團(tuán)隊合作的重要性精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊合作的重要性范文

整合營銷傳播的團(tuán)隊協(xié)作往往涉及到公司內(nèi)部的資源和公司外部的產(chǎn)品銷售商。它與以下人員有關(guān)：市場人員、批發(fā)商、零售商、專門與組織購買者打交道的銷售人員和客戶服務(wù)代表。一個公司僅僅作一個鼓勵客戶打800電話索取更多的公司信息的廣告，那么它將從中一無所獲?？蛻舸螂娫捲儐栃畔r只接通一個接線員，而其他人卻找不到。所以，在公司整體營銷上，公司必須訓(xùn)練自己的客戶代表能夠向顧客發(fā)送單一、積極的信息，并且訓(xùn)練他們從如何有效地在公司客戶數(shù)據(jù)庫里搜尋相關(guān)信息。

整合營銷傳播正挑戰(zhàn)廣告公司的傳統(tǒng)角色。一個單一的廣告公司不可能滿足一個客戶的全部溝通需求（譬如說，傳統(tǒng)的廣告、銷售促進(jìn)、互動營銷、數(shù)據(jù)庫營銷、直復(fù)營銷和公共關(guān)系）。為了更好地服務(wù)顧客，滿足客戶的需求，在許多情況下，一個廣告公司需與其他公司聯(lián)合組建一個服務(wù)客戶的高效團(tuán)隊。

如果我們仔細(xì)研究微軟向世界正式推出Windows 95產(chǎn)品的案例，即可以發(fā)現(xiàn)，這場聲勢浩大的市場推廣活動可與中國歷史上著名的相媲美，它整合了營銷溝通中的各個層面，包括：公共關(guān)系、名人背書、事件行銷、廣告和零售刺激。所有的這些溝通活動展示了整合營銷溝通的偉大力量，同時也體現(xiàn)了微軟營銷部門和所有參與這次活動的其他公司的統(tǒng)一團(tuán)隊精神。這場令人嘆為觀止的整合營銷傳播活動在全球持續(xù)續(xù)進(jìn)行，前后歷時24個小時，活動費(fèi)用超過2億美元。整個營銷活動從新西蘭首都惠靈頓開始，力推第一張Windows 95軟件盤。隨后，活動向西移至澳大利亞，一個巨大的Windows 95箱柜被拖船運(yùn)送到悉尼港。這次營銷活動中的幾個亮點(diǎn)值得許多營銷人士的研究和借鑒。其中，最令人驚奇的是：微軟在波蘭做宣傳時，租了一艘全封閉的潛水艇裝載記者（微軟用全封閉沒有窗戶的潛水艇作宣傳，意圖很明顯，它暗示“如果人類生活在沒有窗戶即Windows的世界上，生活將會是怎么樣？”）。另外一個亮點(diǎn)是，微軟在西班牙舉辦了一場與微軟總裁比爾蓋茨當(dāng)面對話的會議。此外，微軟公司在美國總部舉辦的一場Windows 95 嘉年華會也值得眾多業(yè)內(nèi)人士推崇 。這場嘉年華會通過互聯(lián)網(wǎng)向全世界現(xiàn)場直播。當(dāng)晚，嘉年華會進(jìn)行到最后時刻，微軟總裁比爾·蓋茨和美國著名電視節(jié)目“今晚秀”（Tonight Show）的主持人杰·雷諾一起登場亮相，把這場大型的市場營銷傳播活動推向高峰。這么一場聲勢浩大的市場營銷傳播活動需要投入大量的物力，財力和人力，一個團(tuán)結(jié)、步驟協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊在其中所起的作用顯然可見。120多家公司受雇于微軟，為這次大型的市場推廣活動出謀獻(xiàn)策，制訂策略并執(zhí)行，為這次活動的成功作出了巨大的貢獻(xiàn)。

第2篇：團(tuán)隊合作的重要性范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)生干部；團(tuán)隊合作；隊伍建設(shè)；社會實踐

中圖分類號：F426.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0013-01

引言

學(xué)生干部隊伍建設(shè)是學(xué)生工作的重要組成部分，也是關(guān)鍵一環(huán)，做好學(xué)生干部隊伍建設(shè)工作對整個學(xué)生工作都有著重要的意義。由90后學(xué)生組成的學(xué)生干部群體中，他們個性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)、目標(biāo)明確，但同時也表現(xiàn)出以自我為中心、不善于溝通合作等缺點(diǎn)，由此導(dǎo)致的學(xué)生干部隊伍中缺少團(tuán)隊合作精神表現(xiàn)的尤為突出。本文就上述問題進(jìn)行了深入的探討，并提出了加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍團(tuán)隊合作意識的可行方法。

一、90后學(xué)生干部隊伍的基本特點(diǎn)及影響其效能的因素分析

（一）90后學(xué)生干部隊伍的基本特點(diǎn)

90后的大學(xué)生主流態(tài)度積極，多數(shù)都能樹立正確的價值觀，但在面對特殊問題時，90后的大學(xué)生往往傾斜于“拜金主義”、“功利化”等趨勢，當(dāng)個人矛盾與集體矛盾發(fā)生沖突時，他們更表現(xiàn)了維護(hù)個人利益，實現(xiàn)“自我價值”；在社會大環(huán)境的影響下，尤其是網(wǎng)絡(luò)的影響，他們的業(yè)余時間多數(shù)會選擇“宅”在室內(nèi)，與同齡人的交流時間大大的縮短；在家庭環(huán)境的影響下，多數(shù)受父母的溺愛，表現(xiàn)出以自我為中心、過度索取、缺少感恩意識。

而90后的學(xué)生干部來源于90后的大學(xué)生群體，有著共同的特點(diǎn)。他們成為學(xué)生干部的動機(jī)中“功利化”的成分多余服務(wù)、奉獻(xiàn)的成分；在多數(shù)情況下，更講究利益的最大化，一旦個人利益得不到實現(xiàn)，便表現(xiàn)得過度消極；他們更希望表現(xiàn)自我，傾向于從自身的角度去分析問題，出現(xiàn)問題時，習(xí)慣于找外因，而不愿剖析自身。上述問題為培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊合作意識及團(tuán)隊合作能力產(chǎn)生了很大的阻力。

（二）影響學(xué)生干部隊伍效能的因素分析

影響學(xué)生干部隊伍效能的因素有思想覺悟不高、理想信念淡薄，工作動機(jī)不純、功利思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識淡薄，自我中心主義、缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神[1]。其中前三個因素對團(tuán)隊協(xié)助精神的形成有著重要的作用，同時它又對前三個因素起著反作用。

二、提升學(xué)生干部團(tuán)隊合作能力的意義

（一）提升學(xué)生干部團(tuán)隊合作意識是提高團(tuán)隊效能的有效途徑

團(tuán)隊合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯示出來的自愿合作和協(xié)調(diào)努力的精神，它可以調(diào)動團(tuán)隊成員的所有資源和才能，并且會自動驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻(xiàn)者適當(dāng)?shù)幕貓?。?dāng)學(xué)生干部認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性并能夠自覺自愿的為自己的團(tuán)隊努力付出時，自然會影響整個團(tuán)隊的效能，使團(tuán)隊充滿正能量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，即使團(tuán)隊中某些成員出現(xiàn)問題或自身存在不足，也會在團(tuán)隊整體的影響下，彌補(bǔ)不足，讓成員產(chǎn)生巨大的動力。

在以往的學(xué)生干部隊伍建設(shè)中往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的責(zé)任感、執(zhí)行力及溝通能力等，其實，這些都是學(xué)生干部團(tuán)隊具備合作能力的基本要素；反過來，一個擁有團(tuán)隊合作精神的團(tuán)隊必然會在每個成員內(nèi)心形成內(nèi)驅(qū)動力，不斷的增強(qiáng)自身的諸多能力，以滿足團(tuán)隊整體效能的提升。

