教師履職總結精選(九篇)
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第1篇：教師履職總結范文
一學期的工作很快就要結束了，回顧一學期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發揚成績，改進不足，現在我就把自己這學期的工作作如下總結一 思想方面：本人思想端正，擁護黨的正確領導，關心國家大事，并且能積極參加政治學習。積極參加學校的各項活動，認真學習了《教育法》，并自學有關教育教學的相關理論知識。
二、教學方面： 本學期我覺得自己的擔子重、壓力大。因此教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。因此備課時我認真鉆研教材、教參，學習新課標，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。課后認真總結上課中所出現的突發事件、臨時靈感，寫好反思。
三、德育工作：德育是學校工作中的重中之重，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。愛就是責任，尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格， 教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
總之，一學期以來能按時完成教學任務及各項工作。在今后的工作中，一定揚長避短，做好本職工作。
第2篇：教師履職總結范文
關鍵詞：三元結構；城市物流；效率；綜合評價；指標
城市物流介于宏觀物流和微觀物流之間，屬于社會物流的范疇，是一個復雜具系統，涉及城市物資運輸、倉儲、裝卸、包裝、流通加工、信息處理等多個領域，深刻影響著工農業生產、居民生活和城市正常運行。建立城市物流的評價指標體系并進行科學評價，對于正確認識城市物流效率實際水平、優化城市物流系統、提升城市競爭力具有重要意義。然而，現有關于城市物流效率評價方面的研究成果較少，從研究思路及內容看基本沒有脫離企業物流研究的范式，未能從物流與其他行業及城市可持續發展關系角度進行系統研究；雖有部分學者李孟濤、史秀萍及袁亮、錢志洪提到過物流對環境和資源的影響問題，但是并未給出具體評價指標也沒有系統的研究。而筆者認為既然城市物流屬社會物流范疇，對其效率研究就必須基于系統整體效率考慮，將物流與城市經濟、社會可持續發展相聯系，任何犧牲一個產業或部分社會利益而扶持某產業快速發展的做法都是違背科學發展、和諧發展的初衷，因此應將物流納入到城市社會發展體系中系統研究、全面評價。本文以此為出發點，基于物流-經濟-社會三元結構系統角度探討了城市物流效率的概念、內容和綜合評價指標體系架構，以期為后續研究提供參考。
一、 城市物流的概念
Taniguchietal（1999）把城市物流定義為在市場經濟中，考慮城市交通環境、交通堵塞和能源消耗的同時，由私人企業來實現的使物流和運輸活動總體最優的過程。Taniguchi Evan DerHeijden R.E.CM（2000）認為城市物流是通過綜合考慮城市貨物流通對社會、環境、經濟、金融和能源等影響，使城市物流活動達到整體最優的過程。城市物流對于宏觀物流的接續和延伸、微觀物流的高效集散、城市規劃尤其是交通建設及經濟、環境和社會發展都具有十分重要的意義。我國學者劉南、陳遠高也持相同態度。綜合以上，筆者認為城市物流是為滿足城市人們生活及經濟活動需要而進行的城市內及城市與外界之間的物流活動，同時也是為了降低這一物流活動所帶來的城市交通堵塞、環境污染等負面影響而進行的物流優化活動?，F代城市物流的研究主要解決3個方面的問題，即城市物流活動方面的問題、現代城市物流運行所帶來的經濟問題和社會問題。
二、 基于三元結構的城市物流效率
1. 概念及界定。傳統物流效率是物流要素投入與產出之比，我們稱之為一元結構的物流效率或者純物流效率；依投入要素涵蓋的范圍，一元結構的物流效率評價基本上可分為單因素投入的效率評價（如衡量勞動、資本或技術投入在物流行為改善中所起作用的評估）及多因素效率評價包括所需全部勞動、物資、設備、能量與其它投入。根據徐壽波院士的大物流理論，物流活動不僅是為了人民生活，更重要的是為了發展經濟，提高物流效率其深層內涵是物流與經濟之間的關系，這就是二元結構的物流效率，我們稱之為物流經濟效率，實際上就是把物流活動（投入）和經濟發展（產出）結合起來，物流效率工程的目的就是為了用比較少的物流量取得比較多的經濟效益。
現代城市物流在飛快發展的同時不僅帶動或促進經濟發展，同時也帶來了一系列社會問題，如交通堵塞、能源消耗、空氣質量惡化、噪音污染、交通及其他物流事故等；如果把這些社會產出考慮在內的話，就形成了三元結構的城市物流效率，也稱物流社會效率，其實質是把物流活動（投入）和社會發展（產出）相結合，目的就是為了用比較少的物流量取得比較多的社會效益。如果這個效率提高了說明城市物流、經濟和社會環境的發展更加協調，城市處于可持續發展狀態。
2. 內容及關系。根據本研究對城市物流內涵及研究內容的界定，筆者認為城市物流效率的研究應該包含三個方面內容：城市物流相對于物流能力（資源）的效率研究、城市物流相對于城市經濟發展的效率以及城市物流相對于社會發展的效率研究；其中物流能力效率是基礎和根本，物流經濟效率是過程和手段，物流社會效率是最終目標，三者是遞進關系。從投入產出的角度講是基于城市物流投入最小前提下的物流產出最高，而物流產出不僅包括物流帶來正面產出（物流產值和由此帶動的經濟增長）還應該包括負面產出如能源、交通、環保、社會安全等問題。
三、 三元結構的城市物流效率指標架構
