家長(zhǎng)評(píng)價(jià)精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)范文

2、老師，您好，首先，感謝您對(duì)孩子的教育，讓他變得更加的聰明，懂事，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教育，老師在孩子的心里具有神圣的地位。希望老師對(duì)孩子嚴(yán)加管教，使之變得更棒。希望孩子在以后更加的優(yōu)秀，再此感謝老師辛勤的付出，當(dāng)然我們做家長(zhǎng)的也會(huì)密切配合老師!

3、看了這次考試的情況，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本是滿意的。但需改掉粗心大意的病。有幾個(gè)地方都是不應(yīng)該出錯(cuò)的，就是粗心，我們會(huì)配合老師把他的學(xué)習(xí)抓上去。

4、這次考核成績(jī)總分略有退步,.主要原因?yàn)楹⒆虞^為粗心，,我會(huì)幫助孩子改掉這個(gè)毛病，也請(qǐng)老師在學(xué)期間多加教育。

5、你活潑聰明，平時(shí)愛(ài)看書(shū)，興趣愛(ài)好廣泛，是個(gè)多才多藝的女孩。本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的“馬虎”“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺!

第2篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)范文

1、舊學(xué)年過(guò)去了，你就快要成為南油小學(xué)的大姐姐了，你要發(fā)揚(yáng)你愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)集體的美德，成為一個(gè)好孩子，好學(xué)生。希望你在新的學(xué)年里，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)德智體全面的好孩子。

2、該生本學(xué)期比較乖巧，能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)，對(duì)人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家是個(gè)懂事的孩子，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但寫(xiě)字比較潦草，要求以后寫(xiě)字要工整，對(duì)沒(méi)有學(xué)懂的課題，要勤問(wèn)老師和同學(xué)們，希望將來(lái)是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

3、你一直在努力，老師跟我說(shuō)他注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績(jī)。記得有一次聽(tīng)寫(xiě)比賽，你認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果只錯(cuò)了一個(gè)字，多令人高興??！知道嗎：“天才出于勤奮”， 如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí)，是不會(huì)比別人差多少的。希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一個(gè)更出色的你。

4、你今天的進(jìn)步，是通過(guò)了昨天的努力。爸媽更希望繼續(xù)看到你今天的努力，明天的進(jìn)步！做事再認(rèn)真專心一點(diǎn)，你的進(jìn)步會(huì)更快，更大一點(diǎn)！

5、新學(xué)期希望你能加強(qiáng)體育鍛煉，并能持之以恒，學(xué)習(xí)方面要注重平時(shí)課堂和作業(yè)一點(diǎn)一滴的積累。對(duì)待學(xué)習(xí)要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，業(yè)余時(shí)間多讀好書(shū)，繼續(xù)保持對(duì)科學(xué)知識(shí)熱愛(ài)和探索。

6、聰明，生活獨(dú)立性強(qiáng)。愛(ài)看書(shū)，但注重的是數(shù)量?？磿?shū)質(zhì)量不太高。對(duì)新鮮事物有激情，熱情，要是做事情能夠持之以恒會(huì)更好！

7、你是一個(gè)懂事的孩子，但學(xué)習(xí)上不用心，比較頑皮，希望你能把精力放在學(xué)習(xí)上，你的成績(jī)一定能進(jìn)步！

8、你是個(gè)講文明，懂禮貌的孩子。但是學(xué)習(xí)不夠努力認(rèn)真，希望你以后注意學(xué)習(xí)方法同時(shí)用心一些，爭(zhēng)取各學(xué)科都有較大進(jìn)步，你一定可以做到的！

9、本學(xué)期，老師和同學(xué)對(duì)你信任，使你有機(jī)會(huì)為班級(jí)服務(wù)并做了一些事，這不僅鍛煉了你自己，也使你成熟了。在學(xué)習(xí)上，你逐步懂得合理安排時(shí)間，使自己有更多時(shí)間做自己感興趣的事，使業(yè)余時(shí)間變得豐富多彩。家長(zhǎng)希望你保持好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提升自己的修養(yǎng)。

10、姣姣明顯長(zhǎng)大了，懂事了，能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法，記錄知識(shí)要點(diǎn)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)了，這些進(jìn)步值得表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了自己的未來(lái)，姣姣要踏踏實(shí)實(shí)做好現(xiàn)在每一步！

11、兒子：你懂事，有責(zé)任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時(shí)太過(guò)于固執(zhí)，在新的一年里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點(diǎn)，發(fā)揮你的優(yōu)點(diǎn)而努力！

12、希望孩子的上進(jìn)心再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，凡是要有適度的好勝心，這樣的孩子一定能取得更好的成績(jī)。

13、XX，爸爸知道你長(zhǎng)大了，發(fā)現(xiàn)你其實(shí)也明白很多道理了，但希望你能夠做到對(duì)的方面父母會(huì)表?yè)P(yáng)，但錯(cuò)的時(shí)候要虛心接受別人的批評(píng)，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，但要做到知錯(cuò)能改采石浩孩子，才能有進(jìn)步，爸爸相信你能做到這一點(diǎn)。期望新的一年有更大進(jìn)步。

14、關(guān)可為的優(yōu)點(diǎn)很多，缺點(diǎn)也不少，曾經(jīng)他是“沒(méi)長(zhǎng)性的小毛驢”——無(wú)毅力，惰性，偶爾任性。這些與我們家長(zhǎng)不同的管理方法有關(guān)。我與孫老師等各位任課老師溝通不夠，希望多溝通，多指導(dǎo)我，讓關(guān)可為從各方面成長(zhǎng)，謝謝！

15、你的性格比較內(nèi)向，不能夠和同學(xué)好好交流，總愛(ài)把心事藏在心中。缺乏自信心。希望你能夠改掉這個(gè)缺點(diǎn)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉好身體，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人！

16、重禮貌，講文明，樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼，旗為自己制定了每天學(xué)習(xí)，作息等計(jì)劃，并能持之以恒的落實(shí)。在家很聽(tīng)話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)較前有進(jìn)步，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，煩請(qǐng)尊敬的老師們?nèi)蘸蠖喽嗉恼Z(yǔ)指教和幫助，不勝感激！

17、新的一年開(kāi)始了，希望你也能從零開(kāi)始，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，相信你能取得更好的成績(jī)。

18、你是個(gè)聰敏的孩子，但身上毛病也不少，媽媽希望你這學(xué)期能改掉身上的壞習(xí)慣，壞毛病；在學(xué)習(xí)上，你能找到自己的不是，然后多加練習(xí)，加油！

19、孫老師，首先感謝這幾年您對(duì)我孩子的教育和關(guān)系，再次說(shuō)聲謝謝！雖然看到彥妮的成績(jī)所以說(shuō)是不夠理想，但我們做家長(zhǎng)的有一定的責(zé)任。希望我們來(lái)共同幫助她，教育她。

20、能自覺(jué)獨(dú)立完成家庭作業(yè)，就是拖拉的時(shí)間太長(zhǎng)，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷進(jìn)步。

21、本學(xué)期，小孩還是有點(diǎn)貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)也還是有波動(dòng)。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我們看到他在進(jìn)步。期望在老師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，后邊他能穩(wěn)定并提高成績(jī)。

22、XXX這個(gè)學(xué)期感覺(jué)進(jìn)步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中再接再厲，取得更好的成績(jī)。

23、曾深遠(yuǎn)的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)也很難靜下心來(lái)，積極性不夠，經(jīng)常應(yīng)付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進(jìn)步！

24、這個(gè)學(xué)期你的學(xué)習(xí)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，媽媽希望你在新的學(xué)期里能改掉課堂上的一些毛病，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)真完成各科作業(yè)。老師和同學(xué)們會(huì)更加喜歡你的。

25、孩子在本學(xué)期中，能積極完成學(xué)校各科學(xué)習(xí)，()性格乖巧內(nèi)向，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了自己的初步的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)中，態(tài)度和習(xí)慣還需加強(qiáng)。希望孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中成為一個(gè)積極向上，活潑開(kāi)朗的孩子。

第3篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)范文

隨著我國(guó)幼教改革的深入發(fā)展，學(xué)前教育評(píng)價(jià)理念也產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，其中，評(píng)價(jià)主體多元化是教育評(píng)價(jià)革新的重要方面，家長(zhǎng)參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體多元化的必然要求。近年來(lái)在新的評(píng)價(jià)理念的指引下，幼兒園越來(lái)越重視家長(zhǎng)的參與，但是，如何使家長(zhǎng)的參與不流于形式，而真正起到促進(jìn)幼兒發(fā)展的作用是值得我們思考的問(wèn)題。因此，有必要對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)做一深入探討與分析，以使幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作的實(shí)效實(shí)實(shí)在在地得以提高。

