大學生誠信度調查報告精選(九篇)

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第1篇：大學生誠信度調查報告范文

一、大學生誠信缺失的具體表現 

（一）學習方面誠信缺失 

在大學考試中，總有一些同學走捷徑，致使考試作弊情況屢禁不止。在日常學習中，同學之間抄作業現象十分嚴重，有的同學長時間不歸還所借書籍或不能完璧歸趙；在學術方面，畢業生的畢業論文或剽竊他人的研究，或找“”發表，更有甚者偽造與其所寫論文相關的數據。殊不知這些行為，不只是自欺欺人，也違背了誠信的原則。 

（二）生活方面誠信缺失 

在人際交往過程中，有的同學表里不一，待人不真不誠。在網絡交往中，有同學利用虛擬空間的漏洞，發表一些有違社會公德、人情道德的不良信息和視頻，利用網絡這一交友媒介，騙取別人的金錢、感情。在校園戀愛交往中，有的同學玩弄他人的情感，最終對他人造成生理或者心理上無可挽回的傷害。 

（三）經濟方面誠信缺失 

一些同學惡意拖欠學費，利用一些假證件來騙取國家助學金和助學貸款，更有甚者畢業后不能按期償還國家助學貸款；在同學之間，有些同學喜歡占別人小便宜，借他人錢不還；有的同學為了錢，不惜去欺騙父母，供自己享樂；還有部分同學，為了滿足個人的虛榮心去做一些不合法、不道德的事情。 

（四）求職方面誠信缺失 

大學畢業生在制作求職簡歷時，偽造一些并不屬于其自身的獎狀或者榮譽證書，以此來夸大自身的能力；在尋求到更好的職位、待遇或者工作不如意時，有同學武斷的不履行工作合同，不考慮由此帶來的嚴重后果。 

二、大學生誠信缺失的主客觀原因 

（一）學生對誠信認識不清，個人綜合素質不高 

大學生是同齡青年中的佼佼者，在誠信的理論認識層面上對誠信持敬重的態度，但這并不意味著他們對誠信有足夠正確且深入的認識，對誠信的重要性有十分清醒的認知。大部分同學對誠信的認識主要是建立在傳統道德規范積累上的，對誠信并沒有全面、系統的了解。此外，大學生在踐行誠信時，由于人生觀價值觀還未健全，思想還不夠獨立、堅定，以致他們在大是大非的面前，會因為外界的種種因素而放下誠信之初心，選擇妥協退讓。其實，這正是一種以鼠目寸光得今日之利而斷明天前景的不理智表現。此外，部分大學生自身責任意識和自律意識不強、人格不健全等也是造成其誠信意識缺失的重要原因。 

（二）家長的不良示范作用，家庭教育觀念片面化 

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子們的第一任老師。在當前嚴峻的教育制度和就業形勢的影響下，許多父母只追求子女學習成績的提高，忽視對孩子優秀品質的培養。此外，一部分家長并不注重自身言談舉止，以致孩子們在潛移默化中“傳承”了父母的一些不良習慣或者思想。在不注重和不注意的雙重作用下，孩子的誠信意識就得不到加強，更談不及提升。 

（三）學校對誠信教育重視不夠，誠信制度不健全 

學校是進行基礎教育的重要場所。在現行教育機制下，不管是小學教育，還是大學教育，學校對學生的傳統文化教育缺失，致使現在的大學生并沒有形成很強的誠信意識和習慣。對于大學的誠信教育，一方面學校領導對誠信教育重視程度不夠，另一方面教師水平不高或學校實力薄弱，致使學生們并不能享受到一些有意義、有影響的引導性誠信教育課程。學校不完善的誠信制度對學生的約束力度不足，一些學生的誠信意識就很難自覺樹立，學校中的考試作弊、論文抄襲等狀況都與誠信體制不健全有一定的關系。除此之外，班風、系風、校風不正，沒有給同學們一個良好的誠信氛圍也是大學生出現誠信缺失的原因之一。 

