單位交流匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：?jiǎn)挝唤涣鲄R報(bào)材料范文

一、目的定位：不僅僅是匯報(bào)工作

匯報(bào)材料之前首先要解決為什么寫匯報(bào)材料、為什么匯報(bào)的問(wèn)題。匯報(bào)目的定位清楚與否，關(guān)系重大。匯報(bào)不只是工作情況的匯報(bào)，也是匯報(bào)者個(gè)人和單位的形象展示。

2008 年，國(guó)務(wù)院安全生產(chǎn)百日督查活動(dòng)開(kāi)展期間，貴陽(yáng)市修文縣遞交了一份匯報(bào)材料，但材料只是為了應(yīng)付檢查的抄襲之作，與鄰縣的匯報(bào)材料相比，有15 個(gè)段落基本一致，只是將其中數(shù)據(jù)稍作改動(dòng)。該縣因此一度成為輿論集體批判的對(duì)象。由此可見(jiàn)，悉心領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握匯報(bào)材料撰寫的特殊、重要的目的，才不至于以敷衍、隨意的態(tài)度對(duì)待匯報(bào)，認(rèn)為無(wú)非就是那些工作，差不多講講就可以了，以致匯報(bào)材料草草成文，錯(cuò)漏百出，或是抄襲交卷，最終影響了個(gè)人和單位的形象和聲譽(yù)。

從匯報(bào)者的角度而言，匯報(bào)的目的一般有三個(gè)：一是展示個(gè)人素質(zhì)。匯報(bào)材料的質(zhì)量往往取決于匯報(bào)者的思維水平和政策水平，體現(xiàn)的是個(gè)人的全局觀念、決策能力。匯報(bào)不僅是工作情況的匯報(bào)，也是匯報(bào)者優(yōu)良工作素質(zhì)的展示，撰寫匯報(bào)材料的人要巧妙地不露痕跡地將二者相統(tǒng)一。二是展現(xiàn)單位亮點(diǎn)。上級(jí)來(lái)聽(tīng)取工作情況匯報(bào)，或者是為了對(duì)各單位的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行總結(jié)推廣，或者是收集下級(jí)單位的工作措施、建議，因此，匯報(bào)材料應(yīng)表明單位獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)做法和工作成績(jī)，讓聽(tīng)取匯報(bào)者感覺(jué)耳目一新，而不是人云亦云。三是獲得支持認(rèn)可。有時(shí)，上級(jí)是來(lái)了解完成某些重大性、決策性任務(wù)存在哪些問(wèn)題或需要什么支援，這時(shí)，所匯報(bào)的主要是工作中所遇見(jiàn)的自身無(wú)法解決的問(wèn)題，需要通過(guò)上級(jí)的支持和幫助才能使工作順利完成。一份好的匯報(bào)材料能使上級(jí)對(duì)這些問(wèn)題的重要性產(chǎn)生共鳴，意識(shí)到解決問(wèn)題的迫切性，從而認(rèn)可其解決辦法，并給予所需要的支持。

二、角色定位：搞清楚是向誰(shuí)匯報(bào)

所謂角色是指“生活中某種類型的人物”（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第5 版）》，第746 頁(yè)）。關(guān)于角色，有個(gè)經(jīng)典故事：一天，英國(guó)的維多利亞女王和丈夫阿爾巴特拌嘴了，阿爾巴特一氣之下跑進(jìn)臥室，緊閉房門。女王叩門。“誰(shuí)？”“維多利亞。”房門依然緊閉。女王第二次叩響了房門。“誰(shuí)？”“是您的妻子，阿爾巴特。”這次房門開(kāi)了。這一故事讓我們清楚看到：在社會(huì)生活中，每個(gè)人都承擔(dān)著多種角色，角色的差異———主要體現(xiàn)在一個(gè)人的社會(huì)地位、職業(yè)、性別、年齡、經(jīng)歷等方面———會(huì)使一個(gè)人的語(yǔ)言具有一些獨(dú)特的成分，從而影響著人們的交流。

匯報(bào)材料是下級(jí)向上級(jí)匯報(bào)工作情況所用的文章，下級(jí)或上級(jí)，只是比較概括的說(shuō)法，在不同的場(chǎng)合中，他們所承擔(dān)的角色還有差別，而往往是對(duì)這些差別的準(zhǔn)確區(qū)分決定了匯報(bào)能否成功。同時(shí)，和一般應(yīng)用文主要是寫給人看不同的是，它往往是一對(duì)一或一對(duì)多的說(shuō)給人聽(tīng)的材料，匯報(bào)雙方的交流是即時(shí)完成的，所以，注重匯報(bào)中雙方的角色定位非常重要。

匯報(bào)的角色定位需要考慮兩方面問(wèn)題：

一方面，搞清楚向誰(shuí)匯報(bào)。匯報(bào)是向上級(jí)匯報(bào)，而在不同的場(chǎng)合下，上級(jí)因?qū)蛹?jí)、職務(wù)、職責(zé)等的差異，其所關(guān)注的問(wèn)題也是不同的，匯報(bào)也因此而需要有差別，不能誰(shuí)來(lái)聽(tīng)匯報(bào)，都是說(shuō)一樣的話。一般來(lái)說(shuō)，面對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)多作全局性匯報(bào)，而面對(duì)副職或部門領(lǐng)導(dǎo)，匯報(bào)應(yīng)主要聚焦于其分管工作；面對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)，應(yīng)多匯報(bào)思想、事例等。但也不能一概而論，還應(yīng)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)在具體場(chǎng)合中所擔(dān)負(fù)的不同角色而及時(shí)調(diào)整匯報(bào)內(nèi)容。

如有時(shí)主管領(lǐng)導(dǎo)有臨時(shí)任務(wù)，委派副職代為聽(tīng)取匯報(bào)，這時(shí)雖然聽(tīng)匯報(bào)的是副職領(lǐng)導(dǎo)，但實(shí)際上還是向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，那么，就要注意多講些全局上的問(wèn)題。

所以，要搞清是向誰(shuí)匯報(bào)，不能單純考慮某一方面，而應(yīng)具體情況具體分析。另一方面，清楚由誰(shuí)匯報(bào)。同樣的，因地位、職務(wù)、經(jīng)歷、年齡、個(gè)性等方面不同，匯報(bào)者的角色也存在差異，這使其思維方法、語(yǔ)言風(fēng)格等也有差異，這樣，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的匯報(bào)，匯報(bào)者各有其側(cè)重點(diǎn)和語(yǔ)言表述風(fēng)格。匯報(bào)材料的撰寫就應(yīng)把握這些差異點(diǎn)，既體現(xiàn)匯報(bào)者的意圖，又符合其獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。

三、內(nèi)容定位：匯報(bào)工作應(yīng)適當(dāng)“發(fā)議論

在明確了目的、角色之后，接下來(lái)要確定的就是匯報(bào)內(nèi)容。上級(jí)聽(tīng)取匯報(bào)，是為了能準(zhǔn)確全面深刻地掌握下情，從而使決策更科學(xué)、更有針對(duì)性，能更有效地指導(dǎo)工作。因此，匯報(bào)材料所提供的情況就應(yīng)在全面準(zhǔn)確反映事實(shí)的同時(shí)，又做到有重點(diǎn)、有特色、有思想。這樣，匯報(bào)才能吸引領(lǐng)導(dǎo)，從而有效達(dá)到匯報(bào)目的

（一）用事實(shí)說(shuō)話

匯報(bào)材料的最大特點(diǎn)在于用真實(shí)準(zhǔn)確的事實(shí)和客觀的評(píng)價(jià)說(shuō)話，以事明理。這樣，才能真正發(fā)揮匯報(bào)的作用，更好地反映工作情況，為上級(jí)決策提供有效信息。

用事實(shí)說(shuō)話，首先是匯報(bào)言之有物，不是華而不實(shí)。有些人匯報(bào)時(shí)，為了不出岔子，匯報(bào)材料通篇都是說(shuō)大話、空話、套話，沒(méi)有具體數(shù)據(jù)、事例、分析，或者有些為了使匯報(bào)顯得有水平，生搬硬湊出一些四六句，語(yǔ)言是漂亮了，但就是讓人聽(tīng)了不知要表達(dá)什么意思，難以引起共鳴。一般領(lǐng)導(dǎo)考慮的都是全局性問(wèn)題，對(duì)局部性的具體問(wèn)題不一定了解詳細(xì)，匯報(bào)時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)希望了解的工作的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，或者是事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)、結(jié)果和涉及人員、單位等都應(yīng)該了解清楚，在撰寫材料時(shí)，才可能選用典型的最能說(shuō)明問(wèn)題的事例，使寫出來(lái)的匯報(bào)材料有血有肉、吸引人眼球，給人留下深刻印象。

其次體現(xiàn)在匯報(bào)材料中的內(nèi)容都是真實(shí)準(zhǔn)確的。提出的問(wèn)題、列出的現(xiàn)象、談到的成績(jī)，都應(yīng)是客觀存在、真實(shí)可信的，尤其是文中涉及的有關(guān)突出成績(jī)和薄弱環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)、事例、評(píng)價(jià)等，不能有絲毫差錯(cuò)。匯報(bào)既不刻意回避問(wèn)題，也不故意拔高成績(jī)。如果內(nèi)容有偏差或者失真，就可能造成不良后果。要做到這一點(diǎn)，就需要深入調(diào)查研究，全面、客觀、辯證地掌握各項(xiàng)情況，并對(duì)其作定性定量尤其是定量的科學(xué)分析，不走極端，也不搞絕對(duì)化，不憑主觀想象閉門造車、虛構(gòu)事實(shí)。這樣才能讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)了解現(xiàn)象、問(wèn)題的性質(zhì)、意義，以便區(qū)別對(duì)待

（二）凸顯重點(diǎn)

