畢業論文指導教師總結精選(九篇)
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第1篇：畢業論文指導教師總結范文
本科畢業生論文（設計）寫作規程
本科畢業生畢業論文（設計）寫作是教學計劃中重要的、綜合性的教學環節，是教學活動的繼續、深化、補充和檢驗。為加強對畢業生畢業論文（設計）寫作及答辯的管理，特制定本辦法。
一、目的和要求
1、畢業論文（設計）寫作和答辯是學生在完成教學計劃規定的全部課程后必須進行的綜合實踐教學環節，是對學生的學科理論基礎、專業知識及應用能力的全面檢驗，培養和訓練學生初步的科學研究能力。
2、加強本科畢業生畢業論文（設計）寫作及答辯工作的管理，對全面提高教學質量有著重要的意義。學校各教學管理部門要明確職責，加強指導。學校分管教學的副院長全面負責畢業論文（設計）的寫作和答辯工作，教務處統一部署、組織與協調有關工作，各系系主任負責本系各專業學生畢業論文（設計）的寫作和答辯的具體組織、實施工作。各系要根據學校的統一部署，成立畢業生論文（設計）寫作和答辯指導組，由系主任擔任組長，成員由指導教師、畢業班班主任等人員組成。
3、各系要按照各專業培養目標分專業制定畢業論文（設計）寫作和答辯的安排意見包括系畢業論文（設計）寫作和答辯指導組成員、指導教師名單、畢業論文寫作及答辯工作安排、畢業論文（設計）選題目錄及對學生選題、寫作和答辯的基本要求、步驟等內容，在第七學期發給本科畢業生，并報教務處備案。
4、論文必須提出和解決在本專業內的某一問題，觀點要正確，方法要得當，推理合乎邏輯。
5、對外語系學生的論文寫作，要求學生使用本專業的語言文字規范進行表述。
二、指導教師
1、指導教師由各系確定。各系要選擇工作認真、業務能力強的教師擔任指導教師。
2、講師以上（含講師）的教師都有義務參加論文指導工作。
3、為確保質量，每位指導教師一般指導5名學生左右。
4、如因畢業（設計）論文選題的需要，或者本專業的指導力量不足，可以跨專業（系）聘請具有講師以上（含講師）專業技術職務的教師進行指導。在校內跨專業（系）聘請，須經有關系主任批準，并報教務處備案；校外聘請須經學校教務處同意后，由分管教院校長批準。
5、指導教師的職責：
（1）指導學生選題，對學生提出寫作論文的明確要求；
（2）幫助學生深入理解題目，介紹參考書目，指導查閱資料的方法；
（3）指導學生擬出論文提綱，幫助制定論文撰寫計劃；
（4）檢查學生論文（設計）進展情況；
（5）在學生撰寫論文過程中發現問題，要及時指導，幫助解決難題；
（6）審閱論文（設計）初稿，指出不足之處，指導學生進行修改，寫好正稿；
（7）對論文寫出評語，評定成績。
（8）參加學生的畢業論文（設計）答辯。
6、指導教師在指導學生論文撰寫時，不得包辦代替，要指導學生獨立進行完成；不得放任自流，要嚴格要求學生，具體指導，認真負責。
三、寫作規程
（一）選題
1、畢業論文（設計）選題的內容應滿足教學基本要求，使學生能受到運用所學知識、技能分析和解決實際問題的訓練，有利于培養學生獨立工作的能力。各專業可根據本專業的培養目標和要求，
選擇體現本專業特點、符合本專業發展動態、能促使學生受到全面訓練的題目。
2、畢業論文的選題要由各系組織有關教師在調查研究的基礎上擬出，要盡可能覆蓋專業主干課程。其范圍大小和難易程度要符合學生的實際水平和解決問題的能力，經認真討論篩選后，予以公布。各系在公布題目時要求采取適當方式指定教師對學生進行選題指導。各專業的畢業論文選題數量應不少于畢業學生人數的1/2。
3、選題應以本專業為主，對所學課程內容范圍內的題目都可以選做，也可以選做教育學、心理學、中學教材法、中學教育和教學研究等教育專業方面的題目。
4、全校各專業均不選用文藝創作的題目和翻譯題目；理科系也不選一般性的習題解之類的題目。
5、學生選定題目后，一般不得隨意更改，個別確有特殊原因需要改換選題者，須向指導教師說明理由，報系主任批準后，方可改變。學生原則上不得跨學科、跨專業自選題目。
6、一般不準兩個或幾個人合寫一個題目。如有需要兩人以上合寫一個題目時，須由指導教師提出，經系領導批準，而且要分工合作，每人都得執筆。
7、根據學生的選題方向和指導教師的實際情況，有條件的可進行雙向選擇。若論文選題較集中，或某個方向的指導教師缺乏，可動員學生重新選題，最終由系畢業論文（設計）寫作和答辯指導組統一協調安排指導教師。
8、學生擬定畢業論文題目后，要填寫選題報告，指導教師審查簽字、系主任審查后可進入開題階段。
（二）開題
1、學生在根據選定的論文題目，廣泛查閱資料或進行必要的調查、實驗而取得所需材料和數據后；應對取得的材料和數據進行分析、研究、提煉和綜合；對論文涉及的課題研究現狀、課題研究意義作好充分的論證；提出擬研究的主要問題、重點和難點，研究的方法和步驟以及預期結果；編制論文提綱；填寫《畢業論文開題報告》，征求指導老師的意見。
2、指導教師在審核論文提綱及相關準備材料和《畢業論文開題報告》后；應明確提出同意開題的意見或暫緩開題的意見；經系主任審核，由系辦公室在《畢業論文開題報告》上蓋章；學生方可在指導教師指導下開始進入論文的撰寫階段。
（三）撰寫
1、體例
（1）一般按科研論文體例撰寫，即“篇名—作者姓名及系專業、級、班、學號—中文摘要（100—200字）—關鍵詞—正文—注釋—參考文獻”的順序寫作。
（2）隨文須附英文題、英文摘要（100—200字）。
（3）論文文辭力求精煉，文科5000字左右，理科因涉及實驗及定理推導，以3000字為宜。為便于編排和存檔，學校統一發畢業論文封面，以B5紙打印。要求使用規范的標點符號，標點符號的使用要遵守GB/T15834—1995《標點符號用法》的規定；數字使用應執行GB/T15835---1995《出版物上數字用法的規定》，簡化字使用應以國家語言文字工作委員會公布的為準。
（4）注釋（對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充性說明）置于當頁地腳或正文后。序號用①、②、③等形式標示。參考文獻附于全篇正文后，序號用[1]，[2]、[3]等形式標示，參考文獻需注明具體出處的，應在序號后加圓括號或標注頁碼或章節篇名。參考文獻的著錄項目要齊全，其著錄格式如下：
a.專著、論文集、學位論文、報告：[序號]主要責任者，文獻題名，出版地；出版者，出版年，起止頁碼。
b.期刊文章：[序號]主要責任者，文獻題名刊名，年，卷（期）：起止頁碼。