根據以上研究，本文在考慮城市物流研究內容以及借鑒各學者研究成果的基礎上，以改進城市物流系統的效率、促進經濟社會發展和尋求城市物流的可持續發展為目標，從城市物流活動效率、城市物流經濟效率和城市物流社會效率3個方面架構城市物流效率的評價指標，具體見圖1。
其中，城市物流活動效率也稱城市物流能力效率指標，主要指城市物流活動所必需的基本要素、基礎設施等的運轉效率，即城市物流活動在其物流能力一定前提下的物流產出效率。城市物流經濟效率主要指城市物流對城市經濟的拉動情況以及對城市間投資和貿易競爭的影響，即物流投入與其經濟產出之比。城市物流社會效率主要指城市物流運轉過程中能源消耗情況及所帶來的社會產出效率，如交通擁擠、環境污染、能源消耗、社會安全等，即物流投入與其社會產出之比（廖偉，2008）。
四、 三元結構的城市物流效率指標選取
1. 物流活動（能力）效率指標。譚清美、王子龍認為物流能力指物流供給主體提供物流服務的能力。物流能力的度量是一個復雜的問題。在理論上至今尚無綜合反映城市物流能力的統一指標，城市是區域物流網絡的結點，是區域物流的樞紐，因此可以把客貨周轉速度和客貨流量看作衡量城市物流能力的綜合指標。城市區域內，貨流和客流（勞動力流）兩者相互依存、相互制約，對立統一于同一系統之中。因此，可用物流通量概念使貨流量和客流量統一為一個指標，綜合反映城市物流能力。在具體指標選取上，本文認為物流能力指標主要包含兩部分，一是物流基本要素和設施，二是物流活動的直接產出。前者主要指城市物流的基礎設施、物流裝備等，用運輸線路、汽車、船舶、人員投入、固定資產投資等指標衡量，后者主要用客貨周轉量和郵電業務量進行衡量，具體指標見表1。
2. 城市物流經濟效率指標。根據田源、徐壽波的觀點，物流效率研究最終回歸到物流與經濟的關系研究，筆者也認為城市物流只有在物流活動有效運轉的同時拉動經濟快速增長才是真正的高效率，為此物流投入彈性系數和物流經濟效果系數就成為衡量城市物流經濟效率的最重要指標，其計算公式如下：
物流經濟效果彈性系數γ=經濟增長速度α經/物流量增長速度α物，物流投入彈性系數β=1/γ，這兩個系數反映了在一定的經濟增長速度下，物流量增長速度即物流業的發展是超前、同步還是滯后，能否為經濟發展提供支撐，它們從物流與經濟兩者增長速度之比來反映物流與經濟之間的相互關系。在具體測度時可用以下指標體系衡量，見表2。
3. 城市物流社會效率指標。Taniguchietal、史秀蘋等學者的相關研究都曾指出城市物流對社會、環境、經濟、金融和能源都會產生重大影響，城市物流的運轉同時產生大量負面影響，其中環境污染問題最為突出，包括相當比重的排放物、水質的污染和噪音污染等。由此，城市物流效率評價必須考慮這些問題，正確有效地評估城市物流的這些影響，不但有助于優化城市交通運輸路線和計劃，促進智能運輸系統的實施，達到降低物流成本、提高物流經濟效益的目的，同時也有助于解決物流所造成的環境污染、能源短缺、交通堵塞及安全等一系列社會問題。
為此部分學者對此進行了跟進研究。裘煒毅在研究國外社會物流評價指標時指出部分發達國家如美國、澳大利亞、日本、英國等國都將安全目標作為衡量社會物流績效的重要指標；同時英國、美國、日本將交通擁擠納入到評價指標體系中。石樹新等學者則認為除了大氣污染和噪聲污染外，城市物流對人文景觀的影響也是不容忽視的；廖偉在構建城市物流評價指標時非常重視城市物流對環境造成的社會影響，并用物流節點有毒氣體排放、貨車污染物的排放水平和貨車噪音水平作為評價指標。
盡管以上學者的觀點并不完全一致，但都認可城市物流評價應將對居民和城市可持續發展的影響納入進來。本文借鑒以上研究成果，提出城市物流社會效率指標包括能源消耗、環境保護、交通擁擠和社會安全4個方面，具體見表3所示。
其中，環境質量綜合指數可作為環境保護的重要參考指標，包括全年環境空氣質量良好天達標率、城市集中式飲用水達標率、城市水域功能區水質達標率和城市環境噪聲達標區覆蓋率。
五、 結論
要提升城市物流的發展水平和綜合競爭力，帶動經濟的發展、提出具有針對性的建議和策略，首先必須對城市物流效率做出科學評價，從這個意義上講，科學評價城市物流效率是提升物流發展的首要前提。
本文根據城市物流效率的界定，以可持續發展和競爭為出發點、基于物流—經濟—社會環境三元結構系統、從投入和產出兩個視角構建了城市物流效率的多維評價指標；突破原有評價指標僅考慮物流要素一元結構且忽視物流負面產出的局限，無論對于城市物流效率的橫向相對比較還是縱向動態評估都具有較為廣泛的適用性。然，城市物流體系是一個復雜的系統，涉及諸多要素，學者應根據不同城市發展戰略、發展階段、特定評價目標和具體測度方法對相關指標和權重進行調整，以期獲得更為滿意的研究效果。
參考文獻：
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4. 袁亮，錢志洪.基于層次分析法和模糊綜合評價法的城市物流競爭力研究——基于江蘇城市的實證.生態經濟（學術版），2009，（2）：142-143.
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6. 郭榮朝.我國城市物流發展中存在的問題及對策.物流技術，2003，（8）：23-25.
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8. 劉南，陳遠高.基于模糊綜合評價的城市物流樞紐規劃.東南大學學報（自然科學版），2007，（11）：91-94.
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13. 裘煒毅.國外社會物流評價指標的比較研究.物流技術，2004，（6）：59-62.