用事實(shí)說(shuō)話，并不意味著事無(wú)巨細(xì)，只要相關(guān)的就寫進(jìn)匯報(bào)材料。還需要對(duì)事實(shí)進(jìn)行篩選，尤其在匯報(bào)的內(nèi)容比較多或者是作全面工作匯報(bào)時(shí)，要做到重點(diǎn)突出，否則一份讓人難以把握其核心的面面俱到的匯報(bào)材料很難引起領(lǐng)導(dǎo)的興趣。

匯報(bào)重點(diǎn)一般有以下兩種：

一是領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)注的內(nèi)容。怎樣摸清哪些是領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)注的內(nèi)容呢？一般而言，上級(jí)機(jī)關(guān)會(huì)預(yù)先下通知，明確匯報(bào)范圍、問(wèn)題和聽(tīng)取匯報(bào)的意圖、要求，在撰寫匯報(bào)材料之前，應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)悟上級(jí)通知精神。如果沒(méi)有相關(guān)通知，就應(yīng)及時(shí)咨詢上級(jí)工作組成員、聯(lián)絡(luò)友鄰單位打探，明確上級(jí)的關(guān)注點(diǎn)，從而準(zhǔn)確清晰地確定上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)想聽(tīng)取哪方面內(nèi)容，撰寫材料時(shí)，即可圍繞上級(jí)需要匯報(bào)，使匯報(bào)材料中的有效信息更為豐富。如果不清楚上級(jí)關(guān)注點(diǎn)，只按匯報(bào)者的個(gè)人主觀意愿來(lái)寫，則極有可能上級(jí)想聽(tīng)的沒(méi)寫，所寫的都是上級(jí)不想聽(tīng)的，以致事倍功半，甚至事倍功無(wú)。

二是內(nèi)涵最豐富、最深厚的內(nèi)容。所謂內(nèi)涵最豐富、最深厚，是指對(duì)匯報(bào)主體而言，這部分內(nèi)容是匯報(bào)者最有事實(shí)可佐、有成績(jī)可證、有經(jīng)驗(yàn)可總結(jié)的內(nèi)容。這一內(nèi)容有時(shí)可能就是領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)注的內(nèi)容，有時(shí)可能不一致，不一致時(shí)這部分內(nèi)容也可考慮作為匯報(bào)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@往往也是一個(gè)單位、部門最容易匯報(bào)出彩、能給人以啟發(fā)的內(nèi)容，把這部分情況匯報(bào)清楚、成績(jī)匯報(bào)充分，也可能抓住領(lǐng)導(dǎo)心理，使之愿聽(tīng)想聽(tīng)。

（三）挖掘特色

匯報(bào)有重點(diǎn)但沒(méi)有個(gè)性、特色，也很難引起領(lǐng)導(dǎo)的興趣。要給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)留下較深的印象，匯報(bào)時(shí)還應(yīng)將本單位、本部門有特色的內(nèi)容，即“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)，反映出來(lái)。

尤其在多個(gè)單位同時(shí)匯報(bào)而重點(diǎn)可能一致時(shí)，更應(yīng)注意匯報(bào)出特色，以使聽(tīng)匯報(bào)者能多了解一些情況，多受到一些啟發(fā)。

特色主要體現(xiàn)在新，即撰寫匯報(bào)材料時(shí)，善于從共性、常規(guī)的工作中，充分挖掘出其他單位所沒(méi)有的創(chuàng)新做法、優(yōu)勢(shì)制度、鮮活經(jīng)驗(yàn)、閃亮成績(jī)等，并說(shuō)清說(shuō)細(xì)，展現(xiàn)其與眾不同的效果，或者能從獨(dú)特的角度闡述議題，提出令人耳目一新的見(jiàn)解，并透徹分析，能創(chuàng)新性地回答領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的問(wèn)題，力求給人以深刻的啟迪.

（四）提煉思想

一份好的匯報(bào)材料，不但要有事實(shí)、有重點(diǎn)、有特色，更重要的是要有思想，能從工作中總結(jié)和提煉、升華出較有深度的規(guī)律或是能給人以啟發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。正如所說(shuō)，匯報(bào)工作應(yīng)適當(dāng)“發(fā)議論”，“只談情況，不談?dòng)^點(diǎn)，是開(kāi)材料倉(cāng)庫(kù)”。沒(méi)有思想的匯報(bào)，質(zhì)量肯定不高。

匯報(bào)材料的思想性，體現(xiàn)在對(duì)材料的分析、總結(jié)上。既綜合各項(xiàng)情況又深入探討道理，不僅羅列現(xiàn)象更揭示規(guī)律，能結(jié)合實(shí)際情況作具體分析，抓住事物本質(zhì)，對(duì)相關(guān)做法、經(jīng)驗(yàn)提煉出理性認(rèn)識(shí)，不大而化之，不發(fā)空泛議論，不為了顯得有思想而刻意湊出“四六句”。所謂“不以辭害意”，寫作是立意要緊，匯報(bào)則思想要緊。詞語(yǔ)堆砌空虛，只會(huì)讓人如墜云霧，聽(tīng)之不得要領(lǐng)。

匯報(bào)材料的思想性還體現(xiàn)在其正確性上。匯報(bào)的思想觀點(diǎn)不能違背黨的路線方針政策、國(guó)家與軍隊(duì)的各項(xiàng)法規(guī)制度和上級(jí)的命令指示精神，即政治上不能出錯(cuò)。匯報(bào)者往往代表某個(gè)單位、某級(jí)組織，其言行具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性，匯報(bào)的任何思想都要與政策、法規(guī)、指示精神保持一致，尤其是對(duì)一些有爭(zhēng)議的敏感的思想問(wèn)題，更應(yīng)謹(jǐn)慎看待，應(yīng)盡量避而不談或者慎之又慎地提出看法，以免出現(xiàn)偏差而導(dǎo)致不良影響。

四、形式定位：盡量運(yùn)用口語(yǔ)化、質(zhì)樸的語(yǔ)言

（一）合理結(jié)構(gòu)

因匯報(bào)多數(shù)時(shí)候是說(shuō)給人聽(tīng)的，人在瞬間能聽(tīng)清、記住并理解的東西有限，再加上匯報(bào)時(shí)間一般也有規(guī)定，所以，匯報(bào)材料需要有清晰的層次、合理的結(jié)構(gòu)，匯報(bào)什么不匯報(bào)什么，哪些具體、詳細(xì)匯報(bào)，哪些寥寥數(shù)語(yǔ)說(shuō)明……這些問(wèn)題解決好，匯報(bào)才能吸引領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。

合理結(jié)構(gòu)要做到以下三點(diǎn)：

一是線條單一。匯報(bào)材料應(yīng)有一條主線貫穿各部分內(nèi)容，使主題鮮明集中、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰。同時(shí)，一部分只說(shuō)一項(xiàng)內(nèi)容，不宜多項(xiàng)內(nèi)容、多條線索同時(shí)展開(kāi)；同一項(xiàng)內(nèi)容如果分為幾個(gè)方面，宜進(jìn)行歸納梳理，不東一榔頭西一棒子，一個(gè)內(nèi)容沒(méi)講完，又跳到了另一個(gè)內(nèi)容，這部分內(nèi)容寫了幾句之后，又跳回前一個(gè)內(nèi)容。這樣，勢(shì)必使聽(tīng)匯報(bào)者丈二和尚摸不著頭腦，不知究竟匯報(bào)了一些什么內(nèi)容。

二是詳略得當(dāng)。匯報(bào)材料的結(jié)構(gòu)一般按照工作開(kāi)展情況、做法經(jīng)驗(yàn)、工作成績(jī)、存在的問(wèn)題及建議、今后的打算等幾部分內(nèi)容展開(kāi)，但這并不意味著所有匯報(bào)材料都需要寫全這些內(nèi)容，也不是這幾部分著墨多少都一致，一般而言，重點(diǎn)、特色內(nèi)容或是上級(jí)不了解又特別關(guān)注的先說(shuō)、具體說(shuō)，向直接上級(jí)匯報(bào)也應(yīng)盡量具體說(shuō)，而共性的、常規(guī)性的內(nèi)容或是上級(jí)已經(jīng)清楚的則后說(shuō)、概括講，向高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)匯報(bào)多半也應(yīng)概括講。另外不一定先寫措施，再寫成績(jī)，也可以先擺出成績(jī)，再言明措施，這樣既突出展示了匯報(bào)單位的形象，又有助于增加上級(jí)聽(tīng)匯報(bào)的興趣。

三是過(guò)渡自然。對(duì)于說(shuō)給人聽(tīng)的匯報(bào)材料而言，這點(diǎn)非常重要。由一層意思轉(zhuǎn)到另一層意思或由一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)到另一個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞、過(guò)渡句乃至過(guò)渡段作自然過(guò)渡，以使匯報(bào)材料結(jié)構(gòu)邏輯性嚴(yán)密，又保證聽(tīng)匯報(bào)者思路跟得上。

（二）精煉語(yǔ)言

精心錘煉語(yǔ)言，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)才能成功。

首先是謙恭的語(yǔ)言。匯報(bào)是向上級(jí)匯報(bào)，匯報(bào)基調(diào)是“下對(duì)上”。這一表述基調(diào)決定了匯報(bào)語(yǔ)言必須謙恭，這不僅僅表現(xiàn)了對(duì)上級(jí)的尊重，更體現(xiàn)了良好的工作態(tài)度。

