主題班會(huì)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：主題班會(huì)心得體會(huì)范文

班級(jí)小干將，得力小助手

說(shuō)到班集體，不得不說(shuō)一說(shuō)班干部。一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠班主任的力量是不夠的。因?yàn)閷W(xué)生之間發(fā)生的很多事只有學(xué)生本身最了解。如果能培養(yǎng)班主任的得力小助手，讓他們參與班級(jí)管理，可以為班主任省下不少心，又可以培養(yǎng)他們的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。

良好的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的保障

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。

每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來(lái)，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。

樹立好榜樣，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)忙

每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級(jí)形成一種凝聚力和向上力。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的動(dòng)力。在班內(nèi)，無(wú)論是優(yōu)秀生、中等生，還是待進(jìn)生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，爭(zhēng)取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心

我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、 學(xué)習(xí)被動(dòng)、上課愛(ài)開小差。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，跟隨外婆。我經(jīng)常找他談心，利用他喜歡助人為樂(lè)的特點(diǎn)，請(qǐng)他做我們班的衛(wèi)生監(jiān)督員。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己還是有優(yōu)點(diǎn)的，于是變怯學(xué)為好學(xué)，并且在各方面轉(zhuǎn)變很大，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。

愛(ài)心融入班，做個(gè)好“媽媽”

一個(gè)好班主任首先要熱愛(ài)孩子，視學(xué)生如己出。要感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛(ài)的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，

在我們的每個(gè)班級(jí)里，都有一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生。我剛畢業(yè)的那一年，因?yàn)槟贻p氣盛，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，或者作業(yè)不按時(shí)完成，我總會(huì)狠狠地把他們斥責(zé)一頓，但效果并不見(jiàn)好。后來(lái)，有一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在上課回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題后，我不經(jīng)意地對(duì)他說(shuō)了一句表?yè)P(yáng)的話，這個(gè)學(xué)生顯得特別高興，在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是在紀(jì)律、勞動(dòng)方面，這個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得相當(dāng)積極。從此，我受到了一個(gè)啟發(fā)，那就是善待差生，用自己的愛(ài)心去換取他們的信任和信心。

第2篇：主題班會(huì)心得體會(huì)范文

一、了解學(xué)生情況，摸清思想動(dòng)態(tài)，使班會(huì)內(nèi)容具有針對(duì)性。班會(huì)內(nèi)容主要來(lái)源于本班學(xué)生的近期思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況和生活實(shí)際。因此，班主任要通過(guò)各種途徑深入了解和研究班集體的情況，對(duì)于學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、健康狀態(tài)、輿論、班風(fēng)和當(dāng)前存在的主要問(wèn)題等都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和班上存在的主要問(wèn)題確定班會(huì)內(nèi)容。

二、適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)及其心理規(guī)律，班會(huì)組織形式要具有多樣性和靈活性。班會(huì)組織形式新穎、靈活、多樣，學(xué)生就感興趣，就愿意參加。這樣的班會(huì)就能夠把思想性、知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，寓教育于生動(dòng)活潑的形式之中。常見(jiàn)的班會(huì)形式有以下幾種：競(jìng)賽式主題班會(huì)、演講式主題班會(huì)、文娛式主題班會(huì)、展覽式主題班會(huì)、游戲式主題班會(huì)、輔導(dǎo)式主題班會(huì)、咨詢式主題班會(huì)等。班會(huì)形式的選擇，要考慮學(xué)生的年齡、班級(jí)的情況和現(xiàn)有的物質(zhì)條件等因素，班主任酌情來(lái)靈活采用。

三、要重視班會(huì)的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備工作中體現(xiàn)思想性和教育性。班會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程就是教育、鍛煉和提高學(xué)生的過(guò)程。因此在準(zhǔn)備階段，班主任應(yīng)該注意發(fā)動(dòng)班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都關(guān)心、參與。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)：（1）做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作；（2）做好班會(huì)內(nèi)容、會(huì)場(chǎng)等方面的準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)內(nèi)容是班會(huì)準(zhǔn)備工作的關(guān)鍵，內(nèi)容準(zhǔn)備得越充分、越細(xì)致，整個(gè)班會(huì)開起來(lái)就愈發(fā)血肉豐滿，班會(huì)成功的可能性就越大。

四、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。班會(huì)過(guò)程中班主任不能越俎代庖，要當(dāng)好導(dǎo)演，讓班會(huì)在班干部的主持下順利進(jìn)行。要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，一旦出現(xiàn)冷場(chǎng)或卡殼時(shí)，班主任要及時(shí)加以引導(dǎo)，以保證活動(dòng)順利進(jìn)行。

第3篇：主題班會(huì)心得體會(huì)范文

肖玲

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的代領(lǐng)者。一個(gè)班級(jí)的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：釋家、法家、儒家、道家、墨家、雜家

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的代領(lǐng)者。一個(gè)班級(jí)的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。然而班主任工作：多、雜、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法與技巧。下面談一下我的工作體會(huì)。

第一、班主任得是個(gè)釋家

要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就像釋家一樣普渡眾生，博愛(ài)仁德。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接近你，真心地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。班主任的愛(ài)既有像伙伴般的友愛(ài)，又有慈母般的仁愛(ài)，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛(ài)。不要吝嗇你的愛(ài)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，付出終有回報(bào)。愛(ài)，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛(ài)，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來(lái)。

第二、班主任得是個(gè)法家

一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的衛(wèi)生環(huán)境，沒(méi)有優(yōu)良的秩序，在一個(gè)臟、亂、差的氛圍中，還談什么學(xué)習(xí)，講什么育人。一個(gè)良好的班級(jí)文化的確立，離不開嚴(yán)明的紀(jì)律制度、嚴(yán)格的執(zhí)行力度。木受繩則直，金就礪則利，不立規(guī)矩，不成方圓。所以班主任還得是個(gè)法家?，F(xiàn)舉一例說(shuō)明：剛進(jìn)班的第一天，當(dāng)我看到有的學(xué)生從后門或者沒(méi)有敲門走進(jìn)教室來(lái)到我面前報(bào)名時(shí)，我都堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你出去，重新再進(jìn)來(lái)一次”。在家長(zhǎng)和同學(xué)的詫異中，我又會(huì)和藹地對(duì)他說(shuō)： “同學(xué)，歡迎你來(lái)到這個(gè)班，但請(qǐng)你從前門進(jìn)入教室”。于是，從后門進(jìn)的同學(xué)紛紛退了出去，鄭重地從前門輕敲門三下，請(qǐng)示老師，得到準(zhǔn)許后才進(jìn)入教室。后來(lái)聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，就是開學(xué)的第一件事，讓我們覺(jué)得你挺嚴(yán)格的，連門都不能走錯(cuò)。交給你這樣的老師，我們就放心了。在開學(xué)后不久，我隨之與學(xué)生共同討論建立了一套班級(jí)中有關(guān)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等多方面的紀(jì)律制度及規(guī)范，并由學(xué)生自主進(jìn)行管理。在執(zhí)行過(guò)程中，并沒(méi)有遇到太多的阻力，這一切的可能都與我開學(xué)精心地給他們上的那一課有關(guān)吧。同時(shí)，在平時(shí)處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我也多時(shí)向?qū)W生闡明：老師對(duì)事不對(duì)人，我處理你只對(duì)你所犯的錯(cuò)誤作出處理，并不是針對(duì)你個(gè)人。處理只意味著對(duì)過(guò)去的終結(jié)，并不是給今后下了定論，處理問(wèn)題的關(guān)鍵是在于讓你明白你為什么錯(cuò)，是為了讓我今后不再犯同類的錯(cuò)誤，前事不忘，后事之師，今后還得為自己努力。讓學(xué)生既感受到老師對(duì)問(wèn)題處理的堅(jiān)決，又讓學(xué)生感覺(jué)到教師處理問(wèn)題的良苦用心。

