經濟學實訓總結精選(九篇)

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第1篇：經濟學實訓總結范文

工程經濟類論文范文一：市政工程經濟管理要點研究

摘要：市政工程作為改善城市生活環境、實現城市科學規劃的關鍵手段，直接關系到城市的發展建設?，F今，市政工程的項目管理、經濟管理只有加強對管理要點的探索與研究，保證其發展的穩定性，才能適應市政工程市場日益激烈的競爭。文章的研究從概述市政工程入手，分析了市政工程經濟管理中存在的問題，并探討了市政工程經濟管理應把握的要點。

關鍵詞：市政工程;經濟管理;要點;探析

市政工程的改革隨著市場經濟的穩步發展、社會主義市場經濟建設的不斷突破在逐步深化，在發展中不可避免地存在問題，市政工程經濟管理中的問題主要集中在工程成本的監控、企業的綜合管理。認真分析市政工程經濟管理中存在的問題，探析經濟管理的要點是提高市政工程經濟管理水平的重要途徑。

一、市政工程概述

市政工程作為與市政設施有關的建設項目，是專門為城市公共設施配套而建設的基礎項目。當前，對市政工程的重視程度大幅提升。市政工程的主要內容為：城市道路交通工程、園林綠化工程、環境綜合衛生工程、排水及污水處理的河湖水系工程等;市政工程具備的特點主要有：復雜多變性、投資規模大型化、施工周期短期性、影響因素多樣性等。

二、市政工程經濟管理存在的問題

(一)施工質量缺乏保障

當前的市政工程施工中長期存在質量不過關的問題。一般情況下，為了節約時間與精力，市政工程項目部往往通過繳納一定數額的管理費用將工程項目進行轉包掛靠。這樣造成的后果為：第一，在施工過程中忽略了工程質量的管理與控制;第二，一味地節省開支，或者在必要環節大肆浪費，進而導致市政工程的經濟管理上存在疏漏。在實際工程建設中還存在為了謀求暴利而對市政工程質量監控不嚴、不到位的問題，這些都使得工程質量大幅降低，為完成工程而盲目趕進度、片面追求工程施工的經濟效益、材料采購環節缺乏周全考慮與嚴格管控，都導致施工質量得不到有效保障。

(二)市場管理上存在疏漏

大多數市政工程屬于大型建筑實施工程，與城市形象聯系緊密。然而，大多數市政工程建設單位又是行政主管授權的單位，其管理體制不嚴、材料浪費嚴重，使得市政工程在具體建設過程中沒有按照市場經濟體制的要求嚴格執行，沒有遵循規定的基本建設程序，同時，工程項目實際施工過程中沒有實行工程法人制、項目招標投標制、合同管控制等必要制度。另一方面，工程施工前沒有進行全面的勘察與勘測，進而造成材料的浪費、工程進度的耽誤，從整體上阻礙了市政工程經濟管理的全面、穩定發展。

(三)施工成本缺乏控制與必要管理

在市政工程的經濟管理中沒有形成一套合理的成本管理控制制度，未實現材料計價方式、承包方施工價格、市政工程合同方式、市政工程結算方式的統一，對施工工程的成本管理與控制沒有形成科學定位。計價依據的不同會對圖紙的精確度產生影響，進而對施工的最終效果產生影響;一部分承包商一味爭取最大利益，降低價格，在競標時采取策略性報價方式，報價偏低，在實際施工中卻肆意改變合同內容，加大了市政工程建設的風險，也使得施工過程中成本缺乏管控。成本缺乏管控體現在：第一，成本核算體系不健全，核算環節過于簡單，難以進行成本分析;第二，成本管理沒有落實，成本管理浮于表面、制度不完善且約束力不足、執行力不夠，成本管理流于形式;第三，缺乏考核機制，忽視了市政工程經濟管理中的費用管控，沒有及時考核和獎懲，使得市政工程資金超支、使用混亂現象嚴重。

三、市政工程經濟管理應把握的要點探究

(一)強化市政工程經濟管理的誠信建設

誠實守信是中華民族的傳統美德，也是市場經濟中不可或缺的重要組成部分及需遵循的重要原則。市政工程經濟管理中要嚴格執行相關管理辦法的規定(《建設工程質量責任主體和有關機構不良記錄管理辦法(試行)》)，在經濟管理中層層把關，嚴格遵守法律法規，并制定專人負責制以確保市政工程的順利進行。

(二)建立目標成本管理制度

在市政工程經濟管理過程中要切實實現目標成本核算的正確性，就要做到：第一，施工前，對成本進行正確預算，并做好控制;第二，施工后對成本進行科學、有效的分析并積極做到開源節流，將合理節約成本的理念貫穿市政工程施工進程的始終，杜絕一切不必要的鋪張浪費，在有效降低損失的基礎上保證工程建設進度的順利實施;第三，在成本管理中，將各項核算任務分配至各個部門，設立部門負責制，建立成本核算考核機制并加強對各部門成本核算的考核力度;第四，利用各部門提供的有效信息對資金情況(超支及縮減情況等)進行及時反饋與分析。通過管控，在保證施工質量的前提下縮短工期，節約材料、人力、物力，有效避免造價過高、施工難度過大難以實施等問題。

(三)加強管理監督

市政工程由于工程量大，因此，在經濟管理中存在一定風險。監管部門切實履行監督職能，加強對資金使用、流動等的監測與管理，建立一支專業性強、素質高、品德優良的經濟管理監管隊伍，嚴格執法，保證資金運用的高效性、資金流動方向的明確性及合理性，進而保障工程高質量、高效率的完成，意義重大且深遠。

四、結束語

市政工程作為關系百姓生活與社會發展的基礎建設工程，是保障城市建設高質、快速發展的重要前提，其重要性不言而喻。分析市政工程經濟管理中面臨的諸多問題，把握市政工程經濟管理要點，建立市政工程風險預防機制，嚴格對成本進行管控，是推動市政工程經濟管理平穩、健康發展的關鍵點。

參考文獻：

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工程經濟類論文范文二：建筑工程經濟學案例教學與實訓教學

工程經濟學在高職院校中是一門很重要的課程。它不僅是一門理論性很強的學科，同時也是一門實踐性很強的應用學科。在高職工程經濟學課程案例教學當中，要探索把理論與實踐相結合起來的最佳途徑就是在教學的過程當中增加實訓這個環節。

【關鍵詞】高職;工程經濟學;案例教學;實訓演練;教學模式

在高職院校工程經濟學課程的教學當中，案例教學及實訓環節是很重要的部分。能過通過其對生活中具有代表性的經濟問題進行客觀具體的分析、調查以及加工。而對于學生來說可以利用自己現階段所掌握的基本理論知識和分析方法，通過思考、分析、探究、演練，最后再通過各自觀點和方法，最后經過歸納，聯系基本理論，掌握分析的全過程。

一、教學案例與實訓課題的選擇與制作

在案例的教學當中主要是以典型的案例作為教學的工具，在實訓的環節當中以工程的項目資料作為演練對象。在對學生展開案例教學和實訓演練之前，要根據所教授的教學內容再去確定案例。要在分析對象方面做出工夫，經過收集資料，通過教學目標的要求將資料編制成與工程經濟學教學內容相關的實訓任務書。案例的選取和實訓的安排要滿足教學提出的幾點要求。

1、代表性

也可以說是要具有典型性，作為工程經濟學課程的案例要具有能代表特定性質或類別的工程項目，要具有與同類項目相同的共性。能夠為某個教學目標的實現做出貢獻。案例選擇的好壞能影響著學生對課程教學內容與教學目標的理解和掌握程度。同時也能對學生在社會實踐當中自主思考與解決問題做出不可估量的作用，這樣更好的將理論與實踐相互結合起來。

2、高度的仿真性

選取的案例內容應該要基本上符合客觀實際。案列中所給出的資料或者內容可以是隱含或者零散著的。這樣對學生能力的提高也能起到良好的作用。雖然這樣給學生自主的去解決問題創造了一些困難，但是能夠給學生身臨其境的感覺，激發學生敢于去解決問題，提高學生學習的樂趣，對學生觀察、分析、判斷等能力都能起到積極作用。還有一點不容忽視的是給出的案例要有一定可供探討的余地不然會所探究的問題變得簡單無趣，自然而然學生也不愿意去參與到其中，不能達到預期的效果。

3、綜合性

學生在學習過程當中也是一個循序漸進的過程，了解某些內容或者能力的提高的都要有著一個適應的過程。在學生學習理論課程時，各個章節的內容與知識點往往多比較零散，不能夠匯集成一個有機的整體。這樣對能力的提高也會有所障礙，所以要求著學生與教師能夠對各個章節的內容與知識點能夠進行串聯，將其融合成系統的知識，從這個方面來說，案例與課題應當具有綜合性的特點。