其次應(yīng)是準(zhǔn)確的語(yǔ)言。匯報(bào)材料的遣詞造句應(yīng)恰當(dāng)達(dá)意、合乎規(guī)范和事理，不能含糊不清或是有歧義。應(yīng)適當(dāng)使用修飾和限制詞，正確運(yùn)用模糊語(yǔ)言，盡量少用“某種程度”、“一定范圍”、“部分”等詞語(yǔ)，絕對(duì)不用“大概”、“據(jù)說(shuō)”、“有人反映”或“太”、“非常”、“好極了”等詞語(yǔ)，也不宜使用夸張、比喻、比擬等修辭手法。談成績(jī)實(shí)事求是，留有余地，不夸大其詞；說(shuō)缺點(diǎn)則實(shí)實(shí)在在，一針見(jiàn)血。這樣，才能防止匯報(bào)不客觀而說(shuō)過(guò)頭話，才能提供真實(shí)有效的信息。

第2篇：?jiǎn)挝唤涣鲄R報(bào)材料范文

督辦落實(shí)工作： 一是對(duì)黨委會(huì)上安排的重點(diǎn)工作制定了督辦落實(shí)表，二是日常工作中結(jié)合半年工作總結(jié)制定了各部室工作進(jìn)展和疑難表，三是認(rèn)真完成了市委市政府重點(diǎn)工程會(huì)議、范書記調(diào)研講話、市委十一屆十四次全會(huì)、市委常委會(huì)、市政府全會(huì)、襄發(fā)23號(hào)文件、鄂發(fā)19號(hào)文件、襄辦發(fā)55號(hào)文件、保障房建設(shè)、市第十二次黨代會(huì)等落實(shí)情況匯報(bào)。

文字材料工作： 完成了10篇黨委會(huì)會(huì)議記錄、7篇會(huì)議座談錄音整理稿；完成了評(píng)先表彰方案、半年工作總結(jié)、年度工作總結(jié)、工作要點(diǎn)、部室目標(biāo)責(zé)任狀、統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)分析、招商引資總結(jié)等年度例行工作匯報(bào)；完成了政府年度目標(biāo)考核、檔案省特級(jí)、保密先進(jìn)單位、青年文明號(hào)、優(yōu)秀志愿者組織、人才工作先進(jìn)單位、文明單位等考核迎檢工作的相關(guān)文字材料；完成了五年工作總結(jié)、范書記別市長(zhǎng)工作匯報(bào)、公司“十二五”項(xiàng)目庫(kù)、投融資情況匯報(bào)、縣域經(jīng)濟(jì)會(huì)交流材料、國(guó)企黨建材料、城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)服務(wù)體系、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境專題報(bào)告、擴(kuò)大融資引大項(xiàng)目推進(jìn)四個(gè)襄陽(yáng)建設(shè)、襄陽(yáng)市舊城改造及城市綜合體項(xiàng)目建設(shè)情況匯報(bào)以及“1+X”系列等大型文字材料；完成了二期債券發(fā)行所需各項(xiàng)文字材料；完成了三萬(wàn)活動(dòng)、集訓(xùn)活動(dòng)、還建房等消息報(bào)道十余篇，工作簡(jiǎn)報(bào)四期；完成了各類會(huì)議議程、主持詞、領(lǐng)導(dǎo)講話、單項(xiàng)工作匯報(bào)等文字材料70余篇。

綜合部?jī)?nèi)務(wù)工作： 一是重新起草了公文處理辦法；二是堅(jiān)持了綜合部工作簡(jiǎn)報(bào)；三是協(xié)助趙部對(duì)綜合部的分工、工作任務(wù)等進(jìn)行梳理和安排。

學(xué)習(xí)情況

二是珍惜每一次外出學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)。今年4月下旬，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，我和趙部長(zhǎng)前往廈門參與了人力資源管理專題學(xué)習(xí)，讓我重新拾掇出大學(xué)時(shí)代考取人力資源管理師時(shí)的書籍資料認(rèn)真回味思索，將我個(gè)人對(duì)公司人力資源管理工作的想法和思路向績(jī)效考核辦做了匯報(bào)并貫穿在公司集團(tuán)化改革新設(shè)部室的設(shè)想中。今年11月下旬，陳總帶領(lǐng)連我在內(nèi)的四名同志參與了重慶xx年會(huì)，進(jìn)入公司以來(lái)，每年的xx會(huì)，黨委都安排我參加，是對(duì)年輕同志的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，更是對(duì)我們的期望和提攜，我不敢辜負(fù)，會(huì)議上一是聽(tīng)取當(dāng)年最熱門的形勢(shì)分析，二是聽(tīng)取發(fā)言單位的經(jīng)驗(yàn)介紹，三是走訪了解當(dāng)?shù)爻鞘械慕ㄔO(shè)，四是在活動(dòng)中結(jié)交行業(yè)內(nèi)的同行專家，雖然每年會(huì)議的時(shí)間很短暫，接觸的人和事也有限，但是我相信只要做好積累，總會(huì)有一天摸清全國(guó)xx的家底為襄陽(yáng)建投建好數(shù)據(jù)儲(chǔ)備庫(kù)。

三是把握黨委把我送出去脫崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在市委政研室扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，深刻地思考了崗位與愛(ài)好、學(xué)習(xí)與應(yīng)用、技巧與規(guī)律的關(guān)系，加強(qiáng)了對(duì)全市情況的學(xué)習(xí)了解，深化了對(duì)文字工作的認(rèn)識(shí)，更重要的是時(shí)常就工作中遇到的問(wèn)題向市委政研室的“師傅”、“師兄”、“師姐”們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，有了高人的指點(diǎn)，自己的工作質(zhì)量也大有提升。

四是堅(jiān)持在工作中學(xué)、向身邊人學(xué)、從點(diǎn)滴中學(xué)。始終牢記保持對(duì)不同工作崗位的好奇心和求知欲，積極向黨委班子成員學(xué)習(xí)靠攏，向胡總、xx、xx、xx等專業(yè)人士請(qǐng)教學(xué)習(xí)，向各部室具體經(jīng)辦人員學(xué)習(xí)咨詢；時(shí)刻提醒自己關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、會(huì)議材料中的時(shí)事訊息和精神；注重在工作中反思、積累；注重多看好書、多交高人、多思小事。

思想情況

今年9月，我被黨委任命為綜合部副部長(zhǎng)，作為一名不在編的年輕女干部能被黨委啟用，榮幸與不安在我心里激烈交撞。一方面是黨委和同事們對(duì)我工作的認(rèn)可讓我倍感欣慰和值得，另一方面我也曾顧慮自己的年輕、經(jīng)驗(yàn)、能力和性格能不能勝任，會(huì)不會(huì)辜負(fù)。陳總在黨委會(huì)上的一席話以及各位領(lǐng)導(dǎo)在工作中對(duì)我的信任和期望讓我把一切不安和懷疑都拋在了身后。我年輕，經(jīng)驗(yàn)少，資歷淺，可我不怕，因?yàn)槲以敢鈱W(xué)，愿意干，只要有這兩樣我就能在新工作、新崗位上學(xué)到新知識(shí)、積累新經(jīng)驗(yàn)，有些人可能在部分工作中干的久了、順手了，我從零開(kāi)始，只要堅(jiān)持在干中學(xué)，在學(xué)中干，不放棄，終有一日我也能達(dá)到。雖然我曾經(jīng)也讓部分領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得個(gè)性太強(qiáng)，不太“聽(tīng)話”，但是當(dāng)我站在新的角色、新的身份上時(shí)，將心比心，換位思考，我對(duì)綜合部的同志們?cè)诮邮芄ぷ鲿r(shí)的態(tài)度多了一份包容，對(duì)綜合部的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展和安排工作多了一份理解，彼此間加強(qiáng)溝通，尋找有效的方法和路徑，更重要的是堅(jiān)持以身作則、用能力去說(shuō)服人，用善意去感化人，努力和綜合部的同志們共同營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。當(dāng)我站在新的角色、新的身份上時(shí)，我要求自己用更加積極、主動(dòng)和負(fù)責(zé)的方式去對(duì)待工作，以前我認(rèn)為只要做好我自己的活兒就行了，但現(xiàn)在我得對(duì)新從事文字工作的李偉負(fù)責(zé)，傾心盡力地去教導(dǎo)和交流；得對(duì)對(duì)綜合部操全盤心的趙部負(fù)責(zé)，主動(dòng)匯報(bào)提醒部?jī)?nèi)工作；也得對(duì)部室內(nèi)其他同事的工作負(fù)責(zé)，雖然偶爾覺(jué)得很累，很不公平，也質(zhì)疑自己是為了什么，但也及時(shí)地調(diào)整了心態(tài)，在其位謀其政，這個(gè)心我必須地操下去，以一個(gè)能做事，敢負(fù)責(zé)的姿態(tài)體現(xiàn)出我個(gè)人的價(jià)值。

第3篇：?jiǎn)挝唤涣鲄R報(bào)材料范文

一、2019年培訓(xùn)基本情況總結(jié)

1.培訓(xùn)組織情況。一是在參訓(xùn)組織上10期培訓(xùn)共組織740名片區(qū)、加油站經(jīng)理、委托團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參訓(xùn)，整體參訓(xùn)率90%，其中，片區(qū)經(jīng)理、專職副書記參訓(xùn)63名，參訓(xùn)率61%，站經(jīng)理676名，參訓(xùn)率98%；二是在培訓(xùn)形式上，以開(kāi)放式授課形式為主，增設(shè)戶外素質(zhì)拓展、專題研討、迎檢匯報(bào)專項(xiàng)演練等課程以及隨堂問(wèn)答積分制，豐富授課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與度；三是在氛圍營(yíng)造上，專門安排了每日黨建學(xué)習(xí)“金句”分享、安全經(jīng)驗(yàn)案例分享和培訓(xùn)心得推文推送等項(xiàng)目，充分突出交流學(xué)習(xí)氛圍。

