語文高效課堂論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的語文高效課堂論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：語文高效課堂論文范文
教師要在小學(xué)語文教學(xué)中重現(xiàn)文章的魅力，要做到以下幾點:
(一)要正確解讀文本
要做到正確地解讀文本，就要從其價值取向來把握。首先，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出目標(biāo)，包括宏觀的目標(biāo)和微觀的目標(biāo)，如課后思考、課文的特點、年級目標(biāo)，等等。其次，以目標(biāo)為依據(jù)，從學(xué)生的角度結(jié)合課文的特點，確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時明確重點和難點，只有真正地讀懂了文本，才能正確地把握課文的精神，最后把課文的精髓提煉出來。
(二)要多元化解讀文本
有一句話也許大家都聽過:“先把自己的杯子倒空”。教師也有自己的杯子，在具體的教學(xué)中，教師往往把自己的杯子里裝滿了自己的教學(xué)看法，這樣的杯子根本就裝不下孩子的想法和心聲。課文就像一個精神的花園，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花園，要讓學(xué)生感受這里的沒好氣氛，不僅看到紅花，還要看到高聳的大樹。因此，我們要帶著一種尊重欣賞的心態(tài)，讓學(xué)生多樣地解讀課文。
(三)要超越性解讀文本
讓學(xué)生從多角度、多渠道地在書本中積累知識，從而獲得情感體驗，從而達(dá)到超越教材的目標(biāo)，在這個過程中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)更深厚，教師的責(zé)任是巨大的。超越教材的過程，就是豐富學(xué)生涵養(yǎng)、獲得間接人生情感體驗的過程。
二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
興趣是人的第一老師。學(xué)生一旦對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，對未知的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇和渴望，會主動地、積極地研究和探索。那么，應(yīng)該怎么樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?
(一)精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語是一堂課的開門磚，導(dǎo)語設(shè)計的好，就會引起學(xué)生對本節(jié)課的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，好的導(dǎo)語能緊緊抓住學(xué)生的注意力，優(yōu)美的導(dǎo)語設(shè)計會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情景，讓學(xué)生悄然動容，深入到學(xué)生的內(nèi)心中去，讓學(xué)生躍躍欲試，文思泉涌，從而引起孩子們的共鳴。例如，作者在給學(xué)生講授《富饒的西沙群島》一課時，會利用課件展示美麗的西沙群島的富麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，讓學(xué)生在感官上對西沙群島有個初步認(rèn)識，通過讓學(xué)生感受西沙群島的魅力和富饒，讓他們產(chǎn)生閱讀和學(xué)習(xí)本文的欲望。
(二)激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在進(jìn)行授課時，自己應(yīng)該首先滿懷激情。例如，在給學(xué)生講解《富饒的西沙群島》一文時，筆者給學(xué)生播放了一組西沙群島美麗的畫面，播放了西沙群島各種豐富的動物，從而激發(fā)起學(xué)生對西沙群島的感性認(rèn)識，在學(xué)生的感情被調(diào)動起來之后，再引導(dǎo)學(xué)生去朗誦課文，這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動，學(xué)習(xí)起來積極性就特別的高了。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
第2篇：語文高效課堂論文范文
小學(xué)生心智尚未成熟，大多缺乏獨立思考的能力，加之長期受教師“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方法影響，學(xué)生對于教師過分依賴，甚至還有認(rèn)為教師課堂上講的才是需要學(xué)習(xí)的，其他的都不重要。由于過分依賴教師，學(xué)生基本上都是按照教師的思維方式去完成知識的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力逐漸喪失。
二、打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的有效策略
1.融入生活元素，打造生活化的語文課堂教學(xué)模式
語文是一門兼具人文性與工具性的基礎(chǔ)學(xué)科，把語文課堂教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，從生活中找尋語文元素，打造生活化的語文課堂教學(xué)模式，是語文教育的發(fā)展趨勢。貼近生活實際，可以加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。生活中的語文資源隨處可見，教師要充分利用這些鮮活、生動的語文元素，開展學(xué)生喜聞樂見的語文活動，在活動中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。
2.巧用現(xiàn)代設(shè)備，打造情境化的語文課堂教學(xué)模式
隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，在語文課堂教學(xué)中巧用現(xiàn)代化設(shè)備，可以使教學(xué)內(nèi)容由靜變動。電教媒體的聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜等特點，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。現(xiàn)代化教學(xué)手段還可以化文為圖，巧解難點，在演示圖片的基礎(chǔ)上再加以通俗的講解，學(xué)生理解的難點也會“迎圖而解”。
3.實施分層教學(xué)，打造個性化的語文課堂教學(xué)模式
實施分層教學(xué)，包括：
（1）分層備課，即教師要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生制訂符合學(xué)生實際情況的課堂預(yù)案。
