高三學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：高三學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)范文

一、穩(wěn)定班級(jí)，凝聚班級(jí)力量

開(kāi)學(xué)之初，因?qū)W生有兩部分組成他們?cè)趯W(xué)習(xí)和班級(jí)日?；顒?dòng)中明顯表現(xiàn)出各自的團(tuán)體性，而且合作性不強(qiáng)。為了穩(wěn)定班級(jí)，讓同學(xué)們成為一個(gè)融洽團(tuán)結(jié)的班集體，在參考部分學(xué)生的意見(jiàn)后，我較快的組建了班委會(huì)，并注意到人員的組成比例，兩部分人員都有代表學(xué)生。在這之后多次召開(kāi)班委會(huì)，讓他們意識(shí)到這就是一個(gè)全新的高三四班班委會(huì)，大家只有共同努力心往一處使，才能創(chuàng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定的氛圍，才能使大家全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。并且通過(guò)召開(kāi)“我們是一家人”的主題班會(huì)，打破學(xué)生的原班級(jí)意識(shí)，形成高三四這一集體意識(shí)。經(jīng)過(guò)多次的強(qiáng)調(diào)學(xué)生較快的形成了班級(jí)集體意識(shí)，班級(jí)氛圍和諧融洽，同學(xué)們較快的將主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。

二、認(rèn)真組織了高三學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)

在班級(jí)穩(wěn)定之后，我便召開(kāi)了班級(jí)高三學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)。在大會(huì)上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析自己的兩年來(lái)的學(xué)習(xí)情況以及自己的學(xué)習(xí)水平，正確認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀。大家在分析討論過(guò)程中較好的分析了自己的不足以及今后努力的方向。并且通過(guò)介紹使他們認(rèn)識(shí)到高三學(xué)習(xí)的緊迫性。雖然時(shí)間緊任務(wù)重，但并不是不能取得輝煌的成績(jī)，通過(guò)給學(xué)生提供一些程度不是太好的學(xué)生經(jīng)過(guò)艱苦拼搏努力學(xué)習(xí)考上不錯(cuò)的大學(xué)的例子鼓舞了學(xué)生的士氣，學(xué)生產(chǎn)生了高昂的斗志。

通過(guò)這一次的動(dòng)員會(huì)學(xué)生明白了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處?！疤焐也疟赜杏谩睂W(xué)會(huì)了欣賞自己，學(xué)會(huì)了暗示自己：我可以，我能行。更明白了不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去自信；而是因?yàn)槲覀兪チ俗孕?，有些事情才顯得難以做到。明白了擁有自信們就能逐步擺脫“事事不如人”陰影的困擾，產(chǎn)生了奮發(fā)向上的勁頭。班級(jí)較早的形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

高三年級(jí)學(xué)生面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面入手：一方面，我結(jié)合學(xué)校德育處的管理要求加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，宿舍管理、衛(wèi)生方面，我都放手讓學(xué)生管理，并加強(qiáng)指導(dǎo)和要求。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，形管、宿舍總分、衛(wèi)生，取得較好的成績(jī)；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。

另一方面，我有效地利用好每一周的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的成績(jī)，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

通過(guò)邀請(qǐng)教師到班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也使學(xué)生較好的掌握了高三各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為這一學(xué)期的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。

五、積極配合學(xué)校各項(xiàng)工作，完滿(mǎn)的組織了各項(xiàng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活。

新學(xué)校新氣象，本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)為豐富學(xué)生的生活，學(xué)校組織了各種活動(dòng)，例如：拔河比賽、普通話推廣、“愛(ài)我翰林”征文比賽、硬筆書(shū)法比賽等。在組織活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員和技術(shù)指導(dǎo)加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，學(xué)生也取得不錯(cuò)的成績(jī)也為深入的學(xué)習(xí)減輕了心理負(fù)擔(dān)。

第2篇：高三學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)范文

一、高三教師心理健康的重要性

高考是牽涉到千家萬(wàn)戶(hù)的大事,很多人知道學(xué)生對(duì)高考的心態(tài)很重要,高三學(xué)生要做好心理健康工作,可是有人關(guān)注過(guò)高三教師的心理健康的重要性嗎?如果高三教師沒(méi)有健康的心理狀態(tài),試想高三學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又會(huì)如何呢?理論和實(shí)踐證明,在教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生的影響是深刻、長(zhǎng)期、潛移默化的,教師素質(zhì)對(duì)能否實(shí)施新課程理念起著決定性的作用。教師心理不健康,受害最大的是學(xué)生。教師心態(tài)的一點(diǎn)點(diǎn)偏差,就會(huì)表現(xiàn)在行為、語(yǔ)言等活動(dòng)中,會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響。在一定程度上,新課程改革的成效取決于教師的所作所為。教師心理健康作為教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要反映和指標(biāo),不僅有利于教師在職業(yè)生涯上的發(fā)展,使其更快地由新手型教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師,而且有利于教師自身身體健康及學(xué)生的心理健康,更好地啟迪學(xué)生,促進(jìn)新課程改革的發(fā)展。因此,教師心理健康的問(wèn)題是十分重要的,應(yīng)該成為教師心理研究的一個(gè)重點(diǎn),引起教育界和學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。一個(gè)心理不健康的教師如何培養(yǎng)出自信從容,以寬松的心態(tài)面對(duì)高考的學(xué)生呢?教師應(yīng)盡量消除污染學(xué)生心理健康的源頭,讓每位教師都擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的心理保健的重任,發(fā)揮教書(shū)育人、言傳身教的典范作用,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要一個(gè)被心理問(wèn)題所困擾的教師硬撐著低效率地工作是沒(méi)有任何意義的,其結(jié)果很有可能是教師把他的消極情緒投射到他所教的學(xué)生身上,給學(xué)生的心理造成不良影響。所以,關(guān)注高三教師心理的健康是學(xué)校畢業(yè)班教育工作中不容忽視的方面。

二、關(guān)注高三教師心理健康問(wèn)題

(一)高三教師工作任務(wù)重、壓力大。

新課程改革在許多知識(shí)及教學(xué)理念上有較大的改變,高三教師不僅僅要和學(xué)校非畢業(yè)班的教師一樣對(duì)新課程的理念進(jìn)行實(shí)施和實(shí)踐,同時(shí)升學(xué)壓力也壓得他們喘不過(guò)氣來(lái),學(xué)校向他們要質(zhì)量,家長(zhǎng)向他們要成績(jī),使得許多有多年班業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)的教師都有些不能適應(yīng)。過(guò)重的壓力,使得部分教師睡眠不足、身心疲憊,身體處于亞健康狀態(tài)。

(二)學(xué)校只重視成績(jī),不關(guān)注教師。

不少學(xué)校為了升學(xué)率,從高二假期開(kāi)始就進(jìn)行補(bǔ)習(xí),整個(gè)假期就放假10多天。進(jìn)入高三新學(xué)期以后,只休息周六下午和周日早上,由于休息時(shí)間少,許多教師身心健康受損。此外,一些學(xué)校還制定許多針對(duì)高三教師的措施,定時(shí)檢查教師和評(píng)價(jià)教師,定時(shí)對(duì)教師的月考成績(jī)進(jìn)行比較,從而加重高三教師的心理負(fù)擔(dān)。他們除了要想方設(shè)法搞好復(fù)習(xí)教學(xué)外,還必須承擔(dān)學(xué)校的中層干部及校長(zhǎng)的壓力。因此,有些高三教師在長(zhǎng)期的抑郁和焦慮中,失眠、食欲不振、心動(dòng)過(guò)速、頭暈?zāi)垦５瘸蔀槌Ｒ?jiàn)的病癥,影響健康。在學(xué)校教育中,由于社會(huì)過(guò)高的期望,有些教師產(chǎn)生了一定的心理障礙,同時(shí)也容易將這些期望轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生,無(wú)論是哪個(gè)方面都會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成一定的影響。

(三)高三教師的人際關(guān)系。

高三教師不斷進(jìn)行考試成績(jī)比較容易讓教師之間發(fā)生一些微妙的變化。同學(xué)科教師的成績(jī)比較,讓一些心理調(diào)節(jié)能力較差的教師有極大的心理負(fù)擔(dān),有些教師還和同事之間的關(guān)系搞得緊張。不同學(xué)科的教師則是爭(zhēng)著搶時(shí)間,想盡力把成績(jī)搞上去,有的學(xué)校的校長(zhǎng)不僅不協(xié)調(diào)好這些關(guān)系,反而強(qiáng)調(diào)這就是競(jìng)爭(zhēng)上崗,要的就是這種效果。教師之間的無(wú)序的競(jìng)賽,不僅嚴(yán)重影響到教師的心理健康,而且缺乏團(tuán)隊(duì)合作的這種教學(xué)模式在高考中注定失敗。試想教師都是抱著這種急功近利的心態(tài),學(xué)生又怎么能有好的心態(tài)面對(duì)高考呢?

