線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】技術(shù)院校 電氣技術(shù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0248-01

電氣設(shè)備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應(yīng)用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學(xué)科及工程領(lǐng)域內(nèi)的總稱。電氣技術(shù)是一門通過電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)等手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門學(xué)科，電氣技術(shù)涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術(shù)的教學(xué)包括了基礎(chǔ)理論的教學(xué)、設(shè)施設(shè)備的教學(xué)、技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)等。本文主要以電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為主要內(nèi)容進(jìn)行分析，從電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性出發(fā)，分別從電工的實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)、電氣工程的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的質(zhì)量和效率。

作為以電子電氣類專業(yè)為主的高職技術(shù)院校而言，提高學(xué)生的電氣技術(shù)在實(shí)訓(xùn)方面是保證學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要意義[1]。電氣技術(shù)是以電氣為主的一門新興學(xué)科，在電工裝備和工程領(lǐng)域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術(shù)所應(yīng)用到的范圍十分廣泛。

隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設(shè)備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對(duì)電氣技術(shù)人才的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。在電氣技術(shù)中包括的電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)等都是電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生充分獲取學(xué)科知識(shí)、掌握學(xué)科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用和操作等方面都具有重要意義。

一、電工的實(shí)訓(xùn)

作為電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重要的組成部分，電工實(shí)訓(xùn)是電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中必須掌握的最基本的技能，電工技術(shù)的熟練運(yùn)用為電氣技術(shù)的實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生適應(yīng)和提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵手段。

因此在電工的實(shí)訓(xùn)方面，必須要掌握的技能有以下幾點(diǎn)：一是熟練掌握常用的機(jī)床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機(jī)床電氣中故障問題的分析和解決辦法；三是設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動(dòng)機(jī)的無級(jí)調(diào)速；五是會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術(shù)的編程；能夠通過利用控制器完成常用機(jī)床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對(duì)復(fù)雜的控制技術(shù)，在控制技術(shù)方面，必須掌握的是關(guān)于MCS-5I單片機(jī)的原理、結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、功能擴(kuò)展及接口等各種控制技術(shù)；六是理解單片機(jī)在機(jī)床控制系統(tǒng)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；七是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術(shù)對(duì)電工、單片機(jī)等方面的控制和分析及其設(shè)計(jì)；八是借助和通過各種高科技軟件技術(shù)，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設(shè)計(jì)達(dá)到高度成熟的地步；九是能夠輕松運(yùn)用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實(shí)踐中進(jìn)行電子線路的仿真設(shè)計(jì)[2]。

二、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)

通過電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，能夠提高學(xué)生在測(cè)試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識(shí)別、對(duì)電子元器件進(jìn)行性能測(cè)試和多種電子電路性能指標(biāo)的檢測(cè)等，得以強(qiáng)化和鞏固電子技術(shù)理論知識(shí)和基礎(chǔ)，熟練掌握電子技術(shù)的各種技術(shù)，為徹底掌握電氣技術(shù)的實(shí)踐，從事各種生產(chǎn)和科學(xué)研究的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在高職技術(shù)類院校當(dāng)中，電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)對(duì)電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起著重要的意義和作用。

具體的說，在電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)過程中，需要掌握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)和篩選的能力；三是對(duì)簡(jiǎn)單的裝配工藝進(jìn)行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設(shè)備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路板的設(shè)計(jì)和制作；七是能夠熟練檢驗(yàn)和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對(duì)常見的電子電路故障能夠進(jìn)行分析并解決問題。

三、電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)

電氣工程的設(shè)計(jì)在電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)方面，主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在電氣工程的設(shè)計(jì)方面，需要對(duì)所設(shè)計(jì)的電氣工程進(jìn)行資料的查閱、選擇合適的方案、設(shè)計(jì)電路、進(jìn)行安裝并調(diào)試，經(jīng)過這些具體的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，總結(jié)自己的不足、及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，鞏固理論知識(shí)，提高了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題的能力。

通過上述三個(gè)方面的分析和實(shí)踐可以證明，通過電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)和電氣工程的設(shè)計(jì)，能夠聯(lián)合多方面的綜合實(shí)踐，最終提高電氣技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高電氣技術(shù)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)[3]。

要提高電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，首先要理清實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思路，再按照清晰的思路一步步的進(jìn)行教學(xué)，方能達(dá)到最好的實(shí)訓(xùn)效果，一般普遍的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是預(yù)習(xí)、理論的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、撰寫總結(jié)報(bào)告。在預(yù)習(xí)的過程中，要充分理解和明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和意義；學(xué)好基本的工藝知識(shí)，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，重視實(shí)訓(xùn)報(bào)告的總結(jié)等。

總之，只有把理論和實(shí)踐良好的結(jié)合起來，熟練的把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程當(dāng)中，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為頂尖級(jí)的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)電工技術(shù)學(xué)會(huì)工建專委會(huì)會(huì)議報(bào)道[J].電氣工程應(yīng)用.2011，02（02）

第2篇：線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；游戲教學(xué)；職業(yè)學(xué)生

在電工類職業(yè)教育中，“電力拖動(dòng)”作為電工類專業(yè)的一門重要的課程，其課堂教學(xué)改革受到越來越多職業(yè)教育工作者的重視。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)是目前職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的一種新型教學(xué)模式。它將理論與實(shí)踐融合于一體進(jìn)行組合教學(xué)，幫助學(xué)生形成技能與技巧的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐操作的雙面發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生更加適應(yīng)崗位的要求。

一、電力拖動(dòng)的理論化教學(xué)

在職業(yè)教育中，教學(xué)模式無論怎樣改革都離不開理論教學(xué)，學(xué)生只有把握好理論知識(shí)才能在實(shí)際操作中獲得更大的進(jìn)步。實(shí)際生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路千差萬別，我們不可能，也沒必要去一一討論，無論多么復(fù)雜的線路，都可以認(rèn)為是由基本控制線路組合而成。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上牢牢掌握基本控制線路的組成及工作過程，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，基本控制線路的原理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在一般的教學(xué)方式下，經(jīng)過教師的講解，學(xué)生對(duì)電路原理，好像全明白了。而一旦教師不做引導(dǎo)，讓學(xué)生自己講述線路原理時(shí)，多數(shù)學(xué)生就會(huì)不知所措，思路不清。怎樣幫助學(xué)生理解電路原理？本人認(rèn)為應(yīng)采用如下教學(xué)過程。例如：在三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖控制線路的安裝與維修這一課題的教學(xué)中，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)討論分析出接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的缺點(diǎn)，進(jìn)而引出雙重連鎖控制線路。在分析工作原理的過程中，應(yīng)重點(diǎn)講解復(fù)合按鈕的接法、對(duì)觸點(diǎn)的動(dòng)作順序及按鈕聯(lián)鎖的作用。講解線路工作過程時(shí)可將游戲教學(xué)引入其中，通過角色游戲幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生自主討論分配角色，每個(gè)學(xué)生充當(dāng)一個(gè)器件或器件的一部分，自己動(dòng)手制作器件標(biāo)志，根據(jù)線路圖的接線方式，學(xué)生找到自己的位置站好，教師引導(dǎo)其他學(xué)生觀察角色學(xué)生的站位是否符合線路圖走線，若學(xué)生站錯(cuò)了位置應(yīng)怎樣調(diào)整。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來，經(jīng)過學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)明確角色學(xué)生的正確站位。到此，線路圖由學(xué)生組建起來了。接著，由教師講述線路工作原理，對(duì)應(yīng)學(xué)生演示器件的動(dòng)作過程。在講述的過程中，若角色學(xué)生出現(xiàn)狀態(tài)問題，首先由教師引導(dǎo)其他學(xué)生討論角色學(xué)生應(yīng)該處于怎樣的狀態(tài)，最后由教師來糾正各個(gè)角色學(xué)生的狀態(tài)，并講解狀態(tài)原因。通過角色游戲的運(yùn)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將知識(shí)具體化形象化，使復(fù)雜的內(nèi)容變得淺顯易懂。