c.論文集中的摘引文獻：[序號]摘引文獻主要責任者，文獻題名，原文獻主要責任者，原文獻題名，出版地，出版者，出版年，文獻起止頁碼。
d.報紙文章：[序號]主要責任者，文獻題名，出版日期（版次）。
2、撰寫、修改
根據各系評議小組通過的開題報告和論文提綱，學生可以進入撰寫階段。
（1）撰寫、修改階段要突出論文的創新性 、科學性和規范性，論點要正確，論據要有力，推導要符合邏輯。
（2）學生完成初稿后要虛心聽取指導教師的修改意見，反復修改，征得指導教師同意后定稿。
（3）初步定稿的論文經指導教師簽字同意后，可以打印，學生進入畢業論文的結題答辯準備階段。
（四）結題
1、各系要成立由專業教師組成的評議小組，對論文進行評議。
2、各系專業教研室負責本學科畢業論文的初評，并負責提出初評的意見。評議時，應先由撰寫論文學生宣讀論文，然后進行評議。
3、指導教師根據學生論文質量，并參考其寫作過程和小組評議情況，認真寫出對論文的評語，向系評議小組匯報，由系評議小組最終評定成績。也可采取以系為單位集中進行論文答辯的形式進行評定。除以上兩種評定方法外，各系亦可根據本系情況采取切實可行的成績評定方式。
4、由學生個人提出申請，并填寫《畢業論文結題報告》，經指導教師簽署意見，系評議小組審核同意后，報系辦公室歸檔。
（五）答辯
1、對畢業論文（設計）答辯要嚴格把關。各系要在學校的統一部署下，成立系畢業論文（設計）答辯領導組，設主席1名，委員5—7人，秘書1名（負責答辯會議的記錄工作）：按專業成立若干個畢業論文（設計）答辯小組，一般由3—5人組成，其中至少要有一名教授或副教授參加，并主持答辯小組的工作。各系須于每年答辯前將畢業論文答辯委員會和各專業答辯小組的組成及工作安排情況報教務處。
2、所有本科畢業生均須參加答辯。答辯順序采取抽簽的辦法隨機排定。無故不參加答辯者，以曠考論，畢業論文（設計）成績以不及格計。
3、答辯主要考核學生畢業論文（設計）的觀點正確與否，內容的新穎程度及論述的嚴謹程序，同時也要考核學生對所學知識的掌握程度以及運用和應變能力等。答辯時，所質詢的內容應為論文中的關鍵問題和與論題密切相關的基礎理論、基礎知識和基本方法等。
4、每一學生的答辯時間一般為半小時。學生個人介紹畢業論文（設計）的基本思想和主要內容，不超過十五分鐘。對實驗性論文（設計），若條件具備，可允許學生將實驗過程和結果等進行演示。
5、畢業論文答辯小組可根據每個學生論文（設計）的質量和答辯情況，參考指導教師的初評意見，以無記名投票方式按優秀、良好、中等、及格、不及格五級分制評定畢業論文成績，并由答辯主持人將答辯意見及成績填寫在學生的畢業論文（設計）本上（一式三份）。
6、答辯小組對學生的畢業論文（設計）成績發生爭議時，應充分討論商定，必要時報請系答辯委員會裁決。
7、對于被評為優秀或不及格存在爭議的畢業論文，系畢業論文（設計）答辯委員會要組織復議，并將復議結果填寫在學生的畢業論文（設計）本上，并將復議意見以紀要的形式報教務處。
8、被評為優秀畢業論文（設計）的學生人數一般應控制在該專業畢業人數的20%以內。
9、答辯會議記錄、論文答辯成績評議表要妥善保管。
（六）其它
1、畢業論文（設計）的成績單由系主任或教學副主任簽字后，本系留存一份，報送教務處一份。
2、畢業論文（設計）作為一門主修課程列入教學執行計劃。其中本科的畢業論文（設計）成績要與學士學位的授予直接掛鉤，畢業論文（設計）成績達到中等以上者可獲得學士學位。
3、學生的畢業論文（設計）各系要統一以電子文本形式存檔，并在教務處備案。學生要將畢業論文（設計）打印三份，一份裝入本人檔案，一份本系留存，一份報送教務處。學生畢業論文（設計）的留存時間至少為五年。
4、畢業論文（設計）工作結束后，各系要召開專門會議，討論和總結畢業論文（設計）工作，并寫出書面總結，以指導今后的工作。
5、每屆畢業生的論文選題、答辯委員會組成、答辯小組分設、總結報告、《長治學院學士學位論文答辯考核評審表》和《學士學位論文答辯記錄》等一系列教學資料，均由各系教學秘書整理完整并存檔。
6、各系每年要從被評為優秀的畢業論文（設計）中向教務處推薦50%的優秀論文（設計）（包括指導教師評語、答辯小組意見），由學校遴選、編輯《優秀畢業論文（設計）》集。
7、學士學位論文寫作、答辯完成后，各系要將畢業論文、《畢業論文選題報告》、《畢業論文開題報告》、《畢業論文結題報告》、優秀論文推薦排序名單、畢業論文質量分析報告等一并報教務處存檔。
第2篇：畢業論文指導教師總結范文
論文摘要:畢業論文是高等學校培養人才的重要實踐教學環節,是大學生對大學四年學習成果的綜合性總結和檢閱,具有其他教學環節不可替代的作用。本文以新建本科院校為對象,從教師的角度出發,介紹了教師在本科畢業論文中的指導作用,并對提高畢業論文的質量提出了一些合理的建議。
畢業論文是高等學校教學工作的重要環節,是培養學生利用專業知識和技能,分析問題、解決問題的重要途徑。早在2004年,教育部辦公廳在《關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》中指出:畢業設計(論文)在培養大學生探索真理,強化社會意識,進行科學研究基本訓練,提高綜合實踐能力與素質等方面,具有不可替代的作用。因此,做好大學生畢業論文工作,對于培養新型人才,滿足社會對于創新人才的需求具有重要的意義。[1-3]提高本科畢業論文的質量,無非是從學校、指導教師、學生三方面入手。首先,學校必須建立相應的管理制度,加強過程管理和質量監控力度,為學生完成畢業論文創造良好的科研環境;其次,提高指導教師的科研能力和責任心,加強學生對畢業論文的正確認識。其中,指導教師的工作貫穿于整個過程,可以說是關系到畢業論文成敗的關鍵。[4]
新建本科院校大多是地方院校,在師資力量、辦學條件等方面存在著這樣那樣的問題,這必然對學生的畢業論文的質量產生或多或少的影響。[5]因此,加強對學生畢業論文的指導,充分發揮教師在畢業論文中的指導作用,這對于提高論文的質量,提高新建本科院校的整體辦學水平等方面具有十分重要的意義。本文從以下幾個方面,談談教師在學生的畢業論文指導過程中應注意的問題。
一、高度的責任心
教學工作是一件光榮而神圣的職業,需要教師有高度的責任心。這種責任心不但表現在平時的教學工作中,在畢業論文的指導過程中更顯得重要。畢業論文的研究工作與平時的實驗內容不同,是一個“系統工程”,它包括論文選題、資料收集、研究內容的具體實施、畢業論文的寫作、畢業論文答辯等環節。從始到終,每一個階段處理的好壞,直接影響到最后論文的質量。而每一個環節,都需要指導教師的參與,這就要求教師要有高度的責任心,把學生的事情當做自己的事情,把學生的困難當做自己的困難。為了提高論文的質量,教師的責任心應體現在以下幾個重要的環節上。