（四）社會大環境秩序混亂，誠信意識日益淡薄 

在全球化的背景下，拜金主義和利己主義等與中國優良傳統相背馳的思想也順著全球化的潮流傳到了中國，而這些思想被部分國人所接納并推崇，并出現了一批民族虛無主義者，而大學生也成為此群體中的一份子。這些“新”思想在部分學生的頭腦中生根發芽，并在潛移默化中影響著他們的言行舉止，誠信隨之離他們漸行漸遠。 

市場經濟的發展使我們的生活發生了翻天覆地的變化，但同時也給社會帶來了不好的一面。市場化無疑是競爭更激烈了，一些企業為了贏得其在市場中的主動權，為了獲得更大的經濟利益不擇手段，不惜以犧牲普通民眾的健康和安全為代價。瘦肉精、三鹿奶粉事件、地溝油等食品安全問題曝光后，人們真的是對社會的誠信失望了。隨著市場經濟的發展，一些人們的價值觀也隨之轉變。近幾年“碰瓷”事件屢屢被報道，這些無疑不是在考驗我們最基本的道德品質——誠信，如果我們的生活中總是充斥著這樣的負面的、不誠信的信息，社會整體的誠信度可想而知。這些不誠信的事件也在無形中考量著人與人之間誠信，當然也包括大學生。 

三、大學生群體的誠信建設 

（一）個人要全面提升自身素養，養成良好的誠信習慣 

部分大學生的不誠信與個人的責任意識和自覺意識有很大的關系，因此作為大學生要明確自身的責任，勇于擔當。同時，大學生要在這個相對寬松的大學環境中嚴格自律、自覺，堅守基本的原則和底線。此外，作為大學生要有正確、堅定的是非觀，面對是非，要能做出正確的選擇，不能唯利是圖，過于功利。大學生要把誠信作為個人生活和學習的準則，只要是自己承諾過的事，無論是對自己還是他人，都應身體力行，履行承諾。

（二）家長應認識到自身責任，轉變家庭教育觀念 

家長一方面要意識到自己的一言一行都可能對孩子的成長造成不可估量的影響，因此要在孩子的面前樹立一個是非分明、負責、誠信友善、自覺自律的良好形象；另一方面家長也要轉變教育觀念，要明白一個只會讀死書的學生既不快樂也不健全，只有加強孩子的全面教育，孩子才能真正的成長起來，并有可能擁有其自身的核心競爭力，才能真正在社會中擁有個人的一席之地。 

（三）學校應軟硬兼施，全面提升學生的誠信意識 

學校通過班風、院風和校風的建設，為全校師生營造一個誠信和諧的良好氛圍。在學生的誠信教育方面，學校可采用理論創新與實踐相結合的方式對學子進行有效的誠信教育。所謂理論創新就是采用學生易接受的方式和內容，并進行持續教育，讓同學們在對誠信教育的內容感興趣的同時，也能對誠信有正確、全面、系統的認知；所謂實踐，是老師在課程設置方面，要為學生布置適當的誠信課程實踐作業，使學生能真正的從內心和行動上尊奉誠信的原則。學校要建立健全誠信體系，力求建立一個規范、系統、實用的誠信體系。同時，學校在建立誠信體制時，可以向同學們征集意見，一方面可以直接的了解學生們對誠信的認知，另一方面有利于誠信體制的宣傳，也能為誠信制度的執行奠定一定的群眾基礎。此外，學校可發動一批具有影響力的領導老師或學生，通過他們對誠信的學習和踐行，產生一定的示范影響作用，以使其他同學也能在無形中遵循誠信。 

（四）社會中各個主體通力合作，營造良好的誠信氛圍 

在誠信建設中，新聞媒體要發揮其傳播速度快、受眾范圍廣、影響大的優點。多報道一些有關誠信或者對社會產生正能量影響的人或事，使大眾耳濡目染，牢記誠信。政府一方面要做誠信的表率，要清廉執政，真正做到全心全意為人民服務，兌現對人民的承諾，在人民群眾中樹立威信；另一方面，要依法行政，加強對市場秩序的管理和控制。此外，政府可通過多種方式將社會主義核心價值觀的內涵傳遞到每個人的心中，并針對教育方面的問題，進一步創新、改革教育體制，以培養出德才兼備的青年。市場經濟體制下的企業要照顧好他們的“衣食父母”，生產優質健康的放心產品，承擔起自身的責任和社會責任，讓普通消費者對企業家的惡略印象逐漸改觀。除此之外，社會中的每個人都應認識到，個人的不誠信行為，都會影響到社會整體風氣，因此每個人都應將誠信準則內化于心，外顯于行。 