（2）分層提問，為了能夠營造出和諧的課堂教學(xué)氛圍，使課堂充滿生機(jī)，教師要針對不同水平的學(xué)生有意識地從不同層次進(jìn)行課堂提問。
（3）分層練習(xí)，就是在同一個班級里，針對不同學(xué)生的具體情況，分層設(shè)計練習(xí)題，組織學(xué)生練習(xí)。
（4）分層考核，教師要針對不同層次的學(xué)生，制訂不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，打消學(xué)生“不愿考”的疑慮。
4.培養(yǎng)良好習(xí)慣，打造自主化的語文課堂教學(xué)模式
第3篇：語文高效課堂論文范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)反思
高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)理想，其意義是為實踐教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。筆者認(rèn)為，我們平時所說的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。
一、安排好時間、指導(dǎo)好學(xué)法，努力創(chuàng)建高效型課堂
我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學(xué)模式，就是要求教師在語文教學(xué)的課堂上不做無效勞動，上課要抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。真正做到向課堂40分鐘要速度、要效率。教師還應(yīng)以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
二、適當(dāng)?shù)募?，煥發(fā)學(xué)習(xí)語文的自信心
課堂要面向全體學(xué)生。既要抓優(yōu)生，又不能讓差生掉隊。大量事實表明，利用課余時間補(bǔ)課的學(xué)生，成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，尤其是“補(bǔ)差”工作尤其值得我們重視?！把a(bǔ)差”首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效地措施，一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會；三是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。我們不僅要促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，按時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
三、要進(jìn)行科學(xué)有效的課堂教學(xué)案設(shè)計
要有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”確定教師的“教”，要有較強(qiáng)的預(yù)見性和可操作性。要預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時會遇到哪些問題；要設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就要求教師的教學(xué)計劃要有科學(xué)性和合理性：
（一）要面對全體學(xué)生。要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點乃至深度和廣度。從而設(shè)計出科學(xué)有效的教學(xué)案，提高課堂教學(xué)的效率。
（二）對教學(xué)要有全局意識、重難點意識。要根據(jù)學(xué)情整合教材；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況確定教材的教學(xué)順序。尤其在設(shè)計學(xué)年教學(xué)計劃，教師就要通覽教材，精讀教材。
（三）要科學(xué)地控制課堂教學(xué)過程，對課堂教學(xué)過程組織要進(jìn)行分析。如問題的設(shè)計、教學(xué)形式的構(gòu)建，對教與學(xué)的反饋策略等都要進(jìn)行反思性的教和研的分析。
四、要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的訓(xùn)練和革新
（一）對學(xué)生進(jìn)行方法的訓(xùn)練。尤其要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的信心。
（二）讓學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)活動中來。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與意識，給他們足夠的時間，讓他們充分的動手、動口、動腦，真正的鍛煉學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
（三）盡量使自己的教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。采用學(xué)生提問、分組討論、自己動手查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要適當(dāng)?shù)倪\用多媒體手段如：投影儀、錄音錄像、多媒體課件等，刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，增加趣味性和視覺上的沖擊，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課堂教學(xué)效果。
（四）要經(jīng)常改革教與學(xué)的方法。引導(dǎo)學(xué)生形成知識鏈，如復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，要引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括、綜合、歸納，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)。還可用問題的形式組合教材，使之形成諸個單元。單元教學(xué)可大量節(jié)省學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生有時間自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到高效的目的。
五、關(guān)注課堂教學(xué)的全過程，反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為
（一）基礎(chǔ)的夯實，學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系的建構(gòu)，知識網(wǎng)絡(luò)的形成
