初一下冊英語總結精選(九篇)

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第1篇：初一下冊英語總結范文

【關鍵詞】聽說作業 分層作業 課外作業項目化 創造性地批改作業

當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用廣泛的語言。

一、傳統作業模式的弊端

伴隨著教學改革的深入，傳統作業的缺陷愈來愈明顯地暴露出來，主要表現在：1.作業沒有彈性，卻反層次；2.作業重復且繁多，缺作業偏重記憶，缺乏應用；3.作業評價注重結果，忽視過程，缺乏激勵；

二、初中英語新作業模式的實踐

為了克服傳統模式作業的弊端，培養學生的學習興趣，發展學生的個性，提高學生的實踐能力，我通過調查資料，總結經驗，努力探索新型的作業模式。設計了聽說作業、分層作業、項目化的課外作業。具體內容如下：

1.聽說作業。講英語小故事、英語笑話、英語繞口令、英語諺語等都是很好的方式。雖然現在的英語課本都有配有錄音帶，但是不少學生都將它放在抽屜里“睡覺”。跟說錄音帶是語音模仿不可缺少的也是最為直接、有效的方法。如何調動學生的積極性，使音帶發揮它本該有的作用呢？建議教師采用下列“學生錄音作業評價表”：

2.分層作業在英語新課教學中的實踐。為了充分調動學生的學習積極性，及時有效地落實新課內容，讓學生在較短的時間里輕松愉快地完成作業，減輕學生負擔，我們采取“分層作業”的方法布置作業。“分層作業”不但將學生個體分層，而且在內容上也分層。

例如，仁愛版七年級下冊上Unit8 Topic1 SectionA這課后，在布置作業時，不是一味地要求學生照抄書本上的句型，而是請學生模仿書本上有關四季的描寫，根據自己的喜好介紹某個季節。出于對這項作業的興趣，A、B、C層絕大多數學生都完成得很好。當然，對于班中的“弱勢群體”D層英語學習基礎較為薄弱的那些學生，望著他們茫然不知所措的表情時，我給了他們一個“自”即允許他們抄寫書本上的段落，如果愿意試一下的話，也可以和大家一樣介紹自己所喜歡的季節，且句數不限。別以為這給了學生“鉆空子”的機會，事實上，他們的作業同樣完成得很好。可見，對學生適當的放手，留給他們一點自，會有意想不到的效果。

3.課外作業項目化。課外作業項目化{Project-based Home-work}是以調查、觀察、探究、展示和分享等形式開展的跨學科活動。例如.學習了仁愛版七年級下冊Unit7，Topic2 section D，介紹Maria′s Mother′s birthday 恰逢用母親節即將來臨，我則要求學生展開討論如何送一份心意的禮物給母親，從而擬定首屆母親節的計劃。在全班作簡短的口頭陳述，并要求在母親節之日，人人統一行動獻心意。

三、嘗試后實驗結果

1.實驗前。本次實驗選取各方面情況極為相似的班級作為對比班實驗班，實驗班確定初一{3}班對比為初一{4}班。在實驗前，對這兩個班的英語水平測試，比較，統計檢驗后無顯著差異（見表1）

2.實驗后。

實驗后英語水平測試成績比較（見表2）

從表2我們會發現：實驗班的成績，無論及格率、優秀率，還是平均成績，都超過對比班級。

四、創造性地批改作業

相對于等級制評價（優、良、中、及格、不及格或其它形式的五級制）來說，作業批語耗時比較多，但是，作業批語對學生的語言發展、能力提高和人格形成有著不可忽視的作用。相對于等級制度評價來說，它更注重人文性，可對學生起到診斷、激勵和強化的作用，更有利于學生的可持續性發展。

其中，簡筆畫也是一個一舉多得的妙招，如：Marvelous！ Your work is well done；Keep on and on；Your handwriting is＼isn’t so nice；Try to find you miss take；I find you’ve made a lot progress；Try to do better time！。

簡筆畫寥寥數筆，增添了批語的活潑程度，更貼近學生，縮短了師生之間的距離。

總之，作業改革和創新的意義不僅在于讓學生積極完成某種任務，而且在于潛移默化影響學生的情感，影響他們對英語學習的感受、思考及表達方式，作業成了師生之間心與心的對話，培養了學生自主、合作學習的能力和創新素質。當然每一項改革都存在一些弊端不斷去完善。