誠信的缺失非一朝一夕所釀成，也非一人之力所造成，因此誠信的回歸需要長期的努力，同時，也需要個人、家庭、學校和社會的共同努力。誠信是中華民族幾千年的道德準則，只要每個人都朝著誠信邁進一小步，那么整個社會的誠信建設也就邁進了一大步。 

（作者單位：洛陽師范學院國土與旅游學院） 

參考文獻： 

[1]李燕宇.大學生誠信缺失及其對策[D].上海：華中師范大學，2005. 

[2]顧維青.大學生誠信狀況分析與教育對策探討[J].學校黨建與思想教育，2008，（1）. 

[3]冉育彭.論大學生的誠信缺失與誠信建設[J].當代教育理論與實踐，2012，（10）. 

第2篇：大學生誠信度調查報告范文

目前在我國城市建設大發展過程中提供了大批一線管理人才。但是麥可思研究機構的一份調查報告中顯示，目前企業對我國高職畢業生的第一要求就是有著良好的職業素養，它包括人才的職業道德、個人的人格魅力、社會的誠信度等問題，所以目前很多高職院校土建類專業人才培養中都把學生的職業素養作為人才培養的重要組成部分。目前高職院校招生全部面對90后，在教育的過程中我們可以看出新一代90后大學生個性十分突出，所以在職業素養中注重培養大學生的個性化教育成為了教育部門的重點研究內容之一。湖北職業技術學院建筑技術學院在大學生職業素養教育個性化模式上取得了巨大突破。

一、基礎公共課改革———注重了學生素質的培養

素質教育學分制教學改革是將語文、數學、政治、英語、求職與創業、體育、演講與口才等全部以項目式重整，確定各項目的內容、項目的授課形式及學分等。學生可進行選擇式學習完成規定的總學分。如語文可分為“聽”、“說”、“寫”等項目，“聽”為名篇欣賞（如聽余丹教授的講座），“說”即演講與口才，“寫”即應用文寫作、書法等；如英語進行分層式項目，可分為初級英語、三級考證英語、中級英語、建筑英語等。具體操作如下：

（一）以學生需求為目標，提出公共課的改革基礎和考查辦法。學院要充分的進行企業調研，根據企業的要求和學生的發展，對學生個性化素養提出可靠依據，打破傳統灌輸是教學模式，將公共課進行分解，以項目的形式進行授課，采用啟發式方法了解學生的需求，針對學生的需求開展項目制教學。針對土建類專業對學生的對素質的要求和個性化的特點，分組進行教學。

（二）公共課基礎部門針對建筑學院的調研結果，有針對性的調整教學內容。公共課教師根據教學內容，采用項目制的教學模式，有針對性的培養學生的職業素養，公共課教師加強與建筑學院相關教師的交流，形成具體的職業素養培訓方案，建筑技術學院對公共課老師提出的授課方案進行論證和審查，報教學主管部門審批，建筑技術學院打破原有教學班級，學生可有針對性的進行選擇，直至修滿素質教育學分。

（三）任課教師要脫離原有教材，針對建筑類專業編寫校本教材。教學過程中注重課堂的活躍性，公共課教師可以講第一課堂和第二課堂有機的結合起來，讓學生充分在第一課堂與第二課堂中鍛煉自己的職業素養。

（四）改變傳統的考核模式，采用多元嵌入式的考核模式。每個項目單獨進行評價，記入學生最后的總成績，如果有國家或企業標準的，直接用相關標準考核；沒有相關標準的，聘請企業或者社會相關專家參與制訂考核標準。每一個項目結束，學生必須有明確的成果展示，通過展示提高學生的素質；展示中，成果達到標準，學生計算學分。教師根據學生人數、學生學習效果等計算工作量。

