外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料范文

     “更新觀念是前提，教師素質(zhì)是根本，教研教改是動(dòng)力，學(xué)生發(fā)展是目的。”這是我們校長的口頭闡。本期在中心學(xué)校楊主任等一班子人帶領(lǐng)下，在我校尉校長及班子成員和全體更生共同努力下，我?！跋r(shí)增效”教研教改模式說實(shí)話在原基礎(chǔ)上又邁進(jìn)一個(gè)新的臺(tái)階。校長班子成員出外參觀學(xué)習(xí)后親身寫匯報(bào)材料，帶頭講匯報(bào)課，使我們真正體驗(yàn)到在現(xiàn)今時(shí)代中提高教師素質(zhì)的重要性。從上期開始學(xué)校就為教師搭建成長平臺(tái)，要求教師每周日記五則，大楷五頁，說真的剛開始時(shí)教師真有些忙不過來。教師也埋怨過，又比如學(xué)校開展特色教育，下午安排2節(jié)閱讀、寫字課，教師每天備課上課再這樣加重負(fù)擔(dān)，教師能受得了嗎？學(xué)生能受得了嗎？漸漸教師嘗到了甜頭。我清楚地記得有一次期末測試好幾題是課外閱讀題型，我校的學(xué)生回答的正確率明顯高于我外校學(xué)生。這是我校平時(shí)苦練基本功的結(jié)果，這更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚為學(xué)生搭建平臺(tái)的作用。再比如，上次王勇老師報(bào)告后，校長讓教師當(dāng)場寫鉛字文，平時(shí)對(duì)我們說，有幾個(gè)對(duì)論文不發(fā)愁的？然而1個(gè)小時(shí)，教師幾千字的論文拿下了。現(xiàn)在教師肯下筆了，似乎下筆也順當(dāng)多了。俗話說，每個(gè)人都有惰性，文章是“逼”出來的，這些話不能說沒道理。從這個(gè)意義講我們還得感謝學(xué)校這一“逼”的決措。

    為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，校長講光本學(xué)期要投資一定的資金完成35%以上教師進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其余教師在下期全部外出學(xué)習(xí)結(jié)束。本期又采取和“實(shí)小”結(jié)“對(duì)子”舉措，在校長和班子成員帶領(lǐng)下我們奔赴實(shí)小聆聽他們名師出外考察后優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課，真使我們大開眼界，明確教學(xué)方向，看到自己教學(xué)不足，回校后匯報(bào)材料、匯報(bào)課，使我們真正領(lǐng)略了名校風(fēng)采，體驗(yàn)“教改”“教學(xué)先進(jìn)理念”在課堂教學(xué)中重大作用。因此，每位教師精神振奮，信心十足，喜上眉稍，心中充滿喜悅。

    王勇老師報(bào)告，紀(jì)家莊考察，以及此次鄭州行，對(duì)自己真是無不感動(dòng)。王勇老師成長經(jīng)歷，王勇老師反思教育。紀(jì)家莊素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于本次鄭州學(xué)習(xí)，校長親自聯(lián)系，親自送行，。鄭州學(xué)習(xí)，對(duì)自己影響更大，名師教學(xué)風(fēng)度，扎實(shí)素質(zhì)功底，駕馭教材熟練程度，強(qiáng)烈教改欲望，對(duì)教育一顆虔誠的事業(yè)心，真是聽君一席話，勝讀十年書。學(xué)校從育人角度出，時(shí)時(shí)為教師為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)成長平臺(tái)，教師練筆、墨、紙、大黑板、小黑板、學(xué)生大板面、小板面……真正體現(xiàn)我們領(lǐng)導(dǎo)班子的工作力度。我想這正驗(yàn)證了校長講的“素質(zhì)教育是根本，教研教改是動(dòng)力，學(xué)生發(fā)展是目的?！钡拇_每天下午師生在美妙音樂中堅(jiān)持練功，師生共同練筆，共同提高，身為教師我們何樂而不為呢？

    只有努力才有發(fā)展，只有努力才有生命，只有努力才有生存機(jī)會(huì)，我們應(yīng)珍惜，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)校為我們搭建平臺(tái)，努力學(xué)習(xí)，努力奮斗，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化人型要求，才能真正成為時(shí)代“驕子”。

    

第2篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料范文

一、社區(qū)矯正人員檔案管理。社區(qū)矯正人員在入矯后，應(yīng)及時(shí)將其檔案編號(hào)，歸類整理，保存于檔案文件內(nèi)，并按社區(qū)矯正法的規(guī)定，及時(shí)將其在矯正期間的矯正信息納入保存，直至社區(qū)矯正結(jié)束，完成解矯。

二、協(xié)助完成社區(qū)矯正人員的社區(qū)矯正工作。矯正期間要及時(shí)對(duì)矯正對(duì)象做好其電話匯報(bào)，走訪記錄，思想?yún)R報(bào)，集中學(xué)習(xí)，公益勞動(dòng)，請(qǐng)假及銷假制度的監(jiān)督及記錄，并及時(shí)與其歸入檔案。并與矯正對(duì)象所在派出所和村委會(huì)保持及時(shí)的信息溝通。