二、研究方法及工具

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法。首先，選取三所幼兒園孩子的115名家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其發(fā)放了自編調(diào)查問(wèn)卷，以調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的基本認(rèn)識(shí)，收回有效問(wèn)卷102份；然后，對(duì)一所幼兒園包括園長(zhǎng)在內(nèi)的5名教師進(jìn)行了非結(jié)構(gòu)性訪談，并以4次幼兒園半日家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)觀察為補(bǔ)充。此外，本研究還采用文獻(xiàn)法，查閱了有關(guān)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究的文獻(xiàn)資料，如幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指導(dǎo)手冊(cè)等。

三、結(jié)論與分析

在整理并綜合了調(diào)查所獲資料的基礎(chǔ)上，本文試從以下兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明當(dāng)前家長(zhǎng)參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。

(一)家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的模糊認(rèn)識(shí)是影響評(píng)價(jià)客觀性的重要因素

通過(guò)與家長(zhǎng)的實(shí)際接觸與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有20.6％的家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的相關(guān)理論(包括評(píng)價(jià)的目的、意義等)比較了解，而51％的家長(zhǎng)只是一般了解，22.5％的家長(zhǎng)是幾乎不了解?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)理論的認(rèn)識(shí)，還處于較低層次。比如，當(dāng)問(wèn)及為什么要參與評(píng)價(jià)，如何看待評(píng)價(jià)的時(shí)候，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為：幼兒園要求這樣做的，他們是在配合幼兒園的工作，而且在大部分家長(zhǎng)看來(lái)，評(píng)價(jià)就是將自己的孩子與其他的孩子做一個(gè)比較。順便了解孩子在班里面所處的位置。這樣一來(lái)，他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)的時(shí)候往往會(huì)帶有較大的主觀性。因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的眼里，自己的孩子就是獨(dú)一無(wú)二的，他們對(duì)孩子懷有一種美好的愿望，并試圖將這種愿望轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩?duì)現(xiàn)實(shí)的一種態(tài)度，即希望更多地聽(tīng)到他人對(duì)孩子的贊揚(yáng)和肯定。

(二)缺乏具體可行的實(shí)踐策略是當(dāng)前評(píng)價(jià)最大的困惑

在我們與園長(zhǎng)就幼兒評(píng)價(jià)問(wèn)題進(jìn)行訪談的時(shí)候，她們說(shuō)，其實(shí)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本觀念的認(rèn)同并沒(méi)有問(wèn)題，她們的困難在于，如何把觀念轉(zhuǎn)化為具有可操作性的教育實(shí)踐。同樣，調(diào)查結(jié)果也表明，家長(zhǎng)除了對(duì)評(píng)價(jià)的相關(guān)理論認(rèn)識(shí)不清外，59.6％的家長(zhǎng)表示，雖然他們也明白評(píng)價(jià)有利于幼兒的發(fā)展，但是他們不明白怎樣參與，即不知如何進(jìn)行評(píng)價(jià)是他們最大的困惑。

四、對(duì)策思考

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為需要從以下幾方面著手來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作的有效開(kāi)展。

(一)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提供一定的理論指導(dǎo)

1、開(kāi)展關(guān)于評(píng)價(jià)工作的家長(zhǎng)培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)能否取得實(shí)效，在一定程度上取決于是否有正確的評(píng)價(jià)觀，其核心是對(duì)評(píng)價(jià)目的的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)的基本認(rèn)識(shí)就是區(qū)分“好孩子”和“差孩子”，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念嚴(yán)重影響了實(shí)踐中家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)行為。因此，幼兒園需要通過(guò)各種形式轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)觀念，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子區(qū)別于他人的獨(dú)特性。促進(jìn)其更好的發(fā)展。有了正確的評(píng)價(jià)觀才能使評(píng)價(jià)更加客觀。

2、開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的具體方法給予指導(dǎo)。比如，如何設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)情景，如何正確使用自然觀察法、談話法等獲得評(píng)價(jià)信息，理解這些方法各自適用于哪些評(píng)價(jià)內(nèi)容，了解在家庭中開(kāi)展日常觀察、談話的有利條件，等等。

3、針對(duì)如何正確看待和運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，也要對(duì)家長(zhǎng)給予一定的指導(dǎo)。改變部分家長(zhǎng)以評(píng)價(jià)結(jié)果甄別自己與他人孩子優(yōu)劣等方面的偏見(jiàn)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和使用評(píng)價(jià)結(jié)果，選擇合理的育兒方式與方法，更好地與幼兒園合作共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

(二)向家長(zhǎng)提供可操作的實(shí)踐策略

1、通過(guò)隨堂聽(tīng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)情景化

在不同的環(huán)境下，人的行為常常會(huì)發(fā)生很大的變化。與成人相比，幼兒的行為更容易受環(huán)境的影響，家庭和幼兒園是幼兒所處的兩個(gè)不同的環(huán)境，而家長(zhǎng)更多的觀察到的是幼兒在家的行為表現(xiàn)，這就難免會(huì)造成家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的不一致性。因此，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，觀察孩子在幼兒園的真實(shí)表現(xiàn)，不僅是對(duì)孩子進(jìn)行全面評(píng)價(jià)、提高評(píng)價(jià)實(shí)效性的重要手段，而且也有助于促進(jìn)家長(zhǎng)與教師的進(jìn)一步溝通。以下表為例來(lái)說(shuō)明家長(zhǎng)如何在課堂情境中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在表的開(kāi)頭部分，是關(guān)于父親和母親的職業(yè)、愛(ài)好等問(wèn)題，這有利于將不同的家庭背景與幼兒的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性。緊接著是5道選擇題，可以使家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的表現(xiàn)快速做答，最后的論述題便于家長(zhǎng)寫(xiě)下自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

2、利用家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)自然化

新《綱要》明確指出：評(píng)價(jià)要“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行?！奔丛u(píng)價(jià)情境要自然化，在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對(duì)幼兒實(shí)施評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)參與幼兒園半日活動(dòng)“在活動(dòng)過(guò)程中評(píng)價(jià)”正是評(píng)價(jià)回歸自然生活的反映，評(píng)價(jià)者可以在幼兒活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。下面以家長(zhǎng)與幼兒爬山活動(dòng)為內(nèi)容的“家長(zhǎng)半日活動(dòng)反饋表”為例，來(lái)說(shuō)明家長(zhǎng)如何通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒。

表中有明確的活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，以使家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)在和孩子一起參加活動(dòng)后，填寫(xiě)5個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)反映孩子在活動(dòng)中的自然、真實(shí)的情況，并寫(xiě)下自己的活動(dòng)感受與建議，這將為幼兒的綜合評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

3、注重日常對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)經(jīng)?；?/p>

第4篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)范文

在人生的道路上，你已經(jīng)有了良好的開(kāi)端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福!同時(shí)，我也得提醒你，一個(gè)人無(wú)論有多大的學(xué)問(wèn)，始終都不能滿足，因?yàn)橹R(shí)是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。小編為大家整理的關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)價(jià)總結(jié)資料，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

評(píng)價(jià)一

1. 自信的人，總能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，取得一個(gè)又一個(gè)勝利;自滿的人，總會(huì)被暫時(shí)的勝利沖昏頭腦。

2. 你已經(jīng)站在了人生的起跑線上，為了實(shí)現(xiàn)心中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難勇往直前的人。相信自己!

3. 誠(chéng)實(shí)純樸的你已經(jīng)揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。但是不要滿足已經(jīng)取得的成績(jī)。

4. 這學(xué)年過(guò)去了，因?yàn)槟悴粩噙M(jìn)取，勤學(xué)苦練，所以，你的成績(jī)一次比一次優(yōu)秀。相信新學(xué)期的你會(huì)更上一層樓。

5. 你是一個(gè)好學(xué)生，老師們喜歡你，喜歡你的品學(xué)兼優(yōu);同學(xué)們也喜歡你，喜歡你熱情大方。無(wú)論何時(shí)何地，我都將永遠(yuǎn)為你祝福。

6. 學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，班干部工作盡職盡責(zé)。同學(xué)說(shuō)你是一株比他人長(zhǎng)得更快的花朵，每天迎著太陽(yáng)開(kāi)放!

7. 在人生的道路上，你已經(jīng)有了良好的開(kāi)端。我為你的成功喝彩，我為你的明天祝福!同時(shí)，我也得提醒你，一個(gè)人無(wú)論有多大的學(xué)問(wèn)，始終都不能滿足，因?yàn)橹R(shí)是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

8. 學(xué)習(xí)勁頭足，聽(tīng)課又專注，做事更認(rèn)真，你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，成績(jī)只代表昨天，并不能說(shuō)明你明天就一定也很優(yōu)秀。所以，每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起點(diǎn)。

9. 一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，你的付出得到了回報(bào)，你的成績(jī)讓老師高興，也讓家長(zhǎng)感到欣慰。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明!