參考文獻：

第2篇：初一下冊英語總結范文

一、老師引領激活課堂

面對新課改，首先老師的理念要更新。在舊的課堂教學中，一直以教師為中心，最顯著的特征就是教師包辦代替，老師講得多、很辛苦，學生聽得累、收獲小。“滿堂灌”、“填鴨式”等這些束縛學生的思維，阻礙學生能力發展的教學方法一定要拋棄。學生看得懂的，就讓學生自己看；學生講得出的，讓學生自己講；學生能想得出的，就鼓勵讓學生自己想；學生做得出的，就讓學生自己做；學生能獨立完成的，就讓學生獨立完成；學生小組能完成的，就讓學生小組討論完成。老師一定要突破“不放心”的心理，放手讓學生去學，把課堂還給學生，把自己和學生解放出來。對于現在的課堂，老師最需要做的就是想辦法讓學生“動”起來，只有學生“動”起來的課堂才是有生機的課堂。

二、從興趣入手激活課堂

許多初中生一開始對學習英語是感興趣的，從教材編排上看，都是些貼近生活的日常交際用語，學生感覺新鮮，作為教師應該把握好這點，利用教材的內容，結合學生感興趣的話題，這樣學生在樂中學，自然效果也很好。但是隨著學習內容一天一天增多，一些學生慢慢失去了對英語的新鮮感，這是，老師就要充分挖掘教材，找出學生興趣的切入點，讓學生對學習的內容感興趣。同時，對于一堂課來講，課前的導入就尤為重要，特別是新課，學生一旦對這節課不感興趣他們就不會主動認真地去學，尤其是初中的孩子，他們學習的動力很多都來自他們的興趣，所以導入一定要新穎，要能激發起學生的興趣和求知欲，迅速把他們的注意力集中在課堂上來。老師可以運用圖片、做游戲、比賽等去激發學生的興趣。另外，初中的孩子好奇心很強，只要能調動起他們的好奇心也是能很好的激發他們的興趣。比如我們的初一下冊教學內容中有一個單元是描述社區，描述家里的房間，這個話題跟生活很貼近，因而在上這個單元之前我讓學生準備幾張他們家里的照片和他們社區的照片。孩子們不知道要用這些照片做什么，非常好奇，所以都積極的去準備。這樣，在我上新課的時候把謎團解開，讓他們描述他們的小區，描述他們房間，他們的興趣一下子就調動起來了，學起來也很認真，效果當然也就很好了。

三、讓學生活動激活課堂

第3篇：初一下冊英語總結范文

一、以情志激趣

情感是人們對客觀事物態度的反映。新課程標準把情感態度列為英語課程目標之一，基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中。情感可根據其對人的作用分為積極情感和消極情感，積極情感是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等；我們主要是激發學生積極的情感，避免消極情感。我們在教學中與學生建立良好的人際關系，形成融洽、民主、團結、相互尊重的課堂氛圍。在教學過程中，要注重培養師生魚水情，愛生如子，公平、真誠地對待每一位學生。尤其是學困生，要更加關愛他們，幫助他們解決困難。善于發現、發揮、挖掘每個學生的優勢和特點，對他們所取得的點滴進步，都給予肯定、鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，使他們樹立“我能學好英語”的信心，進而激發他們的求知欲。

二、以情量激趣

讓學生在創設的情景中進行聽、說，能刺激學生的各種感官，能把言、行、情、意融為一體，它有利于語言材料的操練、記憶、思維，培養想象能力和創新能力，激發學習興趣。新教材內容較貼近學生的生活，在教學過程中，要設法讓學生在真實語境開口說英語。如Go for it！七年級英語下冊Unit7，描述人的外貌時；我就要求學生描述班上任意一位同學的外貌。一位男同學描述班上一位名叫紀夢真的舞蹈女生如下：Ji Mengzhen is good-looking She is medium height and medium build，She has big black eyes and long black hair，She is good at dancing，We all like her.這一下全班同學的歡笑聲、掌聲此起彼伏，這男同學說出了全班同學的心聲，此時學生們的興趣大增，情緒高昂，爭先恐后地舉手，爭著描述班上其他同學的外貌，等等。另一位學生這樣描述一位體育男生：Ye Guihong is cool，He is tall and medium build，He has short black hair and has round face，He likes playing volleyball，He plays volleyball well。He is popular in our class.又有一次我復習英文的阿拉伯數字時，當我問：What’s your telephone number？And what’s your QQ number？時，學生爭著用英語告訴我他們的家庭電話號碼和他們自己的QQ號碼，且要加入我的QQ群，當我的QQ好友，在學生們反復用英語表達有關電話號碼和QQ號碼的過程中，就不知不覺地掌握了英文數字。學生們在這真實、寬松的語言環境中感受到了學習語言的無窮樂趣，異常投入、收效頗佳。學生學習英語的興趣也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發了出來。

