大學生軍事訓練總結精選(九篇)

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第1篇：大學生軍事訓練總結范文

關鍵詞：士官生；朋輩互助小組

士官生是高校大學生的一個特殊群體。他們在進入大學后，不僅有著一般大學生在專業學習、日常生活、人際交往等方面的困惑，更有著自身在軍事訓練、軍事管理、就業去向等方面的迷茫，這就迫切需要有人加以指導和引導。輔導員雖然身處學生管理工作第一線，但是由于管理的學生人數多、工作任務重、與學生間存在代溝等問題，很多事情無法面面俱到、親力親為。因此，組建一支有著共同價值觀念、生活經歷、心理特征的朋輩互助小組，通過小組成員的傳、幫、帶作用，可以有效彌補輔導員工作的某些不足，實現新老士官生共同成長成才。

一、組建士官生朋輩互助小組的意義

（一）加強士官生之間的平等交流，增強教育的感染力和可接受性

朋輩互助小組成員都是從士官生隊伍中選拔，他們在年齡、成長環境、學習經歷、思維方式、價值觀念等方面與新士官生比較接近，有著較多的共同點和共鳴點。小組成員們與新士官生生活在一起，能夠及時發現他們在校期間的思想問題，并加以正確引導，即使無法解決，也會像輔導員、班主任等及時反映。與此同時，有困惑的士官生也愿意向年紀相近的小組成員敞開心扉，暢談自己的困惑。因此，對于剛剛進入大學校門的新士官生來說，他們的成長成才經驗和教訓有助于他們更快更好地完成從高中到大學的順利過渡，正確處理在專業學習、軍事訓練、人際關系、社會活動、心理困惑等方面的問題，這些影響是輔導員、班主任、家長等人無法比擬的。

（二）激勵老士官生自我加壓，形成典型引領、合作共贏的教育模式

參加朋輩互助小組的老士官生是從眾多士官生中挑選出來的佼佼者，他們或者某一方面特別優秀，或者多方面表現突出。朋輩互助即是自我肯定、自我提升和自我加壓的過程，可以在互助過程中更全面地認識自己、挑戰自己、完善自己，不斷增強個人的綜合能力，提高個人的綜合素質。與此同時也是帶動其他士官生共同成長的過程，可以使他們加深對國家方針政策的理解，加深對軍隊生活的認同，從而自覺接受教育，內化為自己的信念和價值觀，營造積極向上的良好氛圍，影響、熏陶其他士官生的思想和行為。朋輩互助的開展，能有效的將顯性教育和隱性教育結合起來，最終實現教育目標。

（三）增強教育主體的力量，提高輔導員思想政治教育工作的效果

高校輔導員身處思想政治教育工作的第一線，通常負責幾個班級、一兩百名學生的日常管理。由于學生人數眾多、學生事務繁雜，輔導員要花費大量時間和精力處理日常瑣事，與學生間的思想交流時間較少。同時，輔導員作為施教者，其教育一般具有說教性和權威性，學生們不太愿意與之溝通并落實他們解決問題的建議。而朋輩教育具有直接性、示范性的特點，通過朋輩互助小組，優秀的老士官生由受教育者轉變為教育者，由教育客體轉變為教育主體，容易為新士官生所認同、親近，幫助新士官生更快更好地接受教育內容，并內化為自己的信念和價值觀，轉化為外在的行為規范。因此，朋輩互助小組能在一定程度上補充輔導員思想政治教育的工作，形成多方位、多層次的大學生思想政治教育網絡體系。

二、M建士官生朋輩互助小組的途徑

（一）選撥優秀士官生，組建士官生朋輩互助小組，協助輔導員做好士官生隊伍的日常管理

作為學生工作的有效補充力量，士官生朋輩互助小組成員必須是政治立場堅定、學習成績較好、軍事素養較高、溝通能力較強、熱愛軍旅生活的優秀士官生。小組成員面向在校士官生遴選，根據他們在校期間的學習成績、軍事訓練、社會實踐、組織能力等方面的情況，遵循個人申請―輔導員推薦―學?？己说某绦?，選拔優秀士官生組建朋輩互助小組。

（二）舉辦形式多樣的培訓和學習，增強朋輩互助小組的綜合能力，提高互助小組的輔導水平

朋輩互助小組組成后，可以定期或不定期采取諸如講座、報告、座談、拓展訓練等方式進行培訓，培訓內容既包括國家有關士官生的方針政策、經驗分享、互助內容等，也包括教育方法、溝通技巧、突發事件的處理方式等。互助小組配備相應的指導老師，以便及時解決培訓過程中出現的問題，定期總結經驗教訓，提高互助小組的輔導質量和水平。

（三）加強朋輩互助小組隊伍建設，建立健全工作制度，保證朋輩互助工作正常、有序的運行

為保證朋輩互助工作的科學性、規范性，學校應該制定、完善相關的規章制度，保證朋輩互助小組成員的選拔、培訓、考核、督導等工作有據可依和正常運行。與此同時，學校可以定期或不定期對朋輩互助人員和互助工作進行考核和評估，建立可行有效的激勵機制和淘汰機制，調動互助人員的積極性，激發互助人員的上進心，實現互助人員的優勝劣汰，保證朋輩互助工作的順利運行。

三、士官生朋輩互助小組的主要工作

（一）專業學習方面

士官生的第一身份是大學生，身為學生，專業學習是第一要務。由于士官生專業大多為理工科專業，且實踐性非常強，對于文科生和理科基礎較差的學生來說，專業學習倍感吃力?？梢詮幕ブ〗M中選擇專業相同或相近的優秀學生，舉辦學習經驗分享報告會，共享學習經驗，激發學生學習積極性，增加學習興趣和信心。同時對于學習成績落后的學生，實行定員幫扶，及時加油打氣，做到學習成績不掉隊。

（二）軍事訓練方面

士官生與一般大學生相比，除了要學好自己的專業知識外，每天還需要進行一定強度的軍事訓練。在專業軍事訓練人員少、學生人數多的現實情況下，可以從老士官生中選拔一批軍事素質過硬、帶隊能力較強的優秀人員，協助專業人員做好日常軍事訓練工作。一方面朋輩小組負責早晚訓的組織訓練、軍事技能考核等；另一方面積極發現新士官生中的優秀者，給他們提供鍛煉的機會和平臺培養他們的軍事能力。

（三）內務衛生方面

新士官生對軍事化管理有一個緩慢的適應過程，對自身的內務衛生要求標準不高。朋輩互助小組可以兩周一次或一月一次對士官生寢室的物品擺放、床鋪整理、室內清潔進行檢查、評比，并提出整改意見；同時，可以定期組織士官生參觀內務標兵的內務，讓士官生進行自我反思和自我總結，形成一定的壓力和動力，促進內務水平的不斷提高。

（四）其他工作

高校的士官生除了要進行專業學習、軍事訓練、內務衛生整理等外，也要進行軍容軍紀、儀容儀表、禮節禮貌、對外交往等方面的學習，還會遇到其他的學習問題、生活問題與心理問題。朋輩互助小組成員可以憑借相同或相近的價值觀念、生活方式、興趣愛好等，及時為士官生答疑解惑，有效處理他們遇到的各種問題，促進他們健康、快樂成長。