基金項目：江蘇省研究生培養創新工程項目“徐州市低碳城市評價及發展路徑研究”（項目號：CXZZ11_0318）；江蘇省高校哲學社會科學基金項目“企業社會責任與和諧社會的動態影響研究——以江蘇省為例”（項目號：08SJD6300068）；2010年國家社科基金項目“完善節能減排長效機制的環境政策研究”（項目號：10CJY028）。
第3篇：教師履職總結范文
關鍵詞：筆頭；教學實踐；職初教師；實踐智慧
一、問題的提出
由于職初教師缺乏經驗，面對課程中出現的一系列問題往往會無所適從。不知道如何去研讀、分析教材，備課時也常常是以照搬照抄原教案為主。而由此引發的實踐教學活動的組織缺乏有效性、豐富性、靈活性。
二、從筆頭走向教學實踐的探索
1.筆頭的學習和浸潤――行走旅途四部曲
（1）踽踽獨行者――“模仿式”學習奠基礎
例如，我園備課范本的部分截取主題活動：城市風景
活動：熟悉的街道風景（語言、藝術）（要標明相關領域，主要領域在前。）
設計說明：（為什么要設計這個活動？設計思路是什么？實施過程中可能要關注什么？設計說明的編寫要從孩子的角度出發，然后找到與本活動相契合的地方進行闡述。字數300以內。）
分析與反思：這種集中培訓模仿式學習，先讓職初老師明確基本的寫作規范，各部分內容要遵循的原則和要求，事無巨細，面面俱到，通過“模仿式”學習，既為剛工作的新教師奠定基礎，縮短了從何入手的不適應期，又對于有短時間工作的職初教師，能起到良好的借鑒學習作用。
（2）蹣跚學步者――“集中性”備好享資源
例如，我們提倡“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的備課制度，堅持集體備課、集思廣益，還可以共同制作教具，同時必須考慮自身的優勢和本班的教學實際，在教學設計上可以有自己的特色，具體操作時遵循“寫、議、改、補、記”，在實際教學中也不拘泥于規定的程序。
分析與反思：這種集體備課形式更能發揮教師的集體智慧，教師之間相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中分享彼此的思考，經驗和認識，交流彼此的情感、體驗和觀念等。經過備課組的集體研討后，職初教師對于教材的理解更深刻，教學思路更寬闊，彼此合作精神更強了。
（3）如履薄冰者――“針對性”修正促提高
例如，對于職初教師的計劃、教案等筆頭要提前兩周交給年級組長或骨干教師進行檢查指導，針對他們的計劃制訂或教案設計以批注形式，提出適當的建議和意見。同時，結合月末考核，對職初教師的筆頭工作進行檢查，圍繞上面一些原則提出調整建議。并及時通過開會和個別交流談話對教師進一步的指導。
分析與反思：在這種“針對性”指導中，有效彌補了前期集體培訓中的不足。但這只是一方面被動地接受，而真正內化為在自己理解的基礎上進行撰寫，這需要一個過程和中轉消化站。而視導員“針對性”的指導猶如雪中送炭，在關鍵時刻為職初教師答疑解惑，讓老師們心中豁然開朗，不再彷徨！
（4）昂首闊步者――“自由式”討論納精華
例如，一個學期下來，到學期結束時，我們發現職初老師出現了以下狀況：一是對于自己的教學活動及其他筆頭工作的撰寫都有了突飛猛進的變化，他們都有一種想要和大家分享的愿望；當然其中也有個別教師針對出現的問題比較困惑，特別希望從大家的交流中獲得答案。
分析與反思：我們鼓勵職初教師在年級組和園區內自發組成各種小型的交流平臺，提倡他們進行隨機交流討論活動，在遇到問題時主動與身邊的同事交流探討，搭建寬松的互動交流的機會，總結分享問題和經驗，使他們在個體間的交流中“博采眾長”穩步發展，在群體間的分享中“取其精華”不斷提高。
2.筆頭和現場的有效鏈接――知行思交融三協奏
（1）知行合一，常態指導
對于剛剛參加工作的職初教師，既沒有經驗也沒有優勢能力，來參與大型公開教學活動。但我們幼兒園就以機會均等、納賢出新之舉措大膽改革嘗試，讓職初教師也敢于面對開放的場合。這個過程足以讓職初教師經受重重磨煉，而且我們有足夠的自信去面對挑戰，因為我們堅強的視導后盾和“初生牛犢不怕虎”的職初老師會給我們一個滿意的答卷。
（2）行思并進，聚焦幫扶
①找到一個整合點。繪本教學活動《小花布》，針對小班幼兒的年齡特點巧妙地將動物特有的花紋比喻成一塊塊小花布，設計在一本圖文并茂的大圖畫書上，這樣邊看圖書邊層層深入地引導孩子在幫助小動物們找花衣裳的匹配游戲中自然地滲透兒歌，很好地體現了語言和科學領域相互的整合，保留了閱讀活動的本質，實現了教學目標。
②挖掘多元價值點。對繪本的目標價值選擇也應結合幼兒的年齡特點和認知水平來進行，繪本中和生活有關的內容就相對更適合。
（3）學思為重，全面升級
短短的研討活動，讓職初教師獲益匪淺，我們也真切地感受到了方向比努力更重要。老師不但要重視真實的教學現場，更要關注幼兒關鍵經驗的獲得，把每個教學活動置于幼兒長遠發展的視野中去，將理論與實踐相結合，最終提升幼兒的智慧。教師要善于學習、發現和反思，轉識為智，從理論到實踐再反思相互交融在一起，全面升級最終凝聚成實踐教學的智慧。
對于職初教師教學實踐智慧研究的旅程，我們才邁上征途不久，這條路會艱辛又忙碌，但又是充滿溫情和希望的！我們想在老師的心里播下自信、勤奮、希望的種子，與他們一起收獲著勞動，幸福著變化。教師只有處理好了“知、行、思”三者的關系，并力圖做到“知行合一、行思并進、學思并重”，職初老師的實踐智慧才能獲得不斷的發展。讓我們帶著信念上路，懷著希望登程，不管和風，不管苦雨，我們都會在“視導中”始終踏實地、淡定地繼續前行！
參考文獻：
第4篇：教師履職總結范文
關鍵詞：高職院校 績效考核 改進措施
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2017）05-204-02
