大學(xué)生理財(cái)論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生理財(cái)論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生理財(cái)；金融理財(cái)；理財(cái)方式

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文使用的是筆者于2013年12月面向某大學(xué)在校大學(xué)生投放的調(diào)查問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)；調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放350份，回收有效問(wèn)卷316份，回收率為90.1%。其中，男生和女生的比例分別為27.2%和72.8%；金融、其他方向金融、保險(xiǎn)、投資、會(huì)計(jì)和其他專(zhuān)業(yè)人數(shù)的比重依次為59%、14%、11%、7%、4%和5%；大一、大二、大三和大四學(xué)生的問(wèn)卷分別為46份、47份、90份和133份，各占15%、15%、28%和42%。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.大學(xué)生個(gè)人理財(cái)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷得出，個(gè)人基本情況中，大部分大學(xué)生收入來(lái)源于父母提供，當(dāng)然也有一部分來(lái)自于兼職或獎(jiǎng)學(xué)金這類(lèi)學(xué)生自己賺來(lái)的，但比例不多。生活費(fèi)的數(shù)量主要是1000到1500，占比45.6%。個(gè)人的理財(cái)情況中，大多數(shù)人有著良好的理財(cái)意識(shí)，對(duì)自己的理財(cái)現(xiàn)狀不是非常滿意，但卻很少理財(cái)；記賬方面，大都認(rèn)為記賬必須，但都幾乎不記賬。理財(cái)狀態(tài)方面有規(guī)劃，但還是有很多預(yù)測(cè)不到的情況是多數(shù)人的選擇。當(dāng)問(wèn)及首選的理財(cái)方式時(shí)，儲(chǔ)蓄仍是大家的首選；其次則是股票基金債券等方式；保險(xiǎn)更像是一種保證，所以不為大家所理解；而房地產(chǎn)和收藏品之類(lèi)的方式只是極個(gè)別人才會(huì)選擇的理財(cái)方法。

2.理財(cái)方式偏好分析

通過(guò)對(duì)被調(diào)查的大學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷上對(duì)各種投資理財(cái)方式的喜好程度的統(tǒng)計(jì)分析得出：儲(chǔ)蓄、股票基金債券、房地產(chǎn)、保險(xiǎn)和收藏品的比例分別是75%、45%、4%、18%、9%，表明大學(xué)生最為偏好的投資理財(cái)方式是儲(chǔ)蓄，其次是股票基金債券、保險(xiǎn)、收藏品和房地產(chǎn)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生在選擇投資理財(cái)方式上首先考慮的是風(fēng)險(xiǎn)性，其次是收益性，總體來(lái)說(shuō)較為理性。

3.理財(cái)方式偏好差異分析

大學(xué)生不同年級(jí)在儲(chǔ)蓄、股票基金債券、房地產(chǎn)、保險(xiǎn)和收藏品等理財(cái)方式上沒(méi)有顯著差異，而對(duì)于儲(chǔ)蓄和房地產(chǎn)這兩種理財(cái)方式則存在顯著差異；大學(xué)生不同生活費(fèi)數(shù)量在儲(chǔ)蓄、股票基金債券、房地產(chǎn)、保險(xiǎn)和收藏品等理財(cái)方式上沒(méi)有顯著差異，而對(duì)于購(gòu)買(mǎi)股票這一種理財(cái)方式則存在顯著差異；不同年級(jí)的學(xué)生在記賬方面沒(méi)有太大差別，都傾向于不記賬和大概知道錢(qián)的去向；不同生活費(fèi)數(shù)量的學(xué)生在記賬方面差異較大，錢(qián)少的學(xué)生多數(shù)有著良好的記賬習(xí)慣。

三、結(jié)論和建議

根據(jù)上文的實(shí)證分析，大學(xué)生理財(cái)方式受到生活費(fèi)、記賬習(xí)慣、投入額范圍和周?chē)评碡?cái)者等四個(gè)方面因素的影響，同時(shí)，通過(guò)調(diào)查結(jié)果的對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自身理財(cái)知識(shí)體系的構(gòu)建以及高校方面加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)活動(dòng)的參與同樣重要，就如何提高大學(xué)生理財(cái)方式，建議如下：

（一）鼓勵(lì)參與理財(cái)活動(dòng)

校園理財(cái)活動(dòng)的順利開(kāi)展需要大學(xué)生的廣泛參加，但是，從學(xué)術(shù)性講座的實(shí)際效果來(lái)看，我校超過(guò)一半的大學(xué)生不愿意參加此類(lèi)講座，此外，類(lèi)似理財(cái)規(guī)劃大賽的活動(dòng)也集中在少數(shù)理財(cái)愛(ài)好者，針對(duì)類(lèi)似現(xiàn)象，只有健全鼓勵(lì)機(jī)制，才能調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，促使他們?cè)诨顒?dòng)中形成理財(cái)?shù)幕纠砟睢?/p>

（二）培養(yǎng)良好理財(cái)習(xí)慣

大學(xué)生理財(cái)能力的提高一方面需要在正確理財(cái)意識(shí)的指導(dǎo)，這要求我們必須明白自己理財(cái)?shù)囊饬x何在，是為了盈利還是為了實(shí)現(xiàn)更高層次的人生規(guī)劃，顯然，為了盈利而投資是一種急功近利的短期行為，在大學(xué)階段，理財(cái)能夠幫助我們培養(yǎng)一種良好的投資習(xí)慣，為將來(lái)個(gè)人、職業(yè)和家庭的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與合理規(guī)劃打下基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生不應(yīng)該把賺錢(qián)作為理財(cái)?shù)氖滓康摹?/p>

另一方面，大學(xué)生要學(xué)會(huì)記賬和編制預(yù)算，培養(yǎng)正確的理財(cái)方式。記賬的作用在于使日常消費(fèi)支出一目了然，通過(guò)分析大學(xué)生每月的開(kāi)銷(xiāo)記錄，能夠發(fā)現(xiàn)生活中不必要的開(kāi)銷(xiāo)部分，優(yōu)化消費(fèi)結(jié)構(gòu)；隨著科技發(fā)展，記賬的方式也更加便捷，手機(jī)APP應(yīng)用中都出現(xiàn)眾多專(zhuān)業(yè)記賬程序，如：隨手記，只需將程序下載到手機(jī)，根據(jù)不同類(lèi)別輸入消費(fèi)金額，每月末程序就會(huì)自動(dòng)彈出各類(lèi)消費(fèi)記錄，大學(xué)生可以根據(jù)最終記錄制定新的消費(fèi)預(yù)算，督促自己在下個(gè)月遵守適度消費(fèi)的原則，從性?xún)r(jià)比和自身的承受能力出發(fā)，遠(yuǎn)離消費(fèi)陷阱和商場(chǎng)打折誘惑，把錢(qián)花在刀刃上。

（三）增加理財(cái)資金來(lái)源

大學(xué)生的理財(cái)資金較少，很大程度取決于單一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源和主要集中在500元以下的每月盈余，因此，只有增加理財(cái)?shù)馁Y金來(lái)源，才能解決大學(xué)生理財(cái)資金緊張的問(wèn)題，下面介紹幾種方法實(shí)現(xiàn)理財(cái)資金的“開(kāi)源”：

1.獎(jiǎng)學(xué)金

我校設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金制度，其中國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金8000元，一等獎(jiǎng)學(xué)金1500元，二等獎(jiǎng)學(xué)金1000元，三等獎(jiǎng)學(xué)金600元；通過(guò)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，每個(gè)班30%的大學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)，而這些獎(jiǎng)學(xué)金都可以作為他們的理財(cái)資金。

2.有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)

我校校園網(wǎng)上經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)載有獎(jiǎng)論文活動(dòng)的通知，比如：2013“進(jìn)出口銀行杯”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐有獎(jiǎng)?wù)魑模?013年度“中國(guó)平安勵(lì)志計(jì)劃”論文獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)等，以后者的獎(jiǎng)勵(lì)為例，一等獎(jiǎng)10000元，二等獎(jiǎng)5000元，三等獎(jiǎng)2000元；參加社會(huì)上鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)以致用的帶獎(jiǎng)活動(dòng)也是積累理財(cái)資金的一種有效方式。

3.兼職

在不影響學(xué)業(yè)的情況下，兼職是一項(xiàng)不需要預(yù)付任何資本的增值方式，找一份合適的校外兼職工作，不僅可以鍛煉大學(xué)生的人際交往能力和適應(yīng)能力，又可以擴(kuò)充自身的理財(cái)資金；適合大學(xué)生兼職的很多，比如：家教，作為一名大學(xué)生，教授他們最熟悉、最擅長(zhǎng)的課程，是最常見(jiàn)的兼職工作，此外，推銷(xiāo)和校園也是大學(xué)生兼職的不錯(cuò)選擇。

4.假期實(shí)習(xí)

大學(xué)生利用假期時(shí)間在金融機(jī)構(gòu)或其他企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，在了解企業(yè)管理和運(yùn)作和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，他們還能夠得到實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)貼和提成，這同樣也是增加大學(xué)生理財(cái)資金的好方法。

5.微創(chuàng)業(yè)

在學(xué)校期間，可以進(jìn)行一些自己的小買(mǎi)賣(mài)，比如擺攤，二手市場(chǎng)轉(zhuǎn)賣(mài)，或者在格子鋪占有一席之地。

（四）選擇合適理財(cái)產(chǎn)品

大學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)模擬投資比賽以及圖書(shū)館和網(wǎng)上的免費(fèi)資源等各種渠道學(xué)習(xí)和掌握理財(cái)知識(shí)，明確定位自身的風(fēng)險(xiǎn)承受程度，選擇適合的理財(cái)產(chǎn)品。

1.儲(chǔ)蓄

從理論上來(lái)說(shuō)，儲(chǔ)蓄并不能算作一種投資的方式，對(duì)于多說(shuō)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有對(duì)月末盈余資金進(jìn)行任何操作，這些資金在銀行卡上自動(dòng)閑置，最后計(jì)入活期存款，這種被動(dòng)的儲(chǔ)蓄并不能作為大學(xué)生理財(cái)?shù)闹饕绞?，然而，存款風(fēng)險(xiǎn)性極低，品種多樣，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)厭惡型的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇定期存款或者通知存款也是簡(jiǎn)單易行的理財(cái)方式。

2.債券

債券按發(fā)行主體分為國(guó)債、企業(yè)債券和金融債券，從盈利性來(lái)看，債券收益率高于同期銀行存款利率，從安全性來(lái)看，國(guó)債的安全性最高，相比儲(chǔ)蓄，國(guó)債流動(dòng)性較差，起始金額較高，因此，國(guó)債適合有一定閑置資金的風(fēng)險(xiǎn)厭惡型大學(xué)生。

3.基金

證券投資基金按投資對(duì)象分為股票型基金、債券型基金、貨幣市場(chǎng)基金、混合型資金，其中，貨幣市場(chǎng)基金流動(dòng)性好，風(fēng)險(xiǎn)性相對(duì)較低，適合大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)投資；以華夏基金為例，華夏活期通的存入起點(diǎn)為100元，7天年化收益率6.056%（截止2014年2月10日），明顯高于銀行存款利率，流動(dòng)性強(qiáng)，適合風(fēng)險(xiǎn)中立型的大學(xué)生。

4.余額寶

余額寶作為第三方支付平臺(tái)支付寶針對(duì)淘寶用戶推出的余額增值工具，受到眾多大學(xué)生的青睞，尤其是熱衷網(wǎng)上購(gòu)物的大學(xué)生群體，在方便轉(zhuǎn)賬購(gòu)物的同時(shí)，余額寶還能實(shí)現(xiàn)保值增值，因此，投資于天弘基金增利寶貨幣基金的余額寶非常適合大學(xué)生中的網(wǎng)購(gòu)一族。

5.保險(xiǎn)

保險(xiǎn)的主要目的在于轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險(xiǎn)，而并非生財(cái)之道，大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)也是一種分散風(fēng)險(xiǎn)的理財(cái)方式，需要根據(jù)自身情況做出合理的順序安排，即意外傷害、醫(yī)療、重疾、住院醫(yī)療和投資理財(cái)；以PICC人保健康-關(guān)愛(ài)專(zhuān)家定期重疾個(gè)人疾病保險(xiǎn)為例，每年保費(fèi)290元，繳費(fèi)年限20年，享有重大疾病保險(xiǎn)金10萬(wàn)元和身故保險(xiǎn)金10萬(wàn)元，從該險(xiǎn)種的保費(fèi)金額來(lái)看，在大學(xué)生的承受范圍之內(nèi)；因此，關(guān)注身體健康狀況，購(gòu)買(mǎi)人身保險(xiǎn)，也是實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的重要部分，是大學(xué)生都應(yīng)該具有的理財(cái)意識(shí)。

6.股票

在股票市場(chǎng)上，有人賺的缽滿盆滿，有人賠的血本無(wú)歸，除了良好的心理素質(zhì)，入市還需要科學(xué)的技術(shù)分析、國(guó)內(nèi)外宏觀環(huán)境和行業(yè)等基本面分析，大學(xué)生心智尚未成熟，容易受到外界環(huán)境的影響，自身又極度缺乏專(zhuān)業(yè)的股市分析方法和投資經(jīng)驗(yàn)，因此，以股票為主的理財(cái)方式，只適合有豐富模擬操作經(jīng)驗(yàn)和大量閑置資金的風(fēng)險(xiǎn)偏好型大學(xué)生。