1.論文選題
論文選題是整個畢業論文過程的開始,是至關重要的一個環節。適當的研究題目,既要考慮研究的客觀條件(比如所要的儀器、設備等)是否具備,又要考慮與學生所學專業的結合情況以及學生具體實施的難度。新建本科院校可能沒有足夠的儀器設備,如果選擇的題目忽略了實驗的條件,學生在以后的實驗過程中只好利用現有設備進行簡單的研究,根本達不到研究目的;如果所選題目與學生所學專業不能很好地結合或所選題目太難,學生在做實驗時會不知所措,嚴重地打擊了他們的積極、主動性和研究熱情。
2.研究過程
在論文題目確定以后,就進入了具體的實施階段。這個階段時間最長,也是最重要的一個環節。學生在這個過程中最需要教師的幫助,他們在研究過程中會遇到大大小小的問題,需要教師作必要的指導(或示范)。這是非常必要的,特別是有關理工科方面的研究工作,因為,操作不當或是失誤,不但不能達到理想的實驗結果,甚至還可能引發重要的事故。這就要求教師要有高度的責任心,時常與學生保持聯系,詢問他們有關實驗的進展情況和發現的問題、困難等,講清楚每一個實驗原理和過程。但此時教師要注意指導的方法,留足夠的空間讓學生自己去思考問題,對實驗現象進行分析,不斷地摸索條件、總結經驗,更好地指導下一步實驗。對于實驗過程中所遇到的困難可引導學生利用所學的知識或查閱資料去分析、解決,這樣不僅鍛煉了他們的動手實踐能力,也提高了他們的知識水平,對于培養他們的科學研究興趣起到重要的引導作用。
3.論文撰寫
論文工作完成后,便到了論文寫作階段。論文寫作是對前期研究成果的一個總結,是學生綜合分析能力、創新能力和基本寫作素質的具體體現。一般說來,論文寫作主要存在以下幾種問題。
(1)格式不規范。有些學生責任心不強,認為寫好后要交給老師審閱,于是便匆匆完成,讓老師幫助自己修改,自己便完事大吉了。整篇論文寫作粗糙,格式混亂。對于這種情況,指導教師要事先對學生進行教育,讓他們嚴格按照規范的格式去寫。這是對自己的負責,也是對指導教師的一種尊重。
(2)內容不符合要求。畢業論文第一部分是研究背景介紹(綜述),有的學生有意或無意地引用了一些與研究內容相差比較大的東西,目的是增加論文的字數。第二部分為實驗部分,要求把實驗過程、現象、條件,所用的儀器、藥品等詳細地記錄下來,結構要清晰,內容要全面。第三部分為結果與討論部分,這一部分是畢業論文的重點,是對實驗現象、實驗所得數據進行科學的分析和討論,然后得出自己的結論。在結果與討論部分之后,通常還要有個總結,就是對全篇論文的內容簡要地概括,指出通過畢業論文的工作自己所得到的什么樣的研究成果,并指出本論文工作存在的問題和今后的研究方向等。所用這些內容,都需要指導教師詳細地審閱,認真地檢查,指出存在的問題,讓學生反復修改,使之趨于完善。
(3)英文摘要寫得差。英文摘要寫得太差,這是一種普遍的現象。有些學生英文能力不是很好,在論文的英文摘要中存在很多問題,如句子語法問題,用詞不當,與中文摘要相差甚遠等。更有甚者,有的同學用翻譯軟件直接將中文摘要翻譯過來,結果是文不對題,錯謬百出。對于這些問題,指導教師要仔細審查,幫助學生將英文摘要寫好。
總之,教師要有高度的責任心,這種責任心要貫穿于整個畢業論文的每一個階段。雖然辛苦,但作為教師神圣職業工作的一部分,這是我們應該做到的。
二、提高自身的科研能力
教師本身科研能力的強弱,對畢業論文的質量有重要的影響,因為這關系到論文的選題好壞,關系到教師指導學生完成論文研究工作的能力。科研能力強的教師,大都主持(或主持過)與本專業有關的科研項目,能較好地把握本專業的前沿問題,這樣可以選擇一些與社會現實相結合的科研問題為畢業論文題目,增加了課題的應用價值。好的選題,要緊密結合本專業的特點,體現本專業的方向,難度適中,既要有利于鍛煉學生將基本理論與實踐活動相結合的能力,又可以激發他們的積極性、主動性和創造性。另外,有科研項目的教師,有較多的科研經費,可以為學生創造一個更有利的實驗條件,還可以讓學生參與自己的科研工作,這對教師本身的科研工作及學生本身的能力培養起到一舉兩得的作用。
三、關心愛護學生
“教師要具有愛心和知識。在學校中有兩件事情永遠需要,永遠不會完結,一是愛,二是知識。愛什么?熱愛科學、熱愛教學、熱愛學生”,這是總理在考察北京四中時所說的話,他說出了我們教師的職責。作為一名指導老師,在學生即將面臨畢業的特殊時期,更應該體現對學生的關愛。畢業論文工作一般安排在大學四年最后一個學期,在此期間不少學生忙于找工作,心情浮躁,不能專心做畢業論文。這是客觀事實,作為教師應理解學生此時的心情,對學生更要關心愛護,多與他們溝通,如有條件的話,給他們提供一些招聘的信息,幫助他們解決找工作時遇到的問題,讓學生感到教師的溫暖。另外,要合理分配時間,根據學生實驗進展的情況盡量減少工作量,讓學生在做好論文工作的同時,有更多機會去找工作。
四、勇于奉獻的精神
指導教師高度的責任心,來自于勇于奉獻的精神。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“人最大的歡樂、最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。”奉獻精神是一種美德,作為一名指導教師更要有這種奉獻的精神。畢業論文工作量大,涉及的內容多,有的指導教師要帶幾個學生,要保證每個人的論文質量,每一個過程都要考慮到,因此經常加班加點。這就要求老師一定要有甘于奉獻的精神,不計較得失。另外,指導教師要認清自己的位置,是為學生服務的,對學生起“引導”作用,而非“管教”。只有贏得了學生的尊敬,他們才會以更積極、更認真的心態對待畢業論文的研究工作,這對提高畢業論文的質量有很大作用。
五、結語
總之,畢業論文是一件重要的實踐教學工作,體現了學校的整體教學水平。特別是新建地方本科院校更應根據實際情況,采取強有力的措施,充分發揮教師在畢業論文中的指導作用,從各方面入手,提高畢業論文的質量。這對于新建地方本科院校實現“質量立校,人才強校、特色興校”戰略具有重要的意義。
參考文獻:
[1]陳友華,丁遠坤,等.提高認識 強化管理 確保本科畢業論文(設計)質量[J].中國大學教學,2006,(1).
[2]郭素華,楊素芳,等.加強畢業論文答辯工作培養學生綜合能力[J].中醫藥管理雜志,2006,14(5).
[3]高玉華,丁濤,等.提高畢業設計(論文)質量研究與實踐[J].高等理科教育,2007,(1).