2.內(nèi)訓(xùn)師授課情況。組織零售內(nèi)訓(xùn)師授課396課時(shí)，圍繞零售重點(diǎn)業(yè)務(wù)完成培訓(xùn)課件8項(xiàng)，分別為促銷管理、客戶管理、加油卡管理、員工管理、現(xiàn)場(chǎng)管理、精益服務(wù)管理、安全數(shù)質(zhì)量管理、加油站迎檢匯報(bào)，并通過(guò)授課培訓(xùn)使得內(nèi)訓(xùn)師得到了充分的實(shí)戰(zhàn)歷練，授課表達(dá)能力和課堂組織能力逐步提升，為河北銷售內(nèi)訓(xùn)師資力量建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

3.迎檢匯報(bào)演練情況。每期培訓(xùn)除加油站迎檢匯報(bào)課程外，另安排8個(gè)課時(shí)進(jìn)行站經(jīng)理迎檢匯報(bào)模擬演練，要求各參訓(xùn)學(xué)員梳理迎檢匯報(bào)初稿，上傳加油站主要區(qū)域及亮點(diǎn)工作照片，結(jié)合照片進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬匯報(bào)，由加管處及內(nèi)訓(xùn)師按照《加油站經(jīng)理迎檢匯報(bào)打分表》進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)。目前100%參訓(xùn)學(xué)員已完成迎檢匯報(bào)演練并完成迎檢匯報(bào)初稿，演練平均成績(jī)86.25分，其中，未達(dá)標(biāo)297名，占比40%，在12月份零售運(yùn)營(yíng)中心重點(diǎn)工作會(huì)上，已明確零售運(yùn)營(yíng)中心將站經(jīng)理迎檢匯報(bào)納入省、市日常下站檢查項(xiàng)目，加強(qiáng)站經(jīng)理綜合業(yè)務(wù)水平。

4.結(jié)業(yè)考核情況。結(jié)合公司零售重點(diǎn)內(nèi)容宣貫及培訓(xùn)課程重點(diǎn)知識(shí)，組織結(jié)業(yè)考試10場(chǎng)次，并將每期參訓(xùn)學(xué)員的考試成績(jī)、迎檢匯報(bào)演練成績(jī)、日常表現(xiàn)、班級(jí)貢獻(xiàn)等情況綜合統(tǒng)計(jì)進(jìn)行排名。參訓(xùn)學(xué)員平均成績(jī)94.06分，其中，平均分以上分段438名，占比59%，平均分以下分段302名，占比41%，并將每期培訓(xùn)的學(xué)員綜合表現(xiàn)成績(jī)通過(guò)協(xié)同系統(tǒng)下發(fā)給個(gè)單位，要求各單位針對(duì)成績(jī)靠后學(xué)員加強(qiáng)日常督導(dǎo)與培訓(xùn)。

5.培訓(xùn)亮點(diǎn)情況。結(jié)合學(xué)員參訓(xùn)綜合表現(xiàn)，共評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員104名，其中，“優(yōu)秀班干部”32名，“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”72名，10期培訓(xùn)共計(jì)發(fā)表心得推文966余篇，其中刊登省公司網(wǎng)站4篇，制作課程總結(jié)“美篇”10篇，逐一將各期參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)亮點(diǎn)紛紛呈現(xiàn)。同時(shí)參訓(xùn)學(xué)員還自發(fā)組織各類集體活動(dòng)，第二期培訓(xùn)恰逢“七一”，班長(zhǎng)李曉東組織全體學(xué)員齊唱《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》，為黨的生日獻(xiàn)歌，第四期培訓(xùn)班長(zhǎng)邢臺(tái)王忠偉組織大家錄制參訓(xùn)亮點(diǎn)視頻，展現(xiàn)中國(guó)石油站經(jīng)理良好形象等等各類活動(dòng)，全體參訓(xùn)學(xué)員積極參與，極大提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力和企業(yè)歸屬感。

二、2019年培訓(xùn)組織工作不足

1.對(duì)學(xué)員培訓(xùn)管理仍需加強(qiáng)。在培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)員上課專注度不夠，主要問(wèn)題在手機(jī)的使用管控上，本次培訓(xùn)針對(duì)手機(jī)管理設(shè)置了專門的手機(jī)存放處，做出了明確保管要求，但個(gè)別學(xué)員仍存在多次外出接打電話等情況，在學(xué)習(xí)管理上必須持續(xù)嚴(yán)肅參訓(xùn)紀(jì)律。

2.對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造仍需加強(qiáng)。為帶動(dòng)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，每期培訓(xùn)圍繞做好精益服務(wù)和發(fā)揮品牌優(yōu)勢(shì)等主題安排了專題研討沙龍等多種經(jīng)驗(yàn)交流分享環(huán)節(jié)，但部分學(xué)員在討論發(fā)言和心得撰寫等環(huán)節(jié)的參與上不夠積極主動(dòng)，因此，要充分發(fā)揮班委及小組組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)組織上的帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.團(tuán)隊(duì)分組競(jìng)爭(zhēng)氛圍仍需加強(qiáng)。10期培訓(xùn)均采用分組排桌的授課模式，并采用學(xué)員積分制，但各小組間的競(jìng)賽比拼氛圍不理想，培訓(xùn)組織方式方法上還需進(jìn)一步改進(jìn)，例如開(kāi)篇的素質(zhì)拓展分組未能跟課堂分組相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)組成不連貫。應(yīng)建立每日?qǐng)F(tuán)隊(duì)積分通報(bào)制度，有效調(diào)動(dòng)起各學(xué)習(xí)小組的組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛。

4.整體課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)仍需細(xì)化。一是在課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，理論與實(shí)操的比重需進(jìn)行調(diào)整，在課程引入上，多增加情景模擬、隨堂測(cè)算等形式，以互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理解與運(yùn)用；二是在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，課件中的典型案例不夠豐富，要將當(dāng)期公司重點(diǎn)工作內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，內(nèi)訓(xùn)師對(duì)課程整體流程的把控不足，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與氛圍不夠充分，“培訓(xùn)收益”目標(biāo)不清晰。

三、2020年加油站業(yè)務(wù)培訓(xùn)改進(jìn)提升措施

在一季度完成內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)課件完善的基礎(chǔ)上，4-10月份，以公司內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍為授課主體，分10批次開(kāi)展2020年度站經(jīng)理培訓(xùn)工作，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到800人次以上，確保公司現(xiàn)有站經(jīng)理的100%全覆蓋，

1.細(xì)致籌劃站經(jīng)理培訓(xùn)流程。在培訓(xùn)管理上突出“學(xué)習(xí)氛圍”、“團(tuán)隊(duì)氛圍”和“競(jìng)爭(zhēng)氛圍”的打造。一是在“學(xué)習(xí)氛圍”上，調(diào)整結(jié)業(yè)考試分值結(jié)構(gòu)并分為三個(gè)部分，分別為：日常表現(xiàn)占比30%、站經(jīng)理匯報(bào)占比30%、結(jié)業(yè)考試成績(jī)占比40%，其中日常表現(xiàn)為課堂問(wèn)答、心得撰寫、班級(jí)貢獻(xiàn)、考勤紀(jì)律4個(gè)方面，同時(shí)設(shè)置小組活動(dòng)、網(wǎng)站推文等加分項(xiàng)目，不斷加深學(xué)員參與度；二是在“團(tuán)隊(duì)氛圍”上，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練分組與課堂分組相結(jié)合，在授課環(huán)節(jié)上加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)研討，優(yōu)先加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組成員間的相互交流；三是在“競(jìng)爭(zhēng)氛圍”上，建立學(xué)習(xí)日通報(bào)機(jī)制，每日通報(bào)各學(xué)習(xí)小組、各學(xué)員的學(xué)習(xí)積分排名情況，突出小組間、成員間的比拼競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

第4篇：?jiǎn)挝唤涣鲄R報(bào)材料范文

一、課內(nèi)預(yù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的遷移能力

一般地，教材在把整數(shù)運(yùn)算定律與性質(zhì)推廣到小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的編排中，都會(huì)出示一組小數(shù)或分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算定律或性質(zhì)的“等價(jià)變換”的題目，通過(guò)計(jì)算結(jié)果相等，推導(dǎo)出“整數(shù)的運(yùn)算定律（或性質(zhì)）在小數(shù)（或分?jǐn)?shù)）四則運(yùn)算中也適用”。如下圖，是人教版五年級(jí)上冊(cè)“乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”的教材編排。在此基礎(chǔ)上再提出“利用乘法運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便”，并出示例8：0.25×4.78×4和0.65×201。

這樣的編排，人為地把乘法運(yùn)算定律分為“整數(shù)乘法運(yùn)算定律”“小數(shù)乘法運(yùn)算定律”和“分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算定律”，實(shí)際上，在整數(shù)乘法教學(xué)時(shí)推導(dǎo)乘法運(yùn)算定律時(shí)，并沒(méi)有專門指出它只適合于整數(shù)乘法，學(xué)生完全可以隨著數(shù)系的擴(kuò)展，自覺(jué)地拓展運(yùn)算定律的應(yīng)用。

基于這樣的思考，筆者在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”時(shí)，沒(méi)有刻意地讓學(xué)生從整數(shù)加法的“等價(jià)變換”中得出“整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中也適用”這個(gè)結(jié)論，然后再學(xué)習(xí)小數(shù)加法中的簡(jiǎn)便計(jì)算，而是直接安排一個(gè)“預(yù)學(xué)”活動(dòng)，結(jié)合具體情境，在解答的過(guò)程中，自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，并說(shuō)明理由。對(duì)此，筆者依據(jù)教材的例題，設(shè)計(jì)了如下的“預(yù)學(xué)單”。

“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”預(yù)學(xué)單

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“小數(shù)的加、減法”和“小數(shù)加、減混合運(yùn)算”，它們的計(jì)算方法與運(yùn)算順序都和整數(shù)加、減法有聯(lián)系，小數(shù)加、減法中還有哪些也是和整數(shù)加、減法有聯(lián)系的呢？讓我們帶著這樣的思考開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。