（二）提升學(xué)生干部團(tuán)隊合作意識有利于學(xué)生干部個人綜合素質(zhì)的提高

學(xué)生干部具備了較強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識，自然會主動參與到團(tuán)隊的各項活動開展工作中，并在其中不斷鍛煉和提升自己的組織、溝通能力及責(zé)任感、使命感，從而實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的不斷提升。

（三）團(tuán)隊合作意識是大學(xué)生適應(yīng)人才市場需求、提高自身職業(yè)素質(zhì)的必要條件

隨著社會分工的不斷細(xì)化，未來對人才的需要中必然體現(xiàn)為團(tuán)隊的分工與合作，大學(xué)生具備了良好的團(tuán)隊合作能力，會使他們畢業(yè)后更快的適應(yīng)企業(yè)，在各自的團(tuán)隊中，充分發(fā)揮個人的能力。

（四）團(tuán)隊合作意識是社會主義核心價值觀的良好體現(xiàn)

具備了團(tuán)隊合作意識，能讓大學(xué)生正確處理集體和個人的關(guān)系，以集體的利益為重，在團(tuán)隊中體現(xiàn)出奉獻(xiàn)精神，在實現(xiàn)集體利益的前提下實現(xiàn)個人的人生價值。

三、學(xué)生干部團(tuán)隊合作意識及能力的提升途徑

（一）思想意識的轉(zhuǎn)變是提升學(xué)生干部隊伍合作意識的前提

人的思想決定行動，只有從事學(xué)生工作的教師和學(xué)生干部認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性和必要性，才能從思想深處得到轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生干部隊伍的團(tuán)隊合作意識。具體工作的開展中可以選擇多樣的講座、主題活動，對學(xué)生干部隊伍進(jìn)行團(tuán)隊精神的熏陶和培養(yǎng)。

（二）深入開展社會實踐活動讓學(xué)生干部在服務(wù)、奉獻(xiàn)中體會團(tuán)隊合作精神

組織學(xué)生干部定期開展公益性社會實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識，在實踐中感受，以奉獻(xiàn)來實現(xiàn)個人價值，從原本“功利化”、“拜金主義”轉(zhuǎn)變?yōu)閻坌姆?wù)，理解高于物質(zhì)價值外精神價值的可貴，在活動開展中感悟合作的重要意義。

（三）以“增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神”為主題開展素質(zhì)拓展為主的培訓(xùn)交流

學(xué)生干部之所以缺少團(tuán)隊合作意識更主要是缺少團(tuán)隊歸屬感，團(tuán)隊成員之間缺少交流，在開展主題素質(zhì)拓展的培訓(xùn)交流中，讓學(xué)生干部在輕松、主動參與的愉快氛圍中加強(qiáng)對團(tuán)隊成員的了解，在完成任務(wù)的過程中體會團(tuán)隊合作的意義和途徑，可以使學(xué)生干部成員在更短的時間內(nèi)增進(jìn)了解、加強(qiáng)成員的團(tuán)隊歸屬感，從而提升團(tuán)隊合作能力。

（四）建立完善的考核激勵機(jī)制

在對學(xué)生干部進(jìn)行考核時，要充分考慮到學(xué)生干部個體在團(tuán)隊中起的作用，應(yīng)有團(tuán)隊成員、服務(wù)對象對其的評定；對團(tuán)隊要有整體的評定考核，并以此作為獎勵和評優(yōu)的參考標(biāo)準(zhǔn)，從而激勵學(xué)生干部在實現(xiàn)團(tuán)隊整體利益的前提下，體現(xiàn)自身的價值。

綜上，學(xué)生干部團(tuán)隊的合作意識和能力對于學(xué)生干部隊伍建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，只有教師和學(xué)生干部從意識上實現(xiàn)轉(zhuǎn)化并得到應(yīng)有的重視，在社會實踐、各項活動開展中不斷實踐、磨合和強(qiáng)化，才能真正實現(xiàn)團(tuán)隊合作意識和能力的提高，從而增強(qiáng)學(xué)生干部隊伍的工作效能。

參考文獻(xiàn)

[1]喻春英.淺議高校“9 0后"學(xué)生干部隊伍建設(shè)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（17）：249.

[2]胡結(jié)強(qiáng).班集體建設(shè)中團(tuán)隊合作意識的養(yǎng)成[D].蘇州大學(xué)，2010.

作者簡介

第3篇：團(tuán)隊合作的重要性范文

關(guān)鍵詞：高校 教師 團(tuán)隊合作 有效途徑

1 團(tuán)隊合作內(nèi)涵

團(tuán)隊合作是指一群有能力、有信念的人在特定的團(tuán)隊中，為了一個共同的目標(biāo)相互支持合作奮斗的過程。團(tuán)隊合作能夠有效的調(diào)動起所有成員的資源和才智，對于周圍一些不和諧的因素都能夠自動的回避，并且在這個過程中那些誠心、大公無私的奉獻(xiàn)者還會獲得一些合理的回報。俗話說，人多力量大，這就是團(tuán)隊合作的力量，這種力量不僅幫助個人實現(xiàn)了自身理想，個人也能夠在這個過程中得到一種集體榮譽(yù)感，會自愿地為這個集體作出一些力所能及的貢獻(xiàn)，使自身的奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神得到有機(jī)的統(tǒng)一。在團(tuán)隊內(nèi)所有成員的價值觀和理想都是一樣的，這樣他們就會發(fā)現(xiàn)出相同的心理狀態(tài)和士氣，而這種心理狀態(tài)和士氣是凝聚和推動整個團(tuán)隊發(fā)展的精神力量，也就是所謂的團(tuán)隊合作精神。

2 大學(xué)生團(tuán)隊合作的研究現(xiàn)狀

大學(xué)生是否具備良好的團(tuán)隊合作能力已經(jīng)成為用人單位衡量用人標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)之一，如何培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神成為高校教師的主要任務(wù)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，在90后這一代大學(xué)生中，團(tuán)隊合作精神出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失。

現(xiàn)階段，很多的大學(xué)生都是90后，并且很多都是獨(dú)生子女，他們從小就在家人的嬌生慣養(yǎng)中長大，使得他們存在著很多的問題，比如自私冷漠、個性過強(qiáng)、公德意識差等，自然也就沒什么集體意識，缺少互相幫助及協(xié)作精神，沒有團(tuán)隊合作意識。處理事情時，只會想到個人利益，不會從大局出發(fā)；與人交往時，張揚(yáng)個性，追求獨(dú)立，有的甚至富則結(jié)交，窮則相離；參與活動時，參加人數(shù)少，積極性低。這些大學(xué)生在畢業(yè)后往往很難融入社會，缺乏社會競爭力。

3 團(tuán)隊合作精神在高校教育中的重要性

近年來，越來越多的用人單位在招聘時將團(tuán)隊合作能力列為了首要考核內(nèi)容，團(tuán)隊合作能力已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)、再就業(yè)和職場升遷所必備的能力。大學(xué)是社會的縮影，在大學(xué)里開展團(tuán)隊合作教育，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，就是要使學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會飛速的發(fā)展和就業(yè)崗位需求的多樣化。因此，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神是高校教師的一項重要任務(wù)。

4 培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的有效途徑

4.1 營造合作氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在教學(xué)活動中，高校教師應(yīng)努力營造客觀公正，公平競爭活動氛圍，積極原有的教學(xué)觀念，和學(xué)生保持緊密的聯(lián)系。不斷的創(chuàng)新高校的教育管理理念，讓學(xué)生發(fā)揮好自身的主體作用，樹立合作型的師生關(guān)系，如此一來學(xué)生在合作中就能得到學(xué)習(xí)。

