關(guān)于女人的經(jīng)典語(yǔ)句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于女人的經(jīng)典語(yǔ)句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語(yǔ)句范文

喜歡是愛的暖身動(dòng)作。愛我的人，別急。等我積累多一點(diǎn)的喜歡，我就會(huì)愛你。

1、生命和愛的條件，便是勇敢和承擔(dān)。

2、亦舒：很多時(shí)候，因?yàn)闆]有選擇的緣故，人們往往走對(duì)了路。

3、沒什么大的理想，只希望能一家人整整齊齊，健健康康，快快樂樂，幸幸福福的在一起就好了。

4、一個(gè)人時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，淚水沒肩膀依靠就昂頭，沒有誰(shuí)比自己愛自己更實(shí)在；一個(gè)人的日子我們微笑，微笑行走，微笑面對(duì)。

5、在一切變好之前，我們總要經(jīng)歷一些不開心的日子，這段日子，也許很長(zhǎng)，也許只是一覺醒來。有時(shí)候，選擇快樂，更需要勇氣。

6、戀情的終結(jié)就像它來的時(shí)候，是一瞬間的事。只是哼著旋律簡(jiǎn)單的歌，纏繞的音符就像是牽著的手，就這么，隨隨便便的在街上走走。然后，忽然間走出了對(duì)方的生活，不打算再經(jīng)過。

7、安妮寶貝：有時(shí)候兩個(gè)無(wú)法了解的人在一起，會(huì)比他們一個(gè)人的時(shí)候更加孤獨(dú)。

8、別等不該等的人，別傷不該傷的心。愛上一個(gè)人的時(shí)候，總會(huì)有點(diǎn)害怕，怕得到他，怕失去他。（經(jīng)典語(yǔ)句 ）不用等待的人，是幸福的。我們真的要過了很久很久，才能夠明白，自己真正懷念的，到底是怎樣的人，怎樣的事。愛的時(shí)候，讓他自由；不愛的時(shí)候，讓愛自由。

9、人生最大的貴人，永遠(yuǎn)是自己。取悅男人不如取悅自己，只取悅自己的女人注定可以傾倒世人。

10、未經(jīng)多少世事，頭腦里卻裝滿了規(guī)矩成見，待人接物老成持重，言語(yǔ)談吐老氣橫秋，動(dòng)輒一句：對(duì)人對(duì)世失望透頂。我見了這樣的年輕人總掩飾不了一臉厭惡，唯恐躲之不及。不老裝老比倚老賣老更可恨。

11、總盯著你了不起的過去，你就不會(huì)有了不起的未來。

12、青春期，本身就是不穩(wěn)定的，像沒兌好的洗澡水，忽冷忽熱，熱春光一陣冰涼，暗紅塵霎時(shí)雪亮。而成年人的溫情，很多時(shí)候是被攪動(dòng)過的，勻質(zhì)的溫水。

13、我堅(jiān)信，讓自己強(qiáng)大就是最大的幸運(yùn)。

14、懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無(wú)聊，是倦怠，是消沉；它剝奪你對(duì)前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對(duì)人生也越來越懷疑。

15、不要忘記開花就行，那是當(dāng)你還是一顆種子時(shí)就與生俱來的夢(mèng)想。

16、如果我會(huì)發(fā)光，就不必害怕黑暗。如果我自己是那么美好，那么一切恐懼就可以煙消云散。于是我開始存下了一點(diǎn)希望——如果我能做到，那么我就戰(zhàn)勝了寂寞的命運(yùn)。

17、喜歡是愛的暖身動(dòng)作。愛我的人，別急。等我積累多一點(diǎn)的喜歡，我就會(huì)愛你。

18、你的內(nèi)心和眼神，對(duì)于我，永遠(yuǎn)是窗明幾凈、暖和干爽的小屋，帶有一個(gè)明媚的書臺(tái)。無(wú)論之前我多么心灰意冷，一旦進(jìn)入這屋，便覺自在、安心。