7.外匯

外匯是利用匯率利差實(shí)現(xiàn)保值增值的一種理財(cái)投資方式，包括即期和遠(yuǎn)期外匯交易，外匯期貨、期權(quán)、互換交易，涉及貨幣相關(guān)性、黃金分割理論、K線理論以及市場(chǎng)走勢(shì)分析等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，操作程序復(fù)雜，除了熱衷外匯交易的一些國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，該方式不適合其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

同時(shí)，建立理財(cái)投資組合也同樣重要。根據(jù)馬科維茨的資產(chǎn)組合理論，“不要把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里”，大學(xué)生也需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理安排手中的資金，實(shí)現(xiàn)多元化的理財(cái)投資組合，逐漸完善自己的理財(cái)方案，實(shí)現(xiàn)自己的短期和長(zhǎng)期的理財(cái)目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)理財(cái)經(jīng)驗(yàn)交流

對(duì)于大學(xué)生而言，與學(xué)術(shù)性講座相比，同齡人對(duì)理財(cái)態(tài)度和方式上有更多相似點(diǎn)，因此，獲取周?chē)说睦碡?cái)經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高自身理財(cái)能力往往更加行之有效，通過(guò)與實(shí)現(xiàn)成功理財(cái)?shù)耐瑢W(xué)積極自發(fā)的交流，以及參與“藏龍金融投資協(xié)會(huì)”等社團(tuán)的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)交流的活動(dòng)，大學(xué)生能夠從同齡人身上得到啟發(fā)，尋找適合自身的理財(cái)方式。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

第2篇：大學(xué)生理財(cái)論文范文

關(guān)于大學(xué)生的理財(cái)問(wèn)題一直是高校關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校就此也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程和講座來(lái)思想上感知大學(xué)生的消費(fèi)觀，本篇論文我對(duì)大學(xué)生的個(gè)人理財(cái)問(wèn)題從國(guó)內(nèi)外分析、大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀、造成現(xiàn)狀的原因、大學(xué)生理財(cái)中存在的問(wèn)題、大學(xué)生如何理財(cái)?shù)葞讉€(gè)方面來(lái)研究和討論當(dāng)代大學(xué)生的理財(cái)問(wèn)題，也搜集了很多相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，從不同的角度來(lái)論述大學(xué)生個(gè)人理財(cái)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生理財(cái)個(gè)人影響與社會(huì)影響

一、國(guó)內(nèi)外理財(cái)模式

1.西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生的理財(cái)模式。

1.1生活的高質(zhì)量追求。歐美學(xué)生大多習(xí)慣提前消費(fèi)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)來(lái)嘗試改變?cè)械牧?xí)慣和觀念，在生活的點(diǎn)滴中積累一定的資金。美國(guó)大學(xué)生就理性消費(fèi)和奢靡消費(fèi)具有一定的認(rèn)知，例如減少咖啡等適當(dāng)高檔品的消費(fèi)量，用普通消費(fèi)品來(lái)代替高檔消費(fèi)品并相應(yīng)的增加消費(fèi)量；降低打車(chē)頻率，打車(chē)的檔次，堅(jiān)持以步行、公共交通代替無(wú)謂的打車(chē)消費(fèi)。據(jù)了解可知日本大學(xué)生在現(xiàn)今消費(fèi)時(shí)最注重資源的節(jié)約，他們擅用優(yōu)惠券、關(guān)注促銷(xiāo)商品、反季購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)品以降低相對(duì)于正常經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)時(shí)期的開(kāi)支。

1.2投資理財(cái)?shù)暮侠硪?guī)劃。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的資本和商品市場(chǎng)為大學(xué)生個(gè)人投資、自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。歐美大學(xué)生生活費(fèi)用的主要來(lái)源是外出打工，成人之后沒(méi)有向自己的父母索要費(fèi)用。加拿大學(xué)生將自己閑置的資金存入金融機(jī)構(gòu)，如：銀行等，機(jī)構(gòu)幫助他們?cè)阢y行存款、基金、債券等理財(cái)產(chǎn)品中合理分配自己的資金;在投資理財(cái)方面，美國(guó)大學(xué)生大多選擇購(gòu)買(mǎi)共同基金來(lái)解決自己的資金來(lái)源，他們是靠經(jīng)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)來(lái)替自己理財(cái)來(lái)降低自己的投資風(fēng)險(xiǎn)。

2.國(guó)內(nèi)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)模式。

目前我們中國(guó)人的理財(cái)習(xí)慣也在慢慢的發(fā)生著變化。以前理財(cái)習(xí)慣是：生活理財(cái)。父母教給我們一個(gè)基本的觀念是勤儉持家，怎樣省錢(qián)過(guò)日子?，F(xiàn)代人的習(xí)慣：投資理財(cái)。錢(qián)可以變成資本，也成為了創(chuàng)造收入的手段。現(xiàn)財(cái)?shù)囊粋€(gè)很重要的變化就是從生活理財(cái)轉(zhuǎn)變到投資理財(cái)，達(dá)到資產(chǎn)的增值。但由于我國(guó)大學(xué)生從小的生活觀念，我們一直都在靠自己的父母來(lái)完成自己的理財(cái)計(jì)劃，或是由于資金的來(lái)源單一，沒(méi)有資金實(shí)力來(lái)做資金的投資理財(cái)，再加上沒(méi)有投資觀念和經(jīng)驗(yàn)，迫使投資的失敗，投資理財(cái)?shù)淖罨疽笫牵嘿Y產(chǎn)增值=投資理+生活理財(cái)。

二、大學(xué)生個(gè)人理財(cái)現(xiàn)狀及原因分析

1.大學(xué)生個(gè)人理財(cái)研究現(xiàn)狀。

1.1經(jīng)濟(jì)來(lái)源具有單一性。資料調(diào)查結(jié)果顯示，在我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生生活費(fèi)來(lái)源方面,由家庭供給的占91.45%,由親友無(wú)償贊助、勤工儉學(xué)、借款、貸款提供部分經(jīng)濟(jì)來(lái)源的分別8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四種方式都與家庭供給方式相同的性質(zhì)。由此調(diào)查結(jié)果顯示可見(jiàn),學(xué)生主要的資金來(lái)源主要依靠家庭的支持,很少考慮去嘗試采用更多的融資渠道來(lái)增加自己的財(cái)務(wù)來(lái)源,導(dǎo)致大學(xué)生自己獨(dú)立生存能力差，也抑制了我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的上升，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造的價(jià)值極低，如果當(dāng)代大學(xué)生的財(cái)務(wù)來(lái)源主要來(lái)自于自身的創(chuàng)造，那我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值有不可估量的變化。據(jù)查資料得知，大學(xué)生生活費(fèi)的主要來(lái)源顯示：家庭提供生活費(fèi)的來(lái)源占大學(xué)生的88.82%;自己賺錢(qián)作為生活費(fèi)的的人很少占大學(xué)生的4.74%；除此之外都是用其他來(lái)增加收入的。

1.2消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理及缺乏消費(fèi)理性。

大學(xué)生是具有獨(dú)立的購(gòu)買(mǎi)能力的個(gè)體,據(jù)了解調(diào)查顯示,在消費(fèi)心理和購(gòu)買(mǎi)行為上有以下不良行為傾向：

1.2.1資金結(jié)構(gòu)安排不合理,在人際交往、休閑娛樂(lè)、戀愛(ài)等方面消費(fèi)較多,而在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)較少。作為大學(xué)生我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)將大部分的生活費(fèi)安排運(yùn)用到生活必須和學(xué)習(xí)中，精神追求固不可少，但我們要適量的在其投入資金來(lái)幫助我們的身心發(fā)展，認(rèn)清作為大學(xué)生的首要任務(wù)。

1.2.2消費(fèi)缺乏理性觀念,片面追求時(shí)尚,消費(fèi)心理不成熟,不根據(jù)自己資金來(lái)源和資金的實(shí)力有計(jì)劃地消費(fèi)，而盲目自費(fèi)，自身消費(fèi)意志力較差,容易在同學(xué)之間形成攀比、沖動(dòng)消費(fèi)的習(xí)慣，我們要更具自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)策劃和制定有效地消費(fèi)計(jì)劃，不要置前消費(fèi)導(dǎo)致資金供不應(yīng)求，因?yàn)楹芏嗍虑槭巧谱兊?，?dāng)遇到正真有利于自己發(fā)展的東西時(shí)無(wú)法支付而導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)，不僅給自己帶來(lái)心理上的影響，更會(huì)抑制自身的發(fā)展。

1.3存在很多理財(cái)誤區(qū)。

1.3.1投資理念不成熟。大部分學(xué)生在學(xué)期開(kāi)始時(shí)都要將錢(qián)全部以活期存款的形式存入銀行,沒(méi)有投資理財(cái)?shù)南敕?要么將錢(qián)投資于風(fēng)險(xiǎn)較高的金融行業(yè)中,比如炒股、炒匯、買(mǎi)彩票等,由于我們并非是金融行業(yè)的投手，也沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)做基礎(chǔ)，更沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不了解其中的行情，不能很好地控制風(fēng)險(xiǎn)、行情不好帶來(lái)巨大損失,以后失去了生活費(fèi)，不能夠更好的投資于學(xué)習(xí)中，失去了更多的積極向上的機(jī)會(huì)，再次，如果有個(gè)小資本的投資就沒(méi)有了考慮的機(jī)會(huì)，就而失去了更多，其實(shí)很多小資本投資也是不容忽視的，既能為自己帶來(lái)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更能帶來(lái)一點(diǎn)微小收入。

1.3.2沒(méi)有處理好短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，勤工儉學(xué)成為大多數(shù)大學(xué)生賺錢(qián)的渠道,但是不少學(xué)生沒(méi)有認(rèn)清學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)的重要性，將大部分精力放在了勤工儉學(xué)上,忽視學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，最后沒(méi)有自己合適的工作，導(dǎo)致長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益與短期利益的輕屬關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，最后導(dǎo)致失去更多創(chuàng)造財(cái)富的機(jī)會(huì)。

1.3.3部分學(xué)生金錢(qián)觀發(fā)生扭曲,在盲目消費(fèi)后為了充實(shí)自己的可用資金，不惜用違法手段來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)來(lái)源，來(lái)支持自己供不應(yīng)求的貨幣資金。比如參與傳銷(xiāo)組織、聚眾賭博等,很多學(xué)生甚至走上了殺的犯罪道路上。這樣不僅扭曲了個(gè)人的行為觀念還給家人帶來(lái)很多的擔(dān)憂和焦慮，也為自己以后的發(fā)展埋下了不可揮去的一幕。

2.造成大學(xué)生理財(cái)觀現(xiàn)狀的原因分析。

2.1社會(huì)環(huán)境的影響。高校的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境。21世紀(jì)由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展,步入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的軌道，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念與現(xiàn)今的觀念相互產(chǎn)生了矛盾,消費(fèi)方式同時(shí)有了很大的變化。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段,很容易被社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響和左右。社會(huì)上不正確的消費(fèi)觀,使大學(xué)生形成了盲目消費(fèi)、奢侈的消費(fèi)心理。我國(guó)大學(xué)生缺乏獨(dú)立理財(cái)?shù)男@與社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)中,大學(xué)生做兼職的學(xué)生比例相對(duì)很較少的,在這種大環(huán)境下想讓學(xué)生有很好的理財(cái)觀念簡(jiǎn)直是癡心妄想的事情，再加上科技的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)今很多大學(xué)生都用銀行卡來(lái)方便自己的消費(fèi)，消費(fèi)卡的方便使得大學(xué)生沒(méi)有了消費(fèi)的理性。

2.2家庭因素。現(xiàn)今的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,在家中都是嬌生慣養(yǎng)的，家長(zhǎng)把孩子視為家庭的重點(diǎn)照顧對(duì)象,部分的經(jīng)濟(jì)來(lái)支持自己的子女成長(zhǎng)，對(duì)子女的消費(fèi)基本上實(shí)行有求必應(yīng)的政策,把孩子上大學(xué)的費(fèi)用視為必須的、責(zé)無(wú)旁貸的一項(xiàng)巨大支出,家庭竭盡所能,削減其他開(kāi)支也要盡最大的責(zé)任，保證這一項(xiàng)支出。而家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源從來(lái)不要求大學(xué)生擔(dān)心,因而許多學(xué)生不知金錢(qián)來(lái)的之不易,更不可能意識(shí)到理財(cái)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性。

2.3學(xué)校理財(cái)教育的缺位。在現(xiàn)今社會(huì)教育的形勢(shì)下,高校放松了對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)的思想教育。在日常管理方面,學(xué)校在一定程度上認(rèn)為，學(xué)生花的是自己的錢(qián),對(duì)浪費(fèi)等問(wèn)題并沒(méi)有太大的要求與管理，對(duì)大學(xué)課程設(shè)置考慮不周的原因,教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際發(fā)展,不能有針對(duì)性地結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)情況進(jìn)行思想教育,以致大學(xué)生得不到更好的教育與引導(dǎo)，使得當(dāng)代大學(xué)生在步入社會(huì)中存在諸多的理財(cái)問(wèn)題。

三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何理財(cái)

1.可以在適當(dāng)時(shí)間參加一些勤工儉學(xué)的活動(dòng)，以增加消費(fèi)收入來(lái)源，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。例如家教、實(shí)習(xí)等工作。也有些同學(xué)可能會(huì)做一些勞動(dòng)力和技術(shù)型的工作以獲取應(yīng)有報(bào)酬，例如打工、寫(xiě)作等工作。有兩點(diǎn)是需要說(shuō)明：一是通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)獲取應(yīng)有報(bào)酬是光榮的，沒(méi)必要感到羞恥；二是這些事情不應(yīng)當(dāng)以影響學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，畢竟學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要工作，因?yàn)橘嶅X(qián)而荒廢了學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)是不值得的，也是非常愚蠢的。當(dāng)然，如果你是比爾•蓋茨那可另當(dāng)別論。