第3篇：畢業論文指導教師總結范文
關鍵詞：畢業設計；藥學專業；本科
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0123-02
目前，教育部對高等學校的本科教學評估中一個重要的二級評估指標是本科畢業設計（論文），這說明本科畢業設計在本科教學中占有著相當重要的地位。同時畢業設計也是體現大學本科階段性培養目標的重要環節，對于鍛煉和提高大學生綜合實踐能力具有重要作用。
藥學專業是實踐性非常強的學科，目前各院校對藥學本科學生培養主要為4年制，雖然培養計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學習，半年的畢業設計，有些院校完成畢業論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業設計十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設計性實驗比例較小，因此學生只能掌握一些基本技能，不能培養出科研思路，獨立完成科學研究比較困難。因此，目前國內大多數院校在培養本科生中都會設計畢業論文這個環節，培養學生綜合運用所學的理論知識，獨立設計實驗方案，動手完成論文。故畢業設計既是大學生四年生活的檢驗，也是提高學生解決問題能力的最佳途徑。
本文通過結合我院藥學專業特色，從組建指導教師團隊、畢業設計指導等環節對其做出有益探索，以期提升我校藥學專業本科生的培養質量及本科畢業設計（論文）質量。
一、組建教師指導團隊
優秀的指導教師團隊是提高本科生畢業設計質量的堅實基礎，為此組建一支由從事藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析等專業課教學的專任教師組成的指導教師團隊是探索成功的基礎。該團隊主要負責人具有高級職稱資格，并具備系統、全面的藥學科研能力，其余所有指導教師均具有講師以上職稱資格，具有長期從事本科論文指導的實踐，并且保證具備充裕的時間和精力以指導學生畢業設計。我校藥學專業幾乎所有的專業課均由藥學院教師擔任，專任教師數量及資質均能滿足指導教師團隊的組建。
而以往我院藥學本科畢業設計多以單個教師作為獨立負責人指導進行，不同教師擅長不同領域，有一定的專業局限性，而通過建立一指導教師團隊，這不僅能為提高最后的畢業論文質量提供有力保障，也在培養學生綜合素質和創新能力方面有著重要意義，而且對學生走向工作崗位后的適應能力也起到一定的“演練”作用。
二、畢業設計的指導
1.合理選題。指導教師團隊首先根據指導的本科生數量及承擔的科研項目情況擬訂一個大的科研項目，再根據本科生的實際情況及科研實習安排擬訂若干子題目（題目具備專業性、創造性、科學性和邏輯性，即保證課題難度合理，工作量與預定時間匹配，避免課題太簡單、研究范圍過大、研究內容太多），召集組內學生一起探討、交流，由學生選擇自己感興趣的題目，做到一人一題目，對要進藥廠或醫院實習的同學，對選題一定要把握好題目的難度保證有充分的實驗研究時間以完成該項目。每名學生雖然選擇的是某一個方面的內容，但是由于在一個團隊中，故對其他所有環節均能得到學習。選題要在畢業實習前即決定，以保證同學們能有充分的考慮時間和準備時間。
2.積極做好前期準備。畢業設計（論文）題目確定后，指導教師根據每位同學的不同研究題目提出主要研究內容、方法和要求。學生據此查找、收集資料，并逐步形成清楚的認識，明確做什么、為什么做、怎么做以及預期結果，指導教師給予指導和分析總結，確定最終實驗方案，完成開題報告的撰寫，內容包括綜述研究意義、研究基本內容、研究方法、擬解決的關鍵問題、研究進度計劃等，隨后開始著手準備實驗材料。
3.實驗研究。實驗研究是畢業設計的核心。首先要規范學生操作行為，培養學生良好的實驗室行為習慣，在學生進入實驗室前，指導教師應對學生進行操作行為的規范教育，包括安全衛生、實驗試劑的管理和保存、儀器設備的使用和管理等幾個方面；告誡學生端正科研態度，規范實驗記錄，指導教師應督促學生認真記錄好每項實驗數據，實驗記錄必須真實、及時、準確、完整，防止隨意涂改，更不準偽造和編撰數據，所有內容均要記錄在科研研究記錄本上，實驗研究完成后指導教師予以收回；同時有意識地培養學生“團隊協作精神”，提倡互幫互學的科研作風，雖然每個同學實驗方向有差別，但是同屬一個課題下的子題目，相互之間均有關聯，既然在同一實驗室，在時間和條件允許的情況下有一些實驗內容可以多人參與，相互幫助完成，既可以讓每個同學都能夠得到更多鍛煉還可以減少實驗差錯的出現。
此外，教師的正確指導是保證實驗研究的順利進行的關鍵。指導教師團隊每兩周組織一次組內學生工作匯報，要求所有團隊成員包括教師和學生按時出席，聽取學生上兩周工作內容的總結報告，檢查工作進度，與學生討論存在的問題，給出合理建議，要求學生擬定下一步的工作計劃，并對其合理性和可行性給出評價，但由于團隊教師成員較多各位老師工作安排差別故需相互協調、配合，以保證能夠給予學生更全面的指導，但這樣的指導方式時間間隔較長，雖然可以讓指導教師及時了解實驗進度，安排調整實驗進程，但是對學生實驗中臨時面臨的一些小問題不能及時地給予指導，故除集中指導外，指導教師團隊中的教師可根據自身工作安排，排定實驗指導值班表，保證每日都有一位教師能通過現場、手機通訊、網絡在線等方式隨時對學生實驗進行實時指導、溝通，這樣的指導方式能更直接解決學生實驗中臨時出現的問題，這也解決了以往由單一指導老師指導時，由于該教師出差、上課等原因，其指導的學生找不到指導教師而耽誤實驗進程的窘境。通過這一改革，使學生實驗研究進度明顯加快，可明顯改善由于實習時間緊迫而導致的實驗不充分，使畢業論文質量不高的情況。
4.撰寫畢業論文。為提高畢業論文的質量，畢業論文的撰寫需要教師的耐心指導。在撰寫之前，指導教師需與學生探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結合實驗資料進行論文撰寫，根據論文情況指導教師指導學生對論文進行修改、不斷完善，完成初次定稿。在指導論文撰寫過程中，指導教師應重點注意三個方面：一是培養學生良好的學術道德，讓學生嚴肅認真地對待研究活動，不做主觀結論和不嚴謹的結論，禁止抄襲；二是規范學生的學術研究活動，無論內容還是形式，大多數本科同學由于沒有撰寫過科研論文，故論文規范性差，表述隨意，格式混亂，故指導教師對論文的整體結構、縮略語表、中英文摘要等，既要對學生進行基本指導，又要對學生進行嚴格要求，以讓學生養成良好的習慣、嚴謹的作風；三是教會學生基本的論證方法，避免學生將畢業設計的各項內容寫成敘述文或宣傳稿，幫助學生學會用掌握的論據來證明自己的論點，在論證過程中力爭做到論理嚴密、富有邏輯、內容簡潔和觀點正確。
初稿先由本團隊指導教師（亦可邀請部分專家出席）對論文進行初評，組織開展小答辯，團隊中所有同學均參加。小答辯程序參照藥學本科畢業論文答辯，分為答辯同學進行論文介紹、教師及同行提問、學生當堂回答問題。通過小答辯以便及時發現論文中存在的問題，并督促學生進一步完善論文，完成終稿。
以往對本科生論文的修改，往往僅只依賴該生指導教師，改革后增加了根據指導教師團隊對初次定稿論文進行集中答辯評價，在小答辯中，發揮多位教師的專業特長及時發現論文中存在的不足，使論文得到進一步完善，以提高最終論文質量，同時小答辯也是對學生將要進行的本科畢業論文答辯的提前“演練”。
三、論文質量評價
我院每年會舉行藥學及中藥學專業本科畢業生畢業論文答辯，畢業論文的成績分為優秀（85～100分）、良好（70～85分）、及格（60～70分）、不及格（60分以下）幾個層次。實施探索后所撰寫的論文評定成績均在80分以上，經過專家評定，論文質量較往年有較大提高。說明通過這一探索對提高藥學專業本科生畢業論文質量具有指導意義。
四、結語
畢業設計這一環節對培養學生基本的科學研究的思路、方法、相互協作的工作作風以及優良的科學作風有著重要意義。通過此次探索，組建的指導教師團隊具備較強的科研能力和指導經驗，對系統、全面地培養學生的科研思路有著重要意義；其次通過逐步指導學生完成畢業設計，從指導學生科學選題，指導學生如何進行資料收集、總結、計劃撰寫；實驗研究中指導學生正確實驗方法及規范實驗記錄，并培養“團隊協作精神”；論文撰寫時，教師需按論文要求耐心給予學生指導，通過畢業設計整個過程中充分發揮指導教師的“傳、幫、代”作用，既鞏固了學生對大學所學知識的理解，又增強了綜合運用知識的能力，培養了學生科研思維和創新能力，也較大幅度提高了本科畢業論文質量。同時這對指導教師亦是一種鍛煉，可以不斷積累總結指導經驗，根據研究內容差異采用靈活的指導方式，更好地提高自身的帶教能力，還可以通過與同行教師溝通了解自己專業不足之處，為更好地投入到今后的藥學本科教學與畢業設計指導提供幫助。
參考文獻：
[1]姚于，王允，劉毅，等.提高藥學專業本科畢業設計質量的研究與實踐[J].西北醫學教育，2011，19（3）：478-479.