四、結語

朋輩互助是高校士官生自我教育與管理的新嘗試和新探索。通過朋輩互助，可以發揮士官生的主動性和積極性，引導他們自我教育、自我管理和自我服務，實現自我成長。同時，可以協助輔導員做好士官生的日常管理工作，加強輔導員思想政治教育的工作，豐富、完善大學生思想政治教育網絡系統。

參考文獻：

第2篇：大學生軍事訓練總結范文

一、統籌規劃，精心組織

軍訓伊始，我團根據軍訓師的統一部署，對軍訓工作進行了統籌計劃。首先，加強制度建設，我團不僅宣布軍訓師各項制度，而且針對我團實際，制定了《軍訓作息時間安排》、《會操評分標準》、《內容檢查評分標準》、《軍訓紀律》等制度保證軍事訓練，內務整理等等各個環節有章可循；其次，建立組織機構，實際分工合作。我團成立了軍事訓練組、內務整理組、宣傳鼓動組、后勤保障組，各機構職責明確，如后勤組負責安排教官生活、官兵藥品、生活用水、場地灑水、車輛調配等；宣傳組負責掛橫幅、辦板報、印簡報。各組人員由學工干部和新生輔導員組成，專人負責。同時，所有工作人員分工不分家。上述措施提高了工作效率，使軍訓工作有條不紊地開展起來。

二、密切配合，整合力量

為了調動教官、班主任的積極性，形成軍訓工作齊抓共管的格局，我團采取了以下幾項措施：第一，要求新生班主任下班級指導新生軍訓，開展思想政治工作，并定期對其工作狀況進行檢查。第二，加強與承訓方的合作，做到目標一致，情感交融。鑒于以往承訓方重技能培訓，輕內務整理傾向，我方對內務整理活動的次數、標準作了嚴格規定，并取得了對方的認同，在軍訓目標上達成一致。我方經常去官兵住所慰問官兵，交流感情，密切了軍民關系。我團學工干部以高度的責任感、務實的工作作風贏得了對方的信任。團長××同志多次講：“院方為我們提供了優質的服務，領導和老師的精神也鼓舞了我們官兵的斗志，我們沒有理由不爭取先進?！倍俦鴩乐數淖黠L、高昂的斗志也深深地影響了我院學工干部。在整個軍訓期間，軍地雙方配合默契，為軍訓工作的順利開展打下了堅實的基礎。

三、注重宣傳，鼓舞斗志

“士氣宜鼓不宜泄”，良好的面貌、高昂的斗志是軍訓工作強大的精神動力。我團注重發揮宣傳思想工作的作用。首先，注重輿論氛圍的營造，軍訓期間，我團懸掛橫幅四條，舉辦二十余塊展板，編印《軍訓簡報》，闡明軍訓工作的意義，報道軍訓中涌現出來的先進人物和先進事例，交流學員參加軍訓活動的心得體會。其次，開展每日點評活動。我團每日就軍事訓練、內務整理、思想面貌等各方面進行點評，前期以鞭策為主調，后期以鼓勵為重點。在宣傳工作中注重實際，一是將學員與許志偉事跡結合起來，以英雄的事跡鼓舞人，以英雄的情操塑造人，營造向英雄看齊的學習氛圍。二是將學員與身邊的先進學員結合起來，營造學先進、比先進的競爭氛圍。

四、嚴格管理提高素質

在整個軍訓期間，嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩定。一是注重抓作風、紀律培養。依據各項管理手段，加強了同學們的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養了同學們，一切行動聽指揮的意識，達到訓管結合，培養作風的目的。二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。四是統一了內務。組織同學們整理了內務，統一了標準，并進行了檢查評比，規范了同學們的內務秩序。

第3篇：大學生軍事訓練總結范文

關鍵詞：國防生；基地化訓練；探索與實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

依托普通高校培養國防生，既要遵循教育規律，抓好文化課學習，又要體現軍隊的特殊要求，打牢軍、政、體、技基礎。為切實提高國防生的軍政素質，總政治部規定在國防生日常訓練的基礎上，利用暑期安排一年級集中訓練、二年級當兵鍛煉、三年級見習代職，循序漸進的國防生軍政培訓模式，旨在培養國防生崗位任職能力和可持續發展的綜合素質。在總結5年來國防生暑期基地化集中訓練（以下簡稱國防生軍政訓練）經驗的基礎上，本文從構建科學合理的訓練內容，凝練高效規范的訓練方法，制定切實可行的訓練機制等方面對國防生軍政訓練進行探索與實踐。

一、以訓練大綱為依據，科學謀劃，確保軍政訓練工作高起點

國防生軍政訓練是國防生邁入軍旅生涯的第一課，是國防生培養的重要組成部分，是促進國防生由青年學生向合格軍人轉變的關鍵環節。因此，要按訓練大綱要求，科學謀劃，確保軍政訓練工作高起點。

（一）準確定位訓練效果

國防生具有普通大學生和后備軍官雙重身份，組織國防生軍政訓練，既不同于普通高校的入學軍訓，也有別于士兵的入伍訓練，更有別于軍官的任職培訓。要按照訓練大綱的要求，將夯實國防生獻身國防的思想基礎，強化國防生軍人作風的錘煉養成，打牢國防生從軍報國的軍事素養作為軍政訓練總要求和檢驗訓練效果的標準。

（二）科學謀劃訓練目標

依據訓練大綱及訓練總要求，結合國防生軍政素質實際，在國防生軍政訓練中，應將培養“一精”（團隊精神），訓練“兩基”（基本軍事技能、基本軍政素質），練就“三軍”（軍人作風、軍人氣質、軍人意識），增強“四質”（政治素質、軍事素質、體能素質、心理素質），鍛煉“五能”（指揮能力、組織能力、管理能力、承受能力、自我約束能力）作為總目標，確保軍政訓練工作頂層設計方向正確。

（三）合理設置訓練內容

按照總部規定的訓練內容，結合“一精、兩基、三軍、四質、五能”的訓練目標，按照模塊化教學思路，應將軍人核心價值觀、軍兵種知識等軍政基礎理論，隊列動作、戰術基礎等軍事基本技能，《紀律條令》、《內務條令》等法規常識，進行系統整合，合理劃分，構建國防生軍政訓練思想政治教育模塊、軍事基本理論學習模塊、軍事基本技能訓練模塊、軍人體能訓練模塊、法規常識教育模塊，確保訓練內容與總部規定的內容相符合、與高校已開訓練內容相接軌、與國防生實際接受能力相適應。

二、以思想教育為核心，奠定基石，確保軍政訓練工作高標準

國防生軍政訓練是國防生首次接受系統正規的思想政治教育，旨在培養和提高其政治鑒別能力、語言表達能力、協調溝通能力、開拓創新能力。這就要求國防生軍政訓練承訓單位，組織政治理論教研室在內容設置、培養目標、組織形式等方面進行系統研究，構建“夯實理論基礎、完善培養途徑、健全能力要素”的思想政治教學體系。