三、以游戲激趣

游戲教學是激發學生學習興趣的一種技巧和手段，它寓教于樂、寓樂于學，融于言行，情為一體，使英語課上得有聲有色，多渠道、多途徑地激發了學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與教學過程，感受學習成功的喜悅，達到了掌握、鞏固和運用知識的目的。英語語言游戲是一種能激發學生學習興趣，能使學生在輕松、愉快的氣氛中學習知識和掌握語言技能的好方法，同時它也是訓練學生的口語技巧，糾正發音和鞏固詞匯、語法的有效手段，可以使英語教學通過娛樂而達到學習的目的，還可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。如講故事游戲，將6-12人，圍成一個圓圈，每人講一句，連成一個故事。故事內容必須是學過的材料，一個同學先開個頭。下一個同學接著講，由右向左不斷講下去，誰猶豫時間過長，或者講的句子不接上文，或使故事中斷，就算誰輸。在這你追我趕的緊張節奏中，學生可以更牢固地掌握和運用所學過的知識。

四、以順口溜激趣

順口溜節奏明快，瑯瑯上口，常常是押韻的語句，它易學、易讀，也易記，不僅能使學生對學習產生濃厚的興趣，而且也使學生的語言能力得到發展。英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等，常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編這些順口溜來幫助學生記憶，降低了學習難度。初一學生如何掌握“be”的用法，教學生念以下順口溜：I用am，you用are；is跟著他、她、它，它問復數用什么，其后全部都用are。如將be改疑問句又怎么樣呢？一移、二改、三問號（“移”be句首，“改”大小寫，“問號”句末問號）。老師只要常歸納，多積累，勤總結，順口溜就會源源不斷，教學也會妙趣橫生，使學生輕松愉快地記住教學中的重難點。

第4篇：初一下冊英語總結范文

【關鍵詞】英語學習 興趣培養 探究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0077-02

興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人優先對一定事物發生注意的傾向。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實、最活躍的部分，是學習的動力，也是發展智力潛能的契機。本人認為，初中英語教學主要是培養學生興趣、打好語言基礎，關鍵是興趣培養。英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為一名英語教師，本人認為一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。使他們從被動的語言學習中解脫出來，化被動為主動。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。本人從多年的教學經驗中總結出以下幾點：

一 初中學生的興趣培養應從初一開始

現在的學生大部分在小學期間便接觸了英語，對英語并不陌生。但對農村的孩子來說，他們真正學習英語這門語言的還是從初中開始的。所以對剛踏入初中校門的學生來說，他們對這門功課充滿了好奇心與自信心。而且初一學生模仿能力強，心理障礙較少，參與性高，喜歡表現自己。他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。但初一學生注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意力并能持久。對于激發學生英語學習的興趣，我有幾點體會。

1.給每個學生取一個英文名，創造英語的氛圍

學生對自己的名字尤其是“洋名”往往很感興趣。他們也喜歡用英文名稱呼同學。即使課后也如此。如果課文中的對話中恰好有同樣的名字，他們就會感到更加親切。

2.引用生動有趣的故事

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”而學習興趣是學習活動的重要動力。因此，教師在課堂教學中不應該用“填灌式”教法，單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，提高學習效率。在這十幾年的英語教學實踐中，我認為把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學知識就是其中的一個好方法。比如教到《Come and meet my family》這一課時，我就從自己家人發生的某些故事開始，然后涉及其他人物，再讓學生談談他們家人的一些小故事，使得原本枯燥又易混淆的幾個名稱的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學效果。