第4篇：畢業論文指導教師總結范文
一、基本要求：
1.畢業論文應由學生本人在專業教師的指導下獨立完成，不得抄襲和剽竊他人成果。3.畢業論文選題原則上一人一題。
4.畢業論文應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業論文。
5.畢業論文字數要求：正文字數本科6000字以上，專科3000字以上(指論文主體部分，不包括前置部分和附錄部分)。
二、進程計劃
1、7月布置論文寫作進程。
2、9月15日前，學生完成畢業論文初稿，將初稿交至班主任。
3、10月15日前，指導教師通知學生修改，學生應在指導教師的指導下修改二稿，并做修改記錄；
4、11月15日前，在教師的指導下，學生完成論文的三稿。
5、12月1日前最終定稿。
6、12月中旬本科學生參加論文答辯。(具體時間再另行通知)
三、注意事項
1、每周主動和指導教師聯系一次，匯報進展，聽取指導教師意見，中期將書面報告材料交指導教師。
2、獨立完成任務，杜絕抄襲、網上下載、請人等弄虛作假的行為。
3、若不能按進程要求完成的，指導教師將取消學生本學期畢業論文寫作資格。
4、論文字數、論文格式嚴格按有關要求執行。
1.引言
1.1制定本標準的目的是為了統一規范我省電大漢語言文學類本科畢業論文的格式，保證畢業論文質量。
1.2畢業論文應采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少于10篇，將其列入參考文獻表，并在正文中引用內容處注明參考文獻編號(按出現先后順序編排)。
2.編寫要求
2.1頁面要求：畢業論文須用A4(210×297mm)標準、70克以上白紙，一律采用單面打印；畢業論文頁邊距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30mm；下邊距(地腳)25mm；左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：10mm；頁眉：16mm；頁腳：15mm。
2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學漢語言文學類本科畢業論文，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。
2.3頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。
2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。
2.5字體與間距：畢業論文字體為小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。
3.編寫格式
3.1畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。
3.2畢業論文的構成(按畢業論文中先后順序排列)：
前置部分：封面；中文摘要，關鍵詞；[英文摘要，關鍵詞(申請學位者)]；目次頁(必要時)主體部分：引言(或緒論)；正文；結論；參考文獻
第5篇：畢業論文指導教師總結范文
關鍵詞: 本科生畢業論文寫作 “三位一體”模式 質量保障模式
近年來,本科生畢業論文寫作質量下降問題已經引起了許多學者的關注。對于如何提高本科生畢業論文寫作質量,學校、院系、指導教師、即將畢業的學生,各有苦衷,到目前為止,尚沒有一套行之有效的改進措施。在總結前人研究成果和自身教學探索的基礎上,我認為,實行低年級課程論文寫作訓練模塊、《學術論文寫作指導》課程模塊、畢業論文寫作過程指導模塊“三位一體”,以研究方法和理論類課程及《文獻檢索與利用》、《中文工具書使用》等課程為輔助手段,以大學生科研立項、畢業生論文評優為激勵措施的質量保障模式,可以有效緩解目前本科生畢業論文寫作面臨的尷尬局面。
一、課程論文寫作訓練模塊
課程論文是本科生在教學計劃規定的某一門專業課程的學習過程中,在任課教師的指導下完成的跟該課程學習內容相關的學術小論文。文科學生的課程論文一般要求達到三千字即可。畢業論文寫作是專業學習的最終檢驗環節,而課程論文寫作則是讓學生對所學專業知識進行深入學習并進行初步研究的嘗試階段。注重課程論文的寫作訓練和質量要求,不但可以有效地提高畢業論文的寫作水平,緩解畢業論文寫作中的諸多矛盾,而且可以使專業課的授課和作業質量有大幅度的提高,在近年來本科生畢業論文質量持續下滑的情況下,顯得尤其重要。
目前很多學校沒有對課程論文的制度上的要求,高校教務部門雖然也注意對教師平時給學生布置作業的要求,但不少是從數量上,甚至有的以給學生布置作業的次數來作為對教師教學考核的標準,結果是學生疲于應付,教師忙于修改,學生的作業多數是抄來的,教師在沒有充足時間的情況下無法一一查明,因此只能打分數寫批語,反而讓一部分獨立完成作業的學生的積極性受到打擊,而任課教師除了看抄來的作業寫批語外,幾乎沒有自由支配的時間,更不用說搞專業研究了。試想一個無暇了解專業研究動態的教師如何指導學生進行具有創新性的論文撰寫呢?因此,教學管理部門應出臺措施,規范課程論文的寫作過程,提高寫作質量,把課程論文質量作為平時教學檢查的重要環節和評價指標來抓。
從大學一年級下學期就應該在專業課程的學習過程中加強學術小論文撰寫的系統訓練,各專業課的任課教師要對課程論文寫作進行規范要求,給予全程指導。在課程論文寫作過程中,要求學生表達自己的獨特見解,思路清晰,注重學術規范和學術道德。同時也要循序漸進,從選題、資料查找、提綱草擬、初稿、修訂稿的完成,任課教師都應該及時指導和批改,將書面批改與當面指導相結合,普遍輔導和重點輔導相結合,指導學生規范完成課程論文。尤其要注意課程論文選題的指導和修改,考慮將來畢業論文選題的需要,力爭部分優秀的課程論文選題和前期成果可以作為畢業論文題目或拓展為畢業論文的題目,這樣前期的資料搜集整理和其他工作都可以成為畢業論文寫作的基礎,有效緩解畢業論文準備時間不足的矛盾。從黃山學院漢語言文學本科班古代文學課程的試驗情況來看,效果還是相當不錯的。不少學生的課程論文題目經過擴充和調整后可以作為畢業論文題目,這樣論文的基本框架確定了,前期準備也就完成了大部分,在撰寫畢業論文的過程中,不但節省了時間,而且提高了質
量,在格式的規范化、論文撰寫深度方面有了顯著提高。
二、《學術論文寫作指導》課程模塊
以上我們提到了在大學低年級進行課程論文寫作訓練是必要的,但任課教師首先要完成教學任務,然后才能在有限的時間內對學生的學術論文寫作給予指導,有時候難免顧此失彼。為了彌補學生在課程論文寫作中對學術論文寫作基礎理論知識掌握和應用能力的不足,讓學生的課程論文、畢業論文的撰寫達到要求,提高質量,還需要專門系統的學術論文寫作輔導訓練,這就需要我們在本科生的培養計劃中在大三下學期或大四上學期開設《學術論文寫作指導》課程。通過該門課程的學習,高年級學生會對畢業論文的重要性、論文選題原則、前期資料搜集整理、研究方法的選擇和使用、提綱的草擬、結構的安排、初稿的撰寫、論文的修改等環節和技巧有全面學習和系統訓練。《學術論文寫作指導》任課教師需要具有較強的科研能力和開闊的學術視野,這樣才能讓該課程真正起到對學生的指導訓練作用。為了讓該門課程起到更好的訓練效果,需要伴隨課程進度,在課程論文選題的基礎上讓學生完成畢業論文的擬選題及整個寫作和修改過程的模擬訓練,只有這樣才能讓學生的學習更有針對性。否則,在沒有確定選題的情況下,學生對理論知識的理解和掌握都不夠深入細致,上課效果也不會理想。
