現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中如何求得生存和發(fā)展，這是我們要思考的問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而這一切的基礎(chǔ)是教育。因此，承擔(dān)這一基礎(chǔ)教育任務(wù)的中學(xué)就更有必要反思過(guò)去，認(rèn)清形勢(shì)特征，從而更好的走向世界，與國(guó)際接軌。

（一）現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主要特征

⒈ 教育全球化。從世界范圍來(lái)看，全球化已經(jīng)深入到了經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、政治、文化和教育領(lǐng)域。其中，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，教育全球化尤顯得愈來(lái)愈重要。它促使人們思考如何學(xué)習(xí)及發(fā)展，如何分享世界的知識(shí)，促使個(gè)人的各種素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。而對(duì)于學(xué)校而言，它包括了辦學(xué)、教學(xué)以及學(xué)習(xí)如何得到全球的聯(lián)系和支持，如何利用世界各地的學(xué)術(shù)資源和幫助。這種多元化的整合是時(shí)代的要求，也是教育全球化的顯著特征。

⒉ 知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。20世紀(jì)是人類歷史上社會(huì)轉(zhuǎn)型最大、最快的時(shí)期，它的顯著特征是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。在面對(duì)巨大的社會(huì)轉(zhuǎn)型和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，人類對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到重新認(rèn)識(shí)與迅速的更新，同時(shí)也向我國(guó)教育改革發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心在于知識(shí)的創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，它要求我們的教育改革必須是全方位的，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、管理理念到管理體制都必須改革。也就是說(shuō)，知識(shí)的更新和發(fā)展不僅深化了知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)傳統(tǒng)教育管理理念提出了新的要求。

（二）現(xiàn)代中學(xué)教育的核心價(jià)值

1.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)觀。教育作為人類社會(huì)特有的實(shí)踐活動(dòng)，它的價(jià)值屬性是顯然的。在全球一體化的今天，造就一批懂得國(guó)際市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，善于在特定領(lǐng)域和特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治背景下開(kāi)展活動(dòng)的人才是當(dāng)今教育的核心價(jià)值，也是我國(guó)迎接WTO的挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取主動(dòng)地位的關(guān)鍵。這種世界競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求我們的教育尤其是基礎(chǔ)教育要加快步伐，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)的人才，即具有創(chuàng)新精神的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才，是時(shí)代賦予教育事業(yè)的光榮又艱巨的歷史使命。

2.個(gè)性與共性結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，智力的培養(yǎng)在教育的成功示范上占據(jù)了重要的思想地位，無(wú)論社會(huì)、學(xué)校還是家庭均強(qiáng)調(diào)智育而往往忽視了德育方面，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)學(xué)生成才的重要性。傳統(tǒng)的教育方式側(cè)重于培養(yǎng)了學(xué)生的共性。學(xué)校教育在內(nèi)容選取往往與學(xué)生的實(shí)際生活相疏離，“假、大、空”的一廂情愿的說(shuō)教只能是作為考試時(shí)的參考，而不能了解不同的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用。因此，人才培養(yǎng)的深層目標(biāo)應(yīng)該是弘揚(yáng)人的主體性，能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。從提高人的素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的層面看，教育應(yīng)處理好個(gè)性發(fā)展與共性要求的關(guān)系。

二、我國(guó)中學(xué)管理理念存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)了深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)型是深刻的全面的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。面對(duì)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)以及加入WTO后教育全球化的來(lái)臨，我國(guó)教育管理體制的弊端尤其是管理理念的落后日漸顯露，這不但阻礙了我國(guó)教育的發(fā)展，也暴露出面對(duì)教育國(guó)際化，我教育管理體制缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的一面。

（一）人本管理缺失，影響師生心理健康

首先現(xiàn)行的教育價(jià)值觀中普遍強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”，它要求教育要以國(guó)家、集體、社會(huì)的發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育必須為國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)服務(wù)，從而忽視了教師和學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

同時(shí)，在傳統(tǒng)的教育管理觀里，管理者把自己和被管理者看成了主客關(guān)系，沒(méi)有把被管理者當(dāng)成能動(dòng)的對(duì)象，只是用一些條例來(lái)約束教師和學(xué)生。在這種觀念下，教師和學(xué)生都不能在這個(gè)過(guò)程中充分的發(fā)揮自己的意見(jiàn)，只有支配觀的影響，這就難以成為管理工作中的主動(dòng)參與者。在這種機(jī)械式的模式中，教師和學(xué)生都容易成為一種教與學(xué)上的機(jī)器和工具，往往容易影響師生的心理健康。教師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、學(xué)生的厭學(xué)和焦慮等現(xiàn)象。

（二）教學(xué)質(zhì)量管理觀念滯后，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)手段和辦法缺乏科學(xué)性

首先教學(xué)質(zhì)量管理觀念制約著教學(xué)工作的努力方向，同時(shí)很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。較長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，普遍學(xué)校評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)都偏重于升學(xué)的多寡、分?jǐn)?shù)的高低。在這種觀念的指引下，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)手段和辦法都缺乏科學(xué)性，分?jǐn)?shù)不僅成了學(xué)生的命根，同時(shí)也成了教師的命根。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)教師評(píng)價(jià)的重要組成部分，它的基本目標(biāo)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)能力，同時(shí)也是學(xué)校教師科學(xué)管理的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。現(xiàn)行的中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中普遍存在只重目標(biāo)指標(biāo)、忽視過(guò)程指標(biāo)，只重教師工作效績(jī)，輕教師工作表現(xiàn)。誠(chéng)然，從理論上分析，目標(biāo)指標(biāo)是重要的指標(biāo)，但是要全面的看待教學(xué)質(zhì)量的高低，僅憑借簡(jiǎn)單的工作業(yè)績(jī)作為教師工作的唯一的指標(biāo)，這是十分不合理的。然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，絕大多數(shù)學(xué)校在評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候都是看教師所任教的班級(jí)的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判教師教學(xué)上的一切。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的中學(xué)在教學(xué)質(zhì)量考核中都附加了一份計(jì)算較為復(fù)雜的“教職工獎(jiǎng)懲條例”，條例中主要是關(guān)于教師所教學(xué)的班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)，中高考的升學(xué)率等。

這樣的評(píng)價(jià)手段和方法是缺乏科學(xué)性的，它輕視了教師平常教學(xué)的工作表現(xiàn)，事實(shí)上，學(xué)生的每一步的進(jìn)步都離不開(kāi)教師的辛勞，但是由于學(xué)生本身的差異，這些又是教師自身無(wú)法控制的，那么教師的辛勤勞動(dòng)有時(shí)候未必會(huì)馬上帶來(lái)喜人的成果，因而以工作業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)是不規(guī)范的，會(huì)挫傷教師的積極性，同時(shí)還會(huì)引起教師之間的不良競(jìng)爭(zhēng)。

（三）教學(xué)管理模式僵化，抑制了教師參與教學(xué)管理的積極性

在現(xiàn)有的中學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中，不少學(xué)校的教學(xué)管理模式屬于行政管理模式，具有嚴(yán)格的指令性和權(quán)威性，強(qiáng)調(diào)上級(jí)的權(quán)威和下級(jí)的服從。這種管理的手段和方法往往只重視教師教學(xué)中的“檢查與監(jiān)控”作用，而忽視了教師教學(xué)本身的反饋?zhàn)饔?。事?shí)上，只是學(xué)校評(píng)價(jià)者有目的的采集有關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)象即教師的信息，然后傳遞給教師，而評(píng)價(jià)的對(duì)象卻沒(méi)有就這些信息做反饋。這往往會(huì)弱化這個(gè)檢查與監(jiān)控的作用，降低了教學(xué)管理模式的完整性和全局性，顯得過(guò)于僵化。而且過(guò)分的強(qiáng)調(diào)這中自上而下的檢查和監(jiān)控，教師在教學(xué)工作中處于十分服從的狀態(tài)，不能成為積極的主動(dòng)的參與者，更不能參與教學(xué)管理工作，這在很大程度上抹殺了教師在評(píng)價(jià)中的主體地位，最終將影響教學(xué)管理工作質(zhì)量。

三、現(xiàn)代中學(xué)管理理念的樹(shù)立

管理的理念是管理實(shí)踐過(guò)程的重要指導(dǎo)，對(duì)管理的操作方向具有深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)現(xiàn)行中學(xué)管理理念存在的問(wèn)題，以及應(yīng)對(duì)教育全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，建立現(xiàn)代中學(xué)管理制度首先要求具有現(xiàn)代的管理理念。這種理念的設(shè)立要求以人為核心，這將有助于培養(yǎng)現(xiàn)代的人才。

（一）人本的意識(shí)