二、電力拖動(dòng)的一體化教學(xué)

電力拖動(dòng)教學(xué)中要注意理論與實(shí)訓(xùn)的緊密結(jié)合。樹立理論教學(xué)是為實(shí)訓(xùn)服務(wù)的思想，以“必須和夠用”為指導(dǎo)原則，實(shí)訓(xùn)是在所學(xué)理論指導(dǎo)下有針對(duì)性的訓(xùn)練，是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用和消化。因此，在教學(xué)過程中要將理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來。例如：在按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖控制線路的安裝與維修的教學(xué)可采用下面的教學(xué)過程：（1）提出工作任務(wù)；（2）電路分析（電路原理分析；電路特點(diǎn)分析）；（3）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)原理圖畫出布置圖和接線圖；（4）學(xué)生準(zhǔn)備工具進(jìn)行低壓電器檢查安裝練習(xí)；（5）學(xué)生進(jìn)行按鈕接觸器雙重連鎖控制線路的安裝接線練習(xí)（教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)講解按鈕、自鎖線和連鎖線的接線）；（6）學(xué)生對(duì)已安裝的線路進(jìn)行自檢；（7）教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)自檢過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師提出解決方案；（8）教師控制下的通電試車；（9）控制線路常見故障分析，學(xué)生排故練習(xí)；（10）任務(wù)總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

在此過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組操作，進(jìn)行比賽練習(xí)。學(xué)生在比賽中即可以增強(qiáng)自己的動(dòng)手操作能力，深入了解了控制電路的工作過程及常見故障的檢測(cè)和維修，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題要去思考，要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)理論知識(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生干什么，怎么干，還要教會(huì)學(xué)生明白為什么這樣干，真正做到理論與實(shí)訓(xùn)的一體化，同時(shí)在比賽中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂教學(xué)氣氛，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

第3篇：線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

實(shí)習(xí)課教學(xué)是職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐來重復(fù)教師所演示的動(dòng)作和反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。作為一名實(shí)習(xí)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，還要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生心理，做到有的放矢、胸有成竹，從而使教學(xué)統(tǒng)一，教學(xué)相長(zhǎng)，收到較好的教學(xué)效果。

一、電工實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練的特點(diǎn)

從學(xué)生接受知識(shí)的過程看，知識(shí)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。電工實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練具有如下特點(diǎn)：1、復(fù)雜性。電工技能訓(xùn)練的內(nèi)容豐富、繁雜，集安裝、維護(hù)、運(yùn)行、檢修于一體。2、危險(xiǎn)性。電工技能訓(xùn)練必需接觸電，而且以強(qiáng)電為主，預(yù)防措施疏漏易發(fā)生觸電事故。3、技巧性。電工技能訓(xùn)練目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能形成熟練的技巧，但決非熟能生巧般的純體力訓(xùn)練。4、獨(dú)立性。由于訓(xùn)練的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生掌握熟練操作技能，故很少采用分組的形式，許多時(shí)候必須獨(dú)自面對(duì)困難。

二、學(xué)生的心理特點(diǎn)

由于多種原因，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。要想提高電工實(shí)訓(xùn)技能，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。 1、好奇心理。剛進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間的學(xué)生，看什么都好奇。此時(shí)，教師要不失良機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)學(xué)生了解訓(xùn)練室布局及各種儀器儀表、規(guī)章制度等。2、畏懼心理。許多學(xué)生在安裝設(shè)備后不愿動(dòng)手試電，對(duì)電有畏懼感，尤其是女同學(xué)，表現(xiàn)更甚。3、焦慮心理。由于電工專業(yè)深?yuàn)W難懂，技能訓(xùn)練的理論水平和操作技能水平較高，而好多學(xué)生的心理承受能力比較脆弱，于是表現(xiàn)出不安、憂慮、緊張的情緒狀態(tài)。4、浮躁心理。剛開始，學(xué)生好奇心強(qiáng)，訓(xùn)練興趣也高，對(duì)老師的布置的任務(wù)都能圓滿完成。但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就容易厭倦，產(chǎn)生浮躁心理，對(duì)老師布置的任務(wù)，草率行事，操作不規(guī)范。

三、教學(xué)訓(xùn)練方法對(duì)策

根據(jù)電工專業(yè)的特點(diǎn)、不同的內(nèi)容、設(shè)備和訓(xùn)練目標(biāo)總結(jié)出技能課堂訓(xùn)練的教學(xué)方法對(duì)策。

1、針對(duì)好奇心理，激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情。

好奇心是一種積極的心理狀態(tài)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這一心理，教師必須作好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)好堂課內(nèi)容，保證每堂課都有新意，每堂課都能使學(xué)生好奇，從而在好奇中學(xué)到新知識(shí)。

2、針對(duì)畏懼心理，加強(qiáng)安全知識(shí)教育。

記得有位學(xué)生在參加技能鑒定考核故障排除時(shí)，誤用電阻擋測(cè)電壓造成線路短路導(dǎo)致萬用表燒毀，結(jié)果傻呆呆的站了四十分鐘，一個(gè)故障也未排除。由此可見學(xué)生的畏懼心理對(duì)技術(shù)水平的發(fā)揮影響之大。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生相信科學(xué)。其次，安全教育應(yīng)當(dāng)常抓不懈。電雖然看不見摸不著，只要掌握科學(xué)的方法卻很容易駕御，在實(shí)踐中做到安全用電。