以黃山學院文學院漢語言文學專業08級專升本班的學生為例,《學術論文寫作指導》每周3課時,基本上采取2∶1的授課模式,即基礎知識和理論的講授占2課時,實踐應用占1課時,就是針對畢業論文撰寫的各個環節隨進度進行訓練。當然,這一環節的完成也需要院系和其他專業課任課教師的配合,因《學術論文寫作指導》課程的任課教師也只是在某一領域具有較高的水平,其他專業方向的選題在經過初選后還需要提交給各專業教師復審和修改,以保證學生論文題目的學術性和創新性。這就需要院系統籌協調各專業教師的工作,講明擬選題對畢業論文寫作的重要性,從而引起全體指導教師的重視,保證擬選題階段的目標順利完成。通過這一輪的選題,在課程論文選題的基礎上,應該讓至少80%的學生確定自己的畢業論文題目,完成前期資料的搜集和整理,形成基本的觀點和思路,對論文初稿進行必要的修改和補充,為畢業論文的順利完成打下良好的前期基礎。另外,確定畢業論文選題不但可以使本門課程的教學具有更好的效果和更強的針對性,而且可以讓《中國文學批評史》、《中國古典文獻學》、《文獻檢索與利用》、《中文工具書使用》等輔助課程變得更加實用,可以根據所學的文獻檢索知識對課程論文進行必要的材料補充,利用所學的理論知識和文學批評知識展開研究,這樣也無形中提高了輔助課程的教學實踐效果。當然,前兩個環節是為了緩解畢業論文寫作過程的矛盾和壓力而服務的,接下來我們談在“三位一體”模式中畢業論文寫作過程中應注意的問題。
三、畢業論文寫作過程指導模塊
畢業論文寫作過程的指導是多數高校都比較注意的關鍵環節,在“三位一體”質量保障模式中,應該將畢業論文選題時間適當提前至大四上學期,最好與《學術論文寫作指導》課程同步進行。但如果僅僅在這一階段對教師和學生加強要求,而沒有前兩個階段的配合,那么最終也只能是治標不治本。這一環節,我們除了一般的制度和職責要求外,還需要有一些額外的配套措施。
由于有了前兩個階段的選題和材料準備,在第三階段如果還有20%左右的學生論文沒有確定或者不符合要求的話,院系和指導教師需要在盡快的時間內指導學生完成最后的選題。一般采取學生自選和教師指導相結合的方式。首先尊重學生自己的選題,然后在此基礎上進行適當的調整。如果學生無法完成自我選題,那么院系還應該提供部分題目供學生參考,以保證全體學生的選題質量達到要求,避免因選題不合適而影響最終論文寫作的情況發生。當然,教師提供參考選題只是最后的補充環節,而不應是多數學生的首選方式,如果前兩個環節準備充分,就應該逐步取消教師提供參考選題,學生被動選擇的環節。這樣,經過課程論文選題、《學術論文寫作指導》擬選題、畢業論文教師提供選題和修正選題三次篩選之后,學生的選題質量必然會最大程度地得到保障,從而為畢業論文的順利完成奠定堅實的基礎。
在院系層面,在安排畢業論文寫作指導的過程中,要保證任課教師的前期勞動和學生的意愿得到尊重,在兼顧平衡的前提下盡量實現學生和指導教師之間的雙向選擇,改變過去隨機指派的行政命令式的分配指導教師的方法。在畢業學生指導教師的分配上,應該考慮課程論文和《學術論文寫作指導》論文擬選題階段任課教師和指導教師的前期勞動,在此基礎上形成的畢業論文題目,應該由原指導教師指導,第三階段論文選題也要保證誰提供選題誰指導學生的原則,否則不但打擊教師和學生的積極性,而且因為每個教師的研究專長不同,若更換指導教師,最終論文的質量就可能達不到最佳效果。畢業論文寫作過程不但要有嚴格的程序規范要求,而且要實行獎懲制度,對優秀的畢業論文作者和指導教師要給予必要的獎勵,對畢業論文撰寫不合格的學生要求限期修改,重新答辯,否則扣發學士學位甚至取消其獲得學士學位的資格。對于不負責任的指導教師,也應該減少甚至取消其指導畢業論文的資格。只有將教學質量的評價和畢業論文的寫作績效掛鉤,才能真正促進教師和學生對畢業論文寫作的重視。
“三位一體”模式對于保證本科生畢業論文的寫作質量具有可操作的實際意義,可以有效緩解畢業論文寫作和學生就業實習之間的矛盾沖突。經過第三個階段的執行之后,畢業論文的選題、收集材料和提綱等完成過程得到分解,畢業論文質量得到保障。在條件允許的情況下,指導教師還可以鼓勵學生把經過多次修改確實有創新的論文投稿到相關的學術刊物,爭取能夠將成果發表。
第6篇：畢業論文指導教師總結范文
1.指導教師職責如下:
(1)編寫具有統一格式的畢業論文(設計)任務書,經教學院長(主任)審核后,提前發給參加畢業論文(設計)的學生(任務書格式見附表).
(2)提前做好畢業論文(設計)的預做或相關資料準備工作,規劃所指導學生的畢業論文(設計)的時間安排.
(3)根據課題對學生應完成的文獻檢索,外文資料翻譯,設計的技術線路,經濟分析或實驗研究分析或實驗數據,撰寫設計說明書或論文等提出明確的要求.
(4)指導教師既要采取啟發引導和介紹參考資料等方式對學生作實質性的指導,又要充分發揮學生的主觀能動性,既不包辦代替,也不放任自流.對學生能力的培養和訓練,應貫穿于畢業論文(設計)的全過程.
(5)指導教師應及時掌握學生畢業論文(設計)的進度和質量,注意考查學生的創新思維和實際工作能力,對學生的工作態度,出勤情況,守紀狀況作出詳細記錄,作為畢業論文(設計)成績評定的參考依據.
(6)停課期間,指導教師對學生的指導,檢查和答疑的時間要求每周不少于2次,每次對每名學生指導不少于2學時.
(7)指導教師應認真審核學生完成的畢業論文(設計),準確,及時,客觀地寫出評語,按成績評定的有關規定評定成績.
2.表格有關要求
《河南師范大學本科畢業論文(設計)任務書》(見附件3),表中須填寫內容要求打印.《河南師范大學本科畢業論文(設計)答辯記錄表》和《河南師范大學本科畢業論文(設計)答辯申請評閱意見表》一律用鋼筆或水筆填寫,填寫時要求書面整潔,規范.
3.畢業論文要求及格式見附件1
附件1
河南師范大學本科畢業論文(設計)編寫規定
為使我校本科生畢業論文(設計)更規范化,標準化,現就我校本科生畢業論文(設計)的編寫規定如下:
一,畢業論文(設計)的內容
(一)畢業論文(設計)資料袋內容:
1,畢業論文(設計)文本
畢業論文(設計)封面;
畢業論文(設計)任務書;
畢業論文(設計)中,英文摘要;
前言;
畢業論文(設計)正文;
參考文獻;
致謝;
2,河南師范大學本科畢業論文(設計)答辯申請及評閱意見表
3,河南師范大學本科畢業論文(設計)答辯記錄表
(二)對以上內容的要求
1,封面:封面由學校統一制定,內容包括:學號,論文(設計)題目,專業,班級,學生姓名,指導教師姓名;
2,任務書:內容包括論文(設計)題目,學生所在院系,所學專業,班級,姓名,指導教師姓名,研究方向,論文(設計)的主要任務及目標,主要內容,基本要求,主要參考文獻,進度安排等;
3,摘要:內容主要介紹所研究的課題內容,提出主要結論及創新之處,中文摘要一般為200字左右,英文摘要一般為250個實詞左右,中,英文摘要均要有關鍵詞(3-6個);，全國公務員共同天地
4,畢業論文(設計)正文要求:論點正確,邏輯性強,文理通順,層次分明,表達確切.把實踐結果上升到理論認識或應用理論的高度,最終解決實際問題,并提出自己的見解和觀點;
要求設計圖紙上的各項內容符合制圖標準:結構合理,視圖正確,尺寸齊全,圖表完備.畢業論文(設計)的圖紙盡量利用計算機打印,繪制;
5,參考文獻:學生查閱資料的方式可從檢索期刊文獻上查閱,亦可采用檢索期刊文獻查閱與網上查閱相結合的方式進行,根據學科特點,每篇論文至少要查閱5篇以上的外文原文資料;
6,優秀論文簡介:被收錄到校優秀畢業論文選編的論文,必須完成約1000漢字的簡介,包括課題來源,目的和意義,研究內容和過程的概括性敘述,主要結果結論等.一般不用圖表,化學結構式,非公知或非通用的符號和術語.
(三)畢業論文(設計)完成后按本要求的第一條第(一)項"畢業論文(設計)資料袋的內容"的順序排列好,裝入畢業論文(設計)資料袋中.畢業論文(設計)資料袋由學校統一發放,資料袋封面內容包括:編號,密級,論文(設計)題目,院系,專業,班級,學生,指導教師等項.
注:資料袋編號為12位,其含義是:第1,2位為本屆號,第3,4位為院系編號,第5,6位為專業編號,第7,8位為班級編號,第9-12位為學生編號.如:編號為:030401010085,表示2003屆生命科學學院生物科學專業一班第八十五位學生.各院系及專業編碼附后.
(四)畢業論文(設計)字數要求在5000字以上.
