風景園林專業概論論文精選(九篇)

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第1篇：風景園林專業概論論文范文

1綜合基礎綜合基礎

包括大學生計算機基礎、數學、物理、化學等公共基礎課程的實驗環節，用于全面提高學生綜合素質、多角度的思維能力和發展潛力。

2學科基礎

學科基礎是由專業基礎課、專業必修課和專業選修課中的實驗實踐環節所構成，使學生獲得學科的基本知識，掌握繪畫及表現技法、制圖方法、規劃設計方法、插花技法、園林植物認知方法、栽培養護技術、育種技術，具備進行城鎮綠化、園林建筑、園林植物造景等規劃設計及表達、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養護、管理與應用的基本能力。

3職業基礎

職業基礎是由綜合實踐、社會實踐、園林綜合實習2(頂崗實習)、畢業設計(論文)等環節構成，著重培養學生了解社會、了解園林行業各崗位能力的需求和解決實際問題的能力。綜合實踐:組織大一學生進行社會調查，了解全國園林及相關專業的開設情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和專科生招生和畢業的人數;全國園林相關就業單位的情況;園林行業不同崗位對園林人才知識結構、基本能力和素質的需求情況。讓學生從大一開始就對園林行業有一個較直觀的認識，有利于樹立正確的職業觀。社會實踐:每年的寒暑假學校都會安排學生進行假期社會實踐，低年級學生主要圍繞當年的一些社會熱點問題進行社會調查和實踐，達到“未進社會門，先做社會人”的目的，促使學生更進一步了解社會、了解國情，增強社會責任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也能將自己的才能服務于社會，體現自己的價值，增強自身的綜合能力。高年級學生主要進行就業創業見習實習，根據專業特征、自身定位，提前進入行業，了解行業特征和需求，為將來畢業后能更快地融入社會打好基礎。綜合實習:大三下學期進行的園林綜合實習2直接安排學生進入到園林設計公司、園林工程公司、設計院、研究院等企事業單位進行頂崗實習。學生直接接觸公司的實際崗位，了解園林行業每個崗位運行的具體情況、園林行業對崗位人員的綜合素質和能力的具體需求，將自己所學理論知識和實踐工作進行很好地轉換，發現自己的不足，給自己將來的職業進行更準確的定位，并在大四最后一年的在校學習中更有針對性地鍛煉職業所需的各項能力。畢業設計(論文):大四下學期為畢業設計環節，時間為16周。學生的畢業設計可以在校外進行，由校內導師和企業導師共同指導。鼓勵根據就業意向單位/實習單位的實際項目制訂畢業設計題目，使研究項目與具體生產實踐緊密結合，設計成果能被企業直接采用。這些與職業相關的訓練，促進學生對園林行業的了解，加強了學校與企業的聯合，增強了學生的職業技能，有利于學生畢業后能更快地進行角色轉變，更好地融入行業。

二、四個模塊應對園林行業多樣化的職業能力需求

突出實踐教學理念中的“綜合專業知識、重視職業訓練”兩個理念，將實踐教學體系中的專業基礎課和專業課的實踐課按照園林要素類型和課程性質歸納為繪畫與制圖技法模塊、園林植物與生態模塊、園林規劃與設計模塊、園林工程與管理模塊4個模塊，以模塊為單位，系統研究這些課程實踐大綱的內容、訓練方式以及前后的銜接，做到必須訓練的內容不重復、不遺漏。除了課程包含的課內實驗實踐訓練外，還安排綜合實習環節融合模塊內所有課程實踐的核心內容集中進行訓練，促進學生綜合理解相關課程知識，有利于學生更好地融會貫通、學以致用。

1繪畫與制圖技法模塊

繪畫與制圖技法模塊包括園林美術(素描基礎、色彩基礎、形態構成、表現技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計算機輔助設計、效果圖制作等課程的實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能具備基本的藝術素養，掌握繪畫技法、風景園林表現技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設計思想和設計思路通過圖紙完美地表達出來。除了課內實踐訓練外，園林美術實習和園林綜合實習3也對此模塊內容進行重點訓練，主要包括園林景觀寫生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內容。