4.2 調(diào)整課程設(shè)置，增加合作課程

高校應(yīng)結(jié)合自身實際情況設(shè)置“團(tuán)隊合作”課程，通過對“團(tuán)隊合作”理論的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識“團(tuán)隊合作”的內(nèi)涵與外延，使學(xué)生學(xué)會合作互助，建立起和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生對合作的價值的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立起更全面、更完善、更能適應(yīng)社會環(huán)境變動的競爭、合作意識。

4.3 打造合作平臺，注重實踐培養(yǎng)

在實踐活動中，堅持校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，通過各類文體活動和社會實踐活動促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。一方面，高校教師在指導(dǎo)學(xué)生開展團(tuán)體知識競賽、合唱比賽、多人制球類比賽、拔河比賽、辯論賽等群體類項目的同時，還要進(jìn)一步發(fā)揮拓展訓(xùn)練的作用，拓展訓(xùn)練更有助于促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊合作能力和集體榮譽(yù)感的提高。另一方面，高校教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，讓學(xué)生在社會實踐中體會社會中的競爭與合作，提前適應(yīng)社會的工作狀態(tài)。

4.4 加強(qiáng)思想教育，利用思政課堂

團(tuán)隊合作精神是一種協(xié)同工作精神，它是建立在正確的世界觀、人生觀、價值觀之上的，所以利用思政課堂加強(qiáng)思想教育是非常重要的，因為思政課堂是幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。在思政課的教學(xué)過程中高校教師應(yīng)該注意培訓(xùn)學(xué)生的集體意識，不要單純地講授理論知識，應(yīng)該把理論知識和實踐生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立集體意識和集體榮譽(yù)感，如此一來學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力一定會得到提升。

總之，高等教育的目的就是培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，一個優(yōu)秀的人才需要具備高水平的專業(yè)知識、并且人格健全，能夠進(jìn)行高效的團(tuán)隊合作。高等教師的一項重要工作就是培養(yǎng)大學(xué)生良好的團(tuán)隊合作精神，為此高校教師應(yīng)努力做好這項工作，不斷探索新思路、新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊毅宏.世界500強(qiáng)面試實錄[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2010.

第4篇：團(tuán)隊合作的重要性范文

有人認(rèn)為，在現(xiàn)代社會中，競爭要比合作重要，這種錯誤觀點(diǎn)的形成，是因為人們沒有意識到合作的重要性和必要性。團(tuán)隊精神是適應(yīng)社會高速發(fā)展的必備品，是人們在競爭中榮獲成功的保證，是實現(xiàn)人們生活幸福的基礎(chǔ)。體育課堂教學(xué)恰好就印證了這一點(diǎn)，在體育課中，教學(xué)活動不僅僅是學(xué)生們的個體活動，還是需要老師和學(xué)生共同合作完成的任務(wù)，因此，體育教學(xué)需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)隊合作。在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生共同印證了團(tuán)隊合作的重要性，在競爭中合作，在競爭中雙贏，在競爭中學(xué)會寬容與尊重，從而形成和諧的教學(xué)集體。

二、教師規(guī)范教學(xué)方法及任務(wù)

1.促進(jìn)融洽的師生關(guān)系

教師的作用在于對學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，運(yùn)用一定的教學(xué)方法促使學(xué)生通過自身的努力獲取知識。教師更是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)生之間、個體與團(tuán)隊之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的橋梁，是學(xué)生融入到團(tuán)體的啟蒙者。在體育教學(xué)中亦是如此，教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，可以在最大程度上激起學(xué)生對體育的熱愛，在學(xué)習(xí)過程中也更加容易接受教師的教導(dǎo)，那么，對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作的教育也就更加容易些。所以，教師需要用獨(dú)特的人格魅力及自身的修養(yǎng)和教學(xué)素質(zhì)，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，共同努力，共同朝團(tuán)隊合作的方向前進(jìn)。通過團(tuán)隊合作贏得團(tuán)隊的集體榮譽(yù)及個體的自身成績。

2.改善體育教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往只是關(guān)注固有的教學(xué)計劃和目標(biāo)，而沒有考慮學(xué)生感興趣的體育活動，導(dǎo)致不少學(xué)生雖然喜歡體育課但卻不喜歡上體育課。為什么會出現(xiàn)這種怪現(xiàn)象，就是體育教師需要深思的問題了。

既然體育教學(xué)是為了培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的體育運(yùn)動精神及身體素質(zhì)，那么在體育運(yùn)動項目的選擇上就要充分尊重學(xué)生的喜好，雖不能縱容學(xué)生無理、無意義的要求，但確實應(yīng)當(dāng)選擇廣大學(xué)生感興趣的體育項目。所以教師在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的采用上要下工夫，使體育教學(xué)變得更為有意義。對于新課程體育教學(xué)理念來講，實現(xiàn)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的改善也是課改的基本目標(biāo)之一。

3.規(guī)范體育教學(xué)課堂秩序

不少學(xué)生認(rèn)為上體育課是比較自由的，體育課堂秩序往往會比較散漫。這就導(dǎo)致了教師在布置了體育活動任務(wù)后，學(xué)生們沒有秩序性，三五成群甚至是自己忙自己的。所以，教師在體育教課教學(xué)上一定要規(guī)范課堂秩序，保證體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

上課時間一定要按照教師的安排如期進(jìn)行，不可讓學(xué)生拖拖拉拉或者糊弄著完成。如果沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律，學(xué)生們往往意識不到自己的個人行為會對集體活動帶來怎樣的影響，學(xué)生變?yōu)橐槐P散沙，如何還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。上課不能遲到、站隊要規(guī)范整齊、課堂上的體育活動要按老師的要求完成、不能早退等看似平常的課堂紀(jì)律都要注意。這些要求都需要學(xué)生們的共同努力，只有做好了這些，才能為團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)鍛煉奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在一定的規(guī)范下嚴(yán)格要求自己，為了自己更是為了集體。所以說，教師和學(xué)生都要有秩序規(guī)范性，如此一來，在不知不覺中團(tuán)隊精神就已經(jīng)得到鍛煉了。

三、在教學(xué)中抓住學(xué)生們的心理特征

1.將學(xué)生們的從眾心理轉(zhuǎn)化為正能量

說到從眾心理，人們會認(rèn)為在大多數(shù)的情況下都是不利于學(xué)生心理健康的，但是這并不代表從眾心理就是有害物，其實在不少方面，從眾心理也可以使學(xué)生得到正確的指導(dǎo)。比如說，有些學(xué)生并不喜歡上體育課，但是由于喜歡上體育課的學(xué)生占絕大多數(shù)，那么這些不想上體育課的學(xué)生也就跟隨多數(shù)學(xué)生的要求，選擇上體育課。即使這些學(xué)生的選擇有些勉強(qiáng)，但是在日后的體育活動中，必定會隨著集體感的形成而日益接受并喜歡集體活動，畢竟集體的力量是強(qiáng)大的。

2.利用學(xué)生的服從心理進(jìn)行體育教學(xué)

在教學(xué)中，服從存在于每位學(xué)生心目中，是教學(xué)事業(yè)中長久累積下來的。教師們要學(xué)會利用學(xué)生們的這一心理，來約束學(xué)生的散漫行為。當(dāng)然，即使學(xué)生有服從心理，也并不代表教師就可以肆意壓制學(xué)生。要用正確的教學(xué)方法，給予學(xué)生正確的管理。就是說，在充分尊重學(xué)生的前提下對學(xué)生進(jìn)行管理，理解學(xué)生的體育喜好，有合理的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的服從心理對學(xué)生加以管教。

3.將學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作心理調(diào)動起來

其實在每位學(xué)生的內(nèi)心深處都有著團(tuán)結(jié)互助的心理，那么，在體育課堂教學(xué)中，教師就要利用體育活動將學(xué)生們心里的合作精神調(diào)動出來。在體育活動的進(jìn)行過程中，要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，盡量安排一些需要學(xué)生們相互合作才能完成的活動。相信在體育教學(xué)中，學(xué)生們的團(tuán)隊合作精神會得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。

