黃豆的觀察日記精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的黃豆的觀察日記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：黃豆的觀察日記范文
關鍵詞：微課；小學語文；四年級；觀察日記
【中圖分類號】G434
互聯網已非常普及，微電影、微信、微博已得到廣泛應用，2013年國家首次進行了微課程大賽，此后，以微課為代表的教學改革如雨后春筍般地在國內中小學中得到廣泛應用。在小學語文教學中，微課也得到大力的推廣和應用，小學語文觀察日記中應用微課，可以大大提升小學生觀察日記的寫作能力。
1 微課在小學語文觀察日記中的應用優勢
1.1創設微課情景，激發學生的學習興趣
小學生的最大特點是年齡小，還處于典型的形象思維階段，心理發展和思維變化非常的活躍，他們思想不穩定，天性好奇，好動，善于模仿，注意力不穩定、不持久，且大部分的小學生的學習在很大程度上都是依賴學習興趣的。小學生在這一時期，各方面的發展尚未定型，因此可塑性比較強，也是語言學習的關鍵期。為此，在小學語文的觀察日記中，針對小學生身心發展的特點，充分利用學生洞察力、想象力等因素，通過觀看短小精悍的微課，充分{動學生多方面的感官，激發參與學習的主動性，從而讓學生充分體驗到語文學習的快樂、激發學生學習的興趣。例如：在設計“黃豆發芽”這一課的課外學習內容時，我提前一個月自己做了實驗，將黃豆在水里逐漸發芽了成長的過程用照片的形式記錄下來，再用視頻轉換器轉換成一段視頻，配上文字和教師的解說詞，這種類型的微視頻，極大地激起了孩子們自己動手做做看的興趣，引導孩子們自己去培育黃豆。
語文的學習博大精深，很多內容并不是語言能夠表述清楚的，因此，在教學中小學語文教師一定要正確引導學生進行深刻的體會、各抒己見，一定要讓學生將自己的不同見解表達出來。學生的思維插上了想象的翅膀，在微課的幫助下，學生在互動中相互學習、積極思考、大膽想象，并在教師的引導下，真正體會學無止境的內涵。在微課的幫助下，課堂氣氛異常活躍、學生的交流。很多的書籍和圖片在觀察日記課程中也起到了非常大的作用，它們不僅能夠為課前學習提供很多前瞻性的知識引導，驅使孩子們帶著各種知識性的疑問去觀察，并驅使他們在觀察中自我解決問題，而且能夠極大地激發孩子們的觀察熱情。例如：在設計“觀察蚯蚓” 一課的課前內容時，教師以經典繪本《蚯蚓日記》為載體，在網絡上下載了以蚯蚓的身份講述故事，帶領學生走進蚯蚓的世界，使學生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特點和生活習性，引導他們自己去觀察，這樣更富有實效性。
1.3通過課前搜索資料，鼓勵學生充分的發現自我
在小學語文的教學中，大部分語文教師都忽視了對學生探索精神與創造力的開發，這就要求教師必須摒棄傳統的思想，在教學中對學生的閃光點必須進行鼓勵、肯定、尊重，不歧視他們的創造性。微課形象生動，再加上教師的旁征博引，會更增加說服力，激發學生的創造性與求知欲。要寫好觀察日記，首先要對所觀察的物體要有一個基本的了解，教師在設計課前作業單時，往往會有針對性地讓學生通過互聯網或者其他途徑搜集有關這個物體的一些具體資料，在搜集資料中，學生會對這個事物產生一定的認識，有助于“翻轉課堂”的開展。例如在“孵甲魚”這個話題上，教師首先讓孩子們去搜集關于甲魚繁殖的資料，孩子們在搜集資料的過程中，學到了很多關于甲魚的知識，有的甚至學到了不少甲魚繁殖的技巧，為寫好觀察日記提供了打下了堅實的現實基礎。
2小學四年級語文觀察日記的應用方法
作為觀察日記，“觀察”是重點。傳統課堂中，教師的講解是放在首位的，通過教師的講解，再引導學生有側重地去觀察。在“翻轉課堂”中，教師有意識地將觀察力的培養融于課前學習的途徑中，在以下幾個方面著重培養學生的觀察力，取得了較為顯著的效果。
2.1方法一：有目的地引導觀察
孩子在觀察中往往目的不明確，只憑自己的興趣觀察。如要培養孩子較強的觀察力，就必須有目的地加以引導。在觀察之前，教師在課前學習的任務單上要明確地告訴他觀察的任務，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以給孩子一些指點，讓他集中注意力，以達到良好的觀察效果。例如在設計“種黑豆”這一課程時，教師在課前學習單上明確了觀察任務：
（1）黑豆發芽后，請你觀察黑豆葉子形態的變化。
（2）黑豆葉子顏色的變化。
（3）請你摸一摸，隨著黑豆葉子的長大，葉子在觸覺上有什么變化等。
2.2方法二：有順序、多感官地觀察