19、只有一個(gè)人愿意等，另一個(gè)人才愿意出現(xiàn)。

第2篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語(yǔ)句范文

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基于英美文化，只有準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)文化，才能更準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)，否則會(huì)因?yàn)槲幕町惗鹫`會(huì)和沖突。英國(guó)文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從中世紀(jì)文學(xué)到維多利亞文學(xué)，經(jīng)歷了復(fù)雜、長(zhǎng)遠(yuǎn)的演變。而文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)大師莎士比亞是英國(guó)文學(xué)史上最負(fù)盛名的文學(xué)家。故本文以莎士比亞作品為例來探討英語(yǔ)文學(xué)教育。

一、莎士比亞作品特色

（一）注重人物性格塑造人物性格的塑造可以說是任何文學(xué)作品的精髓，可以使作品蒙上一層淡淡的藝術(shù)色彩。現(xiàn)對(duì)莎士比亞作品中的幾個(gè)典型人物進(jìn)行分析。

1．夏洛克

《威尼斯商人》是莎士比亞早期喜劇作品之一。其將夏洛克塑造成一個(gè)貪婪、愛錢、自私、殘暴的反面人物。但也曾有人質(zhì)疑夏洛克是否還帶有正面色彩即對(duì)女兒的關(guān)愛，對(duì)民族矛盾的抗議。首先，對(duì)女兒的關(guān)愛，筆者認(rèn)為沒有。他的這種親情早已被金錢沖得無(wú)影無(wú)蹤。他在女兒帶著財(cái)產(chǎn)私奔的時(shí)候，撕心裂肺地喊：“我的女兒呀、我的錢呀！”此時(shí)他呼喊的只能是他女兒帶走的金錢，而女兒在他的心里充其量和那些錢平等。而在后文中夏洛克對(duì)好友杜拔爾的一番話中，他寧愿女兒死在他的腳下，而那些錢還全部在女兒身上，這足以說明夏洛克把金錢看得比女兒重要。其次，對(duì)民族矛盾的抗議，也是根本不存在的。夏洛克高舉民族至上的招牌，實(shí)質(zhì)上是為了謀取個(gè)人利益。他在眉飛色舞地盤算著要割掉安東尼奧一磅肉時(shí)，說了一些憤激的、儼然要為猶太人“聲張正義”的話，但這不是因?yàn)槊褡迕埽巧倘死嬷g的爭(zhēng)奪。因?yàn)榘矕|尼奧放貸的時(shí)候是不收利息的，這勢(shì)必影響了他的利益，所以他想借民族矛盾除掉安東尼奧。雖然他在口口聲聲地“鳴不平”，但他的行為并不符合人民的要求。所以筆者認(rèn)為，莎士比亞不僅僅直接描寫了夏洛克的吝嗇、殘酷，還通過他對(duì)待女兒的態(tài)度，為猶太人“鳴不平”的行為反襯他的反面特征。可見，莎士比亞將夏洛克這個(gè)反面人物描繪得淋漓盡致、塑造得活靈活現(xiàn)！

2．哈姆雷特

《哈姆雷特》是莎士比亞中期四大悲劇作品之一。有人說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”筆者認(rèn)為，在文章中莎士比亞要塑造一個(gè)懦弱、多疑、優(yōu)柔寡斷的人。他因父親的鬼魂而決定復(fù)仇，但在復(fù)仇過程中，他擔(dān)心泄露心事，也害怕鬼魂說的是假話，還要為復(fù)仇找借口，因此錯(cuò)失了很多良機(jī)。比如第三幕中，哈姆雷特就放過了正在獨(dú)自禱告的克勞狄斯，他認(rèn)為需要等待更殘酷的機(jī)會(huì)。莎士比亞故意將哈姆雷特塑造成這樣一個(gè)人物，將他的復(fù)仇上升到哲學(xué)的高度。即哈姆雷特在復(fù)仇過程中一直思考的一個(gè)問題：Tobeornottobe，thatistheques－tion！可最終因能力、人物性格而導(dǎo)致悲劇。但故事的悲劇性不能歸根于哈姆雷特的這些特征，莎士比亞表面上塑造的是一個(gè)懦弱、多疑、不果斷的哈姆雷特，實(shí)際是要表現(xiàn)出新舊接替時(shí)尖銳的社會(huì)矛盾。哈姆雷特孤軍奮戰(zhàn)、寡不敵眾，故事的悲劇可以上升到整個(gè)時(shí)代的悲劇。

