初中語文教育教學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：初中語文教育教學(xué)論文范文
（一）初中地理在教學(xué)過程中的地位
初中地理教學(xué)，在整個教育教學(xué)中處于弱勢地位，在所有的初中學(xué)科中備受冷落，是一門學(xué)校、社會、教師、家長以及學(xué)生都不重視的學(xué)科，甚至在初中的教育教學(xué)過程中，地理學(xué)科就被當(dāng)做是一門副科，因為都認(rèn)為學(xué)與不學(xué)，并不影響學(xué)生的成績，所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現(xiàn)象的后果，就會給初中的地理學(xué)科帶來非常不利的影響和結(jié)果，最后就會導(dǎo)致初中的地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想，效果不佳，這樣的問題在整個初中教育教學(xué)系統(tǒng)中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。
（二）初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在弊端
隨著教育教學(xué)的不斷改革，由以往的“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉(zhuǎn)變，也就是說，現(xiàn)代化的教育理念，不再是以往傳統(tǒng)的教師為了成績而教育，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的教育模式?，F(xiàn)代化的教育理念，提倡的是素質(zhì)教育，真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進(jìn)行教育的。但是，很多的初中地理教師，受以往傳統(tǒng)的教育觀念影響太深刻，以至于現(xiàn)在仍依據(jù)以往的教育觀念來進(jìn)行教育教學(xué)，忽視了現(xiàn)代化的教育觀念，也忽視了現(xiàn)代社會對于學(xué)生的要求，現(xiàn)代化的社會，要求的不是學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀念沒有實質(zhì)性的改變，就導(dǎo)致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高，以致循規(guī)蹈矩地按照教材和課本上的內(nèi)容教學(xué)，不是死記硬背就是理解記憶，缺乏靈活性的教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)實踐，使學(xué)生不能夠很形象地體會到初中的地理知識，硬性的教學(xué)會使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，就會導(dǎo)致教學(xué)課堂變得死氣沉沉，缺乏生機與活力。這樣的現(xiàn)象也是導(dǎo)致初中地理教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。
（三）初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性
初中地理的課本內(nèi)容有一定的局限性，很多的教學(xué)內(nèi)容都比較死板，只是純粹的知識理論，缺乏需要去實踐的教學(xué)內(nèi)容，課本教材比較注重科學(xué)性和理論性，如果只是依靠地理教師在講臺上一味的講課，學(xué)生在下邊聽課，缺乏趣味性和互動性，不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性與主動性。那么，初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。
二、針對解決初中地理教育過程中出現(xiàn)的問題，制定出解決策略
上面我們已經(jīng)分析了初中地理教學(xué)中存在的問題，為了提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾點入手解決這些相應(yīng)的問題。
（一）改變初中地理的位置，使初中地理學(xué)科受到重視
初中的地理課程主要就是讓學(xué)生了解、熟悉并且可以掌握運用鄉(xiāng)土地理、世界地理、中國地理、人文地理和自然地理的一門地理基礎(chǔ)知識課程。初中學(xué)生只不過都是青少年，他們對地理學(xué)科的知識了解和掌握的是少之又少，因此，初中地理學(xué)科地位的問題不容忽視，要采取措施把初中的地理學(xué)科提上日程，放在主科的位置上。身為一名初中地理教師，首先，教師自身就要高度重視起自己的教學(xué)工作，認(rèn)識到地理學(xué)科對學(xué)生的重要性。教師可以在講課中灌輸?shù)乩韺W(xué)科的重要性。比如，告訴學(xué)生在人們外出游玩時是需要有相對應(yīng)的地名、方位、景點知識，需要了解當(dāng)?shù)氐臍夂?，風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等等，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性；還可以讓學(xué)生明白現(xiàn)代社會任何一個職業(yè)都能夠用到地理學(xué)科的知識。讓學(xué)生充分地認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性，從而間接地使學(xué)生家長也能夠認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性，引起學(xué)生家長對地理學(xué)科的重視，用新眼光去看待初中的地理課程。
（二）初中地理教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)手段
以往的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，比較封閉，缺乏開放性和實踐性。身為一名初中的地理教師，應(yīng)該與時俱進(jìn)，時代在不斷地發(fā)展，教育在不斷地改革，教師應(yīng)該不斷地吸取新時代，新的教育觀念的精髓，精心地設(shè)計課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計生動、有趣、靈活的教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生多去戶外實踐，多去實際操作，這樣可以把初中的地理知識變得更加靈活、生動，可以進(jìn)一步地加深學(xué)生對地理知識的掌握。可以利用現(xiàn)代化的教育條件，比如，可以利用多媒體為學(xué)生展示教師親自做的課件，可以使課件非常靈活、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就可以更加直觀、形象地讓學(xué)生了解并且掌握初中地理知識，這樣就可以更加容易地提高初中地理的教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）初中地理教師不能受教材的局限
第2篇：初中語文教育教學(xué)論文范文
如何教好語文，如何學(xué)好語文，應(yīng)是教師和學(xué)生都必須重視的問題。筆者對多年的教學(xué)經(jīng)驗中感悟到的方法進(jìn)行分享，以供參考。
一、提高學(xué)習(xí)興趣
子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說“興趣是最好的老師”，可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。在教學(xué)中，只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)語文知識，尤其是初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣提高了，往往會達(dá)到事半功倍的效果。
在實際教學(xué)中，提高學(xué)生興趣的方法很多，關(guān)鍵是要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生變被動為主動，參與到語文教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，使學(xué)生真正成為語文教學(xué)的主體。同時，多利用形象直觀的圖、文、音頻、視頻相結(jié)合的多媒體教學(xué)，可以加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)任何一門課程的基礎(chǔ)，在初中語文教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該充分認(rèn)識到基礎(chǔ)知識在語文教學(xué)中的重要性。初中語文基礎(chǔ)知識包括字、詞、句、文體知識和文學(xué)常識幾個方面。
