執(zhí)業(yè)醫(yī)師復習計劃精選(九篇)

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第1篇：執(zhí)業(yè)醫(yī)師復習計劃范文

1 對象與方法

1.1 調查對象

從我校臨床醫(yī)學專業(yè)大學四年級學生中隨機抽取244名作為研究對象，發(fā)放問卷244份，回收有效問卷238份，有效回收率為97.54%。

1.2 研究方法

采用《5+3模式下臨床醫(yī)學專業(yè)本科生考研意向調查問卷》進行調查，問卷內容包括5+3培養(yǎng)模式了解情況、畢業(yè)后去向和選擇考研專業(yè)依據等5個方面，受調查的學生采用無記名方式自愿完成問卷，由調查員核實無誤后當場收回問卷，問卷經多名專家審閱和預調查，效度與信度較好。

1.3 數據錄入與分析

對回收的有效問卷進行整理，用Excel 2013建立數據庫，采用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件對數據進行統(tǒng)計分析處理。

2 討論與建議

2.1 5+3人才培養(yǎng)模式下的考研現狀5+3人才培養(yǎng)模式目的是培養(yǎng)具有深厚基礎理論、扎實專業(yè)知識、素質高、潛力大、有能力提高醫(yī)療衛(wèi)生服務水平的21世紀高層次醫(yī)學人才。把學生5年本科學習與3年臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生學習相融相通，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓與臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育同步并軌，質量和效益并舉，培養(yǎng)社會需求的高層次臨床醫(yī)師。

5+3人才培養(yǎng)模式將臨床本科醫(yī)學教育、臨床醫(yī)學專業(yè)學位碩士研究生教育、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有機結合起來，是院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育有效銜接的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系的改革精髓，是培養(yǎng)高水平臨床醫(yī)師，提升臨床醫(yī)學教育的整體質量和效益的有益探索。

本文調查研究發(fā)現大部分學生對5+3培養(yǎng)模式并不完全了解，臨床醫(yī)學專業(yè)本科生對當前的就業(yè)形勢不樂觀，考研仍是大多數人的首選，只有極少數學生選擇住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。

2.2 5+3人才培養(yǎng)模式下的對策

(1)解讀政策，權衡利弊。5+3一體化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式從2015年開始全面推行，調查發(fā)現大部分學生對該模式還不太了解，這對于學生考研、規(guī)培都會產生負面影響。因此醫(yī)學生可通過報刊、網絡等大眾媒體，講座，醫(yī)學教育部門、圖書館等多種渠道系統(tǒng)全面了解5+3培養(yǎng)模式，權衡好規(guī)培和考研之間的選擇。在對就業(yè)形勢、考研趨勢以及自身知識、技能等方面進行全面分析與評估的基礎上，最終確定其畢業(yè)去向。同時醫(yī)學生應把研究生考試和規(guī)培招生考試兩者兼顧起來，分析規(guī)培招生考試通知可知，規(guī)培招生考試與研究生考試在考試時間、考試內容方面都不沖突，這就要求學生合理規(guī)劃，兩手準備。

(2)明確目標，科學備考。堅定的毅力是醫(yī)學生考研成功的保障，醫(yī)學考研內容知識點比較多，備考內容紛繁復雜，因此，要想考研成功首先應有堅定信念，學生可通過設立公開化目標、相互之間的鼓勵等方式增強考研信念。醫(yī)學生還應制定科學合理的復習計劃，并由其他同學監(jiān)督執(zhí)行，從而強化學習動機。及時通過報刊、網絡等大眾媒體，考研講座，招生單位，權威輔導班等方式了解考研信息，有的放矢。同時，對于基礎比較薄弱的學生可選擇性地參加專題課程培訓，彌補自身不足，提高應試能力。