會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)論文精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)論文范文

1.將日常生活用品穿插到課堂中

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但要熟悉它們的分類和用途，同時(shí)還要清楚它們的外觀和特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)的過程中，為了更好地幫助學(xué)生記憶，可以將生活中的物品引入教學(xué)活動(dòng)中，更真實(shí)更具體地幫助學(xué)生了解和掌握知識(shí)。比如，在原始憑證的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生搜集平時(shí)購(gòu)物時(shí)的發(fā)票，上學(xué)時(shí)的汽車票，出遠(yuǎn)門時(shí)的火車票等等。讓學(xué)生通過觀察，直觀地了解它們，以生動(dòng)具體而形象的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

2.將實(shí)際的參觀穿插到課堂中

會(huì)計(jì)理論知識(shí)都是一些抽象的概念，枯燥乏味且不易理解。因此，教師在對(duì)理論知識(shí)講解的同時(shí)，可以根據(jù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有計(jì)劃地組織學(xué)生外出參觀，來幫助學(xué)生理解。比如，在講到資產(chǎn)概念時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，參觀的同時(shí)讓學(xué)生理解機(jī)器設(shè)備、廠房、材料、半成品、成品以及現(xiàn)金都是資產(chǎn)，除此之外，企業(yè)商標(biāo)同樣也是資產(chǎn)。

3.將會(huì)計(jì)工作穿插到課堂中

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放入主動(dòng)位置。在進(jìn)行理論知識(shí)的傳授時(shí)，注重會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。因此，教師可以將會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程穿插到課堂教學(xué)中，不斷讓學(xué)生填寫會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，同時(shí)還讓學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，會(huì)計(jì)明細(xì)等等，在訓(xùn)練的過程中，可以將真實(shí)的憑證和賬頁(yè)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手登記，幫助學(xué)生真實(shí)的去感受和體驗(yàn)。

4.將實(shí)踐活動(dòng)穿插到教學(xué)中

會(huì)計(jì)是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，它需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練來作為教學(xué)的輔助，而訓(xùn)練基地可以為實(shí)踐活動(dòng)的開展提供場(chǎng)所。在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基地，一方面，可以針對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，另一方面，可以仿真企業(yè)實(shí)際情況，使學(xué)生產(chǎn)生置身于企業(yè)本身的感覺，身臨其境地去感受財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的效果。此外，可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和提升，將理論更好地聯(lián)系實(shí)際。

二、結(jié)語(yǔ)

第2篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)論文范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性會(huì)計(jì)信息失真注冊(cè)會(huì)計(jì)師

會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，即“會(huì)計(jì)核算，應(yīng)當(dāng)以實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為依據(jù)，如實(shí)反映財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果(《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》第十條中規(guī)定)”。這一真實(shí)性原則要求會(huì)計(jì)核算在各個(gè)階段必須符合客觀要求，如實(shí)反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量，做到內(nèi)容真實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、資料可靠，真正滿足會(huì)計(jì)信息使用者決策的需要。

一、影響會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的因素

1.會(huì)計(jì)法規(guī)、準(zhǔn)則、制度本身的缺陷所導(dǎo)致的會(huì)計(jì)信息失真。個(gè)別企業(yè)利用合法而不合理的手段粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表、提高企業(yè)利潤(rùn)。造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)交易虛假，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真。

2.會(huì)計(jì)人員素質(zhì)低下而影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。近年來，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，會(huì)計(jì)人員相對(duì)緊缺，因而很多不具有專業(yè)素質(zhì)的人員進(jìn)入了會(huì)計(jì)行列，這部分人對(duì)會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度及其會(huì)計(jì)原理都不熟悉，不可避免地會(huì)做出錯(cuò)賬，造成會(huì)計(jì)信息失真。

3.人為因素造成會(huì)計(jì)信息失真。某些企業(yè)負(fù)責(zé)人出于個(gè)人目的，指使會(huì)計(jì)人員人為的造假：虛增利潤(rùn)騙取貸款，隱瞞利潤(rùn)逃稅。從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息虛。

4.社會(huì)審計(jì)監(jiān)督不力導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職責(zé)在于以客觀公正的立場(chǎng)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表提供監(jiān)督，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)。但是，由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍水平參差不齊，加之許多人缺乏職業(yè)道德和管理部門監(jiān)督不力等原因，并沒有能夠真正發(fā)揮其作用，相反有的甚至和企業(yè)共同造假。

5.采用計(jì)算機(jī)記賬帶來的一些問題。將計(jì)算機(jī)引入會(huì)計(jì)工作是一種進(jìn)步，也是一種趨勢(shì)。但是，由于會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)普遍不高，加之現(xiàn)在有些軟件普遍在安全性方面存在缺陷，使得使用計(jì)算機(jī)的單位在內(nèi)部控制方面往往存在許多漏洞，從而影響會(huì)計(jì)信息的重要性和真實(shí)性。

二、我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量現(xiàn)狀、原因分析

1.社會(huì)環(huán)境的影響。有意識(shí)地造假與社會(huì)環(huán)境是分不開的。為了獲得更多貸款，去銀行要將資產(chǎn)做大；要獲得高額利潤(rùn)，到稅務(wù)局交稅要將收入做??；向上級(jí)邀功要將利潤(rùn)夸大；謀取私利要私設(shè)小金庫(kù)隱瞞利潤(rùn)。這就是中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)面臨的社會(huì)環(huán)境，即“誰(shuí)造假，誰(shuí)得利”。

2.法律體系不健全。某些會(huì)計(jì)領(lǐng)域無法可依；某些會(huì)計(jì)領(lǐng)域雖有法規(guī)、制度，但是執(zhí)行起來相對(duì)較難或者無法執(zhí)行；某些會(huì)計(jì)政策法規(guī)不是很完善，很容易“變通”；某些會(huì)計(jì)法規(guī)制度需要修訂補(bǔ)充。

3.利益的驅(qū)使。追求利益的最大化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本目標(biāo)。一些單位和領(lǐng)導(dǎo)及政府部門的高級(jí)管理人員，為追求利潤(rùn)最大化，采用會(huì)計(jì)造假等手段謀取利益。幫助做假的中介機(jī)構(gòu)可以因?yàn)椤霸黾訕I(yè)務(wù)”而得到更多的收益，甚至職工也可以因?yàn)閱挝坏摹靶б婧谩倍嗄脠?bào)酬……，他們無視國(guó)家的法律、法規(guī)，見利忘“義”是會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失者的主要?jiǎng)右颉?/p>

4.處罰不得力。新《公司法》規(guī)定，對(duì)公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告上的虛假記載或者隱瞞的事實(shí)，給予罰款的規(guī)定，沒有明確規(guī)定處罰的主體、標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任人及標(biāo)的物，并由國(guó)家在規(guī)定時(shí)限內(nèi)強(qiáng)制執(zhí)行等等。而現(xiàn)階段由于“權(quán)”大于法，“情”大于法，“執(zhí)行難”、“難執(zhí)行”現(xiàn)象還依然存在，造假的成本遠(yuǎn)小于獲得的利益，可見處罰不力是會(huì)計(jì)誠(chéng)信的最大障礙。

會(huì)計(jì)信息失真，是指會(huì)計(jì)人員違背《會(huì)計(jì)法》、會(huì)計(jì)制度及有關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)而制定的不真實(shí)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。

三、會(huì)計(jì)信息失真的后果

1.危及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是信用經(jīng)濟(jì)，沒有信用，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也就無從談起。近幾年來，會(huì)計(jì)造假現(xiàn)象比較嚴(yán)重，從中國(guó)的銀廣夏、科龍電器，到美國(guó)的安然，可以說是世界范圍的。社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)的誠(chéng)信提出疑問，不但影響了社會(huì)的安定，也在一定程度上導(dǎo)致國(guó)家經(jīng)濟(jì)決策的失誤，嚴(yán)重?cái)_亂了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。

2.危害投資者的利益。會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失直接導(dǎo)致投資者利益受到危害。就安然事件來說，安然在申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)后，普通投資者的投資血本無歸；各主要金融機(jī)構(gòu)，包括投資銀行、商業(yè)銀行、養(yǎng)老基金和共同基金也受到了沖擊。投資者的投資的主要依據(jù)經(jīng)審計(jì)后公布的會(huì)計(jì)報(bào)表，而會(huì)計(jì)報(bào)表的失真，將直接導(dǎo)致投資者的利益受損。

3.破壞正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序。企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)離不開及時(shí)、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息。如產(chǎn)品的定價(jià)在很大程度上來源生產(chǎn)成本等，如果會(huì)計(jì)資料不真實(shí)，企業(yè)管理當(dāng)局很難做出正確的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策。

四、為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量管理，防止失真失實(shí)，有必要制訂一系列的切實(shí)可行的措施提高管理手段及會(huì)計(jì)信息的可信性

1.改變會(huì)計(jì)管理體制。首先，要建立有利于會(huì)計(jì)人員獨(dú)立行使職能的會(huì)計(jì)管理體制，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)委派制。其次，要建立有利于強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的會(huì)計(jì)管理體制。第三，要考核和監(jiān)督管理者，規(guī)范“內(nèi)部人”行為，從組織上保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。