一般情況下，教師為了能更清楚地知道學(xué)生的學(xué)情和自學(xué)情況，常常把預(yù)學(xué)作業(yè)安排在課前完成，然后教師收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)學(xué)生的“預(yù)學(xué)”情況設(shè)計(jì)教學(xué)。但是，由于本節(jié)課的預(yù)學(xué)作業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)單，預(yù)計(jì)學(xué)生解決問(wèn)題的方式相對(duì)集中，教師可以在學(xué)生完成預(yù)學(xué)作業(yè)時(shí)，通過(guò)巡視收集信息。因此，筆者把本節(jié)課的預(yù)學(xué)作業(yè)安排在課內(nèi)：課始，請(qǐng)學(xué)生用5分鐘左右的時(shí)間完成“預(yù)學(xué)單”。

二、交流反思，發(fā)現(xiàn)定律的通用性

獨(dú)立思考，自主預(yù)學(xué)，給學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)巡視，收集學(xué)生中的一些典型做法，組織學(xué)生交流，通過(guò)辨析，明晰加法運(yùn)算定律的拓展應(yīng)用，優(yōu)化解題方法。

（一）收集典型例子

在預(yù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有不同的解答方法。為了呈現(xiàn)學(xué)生的不同解答方法，筆者不是只指名讓個(gè)別學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)或直接小組討論，而是在巡視的過(guò)程中收集典型例子，并把過(guò)程展示在黑板上（如下圖）。

以上三種解答方法，在學(xué)生中所占的比例并不相同，用方法1的占8%左右，用方法2的占80%左右，用方法3的只有一個(gè)學(xué)生，還有10%左右的學(xué)生用事先交換好湊整的順序列式后計(jì)算的方法。

以上數(shù)據(jù)是筆者完成本課教學(xué)后所做的統(tǒng)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中筆者只板書了上述四類情況的前三類，因?yàn)樽詈笠活惽闆r可以包括在第二類計(jì)算之中，最后一類雖然只有一個(gè)學(xué)生，是第二類方法的變式，作為典型例子進(jìn)行比較，可以拓展全體學(xué)生的解題思路。

同時(shí)，從上面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中也可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在小數(shù)加法中數(shù)據(jù)可以湊整的情況下，自覺(jué)地應(yīng)用加法運(yùn)算定律優(yōu)化計(jì)算方法，這符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出的“尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題”的要求。

（二）組織小組交流

教師有針對(duì)性地選擇學(xué)生在預(yù)學(xué)作業(yè)中的典型例子，為接下來(lái)的小組交流提供了具體的材料，使得小組交流更有針對(duì)性，有利于集體反饋時(shí)有共同的話題。

教師展示上面三種方法后，談話提出小組交流的任務(wù)：

1.說(shuō)一說(shuō)三種方法有哪些相同的地方。

2.有哪些不同的地方？它們各自的運(yùn)算依據(jù)是什么？

3.你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？

之所以選擇這三個(gè)典型例子展開(kāi)討論，是因?yàn)檫@三個(gè)例子既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的層層遞進(jìn)關(guān)系，同時(shí)也可以根據(jù)計(jì)算結(jié)果達(dá)成相互驗(yàn)證的作用。通過(guò)小組交流，主要的目的是以此為例子，進(jìn)一步反思提煉，概括出更為一般的規(guī)律。

（三）進(jìn)行集體匯報(bào)

集體匯報(bào)是展示小組交流成果、優(yōu)化數(shù)學(xué)思考的重要環(huán)節(jié)。匯報(bào)時(shí)以小組為單位進(jìn)行，匯報(bào)者要表達(dá)小組的討論結(jié)果。一般地，小組匯報(bào)后，教師不做即時(shí)評(píng)價(jià)，讓別的小組有更加自由的表達(dá)空間，最后教師對(duì)各個(gè)小組的匯報(bào)做必要的點(diǎn)評(píng)與提煉。這節(jié)課中，在小組交流時(shí)教師提出了三個(gè)討論任務(wù)，學(xué)生可以圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

小組1：我們通過(guò)討論后認(rèn)為，這三種方法都是對(duì)的，它們的列式相同，計(jì)算結(jié)果也一樣。不同的地方是第一種方法是從左往右按（運(yùn)算）順序算的；第二種方法我們組認(rèn)為是湊成整數(shù)的先相加，依據(jù)是加法的交換律與結(jié)合律；第三種方法是因?yàn)椋ㄋ膫€(gè)加數(shù)的）整數(shù)部分都是8，“4×8”就是4個(gè)8相加，后面做的方法實(shí)際上與第二種方法是一樣的。我們組6位同學(xué)中有2位同學(xué)用第一種方法，4位同學(xué)用第2種方法，沒(méi)有同學(xué)用第3種方法。我們討論后認(rèn)為是第2種方法較好，少數(shù)服從多數(shù)。

小組2：我們組同意前一組說(shuō)的意見(jiàn)，但不同意他們說(shuō)的少數(shù)服從多數(shù)。我們認(rèn)為第2種方法的優(yōu)點(diǎn)是湊成整數(shù)計(jì)算起來(lái)比第一種方法簡(jiǎn)便，所以還是第二種方法好。

小組3：我們組對(duì)第3個(gè)問(wèn)題有不同的意見(jiàn)，我們認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法應(yīng)該是第3種，因?yàn)樗谧稣麛?shù)部分的時(shí)候用了乘法，比原來(lái)的加法簡(jiǎn)便。

學(xué)生在小組匯報(bào)時(shí)，并不是一定要求每一個(gè)小組完整地匯報(bào)，除第一個(gè)組外，其余各個(gè)組只有當(dāng)與前面組的匯報(bào)內(nèi)容不同時(shí)，才需要匯報(bào)，這樣促使每一個(gè)組都要認(rèn)真地聆聽(tīng)前面各個(gè)組的匯報(bào)內(nèi)容，理清哪些是與自己組交流討論的內(nèi)容相同的，哪些內(nèi)容其他組還沒(méi)有想到，可以進(jìn)行集體匯報(bào)。

學(xué)生集體匯報(bào)時(shí)，教師作為聆聽(tīng)者、欣賞者參與其中。當(dāng)各個(gè)組匯報(bào)結(jié)束后，教師可以根據(jù)匯報(bào)情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)：剛才有3個(gè)小組匯報(bào)了自己組的討論內(nèi)容，都匯報(bào)得很好，我贊同第2組的觀點(diǎn)，第2種計(jì)算方法比較簡(jiǎn)便。當(dāng)然第3組的觀點(diǎn)也有道理，這道題目的整數(shù)部分相同，所以整數(shù)部分先相加，并且用乘法算，這樣的想法也很好，我們班級(jí)傅鉦楠就想到了這種方法，我們用掌聲感謝他為我們提供了一種很好的想法（學(xué)生鼓掌）。我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了加法交換律與結(jié)合律，當(dāng)時(shí)我們做的計(jì)算題中的數(shù)都是整數(shù)（教師課件出示教材第28至30頁(yè)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧），這道題目中出的是小數(shù)，看來(lái)加法交換律和結(jié)合律在小數(shù)加法中同樣也適合（板書： 加法運(yùn)算定律小數(shù)）。

三、分層練習(xí)，提升規(guī)律的應(yīng)用能力

提升規(guī)律的應(yīng)用能力，需要教師設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，通過(guò)基本練習(xí)鞏固規(guī)律，通過(guò)變式練習(xí)深化規(guī)律，通過(guò)綜合練習(xí)活用規(guī)律。在有層次的練習(xí)中，不斷地完善與豐富對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，挖掘規(guī)律的應(yīng)用空間。

（一）基本練習(xí)中再次推廣

規(guī)律的應(yīng)用包括兩個(gè)方面，一是對(duì)總結(jié)出的規(guī)律的直接應(yīng)用，二是對(duì)總結(jié)規(guī)律過(guò)程的進(jìn)一步遷移，加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法的推廣，自然地有減法性質(zhì)在小數(shù)減法中的推廣。

第5篇：?jiǎn)挝唤涣鲄R報(bào)材料范文

 

2008年11月26日-27日，我受領(lǐng)導(dǎo)委托代表***鉆井公司參加了在珠海由中國(guó)石化油田企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理部和油田勘探開(kāi)發(fā)事業(yè)部舉辦的中國(guó)石化鉆井設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)宣貫暨設(shè)備管理研討會(huì)。參加會(huì)議的人員有中石化總部業(yè)務(wù)部門分管領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)負(fù)責(zé)人、各油田企業(yè)設(shè)備管理部門負(fù)責(zé)人和設(shè)備管理人員、各油田企業(yè)所屬鉆井公司和井下作業(yè)公司及其二級(jí)單位負(fù)責(zé)人和有關(guān)設(shè)備管理人員、主體鉆機(jī)生產(chǎn)廠家有關(guān)技術(shù)人員等。其中中原油田參會(huì)人員有局裝備處蘇安平副處長(zhǎng)、童明金科長(zhǎng)，鉆井一公司牛躍進(jìn)老總，二公司路明老總，三公司王秉勝副經(jīng)理、裝備部周部長(zhǎng)和鉆采設(shè)備廠秦廠長(zhǎng)等，四公司張志濤助理和劉主貴科長(zhǎng)，國(guó)際公司吳總及井下、特修廠等一共15人。現(xiàn)將會(huì)議的基本情況匯報(bào)如下。

會(huì)議分為六項(xiàng)內(nèi)容：

一、    標(biāo)準(zhǔn)宣貫實(shí)施動(dòng)員。油田企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理部劉汝山副主任及油田勘探開(kāi)發(fā)事業(yè)部沈琛副主任作了重要講話。其中劉主任重點(diǎn)提到的以下部分內(nèi)容對(duì)我們明后兩年的設(shè)備更新改造具有一定的指導(dǎo)意義：近三年，集團(tuán)公司投資200億用于油田企業(yè)裝備的更新改造逐步淘汰32、45、60系列鉆機(jī)，規(guī)劃鉆井隊(duì)480支，目前，國(guó)內(nèi)外共有鉆井隊(duì)約600支（中石化），其中7000以上170支、5000米120支、4000米200支、3000米80支、2000米30支。7000米鉆機(jī)原則上不再增加，但是F320鉆機(jī)改造可適當(dāng)批準(zhǔn)，明后兩年每年更新改造60-70臺(tái)。