三、協(xié)助完成法律咨詢，法律援助案件的記錄，及時(shí)上報(bào)給所領(lǐng)導(dǎo)。

四、協(xié)助完成社區(qū)人民調(diào)解事件的記錄，整理工作，及時(shí)入檔案。

五、協(xié)助完成社區(qū)戒毒/康復(fù)人員，刑釋解教安置幫教人員的接收記錄。

六、協(xié)助起草年度工作計(jì)劃、工作報(bào)告、工作總結(jié)等文字材料的處理。

七、認(rèn)真、熱情接待來人來訪，解答法律咨詢。

八、司法所負(fù)責(zé)人因工作需要外出參加會(huì)議等事宜時(shí)，臨時(shí)負(fù)責(zé)司法所內(nèi)日常的一切工作。

第3篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料范文

在中國13億人口中，農(nóng)村人口約占6.7億，甘肅農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教育資源相當(dāng)匱乏，英語教學(xué)受到更大的限制。在西北艱苦的教學(xué)條件下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語綜合運(yùn)用能力，成為農(nóng)村英語教學(xué)探討的重要問題。筆者經(jīng)過多年教學(xué)一線的探索，結(jié)合課堂實(shí)際，發(fā)現(xiàn)采用任務(wù)型教學(xué)能夠充分發(fā)揮課堂作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)日常使用英語、提高英語成績有較大的幫助。

一、什么是任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)主要由“達(dá)到任務(wù)的目標(biāo)、任務(wù)中設(shè)立的情景、提供任務(wù)的材料、任務(wù)中教師的角色、任務(wù)中學(xué)生的角色和構(gòu)成任務(wù)的活動(dòng)”六大部分構(gòu)成。[1]教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，圍繞任務(wù)目標(biāo)，以材料和情景組成各項(xiàng)活動(dòng)，借助任務(wù)中的各種材料，通過課堂教學(xué)師生之間和生生之間多邊活動(dòng)，運(yùn)用體驗(yàn)、參與、實(shí)踐和交流合作等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，讓學(xué)生用英語完成真實(shí)的學(xué)習(xí)、生活等任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題

1、師資方面存在的問題。一是缺乏英語師資。筆者所在的西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為薄弱，農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少英語教師，經(jīng)常造成非專業(yè)教師教英語，這必然影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二是教學(xué)方法不當(dāng)。為應(yīng)付考試，英語教學(xué)以語法規(guī)則、詞匯講解和背誦為重點(diǎn)，仍舊是“滿堂灌”方式。教師教學(xué)組織呆板，練習(xí)只有課文背誦和大量做題，教學(xué)缺乏互動(dòng)性，難以提高學(xué)生的興趣。三是教學(xué)設(shè)施方面存在的問題。盡管國家對(duì)農(nóng)村加大了教育投入，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施有了一定的改善，但與城市相比，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)儀器和教學(xué)資源還是相當(dāng)?shù)挠邢蕖?/p>

2、學(xué)生方面存在的問題。一是英語基礎(chǔ)普遍薄弱。部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)沒有開設(shè)或不重視英語課程，學(xué)生們在啟蒙階段沒有接受到良好的英語教育，基本功不扎實(shí)。二是英語學(xué)習(xí)環(huán)境落后。西北農(nóng)村地區(qū)家長的文化水平不高，無法輔導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)。況且青壯年大都外出打工，留守在家里的都是老人，他們無法顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上給予孩子英語學(xué)習(xí)上的幫助。三是學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較低。農(nóng)村學(xué)生由于家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，競爭意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)弱些，農(nóng)村家長的要求也比較低，認(rèn)為學(xué)英語沒什么用，生活中沒有什么幫助甚至感覺英語學(xué)習(xí)無意義。

三、任務(wù)教學(xué)法教學(xué)步驟

1、教師備課。任務(wù)教學(xué)法中教師是課堂的策劃者和組織者，教師要對(duì)每節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)施，活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間，任務(wù)材料、情景要有詳細(xì)計(jì)劃，要做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)問題時(shí)，要從學(xué)生視角出發(fā)，提高學(xué)生興趣。

2、教學(xué)任務(wù)的開始。導(dǎo)入課程時(shí)，教師要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)話題與學(xué)生進(jìn)行討論，并明確具體的任務(wù)和達(dá)到的目標(biāo)。在此階段，教師是任務(wù)的發(fā)起者。農(nóng)村學(xué)生的聽力和口語表達(dá)較弱，在任務(wù)開始時(shí)，教師要盡可能慢或用手勢與學(xué)生交流，讓學(xué)生明白任務(wù)是什么。