10. 你是一個(gè)好學(xué)生，老師們喜歡你，喜歡你的品學(xué)兼優(yōu)，喜歡你的全面發(fā)展;同學(xué)們也喜歡你，喜歡你的熱情純樸，喜歡你的落落大方。

11. 這學(xué)期，你給我留下了深刻的印象：聰明能干，有上進(jìn)心，熱情大方。我真為你高興。如果你再多幾分細(xì)心和恒心，你會(huì)更出色!能做到嗎?

12. 你聰明好學(xué)，誠(chéng)實(shí)純樸，優(yōu)點(diǎn)很多，前途無(wú)量!希望你不要滿足今天取得的成績(jī)，通過(guò)自己腳踏實(shí)地的奮斗，把心中美好的藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)。

13. 她是一個(gè)善良，文靜，有愛(ài)心的女孩。她對(duì)人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護(hù)和教育弟弟妹妹。她的成績(jī)雖然不太理想，但她對(duì)于學(xué)習(xí)是自覺(jué)的，努力的，用心的。她熱愛(ài)自己的民族，常常因?yàn)橐恍﹪?guó)家時(shí)政新聞而感慨萬(wàn)分。她用自己的言行教育身邊的人保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)公物。

14. 范xx爸爸：子欣是一個(gè)聰明好學(xué)活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學(xué)會(huì)自己穿衣吃飯洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買(mǎi)早點(diǎn)等等，我們可以享福嘍!學(xué)習(xí)上，積極主動(dòng)，對(duì)新事物有濃厚興趣，成績(jī)大多讓我們放心，如果你能學(xué)習(xí)更認(rèn)真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。

15. 曹x爸爸：你是家庭的開(kāi)心果，你活潑可愛(ài)，你懂得尊重父母，孝敬父母，你熱愛(ài)勞動(dòng)。不過(guò)，你學(xué)習(xí)不夠勤奮，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，作業(yè)不夠仔細(xì)

16. 王xx媽媽：奇奇，好女兒，半年的學(xué)校生活，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步了很多，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，甚至于文明禮貌上，都長(zhǎng)大了，進(jìn)步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養(yǎng)，感謝學(xué)校的熱情教育，我們做家長(zhǎng)的一定會(huì)盡力配合學(xué)校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝!

17. 代xx媽媽：镕智，你是一個(gè)很乖，很聽(tīng)話的男孩，見(jiàn)了叔叔阿姨能主動(dòng)地打招呼;在家?guī)椭鷭寢屒胁送系刈黾覄?wù)。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平時(shí)媽媽批評(píng)你時(shí)，不要生氣;不要大聲地和爸爸媽媽說(shuō)話，取得好成績(jī)時(shí)不能驕傲，你就是最棒的男孩了。

18. 王x媽媽：你是個(gè)天真可愛(ài)善良友好滿腦子裝著一些奇思怪想的女孩。你孝順，總是在媽媽很累的時(shí)候?yàn)閶寢尩贡?，然后安靜地在一旁畫(huà)畫(huà)，讓媽媽安靜休息片刻;你也很有愛(ài)心，會(huì)幫助路邊賣(mài)藝的小姐姐，還有對(duì)小動(dòng)物的照顧----下學(xué)期，媽媽希望你能更加專注學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，那就是完美啦!

19. 李xx媽媽：你是爸媽的好孩子，在新的一年里，爸媽希望你能多自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)做功課。自己的房間收拾整潔;你已經(jīng)是個(gè)大孩子了，做任何事情都認(rèn)真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點(diǎn)耐心。

20. 葉xx媽媽：寶貝，你是一個(gè)非?；顫娍蓯?ài)的小男孩，在激勵(lì)會(huì)說(shuō)很多很多的話，會(huì)提很多的問(wèn)題，性格開(kāi)朗，很聰明，有很會(huì)表現(xiàn)自己。媽媽爸爸希望你把你在家里的這一股勁表現(xiàn)在學(xué)校里，好嗎?要多和同學(xué)交流，多去參加一些活動(dòng)，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，爸爸媽媽在這里給你加油!

評(píng)價(jià)二

1. 老師欣賞你，不只是因?yàn)槟闱趭^好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，也不是你充滿思想，文筆優(yōu)美的習(xí)作，還不僅是你勤懇地出好板報(bào)，最難的的是你有寬廣的胸懷，受了挫折仍能微笑著為他人加油。讓我為你鼓勁，愿你走得更好，一路開(kāi)滿鮮花!

2. 你樸實(shí)無(wú)華，思想健康，性格開(kāi)朗率真。習(xí)作中常見(jiàn)新奇的見(jiàn)地，細(xì)膩的文筆，令老師格外欣賞。另外，你幽默的語(yǔ)言也使同學(xué)樂(lè)于與你相處。但你缺乏努力的耕耘，踏實(shí)的腳步，和迎接挑戰(zhàn)的從容，要是你迎難而上，激流勇進(jìn)，一定能采擷到最美的花朵。

3. 愛(ài)玩愛(ài)思考，有時(shí)幽默有時(shí)搞笑的小男孩，大家都很喜歡你，不僅僅因?yàn)槟慊顫婇_(kāi)朗，才思敏捷，更主要的是你愛(ài)發(fā)問(wèn)，課外知識(shí)豐富。但有時(shí)愛(ài)鉆牛角尖，太過(guò)粗心和冒失，能改正嗎?期待你快快長(zhǎng)大……

4. 你是一個(gè)樸實(shí)善良的孩子，尊敬老師，關(guān)心集體。但上課時(shí)精力比較分散，作業(yè)也不夠認(rèn)真，其實(shí)你天資不錯(cuò)，為何不好好利用呢?“業(yè)精于勤”，從今天開(kāi)始，重拾自信，努力，再努力!

5. 你美麗可愛(ài)，天資聰穎，樂(lè)于助人。在課堂上有你精彩的發(fā)言，在舞臺(tái)上有你優(yōu)美的舞姿，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上活躍的身影……你是出色的!本學(xué)期你大膽競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)，又讓老師覺(jué)得你是勇敢的!勇者無(wú)懼，能者更無(wú)懼!前進(jìn)吧，成功在不遠(yuǎn)處等著你。

6. 你——一個(gè)正直誠(chéng)懇，聰明熱情的男孩，內(nèi)秀愛(ài)好廣泛樂(lè)于助人是你最突出的優(yōu)點(diǎn)。這次運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的頑強(qiáng)拼搏見(jiàn)證著你，一個(gè)小小男子漢的氣概!更值得高興的是，本學(xué)期你的作文水平有了很大提高!希保持優(yōu)點(diǎn)，大膽地起航!

7. 你是一個(gè)活潑可愛(ài)，上課發(fā)言積極，課代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師深深感謝你!更可貴的是你跳繩踢毽短長(zhǎng)跑樣樣拿手，被同學(xué)譽(yù)為“飛毛腿”。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”愿你多看好書(shū)，盡情徜徉在浩瀚的書(shū)海，飛翔在美麗的晴空!

8. 默默地進(jìn)取，不懈地努力，是你的本色，也是你學(xué)業(yè)取得進(jìn)步的源泉。你心地善良，為人真誠(chéng)，聰明樂(lè)觀。放眼明天，老師希望你撐開(kāi)自信的風(fēng)帆，大膽地破浪前行!

9. 做一個(gè)節(jié)儉的人。“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷恒念物力維艱”，“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”，這都是古訓(xùn)，你要牢記。

10. 你除了被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，學(xué)習(xí)中沒(méi)有一點(diǎn)主動(dòng)性;生活中缺乏吃苦的精神;老師幾次用你，可交給你做的都不能做到持之以恒;學(xué)習(xí)容易滿足，沒(méi)有與優(yōu)生竟?fàn)幍囊庾R(shí)，讓老師有些失望。令老師欣慰的是，這學(xué)期后期，你在做人學(xué)習(xí)方面都有很大的進(jìn)步。只要這樣堅(jiān)持到最后，你一定會(huì)給深愛(ài)你的父母一個(gè)驚喜!你要相信自己一定會(huì)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的好姑娘的!

11. 你做事沉穩(wěn)，思維敏捷，但是老師又總覺(jué)得你缺乏學(xué)習(xí)的激情。你是否發(fā)覺(jué)期中考試之后，你的學(xué)習(xí)不進(jìn)反退了?這說(shuō)明你真的缺乏拼勁和韌性，要知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不要再浪費(fèi)時(shí)間了，努力吧!老師期待你的爆發(fā)!