2.學(xué)會(huì)利用社會(huì)中的金融工具增加自身的收益。有一部分同學(xué)手上還是有部分閑置的錢(qián)財(cái)，在這種情況下，你可以選擇定利貨幣市場(chǎng)基金、用期存款或者其他金融工具來(lái)增加自己的財(cái)務(wù)收入，但具體的選擇要看不同的情況而定。如果你還有半年甚至更多的時(shí)間才畢業(yè)，手上有一筆暫時(shí)用不上的資金，與其活期存款倒不如定期存款，畢竟利息會(huì)多一點(diǎn)。當(dāng)然也可以買(mǎi)一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)較低的貨幣市場(chǎng)基金，流動(dòng)性很高，預(yù)期收益率要高于銀行定期存款，安全性也非常的不錯(cuò)。如果你本身就是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，切對(duì)股票或基金比較相對(duì)熟悉，風(fēng)險(xiǎn)承受的能力也比較強(qiáng)，或者你根本就是抱著交學(xué)費(fèi)的態(tài)度，你也可以少投入一點(diǎn)在股票或者基金里。特別提示：投資股票基金前請(qǐng)慎重選擇。

3.制定理性的消費(fèi)計(jì)劃。人的天性中就有強(qiáng)烈購(gòu)物的欲望，很多人喜歡逛街，看見(jiàn)喜歡的東西就想買(mǎi)下來(lái)的欲望。可是超市中惹人喜歡的好東西實(shí)在太多了，你能每一件都買(mǎi)下來(lái)嗎？再說(shuō)了，喜歡的東西買(mǎi)回來(lái)后，有多少會(huì)是以后能夠?yàn)樽约河玫弥?？?jī)H僅因?yàn)橐粫r(shí)的喜歡，就掏空了自己原本就不飽滿的錢(qián)包，值么？更重要的是，你失去不止是錢(qián)包里的這點(diǎn)錢(qián)，還有動(dòng)搖了你的消費(fèi)習(xí)慣，這會(huì)讓你今后花掉更多的錢(qián)，永遠(yuǎn)也無(wú)法攢到你的第一筆用來(lái)投資掙錢(qián)的資本！

4.重視小錢(qián)的來(lái)之不易。泰山不讓細(xì)土則能成其大，江河不擇細(xì)流方能就其深！必須知到大錢(qián)來(lái)源于小錢(qián)的積累，當(dāng)年李嘉誠(chéng)先生也是少見(jiàn)的白手起家的成功人士，我想曾經(jīng)他的工資也不是很高，工作也并非想象的心儀，我們?cè)跄芸床黄鹦″X(qián)的作用呢，所以我們要對(duì)每一分錢(qián)更加的珍惜，懂得它的來(lái)之不易，才能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造更高的貨幣資金。

5.將有效的資金投入到有效地應(yīng)用中。讀書(shū)人愛(ài)書(shū)固然是一件很好的事情，但是你買(mǎi)的書(shū)你都看了嗎？我們總是雄心勃勃地要學(xué)習(xí)這個(gè)，要學(xué)習(xí)那個(gè)，學(xué)習(xí)是好事。于是，我們?cè)跁?shū)店會(huì)“以學(xué)習(xí)的名義，買(mǎi)下這本，買(mǎi)下那本”。我們絕對(duì)不反對(duì)買(mǎi)書(shū)，但是，同學(xué)，你買(mǎi)的書(shū)你看了幾本？書(shū)的價(jià)格我不用說(shuō)大家都知道，與其買(mǎi)了置之一旁，不如買(mǎi)一本就認(rèn)證的學(xué)習(xí)消化一本。有時(shí)甚至不禁有“書(shū)非借不能讀也”的感慨，當(dāng)然，借書(shū)也不失為學(xué)習(xí)的一種好辦法，所以我們要達(dá)到一定的目的但不能因此而為借口來(lái)盲目的消費(fèi)。

6.在校園內(nèi)多開(kāi)展關(guān)于豐富的理財(cái)活動(dòng)，如模擬理財(cái)，大學(xué)生理財(cái)規(guī)劃設(shè)計(jì)，為校園的環(huán)境逐漸形成良好的理財(cái)氛圍，學(xué)校要注重大學(xué)生理財(cái)?shù)乃枷虢ㄔO(shè)問(wèn)題，多在校園內(nèi)廣播、電視宣傳理財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，還可組織理財(cái)方面的講座，或以討論交流形勢(shì)定期開(kāi)座談會(huì)，在交流中發(fā)現(xiàn)與總結(jié)最近大學(xué)生理財(cái)觀念中存在的問(wèn)題并為解決困難提出相關(guān)的建議。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生作為當(dāng)代的消費(fèi)主力軍，在現(xiàn)代社會(huì)引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚、改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面起著不可替代的作用。他們的消費(fèi)現(xiàn)狀、消費(fèi)特點(diǎn)在一定程度上折射著當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)和價(jià)值取向。面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)，生活壓力和工作壓力不斷增大的狀況，我們更應(yīng)該趁早建立理財(cái)觀念、養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，做好長(zhǎng)期的理財(cái)規(guī)劃，能有效合理的利用金錢(qián)。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：大學(xué)生理財(cái)論文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)科 大學(xué)生 經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)

高等農(nóng)業(yè)教育應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與社會(huì)需求和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)。農(nóng)科大學(xué)生不僅要掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)，而且還要掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)業(yè)管理等多方面的知識(shí)，才能夠站在大農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基本要求。

一、培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)的必要性

長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)高等教育觀念上片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”，因此，將文、理、工、農(nóng)科等人為地分隔開(kāi)來(lái)，各自封閉、自成體系。鑒于專(zhuān)業(yè)設(shè)置的原因，一部分農(nóng)科大學(xué)不太重視人文社科教育，更不用說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育。農(nóng)科大學(xué)的專(zhuān)業(yè)分布以農(nóng)科為主體，主要教授農(nóng)業(yè)科學(xué)與作物生產(chǎn)科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)農(nóng)科類(lèi)學(xué)生缺少人文經(jīng)濟(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)。

農(nóng)科大學(xué)的科技專(zhuān)業(yè)教育是教學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育就是教學(xué)生怎樣利用好專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各種資源的有效配置，兩者相輔相成，缺一不可。

經(jīng)濟(jì)學(xué)被稱(chēng)為“社會(huì)科學(xué)之皇后”，是對(duì)人類(lèi)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行理論的、應(yīng)用的、歷史的以及有關(guān)方法的研究的各類(lèi)學(xué)科的總稱(chēng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式是理解現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)科大學(xué)生也對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)有強(qiáng)烈興趣。

第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)中最有實(shí)用價(jià)值、最成熟、研究的人也最多的一門(mén)學(xué)科。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境要求身處其中的社會(huì)成員具有基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，能夠用經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律來(lái)解釋世界，判斷事物的是非，估計(jì)局勢(shì)的發(fā)展。農(nóng)科大學(xué)生是未來(lái)的“農(nóng)業(yè)科技人”，必須掌握在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中生存的本領(lǐng)。

第二，經(jīng)濟(jì)學(xué)有助于學(xué)生理解人生，建立良好的人生觀、價(jià)值觀，構(gòu)建良好的人際和社會(huì)關(guān)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。英國(guó)著名的戲劇家、文學(xué)家蕭伯納說(shuō)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)使人生幸福的藝術(shù)，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)不但自己享受人生，同時(shí)也能幫助別人享受人生；懂得怎樣賺錢(qián)，怎樣花錢(qián)，要做錢(qián)的主人，不做錢(qián)的奴隸。

第三，做好農(nóng)業(yè)自然科學(xué)工作應(yīng)該具有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)技能。農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須進(jìn)行投入產(chǎn)出分析，自然科學(xué)研究必須進(jìn)行初步的財(cái)務(wù)預(yù)算，農(nóng)業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)必須注重成本收益分析，農(nóng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)必須進(jìn)行資金籌措和安排，所有這些都需要基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。作為未來(lái)的農(nóng)業(yè)科技從業(yè)者，農(nóng)科大學(xué)生有必要在大學(xué)階段學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

第四，農(nóng)業(yè)科技從業(yè)者需要基本的個(gè)人理財(cái)知識(shí)。除了農(nóng)業(yè)科技行業(yè)本身對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的需求外，農(nóng)業(yè)科技從業(yè)者日常生活也離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，也需要了解通貨膨脹、物價(jià)、利率、股票、基金、房產(chǎn)等知識(shí)，也關(guān)注個(gè)人財(cái)富的增值或縮水，迫切希望掌握家庭理財(cái)?shù)耐顿Y渠道。農(nóng)科大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，也是生存的基本需求。

第五，農(nóng)科大學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。由于專(zhuān)業(yè)范圍狹窄的原因，農(nóng)科大學(xué)生更希望通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)拓寬自己的視野，提高分析、理解自己身邊世界的能力，從而得到一份更好的工作，獲取更高的工資。因此，本科階段了解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，可以滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的興趣，也可能是部分農(nóng)科學(xué)生未來(lái)成才的選擇之一。

二、農(nóng)科大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

農(nóng)科大學(xué)生不需要進(jìn)行系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其著眼點(diǎn)是對(duì)一些常識(shí)性、實(shí)用性、生活性的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，為將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活打下經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。其原則是宜廣不宜精。

因此，我們建議，農(nóng)科大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本素養(yǎng)可以包括以下內(nèi)容：

第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論。農(nóng)科大學(xué)生應(yīng)該了解當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系與總體框架。通過(guò)對(duì)微觀的供需理論、效用理論、生產(chǎn)理論、成本理論的學(xué)習(xí)來(lái)理解我們生活于其間的經(jīng)濟(jì)世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。通過(guò)對(duì)宏觀的國(guó)民收入理論、就業(yè)理論，通貨膨脹理論、經(jīng)濟(jì)周期理論的學(xué)習(xí)來(lái)理解政府政策的制定依據(jù)，認(rèn)識(shí)客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)作出既有利于社會(huì)又有利于自己的決策。

第二，消費(fèi)與理財(cái)方面的知識(shí)。農(nóng)科大學(xué)生也需要了解個(gè)人和家庭收入的來(lái)源和支出、稅收對(duì)個(gè)人生活水平的影響、匯率與利率、證券與股市、外匯與投資等方面的知識(shí)，具備基本的消費(fèi)知識(shí)和理財(cái)能力。

第三，投資管理、會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的知識(shí)。農(nóng)科大學(xué)生將來(lái)可能會(huì)從事一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)公司、一個(gè)團(tuán)體的組織工作，必須具有基本的經(jīng)營(yíng)與管理常識(shí)。要看得懂簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)基本的財(cái)務(wù)預(yù)算，進(jìn)行職業(yè)所要求的統(tǒng)計(jì)。掌握關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的知識(shí)，在以后的工作實(shí)踐中，服務(wù)于“三農(nóng)”，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)增收。

第四，金融經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。作為新時(shí)期農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的復(fù)合型人才，農(nóng)科大學(xué)生應(yīng)該對(duì)家事、國(guó)事、經(jīng)濟(jì)事，事事關(guān)心。應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于銀行與貨幣政策，政府與財(cái)政政策，國(guó)際貿(mào)易、金融危機(jī)等一些經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的常識(shí)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注社會(huì)民生。

第五，經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式。曼昆認(rèn)為學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的是能“像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考”。農(nóng)科大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式去思考，如就業(yè)、婚姻、購(gòu)物、交際等社會(huì)行為，用經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)看待生活，增進(jìn)個(gè)人福利的提高。通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)，透徹地理解生活實(shí)踐，提高解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，在日常生活中能做出正確選擇。

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)有用的學(xué)科，是對(duì)人們的選擇博弈和社會(huì)資源配置的研究。但不少人總覺(jué)得它太抽象、太難學(xué)，實(shí)際上經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)自豐富多彩的生活，其理論既可以用抽象的數(shù)學(xué)工具來(lái)表達(dá)，也可以用生動(dòng)活潑的例子來(lái)說(shuō)明。只是對(duì)農(nóng)科學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只需要掌握“生活經(jīng)濟(jì)學(xué)”就行了，應(yīng)該重視來(lái)源于實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活的素材積累，逐步引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生基于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來(lái)思考問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生理解并準(zhǔn)確把握個(gè)人與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)系。

三、培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)的途徑

農(nóng)科高校應(yīng)更新教育理念，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)科大學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)，在綜合素質(zhì)教育實(shí)踐中列入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容，并通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，逐漸形成相對(duì)成熟的培養(yǎng)模式。具體的培養(yǎng)途徑如下：

第一，充分利用學(xué)校資源，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)課程體系。將《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》列為通識(shí)教育課，設(shè)置一定的學(xué)分，內(nèi)容主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)體系與輪廓、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的常識(shí)性?xún)?nèi)容，供全校學(xué)生選修。此外開(kāi)設(shè)《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《投資理財(cái)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《金融學(xué)基礎(chǔ)》等系列課程，各課程之間形成一定的聯(lián)系，使課程體系凸現(xiàn)整體功能。各系列課程的選定應(yīng)注意科學(xué)性、時(shí)代性和實(shí)踐性。需要注意以下方面：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)課程的專(zhuān)業(yè)性不能太強(qiáng)，能為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。二是經(jīng)濟(jì)學(xué)素質(zhì)課程的教學(xué)應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法，如“研討課”、“案例課”、“問(wèn)題教學(xué)課”等，師生共同研究、討論和解決各種理論的或?qū)嵺`的問(wèn)題。團(tuán)體學(xué)習(xí)是主要的課堂組織形式，每個(gè)學(xué)生都要充分展示研究和解決問(wèn)題的過(guò)程及結(jié)論，以開(kāi)放的態(tài)度接受教師和同學(xué)的評(píng)論；同時(shí)聆聽(tīng)他人的研究過(guò)程和結(jié)論，坦率地發(fā)表自己的意見(jiàn)。這是一種觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒的創(chuàng)造學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一種培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，創(chuàng)造實(shí)踐的過(guò)程。三是教學(xué)手段的多樣化。教師在教學(xué)中積極拓展教學(xué)信息資源，擴(kuò)大教學(xué)信息交流范圍，開(kāi)闊學(xué)生視野，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，提供個(gè)性化教學(xué)環(huán)境等，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