二、創建學生俱樂部與協會———充分發揮學生的個性

社團是一種自發的、在大學生相互認同的基礎上，由于觀念、愛好、習慣等相同或相似而形成的一種關系，它跨越班級、年級、專業，對大學培養目標的實現，對大學生思想觀念和行為等的形成和發展都具有不可忽視的影響，必須將它納入學生思想政治工作的視野，認真加以研究。大學生社團的積極作用。

第一，大學生社團可作為正式組織的補充，滿足大學生不同的需要。比如大學生社團可以滿足大學生交往的需要，使之產生歸屬感、依靠感。由于大學人才濟濟及大學生個體的差異性，一些在中學階段優秀的學生進入大學后顯得平淡無奇，個人在集體中的位置發生分化，一些學生在正式組織中交往淡漠，一些學生在正式組織中得不到表現的機會和被肯定，于是到大學生社團中尋找和獲得滿足。大學生社團可以滿足學生尊重感、威信感的需要，提供其自我表現的機會和達到自我表現的目的；可以滿足學生廣泛的興趣和愛好，更容易發展在正式組織中個人無法滿足的興趣愛好特長，使之旺盛的精力和愛好得以表現；能夠滿足大學生對信息溝通的需要；能滿足大學生求知與好奇的需要，可以學習到在正式組織中某些無法學到的東西；較之正式組織，大學生社團成員自發選擇而聚合，接觸頻繁，溝通隨便，信息傳播快，每個成員都可以充分分享。總之，大學生社團能夠通過組織成員間的相互模仿、相互感染、相互暗示、相互強化以及對核心人物的崇拜，實現社團成員一定的社會滿足和心理滿足，成為正式組織的有益補充。

第二，大學生社團可以成為正式組織凝聚力強度的晴雨表，為建設強有力的正式組織提供借鑒。大學生社團越活躍，證明正式組織———班級、團支部、學生黨支部、學生會沒有完全滿足大學生成才成長的需要，內部機制不夠健全，凝聚力強度低。同時，大學生社團內部群體行動規范的約束和控制機制、對成員態度和行為模式的改造方式、對成員的感召激勵方式等，都是建設強有力的正式組織的有益借鑒。

第三，大學生社團對正式組織目標的實現具有巨大的促進作用。大學生社團直接為滿足大學生各方面的需要而自發形成，有利于促進大學生全面成才成長和綜合素質的提高。大學生社團群體觀念強，行為高度一致。正確加以引導，會成為一股可貴的促進學生健康成長的積極力量，有利于促進大學培養目標的實現。

組建學生專業俱樂部與社團活動采區學分制是建筑技術學院又一特色。建筑技術學院針對學生的特點采取俱樂部與協會相結合的形式，拓展了學生第二課堂的職業素養的培養。鼓勵俱樂部與協會參與社會實踐，在這種思想的指導下，成立了天籌造價工作室，俱樂部與協會有專門的指導教師，并且指導教師采用聘任制，計入教師的工作量，目前建筑技術學院成立了工程造價專業協會、天地測量技術協會、建筑CAD技術協會、建筑發展協會、大學生藝術團、數學建模協會、體育協會、辯論協會等九個社團。

三、教學活動與學生活動———促進學生學習的積極性

目前高職院校教學活動主要歸學校教務系統管理，學生活動主要歸校學工處或校團委管理，形成了教學活動和學生活動的分離局面，導致學生活動的從眾化，例如每個學校都有什么辯論賽、演講比賽等等，雖然提高了學生的人文素質，但是并沒有從學生成才的角度出發，形成學生職業素質培養的良好平臺。導致學生綜合素質不強。不能有的放矢的發展自己的職業平臺，不能很好的規劃自己的職業生涯，不能培養發展的學生，導致學校的工學結合人才培養模式形成空談。對高等職業教育的全面發展不利。所以學校有必要從高職教育的發展和學生成人成才的角度出發，系統的展開學生活動，并且有機的將教學活動和學生活動結合在一起，使學生在良好的綜合平臺下發展自己，做到“招的進”“教的好”“發展快”的人才。推進高等職業教育快速、良好的發展，為國家培養出“技術高”“品德好”“適應強”的高素質人才。為此通過研究筆者認為應當從以下幾點系統的將教學活動和學生活動有機地結合在一起，促進高素質人才的培養，形成強有力的合力，推動高職教育的發展。