12. 你勞動(dòng)時(shí)總那么勤快，同學(xué)間的小事，你常常忍讓。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，只要努力一下，你的字就可以寫(xiě)得漂亮，讓腦子多思考一下問(wèn)題，你就可以得出令人滿意的答案。若今后讓在學(xué)習(xí)上多花點(diǎn)時(shí)間，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，就更好了。

13. 樂(lè)于助人，待人友善。能盡量幫干家務(wù)，吃穿不追求名牌，不與他人攀比。一直受到老師的表?yè)P(yáng)，做事追求盡善盡美。認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛(ài)好廣泛，德智體方面都全面發(fā)展。希望她以后能再接再厲，保持良好的品質(zhì)和品德，充滿斗志，成為社會(huì)的有用之才，為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

14. 在初中短短三年生活學(xué)習(xí)，獲益良多。從不懂事小孩學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)照顧自己，遇到困難能自己學(xué)會(huì)解決。從小個(gè)子變成高大的小伙子，較好的成長(zhǎng)起來(lái)，身體也結(jié)實(shí)了。在學(xué)習(xí)上雖然不是名列前茅，但也用功努力能聽(tīng)老師的話，改正許多不良習(xí)慣。在家長(zhǎng)心中是個(gè)聽(tīng)話的好孩子。如果能更合理安排學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間，我相信會(huì)做到更好，我們更高興。希望在人生新階段里，努力，奮斗前進(jìn)。我們相信會(huì)做到更好!

15. 你是一個(gè)性格獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的女孩子，與人相處懂得謙讓，能熱心助人有較好的音樂(lè)旋律感，愛(ài)勞動(dòng)，講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課積極舉手，回答問(wèn)題聲音響亮，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，若在學(xué)習(xí)方面再花一點(diǎn)心思就更棒了!

16. 你與同學(xué)們相處愉快，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，誠(chéng)實(shí)勇敢，意志堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持做好兩操，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，積極思考，有時(shí)還會(huì)大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨(dú)立完成，思維開(kāi)闊，知識(shí)面廣，老希望你繼續(xù)努力，早日成才!

17. 你是一個(gè)聰明機(jī)靈的小女孩，有一雙漂亮的大眼睛，喜歡幫助老師做事情，熱愛(ài)勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力好，熱愛(ài)學(xué)校生活，有時(shí)能?chē)?yán)格要求自己，還望能揚(yáng)長(zhǎng)避短，做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!

18. 你有禮貌，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點(diǎn)，看來(lái)這學(xué)期你進(jìn)步不少，爸爸媽媽看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r(shí)仍貪玩，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓我們失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)也比不上你。努力吧，期待著你更大的進(jìn)步!

19. 做一個(gè)明禮的人。辨理要明，辦事要清，待人以禮，束己勿松。禮，是衡量一個(gè)人行為舉止的文明標(biāo)桿，是一個(gè)人心靈的外化，應(yīng)時(shí)刻檢視。

20. 做一個(gè)知恥的人。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò);過(guò)而改之，善莫大焉。這只是知恥的一個(gè)方面。更多的，應(yīng)知道該做什么，不該做什么，該怎樣做，不可因利忘義，求榮失德。

評(píng)價(jià)三

1. 你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進(jìn)步，千萬(wàn)不要躺在過(guò)去的功勞簿上睡大覺(jué)!

2. 老師看到了你的成績(jī)，也為你感到高興。學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。相信你會(huì)再接再厲，更上一層樓。

3. 老師很喜歡你，不僅是因?yàn)槟愕某煽?jī)好，更重要的你做任何事都認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)。在班級(jí)工作中，關(guān)心班級(jí)，樂(lè)于助人，是老師的好幫手;在學(xué)習(xí)生活中，你是同學(xué)們的好榜樣。

4. 你已經(jīng)樹(shù)立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，希望你繼續(xù)努力。老師的眼睛將一直深情地注視著你成長(zhǎng)的腳印，老師將為時(shí)刻你加油助威。

5. 努力，努力，再努力;優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀!學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，成長(zhǎng)是快樂(lè)的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的明天。

6. 隨著歲月的流逝，你在不斷地成長(zhǎng)。我把祝福送給你，我把期待的目光投向你。我期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。

7. 因?yàn)槟憬裉煸谂W(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，所以，你的前途一片光明!老師為你的進(jìn)步喝彩，為你的成長(zhǎng)祝福!

8. 你懂得珍惜時(shí)間，因此會(huì)擁有不盡的財(cái)富;你懂得珍愛(ài)生命，也會(huì)擁有人生無(wú)限的春光!

9. 一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲。相信你已經(jīng)懂得了這個(gè)道理。為了美好的明天，你還應(yīng)該做得更好一些。

第5篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 評(píng)價(jià)體系 學(xué)分制

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0173－02

隨著我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)一線勞動(dòng)力的需求無(wú)論從技能還是素質(zhì)方面都在不斷提高，而目前中職畢業(yè)生主要是服務(wù)于地方企業(yè)，這就要求我們中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定要滿足企業(yè)的用人要求，無(wú)論是在專業(yè)技能需求還是學(xué)生綜合素質(zhì)方面。

一 存在的問(wèn)題

對(duì)多數(shù)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，能根據(jù)地方企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，而對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高則顯得心有余而力不足。其原因是多方面的：（1）是由人們的傳統(tǒng)觀念造成的，成績(jī)稍好的愿意上普高，無(wú)法上普高的才上職高，從而導(dǎo)致職高生源質(zhì)量普遍較低；（2）中職學(xué)校對(duì)學(xué)生沒(méi)有一套與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在校期間過(guò)于松懈，造成學(xué)生觀念中學(xué)與不學(xué)、表現(xiàn)好與不好沒(méi)有多大區(qū)別，兩年在校學(xué)習(xí)，一年在企業(yè)實(shí)習(xí)，三年下來(lái)幾乎都能畢業(yè)。加上各中職學(xué)校招生難度大，一些校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心如果對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，管理過(guò)嚴(yán)，會(huì)導(dǎo)致招生難，生源流失等現(xiàn)象發(fā)生。

后者是中職學(xué)校亟待解決的問(wèn)題，不解決或解決不好，一方面會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和良好素質(zhì)的形成，另一方面也不利于班級(jí)和學(xué)校管理，這樣無(wú)論對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、對(duì)企業(yè)用人需求都非常不利。

1．評(píng)價(jià)體系的建立

如何構(gòu)建一套適合中職學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系呢？目前多數(shù)中職學(xué)校仍采用單一的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)期中和期末考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)際上仍是沿襲普高的做法。我們應(yīng)該清楚，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生有別于普高生，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不僅僅只局限于課本知識(shí)和專業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、正確的人生觀和價(jià)值觀以及吃苦耐勞的態(tài)度和健康的心理素質(zhì)。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多元的，凡是能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的都應(yīng)該在評(píng)價(jià)之列，評(píng)價(jià)的主體不僅有教師參與，更需要發(fā)揮學(xué)生作用，評(píng)價(jià)必須具有可操作性，可利用學(xué)分制實(shí)現(xiàn)量化處理，評(píng)價(jià)必須公平，讓班里每一個(gè)學(xué)生都能接受，最后對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果要能區(qū)別對(duì)待，有獎(jiǎng)有罰，力度要大，必須引起學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的高度重視。但我們必須清楚，評(píng)價(jià)的根本目的不是為了懲罰少數(shù)學(xué)生，而是為了學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。

2．評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立

依據(jù)中職生的特點(diǎn)和企業(yè)用人的要求，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多方面的，不僅包括知識(shí)技能，還包括德育和其他綜合能力。

第一，對(duì)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)理論課，可將期末考試與平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，平時(shí)考核主要包括考勤、上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。平時(shí)與考試可占該項(xiàng)總分值的一半。

第二，技能實(shí)訓(xùn)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)兩部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指標(biāo)主要參照學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、參與程度、機(jī)器操作、零件加工等方面。對(duì)于校外實(shí)習(xí)，可由學(xué)校實(shí)訓(xùn)處與實(shí)習(xí)所在企業(yè)共同制定評(píng)價(jià)方案，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，由實(shí)訓(xùn)處專人和企業(yè)指導(dǎo)師傅負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三，德育內(nèi)容涉及廣泛。包括是否遲到、早退、曠課；是否抽煙、喝酒、打架鬧事；是否染發(fā)、燙發(fā)、穿奇裝異服；是否愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、是否亂涂、亂扔、亂劃?？稍O(shè)立基本分，違反時(shí)視情節(jié)輕重扣除相應(yīng)分值。

第四，各類活動(dòng)的參加情況。包括班級(jí)活動(dòng)，如值日、大掃除、黑板報(bào)、演講；學(xué)?；顒?dòng)，如法制教育活動(dòng)、各類宣傳活動(dòng)、各科知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、歌詠大賽、廣播操、運(yùn)動(dòng)會(huì)；市級(jí)以上各類競(jìng)賽活動(dòng)。有基本參與分和獲獎(jiǎng)附加分，對(duì)于有名額限制的活動(dòng)如報(bào)名數(shù)超過(guò)可通過(guò)選拔。

第五，其他。如拾金不昧、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為等，視影響大小獲得相應(yīng)分值。有獲得各類技能證書(shū)的也可獲得一定分值。