績效考核是人力資源管理的核心環節，也是人力資源管理的重點與難點?？茖W、合理的績效考核體系，既能全面、客觀、準確地評價教職工的履職情況，增強教職工的責任意識和績效意識，更能達成“激勵、改善、提升”的目的?，F以杭州某高職學院為例，分析探討績效考核的改進措施。
2008年前，該院主要按照“德、能、勤、績、廉”五方面進行考核總結和描述，年度考核結果定為優秀、合格、不合格三個等次。2008年后，學院績效考核辦法已有較大改進，對不同崗位人員進行分類考核，重點考核工作目標完成情況，同時聽取服務對象評價。但考核中仍存在一些問題，定性多、定量少，分類、分層不夠，側重于考核個人表現，未能充分體現對團隊表現的評核等等。
為了加強對教職工的目標管理和績效激勵，學院一直探索構建一套具有特色的、行之有效的績效考核制度。2009年和2013年，該院在原有考核辦法的基礎上進行兩次較大的修訂。本文就兩次修訂后的績效考核實施情況進行分析對比，以期總結經驗，為其它院校完善績效考核工作提供參考。
一、2009年績效考核
為了充分調動教職工的積極性，形成“想干事、能干事、干成事”的良好局面，在2008年績效考核辦法基礎上，分別制訂了部門（部門主管）、教師、實驗實訓人員、行政后勤人員、輔導員、黨總支（直屬支部）負責人績效考核暫行辦法。
（一）改進之處
1.分類分層考核。對助教、講師、副教授、教授等不同層次的教師及承擔專業課、基礎課等不同課程類別的教師實行不同的考核標準。
2.學系主導考核。各學系根據學院的考核方案，制定本部門的考核細則，并對所屬的教師進行教學業績考核；學院相關部門對各學系的考核程序和考核結果進行審核與審批。
3.學期認定與年終考評相結合。年初，校領導與教學部門、職能部門負責人簽訂本年度工作目標責任書，部門負責人再與本部門人員簽訂責任書；學期末，所有教職工填寫《崗位工作目標完成情況登記表》，對履職情況進行逐項說明，部門負責人核實填寫情況并作評價；年末，綜合考察教職工兩個學期的工作表現，提出年度考核等級。
4.考核實行五級制：A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（基本合格）、E（不合格）。其中，原則規定A≤20%，A+B≤60%，C+D+E≥40%。
5.部門主管績效與團隊表現掛鉤。部門的考評等級與該部門主管的考評等級掛鉤，優秀部門的主管年度考評定為A等，其它的部門主管根據部門考評分數分為B、C、D、E等。
（二）存在不足
1.考核人對被考核人工作不熟悉?？己巳酥饕遣块T主管，而不是熟悉他日常工作的人。尤其是學系規模大、人數多，系主任不能完全了解或掌握每位教師的日常表現和工作業績，在考核過程中難以客觀、準確地評價。
2.考核比例有限制，不利于充分調動教職工的積極性。規定每個等級的比例，從表面上看對所有部門都是很公平的，但對于表現好的部門來說，因為比例受限，有些表現優秀的教職工失去評優的機會，從而未能達到充分激勵的效果。
二、2013年績效考核
在深入分析之前績效考核實施過程中存在的缺點與不足，以及廣泛征求教職工意見的基礎上，2013年學院制訂了一套新的績效考核制度。
（一）改進之處
1.考核內容更加全面、細致?？己藘热萆婕肮ぷ骺冃?、工作態度及團隊精神、紀律及操守、對學院的特殊貢獻四方面。每項內容又分幾個細項。如工作績效這項考核內容教師涉及6個細項，團隊負責人涉及8個細項。
2.考核人與被考核人關系更明確。實行逐級考核辦法，考核人為負責經常監督管理其工作的直屬上級，如教師由所屬專業團隊負責人考核，專業團隊負責人由系主任或負責教學工作系副主任負責考核。年初，每位教職工與其直屬上級簽訂年度工作目標責任書，年末，由直屬上級負責教職工表現情況的評定。
3.考核過程中自評和他評相結合?？己藭r，被考核人對照年初工作計劃及目標，根據一年來的績效表現實事求是自我評價，填寫年末總結及績效考核表，逐項打分并說明理由；考核人根據被考核人的現實表現進行客觀評價，并進行有效溝通，形成雙方認可的考核結果。為保證溝通效果，規定溝通形式必須為面談，且需雙方簽字確認考核結果。
4.考核等級不設比例?？己艘廊辉O五個等級，等級名稱改為“優秀、良好、符合要求、有待改進、不符合要求”，但各等級不再設比例。各部門根據教職工實際表現，按規定確定等級。
5.工作計劃及目標更清晰。在考核過程中，根據考核人提出的意、重點和目標，雙方進行有效溝通，共同制定下一年的工作計劃及目標，并要區分關鍵任務和重要任務。
（二）存在不足
1.計劃及目標制訂不到位。一方面有的部門沒有及時制訂好工作計劃及目標；另一方面有的考核人對如何界定關鍵任務和重要任務缺乏足夠的認知，使工作績效失去了具體的評價依據。
2.評分和評等級不夠嚴謹。考核制度要求嚴格遵守“用分項評分建立等級”的原則，但在考核過程中，往往會出現考核人“以評分去造就等級”的狀況。
三、考核結果對比分析
第5篇：教師履職總結范文
尊敬的局領導、各位老師：
履職周莊初中副校長一年來，負責教務工作?，F就履職情況向大家作一匯報，希望給予批評、幫助和指導。
堅持理論學習
我工作閑余，自覺研讀《中小學校長》、《人民教育》等雜志，中國教育報中的“基礎教育”?？ⅰ靶ｉL”專刊。學習學校管理中必備的理論知識，充實自己的管理理念。學校管理中校長成長理論認為：校長的成長任職起點晚成長周期長。這就說明，要努力適應校長崗位，提高自身素質的必要。山東清怡中學學習了杜朗口的“三三六”模式，洋思中學的“先學后教、當堂訓練”，獨創“自主探究、展示反饋”的245教學模式，辦學獲得了空前的成功。這個模式告訴我們，在學習先進的理念的同時，要有自己的文化底蘊。我認為加大辦學理念的學習與研討是提升一個學校動力的有力武器。