3、任務(wù)的執(zhí)行。充分準(zhǔn)備后，教師組織學(xué)生進(jìn)入任務(wù)執(zhí)行階段。學(xué)生以合作方式劃分小組，共同探討任務(wù)，協(xié)商解決問題。在此過程中，教師起督導(dǎo)作用，在各組間巡視中督促和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)生遇到困難時(shí)給予指導(dǎo)。教師要提醒學(xué)生關(guān)注語言形式，當(dāng)大多數(shù)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可做適度點(diǎn)評(píng)，肯定和贊揚(yáng)學(xué)生參與度和執(zhí)行情況。完成后教師讓各小組向全班同學(xué)匯報(bào)他們的任務(wù)執(zhí)行結(jié)果，可使用口頭匯報(bào)，也可用張貼畫等輔助材料說明任務(wù)的完成情況。教師再次對(duì)報(bào)告的內(nèi)容和方式進(jìn)行評(píng)論，并在最后進(jìn)行總結(jié)。教師在匯報(bào)階段之后對(duì)學(xué)生在匯報(bào)過程中出現(xiàn)的一些語言錯(cuò)誤（如語義、詞匯及語用）進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生將注意力從語言意義轉(zhuǎn)到語言形式上。

4、布置作業(yè)。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用非文字形式傳遞信息，或布置作業(yè)，讓學(xué)生通過合作完成某個(gè)項(xiàng)目來鞏固和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，并在真實(shí)世界中運(yùn)用所學(xué)語言。

四、任務(wù)教學(xué)法的意義

1、以學(xué)生為中心。任務(wù)教學(xué)法以學(xué)生為中心調(diào)動(dòng)學(xué)生各種語言和非語言資源進(jìn)行意義構(gòu)建，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化，學(xué)生語言運(yùn)用能力不斷提高，整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程趨于自動(dòng)化和自主化，學(xué)生也越能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)：興趣是最主要的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣越久，學(xué)生努力的程度就越大。[3]而興趣是完全可以培養(yǎng)的。要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要求教師在課堂上多采取游戲、小組競爭等形式。通過多樣的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，注重學(xué)習(xí)過程，從中體驗(yàn)成功的快樂，收獲滿意的學(xué)習(xí)效果。

第4篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料范文

幼兒園國慶節(jié)活動(dòng)策劃一

活動(dòng)時(shí)間：9月30日下午3:30

活動(dòng)目的：

1. 幼兒和全體家長一起過節(jié)，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

2. 向家長匯報(bào)幼兒入園一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小國旗一面，小星星若干，墻面設(shè)計(jì)，幼兒節(jié)目，生日蛋糕一個(gè)

活動(dòng)過程：

一. 教學(xué)匯報(bào)

1. 早操

2. 歌曲《親親我》、《碰一碰》、《袋鼠》、《小手拍拍》、《我給奶奶捶捶背》等

3. 兒歌《小葉子的話》、《小與大》、早讀書的內(nèi)容

4. 識(shí)字

二. 親子手工活動(dòng)

1. 給祖國媽媽過生日，分享蛋糕

2. 做國旗

三. 布置下個(gè)月活動(dòng)材料

1. 每個(gè)家長帶一個(gè)球，幼兒園搞全民健身活動(dòng)。

2. 重陽節(jié)爺爺奶奶來園參加活動(dòng)。

3. 幼兒秋游，征求家長意見。

4. 家長知識(shí)講座。

幼兒園國慶節(jié)活動(dòng)策劃二

一、活動(dòng)內(nèi)容：《我們的國慶節(jié)》

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀看錄像、親身體驗(yàn)等方式，感受人們歡度國慶的喜悅心情。

2、選擇自己喜歡的方式(唱歌、跳舞、寫詩、畫畫等)表達(dá)對(duì)祖國媽媽的熱愛。

3、知道我國的國名及國慶節(jié)的由來，為自己是中國人而自豪。

4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。

三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感受國慶活動(dòng)的熱烈，知道我國的國名和國慶日，為自己是中國人而自豪。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解祖國的含義,學(xué)習(xí)收集資料。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、師生共同搜集人們歡度國慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)國慶節(jié)來歷和慶?；顒?dòng)的相關(guān)資料(開國大典和十一慶典、“六十”國慶大閱兵的錄像)。

3、教師準(zhǔn)備祖國風(fēng)光錄像。(包括長城、故宮、長江、黃河、天安門等祖國著名風(fēng)光及各族人民載歌載舞的錄像。)

4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察國慶節(jié)來臨之際周圍生活環(huán)境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或?qū)W校、單位門前慶國慶的標(biāo)語、燈飾，電視里呈現(xiàn)的天安門廣場上的花壇等。

第5篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料范文

1、加強(qiáng)考勤考評(píng)。全體機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)自覺遵守機(jī)關(guān)作息時(shí)間，不遲到、不早退。上班實(shí)行簽到制度，不得他人代簽。如遇出差、開會(huì)、調(diào)研、下基層工作等特殊情況，要按規(guī)定程序履行請(qǐng)示報(bào)告手續(xù)?？记诮Y(jié)果由局辦公室每月公布一次。機(jī)關(guān)工作人員帶薪休假應(yīng)向局辦公室和組織人事處備案登記。要按照“客觀、全面、公正”的要求，加強(qiáng)機(jī)關(guān)處室工作人員的考核管理，堅(jiān)持平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合、民主評(píng)議與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)鑒相結(jié)合的原則，由組織人事處負(fù)責(zé)組織年度考評(píng)工作。要將考評(píng)結(jié)果與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、干部任用掛鉤，積極營造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。