各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)采用學(xué)分制進(jìn)行量化，各?？筛鶕?jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置分值，各評(píng)價(jià)指標(biāo)分值比重也可區(qū)別對(duì)待。

3．評(píng)價(jià)主體的確定

評(píng)價(jià)的主體不僅有班主任、任課教師還應(yīng)包括學(xué)生，他們?cè)谠u(píng)價(jià)中充當(dāng)?shù)慕巧哺鞑幌嗤?。具體如下：

第一，班主任負(fù)總責(zé)，建立學(xué)生檔案，負(fù)責(zé)與授課教師、班長(zhǎng)聯(lián)系，記錄每個(gè)學(xué)生各類評(píng)價(jià)指標(biāo)得分，每?jī)芍芾冒鄷?huì)課公布一次得分情況，并分析得分失分原因，提出改進(jìn)建議。學(xué)期結(jié)束計(jì)算各學(xué)生總學(xué)分，依據(jù)總學(xué)分對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并上報(bào)政教處、教務(wù)處各一份，作為存檔。

第二，任課教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)自己所授學(xué)科，對(duì)學(xué)生考勤、上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)考試情況進(jìn)行考核，每?jī)芍芟虬嘀魅螘?shū)面通報(bào)一次。

第三，由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、文體委員組成的班級(jí)考核小組負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)日常各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行考核記錄整理，并由班長(zhǎng)向班主任匯報(bào)。班級(jí)考核小組接受班主任和全班同學(xué)的監(jiān)督。

二 評(píng)價(jià)的原則

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重原則，即要堅(jiān)持公平性原則、過(guò)程性原則和發(fā)展性原則。

1．公平性原則

評(píng)價(jià)指標(biāo)及各項(xiàng)分值確定后可張貼公布，讓每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，同時(shí)班主任要與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)做好交流，包括對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理。實(shí)施過(guò)程中要做到公正、公平、公開(kāi)，接受廣大學(xué)生監(jiān)督。有意見(jiàn)的可向班主任或政教處反映。班級(jí)考核小組成員可設(shè)立相應(yīng)分值獎(jiǎng)勵(lì)，但學(xué)期結(jié)束要接受全班民主測(cè)評(píng)，實(shí)際所得分值是基本分加民主測(cè)評(píng)浮動(dòng)分，小組成員實(shí)行輪換制，每學(xué)期一次，人數(shù)不夠由班主任指任，人數(shù)超過(guò)可競(jìng)爭(zhēng)上崗。

2．過(guò)程性原則

評(píng)價(jià)的目的不是評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣，也不是為了甄別和選拔，而是要注重學(xué)生的發(fā)展過(guò)程及狀態(tài)。評(píng)價(jià)體系的實(shí)施過(guò)程，應(yīng)是對(duì)學(xué)生跟蹤、反饋、調(diào)整、發(fā)展的過(guò)程。其目的不在于發(fā)展結(jié)果，而在于評(píng)價(jià)指標(biāo)所發(fā)揮的激勵(lì)導(dǎo)向作用。

3．發(fā)展性原則

對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)的制訂還要考慮到學(xué)生的發(fā)展，高二與高一、高三的某些評(píng)價(jià)指標(biāo)要有所區(qū)別，要能體現(xiàn)階段性，以激發(fā)學(xué)生的主體發(fā)展意識(shí)，在發(fā)展性目標(biāo)中讓學(xué)生明確發(fā)展方向。

三 評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，并將任務(wù)具體落實(shí)到政教處與教務(wù)處兩個(gè)部門(mén)。然后，政教處組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的與意義、評(píng)價(jià)的具體操作細(xì)則，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中要做到公平、公正、公開(kāi)，及時(shí)地學(xué)生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，并利用評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為進(jìn)行調(diào)整。新生開(kāi)學(xué)之初要開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，把評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容向家長(zhǎng)說(shuō)清楚，希望得到家長(zhǎng)的理解、配合與監(jiān)督。教務(wù)處可組織全體授課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容，做好本學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并積極地與班主任配合。

班主任組織全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將評(píng)價(jià)細(xì)則打印張貼在教室宣傳欄上，同時(shí)單獨(dú)召開(kāi)班級(jí)考評(píng)小組會(huì)議，在班級(jí)考核小組中，班長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，其他成員任務(wù)各有側(cè)重。

總之，只有全體教師思想認(rèn)識(shí)到位，認(rèn)真組織實(shí)施，同時(shí)做好家長(zhǎng)思想工作，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的支持與配合，在學(xué)生中做好宣傳，并認(rèn)真執(zhí)行，才能取得預(yù)期的效果。

四 評(píng)價(jià)結(jié)果的處理

利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)懲，具體操作如下：（1）可從每個(gè)學(xué)生的中職資助中拿出1/3，再?gòu)膶W(xué)校學(xué)費(fèi)收入中拿出5%作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金，到學(xué)期結(jié)束，根據(jù)評(píng)價(jià)總分多少按比例發(fā)放，高分多得，低分少得。（2）對(duì)于分值過(guò)高的學(xué)生，可設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金或減免學(xué)費(fèi)，而對(duì)分值過(guò)低的學(xué)生可推遲畢業(yè)或勸其退學(xué)。（3）對(duì)市縣三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、擇優(yōu)推薦工作、獎(jiǎng)優(yōu)助學(xué)金等榮譽(yù)可參照評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行。

總之，學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)系統(tǒng)工程，評(píng)價(jià)主體需要多方面地配合與支持，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面，評(píng)價(jià)過(guò)程中的每一細(xì)節(jié)，任何活動(dòng)的開(kāi)展都不能流于形式。只有全體教師思想上達(dá)成共識(shí)，認(rèn)識(shí)到位，全體學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用評(píng)價(jià)指標(biāo)衡量自己的習(xí)慣，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理才能進(jìn)入良性循環(huán)，學(xué)生自身才能健康成長(zhǎng)，各方面的才能得到相應(yīng)的提高。

參考文獻(xiàn)

第6篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)范文

一、構(gòu)建彰顯校園文化的校本評(píng)價(jià)體系

根據(jù)學(xué)?！皭倢W(xué)習(xí)?悅成長(zhǎng)”的教育理念和培養(yǎng)“悅德的教師、悅?cè)实膶W(xué)生、悅心的課程、悅諭的課堂”四維培養(yǎng)目標(biāo)，依托“悅”文化，構(gòu)建了“悅芽爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)體系，由基礎(chǔ)章（遵德守禮、文明自律、快樂(lè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新進(jìn)步、勞動(dòng)自理、安全救護(hù)、誠(chéng)信友善、體育藝術(shù)、志愿服務(wù)九類）、爭(zhēng)章記錄表（過(guò)程性反饋）和悅芽明星章（綜合評(píng)價(jià)）三部分組成。學(xué)生獲得的所有基礎(chǔ)章都將在班級(jí)中的“悅芽爭(zhēng)章”記錄表中直接、全面得以體現(xiàn)。每學(xué)期末，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生獲得基礎(chǔ)章的情況，評(píng)出校級(jí)的“悅芽明星”進(jìn)行表彰，大大激發(fā)了學(xué)生參與爭(zhēng)章的積極性，充分讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)德育，在評(píng)價(jià)中感受快樂(lè)。

二、構(gòu)建三維一體的融合評(píng)價(jià)

如何能讓“悅芽爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)體系更具實(shí)效性，能夠有效激勵(lì)學(xué)生，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題？我們?cè)诔浞纸Y(jié)合學(xué)校實(shí)際，多方借鑒各類優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)資源的基礎(chǔ)上，將“悅芽爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)體系的討論稿在家長(zhǎng)和全校范圍內(nèi)進(jìn)行意見(jiàn)征集。多次整合，充分聽(tīng)取各方建議，將過(guò)去分散的評(píng)價(jià)方式系統(tǒng)化、具體化、全面化。過(guò)去我們老師以小印章、小獎(jiǎng)品、紅星欄等為主，家長(zhǎng)則以說(shuō)教和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，可以說(shuō)是各有各招。有了“悅芽爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)體系之后，學(xué)校、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)就直觀地統(tǒng)一到一個(gè)體系里。也就是f，所有的評(píng)價(jià)都在一個(gè)軌道上、一個(gè)系統(tǒng)里，不再是零散的評(píng)價(jià)，而是將各方評(píng)價(jià)融合在“悅芽爭(zhēng)章”記錄表中，使評(píng)價(jià)三維一體，一目了然。這樣，評(píng)價(jià)才不單一，才更全面、更準(zhǔn)確。

三、構(gòu)建簡(jiǎn)便易行的全員評(píng)價(jià)