讓學(xué)生從整體上把握知識及各知識點間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建修辭學(xué)、文體學(xué)等等知識的網(wǎng)絡(luò)體系。方法是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點，并使它們有機(jī)地連成一體。有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可與中考、高考、社會調(diào)查、社會活動等聯(lián)系起來。
（二）課堂教學(xué)重難點處理的反思性思考
要迅速把握重難點和?？键c，應(yīng)該多做練習(xí)；多布置開放性練習(xí)，要求學(xué)生課后討論，提高學(xué)生的興趣；每節(jié)課讓學(xué)生限時把相關(guān)重點知識在理解的基礎(chǔ)上背下來；想盡辦法尋找生活實例讓學(xué)生形象地了解知識。讓學(xué)生了解到我們學(xué)的知識就在身邊運用；多舉例子讓學(xué)生更明白。
（三）對培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的反思
第4篇：語文高效課堂論文范文
1、農(nóng)村中學(xué)英語教師少且教學(xué)觀念相對滯后，教學(xué)方法單一。
雖然隨著這幾年國家特崗計劃的實施，農(nóng)村中學(xué)引進(jìn)了大量的英語專業(yè)教師，但還是滿足不了農(nóng)村中小學(xué)的需求。現(xiàn)有的英語教師觀念比較落后，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對新的課堂模式有排斥心理。更重要的是對于高效課堂建設(shè)不會實施。
2、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)興趣不高。
由于深居農(nóng)村、缺少英語語言環(huán)境、家庭貧困以及應(yīng)試教育的影響等原因，農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動性，表現(xiàn)在課堂上是興趣平平、不敢參與。
二、我們要在困境中尋求農(nóng)村英語高效課堂建設(shè)的出路。
1、師生充分做好課前準(zhǔn)備，為積極高效的課堂打好基礎(chǔ)。
俗話說，臺上十分鐘，臺下十年功。對于沒有語言環(huán)境的英語教學(xué)來說更是如此，老師和學(xué)生都要做好充分的課前準(zhǔn)備?？茖W(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂必備的導(dǎo)師，它可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且目標(biāo)明確。導(dǎo)學(xué)案的編寫并不是把所有的知識點簡單的羅列，而是要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，具有引導(dǎo)和指向的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的意識。因此，教師要科學(xué)合理的設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，必須課前一天下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在自習(xí)時間完成預(yù)習(xí)，課堂上針對預(yù)習(xí)情況“以學(xué)定教”，突出針對性，精講多練，注意啟發(fā)學(xué)生思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會與他人合作的基礎(chǔ)上自己總結(jié)、歸納、思索和探究的能力。實際可行的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中各個環(huán)節(jié)的安排要層層遞進(jìn)，照顧各個層面的學(xué)生，時刻體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人這一主旨。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課的興奮劑，能否讓學(xué)生在新課開始的短短幾分鐘變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師在設(shè)計時就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣來安排恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能一開始就調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者在這一環(huán)節(jié)經(jīng)常根據(jù)內(nèi)容采用歌曲、新聞、師生對話等學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，使整堂課在積極歡快的氛圍中開始。課前合理的分組讓學(xué)生揚長補(bǔ)短。分組要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、興趣愛好以及性別做到合理安排，讓孩子們能夠揚長補(bǔ)短，充分發(fā)揮兵教兵，兵帶兵的優(yōu)越性，讓學(xué)生成為英語高效課堂的真正主人。我的英語課堂小組為六人一組，aac－cbb相鄰、相向，便于他們同質(zhì)互學(xué)、異質(zhì)幫學(xué)和小組群學(xué)。
2、課堂上要改變角色，做好主導(dǎo)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
教師要把握好角色的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，教師要具體做到：首先調(diào)動英語學(xué)習(xí)的情感因素，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以采取以下的情感策略：①實行教學(xué)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系。②以英語歌曲歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏引領(lǐng)新知識的學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。③對于有較強(qiáng)故事情節(jié)的課文，引導(dǎo)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇，或讓學(xué)生分角色朗讀。其次開展教學(xué)問題的合作探究，深化學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的情感投入倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新型學(xué)習(xí)方式是新課程的一大亮點。