積極參加課改培訓
去年開始，縣局加大了對校干、教師的課改新理念培訓。一般都放在節假日、周末。我們認真組織老師參加了每一期的培訓，不錯過一個提高老師理念的機遇，仔細做好培訓記錄，會后認真研讀吸收。經歷了數次“頭腦風暴”，深悟縣局的“三為主”高效課堂提出的契機。在教育改革的陣痛期，在教育改革向內轉，在教育改革練內功時期，我縣能夠審時奪勢，快步加入“名校共同體”是一個正確的選擇。本學年，整理聽報告筆記兩本8000多字，聽教改傳經課12節。另外，引領我校教職工積極參加縣局的所有培訓、聽課，收到了預期的效果，為我校高效課堂建設培養了多名骨干老師。
實施推進新課改
不進行課改，教育沒有出路。高效課堂是對應于傳統課堂教學的“低效”、“無效”、甚至“負效”而言的，它屬于“有效教學”范疇，很好地補充了有效教學所不具有的指向的準確性。高效課堂是最接近于理想的教學形式。我校自縣局發出動員令后。積極行動起來。率先在數學科實施以導學稿為統領，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為內涵、以三維目標為目的，以發展學生主動學習為方向的高效課堂建設?，F在各科老師都積極行動起來，投身于“三為主”高效課堂的建設中。我們的目標是把課堂變成“知識的超市，生命的狂歡”。(述職報告 )我們認為，模仿不是課改，是邯鄲學步、東施效顰。學習杜朗口、兗州一中、昌樂二中，還是寧達中學、東廬中學，只能學習先進的理念和它的理論支撐，不能照抄照搬。我校今后會結合本校實際，積極探索，爭取用一年左右的時間，全面推廣有本校特色的高效課堂建設。
加強校園文化建設
實施“公開課”、“聽課”常態化
我校實施“公開課”、“聽課”常態化是配合“三為主”高效課堂的強力措施。所謂的常態化的每位老師每周都要上一節公開課，不論有沒有老師去聽課，都按公開課的方式去準備，教研組長是各組“公開課常態化”的第一責任人。實施以來，各組都能盡職盡責起到召集、督促作用，各位老師也積極行動起來，主動邀請老師給予指導、幫助。事實證明，“公開課常態化”能有效引領教師專業成長?，F在我校老師大都不把上公開課看成是一種負擔，他們已把“公開課”看成了一種“常態”。今后，我們會總結“公開課、聽課”常態化中存的問題，繼續完善、實施這一方案。
珍惜學習機會
3月22日，組織上推薦我參加“十一·五初中校長任職資格班第二期”培訓。離開了繁忙的課改一線，使我有機會靜下心來學習、思考、梳理教學管理理論。近3個月來，我認真聆聽了多位老師的理論課，參加了6次學校管理的大討論，閱讀了5本專業書籍，做了4本近20000多字的聽課筆記，參觀市區學校3所，并聽所在學校校長的有關教學管理的報告3場，完成了已結業學科的作業。有幸結識了一批三縣和市區的校長，與他們學習、交流了學校教學管理的成功經驗，充實了自己的理論與實踐知識。我的收獲是：校長要把主要的精力放到教育教學上，放到教師和學生身上，要不斷強化課程開發與教學過程的管理，要做到真正有利于學生的發展，要站在教育改革與教育科研的前沿，要做到真正的有利于教師的發展，要指導學校教育教學不斷前進。
協助張敬民校長做好以下工作：
1、學?？紕展ぷ鳎嘤枌W習回來，積極主動參加學校所有的考務工作。
2、在張校長外出東廬掛職期間，主持學校工作一月。
3、教師安置房的質檢、協調工作。
4、校委會安排的其它工作。
今后努力方向：
1、推進“三為主”高效課堂不放松，全面實施以導學稿為抓手的高效課堂建設。
2、真誠熱心服務于老師、學生，為教育教學服務。
3、和每
第6篇：教師履職總結范文
中小學校及其在職教師違規有償補課、辦班，已引起社會各界的廣泛關注，嚴重侵害人民群眾的切身利益。為深入做好我校教職工履職盡責工作，進一步加強我校教體系統師德師風和政風行風建設，規范我校辦學行為和教師從教行為，切實樹立良好的教育形象。根據教育局通知精神，在我校開展學校違規補課和在職教師組織、參與有償補課專項整治活動。現將有關工作總結如下：
一、加強認識 認真部署
1、學校組織召開了全校工作人員會，專題學習區教育局《中小學教師違規收受禮品禮金和有償補課專項治理活動的實施方案》的文件精神，統一思想，提高認識。
2、依照區教育局通知實施方案內容，結合我校實際，研究部署督促檢查工作，成立了以趙福新為組長的學校專項整治、檢查工作領導小組，制定了具體實施方案，確立了督查內容。
3、廣泛宣傳營造氛圍，通過校園網、廣播、櫥窗、展板、LED顯示屏、微信或QQ群等多種形式、多渠道向教職工、社會廣泛宣傳治理中小學校和在職中小學校教師有償補課專項行動，營造學校宣傳到位、家長理解配合、社會參與監督的禁止有償補課的強大輿論氛圍。積極引導輿論，回應社會關切，增進社會群眾對教育工作的理解和支持。
二、主要工作
依照區教育局通知精神，我校本次專項整治活動以“宣傳動員、自查自糾、全面檢查、建章立制”四個階段，堅持全面排查與重點整治相結合，將嚴禁有償補課的規定將國家和省、市、區的要求傳達到每一位教師。 我校結合實際，迅速行動，層層召開動員會，制定了專項行動工作方案，成立了工作專班，落實工作責任，排點對象。認真組織全體教職工學習貫徹《中小學教師違規收受禮品禮金和有償補課專項治理活動的實施方案》和有關有償補課典型事例查處的通報。與我校全體教職工層層簽訂拒絕有償補課責任狀和承諾書，承諾書一式兩份，教師本人及所在學校各執一份。向每一位家長發出《關于禁止有償補課的公開信》。 我校在自查自糾期限內，每名教師以七項清理內容，認真組織全體教職工認真查擺在有償補課方面存在的問題，做好有錯必糾。我校對于自查出的問題和群眾反映的突出問題，集中梳理，列出整改時間表，指定整改責任人，確保整改到位。
三、今后的工作方向