1.老師評(píng)價(jià)：體系中有九個(gè)基礎(chǔ)章，每個(gè)獎(jiǎng)?wù)露加袔讞l甚至十幾條獲章標(biāo)準(zhǔn)，每次評(píng)價(jià)都要全面滿足獲章標(biāo)準(zhǔn)嗎？其實(shí)具體做起來(lái)，非常簡(jiǎn)單：就是體音美老師主要頒發(fā)體育藝術(shù)章，班主任和其他科任老師主要頒發(fā)快樂(lè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新進(jìn)步章。在評(píng)價(jià)過(guò)程中不用考慮太多，獲章標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)方向性的、大綱性的指導(dǎo)性文本。例如：平時(shí)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以將自己爭(zhēng)取的目標(biāo)定在志愿服務(wù)、勞動(dòng)自理、安全救護(hù)等自己喜歡的、能夠?qū)崿F(xiàn)的獎(jiǎng)?wù)律?，從而得到?jiǎng)勵(lì)。老師們只需要在這九類獎(jiǎng)?wù)轮懈鶕?jù)自己的需要選擇獎(jiǎng)?wù)碌姆N類便可。學(xué)校會(huì)以每學(xué)期每位老師200個(gè)獎(jiǎng)?wù)驴倲?shù)統(tǒng)一配發(fā)，這個(gè)數(shù)量是在調(diào)研、統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上得出的，也能防止過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)而失去獎(jiǎng)勵(lì)的初衷。

2.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：“悅芽爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)體系，在設(shè)計(jì)之初，就關(guān)注了家長(zhǎng)的心聲。在文明自律、安全救護(hù)、勞動(dòng)自理這些方面，學(xué)校以每學(xué)期每位學(xué)生各兩枚獎(jiǎng)?wù)碌臄?shù)量發(fā)給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一舉措，得到了家長(zhǎng)的全力支持，紛紛表示“這正是我們最渴望的”。有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子回家主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，有的鼓勵(lì)孩子讀課外書(shū)，有的鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，有的希望孩子自己的事自己做……如果堅(jiān)持做，做得好，家長(zhǎng)滿意，便可以頒章給孩子，提高了家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的積極性，形成了家校合作、共贏的評(píng)價(jià)氛圍。

3.社會(huì)評(píng)價(jià)：在“悅芽爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)體系中，我們把社會(huì)評(píng)價(jià)作為一個(gè)重要組成部分納入其中。社會(huì)評(píng)價(jià)是通過(guò)什么方式進(jìn)行的呢？比如：有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，覺(jué)得班里其他小伙伴的悅芽獎(jiǎng)?wù)略絹?lái)越多了，自己也不甘示弱。于是，組織班里的幾個(gè)小伙伴，去社區(qū)為孤寡老人講故事、表演節(jié)目，或是為社區(qū)做一次公益勞動(dòng)，來(lái)一次志愿服務(wù)，只要有記錄、有社區(qū)的反饋或表?yè)P(yáng)信，都可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)?，由班主任老師，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全員性和全程性。

第7篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)范文

關(guān)鍵詞：教育評(píng)價(jià)；成長(zhǎng)記錄袋

【中圖分類號(hào)】G40

對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行改革是近些年來(lái)國(guó)際教育改革的主旋律，而對(duì)教育評(píng)價(jià)的研究與改革則是其中的重要內(nèi)容。我國(guó)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。課程評(píng)價(jià)要從終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c發(fā)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。作為一種創(chuàng)新型的評(píng)價(jià)手段，成長(zhǎng)記錄袋較好地契合了新課程改革的理念，越來(lái)越多地受到教育工作者的重視。

“成長(zhǎng)記錄袋”是在20世紀(jì)80年代西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式的重要理論依據(jù)之一是美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)院教授霍華德?加德納的多元智力理論，他認(rèn)為人類的心理能力中，至少應(yīng)該包括八種不同的智力，即言語(yǔ)智力、數(shù)理智力、空間智力、音樂(lè)智力、體能智力、社交智力、自知智力和自然智力，這八種智力在人身上的不同組合使每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。根據(jù)多元智能理論，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是長(zhǎng)期的、過(guò)程性的，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該是多元的、有針對(duì)性的，評(píng)估主體應(yīng)該是多角度的，可包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及家長(zhǎng)和教師評(píng)價(jià)。

對(duì)于成長(zhǎng)記錄袋的概念，目前并沒(méi)有統(tǒng)一的定義，其英文為portfolio assessment，portfolio一詞有文件夾、公事包或代表作選輯等多重含義，因此，也有人將其譯為檔案袋、學(xué)習(xí)檔案、檔案錄或成長(zhǎng)記錄。比較有代表性的定義有：佛格特（Forgetter）和西蒙（Simon）認(rèn)為：檔案袋是指“由學(xué)生自己、教師或同學(xué)選擇并作出評(píng)論的相關(guān)材料的不斷匯集，以此評(píng)價(jià)學(xué)生在能力發(fā)展過(guò)程中的進(jìn)步情況?！保?Arter和Spandel將成長(zhǎng)記錄袋定義為“一份成長(zhǎng)記錄袋就是一個(gè)學(xué)生作業(yè)和表現(xiàn)的專業(yè)收容庫(kù)，可以告訴你關(guān)于這個(gè)學(xué)生的努力、進(jìn)步或者學(xué)業(yè)成績(jī)的經(jīng)歷”。 國(guó)內(nèi)學(xué)者在對(duì)各種不同的定義方法進(jìn)行綜述與分析的基礎(chǔ)上，提出了一個(gè)本土化的定義，并指出成長(zhǎng)記錄袋具有以下一些性質(zhì)與特點(diǎn)：成長(zhǎng)記錄袋的基本成分是學(xué)生的作品；作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨機(jī)的；成長(zhǎng)記錄袋關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程；成長(zhǎng)記錄袋尊重學(xué)生的個(gè)體差異；成長(zhǎng)記錄袋提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)與反省的機(jī)會(huì)；教師要對(duì)成長(zhǎng)記錄袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋。 概括起來(lái)，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，其一，從內(nèi)容上看，具有真實(shí)性。成長(zhǎng)記錄袋中所收集的學(xué)生作品都與實(shí)際課堂教學(xué)息息相關(guān)。其二，從來(lái)源看，具有多樣性。學(xué)生各式各樣的作品和成果不僅是要收集的重要材料，更為教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者提供了依據(jù)。其三，就目的而言，具有明確性。教師必須向?qū)W生明確教學(xué)的目的，使學(xué)生在完成自己的作品前對(duì)于自己將要完成的任務(wù)有清晰的了解。其四，就評(píng)價(jià)取向而言，具有過(guò)程性。成長(zhǎng)記錄袋是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)形式，關(guān)注的是學(xué)生較長(zhǎng)一段時(shí)間里的成長(zhǎng)與變化情況。

具體而言，成長(zhǎng)記錄袋又可以分為不同的類型，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋使用的功能不同， 美國(guó)的南卡羅來(lái)納大學(xué)教育學(xué)院的心理學(xué)教授格萊德勒將成長(zhǎng)記錄袋評(píng)定為理想型、展示型、文件型、評(píng)價(jià)型和課堂型五種。 根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的選材性質(zhì)不同，比爾?約翰遜則把學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋劃分為最佳成果型、精選型和過(guò)程型三種。 就內(nèi)容而言，成長(zhǎng)記錄袋收集的作品樣本可以分為四種類型，手工制品、復(fù)制品、證據(jù)和產(chǎn)品，手工制品是指在正常的課堂教學(xué)過(guò)程中生成的文字作品，比如學(xué)生的家庭作業(yè)、作文等。復(fù)制品是指學(xué)生課外活動(dòng)的記錄。證據(jù)是指教師對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上所取得的進(jìn)步所做的記錄。產(chǎn)品是指學(xué)生專門(mén)為成長(zhǎng)記錄袋準(zhǔn)備的作品，包括目的陳述、反思和文字說(shuō)明，其中目的陳述是指讓學(xué)生自己對(duì)教師為成長(zhǎng)記錄袋所提出的具體要求做出解釋，；反思是指學(xué)生在回顧和組織自己的成長(zhǎng)記錄袋作品時(shí)所作的全面反思；文字說(shuō)明是指成長(zhǎng)記錄袋里每一項(xiàng)作品所附的描述與說(shuō)明。