(五)對于純軟件類課題,軟件文檔要齊全,包括有效程序軟盤和源程序清單,軟件設計說明書,軟件使用說明書,軟件測試分析報告,項目開發總結等內容.
二,本科畢業論文(設計)打印格式
(一)畢業論文(設計)盡量按規定格式用計算機打印,紙張大小一律使用A4復印紙.
(二)畢業論文(設計)資料袋
資料袋統一使用學校提供的畢業論文(設計)資料袋,填寫袋面時,各項內容要齊全,不得漏項.
(三)封面
封面使用學校統一提供的畢業論文(設計)封面,所有內容要居中.
(四)摘要
中文摘要采用小四號宋體字,英文摘要采用四號"TimeNewRoman"字型.
(五)畢業論文(設計)的規格
1,有關文字內容的要求
正文文字內容字型一律采用宋體,標題用黑體字,章節題目采用小三號字,內容采用小四號字漢字宋體和四號TimesNewRoman英文.
章節題目間,每節題目與正文間空一個標準行.
頁面設置為:
單面打印:上2cm,下2cm,左2.5cm,右1.5cm,裝訂線0.5cm,選擇"不對稱頁邊距",頁眉1.2cm,頁腳1.5cm.
頁眉設置為:居中,以小5號字宋體鍵入"河南師范大學本科畢業論文(設計)".
頁腳設置為:插入頁碼,居右.格式可根據全文一次打印輸出,或章節分別輸出具體設置.
正文選擇格式段落為:1.5倍行距,段前,段后均為0磅.標題可適當選擇加寬,如設置為:段前,段后均為3磅.
應盡可能利用計算機整理,打印論文.若手寫,必須用方格稿紙(特殊專業例外)以鋼筆整齊書寫.
2,畢業論文(設計)正文章節序號
均以阿拉伯數字連續編號,最多為4級,(如:11.1……1.1.1.1),之后先以括號為序,如(1),(2)…;再以圈圈為序,如①,②….
根據學科特點也可采用五級編號順序.(如:一,(一)1.(1)①)
3,畢業論文(設計)的公式,圖與表
公式號以與正文相統一的編號,如(2·4)表示第2部分的第4個公式.
公式應盡量采用公式編輯應用程序輸入,選擇默認格式,公式號右對齊,公式調整至居中.
圖與表也以與正文相統一的編號,如圖3·5表示第3部分的第5幅圖.
圖與表應有相應的名稱,如"實驗系統流程示意圖"等.
圖與表應設置于文章中首次提到處附近.
4,畢業論文(設計)的參考文獻
正文引用參考文獻處應以方括號標注出.如"…效率可提高25%[14]."表示此結果援引自文獻14.
參考文獻的編寫格式為:
期刊文獻的格式:[編號]作者.文章題目名.期刊名,年份,卷號,期數,頁碼.
圖書文獻的格式:[編號]作者.書名.出版單位,年份,版次,頁碼.
會議文獻的格式:[編號]作者.文章題目名.會議名(論文集),年份,會議地點,卷號,頁碼.
附件3
河南師范大學本科畢業論文(設計)任務書
論文(設計)題目:
院系:專業:班級:學號:
學生:指導教師:研究方向:
1,論文(設計)的主要任務及目標
2,論文(設計)的主要內容
3,論文(設計)的基本要求
4,主要參考文獻
5,進度安排，全國公務員共同天地
論文(設計)各階段名稱
起止日期
1
2
3
4
第7篇：畢業論文指導教師總結范文
關鍵詞： 大學生畢業論文（設計） 指導作用 質量
大學生畢業論文（設計）能集中反映大學生認識問題、分析問題、解決問題的綜合能力及理論水平的高低，更是對各專業教育教學質量的一個客觀的檢驗。近年來，由于高等院校的擴招，教育規模的不斷擴大，教育教學資源日趨緊張，學生畢業論文（設計）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學生中都存在不同程度的忽視現象[1，2]。如一名指導教師指導學生過多、選題不當、一題多人等，致使學生的創新精神和實踐能力的培養受到一定程度的影響。提高畢業論文（設計）質量，是一項復雜的系統工程，需要學校和院、系革新現有的畢業論文（設計）管理機制，完善對畢業論文（設計）的組織領導，建立健全對指導教師諸如資格、權責、考評、獎懲及培訓提高等一系列管理制度，細化對畢業論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業論文撰寫過程的管理及檢查監督、答辯和成績評定等環節的規范，從而使畢業論文（設計）的管理有章可循，使教師明確職責，使畢業論文（設計）的撰寫和管理具有可操作性。
指導教師具體承擔著學生畢業論文（設計）的“授業解惑”之重任，毋庸置疑，對畢業論文（設計）質量的提高起著關鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學生畢業論文（設計）的指導工作，善于挖掘指導教師的潛能，有效提高畢業論文（設計）的質量，這對于提高教學質量和大學畢業生的綜合素質都具有非常重要的現實意義。
一、提高認識，強化責任意識
畢業論文（設計）質量提高的前提在于認識觀念的提高。認識的提高，不僅僅對大學生而言，對指導教師亦如此。本科畢業論文（設計）工作不僅是一個實踐教學環節，而且是實現培養目標要求的重要培養階段，是所學知識深化和升華的重要過程，是大學生綜合素質與培養效果的全面檢驗。它不僅擔負著向大學生傳授知識和技術，培養大學生綜合運用知識能力、文獻綜述能力、實驗（設計）及計算能力、外文和計算機應用能力和創新思維能力的任務，而且影響學生的世界觀、工作作風和綜合素質。對此必須有充分認識。認識的提高要體現在責任意識的強化，要把畢業論文（設計）指導工作放在與課堂教學的同等甚至更高的高度，要把提高大學生畢業論文（設計）質量作為自己的職責，投入足夠的時間和精力，切實履行指導職責。
二、加強自身素質，提高指導能力
畢業論文（設計）涉及知識面寬，具有很強的綜合性和實踐性，對指導教師要求比較高。指導教師不僅應具有系統、扎實的理論知識，同時要有較豐富的實踐知識和實際工作經驗。要提高指導能力，首先，要加強實踐性環節的鍛煉，要通過參加社會實踐、指導學生實習、參與工程項目設計等方式和途徑，深入生產和工程實際，在實踐中總結和積累經驗，為指導畢業論文（設計）奠定良好的基礎。其次，要積極申報科研項目，提高科研能力和學術水平，為指導學生畢業論文（設計）積累豐富而有益的經驗。再次，要加強學習，積極關注相關學科最新科研動態和學術成果，開闊眼界，使指導工作有一定的高度。最后，加強學科之間的交流，汲取別人的好經驗、好方法，提高解決實際問題的能力，增強指導效果。
三、嚴格要求，切實保證質量
做畢業論文（設計）是一個循序漸進的過程，需要走向社會開展調研，搜集有關材料，需要上圖書館、資料室查閱文獻，需要進實驗室、機房處理信息，時間跨度大，活動地點變化大，給指導教師的管理工作帶來許多不便。做好管理工作，第一，要體現計劃性。要對學生查閱文獻、進實驗室、撰寫論文三個主要階段的工作劃定明確的時間表，并提出具體的要求，讓學生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實。可以通過定期召開匯報會的形式，聽取學生的進度匯報，輔以現場檢查和指導，掌握每一個大學生畢業論文（設計）工作的進展情況。對進展不順利的學生要幫助其分析原因，找出癥結所在。對那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學，要嚴肅給予批評，督促其迎頭趕上。第三，按畢業論文（設計）撰寫的模板嚴格要求，規范論文（設計）的撰寫。要求論文（設計）理論分析透徹清楚，實驗數據準確無誤，插圖規范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。
四、加強人格修養，做到教書育人
畢業論文（設計）也是一項重要的育人工作。在指導工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價值觀和人品才學都具有極為重要的影響力。要特別注意加強自身的師德修養，提高政治思想素質。要以自己高度的事業心、嚴謹的治學態度和一絲不茍的工作作風去感染和教育學生，為學生樹立良好的學習榜樣。
綜上所述，指導教師在本科畢業論文（設計）中發揮著重要作用，只要教師對畢業論文工作高度重視，正確選題、認真指導，大學生的畢業論文（設計）水平定會邁向一個新的臺階。
參考文獻：
[1]田春蓮等.提高理科類專業畢業論文質量的思考與實踐.高等理科教育，2011，（6）：152-155.