2.對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)考核要多樣性、全面性。制定有效的經(jīng)營(yíng)者激勵(lì)機(jī)制，使經(jīng)營(yíng)者和所有者的利益盡可能趨于一致，經(jīng)營(yíng)狀況良好，報(bào)酬高，經(jīng)營(yíng)者就沒有必要提供虛假的會(huì)計(jì)信息。另外，企業(yè)業(yè)績(jī)考核體系應(yīng)當(dāng)注重過程的合法性、合理性和科學(xué)性，避免對(duì)于結(jié)果的偏愛。正確引導(dǎo)會(huì)計(jì)工作的運(yùn)行，保證提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息。

3.逐步建立健全企業(yè)的內(nèi)控機(jī)制。企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的具體情況，制定自己的行為規(guī)范，如合理設(shè)立會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，配備會(huì)計(jì)人員；制定切實(shí)可行的崗位責(zé)任制和內(nèi)部牽制制度，包括成本支出的范圍、費(fèi)用定額、支出標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)銷制度、簽批權(quán)限，印鑒分存、賬簿檔案分管制度；明確財(cái)產(chǎn)清查范圍、期限和組織程序，處處設(shè)防，層層把關(guān)，形成立體防范體系，確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。

4.不斷提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平。首先作為一名財(cái)會(huì)人員，既要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技能，又能用會(huì)計(jì)核算資料的考核分析來參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策。其次作為一名財(cái)會(huì)人員，要提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德，在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的過程中，一定要本著客觀、公正的原則，依法做事，不做假賬，以《會(huì)計(jì)法》為行為準(zhǔn)則，做到自律、自重，不論遇到何種情況，不喪失原則，不謀私利。

5.完善會(huì)計(jì)法規(guī)。會(huì)計(jì)法規(guī)的制定，應(yīng)對(duì)未來會(huì)計(jì)環(huán)境的變化有比較科學(xué)和超前性的分析和預(yù)測(cè)，從而使會(huì)計(jì)的發(fā)展具有較好的穩(wěn)定性和持續(xù)性，避免主觀隨意性，減少環(huán)境的不確定性對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生過多的影響；注意協(xié)調(diào)好有關(guān)利益集團(tuán)在法規(guī)制定和執(zhí)行過程中的相互制約關(guān)系，使各方利益都能夠在有關(guān)法規(guī)中得到充分的體現(xiàn)，消除或減少對(duì)會(huì)計(jì)法規(guī)的抵觸和抵制行為。增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息的可比性與一致性，應(yīng)盡可能同國(guó)際會(huì)計(jì)慣例接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁爾行譯.論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念.美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(FASB).

[2]葉濱.試論會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007，13.

第3篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2016）02-0141-02

教育教學(xué)過程中，通過社會(huì)調(diào)查，依據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人才素質(zhì)要求，結(jié)合崗位工作特點(diǎn)和生源情況，按照應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展目標(biāo)要求，按照“理論夠用、加強(qiáng)實(shí)踐、突出特色、就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)的基本思路，以能力培養(yǎng)為重心構(gòu)建并實(shí)施人才培養(yǎng)體系，主要內(nèi)容為三方面：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系。

一、理論教學(xué)體系

（一）課程結(jié)構(gòu)上形成“平臺(tái)+模塊”的框架，通過“平臺(tái)+模塊”課程體系的建設(shè)，保證人才基本規(guī)格要求和多樣化、個(gè)性化的發(fā)展。其具體含義是在應(yīng)用平臺(tái)上設(shè)置了職業(yè)技術(shù)模塊、崗位技能模塊和第二、三課堂模塊。在學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的公共基礎(chǔ)平臺(tái)外，又在專業(yè)理論平臺(tái)上設(shè)置了學(xué)科共同課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課必修課模塊、專業(yè)方向課程的限選課模塊和自由選課模塊。

（二）教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)，對(duì)各類課程進(jìn)行裁并、整合和內(nèi)容更新，為實(shí)踐教學(xué)提供“必須、適度”的理論前提。從總體上設(shè)計(jì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力發(fā)展要求，突出整合性和知識(shí)的應(yīng)用性，打破傳統(tǒng)按學(xué)科范疇設(shè)置課程舊框架，增強(qiáng)主干理論課程整合。

（三）把職業(yè)資格認(rèn)定類課程整合進(jìn)課程體系中，為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)入相關(guān)行業(yè)作好準(zhǔn)入的資格準(zhǔn)備，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)串連起來，能以行業(yè)需求為主線，為綜合知識(shí)與技能的構(gòu)建提供理論知識(shí)和技能原理。

二、實(shí)踐教學(xué)體系

（一）建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系

1.全方位

（1）全方位模擬教學(xué)形式。形式依據(jù)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)系列課程特點(diǎn)而定，有校內(nèi)校外兩種形式的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，并把二者緊密結(jié)合。同時(shí)有手工模擬、計(jì)算機(jī)模擬和會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)電算化相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)。單元實(shí)訓(xùn)為每門課程的基礎(chǔ)，專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)針對(duì)崗位需求而設(shè)，還有包括物流、資金流和信息流的企業(yè)經(jīng)營(yíng)全過程實(shí)訓(xùn)，集會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理于一體的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。

（2）全方位模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。由單一的工業(yè)企業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)擴(kuò)展到主要行業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)如施工企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、行政企業(yè)單位等；強(qiáng)化會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)等專業(yè)知識(shí)與技能的單元實(shí)訓(xùn)及其綜合實(shí)訓(xùn)；增加就業(yè)崗位的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。最終使模擬教學(xué)內(nèi)容更加崗位化，更加全面，為人才培養(yǎng)走向準(zhǔn)職業(yè)化奠定基礎(chǔ)。

（3）全方位模擬教學(xué)環(huán)境。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)建立健全“會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室”、“會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室”、“ERP財(cái)務(wù)管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室”；校外建立實(shí)習(xí)基地，包括會(huì)計(jì)咨詢公司、金融單位、企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券公司等。

2.雙循環(huán)

日常教學(xué)中雙循環(huán)是指各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。

（1）各門課程（指專業(yè)主干課）一是按章節(jié)內(nèi)容分散進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。二是課程結(jié)束后集中一段時(shí)間進(jìn)行該課程綜合實(shí)訓(xùn)。這需要科學(xué)的安排時(shí)間，理論教學(xué)精講多練，通過實(shí)訓(xùn)加深對(duì)理論的理解。單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。

審計(jì)、公司（企業(yè)）財(cái)務(wù)等課程單元模擬，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題能力，以案例分析為主，輔以專業(yè)調(diào)查，提升職業(yè)判斷能力，以及與人溝通、協(xié)調(diào)、交往的能力。會(huì)計(jì)系列課程單元實(shí)訓(xùn)側(cè)重基礎(chǔ)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)基本職業(yè)能力，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能。在時(shí)間安排上，分別在一、二、三、四、五、六學(xué)期進(jìn)行，系列課程單元模擬實(shí)訓(xùn)是伴隨每門專業(yè)理論授課同步進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)連續(xù)不斷線，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。

（2）畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。包括整個(gè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理系列的綜合模擬實(shí)訓(xùn)，這是在專業(yè)系列課程單元模擬實(shí)訓(xùn)后而進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)。

綜合模擬實(shí)訓(xùn)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，按設(shè)定的模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，集中在大四第七學(xué)期。第八學(xué)期進(jìn)行頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫的準(zhǔn)備工作及畢業(yè)論文的撰寫工作。

通過雙循環(huán)模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關(guān)知識(shí)的交叉循環(huán)，達(dá)到全面把握、重點(diǎn)應(yīng)用的目的，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)步步升華。使學(xué)生在對(duì)各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎(chǔ)上，提升就業(yè)能力。

3.多模塊

畢業(yè)前設(shè)計(jì)既互相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的崗前實(shí)訓(xùn)模塊，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)。

（1）出納崗位實(shí)訓(xùn)模塊。這一模塊的設(shè)計(jì)是為了保證學(xué)生上崗后能扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)業(yè)務(wù)做起，出納往往是學(xué)生進(jìn)入財(cái)會(huì)部門的第一個(gè)工作崗位，出納業(yè)務(wù)也是財(cái)會(huì)人員的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。此模塊設(shè)計(jì)為成為一名合格的財(cái)會(huì)人員奠定良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

（2）會(huì)計(jì)（審計(jì)、財(cái)務(wù)）崗位實(shí)訓(xùn)模塊。將學(xué)生置身于會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)、審計(jì)）主管人員的崗位，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)或業(yè)務(wù)活動(dòng)全過程的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、審計(jì)業(yè)務(wù)和理財(cái)業(yè)務(wù)的處理。主要以工業(yè)、商貿(mào)、施工、行政事業(yè)單位一定期間的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，目的是讓學(xué)生熟練掌握經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或業(yè)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容及方法與操作技能，使畢業(yè)生迅速適應(yīng)崗位需求，從而把握繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（3）納稅申報(bào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模塊。學(xué)生在校學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)與技能較少，但用人單位在選擇財(cái)會(huì)人員時(shí)，往往非常看中其納稅申報(bào)與納稅業(yè)務(wù)處理的能力。該模塊完全模擬企業(yè)納稅申報(bào)業(yè)務(wù)全過程，使學(xué)生得到這方面的知識(shí)與技能全面訓(xùn)練。突出各種稅金的計(jì)算、合理避稅的運(yùn)用、調(diào)整賬務(wù)處理等內(nèi)容實(shí)訓(xùn)，各種稅收處理在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中所占比重越來越大，而且對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量影響大，這項(xiàng)任務(wù)對(duì)財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷力要求高，所以納稅申報(bào)業(yè)務(wù)是財(cái)會(huì)人員必備的專業(yè)知識(shí)與技能。