4、時效性

對經濟的評價要符合現狀，在法律、行業規范方面要符合現行標準。這就要求著所選的案例要能夠與時俱進。

二、工程經濟學課程案例教學與實訓環節的實施

為了能夠更好的鞏固學生已經學習的理論知識，能夠提高工程經濟學課程的教學效果，實訓環節應該安排在課程結束后一到兩個星期內為宜。這樣能夠讓學生能夠獨立的去完成一個工程項目的經濟評價，能將學習的知識與實際有機的結合起來。本人認為做好實訓環節需要做好以下幾點。

1、做好案例教學和實訓環節的準備工作進行案

比如說在開始實訓之前，教師應當要能夠親自的對案例和實訓項目進行分析和演練，對實訓安排中的教學案例和實訓的主要內容所應用到的學習內容有著足夠的了解。在此階段，對學生的指導工作也不容忽視。在實訓過程中，教師要做到學生能夠與案例與項目有著充分的接觸。讓學生能夠對實訓的內容有著一定的認識。在高職院校的教學工作中，學習工程經濟學這門課的學生也主要是工程管理與造價等專業的。而且學校安排的經濟類課程一般都不是很多，這就意味著工程經濟學這門課程的意義重大。

2、工程經濟學案例教學與經濟評價實訓環節更注重的是分析問題的過程

對案例的研究和課題的結論在很多情況下都是開放性的。沒有絕對正確的標準答案。對于某些問題，不同的人都會有著不同的看法，而且得出的結論在不同的情況之下都會發生變化。所以這就對教師提出了很高的要求，教師要在引導學生自主的去探究問題方面做出成績來。引導學生能夠主動地參與談論與互動。能夠啟發學生積極去探討和互動。通過各種措施去收集有效的信息和資料。能夠獨立的去解決問題。在這種階段中，學生的創造潛力也被夠被激發和挖掘出來。

3、案例教學和實訓環節中的小組討論結束后，教師應給予及時點評和總結

在實訓環節結束后，教師應該應到學生去對在實訓過程當中所運用的知識進行總結。引導學生去關注實訓過程中問題的關鍵與難點。教師主要做的是引導而不是告訴學生該怎么做。讓學生自主的去對實訓過程當中所遇到的問題提出看法，同時要注意給學生留出空間。在實訓中受到了哪些啟發都應讓自己暢所欲言，而不是去規定只能說哪些方面，并且在教師心里決定不能有標準答案這個概念。只有這樣才能讓學生全面的系統的對工程經濟學有著自身的理解。

【參考文獻】

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[2]廖玉麟.職業院校工程經濟學課程模塊化教學的研究[J].課程教育研究:新教師教學，2012(8)

第2篇：經濟學實訓總結范文

關鍵詞： 地方性高校 嘉興學院 “西方經濟學”精品課程建設

一、導論

自教育部發出《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作》（教高［2003］1號）的通知以來，全國各大高校紛紛行動起來，緊緊圍繞著建設“五個一流”（一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理）的總體要求，整合學科資源，推進校、省、國家三級精品課程體系建設。然而，各個高校所處的級別層次存在差異，學科優勢和專業特色也有所不同。因此，在推進精品課程建設時，如何走差異化道路，充分體現自身的優勢和特色以實踐“五個一流”的標準，就顯得非常重要。嘉興學院是一所地方性省屬公辦高校，其設立的經濟學專業在2008年被教育部財政部批準為國家級特色專業，在培養模式、模塊方向、創新能力、經典閱讀等方面有著獨特之處?！拔鞣浇洕鷮W”課程是經濟學專業的基礎課，它對整個專業的建設起到奠基性的支撐作用。2009年，嘉興學院“西方經濟學”課程被評為省級精品課程。在建設精品課程的過程中，嘉興學院結合作為地方性高校的特色專業的“特色”，大膽嘗試、勇于創新，在課程建設、師資隊伍、實踐教學等多個方面做出了有益的探索，并積累了一些成功的經驗。

二、“西方經濟學”精品課程建設的主要探索

1.建立“交互式”師資培養模式，切實加強師資隊伍建設。

教師是知識傳授的主體，教師的能力和水平直接影響著課堂教學效果，建立一支高水平的師資隊伍是建設“西方經濟學”精品課程的前提。近年來，為提高廣大老師的知識水平和業務能力，嘉興學院（商學院經濟學系）積極鼓勵老師外出讀博和進修，每年系外送名額不少于兩人。同時，積極引導老師到校外的企事業單位掛職鍛煉，這一方面能夠增加老師對社會現實經濟情況的了解，另一方面也提高了老師的實踐能力，使老師們在今后的課堂教學中能理論聯系實際，課堂講解也更現實、更具體、更生動。經過多年的發展，經濟學專業目前已擁有教師17人，其中教授3人，副教授7人，博士4人，在讀博士1人的結構合理的教學團隊。2010年，嘉興學院“西方經濟學”課程教學團隊被列為浙江省2009年省級教學團隊。另外，在推動教師隊伍走出去的同時，嘉興學院積極將校外知名的學者、企業家、職業經理人、官員等社會成功人士引進來，通過舉辦學術講座、專題講座等多種形式，將社會的經驗和知識帶入課堂，豐富廣大學生的視野，許多人士還長期受聘擔任學生們的社會實習指導老師。這種“交互式”的師資培養模式形成了“兩個課堂”“兩種知識”的相互補充、相得益彰，也凸顯了嘉興學院作為地方性高校師資培養的特色所在。

2.凸顯“先進性”和“特色化”，創新教學內容和課程體系改革。

教學內容和課程體系是知識傳授的載體。課程改革應從知識、能力、素質相協調的人才培養模式出發，進行課程內容、課程體系的調整。改革應該充分體現學校辦學定位和專業特色，走差異化道路，形成具有自身特色的個性化人才培養模式。精品課程之“精”，主要體現在教學內容上。教學內容的設計應具備科學性、先進性和創新性的特征。即在保證寬厚的基礎理論知識的基礎上，能夠及時反映本學科領域的最新科研成果，廣泛吸收該領域先進的理論知識和實踐經驗。為此，嘉興學院在精品課程建設過程中，在教學內容改革方面，積極引入博弈論、委托理論、產權理論、交易費用理論和理性預期理論、貨幣理論、動態隨機分析等現代經濟學先進的前沿理論和分析工具，分別充實西方經濟學的微觀和宏觀部分的教學內容。部分和現實結合緊密的內容如國民收入核算理論，我們還緊密結合當地社會經濟發展實踐，邀請市統計局的有關人士來講解嘉興經濟核算的具體做法。另外，為充分發揮“西方經濟學”精品課程的基礎支撐作用，我們還在課程體系設置上作了大范圍調整，構建出富有特色的課程體系，設置了貿易方向和公司方向兩個模塊。堅持應用型人才與社會需求接軌，強化實際應用等方面的技能，實行柔性教育原則，使學生在接受良好的經濟理論訓練的同時，具備一定的企業經營管理知識，提高從事實務工作的能力，增強適應能力。

3.打破傳統、勇于嘗試，使用先進的教學方法和教學手段。

教學方法和教學手段的改革是精品課程建設的必然要求，也是貫徹落實“以人為本”“因材施教”的現代人性化教育理念的重要內容。改革的目的就是通過引入先進的教學方法和多樣化的教學手段，在尊重每個學生的個性化特質的基礎上，激發學生的學習興趣，增強學生學習的主動性、積極性，并最終提高學生的創新精神和實踐能力，達到學生的全面發展。嘉興學院在“西方經濟學”精品課程建設中，勇于探索、大膽嘗試，在教學方法的選擇上，選取“以問題為導向”、“案例分析”、“課題研究型”、“團隊合作型”等多種新型教學方法，引導學生主動參與到知識獲取和能力培養過程中來。例如，在講到寡頭市場結構時，選擇“案例分析”式教學方法，以我國電信業為例，分析它們之間的相互影響和競爭格局。在講到“內部人控制”時，選擇“以問題為導向”的教學方法，以嘉興當地企業在委托中存在的問題為切入點，深入分析“內部人控制”存在的主要原因。這種多樣化的教學方法既增加了學生對現實經濟的了解，又凸顯了地方性高校特色專業對現實經濟實踐的關注。另外，在教學手段的運用上，嘉興學院改變了“黑板+粉筆”的傳統的單一教學手段，更多地采用多媒體教學。通過制作PPT，將諸如文字、圖像、聲音、視頻等教學材料帶入課堂，形象、生動、有效地增強了課堂教學效果。同時，嘉興學院通過設立BB電子教育平臺，將“西方經濟學”課程的相關資料包括教學大綱、授課教案、課程課件、參考資料、習題集、經典案例、模擬試題、授課錄像等資料放在網上，面向每個學生公開免費下載。老師還可以通過該平臺布置作業和答疑，實現網絡式辦公模式。這就消除了師生之間交流的地域限制，增強了學生的學習效果。