因此，要構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂，教師必須強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，由“帶著知識走進(jìn)學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;帶著學(xué)生走進(jìn)知識”，潛心設(shè)計具有啟發(fā)性和求異性的教學(xué)問題，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。第三，實施及時恰當(dāng)?shù)募钤u價，愉悅學(xué)生自信學(xué)習(xí)英語的情感體驗。教師要用欣賞的心態(tài)看待每個學(xué)生，制定出符合學(xué)生實際、體現(xiàn)學(xué)生個性的教育目標(biāo)和教學(xué)方案，給每個學(xué)生充分展示自己獨特才華的機(jī)會，讓不同水平的學(xué)生都能在達(dá)成自己目標(biāo)的過程中找到自我、體驗成功的歡快。對于學(xué)生取得的點滴進(jìn)步，教師要實施及時恰當(dāng)?shù)募钤u價。
三、結(jié)語
第5篇：語文高效課堂論文范文
如果一個孩子在幼兒時能夠得到良好的科學(xué)培養(yǎng)，那么他在未來的就能夠的得到比較高的發(fā)展，他的智力水平，思維能力以及思辨能力都會略高于常人。反之，如果一個孩子錯過了科學(xué)培養(yǎng)最佳黃金期，那么他未來的發(fā)展就會受到阻礙，要知道人的每一個時期都會不可復(fù)制，一旦錯過就無法挽回，因此，在孩子幼兒時期提高他們的科學(xué)綜合素質(zhì)，是一件多么重要的事情呀！
二、小學(xué)科學(xué)課堂的現(xiàn)狀
1.過分的強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究這一單一的學(xué)習(xí)方式
科學(xué)探究的確是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，并且他在科學(xué)學(xué)習(xí)方式中占有重要的地位，但是如果一味的強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，那就會使得科學(xué)學(xué)習(xí)研究的的不全面，對于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要打好學(xué)習(xí)的框架，以便日后在其之上添磚加瓦，如果只是注重一味的修飾某一根柱子就會造成日后學(xué)習(xí)科學(xué)知識的不全面。
2.給予學(xué)生過多的自
現(xiàn)下的教育的確需要鼓勵老師給予學(xué)生更多的自，要知道在小學(xué)階段的孩子有其自身的特點以及在這一階段的孩子有他們特有的天性。首先在這一時期的孩子，他們的知識水平有現(xiàn)，心智還處于剛剛萌芽的階段，如果所有的科學(xué)探究都要孩子自己去獨立完成這很顯然是不現(xiàn)實的，而且，在這一時期的孩子雖然有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是他們的耐性還是明顯有欠缺的，在加上孩子身上愛玩的天性，使得他們很難獨立的去完成科學(xué)學(xué)習(xí)。
3.過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的形成
科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)對于學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)都是一樣重要的，他們之間相輔相成，相得益彰，在科學(xué)教學(xué)課活動中科學(xué)探究離不開科學(xué)概念，科學(xué)概念也離不開科學(xué)概念，對于他們的學(xué)習(xí)是不可分割的，而現(xiàn)實是教師教學(xué)中過于注重探究能力的培養(yǎng)，忽略幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機(jī)的統(tǒng)一起來。
三、如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率
1.多元化的學(xué)習(xí)方法
因此在科學(xué)教學(xué)上，應(yīng)該要將科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)目的以及教學(xué)方法進(jìn)行全面有機(jī)的結(jié)合。做到科學(xué)學(xué)習(xí)的完整性，以及全面性。要對科學(xué)課堂進(jìn)行分類，比如在上科學(xué)實驗課的時候老師就應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以探究活動為主，鼓勵學(xué)生積極的去探究實驗的現(xiàn)象；當(dāng)在進(jìn)行科學(xué)觀察課的時候就應(yīng)該要鼓勵學(xué)生去細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生要以觀察為主；而科學(xué)閱讀課就應(yīng)該要以閱讀探討為主，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，對某一個科學(xué)問題進(jìn)行探討，通過查閱資料和同學(xué)們一起探討結(jié)論，這事探討的結(jié)論如何已經(jīng)并不重要，重要的是學(xué)生能夠通過在科學(xué)閱讀課上，學(xué)會查閱資料，并且在這一過程中學(xué)會如何去與別人分享自己的觀點，也學(xué)會了如何去看待別人的觀點，以及在不同的觀點之下擦出智慧的火花。
2.教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用
在給予學(xué)生自的同時也應(yīng)該要注意“適度”二字，要了解這一時期孩子的特點與天性，老師需要在學(xué)生的身邊起到一個引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)著學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)的實驗探究，幫助他們引導(dǎo)他們。例如在上《各種各樣的聲音》這一課。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，教材設(shè)計以自主探究為核心，為學(xué)生提供大量的實驗機(jī)會，嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分體驗探究發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
3.幫助學(xué)生形成科學(xué)概念
教師在教學(xué)中過于既要注重探究能力的培養(yǎng)，也不能忽略了幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機(jī)的統(tǒng)一起來。幫助學(xué)生打好科學(xué)學(xué)習(xí)的知識框架，整理腦中的科學(xué)概念，為他們今后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