2園林植物與生態模塊

園林植物與生態模塊包括植物學、園林樹木學、花卉學、園林草坪與地被、園林生態學、城市生態學、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹木養護學、園林植物病蟲害防治、觀賞植物組織培養、盆景學等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林植物的認知方法、形態特征、生態習性、栽培養護技術和育種技術等方面知識，具備園林植物的繁殖、栽培、養護、管理、造型與應用的基本能力。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習1和園林植物栽培與養護實習重點訓練此模塊的內容，主要包括園林植物認知、園林植物生態習性、園林植物應用、園林植物種植與養護等方面內容。

3園林規劃與設計模塊

園林規劃與設計模塊包括園林設計初步、園林植物造景、城市園林綠地規劃、園林規劃設計、風景區規劃、城市規劃原理、園林建筑設計、生態景觀設計、圖案設計、室內綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握風景名勝區規劃、森林公園規劃、城市綠地系統規劃、城市規劃、各類園林綠地規劃設計、室內綠化設計的方法，能從事風景區、森林公園、城鎮各類園林綠地的規劃與設計。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習3重點訓練此模塊的內容，主要包括典型園林案例實測、園林綜合設計等內容。

4園林工程與管理模塊

園林工程與管理模塊包括園林工程測量、園林工程、園林工程預算與決算、園林施工圖設計與制圖、園林工程管理等課程的實驗實踐內容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林工程的測量、設計與施工、預算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預算、施工、管理等工作。除了課內實踐訓練外，園林綜合實習2重點訓練此模塊的內容，主要包括園林工程材料認知、園林工程設計、制圖、預算、園林工程施工及管理等內容。

三、結語

第2篇：風景園林專業概論論文范文

關鍵詞：卓越計劃；藝術教育；人才培養；教育改革

中圖分類號：G350 文獻標識碼：A

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）的提出與實施對工科類高等教育的人才培養模式與人才培養質量出了更高的要求，更是培養工程領域內新型人才、提速 “中國特色新型工業化道路”發展的重要保證之一。眾所周知，高等教育包含科學技術教育、道德教育、藝術教育多個方面。在此背景下，高等院校應調整與完善相關職業領域的人才培養方案，著力培養提高學生的工程技術素質和實踐應用能力；要加強人文素質培養，增進學生的社會責任感和職業道德。藝術教育中 “輔德”、“益智”和“健體”等豐富的內涵[1]有助于卓越計劃的實現。

1藝術教育的重要作用

1.1綜合文化素質培養離不開藝術教育

在藝術教育的過程中，學生不僅有機會掌握一種技藝，更重要的是培養了藝術鑒賞能力，提高了審美能力，是高等教育素質培養的重要表現。曾經有國內學者出國交流后深有感慨，同為行業內知名專家，國外學者不只工作勤勉、術業專攻，而且大多數人愛好眾多，興趣廣泛，工作與生活相輔相成，互有裨益。縱觀歷史，國內外著名科學家中不乏藝術愛好者，愛因斯坦喜歡小提琴，普朗克彈鋼琴，哈恩喜歡演唱，達?芬奇是著名的科學家和畫家，諾貝爾是化學家、詩人、小說家，袁隆平精于小提琴等等。這些都從一個側面說明藝術教育與科學教育并不存在矛盾，更多的是一種促進，藝術的熏陶完全有可能促進工程師綜合素質的全面提升。

1.2開拓創新的科學精神離不開藝術教育

科學家或者工程師通過直覺、靈感、頓悟和機遇等，開拓了自己的思維，從而實現創新。而藝術教育不僅可以通過文字、圖形或者旋律培養人的主觀表述能力，最重要的是對藝術洞察力的培養，這一點和培養科學洞察力的目標是一致的。文學可以激發人豐富的想象力，歷史為人們展現經驗教訓并揭示發展規律，哲學能使人在錯綜復雜的現象中把握事物的本質，而藝術則能啟迪創新，促進創造力的發展，從不同層面滿足新時代對人才的培養的新要求[2]；現代的創新不再是個人英雄主義式的創新，更強調團隊協作，集思廣益。當前卓越計劃下的教學改革號召學校積極開展校企聯合，鼓勵團隊運作，其目的在于通過多渠道的溝通交流，提高學生的集體意識，增強市場競爭力。這與藝術教育的普眾性相形益彰。