第三、班主任得是個(gè)儒家

面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤及存在的心理等諸方面的問(wèn)題，不妨學(xué)學(xué)儒家的中庸之道，執(zhí)法應(yīng)嚴(yán)，處理應(yīng)寬，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不妨變通執(zhí)行，達(dá)到既使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能改正錯(cuò)誤，更可以進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，起到意想不到的效果。再舉一例說(shuō)明：今年，我班有個(gè)學(xué)生性格比較孤僻，平時(shí)與其它同學(xué)不合群，而且行為習(xí)慣比較差，大錯(cuò)沒(méi)有，小錯(cuò)不斷，經(jīng)常遲到早退，雖多些教導(dǎo)起效不大，也難以走進(jìn)其心靈，為此，我一直苦于無(wú)良策應(yīng)對(duì)。后來(lái)漸漸地他的遲到次數(shù)累記達(dá)到全班遲到早退最多的一位學(xué)生，為此，我找他談話，告訴他我要將他的有關(guān)情況向?qū)W校匯報(bào)，并告知他將受到的處罰。他當(dāng)時(shí)，對(duì)我說(shuō)，“我有這么多次了嗎？我記得還差2次呀”我一聽(tīng)知道其中有戲，我就將學(xué)生每日的情況記載表逐個(gè)與他一起統(tǒng)計(jì)，面對(duì)結(jié)果，他先是啞言，然后嘴里小聲嘰咕：“通報(bào)就通報(bào)，有什么大不了的”這時(shí)我知道他點(diǎn)觸動(dòng)了，我就趁熱打鐵，對(duì)其講述其中的利害，以及對(duì)今后的影響。他聽(tīng)著聽(tīng)著對(duì)我說(shuō)，老師你能再給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？我保證以后改。這時(shí)，我對(duì)他講，我一個(gè)人做不了主，我必須征得同學(xué)們的同意。隨后，我在班級(jí)中事先做了一些工作，請(qǐng)求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。然后，讓他在班級(jí)中公開闡述自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提出要求同學(xué)們給他一次機(jī)會(huì)。在同學(xué)們漸漸舉起手臂中，他流淚了。后來(lái)他告訴在那一刻，他感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他后悔平時(shí)和同學(xué)們沒(méi)有很好相處。在征得同學(xué)們的同意，我向同學(xué)宣布給他留班察看一個(gè)月，保留對(duì)他的問(wèn)題上報(bào)進(jìn)行處理的權(quán)利。同時(shí)要求他在這一個(gè)月中不僅不能再犯同類的錯(cuò)誤，而且得有重大立功表現(xiàn)。至于什么是重大立功表現(xiàn)，得由大家評(píng)判。在隨后的一個(gè)月內(nèi)，他不僅沒(méi)有犯遲到等同類的錯(cuò)誤，而且為了有重大的立功表現(xiàn)，更多的關(guān)心集體，搶著幫別人值日，主動(dòng)幫別人解決問(wèn)題，在此過(guò)程中，竟?jié)u漸贏得同學(xué)的喜愛(ài)，他自己也體會(huì)到與人和睦相處的快樂(lè)。

第四、班主任得是個(gè)道家

道家思想的核心是無(wú)為，主張順自然、因物性無(wú)為并不是什么也不為，而是主張為而不恃，是要以退為進(jìn)、以曲求全、以柔勝剛。而從其積極精神方面講，道家的無(wú)為是為了達(dá)到更好的有為，乃至于無(wú)不為。在我們處理班級(jí)工作中，也應(yīng)做做道家，無(wú)為而治。又例如早戀問(wèn)題，是困擾初中教學(xué)中的一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。對(duì)此問(wèn)題，誰(shuí)都不想繞過(guò)去，可就是苦于無(wú)良策，不知如何更好地正確地解決這個(gè)問(wèn)題。以前，我遇到我所教的學(xué)生有早戀的傾向，都是耐心和他（或她）私下談心，都是說(shuō)些青蘋果不能早摘呀，現(xiàn)在你們思想上還不成熟考慮問(wèn)題不全面，現(xiàn)在你們主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在因早戀而影響學(xué)習(xí)是影響你今后的一輩子等等的說(shuō)教，在說(shuō)教的同時(shí)，我都覺(jué)得自己累而無(wú)助，感到空洞無(wú)力。后來(lái)我看到一些先進(jìn)教師的做法給我啟發(fā)很大，對(duì)這類問(wèn)題我們應(yīng)先疏，而不是發(fā)生后的堵、補(bǔ)。于是我就做了這樣的一個(gè)嘗試，開了一個(gè)有關(guān)早戀教育的主題班會(huì)：首先是音樂(lè)欣賞，欣賞三首歌：我一見(jiàn)你就笑，你那翩翩風(fēng)采太美妙。跟你在一起，永遠(yuǎn)沒(méi)煩惱。究竟為了什么，我一見(jiàn)你就笑。因?yàn)槲乙褠?ài)上了你呀，出乎你的預(yù)料?！段乙灰?jiàn)你就笑》我心里埋藏著小秘密，我想要告訴你，那不是一般的情和意，那是我內(nèi)心衷曲。我心里埋藏著小秘密，從沒(méi)有再提起，這秘密寫在我心里，永遠(yuǎn)變成回憶。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，匆匆地與你相遇，對(duì)你有無(wú)限依戀，那正是我的秘密?！缎∶孛堋纺愕轿疑磉叄瑤е⑿?，帶來(lái)了我的煩惱。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，溫柔又可愛(ài)；她，美麗又大方。直到有一天，心中有個(gè)他，你會(huì)了解我的感覺(jué)。愛(ài)要真誠(chéng)，不能分享。噢，對(duì)你說(shuō)聲抱歉。《遲到》對(duì)學(xué)生們說(shuō)：第一首歌中的小姑娘天真爛漫，固然可愛(ài)，但心地單純、毫無(wú)設(shè)防，愛(ài)得清純，但也愛(ài)得幼稚。只重外表，貿(mào)然露愛(ài)，不宜效法。第二首歌中的主人公，有著成熟理智的愛(ài)，值得學(xué)習(xí)。愛(ài)不是什么時(shí)候、什么地方都可以輕易流露的，因?yàn)槌藧?ài)情，還有許多值得我們、需要我們?nèi)リP(guān)注、去投入的事。該克制的時(shí)候懂得克制，這才是強(qiáng)者。第三首歌中的主人公的愛(ài)情觀值得大力提倡，當(dāng)同學(xué)們到了真正可以擁有愛(ài)情、組建家庭的時(shí)候，應(yīng)該像第三首歌中的主人公一樣，亂花不能迷人眼，堅(jiān)守愛(ài)情的專一，并提高其純度。這樣的班會(huì)課，這樣的愛(ài)情觀教育，我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，入耳動(dòng)心，心服口服。

第五、班主任得是個(gè)墨家

面對(duì)新教材、新課改，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)，是擺在每個(gè)教者面前切切實(shí)實(shí)的課題。創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)能不能教？創(chuàng)新能力只能培養(yǎng)，不能教！創(chuàng)新能力就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候，科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)，才能發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果。這樣的環(huán)境就必須得由班主任去創(chuàng)設(shè)。我說(shuō)班主任得個(gè)墨家，并不是說(shuō)要學(xué)墨子的思想，以兼愛(ài)為核心，以節(jié)用、尚賢為基本點(diǎn)。而是要學(xué)墨子博學(xué)多才，擅長(zhǎng)工巧和制作。傳說(shuō)他曾制成“木鳶”，據(jù)說(shuō)三天三夜飛在天空沒(méi)有掉下來(lái)。學(xué)墨子那種勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)造的能力，多開創(chuàng)性開展工作，讓學(xué)生多思，多動(dòng)手，親身操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中，在班級(jí)事務(wù)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新的能力及意識(shí)。同時(shí)，身教大于言教，班主任創(chuàng)新性地開展工作，對(duì)學(xué)生也是最好教育和培養(yǎng)。