2、遵守辦公秩序。工作人員上班時(shí)間要保持辦公區(qū)域的安靜，保持辦公室內(nèi)部的整潔衛(wèi)生。工作時(shí)間不得大聲喧嘩，不得辦理個(gè)人私事，不得做與工作無關(guān)的事情（上網(wǎng)游戲、看電影等）。出差、開會(huì)或下基層調(diào)研等，必須向上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)。各處室主要負(fù)責(zé)同志外出在向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的同時(shí)，還需向局主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)去向。并及時(shí)調(diào)整工作人員去向告示牌。

3、堅(jiān)持文明辦公。機(jī)關(guān)工作人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)干部行為規(guī)范，嚴(yán)格履行好職責(zé)范圍內(nèi)的各項(xiàng)職能。工作接待、電話接轉(zhuǎn)、事務(wù)處理做到有禮有節(jié)、文明用語。要嚴(yán)格執(zhí)行首問負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制、服務(wù)承諾制、責(zé)任追究制等四項(xiàng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)制度，積極維護(hù)機(jī)關(guān)整體形象。

4、做好文電處理。局辦公室收發(fā)文件要及時(shí)登記、傳閱并妥善保管，對(duì)應(yīng)歸檔的文件要分門別類整理歸檔。對(duì)需要辦理的文電要及時(shí)請(qǐng)示，跟蹤督查，負(fù)責(zé)到底。領(lǐng)導(dǎo)交代的事項(xiàng)要準(zhǔn)確理解、認(rèn)真辦理，及時(shí)匯報(bào)辦理進(jìn)度和結(jié)果。市委、市政府需要報(bào)送的相關(guān)材料，由各相關(guān)處室負(fù)責(zé)辦理并按時(shí)報(bào)送。局屬單位的請(qǐng)示和咨詢要依據(jù)政策，熱情應(yīng)答，妥善處理。發(fā)文時(shí)，凡以局黨委或局名義發(fā)出的文件，均要符合公文處理規(guī)定，按照規(guī)定程序辦理，做到文字簡練，語言通順，主題突出，格式準(zhǔn)確。并由分管領(lǐng)導(dǎo)審核，黨委書記、局長簽發(fā)。所有文字材料均由各處室自行打印，交辦公室文字把關(guān)并統(tǒng)一編發(fā)文號(hào)。印刷數(shù)量較多的材料由局辦公室統(tǒng)一安排，交機(jī)關(guān)彩印中心印刷。

5、抓好督查督辦。機(jī)關(guān)各處室對(duì)所有文電都要認(rèn)真辦理，有始有終。對(duì)全局重點(diǎn)目標(biāo)工作任務(wù)、市領(lǐng)導(dǎo)交辦事項(xiàng)、群眾件以及書記、市長信箱交辦工作等，由局辦公室負(fù)責(zé)督辦；對(duì)反映機(jī)關(guān)處室或局屬單位班子成員問題的重點(diǎn)件，由局監(jiān)察室負(fù)責(zé)督辦；對(duì)向各縣（市、區(qū)）機(jī)關(guān)事務(wù)管理局、政府辦公室行政科布置的任務(wù)和交辦工作，實(shí)行誰布置、誰負(fù)責(zé)、誰督辦、誰匯報(bào)。

6、熱情接待。接待上訪群眾要堅(jiān)持熱情、冷靜、認(rèn)真、穩(wěn)妥的原則，以政策、法規(guī)和事實(shí)為依據(jù)，不敷衍塞責(zé)，不相互推諉。各類來信、來訪、來電由局辦公室統(tǒng)一歸口做好登記，交局主要領(lǐng)導(dǎo)閱示簽批后進(jìn)入辦理程序。各辦理單位要嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)限辦理，不能辦理的要說明原因，辦結(jié)事項(xiàng)由辦公室負(fù)責(zé)及時(shí)反饋。

7、安排假日值班。按照國家規(guī)定和上級(jí)部署，在春節(jié)、國慶等法定節(jié)假日期間實(shí)行值班制度。值班人員由各處室提名，局辦公室統(tǒng)一安排，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員輪流帶班。值班期間，要及時(shí)傳達(dá)、報(bào)送緊急重要信息，處理緊急事務(wù)和處置突發(fā)事件，確保信息暢通、政令暢通和本局以及機(jī)關(guān)大院的安全。

二、公物管理規(guī)定

1、機(jī)關(guān)處室所用紙、筆等辦公用品以及墨粉、墨盒等電腦耗材，均由辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)一購置、登記、發(fā)放、交接。各處室領(lǐng)用辦公用品必須履行簽字手續(xù)。

2、對(duì)計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、照相機(jī)等貴重辦公物品進(jìn)行登記造冊，按照“誰使用、誰負(fù)責(zé)”的原則，實(shí)行專人使用、專人保管。如遇故障，辦公室應(yīng)請(qǐng)專業(yè)人員維修保養(yǎng)。對(duì)保管使用不當(dāng)造成的損失，應(yīng)酌情賠償。