3、針對(duì)焦慮心理，培養(yǎng)自信心。

自信心理是一種精神能源，是人發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)施“成功教育”，使他們真的認(rèn)識(shí)到自己潛在的創(chuàng)造力，在享受成功的喜悅中，克服自卑，樹立自信，使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展。例如在電力拖動(dòng)線路明敷安裝，學(xué)生根據(jù)自己的思維理解敷設(shè)出多種實(shí)驗(yàn)線路，也可能會(huì)遇到多種線路故障，能否順利完成線路安裝實(shí)驗(yàn)，取決于學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析能力。當(dāng)遇到線路故障時(shí)，教師要抓住契機(jī)，讓學(xué)生充當(dāng)主角，引導(dǎo)他們根據(jù)故障現(xiàn)象，解決分析進(jìn)而排除故障。

4、針對(duì)浮躁心理，采取多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

目前，各種職校都是針對(duì)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模塊式技能訓(xùn)練，內(nèi)容繁多、枯燥，學(xué)生產(chǎn)生浮燥心理在所難免，關(guān)鍵在于如何對(duì)待。

（1）揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展特長(zhǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過“每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)一無二的個(gè)性”因此我們要看到每個(gè)學(xué)生的不足，也要看到他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，因人施教，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。有位學(xué)生文化課成績(jī)很差，但自小動(dòng)手能力強(qiáng)，有些訓(xùn)練項(xiàng)目一遍就已掌握，隨后在那夸夸其談，影響其他同學(xué)。為此我對(duì)他做出特殊處理，給予肯定的同時(shí)增加訓(xùn)練難度，上課時(shí)讓他充當(dāng)小老師。誰知他竟在技能考核中脫穎而出。畢業(yè)后他被推薦到道橋處，當(dāng)年就當(dāng)上了班組長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)值得我們深思，試想如果當(dāng)時(shí)用常規(guī)來要求他，說不定會(huì)抹殺他的個(gè)性，影響他的發(fā)展。

（2 ）統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，靈活訓(xùn)練方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。電工技能訓(xùn)練有特定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，比如拖動(dòng)線路中的橫平豎直、不露銅、不反圈；電子焊接中的焊點(diǎn)“光、亮、圓、滑”等。這些技術(shù)操作是件苦差事，不是一天兩天就能掌握的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生能夠持久訓(xùn)練，在不知不覺中達(dá)到要求，最好的方法莫過于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，試問每一天都有新發(fā)現(xiàn)誰肯停下來。最常見的是設(shè)計(jì)拖動(dòng)控制線路圖，不同的學(xué)生會(huì)敷設(shè)出不同的線路連接方式，這里就隱藏著不可忽視的有待發(fā)掘的創(chuàng)新萌芽，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)把萌芽提升為意識(shí)、能力。

（3）運(yùn)用本學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電工訓(xùn)練內(nèi)容是有難度的，訓(xùn)練過程也很乏味，特別是電子線路的安裝和維修訓(xùn)練更是如此。我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不穩(wěn)定性和身心發(fā)展不成熟原因，制定并設(shè)計(jì)一系列有趣的小制作，如電子門鈴、音樂彩燈控制器、聲控?zé)艋蚬饪責(zé)舻取＿@些電子小產(chǎn)品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制作容易，特別是其實(shí)用性，易引起學(xué)生廣泛的興趣。

（4）開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)生熱情洋溢，對(duì)未來充滿美好憧憬和幻想。教師正好可以利用學(xué)生的好勝心理，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并可在技能訓(xùn)練過程中開展比學(xué)兼幫，激發(fā)學(xué)生的信心和斗志，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)技能。

第4篇：線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電工實(shí)習(xí) 技能實(shí)訓(xùn) 教學(xué)方法

近幾年，技校學(xué)生素質(zhì)普遍越來越差，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備也越來越少，而電工對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求比較多，這就更提高了我們的教學(xué)難度。有什么辦法能提高我們的技能實(shí)習(xí)教學(xué)效果呢？結(jié)合筆者幾年的電工實(shí)習(xí)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)共同探討。

第一：明確電工技能實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)要互補(bǔ)。

現(xiàn)在社會(huì)所需要的電工專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該是既有理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，可技校學(xué)生在理論上無法和高校畢業(yè)生相比，我們只能在實(shí)踐技能方面進(jìn)行強(qiáng)化，使其在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能，這樣學(xué)生一畢業(yè)就能從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工，縮短了培訓(xùn)的時(shí)間也為企業(yè)節(jié)省了開支。鑒于這種情況，我們技工學(xué)校更應(yīng)明確電工技能實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參加電工技能實(shí)踐，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不同的學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)施不同，教學(xué)計(jì)劃就會(huì)有出入。筆者認(rèn)為理論要在實(shí)踐中證明，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)要互補(bǔ)。電工學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)分三部分：（1）理論教學(xué)：包括課堂和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)很重要，學(xué)生可通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已有的、經(jīng)過理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解；（2）技能實(shí)訓(xùn)：學(xué)校提供專門的實(shí)訓(xùn)室，在連續(xù)幾周的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，包括焊接所學(xué)過原理電路，配制電力拖動(dòng)中的控制線路等；讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，通過分析原因，尋找解決問題的方法，復(fù)習(xí)理論知識(shí)，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過在校兩到三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)后，學(xué)校有目的的將學(xué)生送往工廠或企業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)技能的鍛煉，這樣學(xué)生會(huì)在實(shí)習(xí)中將所學(xué)知識(shí)很快應(yīng)用到生產(chǎn)中，更重要的是讓其提前適應(yīng)企業(yè)文化及要求，完成身份置換，促進(jìn)畢業(yè)后能盡快就業(yè)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)期一般為一至兩個(gè)學(xué)期。

這樣電工實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)之間的比例至少達(dá)到1：1，自認(rèn)為我們學(xué)校的這種時(shí)間分配比例是可取的。

第二，實(shí)習(xí)教師的高素質(zhì)同樣決定了實(shí)習(xí)教學(xué)效果

作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,知識(shí)面要廣。電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,除了本工種的《電子技術(shù)》、《電力拖動(dòng)》、《電機(jī)與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機(jī)械等相關(guān)知識(shí)。要做到給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)實(shí)習(xí),那么我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就要具備:

1、具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，電工實(shí)習(xí)與理論知識(shí)結(jié)合緊密，教師的基礎(chǔ)知識(shí)同樣影響著學(xué)生分析電路的能力。

2、具有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，較高的電工操作水平。要指導(dǎo)學(xué)生,首先自己必須得心應(yīng)手,體會(huì)實(shí)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)在什么地方,難點(diǎn)在哪，怎么解決。對(duì)每一位學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)習(xí)問題，能做到心中有數(shù)。

3、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實(shí)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些“問題”，要求實(shí)習(xí)教師能及時(shí)妥善解決，不留后患。

第三，采用合理的教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣，力求實(shí)習(xí)效果更好。