在字方面，要注意字音和字形，歸納漢語拼音的規(guī)則，整理常用的易錯字及形近字、同音字之間的區(qū)別等。在詞方面，要掌握詞的本義、語境義，注意區(qū)分近義詞、反義詞之間的區(qū)別，并結(jié)合文中的語境去理解，同時也要整理、積累常用的易錯詞并分類。在句方面，要注意語法、標(biāo)點、修辭等內(nèi)容，熟練掌握短語、單句、復(fù)句、標(biāo)點符號的用法、常見的修辭手法等。在文體知識方面，要注意記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等內(nèi)容，掌握記敘文的要素、人稱、順序、中心、詳略等知識要點，掌握說明文的對象特征、說明條理和說明方法等知識要點，掌握議論文的論點、論據(jù)、論證等知識要點，掌握應(yīng)用文的常見格式等知識要點。在文學(xué)知識方面，要注意小說、詩歌、散文等基本常識，熟悉名篇中的主要內(nèi)容、作家簡介等知識要點。
教師和學(xué)生要重視這幾方面基礎(chǔ)知識的積累。教師在教W過程中，應(yīng)采取多種方式，讓學(xué)生去梳理相關(guān)知識，并能理解運用，再遇到相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生僅需簡單回憶即可處理。
三、培養(yǎng)語文綜合能力
語文綜合能力也可稱為語文素質(zhì)，即聽說讀寫的綜合能力，它是學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)形成的，主要包括語言素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，是檢驗學(xué)生語文水平的一個基本標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識所要達(dá)到的重要目標(biāo)。
在語文教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，如對現(xiàn)代文和文言文的閱讀能力、自學(xué)能力、思維能力、口頭及書面表達(dá)能力等。針對新課標(biāo)中關(guān)于“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的要求，筆者認(rèn)為這是對“語文能力”的要求。
四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
計算機、互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)活動中，其教學(xué)手段、方法、觀念、形式等具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，可以與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，使語文教學(xué)更加多樣化。
利用多媒體教學(xué)，可以更大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體的圖片、文字、聲音、視頻等直觀形象，生動活潑，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等，使學(xué)生感受更加深刻，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。利用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)效率。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺，可以更大程度地感受語文教學(xué)的情境，不但興趣濃厚，而且注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率自然也會提高。但是，語文教學(xué)不能過多地依賴多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)也不能取代傳統(tǒng)教學(xué)成為唯一手段。
五、注重教學(xué)與學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法一般是在教師教學(xué)過程中學(xué)生自主形成的，良好的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能和優(yōu)勢，并形成科學(xué)思維，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得更加簡單、有趣；反之，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)抵觸，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)階段，不僅教師要重視教學(xué)方法，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也要在日常的學(xué)習(xí)中形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第3篇：初中語文教育教學(xué)論文范文
（1）語文課堂獨有的感性魅力
語文課堂的感性魅力表現(xiàn)在工具性和人文性的統(tǒng)一。目前，大部分語文教師沒有充分考慮到語文教學(xué)的獨特性，而是認(rèn)為語文教學(xué)課堂與理科教學(xué)課堂沒有多大的差別，缺乏對語文課堂的感性認(rèn)識，最終導(dǎo)致語文課堂教學(xué)質(zhì)量下滑，教學(xué)內(nèi)容索然無味，缺乏真實的情感，使得學(xué)生丟失了語文學(xué)習(xí)的興趣，只是單純的、被動的接受語文教師傳授的知識，卻不能吸收消化，導(dǎo)致學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生。例如，在《望江南》這篇文章的教學(xué)中，教師可以帶頭朗誦文章，讓學(xué)生跟讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這篇文章，走到文章內(nèi)容中去，切實體會作者真實的情感。與此同時，還可以邀請學(xué)生獨立朗誦，鼓勵學(xué)生帶有豐富的感彩進(jìn)行朗誦，感受到作者在創(chuàng)作這篇文章時的心境。此外，在朗誦完畢之后，教師可以向?qū)W生提問“讀了這篇文章你有什么想法”、“你認(rèn)為作者想要標(biāo)的是什么”，讓學(xué)生表達(dá)自己對這篇文章的感性認(rèn)識。其實，學(xué)生朗誦文章的同時，學(xué)生也在內(nèi)心對問斬大意進(jìn)行梳理。感性教學(xué)方法在初中語文教學(xué)課堂上的運用，不僅能夠強化學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高語文成績。
（2）教師個性有利于感性課堂的建立
事實上，教師個性的展現(xiàn)對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人，對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，教師的獨特個性，諸如個人氣質(zhì)、風(fēng)格都會吸引學(xué)生，從而集中學(xué)生注意力。對于教師而言，個人魅力的養(yǎng)成，是來源于教師自身對生活的感悟。如果教師缺乏對生活的領(lǐng)悟，就很難養(yǎng)成獨特的個性。就目前的狀況而言，教師對自身個性的缺乏，使得教師只能生搬硬套書面上的死知識，缺乏靈活的運用。教師對課堂沒有深刻的感悟，學(xué)生受教師教導(dǎo)對語文課堂就很難有深刻的認(rèn)識。這樣的課堂缺乏生機、缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生的注意力無法集中在課堂上。相比于年紀(jì)較大的教師而言，年輕教師充滿活力，這種活力足以吸引學(xué)生的注意力，而年紀(jì)較長的教師則就更加具有優(yōu)勢，他們具有足夠的人生閱歷，歲月經(jīng)歷所積累下來的經(jīng)驗，形成他們獨一無二的個性，使學(xué)生充分感受到教師的個人魅力，有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，教師的個性不可或缺，有利于初中語文教學(xué)課堂更好的開展，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