3、任何人不得將公物私自轉(zhuǎn)讓或帶回家中占為己有。對(duì)淘汰和更換的公物，不得隨意處理，要報(bào)請(qǐng)局主要領(lǐng)導(dǎo)同意，到國有資產(chǎn)管理處履行報(bào)廢手續(xù)后，方可處理。處理費(fèi)用轉(zhuǎn)交局財(cái)務(wù)管理處。

4、由專人保管的公物，在人員調(diào)離或退休時(shí)，一律辦理移交手續(xù)，必須移交人、接收人和監(jiān)交人三人簽字，具體工作由局辦公室和國有資產(chǎn)管理處共同負(fù)責(zé)。

5、每天下班時(shí)，各處室都要自行關(guān)燈、關(guān)好門窗，同時(shí)要關(guān)閉電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等電子設(shè)備及電源，確保用電安全。

三、文字資料管理

1、加強(qiáng)圖片、錄像、文件資料電子版等反映機(jī)關(guān)事務(wù)重點(diǎn)工作、重要活動(dòng)等影像資料的管理，明確由局辦公室專門負(fù)責(zé)，專人管理，并及時(shí)整理歸檔。機(jī)關(guān)工作人員在調(diào)離或退休時(shí)，必須將涉及工作的資料交檔案室歸檔管理。

2、圖片（照片）等資料的沖印由局辦公室統(tǒng)一扎口，各處室需要沖印圖片（照片）等資料的，由辦公室統(tǒng)一辦理沖印。

3、各處室發(fā)文或報(bào)送各種文字匯報(bào)材料時(shí)，必須提供文件、資料的電子版，視同文件、資料一起保管、一起歸檔。

四、執(zhí)行保密制度

1、對(duì)文件的接收、登記、批轉(zhuǎn)、簽閱、回收都要嚴(yán)格執(zhí)行保密規(guī)定，由辦公室指定專人跟蹤簽閱全過程，及時(shí)回收保管，按照要求定期歸還、清退。

2、市委、市政府發(fā)放的絕密級(jí)、機(jī)密級(jí)文件不得復(fù)印。機(jī)密級(jí)文件確需復(fù)印的，必須請(qǐng)示市保密局同意；其他文件需復(fù)印的，原則上應(yīng)報(bào)分管局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。復(fù)印文件視同原件管理，個(gè)人不得私自留存。

3、文件必須在辦公室內(nèi)閱辦，一律不得攜帶外出。所有過期文件處理必須由局辦公室監(jiān)督，報(bào)市保密局認(rèn)可，交有回收資質(zhì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行回收銷毀處理。

4、進(jìn)一步規(guī)范計(jì)算機(jī)和移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)管理，實(shí)行專人使用、專人管理和物理隔離。對(duì)局機(jī)關(guān)計(jì)算機(jī)進(jìn)行等級(jí)登記，計(jì)算機(jī)一律不得直接或間接連接國際互聯(lián)網(wǎng)或其他公共信息網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。

第6篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料范文

一、嚴(yán)格執(zhí)行上下班作息制度。

嚴(yán)禁上班期間遲到、早退。如發(fā)現(xiàn)上班遲到或早退（超過半小時(shí)）三次以上者，一經(jīng)查實(shí)，取消當(dāng)事人當(dāng)年評(píng)先選優(yōu)的資格。

二、嚴(yán)格執(zhí)行有事請(qǐng)假制度。

科室工作人員在工作期間有事外出（指離開境內(nèi)）必須向科室主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假；科室主要負(fù)責(zé)人有事外出必須向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假；副局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部有事外出必須向局主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。違反請(qǐng)假制度者，本人本年度不得評(píng)為優(yōu)秀等次。

三、嚴(yán)格執(zhí)行上網(wǎng)管理制度。

上班期間，嚴(yán)禁上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影、炒股、打牌等與工作無關(guān)的活動(dòng)。一旦違紀(jì)并被查實(shí)，違反者本人本年度不得評(píng)為優(yōu)秀等次，其所在科室本年度不得評(píng)為先進(jìn)科室。

四、嚴(yán)格執(zhí)行工作日中午禁止飲酒制度。

嚴(yán)格執(zhí)行市紀(jì)委《關(guān)于黨政機(jī)關(guān)工作人員工作日中午禁止飲酒的規(guī)定》。駕駛員嚴(yán)禁酒后駕車。如被查實(shí)，嚴(yán)格按市紀(jì)委的有關(guān)規(guī)定處理。

五、嚴(yán)格政治理論學(xué)習(xí)考勤、值班制度。

1、堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)參加局機(jī)關(guān)正常的政治理論學(xué)習(xí)，不得無故遲到、早退，無特殊事情不得請(qǐng)假，以確保時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果的落實(shí)。如無故遲到或早退三次以上，或無故不參加學(xué)習(xí)一次者，在年終評(píng)先選優(yōu)時(shí)，實(shí)行一票否決。