3.導入歌曲與順口溜

初中生大多好奇心、好勝心強，教師要抓住學生的心理特點，認真研究教材，以激揚規范的語言表達、整齊的儀表姿態，吸引學生進入英語世界。具體而言，第一節課老師不必急于教學生學習課本上的知識，可以用英語給學生們先唱幾首他們熟悉的兒童歌曲。如歌曲“Ten little Indian boys”，“The more we get together，the happier we will be”“Hello，my dear friend”等。順口溜除課文中涉及的以外，還可以根據相應的內容添加。例如在講授英語七年級下冊中的關于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了順口溜eye-eye-nose，ear-ear-mouth，hand-hand-face，leg-leg-foot，arm-arm-neck。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或學生的相應部位，然后帶著全體同學跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復幾遍之后進行比賽，看誰說得最好，動作最準。通過這樣的安排，使原本枯燥又難記的幾個單詞一下子就變得簡單易學多了。短短20分鐘，全班幾乎每一個學生都能熟練地說出這幾個單詞并準確地指出來。有的同學課后甚至跑到我的身邊一邊大聲說著順口溜，一邊在自己的臉上和手上摸來摸去。

4.加入誘人的小游戲

游戲向來是學生最喜歡的學習方式。游戲的類型很多，教師在設計游戲類型時，可以根據初一學生的積極性高，課堂氣氛活躍的特點，要及時把握他們對英語的好奇心理，努力創設說英語的氛圍，盡量增加說英語的機會，使學生在運用英語的過程中體驗成就感，進而增強學習的興趣。在學習過程中根據每個話題的具體內容，教師可設計一些貼近生活的游戲活動。如教學水果單詞時，可以設計“猜袋中物”這一游戲，教師把新鮮水果放入書包，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana（an apple，orange）？”猜對了為優勝，并作為獎品獎勵給學生。這個活動將背單詞轉化成一種游戲，學生潛移默化地把學習演變成一種較為自然的交流活動。同時給學生創造了良好的學習英語的情境，使學生感到學單詞也會很愉快。在教學人體部位時可用“聽單詞做動作”，如在Shopping時，我買了許多水果及蔬菜把學生分成四組進行現場Shopping，這種新奇而又有趣的活動，讓學生身臨其境把他們帶到一種主動學習的意境之中。當他們得到了本應在課堂中得不到的東西時，他們就格外的開心，即使是課后也欣然自喜。興趣的產生也就水到渠成了。所以我覺得外語教學的根本出發點是Learning English by doing，Doing things with English.

初一的學生如果對英語產生了極大的興趣，這對他們初二初三的英語學習都是極好的鋪墊。反之，如果學生在初一就開始對英語產生了厭惡感，則在之后的學習中很難喚起他們的興趣與積極性。

二 建立和諧、融洽的師生關系，讓學生喜歡上你的課

古人云：“親其師，信其道。”學生學習英語的興趣與任課老師有很大的關系。新課程標準下的英語教學中，對教師又提出了新的要求。學生心目中的教師不再是高高在上，而是具有親和力、親切感的教師。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。和諧的師生關系是一堂高質量的英語課的前提。盧梭說：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于愛護他們的目的。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。因此，在教學中要培養學生對教師的親近感，創造一個師生和諧的良好環境，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。這樣，學生就會由愛英語老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”到“樂學”。也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

三 巧妙運用幽默，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲

中學生的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們便會對課堂學習不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣，學英語就更需要興趣。

但在日常的實踐教學中，相當多的一線英語教師反映在上英語課的過程中有些學生缺乏興趣，學得枯燥，注意力不集中或不持久，甚至一堂課沒有幾個人聽課，老師教的乏味，學生學的缺乏激情甚至師生關系緊張等等。這種現象往往是教師的教學手段和模式缺乏吸引力，唱獨角戲，無法激起學生的英語學習興趣，更談不上大幅提高英語教學成績了。分析和探索幽默在中學英語教學中的使用形式，使中學英語教學工作者的教學模式趨于藝術化——幽默化在當前的形勢下顯得尤為重要。我覺得幽默是改善學生與英語學科之間關系的黏合劑，每個學生都喜歡幽默風趣的老師，使得課堂里時時有笑聲，和諧輕松地度過每一節課。

記得愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，而幽默則是激發學生學習興趣和激情的一劑良藥。因此我們在日常的教學工作中應著力培養和形成自己獨特的幽默藝術并使之在英語教學舞臺中得到淋漓盡致的發揮，這樣我們的英語教師就會像磁鐵一般吸引著學生，使學生對英語課由喜之，好之到主動學之和用之；使學生對英語有難以割舍之感，達到英語教學的最高境界。讓我們相信幽默的英語教學藝術是學生與英語之間關系的黏合劑，因為它能使學生“積極情態，高效學習”。實踐證明這種方法是切實有效的。