4.集思廣益、群策群力，大力推進教材建設。

教材是落實教學內容的重要載體，是進行教學的基本工具，也是深化教育教學改革，培育專業特色，全面推進素質教育，培養創新人才的重要保證。對嘉興學院而言，“西方經濟學”教學過去很多年以來都采用國內外優秀的經典教材，如高鴻業編寫的由中國人民大學出版社出版的《西方經濟學》，曼昆的《經濟學原理》（梁小民翻譯、北京大學出版社出版）。顯然，這些經典教材對提升嘉興學院“西方經濟學”教學水平作出了重要貢獻。但是，就建設“西方經濟學”精品課程來說，這些教材未能體現我校作為地方性高校教學內容的特點所在，也不能反映我校國家級特色專業經濟學專業的特色。因此，編著一本符合我校自身特點的“西方經濟學”教材就顯得非常必要。自2008年以來，經濟學系先后兩次組織廣大老師，積極投身“西方經濟學”教材編寫工作。結合精品課程的要求和特色專業“特色”，在教材內容選擇上大膽取舍，群策群力，集思廣益。現已由經濟科學出版社出版了兩本“西方經濟學”教材（微觀、宏觀），其中“微觀經濟學”教材還獲得省級優秀教材成果獎。另外，和教材配套的習題集和案例集也正在裝訂成冊，即將付梓印刷。新教材一個重要的特點就是增加了眾多的社會經濟事實和生活案例，將理論和實踐在教材中有機結合起來，使得同學們對教材內容不再感到抽象和難以理解。

5.廣開途徑，以多種形式推進實驗、實習等實踐教學環節。

學習知識的最終目的是應用知識。實踐性教學是整個大學教育過程中的重要環節，是引導學生將課堂所學理論用于現實的重要途徑。因此，在大學教學過程中，應該給學生提供實驗、實習等多種機會，培養他們學以致用的能力和創新精神。嘉興學院的實踐教學在全國范圍內走在前列，學校擁有“國家級經濟管理實驗教學示范中心”。為此，經濟學系借助于這個廣闊的平臺，結合自身建設“西方經濟學”精品課程的需要，構建了基于專業基本素質培養、專業實踐能力培養、綜合實踐素質培養相結合的“三位一體”的實踐教學體系。在專業基本素質培養體系中，強調對學生的理論思維和研究方法的訓練，在掌握經濟學基本理論的同時，具備一定的計算機軟件應用能力和經濟學應用文章的寫作能力。在專業實踐能力的培養體系中，通過包括短學期社會實踐、課程實訓、學年論文、畢業實習和畢業論文等多種形式，培養學生理論聯系實際、分析與解決實際問題能力，以及專業實訓技能。在綜合實踐素質培養體系中，通過包括公益勞動、暑期社會實踐、課外科技活動、開放性實驗、學科競賽、創業大賽和校園文化活動等多種形式，培養學生的創新思維、創新精神與創新意識，強化學生實踐能力和團隊精神。最近，一本集中反映嘉興學院經濟學實驗、實訓成果的《經濟學實驗（訓）指導書》即將集中成冊，并很快會出版發行。

三、“西方經濟學”精品課程建設的經驗總結

精品課程建設是一個漸進的系統的過程，全國各大高校在精品課程建設過程中，應該緊緊圍繞“五個一流”的總體要求，整合資源、細化分工、具體落實。不同的高校應該突出自身的學科優勢和專業特色，走差異化發展道路，形成錯位競爭的格局。尤其是地方性高校要想在精品課程申報的競爭中勝出，務必凝練自身的優勢，形成差異化的特質，只有這樣，才能使自己具有不可復制的競爭優勢，也才能使精品課程建設內容相互不同，成為名副其實的“精品”。

參考文獻：

第3篇：經濟學實訓總結范文

關鍵詞：高職院校；國際經濟貿易；教育教學；實訓實踐體系；探索

一、前言

眾所周知，社會的發展，科技的進步，教育行業的不斷改革，促使現代企業對參與經濟活動的從業人員的要求日益嚴格，為了適應企業的這些要求，必須加強對高職院校中國際經濟貿易教育教學實訓實踐體系的建設與探索，尋找一條符合現在經濟發展趨勢的培養道路，培養出理論與實踐能力都很強的高素質從業人才?，F在的企業要求相應的經濟從業人員需要具備越來越高的專業素養，所以需要對高職院校國際經濟貿易教育教學模式進行相應的改革，需要加強對學生實踐和案例的教學，培養出能夠從事經濟理論和實踐的綜合性人才。近年來，越來越多的學校逐步開始了對高職院校中的一些教育教學的實踐體系進行改革，但仍然存在著一些缺陷和漏洞。

二、目前高職院校中國際經濟貿易教學中存在的不足

1、教學方式過于單一，學生缺乏積極性國際經濟貿易專業是一門理論性和實踐性都特別強的專業，現在，大部分高職學校的關于國際經濟貿易的教學模式仍舊是以課堂教學為主，對于學生實訓實踐的能力培養的并不是很到位。傳統的教學模式一直都是以教師為中心，采取照本宣科式的教學方式，教師按部就班講授課本知識，學生進行死記硬背，導致學生上課只是一味的記筆記，一點也不思考，學生被動的接受老師講的內容，一點也沒有自己動腦思考或者動手實踐。這種教學方式只強調了“教”，學生在學習中缺乏自主學習的能力。大家都知道，國際經濟貿易教學是一門理論與操作相結合的學科，采用傳統的這種教學方式，調動不起學生學習的積極性，再加上經濟專業一般理論的知識都比較多，需要記憶的東西也比較多，課程會相對其他的課程更加枯燥乏味，在這種情況下，如何調動課堂氣氛，調動學生學習的積極性已經成為現在高職院校關于國際經濟貿易教育教學實訓實踐的關鍵。2、教師實務操作能力弱，缺乏實踐與理論結合由于高職院校中教師的整體水平一般可能比較弱，大多數從事經濟教學的老師很可能才剛剛從高校畢業，就直接在高職院校當了老師，缺乏社會經驗，相應的實踐能力也相對比較弱，這樣會直接導致學生實踐能力得不到提高?，F在從事國際經濟貿易教學的老師大多數都是直接從一些經濟類的高校畢業的畢業生，雖然學歷高，專業知識扎實，具有很好的科研和教學能力，但他們缺乏具體的關于國際經濟貿易專業的實務工作的經驗，有一部分知識僅限于紙上談兵，給學生的理論知識介紹的非常清楚，但關于理論在實際中的應用問題卻不能給出很好的解決方案。學生在面對實際的企業工作環境，對相關的經濟知識沒有深入的了解，缺乏實踐調查，當老師的閱歷或實踐能力不足時，將直接導致老師在課堂上教學中缺乏實際素材，使得學生聽課興趣不是很濃厚。3、理論與實踐脫節，社會實訓實踐流于形式國際經濟貿易專業教育教學是一門應用性和實踐性都特別強的學科，所以不僅要求學生掌握基本的經濟學理論知識，而且還應該培養學生的具體操作能力，將理論和實際相聯系起來。任何實踐性比較強的學科對學生的實踐能力要求都是比較高的，但就目前而言，高職院校中國際經濟貿易專業的學生動手能力普遍都比較弱，大多數的高職學校只安排關于國際經濟貿易專業理論課程的學習，老師只是一味的給學生灌輸理論知識，很少安排相關的模擬實習實訓；其次，由于實習基地比較少，一些與國際經濟貿易專業相關的公司的實訓機會比較少，實習單位難找，有時候實習時間和求職時間會發生沖突等各種原因，導致學生的國際貿易專業的實訓實習僅僅流于形式，實習效果較差，學生的實踐能力得不到很好的提升。4、學校的專業課程設置不合理國際經濟貿易作為一門概念性比較強的學科，許多理論概念在許多課程中或多或少都會有交叉，這樣可能會使得一些高職院校在進行國際貿易課程中的設置存在不合理的情況?，F在，大部分高職學校對學校中國際經濟貿易專業課程的設置都存在一些不合理的情況，課程內容存在重復，常常講過的知識重復灌輸給學生，老師講的內容經常只是涉及皮毛，對于專業內在的理論知識沒有進行深入探討與探索，學生學習的都是被動式的，老師教學的重復，讓學生失去了對相應課程的學習興趣，長期如此，學生就會喪失自主學習能力，對所有的關于經濟學的課程都提不起上課的興趣，學生上課僅僅只是為了應付差事，應付教師的點名，沒有實際的學到知識。這些問題不僅存在在國際經濟貿易相關專業，許多學校中設置的其他課程專業都存在相應不合理的問題，課程重復，老師和學生精力也會重復消耗。上述這些問題的存在，直接影響著高職院校中的國際經濟貿易教育教學質量的提高，所以，針對高職院校中國際經濟貿易教育教學進行相應的教育教學改革已經勢在必行了。