1.社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)使人的價(jià)值不斷提高。隨著中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，國(guó)外的現(xiàn)代管理思想逐漸被認(rèn)識(shí)和接受，并被賦予了新的內(nèi)涵，“以人為本”的觀念在全社會(huì)中得到了普遍的認(rèn)同。同志在十六屆一中全會(huì)上提出：“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！?1世紀(jì)的教育是全面的、開(kāi)放的國(guó)際化教育，是以學(xué)生為中心、充分發(fā)揮個(gè)體潛能和創(chuàng)造力的教育?，F(xiàn)代教育己經(jīng)把“人”這一要素提升到了最為重要的位置，這就給教育管理工作者提出了更高的要求，教學(xué)管理必須站在時(shí)代的高度，把握時(shí)代所要求的以人為本的教育思想、教育觀念。

2.學(xué)校創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件是人本管理的重要方面。人本管理要求學(xué)校創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件。首先要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間在管理上的溝通與協(xié)調(diào)，這種積極的溝通具有多種綜合的功能，對(duì)組織管理具有重要的意義。它可以體現(xiàn)在制度的完善上，制定的過(guò)程中要發(fā)揚(yáng)民主精神，充分發(fā)揮溝通的作用，反復(fù)征求意見(jiàn)，最后由教師和學(xué)生通過(guò)。這個(gè)過(guò)程是充分滲透了以人為本的理念，體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人和發(fā)展人的信念。

同時(shí)，教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，所以教學(xué)管理工作在高校管理工作中占有極其重要的地位。教學(xué)管理的主要對(duì)象是人，也要靠人去實(shí)施，教學(xué)管理工作必須以人為中心環(huán)節(jié)。教學(xué)管理的目的是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。因此，學(xué)校出臺(tái)的政策、制度、措施都應(yīng)該符合這個(gè)目的，體現(xiàn)人性化，從而形成生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑而寬松的人才培養(yǎng)環(huán)境。在這個(gè)層面上，學(xué)生的創(chuàng)造思維和個(gè)性的發(fā)展、教師的教育思想將會(huì)得到重大的轉(zhuǎn)變。

3.個(gè)人的自我管理是人本管理的本質(zhì)特征。人本管理關(guān)注和研究人性，強(qiáng)調(diào)管理的民主化，其中個(gè)人的自我管理是人本管理的本質(zhì)特征。在依靠學(xué)校管理中的民主機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制以外，更提倡教職工和學(xué)生的自我約束，加強(qiáng)自我管理。這可以通過(guò)滿足人的需求，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)等去引導(dǎo)人的行為，使他們能克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，更好地投入工作和學(xué)習(xí)中去。

（二）服務(wù)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)要求教育管理意識(shí)轉(zhuǎn)變。學(xué)校的管理應(yīng)該是人與人之間的良性互動(dòng)，而傳統(tǒng)的學(xué)校管理具有較明顯的強(qiáng)制性，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)校管理的主導(dǎo)功能應(yīng)該體現(xiàn)在服務(wù)性上。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校管理是一種服務(wù)性的管理。教學(xué)是整個(gè)管理的中心環(huán)節(jié)，在這個(gè)層面上，教師和學(xué)生就是自己活動(dòng)過(guò)程的主導(dǎo)者，學(xué)校的管理應(yīng)該為學(xué)生和教師的發(fā)展提供必須的物質(zhì)資源以及創(chuàng)造良好的環(huán)境。。因此，學(xué)校的教育管理意識(shí)將不再是外在強(qiáng)力控制式的，應(yīng)是服務(wù)性為重點(diǎn)的職能的轉(zhuǎn)變。

（三）正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念

在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)已經(jīng)深入到各行各業(yè)。如何在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中求得生存和發(fā)展，是每個(gè)人都面臨的重要課題，教育行業(yè)也不例外。然而，傳統(tǒng)的教育觀不是缺乏競(jìng)爭(zhēng)觀念而是缺乏正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。傳統(tǒng)的教育管理觀中，我們強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的尖子生而往往忽視了激發(fā)人的活力、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，忽視了人的思想道德和心理素質(zhì)教育的培養(yǎng)。任何事物都是相對(duì)獨(dú)立存在的，只有通過(guò)角逐才能把所謂的尖子挑選出來(lái)。這個(gè)過(guò)程是殘酷的，這需要我們以平和、豁達(dá)的態(tài)度去對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，也就是說(shuō)這中正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中是非常必要的。它不僅關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展方向，更是影響到整個(gè)教育體系的健康發(fā)展。

（四）管理文化的意識(shí)

管理文化與教育有著密切的聯(lián)系，而教育理應(yīng)是屬于管理文化的重要組成部分。注重管理文化的傳遞功能，必須營(yíng)造一定的管理文化氛圍。首先，它主要體現(xiàn)在地學(xué)校管理的民主化、科學(xué)化，這要求學(xué)校的運(yùn)作過(guò)程中以校長(zhǎng)為中心，做到全員共同分擔(dān)校務(wù)，共同參與。這種理念對(duì)形成和諧的人際環(huán)境和良好的師生關(guān)系，以及提高教育質(zhì)量有著重要的作用。第二，學(xué)校的管理應(yīng)該以法律為基礎(chǔ)，依法治校。如果學(xué)校的管理只停留在控制和指令式的環(huán)節(jié)當(dāng)中，往往會(huì)帶有過(guò)多的隨意性和偏差，具體的措施和步驟就不能規(guī)范化，就難以落實(shí)到實(shí)處。相反，如果有具體的法規(guī)對(duì)學(xué)校的管理經(jīng)營(yíng)起到制約、規(guī)范和指導(dǎo)作用，那么這將有利于學(xué)校內(nèi)部的科學(xué)管理運(yùn)營(yíng)和科學(xué)決策。這也恰恰是學(xué)校管理文化的重要組成部分。同時(shí)，注重管理文化在中學(xué)管理中的具體實(shí)施，它要求管理者必須提高本身的素質(zhì)，樹(shù)立管理者的權(quán)力威望，通過(guò)公眾影響力去管理，而不是強(qiáng)制命令別人。也即管理文化在具體的操作中，主要是通過(guò)人的素養(yǎng)以及周圍環(huán)境的改變而起作用的。

作為現(xiàn)代學(xué)校管理理念，從理論到具體確立實(shí)施是有一個(gè)過(guò)程的。因?yàn)閷W(xué)校管理總是處在一定的教育體制和規(guī)范下，而教育本身就存在“自我保存”和“自我更新”的雙重屬性。以上研究只是就知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下對(duì)學(xué)校管理理念構(gòu)建的一些觀點(diǎn)，這種構(gòu)建對(duì)現(xiàn)代中學(xué)管理制度的研究是有一定基礎(chǔ)性的作用的。如果從整體或更全面的角度，則需要作更充分的論述。參考文獻(xiàn)：

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第2篇：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

Abstract: This article discusses the necessity of teaching reform in the majors about economics and management in independent colleges, aiming at cultivating talents in independent colleges. Through reforming the teaching contents, teaching patterns and examination forms, we'll raise students' interest in learning Linear Algebra, enhance the teaching quality and increase development of practical talents with innovative quality.

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院；經(jīng)濟(jì)管理；線性代數(shù)；教學(xué)改革

Key words: independent schools；economics and management；Linear Algebra；teaching reform

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）16-0014-01

基金項(xiàng)目：“十一五”國(guó)家課題“我國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”數(shù)學(xué)類子課題（項(xiàng)目編號(hào)：FIB070335-B2-14）。

作者簡(jiǎn)介：陳騎兵（1978-），男，江西瑞昌人，碩士，講師，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型，評(píng)價(jià)研究。

0 引言

獨(dú)立學(xué)院是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是一種新興的辦學(xué)模式，是我國(guó)高等教育的重要補(bǔ)充。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生既需要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要成為應(yīng)用型人才，應(yīng)用型教學(xué)就成為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)和教學(xué)改革獨(dú)有的特色.線性代數(shù)作為經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注和重視，要求也越來(lái)越高，但我國(guó)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)線性代數(shù)的教學(xué)大多過(guò)于追求理論體系的完整，理論的完美和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)其在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)不夠，顯然無(wú)法滿足專業(yè)對(duì)線性代數(shù)的需要。

1 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)線性代數(shù)教學(xué)改革的必要性

為了充分體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在線性代數(shù)的教學(xué)中必須遵循“以應(yīng)用為目的，以夠用為度”的原則，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)注意數(shù)學(xué)理論與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)建模相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)線性代數(shù)的教學(xué)改革是非常必要的，而且迫在眉睫了。

2 獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)線性代數(shù)教學(xué)改革的思考與初步實(shí)踐