2、嚴(yán)格值班制度。值班時(shí)，要堅(jiān)守崗位，不遲到，不早退，不脫崗；遇有突發(fā)、緊急事件，要及時(shí)向帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)；要確保值班室內(nèi)清潔衛(wèi)生，做好電話的記錄、處理、轉(zhuǎn)送，填寫好值班記錄，妥善處置相關(guān)事項(xiàng)。如因值班期間耽誤接聽通知，影響政令暢通并給我局造成不良影響的，責(zé)任人要向局黨委寫出書面檢查，并取消當(dāng)年評(píng)先選優(yōu)的資格；如因值班期間造成公物損壞或失竊的，責(zé)任人要原價(jià)賠償或提交局黨委研究決定。

六、提高行政效能相關(guān)制度。

1、各科室要按照請(qǐng)示、通知、答復(fù)等有關(guān)公文格式和時(shí)限要求，規(guī)范公文格式，提高行文水平和效率；對(duì)于需多個(gè)科室共同完成的文字材料，各科室需按局領(lǐng)導(dǎo)或牽頭科室的要求，按時(shí)高質(zhì)量地提報(bào)。對(duì)因拖延時(shí)間或材料質(zhì)量差造成影響我局聲譽(yù)的科室及其相關(guān)人員，在年終評(píng)先選優(yōu)時(shí)，實(shí)行一票否決。

2、各科室必須按照局機(jī)關(guān)的內(nèi)部各項(xiàng)管理規(guī)定，按時(shí)按量提報(bào)信息、完成調(diào)研報(bào)告等工作，按時(shí)將每月的重點(diǎn)工作完成情況和下月工作打算，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)審閱后，于次月5日前發(fā)送至辦公室郵箱，由辦公室負(fù)責(zé)匯總，經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)審閱后，發(fā)至分管領(lǐng)導(dǎo)和各科室。對(duì)于不按時(shí)提報(bào)的科室，本年度不得評(píng)為先進(jìn)科室。

3、按照市政府對(duì)政務(wù)信息公開工作的要求，各科室至少每周瀏覽《政務(wù)網(wǎng)》效能投訴兩次，遇有涉及我局的投訴、咨詢、申請(qǐng)等事項(xiàng)，負(fù)責(zé)科室要及時(shí)給予回復(fù)。對(duì)沒能及時(shí)給予回復(fù)的科室，本年度不得評(píng)為先進(jìn)科室。

第7篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新；專業(yè)化成長；參與式；自主學(xué)習(xí)；主動(dòng)發(fā)展

在當(dāng)前教育教學(xué)改革不斷深入的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)成為教育的思想者、研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者。這就要求我們在教師的專業(yè)化成長方面轉(zhuǎn)變舊有的培養(yǎng)方式，改革創(chuàng)新、豐富載體，用發(fā)展的思想、開放的氛圍、開放的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。

一、以培訓(xùn)為契機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1.理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

教師的專業(yè)化成長不只是需要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)、技能及如何使用，更要理解這些專業(yè)技能的內(nèi)涵，知道如何使用才會(huì)有效，如何使用才能達(dá)到目的。所以，一方面我們組織教師參加一些與教學(xué)實(shí)際密切相關(guān)的培訓(xùn)課程，另一方面在實(shí)際工作中，定期組織開展生活案例現(xiàn)場分析評(píng)比活動(dòng)，采取教師隨機(jī)抽題、現(xiàn)場解答的形式，鍛煉教師教育實(shí)踐能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我突破。

2.集體培訓(xùn)與相互交流相結(jié)合。

集體培訓(xùn)主要是就共同性、傾向性的問題組織學(xué)習(xí)，通過外請(qǐng)幼教專家現(xiàn)場講座、網(wǎng)絡(luò)視頻等形式，進(jìn)行參與式培訓(xùn)。如：通過邀請(qǐng)幼教專家宋芳、張潔等現(xiàn)場講座，并建立與專家、名師的經(jīng)常流反饋，并在此基礎(chǔ)上加以集體范圍的擴(kuò)展，達(dá)到學(xué)習(xí)的不斷深入與拓展。

3.外出培訓(xùn)和二次培訓(xùn)相結(jié)合。

加大外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的力度，創(chuàng)造條件支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修、國培、外出觀摩等，并建立了“外出觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)制”，提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師邊學(xué)習(xí)邊反思。并在此基礎(chǔ)上做好二次培訓(xùn)，即由外出學(xué)習(xí)者擔(dān)當(dāng)主講，及時(shí)將學(xué)到的新理念、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理總結(jié)和剖析，在大家面前展示個(gè)人魅力、分享成功經(jīng)驗(yàn)、帶動(dòng)大家共同反思和提高，在這個(gè)過程中有效提高了教師綜合素質(zhì)。

二、多渠道搭建平臺(tái)，讓教師在活動(dòng)中發(fā)展

1.開展“參與式”教研活動(dòng)。

如何使教師真正成為教研主體，是關(guān)系到教研活動(dòng)成效的根本性問題。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“參與式教研活動(dòng)”是一種合理且有效的教研方式。每學(xué)期開學(xué)初，全體教師一起參與教研組制定計(jì)劃，然后讓每個(gè)教師根據(jù)自己的能力和特長選擇計(jì)劃中某一研討內(nèi)容，作好準(zhǔn)備，到時(shí)輪流主持教研活動(dòng)。教師的理性在對(duì)話、提問、討論、交流中碰撞、升華。開放、互動(dòng)的教研方式不僅激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地促進(jìn)教師自我發(fā)展和提高。