（一）注重針對性，合理設置國防生思想政治教育內容

通過主題教育、專題教育、經常性教育等形式，對國防生開展思想政治授課。實現以理想教育為起點，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；以愛國主義教育為重點，弘揚和培育民族精神；以基本道德規范為基礎，提高軍人思想道德；以“強軍夢”教育為核心，強化使命意識，切實打牢國防生思想政治理論基礎，提高政治鑒別能力。

（二）著眼實效性，積極拓寬國防生思想政治教育途徑

通過校園廣播、板報、軍事訓練網等宣傳工具，廣泛宣傳人民軍隊成長歷程、完成多樣化軍事任務的壯舉、先進人物事跡等，使思想政治教育形象化；通過“八一”慶典，參觀連隊榮譽室、新型武器裝備，組織革命歌曲歌詠比賽等活動，使思想政治教育具體化；通過把思想政治教育滲透到軍事訓練中、滲透到重大活動中、滲透到日常管理中，使思想政治教育常態化，從而增強國防生從軍報國的使命感和自豪感。

（三）強化實用性，鍛煉提高國防生思想政治工作水平

結合軍政訓練，通過骨干輪流代職，軍訓骨干傳幫帶，鍛煉國防生思想政治工作能力；通過開設公文寫作課，組織征文比賽等，鍛煉國防生寫作能力；通過組織各類比賽培訓，組織結業晚會、合唱比賽等，鍛煉國防生文體組織能力；通過組織演講比賽、辯論賽、隊前三分鐘講話等，鍛煉國防生語言表達能力。

三、以素質塑造為重點，打牢基礎，確保軍政訓練工作高質量

軍事技能和體能是塑造國防生良好軍人素質的重要途徑，國防生軍政訓練承訓單位應針對軍政訓練時間短，人數多，國防生文化層次高等特點，科學制定訓練計劃，精選訓練內容，合理確定訓練起點，靈活運用訓練方法，確保訓練質量。

（一）在訓練內容設置上，突出“精”

軍事訓練在國防生軍政訓練中起著關鍵的“塑造”作用，是打牢國防生軍人職業基礎的主要方式與途徑，按照“突出實際技能科目訓練，兼顧一般理論教學”的思路，對各訓練內容的學時進行了合理調配，確保訓練內容設置科學、系統規范、重點突出、多而不繁。

（二）在訓練方法運用上，突出“適”

由于國防生群體的特殊性，在軍事素質訓練中不能機械照搬軍隊院校學員訓練模式，必須結合當代大學生的實際和普通簽約高校自身的特點開展訓練。應采用個人練習打基礎、集體練習求統一、抽查總結找差距的方式開展軍事基本技能訓練；采用柔韌、速度、力量練習在前，速度耐力和持久耐力在后的方式，開展體能訓練；采用啟發式、研討式、案例式等教學方式，開展軍事基礎理論授課；確保在訓練內容上，從軍事基礎知識、基本隊列和體能訓練開始，逐漸向軍隊任職能力培養轉變；在角色轉變上，逐漸從普通大學生向合格軍人的轉變。

（三）訓練考核標準上，突出“嚴”

訓練考核既是對訓練效果的檢驗，也是營造相互競爭、積極向上氛圍的重要手段。國防生軍政訓練承訓單位應結合國防生學員實際，制定《國防生軍政訓練考核標準》。采取單項科目由授課教員隨堂考核，軍人體能由學院會同簽約高校、駐校選培辦聯合考核，日常表現由承訓中隊干部會同帶隊教師、選培辦干部協同評定的方式，對訓練科目進行考核驗收。并綜合每名國防生的考核成績，客觀公正地給出指導性評語，使每名國防生正確認識到自己的優勢和不足，明確努力方向。同時也為國防生在校軍政素質培養提供基本的參考信息。

四、以機制建設為抓手，齊抓共管，確保軍政訓練工作高效益

（一）完善組織領導機制

按照“集體領導、分工負責”的原則，由承訓雙方成立國防生軍政訓練軍訓團，下設軍政訓練督導組、教學訓練組、政治工作組、后勤保障組及承訓大隊，構建承訓雙方齊抓共管“三位一體”的領導機制，確保各負其責，領導得力。

（二）強化訓練管理機制

按照“以規促管、共管共訓”的原則，制定《國防生軍政訓練管理細則》，實行組訓教員“包隊制”和軍訓班長“五同制”，構建承訓大隊、中隊、訓練班長、帶隊教師、國防生骨干“共管共訓”的全方位管理體系，確保制度健全，管理到位。

（三）優化訓練保障機制

按照“靠前保障、優質保障、及時保障”的原則，制定保障方案，細化職責分工，實行保障單位領導負責制，確保承訓隊伍經驗豐富，教材保障準確詳實，器材保障滿足需求，食宿保障符合標準，醫療保障熱情及時。

總之，國防生軍政訓練是國防生培養系統工程中的重要組成部分，各任務單位要進一步提高思想認識、密切協作，在訓練過程中，不斷總結經驗，創新實踐，完善訓練體系，確保國防生軍政訓練工作健康發展。

參考文獻

[1]張學林.國防生培養問題研究[M].北京：軍事誼文出版社，2006.

[2]黃士安.國防生政治工作能力培養的探索與研究[J].南昌航空大學學報，2010，（12）.

第4篇：大學生軍事訓練總結范文

一、統籌規劃，精心組織軍訓伊始，我團根據軍訓師的統一部署，對軍訓工作進行了統籌計劃。首先，加強制度建設，我團不僅宣布軍訓師各項制度，而且針對我團實際，制定了《軍訓作息時間安排》、《會操評分標準》、《內容檢查評分標準》、《軍訓紀律》等制度保證軍事訓練，內務整理等等各個環節有章可循；其次，建立組織機構，實際分工合作。我團成立了軍事訓練組、內務整理組、宣傳鼓動組、后勤保障組，各機構職責明確，如后勤組負責安排教官生活、官兵藥品、生活用水、場地灑水、車輛調配等；宣傳組負責掛橫幅、辦板報、印簡報。各組人員由學工干部和新生輔導員組成，專人負責。同時，所有工作人員分工不分家。上述措施提高了工作效率，使軍訓工作有條不紊地開展起來。

二、密切配合，整合力量為了調動教官、班主任的積極性，形成軍訓工作齊抓共管的格局，我團采取了以下幾項措施：

第一，要求新生班主任下班級指導新生軍訓，開展思想政治工作，并定期對其工作狀況進行檢查。

第二，加強與承訓方的合作，做到目標一致，情感交融。鑒于以往承訓方重技能培訓，輕內務整理傾向，我方對內務整理活動的次數、標準作了嚴格規定，并取得了對方的認同，在軍訓目標上達成一致。我方經常去官兵住所慰問官兵，交流感情，密切了軍民關系。我團學工干部以高度的責任感、務實的工作作風贏得了對方的信任。團長----同志多次講：“院方為我們提供了優質的服務，領導和老師的精神也鼓舞了我們官兵的斗志，我們沒有理由不爭取先進?！倍俦鴩乐數淖黠L、高昂的斗志也深深地影響了我院學工干部。在整個軍訓期間，軍地雙方配合默契，為軍訓工作的順利開展打下了堅實的基礎。