二、標(biāo)準(zhǔn)宣貫講解。

1、中原鉆井三公司鉆采設(shè)備廠宣貫7000米及9000米鉆井隊(duì)設(shè)備配套標(biāo)準(zhǔn)；

2、江漢油田宣貫4000米鉆井隊(duì)和4000米及以下車裝鉆機(jī)配套標(biāo)準(zhǔn)；

3、江南油田宣貫2000米及3000米鉆井隊(duì)設(shè)備配套標(biāo)準(zhǔn)；

4、江漢油田宣貫作業(yè)隊(duì)設(shè)備配套標(biāo)準(zhǔn)；

三、各油田企業(yè)匯報(bào)目前鉆機(jī)修井機(jī)狀況和明后兩年更新改造方向建議。

1、勝利油田亓和平老總匯報(bào)；

2、中原油田裝備處蘇安平副處長(zhǎng)匯報(bào)。蘇處重點(diǎn)提到了***鉆井公司原有11臺(tái)鉆機(jī)嚴(yán)重老化亟待更新的問(wèn)題。對(duì)于明后兩年的更新改造思路，蘇處匯報(bào)了2009年9000米更新改造和2臺(tái)F400更新改造的思路。更新改造著重于國(guó)際市場(chǎng)和西部主場(chǎng)；

3、河南油田匯報(bào)；

4、江漢油田；

5、江蘇油田；

6、華北局；

7、西南工程；

8、華東局。

四、討論設(shè)備管理工作。

1、蘇處代表中原油田作了發(fā)言，主要講了兩個(gè)方面：(1)、裝備管理工作要做在鉆井工作前面，要為整個(gè)生產(chǎn)創(chuàng)造效益。在裝備管理工作中，要從整體、從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)考慮，只有為整個(gè)生產(chǎn)創(chuàng)造了比較好的效益才能得到認(rèn)可，裝備管理工作才更容易開(kāi)展；(2)、針對(duì)近幾年來(lái)裝備管理人員和主要設(shè)備操作人員嚴(yán)重流失的情況，蘇處呼吁在集團(tuán)公司的層面上為基層裝備管理人員和操作人員提升待遇（包括經(jīng)濟(jì)方面的和政治方面的）。

2、勝利油田亓總也提出了兩個(gè)方面。(1)加強(qiáng)設(shè)備管理人員和操作人員的培訓(xùn)。要分層次分專業(yè)進(jìn)行交流和培訓(xùn)。（2）選用設(shè)備應(yīng)以高效、長(zhǎng)壽為原則。

 

五、鉆機(jī)主體生產(chǎn)廠家匯報(bào)實(shí)施上述設(shè)備配套標(biāo)準(zhǔn)工作意見(jiàn)和建議。

1、***石油；2、江漢四機(jī)；3、南陽(yáng)二機(jī)；4、勝利高原；5、中原鉆采。

第6篇：?jiǎn)挝唤涣鲄R報(bào)材料范文

一、詩(shī)歌鑒賞與網(wǎng)絡(luò)整合的可行性

古典詩(shī)歌具有篇幅短、意象凝練、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。在幫助學(xué)生鑒賞時(shí)，應(yīng)該更多地設(shè)置情境，借助聲音、動(dòng)畫等多種媒介來(lái)營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生能輕松地領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌豐富的意蘊(yùn)。利用網(wǎng)絡(luò)，可以達(dá)到這一教學(xué)目的。

詩(shī)歌是作者極具個(gè)性的情感外化。不同的經(jīng)歷、不同的思想會(huì)產(chǎn)生不同的情感。因此，只有在情感上、心靈上與作者相通，才能更好地解讀、分析詩(shī)作。我們應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身的心理、情感、個(gè)性特點(diǎn)選取自己喜歡的、與自己的心靈相契合的作品來(lái)分析鑒賞。網(wǎng)絡(luò)為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)放、動(dòng)態(tài)與自主的特性提供了有利的實(shí)施環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

第一，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。據(jù)此，有效的教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的、自主的學(xué)習(xí)。

第二，創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為，要為學(xué)生提供近距離、面對(duì)面的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生之間、學(xué)生之間情感、形象、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分利用。

第三，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自我教育包括學(xué)生集體的自我教育，學(xué)生相互的教育和學(xué)生個(gè)體的自我教育三個(gè)方面。以上教育理論都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與和體驗(yàn)，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，能更好地提供符合上述要求的操作平臺(tái)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主宰，整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境資源和認(rèn)識(shí)工具是相對(duì)貧乏的，課堂信息的通道也經(jīng)常是單向、有限的，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不能很好地進(jìn)行知識(shí)的自主建構(gòu)，學(xué)習(xí)的效率相對(duì)低下。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，能彌補(bǔ)以上的缺欠，教師在教學(xué)前應(yīng)該制作教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，包含充裕的知識(shí)信息、典范的實(shí)踐案例、有效的合作認(rèn)知工具和良好的自主學(xué)習(xí)的人機(jī)交互調(diào)控界面。

1.學(xué)習(xí)資源庫(kù)

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者從事認(rèn)知活動(dòng)所必需的知識(shí)和意義建構(gòu)的基本信息源泉?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源是一種真正意義上的、開(kāi)放型的學(xué)習(xí)資源，它以文字、圖像、視頻、音頻等多種形式分布在世界各個(gè)角落的電腦網(wǎng)絡(luò)上，供不同的使用者在不同的地方自主選擇使用。我們可以設(shè)置基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的多層面的學(xué)習(xí)資源庫(kù)群：第一層，互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)?？梢栽谫Y源庫(kù)中收集整理一部分學(xué)習(xí)資源的鏈接，同時(shí)提供智能化的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，以利于學(xué)生能檢索到更多的信息資源。第二層,詩(shī)歌鑒賞專題資源庫(kù)。專題資源庫(kù)下設(shè)：①文本資源庫(kù)，提供一些典范的古典詩(shī)詞；②音頻資源庫(kù)，提供部分詩(shī)詞的誦讀材料；③影像資料庫(kù)，提供古典詩(shī)歌的有關(guān)圖片、Flas、視頻文件，以更形象的方式幫助學(xué)生提高鑒賞能力。第三層，解決問(wèn)題的方法庫(kù)。收集一些介紹詩(shī)歌鑒賞方法的文章和演示文稿等材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法和技巧。

2.交流討論區(qū)

網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者與教師之間，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間有能力適時(shí)地互動(dòng)交流 ，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中信息通道的多維化。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)交流的有效性，必須對(duì)這個(gè)多維的信息通道進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃與控制。為此，課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組提供一個(gè)交流討論板塊，供小組成員交流討論。為了協(xié)調(diào)各小組的學(xué)習(xí)秩序，設(shè)置一個(gè)公共的教師專區(qū)以供各小組把疑難問(wèn)題反饋給教師。

3.成果展示區(qū)

要促使學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生提供自我校驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)的空間。為此，在BBS中設(shè)置一個(gè)專區(qū)，讓各個(gè)小組展示各自的研究、討論結(jié)果。這種結(jié)果可以視情況而有所不同，可以是文本，也可以是PPT演示文稿或網(wǎng)頁(yè)。教師可以在這里提供一些演示文稿和網(wǎng)頁(yè)的范例，以提高效率。

總之，在這種豐富的環(huán)境下，每位學(xué)生擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，既是信息的接受者，同時(shí)也是一個(gè)小型的信息源。每個(gè)學(xué)生主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)，并努力加以驗(yàn)證，成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，和其他學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

要達(dá)到高效的學(xué)習(xí)目的，就必須構(gòu)建合乎學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)步驟。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)過(guò)程可以按以下步驟進(jìn)行：情境激趣―目標(biāo)定向―方法指引―自主學(xué)習(xí)―成果展示―交流研討。下面摘要述之。

1.情境激趣

激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供范例是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法，可以按以下步驟來(lái)進(jìn)行?？梢韵忍峁┪谋拘问降囊皇自?shī)給同學(xué)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀后對(duì)詩(shī)的形象進(jìn)行想象，可以個(gè)性化地還原出詩(shī)的意境。這基本是傳統(tǒng)的閱讀方法，可以與后面的方法指導(dǎo)做對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同方法的印象。然后播放詩(shī)的配樂(lè)朗誦或Flas，在觀看后與自己原先在頭腦中構(gòu)思的意境相比較。主要目的是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也讓學(xué)生明確在詩(shī)歌鑒賞過(guò)程中形象思維的重要性。

2.目標(biāo)定向

給學(xué)生明確的目標(biāo)可以更快地取得學(xué)習(xí)效果。課前提供一些預(yù)設(shè)的問(wèn)題供各小組選擇，然后以小組為單位，圍繞共同選定的問(wèn)題，進(jìn)行共同鑒賞。

3.自主學(xué)習(xí)

各小組根據(jù)選定的問(wèn)題與詩(shī)歌，分工從不同的角度到專題資源庫(kù)、綜合資源庫(kù)或互聯(lián)網(wǎng)上查找有用的資料，并對(duì)查找出的資源進(jìn)行綜合判斷、篩選、整合，然后做出自己對(duì)該詩(shī)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。每位小組成員都可以在資源庫(kù)中查找資源對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行鑒賞，也可以與小組成員進(jìn)行交流討論，然后把查找的資源和交流討論結(jié)果貼到這個(gè)板塊上，以供參考。