2.開展集體教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

我們在組織教師相互聽課的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)設(shè)了集體教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)由全體教師集體備課，在評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)修改，再由三位教師代表分別進(jìn)行授課，最后進(jìn)行集體研討，分析每位教師存在的問題及進(jìn)一步改進(jìn)的措施。通過這樣反復(fù)修改、研討的形式，幫助教師得到提高。

3.開展大型的家長參與的互動(dòng)活動(dòng)，在各種活動(dòng)中提高。

如：半日開放性觀摩活動(dòng)、期末教學(xué)匯報(bào)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，在這些活動(dòng)中，每個(gè)老師都希望得到家長的肯定和認(rèn)可，所以都積極分擔(dān)任務(wù)，有的承擔(dān)給家長講解任務(wù)、有的承擔(dān)展示活動(dòng)組織任務(wù)、有的承擔(dān)協(xié)調(diào)、安排、調(diào)度任務(wù)，精心準(zhǔn)備、分工明確、各負(fù)其責(zé)，促使教師在“實(shí)踐―學(xué)習(xí)―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再認(rèn)識(shí)”這種主動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，提高教師專業(yè)成長。

4.組織開展多元化的幫扶、結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)教師取長補(bǔ)短。

舉辦規(guī)模盛大的拜師會(huì)，每個(gè)教師根據(jù)自身的優(yōu)勢和不足收一名徒弟、拜一名師父，結(jié)成多元化的互助小組，若干同一類的小組又可結(jié)成一大組。采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)過程無監(jiān)管，每學(xué)期期末要進(jìn)行一次成長展示，使每位教師在每一次成長展示中得到提高。

三、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變、持續(xù)提高

隨著自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)理念在幼兒的活動(dòng)中的深入應(yīng)用，在教育過程中注重尊重幼兒自主性的發(fā)展，以探究式的學(xué)習(xí)為主要形式，使幼兒能力在不斷地嘗試、思考、改進(jìn)、再嘗試中得到提高。如：以往運(yùn)動(dòng)會(huì)都是由老師組織策劃、幼兒被動(dòng)參與的傳統(tǒng)模式，現(xiàn)在以“還給幼兒自主的機(jī)會(huì)，與孩子共同成長”為主旨，讓孩子們一起討論比賽項(xiàng)目，一起動(dòng)手搜集材料、制作器械，設(shè)計(jì)場地布置，一起討論比賽分工，討論工作人員職責(zé)，文明觀看注意事項(xiàng)等。沒有了成人的約束，孩子們活動(dòng)的興趣更高了，沒有了成人的包辦代替，孩子們能自主地解決問題了，幼兒自己主持、自己當(dāng)裁判、自己擺放器械、自己整理場地，自己商量出來的規(guī)則更具有約束力了。

第8篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料范文

切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)區(qū)教育局頒布的中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

樹立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的萬世師表”學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動(dòng)來發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”奉獻(xiàn)精神，來實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

擇本校之能人，2內(nèi)部挖潛。訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，3繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)。必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，4做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場診斷”找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

通過案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，6以學(xué)科為單位開展“交流日”活動(dòng)。既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

如教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，7組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽。著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，8立足年級(jí)組教研活動(dòng)。各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃――行動(dòng)――觀察――反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”解決自己的教學(xué)問題”發(fā)表自己的研究成果”改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。

第9篇：外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料范文

我省現(xiàn)行的自然教材是在“知識(shí)本位”和“教師本位”等傳統(tǒng)觀念下編寫的，教材中存在偏重知識(shí)點(diǎn)，偏重按教師教學(xué)意圖設(shè)計(jì)教學(xué)等缺點(diǎn)，并且自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容少。在教學(xué)中，教師如果只是完全照搬現(xiàn)行教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主體地位難以保證，難于完成由“自然課”向以探究為中心、以科學(xué)方法為主

一、把“封閉”的課堂變?yōu)椤伴_放”的課堂

開放課堂教學(xué)，就要以兒童為中心，盡量要從兒童的興趣、需要和特點(diǎn)出發(fā)，為他們提供豐富多樣的材料和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開放的課堂教學(xué)中我們必須尊重兒童發(fā)展的一般特點(diǎn)和每個(gè)兒童的個(gè)體差異。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣等與成人不同，兒童生來就好奇、好動(dòng)，有求知欲望，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，有豐富的材料放在他們面前，他們就會(huì)去擺弄、去探究；只要有收獲，他們就會(huì)有信心繼續(xù)學(xué)下去。在開放的課堂中，教師已不再是活動(dòng)的決策者、指揮者，也不是權(quán)威的象征，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察者、指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者。

