活動課教案精選(九篇)
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第1篇：活動課教案范文
以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以“糧食增產、農業增效、農民增收”為核心，以農業和農村經濟結構調整為主線，以提高農民的科學文化素質和科技應用水平,提高農民的致富本領，提高農業產業化經營水平和綜合效益為重點，通過觀摩學習、典型經驗介紹、專家講課和發放科技資料等形式，大力推廣、普及農業實用技術和致富基本技能，切實提高廣大農民科技素質，加速推進農村小康社會建設步伐。
二、活動內容
（一）搞好科技創新，提高農業技術的供給水平。各鄉鎮和縣直各涉農部門要搞好農業新技術、新成果的試驗示范，積極引進、開發新技術、新品種，應用于我縣農業生產。要把各種先進技術和管理經驗組裝配套，高度集成，形成高效益的農業生產技術規程。努力提高農業科技貢獻率，為發展農業和農村經濟提供技術保障。
（二）搞好科技推廣，提高農村經濟的科技含量。一是搞好農產品質量優化技術培訓。重點是推廣名、特、優、新農作物品種和優質、專用玉米、大豆、葵花、花生、馬鈴薯等作物栽培技術；二是搞好節本增效技術培訓。重點是測土配方施肥、種子包衣、化學除草及化控栽培等技術；三是搞好農業可持續發展技術的培訓。重點是有機肥生產、秸稈還田、抗旱節水栽培等技術；四是搞好無公害生產技術的培訓。重點是推廣病蟲害生物防治技術、生物菌肥應用技術、標準化生產等技術；五是搞好避寒增溫栽培技術的培訓。重點是冬季大棚、溫室栽培以及早春地膜覆蓋栽培技術。
（三）搞好名牌農產品的開發，提高農產品的競爭力。開發名牌產品是提高我縣農業效益的一項重要措施。要全面實施名牌產品開發創新工程，通過技術創新帶動資源開發和產業產品開發，按市場需要開發具有*特色的名、特、優、新農產品。要利用我縣豐富的農產品資源，抓好深加工，打造名牌農產品。要圍繞名牌產品，發展主導產業，建立生產基地，擴大生產規模，吸引同類農產品向名牌靠攏，形成拳頭產品，提高市場競爭力和經濟效益。
（四）搞好培訓教育，提高農民的科技致富本領。要針對不同產業、不同層次的農民，分類開展培訓教育。對科技示范戶和技術骨干，主要是進行農業科技新知識培訓，加速農業科技進步與創新。對經營大戶和經紀人要重點進行經營管理知識和市場營銷知識的教育，幫助他們系統地學習現代管理知識和現代營銷技術，掌握現代管理方式和營銷手段，培養更多的優秀農民企業家和經紀人隊伍。對多數以種植業為主的農民主要是進行實用技術普及和技術更新教育，保證每個農民能熟練掌握農業生產的主推技術。
三、活動方式
（一）舉辦科技培訓班。農業、畜牧、林業、農機、水利等技術推廣部門要對全體農業科技人員普遍進行培訓，更新知識，開闊視野，提高農業科技人員的整體業務水平?？h直涉農部門和各鄉鎮農業、畜牧、林業、農機、水管等站所要選派科技人員組成講師團，深入到村屯，舉辦各種類型的培訓班，也可以請當地致富能手現身說法，傳授科技致富經驗，用農民身邊的事教育身邊的人。
（二）舉辦電視科技講座?？h電視臺要定期播放農村實用技術專題節目，各涉農部門要積極配合縣電視臺，組織專家錄制講座，或者提供科普專題片，向農民傳授科學種田知識。
（三）播放科技錄音、錄像。各鄉鎮可根據本地實際情況，以村社為單位向農民播放科技講座錄音和科普錄像片，擴大科技宣傳的覆蓋面。
（四）開展科技咨詢服務。各涉農技術部門要設立“技術咨詢服務處”，為農民群眾解難答疑。也可以到集市上舉辦科技大集，通過提供流動咨詢服務、發放科技資料和提供農用物資銷售服務等形式，提高科教興農的效果。
第2篇：活動課教案范文
建高樓
活動目標
1.??培養幼兒認真細致做一件事，并把事情做完的態度。
2.??鼓勵幼兒嘗試用各種方法堆高，激發幼兒對嘗試活動的興趣。
3.??通過操作，讓幼兒懂得運用各種材料來堆高，堆穩。
活動準備
1.??掛圖：圖一，小長頸鹿開心地住在小房子里；圖二，小長頸鹿沒房子住哭了。
2.??大小各不同的積塑，紙筒，紙盒（大小不同），小籃子，托盤，各種罐子和瓶子，紙杯，紙皮……
活動過程
1、故事導入活動，引起幼兒活動的興趣。
故事內容：小長頸鹿住在小房子里很快樂，后來小長頸鹿長大了，小房子住不下了，沒有房子住哭了。
1)??小長頸鹿沒房子住哭了，你們說怎么辦呢？
2)??我們一起建一間高高的房子讓小長頸鹿住好嗎？
2、介紹游戲材料，鼓勵幼兒嘗試用各種材料堆高。
教師
⑴你們看老師這里有很多可以建房子的東西，它們有什么？
⑵你們能用這些東西建一間高高的房子嗎？那我們現在就一起做好嗎？