1、建章立制，形成常態化。
第7篇：教師履職總結范文
“優秀，就是向前多走一步?！边@是一位退休的老校長來學校調研，指導一位青年教師時說過的一句話。語言樸實真誠，細細咀嚼卻又發現其意味無窮，舉重若輕。優秀與普通，難道就是一步之差嗎？事實正如此，就拿我們熟知的小語界名師竇桂梅來說。她中師畢業，因為分配晚了，只能代一些所謂的“副科”。這要是別人早就心思懈怠散漫不羈了，但她不但認真教著，而且還全力以赴。當我們在贊嘆竇桂梅等名師在公開課上精彩綻放之時，我們可曾想到她入職之初的每一天里，在完成基本的工作之余，都在踐行著“多走一步”的思想呢？雖然，她自己未必想到是“多走一步”，甚至會認為就該這么做才對，然而因為這樣“多走一步”的堅持，從一步到多步，積少成多，最終從平凡走向了卓越。優秀，果真源于“多走一步”。
“多走一步”其實是一種求真信念下的現實踐行，是一種源于對真理的探索。比如教師教多了作文課，積累了經驗，就著手總結出自己獨特的教學方法，這就成了教科研成果；比如教師喜歡閱讀，多走一步，到教室里帶動學生一起讀書，這就推動了學生的閱讀，如果再總結提升，形成經驗推廣，讓全校師生都熱愛上閱讀，這閱讀就造福了一校師生。諸如其類，許多的教育研究都始自于“多走一步”。知其然，更想知其所以然；授于魚，還將授于漁。難怪古人說：“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河”。再偉大的行動也需要從現下的每一步做起。
“多走一步”更是一種超越功利的義行，需要勇氣和擔當。人們習慣于完成眼前的一步，誰都不愿意多跨一步。正因此，如果誰多跨了一步，他便可能成為眾人矚目的焦點，面臨很多的復雜的目光和嘈雜的議論。這種焦點可能有贊賞，更多時候卻可能受到灼傷。這時，怎么辦？便需要教師以先行者的無畏去坦然面對。比如蔡林森，帶領洋思中學的老師在大家都安步于傳統課堂時，頂住議論，多走了一步，創建出“先學后教當堂訓練”的課堂教學模式，制造出洋思中學的教育神話。試想，哪一位真正有影響的名師不是在常人不理解的目光中孤獨前行，從而引領一個時代的教育走向新的階段呢？
然而，這“多走一步”卻又絕非易事。難的不是這“一步”，而是持續多次“多走一步”。作為教師，我們從事的工作看似平凡，然而絕非簡單。每一個細節中其實都蘊含著豐富的教育規律和科學原則。同樣的談話交流，有的老師能讓學生歡欣鼓舞、激情澎湃，有的老師卻只會讓學生垂頭喪氣、郁郁寡歡；同樣的課堂，有的老師深受學生歡迎，有的老師學生恨不得轟其下崗。正因此，名師于漪曾經形容過上課的心情，“戰戰兢兢，如履薄冰”，倒不是說自己膽怯，而主要是敬畏。敬畏教育事業的神圣，不敢有絲毫懈??；敬畏學生的聰穎求真，不能有絲毫的謬誤錯漏。然而要想做到從容，胸有成竹而能實現心中的完美，唯有課前作充分的準備。教材需要讀了再讀，資料找了還需再找，預設的流程改了再改，準備的方法多幾種再多幾種……每一課如此，每一天如此，日復一日都如此，這需要何等堅強的意志與恒心啊。
第8篇：教師履職總結范文
1.教學反思理論的提出及解讀
反思性教學理念起源于著名教育家杜威的觀點，將其定位于對教學活動各個環節進行回顧、分析，發現不足、優化改進，從而實現動態調整、不斷提升目標。在高職計算機教學中，部分教師既沒有能夠對教學內容、對象、方法進行認真的分析，也沒有對教學成效進行反思，容易出現教學進度、要求與學生實際相脫節的現象；也沒有能夠及時發現教學中存在的薄弱環節以及采取針對性的補救措施。在這樣的背景下，及時開展教學反思是突破這一困境的有效措施，教師應當在教學不同環節、流程進行有效的反思，提高教學設計與組織的針對性，增強教學活動的實效性，對于提高學生信息技術綜合能力、打造高素質實用人才以及增強學生就業競爭力等方面都有著積極的意義。
2.信息技術教學全流程當發揮教學反思作用
教學內容的特點、教學對象的狀況以及教學成效的評估，都需要進行有效的教學反思。教學反思不僅是課堂教學環節的必須動作，也是課前與課后環節同樣需要重視的內容，教師應當從教學前、教學中以及教學后三個不同流程環節同步開展教學反思工作，以便更好地促進教學成效的提升。
2.1教學前開展反思
傳統的教學模式是以教師的講解示范為主，這樣的教學模式不利于學生的能力發展，應當體現學生為主體，強化綜合能力的培養。首先，教師在教學前要對教學設計的理念、方向及其科學性進行認真反思，分析教學設計有沒有充分體現學生的參與性和主體性，有沒有兼顧學生的能力培養，有沒有理論聯系實際，教學趣味性設計是否充足等等。例如，在電子郵箱教學設計中，教師既要考慮設置教學目標任務引導學生自主操作，掌握電子郵箱申請與運用的要點，同時還可以設計相互之間收發郵件進行鞏固的環節，提高學生的運用能力，激發學習興趣。其次，教師還要對學生的學習基礎與能力等情況進行反思。進入高職的學生在計算機學習基礎方面參差不齊，農村學校的要稍微薄弱一些，學生在理論與操作方面水平也不一樣，應當針對這樣的差異性進行反思，認真思考以及應對教學中有可能出現的各種問題，尋求解決的方案，針對性設計與組織教學，突出薄弱環節與重難點。另外，教師還要對教學過程進行充分的預測，這樣的設計能否突出重難點、能否調動學生學習興趣、學生能力發展會怎樣等等，及時對教學設計進行優化。
2.2教學中開展反思
在高職信息技術課程教學中，教師要做有心人，始終密切關注學生在課堂學習中的一舉一動、一言一行。灌輸講解為主的單向教學模式對教學效果產生了一定的制約，教師在課堂教學中要反思教學活動是否按照教學設計中“體現學生主體地位”原則實施，是否兼顧學生思維方式、學習技巧以及操作能力的全面培養。