第4篇：主題班會(huì)心得體會(huì)范文

一眨眼兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間就要過(guò)去了，回想起x月xx日隨同華師實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到端州中學(xué)的時(shí)候，一切仿佛還是發(fā)生在昨天一樣。在這短短的兩個(gè)月中我經(jīng)歷了很多，也學(xué)會(huì)了很多。

我剛到端中的時(shí)候，高一級(jí)正在外軍訓(xùn)，所以第一個(gè)星期我都是忙一些實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作，例如看一下課本和教案。第二個(gè)星期，高一的學(xué)生和老師都回來(lái)了，我終于見(jiàn)到我的政治指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任，心情非常緊張。

一、我與我的學(xué)生

當(dāng)班主任是一件很讓人興奮的事，不過(guò)與學(xué)生見(jiàn)面的情況卻并不是我想象中的那樣。我準(zhǔn)備了令我自己很滿意的講稿，希望能給高一六班的同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是恰好那天班，全國(guó)公務(wù)員共同天地里有很多事情要處理，班主任彭老師只是簡(jiǎn)單地介紹了一下我就開始忙班里的事了，我連說(shuō)一句話的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，只能站在那里發(fā)呆。

以后那幾天我每天都去看早讀和早操，學(xué)生們會(huì)用一種很陌生的、很奇怪的眼光看著我，老師也很少跟我交流，我開始有點(diǎn)不知所措，發(fā)現(xiàn)自己就像一個(gè)身處鬧市卻無(wú)人理睬的人。

后來(lái)發(fā)生了一件事，使我所處的尷尬局面有所改變。那天，班主任彭老師要監(jiān)考幾個(gè)班的歷史測(cè)驗(yàn)，于是我答應(yīng)幫她監(jiān)考我們班。由于我的疏忽，沒(méi)有聽(tīng)清楚老師要我把考試時(shí)間延遲10分鐘，結(jié)果一下課我就把試卷收好。那次考試班里的成績(jī)受到影響，我的心情一直都很郁悶，一想到第一次在班里做事就搞成這樣，我的情緒就變得十分低落，不知如何是好。我有時(shí)候會(huì)想：隨便算了，反正也不會(huì)在這里呆很久。到了第二天，我經(jīng)過(guò)課室，之前跟我聊過(guò)幾句的班長(zhǎng)走出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你慘啦，同學(xué)都說(shuō)你不好，害他們沒(méi)有時(shí)間做試卷啊！”我頓時(shí)滿臉通紅，腦海里冒出一個(gè)想法：向全班同學(xué)當(dāng)面承擔(dān)責(zé)任?，F(xiàn)在回想起來(lái)，還得感謝班長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)了這樣的一句話，激發(fā)了我“認(rèn)罪”的決心。那天下午自習(xí)課準(zhǔn)備下課時(shí)，我第一次對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)話，而且是道歉的話，這是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的。我誠(chéng)懇的承認(rèn)了自己的過(guò)失，并希望得到他們的原諒。結(jié)果我贏得了在座學(xué)生的熱烈掌聲，那天放學(xué)第一次有很多的學(xué)生跟我說(shuō)再見(jiàn)。

俗語(yǔ)說(shuō)否極泰來(lái)，我現(xiàn)在是真正感覺(jué)到了。學(xué)生畢竟是喜歡一些愿意以身作則勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師的，這樣一件本來(lái)讓我十分傷心的事反而使我得到了學(xué)生的認(rèn)同。我終于逃離了那種讓我尷尬的局面。

通過(guò)這一件事，我更加認(rèn)識(shí)到老師與同學(xué)之間的相處，相互坦誠(chéng)是十分重要的。老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候，有錯(cuò)就要承認(rèn)就要改，只有老師以身作則才能夠起到榜樣的作用，才能得到學(xué)生的認(rèn)同。幸好發(fā)生了這件事，不然的話我的彷徨日子不知還有多久。

二、我與我的老師

剛開始看到其他同學(xué)跟他們的老師都很要好，使我十分羨慕。不過(guò)羨慕是沒(méi)有任何意義的，我想到上次幫彭老師監(jiān)考碰了釘子，再看看彭老師在不停地改著試卷，我知道是時(shí)候該做點(diǎn)什么了。于是我對(duì)彭老師說(shuō)：“老師，需要我?guī)兔Ω脑嚲韱?？”彭老師先是有點(diǎn)驚訝，然后微笑著把工作交給我。這是彭老師給我的第二份工作，我已經(jīng)下定決心一定要把它完成好。那一天我是很拼命、很認(rèn)真地改著試卷，當(dāng)我把一疊疊改好選擇題的試卷交給彭老師時(shí)，都會(huì)收到一個(gè)微笑，這時(shí)我的心是滿懷安慰的，我知道我已經(jīng)找到了打開我與彭老師之間的那扇門的鑰匙。彭老師逐漸地開始信任我了，班里的一些情況也會(huì)主動(dòng)地跟我說(shuō)，我也會(huì)發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，到了后來(lái)她就把一些日常的班主任工作也交給了我去嘗試。那一陣子學(xué)校正在創(chuàng)省一級(jí)，老師們都有做不完的工作，尤其是班主任，所以我已經(jīng)做好了“艱苦奮斗”的準(zhǔn)備。先是學(xué)生儀容儀表、再是班容班貌，每一個(gè)任務(wù)我都很努力的與彭老師配合，也得到了她的肯定。其實(shí)彭老師并不是像她給我的第一印象那樣冷漠的，相處下來(lái)我才發(fā)覺(jué)彭老師對(duì)我的照顧，我第一次上課，她關(guān)心地問(wèn)我是不是害怕，叫我不用擔(dān)心。我上完第一天的三節(jié)課后嗓子有點(diǎn)不舒服，她就熱心的介紹了一些保護(hù)嗓子的經(jīng)驗(yàn)。有一次我發(fā)校服發(fā)得亂七八糟，結(jié)果她并沒(méi)有責(zé)備我還幫我收拾了這個(gè)爛攤子。我開始逐漸地欣賞和佩服彭老師的為人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中應(yīng)該是從這時(shí)候開始的吧，我與老師、同學(xué)相處融合，以前的那種彷徨不知所措的感覺(jué)終于離我而去了。我深切的體會(huì)到要跟別人建立友好的關(guān)系一定要熱情、主動(dòng)和坦誠(chéng)，這讓我想起了一句不知道是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話：你對(duì)別人笑時(shí)，別人決不會(huì)對(duì)你哭！

接下來(lái)的工作都很順利，我每天都準(zhǔn)時(shí)檢查班級(jí)公共衛(wèi)生，然后到課室去看早讀，聽(tīng)著學(xué)生們的朗朗書聲，我仿佛又回到了我的高中時(shí)代，只是現(xiàn)在的我已經(jīng)扮演著一個(gè)不同的角色了。除此之外，我每天還會(huì)督促課間操和眼保健操。學(xué)生見(jiàn)到我都會(huì)很熱情地與我聊天，看著學(xué)生遇到問(wèn)題會(huì)主動(dòng)找我聊，老師有事會(huì)找我?guī)兔?，我覺(jué)得這樣的日子過(guò)得十分充實(shí)。