第二，設(shè)立屬于課題性質(zhì)的研究中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，使農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合?？鐚W(xué)科課程可以把不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)系列講座。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外著名學(xué)者或政府官員、成功人士、知名校友定期或不定期開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)講座，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)介紹世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論最新動(dòng)態(tài)、前沿問(wèn)題等，豐富學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)面，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)術(shù)的空間中大膽探索，擴(kuò)大視野，跟蹤前沿，將新理論和新方法與中國(guó)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更好地理解、解釋中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的新問(wèn)題。

第四，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，如經(jīng)濟(jì)一體化、通貨膨脹、房地產(chǎn)、股票、基金、經(jīng)濟(jì)泡沫等，開(kāi)列選題，鼓勵(lì)學(xué)生假期開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)踐調(diào)查。學(xué)校可以組織調(diào)研報(bào)告或?qū)嵺`論文評(píng)比，對(duì)社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第五，推薦經(jīng)濟(jì)學(xué)課外閱讀。對(duì)于具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的農(nóng)科學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可通過(guò)推薦閱讀通俗易懂的經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)著作，提升其經(jīng)濟(jì)學(xué)理論水平。

第六，注重潛在的、非課程教育形式的開(kāi)發(fā)和利用。校園文化對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展具有潛移默化的作用，可成立各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽、模擬炒股比賽等，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣和理財(cái)素養(yǎng)。

（作者單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)）

【參考文獻(xiàn)】

1、楊建軍.淺論在理工科院校中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育[J].科教文匯,2009(2).

2、李小平.論大學(xué)生創(chuàng)造性的基本特征[J].高等教育研究,2001(3).

3、楊江帆.當(dāng)前農(nóng)科大學(xué)生的素質(zhì)缺陷與對(duì)策措施[J].福建農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),1999(2).

第4篇：大學(xué)生理財(cái)論文范文

（南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江蘇 南京 211106）

【摘要】隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的進(jìn)程，社會(huì)對(duì)綜合型、高素質(zhì)人才的需求急速增長(zhǎng)?，F(xiàn)在絕不應(yīng)該僅僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)人才。而對(duì)于學(xué)歷較高的研究生來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)、思維方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯得更加重要。研究生要站在世界經(jīng)濟(jì)的前沿，密切關(guān)注各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。所以，語(yǔ)言運(yùn)用能力對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)很重要，尤其是英語(yǔ)。本文以《公司理財(cái)》這門(mén)具有較高應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程為例，探討如何才能更好地完善目前的教學(xué)模式，使得學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都得到較大的提高和加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞 研究生教學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新模式

0引言

雙語(yǔ)教學(xué)的設(shè)立是為了使我國(guó)大學(xué)生改變“啞巴英語(yǔ)”，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使其能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的課程內(nèi)容、拓展知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高大有脾益。因此，構(gòu)建雙語(yǔ)課程一直是教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程深化過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)?！豆纠碡?cái)》是一門(mén)具有實(shí)用性和通用性的課程，作為今后要參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的研究生來(lái)說(shuō)，不學(xué)習(xí)本課程就很難具有完整的決策理論體系，也不利于提高決策的合理性與有效性。所以，構(gòu)建《公司理財(cái)》的雙語(yǔ)課程對(duì)提高經(jīng)管類(lèi)研究生理論學(xué)習(xí)、國(guó)際交流和競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

1雙語(yǔ)教學(xué)的模式創(chuàng)新

目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)雙語(yǔ)教學(xué)仍然采用“一言堂”的教授模式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力沒(méi)有起到提升的作用，卻適得其反，令學(xué)生產(chǎn)生畏懼感和距離感，教學(xué)效果甚至不如直接的漢語(yǔ)教學(xué)。因此，雙語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)非常尷尬的境地，迫切需要進(jìn)行改革。本文以《公司理財(cái)》課程為例，提出三點(diǎn)創(chuàng)新教育模式。

1.1興趣式研討教學(xué)

Seminar研討式教學(xué)法是一種流行于歐美研究生教育的“雙向”學(xué)習(xí)法，它改變了傳統(tǒng)的師生教學(xué)模式，削弱了教師在教學(xué)過(guò)程中的“權(quán)威”地位，強(qiáng)調(diào)交互式教學(xué)，真正促進(jìn)課程教學(xué)中的“教學(xué)相長(zhǎng)”[1]。在Seminar教學(xué)中，學(xué)生為了某一問(wèn)題而同教師、專(zhuān)家一起探討，教師只是在旁起到引導(dǎo)作用。這一模式比較適合于學(xué)術(shù)交流，但也同樣適合課程教學(xué)。

結(jié)合我國(guó)研究生在長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)膶?shí)際情況，可以對(duì)Seminar教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)興趣主導(dǎo)的研討式教學(xué)。在《公司理財(cái)》的授課過(guò)程中，教師可以結(jié)合當(dāng)下實(shí)際問(wèn)題和熱點(diǎn)新聞，提出大量的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀國(guó)外的經(jīng)典文獻(xiàn)，用英語(yǔ)闡述解決問(wèn)題的思路和依據(jù)，進(jìn)行英文的匯報(bào)，適當(dāng)進(jìn)行中文的講解。

此外，為了緩解學(xué)生面對(duì)全英文文獻(xiàn)的壓力和“恐懼”，可以結(jié)合分組合作的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行思想交流和輪流的講解匯報(bào)，這樣的方法可以適當(dāng)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和挫折感。卻又不會(huì)降低學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)效率，在小組共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以打破個(gè)人思路的局限性，學(xué)習(xí)到更多的東西，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，《公司理財(cái)》可以發(fā)揮其課程本身的實(shí)用性和通用性，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生參與課外課題研究，這種對(duì)研究生研究能力的規(guī)范性訓(xùn)練是非常有必要的。研究生可以在老師的帶動(dòng)下完成問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研、資料搜集和數(shù)據(jù)處理等工作。此外，在參與了任課老師的課題項(xiàng)目中，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際存在的公司中，可以避免“紙上談兵”的虛無(wú)感[2]。學(xué)生還可以在實(shí)際分析過(guò)程中，體會(huì)到《公司理財(cái)》這門(mén)課程在未來(lái)職業(yè)生涯中起到的重要作用，能夠有切身的體會(huì)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠激勵(lì)學(xué)生努力的學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生研究的過(guò)程中能夠清楚地了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還能夠把在課程教學(xué)過(guò)程中無(wú)法簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)傳授給學(xué)生，甚至還能夠了解自己在今后的教學(xué)過(guò)程中需要補(bǔ)充的知識(shí)。

案例教學(xué)也是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)案例，能夠讓學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)有所用，改變傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、引導(dǎo)式和互動(dòng)式教學(xué)模式，要擺脫“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生們利用課后的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主探討和應(yīng)用，教學(xué)前期可由教師進(jìn)行案例的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生們具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力之后，鼓勵(lì)學(xué)生們自主進(jìn)行案例的提出，教師參與討論，共同分析解決思路。

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，也有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段[3]。在《公司理財(cái)》的課程中，有很多內(nèi)容涉及到大量的計(jì)算，為了與實(shí)際業(yè)務(wù)操作接軌，摒棄傳統(tǒng)的筆頭計(jì)算方法，在授課過(guò)程中教授公司實(shí)際數(shù)據(jù)處理軟件的操作，如Excel在統(tǒng)計(jì)和計(jì)算方面的應(yīng)用。這樣的實(shí)際教學(xué)能夠縮小理論與實(shí)際的差距，提高培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3考核方式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的考核方式一般包括卷面考試和論文、報(bào)告提交等方式，但是此類(lèi)方法均無(wú)法呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。因此，在雙語(yǔ)教學(xué)的改革過(guò)程中，要將學(xué)生真正接受知識(shí)的程度作為最重要的衡量指標(biāo)，嘗試性的脫離卷面考試，進(jìn)行雙軌制考核方式，在基本考核制度之下，進(jìn)行公平和透明的加分制度，比如存在課程內(nèi)容相關(guān)、在老師指導(dǎo)之下的研究成果，或基于《公司理財(cái)》課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐提高了公司的運(yùn)行效率或改善了公司財(cái)務(wù)狀況，在同學(xué)的基礎(chǔ)考核不過(guò)關(guān)的情況下進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃止膭?lì)。

2教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新實(shí)踐

為了建立立體互動(dòng)的雙語(yǔ)教學(xué)，仿照MOOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建《公司理財(cái)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供社區(qū)式公開(kāi)學(xué)習(xí)服務(wù)，主要包括四個(gè)板塊：模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、案例討論平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課平臺(tái)。

模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是指開(kāi)發(fā)以某公司為操作對(duì)象，模擬公司財(cái)務(wù)運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，熟悉公司理財(cái)實(shí)務(wù)，進(jìn)行數(shù)次模擬實(shí)驗(yàn)之后，可以開(kāi)展“公司理財(cái)模擬實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”，鼓勵(lì)同學(xué)們不僅要掌握理論知識(shí)，更要把知識(shí)掌握好、掌握精。并給予獲獎(jiǎng)同學(xué)以實(shí)際性獎(jiǎng)勵(lì)，如計(jì)入評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)成績(jī)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀或證書(shū)等等。

案例討論平臺(tái)是結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)立的討論中心，在這里首先由教師主導(dǎo)提出案例，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行背景分析、理論應(yīng)用和提出解決思路。隨后，淡化老師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主思考，主動(dòng)尋找國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例或公司理財(cái)方面的熱點(diǎn)新聞等，老師僅僅在討論過(guò)程中起到參與的作用，在重點(diǎn)和難點(diǎn)起點(diǎn)撥作用。

學(xué)術(shù)交流平臺(tái)同樣是結(jié)合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)立的交流中心，在這里老師或助教分享國(guó)外經(jīng)典文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)的能力。對(duì)有學(xué)術(shù)興趣和能力的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)際頂級(jí)期刊的前沿文獻(xiàn)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作。此外，在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們可以在這一平臺(tái)中找到解決問(wèn)題的理論基礎(chǔ)，方便學(xué)生們進(jìn)行匯報(bào)。

網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程平臺(tái)可以便于學(xué)生們學(xué)習(xí)和理（下轉(zhuǎn)第122頁(yè)）（上接第53頁(yè)）解，在這里不僅會(huì)有老師上課的視頻鏈接，也可以將國(guó)外公開(kāi)課程的鏈接附上，鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)感受?chē)?guó)外學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)習(xí)國(guó)外前沿的理論和知識(shí)。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)與擴(kuò)展有很大的幫助。

3結(jié)論

本文結(jié)合了《公司理財(cái)》課程進(jìn)行了研究生雙語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究，提出教學(xué)模式要進(jìn)行以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為特色、具有雙軌式考核制度的興趣研討式教學(xué)模式，結(jié)合四個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通，并對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、研究能力、英語(yǔ)素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提高產(chǎn)生促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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［3］張純一.財(cái)務(wù)管理課程改革的實(shí)踐探索[J].中國(guó)商界,2010(206).