（3）初中語文教學(xué)課堂個性的展現(xiàn)
要能夠完成初中語文教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師僅僅有個人魅力是不夠的。判斷一名教師的教學(xué)是否成功，關(guān)鍵是要看他是否有能力將個人魅力與教學(xué)魅力完美的融合。參考近年來被人們所推崇的“瘋狂英語”，它能夠表現(xiàn)出強大的個性，因此，我們也可以創(chuàng)新出一種被稱之為“瘋狂語文”的教學(xué)手段。對于年輕的語文教師而言，“瘋狂語文”可以表現(xiàn)為采用瘋狂的朗誦方法，幫助學(xué)生更好的記憶課文，充分展現(xiàn)出初中語文教學(xué)課堂的個性，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知“，瘋狂英語”是靠學(xué)生大膽的表達(dá)出內(nèi)心真實的想法，而“瘋狂語文”的教學(xué)也可以采取這樣的方法，讓學(xué)生大聲的將文章朗誦出來，朗誦情節(jié)跌宕起伏的文章更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，課堂的氛圍就會得到相應(yīng)的提升。如何創(chuàng)造出課堂的活躍氛圍，這不僅需要教師的單方面教學(xué)努力，更需要學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
二、結(jié)語
第4篇：初中語文教育教學(xué)論文范文
長期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語文教師教學(xué)模式單一，照本宣科，不讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，對有個性的學(xué)生不能積極看待，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。由此可見，教師必須更新教學(xué)觀念，不斷加強教育教學(xué)能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，能開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動，注重學(xué)生參與意識、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對于這一點，筆者認(rèn)為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識的“導(dǎo)演”，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗去感悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的奧秘。對于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時出面，而要適當(dāng)?shù)毓膭?、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。
三、突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語文實踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實踐活動中，語文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識傳授的教學(xué)）為實踐性教學(xué)。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時，我就讓學(xué)生自己將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的積極性，個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開創(chuàng)了語文實踐天地。同時開拓了學(xué)生的思維和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的作用。
四、采用新技術(shù)，新手段，實現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”［3］互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
近年來，越來越多的中學(xué)及教育機構(gòu)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂授課效率，如果能引入一些新技術(shù)、新手段，實現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”互動，則一方面解決了互動與教學(xué)進(jìn)度的平衡問題，另一方面解決了“不完全”互動的問題，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段的互動式教學(xué)工具主要有“電子白板”和“搶答系統(tǒng)”兩類產(chǎn)品?！半娮影装濉比麨椤岸喙δ芙换ル娮影装濉?，它不受時間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學(xué)生眼前，帶給他們非常直觀的視覺感受，使得學(xué)生的體驗更直接，感受真實，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。另外，搶答系統(tǒng)是基于無線通訊技術(shù)的互動教學(xué)產(chǎn)品，通過現(xiàn)有的多媒體教室進(jìn)行互動問答，隨堂測驗等活動，能夠?qū)⒄n堂上每個成員的情況及時反映到這個系統(tǒng)中來，學(xué)生可以通過自已手中的遙控器來查看自已的答題情況等?；咏虒W(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，將解決課堂教學(xué)的一系列難題，將為教學(xué)提升授課實效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了卓有成效的、積極的作用。
創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)是實施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。初中語文教學(xué)要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，進(jìn)而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。
論文關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
論文摘要：在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新將成為時代的最強音。廣大教師要適應(yīng)時展的要求，在教學(xué)實踐改革中適時正確引導(dǎo)，不斷創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就在初中語文教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討，首先從教師要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，再到培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，然后要突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語文實踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后通過采用新技術(shù)，新手段，實現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”互動教學(xué)，從而實現(xiàn)對語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳宏偉.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的思考［J］.蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2002，9：3-4.