3、幼兒操作，教師巡回指導。
1)??幼兒可以自己建房子也可以幾個小朋友一起做。
2)??注意拿了材料找個舒服的地方去建房子，不要都擠在一起。
4、小結。
1)??剛才你是用什么東西來建房子的？
2)??老師剛才看到有個小朋友怎么也建不成高高的房子，他是這樣建的，你們看房子為什么會倒？（樓底部太小，不平。）
3)??我們怎樣建房子才又高又穩？（樓底要平和寬，建的時候要輕拿輕放。）
啟發幼兒用托盤，紙皮等輔助材料來建房子。
5、鼓勵幼兒再一次進行嘗試，并用多種材料來建房子。
1)??提醒幼兒行走時要注意，手腳放輕點，以免碰到房子而使其到掉。
2)??重點引導幼兒如何利用輔助材料建高樓
第3篇：活動課教案范文
作為父母希望孩子在學校安全渡過每一天，健康快樂成長，萬一出現安全事故，都會成為家長和老師心中永遠的痛。不怕一萬，就怕萬一，這萬一的概率如果作為老師加強安全管理，有可能防患于未然，減少安全事故，使我們的教育教學工作更輕松、愉快。
關于安全教育，我在日常工作中是這樣做的：
安全無小事，必須放在首要地位。開學第一課：先給學生們上一節安全教育課，講一講安全注意事項：
校園安全：
1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會發生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險。
2、課間活動要文明，追逐攆打易碰傷，謹記教導是上策。
3、打掃衛生時，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。
4、為了督促孩子們自律，我特意安排了課間安全監督員，發現課間或課外活動有學生有不安全的行為，安全監督員首先制止，然后報告老師，發現不安全的表現及時報告老師，老師及時教育并彌補管理上的漏洞。
校外安全：
1、告誡學生遵守交通規則，看信號燈過馬路，不要橫穿馬路，特別是你忽然從花壇里躥出來，很危險的。
2、按時上學和回家，不要早到，在外邊逗留有不安全音素;放學按時回家，讓家長放心，最好不要私自去同學家或相約到某個地方玩，如果去給家長說一聲。
3、網吧、游戲廳不能去，里面人員雜亂、環境不好對身心健康不利，萬一碰上壞人，很麻煩。
4、放學有學生坐公交車，在公交站牌的地方孩子容易擁擠，我安排有值日隊長，維持秩序，一定做到排隊上車，公交車到站不能擁擠。
5、路上遇到陌生人，最好少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。
6、大雨天，不要再大樹下避雨，大雨天出門要小心，最好不要出門。
飲食安全：
1、提醒學生早餐盡量在家吃，一定要吃好。
2、不亂吃小零食和地攤上的食物。
3、多飲用白開水，少喝飲料特別是碳酸飲料。
4、不能暴食暴飲，容易損傷腸胃的。
節假日安全：
寒假：不能長時間坐在電腦前，在家人的監護下放煙花、爆竹。
暑假：不能單獨去游泳，遠離水庫、河壩之類的地方。
作為班主任的日常管理安全：
1、和家長及時溝通。
2、開學家長會上，告知家長學校作息時間安排，便于家長監管孩子按時上學，按時回家沒有。
3、孩子沒有按時到校又沒有請假，立即和家長取得聯系，告知家長。
4、如果發現有孩子上網吧或游戲廳及時和家長溝通，加強對孩子的管理、教育。
5、孩子在校生病，不能讓孩子單獨離校，一定通知家長來學校接孩子回家治療，并讓孩子填好離校請假條。
6、發現孩子在學校有異常表現，比如說，孩子到校總是遲到，要和家長及時溝通，了解孩子的情況，找出原因，及時教育。
7、經常排查班里有沒有安全隱患，如果有及時告訴學校，消除安全隱患。
8、作為老師，堅守自己的陣地，上課不能隨意離開教室，以免教室沒有老師，學生發生打鬧現象。
9、如果遇到突發事件，第一時間告知家長和學校，不能耽誤了事情。
10、體育課、運動會提醒孩子如有不舒服立即停止活動，做好預防工作。
第4篇：活動課教案范文
活動目的：
1、通過活動，讓學生了解和掌握更多的安全常識、自護知識，樹立自護意識。
2、活動中學生通過自己參與、自主體驗、自我感受，從而養成良好的品德，有利于他們的健康成長。
通過這次主題班會，進一步增強學生的安全意識和自我保護意識;掌握一些自救自護的本領;珍惜生命，健康成長。
活動過程：
一、主持人：
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。
據統計，去年，我國有1.6萬多名中小學生因食物中毒、溺水、交通事故等導致非正常死亡。同學們們，面對危險和困難，我們該怎么辦?