四、結(jié)束
第6篇：語文高效課堂論文范文
教學(xué)是由教師和學(xué)生雙方的互動完成的，只有彼此互信互助，心往一處想，勁往一處使，才能順利地完成教學(xué)任務(wù)?！秾W(xué)記》中早就提出“親其師，信其道”之說，意思是：學(xué)生只有在情感上接納自己的師長，人格上尊敬自己的師長時,才會相信并接受師長所傳授的知識和道理，模仿他的言行。要讓學(xué)生親近自己，親近課堂，教師就應(yīng)該把自己放在和學(xué)生平等的位置上，因為沒有一個學(xué)生喜歡手揚教鞭、居高臨下、盛氣凌人的教師。教師要學(xué)會敞開心扉，讓學(xué)生感受到一個真實而和藹可親的自己。課堂上，教師的專業(yè)素養(yǎng)、肢體及語言表達(dá)能力和敬業(yè)精神都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用，也會影響他們對教師的評價和態(tài)度。課外，教師也應(yīng)多與學(xué)生真誠地溝通交流，了解他們的思想動態(tài)，在他們彷徨和遇到困難的時候，及時伸出溫暖之手，這樣學(xué)生自然會信任和親近教師。和諧融洽的師生關(guān)系可以使彼此身心愉悅，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
二、實施教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式
傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)知識的單邊傳輸，使學(xué)生處于被動接受的地位，無法激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。新課改要求還學(xué)生課堂的主體地位，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、探究和總結(jié)。教師在其中扮演引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵和幫助的角色。這一過程，教師看似是放手了，但實質(zhì)上對教師的要求更高了。教師應(yīng)該精心地、全方位地備好課，不僅要備所教內(nèi)容，更要備學(xué)生。一堂課中需要解決哪些問題，采取什么樣的方法和活動，怎樣評估，教師都應(yīng)該做到胸有成竹，確保一堂課的實效。
另外，教師要充分掌握和利用好情境教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)兩種方法。情境教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把所教內(nèi)容放在特定的語境里，讓學(xué)生帶著情感體驗習(xí)得知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得有樂趣。比如在上定語從句的時候，對關(guān)系代詞“who”的講解，我并沒有直接講語法規(guī)則，而是給學(xué)生播放《母親》這首歌，并引導(dǎo)他們把其中的一些歌詞用“who”引導(dǎo)的定語從句改編，然后讓學(xué)生討論總結(jié)規(guī)律，這樣不僅讓學(xué)生在語境中掌握了定語從句的知識，而且讓他們重溫了母親的愛，很多學(xué)生都深受感動。任務(wù)型教學(xué)要求教師能夠布置切實可操作性的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去思考、探討，找出最佳的解決方案，保證一堂課的實效性。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識，訓(xùn)練其思維，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用。
三、挖掘并合理運用教學(xué)資源
課本和工具書只是我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的一個載體。教學(xué)的最終目標(biāo)是知識而不是書本，所以如何挖掘并合理運用教學(xué)資源是創(chuàng)建高效課堂需要考慮的問題?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)和其認(rèn)知水平，我們對于教材應(yīng)該合理地組合與取舍，使之符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。另外，教師要學(xué)會集思廣益，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷豐富和提高自己的教學(xué)水平。其實，只要做有心人，生活之中處處可以發(fā)掘教學(xué)資源。比如看過的某個哲理故事，聽到的某個笑話，都可以用來啟發(fā)學(xué)生心靈，活躍課堂氛圍，使得課堂有張有弛，提高聽課效率。
四、改善評價方式
在高考的模式下，許多教師在對學(xué)生評價的時候只重視最終的考試成績，忽視了其綜合語言能力及平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。這種評價方式容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，有的學(xué)生就產(chǎn)生了焦慮、自卑和放棄的心理。新課程改革倡導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行形成性評價，在這一過程中，學(xué)生能看到自己一點一滴的進(jìn)步和成功，教師也能依此獲得及時的教學(xué)反饋信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促和激勵的作用。在實施課堂教學(xué)評價的時候，教師要善于運用眼神、微笑等肢體語言對學(xué)生進(jìn)行積極心理暗示，對學(xué)生的口頭評價要客觀、具體，能讓他們在此次評價中獲得積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。如“Your idea is very interesting, I like it verymuch.” “Your answer is not correct this time,but I believe you can do better next time,thanks.”另外，教師也可以制定平時成績表格，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并讓組長記錄好每個小組成員平時背書、提問、回答問題、聽寫甚至違紀(jì)扣分等情況，一段時間之后進(jìn)行總結(jié)評比。這樣便于學(xué)生自查平時學(xué)習(xí)情況，教師也能對班級情況心中有數(shù)。
第7篇：語文高效課堂論文范文
那么如何在有限的45分鐘內(nèi)取得盡可能好的教學(xué)效果呢？
第一，認(rèn)真?zhèn)湔n做足課前功，是高效課堂教學(xué)的重要保證