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 在線性代數(shù)的第一堂課，教師要讓學(xué)生了解線性代數(shù)的發(fā)展、演變及其在專業(yè)學(xué)習(xí)中所占的地位和廣闊的前景，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到深層次的思維活動(dòng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 編寫合適教材，改革教學(xué)內(nèi)容 目前，我國(guó)的線性代數(shù)教材很多都是重點(diǎn)院校編寫的，教材模式基本差不多，其實(shí)用性特點(diǎn)在教材中體現(xiàn)并不充分，只適合重點(diǎn)院校學(xué)生或者一般本科院校學(xué)生使用。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生使用的教材比較少，特別是適合獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的教材更少，因此編寫適合獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)，特色鮮明的線性代數(shù)教材是非常有必要的。在高等教育出版社牽頭組織下，包括電子科技大學(xué)成都學(xué)院在內(nèi)的四川省獨(dú)立學(xué)院合作完成了適合獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的線性代數(shù)教材。教材在要求上簡(jiǎn)化了定理和性質(zhì)的證明，而只在習(xí)題中讓學(xué)生課后自己去驗(yàn)證；降低了計(jì)算的要求。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式 線性代數(shù)內(nèi)容抽象、概念多、定理多、證明方法獨(dú)特，有著高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)普遍感到有一定的難度，特別是對(duì)于以文科生居多、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生，所以教學(xué)方法及教學(xué)手段顯得很重要。教師在講授時(shí)要盡量將啟發(fā)式教學(xué)融入其中，啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外應(yīng)合理引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。

2.4 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)建模能力 通過(guò)經(jīng)濟(jì)、管理中的案例逐步培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)建模能力。如在課堂上給出一些與線性代數(shù)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理方面的案例，讓學(xué)生自己組隊(duì)以小論文的形式一周后提交，并安排課堂時(shí)間讓各隊(duì)自己陳述建模過(guò)程或遇到的困難，最后大家一起討論交流，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。通過(guò)建模案例教學(xué)，可以使學(xué)生深切地感受到所學(xué)知識(shí)的有用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的積極性和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.5 增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)數(shù)學(xué)軟件的運(yùn)用 隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)軟件對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和進(jìn)行數(shù)值計(jì)算能力具有不可替代的作用。因此，在線性代數(shù)的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在每章內(nèi)容結(jié)束之后增設(shè)線性代數(shù)實(shí)驗(yàn)課。讓學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)軟件計(jì)算的方法，如行列式求值、矩陣的基本計(jì)算、求解線性方程組、矩陣的特征值與特征向量等。實(shí)驗(yàn)課的目的就是通過(guò)使用數(shù)學(xué)軟件求解所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)達(dá)到提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，這也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)改革的重要方面。

2.6 實(shí)施多樣化考核形式 一門學(xué)科的考核制度完善與否，不僅關(guān)系到能否全面的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且還涉及到能否充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生很大的影響。所以從單一的“一紙?jiān)嚲矶▋?yōu)劣”的方法改變?yōu)槎鄻踊目己朔绞绞呛苡斜匾??？蓞⒄绽碚摽己伺c應(yīng)用考核相結(jié)合、過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的方法，另外也可考核學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些力所能及的經(jīng)濟(jì)管理方面的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

作為高校數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的一部分，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)線性代數(shù)教學(xué)改革是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。隨著獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)思想的統(tǒng)一，師資隊(duì)伍的不斷提升和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類線性代數(shù)的教學(xué)也一定會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈茗，何立新.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院《線性代數(shù)》教學(xué)的思考[J].企業(yè)家天地.2009（9）：180-181.

第3篇：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)思想 當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理 影響 應(yīng)用

一、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想的應(yīng)用與作用分析

企業(yè)管理學(xué)起源與20世紀(jì)初，經(jīng)過(guò)不斷的研究與創(chuàng)新，逐漸形成了管理思想，為人們進(jìn)行企業(yè)的管理提供了一定的參考。在之后的工業(yè)管理中，經(jīng)濟(jì)管理才逐漸形成了系統(tǒng)化的理論，由此，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想基本形成，經(jīng)過(guò)后人的不斷研究與實(shí)踐，一些思想應(yīng)運(yùn)而生。因此，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)就是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸形成了現(xiàn)代管理。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)具有較強(qiáng)的學(xué)科特性，因此需要采用科學(xué)的方式進(jìn)行輔助管理，保證管理實(shí)踐的有效性。依靠傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想生成的管理方式與傳統(tǒng)管理的方式相同。因此在實(shí)施經(jīng)濟(jì)管理的過(guò)程中，要充分的運(yùn)用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理思想，實(shí)現(xiàn)企業(yè)全面發(fā)展。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的作用可歸納為下面兩點(diǎn)：

（一）現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)科學(xué)就是傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，它是依賴傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理思想發(fā)展而來(lái)的方法，在經(jīng)過(guò)不斷的研究和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，逐漸形成了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理思想。

（二）在現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理的發(fā)展中，利用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理的思想進(jìn)行研究對(duì)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

二、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理的影響

（一）傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想對(duì)于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的影響。

農(nóng)業(yè)是國(guó)民生存的根本。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)就將農(nóng)業(yè)的發(fā)展作為最基本的政策之一，農(nóng)業(yè)進(jìn)行的生產(chǎn)活動(dòng)是保證社會(huì)生活正常進(jìn)行的基本保障。在我國(guó)，小型的村莊城鎮(zhèn)是農(nóng)業(yè)社會(huì)的關(guān)鍵組成部分，在長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展中，就需要將經(jīng)濟(jì)管理作為指導(dǎo)思想，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在實(shí)踐過(guò)程中，使用經(jīng)濟(jì)管理方法非常重要，在生產(chǎn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)與理論性的認(rèn)識(shí)要能夠充分的發(fā)揮作用。通過(guò)一系列的應(yīng)用于實(shí)踐，逐漸尋找出適合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的新思想以及新形勢(shì)，從而有效的推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)具有循環(huán)性，采用自給自足的方式來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理的穩(wěn)定發(fā)展，減少因?yàn)樯a(chǎn)對(duì)管理活動(dòng)造成的影響，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想對(duì)于貨幣金融管理產(chǎn)生的影響。

金融與貨幣的結(jié)合，通常是基于需求以及供給等方面綜合考慮的一種行為活動(dòng)。在貨幣金融管理中，對(duì)于供求關(guān)系以及管理活動(dòng)的研究已經(jīng)逐漸深入。在傳統(tǒng)的貨幣金融管理中，人們關(guān)注的熱點(diǎn)是價(jià)格，對(duì)于國(guó)民來(lái)說(shuō)，官方價(jià)格中的傳統(tǒng)觀念是以“谷米為基礎(chǔ)”的形式進(jìn)行最終定價(jià)的。在以往的定價(jià)歷史中，農(nóng)業(yè)與商業(yè)的重要性就是按照糧食的價(jià)格來(lái)進(jìn)行判定的，在古代經(jīng)濟(jì)管理思想中，對(duì)于貨幣的管理是一項(xiàng)非常豐富的概念。而在當(dāng)今社會(huì)中，借貸與利息是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的兩個(gè)重要組成部分，貨幣的存在也對(duì)借貸產(chǎn)生了一定的影響，在此期間，高利貸的出現(xiàn)也制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此國(guó)家應(yīng)當(dāng)借助法律法規(guī)政策的影響來(lái)處理這些問(wèn)題，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)能夠穩(wěn)定發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想對(duì)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的影響。

企業(yè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在風(fēng)云變幻的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，需要企業(yè)管理者參照一定的管理方法、遵循科學(xué)的管理方法對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效的管理，這樣就有了經(jīng)濟(jì)管理思想的提出和企業(yè)管理學(xué)的產(chǎn)生。20世紀(jì)泰勒在前人研究和總結(jié)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)自身實(shí)踐為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理提出科學(xué)管理原則，制定了一系列的規(guī)則，這使得人們開(kāi)始重視科學(xué)的方法、標(biāo)準(zhǔn)化地生產(chǎn)、良好的企業(yè)管理等企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的因素。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)信息傳遞和促進(jìn)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和淘汰，巨大的環(huán)境變化給企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提出了巨大的挑戰(zhàn)。這就對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)管理者提出了更高的要求，需要在遵循傳統(tǒng)科學(xué)管理的原則上，在已經(jīng)取得成績(jī)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理方式，形成適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的企業(yè)管理模式，才能適應(yīng)新的環(huán)境變化，進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理水平，提高企業(yè)的效益。

（四）傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)管理產(chǎn)生的影響。

對(duì)在政府對(duì)國(guó)家進(jìn)行管理時(shí)，需要有效利用社會(huì)資源之間的聯(lián)系，從而提高社會(huì)的管理效率。社會(huì)資源主要包括：人口資源、經(jīng)濟(jì)資源和軍力資源的管理。西周時(shí)期，“量入為出”的概念對(duì)于國(guó)家財(cái)政方面產(chǎn)生了巨大的影響，“量入為出”強(qiáng)調(diào)稅收的征集是國(guó)家獲取財(cái)政收入的關(guān)鍵渠道，也是對(duì)人民收入進(jìn)行再次分配的主要形式。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想下，財(cái)政收入方面應(yīng)當(dāng)開(kāi)源，在財(cái)政支出方面應(yīng)當(dāng)節(jié)流，有效的增加財(cái)政收入的來(lái)源，對(duì)財(cái)政支出進(jìn)行控制，如此才能夠保證國(guó)家擁有重組的資金進(jìn)行生產(chǎn)與發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理思想為現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理提供了重要的啟發(fā)的內(nèi)容，對(duì)于管理的效果有著重要的促進(jìn)作用，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理思想既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合，從中取得經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想進(jìn)行傳承，有效的提升人民的生活水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳業(yè)華.從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析黨的十經(jīng)濟(jì)管理決策[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013，02.