在觀察目的已經明確的情況下，如果觀察的順序不對，也會影響觀察的效果。所以教師在制作教學視頻時，時常根據事物的不同特點，按照一定的順序，比如：從左到右，從上到下，從外到里，從整體到部分地引導孩子去觀察。并且還有意識地抓住觀察的重點，使用多種感官進行觀察，比如可以摸摸黃豆苗的葉子是光滑還是粗糙，用鼻子聞一聞是否有味道等等。
第2篇：黃豆的觀察日記范文
如果你做個有心人，去翻一翻學生的數學課外作業本，你便會發現：形式是那樣的單一，無非是一些計算題、應用題和填空題等，這些作業基本任務是復習鞏固知識，是課本習題重復。老師布置什么就做什么，學生對這些作業既沒有自主選擇的余地，也缺乏個性。
新課程已實施多年，我們必須提倡個性化的數學作業。于是我把寫數學日記引入數學作業中，嘗試讓小學生寫數學日記，讓學生能自主地選擇課外作業材料，使他們的課外作業更富有個性色彩。
數學日記是指學生真實記錄數學學習的過程以及所產生的感受與發現等。學生可以根據自己的愛好和自身能力來決定內容，每個學生都能有所發揮。學生在撰寫數學日記的過程中進行積極的思維，這種思維完全是主動的，學生組織語言對數學知識、現象、故事進行描述的過程，是培養學生數學表達能力的有效手段。
剛開始時，學生會感到無從下手，所以應該由扶到放，循序漸進，還要向學生介紹數學日記的類型和題材。我主要從以下幾個方面著手。
一、學習心情方面
新的課程標準提倡張揚學生的個性，而每個孩子都有不同的個性，不同的學習方式，對數學及數學課堂都有獨特的認識和感受。記得第一次讓學生嘗試寫數學日記，30幾個同學大部分是寫“有趣的數學課”“我喜歡數學”的話題，只有一個學生這樣寫道：“老師生氣地瞪著我，我覺得我又沒做小動作，我沒錯！”
居然還用了個“瞪”字，看到這樣的話，我不由得想起當時的情境：那天，他的同桌因為上課不專心，我提問時他支支吾吾答不上來，他呢，在旁邊笑瞇瞇的，也不知嘀咕些什么。
第二天，我特地利用午休時間：“同學們，昨天的日記中有同學向我提出了抗議”（剛說到這兒，同學們你看看我，我看看你，似乎都在猜誰會這么大膽，只有M低下了頭，一副挨批的神態），“現在我就向這位同學道歉，而且我還要特別感謝這位同學，他有勇氣提出來，是他把老師當成了朋友，我很高興,希望有更多的同學把老師當成你最知心的朋友。”
二、拓展視野方面
數學日記是課堂教學的延伸，教學中要讓學生通過查閱書籍、網絡搜索或其他途徑，有意識地去收集、了解、整理、了解一些與所學知識相關的內容，并根據自己的理解以數學日記的形式表現出來，不僅拓寬學生的數學視野，而且能發展學生的實際應用能力。
如：在教學“年、月、日”時，對平年和閏年之分，一般的老師都喜歡用一段錄像來介紹。我在課前設計了一個“懸念”：為什么會有平年和閏年之分呢？我相信你們一定有辦法知道的，并寫成數學日記和大家交流。
于是，每個學生都想辦法找資料，有的上網、有的查閱百科全書、有的問大人。交流時的數學日記也是五花八門，有下載打印的、剪報的，也有手寫的……相信在這個過程中，孩子們不僅了解了平年和閏年的知識，更重要的是學會了如何獲取信息，拓寬了獲取數學知識的渠道。
三、聯系生活方面
讓學生堅持寫數學日記是很有效的途徑，使他們能自己發現生活中的數學知識，提出數學問題。學生通過自身的觀察、發現、記錄，越來越體會到數學與自己生活的緊密聯系，感受到數學在生活中時時都能用到，而且很有趣。在指導學生寫這樣的日記時，我讓學生時時注意觀察身邊的一切事物，結合生活實際，發現數學知識，隨時隨地地引導學生把所學的知識用到生活中去。如學生在日記中寫道：
豆漿是每個人都喜愛的營養早餐，但是每碗豆漿的成本是多少你知道嗎？剛好我家是做豆漿的，今天我就來給你們算算看。
早上，我稱了黃豆3千克，用足夠的水把它浸了一個白天。晚上回來，我請爸爸幫助我把它磨出來。然后用一個可盛兩碗豆漿的瓢，一瓢一瓢地把它數到另外的一個桶里，一共46瓢，也就是92碗。1千克黃豆3元，3千克黃豆就是3×3=9（元），9元黃豆可加工92碗豆漿，那么平均每碗的成本就是1角左右。
這真是營養又實惠的早餐，難怪人們會這樣喜愛它。
第3篇：黃豆的觀察日記范文
“叮鈴鈴”鬧鐘響了，我一大早就起了床，發動爸爸、媽媽和我一起做這項作業。我讓媽媽拿出黃豆，自己抓了一把，仔細地看了看，最后選出了七顆粒大飽滿的好黃豆，并且還讓媽媽再拿出三個透明塑料杯。因為我們家花盆內的一些土壤都種上了我喜歡的“好東西”，所以爸爸和我便到樓下去挖一些泥土來種植黃豆。我為了方便就拿起保鮮塑料袋套上手之后就和爸爸一起下樓挖土。早上露水有些重，所以挖起來比較方便，我們挑了一塊草比較少的地方開始挖了起來……等挖好后，我用餐巾紙將其中兩個塑料杯的內壁上圍上一層，把土壤倒進去，再把黃豆放到餐巾紙和內壁中間的空隙；另一只沒放土的杯子里則是盛上水，再把黃豆放進去。