讓我們行動起來，學習和掌握自護自救的知識，團結起來，互幫互助，從容地面對危險和挑戰，讓我們與自護相伴，與平安同行!
二、知識問答
(1)我國把每年的哪一天定為“全國中小學生安全教育日”(每年3月份最后一周的星期一)
(2)路口的交通指揮信號有哪些?
(3)如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風跑，還是逆風跑?
(4)如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理
(5)剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎?為什么?
三、討論：我們應該注意哪些方面的安全呢?
同學們都很聰明，面對危險的時候，懂得自救自護。在日常生活中，我們應該注意哪些方面的安全呢?
(一)、用電安全
1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
4)使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
5)發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。
2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
(二)、游泳時要注意安全
1、游泳需要經過體格檢查。
2、要慎重選擇游泳場所。
3、下水前要做準備運動。
4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。
5、水下情況不明時，不要跳水。
6、發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。
(三)、交通安全
1、行走時怎樣注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4)穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停”。
2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。
(四)、發生火災怎么辦
1、要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。
2、一旦身受火災的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。
3、逃生時，盡量采取保護措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
第5篇：活動課教案范文
一、指導思想
深入貫徹落實關于“要把公共安全教育納入國民教育和精神文明建設體系，加強安全公益宣傳，動員全社會的力量來維護公共安全”的重要指示精神，推動全系統落實消防宣傳主體責任，進一步提高群眾火災防范意識，普及消防常識和逃生技能，營造濃厚的消防宣傳氛圍，確保全系統消防安全形勢持續平穩。
二、活動時間
11月1日至11月30日
三、活動主題
關注消防 平安你我
四、活動內容
（一）開展以“開設一堂消防知識課、組織一次疏散逃生演練、進行一次滅火實操、閱讀一本消防安全知識讀本”為主要內容的四個一活動。
（二）學校校園顯著位置設置固定消防安全宣傳教育欄。寄宿制學校的宿舍張貼消防安全須知和疏散示意圖。學校校報、板報、校園電視、廣播、網站要刊播消防安全常識。
（三）在“119”宣傳月期間，學校組織開展消防運動會、消防知識競賽、消防主題征文比賽、消防漫畫大賽、參觀消防站等豐富多彩的宣傳教育活動。
五、活動要求
（一）加強領導，精心組織。各學校要成立“119”消防宣傳月活動工作領導小組，周密謀劃、及早部署。要將“119”消防宣傳月活動作為當前的一項重要工作來抓，精心組織，落實責任。
（二）突出主題，營造聲勢。各學校要圍繞“關注消防，平安你我”主題，區分宣傳對象，突出宣傳重點，結合實際，有的放矢，開展有針對性的宣傳活動，營造宣傳聲勢。
第6篇：活動課教案范文
為激勵新時代黨員、教師的新擔當、新作為，提升全體教師實施課堂教學改革的積極性，增強工作的責任感和使命感，推動課堂教學改革工作的普及和深化，促進我校會考學科教育教學質量的進一步提升，發揚優點，查找不足，構建高效課堂，特制定本方案。
一、組織機構
1、領導小組：
組長：鄧立云
副組長：鄧永紅曾令華
組員：周金生顏一新劉書成王芳義
2、工作小組：
劉自然馮海平瞿新華杜 煒劉玲芝聶友生
二、評委
1、文科組評委：王文娟姚舜周文秀鄒勇強伍瓊
文玲劉義雁李新康王麗美王鵬雁
2、理科組評委：鄒金華趙宏衛肖紅衛袁金香資慧庭
張桂英譚純正楊群杰羅碧飛
三、活動對象
1、畢業會考學科（含考查學科）的任課教師及所有班級
2、分組：
理科組：數學、物理、化學、生物、體育
文科組：語文、外語、政治、歷史、地理、藝術
四、活動形式
1、不預先通知授課教師，實行“推門聽課”；
2、教導處在課后對視導教師的教案、作業批改情況進行檢查；
3、教研組長在課后立即組織評課，評委參與；
4、向評委提前一天通知聽課時間，當天通知聽課班級
五、活動時間
在本學期第3—7周進行。
六、活動要求
1、本活動在校黨總支和校長室指導下，由教研室具體負責組織實施與協調。
2、各教研組、備課組要對本次活動高度重視，做好組織動員工作。
3、全體黨員應積極參與聽課（不少于2節），各支部應有專人對本支部聽課黨員進行登記，并將結果列入黨員個人年度積分管理。
4、本教研組全體教師原則上須參與聽課、填寫好聽課意見反饋表（反饋表須在下課前交給教研室）和課后評課表，不得隨意缺席（除非學校認定的特殊情況）。
5、聽課評委和教師要嚴格遵守聽課紀律，做好聽課記錄，不要頻繁走動，不相互交談；禁止場內吸煙；手機設置在震動狀態。