第4篇：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

因?yàn)槎愗?fù)偏低，進(jìn)銷項(xiàng)不符等原因，列入涉稅風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)需要檢查。

風(fēng)控：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中指控制企業(yè)財(cái)務(wù)損失風(fēng)險(xiǎn)的一種職稱。簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)就是"使財(cái)務(wù)不受到意外損失"。為了方便記憶，可以理解為 "風(fēng)險(xiǎn)控制"。風(fēng)險(xiǎn)控制是指風(fēng)險(xiǎn)管理者采取各種措施和方法，消滅或減少風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的各種可能性，或 風(fēng)險(xiǎn)控制者減少風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生時(shí)造成的損失。

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第5篇：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

五.活動(dòng)目標(biāo):

一方面感謝校內(nèi)廣大小靈通用戶,加強(qiáng)聯(lián)系另一方面擴(kuò)大影響力,吸收更多同學(xué)成為小靈通用戶.六.活動(dòng)內(nèi)容概況:

貴公司在我學(xué)院開(kāi)展小靈通促銷活動(dòng),我院方希望與貴公司合作開(kāi)展此次促銷活動(dòng),一方面在學(xué)生中擴(kuò)大影響力,宣傳到位另一方面可以通過(guò)介紹說(shuō)明性質(zhì),目標(biāo),使同學(xué)們便利清楚本公司業(yè)務(wù)以及優(yōu)惠項(xiàng)目,加入其中,成為小靈通客戶,我們還會(huì)設(shè)立人員幫助貴公司宣傳新業(yè)務(wù)(需要公司派1~3名業(yè)務(wù)員過(guò)來(lái)監(jiān)督)此外,我們還會(huì)請(qǐng)?jiān)簶?lè)隊(duì)和文藝部人員過(guò)來(lái)表演節(jié)目.

七.促銷活動(dòng)的具體內(nèi)容:

(一)促銷前期宣傳:

1.媒體宣傳:

(1)11月8號(hào)------11月14號(hào),在校電視臺(tái)一周天天滾動(dòng)字幕宣傳,通過(guò)各個(gè)寢室的電視把貴公司的具體形象和開(kāi)展的具體活動(dòng)直接導(dǎo)入學(xué)生的心里.

(2)11月12號(hào)------11月14號(hào),在校廣播電臺(tái),廣播宣傳,加大宣傳力度.

2.戶外宣傳:

(1)用三條橫幅分別放在校園內(nèi)幫助貴公司做標(biāo)語(yǔ)廣告宣傳(橫幅由貴公司提供)

(2)在校醒目位置,強(qiáng)力推介貴公司的名稱,標(biāo)志及開(kāi)展的活動(dòng)標(biāo)語(yǔ).

(3)在開(kāi)展活動(dòng)當(dāng)天,分派十二到十五名學(xué)生成員幫助貴公司發(fā)傳單等.

(二)促銷當(dāng)天內(nèi)容:

(1)促銷時(shí)間:11月13號(hào)或14號(hào)

(2)提供相應(yīng)的促銷場(chǎng)地和音響設(shè)備

(3)我院提供的促銷活動(dòng)安排:主要促銷時(shí)間為當(dāng)天9:00到11:00這兩小時(shí)我院將提供院樂(lè)隊(duì),禮儀小姐,文藝部成員等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演出(演出以歌曲為主另將有相應(yīng)的舞蹈輔助),擴(kuò)大宣傳的影響力,并提供一主持人,主持此次活動(dòng)(包括開(kāi)場(chǎng)詞,公司介紹和產(chǎn)品介紹,以及小靈通的業(yè)務(wù)優(yōu)惠政策和文藝節(jié)目的安排).同時(shí)我院建議在這期間可以舉行現(xiàn)場(chǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)(具體的方案可以再行商量,這主要是由貴公司決定,包括禮品等).

(4)11:00到17:30在現(xiàn)場(chǎng)做較小的宣傳,并派人(2~3人)協(xié)助貴公司業(yè)務(wù)員工作.

八.公眾目標(biāo):

1學(xué)生(校本部有大學(xué)生一萬(wàn)多人,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院有學(xué)生3500人,今在南校區(qū)有2500多人).

2學(xué)校教職工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

九.活動(dòng)效果分析:

通過(guò)電視臺(tái),電臺(tái),海報(bào),橫幅等形式,擴(kuò)大宣傳力度,讓公眾增加對(duì)貴公司的好感和信賴.通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出來(lái)增加促銷活動(dòng)的氣氛,這樣有助于增加促銷量,擴(kuò)大宣傳影響力,讓公眾對(duì)貴公司以及貴公司的產(chǎn)品有更進(jìn)一步的了解.這在極大程度上增加了貴公司在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,樹(shù)立了企業(yè)形象.同時(shí)在小靈通市場(chǎng)即將有更大發(fā)展之際(20__年中國(guó)網(wǎng)通與中國(guó)移動(dòng)簽定了協(xié)議,小靈通從即日起實(shí)現(xiàn)全國(guó)短信互發(fā),大部分人認(rèn)為這將會(huì)刺激小靈通大發(fā)展,同時(shí)小靈通產(chǎn)家已推出各種高檔產(chǎn)品,如彩屏小靈通手機(jī)的出現(xiàn),都將很大程度上滿足我們大學(xué)生追求時(shí)尚和品牌的心理.同時(shí)小靈通在價(jià)位上有很大的選擇空間,這樣同樣可以滿足需要中低檔產(chǎn)品的消費(fèi)者),做宣傳將更有利于獲得先機(jī)占有主動(dòng)權(quán),增強(qiáng)同行業(yè)中產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力.

十.整個(gè)活動(dòng)的預(yù)算費(fèi)用為:1700元

1.場(chǎng)地費(fèi)200元

2.校電視臺(tái)費(fèi)用200元

3.校廣播宣傳費(fèi)100元

4.校樂(lè)隊(duì)費(fèi)300元

5.文藝演出人員及禮儀小姐費(fèi)用500元

6.學(xué)生會(huì)輔助人員費(fèi)用200元

7.音響設(shè)備及電費(fèi)費(fèi)用200元

注:

校電視臺(tái)播放時(shí)間:

下午:5:00---6:30

晚上:9:00---11:20

周末全天播放

校廣播電臺(tái)播放時(shí)間:

下午2次:4:30-----5:30

晚上2次:9:00-----10:00

第6篇：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

一、注重制度和政治因素

是傳統(tǒng)經(jīng)管思想的重要優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想對(duì)制度和法律、政治等因素的側(cè)重是目前主流經(jīng)濟(jì)管理理論所欠缺的。而事實(shí)上，主流西方經(jīng)濟(jì)理論把制度因素和法律政治因素作為一種外生變量的模式，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界也深受各方詬病，這一缺憾也直接影響了西方經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展，制約了其發(fā)揮作用的空間和能力。在這一背景之下，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想當(dāng)中對(duì)制度等因素的分析內(nèi)容，能夠?qū)δ壳暗慕?jīng)濟(jì)管理理論產(chǎn)生重要的彌補(bǔ)作用。

1.傳統(tǒng)的思想家和政治家、改革家往往比較關(guān)注各種生產(chǎn)要素的產(chǎn)權(quán)問(wèn)題

孟子在探討產(chǎn)權(quán)關(guān)系對(duì)社會(huì)治理所產(chǎn)生的影響時(shí)，強(qiáng)調(diào)“有恒產(chǎn)者有恒心”的觀念。他事實(shí)上提出了產(chǎn)權(quán)對(duì)資源配置的作用，發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)權(quán)能夠激勵(lì)和約束產(chǎn)權(quán)所有者的行為的現(xiàn)象。我國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)之后就開(kāi)始了一種以土地私有權(quán)和自由買賣制度為依托的封建社會(huì)。土地的私有產(chǎn)權(quán)和自由買賣制度極大的發(fā)展和解放了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，使我國(guó)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，也使我國(guó)的封建社會(huì)可以長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)。這啟示著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理人員和經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)領(lǐng)域的研究人員，產(chǎn)權(quán)制度所具有的功能，在某種意義上而言是一種跨文化、跨種族的普遍規(guī)律，私有財(cái)產(chǎn)的保護(hù)制度不僅僅是西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家在自身的歷史和實(shí)踐當(dāng)中所孕育出的一種制度安排，也是東方社會(huì)所需要的一種制度框架。并且結(jié)合孟子的相關(guān)學(xué)說(shuō)的最終目標(biāo)是向君王提出一整套管理方案的特點(diǎn)，現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)學(xué)者和經(jīng)濟(jì)管理人員應(yīng)當(dāng)明確產(chǎn)權(quán)制度的最終目標(biāo)是形成一套經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的社會(huì)治理制度。產(chǎn)權(quán)制度應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)秩序穩(wěn)定的一項(xiàng)支柱，而不僅僅是一種促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何建立起一種以公有制主體，但是又能夠充分的保護(hù)私有產(chǎn)權(quán)的制度框架，這應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)管理人員的思考對(duì)象。