4.成果展示

各小組對(duì)本組成員查找的資源、發(fā)表的觀點(diǎn)或其他研究成果進(jìn)行總結(jié)，完成匯報(bào)材料。匯報(bào)材料可以是文字材料，也可以是演示文稿或網(wǎng)頁(yè)，完成匯報(bào)材料后指定一位同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)本組的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)詢。

第7篇：?jiǎn)挝唤涣鲄R報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：內(nèi)部管理平臺(tái)；工作效率；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-7503（2013）01/03-0008-02

隨著國(guó)家、省、市及各級(jí)部門對(duì)教育投入力度越來(lái)越大，特別是對(duì)裝備的投入資金越來(lái)越多，電教工作也被擺在了重要的位置。電教館工作“繁、雜、多”、社會(huì)關(guān)注度極高、牽涉面廣、人員少，怎樣提高電教館的工作效率是我們電教人面臨的問(wèn)題，于是，我們?cè)诖罱▋?nèi)部管理平臺(tái)、提高電教工作效率上進(jìn)行了探索。

一、搭建內(nèi)部管理平臺(tái)的初衷

電教館工作性質(zhì)是由上而下的層級(jí)結(jié)構(gòu)，分實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)、圖書、通用技術(shù)、幼兒教育等“線條”，由于人員編制有限，業(yè)務(wù)涉及面廣、專業(yè)性強(qiáng)，面臨著越來(lái)越多的技術(shù)保障工作、越來(lái)越重的裝備建設(shè)任務(wù)，使得各條線的工作人員相互交流的機(jī)會(huì)少。然而，教育技術(shù)裝備工作是一個(gè)系統(tǒng)的工作，無(wú)論是數(shù)據(jù)收集、制定方案、項(xiàng)目實(shí)施、履約驗(yàn)收、常規(guī)管理、活動(dòng)開(kāi)展和應(yīng)用研究等，都離不開(kāi)各條線數(shù)之間的相互聯(lián)系與合作。為了更好地利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)重要資源共享，保證內(nèi)部信息的安全、準(zhǔn)確，我們搭建了內(nèi)部管理平臺(tái)。

二、搭建內(nèi)部管理平臺(tái)的做法

教育技術(shù)裝備是指為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的，在一定的環(huán)境下進(jìn)行建設(shè)、配備、管理、使用、研究的各種物質(zhì)條件和手段的總和。教育技術(shù)裝備不僅是直接服務(wù)于教育教學(xué)的物，而且還包含了對(duì)“物”的配備、管理、使用和研究的行為和過(guò)程，反映著教育者的思想，凝聚著集體的智慧，體現(xiàn)出社會(huì)的意志。本著“集約、夠用、實(shí)用”的原則，借電教館管理教育城域網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在教育局中心機(jī)房的一臺(tái)服務(wù)器上搭建了內(nèi)部管理平臺(tái)。

（一）設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限，保證信息的安全性

從網(wǎng)絡(luò)層面解決只能由局域網(wǎng)內(nèi)部訪問(wèn)內(nèi)部管理平臺(tái)，采用硬件防火墻與軟件防火墻的安全機(jī)制，避免來(lái)自外部黑客的信息竊?。粡氖褂脤用娼鉀Q內(nèi)部信息的訪問(wèn)權(quán)限，電教館每個(gè)人都分配一個(gè)能登錄、瀏覽與下載內(nèi)部管理平臺(tái)資源的賬號(hào)，信息不會(huì)被隨意篡改，從而保證了信息的安全性。

（二）審核后再共享，保證信息的準(zhǔn)確性

內(nèi)部管理平臺(tái)的信息是由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)、圖書、通用技術(shù)、幼兒教育等各條線的專業(yè)技術(shù)人員以及領(lǐng)導(dǎo)共同討論的結(jié)果，是由一段時(shí)間內(nèi)或?qū)ξ磥?lái)規(guī)劃有指導(dǎo)意義的數(shù)據(jù)及文件組成，因此，在平臺(tái)上展現(xiàn)的信息將是經(jīng)過(guò)慎重考慮與審核后的結(jié)果，所有信息審核后再共享，保證了其準(zhǔn)確性。

（三）統(tǒng)一歸口管理，保證信息的唯一性

經(jīng)過(guò)審核后的數(shù)據(jù)不會(huì)經(jīng)過(guò)第二人的手，指定唯一的內(nèi)部管理平臺(tái)管理人員，所有數(shù)據(jù)唯有管理人員才具有添加、刪除、修改的權(quán)限，統(tǒng)一歸口管理，從而保證信息的唯一性。

（四）擬定內(nèi)部提綱，保證結(jié)構(gòu)的合理性

內(nèi)部管理平臺(tái)分類：上級(jí)來(lái)文、準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)、素材資源、計(jì)劃安排、總結(jié)匯報(bào)、館內(nèi)管理材料、學(xué)習(xí)資料和獲獎(jiǎng)情況類。

1.上級(jí)來(lái)文

將督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則、教育技術(shù)裝備及校園管理手冊(cè)、中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)、教育專網(wǎng)工作要求、加強(qiáng)教育技術(shù)裝備工作的意見(jiàn)等上級(jí)指導(dǎo)性文件歸類于此分類。

2.準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)

包括了國(guó)家、省、市及區(qū)域內(nèi)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)及管理細(xì)則、教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域內(nèi)裝備標(biāo)準(zhǔn)等。

3.素材資源

包括區(qū)域內(nèi)教育重大會(huì)議宣傳片、匯報(bào)演示文稿、會(huì)議影像資料等。

4.計(jì)劃安排

包括了電教館工作思路、教育技術(shù)裝備采購(gòu)項(xiàng)目驗(yàn)收辦法、教育技術(shù)裝備提升工作實(shí)施方案、裝備建設(shè)跟進(jìn)安排等。

5.總結(jié)匯報(bào)

總結(jié)匯報(bào)包括電教館對(duì)外現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)匯報(bào)等總結(jié)性材料。

6.館內(nèi)管理資料

館內(nèi)管理資料里包含了對(duì)電教館工作人員有指導(dǎo)性的業(yè)務(wù)信息，呈現(xiàn)關(guān)于教育技術(shù)裝備評(píng)價(jià)體系，提升工作基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，項(xiàng)目驗(yàn)收樣表，學(xué)校功能性教育解決方案，學(xué)校帶寬分配情況，學(xué)校電教管理人員名單及聯(lián)系方式，電教館個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校添置裝備申報(bào)表，綜合督導(dǎo)學(xué)校評(píng)分總表等資料。

7.學(xué)習(xí)資料

教師讀書活動(dòng)推薦書目、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，教育信息化工作座談會(huì)暨2011年全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)講話材料等，從管理平臺(tái)里可以了解到近期學(xué)習(xí)的主要方向與工作重點(diǎn)。

8.獲獎(jiǎng)情況

包括電教館系統(tǒng)所有單位組織、學(xué)校的榮譽(yù)，個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等獎(jiǎng)狀與數(shù)目統(tǒng)計(jì)等，所有單位內(nèi)部信息得到了及時(shí)交流。

三、搭建內(nèi)部管理平臺(tái)后取得的效果

（一）方便快捷，分享信息

信息你有我用，要之即來(lái)，信息我有他用，取而用之。共享資源信息及時(shí)交流其實(shí)就是減少重復(fù)勞動(dòng)，提高工作效率的最好途徑：打破了傳統(tǒng)的“由上而下的層級(jí)結(jié)構(gòu)”，有利于電教館人員從專業(yè)的角度更好地開(kāi)展工作。在管理平臺(tái)里共享，使得專業(yè)人員更好地理解文件的要求與指標(biāo)的解讀，不再是部分人掌握的裝備標(biāo)準(zhǔn)，為傳達(dá)上級(jí)文件精神找到了多條途徑；實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)、圖書等各條線專業(yè)性比較強(qiáng)，專業(yè)難以相互交叉的難題得到了解決。平臺(tái)有利于電教工作人員及時(shí)了解其它線數(shù)管理的權(quán)威、準(zhǔn)確、可靠的信息。重要數(shù)據(jù)在電教館內(nèi)部得到了有效的信息共享，為制定方案、項(xiàng)目實(shí)施、履約驗(yàn)收、常規(guī)管理、活動(dòng)開(kāi)展和應(yīng)用研究等方面提供了便利。

（二）方便辦公，節(jié)約成本

平臺(tái)簡(jiǎn)單易用，不需要組織公司人員專門開(kāi)發(fā)，也不需要更大的資金投入。內(nèi)部管理平臺(tái)大大節(jié)約了辦公成本，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公。電教館的每個(gè)人不管在區(qū)內(nèi)的哪一所學(xué)校都能使用教育內(nèi)網(wǎng)來(lái)使用內(nèi)部管理平臺(tái)，利用電子文本形式傳達(dá)，有效準(zhǔn)確，避免以傳統(tǒng)的方式來(lái)傳遞信息，導(dǎo)致傳達(dá)不全面而讓學(xué)校經(jīng)辦人員曲解信息，找到了節(jié)約單位辦公成本的有效方法，為更好地開(kāi)展工作提供了捷徑。

加強(qiáng)電教館實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)、圖書、通用技術(shù)、幼兒園教育管理人員的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部信息資源的共享，應(yīng)該打造長(zhǎng)效機(jī)制，積極建立起信息資源共享機(jī)制，它可以保存整個(gè)裝備建設(shè)、管理、應(yīng)用中的各種信息，從而成為電教工作中重要的內(nèi)部信息資源中心，通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，不僅僅能夠方便上下級(jí)之間的各種信息交流與共享，同時(shí)，也能夠?yàn)楦鳁l線之間的溝通提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

第8篇：?jiǎn)挝唤涣鲄R報(bào)材料范文

教科版五年級(jí)下冊(cè)《熱》單元中《液體的熱脹冷縮》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)水熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.認(rèn)識(shí)其他液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)流程