1、通過示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生在每學(xué)完九周理論知識(shí)后，要到電工實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)相同的時(shí)間。我們應(yīng)該把握住此時(shí)學(xué)生的心理：對(duì)一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動(dòng)手摸一摸、做一做、試一試。這時(shí)，在教學(xué)中采用示范教學(xué)法引導(dǎo)可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導(dǎo)線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時(shí)進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師講解時(shí)，力求對(duì)每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學(xué)生開始就養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

2、通過多媒體手段演示教學(xué)

電工實(shí)訓(xùn)室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機(jī)床電氣設(shè)備，由于沒有實(shí)物，講解時(shí)學(xué)生往往難以理解，這時(shí)，可采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。如講M7140磨床、X62W萬能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來生動(dòng)直觀地講解。雖然學(xué)生沒有接觸到實(shí)際機(jī)床，但對(duì)機(jī)床電氣控制與機(jī)械部分的配合運(yùn)動(dòng)有了相對(duì)的了解，所以適時(shí)的采用多媒體教學(xué)可提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

3、通過設(shè)故障加深學(xué)生對(duì)電路原理的理解

在電工實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到各種問題完不成規(guī)定的課題，此時(shí)就通過帶學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)理論知識(shí)，分析原因，來排除故障，倡導(dǎo)學(xué)生能學(xué)以致用，所以，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實(shí)習(xí)教學(xué)中的電機(jī)修理、機(jī)床電器維修、電子線路的調(diào)試等課題時(shí)要多提問、多設(shè)故障，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，才能獲得最佳的教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識(shí)，又解決在實(shí)際問題，讓他們感受到成功的喜悅。

第四，嚴(yán)格要求，技能訓(xùn)練與理論知識(shí)相結(jié)合，提高工藝水平。

在電工實(shí)習(xí)過程中，線路板上安裝元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對(duì)這一情況應(yīng)做到對(duì)學(xué)生“作品”嚴(yán)格要求，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到規(guī)范化的目的。以電力拖動(dòng)控制線路的安裝為例，線路較多，我先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理，使用軟線連接線路后進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作過程的理解，然后按照線路圖畫出其布線圖，最后，按圖配盤，安裝過程嚴(yán)格要求。當(dāng)試車出現(xiàn)控制功能不能實(shí)現(xiàn)的情況時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生共同分析，直至找出故障點(diǎn)，讓學(xué)生體味成功，有利于樹立自信心。

第5篇：線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 改革探索 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2011）02－0047－02

一、引 言

服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)就業(yè)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的滿意度，是高等職業(yè)教育深化教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是衡量高職院校辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)是高職高專學(xué)校教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程中必不可少的部分，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。近年來，我校圍繞實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐，逐步形成了具有特色的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生專業(yè)技能明顯提高，在大學(xué)生技能比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)；學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的通過率明顯提高，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后適應(yīng)期短，上手快，受到了用人單位的好評(píng)，為提高我校就業(yè)率奠定了良好的基礎(chǔ)。本文作者曾多次主持或參與本校實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐，收到了不少的啟迪，下面就實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核等三方面談幾點(diǎn)體會(huì)，供相關(guān)專業(yè)的人員參考。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的成效和體會(huì)

1．建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本保障

在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，實(shí)踐教學(xué)的投入不斷加大，新的實(shí)訓(xùn)室不斷增加，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的硬件平臺(tái)逐步改善。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)，本人的體會(huì)是：必須認(rèn)真、細(xì)致的調(diào)研、規(guī)劃，合理的購置設(shè)備，充分考慮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的系列性、先進(jìn)性、多項(xiàng)性（多專業(yè)、多學(xué)科）和實(shí)用性，在有限的建設(shè)費(fèi)用內(nèi)，避免設(shè)施重復(fù)建設(shè)、利用率不高的現(xiàn)象。建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)能達(dá)到：讓學(xué)生盡可能多受到實(shí)踐訓(xùn)練，接受到更新的知識(shí)，學(xué)到更實(shí)用的技術(shù)。例如，我校電力工程系目前就電力二次方面，已具有發(fā)電機(jī)、變壓器、10KV線路、35KV線路、110KV線路及220KV線路等相對(duì)應(yīng)二次系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)設(shè)備已形成系列且利用率極高。如電力二次系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，每學(xué)期擔(dān)負(fù)著電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置、變電站綜合自動(dòng)化、電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及繼電保護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)、電力二次系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，涉及的專業(yè)有發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電技術(shù)、電氣自動(dòng)化、電力系統(tǒng)繼保及自動(dòng)化等我校有關(guān)電力類專業(yè)；同時(shí)，每年完成多期的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定任務(wù)。尤其是在基于工作過程一體化專業(yè)課的教學(xué)中發(fā)揮出不可替代的作用。

2．“實(shí)訓(xùn)設(shè)備――現(xiàn)場(chǎng)資料――兩者對(duì)比”三步教學(xué)法是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的舉措之一

盡管近年來學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入較多，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的差距不斷縮小，但是由于電力二次設(shè)備技術(shù)更新快、價(jià)格貴等特點(diǎn)，現(xiàn)有電力二次方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)備種類和數(shù)量仍然不能滿足教學(xué)的需求。經(jīng)過實(shí)踐，我們采用“實(shí)訓(xùn)設(shè)備――現(xiàn)場(chǎng)資料――兩者對(duì)比”的三步教學(xué)法（簡(jiǎn)稱三步教學(xué)法），收到了良好的教學(xué)效果?！叭浇虒W(xué)法”的第一步是首先利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行教學(xué)，在教師的講解下使學(xué)生通過實(shí)物學(xué)習(xí)，對(duì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、操作、調(diào)試達(dá)到脫開教材能夠講解與操作；“三步教學(xué)法”的第二步是對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)（現(xiàn)場(chǎng)某一變電站）的圖紙資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇的圖紙資料與第一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容相似（但有一定的擴(kuò)展）。這一步的學(xué)習(xí)只有圖紙資料，沒有文字解釋，教師根據(jù)資料提出問題，學(xué)生同小組討論、自己總結(jié)完成，本步驟的教學(xué)目標(biāo)是在擴(kuò)展知識(shí)的同時(shí)，主要訓(xùn)練學(xué)生分析解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力；三步教學(xué)法的第三步是教師將實(shí)訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)場(chǎng)的圖紙資料對(duì)比，進(jìn)行講評(píng)總結(jié)，本項(xiàng)的目標(biāo)是擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到逐一旁通的效果?！叭浇虒W(xué)法”第一步教學(xué)是通過實(shí)物教學(xué)，直觀性好，學(xué)生邊學(xué)邊做，很快能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；在第二步教學(xué)時(shí)，由于采用真實(shí)變電站的圖紙資料，學(xué)生有一種親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺，對(duì)問題的討論、學(xué)習(xí)興趣更大，教學(xué)目標(biāo)總能達(dá)到理想的效果；在第一、第二步的基礎(chǔ)上，教師采用啟發(fā)、對(duì)比實(shí)施第三步教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更深刻，對(duì)今后知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。