2.傳統(tǒng)思想家和政治家在看待經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題時(shí)，并不將相關(guān)問(wèn)題作為一個(gè)獨(dú)立的事物，將經(jīng)濟(jì)管理行為轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的有機(jī)整體當(dāng)中不可或缺的一部分

傳統(tǒng)的法家、儒家的經(jīng)濟(jì)主張，事實(shí)上都是整個(gè)治國(guó)方略的一個(gè)部分，不同的經(jīng)濟(jì)主張的背后是不同的經(jīng)管理目標(biāo)和社會(huì)治理目標(biāo)。傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商思想事實(shí)上就是一種能夠帶來(lái)一種非常強(qiáng)大的社會(huì)整合功能的專制主義制度的經(jīng)濟(jì)延伸。商業(yè)本身不易被控制，商業(yè)也具有波動(dòng)性大的特點(diǎn)。商人追逐利潤(rùn)，因而難以形成對(duì)某一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的忠誠(chéng)，發(fā)展商業(yè)對(duì)于古代的君主和官僚機(jī)制而言是具有挑戰(zhàn)性的。

為了實(shí)現(xiàn)建立起穩(wěn)定的專制主義中央集權(quán)制度的目標(biāo)，建立起自給自足的分散的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)機(jī)制，使社會(huì)成員組織松散，缺乏對(duì)外聯(lián)系，就成為了必要的手段。而小農(nóng)經(jīng)濟(jì)又能夠保證國(guó)家能夠比較穩(wěn)定的獲得財(cái)政收入和兵員，對(duì)于正在處于統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)階段的諸侯國(guó)而言是再好不過(guò)的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。這啟示著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)者和工作者應(yīng)當(dāng)將自己的視角拓展到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)上來(lái)，發(fā)現(xiàn)不同的經(jīng)濟(jì)理論背后的一種政策目的，探索有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路是我國(guó)目前建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的主要途徑。這意味著進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)，管理人員所使用的理論應(yīng)當(dāng)與我國(guó)的基本情況相吻合，盲目借鑒成熟的西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的一些經(jīng)驗(yàn)必然產(chǎn)生一種水土不服的問(wèn)題。

3.在不同歷史發(fā)展階段上，經(jīng)濟(jì)思想的轉(zhuǎn)變也提示著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理人員應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期的不同客觀條件，抓住不同條件下的不同主要矛盾

在我國(guó)封建制度形成之初，國(guó)家統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)和封建勢(shì)力兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和劇烈，決定了封建國(guó)家需要?jiǎng)訂T其全部的力量進(jìn)行對(duì)抗。而在兩宋時(shí)期為了能夠保持一種穩(wěn)定的外交關(guān)系，減弱北方少數(shù)民族南下給中央政府帶來(lái)的生存危機(jī)，封建國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展商業(yè)，希望通過(guò)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)北方少數(shù)民族建立的國(guó)家對(duì)南方中央政府的依賴，進(jìn)而削弱這些民族的攻擊能力。這體現(xiàn)出了國(guó)際關(guān)系和政治因素對(duì)經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)管理模式的巨大影響。這提示著我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)管理人員不能以一種簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)邏輯看待和分析宏觀經(jīng)濟(jì)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)考慮到當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是一種綜合國(guó)力方面的競(jìng)爭(zhēng)。綜合國(guó)力固然以經(jīng)濟(jì)實(shí)力作為基礎(chǔ)，但是也應(yīng)當(dāng)注意到經(jīng)濟(jì)實(shí)力和其他實(shí)力之間的一種辯證關(guān)系。單純以市場(chǎng)的邏輯分析問(wèn)題，而忽略掉了國(guó)家間在政治和軍事上存在的相互關(guān)系，往往會(huì)使經(jīng)濟(jì)實(shí)力在一定條件下轉(zhuǎn)化為一種次要實(shí)力。

二、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想當(dāng)中的理財(cái)觀念和啟示

傳統(tǒng)的理財(cái)觀念是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)管理思想當(dāng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。在我國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)，由于商品經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，因此決定整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的因素主要包括自然環(huán)境和國(guó)家的財(cái)政收支。如何在保證民生的同時(shí)解決國(guó)家財(cái)政支出的需要，這是擺在歷代統(tǒng)治者面前的大問(wèn)題。

1.我國(guó)古代的理財(cái)觀念主要包括兩種相互對(duì)立的觀點(diǎn)即“開(kāi)源”和“節(jié)流”

所謂“開(kāi)源”即指國(guó)家應(yīng)當(dāng)努力的發(fā)現(xiàn)新的稅源，在既定的稅收制度之下，努力的增加社會(huì)財(cái)富的總額，最終實(shí)現(xiàn)財(cái)政收入的增加。而“節(jié)流”的財(cái)政觀念則認(rèn)為一定時(shí)期的稅源是有限的，應(yīng)當(dāng)減少不必要的支出，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家財(cái)政的收支平衡和盈余。在我國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐當(dāng)中，“開(kāi)源”的措施往往被轉(zhuǎn)化為一種與民爭(zhēng)利的行為。兩漢時(shí)期的鹽鐵官營(yíng)，兩宋的鹽引和茶引制度，直到明朝中后期的“礦監(jiān)”制度都是“開(kāi)源”的表現(xiàn)，而在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)稅領(lǐng)域，“黃宗羲定律”更是揭示出了我國(guó)歷史上農(nóng)業(yè)稅改革導(dǎo)致農(nóng)民負(fù)擔(dān)不斷增加的必然結(jié)果。歷史上王安石變法的主要思想也是增加稅收的來(lái)源，而不用去改變稅基和稅率。但是由于缺乏約束和監(jiān)督機(jī)制以及古代社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的有限性，“開(kāi)源”政策往往會(huì)轉(zhuǎn)變成一種增加民眾負(fù)擔(dān)的形式。對(duì)于目前的國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理工作而言，注意對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的培育和發(fā)展，通過(guò)鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)總量的提高增加稅收，應(yīng)當(dāng)成為增加稅收的重要措施，但是也應(yīng)當(dāng)注重增加稅源的過(guò)程當(dāng)中可能產(chǎn)生的種種敗德行為的防治。

2.我國(guó)古代的稅收管理制度當(dāng)中缺乏對(duì)稅收征收成本的控制

我國(guó)古代中央政府控制稅收成本的手段主要包括對(duì)官員的道德約束，行政監(jiān)察制度和不斷調(diào)整的稅率等手段。而每一次稅收體系的變動(dòng)和改革，都在將一些原來(lái)地方政府控制的計(jì)劃外收入轉(zhuǎn)化為國(guó)家可以控制的計(jì)劃內(nèi)收入。而地方政府最終也在不斷的通過(guò)自己的違規(guī)操作擴(kuò)大自己的計(jì)劃外收入，稅收成本從未降低，而稅收負(fù)擔(dān)則與日俱增。在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論當(dāng)中，這種現(xiàn)象可以被近似的理解為只注重通過(guò)要素的追加來(lái)增加產(chǎn)量，而沒(méi)有注意到改進(jìn)生產(chǎn)函數(shù)，減少生產(chǎn)過(guò)程的損耗來(lái)實(shí)現(xiàn)收益的增加也是可行的。這同我國(guó)古代社會(huì)當(dāng)中缺乏對(duì)實(shí)用技術(shù)的關(guān)注，在管理選拔的過(guò)程當(dāng)中僅僅重視道德教育的水平有關(guān)。

3.我國(guó)古代的財(cái)政管理體系當(dāng)中始終包含著一種重等級(jí)不重事權(quán)的內(nèi)在矛盾

這體現(xiàn)著我國(guó)古代的一種用財(cái)政資源作為控制地方政府，加強(qiáng)中央集權(quán)的思想。財(cái)政資源在此時(shí)發(fā)揮著一種政治方面的杠桿作用，是形成中央對(duì)地方的管理優(yōu)勢(shì)的手段。這事實(shí)上體現(xiàn)著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制和政治權(quán)利之間緊密結(jié)合的傳統(tǒng)特征。自漢代開(kāi)始設(shè)立的“均輸”制度，到宋代的轉(zhuǎn)運(yùn)使制度，乃至于明代不設(shè)立地方財(cái)政預(yù)算的管理制度，都始終強(qiáng)調(diào)中央對(duì)國(guó)家財(cái)政的控制能力，但是地方政府需要履行自身職能而產(chǎn)生的支出往往得不到中央的重視。