三、高三教師心理健康的維護(hù)

(一)減輕高三教師的工作負(fù)擔(dān),創(chuàng)造良好的學(xué)校心理環(huán)境。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要致力于優(yōu)化校園人際關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)融洽、和諧的工作環(huán)境與心理環(huán)境。學(xué)校層面的措施強(qiáng)調(diào)工作環(huán)境的結(jié)構(gòu)性改變,如降低學(xué)生和教師數(shù)的比率,縮短工作時(shí)間,提高行政管理人員對(duì)教師的壓力源及其他問(wèn)題的敏感性,給予教師更多的工作靈活度和自,在學(xué)校的各種評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)中給予高三教師一定的名額等。增加教師和學(xué)生交流的機(jī)會(huì),使教師得到更多直接來(lái)自教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì),給予教師更多自,如建立由教師領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校管理隊(duì)伍。學(xué)校的組織管理要做到使教師有獲得社會(huì)支持的心理感受,針對(duì)不同性格的教師采取不同的激勵(lì)方式,增強(qiáng)教師的心理滿(mǎn)意度,使他們始終保持良好的心態(tài)。學(xué)生要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)和懲處機(jī)制,給教師更多的工作靈活度和教學(xué)自,減少學(xué)校內(nèi)部名目繁多的檢查和評(píng)比活動(dòng)等。學(xué)校要關(guān)心教師的家庭生活,積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),廣開(kāi)感情宣泄的渠道。心理咨詢(xún)中心不僅要向教師提供個(gè)別咨詢(xún),而且要經(jīng)常印發(fā)針對(duì)師生互動(dòng)的資料,并給教師提供教育教學(xué)方面的幫助。

(二)要盡量多給高三教師提供外出業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

新課程改革要求教師不斷更新觀念,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法。高考命題的思路中就有一條:要讓改革者受益。如果不學(xué)習(xí),就跟不上時(shí)代的要求,而青少年的好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng),特別喜愛(ài)并能接受新事物,這樣教師與學(xué)生之間的代溝就會(huì)越來(lái)越大、越來(lái)越深,學(xué)生還有可能會(huì)因此而不尊重教師。所以,積極地參加繼續(xù)教育也是教師維護(hù)自身心理健康的一項(xiàng)重要措施。教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí),開(kāi)闊自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡如人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

(三)高三教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

教師的心理健康從根本上說(shuō)還要由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系――既關(guān)注學(xué)生的心理健康,又重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中,以致身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。教師如何維護(hù)自身的心理健康呢?

1.經(jīng)常進(jìn)行自我反思

反思是促進(jìn)教師心理健康的有效方法,指通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思來(lái)提高教學(xué)能力,調(diào)整自己的情緒和教學(xué)行為,從而促進(jìn)教師心理健康的過(guò)程。這種反思不僅僅指簡(jiǎn)單的反省,還指一種思考教育問(wèn)題的方式,要求教師作出理性選擇,并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。如果一個(gè)教師僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思,那么,他將永遠(yuǎn)停留在新手型教師的水平。反思的傾向是心理健康水平較高的專(zhuān)家型教師的核心。具體地說(shuō),反思訓(xùn)練包括每天記錄自己在教學(xué)工作中獲得的經(jīng)驗(yàn),并與指導(dǎo)教師共同分析;與專(zhuān)家型教師相互觀摩彼此的課,隨后與對(duì)方交換看法,對(duì)課堂上遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究等。最后,需要指出的是,教師的信念和職業(yè)理想是教師在壓力下維持心理健康的重要保證。因此,堅(jiān)定正確的教育觀念和積極的教師信念,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生無(wú)私的理智的愛(ài)與寬容精神對(duì)提高教師心理健康水平是至關(guān)重要的。同時(shí),教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己,客觀評(píng)價(jià)自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時(shí),個(gè)體因?yàn)閷?duì)自己更加了解,由己及人,也就能夠客觀地評(píng)價(jià)別人,接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),對(duì)世事中的不平、不滿(mǎn)、不盡善盡美之處處之泰然。

2.正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待失敗

每個(gè)人都會(huì)有失敗的經(jīng)歷,關(guān)鍵是看怎么認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的失敗。如果能從失敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),那么失敗就是成功之母,而且能減少壓力和焦慮的來(lái)源,更有利于自身的心理健康。比如,一個(gè)對(duì)自己的教學(xué)能力充滿(mǎn)信心的老教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)上其他人員對(duì)課程提出的不同意見(jiàn)會(huì)處之泰然。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時(shí)候,他心態(tài)平衡,語(yǔ)氣堅(jiān)定,因?yàn)樗雷约菏且粋€(gè)有能力的教師,他知道自己在說(shuō)些什么。他清楚地知道,自己對(duì)問(wèn)題的直接接觸更多,因而對(duì)整個(gè)教育形式也就有更客觀的把握。他從實(shí)際工作中建立起來(lái)的安全感不會(huì)受到影響。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)他友好而不失尊敬,因?yàn)樗麕椭鷮W(xué)困生并使其成績(jī)上升,因?yàn)樗陀^地知道教學(xué)中的失敗是不可避免的。事實(shí)上,正是因?yàn)樗芙邮苓@些失敗,并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才有如此大的心理能量來(lái)勇敢面對(duì)失敗。有些學(xué)生問(wèn)題并非僅僅是教育失當(dāng)那么簡(jiǎn)單的事,而是有多方面的原因,教師只要盡到了責(zé)任,就應(yīng)問(wèn)心無(wú)愧。

3.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒

第3篇：高三學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】高三 數(shù)學(xué) 解題教學(xué) 分析

根據(jù)《教育法》中規(guī)定的國(guó)家教育方針，素質(zhì)教育已經(jīng)全面落實(shí)了，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成為時(shí)展的必然要求。這些都給數(shù)學(xué)教師的解題教學(xué)增加了一定的難度，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)的效率，最終使學(xué)生具有更強(qiáng)的綜合能力。