總之，“實(shí)訓(xùn)設(shè)備――現(xiàn)場(chǎng)資料――兩者對(duì)比”三步教學(xué)法，經(jīng)過繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)、電力二次系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、變電站綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)的反復(fù)實(shí)踐，均收到了良好的效果，該教學(xué)方法是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的舉措之一。

3．加強(qiáng)過程監(jiān)督，實(shí)施完善的考核制度是提高實(shí)踐教學(xué)的必要手段。

在實(shí)踐教學(xué)改革的探索中，我們將實(shí)訓(xùn)課程考試與職業(yè)技能鑒定的技能實(shí)操考試合二為一，考試按照技能鑒定考試的方式進(jìn)行。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過的內(nèi)容，甚至是多個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)曾經(jīng)練習(xí)過的內(nèi)容，一部分學(xué)生在考試時(shí)仍然不會(huì)操作或者不能完全正確操作，經(jīng)過分析并與學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)問題出在實(shí)訓(xùn)過程中監(jiān)督力度不夠，實(shí)訓(xùn)考核制度不夠完善。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，建立了由以下四部分組成的新型考核體系：①日考核：主要檢查學(xué)生當(dāng)天訓(xùn)練任務(wù)的完成情況和技能掌握情況，本考核由實(shí)訓(xùn)小組組長(zhǎng)考核，指導(dǎo)老師抽考。②模塊考核：每一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，由若干個(gè)訓(xùn)練模塊構(gòu)成，每一個(gè)訓(xùn)練模塊完成后，由組長(zhǎng)考核，老師抽考。③技能鑒定：完成某一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)后，組織學(xué)生參加技能鑒定。④整個(gè)環(huán)節(jié)總考核：當(dāng)整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)完成后，根據(jù)日考核、模塊考核、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、技能鑒定及整個(gè)環(huán)節(jié)中的考勤、值日等多項(xiàng)成績(jī)，給出本實(shí)訓(xùn)的總成績(jī)。這一考核體系保證了學(xué)生訓(xùn)練中的過程控制，加大了實(shí)訓(xùn)過程的監(jiān)督和考核，實(shí)施后實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

三、結(jié)束語

現(xiàn)實(shí)表明，社會(huì)需要的是高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才的關(guān)鍵，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)教育本身和提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新能力的需要。只有重視實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)上創(chuàng)新，才能更好的培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。實(shí)踐教學(xué)改革的探索任重而道遠(yuǎn)，作為高等職業(yè)教育工作者，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐是必備的基本素質(zhì)和教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

第6篇：線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、授課

改變傳統(tǒng)的講課方式，把授課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生“會(huì)做”上，再在“會(huì)做”的前提下弄“懂”，即“先會(huì)后憤”的講課方式。具體地說就是：程度較差的同學(xué)學(xué)會(huì)做，即“會(huì)”。程度好一些的學(xué)生，要在“會(huì)”的同時(shí)，還得要弄懂原理，即“既會(huì)又弄懂”。講課的順序是：首先由學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上教師示范“怎樣做”；再由學(xué)生“練習(xí)”怎樣做，使全部學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做；最后老師講解為何這樣做，原理是什么(程度稍好的同學(xué)能理解)，即：老師示范―學(xué)生練習(xí)―原理分析。它們之間的時(shí)間分配應(yīng)掌握在2：5：3的范圍。例如我在講授《電工技能與訓(xùn)練》中“日期光燈的安裝與維修”一節(jié)時(shí)，在學(xué)生看書預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我用了10分鐘時(shí)間向?qū)W生演示日光燈線路的連接方法；然后給學(xué)生22分鐘的時(shí)間，根據(jù)老師的示范，在老師的指導(dǎo)下練習(xí)連接線路；再用10分鐘左右的時(shí)間分析講解日光燈的工作原理――燈管的發(fā)光原理、起輝器的啟動(dòng)原理、鎮(zhèn)流器的工作原理及構(gòu)造等等。最后幾分鐘，找出存在的問題，總結(jié)和布置作業(yè)。經(jīng)過這一節(jié)的練習(xí)和講解，全部同學(xué)都能夠完整地安裝一架日光燈，學(xué)到一項(xiàng)技術(shù)，部分同學(xué)還能知道日光燈的工作原理和各部件的作用。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件和學(xué)生接受能力，打破教材安排的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和順序，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。對(duì)學(xué)校內(nèi)部有條件做的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)要及時(shí)完整地做好，對(duì)學(xué)校內(nèi)部不具備或不完全具備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題，要?jiǎng)?chuàng)造條件，采用走出去觀察，或借用器材，或用其他材料頂替，或用其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)說明，或用講解實(shí)驗(yàn)的方法等，把教材中所有涉及的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都要有所交代，不能因?qū)W校條件限制把原因推到學(xué)校，把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)去掉。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是專業(yè)課的重要內(nèi)容，也是真正學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，只有做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，才能讓學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng)。例如。我在講授《電工技能與訓(xùn)練》中“防雷常識(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用了走出去觀察和用其他材料頂替等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段。起到了很好的教學(xué)效果。具體如下：講“接閃器”和引下線“時(shí)，學(xué)校沒有條件實(shí)訓(xùn)，我就帶學(xué)生到校外、去樓頂，觀察各種接閃器的形狀結(jié)構(gòu)、材料規(guī)格，到變電室，到樓房墻體看引下線；講“接地體”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到建筑工地現(xiàn)場(chǎng)，觀察接地體的形狀、埋沒深度等。

三、學(xué)生作業(yè)

在學(xué)生作業(yè)的布置上，不是過去的單純書面作業(yè)，而是把作業(yè)分了三種形式；一是書面作業(yè)；二是實(shí)際操作；三是小制作。并且加大實(shí)際操作和小制作的作業(yè)分量。例如，我在講授《電工技能與訓(xùn)練》中“電動(dòng)機(jī)全壓?jiǎn)?dòng)”一節(jié)時(shí)，作業(yè)是讓每位學(xué)生自己安裝一套“電動(dòng)機(jī)可逆運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路”并試車成功。試車成功者為完成作業(yè)，試車不成功者要重做，直至試車成功。同學(xué)們用了三個(gè)多小時(shí)才完成這次作業(yè)。雖然用的時(shí)間比較長(zhǎng)，完成后也比較累，但每位同學(xué)試車成功后都感到很興奮，有種勝利的喜悅，也學(xué)到知識(shí)。這類作業(yè)學(xué)生也喜歡去做。把“讓”學(xué)生去做作業(yè)變成了我“要”去做作業(yè)。對(duì)學(xué)生來說把做這類作業(yè)變成了一種樂趣?？朔寺殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生厭學(xué)習(xí)厭做作業(yè)的現(xiàn)象。而且通過做這類作業(yè)，能很好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并驗(yàn)證學(xué)生對(duì)本技術(shù)的熟練掌握程度。再如我在做《電機(jī)與變壓器》中“三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組首尾端的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我布置的作業(yè)不是讓學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是讓每位同學(xué)在我面前親自操作一遍，測(cè)定出三相繞組及首尾端。正確者才算完成作業(yè)，否則重做，直至測(cè)出為止。