綜上所述，傳統(tǒng)的國(guó)家財(cái)政觀念當(dāng)中，“開(kāi)源”和“節(jié)流”之間的平衡和選擇的難題始終存在。王安石變法失敗之后，對(duì)“開(kāi)源”的選擇，封建國(guó)家往往采用一種審慎的態(tài)度。這事實(shí)上提示著現(xiàn)代國(guó)家應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，刺激社會(huì)財(cái)富的增加，并在此基礎(chǔ)之上擴(kuò)大稅基，在不增加經(jīng)濟(jì)個(gè)體的稅務(wù)負(fù)擔(dān)的情況下增加財(cái)政收入。我國(guó)目前應(yīng)當(dāng)借鑒傳統(tǒng)國(guó)家財(cái)政制度的缺陷所在，加強(qiáng)對(duì)稅收征收成本的控制，編制更為合理的國(guó)家預(yù)算，減少財(cái)政資源的浪費(fèi)。保證財(cái)權(quán)和事權(quán)的統(tǒng)，轉(zhuǎn)變對(duì)財(cái)政本身的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起能夠適應(yīng)服務(wù)型政府職能需要的財(cái)政管理制度應(yīng)當(dāng)成為今后財(cái)政體制改革的一個(gè)重點(diǎn)。

三、注重人與自然的和諧相處

我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念非常注重人與自然的和諧關(guān)系。“使民以時(shí)”，尊重自然規(guī)律辦事的觀念是我國(guó)傳統(tǒng)管理理念的特色。在《尚書》等典籍當(dāng)中，古人都曾經(jīng)根據(jù)季節(jié)的變化提出與之相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)政策的主張。這在某種意義上來(lái)說(shuō)就是對(duì)自然規(guī)律的一種最為原始的理解和體會(huì)。

第7篇：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展；弊端；管理；經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化；經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展

在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也走向現(xiàn)代化，而管理經(jīng)濟(jì)的手段也應(yīng)該與當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)保持一致。運(yùn)用現(xiàn)代化的管理理念，使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代的先進(jìn)工具，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)展合理的管理措施，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)。在管理經(jīng)濟(jì)中建立一個(gè)現(xiàn)代化的管理體制，保證我國(guó)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)科學(xué)有效，促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益，使我國(guó)與外國(guó)的經(jīng)濟(jì)差距縮小。對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行必要的管理。符合我國(guó)的生產(chǎn)力的發(fā)展要求，也是我國(guó)在科技發(fā)展下的產(chǎn)物。

1 經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化表現(xiàn)形式

1.1 經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化的藝術(shù)性

在對(duì)經(jīng)濟(jì)管理中，現(xiàn)代的管理經(jīng)濟(jì)手段有一個(gè)特殊的性質(zhì)就是藝術(shù)性，從概念的角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)是兩種完全不同的概念，經(jīng)濟(jì)屬于物質(zhì)，而藝術(shù)屬于精神，經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)的發(fā)展領(lǐng)域不同，對(duì)社會(huì)的作用也不相同。但是在某種程度上，經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)也是相同的，兩者相互制約，相互作用，在互相的影響中，共同的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要藝術(shù)的支撐，而藝術(shù)也離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的作用。從兩者在各自的領(lǐng)域發(fā)展來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)與藝術(shù)只是形式上的區(qū)別，對(duì)于人以及社會(huì)的作用都是同等重要的。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能提高人們的生活水平，改善人們的條件，也能提高人的社會(huì)地位，最終促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展壯大。而藝術(shù)的發(fā)展，能滿足人的精神世界，美化人們的生活環(huán)境，使人們的情感更加豐富多彩。在現(xiàn)代物質(zhì)和精神都在發(fā)展的年代，對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理帶有一定的藝術(shù)色彩是有必要的。

1.2 經(jīng)濟(jì)管理能動(dòng)性與創(chuàng)造性

對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理不能只有藝術(shù)的特點(diǎn)，還要有人性化。對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理需要人來(lái)制定政策。而在實(shí)際的管理中，運(yùn)用各種手段對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行實(shí)施經(jīng)濟(jì)管理也是由人來(lái)實(shí)行，由此可見(jiàn)，人在經(jīng)濟(jì)管理中的地位，人是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的核心。所有的經(jīng)濟(jì)管理都要圍繞著人來(lái)展開(kāi)，因此，現(xiàn)代管理的經(jīng)濟(jì)要具有人性化，發(fā)揮人的作用，解決經(jīng)濟(jì)與人之間的內(nèi)部矛盾。

1.3 經(jīng)濟(jì)管理民主性與專業(yè)性

西方的發(fā)達(dá)國(guó)家在對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理中發(fā)展早，在多次的實(shí)踐中，形成了一種科學(xué)管理方式，在這一點(diǎn)上需要我國(guó)有關(guān)部門的學(xué)習(xí)。發(fā)達(dá)的國(guó)家早管理經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，管理技術(shù)科學(xué)，管理理念先進(jìn)，在對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理的時(shí)候，征求全員的意見(jiàn)，使管理的決策更加科學(xué)民主。與發(fā)達(dá)我國(guó)家相比，以我國(guó)為首的發(fā)展中的國(guó)家在對(duì)經(jīng)濟(jì)管理中，民主程度化弱，因此，在現(xiàn)代實(shí)行經(jīng)濟(jì)管理中更加注重民主化。對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理，要有具體的管理措施，而管理者在制定管理措施的時(shí)候，一旦措施有誤，會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，要求管理者具有良好的素質(zhì)和專業(yè)的知識(shí)，并且有較強(qiáng)的管理能力。在對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理的時(shí)候，能夠保證措施的準(zhǔn)確性，維護(hù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形式。因此，經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)性也是我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的另一個(gè)表現(xiàn)形式。

2 經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的新趨勢(shì)

2.1 人性化管理思維和管理制度的優(yōu)化

在我國(guó)，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的管理模式只重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，重視企業(yè)效益，卻忽略了生產(chǎn)本質(zhì)“人”的管理。發(fā)展到今天，經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)逐漸形成了“以人為本”的管理思維，確定要在工作中做好員工的心理、生活和生理等多方面的因素分析。這種經(jīng)濟(jì)管理思維可以有效激勵(lì)工作人員的態(tài)度，能夠自發(fā)的調(diào)動(dòng)員工工作的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。從現(xiàn)階段來(lái)看，經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的新趨勢(shì)可以彌補(bǔ)我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理模式的缺陷，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，使所有員工能夠全身心的投入工作中，提高企業(yè)與組織的經(jīng)濟(jì)效益。

2.2 民主化管理

我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理的體系基本不存在民主化內(nèi)容，也沒(méi)有民主化管理方式。發(fā)展到現(xiàn)階段，我國(guó)企業(yè)和組織在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上已經(jīng)開(kāi)始追求民主化經(jīng)濟(jì)管理的方式，把民主化的內(nèi)容增加到經(jīng)濟(jì)管理的模式中，實(shí)現(xiàn)管理者與工作人員的關(guān)系透明化，防止的情況。企業(yè)或組織對(duì)于上任人員的選擇可以采取民主化的方法進(jìn)行判斷，在一定時(shí)間內(nèi)，確定民主化決策結(jié)果。需要時(shí)間對(duì)基層工作人員任命進(jìn)行基本的判斷，才能確定是否會(huì)影響企業(yè)未來(lái)，造成不良的影響，使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益蒙受損失。所以，要使企業(yè)得到最大化的經(jīng)濟(jì)效益，一定要留出判斷的時(shí)間，確定基層工作人員真的可以勝任工作，才能為企業(yè)創(chuàng)造效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心的價(jià)值。

2.3 以客戶作為導(dǎo)向

隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到把客戶作為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)賣方市場(chǎng)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橄M(fèi)者作為主導(dǎo)的市場(chǎng)格局。由買方市場(chǎng)主導(dǎo)企業(yè)和企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，這是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理在發(fā)展的必然結(jié)果，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)終極目標(biāo)的必然過(guò)程。所有企業(yè)都需要高科技和高技術(shù)的應(yīng)用，而現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值已經(jīng)由買方市場(chǎng)決定，所以，一定要實(shí)行以客戶為導(dǎo)向，一切以消費(fèi)者的利益出發(fā)，了解買方市場(chǎng)具體情況，才能開(kāi)展一系列行動(dòng)，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)最大化經(jīng)濟(jì)效益和最終目標(biāo)。

2.4 網(wǎng)絡(luò)式溝通

現(xiàn)在的社會(huì)屬于網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的壯大，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景好，因此，在對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理中也可以利用網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行管理中，最顯著的特點(diǎn)就是方面便捷，網(wǎng)絡(luò)可以快速的傳遞信息，不分時(shí)間的限制，還可以跨地域。在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理中，需要不斷的溝通，以企業(yè)為例，企業(yè)在發(fā)展中，要與員工進(jìn)行交流，了解員工的想法，提高員工工作的積極性，在下達(dá)任務(wù)的時(shí)候，利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞消息，節(jié)省了工作的時(shí)間，也提高員工的工作效率。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也可以幫助企業(yè)獲得一些有效的信息，加強(qiáng)企業(yè)之間的聯(lián)系，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

由上述可知，對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行現(xiàn)代化的管理，是我國(guó)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要手段，而經(jīng)濟(jì)管理的形式也在不斷的變化，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理的也更加專業(yè)民主，在經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展的新趨勢(shì)下，利用網(wǎng)絡(luò)提高管理的效率，以客戶為中心，實(shí)行民主化的管理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)

[1]楊平.經(jīng)濟(jì)管理學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2010，10（8）：13-14.