首先，要對教學方法的科學性進行反思。高職信息技術課程教學當更多地體現學生的參與性，教學方法應當注重提高學生的學習興趣以及更好地掌握要點。例如在Powerpoint制作的教學中，筆者發現按部就班進行操作演示與訓練，難以調動學生的積極性，掌握效果也不夠理想。于是進行了教學方法的及時調整，向學生出示了一組圖片，反映的都是校園中的浪費現象，要求學生以“崇尚節約、抵制浪費”為題，運用所學制作方式設計PowerPoint進行分組展示。這樣的教學模式既能夠調動學生的興趣，同時也有助于更好地掌握學習與操作要點。
其次，要對學生參與的積極性進行反思。學生在信息技術學習過程中的參與性對教學成效具有重要的影響，雙邊活動缺乏了學生的有效參與，僅靠教師的獨角戲是難以圓滿完成教學目標任務的。教師在教學中要對學生的參與面、參與效果進行觀察與反思，及時對教學活動開展調整與優化。如學生參與效果不佳，可以增加學生演示操作內容或者緊貼學生生活的素材內容進行操作，及時調動學生的學習積極性，以反思為契機完善教學活動。
再次，要對教學秩序的掌控性進行反思。高職信息技術課程教學中，教師在給予學生自主地位與合作空間的同時，要始終把握和掌控整個教學過程，教學的進度、氣氛的調節、方式的優化等要在教師的掌握之中。教師的教學活動既不能“收得過緊”，也不能“放得太松”，所以要對整個課堂教學過程的掌控情況進行反思，如果教學思維與措施過于拘謹，要適度放開思維，多給予學生探究與操作的機會，如果教學秩序有失控的趨勢，則要適當增加教師點評與講解的概率。對教學秩序有效性的反思，可以讓教師及時干預學生的學習活動，保持恰當的教學氛圍與節奏，既要提高教學目標達成度，同時也要培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
2.3教學后開展反思
教學前的反思側重于完善教學設計，教學中的反思側重于及時發現問題和調整策略，教學后的反思則側重于幫助教師總結和梳理、完善和提高。在信息技術課程教學后，教師要認真回顧整個教學過程，從教學方案的執行、教學對象的參與、目標任務的落實等方面進行反思，梳理本節課取得成功的地方以及存在的不足之處。教學后反思還可以針對某一種教學方法和技巧進行重點分析，每節課或每一部分內容的教學之后都突出反思的一個重點，循序漸進、逐步積累，以體現教學反思對教學工作優化潛移默化的促進作用。
第9篇：教師履職總結范文
為了切實加強與委員的溝通聯系，充分了解委員履行“五個一”活動情況，廣泛征集社情民意信息及意見、建議。根據縣政協主席會議安排，2018年11月26日至12月6日，辦公室組織開展了走訪考核委員活動?，F將有關情況報告如下：
一、基本情況
為了將走訪活動做實做細，本次活動分4個走訪小組，分別由副主席、專職常委帶隊，原則上按照委員界別進行走訪，基本實現了對委員走訪的“全覆蓋”，并征求對縣委、縣政府和縣政協工作的意見、建議50多條。在具體走訪過程中，主要突出三個方面的工作。一是精心準備，周密組織。召開專題會議安排部署走訪相關事宜，明確走訪對象、內容，并提出具體要求。各小組結合委員實際，備齊走訪材料，提前電話預約，切實做好前期準備工作。二是認真走訪，注重實效。針對委員人數多、委員工作環境和條件不同的實際情況，各小組通過界別座談、個別約談、上門走訪等方式，與委員面對面交流，了解委員的履職情況以及工作、生活情況。同時，在走訪中注重與委員單位溝通，增進委員單位對政協工作的理解與支持，為委員履行職能創造寬松環境，確保走訪活動取得實效。三是認真梳理，歸納總結。走訪結束后，各走訪組第一時間將走訪材料整理收集，積極配合辦公室完善委員個人檔案；同時，辦公室責成專人對征集的意見、建議進行梳理歸納。
總之，通過這次走訪委員活動，了解到委員們能夠按照“五個一”活動的要求，積極參加各項履職活動，樹立了政協委員良好形象。同時，進一步密切了與委員的聯系，激發了委員履行職能的熱情，委員們也表示在今后的履職中，充分發揮主體作用，積極主動參政議政，努力為我縣經濟社會發展獻計出力。
二、考核評價
按照縣政協《委員管理辦法》的規定，各小組本著客觀公正的原則，結合委員履行職能、聯系群眾、撰寫提案、反映社情民意、社會貢獻、發揮主體作用等方面，對委員進行了考核評價。表現好的委員有：戶僚鋒、尤海旺、李曉旭、袁琦、王生龍、李瓊、秦熙忠、王凱宏、屈勝利、蘇新軍、樊正東、韓義國、高紅梅、文寶玉、李彥玉、梁小寧、王鴻棟、高凌、白慧、吳舜、李存旺、楊永飛、郭小明等。此外，何樹兵、王文亞兩位委員工作調離，王智（經濟）楊楷兩位委員履職不積極、個人征信不良、社會反響不好。
三、對縣委、縣政府工作的意見、建議
（一）農業農村工作方面
1、切實鞏固脫貧攻堅成果，建立健全扶貧工作長效機制，繼續做好政策的宣傳和思想引導工作，盡可能保障產業、健康、教育、金融、社會扶貧等政策不變、力度不減，同時大力發展村集體經濟，扎實開展農村“三變”改革，確保貧困群眾穩增收、不返貧。
2、立足我縣農產品資源優勢和特色，適時調整農業產業結構，提高農業科技含量，大力扶持農牧產業加工項目，努力把本地特色農牧產品推向市場，走“生產——加工——規?！放啤钡囊惑w化路子，推動農業大發展。
3、提高對農村環境保護重要性和緊迫性的認識，把農村環境保護和土地污染防治工作擺上更加重要和突出的位置，努力解決農村環境問題，積極推進實施鄉村振興戰略。
4、加快發展農村專業合作組織，積極落實國家的各項優惠政策，加大資金投入和扶持力度，促進農村種養殖業的發展；
5、經常組織農民學習種養殖技術，特別要注重實踐指導，如定期對大棚種植農戶進行科學指導等等。
6、進一步加強林草建設，強化管護工作力度。
7、健全農情信息服務網絡，引導農民宜播宜種、預防災害，降低因自然災害、市場波動、農產品滯銷而造成的風險和損失。
（二）經濟發展方面