成長(zhǎng)記錄袋作為質(zhì)性評(píng)價(jià)的典范，符合當(dāng)前教育評(píng)價(jià)改革發(fā)展趨勢(shì)的以人為本、重視過(guò)程的多元評(píng)價(jià)范式，它有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：有人將成長(zhǎng)記錄袋稱為學(xué)生的“個(gè)人寫(xiě)真集”，這是一個(gè)形象的比喻，記錄袋評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的日?；?，所以記錄袋能清晰、全面地記錄下學(xué)生全體成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)能通過(guò)記錄袋看到學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，這是以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，更加有利于全面、多元地實(shí)施評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋將學(xué)習(xí)自由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，讓學(xué)生以主體地位參與評(píng)價(jià)，不斷地對(duì)自己的作品進(jìn)行反思和改進(jìn)，這無(wú)疑有利于提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力、自我反思意識(shí)和自我監(jiān)控能力。并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)不斷完善自己的作品、清晰了解自己某一段時(shí)間的成長(zhǎng)進(jìn)步來(lái)增強(qiáng)自信心。成長(zhǎng)記錄袋與傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)相比，是一種更注重過(guò)程的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，并且所反映的信息更為完整和全面。通過(guò)收集不同類型的材料，以多種多樣的方式描述兒童成長(zhǎng)過(guò)程和各自的特點(diǎn)。 成長(zhǎng)記錄袋收集的材料中包含了很多傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不予考慮的各種材料（ 其中包括許，這些材料可以在很大程度上幫助我們克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)所固有的缺陷。通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生各方面才能的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)不斷進(jìn)步的過(guò)程。④實(shí)施教育評(píng)價(jià)，不僅是為了評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也要發(fā)揮幫助教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！俺砷L(zhǎng)記錄袋”能夠有效地促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。教師可以把“成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)貫串在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，將其當(dāng)做教學(xué)不可分割的一部分。教師可以根據(jù)學(xué)生作品反映出了情況來(lái)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)，不斷地提高教學(xué)水平。

同時(shí)，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在實(shí)際運(yùn)用中也存在著一些不足之處：教師對(duì)于這種評(píng)價(jià)方式的理解容易出現(xiàn)偏差，實(shí)際操作過(guò)程中往往容易陷入形式主義。成長(zhǎng)記錄袋作為一項(xiàng)是“舶來(lái)品”，盡管受到了越來(lái)越多的關(guān)注和推廣，但是總體而言，廣大教育工作者對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的理解還比較欠缺，加之在實(shí)施這種新型評(píng)價(jià)方式之前缺乏相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致有些教師對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的認(rèn)識(shí)和理解較為膚淺。不少人將成長(zhǎng)記錄袋望文生義地理解為學(xué)生成長(zhǎng)的記錄，只是單純地收集了一些學(xué)生的作品，卻沒(méi)有真正發(fā)揮其評(píng)價(jià)作用，更沒(méi)有由此來(lái)促進(jìn)教學(xué)。由于我國(guó)普遍實(shí)行的大班教學(xué)和應(yīng)試教育的大背景，造成成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的實(shí)施出現(xiàn)了一些不適宜性，導(dǎo)致形式主義、應(yīng)付上級(jí)等情況的出現(xiàn)，評(píng)價(jià)的信度效度都難以得到保障。評(píng)價(jià)功能有待進(jìn)一步發(fā)揮。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是在新課程背景下對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革中提出的，其本意是要發(fā)揮教育評(píng)價(jià)應(yīng)有的功能，但在實(shí)際運(yùn)用中容易陷入展示優(yōu)秀作品、激勵(lì)學(xué)生積極性的單一功能中。

因此，在運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)時(shí)，首先，要對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，作為評(píng)價(jià)實(shí)施者，教師作用的發(fā)揮對(duì)于評(píng)價(jià)效果的達(dá)成有著至關(guān)重要的作用。教育研究者要加深有關(guān)成長(zhǎng)記錄袋的研究，多與一線教師開(kāi)展合作，進(jìn)行行動(dòng)研究，力求探究出適合我國(guó)教育實(shí)際的特色成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)模式。其次，更好地發(fā)揮成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)功能。為此，教師必須明確評(píng)價(jià)的目的，成長(zhǎng)記錄袋絕不是胡亂地塞在某一個(gè)文件夾中學(xué)生的作品大綜合，記錄袋收集的每一份作品都要有很強(qiáng)的說(shuō)服力，要能夠明確展示出學(xué)生在某一階段某一方面的進(jìn)步情況。教師在實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中，首先要明確的問(wèn)題就是這一段時(shí)間內(nèi)這一門(mén)課程真正要讓學(xué)生掌握的內(nèi)容是什么，并且明確考察指標(biāo)。最后，在當(dāng)前教育處在應(yīng)試教育大環(huán)境的情況下，尤其要注意防止陷入形式主義，要真正的讓學(xué)生、甚至家長(zhǎng)都參與進(jìn)教育評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，以彌補(bǔ)當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中的不足之處。

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第8篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)范文

【關(guān)鍵詞】知識(shí)技能情感態(tài)度價(jià)值觀

一、給學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索、自主體驗(yàn)。

使學(xué)生在一系列的自主活動(dòng)中充分體會(huì)到"成功和失敗是等價(jià)的，只要自己盡力了就是成功"，讓鮮花和小草都享受到陽(yáng)光，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維，為學(xué)生搭建快樂(lè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和未來(lái)的生活與工作中，其知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀與學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法是緊密聯(lián)系的，它們之間沒(méi)有主次之分，對(duì)任何一個(gè)方面的忽略都可能造成學(xué)生發(fā)展的不平衡。所以，我將用"智慧星"來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。課堂上我設(shè)立5種獎(jiǎng)：紅星獎(jiǎng)給專心聽(tīng)講的，黃星獎(jiǎng)給愛(ài)動(dòng)腦筋的，藍(lán)星獎(jiǎng)給認(rèn)真完成作業(yè)的，橙星獎(jiǎng)給有進(jìn)步的，綠星獎(jiǎng)給團(tuán)結(jié)協(xié)作的。得滿5顆星就可以換一顆閃亮的"智慧星"。此外，我還設(shè)立勞動(dòng)之星、勤學(xué)之星、合作之星、自律之星、活動(dòng)之星等12顆星，只要能得到其中的5顆，就能得到一顆閃量的"智慧星"評(píng)價(jià)每周進(jìn)行一次，評(píng)價(jià)結(jié)果由組長(zhǎng)報(bào)告老師，然后評(píng)出優(yōu)秀小組和本周小明星及進(jìn)步小標(biāo)兵。這樣的評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子的個(gè)性都得到良好的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗到"我能行，我快樂(lè) "的美好體驗(yàn)。為學(xué)生的全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

眾所周知，學(xué)生的認(rèn)知方式，個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是千差萬(wàn)別的，如果搞"一刀切"，必然會(huì)使部分學(xué)生心理受挫，喪失學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。因此針對(duì)不同層次的學(xué)生，我制定了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。使他們都有發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如：在平時(shí)練習(xí)和批改作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，在取得較大進(jìn)步時(shí)，寫(xiě)一些特殊的評(píng)語(yǔ)：有進(jìn)步、你真棒、繼續(xù)努力、老師相信你會(huì)做的更好等。評(píng)價(jià)時(shí)從作業(yè)正確率（A、B、C）和作業(yè)態(tài)度（優(yōu)、良、及）兩方面進(jìn)行。對(duì)每次測(cè)驗(yàn)后的評(píng)價(jià)，根據(jù)試卷的難易程度及學(xué)生間的不同起點(diǎn)推出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。像學(xué)困生，若在試卷中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等基礎(chǔ)方面得分的話，便可獲得老師的肯定與表?yè)P(yáng)，即使他只得60分也可得到一顆星，像中等生，若在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的基礎(chǔ)上，基本保住解決實(shí)際問(wèn)題的情景題的得分，那也能得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，得一顆星；對(duì)優(yōu)生的要求適當(dāng)提高。當(dāng)然對(duì)每種學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)后，都不忘指出今后努力的方向。使用分層評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。全體學(xué)生的共同參與，給班級(jí)帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、評(píng)價(jià)方式多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

二、開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是評(píng)價(jià)自己及同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些情感體驗(yàn)，如是否喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心等，學(xué)生的感覺(jué)最真。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的情況，學(xué)生也有自己的體會(huì)。因此在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以及促使他們反思自己在問(wèn)題解決過(guò)程中的成功及不足之處顯得由為重要。

1、 教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是由依賴性評(píng)價(jià)逐步向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展的。教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確、公正、肯定的"教師評(píng)價(jià)"是學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己的一條途徑，也是形成學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的重要條件之一。學(xué)生在許多次的"教師評(píng)價(jià)"過(guò)程中，會(huì)了解到應(yīng)該從哪些方面反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)，應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中不斷的完善自我，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、 同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

"三人行必有我?guī)?。為了培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題，多方法的解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)中我開(kāi)展了同學(xué)間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生互相關(guān)注，認(rèn)真觀察，拋開(kāi)自我為中心，從別人的回答中得到啟發(fā)，引發(fā)自己的靈感，從而讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)新的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

這里把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)充分讓給了學(xué)生，學(xué)生在評(píng)價(jià)中主動(dòng)地、積極地表現(xiàn)自己，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)合起來(lái)，并通過(guò)別人的評(píng)價(jià)引發(fā)了學(xué)生對(duì)自己或他人的反思行為。通過(guò)反思，在生活中如果再遇到類似的問(wèn)題，他一定能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去靈活的解決。在評(píng)價(jià)中促學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的積極效應(yīng)，促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。