我的方案是這樣的：一個杯子里盛滿土，把黃豆放進去，天天都給它澆水，看看有什么變化；另一個杯子里盛滿土，放進黃豆，看看有什么變化；最后一個杯子里只有水，讓黃豆泡在水中，看看有什么不同。這個實驗方案早在曹老師布置作業時就想好了。
把豆子種下后，我對著塑料杯呆呆地看著，巴不得馬上長出小苗苗來，但這是不可能的。我就對著塑料杯幻想著豆子長大后的樣子……過了好久，我才回房呢！
2006年10月5日 星期四 天氣：多云
在前三天里，我天天去觀察那三個杯子里的黃豆有什么變化，但每一次觀察都令我很失望，因為它們都沒有一點改變。一直到了第四天時那個泡在水中的豆子已經脹得大大的了，而且隱約還可以看見小小的在皮中的芽兒；另一個既有水又有土的黃豆也已經好像飽脹得馬上就要發芽了；還有一個只有土的黃豆沒什么變化，跟原來一模一樣，大概是因為極度缺少水份而造成的吧？！前些天的情況都不盡人意。
今天是第五天了，那既有土又有水的豆子仿佛知道我想讓它們快快長大，于是就開始悄悄地慢慢地發芽。
第4篇：黃豆的觀察日記范文
有了“行”的勇氣，才有“知”的收獲。蘇霍姆林斯基說，在教師的旁邊，還應有一塊田地，讓學生在那里從事智慧的、被某種思考所鼓舞的勞動。通過這種實踐，讓學生能夠同時看見、觀察和動手。我想：我們班的學生多數都是在城市里長大的，缺少對大自然的觀察與了解，我們班應該建立一個生物角，讓學生在課間就可以進行觀察和思考。于是我在班級中開展了“播種七色花，收獲好習慣”的種花實踐活動。
春天，學生把自己用養成好習慣獲得的積分換成花種，播種下自己的希望之花。每個人都很愛惜自己的小花，定期澆水、細心觀察，有時還要拔草、除蟲、搭架子，寫觀察日記等。這些花花草草已經成為我們班環境文化的一部分，它讓學生們感受到自然與生命的魅力，并伴隨著他們一天天快樂地成長。
夏天，教室里可熱鬧了，學生都興奮地圍著窗臺，欣賞著班級里的“小小生態園”。一棵黃豆成熟了，毛絨絨的豆莢漸漸長大，他們才驚奇地發現：“原來毛豆就是黃豆呀！”一棵綠豆爬上了架子，開出綠色的小花，結出了細長的豆莢，學生把收獲的果實摘下來，作為獎品。牽牛花、葫蘆花、蕓豆花、柿子花……競相開放，學生也在實踐中體會著生命的精彩和勞動的意義。
秋風瑟瑟，同學們開始采摘果實，收集種子，制成標本。有的同學在小區的花壇里采集到掃帚梅、鳳仙花的種子，有的同學在吃水果時，收集了西瓜籽和桔子核，還有的同學在幫媽媽洗菜時找到了苦瓜種和辣椒籽……同學們開始在生活中自主實踐。
寒風蕭蕭，也沒能阻止我們實踐的腳步，同學們品嘗著自己生的黃豆芽，開心地說著，笑著……同時，還會種植一些耐寒的植物，讓我們在寒冷的冬天也能感受到綠意盎然。
為了使學生在“愛、勤、禮、健、律、誠、智”等方面形成優秀的品質及良好的習慣，我們班有一套相應的獎勵方案，同學們無論在哪一方面做得好，都會得到積分，從而積累好習慣。而這些積分就可以兌換成花種，參加班級的種花實踐活動。
第5篇：黃豆的觀察日記范文
[關鍵詞] 五谷雜糧 中學 素質教育
一、引言
“五谷”是養育世界各族人民的糧食,但隨著今天城市化進程的加快,越來越多的學生辨不清“五谷”。因此,很有必要開展種植“五谷”科普實踐活動。為此,在學校領導的大力支持和生物老師的帶領下,我們成立了五谷雜糧實踐小組,在飛鵝山生態園開辟了五谷雜糧實踐基地,結合生物課程種植和識別“五谷”。同學們親自動手參與,記錄種植過程,寫觀察日記,分組交流,認識“五谷”的生長過程及果實形狀和用途。
二、活動過程
1.準備階段(2009年3月宣傳、理論學習“五谷”知識)
(1)給學生(初一級約500人)培訓“五谷”發展的歷史。
(2)購買一批農科書籍、由老師輔導學習相關種植知識,病蟲害防治知識。
(3)宣傳招收“五谷雜糧實踐種植小組”成員。
(4)學生收集、調查有關“五谷”資料。通過學習,我們知道:通常說的“五谷、雜糧”,是指稻谷、麥子、高粱、大豆、玉米,而習慣地將米和面粉以外的糧食稱作雜糧,所以五谷雜糧也泛指糧食作物。
(5)制定各種種植試驗方案。
2.實施階段(2009年4月各班成立學生參與的常規性種植管理小組,全程參與種植、觀察與各種種植方案的實施)
實踐活動主要內容有:
(1)選地整地。2009年4月1日,生物老師指導下在飛鵝山生態園南面建立了五谷雜糧實踐基地,并進行整地(見圖1)。整地是指耕地后、播種之前對表層土壤進行碎土、松土、平土、鎮壓等各種加工的作業項目。整地的目的:一是為作物種子的發芽和生長創造良好的土壤條件;二是為保證高效、優質、低耗地完成后續作業創造必要的條件。學生們費了九牛二虎之力才把地整好,有些同學手都起泡了,但學生們很開心,因為學生們整了好幾壟地,此前這可是雜草叢生的地方!