第8篇：畢業論文指導教師總結范文
關鍵詞：園林專業；畢業論文（設計）；典型模式
1.產學研互動式教學模式
該模式的特征在于園林專業本科畢業論文（設計）的選題即是導師的科研項目，有具體的實際工程應用背景，形成教學、科研、生產相互促進，教學質量有保證，又能促進科技進步、服務生產第一線，創造實際效益的教學模式。其主要特點為：該模式園林專業本科畢業論文（設計）選題具有前沿性，有利于提高學生的主動性和創造型，有利于保證園林專業本科畢業論文（設計）成果的先進性。在教學經費上相對充足，有利于安排學生到工程實際現場進行調研實習，以進行充分的文獻檢索，實際科研能力和工程綜合能力訓練比較充分。實施該模式的導師大多有立項的科研項目，一般教學科研能力較強，層次較高，能夠全面培養學生的綜合素質和能力。在布置畢業論文（設計）任務和內容時，使學生了解科研項目全貌的同時，將項目進行合理的分解，形成獨立的研究小組，使每個學生承擔各自畢業設計的任務和內容，分工協作。對于理論基礎好、綜合能力強的學生來說，這是一個比較好的模式，可以充分發掘學生的潛力。
2.面向市場的短、平、快課題教學模式
此種園林專業本科畢業論文（設計）教學模式的特點是，題目內容的真實性和實用性強，一般面向市場和社會需求選擇一些小的、較短時間內能夠完成的設計項目，尋求與中小型企業合作，開發橫向課題，將其作為學生的畢業論文（設計）選題，通過此類訓練，學生全過程參與項目的完成，并取得有效成果。
該模式可以從企業處獲得一定的經費支持，同時需要指導教師做大量的準備工作，組織好學生與公司企業間的技術交流溝通。由于要求產生實用性成果，指導教師對學生的研究設計更要嚴格把關，甚至親自參與研究設計，做到心中有數。而學生實習調研充分，項目全過程參與和具體研究成果的取得，會促使學生的素質和能力得到培養和提升。該模式通常工作量飽滿，有利于調動學生的積極性和創造性，畢業論文（設計）質量較高。
3.“雙導師制”教學模式
由于科技的飛速發展，完成一個課題需要多學科專業知識的參與，采取“雙導師制”教學模式，改變學生只有一名教師單獨指導的情況，可以彌補單個指導教師知識和能力結構的不足，尤其是老教師與年輕教師、校內教師與校外導師優勢互補，對學生的指導更為有利，可以使學生得到更多的收獲。
這種模式不局限于同一學科、同一專業有助于形成一個很好的互動局面，客觀上每位學生更容易隨時隨地得到不同教師的指導，對學生綜合素質和能力的培養更為有利。此外，該模式還有利于學校指導教師水平的提高，也確保了每名學生的畢業論文（設計）質量。
4.學生自選課題教學模式
隨著時代的發展，園林專業高等教育愈加重視學生創新能力的培養，愈加重視學生的個性發展，因此，這些年來學生自選畢業論文（設計）課題的想法比以往更加強烈，人數逐年增多，目前已成為主流趨勢。該模式的特點是：
學生自選課題，更容易發揮學生的主動性和創造性，特別是與實習工作相結合，興趣高，投入精力大，容易出成果。但是學生自選的課題需要進行嚴格的把關和篩選。教師與學生間需要進行充分的交流和溝通。
學生自選課題模式更應注重指導教師與學生間的雙向選擇；指導教師對學生的創新精神應該給予充分肯定和支持。但也正是由于學生自選課題，指導教師缺乏一定的準備，因此，指導教師除指導學生拓寬工作思路和提供方法引導外，也應該親自參與課題的研究，充分掌握學生研究設計進展和存在的問題。
參考文獻：
第9篇：畢業論文指導教師總結范文
1.指導教師科研水平參差不齊。以我學院為例，隨著國家招生政策的變化，學生人數擴招，近年來每年招生的人數均較多。藥學專業2014屆和2015屆本科畢業生人數分別為180人和250人，而我學院教師人數僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導4～5人，精力上無法保證，且我學院教師50%以上為近幾年畢業的青年教師，自身指導論文的知識匱乏，沒有指導學生完成論文設計的科研能力。此外，畢業論文的指導老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結題等工作，在畢業論文每生一題的形勢下，與學生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導，指導教師和學生根本沒有在一起共同解決論文中相關問題的時間，造成學生的畢業論文質量不高。
2.畢業論文時間安排不合理。我學院畢業論文工作的安排是大四上學期進行開題，這時學生仍有大量的專業課程未完成，學習時間緊張，且學生面臨研究生考試的壓力，很多學生重心放在理論課程學習和研究生考試上，準備畢業論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關資料、總結資料的工作不能高效地完成，使畢業論文的開題不能到達預期目的。次年1月至5月是學生畢業實習以及研究生面試的時間，也是學生求職就業的黃金時間，很多學生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業論文的設計和實驗；而我學院學生真正的畢業論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內，學生根本無法保質保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業論文的質量。
3.教學資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，教學資源相對滯后。而畢業論文數據和結論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業生進行論文設計。以我學院為例，在保證在校本科學生實驗教學任務的前提下，根本沒有固定的進行畢業論文的實驗室。指導教師在指導學生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學院在論文方面沒有經費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導教師和學生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質量，使論文的科學性、真實性無法保證。
4.學生素質有待提高。擴招政策的出現，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學學生質量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業知識水平不高，教學經驗欠缺，造成教學質量的下降，這兩方面因素均造成現在大學生的質量不高，對本科畢業論文的完成存在極大影響。表現在畢業論文設計中就是很多學生不知道如何從科研的角度對論文的設計、材料組織等進行構思，寫出的論文內容不規范、論據不充分、表達不清晰。更有部分學生對畢業論文態度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關就可以了，所以對本專業的畢業論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現象的出現。
二、提高藥學專業畢業論文質量的對策
1.設置合理的畢業論文工作時間。首先從課程設置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學期，第七個學期專門設置為畢業論文時間，也可安排一些與畢業論文工作有關的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學生前期查找資料以及開展文獻調研活動提供幫助。
2.提高學生的科研素養。畢業論文的完成過程是對學生素質的綜合檢驗，需要學生不僅具有良好的專業知識，更要具有一定的科研素養。我學院現在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學生在“助研”中接觸到本專業的科研前沿，了解了自身專業知識的匱乏，激發了學生學好專業知識的強大動力。但此項活動目前參與人數不到學生總數的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學中的實驗內容，多進行一些設計性實驗，提供給學生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學生進行學年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養學生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。
3.推行畢業論文“導師負責制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導老師全程參與。如果這個關把不好，論文質量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創新性，更不能脫離學校現有的儀器設備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導教師需要跟蹤實驗，對學生的數據、結果進行監督，不允許造假現象存在，并且可固定教師與學生聯系時間，例如隔一天匯報一次結果。在最重要的論文撰寫階段，指導教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導，學生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業的僥幸心理。
4.規范畢業論文撰寫進程。學院及指導教師所在教研室實行兩級管理，對學生畢業論文工作的進度和質量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導教師報送完畢業論文選題之后，學院及教研室應就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學合理的畢業論文選題。中期檢查主要是檢查學生實驗操作，學院及教研室抽調有經驗的教師檢查學生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數據收集的合理性等，對學生畢業論文的工作計劃的執行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導教師按照本科畢業論文標準，對論文的結構框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎理論知識、文字表達等逐項檢查，發現不合格的當即指出，要求學生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。