第3篇：大學生誠信度調查報告范文

關鍵詞：新媒體；網絡時代；青少年工作

隨著傳統社會向當代社會的變革，互聯網也日新月異地不斷向前發展，從1969年ARPANET互聯網誕生，至1989年WWW萬維網誕生，再到2000年3G移動互聯網時代的開啟，今天，互聯網以其海量的信息量、高效性、便捷性和交互性成為當今社會思想文化信息的集散地和輿論放大器。同時，以互聯網為代表的新媒體已對當代青少年的價值觀念、生活方式和社會行為產生了較為深遠的影響。青少年是祖國的未來和希望，青少年工作更是責任重大，在這種情境下，合理利用新媒體做好當代青少年工作愈發顯得重要。

一、網絡時代青少年群體突出特點

根據年齡劃分，當代青少年主要為20世紀90年代出生、目前在12—21歲的年輕一代，也就是“90后”，數據統計有1.4億多人，占全國總人口的11.7%左右。社會評價他們“是QQ帝國和動感地帶的利潤提供者，是一切選秀活動的積極參與者和粉絲主力軍，是貓撲論壇里見誰都敢生撲的弄潮兒和cosplay舞臺上的大主角”。他們大多具有以下顯著特點。

（一）更具娛樂精神，時而盲目樂觀。

如果將“80后”的最顯著特點概括為張揚個性和自我主義，那么用“娛樂”兩個字幾乎可以概括“90后”一代全部的生活方式。他們生長在網絡發展日新月異的時代，崇拜的不是運動明星，而是日韓明星、另類明星；他們愛好跑酷、花式籃球、勁舞團；他們會寫“火星文”，愛看娛樂節目，追逐惡搞和無厘頭的電影情節，把文體活動當做校園文化的全部內容，對互聯網娛樂功能的使用超過其他任何一種功能；他們很不喜歡老師拖課，認為這是擠占了他們寶貴的娛樂時間。在他們看來，幾乎任何東西都可以拿來娛樂。

（二）更具創新能力，缺乏持久毅力。

當代青少年的眼界是寬闊的，因為熱衷互聯網，他們可以比成人接觸到更多的信息量。他們生活在科技最發達的年代，空前的創造力得益于國家對科技的普及與重視。在各種與科技有關的比賽上，他們的想象雖然還不能稱為絕妙，但已經觸及了成人世界。但同時，他們存在著缺乏毅力、容易氣餒的特點，這一部分也源于其對事物認知的功利心態。他們不善于在跌倒的地方重新爬起來，而是更傾向于另辟蹊徑，換一個想法，換一種花樣繼續“玩”。

（三）注重個人形象，文化底蘊不夠。

“90后”青少年基本是具備社會公德意識的，他們成長在經濟增長與社會和諧并舉的時期，接受過較多的人類生存與發展的科學教育，深知環境保護的重要，也懂得在社會上維護個人形象。但他們傳統文化知識匱乏，基本上不讀課外書，接觸較多的文學作品也主要是青春小說和網絡文學，傳統世界名著的閱讀量很少，中華民族的傳統美德和文化精髓在他們的言行中沒有充分地體現。

二、新媒體對當代青少年的影響

新媒體是相對于報紙、雜志、廣播、電視四大傳統媒體而言的，以現代信息技術為基礎，在新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如網絡、手機短信、移動電視、數字雜志、數字報紙、數字廣播、數字電視、數字電影等，它以跨時空、海量、即時、互動交流信息的新興傳播方式強烈吸引著最易接受新生事物的青少年群體的喜愛。

互聯網和手機是青少年最常接觸的新媒體，尤其是互聯網媒體。據《第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2009年12月，我國網民規模已達3.84億，手機網民達2.33億，青少年整體占網民數量的60.4％，可見當代青少年是使用互聯網的最龐大用戶群。