第5篇：團(tuán)隊合作的重要性范文

摘 要：當(dāng)代社會對“軟實力”特別是對團(tuán)隊合作能力的要求越來越高。如何有效提高大學(xué)生的團(tuán)隊合作能力是高校教學(xué)中的一個重要任務(wù)。典型零件測繪是一門分組教學(xué)的課程，教學(xué)中通過小組教學(xué)這種模式多角度地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊意識。該文結(jié)合典型零件測繪課的特點(diǎn)闡述了小組教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出了切實可行培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：典型零件測繪 團(tuán)隊合作能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0139-02

“軟實力”簡單的說就是“對人”具有待人誠信和與人溝通合作的能力，“對事”具有敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，“對己”具備一種責(zé)任意識以及抗挫能力。當(dāng)代社會對“軟實力”特別是對人際交往與合作的要求越來越高。社會用人單位在選擇錄用人才時，十分重視考核其團(tuán)隊意識和團(tuán)隊精神狀況。然而，近年來用人單位對新招聘畢業(yè)生的短期工作情況反饋較多的一項是：不少畢業(yè)生在敬業(yè)精神和團(tuán)隊合作能力上，表現(xiàn)得不盡如人意，而且總是表現(xiàn)得過于自我。目前大學(xué)教育中以基礎(chǔ)和專業(yè)知識教授為主，以課堂考試為主的教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與完成，加之獨(dú)生子女的自我中心意識膨脹，導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)生團(tuán)隊合作能力缺失現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這在很大程度上會阻礙個體價值的實現(xiàn)及職場發(fā)展，為了解決這一問題，需要對大學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。

1 問題的提出

團(tuán)隊合作能力是可以培養(yǎng)出來，但是如果離開一個有效的載體來空喊團(tuán)隊合作，團(tuán)隊合作將是一個空中樓閣。典型零件測繪這門課程是機(jī)械制造與自動化專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，它是將機(jī)械制圖原理理論與實踐結(jié)合起來的重要環(huán)節(jié)，也是一門緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際的工程技術(shù)基礎(chǔ)課。由于典型零件測繪這門課程多以小組合作的形式來開展，能夠令同學(xué)們在知識的共識、共享與共進(jìn)過程中感悟與增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。因此，可以充分利用零件測繪教學(xué)的時間，注重對學(xué)生多種能力尤其團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。

近年來，典型零件測繪這門課程在省內(nèi)應(yīng)用型高校中一般都是采用小組教學(xué)的模式，根據(jù)筆者對省內(nèi)高校這門課程的授課情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在實際的小組教學(xué)中存在如下問題。

1.1 學(xué)生團(tuán)隊合作意識和技能不足

在課程的實施中，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)有的成員一直都在按照自己的想法畫草圖、標(biāo)尺寸，很少參與組內(nèi)討論，缺乏與同學(xué)的交流，有些組員認(rèn)死理，很難接受別人的建議，這些現(xiàn)象反映了現(xiàn)在的高校學(xué)生特別是獨(dú)生子女，習(xí)慣在學(xué)習(xí)中取得個人優(yōu)勢，不善于強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合或者強(qiáng)弱互補(bǔ)，缺乏與同伴交流及與團(tuán)隊合作的意識與技能這一現(xiàn)象。

1.2 團(tuán)隊成員的個體職責(zé)不夠明晰，缺乏積極的相互依賴關(guān)系

在課程的小組實踐中發(fā)現(xiàn)，教師只是安排每組在規(guī)定的課時內(nèi)完成軸套、盤蓋、箱體等各類零部件的測繪工作，小組實際操作中角色分工不明，成員的參與機(jī)會不均，很多學(xué)生實際上要么是各自為政，要么只依靠其中一人或幾個人，沒有分工也就沒有合作，很容易導(dǎo)致“搭便車”和“吸盤”效應(yīng)。

1.3 考核評價機(jī)制不夠完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校該門課程的考核評價不夠完善，成績的很大部分都是材料的提交，這使一部分學(xué)生課堂上不思考、開小差、紀(jì)律性差，但材料都提交最終也通過課程考核，這種考核機(jī)制極大地降低了小組教學(xué)的初衷目的，也降低了團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)效果。還有些評價機(jī)制過分看重個人在團(tuán)隊中的表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的評估。

2 如何在典型零件測繪課教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

2.1 以“領(lǐng)導(dǎo)能力”遴選小組長

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這門課程的分組一般是兩種，簡單的是按寢室分組，復(fù)雜一些的是按制圖能力的好壞。組長一般就是寢室長或者畫圖成績好的同學(xué)。組長的主要工作就是協(xié)調(diào)組織好整個小組的運(yùn)作，在課程小組實施中存在的角色分工不明、“搭便車”等現(xiàn)象，很大程度上是由于小組長工作的不得力?？梢钥闯鲈阱噙x小組長時最應(yīng)該著眼的就是“領(lǐng)導(dǎo)力”。在教學(xué)中若選用具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長，可有效地將團(tuán)隊的一盤散沙轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻摹叭窨倓訂T”，組長合理安排課程分工，組織每一個小組成員共同完成課堂任務(wù)，通過合作完成任務(wù)，既避免了個別學(xué)生在課程中無事可做的現(xiàn)象，又使學(xué)生樹立了團(tuán)隊合作的觀念，加強(qiáng)了互相尊重、互相支持意識，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。

2.2 教學(xué)實施中以“課堂案例“滲透團(tuán)隊合作

調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校該門課程教育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，只是在素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中順便提到團(tuán)隊合作，在實際教學(xué)中一般都少有提及。而團(tuán)隊精神需要通過對群體意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在長期的實踐合作中產(chǎn)生共同的使命感和認(rèn)同感，再通過教師在教學(xué)實踐中經(jīng)常強(qiáng)化團(tuán)隊合作，從而使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。因此，在典型零件測繪課堂上、在每一次的教學(xué)中，要安排一定課時，分析該次課上大家的團(tuán)隊合作情況，并將團(tuán)隊合作意識、精神等融入其中。并結(jié)合當(dāng)前社會對人才的需求，宣傳為什么社會如此需要團(tuán)隊合作、大學(xué)生應(yīng)該如何提高團(tuán)隊合作能力等。通過分析講解，使大學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性以及知道如何實踐團(tuán)隊合作。

2.3 制定“個體與團(tuán)隊考核關(guān)聯(lián)”的新型課程考核方案，實現(xiàn)多元化評價

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的該門課程考核方案中學(xué)生成績的大部分是學(xué)生把最終的材料上交，教師根據(jù)材料給出的分?jǐn)?shù)，這樣就出現(xiàn)了在小組教學(xué)中組內(nèi)只有一至兩名同學(xué)在思考、在畫圖，其余同學(xué)只是旁觀者，快結(jié)束的時候把材料抄上補(bǔ)齊的現(xiàn)象，這部分旁觀者同學(xué)由于把思考學(xué)習(xí)的任務(wù)都變相轉(zhuǎn)移到組內(nèi)一至兩名同學(xué)身上，自己無思考的動力，就出現(xiàn)了睡覺、偷著玩手機(jī)，東張西望等現(xiàn)象，極大地降低了小組教學(xué)的初衷目的，也降低了團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)效果，為了改變這種狀況，筆者研究了“個體與團(tuán)隊考核關(guān)聯(lián)”的課程考核方案，把組內(nèi)個體隨機(jī)變成團(tuán)隊代表進(jìn)行多元化考核，個體的表現(xiàn)與團(tuán)隊表現(xiàn)息息相關(guān)，這樣就使組員在教學(xué)實施中不敢懈怠，集中注意力，從而真正達(dá)到“全名總動員”。