（4）“ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)”模塊。該模塊訓(xùn)練，可以讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生跳出財(cái)務(wù)看財(cái)務(wù)，全面提高學(xué)生職業(yè)判斷力、經(jīng)營(yíng)決策和財(cái)務(wù)及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)分析與評(píng)價(jià)能力，不但可以使學(xué)生全面掌握現(xiàn)代企業(yè)信息化管理方法，從而從更深層次把握財(cái)務(wù)管理內(nèi)涵。在這一模擬實(shí)訓(xùn)中，把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行對(duì)抗性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)生分別扮演不同企業(yè)管理角色，包括會(huì)計(jì)、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)、人力資源等職能。

（5）特殊業(yè)務(wù)模塊。設(shè)計(jì)這一模塊，旨在加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練，以適應(yīng)實(shí)際工作崗位需要。一些特殊業(yè)務(wù)處理因新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與審計(jì)準(zhǔn)則的頒發(fā)與實(shí)施越來越國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化。這些特殊業(yè)務(wù)在實(shí)際工作中時(shí)常發(fā)生，學(xué)生在校只學(xué)些基本理論知識(shí)而缺乏實(shí)際運(yùn)用能力，因此，有必要加強(qiáng)該模塊設(shè)計(jì)。

（6）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模塊。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是對(duì)四年理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，是實(shí)踐教學(xué)體系中的更高層次，它是理論和實(shí)踐的升華，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全方位的考察。學(xué)生的總結(jié)、概括能力不高，收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力較弱，文字組織能力較低。為此我們利用日常各種實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)要求學(xué)生寫出論述性的總結(jié)和調(diào)查報(bào)告，有意識(shí)、逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。為畢業(yè)論文的撰寫奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)。待進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)日常逐漸培養(yǎng)出來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及日常積累的資料，針對(duì)論文選題，較為順利的收集、整理、加工實(shí)習(xí)中取得的與論文相關(guān)資料，較好的完成畢業(yè)論文撰寫工作。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的措施

1.構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)本科1―4學(xué)年的分層次、模塊化及點(diǎn)、線、面相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程體系，將實(shí)踐教學(xué)納入新版教學(xué)計(jì)劃，從而保證上述實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施。

2.認(rèn)真做好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的銜接。做好以下幾個(gè)結(jié)合：

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。包括每門專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)與專業(yè)系列課程綜合知識(shí)與技能融合為一體的綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；每門專業(yè)課按章節(jié)分散實(shí)訓(xùn)與該課程結(jié)束后集中一定時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

（2）手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)后，無論是在大公司還是小企業(yè)從事財(cái)會(huì)工作，無論是手工核算還是計(jì)算機(jī)核算都希望游刃有余地勝任工作，因此在實(shí)訓(xùn)過程中，要求學(xué)生既能熟練的進(jìn)行手工操作，又能利用財(cái)會(huì)軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作。

（3）課余學(xué)生分散實(shí)訓(xùn)與相課堂集中實(shí)訓(xùn)結(jié)合。分散實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生利用課余時(shí)間在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室中隨時(shí)隨機(jī)進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。

（4）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。利用寒、暑假的時(shí)間，規(guī)定學(xué)生自找單位進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生必須根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容提交一份論文性質(zhì)的調(diào)查報(bào)告，作為平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)考核內(nèi)容。由于財(cái)會(huì)專業(yè)建立實(shí)習(xí)基地難度較大，學(xué)生在校期間，在強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，校外實(shí)習(xí)必不可少，嚴(yán)格要求學(xué)生按實(shí)習(xí)指導(dǎo)書具體規(guī)定的要求與內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（5）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文撰寫相結(jié)合。根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生在較長(zhǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，根據(jù)論文選題注意搜集資料、并進(jìn)行分類整理、提煉出論文論據(jù)、從而使學(xué)生撰寫論文具有實(shí)際意義。因此要求學(xué)生撰寫具有實(shí)用價(jià)值的論文。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資料建設(shè)

教材可選用正規(guī)出版的專門教材，也可由教師自行編寫。具體規(guī)定實(shí)訓(xùn)目的，要求、內(nèi)容、步驟、方法、時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度及考核方法。同時(shí)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)教材，要求單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)均要有相應(yīng)的教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)教材和實(shí)踐指導(dǎo)書。

4.改革與完善實(shí)踐教學(xué)方法和手段

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“寓教于樂，樂學(xué)致用”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法與手段改革，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法，這是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障。具體包括：

（1）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)是全方位、多角度的，利用教學(xué)的有限時(shí)間進(jìn)行是不可能完全實(shí)現(xiàn)的，因此，我們要求教師每學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)示范教學(xué)，使學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)來完成實(shí)踐教學(xué)工作任務(wù)，并利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)。

（2）采用靈活多樣的方法和手段。采用小組討論、課堂辯論、到實(shí)踐單位參觀、案例教學(xué)、情景教學(xué)、崗位輪換、角色轉(zhuǎn)換、社會(huì)調(diào)研等靈活多變方法。

5.加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)力度

（1）請(qǐng)進(jìn)來。聘用有一定理論基礎(chǔ)和具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)人員為專職教師；外請(qǐng)專家講座，指導(dǎo)難度較大的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)。

（2）送出去。到企業(yè)單位，會(huì)計(jì)師事務(wù)所，財(cái)會(huì)軟件開發(fā)公司接受專門培訓(xùn)；允許教師在不影響教學(xué)工作前提下業(yè)余時(shí)間到企業(yè)、單位參與實(shí)務(wù)操作。

6.完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)

（1）學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的考核指標(biāo)體系

（2）教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（3）師生互評(píng)

以上各項(xiàng)指標(biāo)均賦予相應(yīng)的權(quán)重登取成績(jī)，均以“百分制”考核，折合為“五級(jí)分制”。

三、素質(zhì)拓展體系

應(yīng)用型人才不是培養(yǎng)精于技能的工匠，而是具有良好的綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才。素質(zhì)拓展體系應(yīng)包括專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)素質(zhì)的拓展、社會(huì)綜合能力擴(kuò)充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶、身心品質(zhì)的全面提升。

（一）組織學(xué)生參與各種專業(yè)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和培養(yǎng)技術(shù)開發(fā)能力。

（二）組織學(xué)生參加各種科技文化活動(dòng)，提高學(xué)生社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（三）開展各類專業(yè)證書教育和培訓(xùn)工作，使學(xué)生通過培訓(xùn)和專業(yè)證書考試，使專業(yè)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)換為技術(shù)資格。

第4篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)論文范文

［關(guān)鍵詞］就業(yè)導(dǎo)向； 校企合作； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

［中圖分類號(hào)］G714［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］B［文章編號(hào)］1002-2880(2011)03-0154-02

作者簡(jiǎn)介：楊向東（1981-），男，河南省正陽(yáng)縣人，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)金融系；研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)。高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是高素質(zhì)、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。辦好高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)其核心是完善課程體系，尤其要大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改革。實(shí)踐性教學(xué)是以熟練掌握技能和培養(yǎng)動(dòng)手能力為目標(biāo)，以技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)和應(yīng)用為中心的教學(xué)過程。

一、堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”改革課程體系

堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心”的教學(xué)方針，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的授課模式，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性和開放性，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)體系。專業(yè)課程的設(shè)置要符合職業(yè)崗位的能力要求，教學(xué)內(nèi)容的選取要與崗位工作任務(wù)緊密對(duì)應(yīng)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需，選取教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域和崗位(群)的任職要求，參照會(huì)計(jì)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和完善課程體系。目前大部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然采取傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，其優(yōu)點(diǎn)是較充分地考慮了專業(yè)理論知識(shí)的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)知過程相結(jié)合，便于組織教學(xué)，但是過分追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性，容易使理論脫離實(shí)際，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。高職院校的課程體系應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生掌握技能為目標(biāo)，以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重知識(shí)、技能與素質(zhì)的整合與協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、校企合作編寫實(shí)訓(xùn)教材

教材建設(shè)是整個(gè)高職院校工作的重要組成部分，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證。高職院校教材的選用或教材(包括講義)的編寫應(yīng)本著重基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新的總體思路，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，突出高職院校教育的特色并與勞動(dòng)部門和行業(yè)管理部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書搞好銜接。實(shí)訓(xùn)教材是體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是組織實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)技能、傳播文化知識(shí)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要保證。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教材必須符合企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和體現(xiàn)最新的會(huì)計(jì)研究成果，并且能夠與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充實(shí)和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。為此，實(shí)踐教材原則上應(yīng)選用國(guó)家高職高專規(guī)劃教材，考慮到各個(gè)院校的辦學(xué)特色，可以根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，并且遵循科學(xué)性、實(shí)用性的原則，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，開放性的引入企業(yè)會(huì)計(jì)人員，共同編寫基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教材。