第8篇：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域性;經(jīng)濟(jì)管理;綜合實(shí)踐中心;作用

前言

培養(yǎng)應(yīng)用人才已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)重要的人才培養(yǎng)的目標(biāo)，如何提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人員綜合應(yīng)用能力也成為了人們普遍關(guān)注和想要解決問(wèn)題。目前高校解決此問(wèn)題的主要辦法是是通過(guò)建立的區(qū)域性的綜合實(shí)踐中心。但是在建立區(qū)域性的綜合實(shí)踐教學(xué)中心的過(guò)程中，由于學(xué)校的教育基金，學(xué)生的規(guī)模等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致重點(diǎn)高校的實(shí)踐中心的資源利用效率低，而地方高校實(shí)驗(yàn)中心利用率太高以至于不足的矛盾，那么如何有效地解決這一矛盾呢？有些學(xué)者提出了建立高等教育園區(qū)實(shí)現(xiàn)資源整合和共享，也有學(xué)者開(kāi)始探究虛擬實(shí)驗(yàn)室，提出建立高校間的遠(yuǎn)程教育實(shí)踐模擬系統(tǒng)等等看法，大多數(shù)的學(xué)者都提出借鑒當(dāng)前各個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)的跨學(xué)區(qū)選修課程的實(shí)踐的設(shè)想，建立跨機(jī)構(gòu)的、區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心，在實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。如此以來(lái)可以最大限度地提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。所謂區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心，由多個(gè)投資主體共同投資，建立面向普通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生以及經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人士，提供基于實(shí)體和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境兩個(gè)層面的，目的是為了促進(jìn)和完善經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展，跨專業(yè)綜合實(shí)踐能力綜合實(shí)踐教育教學(xué)基地。

1、構(gòu)建區(qū)域性經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心的作用

1.1可以打破高校經(jīng)費(fèi)不足和教學(xué)資源利用差的限制

教育資金短缺是高校人才培養(yǎng)中的常見(jiàn)的問(wèn)題，因此許多高校也都想盡辦法或者采用節(jié)省開(kāi)支或者采取社會(huì)捐助的方式獲得教育資金，但也難以滿足教學(xué)的需求。區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)高校資金的融合。與此同時(shí)，還能克服高校在教育教學(xué)的過(guò)程中各種學(xué)習(xí)設(shè)備的不足之困難，節(jié)省教學(xué)軟件在教學(xué)活動(dòng)重復(fù)購(gòu)買，有效節(jié)約教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)有教學(xué)資源的有效利用。在減少教學(xué)資金投入的基礎(chǔ)上完成全面培養(yǎng)人才的目的。當(dāng)下一些教育資金較為充沛的211和985重點(diǎn)院校，在建設(shè)綜合實(shí)踐中心的過(guò)程中走在了前列，擁有先進(jìn)的硬件設(shè)施和豐富經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)電子庫(kù)，教育資源非常豐富。但其他普通類的院校，就沒(méi)有優(yōu)越的條件。在這種情況下，構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心能實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，使各大高?？梢栽诮y(tǒng)一的平臺(tái)上共享各種經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)資源，提高教育資源的使用效率，而且可以提高人才培養(yǎng)的范圍，如此一舉兩得，再好不過(guò)。

1.2滿足經(jīng)濟(jì)管理類從業(yè)人員的繼續(xù)教育

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才需求有了顯著的提高。而且隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出。因此現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理從業(yè)者需要提高自己的綜合實(shí)踐能力，雖然現(xiàn)在各種形式的短期培訓(xùn)，研討會(huì)，可以在一定程度上滿足社會(huì)和從業(yè)者的需求。但是筆者認(rèn)為，純粹的理論研究與演練，更本無(wú)法代替實(shí)踐訓(xùn)練，也就是說(shuō)實(shí)踐訓(xùn)練是必不可少，社會(huì)工作者更需要可直接用于實(shí)際工作實(shí)踐場(chǎng)所。因此建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心，能滿足現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理工作者后續(xù)教育的需求和提高實(shí)踐能力要求。

1.3促進(jìn)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的管理能力

區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心的建立不僅可以幫助大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生，也為社會(huì)和專業(yè)從業(yè)人員提供二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的經(jīng)濟(jì)管理能力的機(jī)會(huì)。在當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，采用的基本教學(xué)模式多是通過(guò)設(shè)置所需的課程，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)展教學(xué)工作。這樣的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，要求學(xué)生成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。但是很容易影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，減少學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，也不利于學(xué)生在擴(kuò)大本專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)范圍，提高知識(shí)。通過(guò)構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心可以為學(xué)生提供豐富選修課的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，豐富自身知識(shí)體系，擴(kuò)大視野。綜合性實(shí)踐中心為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的管理能力 ，方便工作人員針對(duì)自身的不足積極彌補(bǔ)需要知識(shí)，提高自己的工作能力，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。此外綜合實(shí)踐中學(xué)對(duì)人們的終身學(xué)習(xí)也是有利的，有助于提高二次學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理的水平的提高。

2、區(qū)域性經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心的構(gòu)建和運(yùn)行

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展階段，各類企業(yè)紛紛迅速建立，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈。高校此背景下的教育任務(wù)也很重，但由于教育資源短缺，缺乏經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生規(guī)模小等因素限制，高校很難有效地完成這項(xiàng)任務(wù)。在這種情況下，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)加強(qiáng)合作，構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心，使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，打破教育資源的限制。區(qū)域性經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心的具體運(yùn)行大致可以分為一下幾個(gè)方面：

2.1充分發(fā)揮信息化手段在建立綜合實(shí)踐中心中的作用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們提供了很大的幫助，高校應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐學(xué)習(xí)中心，使學(xué)生可以通過(guò)注冊(cè)登錄，使用仿真軟件進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，這也應(yīng)該成為大學(xué)教學(xué)實(shí)踐的必要手段。在綜合實(shí)踐中心可以運(yùn)用綜合性的經(jīng)濟(jì)管理軟件，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更好為學(xué)習(xí)人員提供幫助，使其充分利用學(xué)習(xí)資源提高自己的專業(yè)水平，指導(dǎo)自己的實(shí)踐。區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心建設(shè)需要社會(huì)各方面的共同努力，政府教育部門，學(xué)校，技術(shù)提供商等都應(yīng)該努力，并且按照投資比例的進(jìn)行收入分配，以保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.2構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境

建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心旨在促進(jìn)大家學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，共享教育信息，分享教學(xué)材料。同時(shí)也為知識(shí)經(jīng)濟(jì)管理人才的發(fā)展，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中可以以多個(gè)行業(yè)和企業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中運(yùn)行方式為仿真對(duì)象，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)管理的各個(gè)方面，如產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源管理等方面。

2.3綜合實(shí)踐中心運(yùn)行工作

區(qū)域性經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心的運(yùn)行，應(yīng)該和著力于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)置與展開(kāi)，在具體的運(yùn)行過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力與實(shí)踐能力。同一區(qū)域內(nèi)的高校要進(jìn)行合理的協(xié)商，以方便設(shè)置靈活的學(xué)習(xí)科目，將綜合實(shí)踐中心的學(xué)習(xí)科目和高校的教學(xué)課程聯(lián)系起來(lái)，理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新的歷史時(shí)期，構(gòu)建區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)踐中心成為可能，其不僅能改善我國(guó)的教育環(huán)境，提高人們的素質(zhì)水平，還能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)帶去實(shí)踐，培養(yǎng)人才，滿足企業(yè)的需要，最終促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè) 實(shí)驗(yàn)課程建設(shè) 開(kāi)設(shè)模式