3 實施的關(guān)鍵問題及思路的創(chuàng)新之處

3.1 關(guān)鍵問題

實現(xiàn)分組的公平性，使每組實力相當(dāng)。

可參考與此次課程聯(lián)系密切的且已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)課程的成績，同時結(jié)合學(xué)生的自律性等各方面表現(xiàn)進(jìn)行分組，最大程度上實現(xiàn)分組的公平性。

每組考核實現(xiàn)個體選擇的隨機(jī)性，去除主觀性選擇。

改變以往的點(diǎn)名提問方式，隨著上課的進(jìn)行，教師對學(xué)生已經(jīng)有所了解，難免會產(chǎn)生這組點(diǎn)好的學(xué)生，那組點(diǎn)差的學(xué)生的問題，為了解決這個問題，可采用每組抓鬮選擇的方法，實現(xiàn)選擇的隨機(jī)性，剔除主觀因素。

3.2 思路的創(chuàng)新之處

（1）“個體與團(tuán)隊考核關(guān)聯(lián)”的考核方式，提高團(tuán)隊成員參與積極性。

該文研究的考核方式，既不是單純地考核個人也不是單純地考核組別，而是個體與團(tuán)隊考核關(guān)聯(lián)，由于考核個體的隨機(jī)性，將以往小組中“少數(shù)學(xué)生爭臺面，多數(shù)學(xué)生做陪客“的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫椭憩F(xiàn)弱的同學(xué)一起前進(jìn)，實現(xiàn)人人進(jìn)步”的良性小組合作效果。

（2）個體選擇的隨機(jī)性，實現(xiàn)小組團(tuán)隊的“全民總動員”。

由于考核個體的選擇是隨機(jī)的，每個個體的表現(xiàn)都與團(tuán)隊表現(xiàn)密切相關(guān)。此種方案的實施就使那些不想學(xué)習(xí)，三心二意的學(xué)生覺得因為自己“一個蛆子壞一缸醬”拖累別人覺得心里過意不去，另一方面，組內(nèi)學(xué)生也不想自己的成績被弱的同學(xué)拖差，也會由被動轉(zhuǎn)化為主動的去幫助基礎(chǔ)弱的同學(xué)，從而達(dá)到“全民總動員”。

4 結(jié)語

大學(xué)生畢業(yè)后一般都是在工作單位的團(tuán)隊中實現(xiàn)自己的價值，個人的力量較團(tuán)隊力量來說，比較薄弱，要想有好的發(fā)展，必須跟團(tuán)隊一起努力做出更突出的業(yè)績。所以，團(tuán)隊協(xié)作是大學(xué)生在校期間必須掌握的一種能力。而團(tuán)隊合作需要載體來實現(xiàn)，典型零件測繪不應(yīng)該只是鞏固知識，而是應(yīng)該采用多種手段和方法，將其作為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力的一個重要載體。該文利用典型零件測繪這一載體，認(rèn)真研究了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，總結(jié)了一些思路，希望對實踐教學(xué)有一定的借鑒作用。

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第6篇：團(tuán)隊合作的重要性范文

硅谷的很多創(chuàng)業(yè)型企業(yè)中，團(tuán)隊的職能常常是不完善的。尤其當(dāng)創(chuàng)業(yè)成員大多數(shù)或全部來自于技術(shù)專家，就缺乏創(chuàng)建一個強(qiáng)大的公司所需要的對銷售、資本、市場等方面靈活運(yùn)作的豐富經(jīng)驗。而且，一旦創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對企業(yè)成功因素有著不同看法時，很可能使努力毀于一旦。有意思的是，硅谷那些創(chuàng)業(yè)成功并最終成為優(yōu)秀企業(yè)的案例中，建立一支能夠有效提高成功概論的管理團(tuán)隊往往是一個標(biāo)志性的象征。通常，在公司發(fā)展的關(guān)鍵階段，創(chuàng)業(yè)者會從重要的位置上退下來，而首席執(zhí)行官首當(dāng)其沖。

NetScreen公司遵循了硅谷這條成功定律。公司創(chuàng)立一年后，原Sun公司的執(zhí)行總裁羅伯特?托馬斯（Robert Thomas）加盟NetScreen公司，出任CEO。鄧鋒、柯嚴(yán)等創(chuàng)業(yè)者不再有具體的管理職務(wù)?？聡?yán)一直專注于技術(shù)研發(fā)，出任軟件工程副總裁;鄧鋒則轉(zhuǎn)至產(chǎn)品開發(fā)管理，2003年底起主管商業(yè)策略事務(wù)；謝青在1999年離開NetScreen公司再次創(chuàng)業(yè)。

我們會大加贊賞鄧鋒等創(chuàng)業(yè)者不沉溺于公司管理者地位的先見之明，不過這可是站在成功的角度做出的評價。如果羅伯特?托馬斯并不是一位優(yōu)秀的CEO，NetScreen公司沒有取得今天的成就，鄧鋒的“先見之明”是否會成為追悔莫及的苦藥呢？

在硅谷，成功的企業(yè)往往會造就一位明星式CEO，就像斯蒂夫?喬布斯、拉里?埃里森、安迪?格魯夫等人一樣受人追捧。然而，明星人物并不是硅谷企業(yè)成功的最重要的條件。畢竟，他們中的許多人也是從默默無聞中“混出來”的公眾人物 。太多的事例說明，在硅谷要想取得成功，必須首先學(xué)會“詮釋團(tuán)隊合作”。

“我們之所以成功取決于，一個是很好的團(tuán)隊，另一個是執(zhí)行力。”鄧鋒指出，“而所謂的視野、工作熱情，則都是其次重要的?！边@話聽起來好像純屬煽情，與真正的商戰(zhàn)相去甚遠(yuǎn)。但在NetScreen公司以及更多的硅谷企業(yè)中，“團(tuán)隊合作”價值非凡。

在國內(nèi)，我們也經(jīng)常會聽到關(guān)于團(tuán)隊合作的宣講，然而在現(xiàn)實中大多與此相關(guān)的觀點(diǎn)都被看作成了一句廢話。

然而在硅谷，人們很少空談什么是團(tuán)隊合作，就像發(fā)財和談戀愛一樣，不能只是盼著它發(fā)生。硅谷人認(rèn)為團(tuán)隊合作是一種實踐，而出色的團(tuán)隊合作是一個結(jié)果。正如克里斯托弗?艾弗里在《團(tuán)隊合作是一項個人技能》書中所指出的那樣，“無論你的權(quán)威級別是什么，學(xué)會熟練地與別人一起完成更多的工作，都應(yīng)該是你提升自己價值所能做的最重要的事情?！?/p>

我們已經(jīng)說過，因為硅谷人之間是相互聯(lián)系的，人人處于一種相對平等的地位，硅谷崇尚交流與學(xué)習(xí)的文化。這些都使得硅谷人在團(tuán)隊合作方面做得非常出色。一方面，人人清楚自己的才能所在，注重在團(tuán)隊中充分發(fā)揮自我的優(yōu)勢。說白了，就是個體角色的突出。另一方面，人人又必須清楚加入團(tuán)隊的目的，如果僅僅是為了標(biāo)榜自我，而無利于團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)，那么一個“糟糕的團(tuán)隊”從本質(zhì)上說就是個人的失敗。

在NetScreen公司，鄧鋒等創(chuàng)業(yè)者的角色是提出“破壞性技術(shù)”，并保持這一創(chuàng)新的連續(xù)性。而當(dāng)公司開始運(yùn)作，需要面對市場、資本運(yùn)作等一系列問題時，就需要羅伯特?托馬斯和紅杉資本這樣的專業(yè)人士或機(jī)構(gòu)的加入。