四 教學方法要靈活多樣，充滿情趣

幽默是英語教學中一種較為有效的方法。但單一的教學方法又是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發并保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，在教學中，英語老師應利用一切可以利用的條件，如實物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學生創造一個學習英語的語言環境。因此，教師在英語課堂上可以用實物巧設情境，用動作表演情境，用語言描述情境，用音樂伴隨情境，用圖畫烘托情境，用電教模擬情境，用表演體會情境。這就要求教師要認真鉆研教材，不斷探索，不斷追求。

比如教單詞的過程中，我們可充分利用直觀教具，教師可制作與教學有關的實物，讓抽象的東西形象化。比如一些小椅子、小鞋子、小車等更能喚起學生的注意力。此外，教師要寓教于樂、動靜結合、學用結合、師生配合。課前可根據教學內容，由教師用學生聽得懂和大致聽懂了的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講、自由談話或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。下課前可根據不同情況給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。

五 作業評定的多元化

第5篇：初一下冊英語總結范文

關鍵詞：英語 自主學習 策略 調查報告 教學啟示

問題提出背景：目前我區初中階段公辦學校中外來務工人員子女的比例越來越大，這一現象在新辦學校尤其突出。我校外來務工人員子女的比例占學生數的98%左右，外來務工人子女群體的教育已成為教育者不能回避的問題，他們受教育質量的優劣直接影響著社會的進步與發展。

一、調查研究的設計

1.調查目的：（問題的提出）

2.調查對象

參加本次調查的學生來自廈門市集美區的一所九年一貫制初一年段，共195人（其中男生101人，女生94人），從中隨機抽取進城務工子女100名作為調查對象。

3.調查總結

本次主要采用定量研究方法，即采用問卷調查法。問卷調查主要從三個方面（即元認知策略、認知策略以及社交或情感策略）對外來務工人員子女的英語學習策略進行調查，采用人機一體的統計模式，計算出每項的百分比。

4.數據收集

本問卷在2014年2月份實施問卷調查并組織填寫。共發放100份問卷，回收100份問卷，回收率100%，有效問卷100份，問卷的有效率為100%

二、調查結果與分析

通過統計，得出以下調查結果：

1.元認知策略

38%的學生有時預習或完全不預習； 40%的學生通常注意力不集中；38%的學生幾乎不積極思考；33%的學生計劃沒有制定學習目標；44%的學生很少或幾乎不會自覺評價自己的學習效果和總結學習方法；

2.認知策略

46%的學生在學習中幾乎不會利用圖畫等非語言信息理解；48%的學生幾乎不會加以整改和歸納的問題；43%的學生幾乎不會發現語言規律并運用規律舉一反三；41%的學生幾乎沒有使用音像資料來豐富自己的學習；48%的學生幾乎沒有使用工具書的習慣；29%的學生幾乎不會借助情景和上下文猜測詞義。

3.社交或情感策略

50%的學生幾乎不懂得交流。45%的學生幾乎不參與課內外英語學習活動；41%的學生學習中遇到困難時幾乎不懂得尋求幫助；35%的學生幾乎不懂得培養英語學習興趣；56%的學生在交流中幾乎不懂得借助手勢、表情等進行表達。

通過調查我們可以得出以下結論：

1.學生的自主學習能力現狀不盡如人意，尤其是學習意志力、注意力的培養，工具書的使用，主動復習、整理和歸納，主動與老師同學交流，積極參與課內外英語學習活動，在交際中借助手勢、表情等進行表達等六項中，幾乎沒辦法做到和有時能做到的總和接近四成半到五成。

2.教師在培養學生養成良好的自主學習能力與策略方面起關鍵作用。在平時的教學過程中，針對以上調查表體現出來的學生自主學習能力比較差強人意的六個方面進行教學策略調整，將有利于學生自學能力的提升，從而全面提高教學成績。

三、教學啟示

1.重視對學生良好的元認知策略的培養

1.1加強對學生注意力訓練，提升學生聽課效果

調查結果表明，40%的學生注意力無法保持集中。良好的專注力是學習成功的最佳保障，也是提升學生自主學習能力的基礎。那么，如何提高學生在課堂上的注意力呢？首先要提高課堂教學的趣味性。如何提高課堂教學趣味性呢？以人教版七年級下第六單元 Section A I’m watching TV 中的語法項目：現在進行時的教學為例。為了提趣，教師的課堂可以這樣設計，即：設計角色扮演課堂活動，三人為一小組，把“talking on the phone”等八個動作表演出來。如：一個負責表演打電話，一個負責提問“他在干什么？”，另一個則回答：”他在打電話”。這樣，通過活動，讓學生的表演與復習重點詞匯及時態有機結合起來。表演生動呈現，能有效地吸引學生的注意，課堂就能生動、有趣又有效。其次，教師還可通過采用繞口令等形式來提高學生的注意力。例如：八年級下冊Section B Unit5，如：

“I bought a dog from a shop.