一、扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析總結(jié)做題共性

為了全面推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)改革，高考也逐年在改革。然而，縱使高考如何改變，也離不開(kāi)課堂和課本。高三數(shù)學(xué)解題教學(xué)就是在解答清楚習(xí)題的基礎(chǔ)上回歸到課本，最終鞏固學(xué)生的基本知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們要注意回歸課本而并非單純地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和梳理，應(yīng)該在課本的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華，能夠做到舉一反三。要在掌握數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分析總結(jié)，得出相同題目的共性。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，更能提高學(xué)生解題的思路，從而更好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)新教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考和發(fā)散思維能力，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考創(chuàng)新能力。近年來(lái)，高考數(shù)學(xué)的命題產(chǎn)生了非常大的變化，高考數(shù)學(xué)命題人對(duì)考生的要求幾乎是不斷上升的。如今越來(lái)越要求考生在掌握扎實(shí)的基本功的前提下，進(jìn)一步具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還有就是不怕困難的堅(jiān)韌意志。所以，教師應(yīng)該給學(xué)生貫徹“高考數(shù)學(xué)命題即使千變?nèi)f化，然而萬(wàn)變不離其宗”的思想，因此，一定要把握解題的主體思路。首先，應(yīng)該清楚地教會(huì)學(xué)生先要把握好文章的審題，然后挖掘題目中的已知信息和隱藏信息，學(xué)會(huì)推導(dǎo)未知信息。高三數(shù)學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解，不能片面地去死記硬背，更重要的是要弄清楚相應(yīng)的公式、定理以及這些公式、定理的推導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程。教師要引領(lǐng)學(xué)生注重知識(shí)的串聯(lián)和融會(huì)貫通，進(jìn)一步塑造學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。高三數(shù)學(xué)試題面貌新穎，這就迫使教師在教學(xué)的過(guò)程中采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，甚至是賭博式的“押題”，通常會(huì)給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。因此，教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何解題，更重要的是教會(huì)學(xué)生逐步形成靈活多變的思維能力，對(duì)解題思路有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中不能單調(diào)乏味地進(jìn)行講解，應(yīng)該更注重引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的摸索和探究。值得我們注意的是，近年來(lái)高三數(shù)學(xué)試題的計(jì)算量逐年加大，這就對(duì)考生提出了更高的要求，不僅要具備清晰的解題思路，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。如今，高考的題型越來(lái)越有新意，因此高三學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候不應(yīng)刻意追求特殊技巧，而要在“通性、通法”上做文章，注重一題多解，注重多題一解，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，把握各種題型特點(diǎn)，形成解題套路。在專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)自覺(jué)向其他知識(shí)點(diǎn)輻射，培養(yǎng)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行思考，這樣也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維的一種方式，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高考。

三、分析總結(jié)錯(cuò)題，理解數(shù)學(xué)原理，建立數(shù)學(xué)模型

1.反思解題錯(cuò)誤，理解數(shù)學(xué)原理。偉大的物理學(xué)家波普爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“錯(cuò)誤中往往孕育著比正確的定理更豐富的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性因素”。所以，反思錯(cuò)誤，真正地搞清楚為什么會(huì)錯(cuò)，找出錯(cuò)誤的根源，分析錯(cuò)誤的原因，如何避免錯(cuò)誤，提出改進(jìn)的措施，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，此外，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思，理解清楚數(shù)學(xué)原理，也可以更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

2.反思多題一解，理解數(shù)學(xué)模型。同一個(gè)數(shù)學(xué)題目，往往有不同的解法，反過(guò)來(lái)說(shuō)，多個(gè)題目也常?？梢杂靡粋€(gè)方法來(lái)解答，這正是思維的發(fā)散性。許多學(xué)生由于思維不嚴(yán)謹(jǐn)以及對(duì)題目理解不深刻，往往導(dǎo)致了錯(cuò)誤結(jié)果。因此，高三數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思方式的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型理解得更加深刻，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

四、數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中扮演的不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生形成一種解題的能力以及思考的方式。為此，教師應(yīng)該在加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高自身職業(yè)修養(yǎng)，形成高尚的人格，時(shí)刻保持進(jìn)取的心。教師要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生懷有博愛(ài)之心，對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，要有寬容心和責(zé)任感。教師要更新自己教育觀念，與時(shí)代接軌，不斷學(xué)習(xí)并進(jìn)行反思，勤下筆、勤動(dòng)腦。教師不僅要認(rèn)真鉆研本學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)該不斷地開(kāi)拓自己的知識(shí)面，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，高三數(shù)學(xué)解題教學(xué)一直是高三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，我們一定要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教訓(xùn)、彌補(bǔ)不足，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，真正讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)、高效地學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：高三學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞 高三班主任 班級(jí)集體 班級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 班主任 核心 靈魂

自從參加工作以來(lái)，本人在高三班主任的崗位上從事了多年，回顧這些年當(dāng)高三班主任的工作，覺(jué)得收獲頗多。基于此，本人把這幾年來(lái)當(dāng)高三班主任的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與大家共享。

一、轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，牢記班主任的自身職責(zé)

班主任是一個(gè)多重角色的扮演者：他是知識(shí)的傳授者、班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、家長(zhǎng)的人，學(xué)生的朋友知己，是學(xué)生的心理治療者。班主任的威信高低是影響班主任工作的重要因素，一個(gè)有威信的班主任他的學(xué)生就“親其師，聽(tīng)其言，信其道，效其行”。班主任就像高飛群雁的領(lǐng)頭雁，他必須具備可以影響一切的精神力量，才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生群體不斷向前。

做為一名高三班主任，威信與威嚴(yán)不同，威信使學(xué)生親而近之，威嚴(yán)使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。威信是通過(guò)老師的人格、能力、學(xué)識(shí)以久教育藝術(shù)等方面使學(xué)生的心理上產(chǎn)生敬佩之情從而贏得學(xué)生的信任、信服和尊重。班主任的威信是一種無(wú)聲的教育力量。如果一個(gè)班主任威信高，學(xué)生便會(huì)確信班主任的教育指點(diǎn)是正確的，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)的積極的把老師講授的知識(shí)，老師的教導(dǎo)牢記于心，這樣一來(lái)班主任的表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生自豪高興，批評(píng)不會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，反而能喚醒學(xué)生醒悟自責(zé)的心情。

做為一名高三班主任，要樹(shù)立自己的威信并不難，但一定要有許多時(shí)間和精力付出，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界真正的關(guān)心學(xué)生，通過(guò)言語(yǔ)行動(dòng)等各方面表現(xiàn)出來(lái)。

二、說(shuō)到做到，言出必行，以良好的思想和道德品質(zhì)樹(shù)立班主任威信

學(xué)生比較喜歡知識(shí)廣博、教學(xué)有方，清楚易懂，親切熱心，平易近人，溫和開(kāi)朗、公平合理的老師。教師應(yīng)以高尚的道德品質(zhì)感染人，靠誠(chéng)實(shí)守信，甘于吃苦，公而忘私等人格魅力影響學(xué)生。廣博無(wú)私的師愛(ài)是師德的核心，班主任在工作中，應(yīng)當(dāng)注重自己的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德服人，平時(shí)與學(xué)生相處要有責(zé)任心，不能只在乎自己的得失，以身作則尤其重要，越是惡劣的天氣和環(huán)境老師越是要堅(jiān)持下來(lái)，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生。

三、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學(xué)生

自信是一個(gè)人人格的核心，自信的人并不是處處比別人強(qiáng)的人，而是對(duì)事情有把握，知道自己的存在價(jià)值，知道自己對(duì)環(huán)境的影響力，他具有較強(qiáng)的自我管理能力，懂得如何安排自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，而且在自信的狀態(tài)下，他的優(yōu)勢(shì)更容易激發(fā)出來(lái)。進(jìn)入高三合班后第一次月考中，年級(jí)前十名我們班只有兩名，而后二十名我們班竟然占了十來(lái)個(gè)，第二次月考沒(méi)有起色，第三次月考還是進(jìn)步不大，我相信這就是事實(shí)，但我沒(méi)有失去信心，每一次月考，我都對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析，努力找出每個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。我經(jīng)常會(huì)給班級(jí)的學(xué)生這樣一句話“在我眼里我的學(xué)生是最聰明最優(yōu)秀的”。本學(xué)期的第一次班會(huì)我們的主題就是找自信，我把上學(xué)期班級(jí)的情況進(jìn)行了全面的分析，找出存在的問(wèn)題，對(duì)好的方面進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。如此一業(yè)，學(xué)生們很快找到了自信，進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)比以前更加努力。第一次全市通考，我們班級(jí)前十名竟然進(jìn)入了五名，不管這個(gè)成績(jī)是暫時(shí)的還是最后的，畢竟我們找到了自信，并且加強(qiáng)了班主任在班集體中的核心地位，班主任在學(xué)生心目中的威信更高了。