三、建立和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

(一)完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

由于企業(yè)的財(cái)務(wù)工作往往涉及企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，這就決定了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)幾乎很難系統(tǒng)、全面地了解會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容和工作流程，因此會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)就成為目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要方法，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就顯得十分重要，學(xué)院應(yīng)配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)資料，不要求相關(guān)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)資料一定是真實(shí)的，但是為了實(shí)現(xiàn)較好的實(shí)訓(xùn)效果，應(yīng)盡量模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。手工模擬實(shí)訓(xùn)和電算化模擬實(shí)訓(xùn)可采用同一會(huì)計(jì)資料，先進(jìn)行手工模擬實(shí)訓(xùn)，再進(jìn)行電算化模擬實(shí)訓(xùn)，然后將兩者的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，以相互印證。

(二)工學(xué)結(jié)合，建立校外實(shí)訓(xùn)(實(shí)習(xí))基地

工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技能型人才的主要模式和有效途徑。工學(xué)結(jié)合使得“教、學(xué)、做”一體化，符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)要求，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置、互惠互利、全面開放和資源共享的原則，盡可能爭(zhēng)取與各專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，努力縮小教學(xué)與職業(yè)崗位需求的差距。通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，學(xué)?？梢约皶r(shí)了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃與方式等方面存在的不足，從而有針對(duì)性地開展教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實(shí)力。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高實(shí)踐教學(xué)效果

(一)運(yùn)用多媒體課件

進(jìn)行演示和解說實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)形式大大提高了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握。計(jì)算機(jī)多媒體以其豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)活潑的教學(xué)情景、獨(dú)具特色的教學(xué)方式，正在逐步走進(jìn)課堂，在突出技能教育的職業(yè)教育理念中，起到了舉足輕重的作用。

(二)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

通過專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，運(yùn)用局域網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授、實(shí)務(wù)操作演示、案例分析，學(xué)生也通過這種仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境、對(duì)仿真的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行審閱，并根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理和報(bào)表編制。同時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查看學(xué)生的技能掌握情況，并且給予評(píng)判、糾正。教師通過多媒體設(shè)備以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、多媒體教學(xué)軟件等接收作業(yè)、觀看教師操作，可與學(xué)生在機(jī)上互動(dòng)。這樣，在教學(xué)過程中教師演示和學(xué)生操作相結(jié)合，學(xué)生實(shí)訓(xùn)與教師指導(dǎo)、評(píng)析相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的過程設(shè)計(jì)為邊講邊練的過程，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容同一，教、學(xué)、做合一，教學(xué)組織井井有條，環(huán)環(huán)相扣，極大地提高了學(xué)生的操作技能。另外，將相關(guān)教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生隨時(shí)共享教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題集、教學(xué)案例等教學(xué)資源。

五、強(qiáng)化“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”積極拓展實(shí)踐教學(xué)形式

(一)課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)

課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)是指教師在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)講授的同時(shí)，將所對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)的過程。課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握專業(yè)技能，是實(shí)踐和理論的最初交匯點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的開始，也是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)要求前后連貫，密切結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)地安排。每一門專業(yè)課程都應(yīng)當(dāng)科學(xué)安排對(duì)應(yīng)的課內(nèi)分散實(shí)訓(xùn)。

(二)課程綜合實(shí)訓(xùn)

課程綜合實(shí)訓(xùn)是指某一門專業(yè)課程結(jié)束后針對(duì)該門課程而進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合技能的重要手段，是理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過相對(duì)集中的課程綜合演練使學(xué)生熟練掌握該門課程所包含的專業(yè)技能，同時(shí)促進(jìn)良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。課程綜合實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中起到承上啟下的作用。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程均要單獨(dú)開設(shè)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》進(jìn)行專門的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生深刻體會(huì)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)涵。

楊向東:淺談高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)(三)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是在全部課程結(jié)束之后進(jìn)行的一次專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生首先進(jìn)行手工實(shí)訓(xùn)，然后再利用同一套會(huì)計(jì)資料進(jìn)行電算化實(shí)訓(xùn)。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)突出綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，既要模擬會(huì)計(jì)核算過程，又要模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的來龍去脈以及崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)安排在第五學(xué)期，本階段是以前面兩階段的實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，又是前兩階段實(shí)訓(xùn)的升華，突出專業(yè)技能的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)核算能力和財(cái)務(wù)分析能力，為學(xué)生走向工作崗位奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

(四)畢業(yè)論文撰寫

畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本專業(yè)基本知識(shí)與基本技能觀察、分析、解決某些實(shí)際問題和理論問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的一次全面檢驗(yàn)。撰寫論文一般包括選題、收集資料、確定寫作思路、撰寫論文、論文答辯等過程，實(shí)際上是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與信息進(jìn)行獲取和選擇的過程，即綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過程。

(五)頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)過程的最后階段，是改革人才培養(yǎng)模式，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面提高就業(yè)能力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的組織與指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)選派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為指導(dǎo)教師，以保證實(shí)習(xí)計(jì)劃的貫徹落實(shí)。通過校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，分析解決實(shí)際問題，又能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，學(xué)生通過半年左右時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)了工作的辛苦，又體會(huì)到了工作的快樂，從而樹立了以勞動(dòng)為榮、以懶惰為恥的良好職業(yè)素養(yǎng)，縮短了學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離。

六、完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

(一)在考核內(nèi)容上注重技能考核

注重技術(shù)應(yīng)用能力的考核，特別注重實(shí)效和學(xué)生職業(yè)能力考核?？荚噧?nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向作用，促進(jìn)課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。在部分課程上可以考慮 “以證代考”。

(二)在考核方法上探索抽題考核

針對(duì)考核內(nèi)容編制實(shí)操考題，學(xué)生隨機(jī)抽取考題進(jìn)行測(cè)試并針對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以節(jié)省考評(píng)時(shí)間。這種考核辦法雖不能考查全部技能，但由于是隨機(jī)抽題，學(xué)生只有全面掌握了所學(xué)內(nèi)容，才能取得好成績(jī)，所以，考試結(jié)果仍然能夠反映學(xué)生的水平。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王萍．高職財(cái)會(huì)專業(yè)目標(biāo)定位及能力培養(yǎng)初探［J］．企業(yè)家天地(理論版)，2006(12).

第5篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)論文范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，對(duì)于會(huì)計(jì)教育也提出了更高的要求，培養(yǎng)的人才不但要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還應(yīng)具備會(huì)計(jì)職業(yè)判斷和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題能力。因此必須適應(yīng)新形勢(shì)，從根本上理順理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，擺正實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的位置，建立與完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高會(huì)計(jì)人才的實(shí)際操作技能與技巧。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的必要性

就目前我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)校生源的現(xiàn)狀看，存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是文化層次差異較大，二是年齡結(jié)構(gòu)懸殊，三是會(huì)計(jì)閱歷復(fù)雜。近年來，新的會(huì)計(jì)法規(guī)和制度不斷出現(xiàn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，一旦涉及到理論知識(shí)就感到抽象，涉及到技能操作又感到無處下手，即使老師反復(fù)講授，學(xué)員也只能被動(dòng)接受。這種情況的出現(xiàn)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣和積極性，給教師的教學(xué)也帶來了一定的難度。為了從根本上扭轉(zhuǎn)這種狀況，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，教師在教學(xué)組織上應(yīng)當(dāng)注重課堂的實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)講清基本理論與方法，采用實(shí)際仿真業(yè)務(wù)。

同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和方法，而且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的能力也是適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要。在目前會(huì)計(jì)人才供給相對(duì)過剩的環(huán)境下，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，特別注重學(xué)生的實(shí)際工作能力。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的專業(yè)人才，注重并加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就顯得十分重要。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的措施

(一)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才，為此，必須緊緊抓住創(chuàng)新人才的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。開設(shè)自主性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)好途徑。自主性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能后，讓學(xué)生獨(dú)立完成的一個(gè)只給出實(shí)驗(yàn)題目，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)。它將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體。沒有了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)講義，學(xué)生要利用綜合知識(shí)并查閱資料，設(shè)計(jì)出幾個(gè)方案，最終確定出最佳的實(shí)驗(yàn)方案，直到得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，并寫出小論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種創(chuàng)造性的工作，給學(xué)生提供了一個(gè)自由想象和大膽創(chuàng)造的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

(二)建設(shè)仿真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

目前，大部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)手段都停留在手工階段，為了增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的手段應(yīng)更新，采用手工、電算化，仿真等相結(jié)合的手段。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化和仿真會(huì)計(jì)的模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華，它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理。比如會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)通過會(huì)計(jì)模擬教學(xué)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)崗位模擬系統(tǒng)，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，仿真銀行稅務(wù)系統(tǒng)等把各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。系統(tǒng)模擬的是當(dāng)前企業(yè)或公司真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理模式，學(xué)生可以分別以會(huì)計(jì)，供應(yīng)商、采購(gòu)商、生產(chǎn)車間、倉(cāng)庫(kù)、經(jīng)理、財(cái)政、銀行、稅務(wù)、股東、審計(jì)、系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、錄入員等不同的身份、角色去進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的反復(fù)練習(xí)。聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)模擬實(shí)務(wù)，如邀請(qǐng)模擬實(shí)習(xí)樣本單位在職會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)，會(huì)增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感。