第7篇：活動課教案范文
一、新課程地理“案例”和“活動”教學的優勢
（一）突出“案例”教學，落實“以學生為主體”教育原則
以“學生為主體”，長期以來一直是我國的一條重要教育原則，但在原高中地理教材的使用中，這一原則卻很難得到落實。因為在舊教材中，每當學習有關地理原理與地理規律時，教材總是首先對這些原理與規律進行講述，爾后才舉例加以論證。這種“先見森林，后見樹木”的編排模式，非常適合教師的講授，特別是對新教師而言，這種教學方式也便于新教師的成長，但卻不適合學生的自學。因為在學習相關的地理與規律時，學生缺乏相應的知識儲備，沒有足夠的知識基礎。用這樣的教材實施教學，教師必然會成為課堂的主宰，學生只能處于被動接受的地位，久而久之，學生的主動性就被淹沒，各種能力也得不到應有的培養，因而最終阻礙了學生素質的全面提高。所以，這樣的教材體系已經無法適應當前教育形勢發展的需要。
針對此種敝端，新教材在內容的選取與結構體系的編排上進行了重大調整，其中最重要的一面就是新教材用“案例”教學取代了原教材中的系統知識講授，即在學習相關地理與規律之前，教材首先給出一個具體的“案例”，通過對這一具體“案例”的層層分析，逐步歸納，總結出具有普遍意義的地理原理與規律。如在學習“農業的區位選擇”時，教材首先安排了“青藏高原的畜牧業”和“三江平原的種植業”兩幅景觀圖。通過對這兩幅圖中所反映出的景觀差異的認識與分析，引導出“農業區位”的概念和對新課的學習；在學習“工業的區位選擇”時，教材首先安排了“鞍鋼的區位“和”寶鋼的區位“兩幅圖，然后通過對這兩幅圖的認識與分析，引導出“工業區位”的概念和對教材的學習；在學習“傳統工業區”時，教材以“魯爾區”為教學“案例”；在學習“新興工業區”時，教材又選取了“意大利新興工業區”和“美國硅谷”為教學“案例”等。
這種“先見樹木，后見森林”的編排模式，非常適合學生的自學，但對教師而言，特別是對新教師提出了更高的要求，新教師必須對教材把握得當，形成知識體系。因為對“案例”的分析過程，就是一個基礎知識儲備的過程，通過對個別具體“案例”的分析，歸納出帶有普遍性的原理與規律，順理成章，清新自然。這樣不僅調動了學生的積極性和主動性，促進了學生能力的發展，落實了“學生為主體”的教育原則，而且提高了課堂教學效率，促進了學生素質的全面提高。所以在使用新教材的過程中，教師一定要充分用好教材中的“案例”，放手發動學生，給他們以更多的自主，讓他們積極地參與到教學活動中。只有如此，才能體現出新教材的思想，用好新教材。
（二）突出“活動”教學，讓學生在“活動”中學習
新教材不僅在教學內容選取與結構安排上更加體現時代氣息，更加符合當前我國教育發展的需要，而且在課后練習的設計上也與舊教材迥然不同。在舊教材中，延續、慣用的做法一直是在新課內容結束后，安排一部分“習題”或“思考題”，以幫助學生檢測學習效果，鞏固所學內容。它注重的是對學生基礎知識的考查與檢測，而對學生能力的檢測與培養重視不夠。因為做這樣的“習題”或“思考題”，大多只要求學生在課本上找找答案，而不需要學生付出其他更多更復雜的勞動。顯然，這種簡單的機械的思考方式，已經不能適應當前的教育形勢和社會發展對人才的需要。這種教育模式下使學生的思維日漸僵化，缺乏創造性。
因此，新教材以“活動”取代了舊教材中“習題”或“思考題”。
二、當前新課程地理“案例教學”和“活動教學”的誤區
誤區一：把“案例”當成是“舉例”
很多教師雖然用的是新教材，但處理方式還是老的教學方式，過分注重知識的傳授，地理案例不是學習的終極目標，而是用于提示地理原理和規律、啟迪學生思維、引導學生自主學習、培養學生能力的載體。如把“案例”簡單的處理成了“舉例”，就違背了新課程地理案例教學的初衷，
誤區二、把“活動”當成是“思考題”
有些教師把活動簡單的處理成了思考題，學生根本沒有活動的過程，只是從教材中去尋找答案，抄教師給出的標準答案，這同樣違背了新課程地理活動教學的初衷。地理活動課可以有多種方式，教師應該根據教學實際，以它的核心仍然是以學生為主體，一切從利于學生的全面發展為出發點，以學生積極主動的動腦、動手為主要特征的課內外學習和實踐活動。強調學生通過親身體驗加深熟悉，從而使學生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。有些活動可以處理成戶外活動，有些可以通過討論的形式來活動學生的思維，地理活動課強調學生對知識的實際應用，要求學生親身體驗，自主參與。所以在活動課中應要求學生主動探究，主動參與學習過程，通過參與發現問題，研究問題，解決問題，獲得地理知識和地理技能。在教學活動中，教師應成為學生學習的組織者、指導者和促進者，為學生提出好的建議，但不能強迫學生必須服從自己的建議或意見。教師要把討論、發言、動手的機會和權利還給學生，把學習的自交給學生。另外，教師要深入了解學生，把握學生基本情況，熟悉學生個體的學習現狀和發展規律，研究學生提出的不同課題，為學生提供有意義的學習支持，創造學生能展示自己才華的機會，培養學生的學習能力，達到活動課的教學目標。
第8篇：活動課教案范文
實踐是進行綜合實踐活動的關鍵環節。綜合實踐活動最大的特點就是可以親自去體會和經歷，這也是同其他課程最本質的區別。綜合實踐活動如果缺少實踐這一步驟，不讓學生進行實踐和親身經歷各種活動場景，那么這門課程也就沒有存在的意義了。
正是由于實踐學習對每個學生都十分重要，所以實踐之前的方案制定課也尤為重要。方案制定課就是使實踐活動有了計劃，有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調各項活動，增強主動性，減少盲目性，使活動有條不紊地進行。同時，方案本身又是對工作進度和質量的考核標準，有較強的約束和督促作用。所以，方案對綜合實踐活動既有指導作用又有推動作用。
這也是綜合實踐活動準備階段的主要任務之一，它充分說明了綜合實踐活動方案制定課的教學對于學生親歷活動情景，體驗活動過程，在活動的過程中形成新的認識，塑造新的觀念，發展綜合能力有著很重要的作用。那么，如何來制定方案、有效幫助開展綜合實踐活動的教學呢？