第5篇：大學(xué)生理財(cái)論文范文

[論文關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理 應(yīng)用型人才 實(shí)踐教學(xué)

財(cái)務(wù)管理是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科。而目前我國(guó)高等院校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)方式是傳統(tǒng)的理論灌輸模式，未能體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn)。雖然在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中也開(kāi)設(shè)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但校內(nèi)實(shí)踐因?qū)嶒?yàn)室的投入少、軟件更新慢以及缺少高質(zhì)量的實(shí)踐教材，使得教學(xué)的實(shí)踐效果并不理想；而校外實(shí)習(xí)基地由于其自身原因和顧慮，能夠提供的實(shí)習(xí)崗位和接納的人數(shù)較少，很多實(shí)習(xí)生只能協(xié)助實(shí)習(xí)單位編制憑證和登賬，甚至不能夠接觸到第一手賬務(wù)處理資料和方法，達(dá)不到預(yù)期的目的和實(shí)訓(xùn)效果。在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中，企業(yè)需要的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才是應(yīng)用型、實(shí)戰(zhàn)型人才，是具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力又善于將財(cái)務(wù)理論靈活應(yīng)用于企業(yè)理財(cái)實(shí)踐中的財(cái)務(wù)經(jīng)理。雖說(shuō)我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率都非常高，但不少學(xué)生沒(méi)能實(shí)現(xiàn)對(duì)口就業(yè)，最相近的崗位就是出納、會(huì)計(jì)助理，這與財(cái)務(wù)管理人才市場(chǎng)較大的需求缺口相矛盾。財(cái)務(wù)管理工作能力需要在實(shí)踐中培養(yǎng)和提升。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力不足，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)上崗，是造成該矛盾的主要因素。因此，我國(guó)高等院校財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)的人才與企業(yè)的要求有一定的距離，財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)方面有待改進(jìn)。

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視

財(cái)務(wù)管理屬于應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科課程體系的核心部分，也是培養(yǎng)實(shí)用型人才的主要途徑。目前，在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)務(wù)中，仍然是輕實(shí)踐、重理論，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)踐課時(shí)安排較少。在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中，理論課課時(shí)達(dá)80%以上甚至更多。比如《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的總課時(shí)安排72個(gè)課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)只有6個(gè)課時(shí)，占總課時(shí)8%左右。而且這些少之又少的實(shí)踐課有時(shí)還無(wú)法保證完成。

2.缺乏一套系統(tǒng)實(shí)用的實(shí)踐教材。財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)是涉及面廣、綜合性強(qiáng)，需要同學(xué)們利用多種的分析方法去解決問(wèn)題，財(cái)務(wù)分析決策通常沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，編寫(xiě)難度相對(duì)較大。

3.實(shí)踐內(nèi)容較少。財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐一般是對(duì)一些課后題計(jì)算，只是把需要寫(xiě)在草稿紙上的運(yùn)算換成電腦計(jì)算，側(cè)重于計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)驗(yàn)如情景模擬實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)做得較少。

4.實(shí)踐課的課酬少。有些院校認(rèn)為實(shí)踐課教師無(wú)須花太多的精力，每節(jié)課講授的時(shí)間較少，學(xué)生自己練習(xí)時(shí)間多，所以在課酬的給付上要比上理論課少，大概是理論課的70%左右。因此教師對(duì)這種費(fèi)時(shí)費(fèi)力但又得不到認(rèn)可的事情自然不感興趣。更沒(méi)有人愿意做專(zhuān)職的實(shí)踐教師。

（二）校外實(shí)踐基地較難建立

我國(guó)中小企業(yè)的數(shù)量占企業(yè)總數(shù)的絕多數(shù)，總體而言，其財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)是比較薄弱的，很多中小企業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置財(cái)務(wù)管理部門(mén)，籌資、投資、股利分配政策的制定等財(cái)務(wù)活動(dòng)也不是經(jīng)?；幕顒?dòng)，因此，學(xué)生只能以會(huì)計(jì)崗位或其他相關(guān)崗位實(shí)習(xí)。

由于財(cái)務(wù)活動(dòng)涉及到企業(yè)的方方面面，企業(yè)出于保密考慮，不愿接受學(xué)生參與其主要業(yè)務(wù)開(kāi)展；有些企業(yè)覺(jué)得要給學(xué)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，害怕影響日常工作，也不愿意學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。這種現(xiàn)實(shí)狀況使得學(xué)校無(wú)法集中組織學(xué)生到校外企業(yè)單位實(shí)習(xí)，只能靠學(xué)生是利用自身關(guān)系和公關(guān)能力才能到單位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的效果并不能完全達(dá)到預(yù)期。

北大校長(zhǎng)助理黃桂田經(jīng)過(guò)調(diào)查得出，結(jié)論是80%的大學(xué)生實(shí)習(xí)是跑腿打雜，很少有人被單位最終接納就業(yè)。而由于忙于所謂的實(shí)習(xí)，大學(xué)教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成、學(xué)生學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)也受到了影響?！爸辽僭诮?jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，多數(shù)的校外實(shí)習(xí)都是弊大于利的?！彼J(rèn)為應(yīng)該規(guī)范實(shí)習(xí)，甚至禁止某些實(shí)習(xí)。雖說(shuō)黃老師的言論有些過(guò)激，但也反映了當(dāng)今高校校外實(shí)習(xí)的狀況。由于校外實(shí)踐基地建立的困難和實(shí)習(xí)效果的不確定性，使得學(xué)生無(wú)法親歷現(xiàn)實(shí)的理財(cái)環(huán)境，參與真正的財(cái)務(wù)活動(dòng)，因此將提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力依賴(lài)于校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前實(shí)施起來(lái)困難重重。

（三）教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)自1998年開(kāi)始在本科層次開(kāi)設(shè)，時(shí)間不算太長(zhǎng)，任課教師大多不是科班出身，有財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師少之又少。長(zhǎng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)使教師們無(wú)心顧及自身實(shí)踐能力的提高，即使脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)進(jìn)修，也多是為了文憑、為了職稱(chēng)更上一個(gè)層次去高校加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)各種層次的科研、教改立項(xiàng)成功，在各級(jí)刊物除了可以得到一定的資助和獎(jiǎng)勵(lì)，更主要的是可以折合成崗位所需工作量，為進(jìn)一步的提升創(chuàng)造條件。教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)缺乏足夠的激情和需要，這種狀況是影響教師教學(xué)水平和實(shí)踐能力的提高的一項(xiàng)重要原因，這也使實(shí)踐教材的編寫(xiě)或?qū)嶒?yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)無(wú)法有“真實(shí)感”和針對(duì)性。

二、對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

要改變目前財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)狀，首先明確實(shí)踐教學(xué)對(duì)提升財(cái)務(wù)管理整體教學(xué)水平的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)實(shí)踐動(dòng)手能力、獨(dú)立思考和分析能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要的理論和實(shí)踐兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才必要手段。學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的投入，明確本校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和層次，課程體系設(shè)置要體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型的特點(diǎn)，要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，建立以能力培養(yǎng)為重心的教學(xué)體系。

（二）建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，同時(shí)積極尋找和建立校外實(shí)訓(xùn)基地

1.通過(guò)制定相關(guān)的鼓勵(lì)政策為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境 。針對(duì)目前校外實(shí)訓(xùn)基地較難開(kāi)展的問(wèn)題，梧州學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建立已經(jīng)為解決這個(gè)問(wèn)題創(chuàng)出了一條新思路，并通過(guò)這些實(shí)踐來(lái)建立和完善的課程體系。該院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建立，得到了梧州市政府的扶持。政府在‘八類(lèi)人群’外，增設(shè)在校大學(xué)作為扶持對(duì)象，這在廣西乃至全國(guó)都屬首創(chuàng)。在良好政策扶持下，學(xué)院分別與梧州市工商局、稅務(wù)局、人社局、文化新聞出版局等政府機(jī)關(guān)部門(mén)，與交通銀行、桂林銀行等金融機(jī)構(gòu)建立了良好的合作平臺(tái)，為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，建立了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“十大支持系統(tǒng)”，設(shè)立學(xué)生立項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等途徑大力扶持大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)院也專(zhuān)門(mén)騰出地方給同學(xué)們作為創(chuàng)業(yè)基地，可為800余名學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)、就業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)。梧州學(xué)院的微企孵化園，已有注冊(cè)企業(yè)30家，16家正在申請(qǐng)注冊(cè)。高校微企孵化園可為大學(xué)生提供在校實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力等，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.可以在校內(nèi)成立“財(cái)務(wù)管理服務(wù)公司”或“財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)公司”等微型企業(yè)，為校內(nèi)的別的微型企業(yè)服務(wù)。如微型企業(yè)目前最大的困難是資金的籌資，服務(wù)公司可以為所需資金的企業(yè)制訂籌資計(jì)劃，分析籌資渠道的易難，如何更好地利用扶持政策，為公司去跑資金，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，鍛煉了溝通技能、人際交往能力、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)公司也可以為微型企業(yè)做投資顧問(wèn)，幫助微小公司做投資項(xiàng)目分析，對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)和收益進(jìn)行預(yù)測(cè)等。通過(guò)這些實(shí)踐鞏固了所學(xué)知識(shí)，并在這些實(shí)踐中增加了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的方式雖然提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和一定的解決問(wèn)題的能力，拉近了理論與實(shí)踐的距離，但畢竟是較多是紙上談兵，學(xué)生沒(méi)有身處到處充滿風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)，也沒(méi)有真正體會(huì)到?jīng)Q策失誤帶來(lái)的嚴(yán)重后果，因此決策隨意性較大。即使是注冊(cè)了咨詢(xún)服務(wù)范圍的微小企業(yè)，業(yè)務(wù)量是非常少的，抗風(fēng)險(xiǎn)能力也較小，學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題等綜合能力的訓(xùn)練還是有限。盡管目前深入企業(yè)實(shí)習(xí)存在各種困難，但校外實(shí)習(xí)也是實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該積極尋找合作單位或企業(yè)，制定各種措施消除企業(yè)的擔(dān)心，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育，簽訂實(shí)習(xí)合同，隨時(shí)跟進(jìn)實(shí)習(xí)進(jìn)程，并及時(shí)調(diào)整和解決問(wèn)題。另外還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生可以利用假期的時(shí)間，積極參加形式多樣的社會(huì)調(diào)查和實(shí)地考察活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方案。也可以投身于的志愿者活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些公益項(xiàng)目，利用自己的所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也使學(xué)生了解社會(huì)、增強(qiáng)人際交往能力、協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題的能力等。

（三）建立高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體系

首先確定本學(xué)校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)，并制定好相應(yīng)財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)體系，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理的理論教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是指導(dǎo)實(shí)踐的依據(jù)。其次是構(gòu)建財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和層次，確定實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度安排，開(kāi)展多種模擬實(shí)習(xí)方式，并制定一套合理的實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)指標(biāo)等。

第6篇：大學(xué)生理財(cái)論文范文

 

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)定位課程體系

 

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科以來(lái),許多高校尤其是財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué),陸續(xù)開(kāi)始招生,目前已經(jīng)有幾屆財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃、課程體系設(shè)置沒(méi)有充分體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)特色。因此,有必要進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才需求。

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場(chǎng)的需求。如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法被人才市場(chǎng)接受,那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)的生存與發(fā)展就存在問(wèn)題了。碩士論文 那么,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財(cái)務(wù)管理人才呢?在2000年國(guó)家教育部高等學(xué)校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與金融等方面的知識(shí)和能力,能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過(guò)于抽象。結(jié)合目前人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)生的需求,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來(lái)的工商企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)(cfo)、證券公司的財(cái)務(wù)分析師(cfa)以及金融部門(mén)的財(cái)務(wù)策劃師(cfp),其中以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的cfo為主要目標(biāo)。

財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)分析師與財(cái)務(wù)策劃師需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)以及資本市場(chǎng)方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國(guó)際財(cái)務(wù)管理慣例。也就是說(shuō),雖然這三種職業(yè)的實(shí)務(wù)工作有很大不同,但是知識(shí)結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以cfo的知識(shí)體系與業(yè)務(wù)技能來(lái)說(shuō),一位合格的cfo要有四個(gè)方面的知識(shí)和技能:資本運(yùn)作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財(cái)務(wù)分析。這些知識(shí)和技能也是cfa與cfp所必備的。這四個(gè)方面的知識(shí)要分別與相關(guān)的課程一一對(duì)應(yīng),而技能則主要通過(guò)案例教學(xué)與開(kāi)展財(cái)務(wù)管理競(jìng)賽等手段來(lái)培養(yǎng)。有了清晰的人才市場(chǎng)定位,在制定或修改財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位來(lái)安排專(zhuān)業(yè)課程體系,具體來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)根據(jù)cfo、cfa和cfp需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)技能來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和安排專(zhuān)業(yè)課程體系。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)

自從1999年高校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)以來(lái),對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,這樣財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)就被打上會(huì)計(jì)學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會(huì)計(jì)學(xué)系列課程為主,再加上高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程。綜合類(lèi)大學(xué)和理工類(lèi)大學(xué)往往將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)金融系,招收財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過(guò)對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對(duì)比來(lái)研究財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、公司財(cái)務(wù)(上、下)、審計(jì)學(xué)、電算化會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。復(fù)旦大學(xué)財(cái)務(wù)金融系的專(zhuān)業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)、金融計(jì)量分析、投資學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置來(lái)看,上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是在會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場(chǎng)定位,提出財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見(jiàn)下頁(yè)表)。

在表中,筆者將必修課分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課兩類(lèi):專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級(jí)管理類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專(zhuān)業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。醫(yī)學(xué)論文 將選修課也分為兩類(lèi):一類(lèi)是類(lèi)別選修課,是專(zhuān)業(yè)主干課的延伸或補(bǔ)充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項(xiàng)供學(xué)生選修;另一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)選修課,有較多的可選項(xiàng),供不同興趣的學(xué)生選修。

三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭(zhēng)議。主要爭(zhēng)議有:如何在教學(xué)計(jì)劃中明確區(qū)分財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色;財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)國(guó)際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力;是否應(yīng)該專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色。財(cái)務(wù)包括公司理財(cái)或者財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)三個(gè)部分。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)側(cè)重于公司理財(cái),金融專(zhuān)業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)來(lái)說(shuō),由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)往往設(shè)置在會(huì)計(jì)學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的cfo為人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位。在市場(chǎng)定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計(jì)劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來(lái)的cfo而設(shè)置,但是考慮到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)相近,可在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的部分主干課程,比如中級(jí)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會(huì)計(jì)學(xué)或金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單?？傊?財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上。

2.財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn),開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)。但是在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的主要困難是,財(cái)務(wù)管理原理課程與中級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財(cái)務(wù)管理原理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理合并在一起,開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。另外,還要對(duì)財(cái)務(wù)管理課程與高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分。對(duì)這一問(wèn)題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來(lái)考慮,首先制定財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試用書(shū)財(cái)務(wù)成本管理課程中的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于財(cái)務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野,又克服了學(xué)生的語(yǔ)言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。國(guó)內(nèi)翻譯比較好的國(guó)際經(jīng)典財(cái)務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財(cái)》(stephen a.ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財(cái)務(wù)原理》(richard a.brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實(shí),足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一方面,鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)對(duì)照英文原版教材學(xué)習(xí)(機(jī)械工業(yè)出版社同時(shí)出版了這兩本書(shū)的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻(xiàn)的能力,提高專(zhuān)業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過(guò)程中可有意識(shí)地結(jié)合我國(guó)上市公司的一些財(cái)務(wù)案例進(jìn)行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.如何培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)間比較短,缺少歷史經(jīng)驗(yàn)積累,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有點(diǎn)力不從心。留學(xué)生論文再者,不同的財(cái)務(wù)主體,其財(cái)務(wù)活動(dòng)有很大不同,強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力也不太現(xiàn)實(shí)。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財(cái)務(wù)管理知識(shí)競(jìng)賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。