1、要把優化提升營商環境當做政治任務來抓落實，理順體制機制，加大“放管服”改革力度，注重簡化手續、優化程序、限時辦結、規范運行，把審批轉變成服務，提高審批辦理效率；出臺優惠政策既要切合實際又要有連續性，政府兌現承諾不能打折扣，確保政策執行力，提升政府公信力；相關職能部門要徹底轉變工作方式，變監督為服務，真正做到讓辦事人員“最多跑一次”。
2、對招商引資的項目要切實搞好可行性論證，把有限的用地指標用到大項目、好項目上，避免盲目上馬。
3、工業園區基礎設施不完善，群眾、企業反響強烈，建議政府下決心加快建設進度，解決水、電、氣、路等問題，切實保障入園企業生產生活基本需求。
4、貸款難、擔保難、融資難問題，是當前影響和制約中小企業持續發展的一大瓶頸。建議政府加強調控，強化政策、資金的傾斜，積極搭建銀企對接平臺，幫助中小企業和民營企業度過難關。
5、縣政府適時出臺培育“四上企業”（規模以上工業企業、資質等級建筑業企業、限額以上批零住餐企業、國家重點服務業企業）激勵措施和制度，對于新入統且正常報送統計報表的企業，給予一定獎勵，以便提高企業入統積極性。
6、利用定邊獨特的地理、區位、交通優勢，全力推進物流園區建設，構建以商貿物流業為主的現代服務業體系。
7、加快產業結構調整步伐，大力扶持第三產業發展，積極培育新的經濟增長點，切實加強后續財源建設，降低單一財政風險。
（三）社會事業方面
1、加快新建幼兒園、中小學校的進度，不斷優化我縣校園布局，緩解“擇校熱”、“就學難”的問題。
2、第二小學學生目前在開放式老體育場上操、上體育課，存在安全隱患，建議對老體育場實行半開放式管理，在學校上課期間不對群眾開放。
3、關注教師群體狀況，完善獎勵激勵措施，提高教師待遇，充分調動廣大教師的工作積極性，提升我縣教學質量。
4、在調整、招聘教師的過程中，要賦予學校適當參與權，使引進的教師更符合教學要求和學校發展的需要。
5、加大農村學前教育投入，合理配置城鄉教育資源，促進基礎教育規范化發展。
6、加強對校外托管機構的監督管理，保障學生的飲食、就學環境安全。
7、進一步加大對民辦學校的扶持力度，定期選派老師到民辦學校交流任教，幫助解決民辦學校師資力量薄弱的問題。
8、夯實政府在醫改中的主導作用，突破體制機制障礙，推進醫改向縱深發展。按照“硬件投入靠政府，運行管理靠醫院”的模式，適時成立縣公立醫院管理委員會，具體負責對醫改的投資、規劃、建設、大型設備購置等重大事項實行決策和監督，并將有關醫療、醫藥、醫保等醫藥衛生體制改革管理權交由管理委員會統一管理。
9、加快推進縣醫院搬遷與建設進度，優化就醫環境，緩解就醫壓力。
10、充分調研論證，打造我縣文化“地標”，比如修建定邊博物館，大力弘揚文化氛圍，逐步提升群眾的文化素養。
12、進一步完善非物質文化遺產保護體系，設立專項保護基金，多方扶持非遺傳承人；同時，應注重“非遺”的申報工作。
13、充分發揮文化藝術界人士的引領作用，動員引導書法、攝影、寫作、體育等社會團體，利用文化館、圖書館、體育場等文化基礎設施，經常性舉辦高質量、高水平的文體活動，推動全縣文化事業繁榮發展。
14、加強對青少年在傳統文化方面的教育，在中小學校廣泛開展國學禮儀進校園、最美禮儀少年評選等主題活動。
15、在全縣范圍內組織開展一次窗口服務行業禮儀風采大賽，全面提升我縣窗口服務水平。
16、加強文化藝術人才的培養與引進工作，建立獎勵激勵機制，鼓勵支持他們加強創作，保障我縣文化藝術事業的延續性。
17、要高度關注農村留守老人的養老問題，建議大力發展農村養老事業，逐步建立農村老年人互助組織，讓留守老人“老有所依”。
18、建立健全城區水、電、暖、氣的價格調整機制和緊急通告機制，保障用戶知情權。
19、關注群眾安全飲水，加大群眾安全飲水檢測力度，減少因飲水導致群眾身體健康出現的問題發生。
20、加強小型水利工程的管理和維護，充實和完善農村小型水利工程管理隊伍，確保小型水利工程發揮最大效益。
21、建議政府在二次供水設施的建設、運行、維護、檢測等各個環節，采取有效措施，嚴格把關，切實保障二次供水的安全性。
（四）市政建設管理方面
1、加快南北大街商業安置樓建設進度，有序開展南北大街商業安置樓分配工作，及早解決財政負擔較重的問題。
2、加快馬蓮灘森林公園的建設步伐，盡快完善公廁、路燈、停車場及景觀等配套設施，科學培植適宜的樹種，提升公園品位。
3、繼續加強城市綠化工作，充分調研論證，選擇適宜本地且品質較高的樹種，擴大栽種面積，建設綠色道路、綠色小區、綠色機關，切實鞏固園林縣城成果。
4、工業新區主干道存在交通安全事故隱患，建議在工業新區主干道各路口安裝紅綠燈。
5、縣城南市場管理混亂，特別是逢年過節期間，很多商鋪占道經營，車輛隨意停放，嚴重影響群眾購物和周圍群眾出行，建議相關職能部門加強管理。
6、加大投資力度，不斷完善城區基礎設施建設，重點對供排水、天然氣、供電等管線等進行全面升級改造，盡快打通城區斷頭路，努力改善縣城人居環境，提升群眾幸福感。
7、盡快完善新體育場附屬配套設施，并進行市場化運營管理，使其真正服務廣大群眾。同時，規劃新建一處室內體育館，亦可在新建學校內規劃建設。
8、加快城區巷道硬化工程，方便居民出行。
（五）其他方面
1、加大巡察督查、明察暗訪工作力度，使之成為基層干部群眾反映情況的常態化渠道，推動基層工作、民生事業有序開展。
2、要加大對林業有害生物危害性的宣傳力度，提高群眾對林業有害生物危害性的認識，切實重視林木病蟲害預測預報、防治、檢疫工作；同時，組織涉林企業負責人、各場圃、各鄉鎮、村級護林員進行培訓，提高相關人員的業務素質。
3、加強對工會工作的支持，進一步規范工會會員的管理，強化對退休干部和老齡職工的關懷和教育管理工作；同時準確運用救濟基金，保障困難職工的基本生活。