三、我的主題班會(huì)

班主任實(shí)習(xí)有一個(gè)很重要的任務(wù)就是開一個(gè)成功的主題班會(huì)。所以從接手班主任工作開始我就著手準(zhǔn)備主題班會(huì)了。高一六班是一個(gè)快班，所以我在確立內(nèi)容的時(shí)候考慮到的主題都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的。不過(guò)對(duì)于這樣一群整天困在書本中的孩子來(lái)說(shuō)，要把這種正經(jīng)巴巴的班會(huì)開好卻不是一件容易的事。我思前想后，最后從一個(gè)心理游戲那里得到啟發(fā)，那是一個(gè)剪紙游戲，它說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有事情是不可能的。我可以利用這個(gè)游戲來(lái)引入主題，開一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的主題班會(huì)。為了使班會(huì)開展的不至于太過(guò)沉悶，我想了很多的方案，比如演講、辯論。不過(guò)最后想到我來(lái)這里已經(jīng)一個(gè)多月了，但是我與全班學(xué)生在課堂中的交流還是很少的，于是我做了一個(gè)決定：這次的班會(huì)由我自己來(lái)主持。一方面可以借此讓學(xué)生了解一下真實(shí)的我（可能我還是一直對(duì)沒(méi)能在與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)做一個(gè)完美的自我介紹耿耿于懷），另一方面也可以順便介紹一下我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

那一次班會(huì)我用聊天的方式談了很多關(guān)于我的事，大家都很認(rèn)真的聽(tīng)著，我告訴他們我也和他們一樣讀書之余也喜歡看球賽，喜歡聽(tīng)音樂(lè)，喜歡看電影。他們聽(tīng)了以后很是驚訝，發(fā)覺(jué)原來(lái)老師并不是只會(huì)讀書的書呆子，這是很多學(xué)生對(duì)老師的誤解。我跟他們玩游戲，告訴他們：有很多看起來(lái)不可能的事情，只要我們找到適合的方法，并且愿意踏踏實(shí)實(shí)地去做的話，那么我們就可以將不可能變可能。整個(gè)班會(huì)的氣氛比我想象中要好，學(xué)生們?cè)搮⑴c的時(shí)候會(huì)非?；钴S，該安靜的時(shí)候會(huì)很安靜地聆聽(tīng)。

我不知道這是否算是一次成功的班會(huì)，不過(guò)對(duì)我來(lái)說(shuō)我的目，全國(guó)公務(wù)員共同天地的已經(jīng)達(dá)到了。我也不知道班長(zhǎng)是不是想討我歡喜，所以才說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真的上過(guò)一節(jié)班會(huì)課，不過(guò)就算他只是說(shuō)來(lái)逗逗我開心，我也會(huì)信以為真的，因?yàn)檫@次班會(huì)絕對(duì)是一次愉快的經(jīng)歷。

我的實(shí)習(xí)班主任工作很快就要進(jìn)入尾聲了，當(dāng)我對(duì)學(xué)生說(shuō)我準(zhǔn)備走了的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生們紛紛地問(wèn)：“老師，你為什么不等我們考完期中考再走?。俊薄袄蠋?，我們校運(yùn)會(huì)時(shí)你會(huì)不會(huì)來(lái)看啊？”“老師，你還會(huì)回來(lái)嗎？”……我忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)我已經(jīng)融入到這樣一個(gè)集體之中，一股莫名的軟軟的東西涌上我的心頭。

第5篇：主題班會(huì)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：班主任；工作；心得

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0085

班級(jí)是學(xué)校教育最基本的組織形式，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。一個(gè)班主任的組織能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)無(wú)疑對(duì)班級(jí)、對(duì)每位學(xué)生今后的成長(zhǎng)，起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，一名好的教育工作者，單憑一股熱情是不夠的，還必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合家庭和社會(huì)教育，探索育人的規(guī)律，在管理和誘導(dǎo)上下功夫，和學(xué)生建立平等的、親密無(wú)間的師生關(guān)系，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，既做他們的良師，又做他們的朋友，取得學(xué)生的支持，獲得預(yù)期的教育效果。那么，如何才能成為學(xué)生的良師益友呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)作嘗試：

一、做好起始班的引導(dǎo)教育

剛剛步入初中階段，編入新班的七年級(jí)的學(xué)生，有著一種全新的感受。對(duì)于新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)有著一種美好的愿望，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿信心、充滿幻想，他們就如同一張全新的白紙，隨時(shí)準(zhǔn)備構(gòu)畫出高中階段最美好的藍(lán)圖，俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！贝藭r(shí)的正確引導(dǎo)教育，則為今后的教育教學(xué)工作奠定著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)充分抓住這一有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真準(zhǔn)備，做好學(xué)生的前期引導(dǎo)工作。“就職演說(shuō)”是班主任第一次在班級(jí)中的正式講話，這將會(huì)給學(xué)生留下深刻的第一印象。因此，班主任應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。

二、為人師表，以身作則，提高威信

“為人師表”一詞道出的是：教師的言行是學(xué)生最直接的典范，教師良好的素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的內(nèi)容，故班主任的職業(yè)道德要求愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、有奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感。愛(ài)生之心，有以身作則，為人師表的道德要求，筆者在工作中努力使自己做到這一點(diǎn)，視身教重于言教。筆者想既然接受了領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)就無(wú)論如何要把它干好，這才對(duì)得起學(xué)生與家長(zhǎng)，對(duì)得起自己的良心。筆者認(rèn)為凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。因此，筆者自己從不遲到、早退，每一節(jié)課都認(rèn)真對(duì)待，善始善終。在日常行為中，筆者要求學(xué)生不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不罵人，不說(shuō)臟話。在日常生活中關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生交朋友，不偏愛(ài)學(xué)生，不譏笑、辱罵學(xué)生。教師的言行對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)有著極為重要的影響，筆者總是從細(xì)微的一些小事做起，如每當(dāng)看到講臺(tái)周圍的紙屑、垃圾，筆者總是把它放到垃圾筒里；坐過(guò)椅子后，總是把它推回去，以便于他人行走；感冒生病時(shí)，不得已要吐痰，筆者總是用紙巾包好放到垃圾筒里……

在筆者的帶領(lǐng)下，班上同學(xué)的一些不良習(xí)慣有了很大的改變，形成了一種積極向上的良好風(fēng)氣。而愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉是教師的德和才。無(wú)德無(wú)才的教師是絕對(duì)不可能受到愛(ài)戴和尊重的?！惫P者認(rèn)為，一個(gè)教師在工作中的表現(xiàn)，要使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)工作的高度責(zé)任感，這是最現(xiàn)實(shí)最生動(dòng)的教材，只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。班主任是班集體的一員，是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)師，但更應(yīng)是學(xué)生的行為的楷模。班主任的一言一行和一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)處處地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生潛移默化的影響。