（二）言語(yǔ)豐富莎士比亞時(shí)代雖是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)代，但是他的言語(yǔ)并不復(fù)雜，詞匯豐富，很多句子成了英語(yǔ)中的典范，為英語(yǔ)辭藻的豐富做了很大的貢獻(xiàn)。經(jīng)典的詞句：（1）Frailty，thynameiswoman．（脆弱啊，你的名字是女人。）（2）Betterawittyfoolthanafoolishwit．（寧為聰明的愚夫，不作愚蠢的才子。）（3）Discardtime，thetimehehasabandonedDiscardtime，andtimeisuptohim．（拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。）（4）Humanlifeisshort，butifthisdespicabletooshortlife，ittoolong．（人的一生是短的，但如卑劣地過這短的一生，就太長(zhǎng)了。）上述語(yǔ)句，有著深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。除了文學(xué)作品中用語(yǔ)經(jīng)典，其文學(xué)作品中更是運(yùn)用了大量的諺語(yǔ)、格言。這些語(yǔ)句是英語(yǔ)的精髓，更是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必不可少的學(xué)習(xí)科目。Alightheartliveslong．（豁達(dá)者長(zhǎng)壽。）Acathasninelives．（貓有九條命。）Careisnocure．（憂傷無(wú)益，煩惱無(wú)補(bǔ)。）Alltheworld’sastage，andallmenandwomenmerelyplayers．（世界是個(gè)大舞臺(tái)，男男女女都只不過是演員而已。）

二、我國(guó)高校英語(yǔ)文學(xué)教育現(xiàn)狀

根據(jù)筆者多年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校英語(yǔ)文學(xué)教育現(xiàn)狀令人堪憂。我國(guó)目前的應(yīng)試主義教育，潛移默化地影響了教育者和學(xué)生思想，實(shí)用主義觀念更為突出。對(duì)于學(xué)生和教育者而言，一切都是為了以后學(xué)生能找到更好的工作，所以說大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)教育也就被擠在教育的邊緣［1］。據(jù)筆者所知，目前很多大學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)文學(xué)課，但這些課程被學(xué)生和老師不約而同地給變相化了。注重的不再是文學(xué)方面的教育，而是語(yǔ)言類的教育。不可否認(rèn)，英語(yǔ)語(yǔ)法、格言警句對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，但是作為教育者，也不能忽視文學(xué)的教育，應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成德、智全面發(fā)展的學(xué)生。更甚者，大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)課程完全被語(yǔ)言類課程所取代。無(wú)法想象，如果學(xué)生僅僅知道經(jīng)典詞句，而對(duì)其文學(xué)背景卻不甚理解，那學(xué)生該如何將這些句子運(yùn)用到詞句中，如何將自己的情感與這些優(yōu)美詞句更好地融合呢？而英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，較其他有一技之長(zhǎng)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，他們?nèi)狈ξ膶W(xué)修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)，他們以后如何在社會(huì)立足呢？

三、如何開展英語(yǔ)文學(xué)教育

（一）要通讀外國(guó)作品，培養(yǎng)文學(xué)興趣目前高校英語(yǔ)文學(xué)的基本教育模式是“節(jié)選＋分析”。可是很難想象，若不結(jié)合文章的前后、文章的社會(huì)背景，如何去體會(huì)作者的寫作意圖？而且作品節(jié)選會(huì)破壞了作品的完整性，只有完整閱讀整部作品，才能理解作者所塑造的人物，所要表達(dá)的主旨。當(dāng)然通讀作品的前提是培養(yǎng)濃厚的文學(xué)興趣，教師在課堂上不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地照本宣科，比如說莎士比亞的《哈姆雷特》，我們可以變學(xué)習(xí)課堂為表演課堂，分組表演哈姆雷特，讓學(xué)生自己體會(huì)人物的具體心態(tài)，從而提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。在課程名稱的設(shè)計(jì)上也應(yīng)有所改觀，可以用《莎士比亞戲劇舞臺(tái)》，讓學(xué)生能徹底改變對(duì)文學(xué)的看法。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