(2)測發芽率、選種。 2009年4月2日,同學們有些從家里帶來了花生、豌豆、玉米、黃豆、綠豆、紅豆、馬鈴薯、地瓜,有些從種子店買來了稻谷、粟米、棉花等種子。我們按照初一生物課本教的辦法用培養皿測了稻谷、花生、豌豆、玉米、黃豆、綠豆、紅豆和粟米的發芽率,發現各種子的發芽率為稻谷90%、花生88%、豌豆85%、玉米80%、黃豆90%、綠豆90%、紅豆82%和粟米40%。為何大部分發芽率都超過80%,而粟米只有40%的發芽率呢?通過了解才發現:原來同學買的粟米是陳年的!看來種子也有一定的壽命。為了能提高種子品質,學生們選了粒大飽滿的種子準備播種(見圖2)。
(3)播種。進行出土萌發、留土萌發的探究性試驗,并探究種子萌發類型與播種深度的關系。通過實驗我們發現種子的萌發類型有兩種:黃豆、綠豆、紅豆、棉花的子葉在在萌發后伸出土壤表層,屬于出土萌發類型(見圖3);豌豆、玉米的種子本身在萌發后都沒有深出土壤表層,屬于留土萌發類型(見圖4)。
子葉留土萌發:種子的上胚軸伸長,下胚軸基本不伸長,所以子葉留在土中而并不隨胚芽一起伸出土面,直到養料耗盡而死亡。子葉出土下胚軸是伸長的。花生種子兼有出土和留土的特點。反了,形成子葉出土幼苗的宜淺播,而形成子葉留土幼苗的可適當深播。這是考慮到出土幼苗需要頂土出地面,過深有可能因為其頂土力不足而出不來,子葉留土幼苗不存在這個問題。
(4)澆水。剛播完種到小苗剛長出來時,同學們爭著去澆水,但我告訴學生們,澆水要講究技巧:①要用灑水壺輕輕撒水(見圖5),不能用水龍管直接噴。因為,如果水壓太大會把種籽和剛長出來的幼苗沖走。②要控制水量,不旱不澆,可促進幼苗向下扎根。
(5)除草。幼苗一天天長大,可一塊地里也長出了各種各樣的雜草,老師教學生們要及時除草,不讓雜草會搶掉作物的肥料,抑制作物生長。學生們聽了急忙去掐雜草,可沒幾天它們總能長出來,后來有同學提出“斬草除根”的辦法,用鋤頭小心把雜草連根除去,這辦法確實很管用!
(6)施肥。現在有機食品很受人們歡迎,所以學生們嘗試不用化肥,改用有機肥。學生們把生態園動物屋里養的動物的糞便收集起來漚肥,再給作物施肥,效果比沒施肥的作物效果好很多。可是動物糞便畢竟有限,有同學又提出用花生麩漚肥,學生們找來一個大桶把花生麩加水放在里面漚肥,再稀釋作肥水澆作物(見圖6),效果不比糞便差!雖然這些肥水都是味道很難聞,可為了我們的有機食品,同學們都不怕臟不怕臭。
(7)除蟲。老師還組織學生觀察作物病蟲害,了解病蟲害發生的規律性,并從動物學、微生物學等角度來識別病蟲害的形態結構特征,生活史及其食性,繁殖等科學知識。為了有機食品,我們很少噴農藥,有同學專門負責捉蟲除蟲。為了不用農藥除蟲,同學們用辣椒水、香煙泡水等作試驗自制殺蟲水,有一定效果。
(8)收獲。一分辛勤一分收獲,隨著時間推移,我們迎來了收獲的季節(見圖7)。幾個月來我們收獲了花生、豌豆、玉米、黃豆、綠豆、紅豆、馬鈴薯、地瓜、稻谷、粟米、棉花、番茄、淮山等。值得一提的是:以前有些同學不知道大米是怎么來的。現在學生們知道水稻成熟后收割稻谷,稻谷去殼才是大米,真是粒粒皆辛苦啊!
3.提高階段(邀請老農、專家現場指導幫助我們提高種植效果)
(1)2009年4月12日,邀請校內外具有“五谷”種植經驗的老農,給學生介紹種植經驗以及交代注意事項。
(2)2009年5月9日,邀請鎮農業推廣站的專家來基地指導相關的種植的科普知識。
(3)2009年7月10,上午廣東省教育廳教研室生物教研員省課程改革專家組副組長楊計明、東莞市林科所主任劉頌頌博士、東莞市青少年科技活動中心科技活動室主任高星原、東莞市教育局教研室生物教研員高原等專家一行來到謝崗中學進行生物調研活動(見圖8),他們在參觀完校園之后對我校五谷雜糧實踐活動及學校生態園建設給予了很高的評價。
4.總結階段
(1)利用網絡的相關議題組織同學們關于國家糧食安全的討論,在討論中得出自己的結論。
(2)同學們寫觀察日記,寫實驗結論,出宣傳欄,到廣場、社區進行糧食安全,節約糧食的科普宣傳。并在此基礎上開展了以學“五谷”為依托延伸的活動,學生們學習了許多與“五”(如“五毒俱全”、“五湖四海”、“五光十色”等)有關的知識延伸。
(3)在大量的實踐中總結有成效的經驗,編寫校本生物教材。(4)按季度出版相關的科普知識專題宣傳欄(見圖9)。
(5)制作專題片,在科普播放室給來賓及本校師生播放本科普活動情況。學生為主體,社會參與,教師指導的科普實踐活動。
(6)成功申報2009年東莞市十大科普教育基地和科普項目資助。
三、活動效果
我們采取小組種植、開放參觀,目前為止,直接參與人數120人以上,不斷擴大受眾面,直接受群眾2000人,有家長參與,甚至阿婆都很樂于給學生們做種植示范,受到家長及社會的熱情參與和高度重視,科普受眾遍及到社會各階層。通過此活動來給廣大青少年普及人類最簡樸的生存科學。我校“五谷雜糧實踐活動”被評為2009年東莞市科普資助項目。東莞市謝崗中學飛鵝山生態園科普基地被評為2009年十大科普基地之一。
四、活動感悟
(1)幾個月來,我們許多學生親自參加了松土、整地、播種、澆水、施肥、拔草、除蟲等活動,體驗了勞動生活,感受到“鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的不易,提高了對生活的認識,更加珍惜每一粒糧食了。
(2)結合生物課程種植和識別“五谷”。同學們親手動手參與,記錄種植過程,寫觀察日記,分組交流,認識“五谷”的生長過程及果實形狀和用途。同學們不再是“四體不勤、五谷不分”的青少年。
(3)在此基礎上開展了以學“五谷”為依托延伸的活動,使學生們學習了許多與“五”(如“五毒俱全”、“五湖四海”、“五光十色”等)有關的知識延伸,豐富了知識面。
(4)通過“出土萌發、留土萌發的探究性試驗”等實驗,我們總結種子萌發類型與播種深度的關系,提高了科學探究能力。
第6篇：黃豆的觀察日記范文
五一勞動節日記范文一今天是五一國際勞動節，外公還在地里干著繁重的農活。我心想：我從小嬌生慣養，沒有干過農活，我何不趁這個機會學習一下呢?