4.是否需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程。針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)教育中存在的“重術(shù)輕道”問(wèn)題,財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育,為減少社會(huì)貪污舞弊、提高社會(huì)誠(chéng)信做出自己的貢獻(xiàn),因此有教師建議開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德教育這門(mén)課程。

筆者認(rèn)為,職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程,教師的言傳身教至關(guān)重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,都可對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門(mén)課程中,可以對(duì)一些財(cái)務(wù)舞弊案例進(jìn)行分析,加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德觀念?；谝陨峡紤]和安排,筆者認(rèn)為沒(méi)有必要專(zhuān)設(shè)職業(yè)道德教育課程。

主要參考文獻(xiàn)

①劉淑蓮.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問(wèn)題,會(huì)計(jì)研究,2005;12

②向德偉.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系和課程設(shè)置問(wèn)題的探討,會(huì)計(jì)研究,2003;3

第7篇：大學(xué)生理財(cái)論文范文

關(guān)鍵詞 中國(guó)高校 普及居民生活納稅常識(shí) 職責(zé)

中圖分類(lèi)號(hào)：F812.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Responsibilities and Countermeasures of College

Popularity Resident Life Tax Knowledge

――Take Baoding Residents Pay Taxes Knowledge Society Research as the Base

SHI Xuan， MA Dianping， WANG Yan

（Baoding Vocational and Technical College， Baoding， Hebei 071000）

Abstract Our residents have low knowledge awareness in life pay taxes， knowledge learning life taxable necessity and urgency. International comparison and analysis of social reality particularity residents informed by way of tax knowledge， obtained the popularity of college and living as an important way of common sense the inevitability of taxes and proposed expansion of the tax faculty， residents pay taxes to develop knowledge of teaching， social training recommendations in three areas.

Key words college； popularity of resident life tax knowledge； responsibility； countermeasures

1 我國(guó)居民學(xué)習(xí)生活納稅常識(shí)的必要性和緊迫性

1.1 我國(guó)居民稅收常識(shí)知曉度偏低

近些年來(lái)，我國(guó)居民生活中先后出現(xiàn)的“饅頭稅”、“月餅稅”、“妻稅”的恐慌，個(gè)人所得稅“起征點(diǎn)”的錯(cuò)誤表述，都反應(yīng)出居民對(duì)于生活稅收常識(shí)的缺失。

筆者面向保定市居民進(jìn)行了納稅常識(shí)知曉度的社會(huì)調(diào)查，涵蓋了居民轉(zhuǎn)讓房產(chǎn)、租賃房產(chǎn)、購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)、證券投資等納稅問(wèn)題，收回有效問(wèn)卷1651份，得出以下結(jié)論：第一，明晰生活稅收知識(shí)的受訪者只占0.06%，78.5%的受訪者表示一知半解。第二，企事業(yè)單位工作人員、公務(wù)員、商人群體的知曉度明顯高于其他行業(yè)，可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和工作性質(zhì)是影響稅收常識(shí)知曉程度的重要因素，但并不能促使納稅人掌握稅收常識(shí)。第三，不同年齡段的居民知曉度水平?jīng)]有顯著差異，可知，稅收常識(shí)知曉度并未隨著生活閱歷的增長(zhǎng)而呈現(xiàn)正相關(guān)變化。

1.2 我國(guó)居民稅收常識(shí)知曉度偏低與居民對(duì)于生活納稅問(wèn)題的日漸關(guān)注形成反差

（1）居民生活納稅問(wèn)題的社會(huì)調(diào)研結(jié)果。第一，納稅問(wèn)題引起居民廣泛關(guān)注。對(duì)于個(gè)稅、房產(chǎn)稅、遺產(chǎn)稅的社會(huì)關(guān)注度一題調(diào)查顯示：有31.4%的被調(diào)查居民選擇“很關(guān)心”，有58.2% 被調(diào)查居民選擇“比較關(guān)心”。第二，納稅問(wèn)題帶來(lái)居民生活的不便。有79.9%的被調(diào)查者認(rèn)為“自己曾經(jīng)嘗試了解生活稅收問(wèn)題，但是還未能明明白白納稅，給生活帶來(lái)不便。”

（2）我國(guó)居民日益關(guān)注生活涉稅問(wèn)題的社會(huì)報(bào)道。第一，關(guān)于2010年車(chē)船稅調(diào)整的社會(huì)關(guān)注。我國(guó)人大網(wǎng)共收到97295條意見(jiàn)。其中，要求對(duì)草案進(jìn)行修改、降低稅負(fù)的占54.62%，反對(duì)制定車(chē)船稅法的占8.61%。第二，2011年個(gè)稅修訂征集意見(jiàn)超過(guò)23萬(wàn)條。第三，2011年試點(diǎn)城市開(kāi)征房產(chǎn)稅，受到居民廣泛熱議。第四，二手房交易要嚴(yán)格按照價(jià)差繳納20%的個(gè)人所得稅。2013年3月1日國(guó)務(wù)院出臺(tái)的“二手房交易差額征20%個(gè)稅”政策迅速產(chǎn)生社會(huì)反應(yīng)。在鄭州一個(gè)周六有500多人排隊(duì)辦理二手房過(guò)戶。

1.3 我國(guó)居民稅收常識(shí)知曉度偏低與稅收立法加速改革形成反差

2010年調(diào)整車(chē)船稅，2011年1月28日上海、重慶開(kāi)征房產(chǎn)稅，2011年9月1日個(gè)稅費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)提高到3500元/月，2012年1月1日實(shí)施的《車(chē)船稅法》、啟動(dòng)營(yíng)改增試點(diǎn)，2013年個(gè)人銷(xiāo)售二手房要按價(jià)差繳納20%的個(gè)人所得稅。稅法改革愈發(fā)深入居民生活。另外，對(duì)偷稅行為的處罰日趨嚴(yán)厲。2012年深圳特區(qū)寶安區(qū)租賃辦曾對(duì)某居民違法租賃行為開(kāi)出12萬(wàn)元的罰單。

1.4 我國(guó)居民稅收常識(shí)知曉度偏低與居民經(jīng)濟(jì)生活水平快速提升形成反差

2000年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為6280元，到2011年增長(zhǎng)到21810元。①近幾年來(lái)，居民購(gòu)銷(xiāo)房產(chǎn)、購(gòu)車(chē)、出租房產(chǎn)、證券投資、藝術(shù)品拍賣(mài)等經(jīng)濟(jì)生活迅猛發(fā)展。截至2011年底，滬、深股票賬戶數(shù)合計(jì)為16546.90萬(wàn)戶；2012年全國(guó)商品房銷(xiāo)售面積111304萬(wàn)平方米；2012年我國(guó)私人汽車(chē)保有量達(dá)到9309萬(wàn)輛。熟悉稅務(wù)常識(shí)有利于納稅人做出理性的經(jīng)濟(jì)行為，納稅籌劃逐漸成為居民理財(cái)?shù)闹匾紤]因素。

2 居民獲知生活納稅常識(shí)途徑的國(guó)際比較與我國(guó)高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識(shí)職責(zé)的必然性

2.1 我國(guó)居民知曉生活納稅常識(shí)的途徑分析

（1）我國(guó)居民獲知稅務(wù)常識(shí)現(xiàn)有途徑的缺陷。調(diào)查顯示，居民將自己不清楚稅收常識(shí)的前三項(xiàng)原因歸納為：國(guó)家宣傳力度不足，有關(guān)機(jī)關(guān)講解不夠清楚；學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)稅務(wù)課程；稅收常識(shí)在生活中學(xué)習(xí)的有效途徑缺失?？梢?jiàn)，我國(guó)居民獲知稅收常識(shí)的現(xiàn)有途徑不足。

（2）我國(guó)高校生活稅收常識(shí)課程情況概述。目前，我國(guó)高校有關(guān)稅務(wù)知識(shí)的講授，集中在稅務(wù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模式，課程門(mén)類(lèi)劃分粗、數(shù)量少，也有以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)稅務(wù)雙學(xué)位為代表的極少數(shù)的輔修課程模式，但沒(méi)有面向非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的普選課程。我國(guó)方興未艾的通識(shí)教育，走在最前列的中山大學(xué)、北京大學(xué)所涉及的通識(shí)課程中，也沒(méi)有稅務(wù)門(mén)類(lèi)課程。可見(jiàn)，我國(guó)現(xiàn)有居民獲知生活稅收常識(shí)的途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到居民所希望的明明白白納稅的需要。

2.2 美國(guó)居民獲知生活納稅常識(shí)的主要途徑概述

（1）美國(guó)高?？鐚?zhuān)業(yè)選修制度。紐約大學(xué)法學(xué)院的稅法專(zhuān)業(yè)涉及50門(mén)不同課程，涉及生活稅務(wù)常識(shí)的科目有：個(gè)人所得稅，財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)稅，遺產(chǎn)稅與遺贈(zèng)稅，慈善捐贈(zèng)的稅務(wù)問(wèn)題，稅負(fù)豁免。并設(shè)有g(shù)eneral taxation選修方向。鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，甚至有的人根本就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)，有一個(gè)特殊的學(xué)院叫做個(gè)性化學(xué)院，學(xué)生可以隨意選課而不申明專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后發(fā)“個(gè)性化學(xué)士學(xué)位”。美國(guó)大學(xué)普遍采用“主修+輔修”的制度，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)稅務(wù)常識(shí)的便利渠道。（2）美國(guó)高校各種層次的培訓(xùn)。在美國(guó)大學(xué)校園里，各種層次的稅法培訓(xùn)非?；鸨?。大學(xué)成為必不可少的國(guó)家稅收法律宣傳者。（3）方便的稅務(wù)軟件被廣大納稅人使用。美國(guó)高校會(huì)購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)上報(bào)稅軟件，免費(fèi)提供給本校學(xué)生和學(xué)者使用。只要將相關(guān)數(shù)據(jù)和信息輸入，無(wú)需納稅人本人作任何判斷，軟件系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成納稅申報(bào)書(shū)。②

2.3 我國(guó)高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識(shí)職責(zé)的必然性

（1）我國(guó)高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識(shí)職責(zé)的必要性。我國(guó)在稅收知曉度上有特殊性。第一，居民稅收常識(shí)知曉度水平偏低；第二，稅收立法更新頻繁，加大了自學(xué)稅收常識(shí)的難度；第三，我國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)日常工作量大，能夠放在詳盡講解稅收常識(shí)方面的力量不足。（2）我國(guó)高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識(shí)職責(zé)的可行性。對(duì)于上述問(wèn)題，最好的解決方法就是大學(xué)教育。第一，高校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面具有無(wú)可爭(zhēng)辯的優(yōu)勢(shì)。第二，美國(guó)高校在普及居民稅收常識(shí)工作的成功經(jīng)驗(yàn)，有力地證明了高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識(shí)職責(zé)的可行性。第三，本次調(diào)查關(guān)于“居民認(rèn)為獲知稅收常識(shí)的較好途徑”一題顯示：95.8%的被調(diào)查者認(rèn)為：國(guó)家宣傳講解、學(xué)校開(kāi)設(shè)稅收常識(shí)課程、參加培訓(xùn)是前三位的方式。

3 關(guān)于我國(guó)高校承擔(dān)普及居民生活納稅常識(shí)職責(zé)的對(duì)策建議

3.1 我國(guó)高校實(shí)施普及居民生活納稅常識(shí)工作的現(xiàn)存困難

（1）稅務(wù)、稅法類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在師資不足的現(xiàn)象。高校稅務(wù)、稅法專(zhuān)業(yè)師資不足，稅務(wù)、稅法類(lèi)教師的授課量普遍存在超過(guò)合理課時(shí)的情況，③部分學(xué)校稅務(wù)專(zhuān)業(yè)課的課程還有不同程度的外聘教師的情況。而且，納稅通識(shí)課程，需要稅務(wù)、法學(xué)、理財(cái)融會(huì)貫通的教師。（2）現(xiàn)有教材不適于非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用?，F(xiàn)在的稅務(wù)課程主要存在于會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、核心課，對(duì)于納稅通識(shí)教育而言，存在三方面不足：第一，教材專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，稅種大部分不是居民日常生活所用到的。第二，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教材都是以稅種作為章節(jié)編排的依據(jù)，并沒(méi)有關(guān)注同一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及多少個(gè)不同的稅種，不利于生活實(shí)踐中的運(yùn)用。第三，案例真實(shí)性不高。

3.2 我國(guó)高校實(shí)施普及居民生活納稅常識(shí)工作的對(duì)策建議

（1）以選修課程、通識(shí)課程作為學(xué)校普及居民納稅常識(shí)的渠道。目前，開(kāi)設(shè)選修課程、通識(shí)課程是普及稅收常識(shí)的合理途徑。一方面，我國(guó)高?，F(xiàn)行的選修課、通識(shí)課一般為20～30個(gè)課時(shí)，符合生活稅收常識(shí)的學(xué)習(xí)需要。另一方面，適當(dāng)增開(kāi)選修課，對(duì)于師資的增加要求較小。從長(zhǎng)期看，培養(yǎng)稅務(wù)教師隊(duì)伍很有必要。