(三)改革實(shí)踐教學(xué)體系

要構(gòu)建課程實(shí)訓(xùn)，階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。(1)設(shè)置階段性實(shí)訓(xùn)課程。結(jié)合課程特點(diǎn)并經(jīng)過認(rèn)真篩選，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、工業(yè)會(huì)計(jì)，商業(yè)會(huì)計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，珠算與點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化、稅收基礎(chǔ)、財(cái)政與金融等專業(yè)課還必須完成相應(yīng)的階段性實(shí)訓(xùn)。(2)設(shè)置崗位模塊實(shí)訓(xùn)課程。根據(jù)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的崗位設(shè)置的差異分別劃分各自的崗位模塊，并設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。(3)綜合實(shí)訓(xùn)。在畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期，可以利用4―5周的時(shí)間在校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋整個(gè)財(cái)務(wù)工作流程。在教學(xué)計(jì)劃安排上，會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)合理分配理論課與實(shí)踐課的比例。高職高專院校實(shí)踐教學(xué)的總學(xué)時(shí)不應(yīng)少于全部課程學(xué)時(shí)的40％。

(四)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和協(xié)調(diào)

首先，各教學(xué)環(huán)節(jié)要安排適當(dāng)?shù)捻樞颍蓽\入深，從簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。從核心課程內(nèi)容來看，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)在先，成本會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理和審計(jì)的實(shí)踐教學(xué)在后；從實(shí)驗(yàn)性質(zhì)來看，專業(yè)性實(shí)驗(yàn)在前，綜合性實(shí)驗(yàn)在后，手工實(shí)驗(yàn)在先，電子化實(shí)驗(yàn)在后。其次，各實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容上要前后銜接，并避免重復(fù)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系非常繁雜，如不進(jìn)行統(tǒng)籌安排，內(nèi)容上的重復(fù)很難避免。不同課程也可采用共同的案例素材，不僅節(jié)約教學(xué)資源，還有利于建立學(xué)生的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力。另外，采用教師集體備課制度，同一課程不同層次的授課教師相互溝通、課件共享是協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系的重要舉措。

(五)精心組織校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的最好途徑之一。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)做好跟蹤調(diào)查工作，讓學(xué)生及時(shí)反饋信息，不斷促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法體系的改善。同時(shí)，針對(duì)校外實(shí)習(xí)組織管理工作難度大、實(shí)習(xí)單位難于落實(shí)等困難，建議成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，由系里主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和會(huì)計(jì)教研室主任及專業(yè)教師組成，由系領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同落實(shí)實(shí)習(xí)單位。其次，在實(shí)習(xí)前，要宣講實(shí)習(xí)要求，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的，精心指導(dǎo)學(xué)生論文方向，并安排一定時(shí)間讓學(xué)生查閱有關(guān)資料。學(xué)生到各單位后和專業(yè)指導(dǎo)教師始終保持聯(lián)系，以便教師了解學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，并通過電話，信函方式解答學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的疑難問題。最后，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)交流總結(jié)，由指導(dǎo)教師逐個(gè)驗(yàn)收實(shí)習(xí)任務(wù)，完成畢業(yè)論文，然后組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯，檢查實(shí)習(xí)結(jié)果，嚴(yán)格評(píng)定成績(jī)。

第6篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：卓越人才;地方院校;會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

一、對(duì)會(huì)計(jì)卓越人才的理解

2010年，國(guó)家啟動(dòng)了“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”作為國(guó)家教育改革規(guī)劃的重大改革項(xiàng)目。自此以后，許多高校紛紛在各專業(yè)修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立卓越人才實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了卓越人才培養(yǎng)的研究與探索工作。

對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來說，“卓越人才”是指以卓越的人才培養(yǎng)理念，卓越的人才培養(yǎng)機(jī)制和卓越的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的符合社會(huì)發(fā)展需要的有卓越能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。會(huì)計(jì)卓越人才應(yīng)該是能融合多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才;也是能較快將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的應(yīng)用型人才以及能進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和分析，提供經(jīng)營(yíng)決策服務(wù)的管理型人才。

二、會(huì)計(jì)卓越人才的培養(yǎng)要求

（一）突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段，地方院?；径及讶瞬排囵B(yǎng)的主要目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才，突出對(duì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這是與地方院校“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)定位和辦學(xué)宗旨相適應(yīng)的。

會(huì)計(jì)卓越人才首先應(yīng)該是應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為主，也就是要求地方院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才具備獨(dú)立的運(yùn)用知識(shí)思考問題和解決實(shí)際問題的能力。

地方院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)卓越人才的實(shí)踐能力并不等同于動(dòng)手能力，它要求將知識(shí)的掌握和對(duì)知識(shí)的思考與運(yùn)用良好結(jié)合，需要學(xué)生知識(shí)面廣泛，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，在“厚基礎(chǔ)”的情況下“硬技術(shù)”。

（二）符合社會(huì)發(fā)展需求

從社會(huì)需求的角度來說，卓越人才的培養(yǎng)必須得到社會(huì)認(rèn)可和檢驗(yàn)，即尊重行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，緊跟企業(yè)的需求，實(shí)行人才的“訂單式”培養(yǎng)模式。

會(huì)計(jì)行業(yè)本身是個(gè)涵蓋廣泛、注重實(shí)踐的行業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求也表現(xiàn)出一些普遍性和個(gè)性化的要求。比如，不少企業(yè)都提出要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該有比較豐富的實(shí)踐能力，能將基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，要求學(xué)生能掌握英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和相關(guān)法律知識(shí)，能進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與分析等。而在這些普遍性的要求中，有的企業(yè)則會(huì)提出更具體的個(gè)性化需求，比如白酒企業(yè)可能更關(guān)注學(xué)生對(duì)稅法的熟悉程度，希望其能為企業(yè)合理避稅;外貿(mào)企業(yè)則希望學(xué)生能熟練運(yùn)用英語(yǔ)處理會(huì)計(jì)事項(xiàng)或國(guó)際貿(mào)易單據(jù)。

對(duì)于地方院校來說，這個(gè)社會(huì)需求還要更多的考慮學(xué)校所處的經(jīng)濟(jì)社會(huì)區(qū)域發(fā)展的需要，即培養(yǎng)的會(huì)計(jì)卓越人才應(yīng)該符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。比如當(dāng)?shù)厝绻邪l(fā)展的較好的產(chǎn)業(yè)集群，會(huì)計(jì)卓越人才就要對(duì)該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況、行業(yè)特點(diǎn)有所了解等。

三、基于卓越人才培養(yǎng)的地方院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革

（一）以“產(chǎn)教融合”作為會(huì)計(jì)卓越人才的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

突出培養(yǎng)會(huì)計(jì)卓越人才的實(shí)踐能力，需要采用以企業(yè)為主體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的開放式新型教育模式-產(chǎn)學(xué)研教育模式作為實(shí)現(xiàn)途徑，堅(jiān)持多方位的“校企合作、產(chǎn)教融合”協(xié)同育人機(jī)制，明確專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為會(huì)計(jì)卓越人才的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在具體分解和實(shí)施會(huì)計(jì)卓越人才的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可引入“外腦”建設(shè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，比如建立由企事業(yè)單位和學(xué)校人員代表組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，直接指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作，制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

（二）構(gòu)建提高學(xué)生實(shí)踐能力的“四縱四橫”實(shí)踐教學(xué)模式

為使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間便可感受企業(yè)的工作氛圍，畢業(yè)后順利適應(yīng)工作崗位，以“工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合”作為應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)方向，應(yīng)該構(gòu)建“四縱四橫”的實(shí)踐教學(xué)體系。

“四縱”即實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、見習(xí)與實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)與論文、技能與競(jìng)賽四大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊;“四橫”即大學(xué)四年，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，每年各有側(cè)重，一、二年級(jí)側(cè)重基礎(chǔ)認(rèn)知的訓(xùn)練，以形成對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)基本技能和管理實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，以課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)見習(xí)、課程與學(xué)年論文等環(huán)節(jié)為主，三、四年級(jí)注重企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)、模擬綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)為主。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)達(dá)總課時(shí)的25%。

（三）鞏固“三位一體”的校企共建實(shí)踐教學(xué)基地

在校企共建實(shí)訓(xùn)基地，搭建了“學(xué)校、見習(xí)實(shí)習(xí)基地企業(yè)和就業(yè)基地”三位一體的實(shí)踐技能訓(xùn)練平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以雙師型實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)為突破口，為專業(yè)核心課程配備校內(nèi)教師和企業(yè)培訓(xùn)人員。在校內(nèi)要建設(shè)好會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理綜合實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室等供學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)使用，并外聘企業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解、擔(dān)任指導(dǎo)教師等多種方式滿足會(huì)計(jì)專業(yè)所有實(shí)驗(yàn)課程在校內(nèi)教學(xué)的需要，多方位跨學(xué)科融合知識(shí)，提高會(huì)計(jì)卓越人才的實(shí)踐能力。