道理就是這樣的簡單，創(chuàng)業(yè)不是技術(shù)、精英意識的盲目比拼。享受團(tuán)隊合作的樂趣，往往能夠產(chǎn)生生命中最豐富的體驗。鄧鋒也格外強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，“我們的團(tuán)隊非常地?zé)釔圻@個公司，”他接著說到，“我經(jīng)常在想，我要創(chuàng)造一個快樂的環(huán)境。什么是快樂的環(huán)境？首先，員工在這里能覺得學(xué)到東西；第二能有挑戰(zhàn)性；第三，人人都能有貢獻(xiàn)；第四，同事之間的團(tuán)隊合作非常好。”

第7篇：團(tuán)隊合作的重要性范文

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué) 學(xué)生團(tuán)體 意識培養(yǎng)

當(dāng)今社會競爭日益激烈，社會需要的是有較好合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊精神身心健康的人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識成為廣大教師不可推卸的責(zé)任。體育教學(xué)不僅對學(xué)生身心的發(fā)展和體育能力的養(yǎng)成具有特殊意義，而且對學(xué)生的智育、思想品德等方面的全面發(fā)展具有積極的作用，在體育教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、關(guān)于中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體意識的培養(yǎng)的重要性

1.實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。體育教學(xué)作為中職院校人才培養(yǎng)的特殊和重要手段，為培養(yǎng)社會高級專門技能型人才的目標(biāo)而努力，在體育教學(xué)中應(yīng)擺脫以技能教授為主的傳統(tǒng)方式，加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)并注重培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊意識。團(tuán)隊意識是以尊重個人的興趣和成就為基礎(chǔ)，以協(xié)同合作為核心，以全體成員的向心力和凝聚力為最高境界，達(dá)到個人利益和集體利益的統(tǒng)一，并保證團(tuán)隊組織的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。注重高職學(xué)生團(tuán)隊意識培養(yǎng)，有助于他們在語言表達(dá)與溝通能力、邏輯思維與決策能力、團(tuán)隊合作與集體主義精神等方面的鍛煉與提高。學(xué)生作為未來社會基層的高級技能人才，必須加強(qiáng)團(tuán)隊意識培養(yǎng)，善于與他人通力合作，只有這樣才會有更好成績的取得和更高價值的創(chuàng)造。21世紀(jì)的人才需要具備優(yōu)秀全面的綜合素質(zhì)，特別是在道德文化和專業(yè)技能素質(zhì)方面應(yīng)要突出。在道德文化素質(zhì)方面，團(tuán)隊意識的培養(yǎng)和發(fā)展有助于道德文明和和諧社會的建設(shè);在專業(yè)技能素質(zhì)方面，團(tuán)隊意識的發(fā)展有助于學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，為培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才做出貢獻(xiàn)。因此在體育教學(xué)中加強(qiáng)團(tuán)隊意識文化建設(shè)，對學(xué)生成才培養(yǎng)有著重要的意義。

2.提升體育教學(xué)效果的需要。一個好的體育教學(xué)效果的產(chǎn)生離不開學(xué)生的積極參與，即學(xué)生對體育課堂知識技能學(xué)習(xí)的積極參與和對課堂參與氣氛的積極活躍。體育教學(xué)是以身體實踐運(yùn)動為基礎(chǔ)進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，它有著理論與實踐同課堂教授的特殊性，同學(xué)們作為教授對象都有著不同的個體特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)知識技能方面做到相互幫助，在集體項目之中做到相互團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)配合，只有這樣才會創(chuàng)造出積極活躍、共同受益的課堂環(huán)境。這種互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的精神就是團(tuán)隊意識，在體育教學(xué)中積極培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊合作意識對知識學(xué)習(xí)、技能掌握、班級凝聚以及道德文化建設(shè)有著重要的意義。因此團(tuán)隊意識的培養(yǎng)在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)備受重視，只有這樣才能更好地提升體育課堂的教學(xué)效果。

二、關(guān)于中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體意識的培養(yǎng)方法

1.以優(yōu)秀的團(tuán)隊文化為標(biāo)榜。在體育教學(xué)中，經(jīng)典例證的展示能夠使學(xué)生更好地標(biāo)榜自我，在現(xiàn)實社會中樹立積極的榜樣，激勵他們發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。如微軟、雅虎、海爾等優(yōu)秀的企業(yè)，他們的成功都是憑借著團(tuán)隊協(xié)作的力量慢慢發(fā)展起來的。又如我國體育文化史中的乒乓球、羽毛球、排球等項目，隊員們也都是在相互激勵、相互奮進(jìn)、相互幫助的優(yōu)秀團(tuán)隊中不斷地創(chuàng)造佳績。優(yōu)秀團(tuán)隊文化的熏陶，能夠在感情上感染并激勵學(xué)生對團(tuán)隊協(xié)作的憧憬和期望，在此基礎(chǔ)上加大培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，積極促使學(xué)生建立以本班同學(xué)為集體團(tuán)隊的觀念，為同學(xué)問相互幫助、相互協(xié)作、相互關(guān)愛創(chuàng)造環(huán)境，提供平臺。

2.增強(qiáng)團(tuán)隊歸屬感。團(tuán)隊歸屬感是團(tuán)隊個體與所屬團(tuán)隊間的劃定、認(rèn)同與維系的心理表現(xiàn)。在體育課教學(xué)中，使同學(xué)個體充分感受到團(tuán)隊群體的歸屬感，是體育教學(xué)價值體現(xiàn)的一個重要方面。個體作為團(tuán)隊集體的一員，應(yīng)積極融入團(tuán)隊集體中，善于與團(tuán)隊集體互動、互助，全心地歸于團(tuán)隊，只有這樣才會有穩(wěn)定團(tuán)體的組成，同時穩(wěn)定的團(tuán)體又有利于團(tuán)隊成員情感的依托和心靈的歸屬，只有團(tuán)隊個體充分體會到身居團(tuán)隊的幸福感和優(yōu)越感，才會更加激發(fā)個體積極參與并積極維護(hù)團(tuán)隊利益的行為。

3.體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在體育教學(xué)中，體育活動多數(shù)是以集體形式出現(xiàn)，人和人之間發(fā)生頻繁的橫向聯(lián)系。民主與合作的關(guān)系，很利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體意識。若緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容具體開展這類教育， 即可收到事半功倍的效果。例如在長跑練習(xí)時，把學(xué)生分成若干小組比賽，規(guī)定按照個人到達(dá)終點(diǎn)的次序得分，以同組成員得分之和計算團(tuán)體成績。這樣每個學(xué)生都會很注意自己的成績，力爭為集體爭光。促使學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)同配合、互相支持和鼓勵，既培養(yǎng)了參與競爭意識、協(xié)作意識，又增強(qiáng)了集體觀念。更因體育教學(xué)的多數(shù)內(nèi)容具有群眾性、協(xié)同性和交往性，只要進(jìn)行精心設(shè)計組織實施，就可以提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

4.融洽的師生關(guān)系。是學(xué)生融入團(tuán)隊合作的催化劑。美國著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過自己的活動獲取知識。因此在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。而且可以聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個人和團(tuán)體之間的橋梁。教學(xué)中老師關(guān)心、熱愛學(xué)生，師生相互信任，相互吸引，學(xué)生會主動接近你，教師的一言一行成為學(xué)生模仿的對象。教師用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，給學(xué)生以積極向上的影響。學(xué)生有自己的想法愿意找老師傾訴，所以體育教師在給學(xué)生展示美的情操和高尚的品德的同時，也是學(xué)生的傾訴對象。教師是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個人和團(tuán)體之間的橋梁，是學(xué)生融入團(tuán)體墊腳石、催化劑。