（2）開(kāi)發(fā)適合通識(shí)教育要求的居民納稅常識(shí)教材。第一，反應(yīng)稅務(wù)與法學(xué)兩個(gè)學(xué)科的交叉，注重培養(yǎng)公民的稅收權(quán)利意識(shí)。通識(shí)教育注重學(xué)生身心的和諧發(fā)展，在高校的教學(xué)中喚醒我國(guó)公民對(duì)于納稅的權(quán)利意識(shí)，是非常理想的方式。居民納稅常識(shí)教材不僅要教給學(xué)生生活中的納稅、節(jié)稅方法――“知其然”，更要使學(xué)生理解立法理由“知其所以然”，才能化解公眾對(duì)于稅收的種種恐慌，更要教給學(xué)生保障自己納稅權(quán)利的手段，參與稅收立法的途徑，推動(dòng)稅收法定原則的貫徹、發(fā)揮民主的力量。第二，反應(yīng)稅務(wù)與理財(cái)兩個(gè)學(xué)科的交叉，指導(dǎo)居民作出理性的經(jīng)濟(jì)理財(cái)行為。應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)稅收焦點(diǎn)新聞，精細(xì)設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生討論興趣，培養(yǎng)、提高實(shí)踐理財(cái)能力。結(jié)合具體的涉稅經(jīng)濟(jì)行為指導(dǎo)居民理財(cái)，強(qiáng)調(diào)方法的可操作性，以符合“學(xué)本教材”理念的要求。第三，作為納稅通識(shí)教材，需要學(xué)習(xí)的是在居民日常生活中的稅務(wù)知識(shí)。因此，建議打破現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教材以稅種為篇章結(jié)構(gòu)的定式，改以居民生活涉稅事項(xiàng)為主線安排教材章節(jié)以增加教材的實(shí)用性、可操作性和通俗性。主要內(nèi)容包括：房產(chǎn)購(gòu)銷(xiāo)與出租、車(chē)輛購(gòu)銷(xiāo)、證券投資、遺產(chǎn)與捐贈(zèng)、其他財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)讓與租賃、工資薪金與勞務(wù)報(bào)酬等幾個(gè)專(zhuān)題。

（3）舉辦社會(huì)培訓(xùn)，配合國(guó)家機(jī)關(guān)普及稅務(wù)常識(shí)。隨著稅務(wù)法律的日漸增加、復(fù)雜，廣大高校作為國(guó)家教育機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)配合稅務(wù)機(jī)關(guān)普及稅務(wù)常識(shí)的責(zé)任。展望房產(chǎn)稅的改革、遺產(chǎn)稅和贈(zèng)與稅的增加，個(gè)人所得稅的完善、個(gè)人所得自行申報(bào)制度的推進(jìn)，我國(guó)居民所要學(xué)習(xí)的稅務(wù)知識(shí)會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，一定時(shí)期內(nèi)稅務(wù)機(jī)關(guān)的工作任務(wù)也會(huì)越來(lái)越繁重，那么，由高校進(jìn)行稅務(wù)常識(shí)社會(huì)培訓(xùn)將成為最可行的途徑。

本論文是2013年保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“中國(guó)高校普及居民生活納稅常識(shí)的職責(zé)與對(duì)策研究”（20130 1224）的研究成果

注釋

① 中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.2012年我國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒[M].北京：我國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2013.

第8篇：大學(xué)生理財(cái)論文范文

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)管理； 教學(xué)改革； 教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）13- 0091- 02

經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，現(xiàn)代公司財(cái)務(wù)管理理論已逐漸成熟，我國(guó)公司財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐也經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有，再到逐漸完善的過(guò)程。公司財(cái)務(wù)管理是公司決策者與經(jīng)營(yíng)者必須掌握的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)中，經(jīng)濟(jì)和金融的全球化對(duì)傳統(tǒng)理財(cái)理念的沖擊、企業(yè)理財(cái)環(huán)境的不斷變化以及國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，對(duì)高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，因此，改革財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法和實(shí)踐內(nèi)容勢(shì)在必行。

1 財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理各專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，是一門(mén)研究企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理財(cái)務(wù)關(guān)系等經(jīng)濟(jì)管理工作的課程。

在教學(xué)中我們要求學(xué)生從具體的企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)中抽象出企業(yè)的4項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)和7種關(guān)系，即以現(xiàn)金收支為主的資金收支活動(dòng)，具體包括籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、資金營(yíng)運(yùn)活動(dòng)和資金分配活動(dòng)；以及企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中與有關(guān)各方所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，具體包括企業(yè)與政府、所有者、被投資單位、債權(quán)人、債務(wù)人、供應(yīng)商和客戶、企業(yè)內(nèi)部各單位、職工以及其他有關(guān)各方之間的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理課程以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)好理論的基礎(chǔ)上，掌握做出最佳財(cái)務(wù)決策的方法。

2 結(jié)合財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)優(yōu)選教學(xué)案例

財(cái)務(wù)管理課程的理論性強(qiáng)，涉及大量數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)公式（將近200個(gè)），財(cái)務(wù)管理以現(xiàn)代公司制企業(yè)作為研究對(duì)象，對(duì)于尚未正式接觸社會(huì)的大學(xué)生而言，具有一定的抽象性。采用案例教學(xué)法，把具體的案例與抽象的理論相結(jié)合，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在講授貨幣時(shí)間價(jià)值之前，引入這樣一個(gè)實(shí)際案例：小李分期付款購(gòu)房，每年年初支付6 000元，20年還款期，銀行利率為5%，如果小李選擇一次付清款項(xiàng)，現(xiàn)在只需要支付78 510元，這是為什么？在學(xué)生給出五花八門(mén)的答案后，再引入“今天的100元錢(qián)和明年今日的100元錢(qián)價(jià)值不同”的案例：在商品經(jīng)濟(jì)中，存在這樣一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，即現(xiàn)在的100元錢(qián)比1年后的100元錢(qián)的價(jià)值要大一些，例如，將現(xiàn)在的100元錢(qián)存入銀行，在銀行存款利率為10%的情況下，1年后可從銀行得到110元錢(qián)，因存錢(qián)至銀行這項(xiàng)投資活動(dòng)產(chǎn)生了貨幣的時(shí)間價(jià)值：10元錢(qián)。由此引出貨幣時(shí)間價(jià)值概念——貨幣時(shí)間價(jià)值是指貨幣經(jīng)歷一定時(shí)間的投資和再投資所增加的價(jià)值，也稱(chēng)為資金的時(shí)間價(jià)值。

引入經(jīng)典的小故事，嘗試啟發(fā)式教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的樂(lè)趣。例如在講述風(fēng)險(xiǎn)與收益前，與學(xué)生分享這樣一個(gè)故事：一天，有一個(gè)人問(wèn)一位農(nóng)夫有沒(méi)有種麥子。農(nóng)夫回答：“沒(méi)有，我擔(dān)心天不下雨，麥子收成不好?！蹦莻€(gè)人又問(wèn)：“那你種棉花了嗎？”農(nóng)夫說(shuō)：“沒(méi)有，我擔(dān)心蟲(chóng)子會(huì)吃了棉花?！庇谑悄莻€(gè)人又問(wèn)：“那你種了什么？”農(nóng)夫說(shuō)：“我什么也沒(méi)種。我要確保安全，不受損失?！苯又?qǐng)同學(xué)們討論，農(nóng)夫消除了風(fēng)險(xiǎn)，是否還有生活的意義？在同學(xué)們討論后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)得出“農(nóng)夫不再有生活的意義”的結(jié)論。由此引出花旗集團(tuán)前董事長(zhǎng)沃爾特·瑞斯頓的名言：“生活的全部?jī)?nèi)容就是管理風(fēng)險(xiǎn)，而不是消除風(fēng)險(xiǎn)?！边M(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬并存，必須學(xué)會(huì)做出最佳投資決策”的思想，因?yàn)槠髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)絕大多數(shù)是在風(fēng)險(xiǎn)和不確定的情況下進(jìn)行的。通過(guò)案例引導(dǎo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然得到大大提高。

3 結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)引入情境模擬教學(xué)法

傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法無(wú)法最大限度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，引入情境模擬教學(xué)法，有助于提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)效果。

“90后”的學(xué)生普遍易于接受新鮮事物，相對(duì)于傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)，集文字、圖像、聲音、視頻等于一體的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方法是一種進(jìn)步，合理利用好多媒體教學(xué)無(wú)疑能顯著提高教學(xué)效果。以多媒體為基礎(chǔ)，引入情境模擬教學(xué)法能增加教師與學(xué)生間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)。如前所述，財(cái)務(wù)管理是處理“四大活動(dòng)、七大關(guān)系”的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，筆者在實(shí)際教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試將授課班級(jí)學(xué)生（30名學(xué)生）分成6個(gè)小組，以小組為單位，虛擬給定一定啟動(dòng)資金，要求學(xué)生虛擬創(chuàng)建“從事特定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或服務(wù)的模擬公司”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一名財(cái)務(wù)管理人員如何在“以實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化的目標(biāo)下”做出最佳決策。通過(guò)設(shè)計(jì)多種的情境，讓學(xué)生在“公司”面臨多項(xiàng)籌資、投資、分配等選擇中，做出最佳籌資決策、項(xiàng)目投資決策、股利分配決策等，在做決策的過(guò)程中，要求各個(gè)小組運(yùn)用多媒體準(zhǔn)備論據(jù)，上臺(tái)陳述觀點(diǎn)，適時(shí)增加課堂討論環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲望。學(xué)生在經(jīng)營(yíng)“模擬公司”時(shí)，必然會(huì)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)做出一個(gè)回顧，從而達(dá)到鞏固所學(xué)理論知識(shí)并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的目的。

4 注重實(shí)踐教學(xué)

傳統(tǒng)教育比較注重完整的理論體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用能力培養(yǎng)相對(duì)薄弱。財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握過(guò)硬的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，還需具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。緊緊扣住社會(huì)和市場(chǎng)需要，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的知識(shí)與技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的必由之路。

筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)，認(rèn)為可以通過(guò)以下幾種途徑組織實(shí)踐教學(xué)。首先，在初次講述財(cái)務(wù)管理理論時(shí)，可結(jié)合財(cái)務(wù)管理課程中的模型（如杠桿原理、資本成本的計(jì)算），設(shè)計(jì)原理推導(dǎo)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加深學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程常用公式的認(rèn)識(shí)。其次，以課程某一具體章節(jié)知識(shí)點(diǎn)為單位，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)若干實(shí)驗(yàn)，如貨幣時(shí)間價(jià)值的運(yùn)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、財(cái)務(wù)報(bào)告分析（償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、獲利能力等指標(biāo)分析）、營(yíng)運(yùn)資金的持有政策與融資策略的選擇、股利政策的選擇等，提高學(xué)生對(duì)各板塊基本知識(shí)的運(yùn)用能力。再次，舉辦沙盤(pán)模擬對(duì)抗大賽或其他形式的案例分析挑戰(zhàn)賽，通過(guò)模擬實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。以重慶理工大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院為例，學(xué)院每年5月定期舉辦“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)競(jìng)賽”，每年11月定期舉辦“商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽”，組委會(huì)給出特定案例，學(xué)生自由組隊(duì)參賽，同臺(tái)競(jìng)技，對(duì)案例的解決提出最優(yōu)方案，組委會(huì)邀請(qǐng)校內(nèi)外教授、企業(yè)經(jīng)理人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)。此外，學(xué)校通過(guò)組織財(cái)務(wù)管理課程學(xué)年論文等，提高學(xué)生將財(cái)務(wù)管理知識(shí)與其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。值得一提的是，為了拓寬學(xué)生財(cái)務(wù)管理知識(shí)面，高校還可以通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方法，定期邀請(qǐng)知名企業(yè)CFO進(jìn)高校舉辦“CFO大講壇”；與校外合作企業(yè)共建財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培育應(yīng)用型人才的目的。

5 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的思考

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，是衡量課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，財(cái)務(wù)管理課程評(píng)價(jià)存在著評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化、功利化等問(wèn)題。大多數(shù)高等學(xué)校的財(cái)務(wù)管理課程評(píng)價(jià)僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的考試（考核）評(píng)價(jià)與學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)過(guò)程簡(jiǎn)單化，單純地體現(xiàn)在教師給學(xué)生考試（考核）分?jǐn)?shù)和學(xué)生給教師評(píng)教分?jǐn)?shù)上。這造成了學(xué)生以考試（考核）成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)向，重理論知識(shí)學(xué)習(xí)、注重答題水平提高，課后的學(xué)習(xí)僅僅針對(duì)考試內(nèi)容，久而久之磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)評(píng)價(jià)并未發(fā)揮其課程“指揮棒”的作用。為切實(shí)提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。首先，建立“重能力”的評(píng)價(jià)體系。重考試（考核）分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)體系不符合素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。建立將學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等相結(jié)合的對(duì)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。其次，建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)模式。探索建立教師與學(xué)生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師互評(píng)、課程實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等多元主體的評(píng)價(jià)模式。

財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，以培養(yǎng)和造就適應(yīng)市場(chǎng)需要的知識(shí)與技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才為目標(biāo)的教學(xué)改革，還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