（一）對青少年影響廣度深度逐年擴大。

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的數據顯示，從2008年至2010年，全國青少年網民人數從1.67億上升至2.12億，青少年互聯網普及率也從45.5%上升為60.1%。數據顯示，青少年網民中中學生比重最大，2010年中學生網民占全體網民的42.6%，位居首位。此外，青少年群體接觸互聯網正逐漸呈現低齡化的趨勢，根據2011年《江蘇省青少年互聯網使用狀況調查報告》，江蘇51.2%的青少年在10歲之前已經開始接觸互聯網。

有學者對武漢大學和山西省晉城職業技術學院兩個學校的學生展開調查，結果顯示，新媒體是青年大學生最常接觸的媒體，也是他們獲取信息和交流溝通的重要途徑；發短信、打電話、聊QQ成了當代青少年進行人際交往的主要溝通手段，絕大多數學生每天都抽出一定時間在新媒體上獲取信息。調查數據顯示，兩校大學生每天上網時間在1小時的人數達28.9%，上網時間在2小時的人數達33.0%，上網時間在3小時的人數達15.7%，幾乎不上網的人數僅占2.0%。

（二）新媒體對青少年成長發展影響有利有弊。

1.青少年思想方面

新媒體的虛擬性為青少年提供了平等交流思想的平臺，他們樂于使用匿名方式和網絡虛擬空間交流思想、傳遞情感、宣泄壓力。網絡上新舊觀念交替、沖突，青少年可以接觸各種各樣的價值觀念、生活方式和社會思潮，促進了價值取向的多元化。在這種復雜情況下，傳統價值觀念受到多方面的沖擊和挑戰，社會主流價值取向也相對不是那么明顯和突出，容易造成青少年道德判斷力削弱、價值取向困惑、誠信度降低等。

2.青少年學習方面

據調查，約70%的青少年學生認為新媒體技術對他們的學習造成較大影響。當代青少年的學習方式較傳統媒體環境下有了新變化，不少學生通過更多地運用網絡搜索、交流論壇、電子公告板等形式獲取知識信息，逐漸打破傳統的封閉式、同步進行的學習方式，形成開放式、個性化、交互式、自主型的學習模式。同時，學生們認為新媒體技術對知識積累有著明顯優勢，為青少年學生提供了各種豐富多彩的知識，有效拓展了他們的知識面，對合理知識結構的構建起到了積極作用。然而相對的，新媒體技術的使用也嚴重影響著學生的休息，超過半數的青少年認為在新媒體的影響下他們的休息時間減少了，也有學生反映在完成課后作業、撰寫論文時對新媒體的依賴使得他們獨立思考和研究的能力大大降低弱化。

3.青少年生活方面

新媒體的迅速發展改變了青少年的生活方式。借助于BBS、QQ、博客、微博、手機短信、飛信等新媒體，當代青少年在日常生活中更覺輕松和便捷，解決問題的方式更趨自由。虛擬空間活動在他們日常生活中的分量逐漸加大，從而使得面對面交流、戶外活動和集體活動的時間明顯減少。新媒體在為青少年學生提供一種有別于現實生活的展示自我的舞臺同時，也容易造成他們對網絡過分依賴，疏遠現實群體，長期不利于良好人際關系和完善人格的形成，嚴重時還會對心理健康造成影響。

三、運用新媒體做好當代青少年思想工作的思考

（一）新媒體運用已“勢不可擋”。

在過去的十年中，以數字信息、互聯網和移動通信等技術為代表的新式媒體以迅雷不及掩耳之勢沖擊與影響著人類生活的方方面面。2011年7月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第28次中國互聯網絡發展狀況：截至2011年6月底，我國共有網民4.85億，占全國人口的37.3%，其中家庭寬帶網民3.90億，手機網民3.18億。“新媒體時代”已經降臨，中國也不例外。