四、考試

第7篇：線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 電力拖動(dòng)控制線路 故障排除 技能訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：TM726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

電力拖動(dòng)控制線路故障排除基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能操作是學(xué)習(xí)生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的基礎(chǔ)。它涉及到的內(nèi)容與學(xué)科較多，且實(shí)踐性較強(qiáng)，無論是多么復(fù)雜的線路，都是由最基本的控制線路組合而成，學(xué)生只要掌握常見的基本控制路線，就能熟練的解決電力拖動(dòng)控制線路所遇到的故障問題。

1電力拖動(dòng)系統(tǒng)的概念

拖動(dòng)是指用各種原動(dòng)機(jī)帶動(dòng)生產(chǎn)或工作機(jī)械（負(fù)載）產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)以完成一定的任務(wù)。電力拖動(dòng)是指各種電動(dòng)機(jī)作為原動(dòng)機(jī)的拖動(dòng)方式。

1.1電力拖動(dòng)系統(tǒng)的構(gòu)成

電力拖動(dòng)系統(tǒng)有四個(gè)部分組成：電動(dòng)機(jī)、電機(jī)控制裝置、機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)械等。

1.2電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)是由電機(jī)及負(fù)載、電力電子變化器、控制器、檢測(cè)、反饋裝置等結(jié)構(gòu)組成。

1.3電力拖動(dòng)自動(dòng)控制的目標(biāo)及本質(zhì)

電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)（調(diào)速系統(tǒng)）控制的目標(biāo)是速度，電動(dòng)機(jī)速控制的本質(zhì)是對(duì)其輸出轉(zhuǎn)矩的控制。

2分析電路的原理結(jié)構(gòu)

想要讓學(xué)生熟練地運(yùn)用電路的原理結(jié)構(gòu)去分析電路故障的原因，就必須讓學(xué)生先學(xué)會(huì)判斷電路故障的方法，把電氣原理圖與電路的工作原理琢磨透，同時(shí)，在給學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)指導(dǎo)的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出問題并給出解答，只有打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能讓學(xué)生更好的掌握電路故障實(shí)訓(xùn)排除故障的技能。

2.1電路故障的分析方法

首先要求學(xué)生依據(jù)電路的工作原理去查看電路出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，確定故障點(diǎn)的大概方位；然后再根據(jù)電路工作的原理去分析故障點(diǎn)所出現(xiàn)故障的原因有幾個(gè)，是否是多個(gè)故障點(diǎn)所造成的電路故障；最后要求學(xué)生確定故障點(diǎn)及故障原因后進(jìn)行排除故障，完成后讓學(xué)生對(duì)這次故障點(diǎn)排除做好總結(jié)，從中找出故障點(diǎn)的原因。

2.2故障排除與技能訓(xùn)練

2.2.1電力拖動(dòng)控制線路故障類型及現(xiàn)象

電力拖動(dòng)控制線路的故障分為軟故障、硬故障、間接性故障等三種類型。軟故障是指除了電源、制動(dòng)器、以及電動(dòng)機(jī)出現(xiàn)問題以外，大部分故障原因出在了機(jī)械動(dòng)作失靈、觸頭與壓接線出現(xiàn)接觸不良及脫落、電器元件沒有適當(dāng)調(diào)整等現(xiàn)象。硬故障是指導(dǎo)線、電動(dòng)機(jī)以及電器元件出現(xiàn)明顯的冒煙、發(fā)熱發(fā)燙、有焦臭氣味甚至局部冒火花等現(xiàn)象，造成這種故障的原因大部分是短路、接地、過載等擊穿絕緣層燒壞或者導(dǎo)線所致。間接性故障是指局部元件老化或接觸不良及脫落等現(xiàn)象造成的故障。

2.2.2故障技能訓(xùn)練

在做故障技能訓(xùn)練之前，老師必須給學(xué)生做好安全教育訓(xùn)話，首先指導(dǎo)學(xué)生在做故障技能訓(xùn)練時(shí)以自身安全為主，其次是指導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握電力拖動(dòng)控制線路的工作原理，然后給學(xué)生進(jìn)行電力拖動(dòng)控制線路排除故障示范，最后指導(dǎo)學(xué)生在老師的安排下進(jìn)行電力拖動(dòng)控制線路的故障技能訓(xùn)練，學(xué)生做完之后并對(duì)此次的電力拖動(dòng)控制線路的故障技能訓(xùn)練進(jìn)行分析總結(jié)。

2.2.3分析故障點(diǎn)范圍的方法

分析故障點(diǎn)范圍的方法是排除法，排除法是指在做電力拖動(dòng)控制線路故障的技能訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)故障原因進(jìn)行排除分析，首先分析故障出現(xiàn)的方位，是電器的原因還是機(jī)械的原因，然后具體問題具體分析，分別查看故障點(diǎn)其中是電源出現(xiàn)問題還是線路出現(xiàn)問題，如果是線路出現(xiàn)問題，準(zhǔn)確分析是主電還是控制線路出現(xiàn)問題，又是控制線路的哪個(gè)環(huán)節(jié)或者元件出現(xiàn)問題，最后對(duì)故障點(diǎn)進(jìn)行修復(fù)。

2.2.4查找故障點(diǎn)的方法

查找故障點(diǎn)的方法有電壓測(cè)量法、電阻測(cè)量法、短接法等三種。老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電力拖動(dòng)控制線路故障技能訓(xùn)練時(shí)一定要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生在進(jìn)行電力拖動(dòng)控制線路故障訓(xùn)練時(shí)，沒有掌握正確的查找故障點(diǎn)方法，盲目地使用各種儀器或者測(cè)量?jī)x等沒有章法的去檢查故障，這樣浪費(fèi)了大量的時(shí)間，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)控制線路的興趣。由此可知，興趣才是最好的老師，首先提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)控制線路故障訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，根據(jù)所觀察的熔斷器內(nèi)熔絲是否熔斷、各連接螺釘是否松動(dòng)、安裝的線路與原理圖是否一致、接觸器銅片有沒有脫落、線路有無短線等。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電力拖動(dòng)控制線路尋找故障點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過程中，做到讓每一個(gè)學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程了解學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)控制線路故障排除技能訓(xùn)練的掌握程度以及遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)解答，并且讓學(xué)生再做一次故障排除技能訓(xùn)練，運(yùn)用設(shè)置多種故障點(diǎn)的方法，人為的在線路上設(shè)置元件出現(xiàn)故障、線路出現(xiàn)故障，讓學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)控制線路故障排除技能訓(xùn)練做到熟能生巧的程度，為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的電力拖動(dòng)控制線路故障排除技能奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.5對(duì)故障點(diǎn)出現(xiàn)的問題進(jìn)行檢測(cè)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電力拖動(dòng)控制線路教學(xué)之前，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)控制線路有很大的幫助。因?yàn)榱己玫乃季S方式有助于學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)控制線路的故障排除技能訓(xùn)練有著事半功倍的效果。