1.3良好的道德品質離不開藝術教育

工程建設作為社會實踐活動，它一定存在一種內在社會倫理，同時工程活動作為工程師個人的職業活動，自然也就必須有相應的職業倫理道德[3]。我國當前的工程建設活動屢屢出現問題，道路塌陷、水管爆裂、塌樓垮橋每有發生。據統計，在2007年至2011年5a間，全國已經有至少17座大橋發生垮塌事故，共造成200余人傷亡。2012年出現的大橋垮塌事故是近5a里最多的，有8起之多。在垮塌的大橋中，有近6成的大橋壽命不到20a。更可悲的是，曾獲建筑最高獎――特別魯班獎的中國體育博物館15a就變成危房。人們在痛斥這種“豆腐渣工程”和“腐敗工程”的同時，也不斷地呼吁加強工程技術人員的道德品質建設。藝術教育有助于發展人的全面思維，發展想象力和創造力，塑造健全的人格和健康個性

[4]。藝術教育能為當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀搭建平臺。可以說，藝術教育是思想道德教育的重載體。

2當前卓越計劃背景下的藝術教育問題

2.1教育地位不明確

卓越計劃的提出和當前其他教育計劃的提出一樣，沒有把藝術教育提到綱領文字中來，也就是說，兩者是相對孤立的，正如藝術和教育兩者在當前聯系并不緊密一樣。理論上是由于社會分工的細分促進了藝術和教育在各自的領域進行發展。因此它們在各自領域中有著各自的技術語言。例如藝術在高等工科教育中始終不能從第二課堂走入第一課堂，多樣的藝術形式僅限于美術、音樂、舞蹈等少量傳統形式。藝術教育的管理始終不能和工程師教育管理步調一致，藝術教育的地位實際上仍處于從屬位置等等。究其原因，長久以來的高等工程教育強調實踐應用能力超越了人文素質，重物質而輕精神，導致人們在改革過程中很難扭轉這種觀念，造成現在科學教育與藝術教育不匹配的局面。

2.2 培養標準不清晰

卓越計劃下，工程師培養的標準是非常清楚的，即是按照企業行業的人才規格培養。形成的是培養學生技能為重點的實踐教學體系，時間短，見效快。這種標準易于操作，便于評估，屬于硬件比較多，軟件比較少的評估標準。而藝術教育在人才培養過程中多起著潛移默化的作用，在培養學生的專業素質的同時，注意培養職業道德和社會責任心，以及各種社會溝通交往的能力。與專業教育相比較，藝術教育顯得形式更多樣，方法更靈活，時間跨度長，見效慢。

2.3教育和管理模式不科學

卓越計劃實施以來，各個在試點院校不斷探索新的改革方案，涉及專業的培養模式、課程體系、依托企業、學籍管理、學生管理、資金支持、學生就業等多個方面。但是，長久以來固有的教育和管理模式還是在許多方面制約著教育的發展，特別是藝術教育與大學專業教育之間存在相當大的差別，以至于在教育和管理的層面上顯現出許多不合理的地方。比如大學里的課程既可以是專業課程也可以是選修課程，大學課程應該朝著層次性、綜合性和開發性出發。而現今的課程教學似乎缺乏靈活性，藝術教育課程很難作為主干課程。由于偏重工科的管理模式影響，藝術教育被迫采用專業教育的方法進行備課、教學、實踐、考試等，各個環節都離不開統一的教規和教材。德國設計師G?馬蒂亞斯就說過，中國的設計教育依賴的是按部就班的課時安排和對書本知識的傳授。人們根本不重視以項目為導向的教學方式，沒有留下足夠的時間讓學生們自己去探索，這樣的教育模式使中國的大學貌似中學

[5]。

2.4教學內容比較單一

現如今我國普通高校目前所實行的藝術教育基本上是內容單一的教學活動。對廣大工科類學生，大部分只能選擇少量的藝術概論和藝術欣賞課等選修課，比如藝術概論、美術欣賞、音樂欣賞等，無法形成較為完整的藝術學科體系。課時不高，教師不重視，講解不深入，學生不主動等問題一直存在。一些學生直言不諱地認為選修就是混夠學分，在“選修課”這樣的觀念下，藝術教育是無法完成培養創造力和培養優秀人格的目標。學生想要真正達到全面發展，教學內容的豐富，教學形式的多樣是改革的主要方向。