政府宏觀政策上也明確表達了對運用新媒體手段開展青少年工作的支持意向。團中央下發《關于在全團廣泛運用微博開展工作的實施意見》之后，各地青年組織將各類新媒體的運用程度提上了一個新臺階；2012年4月，團中央書記處第一書記陸昊在工作交流會上再次提到了運用新媒體的重要性，表示要“更好地運用新媒體手段和文化載體做好青少年工作”；而日前發出的《關于推動形成共青團新媒體和文化工作系統化格局的通知》，更進一步要求各省級團委在具有普遍性的新媒體和文化載體運用上形成比較完整的、系統化的工作格局。由此可見，新媒體在青少年工作中的廣泛和深入運用必然是現今乃至今后很長一段時間需要貫徹實施的重要政策精神。

（二）新媒體運用需“因地制宜”。

新媒體包含了各種新式媒體手段，從最常用的互聯網到新興的微博，再到“云媒體”的出現，能夠在青少年群體中成為工作載體的有很多。但根據有關學者在不同地區和高校青年學生中做過的調查統計，越是科技進步、經濟發達的地區，越是精英薈萃的高端人才地區，對各種新媒體手段的接收程度和運用范圍就越廣；相對的，一些偏遠山區，甚至連電視都沒有普及，談何用iphone、用手機報來開展這些青少年的工作？當務之急應該是將新媒體中最普遍的大眾媒體手段盡快推廣到他們之中。而青少年根據不同年齡層次，其運用不同新媒體手段的用戶人群也不同，比如初中生在智能手機并未完全普及于他們這個群體的情況下，更多地偏好于運用電腦網絡等。因此，要加強新媒體在青少年人群中的覆蓋程度，不能盲目躍進，而要結合各地、各年齡層次的青少年實際情況及特點，著眼長遠，做好長期規劃，因地制宜，一步步扎實推進。

（三）新媒體運用需“融會貫通”。

要用“建用結合”的總體思路大力推進新媒體工作，一是要充分發揮新媒體各種技術工具內部的功能互補作用，綜合運用網絡新媒體、手機新媒體、視頻新媒體等載體開展青少年工作，有時不能單一使用某種技術手段，而要多種手段并用。二是要特別關注新媒體和傳統媒體相融合的混合型媒體的運用，不能僅僅或全部依賴新媒體的單一作用發揮，也要注重融合傳統媒體的傳播渠道，并通過新的商業模式加強與電視、廣播等有影響力的傳統媒體合作，只有這樣，才能將新媒體的作用和影響發揮到最大。

（四）新媒體運用需“與時俱進”。

首先要優化新媒體的信息傳播環境，高度重視新媒體網絡建設，以更加前瞻的眼光、更加創新的思維建設新媒體。針對新媒體平臺上出現的不良信息，要改變以往對傳統媒體的管理模式，變封、堵、壓為普遍的交流、溝通和疏導。通過立法規范，建立完善監控體系，大力消除不良信息流通，并嚴厲打擊惡意信息和非法內容的個人和網站，共同營造文明健康的精神家園。

其次要加強新媒體中新平臺新技術的開發，開拓更加多元的媒體手段。新媒體要緊跟時代潮流，盡快實現產品和技術的更新換代，積極應對信息世界的發展和青少年對新科技的需求變化。

最后要在新媒體的內容建設上進行創新。新媒體與傳統媒介不同，集中了數字化、多媒體和網絡化等最新技術。因此，其內容也應當順應新媒體的技術特征，在制作新媒體素材時，盡量做到快捷、海量、互動和圖文并茂。工作中要注重多種表現手法和“個性化”發展，選擇一些思想性、新聞性、知識性、人文性統一的話題，內容要貼近校園、貼近生活、貼近學生，有一定的欣賞性和娛樂性，采用青少年喜聞樂見的形式，在交互和動態發展中，更好地滿足廣大青少年思想的特色要求。

總之，網絡時代下，青少年工作面臨機遇與挑戰，運用新媒體更是開展工作不可或缺的手段。做好當代青少年工作需要充分發揮新媒體的正面優勢，克服負面效應，積極探索、不斷創新，開創具有時代特色的青少年工作的新局面。

參考文獻：

［1］劉曉波.網絡文化對高職學生思想政治理論教育的影響與對策［J］.成都航空職業技術學院學報，2010，（01）.

［2］高愛芳，高衛松.對大學生使用新媒體的調查分析及德育引導［J］.思想政治教育研究，2010，（01）.