第5篇：初中語文教育教學(xué)論文范文
愛國主義是在任何時候、任何課程教學(xué)中都應(yīng)凸顯的德育內(nèi)容．縱觀我國化學(xué)的發(fā)展歷史，有著許多燦爛成就．因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透中華民族悠久歷史和所取得的優(yōu)秀化學(xué)工藝，讓學(xué)生體會到中華民族的勤奮、勇敢和智慧，幫助學(xué)生樹立民族自豪感和自尊心，激發(fā)學(xué)生的愛國情感．例如，在講“H2的性質(zhì)和用途”時，教師可聯(lián)系H2在“神舟”系列飛船發(fā)射中的作用，并告訴學(xué)生中國所掌握的航天科技已擠入世界前列．
二、引入化學(xué)家故事，滲透自強品質(zhì)教育
在化學(xué)教學(xué)中滲透德育，可結(jié)合化學(xué)史，引入一些化學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)其身上所具有的崇尚科學(xué)、刻苦鉆研、實事求是、追求真理、不畏艱難險阻、勇于獻(xiàn)身的執(zhí)著與頑強的科研品質(zhì)．例如，在講“元素周期表”時，教師可告訴學(xué)生:在化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史上，元素氟的制取可謂參加人數(shù)多、持續(xù)時間長、危險性大．為了制備出單質(zhì)氟，前后跨時六、七十年，一些化學(xué)家不顧身體健康損害，甚至生命危險，付出了艱辛的努力．化學(xué)家亨利•莫瓦桑歷經(jīng)數(shù)次實驗失敗和嚴(yán)重的砷中毒，成功地利用低溫電解法制得單質(zhì)氟，解決了困擾多年的化學(xué)難題．
三、憑借化學(xué)實驗平臺，滲透科學(xué)精神與品質(zhì)教育
實驗是化學(xué)課程的靈魂，是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的方法論之一．在化學(xué)教學(xué)中，教師可利用化學(xué)實驗教學(xué)平臺，滲透科學(xué)精神與科學(xué)品質(zhì)教育，并貫穿于實驗過程始終．
1．嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實驗態(tài)度．
在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可對實驗前、實驗中、實驗后的各個環(huán)節(jié)提出具體要求，布置學(xué)生認(rèn)真完成每一個操作步驟，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實驗態(tài)度．實驗中要求學(xué)生做到:嚴(yán)格按照實驗程序操作;如實反映實驗現(xiàn)象，尊重觀察到的細(xì)節(jié);若實驗結(jié)果誤差較大，應(yīng)在查明原因的基礎(chǔ)上，認(rèn)真重做．
2．團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神．
在化學(xué)教學(xué)中，不僅是分組實驗，還有許多單個實驗往往也需要兩個人合作或者多人共用一臺儀器．只有學(xué)生間默契配合，才能保證實驗的有效開展．教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成整體意識和與他人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神．如，實驗時不要隨意動用他人他組的儀器和藥品;要服從小組長的統(tǒng)一安排，按事先的角色分工有序?qū)嶒灒畬嶒炌瓿珊?，要保持實驗臺面清潔整齊和有序，為后面要實驗的同學(xué)提供方便．
3．環(huán)境保護(hù)的意識．
如今環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，環(huán)保問題已成為世界各國普遍關(guān)注的話題．無論是化工生產(chǎn)，還是化學(xué)實驗，都會產(chǎn)生一定的環(huán)境污染，與環(huán)境保護(hù)有著密切的聯(lián)系．因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合具體的化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識．例如，在演示實驗“一氧化碳還原氧化銅”時，教師可從環(huán)保意識培養(yǎng)角度設(shè)計多個思考問題:①空氣中排入過量的一氧化碳，會有怎樣的后果?②為什么要用氣球來收集一氧化碳尾氣?③實驗結(jié)束后，對于氣球內(nèi)的一氧化碳尾氣，應(yīng)該如何處理?在學(xué)生對問題③討論交流的基礎(chǔ)上，教師拓展延伸出對化學(xué)實驗“三廢”問題的預(yù)防和處理方法的思考．如，對于廢液和廢渣，應(yīng)教育學(xué)生做到分類存放、及時處理，不得隨意倒在水槽或垃圾箱中．一些廢酸、廢堿，可用中和反應(yīng)進(jìn)行無害處理后再排放．
四、運用化學(xué)學(xué)習(xí)思維，滲透辯證唯物主義教育
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念．現(xiàn)行化學(xué)教材蘊涵著豐富的辯證唯物主義觀點，教師要充分挖掘教材資源，對學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的哲學(xué)思想教育．例如，在講“氮族元素”時，教師可運用化學(xué)思維，解釋我國西北部“魔鬼谷”恐怖的自然現(xiàn)象和硝酸酸雨的形成，以及“魔鬼谷”牧草茂盛的原因，從而對學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué)、反對迷信的教育．此外，許多化學(xué)原理、化學(xué)問題用辯證主義觀點來分析說明，有利于學(xué)生理解和掌握．如對化學(xué)反應(yīng)中的氧化和還原、陰離子與陽離子、溶解與結(jié)晶、化合物的升和降等概念理解，就可運用對立統(tǒng)一的觀點來剖析，讓學(xué)生知道這些概念是一對矛盾統(tǒng)一體，在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化．
五、結(jié)語
第6篇：初中語文教育教學(xué)論文范文
對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點，而要提高創(chuàng)新能力就要有豐厚的基礎(chǔ)知識。就初中語文而言，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力，這必須以學(xué)好語文基礎(chǔ)知識為前提。因此，在教學(xué)中，要加強學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，采取分步驟、分年級、分類別教學(xué)法，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如在學(xué)生剛剛步入初中時，要注意對小學(xué)語文知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對小學(xué)和初中語文知識的差別進(jìn)行講解，以此導(dǎo)入初中語文的知識點和知識類別；經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)到八年級時，則重點讓學(xué)生通過閱讀查找相關(guān)的知識點并進(jìn)行分類和歸納，讓學(xué)生在查找的過程中理解和掌握語文知識；而到了初中的最后一年，則引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行梳理、分類和歸納總結(jié)。通過采用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生熟練掌握語文基礎(chǔ)知識，深刻理解知識點的區(qū)別和聯(lián)系，從而提高語文素養(yǎng)。