三、尊重理解，充滿愛(ài)心，獲取信任

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，班主任工作要體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育――“恨生鐵煉不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。特別是對(duì)一些成績(jī)差、紀(jì)律差的調(diào)皮學(xué)生，更應(yīng)耐心地引導(dǎo)、輔導(dǎo)、幫助他們找出存在的問(wèn)題，教育的同時(shí)要注意保護(hù)他們的自尊心。要求班干部及其他同學(xué)都要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助差生，讓他們感受到集體的溫暖。教師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)戴教師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。教師以充滿愛(ài)的胸襟和真誠(chéng)的態(tài)度去關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)被你的愛(ài)和真誠(chéng)所感化，一定會(huì)被你的真誠(chéng)所感動(dòng)，從而不但可以引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生克服困難、積極向上，而且對(duì)學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生是班主任的天職，也許人們比較容易做到，可只靠愛(ài)還不夠，在“愛(ài)”的同時(shí)還需要理解和尊重。不是說(shuō)“理解萬(wàn)歲”嗎？人與人之間的相互理解、相互尊重，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)，而教師對(duì)學(xué)生的理解和尊重，就更具有不同尋常的意義。作為班主任，就要理解和尊重學(xué)生。學(xué)生是有他們自己的人格。他們也渴望得到教師的理解和尊重，希望得到教師的肯定和贊許。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，常常教師有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生被教師批評(píng)訓(xùn)斥是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用，學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展，追求人與人之間的一種平等交往。因此，筆者認(rèn)為，教師若放開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見(jiàn)，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受教師的教育思想，明白教師是為了他們健康成長(zhǎng)。布貝爾曾說(shuō)過(guò)：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生的相互接觸?！边@說(shuō)明師生間沒(méi)有一定的關(guān)系，也就不會(huì)有什么教育。在幾年的工作中，筆者體會(huì)到一個(gè)教師只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，用信任來(lái)信任，只有做到愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)，才能有助于學(xué)生的良好品質(zhì)的形成。

四、態(tài)度和藹，語(yǔ)氣親切，注意談話技巧

教師是“人類靈魂的工程師”。每一位教育工作者對(duì)自己的學(xué)生都寄予了無(wú)限的希望，都想盡自己所能培養(yǎng)學(xué)生成材。而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，重視與學(xué)生的思想交流尤為重要，其中“談話”是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在從事班主任工作這幾年中，筆者發(fā)現(xiàn)如果教師和學(xué)生雙方都心情愉快，氣氛和諧，那么這樣的談話就很成功，最后總能起到積極引導(dǎo)的作用。如果學(xué)生和教師情緒對(duì)立，可能會(huì)導(dǎo)致一場(chǎng)“口舌之戰(zhàn)”，雙方的談話就是失敗的，這樣學(xué)生就有可能走上極端。所以筆者認(rèn)為：教師與學(xué)生談話要注意談話的技巧，要講究談話的藝術(shù)性。

五、運(yùn)用“賞識(shí)”教育，夸出好孩子

一位老校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話：好孩子是夸出來(lái)的。筆者對(duì)此頗有感悟。曾聽(tīng)人講過(guò)這樣一個(gè)故事：有位美國(guó)的心理學(xué)家用暗示法，激勵(lì)了一批出色的人才。美國(guó)的一位黑人州長(zhǎng)就是一位好校長(zhǎng)用激勵(lì)的語(yǔ)言夸出來(lái)的。做為一名教師，我們那種恨鐵不成鋼的愛(ài)心是可以理解的，但好鋼是需鍛造出來(lái)的，是靠我們精心培養(yǎng)出來(lái)的，我們每個(gè)班都有一些不討人喜歡的、又愛(ài)鬧經(jīng)常找麻煩的學(xué)生，但這些孩子并不笨，有些是家庭缺少溫暖、常挨打，打皮了，有的過(guò)分溺愛(ài)，在爺爺奶奶身邊，家長(zhǎng)想管，老人又護(hù)短慣出來(lái)的，教師過(guò)嚴(yán)容易使他逆反，表面服了而心里對(duì)抗，怎么辦？不妨換個(gè)方式，夸一夸他的強(qiáng)項(xiàng)，用點(diǎn)小手段暗示一下或許比嚴(yán)厲的語(yǔ)言更奏效。溝通、平等、賞識(shí)是朋友；鼓勵(lì)、幫助、啟發(fā)是良師。讓我們?yōu)榱撕⒆拥拿篮妹魈靹?chuàng)造出良好的育人環(huán)境，用我們激勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生充滿自信，用贊美的語(yǔ)言讓他們心存感恩；用嘉許的語(yǔ)言，讓他們愛(ài)人愛(ài)已、讓他們?cè)诮處煹恼J(rèn)同中掌握目標(biāo)，在公平中，維護(hù)正義，在友善中關(guān)懷世界，在祥和中平和待人，最后，送給筆者同事及筆者自己一句話：為了孩子們的將來(lái)，為了將來(lái)的孩子，讓我們從“心”開始，用“心”對(duì)待，去打造出刻骨銘心的育人經(jīng)典。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，它對(duì)班主任的知識(shí)、能力、耐力、信心和愛(ài)心都提出了很高的要求。做班主任并不難，難就難在做一名讓學(xué)生愛(ài)戴的班主任。我們只有注重實(shí)踐，努力探索學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，才能充分發(fā)揮班主任“領(lǐng)頭羊”的作用，把班級(jí)建設(shè)成為文明、守紀(jì)、進(jìn)取的健康集體。

第6篇：主題班會(huì)心得體會(huì)范文

利用周六周日兩天我參加了全國(guó)班主任專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，可謂是受益匪淺。下面從以下幾個(gè)方面說(shuō)一下自己的感受：

一、真心付出。

你愛(ài)孩子孩子就會(huì)愛(ài)你，可能有的孩子表達(dá)愛(ài)的方式與別人不同，但是我們要知道孩子是愛(ài)我們的，有時(shí)我會(huì)認(rèn)為教師只是我的工作，如果沒(méi)有工資我不會(huì)干，我相信很多班主任都會(huì)有這樣的想法，這是實(shí)話，雖然有點(diǎn)直白，但是代表了大部分班主任的心聲。有時(shí)我想我們當(dāng)班主任的只要付出真心孩子匯集你住你的，甚至是一輩子，前幾天跟一個(gè)朋友交談時(shí)，他就說(shuō)現(xiàn)在跟我關(guān)系最好的老師是小學(xué)時(shí)的班主任，沒(méi)有別的原因就是因?yàn)槲倚W(xué)時(shí)不寫作業(yè)光調(diào)皮，老師從來(lái)不批評(píng)我。當(dāng)時(shí)我笑了，過(guò)后想一想小學(xué)老師對(duì)孩子的影響是多么大。我跟一位老師閑聊的時(shí)候說(shuō)，每個(gè)人都有難忘的初戀，即使你結(jié)婚生子你的心里孩子會(huì)為你的初戀留一點(diǎn)小小的地方，因?yàn)樗强坦倾懶牡?。其?shí)我們小學(xué)班主任對(duì)孩子的影響就像我們的初戀一樣，永遠(yuǎn)印在每個(gè)人的心里。你對(duì)他們的好，對(duì)他們的愛(ài)，你對(duì)他們的諷刺，對(duì)他們的挖苦他們都記著呢，愛(ài)每個(gè)孩子用來(lái)?yè)Q取他們對(duì)我們的愛(ài)吧！

二、名師的距離

通過(guò)兩天的報(bào)告給我感觸最深的是優(yōu)秀班主任的堅(jiān)持和努力。人的智商是有差別的，但是后天的堅(jiān)持和努力也是必不可少的。周同麗老師的貼條、回復(fù)、對(duì)孩子的諄諄教誨，還有她的文學(xué)功底令我佩服，想想我的學(xué)科素養(yǎng)考的一塌糊涂我很慚愧。性格活潑、敢說(shuō)敢做、善于組織各種活動(dòng)的焦艷玲老師，讓我感到了工作是種快樂(lè)和幸福?？吹剿麄兊某晒ξ页伺宸?，更多的是感動(dòng)。感動(dòng)他們的堅(jiān)持和努力。無(wú)論做什么事情都要堅(jiān)持，他們的很多做法其實(shí)我也做過(guò)，比如早上帶領(lǐng)同學(xué)們打掃衛(wèi)生、同桌檢查個(gè)人衛(wèi)生、每天一句勵(lì)志的名言等這些事情我都在做，但是沒(méi)有他們的堅(jiān)持，做不到天天如此。再者自己做的很多事情都沒(méi)有相片和錄像資料，與家長(zhǎng)的通話記錄人家都能錄下來(lái)并積累下來(lái)，我都沒(méi)有往這方面考慮，工作了這些年我與家長(zhǎng)的通話記錄不知道有多少，但是證據(jù)呢？咱不會(huì)保留。這就是我與名師的差距吧，不會(huì)用心做事，做事沒(méi)有堅(jiān)持到底。從本次學(xué)習(xí)后我也要做個(gè)有心人，及時(shí)記錄自己和孩子們的成長(zhǎng)腳步。