如《昆蟲》《益蟲和害蟲》兩課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教室里運(yùn)用標(biāo)本、圖片或是模型進(jìn)行教學(xué)。在新課程的理念下，我根據(jù)課堂的開放性特征，從兒童的需要出發(fā)開放了課堂的空間與教學(xué)內(nèi)容，把兩課合并在一起，并把課堂搬到了操場上。讓學(xué)生在各小組組長的帶動(dòng)下，先到操場上捉蟲子，把自己小組捉到的蟲子都放到昆蟲盒中進(jìn)行觀察，然后根據(jù)找到的資料進(jìn)行分析：哪些蟲子是昆蟲？把昆蟲從中挑出來，各小組之間選派代表匯報(bào)交流小組的理論依據(jù)、觀察結(jié)果，探究出昆蟲的共同特征。最后再讓各小組成員給昆蟲分類，再次進(jìn)行匯報(bào)交流。

二、把“齊步走”的實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤疤骄渴健睂?shí)驗(yàn)

在我省現(xiàn)在正在使用的教材中，許多實(shí)驗(yàn)課都是限定實(shí)驗(yàn)，教材中的實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二等已經(jīng)為學(xué)生規(guī)定好了，學(xué)生只需在教師的指揮下“一二一”齊步走。我在教學(xué)中依據(jù)教材并有所突破，變“齊步走”為自行探究，讓探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式。我體會(huì)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)按照由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過程，不要求一步到位。在教學(xué)實(shí)施的過程中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的，也可以是部分進(jìn)行的，如某些課側(cè)重提出問題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重制定計(jì)劃和收集信息的訓(xùn)練。不必拘泥于每次活動(dòng)必須從頭到尾、按部就班地完成一個(gè)科學(xué)探究的全過程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。

例如：教材第六冊《花》一課，我改變了教材中只限定觀察花的構(gòu)造的實(shí)驗(yàn)，而是先把學(xué)生帶出教室，去欣賞自然界中各種各樣的鮮花，并且將一些鮮花帶回教室。其次讓各小組制定探究計(jì)劃：打算怎樣研究花？研究花的哪些方面？小組同學(xué)根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行分工，收集信息與資料，制定觀察步驟，然后進(jìn)行探究觀察活動(dòng)，各組觀察、分析、整理，最后進(jìn)行匯報(bào)交流。

三、把限定實(shí)驗(yàn)材料改變?yōu)椤岸鄻有浴钡膶?shí)驗(yàn)材料

現(xiàn)行教材中的許多實(shí)驗(yàn)都限定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料，這樣也就限定了學(xué)生的思維，遏制了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

例如：《物體的熱脹冷縮》一課，教師可以改變分組實(shí)驗(yàn)中各組材料相同的老做法，給每組提供多樣的有結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如：把玻璃杯罩上保鮮膜，密封后放進(jìn)冰箱；把癟了的易拉罐放入熱水中等。這樣處理教學(xué)注重了學(xué)生的自主性。教師在實(shí)驗(yàn)過程中有意識(shí)鼓勵(lì)那些與眾不同的奇思妙想，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、在課堂教學(xué)中增強(qiáng)“求異性”教學(xué)內(nèi)容

“求異性”教學(xué)內(nèi)容就是指教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境、揭示教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)手段和運(yùn)用教學(xué)方法等方面，盡量選取新奇、獨(dú)特的角度，以此來培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。讓學(xué)生探究的內(nèi)容力求其答案不是惟一的，是一種多元的解決方案或方法，追求結(jié)果的豐富性，努力培養(yǎng)學(xué)生在探究問題的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題。

例如：《毛細(xì)現(xiàn)象》一課，教師為各小組提供了有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，創(chuàng)設(shè)了思維的空間，各小組的設(shè)計(jì)方案各具特色。組1：把手紙、毛巾、海綿、吸管、毛筆等材料依次放入水中，分別測出同一時(shí)間內(nèi)不同物體吸水所需的時(shí)間；組2：把磚塊、木塊、土壤、吸管等材料同時(shí)放入相同高度的水中，10分鐘后看水在物體上的高度；組3：把四種規(guī)格的吸管，同時(shí)放入水中，在相同時(shí)間內(nèi)用格尺量出水的升高數(shù)據(jù)等。各小組的設(shè)計(jì)方案不同，探究的過程就會(huì)不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析也就不同，從而思維的方式也就不盡相同，大大拓展了學(xué)生思維活動(dòng)的領(lǐng)域。

通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，教師改革教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是在著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，力求以師生雙方都能拓展求異思維為出發(fā)點(diǎn)，突破原有的思維定式，既給學(xué)生，也給了教師一個(gè)探索的機(jī)會(huì)。

五、使課堂的評(píng)價(jià)多元化，增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，由于它對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)具有反饋、調(diào)控、改進(jìn)等功能，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，不單純是教師的責(zé)任，也是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的必要手段。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)，很少評(píng)價(jià)自己的缺點(diǎn)，口氣都是“我們組的方案如何如何好”等，聽不進(jìn)別人的方案。這就需要教師逐步地引導(dǎo)，首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、方案，并且給會(huì)傾聽的小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如一朵紅花。接下來讓學(xué)生在各小組的方案中找出認(rèn)為最科學(xué)的地方在哪里，哪些地方是別人想到而你沒有想到的，你最佩服哪個(gè)組的方案等等。經(jīng)過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生將逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人與自己。在評(píng)價(jià)過程中就會(huì)對(duì)所探究的知識(shí)形成一個(gè)反思的再認(rèn)識(shí)過程。