第9篇：大學(xué)生理財(cái)論文范文

1、應(yīng)用型（Adaptability）。立足學(xué)校工科背景，要求會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備工程理念，不僅要精于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，而且要精通外語(yǔ)，要熟悉國(guó)際慣例。畢業(yè)生經(jīng)過(guò)一段不長(zhǎng)的實(shí)踐，能勝任各種行業(yè)和企業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作，能滿足各種行業(yè)和企業(yè)單位對(duì)外貿(mào)易和國(guó)際投資的需要。2、適應(yīng)型(Applicability）。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，離開(kāi)會(huì)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生就很難準(zhǔn)確掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能，也就難以勝任會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)“知行合一，雙核協(xié)同”，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的核心知識(shí)、核心技能。3、高級(jí)型（Advanced）。著力打造“卓越會(huì)計(jì)師”人才所需的“自然人身心素質(zhì)”、“社會(huì)人綜合素質(zhì)”、“職業(yè)人道德素質(zhì)”、“會(huì)計(jì)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”和“職場(chǎng)人可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)”五個(gè)方面素質(zhì)有機(jī)地加以融合，培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。4、個(gè)性化（Persionality）。立足最大限度的發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，能很快適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境，學(xué)會(huì)根據(jù)已經(jīng)變化了的客觀現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的基本原理解決新的問(wèn)題。具備了上述專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的“高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，自然就有了將來(lái)成為會(huì)計(jì)職業(yè)界的高素質(zhì)人才的潛質(zhì)。在四年本科教育中針對(duì)每個(gè)同學(xué)不同興趣愛(ài)好提供三個(gè)可選擇的專(zhuān)業(yè)方向，為學(xué)生塑造自我、發(fā)展個(gè)性建立科學(xué)合理的機(jī)制。培養(yǎng)的畢業(yè)生既能潛心從小事做起，具有良好的敬業(yè)精神，又有遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，為將自身打造成卓越會(huì)計(jì)師有意識(shí)地努力和準(zhǔn)備，永不放棄，永不言敗，直至到達(dá)金字塔塔尖，成為會(huì)計(jì)職業(yè)界的佼佼者。

以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，打造卓越會(huì)計(jì)師

（一）積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，強(qiáng)化和豐富會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)為了最大程度的激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好、特長(zhǎng)參加各類(lèi)能夠應(yīng)用到會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的各類(lèi)競(jìng)賽，如浙江省大學(xué)生財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽、全國(guó)、省、市舉辦的挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽（該競(jìng)賽要求進(jìn)行項(xiàng)目財(cái)務(wù)可行性分析）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（ERP模擬）大賽、浙江省大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽（該競(jìng)賽要求進(jìn)行項(xiàng)目財(cái)務(wù)可行性分析）、全國(guó)商科財(cái)務(wù)管理技能競(jìng)賽、寧波市教育局理財(cái)規(guī)劃大賽等競(jìng)賽。不同層次、不同風(fēng)格的競(jìng)賽為個(gè)性、特長(zhǎng)不同的學(xué)生都提供了展示自己的平臺(tái)。（二）在校內(nèi)開(kāi)展《尋找明日“CFO”———財(cái)務(wù)案例分析大賽》，大賽聘請(qǐng)企業(yè)評(píng)委，為學(xué)校與用人單位搭建一個(gè)零距離有效接觸平臺(tái)“尋找明日CFO———大學(xué)生財(cái)務(wù)案例分析大賽”通過(guò)有效設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在仿真的企業(yè)環(huán)境下探討相關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題并提供解決方案，并在評(píng)審團(tuán)前匯報(bào)演示，通過(guò)大賽的競(jìng)爭(zhēng)形式構(gòu)建一個(gè)檢驗(yàn)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的實(shí)踐平臺(tái)，公平地評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況及有效檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；提高我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)勝任能力，搭建一個(gè)用人單位與高校零距離交流接觸的平臺(tái)，通過(guò)大賽平臺(tái)建立教師與企業(yè)財(cái)務(wù)人員、教師與學(xué)生、企業(yè)財(cái)務(wù)人員與學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的有效渠道。競(jìng)賽評(píng)委由寧波工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)部分教師和與學(xué)院有著緊密合作關(guān)系的寧波市知名企業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)主管和財(cái)務(wù)總監(jiān)擔(dān)任。比賽內(nèi)容包括在仿真的企業(yè)環(huán)境下探討相關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題并提供解決方案，并在評(píng)審團(tuán)前匯報(bào)演示。比賽分為初賽及總決賽共兩輪選拔，比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手將可以直接獲得下半年10月份的浙江省大學(xué)生財(cái)會(huì)信息化大賽參賽資格同時(shí)獲得合作企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我校自己舉辦的該競(jìng)賽為在校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)和與企業(yè)深入接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)這樣一個(gè)形式讓學(xué)生更多地了解到：做為一個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，應(yīng)該具備哪些能力，企業(yè)需要什么樣的人才，也為企業(yè)提供一個(gè)了解我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的機(jī)會(huì)，打響寧波工程學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的品牌。通過(guò)這個(gè)比賽將讓大學(xué)生更多地了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)務(wù)，讓他們有機(jī)會(huì)把自己放在一個(gè)財(cái)務(wù)總監(jiān)的位置上切身地去感受和運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，并且向評(píng)委展示：團(tuán)隊(duì)合作能力；陳述、表達(dá)觀點(diǎn)能力及應(yīng)變能力；多角度觀察問(wèn)題的創(chuàng)新能力；解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，在教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新實(shí)踐專(zhuān)題”專(zhuān)業(yè)必修課，同時(shí)積極開(kāi)展內(nèi)容豐富的課程教學(xué)改革為了讓所有會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解不同的學(xué)科競(jìng)賽及其特點(diǎn)，我們?cè)跁?huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)新實(shí)踐專(zhuān)題”專(zhuān)業(yè)必修課，要求所有學(xué)生參加該課程的學(xué)習(xí)，課程學(xué)分1.5學(xué)分，分兩學(xué)期連續(xù)進(jìn)行，每位學(xué)生必須參加至少兩個(gè)學(xué)科競(jìng)賽才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，完成該門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)“創(chuàng)新實(shí)踐專(zhuān)題”課程，我們安排相應(yīng)的競(jìng)賽輔導(dǎo)老師、企業(yè)專(zhuān)家給學(xué)生們介紹適合會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容、特點(diǎn)，并且針對(duì)不同的競(jìng)賽項(xiàng)目開(kāi)展輔導(dǎo)。針對(duì)各類(lèi)競(jìng)賽要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)競(jìng)賽仿真企業(yè)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們?cè)诓糠謱?zhuān)業(yè)課中展開(kāi)不同形式的課程教學(xué)改革：1、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在完成任務(wù)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)在管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師以任務(wù)為導(dǎo)向，按“講”來(lái)制作教師教案。管理會(huì)計(jì)課程“每一講”都根據(jù)該講的重點(diǎn)和難點(diǎn)事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)課本，在預(yù)習(xí)中思考問(wèn)題，課前查閱資料了解相關(guān)背景知識(shí)，解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)點(diǎn)津的每一講還設(shè)計(jì)有課后思考、課后積累。其根本目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由原有的被動(dòng)接受的認(rèn)知方式向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變。在財(cái)務(wù)分析課程中帶著分析任務(wù)閱讀公司年報(bào)，帶著寫(xiě)作任務(wù)查閱參考文獻(xiàn)。2、探索“合作性學(xué)習(xí)”模式，保障案例教學(xué)效果在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，教師積極尋求靈活多變的教學(xué)方式，嘗試通過(guò)合作性學(xué)習(xí)方式保證財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的效果。案例教學(xué)是財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，“合作性學(xué)習(xí)”方式將有效保證財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)效果，在財(cái)務(wù)管理課程案例教學(xué)過(guò)程組織中教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)制定財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；合理確定分組原則與分工操作規(guī)程；明確教師職責(zé)；設(shè)置詳細(xì)的考核與評(píng)價(jià)方案，發(fā)揮學(xué)生在案例討論中積極性，使學(xué)生在財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)實(shí)踐。在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康向上、敢于探索、百折不撓、寬容大度、團(tuán)結(jié)合作、勇于批評(píng)與自我批評(píng)的精神；增強(qiáng)自信與團(tuán)隊(duì)觀念；促進(jìn)學(xué)生自我管理，相互合作與溝通的能力，這是財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和探索的方向。3、引入“CDIO”模式，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力在財(cái)務(wù)分析課程中，借鑒“CDIO”工程教育模式，在課程教學(xué)中：一是設(shè)計(jì)兩個(gè)具體教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告，會(huì)制作分析圖表；二是組織學(xué)習(xí)小組，案例學(xué)習(xí)。每?jī)扇艘唤M，選擇一家上市公司作為案例；三是安排每組練習(xí)寫(xiě)10篇不同專(zhuān)題的財(cái)務(wù)分析報(bào)告；四是報(bào)告上墻展示，學(xué)生互相觀摩評(píng)價(jià)；五是課堂和課后討論；六是做好課程總結(jié)。教學(xué)改革得到了同學(xué)們的好評(píng)，同學(xué)們普遍反映在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師講課有啟發(fā)性，有深度，有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，認(rèn)為財(cái)務(wù)報(bào)表分析課很實(shí)用，學(xué)到了他們想要了解的知識(shí)。4、改革成績(jī)?cè)u(píng)定方法，重視過(guò)程考核與個(gè)性展示授課教師借鑒美國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的科學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)分為平時(shí)30%或40%，期末70%-60%，大膽在《FundamentalAccounting》雙語(yǔ)課程中引入5個(gè)20%，即學(xué)生成績(jī)由4次平時(shí)測(cè)試和1次課堂討論成績(jī)組成，由于大膽改革成績(jī)?cè)u(píng)定方法，重視過(guò)程考核與個(gè)性展示，極大的激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了雙語(yǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。5、邀請(qǐng)“財(cái)務(wù)總監(jiān)”進(jìn)課堂，搭建理論與實(shí)際零距離平臺(tái)聘請(qǐng)多位企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)為學(xué)院特聘教授，我們開(kāi)設(shè)的管理咨詢(xún)課程、會(huì)計(jì)專(zhuān)題等課程都請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)就企業(yè)實(shí)務(wù)中的全面預(yù)算管理、擬上市公司財(cái)務(wù)管理思考、寧波民營(yíng)企業(yè)融資問(wèn)題、企業(yè)信用評(píng)級(jí)指標(biāo)體系與計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)內(nèi)控流程測(cè)試等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，使我們學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)務(wù)很好的對(duì)接，同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)的直接接觸可更清楚企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的需求，可有效引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（四）積極嘗試開(kāi)展國(guó)際產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，開(kāi)拓學(xué)生視野為了培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野，我校與法國(guó)魯昂商學(xué)院開(kāi)展國(guó)際產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，我們邀請(qǐng)法國(guó)魯昂商學(xué)院MBA學(xué)生與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一起到寧波民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行共同調(diào)研，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。法國(guó)魯昂商學(xué)院培養(yǎng)的MBA學(xué)生強(qiáng)調(diào)國(guó)際化，要求所有MBA學(xué)生經(jīng)過(guò)1年學(xué)習(xí)后，要分別到3個(gè)法國(guó)以外的國(guó)家深入到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)針對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研、分析并提出解決方案。我校經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)選拔選出多名擁有良好的英語(yǔ)溝通能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)都較好的學(xué)生參與到2011年5月9日-5月13日的中法學(xué)生產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目中，本次產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目總共分成7個(gè)小組，其中兩個(gè)小組是由5名法國(guó)學(xué)生、2名我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、1名我校曾經(jīng)到過(guò)法國(guó)魯昂商學(xué)院參與他們商學(xué)院畢業(yè)論文答辯的老師，組成團(tuán)隊(duì)一起深入到企業(yè)4天參觀企業(yè)的生產(chǎn)線、職能管理部門(mén)、庫(kù)房等企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)并且與企業(yè)代表進(jìn)行充分接觸、溝通，了解企業(yè)需求，解決企業(yè)在國(guó)際化進(jìn)程中面臨的問(wèn)題。該項(xiàng)活動(dòng)由于具有創(chuàng)新性，我省知名媒體“錢(qián)江晚報(bào)”5月12日第三版以“寧波本土企業(yè)首迎洋實(shí)習(xí)生”為題進(jìn)行了全面報(bào)道，引起較好反響。通過(guò)中法國(guó)際產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，開(kāi)拓了我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生視野，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，直接與外國(guó)學(xué)生的交流，促進(jìn)了中外文化的交流，從外國(guó)學(xué)生身上學(xué)到了快速搜集、整理資料、分析解決問(wèn)題的能力。直面企業(yè)高層管理者，與企業(yè)高層管理者的深入交流使得我們的學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)需要什么樣的人才，為明確今后的學(xué)習(xí)方向提供了有力的依據(jù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（五）積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)參與科研課題研究作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，有必要把科學(xué)研究的因素引入到教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，不斷地掌握方法、探索真理、創(chuàng)造知識(shí)，而不是僅僅停留在知識(shí)傳授上。學(xué)生科研可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)課堂中的理論教學(xué)起著促進(jìn)作用。為增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教師精講，鼓勵(lì)學(xué)生提出、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力。教師在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，善于根據(jù)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和最新研究成果，及時(shí)更新補(bǔ)充內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科、本領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)問(wèn)題和最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，并把尚待鉆研探討的問(wèn)題指示給學(xué)生，讓他們自己去探索。在教學(xué)中，揭示會(huì)計(jì)學(xué)理論認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，追蹤會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者研究的思路，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)者們的研究精神，幫助學(xué)生掌握正確的思維和工作方法，使學(xué)生獲得分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在引導(dǎo)學(xué)生參與科研方面主要從兩方面入手：一方面，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)多位教師積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)參與教師課題研究，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文；另一方面，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)積極參與專(zhuān)門(mén)為培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力而設(shè)立的浙江省新苗計(jì)劃、寧波市“杰杰”大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，通過(guò)引導(dǎo)、支持學(xué)生從事科研項(xiàng)目研究，更好的理解和應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。