三、注重宣傳，鼓舞斗志“*”，良好的面貌、高昂的斗志是軍訓工作強大的精神動力。我團注重發揮宣傳思想工作的作用。首先，注重輿論氛圍的營造，軍訓期間，我團懸掛橫幅四條，舉辦二十余塊展板，編印《軍訓簡報》，闡明軍訓工作的意義，報道軍訓中涌現出來的先進人物和先進事例，交流學員參加軍訓活動的心得體會。其次，開展每日點評活動。我團每日就軍事訓練、內務整理、思想面貌等各方面進行點評，前期以鞭策為主調，后期以鼓勵為重點。在宣傳工作中注重實際，一是將學員與許志偉事跡結合起來，以英雄的事跡鼓舞人，以英雄的情操塑造人，營造向英雄看齊的學習氛圍。二是將學員與身邊的先進學員結合起來，營造學先進、比先進的競爭氛圍。

四、嚴格管理提高素質在整個軍訓期間，嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩定。一是注重抓作風、紀律培養。依據各項管理手段，加強了同學們的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養了同學們，一切行動聽指揮的意識，達到訓管結合，培養作風的目的。二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。四是統一了內務。組織同學們整理了內務，統一了標準，并進行了檢查評比，規范了同學們的內務秩序。

五、訓練刻苦成效顯著

第5篇：大學生軍事訓練總結范文

（一）作為學生軍事訓練的一個科目

每年的學生軍事訓練的科目中，穿插學生的安全技能訓練的做法同樣是目前各高校主要采用的一種學生安全技能教育模式。安全技能訓練的科目主要是緊急集合疏散、滅火器的使用以及消防逃生演練等。從一個層面上來講，對學生掌握安全設施設備基本的操作技能和面臨危險逃生自救的技能起到了積極的作用。但是學生軍事訓練期間學生以集體生活為主，居住的地方不同于校園，主要以平房為主，相比較樓房而言，緊急集合疏散、消防逃生演練等較為簡單，另外，學生軍事訓練期間，學生的心理、生活狀態都不同于校園內正常的學習生活，所以面對危機應對的能力和意識有所差別，所以如何在平常狀態下，讓學生能夠從容面對不同時間、不同地點、不同環境下的各種危機，以最終達到自救目的，是各高校教育同仁深入思考的又一個問題。

（二）作為全校選修課中的一個課程

將學生安全教育納入學校教育主渠道，設為學生的必修課或公選課中的必選課，落實相應的學分，有統編規劃的教材，應該是《首都教育安全穩定“十一五”規劃》中安全教育要實現“三進”的初衷。但是現實上，將學生安全教育列入學生的必修課或公選課中的必選課是比較困難的，但就從師資隊伍這個方面就比較難解決，更不用說同其它課程爭奪學分的問題了。目前，將學生安全教育納入學校教育主渠道的形式，開設安全教育公選課，由職能部門的干部作為授課教師，從網絡上、從書店里找一些參考資料，制作成教案，將知識傳授給選課的一個班或幾個班的學生。此種安全教育的方式，雖能調動一些學生的積極性，能夠不斷為學生補充新的安全知識，但是覆蓋面有限。在此種方式下，如何解決覆蓋面的問題，同樣是各高校教育同仁深入思考的一個問題。

（三）作為信息宣傳提示的一個內容

將學生需要了解和掌握的安全知識，以標語的形式通過橫幅、展板、電子顯示屏、網絡等進行廣而告之，是各高校階段性宣教安全知識的一種主要形式，是對課堂教學不能全員覆蓋的一種有意義的補充，是不斷強化學生安全意識，做好自我保護的一種較好的方式。但是，此種方式傳遞的安全知識不全面、系統、深入，對教育的組織者而言是一種被動的實施，主動性完全掌握在學生自身，熟視無睹是對此種方式最致命的打擊。所以，如何使得學生安全知識教育全面、系統、深入、主動，同樣又是各高校教育同仁深入思考的一個問題。

二、首都高校大學生安全教育探索實踐

大學生的安全教育勢在必行，如何以“學生受益”為目標，同時又能調動全體學生學習安全知識的主動性，將全面、系統、深入的安全知識傳授給學生，是高校學生安全教育組織者深入探索和實踐的課題。北京農學院在深入開展“平安校園”創建過程中，積極探索學生安全穩定教育的新模式，搭建安全知識教育網絡平臺，利用網絡技術，實現全面、系統、深入并時時、處處、全員的安全知識教育。

（一）強大平臺功能，實現教育便捷實施

安全穩定教育網絡平臺是學生在線學習安全知識的互聯網平臺。學生在網絡平臺上通過文字、視頻、語音、PPT等方式進行安全知識學習，學習后學生通過自行課程考核，系統自動評分，合格后記入學習檔案，累計學時、學分，全部完成教學計劃內容，自行打印出學習證明，上交學生管理部門，即完成既定知識的學習。學生利用網絡平臺學習安全知識，不僅使學生對安全知識掌握情況更加了解，同時由于學習模式的變化，增加了學生學習的興趣性、主動性。網絡教育平臺具備三大核心功能：安全知識學習、安全知識考核、學習檔案管理。安全知識教育平臺提供豐富的安全知識資源，覆蓋8大教育模塊，即治安安全教育模塊、消防安全教育模塊、交通安全教育模塊、宗教安全教育模塊、網絡安全教育模塊、法制安全教育模塊、心理安全健康教育、時事熱點安全教育模塊等，內容即系統又權威，即全面又前沿。做到了全面系統、權威前沿、動態更新。安全知識教育平臺提供在線考核功能，學生按要求選擇各個模塊進行學習，學習完成后自主參加考試，每個模塊的學習、考核都達到了要求，即獲得相應的學時和學分。保證了學生能夠全面系統掌握各個方面的安全知識，不斷提高學生的安全防范知識技能。安全穩定教育平臺提供了記錄學生學習軌跡的功能，記錄學生在各個培訓模塊已經獲得的學時，以及以往學習時間的記錄，保證了組織部門了解學生的整體學習情況，同時起到了監督的作用。確保安全學習不走過場、取得實效。

（二）權威教育資源，實現教育系統深入

安全穩定教育網絡平臺上的學習資源，全部是采用國家、北京市及行業編輯、發行的安全知識教育材料。教育資源設置的8大模塊，每個模塊設制的10學時教育內容，涉及國家法律法規、學校管理制度、知識常識、案例分析、以及預防識別知識等。學生進入網絡平臺，建立學習檔案，記錄已獲得的資源、課時，已完成的課程等情況，相關部門跟蹤學生的學習動態，并給予提示。要求全體學生必須學滿8個模塊、每個模塊至少2個學時，共計至少16個學時。學時學滿16學時并通過自測合格后，學生持自動打印的學習證明到所在學院登記備案留存（學習證明相當于試卷），再有學生部門統一收齊后制成統計表交安全穩定工作處，為其在教務網上登記學分，獲得1個學分。未能通過的學生需要繼續學習、直至合格為止。學生通過安全教育網絡平臺學習校園安全穩定知識，形成對現場授課和宣傳教育方式的有效補充，提高安全穩定知識的覆蓋率和有效利用。