But the dog didn’t want to nod.

I thought he must be god，

So to him I will never say not.”

為了提趣，還可以用成語進行教學。例如：新目標七年級下Unit6，Section B，2b課文中講到馬丁？路德金和“九？一一”事件時，就可用一個成語來向學生開展思想教育，那就是“never to give up”。中文是“永不言棄”的意思。對于馬丁？路德金來說，他一生為了為黑人爭取平等的權利永不言棄，直至被人暗殺。但他的精神卻永遠激勵全世界熱愛民主、自由、和平的人士為人類的平等而奮斗不息。同樣，對于“九？一一”恐怖襲擊事件，可聯系2013年全球高達1.6萬人死于各種恐怖襲擊事件這一嚴峻的全球反恐形勢，教育學生當前全球的反恐行動對于全人類來說也必須是永不言棄的。

1.2引導學生經常評價自己的學習效果，總結學習方法，有利于提高學生自主學習效能感。

自主學習是學習者對自己學習負責的意愿和能力。Holec（1985）認為，自主學習是學習者管理自己學習的能力，包括確立學習目標，自我監控和自我評價等。而調查結果表明，近四成半的學生目標不明確，尤其有相當一部分學生不懂得使用自我評價和自我總結學習方法，所以自學效能感差。教師應不斷引導學生領略自我評價和總結學習方法的樂趣與能效來提升自主學習能力。

2.重視對學生認識策略的培養

2.1教師應有意識地培養學生養成主動復習，整理和歸納所學知識的習慣。調查結果表明，近一半的學生并沒有養成主動復習、歸納和整理所學知識的習慣。因此，教師首先應有意識地培養這一習慣。如：布置對所學知識進行梳理，歸納，并能及時加以運用的復習作業，明確要求在復習的基礎上懂得舉一反三，并創設語境加以使用，書寫在作業本上上交，由教師進行跟蹤評價，不斷強化。其次，可通過舉行整理歸納筆記評選展示活動，評出較好的整理歸納筆記或作業進行展示，引導學生逐步養成這一良好學習習慣。

2.2教會學生使用詞典。詞是語言的最基礎元素。如何形成自主識記和應用好詞匯是學生形成自主學習策略是提高學習詞匯效率的重要體現。詞典對學生學習單詞的音標，拼讀規則，拼寫規則以及意思的拓展很有幫助。經常使用字典查閱單詞和詞組有利于學生自主學習詞匯，更好地掌握詞匯和不斷擴大詞匯量。

2.3培養學生學會善于利用圖畫等非語言信息理解主題。在英語學習中，英語語言信息有許多情況是借助圖畫等非語言信息來傳遞的。考查的類型常出現在聽力，閱讀理解或寫作上。圖畫信息常見的有情景組圖、天氣、動物、圖表等形式，比如：新目標英語七年級：Unit 2 Section A 2b的聽力訓練中，有一幅畫，里面有三個人物，要求學生根據聽音內容將名字與圖畫中人物配對。這種練習就是訓練學生如何利用圖畫傳遞的信息結合聽力理解進行信息匹配。

3.加強對學生社交策略的培養

3.1積極構建民主生動有生命的課堂活動。美國著名心理學家馬斯洛認為：“只有在真誠、相互理解的師生關系中，學生才學會敢于和勇于發表見解、自由想象和創造，從而熱情汲取知識、發展能力，形成健康的人格”。只有民主生動和諧的課堂，才能使師生、生生互動交流和諧順暢，才能使學生在課堂上產生智慧的火花，產生強烈的主動學習動機，從而獲得足夠的語言經驗與運用能力。

3.2任務激發學生自主學習的意愿。教師應充分利用課內活動來提升學生自主學習的意愿提高學習效果，。教師應在課堂上設計學生喜歡的活動來吸引他們主動參與學習活動。例如：新目標英語八年級下第六單元Section B教學目標就是讓學生聽和看來為“皇帝的新裝”組圖進行匹配和填詞。這一部分的聽寫練習，老師可以用brainstorm的形式讓學生談談歷史上最為愚蠢的皇帝是誰，也可播放《皇帝的新裝》視頻來導入聽說練。這樣，學生興趣一下子就會高漲起來。