三、高職院校關于國際經濟貿易專業教學的改革措施

1、教學方式多元化，調動學生的積極性豐富相關的教學方式，改變以前單一的教學方式，在課堂學習中，應當讓學生參與進來，調動學生學習的積極性。老師在進行上課過程中不應該照本宣科，而是嘗試通過一些案例教學，讓學生通過分析各種具體的案例，將學到的專業知識運用到實際工作中，增進對相關國際經濟貿易專業知識的理解和運用。同時，教師應當將相關國際經濟貿易專業更新的內容及時收錄到課堂學習中，一般國際經濟的發展都是比較迅速的，經濟趨勢與格局的變化是日新月異，使學生了解并掌握前沿的國際經濟貿易的知識理論，保持國際經濟貿易學科的先進性。2、提高教師實務操作能力提高教師的實踐操作能力對于教學是至關重要的，教師的實踐操作能力強了，相應的會傳授給學生很多的知識和經驗。鼓勵相關的經濟專業的教師參加相關的社會實踐活動，適當地去一些公司進行實地考察，可以將社會實踐活動作為教師評職稱的標準。學校與企業公司積極的進行合作，可以選派教師去企業公司實習、學習，接觸并收集真實的經濟案例素材，將公司中關于國際經濟貿易的新知識新理論應用在實際的教學工作中。定期讓教師去更好的學校進修，到相關的公司實習，拓寬教師的視野，提高教師專業理論的水平的同時加強對教師實際實踐能力的提升，方便更好更快速的適應國際經濟貿易的教學需求。3、將校外實踐活動落實到實處雖然有的高職學校會有經濟相關專業的社會實訓實踐活動，但因為各種各樣的原因，學校進行的社會實踐活動還是僅僅流于形式。學生沒有實際的參加到相應的實踐工作中，大多數都是應付差事。為了調動學生的主動學習能力，學校應當建立相應的實踐活動室，讓學生進行模擬實際操作，將學到的理論知識運用在實際的實踐操作中。同時，學校應當將社會實踐落于實處，積極與經濟專業相關的單位聯系，建立良好的合作關系。學?？梢詾檫@些單位提供財務咨詢和學員培訓，讓學生接觸并感受實際的經濟從業人員的工作環境，實現理論實踐的有效結合。4、合理設置相關的專業課程專業課程的設置對教學是非常關鍵的，教材對教學是至關重要的，合理的專業課程設置，不僅拓寬了學生的知識面，而且能夠調動學生學習的積極性。因此，要求學校及時更新修訂教材內容，將國際經濟貿易專業的教材建設作為一項專門的科研計劃，組織教師研究討論教材的更新內容。同時，應當鼓勵和支持將經濟相關學科、相關專業的教學結合起來，經濟學本來就是一門特別龐大的課程，涉及的相關知識點非常多，需要學生記憶的東西也非常多。因此，必須保證相應國際經濟貿易學科教學的科學性和先進性。將以前因為重復設置課程的時間節約下來，讓學生接觸更廣更寬的經濟學知識面，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

四、總結

現代高職院校中關于國際經濟貿易的教育教學的改革已經勢在必行，培養高素質、高能力的經濟從業人員已經成為各個國際經濟貿易專業教學的標準。學校應當緊跟經濟時展潮流，培養符合企業要求的經濟人才。將理論與實踐有效結合起來，提高學生的動手能力，實現學校學習和企業工作的有效對接，通過實踐，讓學生提早接觸相關經濟人員工作的環境，為他們以后的工作提供寶貴的經驗，實現高職院校培養高素質高水平經濟從業人員的目標，加強對國際經濟貿易教學實訓實踐建設工作的探索。

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[4]石本仁.21世紀知識經濟的發展與中國經濟教育的專向[J].高職教學研究所,2014(9).

[5]劉偉林.轉變高校教育目標，培養跨世紀財經人才[J].西南民族學報,2014.

第4篇：經濟學實訓總結范文

關鍵詞：高職院校；企業經營管理；沙盤模擬

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究基金指導項目“注冊招生首屆畢業生的社會評價調查與研究”（項目編號：2014SJD684）；炎黃職業技術學院特色研究課題“高職院校企業經營管理沙盤模擬實訓教學研究”（項目編號：YH2014002）

隨著我國經濟體制改革的不斷發展，市場經濟環境發生了巨大變化，市場競爭的日益激烈，企業的經營管理日趨復雜。傳統的強調理論教學、忽視實踐教學的模式所培養出來的學生已不能適應企業發展的需要。企業管理是高職管理類各專業的核心技能課，它幫助學生樹立科學的管理理念，為企業培養掌握基礎管理知識和具備相應管理技能的基層管理者。

企業管理源于生產實踐，又用來指導生產實踐，是一門理論性與實際性都很強的課程，這決定了企業管理必須重視實踐性教學。新近頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》提出“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力……以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式?！备呗毥逃獓@培養學生“理論夠用”與“技能熟練”這兩個目標展開。實踐性教學對于高職院校而言尤為重要。沙盤演練作為一種體驗式的教學方式，是繼傳統教學之后的一種教學創新，很多高職院校已相繼將企管沙盤引入到企業管理課程的教學。

一、企業管理沙盤模擬體系介紹

沙盤模擬教學以沙盤教學用具為載體，以制造企業為背景，模擬企業的產品研發、采購、生產、倉存、市場、銷售、財務等業務操作流程及運營管理過程。教師將學生被分成若干個學習小組，每個小組5―6人，分別扮演CEO（總裁，制定企業發展戰略規劃）、CSO（營銷總監，負責開拓市場）、COO（生產總監，負責企業生產管理工作）、CFO（財務總監，籌集和管理資金）和CSO（采購主管，負責采購）等管理角色。小組成員各司其職，履行各自角色的崗位責任，參與企業的模擬經營管理。通過直觀的企業沙盤，學生集職業角色與崗位實訓于一身，在游戲般的訓練中完成從課程理論知識到實際技能應用的轉化，體驗完整的企業經營運作過程，感悟正確的經營思路和管理理念。

二、高職院校企業經營管理沙盤模擬教學的現狀

（一）沙盤模擬教學的實施形式

各高職院校在引入企管沙盤模擬教學時，基本上是兩種形式：一是將沙盤作為企管課程的一部分，一是將沙盤作為一門獨立的課程，在企管之后開設。無論是哪種形式，都對提高學生的職業素養和技能的培養起到了極好的作用，在一定程度上彌補了理論教學與社會實踐相脫節的弊端、解決了管理類課程理論講解多、實踐環節少或沒有的困境。

（二）沙盤模擬教學的實施過程

1.準備階段。主要是對學生進行分組，講解各個角色的職責、沙盤的推演規則和操作步驟。

2.實施階段。沙盤模擬是按照企業經營的年度來展開的，在詳細講解了沙盤的推演規則后，教師要帶領學生進行為期6年的模擬經營。通過教師市場信息，各小組成員在CEO的領導下通力協作、共同協商，對企業內外部環境、競爭對手的狀況進行分析，預測企業發展的趨勢，做出經營決策，完成1―6年的模擬經營過程。

3.評價階段。一是學生自我評價。通過一系列的沙盤對抗演練，學生體驗了完整的企業經營管理過程、加深對所學知識的理解和運用、體會企業管理的精髓，通過撰寫實訓心得、實訓報告來進行自我評價、自我總結。

二是老師對各組的運營情況進行總結和評價。在實訓過程中以及實訓結束后，老師要及時對學生的操作進行評價，引領學生思考如何才能做出正確決策，找出大家的困惑，解決各種疑難。

三、企業管理沙盤模擬教學過程中存在的問題

（一）沒有專門的實訓室

目前，我校已購買了中教暢享的企業經營管理沙盤模擬軟件，并已投入使用，教學效果明顯。但是沒有專門的企管沙盤模擬實訓室，每學期只是在沙盤集中實訓時在機房的電腦上安裝模擬軟件供使用，集中實訓結束時該軟件就拆卸掉，機房留給其他課程實訓使用。