2加強對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)
初中語文的最終目的則是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力。因此在語文教學(xué)過程中，要積極營造良好環(huán)境，通過聽、說、讀、寫等方式加強對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，這是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的語文能力。在教學(xué)過程中，要把聽和記有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽準(zhǔn)、聽懂字音和字意的基礎(chǔ)上，對語句進(jìn)行綜合分析，即學(xué)生在聽懂和了解基本意思的同時還要聽出“弦外之音”和“言外之意”，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生“聽的能力”的目的。二是培養(yǎng)學(xué)生說的能力。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確說出字音字意、迅速準(zhǔn)確地組織語言進(jìn)行表達(dá)的能力，如通過演講、課文復(fù)述、看圖作文、口頭作文以及故事簡介等方式鍛煉學(xué)生的說話能力。三是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，如通過預(yù)習(xí)性閱讀，讓學(xué)生閱讀課文、標(biāo)出段落、找出生詞、說明文章體裁和特點等，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練后，就能熟練掌握語文知識，語文閱讀能力也能得到提高。四是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫作最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，每周要抽出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以擴大學(xué)生的信息量；同時給學(xué)生講解寫作知識，從文章結(jié)構(gòu)、語句、標(biāo)點符號、前后呼應(yīng)等方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握寫作技巧和要領(lǐng)，使每名學(xué)生都能寫出語句通暢、主題明確的文章。
3結(jié)語
第7篇：初中語文教育教學(xué)論文范文
[關(guān)鍵詞]初中英語情趣教學(xué)課堂
一、情趣教學(xué)的基本內(nèi)涵
情趣教學(xué)主要指教師用自己的教育和愛心來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科的一種積極情感。同時，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所蘊含的好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動。情趣教學(xué)中的“情”,主要指師生之間的情感和師生之間的良好關(guān)系。教師將愛傾注在學(xué)生身上,以情動人,以情感人,使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,自覺地愛戴教師,喜歡教師,以及延至他所教的課程。情趣教學(xué)中的“趣”主要指趣味,教師通過趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,在寓教于樂的過程中,提高學(xué)習(xí)效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,包括悅耳動聽的音樂,令人開心的游戲,體現(xiàn)才思敏捷的競賽,富有深奧哲理的諺語,活潑輕松的舞蹈,使人身臨其境的多媒體,逗人開懷的小品等。從情趣教學(xué)的內(nèi)涵可以看出，其實質(zhì)上是一種情感教育，它要求教師用愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生積極情感。
二、初中情趣英語教學(xué)的實施
1.從“情”出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)
（1）建立和諧、融洽的師生關(guān)系
俗語說:“親其師才能信其道,信其道才能從其學(xué)”。情感是融洽師生關(guān)系的紐帶。教師對學(xué)生的愛,對他們個性的尊重,對他們的信任與鼓勵都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣,就會主動地、自覺地參與英語學(xué)習(xí)的各種活動,從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。因此,這就要求在英語教學(xué)活動中,教師應(yīng)該深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，盡力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,溝通師生情感,時時用愛心去關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生,以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
（2）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍
課堂氛圍如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為此,教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),精神要保滿,表情要輕松,態(tài)度要和藹,舉止要大方，談吐要簡潔,語言要純正、流利,板書設(shè)計要合理醒目等。
同時，要“寓教于樂”，“動靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”。課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話,一則諺語,或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí),自由演講,集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的熱身運動。一堂課不僅要有一個好的開始和發(fā)展,也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)情況,教師下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的懸念,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等?？傊?始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
2.從“趣”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲,就會自覺地去學(xué)習(xí)。由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。以下幾種方法可供參考。