一、教學任務
綜合實踐活動指導綱要指出：學生需要在活動準備階段的時候在教師的指導下提出一些問題，了解活動的主題、項目的內容；創建實踐活動小組；制定切實可行的活動計劃；準備活動的條件等。在活動的準備階段，特別要注意培養學生的規劃能力以及提問題的意識，要讓學生學會收集和處理信息，為活動的展開做好準備。
方案制定課往往是在主題確定之后，在制定好活動方案后，綜合實踐活動進入最核心、最活躍的中心環節――根據事先制定好的活動方案在真實的活動空間和活動情境中進行實施，即綜合實踐活動的實施階段。為了保證活動實施階段的基本任務能順利完成，制定的方案必須完整無遺漏，為具體實施減少難度。
（一）方案的完整性
完整的方案一般有以下幾點要素：
1. 研究主題和目的：綜合實踐活動的活動主題和活動目的。
2. 小組名稱及成員：活動小組名稱，小組各成員。
3. 活動時間：實踐活動時間的安排，可以指預定某一天活動，也可以指預計活動持續時間。
4. 活動地點：實踐活動的具體地址。
5. 活動步驟：活動的具體安排和操作，需要有完善的過程和方法，這是核心，也是重點。步驟的詳細和縝密程度，決定了實踐活動的難易度和效果。
6. 預期困難及解決方法：對于實踐活動有預期性，針對困難，開展有效安排，保證活動順利。
（二）方案的可操作性
任何實踐活動都有活動方案，明確目的，使活動循序漸進，有條不紊。因此，方案的可操作性尤為重要。我們要擯棄那些不合理的、不切實際的活動方案。例如三年級學生制定春游計劃，目的地是偏遠地區，這是不現實的，方案務必聯系生活實際，符合學生年齡和年級特點，具有可操作性。
二、教學課型
（一）“引導”
引導各小組選取活動主題，準備課前資料。通過與“凡事預則立，不預則廢”相關的故事來引入主題，讓學生了解計劃對于做任何事情的重要性。
（二）“制定”
教師可以為學生準備一份比較具有代表性的活動方案作為參考，讓學生掌握基本的要求和基本的格式。通過與其他同學共同討論，形成初步的計劃。當然這是初稿，允許方案出現不合理的問題。
（三）“交流”
制定方案中的交流，目的是了解各方案的完整情況和可操作問題，以便進行及時指導和調節，使方案切實可行。
在這一環節中，各個小組的學生都要將自己所在組的活動計劃向全班其他同學進行總結和匯報，與他人進行溝通，讓他們進行充分的互動，交流自己的觀點和看法，并針對方案提出自己的見解。
（四）“修改”
由于學生自己的知識儲備和能力都是非常有限的，所以不能夠一次就成功地制定出完美的計劃，所以在進行與班級的其他同學溝通和交流后，有必要將活動方案進行一定的修改。通過這一程序可以培養學生的團結精神和與他人交往的能力。這一階段讓學生將所在小組的計劃向班級其他學生進行匯報后，讓學生展開充分的討論和分析，在這一基礎上，小組再修改和完善自己的計劃。
（五）“指導”
在制定活動方案的過程中，由于學生所掌握的知識和具備的能力、經營都是一定的，不能一次就成功地制定出完美和詳細的計劃，所以在學生制定方案前和討論方案時，要求教師進行有效指導。在學生的方案不合理，但其他學生沒有指出來的情況下，教師可采用提示法。在交流過程中學生沒有發現的問題，教師可采用反問法來促使學生發現方案中存在的問題，討論和解決問題，使方案越來越完整和切實可行。
教師的方案指導應重點關注：一是方案的內容是否完整；二是方案步驟是否詳細和具有可操作性；三是學生是否預期到實踐活動帶來的各種問題。
“教學有法但無定法貴在得法?！苯處熢诮虒W的過程中要根據實際情況，根據活動內容以及學生情況，循序漸進、因材施教，靈活地應用，在教學的實踐過程中不斷更新。
三、教學策略
（一）全面思考
完整的方案主要有這幾點：研究主題、小組、時間、步驟等。但是根據實踐活動的具體操作，方案中的主要內容可以做調整，這就需要學生做全面思考。
例如，“校園安全”主題活動方案中，主要有研究主題、小組名稱及成員、活動時間，重點是活動步驟，每一個活動步驟都有活動方法、實施人員、預期困難及解決方法；教師指導側重點在于步驟的具體過程。
又如，“今天我當家”這個主題活動是一個需要較長時間完成的整體規劃，里面還包括了很多小的計劃，如整理衣物活動、打掃房間活動、打掃衛生活動、做菜活動等，這些都是短計劃。為了便于學生操作，教師就要指導學生針對具體的活動制定較為詳細的有實際操作意義的短期計劃。簡單的短計劃只包括參與者、時間和內容，形式更簡潔、明了。
（二）詳細探究
“詳細探究”是在“全面思考”的基礎上更進一步。對于每個方案里的內容進行更加詳細地挖掘，使實踐活動更加順利開展，減少困難，使預設和生成得到有效調節。
例如，“今天我當家”這個主題活動中的“買菜計劃”，我們的目的不是簡簡單單地思考買菜的量等問題，也不是把計劃表格填好就行，而是要更加詳細地往生活實際中去探究，預設更加詳細的計劃：買菜的錢哪里來？市場在哪？怎么去？主菜和配菜的量是多少？這些問題是實實在在存在的，也是我們學生在實踐活動中確實會遇見的，所以方案越詳細，實踐活動中的困難就越少。
（三）方便活動
活動確定與準備階段是一個主題活動的起始階段。在這個階段中，學生將經歷問題的提出、活動主題的確定、活動主題的分解、活動小組的組建、活動檔案的建立與管理等過程，大都在課堂完成，但教師始終要貫徹一點：課堂指導為課外活動服務。
第9篇：活動課教案范文
“貫徹新時代思想 落實學科核心素養”課堂教學研討課活動方案
為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養培養”教學系列活動。
一、參加人員
按照學期初下發的“農安高級中學青年教師專業發展目標管理辦法”中專業發展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。
二、活動內容
1、“學科核心素養”培養高效課堂教學展示課。
2、“學科核心素養”培養高效課堂教學研討。
三、活動時間