（三）平臺三大特色，創新安全教育模式

安全穩定教育網絡平臺三大特色：教育網絡化、內容多樣化、參與全員化，創新了安全穩定教育模式。

1.教育網絡化，激發學生主動參與。安全穩定教育網絡平臺為學生提供一個安全知識學習的網絡環境，學生可以隨時隨地登陸該平臺進行學習，沒有時間和地點的限制，學生能夠輕松學習，靈活安排自己的安全學習培訓的時間，能夠充分激發學生學習安全知識的主動性與參與度，達到“學以致用、用以致學”、“入心入腦”的學習效果。與傳統的以教師為中心、教材為中心、課堂為中心的模式相比，該種方式以學生為中心，遵從以“學生受益”為目標教育理念。

2.內容多樣化，積極調動學習趣味。安全穩定教育網絡平臺提供多種形式的安全教育素材，比如新聞、熱點事件的視頻、PPT課件、典型案例等，并且將學生需要及時了解和掌握的安全知識，進行階段性的調整、補充，增加了學習趣味性，從而調動學生學習的積極性。使平臺在校園安全教育方面發揮重要作用，切實為廣大學生的安全教育帶來幫助。3.參與全員化，實現教育落實到位。安全穩定知識網絡平臺充分發揮教育的主渠道作用，將安全知識學習覆蓋到每一名研究生、本科生和專科生，對來校的長短期留學、培訓的學生都有一定的學習要求，真正將安全教育培訓落實到位，做到安全教育的全覆蓋。

（四）嚴密組織實施，實現教育全面到位

第6篇：大學生軍事訓練總結范文

在南京，有一個叫范慶學的退伍兵，因為沒有高文憑和謀生技能，雖然一年內幾次打工失敗，但他最終卻憑借軍人的優勢，以賣“苦”為生，在3年內竟然賺到了100萬元!他到底是靠怎樣的招數成功的呢?

異想天開：退伍大兵想開“吃苦公司”

今年27歲的范慶學出生在山東省煙臺市。1996年，高中畢業后，他入伍來到南京某部療養院當兵。2000年12月，22歲的范慶學退伍了。他回到煙臺老家找工作，但當地民政局表示安置有困難，讓他先等等。

范慶學回家后，對父母說：“我不靠別人，我要回南京打工!”父親非常贊成他出去闖，但母親卻擔心兒子受苦。最后，父親拍板說：“讓他去，就算是散散心嘛?！?/p>

于是，范慶學揣著2400元退伍費來到了南京。他先是通過朋友介紹，來到離南京不遠的鎮江市某外國語學校做輔導員。但他做事太認真，結果經常受人排擠。范慶學一氣之下，連工資也沒要，就憤然回到了南京。

隨后，范慶學又來到南京珠江路上一家電腦公司賣電腦。然而，只有高中文化的他，對電腦一竅不通，工作3個月連一臺電腦也沒賣出去，結果他又失業了。眼看退伍費花得只剩下300元錢，范慶學只能租住在一問靠近廁所的6平方米簡易房里，每天買回一大堆報紙，吃碗方便面，心急火燎地翻閱招聘啟事……

一天傍晚，百無聊賴的他來到南京長江大橋上散步時，突然發現前面十幾米遠處有一個小伙子攀上大橋欄桿，一瞬間就縱身跳進了長江……

這殘酷的一幕使范慶學深受刺激：什么事情會讓一個人輕易地放棄生命?第二天，報紙上刊登了這個自殺青年的新聞。原來，這個從江西來南京打工的青年，因一年多來找不到工作，受不了失業的巨大壓力，就跳江自殺了……

放下報紙，范慶學心里十分難受：這個青年為什么會僅僅是因為找不到工作，就輕易地放棄了寶貴的生命呢?他突然悟到：4年前，自己不也是個嬌生慣養的孩子么?我雖然著急找工作，但從未想過輕生，這是因為在部隊經受過強化訓練，意志與心理都得到了磨練，讓我有了承受生活的苦難的能力。

第二天，范慶學來到工商局，一打聽，要辦個公司最起碼需要3萬元注冊資金，可自己手里只有300元!范慶學覺得只有邊掙錢邊注冊了，他隨即找到原來部隊的老領導，聯系到一處訓練基地，隨后開始印傳單，跑企業，宣傳自己的“賣苦”業務。

隨后幾天，范慶學跑了10多家企業，見人就宣傳“吃苦能鍛煉意志”。一些企業領導對此感到不解：“從沒有見到推銷‘吃苦’的!”連續一個月在許多企業碰壁，他終于明白那些擁有成熟員工的企業根本對訓練員工“吃苦”的事不感興趣。于是，他開始專跑大學畢業生多的企業。

一天，范慶學來到南京一家電子公司老總的辦公室門前，以軍人的姿態高喊一聲：“報告!”這一聲喊，把老總嚇了一跳。隨后，范慶學將自己的想法告訴了這位老總：“通過軍事訓練，可以提高年輕員工的團隊意識，增強他們的組織紀律性……我先不收費，訓練結束時，你看效果再付費?！?/p>

沒想到，這位老總也當過兵，一聽便很感興趣：“現在的大學生，多嬌生慣養，不懂得為他人著想，這也許是個好辦法!就讓你試試吧!我們公司剛進一批大學生，就由你來組織他們訓練吧!不過，得過完年后?！狈稇c學聽后一蹦三尺高，高興得不得了。

教你“吃苦”：靠軍人的優勢賺錢

范慶學將電子公司的30名大學生拉到位于安徽巢湖的一個部隊訓練基地。接著，范慶學開始對學員們實施他制訂的吃苦訓練。他根據學員的實際情況，變通了自己在部隊時接受的一些常規訓練課目，找出“吃苦”的點來。比如像野外生存等一些體能上的“吃苦”訓練，他要求每個人從70厘米高、100米長的鐵架下鉆過后，再從3.5米高的求生壁上翻過去，最后從1.5米高的“電網”上躍過。

中午時接著進行了野炊訓練：每組獨立挖掘灶坑，只發給3根火柴煮面條。其中有一組男生，倒是把火生了起來，可是還沒等水完全燒開，就把生面條扔進鍋里，還用筷子來回攪動，結果做成一鍋面糊糊，誰也沒吃上飯。有個男生餓著肚子繼續訓練，流著淚說：“回家后，我第一件事就要跟媽媽學做飯，這是一件大事啊!”

兩天的訓練很快結束了，上氣不接下氣的大學生們大呼過癮，都說很有成就感，不少女孩子還給家里打電話炫耀：“我會做飯了!”回到南京，學員們每人主動交了10元錢給范慶學，并紛紛將迷彩服買了下來作為紀念。這次，范慶學只賺了300元錢和30套迷彩訓練服的費用。但他興奮異常，從中看到了曙光……

不久，客戶就找上門來了，范慶學的業務終于打開了局面。隨后，范慶學又聯系了南京某療養院和南京某軍事訓練基地，開始了小規模的“吃苦”訓練。

然而，簡單的野外生存拓展訓練并不能滿足企業老總們的需求。一天，范慶學來到南京人壽保險某分公司聯系“吃苦”業務時，公司經理看了他的訓練計劃后，提出：“光讓員工們鍛煉身體有什么用?最好能真正學到一些道理，比如人際交往經驗。如果能改變年輕人現在的工作心態，讓他們踏實做事就好啦!”