以考點專題組織教學(xué)內(nèi)容，安排配套資料，重在方法指導(dǎo)，設(shè)計師生互動，是高三備課的主要內(nèi)容。備課要做到個人潛心備課、高效集體備課、借鑒優(yōu)秀備課資料相結(jié)合，具體備課要重點注意以下兩點：
1.要有明確的課時觀，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識
復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確集中，一個專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容，一般都要幾個課時，因此每個課時的復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)有明確的分工。需要特別注意的是，每個專題內(nèi)容很多，課時目標(biāo)也不止一個，我們要分清主次，合理分配，面面俱到其實是面面不到，全面開花不如各個擊破，要敢于放棄懂得取舍。當(dāng)目標(biāo)精了，重點準(zhǔn)了，教學(xué)效率自然就高了。
2.精選精編訓(xùn)練材料，優(yōu)化設(shè)計語文作業(yè)
要精心選編復(fù)習(xí)題、練習(xí)題、測試題、反饋練習(xí)題：選題數(shù)量要精，涵蓋的知識點能力點要全，題型要典范；教師要提前做題，杜絕錯題無答案題偏題過難題，要思考答案整理答案，總結(jié)原因方法規(guī)律；要配套安排好每節(jié)課的課前預(yù)復(fù)習(xí)訓(xùn)練材料、課內(nèi)鞏固訓(xùn)練材料和課外遷移訓(xùn)練材料；要精心挑選綜合測試試卷；要收集和改編與高考命題思想相吻合的訓(xùn)練題，把全國和省市高考卷模擬卷作為訓(xùn)練材料，發(fā)揮這些材料的權(quán)威性；講評前要做好三項工作：確定講評的重點難點（具體講評什么），找到講評的突破口（具體怎樣講評），選編針對性強(qiáng)的反饋練習(xí)題。
第二，用好課堂45分鐘，是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵
課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂教學(xué)關(guān)鍵無疑就在課堂45分鐘，這里我只重點談一下要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型，特別設(shè)計不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1.知識復(fù)習(xí)課。各種命題角度典型實例導(dǎo)入知識要點高考命題角度歸納典型例題訓(xùn)練評講點撥解題思路和方法歸納遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。
2.閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。課前布置預(yù)復(fù)習(xí)（課上講練的文章預(yù)先發(fā)下，要求學(xué)生閱讀并完成文）上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點和特點）進(jìn)入答題環(huán)節(jié)進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學(xué)生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點，規(guī)范表述）課末小結(jié)環(huán)節(jié)歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟布置課外訓(xùn)練作業(yè)。
3.綜合試卷評講課。每次考試后要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取后續(xù)措施：認(rèn)真采集數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生個人和班級集體的質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個小題答題情況和每個學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復(fù)習(xí)作小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取后續(xù)措施。
第三，還課堂于學(xué)生，實現(xiàn)師生真正互動，是高效課堂教學(xué)的唯一途徑
第8篇：語文高效課堂論文范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)效率
緊跟當(dāng)今教學(xué)體制改革的步伐，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的革新也取得了很大的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中占有著主導(dǎo)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)節(jié)奏都掌握在教師的手中，學(xué)生課堂中的主導(dǎo)地位很大程度上是被抹殺掉了的。而教師掌握課堂教學(xué)主導(dǎo)地位的相應(yīng)教學(xué)結(jié)果就是造成小學(xué)語文課堂教學(xué)效果不理想的主要原因。面對這種教學(xué)的現(xiàn)狀，對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行革新很有必要，也是很迫切的一件事。下面筆者來談?wù)勔恍┛梢蕴岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法。
一、教師要針對小學(xué)生的思維特點，合理安排教學(xué)方式
小學(xué)生由于正處于好動、思維活躍的生理期，這就導(dǎo)致了他們在課堂教學(xué)中，容易出現(xiàn)做小動作、說悄悄話等行為，這必然會降低他們的課堂學(xué)習(xí)效果。可傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往采用口口相傳的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式太過單一，根本無法調(diào)動起這個年齡段孩子們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)方式獲得廣大學(xué)生的認(rèn)可和接納，這樣才是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的第一步。教師要了解小學(xué)生在這個年齡當(dāng)中的思維特點，然后對癥下藥。小學(xué)生既然有著好動、思維活躍的心理特點，那么教師不妨在教學(xué)過程中給予學(xué)生討論和爭辯的自由，這樣不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中呆板的弊端，同時又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生的課堂教學(xué)效果自然就會得到提高和改善。