2018年4月23——27日
四、活動地點
1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。
2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室
五、活動要求
1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養的必備過程。
2、要研究與探討本學科學科素養的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。
3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養提出意見及建議。
4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。
5、學科素養內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。
6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養標準的改革與實踐。
7、各教研組、備課組要深入學習，密切協作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養與水平，積極指導教學實踐。
農安高級中學
農 安 高 級 中 學
“貫徹新時代思想 落實學科核心素養”課堂教學研討課活動方案
為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養培養”教學系列活動。
一、參加人員
按照學期初下發的“農安高級中學青年教師專業發展目標管理辦法”中專業發展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。
二、活動內容
1、“學科核心素養”培養高效課堂教學展示課。
2、“學科核心素養”培養高效課堂教學研討。
三、活動時間
2018年4月23——27日
四、活動地點
1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。
2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室
五、活動要求
1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養的必備過程。
2、要研究與探討本學科學科素養的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。
3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養提出意見及建議。
4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。
5、學科素養內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。
6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養標準的改革與實踐。
7、各教研組、備課組要深入學習，密切協作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養與水平，積極指導教學實踐。
農安高級中學
農 安 高 級 中 學
“貫徹新時代思想 落實學科核心素養”課堂教學研討課活動方案
為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養培養”教學系列活動。
一、參加人員
按照學期初下發的“農安高級中學青年教師專業發展目標管理辦法”中專業發展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。
二、活動內容
1、“學科核心素養”培養高效課堂教學展示課。
2、“學科核心素養”培養高效課堂教學研討。
三、活動時間
2018年4月23——27日
四、活動地點
1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。
2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室
五、活動要求
1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養的必備過程。
2、要研究與探討本學科學科素養的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。
3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養提出意見及建議。
4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。
5、學科素養內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。
6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養標準的改革與實踐。
7、各教研組、備課組要深入學習，密切協作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養與水平，積極指導教學實踐。
農安高級中學農 安 高 級 中 學
“貫徹新時代思想 落實學科核心素養”課堂教學研討課活動方案
為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養培養”教學系列活動。
一、參加人員