為保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)有實(shí)效，會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)則應(yīng)以建立長(zhǎng)期的、全方位合作的開放式實(shí)踐教學(xué)基地為指導(dǎo)方針，優(yōu)先選擇一些對(duì)人才的專業(yè)應(yīng)用水平要求較高、具有代表性的企業(yè)，促使學(xué)生積極參與企業(yè)管理與技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目、聯(lián)合企業(yè)開展認(rèn)證培訓(xùn)，不僅能確保會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有實(shí)習(xí)或就業(yè)的機(jī)會(huì)，也能使學(xué)校建立起校外實(shí)習(xí)信息采集制度，并幫助實(shí)習(xí)企業(yè)的管理工作良好發(fā)展，為地方性院校建立戰(zhàn)略性產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作基地提供參考。

（四）加大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)力度

在實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置、訓(xùn)練科目、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）指導(dǎo)等方面，圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行改革和調(diào)整。加大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程比重，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)踐課程課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。

同時(shí)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，利用地方院校構(gòu)建的綜合訓(xùn)練平臺(tái)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。比如，在組織課程論文、畢業(yè)論文的撰寫工作中，對(duì)論文選題、難度、工作量等做出明確規(guī)定，課題要求必須盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等任務(wù)，符合會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，使論文選題主要來源于生產(chǎn)一線和社會(huì)實(shí)際。

（五）探索卓越人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

會(huì)計(jì)卓越人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要教學(xué)方式的創(chuàng)新。應(yīng)該把積極推進(jìn)課程建設(shè)、實(shí)施多樣化教學(xué)方法作為突破口，完善會(huì)計(jì)專業(yè)與社會(huì)需求相融的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展的“三平臺(tái)”課程體系。在會(huì)計(jì)卓越班積極采用案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境式教學(xué)等多種教學(xué)方法創(chuàng)新課堂教學(xué)，申報(bào)校級(jí)或省級(jí)精品

課程。

另外，可以積極探索“實(shí)踐教學(xué)班”的集中實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)模式，即將合作企業(yè)的實(shí)習(xí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)前移至學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)和企業(yè)需求，由會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一組建實(shí)踐教學(xué)班，校企共同研制企業(yè)培養(yǎng)方案，由青年教師帶隊(duì)下到企業(yè)實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)論文答辯和就業(yè);也可以積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)習(xí)”的分散實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

（六）開展課外培訓(xùn)和活動(dòng)豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)效果能通過豐富多彩的課余活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)來體現(xiàn)。地方院?？梢越M建帶有明顯會(huì)計(jì)專業(yè)性質(zhì)的學(xué)生課外學(xué)習(xí)團(tuán)體，如“會(huì)計(jì)論壇”、“會(huì)計(jì)興趣協(xié)會(huì)”等，還可以多聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)舉辦會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。這些課外培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)能創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確參與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)；實(shí)驗(yàn)室教學(xué)；研究；實(shí)踐

一、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的現(xiàn)狀

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是為培養(yǎng)“能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神”的高等會(huì)計(jì)人才的一個(gè)重要途徑。但是目前多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)還不能適應(yīng)這一要求，當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)的一般做法是：在一間機(jī)房?jī)?nèi)，給每臺(tái)機(jī)器裝上財(cái)務(wù)軟件，再設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)流程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)即可。這種模式一次性投資少、建設(shè)難度低、見效快，在全國(guó)迅速普及，信息化的初期確實(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)入實(shí)際工作的橋梁，但隨著企業(yè)信息化進(jìn)程的加快，企業(yè)的財(cái)務(wù)系統(tǒng)與生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售系統(tǒng)密切聯(lián)系，共享信息資源。這一功能單一的模擬實(shí)驗(yàn)室僅從專業(yè)的角度出發(fā)，立足崗位培訓(xùn)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容狹窄，無法適應(yīng)企業(yè)信息化新的要求。所以說，企業(yè)信息化的迅速發(fā)展必然要求加速實(shí)踐會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的重構(gòu)。

二、實(shí)習(xí)基地是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的升級(jí)

實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場(chǎng)”，是學(xué)生的“習(xí)武地”。所以，實(shí)習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地，如語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室等給學(xué)生實(shí)習(xí)的空間和舞臺(tái)，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，為走出校園打好基礎(chǔ)。校外實(shí)習(xí)基地以就近、實(shí)際為原則，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，來開發(fā)一批具有實(shí)習(xí)實(shí)踐價(jià)值的企業(yè)或公司。如商英專業(yè)可開發(fā)旅游局、旅行社、外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務(wù)公司、進(jìn)出口公司等為實(shí)習(xí)基地；服裝專業(yè)可開發(fā)服裝廠、縫紉部、干洗店等為實(shí)習(xí)基地；與這些企業(yè)，公司建立起合作伙伴關(guān)系，簽訂合同，明確職責(zé)，履行手續(xù)。每年按計(jì)劃、按比例進(jìn)行學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅給企業(yè)和公司帶來了效益，節(jié)約了資金，而且學(xué)生得到了鍛煉，吸取了經(jīng)驗(yàn)，提高了能力，達(dá)到了實(shí)踐的目的和效果。

三、構(gòu)建新型的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系需從以下幾個(gè)方面入手

（一）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法

1.應(yīng)用教學(xué)軟件

（1）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件主要有會(huì)計(jì)核算教學(xué)軟件和會(huì)計(jì)管理教學(xué)軟件。會(huì)計(jì)核算教學(xué)軟件是將會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理過程，用系統(tǒng)軟件編制成專門用于處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算的軟件,如用友會(huì)計(jì)軟件（教學(xué)版）。教師利用這些軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會(huì)計(jì)核算的全過程。學(xué)生利用這些軟件，可以加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算程序的理解，還可以進(jìn)行練習(xí)，在計(jì)算機(jī)環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)。會(huì)計(jì)管理教學(xué)軟件，是將會(huì)計(jì)管理思想和會(huì)計(jì)方法，用軟件工具編制成專門用于處理會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)決策、會(huì)計(jì)控制分

析、會(huì)計(jì)考核評(píng)價(jià)等問題的軟件。

（2）多媒體課件。多媒體課件是利用多媒體課件制作技術(shù)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的軟件。這是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)形式。它有利于增加實(shí)踐教學(xué)課堂容量，壓縮實(shí)踐教學(xué)課堂時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

（3）考試與改卷軟件。這是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)編寫的能夠完成實(shí)踐課程自動(dòng)抽題、無紙化考試和自動(dòng)閱

卷的教學(xué)輔助軟件。這種軟件一般具有自動(dòng)生成考試盤、考試試卷、電子考試、自動(dòng)閱卷、成績(jī)查詢和分析等功能。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段

實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先應(yīng)將會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室建成局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)小范圍內(nèi)信息共享和傳遞，再將會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)與校園網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)信息共享和傳輸。更加重要的是應(yīng)以會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)為契機(jī)，建設(shè)會(huì)計(jì)專用教學(xué)網(wǎng)站，將會(huì)計(jì)教學(xué)資源放在專用教學(xué)網(wǎng)站上，讓學(xué)生隨時(shí)共享實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教案、教師授課錄像、習(xí)題集、題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)案例等教學(xué)資源。

3.采用會(huì)計(jì)案例教學(xué)

會(huì)計(jì)案例教學(xué)是指在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞會(huì)計(jì)教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。如管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等課程均可采用此種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì)，要求案例來自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，通過讓學(xué)生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

（二）完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)形式

會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)包括以下八個(gè)方面，即演示教學(xué)、案例教學(xué)、單元練習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、撰寫論文等。

1.演示教學(xué)。這是一種通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示和解說實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)形式。這種方式一般與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)(或即將學(xué)習(xí))的知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種方式可根據(jù)教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前、之中或之后。它有利于增加課堂教學(xué)容量，壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。如管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等課程均可采用此種教學(xué)形式。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì)，要求案例來自實(shí)踐，同時(shí)又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料，包括直接和間接、確定和不確定的資料，且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)能改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，通過讓學(xué)生自己分析問題和解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生

主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

3.單元練習(xí)。這是一種在完成課程某一單元教學(xué)內(nèi)容后所進(jìn)行的階段性實(shí)務(wù)訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)形式。單元練習(xí)是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)系統(tǒng)地反映本單元的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，完整、系統(tǒng)地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)中既要有確定解的問題，也要考慮能反映復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況并有多個(gè)解的問題，以培養(yǎng)學(xué)生充分應(yīng)用提供的資料全面思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并提出多元化解決方法的能力；要考慮不局限于某一單元的綜合問題，以培養(yǎng)學(xué)生利用本課程已學(xué)知識(shí)，甚至其他前導(dǎo)課程的知識(shí)、方法解決問題的能力。