范慶學心想：“是啊，讓他們接受軍事訓練和體能訓練，只能增強體質，然而提高學員的心理素質和辦事能力才是企業的根本需求啊!”從此，范慶學一邊搞訓練，一邊開始撰寫針對不同職業、不同人群的系列“吃苦”教案，苦苦思索制訂哪些和企業經營管理能緊密結合的“吃苦”課目。最后，他制訂了“求生墻”、“生命之旅”、“木桶原理”、“劈木板”和“報數”等新的訓練項目。

一天，一位家長帶著一個看上去十五六歲的孩子來到訓練基地找到范慶學說：“范經理，我這個孩子從小就嬌生慣養，到現在還是不能獨立生活。他馬上就要上高中了，我想讓他來參加訓練，鍛煉鍛煉身體，吃點苦，將來住校，我們才放心啊!”

范慶學滿口應承下來，連忙策劃制訂了一套專門針對中小學生體能特點的訓練計劃。接著，他組織20名中學生進行了“學生版”的吃苦訓練。事后，10多位孩子的家長專門給范慶學送來了一面錦旗。原來這些孩子訓練后，生活自理能力明顯提高，穿衣、吃飯都不用人提醒，還主動做家務，收拾床被，家長們感到孩子簡直與從前判若兩人。

兩個月后，范慶學訓練南京婦幼保健院的醫護人員時，一位50歲左右的女醫生痛苦地告訴他，自己非常希望孝敬父母，但卻又總忍不住對父母發脾氣，過后又后悔，不知如何是好。范慶學想了想，拿來一條黑色布帶蒙上了女醫生的眼睛，然后“領”著她走

過50米獨木橋和1000米1米深的河流，還有其他“障礙”等。到達終點后，范慶學說：“你的父母把你帶到這個世界上，就是這樣歷經艱辛地引導你成長的，你現在回報他們的有多少?”揭下黑色布帶，那位女醫生已淚流滿面

這一次訓練結束后，讓范慶學覺得“吃苦”應該還有一個重要作用，就是啟迪人的心靈，讓人懂得珍惜身邊擁有的一切。

此后，范慶學的吃苦訓練項目越來越多，內容也更有意義，和他聯系的企業當然也越來越多。短短幾個月內，受訓人數達到兩三千人，收費也由一人10元上升到每人每天收取100元，范慶學已經掙得10萬元錢。這時，他帶著錢，挺直了腰板來到工商部門，正式登記注冊了“南京兵法企業管理咨詢有限公司”。

尋找大兵：我們一起當“吃苦教練”

范慶學高興極了，然而隨著人員的增多，問題也來了。他首先犯難的是感覺人手明顯不夠，而從社會上招聘的年輕小伙子大多沒當過兵，沒有受過正規的部隊訓練，很難迅速讓他們達到教練的要求。范慶學想，既然要把公司辦好，就不能只有自己一個“專業人士”啊!

范慶學急得團團轉時，有一天接到一個老家在山東的老戰友的電話，原來老戰友聽說了他的創業故事后很感興趣，想到自己退伍后一直沒有找到合適的工作，便想向他取經。范慶學非常高興，當即熱情地邀請老戰友來到南京，并拿出自己的教案讓老戰友看，還讓他做義務教練，以全面學習他的經營之道。

老戰友待了一個月后，帶著范慶學的經驗，回到老家也開辦了一個“退伍大兵魔鬼訓練營”!老戰友的舉動讓范慶學頓時開了竅：自己怎么就沒想到找以前的老戰友和部隊的退伍兵加盟呢?還有多少退伍大兵如當年的自己一樣，此時正在四處打工謀生啊!

經過向社會公開招聘，范慶學以月薪3000元的高待遇，聘了10位曾經在特種部隊服役過的復轉軍人。教練的問題解決了。然而，隨著學員的猛增，不同身份的學員就帶來了不同的問題。南京市中醫院的51名中層干部就給范慶學出了個大難題。這些干部可不同于剛出校門的大學生，訓練的第一天，在烈日炎炎之下，范慶學讓51名隊員整齊排列：“所有隊員都有舉手權利，爭當本團隊的臨時負責人。臨時負責人要組織報數，6秒之內報完。如果超出時間，負責人必須受到懲罰。第一次罰做5個俯臥撐，此后每次翻番受罰!”范慶學沒說完，隊員們就“轟”地一聲笑了。

大家一致推選身體強壯的張某做負責人。報數開始，大家卻嘻嘻哈哈，結果張某的任務沒有完成。他很輕松地做俯臥撐受罰……然而在第5次懲罰時，他做完80個俯臥撐就已臉色發青、渾身發抖了，隊列中有女學員開始啜泣起來……

突然，從隊列中走出一位副院長，他怒氣沖沖地喊了一嗓子：“我抗議l我們需要科學的訓練，而不是軍閥式的訓練!”范慶學這時大聲說：“有誰能永遠一帆風順?你們現在的身份和地位并不能說明將來你們就不會吃苦。這個課目需要所有學員聚精會神、齊心協力才能成功。至于讓領隊受罰，是讓你們知道做不好就有人要付出代價，承擔責任，現實生活中可能比這更殘酷!”

又一輪“報數”開始了。這一次，大家精神抖擻，聚精會神，聲音洪亮，一氣呵成，6秒鐘內完成了51人的報數。范慶學驚喜不已：6秒啊，這就是激發團隊潛能的證明!傍晚，訓練結束了。會餐時，副院長一個勁地向范慶學鞠躬道歉：“我們是不打不成交啊!好兄弟!”

就這樣，范慶學靈活多變、富于刺激的“吃苦”訓練像附著了一種魔法一般，讓許多平日坐慣了明亮、恒溫辦公室的人們都聞訊而來，躍躍欲試。

很快，范慶學又將江蘇省足球訓練基地承包下來，修建了3個固定訓練營，并發展了攀巖、空中斷橋和云梯等高空拓展訓練項目。

第7篇：大學生軍事訓練總結范文

本次軍訓將為期天，為順利完成本次軍訓任務，達到通過軍訓規范同學們的言行、培養同學們的國防觀念、磨礪同學們的意志、強健同學們的體魄、為三年的大學生活打下良好的基礎之目的，今天我們在此隆重集會，舉行級新生軍訓動員大會暨開學典禮!

主持人：下面我宣布職業技術學院級新生軍訓動員大會暨開學典禮現在開始!

主持人：大會第一項：請全體肅立!升國旗，奏國歌!

(禮畢!請坐下!)

主持人：大會進行第二項，介紹蒞臨本次總結表彰大會的領導：

學院黨委書記：教授;學院院長：教授;市武警支隊教導隊教導員少校;學院黨委副書記：同志;學院副院長：同志;學院副院長：教授;學院副院長：同志;學院副院長：同志;學院工會主席：同志;學院黨委委員：同志。出席本次大會的還有市武警支隊的全體參訓官兵、學院各有關處室的領導、各系部的領導及全體新生班級的輔導員。

(讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎各位領導、教官和老師的光臨!)