四、業(yè)務(wù)要精，上課要好

班主任威信的樹(shù)立取決于班主任的業(yè)務(wù)知識(shí)能力，同時(shí)班主任的上課水平也很重要，班主任自然要帶自己的班，如果課上的好，就能夠讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)感受到你的魅力，為你傾倒，那么學(xué)生自然地就會(huì)在內(nèi)心對(duì)你產(chǎn)生敬佩之情，尊敬你，并把這種感情延續(xù)到課外，接受你班主任的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)班主任布置的任務(wù)樂(lè)于接受，達(dá)到“不令而行”的效果。我教的課程比較抽象枯燥，為了使學(xué)生對(duì)我這們課感興趣，我經(jīng)常從網(wǎng)上書(shū)上搜集相關(guān)資料，并從自身上下功夫，每次上課前調(diào)整好自己的情緒進(jìn)課堂，言語(yǔ)上盡可能的隨和親切，盡量把課堂上的趣味性強(qiáng)一些，這樣學(xué)生對(duì)于我的課程的喜歡程度大大加強(qiáng)，班主任的威望更高了。

五、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)善于否定和完善自己

第5篇：高三學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)范文

工作總結(jié)涉及本單位工作的方方面面，不能不分主次輕重，需要面面俱到并且抓住重點(diǎn)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020高三班主任工作總結(jié)最新模板，但愿對(duì)你有借鑒作用！

高三班主任工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況。過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級(jí)部的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利得以開(kāi)展，緊張的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿(mǎn)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。其次，深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。經(jīng)常表?yè)P(yáng)，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每周由班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級(jí)個(gè)人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動(dòng)鼓舞士氣，樹(shù)立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班級(jí)管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。在這一學(xué)期里，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其一，利用班會(huì)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開(kāi)展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)高三的生活有了一定的認(rèn)識(shí)，讓其開(kāi)始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會(huì)活動(dòng)，有全班學(xué)生參與的月考分析會(huì)，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會(huì)、有學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等等，在班會(huì)活動(dòng)中總結(jié)了前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃了下階段的奮斗目標(biāo)。其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級(jí)口號(hào)：千錘百煉，高三無(wú)悔，金榜提名，舍我其誰(shuí)!還有全班同學(xué)簽名的班級(jí)誓詞等等，同時(shí)利用黑板報(bào)的空間對(duì)每次段考和月考的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績(jī)，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來(lái)給以表?yè)P(yáng)。其三，建立了班級(jí)五小組的競(jìng)爭(zhēng)體制，建立了一對(duì)一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其四、積極參加了年級(jí)部開(kāi)展的班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和跑操活動(dòng)。

三、建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開(kāi)始建立學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一起，然后把全年級(jí)前三十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開(kāi)座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對(duì)、做好三個(gè)境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場(chǎng)考試也需要花費(fèi)大量的人力物力。考試原本是為了幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時(shí)期，一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時(shí)間，積累考試經(jīng)驗(yàn)，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化?？荚嚭笾笇?dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識(shí)、方法、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過(guò)這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對(duì)學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。一次次的月考、?？?，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合程度越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專(zhuān)家并用心與學(xué)生溝通：面對(duì)學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問(wèn)候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是是心靈的陽(yáng)光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)的溝通合作

對(duì)于班級(jí)的管理，只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常召開(kāi)班級(jí)月考研討分析會(huì)，分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原因和弱科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過(guò)與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對(duì)性，也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展?？茖W(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。高三的家長(zhǎng)對(duì)待高考，很多時(shí)候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長(zhǎng)又不能很好的對(duì)子女的學(xué)習(xí)和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實(shí)是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績(jī)不理想的時(shí)候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰反而讓學(xué)生無(wú)所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開(kāi)了227班家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的情況，并為家長(zhǎng)提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)渠道。

總之，在這一學(xué)期里，有樂(lè)有苦，但力求把所有的班級(jí)工作做細(xì)做精，真誠(chéng)的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績(jī)和能力，希望班級(jí)每一個(gè)同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。

高三班主任工作總結(jié)2

夢(mèng)想總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，再聰明的人，準(zhǔn)備再充分的人，也無(wú)法完全預(yù)知工作和生活的未來(lái)，更不可能全面掌控可能出現(xiàn)的困難。懷著美好教書(shū)育人夢(mèng)想，憧憬著我盡心教、你努力學(xué)的師生和諧桃李滿(mǎn)天下的未來(lái)，我走上了教師兼班主任的平臺(tái)。環(huán)境塑造人，更成就人。在這個(gè)平臺(tái)上，見(jiàn)識(shí)了學(xué)生的千奇百怪、家長(zhǎng)的變化多端，明白了人性的復(fù)雜、工作和生活的無(wú)情，懂得了教育人幫助人那是需要智慧的、分辨是非打擊“壞人”那是需要能力的。永遠(yuǎn)忘不了學(xué)生梗脖子、瞪眼睛的樣子，永遠(yuǎn)忘不了家長(zhǎng)無(wú)理取鬧、倒打一耙的咄咄逼人態(tài)勢(shì)。當(dāng)然，師生和諧的時(shí)候也有，只是大多是在不逼學(xué)習(xí)、不談紀(jì)律的情況下。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)比喻，說(shuō)自己就是一個(gè)“辛勤維修的司機(jī)”，而不是園丁。園丁管的是美麗燦爛，維修司機(jī)管的是奉獻(xiàn)**。帶這樣的普通班，是保證教育不出問(wèn)題的情況下，駕馭學(xué)生追求成績(jī)。魔高一尺不足懼，道高一丈勝一籌。相信辦法總比困難多!下面，簡(jiǎn)單談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

首先，抓大放小，得寸再進(jìn)尺。有一次學(xué)生作業(yè)怎么也收不上來(lái)，我就要求班干部和課代表先做到，結(jié)果他們也沒(méi)做到，我就懲罰他們到操場(chǎng)補(bǔ)，補(bǔ)不齊就別上來(lái)，結(jié)果一直到晚自習(xí)都沒(méi)上來(lái)。他們竟然聯(lián)合對(duì)抗!生氣歸生氣，但還得理智，我把他們叫回來(lái)，一句話都沒(méi)說(shuō)就放回教室，只留下班長(zhǎng)。班長(zhǎng)異常后悔得道歉，其他逐漸道歉。

作為普通班的學(xué)生，都有一定的缺陷，或者學(xué)習(xí)上，或者習(xí)慣上，或者智力上，或者思想上，只是缺陷程度、影響大小不同而已。作為班主任，不可能抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，也不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，總有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，這就是大，是要抓的重點(diǎn)。全面管理，不但會(huì)影響精力的集中，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生極其厭惡形成破罐子破摔的逆反心理。每接一個(gè)新班，我的重點(diǎn)一定是紀(jì)律，其次才是學(xué)習(xí)。遲到、曠課，上課睡覺(jué)、打鬧、說(shuō)笑，跟老師頂撞、擾亂課堂，這些是影響整個(gè)班級(jí)紀(jì)律和幫風(fēng)的方面，是大的方面，是重點(diǎn)抓，長(zhǎng)期抓的內(nèi)容。當(dāng)這些見(jiàn)效后，再?lài)?yán)格要求做筆記、交作業(yè)等情況。

其次，適當(dāng)施恩，增加教育砝碼。吃人嘴短，拿人手軟，當(dāng)學(xué)生在你跟前受過(guò)些許恩惠，就有可能減小對(duì)老師的敵對(duì)情緒，在碰到問(wèn)題時(shí)就有可能對(duì)你增加點(diǎn)尊重、減少點(diǎn)對(duì)抗。前面說(shuō)抓大放小，那么小的方面就可以當(dāng)做恩惠送給學(xué)生，讓學(xué)生知道你照顧他了。高一分座位，有一學(xué)生很不滿(mǎn)，當(dāng)場(chǎng)把我打印好的座位表給揉成一團(tuán)扔了。我不動(dòng)聲色，日后總拿這件事說(shuō)怎么的寬容照顧他，但他沒(méi)有知恩圖報(bào)，讓他總是感覺(jué)自己太沖動(dòng)，太對(duì)不住班主任了。這樣，遇到其他問(wèn)題教育他的時(shí)候，能不能改正，保證不了，但基本能做到他理屈詞窮，不再瞎頂撞。至今，他都沒(méi)有跟我正面沖突過(guò)。