5.建立團(tuán)隊組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化團(tuán)隊聯(lián)系。在體育課的教學(xué)中，體育教師要注意在建立組織的基礎(chǔ)上強(qiáng)化團(tuán)隊之間的聯(lián)系。每個團(tuán)隊中都要有自己的組織領(lǐng)導(dǎo)，采取一些應(yīng)聘競爭的方式，在團(tuán)隊中擔(dān)任一定的職務(wù)。作為團(tuán)隊的組織者，首先要健全一種有效監(jiān)督和約束機(jī)制，營造一種團(tuán)結(jié)干事的工作氛圍和工作默契;其次，消除不必要的界限，培養(yǎng)成員間整體配合的協(xié)作精神，形成“互相支持和努力”的習(xí)慣;再次相信每一位成員。讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，但要破除個人主義，唯我才行、夜郎自大的傲慢心理，把團(tuán)隊成員的力量凝聚到同心協(xié)力的行動上和甘苦榮辱的感受上，樹立團(tuán)隊集體主義觀念;最后要尊重每一位成員。讓每一位成員都學(xué)會包容、欣賞、尊重其他成員的個別差異性，使全體員工產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹立共同目標(biāo)，共創(chuàng)未來。

6.組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊的關(guān)系，體驗團(tuán)體合作的成功與失敗。在教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生主人公的責(zé)任感，體育教師有目的的走進(jìn)每個團(tuán)隊與學(xué)生一起參加活動，一起探討在體育課中出現(xiàn)的各種問題。在教學(xué)過程中，不能急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而忽視對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)，在體育教學(xué)中多運(yùn)用合作學(xué)練。每一個學(xué)生存在個體的差異，有的學(xué)生體能好，容易掌握技術(shù)，有較強(qiáng)的能力，信心十足，他們通常體驗到成功，有的學(xué)生因為體質(zhì)較差、信心不足等等因素，掌握技術(shù)能力差的“弱勢群體”學(xué)生，體驗到成功次數(shù)就相對少了，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展這些“弱勢群體”的自信，讓他們也體驗成功，感受成功的喜悅哪？就是把體育競賽、體育游戲引入課堂，克服一些學(xué)生的惰性，在主動與被動之間認(rèn)識了自我，找到自信。教學(xué)中我多選用團(tuán)體合作的練習(xí)和集體性的游戲，互相幫助.取長補(bǔ)短，從而使這些“弱勢群體”也嘗試和體驗到團(tuán)隊成功合作的快樂。

要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，作為老師也要積極融入班級當(dāng)中，共同參與同學(xué)們的技能學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和組織等，并不斷地學(xué)習(xí)關(guān)于團(tuán)隊精神培養(yǎng)的文化知識，不斷豐富課程理論、完善教學(xué)策略，為班級團(tuán)隊精神培養(yǎng)提供科學(xué)的途徑和方法。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王科.在體育教育中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊精神.遼寧教育行政院學(xué)報，2005，

第8篇：團(tuán)隊合作的重要性范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊討論；數(shù)學(xué)教學(xué)；合作

一、團(tuán)隊討論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）教師對團(tuán)隊討論的把握程度不夠

當(dāng)前許多所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)方式，其實都只注重形式，并沒有讓團(tuán)隊合作發(fā)揮實質(zhì)效果。雖然許多初中數(shù)學(xué)教師在課堂上會采用團(tuán)隊討論的方式進(jìn)行授課，以此調(diào)動學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，但實際上，他們只是把學(xué)生分成了不同的小組進(jìn)行討論，并且沒有對各小組進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，這樣就使得小組成員之間不能很好地進(jìn)行討論交流，無法充分發(fā)揮團(tuán)隊合作探討數(shù)學(xué)問題的優(yōu)勢，只是停留在依靠個體努力的層面。因此，這種數(shù)學(xué)課堂上的團(tuán)體討論方式往往不能達(dá)到理想中的效果，還可能對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）學(xué)生參與程度的不平等

當(dāng)前教育體系使得部分教師更多注重結(jié)果而非過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用團(tuán)隊討論進(jìn)行教學(xué)與交流的教師通常會忽視團(tuán)隊成員在過程中的參與程度以及團(tuán)隊學(xué)習(xí)的重要性，更看重團(tuán)隊最后結(jié)果的正確與否。并且，數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生在團(tuán)隊討論中更有積極性和主導(dǎo)討論的優(yōu)勢，其他學(xué)生的積極性和意見則會被壓制。在最后團(tuán)隊展示成果環(huán)節(jié)，教師會給予數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生更多發(fā)言機(jī)會，而對于其他學(xué)生來講，鍛煉的機(jī)會就很少。最終，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生會喪失參與團(tuán)隊討論的積極性，甚至對數(shù)學(xué)失去信心，無法從團(tuán)隊討論中受益。

二、如何解決團(tuán)隊討論中存在的問題

（一）教師的教育理念要與時俱進(jìn)

理論指導(dǎo)實踐，只有正確的理論才能促進(jìn)實踐的發(fā)展。因此我們要用正確的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)的目的是為了學(xué)生的全面健康可持續(xù)發(fā)展。授之以魚不如授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力比告訴學(xué)生正確答案更重要。而且，教師必須明確：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，不是被動者，要讓學(xué)生主動地獲取知識，而非被灌輸。教育學(xué)家羅杰斯說過：“當(dāng)學(xué)生自己選擇方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)資源，闡述自己的問題，決定自己的路線，自己承擔(dān)選擇的后果時，就能在最大程度上從事有意義的學(xué)習(xí)。”所以，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊討論的過程中，教師應(yīng)該更關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的過程以及與他人的合作過程，并且客觀公平地評價學(xué)生的表現(xiàn)，采取多樣性的評價方式，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會的平等。

（二）注重獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊學(xué)習(xí)相結(jié)合

在獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個體起主導(dǎo)作用，需依靠自己的努力吸收及消化知識。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，團(tuán)隊討論學(xué)習(xí)也起著很重要的作用，二者相互影響、相互促進(jìn)。學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀；然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。團(tuán)隊學(xué)習(xí)對學(xué)生的要求不僅是要獨(dú)自完成教師布置的任務(wù)，更重要的是把自己的學(xué)習(xí)成果與團(tuán)隊其他成員進(jìn)行交流討論，從而更好地理解和吸收新知識，同時還能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)獨(dú)立意識。如課后留幾道思考題讓學(xué)生自己先思考，再讓學(xué)生在團(tuán)隊內(nèi)部交流各自的解題思路和方法，這樣就能有效的把獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。

（三）及時總結(jié)課堂團(tuán)隊討論的情況

對于初中數(shù)學(xué)課堂上的團(tuán)隊討論學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在課后及時總結(jié)其情況，包括學(xué)生在團(tuán)隊內(nèi)部的參與程度、團(tuán)隊合作探討問題的效果等，以便發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，并在之后的運(yùn)用中通過改進(jìn)團(tuán)隊討論的方式來提高團(tuán)隊討論的質(zhì)量，這樣才能更好地發(fā)揮團(tuán)隊合作的優(yōu)勢，達(dá)到良性循環(huán)的效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量，同時也可以促進(jìn)團(tuán)隊的成長，學(xué)生之間能更好地解決學(xué)習(xí)上的難題，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作意識等方面都有好處。

（四）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的壓力

“輕松的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的最佳狀態(tài)?！闭绫R梭所言：“如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。”數(shù)學(xué)成績相對不好的學(xué)生往往在團(tuán)隊討論中顯得很沉默，不能融入討論的氛圍中。因此教師要給予充分的空間、時間及機(jī)會給每一位學(xué)生，讓學(xué)生放下怕犯錯、不自信等不良心態(tài)，卸下對數(shù)學(xué)的“敵對”情緒，大膽地參與團(tuán)隊討論，勇于發(fā)表自己的見解。再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，可以大大增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓每一位學(xué)生都能意識到團(tuán)隊討論的重要性。如在課堂上，除了讓團(tuán)隊討論書本上的知識，教師還可以聯(lián)系實際生活，通過一些簡單有益的問題，激發(fā)學(xué)生探討和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

綜上所述，團(tuán)隊討論改變了以往授課方式單一、教條化和機(jī)械化，讓學(xué)生從討論交流中發(fā)現(xiàn)自己的長處及不足，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和自主能力，從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1.胡靖. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策[J].現(xiàn)代閱讀，2011.（7）.