（1）用英語組織教學(xué)，激發(fā)興趣。在英語教學(xué)活動中，要讓學(xué)生課內(nèi)課外都完全置身于一個英語語言環(huán)境中,不論從視覺上或是從聽覺上接觸到的都是英語,給學(xué)生耳目一新的感覺,長此以往,可以很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。在英語課堂上教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有效利用周圍環(huán)境,創(chuàng)設(shè)逼真的情景,使學(xué)生置身于英語語境之中,進(jìn)行交際,充分發(fā)揮主體作用。在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實物,學(xué)習(xí)它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等,讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。
例如，教師扮演服務(wù)員,學(xué)生扮演顧客,顧客要喝飲料時說:“CouldIhavesomebottlesofmilk（pears)?”，服務(wù)員就拿出該件商品回答:“OK”，然后問:“Howmanywouldyoulike?”，顧客答“Two”，服務(wù)員就拿出顧客想要的東西說:“Hereyouare”，顧客說:“Thankyou”。
實踐證明，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后,同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。然后運用情境，就能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與語言學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。
（3）開展游戲，增強興趣。中學(xué)生天生好動,喜愛游戲活動。如果能將英語學(xué)習(xí)融入游戲之中,學(xué)生就會樂意學(xué),教師也會喜歡教,教學(xué)效果就會比較好。例如,在上課前,播放“小象要回家”的歌曲,伴隨著歌曲的旋律,學(xué)生搖擺身體,邊搖邊唱:Tenlittleelephantsstandinaline!Tenlittletrunkswaving!Hello,hello,hello1，Oh!Timetogo！再如,在HideandSeek的游戲中,教師可以讓幾位學(xué)生分別扮演藏書者(A)、找書者(B)和裁判員(C)。A問:Whereisthebook?B答:Itisinthebag！如果正確,C就回答Yes,否則回答No。在后者情形,就要罰找書者唱一首歌。
此外，教師也可鼓勵學(xué)生經(jīng)常舉辦英語角、英語專欄,同時有意識地從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等,針對不同層次的學(xué)生加以改編,然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節(jié)目。讓他們學(xué)到一些書本上沒有的知識。這些活動的開展,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生感到其樂無窮,而且印象深刻,經(jīng)久不忘。
（4）靈活運用教法，保持興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,面對學(xué)生的差異，因材施教,不斷地探索，不斷的追求，恰當(dāng)使用各種教法。
例如教單詞,我們可充分利用直觀教具,比如教football,我們指著足球:“What’sthis?It’safootball。再重復(fù)一下，football足球的音形意就會深深的印在學(xué)生的腦海中，以后看到足球，就會脫口而出football,football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也教句子，開始可進(jìn)行聽力比賽,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等,都可提高學(xué)生興趣,比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多。再如，教課文,可根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容在不同階段上,可采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話和組句成文等多種形式。這樣多種教法靈活配合使用，就會把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機會多,效果必然好。
實踐證明,初中英語情趣教學(xué)法是一種行之有效地教學(xué)模式。英語新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,在英語教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言交際能力,才是我們正確的選擇。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：初中語文教育教學(xué)論文范文
（一）建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍
影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有許多，但教師的情感對學(xué)生是否對該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系是第一步。正所謂“親其師信其道”，建立和諧的師生關(guān)系，有利于讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)情緒，能夠激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，這同時也是形成良好的教與學(xué)局面的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師不斷地向?qū)W生發(fā)出信息，這一信息發(fā)出，必須是誠懇且深沉的，做到以情感人，以情育人，以理服人，這樣才能引發(fā)學(xué)生在心靈上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿。講課時面帶微笑，目光要親切，表情要輕松愉快。在與同學(xué)們回答問題的互動環(huán)節(jié)中，應(yīng)激勵和信任每一位同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，經(jīng)常表揚先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，多使用激勵性的語言，使學(xué)生獲得一定的成就感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入新課