4.校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。這是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的以一個(gè)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ)，通過一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對(duì)模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容上看，不僅包括會(huì)計(jì)核算，還應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析；從實(shí)習(xí)手段上看，既要進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)，又要進(jìn)行電算化模擬實(shí)習(xí)，一般先進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)，后舉行電算化模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力。

5.校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收、金融等諸方

面的業(yè)務(wù)。除此之外，通過校外實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

6.社會(huì)調(diào)查。這是一種利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或特定安排一定時(shí)間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。社會(huì)調(diào)查一般由學(xué)生獨(dú)立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師主要做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查工作。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑，是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問題能力的培養(yǎng)。

7.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這是一種讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，親自動(dòng)手，完成某一實(shí)際或模擬系統(tǒng)(項(xiàng)目)設(shè)計(jì)，并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。如根據(jù)會(huì)計(jì)原則對(duì)某些特殊業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量，并設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)核算程序和方法；根據(jù)國(guó)家有關(guān)方針、政策、法律、法規(guī)和企業(yè)管理的需要設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)制度、企業(yè)內(nèi)部控制制度；對(duì)商品化會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行修改、完善和對(duì)某一模塊進(jìn)行開發(fā)等。項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以一人獨(dú)立完成，也可以一個(gè)項(xiàng)目小組完成；可以在校內(nèi)完成，也可以與企業(yè)聯(lián)合完成。老師一般只提出目標(biāo)和要求，不要有固定的模式和答案。

8.撰寫論文。這是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐性教學(xué)形式。撰寫論文一般包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程，實(shí)際上是學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取、信息選擇的過程，即綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過程。撰寫論文有利于深化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。撰寫論文包括中期論文撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。通過畢業(yè)論文的答辯，可以鍛煉和考核學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、我系會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足

（一）實(shí)驗(yàn)室及會(huì)計(jì)實(shí)踐專業(yè)化問題

我系實(shí)訓(xùn)室種類較多，但是每種只有一間，在這種情況下如果同時(shí)多個(gè)班級(jí)開設(shè)同一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，則場(chǎng)地不夠，不能充分滿足教學(xué)的需要。同一類實(shí)訓(xùn)師資力量稍嫌不足：表現(xiàn)在會(huì)計(jì)教師少，教研室里既承擔(dān)理論教學(xué)，又承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，而且有些老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目并不熟悉，比如說有些老師精通手工模擬，有些精通軟件操作，如果精通手工的老師排在軟件實(shí)訓(xùn)里教學(xué)效果不能達(dá)到最佳。所以應(yīng)配備專門的實(shí)踐教學(xué)老師，這樣才能充分發(fā)揮實(shí)踐室的作用。

（二）教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠

目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師大多是高校畢業(yè)生，他們從學(xué)校畢業(yè)后就直接上講臺(tái)，又由于手上的工作比較繁忙，很少有機(jī)會(huì)同時(shí)在企業(yè)里從事財(cái)務(wù)實(shí)踐工作，雖然院系會(huì)組織定期培訓(xùn)，但專業(yè)知識(shí)往往不能及時(shí)更新，實(shí)踐教學(xué)整體水平不高。而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是影響學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師的實(shí)踐教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的理解和掌握程度。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力，是各院系在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中迫切需要解決的重要問題。

（三）實(shí)訓(xùn)教材的適用性問題

實(shí)訓(xùn)教材是體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體,是組織實(shí)踐教學(xué)、傳播知識(shí)的基本工具,也是深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)是開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。高職高專會(huì)計(jì)實(shí)踐教材的編寫必須體現(xiàn)最新的企業(yè)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)研究成果,并能將理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。但是要找到一套適合本院系學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室條件的實(shí)訓(xùn)教材是比較困難的。

（四）針對(duì)以上的幾個(gè)問題，我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件、師資力量及學(xué)生素質(zhì)，探索出一套成之有效的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。

1.組織教師走出課堂，參加社會(huì)實(shí)踐，并切實(shí)為之創(chuàng)造條件。不定期地參與事務(wù)所的一些審計(jì)評(píng)估工作，有些個(gè)別教師還在其他單位及事務(wù)所參與更多的會(huì)計(jì)、審計(jì)工作。他們將已掌握的企業(yè)資料，制作成相應(yīng)的案例，充實(shí)教學(xué)，使課堂教學(xué)形象、生動(dòng)，貼近實(shí)際；同時(shí)，教師在參加社會(huì)實(shí)踐中也得到了鍛煉和提高，使理論教學(xué)在見諸實(shí)踐的過程中得到了升華，有效地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高。

2.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)，我們還要求老師也盡可能地取得相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書和專業(yè)資格證書?，F(xiàn)在，我系所有會(huì)計(jì)教師都不同程度地取得了會(huì)計(jì)證、電算會(huì)計(jì)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、珠算證、會(huì)計(jì)師證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證等。通過自己切身的體會(huì)，老師們很自然地把取證的職業(yè)技術(shù)能力的要求與學(xué)歷教育的要求融為一體，注入課堂，使理論教學(xué)與取證考試相互融通、相互滲透，增強(qiáng)了取證輔導(dǎo)的針對(duì)性。教師既是講師、副教授；又是會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師。他們能講課、能編寫教材、能帶實(shí)習(xí)、能指導(dǎo)畢業(yè)論文、能承擔(dān)與教學(xué)有關(guān)的科研課題；也能動(dòng)手做傳票、登賬、出報(bào)表、并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。教師能力和水平的提高，帶動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

3.自己動(dòng)手，編寫適合本院系的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)踐教材原則上應(yīng)采用高職高專規(guī)劃教材，但考慮到本院系的辦學(xué)特色，根據(jù)高職財(cái)會(huì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合新《會(huì)計(jì)法》《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，遵循科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、針對(duì)性、適時(shí)性、有效性原則，編寫融會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能為一體的會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)一體化教程,并配套制作動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)教材、電子實(shí)驗(yàn)教材和立體化實(shí)驗(yàn)教材，得到了授課教師和學(xué)生的一致認(rèn)可，取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：高等教育；職業(yè)教育；會(huì)計(jì)電算化專業(yè)；教學(xué)計(jì)劃；實(shí)證研究

收稿日期：2007―12―15

項(xiàng)目來源：該論文是山東省職業(yè)與成人教育十一五規(guī)劃課題“高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革探究”的階段性成果。項(xiàng)目編號(hào)：2006TA016。

作者簡(jiǎn)介：于運(yùn)會(huì)(1966―)，男，漢族，山東省萊蕪市人，泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系副教授，碩士，主要從事會(huì)計(jì)學(xué)研究。

發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的需求。高等職業(yè)技術(shù)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，其培養(yǎng)目標(biāo)要充分體現(xiàn)其職業(yè)性、實(shí)用性的特點(diǎn)。而具有高職特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。

為了使我們的教學(xué)計(jì)劃更加科學(xué)，更加貼近工作實(shí)際，培養(yǎng)“零距離”上崗的高職會(huì)計(jì)電算化專門人才，我們召開了三次專家座談會(huì)，進(jìn)行了兩次大范圍的社會(huì)調(diào)查。調(diào)查的范圍包括各類企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)單位的財(cái)會(huì)人員，各大專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，以及各單位、各部門的負(fù)責(zé)人。我們通過網(wǎng)絡(luò)或直接向被調(diào)查人員發(fā)放問卷，以及到有關(guān)單位座談等形式，共收到有效問卷312份?，F(xiàn)將調(diào)查研究的結(jié)果匯總分析如下，以便與各位同仁共同探討。

一、財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)

注：重要記100分，一般記60分，不重要記30分。分?jǐn)?shù)=重要比重*100 + 一般比重*60 + 不重要比重*30（下同）

從上表可以看出，財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)按其重要程度由強(qiáng)到弱依次為：會(huì)計(jì)電算化理論、會(huì)計(jì)核算方法、財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)、會(huì)計(jì)基本理論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、文化基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、管理知識(shí)、外貿(mào)知識(shí)。

二、財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的基本技能

從上表可以看出，財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的基本技能按其重要程度由強(qiáng)到弱依次為：會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)分析能力、會(huì)計(jì)監(jiān)督能力、業(yè)務(wù)語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、社交語(yǔ)言表達(dá)能力、財(cái)務(wù)軟件操作能力、財(cái)務(wù)文件撰寫能力、書面語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系能力、管理能力、計(jì)算機(jī)維護(hù)能力、塑造自身形象能力、財(cái)務(wù)軟件開發(fā)能力、英語(yǔ)日常會(huì)話能力、英語(yǔ)閱讀理解能力、文娛特長(zhǎng)、體育特長(zhǎng)。

三、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)制

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)制在2～年為宜。根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，修完必需的理論、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)需要2.5年，再有0.5年的校外實(shí)習(xí)，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)制定為3年是合適的。

四、公共課及其重要程度

通過調(diào)查，公共課按其重要程度由強(qiáng)到弱依次為：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)、思想道德、大學(xué)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育。這和財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能要求是一致的。

五、公共專業(yè)課及其重要程度

通過調(diào)適公共課按其重要程度由強(qiáng)到弱依次為：財(cái)務(wù)軟件操作、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、稅法、EXCEL與財(cái)務(wù)管理、財(cái)經(jīng)法規(guī)、珠算、點(diǎn)鈔、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、漢字錄入、數(shù)據(jù)庫(kù)、審計(jì)學(xué)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)基礎(chǔ)。