說干就干，我拿起笨重的鋤頭，小心翼翼地將雜草除掉。
過了一會兒，黃豆大的汗珠滴了下來。我感受到農民伯伯每天都這么辛苦，背對著無情的太陽，干著農活。
終于完了，我高興地跑回家。仔細一看，天哪!才過了5分鐘，可我的記憶更好像過了好幾個星期。
五一勞動節日記范文二5月1日是國際勞動節，這一天很多人都出去旅游，有的去廈門的鼓浪嶼玩;有的去泉州的清源山玩;有的去石獅的世貿摩天城玩，還有的去……而我卻不同，在家里幫媽媽做家務。
今天我和媽媽一大早就起來了，吃完了早飯，就開始勞動了，我先拿來掃把和畚斗，把家里的各個角落都掃了一遍。
接著，我又幫媽媽洗衣服，我從房間拿出一大堆臟衣服，放進臉盆，裝進水，就開始洗了起來，洗完了，我又一件一件地把衣服掛起來。
記得有說過一句話：“勞動是一切知識的源泉。”因此，我們從小就要做一個勤勞的人。
五一勞動節日記范文三今天晚上我和表哥第一次去大姨的新家。吃完晚飯我們就高高興興地去了。
到了姨媽家，我和哥哥進了書房，看見長方形的桌子上擺著一臺電腦，另外還有一張下面有輪子的椅子。
大姨幫我和哥哥打開燈和電腦，我們就開始玩電腦了。
我們先玩坦克大仗，第一關開始了，過了一會敵人開始進攻了，我馬上避開敵人的攻擊，哥哥使勁按鼠標，它們就全死了。原來的敵人是用槍來攻擊，現在它們用導彈。它們的導彈逼得我們的坦克沒地方走時我們只好迫不得已地被敵人攻了幾招。最后我和哥哥齊心協力終于把敵人全部遷滅，順利過了第一關。
五一勞動節日記范文四
五月一日是勞動節，人人都要勞動，可是做什么呢?我絞盡腦汁，冥思苦想.可是想了半天，就是想不出來。唉，還是和媽媽上街去看看吧。
到了街上，我不住東張西望，看看有什么發現。突然，我眼前一亮，那里似乎有人在賣什么苗兒。我忍不住問媽媽："媽媽，那里賣的是什么啊?"媽媽順著我的手指一看，笑著說："孩子，那是草莓苗，怎么，你要不要買幾棵種下試試?""好啊!好啊!"正愁找不著事做的我喜出望外，馬上答應了，"但是可要你自己負責啊，我可不管。""行!行!"我才不管這么多，二話不說馬上去挑草莓苗了。
可是一回到家麻煩一連串就沖著我來了，"媽媽，我的花盆呢?""我不管的啊."這個可惡的花盆跑那去了?我把家翻了個底朝天，才終于找出個花盆來.可是到哪里找種草莓的土呢?在我的再三懇求下，媽媽才同意把去年留下的花泥給我一點.我費了好大的勁才把草莓成功的種到花盆里去，還弄的滿手臟乎乎的的泥巴.可是把它放在哪兒好呢?放到下面吧，怕樓下玩耍的小弟弟小妹妹弄壞了.放在家里吧，雖說不用擔心被人弄壞，可是又怕日照時間不夠.我在經過無數次的心里斗爭后，才決定把它放在陽臺上。
第7篇：黃豆的觀察日記范文
兔子，是很可愛的動物。我家就養了兩只兔子，一公一母。
這兩只兔子是外婆家的兔子所生。它們被抱到我家時已好幾個月大了。小母兔的毛色大部分是灰色，只有前爪一片雪白；小公兔呢，最特別的莫過于黑額上的一彎白色，如同包公額上的月亮一樣。兩只小兔子剛到我家時，特別調皮，經常鉆出關它們的木箱（上面沒有蓋子），到處亂跑。有一次我誤以為是老鼠，嚇得半死，至今還成為妹妹的笑柄。
經過我們的悉心照料，兩只小兔子很快長大了，并且做了爸爸媽媽。可惜對于小小兔子的到來，我們沒有任何準備，更缺乏經驗。一星期前只剩下三只，一只像雪團一樣，一只和母兔長得很相似，還有一只灰白相間，最為可愛。正是因為最可愛，它在我和妹妹手里遭遇了悲慘的命運。我和妹妹經常逗它，有次還把它抓出窩外，讓它尋找自己的窩（此時，它們的窩已被搬到頂樓）。它可能還離不開溫暖的窩，很不適應，不停地尋找著，可是都失敗了。我和妹妹終于動了惻隱之心，把它抱回窩去，沒想到當天它就一命嗚呼了！
灰白兔的死訊，我是從媽媽嘴里聽到的。當時我心里暗暗一驚，但隨即說：“正所謂兔有不測風云嘛。”嘴里這么說，心里卻覺得自己真。
打這以后，我和妹妹都遠離兔窩，一副做賊心虛的樣子。
希望那幸存的兩只小兔能夠快快長大！
3月17日 星期天 晴
一個星期又過去了，讓我去看看可愛的小兔子怎么樣了吧。小兔子，我來啦！
“哇，會跑了，不錯嘛。”我一推開門，就看到兩只小兔子驚慌地跑開。渾身像雪一樣的，我叫它“雪球”；渾身灰色的，我叫它“小灰灰”。