3、建立評(píng)價(jià)反思表

在教學(xué)實(shí)際中，我不僅重視學(xué)生在課堂上解決問(wèn)題過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)，還引導(dǎo)他們進(jìn)行課后反思。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更豐富、更深入、更全面。為此我建立了課后評(píng)價(jià)反思表。具體做法是：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)選取對(duì)象，分次分批對(duì)學(xué)生某節(jié)課進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

三、以"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋"促進(jìn)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成反思應(yīng)用的習(xí)慣

在我開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)中，為了讓學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)有一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成反思應(yīng)用的習(xí)慣，我讓每個(gè)學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生有目的的收集記錄自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、特定階段內(nèi)的作品及相關(guān)的證據(jù)材料，并以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平、進(jìn)步程度、努力程度和反思應(yīng)用能力。為了取得良好的活動(dòng)效果，我設(shè)計(jì)了如下的內(nèi)容：

1、會(huì)聽(tīng) 2、會(huì)說(shuō) 3、會(huì)寫(xiě) 4、會(huì)想 5、會(huì)記

學(xué)生記錄袋評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式，先由教師根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，給學(xué)生在班級(jí)中的爭(zhēng)星臺(tái)上留有記錄，每到一個(gè)月的時(shí)候，進(jìn)行一次總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，發(fā)紅花，然后放到記錄袋里保存，并根據(jù)自己這一個(gè)月的情況適當(dāng)進(jìn)行反思。這項(xiàng)活動(dòng)以月評(píng)價(jià)為住，期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

第9篇：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)范文

更新評(píng)價(jià)理念，變“評(píng)比”為“寫(xiě)實(shí)”

目前，德育評(píng)價(jià)的方法大多分解為若干指標(biāo)，根據(jù)完成任務(wù)的情況賦給相應(yīng)的分值，再折算、累加統(tǒng)計(jì)。把不同層面的考核指標(biāo)簡(jiǎn)單疊加，淹沒(méi)了人的個(gè)性，而在操作時(shí)卻有意無(wú)意地把人“肢解”，忽略了學(xué)生品質(zhì)系統(tǒng)性的特點(diǎn)。我們的教育應(yīng)該是面向全體的，為所有孩子提供適合他們自己的教育。學(xué)生在各類競(jìng)賽、活動(dòng)成果展示中獲獎(jiǎng)是順其自然的，但如果把目標(biāo)直接瞄準(zhǔn)這些獎(jiǎng)牌、稱號(hào)，獲獎(jiǎng)成了日常工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，那么，整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程就會(huì)被扭曲。為了分?jǐn)?shù)、名次、獎(jiǎng)牌，強(qiáng)迫孩子接受榨取式的訓(xùn)練，可能毀了孩子的一生。

學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升都很重要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的歷程無(wú)論成功還是失敗，都是一種體驗(yàn)，是一份不可多得的財(cái)富，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有意義的經(jīng)歷。同樣的經(jīng)歷，不同學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)不同，獲得的成長(zhǎng)也不同，不能簡(jiǎn)單以結(jié)果的成敗論英雄。正是基于這一考量，我們?cè)诖_定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，特別看重學(xué)生有意義的成長(zhǎng)經(jīng)歷，要求學(xué)生做好寫(xiě)實(shí)記錄。經(jīng)歷意味著已有、實(shí)有、擁有;意味著做了什么，做了多長(zhǎng)時(shí)間;意味著感受到什么，體驗(yàn)到什么，覺(jué)悟到什么。我們以為，評(píng)價(jià)本身應(yīng)該成為學(xué)生自我教育的過(guò)程，成為學(xué)生交流和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更清晰地看到自己的成長(zhǎng)足跡，找到自己的興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，可以更準(zhǔn)確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我調(diào)整和自我提高。通過(guò)交流，學(xué)生可以更科學(xué)地進(jìn)行自我定位，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和潛能。

方便教師操作，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

教師是德育評(píng)價(jià)的實(shí)施者和管理者，德育評(píng)價(jià)有沒(méi)有生命力和持久力，關(guān)鍵看教師的主觀態(tài)度。因此，學(xué)校有必要為教師提供簡(jiǎn)單易行的操作方法，從而提高他們對(duì)評(píng)價(jià)工作的積極性和主動(dòng)性。

我校的電子評(píng)價(jià)平臺(tái)實(shí)行一人一號(hào)制。學(xué)校不需要專人保管學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋，所有成果通過(guò)文字、圖片上傳到網(wǎng)上，實(shí)物、模型由學(xué)生自己保管備查。電子平臺(tái)使學(xué)生評(píng)價(jià)更加省時(shí)、便捷，教師們也愿意使用。學(xué)生選科以后，所有檔案資料會(huì)自動(dòng)流轉(zhuǎn)到新班級(jí)，新班主任能及時(shí)掌握真實(shí)資料，了解學(xué)生的情況。平臺(tái)的便捷性激發(fā)了教師們的興趣，增強(qiáng)了工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、及時(shí)性和有效性。教師可以借助平臺(tái)對(duì)學(xué)生所做的好人好事加以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，積極參與，及時(shí)記載自己的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷。學(xué)校沒(méi)有采用強(qiáng)制推動(dòng)的方法，平臺(tái)卻為廣大教師所青睞。

平臺(tái)的所有參與者分工合作，各司其職。學(xué)生負(fù)責(zé)記載自己成長(zhǎng)過(guò)程中有意義的經(jīng)歷;家長(zhǎng)在學(xué)期初和孩子一起確定學(xué)期目標(biāo)，督促孩子認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，并對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);班主任負(fù)責(zé)記載學(xué)生的日常表現(xiàn)，審核學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)及他人對(duì)本班學(xué)生評(píng)價(jià)的所有內(nèi)容;心理老師負(fù)責(zé)特殊學(xué)生的監(jiān)控，并及時(shí)與班主任或家長(zhǎng)聯(lián)系;德育老師負(fù)責(zé)記載學(xué)生受表彰或處分的情況;校醫(yī)負(fù)責(zé)全校學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)的上傳;系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)維護(hù)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的更新。一位體育教師說(shuō)：“以前，有些班主任偏愛(ài)文化成績(jī)突出的學(xué)生，評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)常常‘一俊遮百丑’，即使學(xué)生體育成績(jī)差，也可以改分?jǐn)?shù)讓他們?cè)u(píng)上?，F(xiàn)在體育成績(jī)直接上傳到平臺(tái)上去，誰(shuí)也改不了。這樣一來(lái)，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都重視了平時(shí)的每一節(jié)課、每一項(xiàng)測(cè)試，學(xué)生體質(zhì)也有了明顯的提高?！?/p>

強(qiáng)化過(guò)程管理，變“突擊”為“常態(tài)”

在紙質(zhì)檔案袋時(shí)代，記錄內(nèi)容的添加、保存、調(diào)取和查閱都很不方便，大多數(shù)學(xué)校都是任務(wù)式、走過(guò)場(chǎng)，到了學(xué)期末或畢業(yè)前一次性突擊完成。這種忽略過(guò)程性評(píng)價(jià)的突擊方式，失去了教育的時(shí)效性，不能充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與矯正功能，偏離了評(píng)價(jià)的初衷。

為了保證評(píng)價(jià)過(guò)程的常態(tài)化，給學(xué)生體驗(yàn)式成長(zhǎng)以明確的導(dǎo)向指引，讓學(xué)生品質(zhì)的提升有清晰的思路，平臺(tái)設(shè)計(jì)了“我的綜評(píng)表”“學(xué)期目標(biāo)”“成長(zhǎng)體驗(yàn)”“學(xué)期評(píng)價(jià)”“成長(zhǎng)軌跡”菜單欄目。學(xué)生在填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄的過(guò)程中，能夠逐步明晰自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，確定自身發(fā)展的需求和努力方向，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)。學(xué)校已不再把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生最重要的甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而更看重學(xué)生在校園內(nèi)參加各種活動(dòng)的頻率。

學(xué)期初，學(xué)校確定學(xué)生成長(zhǎng)記錄相關(guān)菜單完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和任務(wù)要求，既有規(guī)定動(dòng)作，如研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，也有自選動(dòng)作，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)有選擇地參與活動(dòng)。學(xué)校對(duì)各班、各年級(jí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，從而對(duì)全校師生、家長(zhǎng)參與平臺(tái)工作的情況了如指掌。每個(gè)教師平時(shí)完成指導(dǎo)工作的情況都在平臺(tái)上顯示出來(lái)，每個(gè)人的工作業(yè)績(jī)自動(dòng)排序，這就增強(qiáng)了教師工作的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了教師引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)和及時(shí)填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)記錄的積極性。學(xué)生也由一開(kāi)始的任務(wù)式完成逐步變?yōu)榱?xí)慣性完成，使評(píng)價(jià)真正做到常態(tài)化實(shí)施。