第三，體驗(yàn)教育，講理還得靠做事。學(xué)困生問(wèn)題不是聽(tīng)的道理教育少，而是能應(yīng)用到實(shí)踐中的少。父母、老師的教育，在他們眼里不是有益的指點(diǎn)，而是更年期式的嘮叨。所以，我很少空講道理，而是就事說(shuō)理。有一次給老師們搬東西，我到教室叫人，竟然有一部分躲著、藏著，叫不到名字有的就不去，有的去了要么抱怨要么半路溜走。上課的時(shí)候，我沒(méi)有馬上講課，而是問(wèn)學(xué)生人為什么有三六九等、誰(shuí)給劃分的題外話，閑聊。他們倒很有興致，胡言亂語(yǔ)地說(shuō)了好多，興致勃勃的。等他們談完了，我總結(jié)人有三六九等是自己對(duì)號(hào)入座，自封的。接著展開(kāi)談，比如這次搬東西，有的同學(xué)見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)需不需要幫忙，有的一叫就馬上行動(dòng)，有的叫上雖然不樂(lè)意，但還是服從安排，有的則是裝瘋賣(mài)傻逃避躲藏，還有的表里不一，半路逃跑。大家看看，人的素質(zhì)高低區(qū)別出來(lái)了嗎。是老師給評(píng)價(jià)的，還是他們自己對(duì)號(hào)入座，生動(dòng)表演的?于是，我又談作為年輕人，的優(yōu)勢(shì)就是年輕有勁。你能幫人的也就這點(diǎn)，如果把這個(gè)機(jī)會(huì)都主動(dòng)拋棄的話，那自己就一無(wú)是處了。人的價(jià)值是在幫助人的過(guò)程中體現(xiàn)的，對(duì)人沒(méi)有任何幫助作用，那就是廢物。這樣的教育還是比較有效的，搬東西很少出現(xiàn)大片的逃跑現(xiàn)象了。

第四，方法多變，以萬(wàn)變求不變。維持紀(jì)律，給任課老師盡努力創(chuàng)造良好的上課秩序;督促學(xué)習(xí)，不遺余力地幫其成才揚(yáng)名我校。這是班主任責(zé)任所在，也是偉大之處。但，學(xué)生的投機(jī)取巧心理和麻木懈怠的習(xí)慣，讓我明白辦法不能，必須多變，在不斷地變換方法中求得良好班風(fēng)的不變。為了增長(zhǎng)自信、督促學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生寫(xiě)《超越自我》日記。要求只要自己當(dāng)天有成功的方面，哪怕是少走神一點(diǎn)，說(shuō)了一句恰當(dāng)?shù)脑挾伎梢詫?xiě)，為了避免畏難心理，要求字?jǐn)?shù)不限。結(jié)果很多同學(xué)因?yàn)榻涣艘淮巫鳂I(yè)，上課不睡覺(jué)而找到自信和成就。我每天批語(yǔ)鼓勵(lì)，自我感覺(jué)都挺好。于是，我改進(jìn)辦法為填表——《我的學(xué)習(xí)我做主》，來(lái)審視自我、督促自我?？上?，內(nèi)容稍多，就進(jìn)行不下去了。于是又改方法為課代表每天自習(xí)課提問(wèn)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。后又添加課前演講練字?，F(xiàn)在又用《超人計(jì)劃》，就是想換座位的，看上哪個(gè)座位，考試超過(guò)就可以換。

第五，創(chuàng)造環(huán)境，潛移默化中塑造人格。人，在很大程度上是由環(huán)境塑造的，在班級(jí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，則會(huì)起到潛移默化的影響。

高中的發(fā)展讓我們倍感欣慰，一年比一年好的高考成績(jī)更是讓我們鼓舞萬(wàn)分，相信我們還會(huì)創(chuàng)造出更加輝煌璀璨的明天!我們這一屆，文科老師勁頭十足、實(shí)力非凡，精英化的班級(jí)管理，一定會(huì)延續(xù)高考輝煌;理科，更是前景無(wú)限，我們六位理科老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、有效搭配，大有扭轉(zhuǎn)乾坤、停止地球轉(zhuǎn)動(dòng)之勢(shì)，相信我們一定會(huì)創(chuàng)造出41中理科高考的神話!

高三班主任工作總結(jié)3

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)健康集體，為邁向高三打好基礎(chǔ)

1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。

不定時(shí)的到班督查學(xué)生的情況，嚴(yán)防死守。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。

2、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。

通過(guò)談話等多種方式，注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周日的班會(huì)。

首先按學(xué)校德育處排開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，其次自行開(kāi)展與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，如，信心教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。

我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。同時(shí)對(duì)部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

無(wú)論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生相互討論，說(shuō)閑話、往窗外看，否則，予以嚴(yán)厲批評(píng)。

3、堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常完成作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。

平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

4、樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。

三、轉(zhuǎn)變雙差生的艱辛工作

本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化：成績(jī)兩極化，思想也兩極化，特別是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用來(lái)教化差生，對(duì)學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育。我把班上學(xué)生大楷分為四種類(lèi)型：雙優(yōu)生(成績(jī)思想都好的)、中等生、成績(jī)差的、雙差生。這一學(xué)期當(dāng)中，我花了很多的時(shí)間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學(xué)校紀(jì)律，這是正常教學(xué)秩序當(dāng)中不和諧的地方。在早操、早晚自習(xí)紀(jì)律等的教育方面，對(duì)一些違紀(jì)比較嚴(yán)重的，進(jìn)行了連續(xù)的跟蹤教育，有些學(xué)生也確實(shí)出現(xiàn)了可喜的變化，讓人欣慰，但有一兩個(gè)仍舊難以改變。二則有些學(xué)生有厭學(xué)情緒，高興了聽(tīng)?zhēng)拙洌桓吲d就睡覺(jué)，對(duì)于學(xué)習(xí)完全是敷衍的態(tài)度。說(shuō)實(shí)話，有幾個(gè)學(xué)生每天就是一個(gè)空殼，人坐在教室里，但靈魂確不知道漂在哪里。

雖然想讓每個(gè)學(xué)生都能遵守紀(jì)律，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但結(jié)果總不是那么的盡如人意。為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，但有幾個(gè)無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺(jué)得疲憊和無(wú)奈的地方。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較開(kāi)展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依然存在的問(wèn)題也不容忽視，高三擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

當(dāng)好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的降低。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)是軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來(lái)一定的難度。如何做好工作呢?本人有幾點(diǎn)淺義：

一、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣!作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室?”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書(shū)寫(xiě)工整，可瞧他的板書(shū)……?”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策!

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對(duì)的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有，就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。

三、、教育引導(dǎo)要講究實(shí)用原則：

高中生對(duì)教師的教育不再是聽(tīng)而不問(wèn)、信而不疑，全盤(pán)接受。他們深受家庭、社會(huì)的影響，他們的功利性、實(shí)用性目的非常明確。他們不想聽(tīng)你的大道理“那在社會(huì)上不是這么回事”，他們希望有實(shí)實(shí)在在的好處。這時(shí)期的教育如能針對(duì)學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會(huì)輕松得多。如班里一好同學(xué)替一位故意曠課的同學(xué)請(qǐng)假，批評(píng)她，她振振有詞：“我這是幫助同學(xué)，同學(xué)之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯(cuò)嗎?”她認(rèn)為同學(xué)有難而不幫是會(huì)被排斥的。這時(shí)跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠(chéng)信呀，她是聽(tīng)不進(jìn)的。只能告訴她：“同學(xué)之間互相幫助是對(duì)的。”先肯定她的做法。再告訴她：

1、幫助同學(xué)是為了同學(xué)好，而不是縱容同學(xué)的壞毛病;

2、幫助同學(xué)的方法要行之有效，方法不當(dāng)，等于沒(méi)幫;

3、幫助同學(xué)的前提是自己不要犯“法”。

“你現(xiàn)在的做法有沒(méi)有幫到她?”該學(xué)生不出聲了，她認(rèn)同了我的說(shuō)法。

如何做好高中的班主任，學(xué)問(wèn)很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

高三班主任工作總結(jié)4

面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的備考任務(wù)，不僅教學(xué)任務(wù)重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，要做深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以確保60個(gè)學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：（1）做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。（2）深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。（3）抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過(guò)，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生，要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