3適應卓越計劃的藝術教育改革途徑與對策

顯然，卓越計劃強調人文、科學與工程教育并重，由單一學科向綜合學科發展，由專業教育轉向素質教育。改革的路徑就是發展，體現出科學技術與人文精神包括社會、經濟、文化、道德、環境等多因素綜合的大工程教育觀。從改革的思路來看，應該先從政府、機構以及高等院校方面入手。

3.1 政府、機構組織層面

3.1.1 完善組織機構職能

專業教育與藝術教育的脫節在于沒有一個強有力的組織機構連接和維系。一般情況下，目前許多專業有著各自的專業委員會，經由國務院批準，民政部注冊，隸屬于該科主管部門，如中國建設教育協會建筑企業教育專業委員會，中國水利學會水利水電信息專業委員會、國家教委藝術教育委員會等。同時，相應專業還有相應的專業學會和專業協會，這些組織架構，完善了各自的專業教育體系，但是，在協調教育與其他部門（諸如藝術教育）上面，缺乏對政治和行政的監督權利。例如國家教委藝術教育委員會明確定性就是“國家教委領導下的咨詢機構”。雖然它有“接受國家教委委托，進行專題調查研究，指導、督促、檢查學校藝術教育的實施”的義務，但是，顯然它在政策制定、資金監管、人員安排上是沒有說話權的，也就達不到真正的監督作用。

3.1.2 制定共同的戰略方向

卓越計劃有著一套完整的戰略目標，這種背景下，教育政策必須和孤立的文化政策標準結合起來，建立一個具有長效機制的教育規劃。藝術教育的一些應用和成果應該大力推廣，這種戰略方向的制定，應該是如前所說的專業教育部門與藝術教育部門之間的組織機構來協調，以此滿足卓越計劃的良性發展。

3.1.3 合理分配經費支持

眾所周知，當前支持社會科學研究的力度遠遠不如對自然科學的支持，社科基金資金小，難度高，從很大的程度上傷害了從事人文藝術教育工作者的積極性。在英國，凡是學校聘請社會上的藝術家擔任學校的藝術教育輔導工作，國家直接給予藝術家經費上的支持和贊助，英國文化委員會從1999年開始，啟動了一個投入資金7000萬英鎊的項目――“創造與合作工程”，該工程旨在通過綜合藝術教育來激發和培養學生的想象力、創造力，提高教師能力

[6]。而我國藝術教育普遍存在教學條件不足的困難，更不用說請人上課、拿到資助項目等。

3.1.4 制定平衡的評估標準

評估標準的制定是為了考察卓越計劃實施取得的效果，為卓越計劃的科學發展提供參考意見。目前還沒有一個統一的評估標準出臺，但是可以看到，有關大學生德育、美育的評估一直是難點。為此，有必要通過公共管理，在卓越計劃相關教育標準的制定方與實施方之外設立一個獨立的評估部門，認真研究科學教育與藝術教育評價標準之間的差異，綜合考量，提出平衡方案并試點實施，同時監督相關責任部門的執行情況。

3.1.5 廣泛宣傳，提高全民意識

人們已經意識到藝術教育對于培養創新思維能力的重要性。藝術教育不應僅僅局限于高等院校一些藝術講座和藝術欣賞，而是要讓廣大的學生，未來的工程師們理解藝術的深刻內涵與力量。西方國家美國設立了專門的組織機構在各個地區開展藝術教育宣傳，甚至將藝術教育深入到社區中，讓公民有更多的機會直接參與藝術活動，以此來培養公民對藝術體驗的需求，促進藝術教育的普及，并從根本上推動藝術教育的發展