首先，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)電力拖動(dòng)控制線路故障排除技能訓(xùn)練時(shí)要有目的的分析故障出現(xiàn)的原因，其次根據(jù)原因分析是電器元件還是電路出現(xiàn)故障，再次根據(jù)具體問題具體分析，然后判斷故障點(diǎn)的大概范圍，最后對(duì)故障點(diǎn)進(jìn)行修復(fù)解決。這樣環(huán)環(huán)相扣的思維方式，不但可以節(jié)約學(xué)生進(jìn)行電力拖動(dòng)控制線路故障排除訓(xùn)練技能的時(shí)間，還能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)控制線路故障排除技能訓(xùn)練的興趣，使學(xué)生對(duì)以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的電力拖動(dòng)控制線路故障排除技能訓(xùn)練時(shí)有目的的對(duì)故障點(diǎn)出現(xiàn)的問題進(jìn)行測(cè)量。

在做電力拖動(dòng)控制線路故障排除訓(xùn)練技能時(shí)，要對(duì)故障點(diǎn)出現(xiàn)的問題進(jìn)行有序的檢測(cè)，首先要檢測(cè)機(jī)械的電源是否出現(xiàn)故障，其次檢測(cè)電力拖動(dòng)控制線路是否出現(xiàn)故障，再次檢測(cè)元器設(shè)備是否出現(xiàn)故障，然后確定故障點(diǎn)的大概位置，最后依據(jù)電力拖動(dòng)控制線路的工作原理與設(shè)備的動(dòng)作順序縮小故障點(diǎn)的范圍找出故障點(diǎn)，分析故障出現(xiàn)的原因并正確處理好故障點(diǎn)所出現(xiàn)的問題。

2.2.6分析故障點(diǎn)出現(xiàn)的原因并修復(fù)電路

一旦確定了故障點(diǎn)的位置，就要對(duì)故障原因進(jìn)行分析。分析其原因是否因使用時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致電源開關(guān)已失靈；機(jī)械動(dòng)作是否失靈；觸頭與壓接線出現(xiàn)接觸不良及脫落；電器元件是否適當(dāng)調(diào)整；導(dǎo)線、電動(dòng)機(jī)以及電器元件是否出現(xiàn)明顯的冒煙與發(fā)熱發(fā)燙；有焦臭氣味甚至局部冒火花；局部元件老化或接觸不良及脫落等。找出電路的各種故障原因后，對(duì)原因進(jìn)行具體問題具體分析，然后對(duì)電路進(jìn)行有序的修復(fù)，完成修復(fù)工作后對(duì)電力拖動(dòng)控制線路進(jìn)行運(yùn)行操作，在操作的過程中一定要按照操作要求的順序進(jìn)行（這樣可以避免再次出現(xiàn)故障），直到電力拖動(dòng)控制線路能夠正常運(yùn)行為止，才算修復(fù)成功。

最后，要求學(xué)生對(duì)這次的學(xué)習(xí)《電力拖動(dòng)控制線路實(shí)訓(xùn)故障排除》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括對(duì)電力拖動(dòng)系統(tǒng)概念的了解、電力拖動(dòng)控制線路實(shí)訓(xùn)故障排除的技能訓(xùn)練、分析故障點(diǎn)出現(xiàn)的現(xiàn)象及原因、故障點(diǎn)排除的方法、故障點(diǎn)的修復(fù)工作等。

3結(jié)語

電力拖動(dòng)控制線路實(shí)訓(xùn)故障排除是一種使學(xué)生把理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，通過實(shí)際操作技能訓(xùn)練讓學(xué)生熟練的掌握電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)故障排除的方法，達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能訓(xùn)練的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 李麗強(qiáng).電力拖動(dòng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)探討[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（05）：122-123.

第8篇：線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、電力拖動(dòng)組間互教教學(xué)法操作實(shí)例

以安裝與檢修手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路為例。（一）教師課前提出實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：能正確安裝和檢修手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路。同時(shí)提出幾個(gè)供學(xué)生思考的問題和要求：1．導(dǎo)線的數(shù)量、管徑怎樣確定？2．電動(dòng)機(jī)使用的電源電壓和繞組的接法有什么要求？3．如果看不到電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，怎么辦？4．接線有什么要求？5．通電試車時(shí)要注意哪些問題？6．安裝開啟式負(fù)荷開關(guān)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？7．提出一個(gè)實(shí)訓(xùn)方案，包括應(yīng)選取的器材，并弄清為什么要這樣選取器材。8．各小組提出一個(gè)最佳的實(shí)訓(xùn)方案，小組代表說明實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)思路；指出其他組實(shí)訓(xùn)方案的不合理之處。9．全班討論，確定最終實(shí)訓(xùn)方案。10．看哪個(gè)組操作最安全、快速、準(zhǔn)確。（二）教師每組抽一學(xué)生提問，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。小組討論交流、糾偏，研究并提出實(shí)訓(xùn)方案。（三）各小組拿出自己的方案，派代表說明方案的設(shè)計(jì)思想、內(nèi)容要點(diǎn)和操作注意事項(xiàng)。然后自由參與，指出其他小組實(shí)訓(xùn)方案的不足之處。最后教師介入，共同研究提出最終實(shí)訓(xùn)方案。（四）各小組安裝并測(cè)試線路。（五）各小組派代表說明安裝和測(cè)試線路情況。教師總結(jié)。整個(gè)過程，教師巡回了解情況，監(jiān)控紀(jì)律、安全、進(jìn)度及參與度。每個(gè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生或小組表現(xiàn)，現(xiàn)學(xué)生共同商榷，量化評(píng)價(jià)結(jié)果。