二、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出具體措施；對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。

高三班主任工作總結(jié)5

本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)工作。

具體工作如下:

一、早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時(shí)按點(diǎn)的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見(jiàn)成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹(shù)立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作:

1、班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個(gè)別談心，這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大。

使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級(jí)率。

3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合，三方溝通，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，解開(kāi)他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強(qiáng)寢室的管理工作，本學(xué)期到寢室檢查不下十五次，對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問(wèn)題能及時(shí)解決，女寢要好一些，男寢還存在問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)有很大的進(jìn)步。

四、開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的體育特長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠克服困難，盡所能，取得總粉第四名的好成績(jī)。在學(xué)生十月一的詩(shī)歌朗誦的比賽，以及征文活動(dòng)中都取得好成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望?？傊?，本學(xué)期工作成績(jī)是肯定的，要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù)，為把班主任的工作做得更好而努力。

第6篇：高三學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)范文

本學(xué)期，本人擔(dān)任本年度擔(dān)任2020屆X班政治學(xué)科教學(xué)工作，本班均為文補(bǔ)習(xí)科班。本期以來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的從事教學(xué)工作。根據(jù)新時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)工作的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使教育教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)一輪復(fù)習(xí)。政治要想答高分，沒(méi)有扎實(shí)得基本功是肯定不行的，所以第一輪復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得尤其重要，第一輪復(fù)習(xí)的成功才會(huì)取得最后的勝利，于是就需要教師采取適合學(xué)生的方法進(jìn)行授課。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師先給出復(fù)習(xí)思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾部分，不能一下子給學(xué)生太多內(nèi)容，否則難度太大，會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教師將高考考點(diǎn)告訴學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)教師的提示，從教材中找詳細(xì)的知識(shí)內(nèi)容，最終形成知識(shí)體系。這么做雖然占用了大量的課堂時(shí)間，但是學(xué)生卻熟悉了教材，有利于學(xué)生接受知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生整理完知識(shí)體系再在展示臺(tái)上展示，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)充和熱點(diǎn)問(wèn)題的鏈接，達(dá)到學(xué)生熟悉教材以及聯(lián)系熱點(diǎn)的目的。

五、多授之以“漁”。知識(shí)是無(wú)限的，在高三的題海中學(xué)生就更會(huì)很茫然，光憑教師給他們傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對(duì)學(xué)生能力的考查，而非簡(jiǎn)單知識(shí)的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不能因?yàn)闀r(shí)間短任務(wù)重，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?？紤]高三學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重對(duì)他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的，這項(xiàng)工作只能是滲透在知識(shí)傳授過(guò)程中。例如，要求學(xué)生至少要有兩個(gè)本，一個(gè)是教材知識(shí)內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理的知識(shí)體系，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類(lèi)整理的相似知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問(wèn)題的能力。另一個(gè)本就是習(xí)題糾錯(cuò)本，將在平時(shí)作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯(cuò)的典型題整理下來(lái)，而且在整理的過(guò)程中學(xué)生還要有對(duì)每道題的詳細(xì)分析，主要是要說(shuō)明出錯(cuò)的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，防止下次再犯，另一個(gè)好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料。

六、走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情。剛教這屆高三學(xué)生時(shí)，我所面臨的困難是很大的，因?yàn)槭茄a(bǔ)習(xí)班，學(xué)生成績(jī)和基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)自覺(jué)性也不夠高。所以備課要求較高，同時(shí)我下課后及時(shí)找學(xué)生了解聽(tīng)課情況，及時(shí)做必要的調(diào)整。我還注意我加強(qiáng)了對(duì)他們的管理，尤其是知識(shí)的記憶特別重視，經(jīng)常抽學(xué)生來(lái)背知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生成績(jī)逐漸提高。

七、提高練習(xí)質(zhì)量，及時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)

練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必須靈活多樣，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維積極性。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。

講評(píng)時(shí)，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指點(diǎn)問(wèn)題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解，培養(yǎng)能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，建立錯(cuò)誤試題本，盡量做到少犯同類(lèi)的錯(cuò)誤。

八、做好輔導(dǎo)答疑工作，彌補(bǔ)課堂上的漏洞。課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽(tīng)不懂和部分好學(xué)生吃不飽的問(wèn)題，因此，教師在輔導(dǎo)的過(guò)程中要做到一視同仁，耐心解答，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感覺(jué)老師并沒(méi)有因?yàn)樗?tīng)不懂而討厭他；讓好學(xué)生有優(yōu)越感，覺(jué)得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了知識(shí)，從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。

九、關(guān)注熱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中必須高度重視本年度的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)年國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)就是高考政治復(fù)習(xí)的重中之重。

第7篇：高三學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞:班主任 管理

決定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵有三個(gè)因素:生源、師資和管理,在同檔次學(xué)校升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中,無(wú)疑加強(qiáng)高三年級(jí)的管理是最重要的一環(huán),作為班主任不妨利用鏡子效應(yīng)來(lái)通過(guò)科學(xué)和人文并重的管理,提高學(xué)生的積極性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教學(xué)績(jī)效。

一、認(rèn)識(shí)真實(shí)自我

剛升高三,學(xué)生雖然心理著急,但普遍有“眼高手低”的現(xiàn)象,不知從何做起。班主任應(yīng)該利用平面鏡原理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我狀態(tài)有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)。一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和多次測(cè)試后,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)都有具體目標(biāo),學(xué)習(xí)勤奮,刻苦。部分中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有突破,但有的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙,學(xué)習(xí)方法單一、呆板,考試成績(jī)不理想,兩極分化隨之出現(xiàn)。針對(duì)平面鏡折射出的真實(shí)情況,采取多方激勵(lì),用不同的激勵(lì)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)潛能,使班級(jí)更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。給每一個(gè)學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)和條件,指導(dǎo)學(xué)生制定適合個(gè)人的目標(biāo)與復(fù)習(xí)計(jì)劃,每位學(xué)生都要有一個(gè)明確的備考戰(zhàn)略。找出各次月考成績(jī)的強(qiáng)科、弱科,進(jìn)行階段性總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、分析原因,采取措施,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等,實(shí)現(xiàn)自我的最大超越。

二、樹(shù)立榜樣,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

隨著高三正常學(xué)習(xí)、生活秩序的建立,學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí),多數(shù)學(xué)生心理成熟穩(wěn)定,自我要求嚴(yán)格,積極備戰(zhàn)高考。但心理素質(zhì)差的學(xué)生,信心不足,心理壓力過(guò)大,相繼出現(xiàn)焦慮,考試恐慌的心理。這時(shí)班主任應(yīng)該利用鏡子中的一類(lèi)放大鏡的效應(yīng),對(duì)學(xué)生中的榜樣進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁(yè)P(yáng)。榜樣的力量是無(wú)窮的,以高三年級(jí)中,勤奮、刻苦、學(xué)習(xí)方法相對(duì)科學(xué),表現(xiàn)突出的學(xué)生為榜樣,鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊,使學(xué)生有比、學(xué)、趕、超的目標(biāo)。還要提煉榜樣中相對(duì)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索高效的適合自我的學(xué)習(xí)方法。如在第二輪復(fù)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題深入、突破,強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,進(jìn)行答題速度訓(xùn)練。

三、創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的智力品質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益,從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。利用感恩事例作鏡子來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)幫助別人,做一個(gè)學(xué)習(xí)、道德和諧發(fā)展的人,為一生發(fā)展奠定基石。引導(dǎo)學(xué)生尊師愛(ài)校,體會(huì)學(xué)校教師及多年來(lái)為他們學(xué)習(xí)生活服務(wù)的職工為他們付出的辛勤的勞動(dòng),他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步不僅僅是自己努力奮斗的結(jié)果,也包含了無(wú)數(shù)長(zhǎng)輩和親人朋友付出的汗水。學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)正常的人際交往,讓學(xué)生一生受用。在一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的和諧環(huán)境里,培養(yǎng)學(xué)生的智力品質(zhì),使之從中得到性情陶冶和思想的歷練,并結(jié)合著現(xiàn)實(shí)生活的感受,有思辨、有取舍,使他們能夠在美味的精神食糧中得到給養(yǎng),以使他們的思想境界得到升華。在善思的過(guò)程中提高自己的學(xué)習(xí)效率,從而提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