（二）課程安排不合理

我校的沙盤模擬實訓是作為企業管理課程教學內容的實訓環節存在的，安排在一年級的第二個學期，每周6課時，在學期即將結束時集中實訓2周。時間安排過早，沙盤模擬所涉及的相關科目還沒來得急學習或正在學習，學生的知識儲備不夠，使得在沙盤模擬實訓中，當老師講解到有關理論知識時，學生一片茫然。周課時安排過多，每周6課時的理論課，師生易疲勞，教學效果不好。

（三）應用范圍狹窄

我校企管沙盤實訓僅供經貿系的學生使用，應用范圍狹窄。

（四）重軟件操作輕指導、引導

在沙盤實訓過程中，教師普遍重視沙盤規則的講解而忽略對學生企業經營管理行為本身的指導，導致學生知道怎么去推演物理沙盤，但往往不知道如何決策，或是做出錯誤的決策之后，卻不能很清晰地知道這些后果產生的原因。出現這種重規則灌輸輕管理指導的情況，原因主要有如下兩點：一是學生的知識儲備不夠，在實際的沙盤模擬演練中，操作熱情高，但由于知識水平和思維能力的限制，往往不知道如何去總結自己經營的成敗得失。二是教師能力有限，缺乏對相關知識的整體把握和駕馭能力。指導學生管理經營好企業對老師而言難度比較大。若要對學生的模擬經營管理進行恰當點評與引導，需要將市場營銷、生產管理、財務管理等多門學科進行有機結合。

（五）對實訓教師的培養重視不夠

學校沒有配備專門的沙盤教師，是在有教學任務時，臨時選派教師直接承擔沙盤實訓教學任務，教師和學生是在實訓室共同摸索完成實訓任務的。對實訓教師的培養不重視，沒有選派教師參加沙盤師資隊伍培訓。

四、優化企業管理沙盤模擬教學效果的措施

（一）完善實訓室建設

沙盤模擬實訓不僅需要專用的實訓室，還要求配備實訓所需的各種硬件。如沙盤教具、投影儀、計算機、網絡設備、沙盤專用桌、黑板或白板、打印機以及多媒體教學系統等。在使用時要對實訓室進行合理布局，創造良好的實訓環境，增強受訓者的體驗感。

（二）構建合理的教學計劃

建議將企業管理沙盤模擬實訓安排在二年級的第二個學期，在學生學習了市場營銷、管理學、西方經濟學等相關課程之后開設，這樣可以強化學科之間的聯系，加大學生學習的興趣，能夠更好地將理論與實踐結合起來，學以致用?？梢廊蛔鳛槠髽I管理的實訓部分開出，縮短每周的教學學時，由6節改為4節，延長集中實訓學時，由2周變為3周。實訓周數的延長，可以使得師生在進行為期6年的模擬經營后，還有充足的時間就相關經營管理問題進行探討，強化學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

（三）在全校范圍內推廣沙盤實訓

凡是開設管理類課程的專業都可以引入沙盤實訓。我校為培養提高學生的創業能力，在經貿系以外的各專業開設了《中小企業管理》課程，可以把沙盤作為該課程的實訓部分，讓其他系科的學生也能體會到體驗式沙盤學習?；蛘邔⑵蠊苌潮P實訓課程作為全校的公共選修課，打破專業界限，讓更多的學生參與進來，由此深化素質教育。

（四）加強對學生經營管理行為本身的指導

企管沙盤的最大特點就是模擬仿真的企業運作環境，通過學生自己的操作和老師的指導、點評，讓學生切身感受經營企業的酸甜苦辣。因此，在沙盤推演過程中，教師要隨時關注學生的情況，引導學生做出正確的決策，引導學生學會思考總結。在每一個經營年度結束后，要留時間給學生交流討論，讓他們去自我總結、自我摸索、自我感悟。

（五）加強教師培訓、提高教師的積極性

ERP沙盤是一種全新的、開放式的教學方式，對教師的要求較高，既要求教師掌握管理學、經濟學、市場營銷、財務管理和物流管理等多專業多學科的知識，并對這些知識進行有效的融合和運用，還要求教師做好實訓前的各項準備工作，實訓過程中的指導工作，實訓結束后的點評工作。

（六）參加技能大賽

技能大賽是課堂教學的延伸，是學生驗證自己所學知識提高專業素養的最好平臺。引導學生積極參加技能大賽可以提高學生參與實踐性教學的積極性，鍛煉學生的團隊合作能力和決策能力，增強學生的就業競爭力，提高學生的綜合素質，提升學校的社會影響力。同時指導學生參加沙盤模擬大賽，也是教師綜合素質的體現，有利于促進教師不斷學習、不斷提升。

參考文獻：

[1]王翠.ERP沙盤模擬課程存在的問題及教學探討[J].經濟研究導刊，2001，27：293-294

[2]ITMC編寫組.企業經營管理實訓教程之一――沙盤對抗[M].北京：高等教育出版社，2007

第5篇：經濟學實訓總結范文

關鍵詞：會計模擬；實訓；教學；改革

會計模擬實訓教學是培養和訓練學生認識和掌握會計技能的重要教學環節。它不僅要求學生能夠對會計循環全過程所學知識和技能進行綜合運用，而且要求學生通過模擬實訓進一步提高其應用會計理論、方法分析問題和解決問題的能力，實現專業培養目標。為此，我們從2000年開始對會計專業和金融專業的學生開展了會計模擬實訓課程的教學探索。在實踐中我們發現了一些問題，同時也總結了一些經驗。

一、會計模擬實訓產生的背景

傳統會計教學通常采用“文字表達經濟業務，丁字型賬戶講解會計處理”的教學模式，由于教學過程簡便易行，至今仍是會計教學的主要方式。但由于會計學科比其他經濟學科具有更強的實操性，所以要求培養對象應具備較強的實踐操作技能。為解決這一問題，我們也曾嘗試通過校外實習來解決課堂理論教學與實踐相脫節的問題。但由于各種原因，實習目標與實習任務很難按設計要求完成。原因在于：

（1）會計工作環境不適合實踐實習。學生進行會計實習的場所一般是各企事業單位的會計部門，由于空間的限制，不可能容納大量的學生。比如目前我校的會計專業及金融專業的一個班學生都在50人左右。而分散實習增加了實習管理的難度，同時也給聯系實習單位帶來了困難。

（2）會計工作的嚴謹性，使學生在實習中缺乏動手操作的機會。會計工作的直接載體是各種票據和賬簿，所有這些都要求相關人員的簽名或蓋章，以明確崗位責任。為了不出差錯，多數情況下，實習單位提供給學生動手操作的機會極少。

（3）會計工作的保密性使學生難以進行實踐。會計人員的主要工作之一便是為會計主體提供信息，而部分的信息涉及重要的商業機密，這就使企事業單位在接受學生實習時產生一定的顧慮，不會讓學生接觸如成本核算等內容的實習，這就使實習的內容有著重大的缺失。

（4）會計工作的時間性特點，使學生實習的內容不全面、不系統。我們給學生的校外實習時間一般為一個月左右 ，而在一個月的時間內，學生一般只是在一個單位實習，只能了解這個單位的部分經濟業務，這就決定了校外實習不可能全面接觸各類型單位的經濟業務以及各個時期的不同賬務處理技能。

（5）實習經費的投入不足也是影響實習效果的一個因素。近年來，愿意接受會計專業學生實習的單位越來越少，而能夠接受學生實習的單位要求的實習經費不斷增加，這就使中職學校實習經費日趨緊張，導致縮小實習規模、縮短實習時間、縮減實習內容、甚至取消校外實習。校外實習質量沒有保證，預期的效果難以實現，校外實習已是舉步維艱。于是，進行室內會計模擬實訓教學的實踐便應運而生了。

二、會計模擬實訓的組織

會計模擬實訓是指以企事業單位在一定時期內發生的實際會計事項作為模擬實訓對象，用真實的或仿真的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，按照會計制度的要求、會計核算程序，進行會計業務模擬實務演練，從而使學生對企事業單位會計工作獲得直觀、系統、全面認識的一種校內實踐方法。

會計模擬實訓組織可以采取綜合實訓和專項實訓兩種方式。

（一）綜合實訓方式。

綜合實訓方式又可分為混崗組織方式和分崗組織方式。

（1）混崗組織方式，即要求每一位實習學生各自獨立完成全部會計模擬實訓內容。其優點是，可以讓學生在整個實訓過程中，對各項專業技能得到系統的、全面的掌握，而且便于在學生人數多的情況下組織集中實習。其缺點是，首先，不能使學生感受到實際工作中會計機構各崗位的業務分工和內部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳遞過程；其次，學生的工作量大，耗時長；再次，材料消耗大，實訓成本高。