良好的開頭等于成功的一半。導(dǎo)入新課是一節(jié)課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能夠有效地集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生很快地進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)。筆者嘗試用音樂導(dǎo)入新課，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力。舒緩的音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲調(diào)可以活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，并且還可以給學(xué)生一個輕松溫馨的環(huán)境，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)也是一件輕松愜意的享受。可以說，音樂不僅能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。必須強調(diào)的是，歌曲導(dǎo)入不單單是盲目地放一首歌曲而已，而是必須與該堂課的內(nèi)容相關(guān)，緊扣主題，只有那樣，才能達(dá)到預(yù)期效果。例如，在教學(xué)人教版初中二年級Unit5Canyoucometomyparty?時，就可以放一首HappyBirthday歌來導(dǎo)入。對于這首耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)生們個個都很熟悉，不由自主地跟著哼唱起來。在課堂伊始播放這首歌時，會讓學(xué)生們回憶起許多與生日有關(guān)的快樂的事，并且會猜想老師今天怎么會放這首歌啊，與今天所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？帶著這樣的猜疑，趁熱打鐵，老師把這堂課的標(biāo)題寫在黑板上，這堂課的主題就非常鮮明了，在同學(xué)們心中留下了深刻的印象。這樣一來，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生對即將要上的課程充滿了興趣。
（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生身臨其境，提高參與熱情
教師在課堂教學(xué)活動中采用新穎多樣的教學(xué)手段，不僅能消除學(xué)生的單調(diào)情緒和枯燥感，而且還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。情境教學(xué)的關(guān)鍵是情境的設(shè)置，教師在教學(xué)過程中要有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局。為使學(xué)外語的氣氛貫穿課堂始終，我們要把課堂情境化，課堂不應(yīng)是課堂，而是應(yīng)教材的需要變成“商店”、“車站”，甚至是“倫敦”、“紐約”，教師要試著用生動有趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某個具體的生活場所，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并激發(fā)張口說話的熱情。而且，英語作為一門實踐課，其語言機能需要通過學(xué)生個人的實踐才能完成，學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀性和參與性。因此，教師要努力通過日常生活實際展示情境、用語言描述情境、用圖片再現(xiàn)情境、用實物演示情境等多種途徑創(chuàng)設(shè)虛擬的或真實的情境，使學(xué)生能夠身臨其境，設(shè)身處地參與活動，提高參與熱情。例如人教版初中二年級lesson51學(xué)習(xí)過生日的對話，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，同學(xué)們的參與度很高，課前做好了充分地準(zhǔn)備。在課堂上，幾位小演員模擬過生日的場景進(jìn)行輪流操練，同學(xué)們一邊表演一邊學(xué)到了知識，課堂氣氛輕松愉快而且令每個同學(xué)印象深刻。這樣的課堂生活情境的創(chuàng)設(shè)，的確是活躍了課堂氣氛，加快學(xué)生記憶過程，而且可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的趣味，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
（四）適當(dāng)采用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
初中階段的學(xué)生，思維還是以感性思維為主，多媒體教學(xué)恰恰能發(fā)揮自身優(yōu)勢，豐富學(xué)生的感性思維?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實際，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，它作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，一方面，極大優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，改變了學(xué)生的思維方式，為學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識奠定了基礎(chǔ);另一方面，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，增大了課堂教學(xué)的信息量，加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力和運用英語交際能力，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳優(yōu)化。比如人教版初中三年級教材Lesson10Makeourworldmorebeautiful的課文篇幅較長，內(nèi)容較多，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師可以利用多媒體播放課文磁帶，并配以貝多芬的《TheMoonlightSonata》，呈現(xiàn)各種美麗的畫面。在美妙的《TheMoonlightSonata》旋律中，視聽結(jié)合，大量的信息刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和積極參與意識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第9篇：初中語文教育教學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；學(xué)生；情感教育
在中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，具有培養(yǎng)審美情感、塑造美好心靈，陶冶高尚情操的力量。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”白居易說：“感人心者，莫先乎情?！边@些話道出了情感教育的真諦。我們教師要塑造學(xué)生的靈魂，凈化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘教材中的相應(yīng)的情感因素，運用情感的語言，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，即把教材的“此情此景”變成學(xué)生的“我情我景”，讓學(xué)生感受到強烈的藝術(shù)感染，使之“沁人心脾”，讓學(xué)生讀書明理，不但“知之”，而且“好之、樂之”。
但長期以來，我們的中學(xué)語文教學(xué)只強調(diào)了語文知識的傳授、語文能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展和思想品德的教育，而很少提到情感陶冶的目標(biāo)。一言以蔽之，如今的中學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了人文價值、人文底蘊的流失，將充滿人性之美，最具趣味的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué)，乃至變成純粹的應(yīng)試訓(xùn)練。這樣的語文課堂又怎會煥發(fā)出生命的光彩？為此，在語文教學(xué)中，教師必須實施情感教育，讓情感成為教學(xué)的催化劑。本文對如何在初中語文教學(xué)中實施情感教育做一探討。
1 善于設(shè)計課堂導(dǎo)語，努力創(chuàng)造讀者與作者之間的情感交融點