這和財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能要求基本是一致的。這里需要特別說明的是：稅法知識(shí)和實(shí)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)人員來說是很重要的，因?yàn)樗麄円k理納稅業(yè)務(wù)，而且納稅業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理也是較難的，因此應(yīng)加強(qiáng)這些方面的教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)的普及，社會(huì)對(duì)珠算的要求有所降低，但是點(diǎn)炒對(duì)出納、收銀員來說也是非常重要的。

六、專業(yè)模塊課及其重要程度

因?yàn)楝F(xiàn)行會(huì)計(jì)制度分為企業(yè)會(huì)計(jì)制度、金融會(huì)計(jì)制度、行政事業(yè)及財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)制度，所以我們把專業(yè)方向模塊分為企業(yè)會(huì)計(jì)模塊、金融會(huì)計(jì)模塊、預(yù)算會(huì)計(jì)模塊，每一模塊又設(shè)置了兩門課程，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)各門課程都是非常重要的。

七、選修課及其重要程度

從上表可以看出，選修課按其重要程度由強(qiáng)到弱依次為：企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、電子商務(wù)、金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、外商投資企業(yè)會(huì)計(jì)、社交禮儀、國(guó)際貿(mào)易概論、證券投資、就業(yè)指導(dǎo)、書法、心理健康概論、演講藝術(shù)、音樂欣賞、美術(shù)基礎(chǔ)。這和財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備的知識(shí)、技能要求是一致的。

八、實(shí)踐教學(xué)的開展

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大都是通過見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。多數(shù)學(xué)校采取的是利用業(yè)余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)單位參觀，或者讓學(xué)生自己聯(lián)系單位去參觀的方式進(jìn)行學(xué)生見習(xí)。也有的學(xué)校利用企、事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、業(yè)務(wù)流程方面的音像資料，分行業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)電算專業(yè)見習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生不出校門就可以見習(xí)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一般是在校內(nèi)建立手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，編寫會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)資料，讓學(xué)生進(jìn)行手工記帳和會(huì)計(jì)電算化操作。

九、考核方法及標(biāo)準(zhǔn)

理論課考核一般采用筆試，基本技能訓(xùn)練課一般通過實(shí)際操作進(jìn)行考核，崗位技能考核按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。另外還通過綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文答辯和綜合測(cè)試等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

十、學(xué)分構(gòu)成及實(shí)施辦法

學(xué)分構(gòu)成一般包括入學(xué)教育、軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)、理論課、實(shí)踐課、選修課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。每項(xiàng)一般按16～18學(xué)時(shí)為1學(xué)分計(jì)算。學(xué)生必須拿到規(guī)定的學(xué)分，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，方可畢業(yè)。

十一、定單培養(yǎng)情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)定單培養(yǎng)一般是結(jié)合短期培訓(xùn)進(jìn)行，也有的是在學(xué)生就業(yè)前與用人單位協(xié)作，在崗前培訓(xùn)中進(jìn)行。但真正需要象培養(yǎng)技術(shù)工人一樣的定單培養(yǎng)很少。針對(duì)這種情況，我們會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃編制應(yīng)靈活一些，可以按企業(yè)會(huì)計(jì)、金融會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)三個(gè)模塊編寫教學(xué)計(jì)劃，在第五學(xué)期按模塊分班教學(xué)。

總之，編制高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們應(yīng)當(dāng)綜合考慮社會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，合理設(shè)置課程，并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷調(diào)整、充實(shí)，以真正培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高職會(huì)計(jì)電算化專門人才。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化 實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，實(shí)踐需要以及其他因素的變化為會(huì)計(jì)電算化提出了更新更高的要求，從而迫使高校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)要與之相適應(yīng)地進(jìn)行一系列的變革。

一、高校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐存在的問題

1.師資隊(duì)伍力量較弱，能力有待提高

師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)施的保證和基礎(chǔ)，教師教學(xué)能力和實(shí)踐水平的高低能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響?，F(xiàn)階段我國(guó)多數(shù)高校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師都較為年輕，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平都較低，其整體能力有待提高，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)所需的知識(shí)和操作方法都不甚了解，而這一問題只有在不斷的教學(xué)過程中積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)才能得到解決。

2.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)所需技能與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)

現(xiàn)階段我國(guó)高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的內(nèi)容僅限于實(shí)驗(yàn)室模擬操作，而學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，或是深入實(shí)際到單位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，因而也就很難了解到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的需要，獲得直觀的對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程了解較少，也更加不懂得如何實(shí)現(xiàn)其他部門與會(huì)計(jì)部門之間業(yè)務(wù)的聯(lián)系。

3.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量較低

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過程中，教師通常使用的是單用戶版的會(huì)計(jì)軟件，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也只適用于單機(jī)的模擬操作，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)軟件使用的陌生，而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中所使用的卻恰恰都是網(wǎng)絡(luò)版軟件，這一問題也提高了學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)的難度。

4.學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容較為單一

我國(guó)高校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐通常僅僅局限于會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中的單項(xiàng)核算，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)通常以總賬系統(tǒng)為主，教學(xué)層次與教學(xué)要求一般僅限于會(huì)計(jì)核算教學(xué)中，如何使用計(jì)軟件進(jìn)行編表、記賬、審核、制單和建賬等的學(xué)習(xí)上，教學(xué)的內(nèi)容也以一般的工業(yè)企業(yè)為對(duì)象。由于現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐只關(guān)注報(bào)表編制和財(cái)務(wù)核算，因而，教學(xué)范圍較小，對(duì)于如何進(jìn)行會(huì)計(jì)決策和預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析和與其他學(xué)科聯(lián)系的教學(xué)較少。

二、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容

1.單項(xiàng)的模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐中，教師需要對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)所涉及的所有專業(yè)課程進(jìn)行種類劃分，設(shè)置不同的教學(xué)單元，對(duì)各個(gè)不同的教學(xué)單元進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)。例如，可以將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)按照費(fèi)用、收入、所有者權(quán)益、負(fù)債和資產(chǎn)等進(jìn)行劃分?？梢詫?huì)計(jì)電算化劃分為庫(kù)存、銷貨、進(jìn)貨、固定資產(chǎn)、工資、報(bào)表和總賬等各個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行分別處理。為提高學(xué)生的綜合能力，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)單項(xiàng)的強(qiáng)化教學(xué)，這也是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

2.校內(nèi)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)

通過對(duì)各個(gè)單項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠有效掌握基本的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，然而，對(duì)于學(xué)生來說，這些單項(xiàng)知識(shí)是十分零散的，難以形成知識(shí)體系，這就要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)。學(xué)?？梢栽O(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)課程，從而幫助學(xué)生將原有的零散分散的知識(shí)整合成為體系，以達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的教學(xué)效果。

3.校外綜合訓(xùn)練基地的實(shí)習(xí)

經(jīng)過校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生能夠形成對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐業(yè)務(wù)的綜合理解和把握。然而，僅僅具備校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)還是不夠的，學(xué)生還要進(jìn)行有效的課外實(shí)踐，從而了解企業(yè)中會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與所學(xué)知識(shí)之間的距離，例如，在企業(yè)中，會(huì)計(jì)部門的各項(xiàng)業(yè)務(wù)要與其他部門實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)系，包括數(shù)據(jù)的輸出和輸入等，此外，學(xué)生還要了解相應(yīng)的系統(tǒng)故障的排除和檢驗(yàn)。這就需要學(xué)校為學(xué)生提供更多的課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將在校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用的課外實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)崗位需要與會(huì)計(jì)知識(shí)的良好集合，提高學(xué)生的綜合能力。

4.學(xué)年的社會(huì)實(shí)踐

在系統(tǒng)化的課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，學(xué)校還要為學(xué)生提供更多的與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，例如，在每個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容完成以后，組織學(xué)生到工作崗位上進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。雖然進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間較短，且參與的過程也不十分深刻，但這種社會(huì)實(shí)踐有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐和崗位需要形成最為直觀的感受。學(xué)校還應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)踐過程完成后對(duì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和心得進(jìn)行總結(jié)，從而有利于日后更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)崗位需要形成深刻認(rèn)識(shí)，明確了解日后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己欠缺的知識(shí)，做到心中有數(shù)。

5.畢業(yè)論文

學(xué)校要在學(xué)生畢業(yè)之前要求其獨(dú)立完成畢業(yè)論文的撰寫，這種方式既能夠有效衡量學(xué)生的知識(shí)水平和能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生能力和知識(shí)的升華，讓學(xué)生在掌握和深化所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過論文的形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。通過撰寫畢業(yè)論文，能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行檢驗(yàn)，還能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，高等院校的培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生時(shí)，要從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)電算化知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐水平和綜合能力的提高上，只有這樣才能培養(yǎng)出符合實(shí)際和市場(chǎng)需要的新型會(huì)計(jì)電算化人才，但這一教學(xué)實(shí)踐改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，各高校教師必須從這一實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的會(huì)計(jì)人才為最終目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)體系建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：