（2）分崗組織方式，即要求對實習學生分組，在每一組內按照會計機構內各崗位的分工進行分崗操作。這樣學生就能在實習過程中，熟悉明確各會計崗位的基本職責，掌握各類經濟業務的賬務處理過程，以及原始交易和其他會計憑證在各會計崗位之間的傳遞程序和方式。同時也能了解到財務部門與企業內部其他單位，以及外部有經濟業務往來的各有關單位的財務關系，掌握相關經濟業務的賬務處理方法。使學生有身臨其境的感受，直觀性、真實性強。但這種方式在實習過程中組織難度較大，而且學生對實習內容的全面了解情況和掌握程度明顯低于混崗運作方式。

（二）專項實訓方式。

專項實訓方式又可分單項實訓和專題實訓兩種方式。

（1）單項實訓，即以理論課教材的章節為實訓單位，按理論教學進度分階段組織實施。如會計憑證的填制實訓、會計賬簿的登記實訓、會計報表的編寫實訓、貨幣資金核算實訓、固定資產核算實訓、產品成本核算實訓等。目前我校的財經部開設的《企業財務會計》課程中，已加入了上述內容的實訓。

（2）專題實訓，即對經濟改革過程中出現的會計現象和新的核算方法，及時地加總結，設計和選擇具有代表性的實訓資料，形成專題實訓內容，如以責任會計、質量會計、標準成本會計為內容的專題實訓。

三、會計模擬實訓考核項目的確定

實訓成績的考核是會計模擬實訓系統的重要環節。它是提高實訓質量、促進實訓過程良性運轉的有力保證。為此，有必要建立一套科學合理、行之有效的、易于操作的實訓考核體系，將實訓要求與實訓項目完成的質量進行指標量化，按量化指標和規定的評分程序，對每一個學生實訓運作的全過程進行考核并評定成績。

（一）實訓考核項目。

實訓考核項目分為實訓紀律、實訓技能和實訓報告三個組成部分。

第6篇：經濟學實訓總結范文

與培養研究型人才為主的研究型本科和培養技能型人才為主的高職高專院校不同，應用型本科是介于兩者之間的教育，既要注重完善理論知識體系的搭建與學習，又要兼顧實踐能力的培養．因而，應用型本科營銷專業，主要是面向當地或區域的企事業單位，培養既具有扎實的營銷理論基礎又能快速勝任初級營銷工作崗位、能夠晉升到中高級營銷管理崗位潛力的營銷人才．對于應用型本科航運營銷專業而言，航運企業的營銷崗位的要求對人才培養的目標、規格和課程體系的設置等起到決定性的作用．通過對智聯招聘網、前程無憂網、中華英才網、船舶英才網、航運英才網等各大知名招聘網站的航運企業招聘信息進行搜索，并對其中大型航運企業進行電話訪問、調查發現，各大航運企業由于規模、市場定位、發展方向各有不同，因此在對營銷崗位的稱謂及其對知識、能力等要求也是層次不一．鑒于此，本文擬通過對企業的崗位說明書進行整理和歸納，嘗試通過合理的度量權衡后加以精煉，綜合得出航運企業營銷相關工作崗位的職責和核心能力要求．

1)高層營銷職位．主要包括有航運市場總監或營銷總監，具體的崗位職責及專業核心要求:獨立制定航運公司總體銷售計劃以及發展戰略目標;為公司提供準確的行業定位，及時提供航運市場信息反饋;依據行業市場變化隨時調整市場營銷戰略與戰術，制定公司品牌管理與發展策略，維護公司品牌;具有極強的管理能力、營銷技巧、工作協調能力，并成功開發和策劃航運項目．

2)中高層營銷職位．銷售方面，主要職位是航運銷售經理，其崗位職責與要求:領導能力強，善于營造高效航運銷售團隊并提升團隊凝聚力;帶領團隊完成航運營銷目標的制定、營銷方案的確定等工作，能對下屬的營銷計劃、方案等給予指導和意見，共同完成銷售任務;善于交際和協調，具有良好的溝通銷售技巧，能獨立進行業務談判．市場方面，主要職位是航運市場經理，其崗位職責與要求:獨立完成航運市場開拓項目，制定廣告、公關、銷售、客服等市場策劃方案體系;溝通協調及營銷組織能力強，具有團隊意識，管理市場營銷團隊進行各項工作的有效開展;監督和管理團隊成員工作的完成并提供建設性工作指導．

3)中層營銷崗位．中層營銷崗位職位較多，且不同企業可能稱呼會有所不同．其崗位職責要求基本總結如下．廣告經理:熟悉廣告市場運作規律和流程，有整合傳播策劃能力，定期對航運廣告市場營銷環境、目標、計劃、業務活動進行核查分析，及時提供有效信息以供公司決策層調整營銷策略和計劃;拓展、調整廣告營銷網絡及渠道，制定預防和糾正措施，有計劃地完成廣告方案．市場調研經理:負責進行航運市場需求信息的調研、整理、分析并制定可行性方案，并在方案完成后進行跟進和總結分析;調查公司航運服務的客戶滿意度，為公司內部運營的客戶關鍵指標提供分析和數據支持．企劃經理:具有創新和組織策劃能力，能進行公司品牌形象的建立、維護和宣傳導向，為公司所提品與服務做市場策劃、廣告策劃及市場活動的創意和策劃．客戶服務經理:具有良好的客戶服務意識，能與新老客戶溝通并發掘其需求及購買愿望，熟知公司航運服務的優點和特色，為客戶提供專業咨詢并收集整理資料，完成客戶管理和市場信息工作．包括客戶維護、客戶群分析、信息收集、整理、分析和售后反饋．航運銷售主管(業務經理):營銷能力強，熟悉船舶攬貨、租賃、辦證等航運服務，能開發航運客戶群，能根據客戶的不同需求向其推銷服務;具備一定的營銷管理能力，能初步擬定航運合同并跟蹤合同的履行．

4)基層營銷崗位．主要崗位之一是航運銷售(銷售代表)、業務員等，要求熟悉物流航運業務、熟悉海運或空運的市場行情和操作流程，具備一定的市場分析和市場銷售能力，掌握營銷技巧，有良好的協調與溝通能力;具備良好的公關協調與溝通能力、營銷技巧;熟練電腦操作，熟練讀寫英語．其次是客戶關系維護專員，要求了解航運市場，熟悉公司航運服務流程等;有強烈的銷售和客戶服務意識，良好的溝通技巧和服務態度，流暢的英語書寫和口語能力．

2應用型本科航運營銷課程體系設置

根據以上航運企業對應用型本科營銷人才的需求特點分析，綜合各崗位知識、能力等的核心要求，同時參考山東萬杰醫學院、百色學院、湖南涉外經濟學院、長江師范學院等本科院校的課程設置，航運市場營銷專業現擬設置以下課程．公共基礎課:思想道德修養與法律基礎、思想與中國特色社會主義理論體系概論、基本原理、中國近代史綱要、形勢與政策、大學英語、大學語文、體育、計算機應用基礎、軍事理論等．學科基礎課:經濟數學、宏觀經濟學、微觀經濟學、市場營銷學、管理學、統計學、經濟法、國際貿易理論與實務、物流管理、會計學、企業管理、管理信息系統、財務管理等．專業必修課:國際航運經濟學、國際營銷學、消費心理學、市場調查與預測、營銷英語、營銷策劃技術、航運市場營銷學、供應鏈管理、現代推銷技術、海商法、國際貨運實務等．專業選修課:航運市場方向———戰略管理、連鎖經營管理與實務、組織行為學、渠道管理學、企業形象策劃與設計、人力資源管理、公共關系學、廣告策劃、電子商務與網絡營銷、個人與團隊、品牌管理、航運英語等;航運銷售方向———商品學、創業學、消費者行為學、銷售管理、渠道管理學、服務營銷、商務談判與溝通技巧、商務禮儀、電子商務與網絡營銷、個人與團隊、零售客戶關系管理、航海學、航運英語等．公共選修課:人文社科、科學技術、身心健康等類別，學校自行設定．集中實踐實訓:入學教育、軍事訓練、勞動、市場營銷模擬、企業經營之道、市場營銷策劃、公司創業與經營實訓、國際貿易實訓等．專業選修課分為2個模塊方向，主要是針對大多數應用型本科畢業生就業的航運營銷崗位中的航運市場類和航運營銷類崗位而設置，對于管理類和服務類也可以從中進行增減．2個不同模塊方向的課程設置較多，也可以根據需要從中進行篩選．當企業的營銷崗位或其核心要求發生變化時，也需要對課程設置進行適當調整．