按照學期初下發的“農安高級中學青年教師專業發展目標管理辦法”中專業發展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。
二、活動內容
1、“學科核心素養”培養高效課堂教學展示課。
2、“學科核心素養”培養高效課堂教學研討。
三、活動時間
2018年4月23——27日
四、活動地點
1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。
2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室
五、活動要求
1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養的必備過程。
2、要研究與探討本學科學科素養的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。
3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養提出意見及建議。
4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。
5、學科素養內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。
6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養標準的改革與實踐。
7、各教研組、備課組要深入學習，密切協作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養與水平，積極指導教學實踐。
農安高級中學
農 安 高 級 中 學
“貫徹新時代思想 落實學科核心素養”課堂教學研討課活動方案
為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養培養”教學系列活動。
一、參加人員
按照學期初下發的“農安高級中學青年教師專業發展目標管理辦法”中專業發展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。
二、活動內容
1、“學科核心素養”培養高效課堂教學展示課。
2、“學科核心素養”培養高效課堂教學研討。
三、活動時間
2018年4月23——27日
四、活動地點
1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。
2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室
五、活動要求
1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養的必備過程。
2、要研究與探討本學科學科素養的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。
3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養提出意見及建議。
4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。
5、學科素養內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。
6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養標準的改革與實踐。
7、各教研組、備課組要深入學習，密切協作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養與水平，積極指導教學實踐。
農安高級中學農 安 高 級 中 學
“貫徹新時代思想 落實學科核心素養”課堂教學研討課活動方案
為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養培養”教學系列活動。
一、參加人員
按照學期初下發的“農安高級中學青年教師專業發展目標管理辦法”中專業發展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。
二、活動內容
1、“學科核心素養”培養高效課堂教學展示課。
2、“學科核心素養”培養高效課堂教學研討。
三、活動時間
2018年4月23——27日
四、活動地點
1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。
2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室
五、活動要求
1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養的必備過程。
2、要研究與探討本學科學科素養的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。
3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養提出意見及建議。
4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。
5、學科素養內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。
6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養標準的改革與實踐。
7、各教研組、備課組要深入學習，密切協作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養與水平，積極指導教學實踐。
農安高級中學農 安 高 級 中 學