主持人：我院是一所國有公辦性質的全日制普通高等學校，已具有年的光榮辦學歷史，培育了大批優秀學生。

下面進行大會第三項，請老生代表系班學生同學發言!請大家歡迎!

主持人：在我院長期的辦學歷史中也涌現了大量的優秀教育工作者，其中老師就是一名優秀代表。

下面進行大會第四項，請學院優秀教師代表、系老師發言。請大家歡迎!

主持人：大會進行第五項，請市武警支隊教導隊教導員少校做軍訓動員講話!請大家歡迎!

(部隊首長的講話給我們明確了軍訓的方向，增強了信心，鼓舞了士氣。希望同學們發揚軍人流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊的優良傳統，學習軍人的優秀作風，陶冶情操、磨礪意志、強健體魄!)

主持人：大會進行第六項，請學院院長教授講話!請大家歡迎!

(院長對同學們寄予了殷切的期望，期盼你們有強健的體魄、良好的行為習慣、優秀的道德品質、精湛的專業技能。希望同學牢記院長的囑咐，按院長的要求嚴格要求自己，順利完成軍訓任務和學業，為自己今后的人生道路奠定良好的基礎!)

主持人：大會進行第七項，請級新生代表、來自系班的同學作表態發言!請大家歡迎!

主持人：大會進行第八項，下面舉行宣誓儀式。請全體學生注意聽口令：起立!向后轉!請大家面向國旗舉起右手，跟同學一起宣誓!

(宣誓完畢。請全體學生注意聽口令：向后轉!坐下!)

主持人：大會進行第九項，讓我們以熱烈的掌聲歡迎教官為我們作本次軍事訓練的示范表演!

(讓我們再次為教官們精彩的示范表演而鼓掌!)

第8篇：大學生軍事訓練總結范文

學生軍訓工作方案【一】根據20**年**市教育局工作計劃，全市中學生軍訓工作集中安排在8月中下旬集中進行，為了扎實高效地做好今年的中學生軍訓工作，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀統領中學生軍訓工作，以增強學生國防觀念、激發學生愛國熱情和強化學生組織紀律性為目的，全面落實以人為本的教育理念，構建和諧的師生關系和官兵關系。通過軍訓，使學生感受軍營生活，感悟軍人作風，培養吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的頑強作風，增強集體主義觀念，在政治素質、思想素質、身體素質、自我管理能力以及協作精神等方面得到全面鍛煉和提高，為適應緊張的學習生活奠定良好基礎。

二、組織領導

我市學生軍訓工作在**軍分區、市教育局統一領導下，軍分區、市教育局、**炮兵學院聯合成立軍訓團，下設學生軍訓工作辦公室。學生軍訓工作辦公室設在教育局德育科，具體負責學生軍訓工作的組織、協調與實施。

(一)軍訓團組織機構及成員

軍訓團政委：解**、張**群

軍訓團團長：葛**、田**

軍訓團副團長、副政委：龐** 張 ** 鮑**

(二)學生軍訓工作辦公室成員

主 任：李**

副主任：吳** 楊**

成 員：相關部門、各校分管領導、政教處主任和軍訓干部

三、訓練任務

以教育部、總參謀部、總政治部聯合頒發的《中學生軍事訓練教學大綱》為依據，以中國三大條令訓練為主要內容。《隊列條令》中主要進行單兵隊列動作和分隊隊列動作訓練;《紀律條令》中要使學生在軍訓中做到服從命令，聽從指揮，令行禁止，增強組織性、紀律性;《內務條令》中主要進行軍人職責和連隊一日生活制度的教育，培養良好的軍人舉止和作風。具體軍訓時間安排、軍訓計劃見附件1和附件2?？h區學校軍訓時間由縣區教育局、學校和承訓單位商定執行。

四、軍訓費用

根據教育部和總參謀部、總政治部關于開展中學生軍訓指示精神， 20**年**市中學軍訓收費情況如下：

(一)軍訓費標準

軍訓軍事教育管理費、軍訓服裝費、軍訓教官交通、食宿及補助費、工作人員交通費、軍訓教材費、軍訓器材費、醫療服務費、宣傳費及其文印保障費等按照**市國防教育辦公室、**教育局淮教【20**】8號文件精神執行。

(二)收費方法

軍訓費用由承訓單位一次性收取，在發放軍訓服裝時學生直接交付。費用收齊后，由承訓單位開具發票。

五、有關要求

(一)進一步統一思想，確保軍訓領導有力。對中學生開展軍訓是國家法律規定的任務，是落實全民國防教育的重要舉措，是推進素質教育的客觀要求。各學校要加強領導，成立相應的軍訓領導小組，一般應下設軍訓實施組、宣傳報道組、后勤保障組、醫療衛生組、安全保衛組等，進一步統一思想，提高認識，加強協調，確保學生軍訓工作有序高效地運行。

(二)進一步嚴格紀律要求，確保軍訓管理規范。軍訓中，學生要一切行動聽指揮，尊重教官，服從管理，嚴格遵守軍訓有關制度和紀律，做到軍容嚴整，姿態端正，不穿涼鞋、拖鞋。男生不留長發、胡須，不燙發、染發;女生不準涂口紅，戴耳環、項鏈和染指甲，不準穿高跟鞋等。學生無正當理由不得請假，如確屬實際需要，請假半天者由教官和班主任共同批準;請假1-2天者，由學校分管校長批準。市教育局將會同軍分區、承訓單位，組織軍訓考評組，不定時檢查并通報軍訓開展情況，結束時組織驗收組，按照考評驗收標準(見附件3)客觀公正地評價各學校軍訓成果。

(三)進一步加強配合協調，確保軍訓保障到位。各學校要明確各部門的分工，做到職責明確，責任到人，工作到位。各學校要根據實際，扎實做好軍訓工作的宣傳教育、防暑降溫工作，確保時間、場地、器材、醫療、飲用水保障到位。

(四)進一步強化安全管理，確保軍訓有序運行。安全管理是軍訓工作的重中之重。要堅持預防為主的方針，嚴格執行學生軍訓安全制度，落實各項安全措施;軍訓期間各校要設立醫療點，醫務人員要按時到崗負責醫護工作，防止意外事故發生;各班主任要配合教官對參訓學生進行安全知識教育，嚴格軍訓紀律，管理到位。要特別注意防止諸如燙傷、摔傷、運動傷等各種意外事故的發生，預防中暑、便秘、腹瀉、感冒、傳染病等各疾病的發生。

(五)進一步總結好的做法，確保軍訓成效提高

軍訓結束后，各學校要對軍訓工作進行認真總結，對好的做法和經驗予以發揚，不足之處加以研究，尋求改進辦法，并形成書面材料，于軍訓結束后一個月內報市教育局德育科，教育局適時對全市軍訓情況進行通報表彰。

學生軍訓工作方案【二】為適應全民素質教育的需要，不斷增強廣大學生熱愛國防，報效祖國，刻苦學習，立志成才的責任感和使命感，學院決定對20**級新生進行為期十六天(公安學院學生為二十二天)的軍訓，軍訓實施方案如下：