四、班主任要善于作學(xué)生心靈成長(zhǎng)的鏡子

鏡子都沒(méi)有了,鏡中的影子還會(huì)存在嗎?老師和學(xué)生是互相依存的,沒(méi)有了學(xué)生,也就沒(méi)有老師存在的價(jià)值。高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,容易出各種各樣的心理問(wèn)題,作為班主任要善于面對(duì)全班同學(xué)的內(nèi)心世界,作好學(xué)生心靈成長(zhǎng)的鏡子。應(yīng)該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象,注重疏導(dǎo),平衡心理。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。”如有浮躁心理的學(xué)生往往過(guò)于自信,對(duì)他們采取加壓法,提出更高的目標(biāo),高標(biāo)準(zhǔn)的要求,給他們創(chuàng)設(shè)嘗試挫折的機(jī)會(huì),指出不足之處,給他們的“自信”降降溫,讓他們認(rèn)識(shí)到“山外青山樓外樓”的道理。有自卑心理的學(xué)生,則多鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,運(yùn)用期待性暗示和自我暗示法找回自信,引導(dǎo)他們重視學(xué)習(xí)過(guò)程,享受學(xué)習(xí)過(guò)程,淡化結(jié)果。對(duì)心理焦慮的學(xué)生,則指導(dǎo)學(xué)生清理情緒,用列清單的方法清理焦慮的原因,找出解除的方法。在一定程度上做一個(gè)中庸者,有點(diǎn)阿Q精神,退一步海闊天空,也可用想象法來(lái)調(diào)節(jié)心態(tài)。在各類(lèi)考前要求學(xué)生注意調(diào)節(jié)生理節(jié)律,控制心理平衡,對(duì)考場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種情況有一個(gè)充分的思想準(zhǔn)備,以良好的心理素質(zhì)從容應(yīng)對(duì)。

第8篇：高三學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)范文

針對(duì)高中階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程存在學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，高中課標(biāo)準(zhǔn)中，突出新的教學(xué)理念，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)去更好地掌握數(shù)學(xué)產(chǎn)生的背景及所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維方法，尤其是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。而高中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，仍存在課程標(biāo)準(zhǔn)下的舊的思維模式，造成學(xué)生對(duì)新課程的不理解，對(duì)新課程下的特征及要求不能接受，也不能適應(yīng)課標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)。但目前新課標(biāo)實(shí)施時(shí)間較短，本文試用以新時(shí)期下學(xué)生課標(biāo)要求的差距，摸索解決問(wèn)題的辦法，使高中學(xué)生快速適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為數(shù)學(xué)教育教學(xué)提供一定的實(shí)際意義，給數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考性建議，給高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指導(dǎo)一些具體方法。

二、方法

1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的總結(jié)歸納，其中40名女生，60名男生，對(duì)河南省鄭州市回民中學(xué)的100名高三學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的總結(jié)，收到有效答卷98份?？偨Y(jié)要求包括：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面，②感覺(jué)自己的不足之處，③是否需要進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改革。

2.對(duì)普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行宣傳。印刷有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)，每人一份。

3.學(xué)生對(duì)學(xué)生新課標(biāo)下學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)下知識(shí)問(wèn)答，調(diào)查學(xué)生對(duì)新課標(biāo)要求的了解情況。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣問(wèn)卷調(diào)查《高中學(xué)生數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷》。

5.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)有關(guān)知識(shí)后，對(duì)學(xué)習(xí)方法調(diào)查提出指導(dǎo)性建議。

6.讓贊同新課標(biāo)下學(xué)習(xí)方法同學(xué)開(kāi)始實(shí)踐，然后對(duì)比成績(jī)，驗(yàn)證新學(xué)法效果。

7.經(jīng)同學(xué)們討論獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，形成成果。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的歸納情況。根據(jù)100名學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方面，62%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)是多看課本，記一些典型題型，整理錯(cuò)題。18%的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，把數(shù)學(xué)各種典型進(jìn)行歸納總結(jié)。10%的學(xué)生是熱愛(ài)數(shù)學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題之間聯(lián)系，喜歡感悟數(shù)學(xué)問(wèn)題中的思路，注重培養(yǎng)自己的解題能力，學(xué)生自己感覺(jué)不足之處，75.2%學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，沒(méi)有認(rèn)為行之有效的辦法，只有任其發(fā)展，順其自然。18.2%學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，做題思路較窄，有自己學(xué)習(xí)方法，卻不能堅(jiān)持，往往是中途而廢。6.5%的學(xué)生認(rèn)為自己僅僅是對(duì)問(wèn)題一題多變，一題多解，思路、思想、方法尚存欠缺。

2.關(guān)于對(duì)普通高中課標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)掌握情況調(diào)查的結(jié)果。通過(guò)對(duì)100名學(xué)生的調(diào)查有30%的學(xué)生對(duì)新課標(biāo)不了解，有50%的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳材料，才初步了解新課標(biāo)，有20%的學(xué)生曾學(xué)習(xí)過(guò)新課標(biāo)，對(duì)新課標(biāo)有所了解。

3.關(guān)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。通過(guò)對(duì)100學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查（學(xué)生可以參考教材），有21%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史有所了解，在問(wèn)卷中得分不及格，有34%學(xué)生得分在合格之間，有40%學(xué)生在良好之間，只有15%的學(xué)生成績(jī)?cè)趦?yōu)秀以上。

4.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)性意見(jiàn)的反映。學(xué)生對(duì)建議中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展史，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，表示100%的贊同，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源不要只僅限于教師的傳授，要自主的探索，有80%同學(xué)表示贊同，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過(guò)程、合作探究共同進(jìn)步閱讀自學(xué)開(kāi)拓視野、只有少數(shù)同學(xué)表示贊同，大部分同學(xué)認(rèn)為高三時(shí)間緊來(lái)不及拓展課外知識(shí)，最好還是從教師那里獲得有關(guān)知識(shí)。

四、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象

對(duì)100名學(xué)生中隨機(jī)抽出83名學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法改革試驗(yàn)其中有53名男生、30名女生分布在九個(gè)班級(jí)。

五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象成績(jī)對(duì)比情況分析

10月3日期中考試數(shù)學(xué)成績(jī)與入班成績(jī)對(duì)比，經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)有74.6%同學(xué)明顯進(jìn)步，但16.8%同學(xué)成績(jī)出現(xiàn)明顯退步。說(shuō)明剛開(kāi)始還有很多同學(xué)不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上不知所措，造成成績(jī)上的退步，經(jīng)過(guò)學(xué)生的交流討論，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法再次指導(dǎo)。90%的學(xué)生已感到新的學(xué)習(xí)方法增加了自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高分析問(wèn)題的能力提高了成績(jī)感到這種方法切實(shí)可行，能有效地提高學(xué)生的成績(jī)。

六、結(jié)論

通過(guò)對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查及座談，大家一致認(rèn)為新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1.改變觀念，適應(yīng)新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展史，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過(guò)程。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.不放棄課堂上、課下任何一個(gè)能夠發(fā)言、參與的機(jī)會(huì)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3.把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑由原來(lái)的單一從教師那里獲得，變?yōu)榉e極主動(dòng)的多渠道的探求數(shù)學(xué)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)理論去指導(dǎo)分析問(wèn)題，減少做題的盲目性。

5.把同類(lèi)、同性、同理、同解的題目歸類(lèi)、分析，辨不同，找相同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)問(wèn)題的理解，提高解題能力。

6.善于把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相結(jié)合，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題去體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

七、結(jié)束語(yǔ)