但是我在班級(jí)管理中還是有自己的想法和做法的。比如：衛(wèi)生區(qū)分配到人，這段地沒(méi)有拖我就知道誰(shuí)沒(méi)干，走廊上的欄桿沒(méi)擦我就很快能找到責(zé)任人，每天下午放學(xué)前5分鐘孩子們能快速并且干凈的打掃好衛(wèi)生，這樣早上來(lái)到就不會(huì)太緊張了。（班主任 banzhuren.cn）在平時(shí)經(jīng)常注重做孩子的心理輔導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并且及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。充分利用“家校通”把孩子在校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。在班內(nèi)形成小組合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，定期評(píng)選優(yōu)秀小組，并在周五下午第三節(jié)課時(shí)發(fā)獎(jiǎng)、表彰。從上學(xué)期開始，我們實(shí)行了“小獎(jiǎng)狀”制度，對(duì)于階段性表現(xiàn)有進(jìn)步的孩子及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。定期在班內(nèi)舉行豐富多彩的活動(dòng)，比如前幾天舉行的“自理小明星”活動(dòng)，選出了穿衣服、梳頭發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)。

三、班主任的苦與樂(lè)請(qǐng)您分享

第7篇：主題班會(huì)心得體會(huì)范文

一、我對(duì)和諧班集體的理解

網(wǎng)上百度可知，“和諧”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心理念與根本精神，“和”與“諧”這兩個(gè)字都是指音樂(lè)的合拍與禾苗的成長(zhǎng)，“和”即是“諧”，“諧”即是“和”，引申表示為各種事物有條不紊、井然有序和相互協(xié)調(diào)。

這個(gè)解釋正好契合了我心目中長(zhǎng)久以來(lái)理想的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生在這樣的班級(jí)環(huán)境中，心理不會(huì)感到緊張，也不會(huì)感到壓抑，他們?cè)谶@里會(huì)有安全感、歸屬感，會(huì)喜歡這里，會(huì)在這里獲得有益于一生的成長(zhǎng)。。。。。

（舉例：現(xiàn)在班里一個(gè)女孩子，在以前的學(xué)校，因?yàn)樾误w問(wèn)題常常被班里的男生取笑，很壓抑，同學(xué)關(guān)系非常緊張，來(lái)到這個(gè)班之后，現(xiàn)在非常開心，因?yàn)榘嗬锏耐瑢W(xué)很友好，沒(méi)有人拿她的形體說(shuō)事，她結(jié)交了很多好朋友，性格也變得很開朗，她很喜歡這個(gè)班，很喜歡五十中。。。。。）

二、和諧班集體的要素

1、寬松

何謂寬松？關(guān)鍵詞有兩個(gè)，“容忍”、“等待”

所謂容忍，就是

（1）容忍孩子犯錯(cuò)誤，容忍犯錯(cuò)誤的孩子。要尊重孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理生理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到孩子犯錯(cuò)是常態(tài)，以一顆平常心去對(duì)待犯錯(cuò)的孩子，去對(duì)待孩子犯的錯(cuò)，不要上綱上線、早早地判了他們的“死刑”。舉例

（2）容忍孩子有和我們不一樣的觀念和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。（舉例：學(xué)生對(duì)同性戀的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的一些不成熟認(rèn)識(shí)）

所謂等待，就是要有足夠的耐心，給孩子以足夠的時(shí)間，去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。不要認(rèn)為我說(shuō)了，你就必須馬上認(rèn)可，馬上改。人的脾氣秉性千奇百怪，各種各樣，不要強(qiáng)求一律。

容忍和等待不是對(duì)孩子們的錯(cuò)誤無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有反應(yīng)，而是不過(guò)分反應(yīng)，用我非常喜歡的一句話來(lái)說(shuō)，就是“陪孩子一起成長(zhǎng)，同喜同悲，同改變”。在這樣的環(huán)境中，孩子感受到的是一種真誠(chéng)的尊重，投桃報(bào)李，孩子也會(huì)尊重你，尊重你對(duì)她的教育，尊重這個(gè)環(huán)境。（有一個(gè)學(xué)生和我發(fā)生沖突，我在班上真誠(chéng)的自我批評(píng)，孩子課下主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤）

對(duì)孩子們的容忍，等待，從另一個(gè)角度講，也是對(duì)我們自己的容忍和等待。接受自己的不完美，認(rèn)識(shí)到這世上沒(méi)有完美。這也有利于我們自己的心理健康，有利于我們自己保持積極樂(lè)觀的工作和生活的心態(tài)。（我自己的例子，當(dāng)年遇到強(qiáng)大的同事）

2、規(guī)矩

何謂規(guī)矩？關(guān)鍵詞有兩個(gè)，“約束”、“底線”

我的理解，所謂約束，在校園里，就是學(xué)校和班級(jí)的紀(jì)律要求，在社會(huì)上，就是法律法規(guī)和民俗習(xí)慣。底線就是最低標(biāo)準(zhǔn)，就是不能碰觸的紅線。

寬松和規(guī)矩是不是一對(duì)矛盾？對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤和不同觀點(diǎn)不同認(rèn)識(shí)的容忍，能不能及時(shí)建立起對(duì)學(xué)生的約束？我的體會(huì)是，寬松和規(guī)矩是和諧班集體這個(gè)事物的一體兩面，他們是一對(duì)矛盾，但不是水火不相容，而是互相依存，互相成就。寬松的環(huán)境造就學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)可，對(duì)集體的認(rèn)可就會(huì)造就學(xué)生對(duì)規(guī)矩的認(rèn)可，學(xué)生越守規(guī)矩，環(huán)境也就越寬松。這就進(jìn)入了良性循環(huán)，一個(gè)班級(jí)的最高境界。

三、如何在寬松的氛圍中建立規(guī)矩？

1、班主任是班級(jí)的靈魂，建立和諧的班集體，需要有強(qiáng)大的班主任。強(qiáng)大不是只手遮天，像上帝一樣去操控別人，而是能夠把孩子們緊緊的吸引在你的周圍，去陪伴引領(lǐng)他們走向未來(lái)。所以對(duì)班主任有要求：

（1）高情商，正能量、有文化（善良、對(duì)生活、工作充滿激情）

以愛(ài)打底，悅納社會(huì)、悅納自己、悅納學(xué)生，設(shè)身處地，換位思考，以出世的態(tài)度過(guò)入世的生活，這不是佛系，這是以理性的態(tài)度看待周圍的世界，這個(gè)色彩斑斕的世界不是非黑即白。多讀書，多關(guān)注社會(huì)，有比較廣的知識(shí)面，有專長(zhǎng)，善于觀察，勤于思考。