一、指導思想

為響應黨和國家關于貫徹和落實《國防教育法》和《國防法》的號召，推進全民素質教育，積極探索學校素質教育的途徑和方法，充分發揮軍地共同育人的優勢。通過軍訓，增強大學生的國防意識，培育良好的思想基礎，加強作風建設、紀律教育，增強身體素質，塑造學生良好的行為規范，培養頑強的意志品格，激發積極向上的進取精神和團隊精神，為今后的學習、生活奠定一個堅實的基礎。

二、組織領導

為確保軍訓的組織領導，由我院與武警西安指揮學院成立軍訓旅，實行旅、團、連三級領導體制，下設七個團二十八個連。

具體編制如下：(略)

三、軍訓組織方法

軍訓以隊列訓練為主，軍事理論教學為輔。隊列訓練以連為單位組織，理論課教學視教室及人數由軍訓旅統一組織安排。如遇風雨天，操場課調整為室內課或各團連組織學習教育、教歌、整理內務。

軍訓期間，每天召開團、連長碰頭會，了解掌握訓練進度情況，協調有關訓練事宜。

每天組織一次晚點名，講評當天訓練及生活中的好人好事、存在問題、傳達旅部有關指示精神、提出次日軍訓有關要求。

四、軍訓要求

1、端正思想、提高認識、認真解決好怕苦、怕累、怕嚴等畏難思想。各連要依據人員現實思想情況搞好教育引導工作，為軍訓工作順利展開奠定思想基礎。

2、周密計劃，科學組訓。軍訓中，要依據學生身體素質情況，按照先基礎后技能，先分解后連貫，先單個后集體的方法，科學組織訓練，防止和糾正不講科學蠻干或變相體罰訓練。

3、要注重點滴養成。認真抓好平時和操場作風養成，做到揚三聲(歌聲、番號聲、口令聲 )，戒三手(插手、背手、袖手)，整三亂(服裝亂、東西放置亂、衛生秩序亂)，評三爭(爭當軍訓先進個人，爭當軍訓先進班，爭當軍訓先進團)。

4、嚴肅政令軍令，強化各級貫徹力。團連要服從領導，聽從指揮，加強請示報告。軍訓計劃的調整安排統一由軍訓旅負責，各團連不得擅自更改訓練計劃。軍訓期間，各團連長請假由參謀長審批，軍訓學生請假由政治部審批，一天以上的請假必須報旅部審批。

第9篇：大學生軍事訓練總結范文

國外高校大學生社會實踐基地建設的現狀

國外很多國家都十分重視理論與實踐的結合，將社會實踐作為教育載體，貫穿于各種教育活動之中，利用學校自身、社會、政府等多方資源，設立實踐基地，開展實踐活動。很多學校實行與企業聯合的“雙元式”社會實踐模式[2]，如哈佛商學院的學生利用假期打工或承擔科研項目，直接去企業參與實際工作。法國高等商業學校則實行從二年級開始在企業里接受培訓的“學徒培訓”制度。泰國、日本等則十分重視勞動教育活動，泰國學校安排指導學生利用假期進行農村調查，或幫助農民建立學較，教當地少年兒童認字等勞動。而日本則結合學校特別活動進行清掃校舍、綠化校園、慰問和照顧老人及傷殘人士、維護公共秩序、學習木工、電器、烹調等活動。墨西哥大學為學生設立了社會服務課，學生們走向工廠，走向農村，走向落后山區的印第安人聚居區，傳播科學和文化。在實施學生軍訓的國家中，美、俄、共、印等國家的法制化和規范化程度是較高的，加強軍事訓練可以增強學生的紀律性及軍事知識，增強學生的國防意識及愛國主義情感。

國內高校社會實踐基地建設現狀

隨著高等院校大學生社會實踐活動的深入化、持久化，我國各高等院校普遍將基地建設提上重要日程，在大學生社會實踐基地建設中取得了穩步進展。目前高校大學生社會實踐基地建設的現狀整理如下：形成了社會實踐活動基地化的共識[3]。經過多年的社會實踐活動；各高校普遍認識到，要加強大學生社會實踐，必須具備社會實踐的主陣地和主渠道，大學生社會實踐基地的建設，是大學生社會實踐活動經常化、制度化、有效化的基本保證。大學生社會實踐基地建設正形成資源共同開發、共同分享、共同收益的局面。各高校之間的聯合逐步形成，高校與社會，與政府部門，與企事業單位問的共建已形成良性循環。大學生社會實踐基地的形式不斷創新，有主題式基地，如各類經濟教育基地；也有目標任務式基地，如“三下鄉”活動基地；有專業性強的基地，如教育實習見習基地；也有復合型的基地，如與政府、社區共建的基地；有創業、創新類基地，如博士團基地；也有服務奉獻類基地，如社區服務基地等。社會實踐基地的建設正取得一定成效，積累了一批成熟的經驗。高校和社會各級組織十分重視社會實踐基地建設的測評，不斷總結、積累、交流和推廣成功的經驗，使社會實踐基地建設工作逐步邁上理論臺階。

社會實踐基地建設中存在的問題

（一）在設立基地、管理基地、協調關系上存在諸多問題。實踐基地本身都肩負有生產、景點等單獨職能，作為實踐基地，卻處于無人過問、名存實亡的地位，幾乎看不到高校的宣傳，也沒有大學生的身影。許多高校在建設大學生實踐基地時，缺乏深入調查、仔細研究，沒有針對性地選擇基地并設計實踐活動內容，缺乏科學性與實用性。另外，盡管很多基地簽訂合作協議書，但是對雙方的職責、義務規定不夠明確，協議僅僅是面上的呼吁，這樣的結果是基地建設失去了抓手?？傊亟⒉豢茖W，考察不仔細，建立之后沒有管理、管理不善、協調溝通不夠，學校與基地的聯系無法深入持久，久而久之就變成了建完廢、廢完另建的尷尬局面。

（二）各類基地使用單一、劃分單一。各類基地的側重點不一樣，育人的效能不一樣，這是一個基本事實。但是，也不能過分割舍基地之間的關系，就業(創業)基地完全可以含有德育基地的功能，寒暑假大學生社會實踐基地也可以含有勤工助學基地的功能。同時，不同高校建立了不同的基地，很少有“共享”意識。很多高校對基地的“地盤"意識很強，一個大學建立了基地，其他大學往往不會在此建立基地。這樣使用單一的基地、高校之間不能交叉使用的基地，效能是大打折扣的。

（三）各類基地建設缺少統籌規劃。一個大學生實踐基地的建立，進而發揮作用，不是一次掛牌、一次剪彩就能完成的。大學生實踐基地的建設需要學校和基地之間長期合作，雙方需要謀求雙贏。然而，目前的好多大學生社會實踐活動不能達到雙贏的目的，究其原因是沒有形成長效機制。以大學生實習基地為例，一個理想中的基地是：在高?？萍汲晒D化過程中，優先考慮與基地的科研合作，與基地企業的聯袂合作，形成高校和企業之間的優勢互補，資源共享，互惠互利。有了這樣的合作，基地就是一個穩固的基地，就是一個雙方都受益的基地。