第9篇：高三學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)范文

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要我們來(lái)對(duì)前段時(shí)期所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便于更好的做好下一步工作。下面就讓小編帶你去看看高中生班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中生班級(jí)工作報(bào)告1本學(xué)期我擔(dān)任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況。過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級(jí)部的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利得以開(kāi)展，緊張的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿(mǎn)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，

首先，要做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

其次，深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。經(jīng)常表?yè)P(yáng)，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每周由班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級(jí)個(gè)人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動(dòng)鼓舞士氣，樹(shù)立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班級(jí)管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。在這一學(xué)期里，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

其一，利用班會(huì)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開(kāi)展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)高三的生活有了一定的認(rèn)識(shí)，讓其開(kāi)始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會(huì)活動(dòng)，有全班學(xué)生參與的月考分析會(huì)，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會(huì)、有學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等等，在班會(huì)活動(dòng)中總結(jié)了前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃了下階段的奮斗目標(biāo)。

其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級(jí)口號(hào)：千錘百煉，高三無(wú)悔，金榜提名，舍我其誰(shuí)!還有全班同學(xué)簽名的班級(jí)誓詞等等，同時(shí)利用黑板報(bào)的空間對(duì)每次段考和月考的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績(jī)，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來(lái)給以表?yè)P(yáng)。

其三，建立了班級(jí)五小組的競(jìng)爭(zhēng)體制，建立了一對(duì)一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

其四、積極參加了年級(jí)部開(kāi)展的班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和跑操活動(dòng)。

三、建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開(kāi)始建立學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一起，然后把全年級(jí)前三十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開(kāi)座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對(duì)、做好三個(gè)境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場(chǎng)考試也需要花費(fèi)大量的人力物力?？荚囋臼菫榱藥椭鷮W(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時(shí)期，一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時(shí)間，積累考試經(jīng)驗(yàn)，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化。

考試后指導(dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識(shí)、方法、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過(guò)這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對(duì)學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。一次次的月考、?？?，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合程度越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專(zhuān)家并用心與學(xué)生溝通：面對(duì)學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問(wèn)候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是是心靈的陽(yáng)光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)的溝通合作

對(duì)于班級(jí)的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常召開(kāi)班級(jí)月考研討分析會(huì),分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原因和弱科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過(guò)與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對(duì)性,也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益最大化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展?？茖W(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。高三的家長(zhǎng)對(duì)待高考，很多時(shí)候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長(zhǎng)又不能很好的對(duì)子女的學(xué)習(xí)和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實(shí)是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績(jī)不理想的時(shí)候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰反而讓學(xué)生無(wú)所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開(kāi)了227班家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的情況，并為家長(zhǎng)提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)渠道。

總之，在這一學(xué)期里，有樂(lè)有苦，但力求把所有的班級(jí)工作做細(xì)做精，真誠(chéng)的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績(jī)和能力，希望班級(jí)每一個(gè)同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。

高中生班級(jí)工作報(bào)告2著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……"在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)"萬(wàn)丈高樓平地起"的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣?我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給兒童的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式(如生活習(xí)慣)有著密切的聯(lián)系，它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。

如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是："上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。""早上起床，穿衣疊被，快步進(jìn)操場(chǎng)，跑步完到食堂，快快吃飯進(jìn)課堂。""本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。"又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說(shuō)步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過(guò)兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是："書(shū)包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書(shū)，放在右下好取放。"其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

二、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各　不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱(chēng)為"特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"就拿語(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長(zhǎng)期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂(lè)老師要求他的學(xué)生進(jìn)音樂(lè)室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學(xué)生每人購(gòu)買(mǎi)一雙并繡上名字，提醒學(xué)生上音樂(lè)課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，我也規(guī)定每人購(gòu)買(mǎi)一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓"特殊習(xí)慣"的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展?！≡诎嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。

我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過(guò)抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。因此，學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績(jī)，班級(jí)年年評(píng)為先進(jìn)班集體。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

高中生班級(jí)工作報(bào)告3本學(xué)期，本人擔(dān)任______班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生面對(duì)高考產(chǎn)生了灰心喪氣的感覺(jué)，如李曉東、陳延等常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，自己可以決定自己的人生，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。

作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始和分班之初，召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生一日生活常規(guī)》，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對(duì)學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫(xiě)出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力。

在中期考試分班前，所帶的一班學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)各科成績(jī)均名列年級(jí)第一、二名。分班后，班級(jí)同學(xué)能盡快進(jìn)入狀態(tài)，班級(jí)管理邁上了規(guī)范化的道路，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)進(jìn)步快。

第三，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

特別是在分班以后，班級(jí)中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫(xiě)出2字說(shuō)明，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極在班內(nèi)開(kāi)展“我為什么來(lái)學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng)，及時(shí)關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題，共同解決。

與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

高中生班級(jí)工作報(bào)告4這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一(4)班班主任。經(jīng)過(guò)一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)的關(guān)心幫助下，我圓滿(mǎn)完成了這學(xué)期的工作?？偨Y(jié)起來(lái)，這學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作。

一、完善班級(jí)管理規(guī)章制度

結(jié)合上學(xué)期期末的班級(jí)調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會(huì)，自修，單車(chē)，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。

二、培訓(xùn)班干部

開(kāi)學(xué)初，通過(guò)民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門(mén)的班干部都負(fù)責(zé)班級(jí)具體的管理工作，實(shí)行班級(jí)學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)向班主任負(fù)責(zé)的層級(jí)管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會(huì)，主題班會(huì)按計(jì)劃，實(shí)施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實(shí)行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。

三、嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理

當(dāng)班級(jí)實(shí)行層級(jí)管理體制后，要不斷通過(guò)各種形式的工作檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。一方面，每周召開(kāi)一次班干部會(huì)議，了解同學(xué)們對(duì)班級(jí)的建議和意見(jiàn);另一方面，不定時(shí)地對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動(dòng)，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對(duì)同學(xué)違紀(jì)行為開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績(jī)有兩極分化的態(tài)勢(shì)。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會(huì)，個(gè)別談心，書(shū)面交流，鼓勵(lì)，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，從不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補(bǔ)上來(lái)。

五、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作

差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過(guò)個(gè)別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對(duì)每一位后進(jìn)生都設(shè)計(jì)出詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。對(duì)于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級(jí)管理工作中，我就要求班干部對(duì)違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級(jí)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對(duì)于成績(jī)差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)一定會(huì)慢慢跟上來(lái)。

六、做好家長(zhǎng)溝通工作

與家長(zhǎng)溝通一定不能等學(xué)生在校出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)問(wèn)題后才開(kāi)展。在日常班級(jí)管理中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的萌芽，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，努力爭(zhēng)取采用最能讓學(xué)生接受的方法實(shí)施教育。對(duì)于每一位學(xué)生，當(dāng)我認(rèn)為和家長(zhǎng)共同努力能促進(jìn)學(xué)生更好的時(shí)候，我就會(huì)同家長(zhǎng)商量，一起做學(xué)生的思想工作。把學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理措施，班級(jí)對(duì)學(xué)生的要求一一向家長(zhǎng)交待清楚，使我們的工作取得家長(zhǎng)的支持、理解、配合，把學(xué)校教育延伸到家庭，提高教育教學(xué)的效果。

在工作中也還有一些問(wèn)題，我班宿舍和班級(jí)紀(jì)律一般情況下比較好，學(xué)生反映一旦出現(xiàn)集體討論的問(wèn)題后，同學(xué)們往往剎不住車(chē)，有時(shí)甚至討論到其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題上去了，另外在一些科目的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)功課，造成知識(shí)的遺忘。在以后的工作中還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，把工作做得更好。

高中生班級(jí)工作報(bào)告5一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠(chéng)信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀形成、發(fā)展的重要階段，同時(shí)，面臨著如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。

在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周四的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好早操、課間操加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，因此，積極參加學(xué)校舉行的田經(jīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，展開(kāi)班級(jí)籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動(dòng)。每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這只是學(xué)生高中生涯的第二個(gè)學(xué)期，上高二后又面臨著文理分科等實(shí)際問(wèn)題，高二擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

四、存在問(wèn)題。

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。

日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。