3小結

第7篇：經濟學實訓總結范文

實驗（實訓）總結報告

班級

姓名

學號

實驗名稱

進出口業務模擬

實驗地點

   07-404

實驗時間

指導教師

實驗目的：了解進出口業務流程 全面學習國貿實務知識

 

以進出口業務流程為主線，從進出易磋商開始，詳細模擬了交易磋商、函電往來、合同簽訂、進出口合同履行及業務善后等環節中各項具體操作及單證的制作。使學生在仿真環境中系統、規范、全面地學習國際貿易實務，以達到了解、熟悉進出口業務的流程，并熟練地進行各個業務環節實際操作的目的。

 

實驗內容：

1.交易準備

2.交易磋商

3.簽訂合同

4.信用證業務

5.備貨

6.租船訂艙

7.出口報檢

8.辦理保險

9.出口報關

10.裝船出運

11.結匯

12.出口核銷與退稅

13.進口報檢

14.進口報關與提貨

15.進口付匯核銷

 

 

實驗總結：請從學生實驗項目的總體完成情況、學生實訓效果、存在的問題、實驗設計的優缺點、今后的改進措施等方面進行總結。

 

（一）通過本次實訓你有哪些收獲？

通過這次實驗，讓我更加地了解了國際貿易中各個角色的職責和作用，出口商有及時交貨、投保、按時繕制單據并交單等職責;進口商對出口商有付款、提貨等職責。同時還對進出口的各個流程所要的各種手續及單據有了更深的了解，熟悉各單證這間的聯系，更加學習到了如何正確地填寫這些單據。也知道利用英語函電和對方公司 建立業務關系，詢盤，發盤，還盤，信用證這些流程 學會怎么填寫合同 模擬進出口磋商，系統規范的學習國際服務貿易知識。 對于我們即將畢業生來說，又可以溫故一下以前學過的知識。

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）你有哪些方面存在不足？

讓我認識到我們要把學到的知識應用到實踐中，在實踐中鍛煉?；A知識不是很扎實。英語有的不會翻譯，不知道怎么寫 。做題不是很熟練，還需多實踐 多去練習 課后要去思考為什么是那樣做的

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（三）你對本次實訓有什么意見和建議？

可以更加強化提高技能訓練，進行就業指導，增強對學生綜合技能培養，能更高效的讓學生吸收所學知識，運用到實踐中

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    學  生：   

      

第8篇：經濟學實訓總結范文

關鍵詞：西方經濟學 教學質量 對策

中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）9-0026-02

西方經濟學是我國高校經濟管理專業的核心課程之一，其是專業課的先修課程和基礎課程，在經濟管理專業學生的學習生涯中占據著重要的位置[1]。分析當前教學情況得知，大多數學生都能夠充分認識到這一課程的重要意義，從而努力學習這一課程，但是在學習過程中依然存在很多困難和問題，教學和學習效果并不是很理想。因此，亟需對西方經濟學這一課程的教學進行深層次研究，極大地激發學生學習積極性、培養學生養成創新意識，從而獲得最佳的教學效果。

1 西方經濟學課程教學現狀

1.1教學方法和手段單一

西方經濟學是一門實踐與理論相結合的課程，然而在目前教學過程中，所運用的教學方法和手段比較單一，例如很多老師依然喜歡采用傳統教學方式，即是老師一味地講、學生被動接受的滿堂灌的教學形式。這種以老師的“教”代替學生“學”的全包制的教學方式，不注重學生主動參與的重要性，學生被動接受知識，僅僅只需要把老師講授的教學內容死記硬背住就行，不需要收集、學習、研究與本節課相關的文獻和書籍，更別說獨立分析并解決現實生活中遇到的各種經濟問題，這種單一的教學方式必然造成事倍功半，教學效果不理想。

1.2理論分析過多，缺少與現實社會的聯系

在當前西方經濟學的教學中由于課時和教材的影響，重理論輕實踐的現象尤為明顯。大多數理論性較強的知識需要教師和學生投入更多的精力進行分析學習，師生常常不注重經濟學實踐性的特征。實訓和實踐在教學中完全被忽視了，對于課本中高深的理論和大量專業術語、圖像，常常讓學生糊里糊涂，在一定程度上打擊了學生學習的積極性，也不有助于對經濟學知識的運用。根據期末閱卷情況分析發現，學生對應用性問題的分析得分率明顯偏低，這主要是學生接受專項訓練較少造成的。

1.3考核方式單一

當前我國西方經濟學考核方式較為單一，普遍采取期末卷面考試成績和平時成績加權平均分的方式進行考核。期末考試即是試卷考試，分值為總成績的70%；平時成績從課堂提問、考勤、作業、平常測試等方面進行評分，分值占總成績的30%。在期末試卷考試過程中存在大量問題，例如有的高校注重考查學生對相關理論、概念的掌握程度，不注重對學生應用知識分析實際經濟問題能力的考核，然而培養學生分析解決實際問題的能力才是教學的重點；甚至有的高校并未構建試題庫，老師隨意命題，無法公正的考查出學生實際學習能力，而且還是的學生在期末考試前向老師套題、猜題等問題，這無疑是增加了考試投機性，學生學習成績完全取決于自己的運氣。更有甚者，有的高校教師對學生平時成績的評分毫無依據，也沒有對作業、考勤、日常測試、課堂提問進行考核，這使得平時成績變為了教師隨便調整學生成績的工具。所以，這種考核方法缺乏公正性，不能全方位考察學生實踐能力，使得學生養成注重學習理論知識而忽略實踐應用的學習習慣，在一定程度上不利于培養和提高學生綜合素質。

2 提高西方經濟學課程教學質量的有效對策

2.1多種教學手段和教學方法相結合

2.1.1啟發式教學

啟發式教學即是在教師的指導下，經過設問、提問，靈活運用各種教學方式和手段，從淺入深指引學生思索問題、分析問題，最終解決問題，使得學生牢固掌握理論知識[2]。這種教學方式始終以學生為中心來開展教學活動的教學模式，其根本出發點和落腳點在于調動學生學習積極性，激發學生跳躍的思維，培養和提高學生自主學習的能力。例如，在《需求價格彈性理論》一課時，教師最好結合我國國內快餐店免費發放打折卡的具體事例，在人口流動較大的地區（大型商場、地鐵站、火車站等），常常會上演麥當勞、肯德基和德克士等快餐店免費發放打折卡的情形，有的人收到打折卡后迅速扔進垃圾桶，然而有些人則拿著打折卡到該店進行消費，根據以上兩種不同情形向學生提出“分析這兩類人需求彈性大小”的問題。學生普遍都有收到并使用這種打折卡消費的實際經歷，進而對于這種需求價格彈性的含義很容易感同身受。

2.1.2案例教學法

案例教學法是將當做一種教學工具，把學生指引到現實問題中去，經過案例分析，激發學生學習積極性和主動性，并總結出解決問題的有效方法的一種教學模式。在案例教學中，教師需要重點分析案例的典型性、目的性、客觀性、啟示性和整體性，運用講授法或討論法組織教學活動，培養和提高學生應用知識的能力。由于我國各大高校西方經濟學教材中編寫的具體案例數量較少，特別是結合中國自身實際的經濟案例，學生在學習理論知識過程中缺乏實際案例為參考，分析和理解起來尤為抽象。所以，教師在教學過程中必須精心設置中國本土案例。如，在2011年3、4月間，我國大多數地區出現食鹽漲價的情形，教師在講解需求理論時，以這個案例為切入點，指引學生注重分析身邊的經濟學問題，然后再引入本節課需要講解的需求量與價格之間的關系知識。由于從社會現實問題著手，學生學習積極性被調動起來了，能夠自覺地將知識運用到實際問題解決中。

2.1.3借助多媒體先進教學手段

多媒體教師即是課前將西方經濟學教學知識有關的表格、文字、圖片、影像等運用多媒體技術集中在課件中，再運用投影儀和計算機在教學過程中呈現出來。西方經濟學中包含著大量的數據和圖表，利用多媒體教學方式，能夠提高老師教學效率，從而將更多的時間投入到考察學生理解情況，將教師在教學過程中的主導位置同學生學習的自主性有機結合，充分發揮教學相長的作用。同時，多媒體課件中文字、影像、圖像等資料比較豐富，為學生營造了一個輕松愉快的學習氛圍，刺激了學生感官，激發了學生學習熱情，有利于使得學生全身心投入到學習中，并且多媒體教學能夠為學生呈現比板書更多、更豐富的信息。所以，多媒體教學能夠提高西方經濟學課程教學效率及質量。例如，在講解“滯漲”這一問題時，靈活運用多媒體課件中自定義動畫，經過把總供給曲線從以前的位置上下不斷的向左平行移動來分析石油危機的危害，形象直觀，有利于調動學生抽象思維。