一、情景引入，引出目標(biāo)

播放電水壺?zé)凉M滿一壺水的錄像，教師向?qū)W生提問(wèn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀看錄像，思考問(wèn)題。教師追問(wèn)什么是熱脹冷縮呢？引出課題，今天我們一起來(lái)研究液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（板書課題）

二、實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.小組討論改進(jìn)裝置

導(dǎo)學(xué)指要一

（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

認(rèn)真觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)（教師演示“試管氣球”實(shí)驗(yàn)），思考應(yīng)該看到什么現(xiàn)象呢？（通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)試管中水的體積變化不明顯。）

（2）改進(jìn)裝置，解決問(wèn)題

通過(guò)氣球的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱，老師給大家提供了以下的材料――平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水和紅墨水，請(qǐng)你們以小組為單位，用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)方案。

（3）小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（4）小組匯報(bào)，完善實(shí)驗(yàn)方案。

2.水熱脹冷縮的探究實(shí)驗(yàn)

導(dǎo)學(xué)指要二

（1）明確實(shí)驗(yàn)步驟

①將小瓶中裝滿清水加入幾滴鋼筆水，并將裝置安裝好。

②在燒杯中倒入適量熱水。

③每分鐘將小管里水柱的高度用筆在管壁上畫出，做記錄。

④將燒杯中的熱水倒掉，再加入冷水，將小瓶放入冷水中，重復(fù)步驟③。

（2）小組實(shí)驗(yàn)。（教師巡視）

（3）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

（4）歸納總結(jié)

水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

（二）實(shí)驗(yàn)探究其他液體熱脹冷縮的性質(zhì)

1.思考探究

水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？

導(dǎo)學(xué)指要三

（1）想不想來(lái)實(shí)驗(yàn)一下？老師給你們準(zhǔn)備了幾種液體，有牛奶、醬油、醋、啤酒和紅茶，請(qǐng)每小組像探究水的熱脹冷縮那樣來(lái)研究這些液體是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（2）小組可以選擇最感興趣的一種液體來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（3）記錄員作好記錄，要求實(shí)驗(yàn)多做幾次，反復(fù)驗(yàn)證。

2.交流匯報(bào)

你們組是用什么液體來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？

3.歸納總結(jié)

醋、飲料和醬油等加熱或者受冷后都能出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)研究我們可以知道：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三、檢測(cè)目標(biāo)，反饋提升

1.買飲料時(shí)，本想選一瓶裝滿的，但是發(fā)現(xiàn)瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿的，這是什么原因呢？

2.你知道溫度計(jì)是運(yùn)用什么原理制成的嗎？

四、總結(jié)收獲，拓展延伸

第9篇：?jiǎn)挝唤涣鲄R報(bào)材料范文

一、要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展改進(jìn)員工工作作風(fēng)活動(dòng)的重要意義

科學(xué)發(fā)展觀必須堅(jiān)持以人為本。要實(shí)現(xiàn)公司建設(shè)一流的汽車商貿(mào)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須不斷加強(qiáng)公司員工隊(duì)伍的建設(shè)，盡管經(jīng)過(guò)這幾年的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐和工作磨練、考驗(yàn)，公司員工隊(duì)伍的主流是好的，是過(guò)硬的，能夠勝任各項(xiàng)工作并完成任務(wù)，但在更加艱巨而繁重的任務(wù)面前，還有一些與之不相適應(yīng)的缺陷和問(wèn)題。比如思想僵化、平庸無(wú)為、工作畏難、管理粗放、奢侈浪費(fèi)、失誠(chéng)寡信等等。我們只有充分正視和解決這些問(wèn)題，不斷必進(jìn)全體員工的工作作風(fēng)，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的形勢(shì)需要。因此，完全有必要通過(guò)深入持久地開(kāi)展“改進(jìn)員工工作作風(fēng)”活動(dòng)，促進(jìn)全體員工整體素質(zhì)的提高，進(jìn)而推進(jìn)公司各項(xiàng)工作任務(wù)和目標(biāo)的完成。

二、開(kāi)展“員工工作作風(fēng)”活動(dòng)的指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)貫徹十七大及十七屆三次全會(huì)精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以開(kāi)展“改進(jìn)員工工作作風(fēng)”活動(dòng)為主題，通過(guò)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、強(qiáng)化崗位責(zé)任、提高綜合素質(zhì)、服務(wù)投資企業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)公司員工的科學(xué)管理，為打造國(guó)內(nèi)一流的汽車商貿(mào)易企業(yè)的的奮斗目標(biāo)，夯實(shí)思想基礎(chǔ)，提供組織保證。

三、成立開(kāi)展“改進(jìn)員工工作作風(fēng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

設(shè)立“改進(jìn)員工工作作風(fēng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，辦公室設(shè)在——，主任由同志兼任。

四、開(kāi)展“干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動(dòng)的方法步驟

這次“改進(jìn)員工工作作風(fēng)”活動(dòng)貫穿全年，共分五個(gè)階段進(jìn)行：

㈠學(xué)習(xí)動(dòng)員階段：（4月15日至5月15日）。從上到下層層學(xué)習(xí)動(dòng)員。公司召開(kāi)全體員工大會(huì)，公司主要領(lǐng)導(dǎo)作動(dòng)員報(bào)告；緊密圍繞科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容及如何促進(jìn)公司科學(xué)發(fā)展組織學(xué)習(xí)討論。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)員，使全體員工進(jìn)一步明確科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)與要求，提高為公司科學(xué)發(fā)展而努力工作的責(zé)任感和使命感，深刻理解“改進(jìn)員工工作作風(fēng)”活動(dòng)的重要意義，并在此基礎(chǔ)上制訂出各單位、各部門及個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃和保證措施。

㈡全面實(shí)施階段：（5月16日至10月30日）。各單位、各部門要查找在員工的組織紀(jì)律和工作作風(fēng)管理方面存在的問(wèn)題及薄弱環(huán)節(jié)，建立完善有關(guān)制度，制定改進(jìn)管理工作措施；全體干部職工要從思想、學(xué)習(xí)、組織紀(jì)律尤其是工作作風(fēng)等方面查找存在的問(wèn)題和不足之處，制定具體的改進(jìn)措施。同時(shí)，定期召開(kāi)專題交流會(huì)。保證員工人人發(fā)言交流，對(duì)認(rèn)識(shí)不深刻、問(wèn)題找不準(zhǔn)不全的一律重來(lái)，嚴(yán)把匯報(bào)交流關(guān)；其次從優(yōu)選擇具有代表性的員工在專題交流大會(huì)上作匯報(bào)發(fā)言。公司各單位、各部門的負(fù)責(zé)人要充分發(fā)揮表率作用，積極做好大會(huì)匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。要組織心得體會(huì)展評(píng)。各單位、各部門都要辦心得體會(huì)展板，將每個(gè)員工所寫的心得體會(huì)編輯打印展現(xiàn)在板報(bào)上，并統(tǒng)一組織全公司員工觀看，評(píng)選出先進(jìn)單位和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。各單位、各陪門要確定專人負(fù)責(zé)，在活動(dòng)的每一個(gè)階段，及時(shí)向公司反映開(kāi)展“改進(jìn)員工工作作風(fēng)”活動(dòng)的情況，不允許出現(xiàn)空缺現(xiàn)象。

㈢總結(jié)評(píng)比階段：（11月1日至11月30日）。全公司員工人人寫出“干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動(dòng)總結(jié)材料，上報(bào)各自部門負(fù)責(zé)人；各單位、各部門寫出“改進(jìn)員工工作作風(fēng)”活動(dòng)總結(jié)材料，并推薦出學(xué)習(xí)積極、聯(lián)系實(shí)際緊密、作風(fēng)轉(zhuǎn)變效果顯著的先進(jìn)個(gè)人，上報(bào)——；公司由——牽頭，——協(xié)助，結(jié)合推薦情況和民主測(cè)評(píng)，評(píng)選出活動(dòng)組織得力、效果顯著的先進(jìn)單位、部門及先進(jìn)個(gè)人；公司領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)評(píng)選結(jié)果審核并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并將活動(dòng)開(kāi)展情況作為績(jī)效考核，發(fā)放年底獎(jiǎng)金的重要依據(jù)。

㈣“回頭看”階段（12月1日至12月31日）。公司要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)深入開(kāi)展情況進(jìn)行跟蹤檢查、考核評(píng)價(jià)，各單位、各部門要堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，不斷鞏固擴(kuò)大活動(dòng)成果，確保活動(dòng)有始有終，確保此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)公司全年各項(xiàng)工作任務(wù)和目標(biāo)的圓滿完成起到有效的推進(jìn)作用。

六、開(kāi)展“改進(jìn)員工工作作風(fēng)”活動(dòng)的幾點(diǎn)要求

1、各單位、各部門要高度重視“改進(jìn)員工工作作風(fēng)”活動(dòng)的開(kāi)展。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓工作落實(shí)，做到有計(jì)劃安排，有監(jiān)督檢查，有定期總結(jié)講評(píng)，有匯報(bào)交流。同時(shí)，要加強(qiáng)一線調(diào)研工作，促進(jìn)本部和投資企業(yè)的溝通，增強(qiáng)工作指導(dǎo)的針對(duì)性，盡量減少臨時(shí)性任務(wù)，

確保此項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)度和效果。

2、正確處理活動(dòng)與日常工作的關(guān)系，做到互相促進(jìn)，兩不耽誤。在日常工作忙時(shí)，要利用晚上或雙休日時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，在日常工作相對(duì)松散時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，做到擠時(shí)間、巧安排，但絕不允許找借口拖延或不抓活動(dòng)。

3、要緊密結(jié)合實(shí)際，要與公司開(kāi)展的“精益管理年”活動(dòng)相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)“總經(jīng)理為員工服務(wù)，總部為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)為客戶服務(wù)”的意識(shí)；