雪球和小灰灰跑起來時特別逗。可能是剛學會跑的緣故，動作很笨拙，所以我很容易就抓住了它們。我首先抓住的是雪球。雪球的眼睛竟然是紅色的，像紅寶石一樣，臉肉嘟嘟的，讓人好想捏一把。叫它雪球，不僅因為它渾身雪白，還因為它整個身子都胖胖的，圓滾滾的，跟球一樣。小灰灰嘛，抓住它正想好好欣賞的時候，它突然大叫起來，聲音又尖又長，嚇了我一大跳。而且這時候，它的父母如臨大敵，竄來竄去，強有力的后腿蹬得地面“嘭嘭”作響，嚇得我趕緊放了小灰灰。兔子發威，也不容小覷啊。
小兔子們跑回窩里去了。我覺得自己是個不受歡迎的闖入者，只好尷尬地下樓。不過，還是祝小兔子們健康成長，家族越來越繁榮。反正它們沒有計劃生育，不生白不生。嘻嘻！
3月31日 星期天 陰
前幾天媽媽告訴我，母兔又生下了好幾只小兔子。我想上去看，可媽媽說現在不能看，去看了母兔就不會喂奶了。
今天我終于可以去看小兔子了。由于窩里兔毛太多（母兔拔下自己身上的毛蓋在小兔身上），數不清有幾只。但還是依稀可見幾只花兔子和一只黑兔子。聽媽媽說，剛剛生下來的兔子像沒有毛的老鼠。還好我沒在它們剛剛生下來的時候去看，因為我最怕老鼠了。
由于有了一些照顧經驗，小兔子們都很健康。媽媽每天都會給母兔兩把黃豆吃，好讓它有足夠的奶哺育小兔子。小灰灰好像也喜歡吃黃豆，每次都會湊到母兔身邊來吃。
小兔子太小，看不成，那就看大一點的兔子吧。雪球不好動，除了吃青菜，大部分時間都在打瞌睡（我推測是這樣，因為我觀察它的時候，它就這樣）。大概它比小灰灰吃得多吧，長得胖乎乎的，遠看真像一顆球。小灰灰就比較苗條了，總是跳來跳去，一會兒跳去那邊啃幾口青菜，一會兒又跳到這邊吃幾粒黃豆，一點兒都不安分。
去看兔子時，我還帶了一把黃豆，想親自喂給母兔吃。開始，我放了十幾粒在手上伸到母兔嘴邊，母兔一口吃了好幾粒，小灰灰則在青菜堆邊躁動不安，可能是害怕我的緣故，總不敢跑到我跟前來吃黃豆。后來它跑過來了，卻在快要碰到我的手的時候，又突然跳走了。我只好放了一些黃豆在小灰灰身邊。誰知母兔竟以為我要傷害它的孩子，咬了我一口，痛死我了――還好沒被咬破皮，不然就得到醫院轉一圈了。也是我罪有應得吧，誰叫我害死過它的寶寶呢？
4月6日 星期六 晴
又一個星期過去了。一放學回家，我就迫不及待地跑到頂樓去看小兔子們。它們已經學會爬了。這回我終于看清了，有八只小兔，五只花色，三只黑色。我碰了碰它們，它們就伸出腦袋，看樣子是以為兔媽媽來給它們喂奶了吧！
這些兔子的耳朵又尖又短，大概只有兩個小拇指的指甲蓋加起來那么長，身上的毛也很短，眼睫毛和胡子卻很長。在我看小兔的時候，母兔總圍著我的腳跳來跳去。看來它蠻關心自己的兒女嘛。公兔、雪球還有小灰灰，卻是一副事不關己的樣子啃著青菜。雪球和小灰灰冷漠也就算了，作為父親的公兔竟也是那種態度，真是的！
現在有了這一大窩兔子，得把它們的窩加大一些了。我真期待那間房子變成兔子的天堂。我仿佛看見一大群兔子在蹦蹦跳跳……
5月5日 星期天 陰
好久沒來看小兔子了，借口很多。但我終于明白有些錯過就是過錯。因為這是我家小兔子大批走向天堂的一周――八只死了四只。初步懷疑，兇手是老鼠或野貓。
第一只兔子被咬死，后兩只兔子被咬了，但還活著，可惜沒多久也被佛祖召去了。我媽還以為是大公兔干的，因為外婆家的大公兔就咬過小兔子，外婆親眼看見的。媽媽馬上把大公兔隔離起來。
可是，又一只兔子在晚上發出悲慘的尖叫。待媽媽趕到那兒時它已經over 了。媽媽差點氣死。
只好把小兔子放在另一間房子里。這回母兔不干了，它要喂奶，奶脹得它趴在地上一動不動。媽媽只好白天把小兔子和母兔放在一起，晚上再把小兔子放樓下房間里來。這樣，小兔子每天都得移來移去的，還得打掃衛生，可苦了我這清潔工。唉，恨死那兇手了！
盡管兔子的一家總不平靜，但我還是希望它們能永遠在我家安居。邂逅一窩兔子也是一種緣分，你說呢？
以日記的形式來記敘一窩兔子的變化，清晰明了。最喜歡的是文中的這種孩子語氣，比如這句“待媽媽趕到那兒時它已經over 了。媽媽差點氣死”，將一個孩子的童真展現得淋漓盡致。
第8篇：黃豆的觀察日記范文
在代償期可參加較輕的工作，養成有規律性的生活方式，勞逸結合，避免過度勞累，保證充足的睡眠，不但可以節省體力消耗，而且有利于改善肝臟循環，促進體力恢復，促進肝細胞再生，避免出血。