二、電力拖動(dòng)組間互教教學(xué)法特點(diǎn)與應(yīng)用效果

組間互教教學(xué)法巧妙利用了管理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。除了與其他比較受到教師和學(xué)生歡迎的具有小組合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)法一樣，電力拖動(dòng)組間互教教學(xué)法強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位以外，筆者覺得該教學(xué)法還具有其自身的特點(diǎn)。一是將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。組間互教教學(xué)法在設(shè)計(jì)時(shí)就確立了兩個(gè)基本理念：向管理要高效課堂、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，在實(shí)際操作過程中這兩個(gè)基本理念得到了真正體現(xiàn)。該教學(xué)法非常重視無形組織的作用，通過評(píng)價(jià)強(qiáng)化這種作用。從學(xué)生預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案到方案的實(shí)施，評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，通過對(duì)學(xué)生個(gè)體和小組集體學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不得不主動(dòng)努力預(yù)習(xí)教材信息、上網(wǎng)尋求相關(guān)信息、積極參與交流、主動(dòng)向別人求助、樂于為同學(xué)提供幫助，通過學(xué)習(xí)小組這個(gè)學(xué)習(xí)組織形成的無形的壓力，促使學(xué)生敢于為小組榮譽(yù)積極參與競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了信息的有效收集、碰撞交匯與多向高效交流。評(píng)價(jià)的主體有學(xué)生個(gè)體、小組和教師，多主體參與的評(píng)價(jià)使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人，教師亦借助評(píng)價(jià)這只“手”，彈性操控整個(gè)課堂。二是充分的放手，適度的介入與控制。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定直至實(shí)訓(xùn)方案的實(shí)施，教師完全放手由學(xué)生個(gè)體、小組集體和整個(gè)班集體自主完成，更充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都能充分履行引導(dǎo)、指導(dǎo)、監(jiān)控等職能，在必要時(shí)適度介入，包括控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。三是使用方便，操作簡(jiǎn)便。筆者在電力拖動(dòng)課程中在改進(jìn)后引入組間互教教學(xué)法近兩年，教學(xué)效果理想。一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性高，在分組時(shí)筆者體現(xiàn)了小組內(nèi)學(xué)生的異質(zhì)性，突出了學(xué)生之間的知識(shí)、技能、性格等的互補(bǔ)性，在便于更有效地挖掘利用學(xué)生資源，每一位學(xué)生都能積極參與，學(xué)習(xí)興趣大，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，積極求助、樂于助人，學(xué)生個(gè)體、學(xué)生群體學(xué)習(xí)潛力得到了最大限度的挖掘。二是學(xué)習(xí)效果較使用該教學(xué)法之前有顯著的提高，學(xué)生通過個(gè)體預(yù)習(xí)收集信息、小組交流合作、組間競(jìng)爭(zhēng)三個(gè)基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)基本知識(shí)的理解與掌握、基本技能的體會(huì)與鞏固、對(duì)方案的宏觀把握等等，都達(dá)到了筆者的教學(xué)目標(biāo)。

作者：陳循 單位：廣東省云浮市技工學(xué)校

第9篇：線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電子實(shí)訓(xùn) 理論教學(xué) 排故

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0190-01

在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的組成部分。安排教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基本目的在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合和學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。作為電子專業(yè)的學(xué)生，電子實(shí)訓(xùn)是他們掌握專業(yè)知識(shí)、提高技能水平的重要途徑。電子實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和實(shí)際的電路操作緊密結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，因此電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要的意義。

一 電子實(shí)訓(xùn)中的理論教學(xué)

多數(shù)人認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)，簡(jiǎn)言之就是操作訓(xùn)練，不用投入大量精力去針對(duì)電子線路中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那些內(nèi)容應(yīng)該交給平常的理論課教師。電子實(shí)訓(xùn)中的知識(shí)點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)的大腦，指揮著教師如何去更深層次地與實(shí)際相結(jié)合。電子實(shí)訓(xùn)也要掌握相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，才能更好地學(xué)習(xí)，為后面的實(shí)訓(xùn)做鋪墊。

在整個(gè)電子實(shí)訓(xùn)中，知識(shí)系統(tǒng)本來就是按模塊來分的。電子實(shí)訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)的掌握同樣可以用模塊化教學(xué)的方式來講解。本文以收音機(jī)電路為例，如何通過模塊化將一個(gè)比較大的電子線路分解開來（見下圖）。

對(duì)于技校學(xué)生來說，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過模擬電路和電路分析等課程，但是對(duì)于一個(gè)整機(jī)電路，其理解和掌握起來還是有一定的難度，所以本文采用的模塊驅(qū)動(dòng)方式，先在框圖里將整機(jī)電路的各個(gè)組成部分分析出來，再結(jié)合起來組成一個(gè)整體。在整理各個(gè)模塊之間的聯(lián)系與結(jié)合的同時(shí)，需要教師整理更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，了解更多的相關(guān)內(nèi)容，從而豐富教學(xué)過程。這樣從易到難，從部分到整體的循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕負(fù)擔(dān)，并能夠在整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握過程中體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)一步刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二 電子實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)探討

1.在實(shí)訓(xùn)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度來說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生特點(diǎn)，使教與學(xué)生動(dòng)有趣、易于接受。

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，簡(jiǎn)單地說就是完成實(shí)施之前預(yù)定的目標(biāo)。在電子實(shí)訓(xùn)中可以利用這樣的模式，每次的電子課程里都要針對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行實(shí)施。還是以收音機(jī)電路課題為例，在學(xué)生做這個(gè)課題之前針對(duì)學(xué)生了解的收音機(jī)的功能，引導(dǎo)出所要做的電路，即一個(gè)接收音頻信號(hào)的接收機(jī)。學(xué)生在這樣的目的引導(dǎo)下，就可以接著學(xué)習(xí)如何發(fā)射信號(hào)，如何接收信號(hào)等相關(guān)電子方面的知識(shí)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的技能。

2.電子實(shí)訓(xùn)的排故難點(diǎn)探討

一般這個(gè)部分是整個(gè)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，大家都不會(huì)忽視，在學(xué)習(xí)操作的每一步都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。這里主要探討電子實(shí)訓(xùn)操作中的排故環(huán)節(jié)。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說這是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生的弱項(xiàng)，但如何去掌握其中的竅門和方法是每一位教師應(yīng)該去研究和探討的。

以收音機(jī)為例，這樣的電子產(chǎn)品種類繁多，故障也是錯(cuò)綜復(fù)雜，但其電路原理的分析方法、檢修程序及檢修措施都具有一定的通用性。因此，掌握收音機(jī)故障的分析、判斷和修理方法是調(diào)試和維修電子設(shè)備的基礎(chǔ)。

在維修實(shí)踐中，收音機(jī)有許多有效的檢修方法，在檢修時(shí)應(yīng)本著先表面后內(nèi)部，先電源后電路，先低頻后高頻，先電壓后電流，先調(diào)試后替代的原則靈活運(yùn)用這些檢修方法。具體有直觀檢查法、干擾檢查法、信號(hào)注入檢查法、電壓測(cè)量檢查法、電流測(cè)量檢查法、電阻測(cè)量檢查法、短路檢查法。在這些方法中我們?nèi)绾芜x擇對(duì)應(yīng)的方法，以及哪些方法可以更好地實(shí)施，這些都是教師要教導(dǎo)學(xué)生完成的問題。