“貫徹新時代思想 落實學科核心素養”課堂教學研討課活動方案
為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養培養”教學系列活動。
一、參加人員
按照學期初下發的“農安高級中學青年教師專業發展目標管理辦法”中專業發展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。
二、活動內容
1、“學科核心素養”培養高效課堂教學展示課。
2、“學科核心素養”培養高效課堂教學研討。
三、活動時間
2018年4月23——27日
四、活動地點
1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。
2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室
五、活動要求
1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養的必備過程。
2、要研究與探討本學科學科素養的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。
3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養提出意見及建議。
4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。
5、學科素養內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。
6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養標準的改革與實踐。
7、各教研組、備課組要深入學習，密切協作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養與水平，積極指導教學實踐。
農安高級中學
農 安 高 級 中 學
“貫徹新時代思想 落實學科核心素養”課堂教學研討課活動方案
為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養培養”教學系列活動。
一、參加人員
按照學期初下發的“農安高級中學青年教師專業發展目標管理辦法”中專業發展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。
二、活動內容
1、“學科核心素養”培養高效課堂教學展示課。
2、“學科核心素養”培養高效課堂教學研討。
三、活動時間
2018年4月23——27日
四、活動地點
1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。
2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室
五、活動要求
1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養的必備過程。
2、要研究與探討本學科學科素養的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。
3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養提出意見及建議。
4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。
5、學科素養內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。
6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養標準的改革與實踐。
7、各教研組、備課組要深入學習，密切協作，把本次活動作為集體備課學習的一部分，提升本組教師的理念修養與水平，積極指導教學實踐。
農安高級中學農 安 高 級 中 學
“貫徹新時代思想 落實學科核心素養”課堂教學研討課活動方案
為有效探索基于“一體四層四翼”為評價標準的高考改革，扎實有效落實貫徹新時代思想，深入理解并有效落實新課程改革，提升對學科核心素養的認知，探索課堂教學中落實“學科核心素養”的有效途徑，促進學生成長，提升教育質量。學校決定舉辦“農安高級中學學科核心素養培養”教學系列活動。
一、參加人員
按照學期初下發的“農安高級中學青年教師專業發展目標管理辦法”中專業發展的“兩類”對象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報名的方式進行。
二、活動內容
1、“學科核心素養”培養高效課堂教學展示課。
2、“學科核心素養”培養高效課堂教學研討。
三、活動時間
2018年4月23——27日
四、活動地點
1、展示課地點：二樓多媒體、三樓多媒體。
2、教學研討地點：綜合樓二樓小會議室
五、活動要求
1、參加活動教師要認真學習及查閱資料，對學科素養的提出的背景、涵義、意義及實施途徑有深刻而清晰的認識，這本身就是落實學科素養的必備過程。
2、要研究與探討本學科學科素養的核心要素是什么，課堂教學中如何落實。
3、論壇可以展明觀點，供大家提升認知，為課堂教學落實學科核心素養提出意見及建議。
4、展示課可在深入學習的基礎上，為教師提供課堂教學落實學科核心素養的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。
5、學科素養內涵豐富，論壇和展示課可就某一個或幾個方面進行深入探索與實踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實效。
6、教學研討時，聽課教師要圍繞“學科核心素養”的主題進行，突出對主題的領悟與挖掘，重在適應高考評價標準與人才培養標準的改革與實踐。