學(xué)生做的和說(shuō)的都是有原因的，我做的和說(shuō)的都是有目的的

（2）風(fēng)趣、幽默，變化多端

風(fēng)趣幽默是獲得學(xué)生認(rèn)可、調(diào)節(jié)班級(jí)氛圍的有效方法，但是要掌握好度，過(guò)猶不及，更不能傷了學(xué)生。（舉例，自己不恰當(dāng)?shù)挠哪铧c(diǎn)傷到孩子自尊）變化多端則是抓住學(xué)生，尤其是治理、教育問(wèn)題學(xué)生的有效魔法。教育有規(guī)律，但是沒(méi)有套路，一旦形成了套路，并且又被學(xué)生摸清了套路，你的教育也就失去了效力，所以班主任一定要懂得變化、善于變化，勤于變化，讓學(xué)生摸不清你要說(shuō)什么做什么，你總能帶給他們驚喜，驚訝，基本上孩子們就被你的神秘和不可預(yù)測(cè)吸引了。（舉例，發(fā)我親筆簽名的雜志、書籍，和我合影，煮熟的雞蛋。。。。。）

2、利用一切機(jī)會(huì)、一切場(chǎng)合、一切手段，把我們的高情商、正能量，把我們的觀點(diǎn)、方法，在不經(jīng)意間灌輸、傳遞給孩子們。做一個(gè)好人，做一個(gè)善良的人，這其實(shí)是形成和諧班集體最本質(zhì)的東西，也是孩子們走向社會(huì)最重要的資產(chǎn)。

    我會(huì)在課間夸一個(gè)順手從地上撿起一張紙的女孩子，向周圍的同學(xué)說(shuō)：這就是高情商，父母教育的好。

我會(huì)在班會(huì)上講解什么是責(zé)任感、什么是靠譜的時(shí)候，把小個(gè)子的手機(jī)委員請(qǐng)到講臺(tái)上，向同學(xué)說(shuō)：每天負(fù)責(zé)收發(fā)手機(jī)，從不出差錯(cuò)的手機(jī)委員，就是責(zé)任感和靠譜的典范。

我會(huì)在午檢的時(shí)候，講到我很多年前在光明幼兒園門口用二十塊錢買了一個(gè)老奶奶的沙包，告訴他們，買一個(gè)我用不到的沙包，是對(duì)老奶奶的尊重，老奶奶那么大年紀(jì)，可是并不乞討，用二十塊錢買一個(gè)兩塊錢的沙包，是對(duì)老奶奶的幫助，要不是生活困難，誰(shuí)會(huì)在那么大的年紀(jì)還要上街?jǐn)[攤呢？在這里，我告訴孩子們的是，什么叫自尊，什么叫尊重，什么叫善良。

我還會(huì)和孩子們討論社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外新聞，爭(zhēng)論中國(guó)是不是偷了美國(guó)人的技術(shù)才發(fā)展起來(lái)。。。。。。

我還教過(guò)他們一點(diǎn)兒防身術(shù)。。。

我還會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)打個(gè)電話，告知孩子在學(xué)校取得的進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)晚上給孩子做點(diǎn)好吃的。。。。。

3、引導(dǎo)組織全班同學(xué)制訂一份比較簡(jiǎn)單、也切實(shí)可行的班級(jí)紀(jì)律條例，我不喜歡太詳細(xì)，太詳細(xì)了，沒(méi)有彈性了，反而減少了我們做教育工作的空間。

4、指導(dǎo)建立一個(gè)有效的班委會(huì)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，俗話說(shuō)，鹵水點(diǎn)豆腐，一物降一物?？倳?huì)有一些同學(xué)，具有一些這樣那樣的特點(diǎn)，能夠獲得其他同學(xué)的尊重，就要選擇這樣的同學(xué)?，F(xiàn)在班里一個(gè)弱小的女生，主動(dòng)提出當(dāng)班級(jí)紀(jì)律委員，自習(xí)課的時(shí)候，她坐在前面，班里安安靜靜，最淘氣的幾個(gè)男孩子，最愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)小女生，也都規(guī)規(guī)矩矩，認(rèn)真學(xué)習(xí)，很是奇怪。

四、重視家長(zhǎng)在建立和諧班集體的過(guò)程中的作用

1、家長(zhǎng)作用巨大

2、目前存在的問(wèn)題：家長(zhǎng)維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師不理解，不信任，不配合。

3、如何帶動(dòng)家長(zhǎng)起到積極作用？

（1）扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)可（一個(gè)小女生學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但是很喜歡這個(gè)班，家長(zhǎng)很感動(dòng)）

（2）抓住教育機(jī)會(huì)，展示較高的專業(yè)教育本領(lǐng)（一個(gè)男孩子有社交心理問(wèn)題，在關(guān)注之下，有明顯改善，家長(zhǎng)非常感動(dòng)）

第8篇：主題班會(huì)心得體會(huì)范文

說(shuō)實(shí)話，剛開始做這個(gè)助理，我是沖著有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、工資和空調(diào)房去的。但讓我意想不到的結(jié)果是我卻收獲了不少。

1.凡事預(yù)則立，計(jì)劃好明天。每天課上完了之后，我都要翻看明天的課程安排表，確定明天要做的是什么，要帶哪些東西，養(yǎng)成做筆記記錄明天要在講臺(tái)上提醒學(xué)員的事項(xiàng)。

2.溝通很重要，表達(dá)清楚更重要。我覺(jué)得我最大的缺點(diǎn)就是表達(dá)能力是很差勁，我在宣布完一件事情后，總是有老師誤解我的意思，弄得后來(lái)我每次都要發(fā)短信給他們重新說(shuō)明清楚，后來(lái)我真的明白這是我沒(méi)把意思表達(dá)清楚，這樣就造成后來(lái)的誤解和糾正，這樣花費(fèi)了不少時(shí)間去糾正，效率降低了很多。所以在做很多事情盡量有條有理說(shuō)詳細(xì)，站在聽(tīng)眾的角度上想象我說(shuō)的話有沒(méi)有歧義，有沒(méi)有說(shuō)明白。

3.我思故我在，積極思考，尋求解決方式。為什么我的死黨們說(shuō)我蠢萌蠢萌的，因?yàn)楹芏嗍虑槲叶疾辉敢馊ニ伎?，不愿意去搜索，不愿意認(rèn)真地去聽(tīng)和揣摩，就像她們說(shuō)的我是一臺(tái)“單程式”電腦，反應(yīng)慢且經(jīng)常死機(jī)，我覺(jué)得真正的原因是我不愿意去思考，不愿意去深思，加上自己的經(jīng)歷、閱歷和肚子里的學(xué)識(shí)都不夠，在對(duì)別人說(shuō)的話沒(méi)有進(jìn)行批判地思考，沒(méi)有形成自己的見(jiàn)解。

4. 突發(fā)狀況隨時(shí)有，要沉著冷靜。我現(xiàn)在知道為什么每次活動(dòng)都要做應(yīng)急預(yù)案了，這是為未來(lái)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題先想對(duì)策，往往突發(fā)狀況很離譜，還要隨機(jī)應(yīng)變。平時(shí)的生活積累也很重要，在組織籃球賽的時(shí)候，有一位老師就抽筋了，我當(dāng)時(shí)很慌，我想腫么辦，學(xué)校說(shuō)了不要組織劇烈運(yùn)動(dòng)，不要出安全問(wèn)題。幸好當(dāng)場(chǎng)的老師有學(xué)中醫(yī)，給傷員進(jìn)行按摩，說(shuō)按哪個(gè)筋會(huì)緩解抽筋。還往老師臉上潑冷水，幸好老師緩過(guò)來(lái)了。不然真的不知道該腫么辦了，平常的生活常識(shí)也是一種智慧，平時(shí)多積累。