3.3培養學生喜歡學習英語的興趣。興趣是最好的老師。首先，創設問題情景，讓學生敢于質疑，善于質疑，引發質疑，來激感，激起興趣，創設一個興致勃勃，興趣濃厚的情緒背景，借此吸引學生注意力，營造自主、熱烈和有趣的學習氛圍。其次，也可通過預設作業提趣。例如：新目標七年級下，Unit10，Section A中，教師可以布置預習作業，讓學生查找自己最喜歡吃的十種食品。有的學生把廈門人最喜歡吃的Xiamen style jelly seaworm（土筍凍），Zongzi（肉粽）都給找出來了。課堂一說，學生們舌尖頓時生津，興趣也隨之而來，直涌心頭。有了興趣，學生就能保持興奮的大腦去隨時捕捉，攝取信息。

當然，還有許多方法可以激發學生學習英語的興趣，如：頭腦風暴，采訪，角色扮演，游戲，猜謎語，小組討論，記者招待會、小組評價以及自主評價反思等手段，讓學生在符合自己年齡特點的活動中盡情享受活動帶來的快樂，在快樂的同時又學習了英語，從而提高學習英語的能力和成效。

結束語

總之，進城務工人員隨遷子女初中英語自主學習策略調查所反映的學習現狀值得去思考。對于如何更加有效地提高這一部分學生自主學習的能力和水平，方法還有許多，都是值得每一位英語教師去思考的。隨著社會的發展，進城務工人員隨遷子女英語學習狀況將進一步多樣化和復雜化，是未來英語研究的一個主要領域，值得去研究。

參考文獻

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第6篇：初一下冊英語總結范文

1、通過初中一年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提初成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。

2、在課余時間，我積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

3、"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，我堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

4、學校不僅僅是一個學術教導的地方，同樣是我們學習做人，了解社會的一個窗口。來大學這兩年多我已經習慣了大學里輕松的學習氣氛，課程雖然還是那么的滿，但是隨著進入大二，自主的時間明顯增多了，令我感覺到自由，同時伴隨著一點點擔心，因為我們還沒有很好的自律性。在這里我熟識的朋友早已沒有大一剛入學時的拘束與隔閡，與人的接觸過程中，自己的私事也越來越多了，因為自律性很容就讓私事印象到學業。所以在這里，我決定下學期一定要制定詳細的學習計劃。

5、大二馬上就要過去了，面對即將來到的暑假，那種徹底放松與竊喜的心情唄考試不理想所掩蓋了，想想自己在外又學習了一年，假如沒考好如何向父母，老師與自己交代。特別是這次我為了應付英語四級的考試，把其他的作業都落下了。面對這次考試，我準備的非常少！而且英語四級能夠過關還是未知數。現在對自我評價已經無法改變上學期的問題，無論這次考試如何，下學期，我將加倍努力了，爭取每門課都能夠以優異的成績結束。

6、在這學期里，我能夠做到尊重老師，但在與同學團結方面還有點欠缺。老師按排的值日，我可以用心的去做好，老師交待的事情，我也可以盡力去完成。在學習方面，我做得還可以，我能夠按時完成作業，做到誠實守信。考試、測驗不弄虛作假，可以做到以真實的水平來應對考試。另外，我覺得自己在學習方面還算很積極。在數學課上，我可以認真聽老師講課，積極回答問題，課間，中午時我也會抓緊時間去郭老師辦公室請教老師。一學期以來，幾乎都是如此。但是，這回考試我卻考得不好，才考了81分。古麗平時還沒我的數學學得好，其中考試她才考了60多，我考了70多，但她這回卻超過了我，考了97，真是厲害。同時，我也總結了自己的原因，可能是我在最后的復習階段沒有太認真吧。

7、本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

8、我自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

9、學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，

10、大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。 四年的大學生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。

11、本人能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質樸的學生。老師和同學都很喜歡我。學習上雖然很努力，但學習方法不是最佳，所以成績還不夠理想。希望在以后的學習和生活中，能探索出適合我自己的高效的學習方法。

12、在學習上，我有提高各科成績的良好愿望，但這不能只是口頭上說說而已，我要用自己的行動來表明我的決心，迎接每一個嶄新的明天！

13、在這短短的幾個月里，我們又送走了一個學期，這意味著大家又要迎來新的一學期。在這已經過去的一個學期里，大家各有收獲，而有的同學卻顆粒無收。“一份耕耘一份收獲”，這句話說的不錯，只有辛苦的勞動、工作和學習，才會得來糧食，才會領到工資，才會得到知識的收獲 。