2.2加強專項訓練

西方經濟學是一種注重理論分析但又同實際有機結合的學科，其中大量理論理解起來對于學生而言尤為困難，基于此在講解理論時應該注重專項訓練，引導學生牢固掌握理論的精華。根據最近幾年西方經濟學期末考試發現，很多學生在判斷題、圖形題和選擇題上掉分最為嚴重，這反映了學生對基礎知識理解不夠深入，造成這一現象的原因是日常實訓練習較少。在以后教學過程中需要加強圖形訓練、辨析訓練、計算機訓練等專項訓練，使得學生在訓練過程中感受和理解到理論知識的精華，在訓練中切身感受到學習西方經濟學課程的快樂。

2.3創新考核方式

課程考核方式直接影響該課程的教學效果，同時改革課程考核方式是加強素質教育、增強教學質量的關鍵。亟需解決由于考核方式單一造成教學質量差的問題，最好將平時成績和期末成績有效結合起來。將平常成績比例擴大到50%，包含出勤率、課堂提問、日常作業、相關小論文和每章節測試等等方面，特別是每章小測試，每章節學完后，老師根據教材重難點制定一些客觀題進行測試，掌握學生基礎知識學習情況。采取這一考核方式，學生在整個章節學習過程中認真學習，不敢怠慢，并且學生自主學習能力逐漸被提高。期末閉卷考試最好設置一些與現實情況有關的主觀題，重點測試學生應用所學西方經濟學知識來分析、解決問題的能力。同時，在考核過程中教師必須堅持客觀、公正的考核態度，不得隨意評分，也不得向學生透露試卷題目，這樣才能確保學生真實學習水平的發揮。

課堂教學質量是各大高校生存與發展的關鍵，為了確保高等教學持續發展，無論是現在還是以后提高課堂教學質量只能是起點，永遠沒有終點[3]。為了有效提高西方經濟學課程教學質量，不僅需要在教學方式上下功夫，還需要加強專項訓練和創新考核方式，只有這幾方面密切結合，才能取得良好的教學質量。

參考文獻：

[1]張元鵬，劉文忻.我國理論經濟學教學中的案例教學問題研究[J].北京大學教育評論（高等教育管理?？?，2011（S1）：24-28.

第9篇：經濟學實訓總結范文

外語是一種工具，外語+專業的模式越來越得到認同，經濟與管理類專業的課程的學習都與經濟學課程直接相關，因此打好經濟學基礎課，也是學習其他專業課程的基礎。能夠培養經濟學課程的興趣，是進一步學習的關鍵所在。經濟學教學模式主要是抽象理論灌輸、理論與實踐相結合、實踐環節突出三種主要的模式。第一種模式帶來的弊端是學生難以接受，尤其是外語院校的學生，數學基礎較差，理科生人文歷史知識欠缺，無法接受純粹的抽象的理論。第二種模式是可以肯定的，所學理論能夠分析現象、解釋政策，根據實踐的變化，提出相應的理論調整是活學理論的一種方式。第三種模式是突出實踐環節，是引起學習經濟學興趣的主要模式。

二、經濟學教學模式改變的幾種方法

1.提高實踐教學的比例。

在一項調查中，您認為《經濟學》的教學與學習應該是（%）。A.學習經濟思想；B.分析問題的技術；C.學會原理的部分；D.注重實踐環節。有57.5%的學生選擇D，注重實踐環節成為大家比較認同的學習經濟學課程應該遵循的。針對經濟學理論性強的課程特點，有意識地安排實踐教學環節，提高實踐教學的比例。實踐教學可以包括：

（1）與企業聯合建立專門的校外實訓基地，帶領學生參觀實習，讓學生接觸真正的企業。如果能夠接觸到企業的財務部門可能對于學習成本收益分析會更有幫助。

（2）請企業的專家到學校，以講座的方式來圍繞某個經濟熱點問題講述從企業實踐中總結出看法。

（3）在教學過程中，教師可以采用小組討論的方式、采用講授和學生參與試講的方式，幫助學生更深入地理解和掌握理論內容，注重培養學生的創新能力。引入多元化的考核方式，使實踐環節的考核納入到最后的成績中，根據課堂表現的情況，分成等級，再折算一定的分數，而不應只是閉卷考試的方式。

（4）建立校內實驗室是學生實踐教學的一種最重要最方便的方式，通過在實驗室進行模擬教學，可以使學生有身臨其境之感，可輕松學到書本上沒有論及的一些實踐知識，使學生對理論知識有更深入的認識，在更牢固掌握理論知識，熟悉簡單操作的同時，提高解決實際問題的能力。

（5）鼓勵學生參與創業的實踐。目前許多高校開展創業項目比賽，有大學生創新項目活動，如果能夠把經濟學所學的理論用于實踐，這是最好的展示舞臺。這些實踐環節的增強，更能促進和深化課程的改革。即使是理論性較強的課程，通過設置一些實踐環節的學時，也能起到培養學生運用知識進行創新的能力。

2.案例教學成為特色。

經過問卷調查的數據顯示，63.4%的學生認為，案例分析是更有效果的教學方法。教師通過掌握最新資料和經濟發展動向，增加案例分析，加深學生對理論的理解，理論聯系實際，讓學生學會理論的應用與實踐。在教學過程中，教師可以采用小組討論的方式、采用講授和學生參與試講的方式，幫助學生更深入地理解和掌握理論內容，注重培養學生的創新能力。引入多元化的考核方式，使實踐環節的考核納入到最后的成績中，根據課堂表現的情況，分成等級，再折算一定的分數，而不應只是閉卷考試的方式。因此，這些實踐環節的增強，更能促進和深化課程的改革。即使是理論性較強的課程，通過設置一些實踐環節的學時，也能起到培養學生運用知識進行創新的能力。

3.實習課堂是一種創新方式。

在宏觀經濟學的課堂上，通過多種教學方法的運用，啟發學生，培養其學習的興趣，喚起學習的主動性與積極性，從教師的被動教到學生的主動學，學習效果會有明顯的不同。所說的實習課堂，就是準備一個學生施展其才華的平臺，讓學生準備一周的財經新聞中的熱點問題，自己描述新聞并根據所學的經濟學原理進行評論，在課堂上與大家共同分享。另一方面，學生自己準備課件可以在課堂上試講課。既提高了學生搜集資料、整理資料的能力，又鍛煉學生將新知識轉化為自己可以理解、并能夠表達出來，吸收知識、轉化知識、傳授知識的能力。自學能力的提高，也是提高興趣所在。倡導自由表達自己學術看法和思想，極大地激發學生的求知欲，因此可以認為，實習課堂是一種創新的方式，是經濟學教學模式的一種突破。

三、對提高學生學習經濟學興趣的影響

通過兩個學期微觀經濟學與宏觀經濟學的教學實踐環節，對于學習經濟的興趣大大提高。微觀經濟學的教學實踐，主要著力于建立與企業的聯系，通過參觀企業與企業建立實習基地，以及請企業里的專業人員做講座的方式，使學生開闊視野，并真正參加了創業實踐。有學生組織成立了校園廢品回收站，試運營了一段時間，像企業一樣需要考慮成本、收益和利潤，同時為校園的環保做了貢獻。更讓人欣慰的是學生利用暑假時間，與慈善基金會合作，作為大學生志愿者參加了貧困地區小學“桂馨書屋”搭建活動，把廢品回收站所得利潤全部捐贈，并指導孩子們進行閱讀等支教活動，取得了良好的社會效益。是真正地參與了社會實踐，并在其中獲得了課本上無法獲得的收獲。在南方某職業學校，讓學生直接參與進淘寶網，并以接受訂單作為考核的方式，應該是經濟學教學模式的創舉，雖然質疑聲也有，但學到的知識運用到實踐，是學生更大的收獲。宏觀教學的實踐環節通過讓學生關注國家宏觀經濟形勢，搜集經濟新聞，然后在課堂上與大家共同分享，根據所學的經濟學原理評論新聞，分析發現的問題，對于專家、學者的觀點也敢于質疑。表達自己看法必須是對于搜集的資料進行整理、分析，提出自己的觀點在于積累了一定的經濟學知識，因此這種實習課堂的方式受到大家的普遍歡迎。經過對于100人的調查問卷分析，有92%的人認為這種教學實踐環節的改革是成功的。并希望老師繼續推廣下去。原理部分枯燥的理論，復雜的模型，都在經濟評論中得到了靈活的運用。由于外語院校培養的外向型、復合型、應用型人才的目標，決定了大多數學生會涉外，因此了解新聞的動態，掌握翻譯的尺度很重要。

四、結語