失代償期應臥床休息，或保持半坐臥位以減輕腹脹引起的不適，減輕心肺負荷。生活有規律，注意保暖和個人衛生。轉氨酶升高時做好隔離工作，尤其是餐具用后要煮沸30～60分鐘，不能與家人混用。適當安排讀書、散步、種花或輕微少量的家務等日常活動，保持大便通暢，減少糞便在腸內停留的時間。
二、口腔護理
保持口腔清潔，指導患者避免用力刷牙。對出現食欲不振、惡心嘔吐的患者，在進餐前可予口腔護理，促進食欲。
三、皮膚護理
出現黃疸、腹水、全身水腫時，因皮膚瘙癢、干燥、活動減少、受壓等因素，易使皮膚受損。應保持皮膚清潔，每日給予溫水擦浴，避免使用刺激性肥皂清潔皮膚。衣服宜寬大柔軟，剪短患者手指甲，防止抓傷皮膚，并指導患者用觸摸或拍打的方式緩解瘙癢。
四、飲食護理
飲食護理對肝硬化患者起著關鍵作用，應做好患者的飲食指導與監控，以改善肝功能，延緩病情的進展。
1.代償期間進食高熱量優質高蛋白以及富含維生素、適量脂肪和容易消化的食物，禁飲酒，勿暴飲暴食。
2.在失代償期間患者食管、胃底靜脈會出現曲張。為預防消化道出血，應避免進食粗糙、堅硬、含粗纖維(芹菜、韭菜、蒜黃、黃豆芽、藕、老白菜等)、辛辣刺激(酒、濃茶、咖啡、胡椒、辣椒、生蔥、生蒜等)、油煎油炸、帶骨帶刺的食物，每日餐次可增加1～2次，少食多餐，進餐速度宜慢，食物不可過熱，在病情穩定期間也不能放松飲食管理，特別應向患者家屬宣傳控制飲食的重要性。合并有腹水的患者一定要限制鈉、水的攝入，進水量控制在每天l000毫升左右，病情嚴重時應限制蛋白質攝入，以免加重肝臟負擔，也可預防因血氨升高而導致的肝性腦病。有肝性腦病先兆的患者應禁食高蛋白飲食，以減少腸道中氨的產生。消化道大出血的患者應禁食、禁水，待出血停止、大便潛血陰性后可進食流質或半流質食物。
五、心理護理
肝硬化屬慢性病，病程長，見效慢，易反復發作，由于患者長期受疾病折磨，容易產生緊張、焦慮、多疑等消極的心理問題。不良心理可使交感神經興奮性增高，甚至加重病情，誘發消化道出血，因此幫助患者克服出現的消極、絕望、悲觀情緒，樹立帶病生存的信心，是心理護理不可忽視的一個重要方面。護士首先應維護患者的自尊心，使患者感到受人重視，受人尊敬，有獨立人格。因此護士要掌握語言交流技巧，與患者交談時以情感為紐帶，言語重點突出，具體明了，交談中使用禮貌性語言，針對患者的具體問題給予安撫性語言等。護士應主動接近患者，做好患者心理護理，給予患者安慰、同情與支持，做各種檢查和治療時應向患者說明目的、意義及過程，并讓家屬陪伴。護理操作盡量準確無誤，動作輕柔、細致，以消除患者的緊張與多疑心理，增加患者對醫務人員的依賴，建立良好的護患關系。在患者住院期間，反復給其講述肝硬化的治療前景，并請恢復較好的患者介紹經驗，消除患者消極、悲觀、絕望和憤怒的心態，樹立戰勝疾病的必勝信心，讓患者感到自己的價值，增加治療的信心。
六、用藥指導
肝硬化患者常用維生素B及各種保肝藥物，服藥時應把片劑研成粉末沖服。品種繁多的“護肝藥”不宜濫用，以少用藥、用必要的藥為原則，以免加重肝臟負擔和肝功能損害。有腹水或浮腫時應按醫囑正確使用利尿劑，原則上要間斷、聯合、短期，同時注意維持水電解質平衡，應每日記錄尿量、測體重、腹圍，出現心悸、疲乏無力時應及時就診。
七、病情觀察
第9篇：黃豆的觀察日記范文
關鍵詞：
科學探究活動是新一輪課程改革中小學科學課程實施的主要形式。很多專家提出，科學課是由一個個觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的探究活動組成的，科學課的學習就是去參加、去經歷一個個的觀察、研究、認識活動。活動是科學課的基本組織方式，其目的是讓學生在活動中經歷科學、感受科學、學習科學。所以科學課的教學設計實質上對科學活動的設計。下面筆者就自己的教學實踐來談一談如何開展小學科學探究活動
一、化無為有