14、這整整一個學期即將結束了，本學期我的發展不平衡，在前半學期自我感覺良好，后半學期則有退步。問題最嚴重的時間是在11月份，上課禁不住要講話了，有些副科就更不用說了。至于學習上面，最嚴重的還是閱讀，每次做閱讀題總會毛骨悚然，不敢落筆寫下來，不僅這樣，思考時不全面，有事還出現漏做等嚴重錯誤。不僅在這方面，作為體委的我，也沒有進到一定責任，每次帶隊吃飯，總還有好多人落在教室。路隊凌亂，到了食堂門口，整一下隊伍過過關。在復習階段，雖然心里想的是要去復習，可怎么也過不了電腦的誘-惑，看了下語文書，背了幾篇課文，忍不住要去玩電腦，就算是碰一下也行，玩下去玩膩了，在坐下看看書，這樣的效率會明顯下降。

15、通過這一學期的學習，我又有了新的認識。從初一開始，六五四的學期倒計時般已過去了。在剩下的三二一中我會用自己的努力將知識留下。人們常說“笨鳥先飛，早起的鳥兒有蟲吃”。那么，我就要做一只笨鳥，我就要先飛。這個寒假是一個我人生的轉折點。它會把我引向另一個光明的高度，同時也會讓我掉入那無底的深淵。而這只在于我的是否努力的行動。我會好好利用這個寒假，因為我還沒有玩的資格。我要好好預習初二下冊的內容。提前預習上一遍，等開學后老師再講課時，我相信自己一定可以學得更好

16、當然優缺點已經有優點，雖然作業的成績不能夠確定是否ok，但整潔度一定是得到優的。老師交給我的跑腿工作我是百分百完成，漸漸地，我也喜歡跑腿了，愿意為老師效勞。本學期也馬上要結束了，期末即將來臨，要打好期末這張沖刺大戰，為下學期，加油！

17、“愛拼才會贏”，只有拼搏了才可能有成功的收獲。我一定不會放棄去拼一把。因為如果不去拼一把，那么連一點希望也不會有。現在我唯一的任務就是努力學習，當我看到別人爬上一座座小山坡得到勝利的喜悅時，我不會去羨慕，只會繼續做我自己的事。因為我要爬上的是一座比那小坡高千百倍的雄偉高峰。我會朝著這個目標去努力，去拼搏。我不需要任何人來相信我，也不希望誰會來相信我。我會用自己的行動來證明我所說的一切。要做了再說，而不是說了再做，要做了也不一定說，而不是說了也不一定做。

18、這個學期我覺得給自己最大的印象是我上臺講PPT的次數多了。一直覺得自己在公共場合方面演講能力欠缺，所以我主動積極去鍛煉自己，我很開心自己有這個勇氣很想法去不斷鍛煉自己。我覺得我是一個有時候想法比較獨特的人吧，所以有些話講出來，有些事做出來，讓同學們都很驚訝，以至于被我幾個好同學說成“雷人”，哈哈……但我不在意，我知道只有真正的好朋友才會這樣開玩笑說，也有同學說我很有想法。那些開玩笑的好朋友同學，在一些活動策劃時，又會叫我出注意，而我出的注意事實證明還是不錯的，在課堂上也同學們大笑一下。還有如今上臺講一些PPT，小組同學都會叫我去講，當然跟里面的一些想法有關，他們更喜歡在臺下與同學們大笑。哈哈……在以后的生活中，我會讓自己的想法更具有創新性實用性，為同學們那種服務精神發揚光大，對工作的態度更具有責任心。()

19、今年的我們，已經開始嘗試接觸社會了，再也不是只待在象牙塔里面的芊芊學子了。記得剛入學的時候，我經常為自己是一名計算機系的學生而感到優越感，但是經過今年，才知道這個專業在社會中的競爭實在是太大了。現在我不得不為自己以后的就業危機而做準備了，計算機專業對經驗和技術有著很強的要求，并且該專業的學生是在太多了。同時作為一名女生，在這個行業里面，將面臨更大的困難。現在很多企業發話說“寧愿要最差的男生也不用最好的女生。”，看到這樣的現象，我只能讓自己更加的出色才能改善這種偏激的社會現象。