[7]，這些對于我們都有很重要的借鑒意義。

3.2 高等院校層面

高校的藝術教育改革研究，很多集中在教育教學方法上的探討，如如何發展第二課堂、積極開展各種社團活動、提高教師素質、開展項目合作、大力開發實踐動手環節等等。高校是藝術教育的主戰場，也是卓越計劃實施的具體地方，因此，結合上述觀念，在高等院校中實施藝術教育改革必須考慮如下方面：

3.2.1 改變觀念，提高藝術教育地位

高校必須清楚地認識到，承認各種藝術形式是個體和社會發展的重要內容，藝術與科學一樣是獲取知識的一種手段。因此，必須將藝術與文化教育融入到學校發展的很多方面，如學習新文化促發展，納入學校核心競爭力，學習質量，科學管理的各個方面。

3.2.2 動態的教育方法

要針對藝術教育對象復雜化、形式多樣化、內容豐富抽象等特點，充分考慮美學和學生個性的創造力，按照不同地區、不同歷史條件、不同文化背景、不同年齡等使用不同的方法。藝術教育不只是停留在傳統的藝術作品上，還要繼承一些獨特的文化遺產，給予一些特殊的藝術家機會來學校教學。

3.2.3 先進的教學理念

卓越計劃培養的是當代具有開拓精神的工程師，目光直指世界前沿。因此，藝術教育也必須迎合時代潮流，特別注意新科技和當代藝術，著眼于當今文化定位的探討而不是純的技術主題。同時加強科學研究支持藝術教育措施，革新教學方法，實施適當的獎勵和激勵政策，為在正規教育中的卓越藝術表現提供廣闊空間。

3.2.4 良好的公共關系

對外為了更好地處理政府、機構、學校的關系，對內處理好藝術教育、市場經濟、專業教育，以及為教師、校長、合作伙伴等進一步的進修拓展和協調服務、咨詢、項目等，學校必須要借助公共管理平臺建立良好的公共關系，并對學校藝術教育的運行、管理和效率進行有效監督，為廣大學生創造必要的學習環境。

4卓越計劃下藝術教育改革的基本框架

4.1 健全組織構架

綜上所述，當前矛盾的主要方面是科學教育與藝術教育的結構性問題。根據藝術教育特點和當前的教育發展要求，應當形成專業教育、藝術教育之間的組織、監督、公共基金的三角關系（如圖1），這三角又是分別建立在公共管理的基礎上相互影響相互制約的。在這里，組織機構起著協調專業教育與藝術教育的作用，含有制定方向、制定質量標準、組織評估、制定資金分配條件、試點建設、宣傳與合作等功能。這種框架組織，可以比較好地解決政策、行政以及資金方面的監督管理，促進藝術教育與專業教育的協調發展，也能有效地把握卓越計劃的整體方向。

圖 1 卓越計劃下藝術教育改革組織結構圖

4.2 改革藝術教育內容

卓越計劃下工程師的培養對藝術教育提出了新的內容。為了適應全面發展的新思路，藝術教育必須跳出框框，從原來的課堂教學、講座、課外社團活動，上升到以具體目標實施的項目操作上。由原來傳統的藝術技巧、德育教育、美學教育，發展到涉及生態環境、人類行為、文化實踐、公民意識、社區活動、國際合作、多文化教育等多個方面，跟上當代思想活動的步伐（如圖2）。

圖 2 藝術教育開展項目涉及領域

西方先進國家在藝術教育的具體實施上有很多值得我們學習借鑒的地方，通過各種品質高、規模大、影響面廣的項目，不但是學生、老師在項目實施過程中學習到某種能力，更能針對當前熱點難點問題進行深入探討解決，有助于思維的發散拓展，有助于著眼于更深層次的核心問題，符合卓越計劃的發展思路。

5結論與展望

總之，藝術教育與科學教育的有機結合為培養出復合型的高素質人才起到交叉互補的作用，卓越計劃帶給了藝術教育教學改革一個新機遇，需要我們積極思考并勇于實踐。政府、教育機構、組織機構和高等院校作為發起人和執行者，是改革的首要責任人，必須理順藝術教育的結構性布局，完善政策制度標準、行政管理手段，同時大力發展和完善公共管理。只要堅定信心，勇于創新，卓越計劃下的藝術素質教育改革將為提升大學生的綜合素質，提高人才培養質量發揮重要作用。

參考文獻

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