5. 不夠自信，上臺(tái)聲音太小。老師們普遍反應(yīng)我上臺(tái)說(shuō)話的聲音太小，這也是溝通不到位的一個(gè)原因。我剛開始為自己辯解，說(shuō)我本來(lái)聲音就小，我后來(lái)問(wèn)了一下我同學(xué)，她說(shuō)確實(shí)是的，說(shuō)那天在上大課時(shí)我拿著話筒的聲音都很小，但跟死黨們聊天的聲調(diào)卻高了N分貝，頓悟其實(shí)是上臺(tái)是還是有緊張，還是有點(diǎn)不自信，有點(diǎn)壓低聲音了，就像唱歌一樣。上臺(tái)就得吐字清晰，聲音洪亮，表達(dá)有條有理，有自己的思考。

6.不要小看小事，細(xì)節(jié)決定成敗。就說(shuō)報(bào)銷車費(fèi)來(lái)說(shuō)，我做了一個(gè)車費(fèi)報(bào)銷表，學(xué)校復(fù)制黏貼錯(cuò)了，學(xué)校貼錯(cuò)了，被很多老師指出來(lái)錯(cuò)誤，后來(lái)花了很多時(shí)間來(lái)更正，還有有一些標(biāo)準(zhǔn)報(bào)銷的都貼錯(cuò)了和沒(méi)有核實(shí)包車發(fā)票，搞得何老師跑了財(cái)務(wù)部幾趟。

7. 改變管理方式。成年人的管理不一樣，他們更多的思考是做這件事情可以給他們帶來(lái)什么利益，有利益就值得去做，且每個(gè)人有自己的想法，所以驅(qū)動(dòng)他們積極參與一件事情的動(dòng)力是這件事可能有對(duì)自己有利。

第9篇：主題班會(huì)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：班主任；言傳身教；班級(jí)管理

一、言傳身教相結(jié)合，但更注重身教的感染作用

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格。”面對(duì)心智尚未成熟、可塑性極大的十四五歲的學(xué)生，我深知自己的一言一行不僅影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的思想品德、知識(shí)的形成和發(fā)展起著耳濡目染、潛移默化的作用，而且影響著整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。所以，我不會(huì)把自己放在一個(gè)很高的位置上，端著為人師表的架子，端著班主任的架子，以高高在上的姿態(tài)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，我會(huì)在言行上以慈母般關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，比如學(xué)生病愈歸來(lái)，我一定會(huì)詢問(wèn)學(xué)生病好了沒(méi)有，身體狀況如何；天氣突然變冷，我一定會(huì)叮囑學(xué)生添加衣服以防感冒；課堂上學(xué)生突然不舒服，我一定親手把熱水送給學(xué)生。這些再尋常不過(guò)的語(yǔ)言及行為往往能讓學(xué)生感動(dòng)，能給學(xué)生溫暖，拉近我和學(xué)生的距離，所以班上即使再差的學(xué)生一般也不會(huì)過(guò)分地惹代課老師生氣，影響班級(jí)紀(jì)律。這或許正是自己所帶班級(jí)紀(jì)律比較好、凝聚力強(qiáng)的原因之一。還有我會(huì)以長(zhǎng)輩的身份教會(huì)學(xué)生班級(jí)生活中一些簡(jiǎn)單的能力，甚至于好多時(shí)候我會(huì)親力親為做好學(xué)生的模范，用自己的行為影響學(xué)生，諸如每帶上一個(gè)新班，我會(huì)親自為班里的每把笤帚綁上繩子，親手示范教會(huì)學(xué)生拖地（它不僅僅是體力活，更是技術(shù)活，因?yàn)槲覀冞@些養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)生很少在家里干活），講桌不干凈我偶爾也會(huì)動(dòng)手打掃講桌，第一學(xué)期開學(xué)學(xué)校組織的拔草活動(dòng)，我會(huì)蹲下身和學(xué)生一起勞動(dòng)等等。行為會(huì)影響和感染學(xué)生，行為甚至?xí)蔀闊o(wú)聲的且比有聲語(yǔ)言更有效果的語(yǔ)言。另外，要求學(xué)生做到的，我作為班主任必須率先垂范，永遠(yuǎn)做學(xué)生的楷模。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出個(gè)樣子?！边€有教育家說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈，是任何東西都不能代替的陽(yáng)光?！弊鳛楫厴I(yè)班的班主任，我考慮的不僅僅是班級(jí)良好的紀(jì)律，我更得時(shí)時(shí)想著家長(zhǎng)的希望、學(xué)生的升學(xué)，而時(shí)間正是提高升學(xué)率的保障之一。所以我在考慮學(xué)生安全的情況下，要求學(xué)生早晨最遲七點(diǎn)半到校，而我一般會(huì)提前五分鐘到教室，且天天如此。開學(xué)第一周，大多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)，每天都有遲到的，多則達(dá)到十個(gè)以上，這一周我不會(huì)批評(píng)這些遲到的。隨著時(shí)間的推移，我的行為自然就成了一種無(wú)聲的語(yǔ)言感染著學(xué)生、影響著學(xué)生，遲到幾乎沒(méi)有了，偶有學(xué)生遲到也是有客觀原因的。當(dāng)其他班班主任為學(xué)生早晨不能按時(shí)到校頭疼的時(shí)候，而我班學(xué)生卻是到校最早最齊的，自然也是進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)最早的。正是因?yàn)樽陨硌孕械氖痉缎?、表率性，我班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、升學(xué)率相對(duì)較高。

二、嚴(yán)中有放，放中有收

俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒?！弊鳛橐粋€(gè)班的靈魂、班級(jí)航標(biāo)的舵手，班主任必須對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求：有目標(biāo)有要求，就要有檢查、有總結(jié)、有評(píng)比、有表?yè)P(yáng)、有批評(píng)，做到功過(guò)是非明確。即使偶有說(shuō)到做不到，也必須向?qū)W生說(shuō)明情況。當(dāng)然嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，不等于對(duì)學(xué)生態(tài)度強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，是一種愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。所以班級(jí)管理中我會(huì)做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，嚴(yán)放統(tǒng)一，放中有收。所謂放，特指我在班級(jí)管理中創(chuàng)造條件使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、身心得到發(fā)展、思維得到發(fā)展，即廣開言路，給學(xué)生管理班級(jí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，給學(xué)生向班主任、其他代課老師提建議的機(jī)會(huì)，作業(yè)布置不適當(dāng)學(xué)生提出來(lái)也會(huì)商量著辦；廣開思路，真正讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極鉆研，努力探究，班上形成比學(xué)趕幫的風(fēng)氣。比如我會(huì)把每天八點(diǎn)以前的早讀時(shí)間給學(xué)生自由支配，學(xué)生根據(jù)自己情況可讀語(yǔ)文、外語(yǔ)以外的其他科目，到八點(diǎn)，該讀語(yǔ)文讀語(yǔ)文，該讀外語(yǔ)讀外語(yǔ)。在學(xué)生自由早讀的時(shí)候，我可任意抽查作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，批評(píng)教育并督促其完成作業(yè)。所謂收，就是要有規(guī)矩，紀(jì)律要遵守，老師要尊敬，行動(dòng)步調(diào)要一致，在班級(jí)紀(jì)律面前不能有個(gè)人的小自由、小特殊，不然班級(jí)紀(jì)律就無(wú)法保障。正因?yàn)槠綍r(shí)管理中的寬嚴(yán)相濟(jì)，放收適度，自己所帶班級(jí)各科成績(jī)相對(duì)較好，班上沒(méi)有過(guò)于頑劣的學(xué)生。

三、做好“雙差生”的教育轉(zhuǎn)化工作