科學課知識面廣，涉及到的領域太多，況且有好多內容都與學生的生活實際相脫離，教師缺乏探究的材料，儀器配備與科學教學不相適應。很多活動只停留在形式上。還有就是書上列舉的探究案例脫離學生的生活實際，由于學生身邊找不到這些內容，長期如此的結果是，學生對科學課的興趣越來越低，唯一的一點興趣停留在新鮮、好奇上，很難達到預期的學習效果。那結果就是浪費教師學生的精力和寶貴的時間，更可怕的是挫傷學生的科學探究積極性。
比如教科版小學科學三年級下冊《植物的生長變化》單元，整個單元的教學都是以鳳仙花的生長歷程來向學生展示植物的生長變化規律的。但是由于鳳仙花學生找不到，也不知道鳳仙花是什么樣子的，所以，部分教師就用放視頻的方式來向學生講解鳳仙花的生長歷程，雖然播放的視頻圖文并茂，精彩的畫面也能時時吸引學生的注意力，但是單元最后學生對鳳仙花的生長歷程還是似是而非的。對植物生長變化規律也是一知半解的。
如何改變這個教學瓶頸，讓學生能真正體驗到植物的生長變化規律。筆者放棄了以鳳仙花為依托的課堂教學，而是讓學生回家每人用幾粒黃豆放在盤子里，每天為他澆水，就像我們平時生豆芽菜那樣的流程來引導學生觀察、記錄、思考、交流、討論。一單元上完后，由于每一位學生都是自己親自參與的探究活動，所以任務完成的非常不錯，無論是黃豆的生長記錄表還是生長日記，學生記錄的都非常詳細。學生的積極性也得到了提高，探究的欲望非常強烈。
像這種“化無為有”的科學活動探究策略是我們小學科學教學的一個重要策略。畢竟教材提供的只是供大家參考的范本，不可能適應所有的地區，有所的學生群體，而我們作為科學教師就要有“化無為有”的思想，改變教材結構與施教方法，在不影響教學目標的達成情況下，盡量尋找一些貼近學生生活實際，能夠讓學生產生濃厚興趣的探究活動。這樣的教學策略才能讓學生的潛力最大化。從而提高學生的科學素養。
二、化繁為簡
自從課程改革以來，我們迷失了科學的方向，走入了一些誤區。總怕別人說自己的科學課沒有新意，沒有亮點，沒有深度。每節課都要考慮怎樣做課件，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”，哪里可以拓展延伸，哪里可以“多元解讀”等等；課堂上，教師連珠炮式地發問，手忙腳亂地演示，學生掃描式地觀看，機械性地對答，沒有咀嚼的余地，沒有思考的時間，知識如浮光掠影，訓練似蜻蜓點水，在“亂花漸欲迷人眼”的時候，一堂課匆匆走過場。
藝術大師徐悲鴻說的：“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。” 藝術到了一種很高的境界就是簡潔。好多大師們的課也告訴了我們一個淺顯的道理：化繁為簡，化復雜為簡單，化多為少，化粗為精。所以我們的科學探究活動應減去空洞、減去迷茫、減去復雜、減去重復……，讓我們的科學課堂回歸簡單，因為簡潔也是科學教學的一種很高境界！
比如教科版小學科學三年級下冊《動物的生命周期》單元第6課《其他動物的生命周期》一課中，要求我們把動物按不同的分類方法進行分類。教材上出示的是按變態與不變態，是卵生還是胎生兩種方法來指導學生分類的，一位教師在教學這一知識時，利用多媒體把能搜到的動物生命周期全部羅列出來，在投影上演示，以期想給學生一個感性的認識，以便能更好地讓學生進行分類。結果，動畫播放完后，讓學生回答哪些動物是由變態形成的，哪些動物不是由變態形成的，哪些動物是卵生的，哪些動物是胎生的。結果學生很少回答上來。學生都被那唯美的畫面所吸引了，從而忘記了本課要探究的問題。其實這個分類很簡單。因為像青蛙、蒼蠅、蜻蜓、麻雀、豬、貓等家畜與家禽。都與學生的生活是息息相關的。學生不根本不需要演示就可以知道他們是如何來的。我們要做的只不過是指導學生分類就行了。所以，筆者再次教學這節課時，就開門見山地問學生，這些動物是如何產生的。然后直接引導學生把動物的名字直接填寫在課本上的表格內。這樣直接、簡單的教學策略更能引起學生的注意。強化學生的認知。
三、化曲為直
心理學家魯賓斯坦也指出：“任何思維，不論是多么抽象和多么理論的，都是從分析材料開始……”教師可以放手讓學生自己去發現規律、總結法則，但在過程中必須提供豐富具體的物質載體，作為學生分析、綜合、比較、抽象、概括的例證。因此，在教學中，我們應采取形象生動的教學，提供足夠的有結構材料，化曲為直，來培養學生的創新思維。