二、努力創(chuàng)設(shè)語文課文中的情境，發(fā)揮學(xué)生想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性
在小學(xué)語文教學(xué)中，對小學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練一直都是重難點所在，很多教師也都在抱怨閱讀訓(xùn)練的效果不盡如人意等一系列的問題。既然這種問題是客觀存在的，我們就有必要為這個問題找到解決的方法。小學(xué)生在這個年齡階段，多多少少都會有一些奇思怪想，而且還比較喜歡幻想。那么教師就可以抓住學(xué)生的這個心理，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，不妨努力創(chuàng)設(shè)出課文中的一些情景，讓他們發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行再創(chuàng)造。這樣不僅可以加深他們對文本之間的交流，走近文本，加深他們的理解，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，這句話是經(jīng)得起檢驗的箴言。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那他們必然會在學(xué)習(xí)的過程中投入精力和時間，學(xué)習(xí)的效果也就得到了提高。
三、積極營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流
小學(xué)生的年齡小，對教師總會有一種畏懼的心理。老師一旦說話聲音大了點，表情嚴(yán)肅一點，就馬上噤若寒蟬，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會降到冰點。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，解除學(xué)生對教師的畏懼心理。學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，這是很重要的一點，不能忽視。教師無論采用什么教學(xué)方式，都應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，千萬不可本末倒置。教師在課堂教學(xué)中，要改變原有的呆板的灌輸式教學(xué)，加入其它形式的教學(xué)手段，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生慢慢消除對教師的畏懼心理。學(xué)生一旦在教師面前可以自由表現(xiàn)，那就必然會使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，隨之也會加強(qiáng)與教師之間的溝通。這樣，就使得學(xué)生可以在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高也就是在情理之中的了。
四、教師要在對教材內(nèi)容充分掌握的情況下，合理安排教學(xué)中的重難點
每個人都有一條記憶曲線，在課堂教學(xué)的不同時間階段，他們的記憶能力是不同的，小學(xué)生也是如此。在課堂教學(xué)的四十五分鐘內(nèi)，他們往往是在課堂教學(xué)剛開始的十幾分鐘內(nèi)，注意力較集中，記憶力和接受力都很強(qiáng)，顯然在這個時間段內(nèi)，最適合教師進(jìn)行重難點的教學(xué)?？珊芏嘟處熢谡n堂剛開始的時間段內(nèi)，總會說些課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，這就浪費了這段時間的學(xué)習(xí)價值。所以教師應(yīng)該在熟練掌握了教材內(nèi)容之后，合理安排自己教學(xué)流程，這樣才能最大限度地利用課堂教學(xué)時間達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
五、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的學(xué)校給課堂教學(xué)加入了新科技的元素，而多媒體因具有圖文并茂和聲像具備的特點，尤其受到廣大教師的歡迎。小學(xué)生心理特征較為活潑，尤其喜愛動畫和音樂等動感元素。針對他們的這種需要，多媒體走近小學(xué)語文課堂教學(xué)是很有必要的。教師可以在多媒體課件中加入能夠引起學(xué)生注意的圖片和音樂，當(dāng)教師播放這些多媒體課件時，學(xué)生必然會產(chǎn)生濃厚的興趣，議論紛紛，這樣既活躍了課堂教學(xué)的氛圍，還加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流。當(dāng)然，雖然多媒體具有很多優(yōu)勢，但教師在制作課件時，要分的清教學(xué)重難點，不能將自己的課件做得太過花哨，這樣反而會起到反作用，達(dá)不到提高課堂教學(xué)效果目的。多媒體畢竟只是輔助教學(xué)的工具，千萬不能本末倒置。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，要制作合適的課件，要突出教材中的重點部分，這樣才能在多媒體教學(xué)時，達(dá)到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的目的。
可以說，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的方法多種多樣，并不僅限于上述這些，顯然，上述的內(nèi)容只是其中很小的部分。只要教師在掌握學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上，改變自己的教學(xué)方式就會達(dá)到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的，這點是無可置疑的。當(dāng)然教師要積極探究，這也是無可厚非的。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：語文高效課堂論文范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂；高效；創(chuàng)建
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-219-01