一、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)意義

實(shí)驗(yàn)課是現(xiàn)代學(xué)校教育非常重要的環(huán)節(jié)和形式，從小學(xué)到大學(xué)，尤其在自然科學(xué)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)課將理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察分析能力、動(dòng)手能力，是幫助學(xué)生形成科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

實(shí)驗(yàn)課程是理工類課程的重要組成部分，比如基礎(chǔ)性課程有《大學(xué)物理》、《普通化學(xué)》等，專業(yè)性課程有《電子技術(shù)》、《電工技術(shù)》、《材料力學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》和《可編程控制》等。理工科大學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能夠幫助自身對(duì)理論形成非常直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)求證思維模式，從而形成良好的研究和設(shè)計(jì)工作習(xí)慣。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程提高動(dòng)手能力不應(yīng)該是理工科課程的專利，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)階段的學(xué)生而言，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也相當(dāng)重要。尤其在今天計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使用，使得各個(gè)層面的經(jīng)濟(jì)管理工作者都要面臨業(yè)務(wù)的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求加劇。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生不僅需要具有靈活的思維、方法和模型，而且要具有業(yè)務(wù)實(shí)踐的再現(xiàn)能力，要能運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)條件和理論知識(shí)服務(wù)于自己的工作實(shí)踐。許多大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師也正在為學(xué)生思考和開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，比如《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《電子商務(wù)》、《管理信息系統(tǒng)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《會(huì)計(jì)ERP系統(tǒng)電子沙盤》和《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》等直接與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的課程，還有《財(cái)務(wù)管理》、《物流管理》、《國(guó)際貿(mào)易》等?！陡叩葦?shù)學(xué)》、《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》和《心理學(xué)》也都在實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)之列。實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)應(yīng)用方面的深度和廣度，從而增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)模式

不論是理工科還是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的共同點(diǎn)就是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和靈活思維能力，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生不僅能夠從事金融、貿(mào)易、人力資源、物流、企業(yè)管理、信息化、運(yùn)籌優(yōu)化等方面的經(jīng)濟(jì)和管理工作，而且能夠使用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理工具使得工作更加高效和準(zhǔn)確。目前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程有這樣的幾種模式。

1.獨(dú)立課程模式。實(shí)驗(yàn)課作為一門完整的課程列示在課表中，這種情況在理工科比較普遍，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也有一些課程是獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性質(zhì)的課程，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)能力，完全可以在機(jī)房?jī)?nèi)，通過(guò)老師的演示和講解，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。還有現(xiàn)代常用的辦公軟件的使用也需要獨(dú)立課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文檔再現(xiàn)能力。在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中一些畢業(yè)生不能做到論文的規(guī)范化，就很能說(shuō)明這樣實(shí)驗(yàn)課程的重要性。

2.輔助課程模式。在這種模式下，比較常見(jiàn)的情況是一門獨(dú)立的專業(yè)課包含理論內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容兩部分，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容輔助于理論部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程加深對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的進(jìn)一步掌握，比如《會(huì)計(jì)沙盤實(shí)驗(yàn)》、《物流管理》、《財(cái)務(wù)管理》、《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》、《運(yùn)籌學(xué)》等。這類課程的實(shí)驗(yàn)部分只占整個(gè)課時(shí)的一部分。根據(jù)不同課程的需要，實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間占整個(gè)課程時(shí)間的比例會(huì)有差異，實(shí)驗(yàn)課程的場(chǎng)地也會(huì)與理論教學(xué)有所不同。有些實(shí)驗(yàn)也需要如理工科實(shí)驗(yàn)一樣的場(chǎng)地，有比較多的設(shè)備和設(shè)施，比如物流管理一些自動(dòng)化模擬裝置等。有些學(xué)校會(huì)與企業(yè)合作，讓學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的場(chǎng)地做實(shí)驗(yàn)，這通常對(duì)學(xué)生的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)有較高要求。

3.課程體系。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程主要是基于如下幾種需求：一是課程自身的需要，二是教師教學(xué)能力的開(kāi)發(fā)，三是學(xué)科體系搭配。如果說(shuō)前兩種方式是課程之內(nèi)的實(shí)驗(yàn)要求，而學(xué)科體系內(nèi)的協(xié)調(diào)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程則是課程之間的任務(wù)。比如信息管理專業(yè)，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程如果已經(jīng)有《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《高等程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》等，則《管理信息系統(tǒng)》課程就可以不安排實(shí)驗(yàn)課，關(guān)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面課程如《系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》等也可以不再開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣就可以避免專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)上的重復(fù)等。在安排專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候，也要考慮課程之間的關(guān)系，比如時(shí)間上前修與后修、內(nèi)容上理論和實(shí)踐關(guān)系。如果有可能的話，還應(yīng)該考慮更加廣泛的跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)注意事項(xiàng)

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程需要注意以下情況，以樹(shù)立對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視而又不使其邊緣化，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

1.實(shí)驗(yàn)課不等于簡(jiǎn)單上機(jī)?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的確在經(jīng)濟(jì)和管理領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，但是實(shí)驗(yàn)課絕對(duì)不完全等同于上機(jī)，現(xiàn)代化雖然與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有著密切關(guān)系，但是相應(yīng)專業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備和設(shè)施也可以是實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，比如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)里面的電子數(shù)據(jù)交換，就可以在課程中使用模擬系統(tǒng)和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)虛擬企業(yè)與海關(guān)、政府或其他企業(yè)的單證交換。

2.實(shí)驗(yàn)課不等于另開(kāi)課時(shí)。實(shí)驗(yàn)課可以另外加長(zhǎng)課時(shí)，但不等于必須要加長(zhǎng)課時(shí)，而是實(shí)現(xiàn)分配或穿插的形式，讓實(shí)驗(yàn)恰到好處的服務(wù)于教師對(duì)方法知識(shí)的傳授以及學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。如果剛打算開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，可以先從較少課時(shí)逐漸增加到適度適量為止。

3.實(shí)驗(yàn)課是動(dòng)態(tài)的。實(shí)驗(yàn)課作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效方法，需要緊密結(jié)合社會(huì)和科技的發(fā)展，做到內(nèi)容的及時(shí)更新和調(diào)整。當(dāng)然也能夠給教師更大的發(fā)揮空間，畢竟每一個(gè)教師的擅長(zhǎng)之處也不盡完全相同，應(yīng)該本著自由和信任的態(tài)度鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程或課時(shí)。

4.根據(jù)需要靈活增設(shè)實(shí)驗(yàn)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)也不是沒(méi)有原則，如果條件不允許，也不要勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)。實(shí)驗(yàn)課只是教學(xué)方法一種，還有其他補(bǔ)充式的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程、校外職業(yè)培訓(xùn)以及相關(guān)實(shí)習(xí)等。這就需要教師或輔導(dǎo)員為學(xué)生做好引導(dǎo)性工作，避免學(xué)生能力自我培養(yǎng)的盲目性。

四、問(wèn)題討論

盡管實(shí)驗(yàn)課程很重要，但是高校不同層次的管理者或不同教師的認(rèn)識(shí)是不一致的。所以開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程也會(huì)遇到不少問(wèn)題。教學(xué)是教師工作的一部分，也是學(xué)生取得學(xué)分的重要過(guò)程，實(shí)驗(yàn)課會(huì)讓教師思考考核的問(wèn)題，也會(huì)讓學(xué)生思考成績(jī)獲取的問(wèn)題。

有些人認(rèn)為在機(jī)房里或其他場(chǎng)地，教師只是前后走動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，工作比較輕松，就認(rèn)為工作量計(jì)算應(yīng)該減少些，甚至減半。開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，只核計(jì)1個(gè)學(xué)時(shí)的教分，教師就不樂(lè)意開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到耗費(fèi)更多課堂時(shí)間，換取了不等時(shí)的學(xué)分。管理者就需要從中做好協(xié)調(diào)，減少教師和學(xué)生的抵觸情緒。

在實(shí)驗(yàn)課過(guò)程中，常會(huì)將學(xué)生分組進(jìn)行，這樣也可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生搭便車的情況，一個(gè)小組最終結(jié)果做得好，不等于小組內(nèi)每個(gè)成員都做得好，甚至還有偷懶的人。在安排任務(wù)的時(shí)候，可以安排每個(gè)人都有需要獨(dú)立完成的任務(wù)，也有大家共同合作的任務(wù)，這樣可以不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也鍛煉了它們的獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

當(dāng)然實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)還有這樣或那樣的問(wèn)題，基于實(shí)驗(yàn)課的重要作用，需要高校管理者給予高度重視和大力支持，并提供良好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和環(huán)境，鼓勵(lì)教師和學(xué)科層面的管理者多設(shè)計(jì)和開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，以提高現(xiàn)代大學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，進(jìn)而有助于提交現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)率及職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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