第9篇：團(tuán)隊合作的重要性范文

關(guān)鍵詞：體育游戲； 培養(yǎng)； 發(fā)展 ；討論； 交流；團(tuán)隊精神前 言： 21世紀(jì)是全球一體化和文化大融合的世紀(jì)，每個人都面臨著與“異文化”相接觸、相理解、相學(xué)習(xí)的客觀要求。每個人都要學(xué)會與身邊的社會、身邊的團(tuán)隊、身邊的同伴共同愉快地生活和開展有效率的工作。而我們身邊的孩子大多是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的豐裕和父母、祖父輩的疼愛有加，導(dǎo)致很多孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，漸漸地他們習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，再加上獨(dú)生子女缺少玩伴，在學(xué)校、社會生活中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽(yù)感，這是影響他們健全人格的形成和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育課要培養(yǎng)孩子具有良好的心里和社會適應(yīng)能力。本文旨在談?wù)勗隗w育教學(xué)中如何利用體育游戲教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、 精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)情境

體育游戲的教育功能是在“玩”的過程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，而體育游戲的方法和種類很多，有的游戲是以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，有的則是需要群體的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成的，在實際教學(xué)中采用什么樣的游戲進(jìn)行教學(xué)，是值得研究的。針對現(xiàn)在學(xué)生的團(tuán)隊合作意識較差，我設(shè)計采用了一些以兩人或小組合作學(xué)練為主的游戲貫穿于平時的課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓他們在玩耍中逐步學(xué)會與他人交流、合作。

比如游戲“多足跑”中，我預(yù)設(shè)兩人、多人合作的游戲情境：首先，用簡明精煉的語言提示學(xué)生游戲規(guī)則，如兩人一組用一根繩子綁住腳，進(jìn)行兩人三足向前行走，接著又引導(dǎo)他們試著三個人一組進(jìn)行三人四足向前行走，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行四人五足，五人六足……最后看哪組的學(xué)生完成得既成功又出色。學(xué)生開始進(jìn)行兩個人一組時，效果很成功，隨著人數(shù)的增加，游戲越來越難成功，學(xué)生也嘗到了失敗的滋味，有的小組多次嘗試也都以失敗而告終。此時我及時提示學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣才能成功地完成游戲？學(xué)生在我預(yù)設(shè)的情境中，通過自我摸索、小組討論，慢慢悟出了方法：在游戲進(jìn)行時大家要齊喊口令，團(tuán)結(jié)協(xié)作，動作才能協(xié)調(diào)一致，游戲才能獲得成功，比如可以同時喊1、2，左、右等。

根據(jù)不同的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造良好的交流、合作氛圍，有利于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

二 、寓教于玩，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊合作精神

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“健康第一 快樂體育”的理念，愛玩是學(xué)生的天性，體育游戲就很好的將“教”與“玩”有效地結(jié)合起來，因此，學(xué)生都很樂于參與體育游戲活動。教師在體育教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行游戲，可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。學(xué)生在游戲的過程中“學(xué)會學(xué)習(xí)”和體驗團(tuán)隊合作帶來的快樂，從而讓我們的學(xué)生真正健康地成長。

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動參與團(tuán)隊活動的積極性

傳統(tǒng)的體育教育中一個致命弱點(diǎn)就是在教學(xué)過程中只重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，重視強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的積極性。習(xí)慣于在教學(xué)中按照“刺激——反饋”的模式，向?qū)W生發(fā)出信號，學(xué)生則根據(jù)信號被動地作出反應(yīng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非智力因素（動機(jī)、興趣、情感、意志）的作用。教學(xué)過程中，教師急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，忽視了對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我感受能力地培養(yǎng)。至于學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師因班級人數(shù)眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，極大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。有些“學(xué)困生”就產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭體育課。導(dǎo)致實際的教學(xué)效果和預(yù)期的目標(biāo)將是大相徑庭。而體育游戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學(xué)生，能夠很好地解決以上問題。舉個例子，在進(jìn)行短跑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是采用一些專門的跑步練習(xí)方法，如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法，反復(fù)練習(xí)時學(xué)生覺得枯燥無味，而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習(xí)設(shè)計成游戲“叫號跑”。學(xué)生排成四路縱隊，依次報數(shù)，當(dāng)我以各種方式（用英語、數(shù)學(xué)）說出一個數(shù)字口令，該數(shù)字的同學(xué)就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習(xí)，實際教學(xué)中所有的學(xué)生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂于參與這樣的練習(xí)，于是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學(xué)任務(wù)。同時練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生往往是回味無窮，學(xué)習(xí)興趣大增，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)生體驗團(tuán)隊成功，增強(qiáng)自信心

不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生存在個體的差異性，有的學(xué)生能顯示出較強(qiáng)的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學(xué)生因為天生運(yùn)動能力較差，在課上就顯得不那么自信。平時很少體驗到成功的樂趣，于是遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓，心里上就一直存在著一種“我不行”的思想，課上很多時候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，成了體育課上的弱勢群體。

體育新課程理念指出：要讓每一個孩子都得到發(fā)展，要關(guān)注那些經(jīng)常在角落里的孩子。那么，如何去培養(yǎng)和發(fā)展這些“困難戶”學(xué)生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？我認(rèn)為體育游戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的游戲活動，讓學(xué)生互助互補(bǔ)，從而讓這些體育“學(xué)困生”也體驗到團(tuán)隊成功合作的快樂。如游戲“搭橋過河”，把學(xué)生分成若干組，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，給相同的兩塊木板，讓各組學(xué)生渡過“河”。游戲中各組學(xué)生都互相鼓勵、互相幫助，能力強(qiáng)的與能力差的同學(xué)都能安全到達(dá)彼岸。于是，每個學(xué)生的臉上都寫滿了成功的喜悅。再看那些平時躲在角落里的學(xué)生，也走到了“臺”中央，笑容也是格外的燦爛。

（三）激發(fā)學(xué)生的個人與團(tuán)隊的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是時代的要求，創(chuàng)新是發(fā)展的根本。在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲活動時，要通過小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務(wù)，而完成此過程的同時也是一種創(chuàng)新的過程。有一個游戲叫做“連環(huán)手”，游戲的方法是這樣的：把學(xué)生分成若干組，每組隊員站成一個面向圓心的同心圓，每個人用自己的右手握住對面同學(xué)的手，再用左手握住另一個人的手，這時就形成一個復(fù)雜的“網(wǎng)”，要求學(xué)生在不松手的情況下，想辦法把這張“網(wǎng)”解開，最后形成一個大家手拉手圍成的一個大圓圈。游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生體會在解決問題時都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團(tuán)隊合作、創(chuàng)新、永不放棄的重要性。在實際的游戲中，學(xué)生通過團(tuán)隊的合作順利完成了任務(wù)，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個大圈，一種是兩個套著的環(huán)。這個游戲讓我和學(xué)生們都認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)新能力是無限的。

三 、討論交流，體驗和鞏固團(tuán)隊合作精神

在體育游戲的教學(xué)過程中，有成功，也有失敗。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，組織大家交流發(fā)言：為什么能獲得成功？當(dāng)學(xué)生失敗時，那么就適時組織學(xué)生討論思考：為什么沒有取得成功？學(xué)生在游戲練習(xí)的過程中，對于出現(xiàn)的各種情況也能及時地與其他人進(jìn)行交流、探討，對練習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行思考，進(jìn)而找出解決辦法，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生與別人交流合作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也體驗和鞏固了團(tuán)隊的合作精神。