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評價建議”里明確指出：“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段?！?/p>
白居易說：“感人心者，莫先乎情”。王夫之講“情不虛情，情皆可景，景非滯景，景總含情”?？梢娗榕c景是統(tǒng)一的。這就需要語文教師在課堂導(dǎo)語設(shè)計上，善于利用描述性的語言再現(xiàn)情感所產(chǎn)生和存在的情境， 爭取讓學(xué)生一上課就進(jìn)入角色，進(jìn)入到作品的情境中去，找到與作者情感交融的契合點，去體驗作者所抒發(fā)的情感，從而使他們靈魂得到凈化，感情得到升華。
利用情感導(dǎo)入的方式很多，如教學(xué)《木蘭詩》可從播放豫劇《花木蘭》選段入手，教師簡介木蘭從軍的故事及背景；《從百草園到三味書屋》可自敘自己求學(xué)讀書的經(jīng)歷，說明童年的樂趣既在嬉戲玩耍中，又在讀書求知中；教學(xué)《天凈沙?秋思》可用音樂《橄欖樹》為導(dǎo)入背景音樂，再這樣設(shè)計導(dǎo)語：“七百年來，人們說起‘鄉(xiāng)愁’，就會想到《天凈沙?秋思》這部作品，它以極為出色的景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使他的主觀意識和客觀環(huán)境達(dá)到了高度統(tǒng)一，整部抒情作品只用了28個字，就生動地表現(xiàn)出了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的悲哀……”教師聲情并茂的語言很好地誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生的思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2 尊重學(xué)生個性體驗，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育
初中語文教材選編的課文大多嫻雅精致、膾炙人口，從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)略和感悟，集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體。語文教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，教師在閱讀教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生的閱讀體驗，珍視學(xué)生的獨特感悟?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！遍喿x應(yīng)該是讀者的個性化行為。英國哲學(xué)家賓沙夫茨伯里說：“在各類人際關(guān)系中，最變化莫測的是讀者和作者之間的關(guān)系?！?/p>
學(xué)生在閱讀作品前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習(xí)慣、趣味、心理、預(yù)期目的等等，當(dāng)學(xué)生帶著期待走進(jìn)作品空間時，會自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗，而當(dāng)這種體驗與作者產(chǎn)生共鳴時，就會達(dá)到一種至純至美的審美境界。以《“諾曼底”號遇難記》為例，在文章開頭反復(fù)強調(diào)“諾曼底”號漂亮、年輕，安全行駛沒有問題，但后來卻遇難，那是否與前面的說法矛盾呢？類似的問題既使學(xué)生對文章的深層次閱讀，加深體驗，也使學(xué)生在感悟后產(chǎn)生情感上的共鳴，增加一次審美的體驗。對于中學(xué)生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。
“情動于中而形于言”，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，只有真情最容易打動學(xué)生稚嫩而又單純的心靈：沈復(fù)筆下的那一片童稚之情；背影中的濃濃舐犢之情；曹孟德東臨碣石的壯志豪情：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的一腔報國之情；還有羚羊木雕上交織著的濃濃親情和真摯友情，再加一股難言的委曲之情……怎能不讓學(xué)生怦然心動，而終有所悟呢？在這個過程中，教師所能做的就是積極創(chuàng)設(shè)情境，做一個忠實的引路人和點撥者，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟，去做主動的探究者而最終得到愉悅的心理體驗。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力。
3 憑借教師自身的情感，在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育
心理學(xué)研究表明，情感具有極大的感染性，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！遍L期從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的體驗：學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會努力將它學(xué)好。對此，在教學(xué)中我們就可以利用情感的這一特點，為教學(xué)開辟一條“以情育情”的通道，用教師的自身情感喚起學(xué)生的情感，成語“愛屋及烏”便生動而典型地概括了這一獨特的情感現(xiàn)象。教師的滿腔熱情，必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。
蘇霍姆林斯基曾告誡我們：“沒有情感就沒有教育，但情感的布施從來就不是無緣無故的，而更為注重的是方法和分寸”。由此可見，作為教育工作者，應(yīng)該全身心的培養(yǎng)自己對學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使情感成為教和學(xué)的聯(lián)系紐帶，在生活和學(xué)習(xí)中入手，培養(yǎng)情感。做為一名語文教師不僅要有廣博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，過硬的教學(xué)基本功，而且還必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實現(xiàn)情感教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，情感教育是初中語文教育教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說：“請記?。好恳粋€兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來學(xué)習(xí)的。這種愿望像一顆耀眼的大星星，照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感世界。他們無比信任地把這顆大星星交給我們做教師的人。要是我們做教師的人，在心里面像兒童對待我們一樣，把無限的信任同樣給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙與和諧。”在社會各界呼喚創(chuàng)新人才的今天，作為語文教師的我們有必要強調(diào)“情感”因素。只有充分重視培養(yǎng)健康完善的情感對青少年身心發(fā)展的重要作用，并切實地把它落實于教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操，愉悅性情，滋潤心靈，健全人格。只有這樣，我們的教育才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才，我們的社會才能不斷走向進(jìn)步。