創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)即教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。高效的課堂不只是內(nèi)容有沒有教完，學(xué)生有沒有學(xué)會，重點還要看學(xué)生對于所學(xué)知識是否能夠掌握，是否能夠在學(xué)習(xí)過程中得到深刻的體驗，切實學(xué)習(xí)到了知識，掌握到了方法，提高了學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)建高效的語文課堂是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作，教師要做好這項工作，不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在輕松、愉快的心境中全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。我們?nèi)绾蝿?chuàng)建高效的課堂教學(xué)呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行探討。
一、創(chuàng)建和諧的語文課堂
學(xué)生是教育活動中的參與者，專制、壓抑的課堂氛圍抑制了學(xué)生的創(chuàng)造意識，民主、和諧的課堂氛圍則有助于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。從步入教室的那時起，就要把微笑帶入課堂，把對孩子們的激勵帶入課堂，教師的每一個眼神、表情、話語、舉動都充滿著一顆愛心，用愛心去對待學(xué)生，以和善的面孔去面對學(xué)生，學(xué)生自然會跟著友好的人一起走進(jìn)知識的海洋，從而可以輕松，愉快的學(xué)習(xí)，進(jìn)入“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的佳境。
二、強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)
作為基礎(chǔ)教育，我們可以把小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容歸結(jié)為四點：字、詞、句、篇，其基礎(chǔ)在于字詞的積累，然后在此基礎(chǔ)上教給有關(guān)句篇的簡單知識。每一個小學(xué)語文教師一定會有這樣的體會：小學(xué)低年級學(xué)習(xí)語文的興趣很高，到了高年級則出現(xiàn)厭學(xué)狀況。為什么？因為年級越高，學(xué)習(xí)內(nèi)容傾向于句篇，如果基礎(chǔ)不牢，字詞積累不多，在句篇練習(xí)中的說和寫必然有困難，學(xué)習(xí)積極性就會受挫。因此，要讓小學(xué)生喜歡語文，“基礎(chǔ)知識”的教學(xué)應(yīng)該視為重點，只有注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，才能有效提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。同時，語文課還要折射出“語文味，必須實實在在的從語言文字入手，切不可丟掉本體，忽視對文字語言的理解、揣摩、積累、運用，對于文本中咀嚼的地方要慢品細(xì)嚼。語文課就是通過對字、詞、句、段、篇的認(rèn)知、理解、體會、賞析，就是讓學(xué)生著眼于一個個標(biāo)點、一個個詞匯、一個個句子的感悟，給孩子開始構(gòu)件或更新廣闊的語言世界。
三、開展小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究價值的。那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。
四、組織有效的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)是最有效的檢驗知識掌握度的手段，在練習(xí)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以以此來制定出更加有效的教學(xué)手段。在以往的課堂教學(xué)中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學(xué)生也能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量極其差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒有通過充分、有效的練習(xí)來鞏固新知，教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補(bǔ)缺，及時調(diào)整教學(xué)過程，所以不能收到很好的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為語文高效課堂提供最好的保證。
五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新
只有在學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，課堂教學(xué)才變得有效。因此，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑過程中不斷創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生有“標(biāo)新立異、與眾不同、推陳出新、前所未有”的精神。如在教學(xué)《詹天佑》時，在學(xué)生熟讀自悟的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)造性地設(shè)計出辦詹天佑展覽的練習(xí)，讓學(xué)生通過辦展覽這一創(chuàng)造性的練習(xí)，來展示學(xué)習(xí)所得，培養(yǎng)能力。教師先讓學(xué)生討論展覽的一般內(nèi)容：前言、事跡（圖片、文字、實物）、結(jié)束語等；然后小組討論合作，根據(jù)課內(nèi)外學(xué)到的知識，有的寫前言，有的寫事跡，有的畫詹天佑的設(shè)計圖，教師巡回指導(dǎo)；最后各組推選解說員進(jìn)行解說。學(xué)生在這種創(chuàng)造性的練習(xí)中掌握知識，培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮了主體作用，學(xué)得生動，學(xué)得扎實。
六、優(yōu)化教學(xué)評價
人人都喜歡聽贊美自己的話，尤其是小學(xué)生，他們年齡小，各方面發(fā)展都不成熟，教師無意中一句鼓勵的話，他們都能高興半天。我們在課堂上要從不吝嗇對學(xué)生進(jìn)行贊美，每當(dāng)學(xué)生回答完我提出的問題，我們都應(yīng)該說：“真棒，你的回答很符合老師心目中的答案”“哇，這樣的想法老師都沒有想到”“沒關(guān)系，我期待你下節(jié)課的表現(xiàn)，大家來鼓勵一下”等諸如此類的話。這樣簡單的話語能對小學(xué)生產(chǎn)生特別大的鼓勵作用，并為小學(xué)語文課堂的高效實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂是教育者們不斷地學(xué)習(xí)和完善的重要課題，只有我們在教學(xué)實踐中學(xué)量先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過教學(xué)不斷砥礪和不斷的探究，我們的小學(xué)語文教學(xué)才能走向美好的明天。