第3篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語(yǔ)句范文

1、做有良心的男人、找有氣質(zhì)的女人。

2、女人裝比那叫資本，男人裝比那叫變態(tài)。

3、我愿放棄整片森林、也不想在這顆枯枝爛葉樹上吊死。

4、姐不是蒙娜麗莎，不會(huì)對(duì)每個(gè)人都微笑。

5、甲：姐，如果有人傷害你，你多久會(huì)原諒他？乙：原諒他是上帝的事，我的任務(wù)是送她去見上帝。

6、哥不是收破爛的，做不到讓你隨喊隨到。

7、一些微瀾，在彼此的對(duì)視中潛滋暗長(zhǎng)；一些悸動(dòng)，恰好心靈輕語(yǔ)的嫣然。拈一朵花，遮滿天的羞澀，我知道，這一個(gè)季節(jié)，已于頃刻間屬于沉淪。

8、只因不想在夢(mèng)中見到你、所以才驚醒。

9、不怕喝敵敵畏，就怕開蓋有驚喜——暢享多一瓶！

10、如此緣起緣來，四目間傳遞著彼此的愛慕！一場(chǎng)邂逅醉了兩顆心！一束玫瑰穿越時(shí)空，在驕陽(yáng)似火的季節(jié)開在她的眼前！心動(dòng)？心醉？誰(shuí)能抵擋如此情意？

11、有些對(duì)象，想起來老是很夸姣的，于是在你的想固然中，拋荒了一場(chǎng)原來可以很歡快的現(xiàn)實(shí)。

12、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。

13、當(dāng)兩個(gè)人遇見，接下來的不是故事就是事故。

14、夜，月色彌漫，在云中穿行，銀霧般的月光傾瀉大地，整個(gè)世界被月色浸潤(rùn)成了夢(mèng)幻般的謎殿。月牙兒，笑意盈盈，眨巴著亮晶晶的眼，溫柔若水的眸子里，盛滿了她浪漫的遐思。

15、陽(yáng)光下閃爍的那顆星、有了你我才能看清。

16、我的心還在，等待一份有緣。相信我會(huì)等到一份真正愿意為我好，愿意一輩子陪著我走的人。盡管我不知道還要等多久，但我會(huì)一直這樣下去。

17、一段不被接管的愛情，必要的不是沉痛，而是時(shí)刻，一段忘記的時(shí)刻。一顆被深深傷了的心，必要的不是惻隱，而是年夜白。

18、還是古代好混，割掉了就能當(dāng)公務(wù)員。

19、人生最大杯具：美人遲暮，英雄謝頂。

20、我不是骨頭，不能讓每條狗都追著跑。

21、別再用0.5的思維管理這個(gè)2.0的世界了！

22、哥發(fā)的不是寂寞，是春；姐叫的不是孤獨(dú)，是床。

23、一語(yǔ)道盡愛情的殘忍。情到深處人孤。疾苦使人成熟，強(qiáng)項(xiàng)的人會(huì)感悟愛的真諦，而懦弱的人徒生悵恨。2011年網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典流行語(yǔ)句匯總，經(jīng)典不用錯(cuò)過哦！

24、我未婚、你未嫁是否還會(huì)遵守前世相守的約定。

25、影象想是倒在掌心的水，不論你放開照樣緊握，事實(shí)？下場(chǎng)照樣會(huì)從指縫中，一滴一滴，流淌干凈。

26、低調(diào)悶騷的高調(diào)，高調(diào)被打的征兆。

27、小隱隱于朦朧詩(shī)，大隱隱于肥皂劇。

28、國(guó)家，為什么沒有拿你的臉皮去研究防彈衣呢？

29、在心里為你刻道痕、記住關(guān)于你的一切。

30、有你在我身邊，我就是世界上幸福的人。原來有了你，我就擁有了這個(gè)世界。原來你在我的心里，成為了一道最美的風(fēng)景。

31、別在無(wú)聊的時(shí)候來找我，不然顯得我是多余的。

32、我不是草船，你的賤別往我這發(fā)。

33、小驢問老驢：為啥咱們天天吃干草，而奶牛頓頓精飼料？老驢嘆到：咱爺們比不了，我們是靠跑腿吃飯，人家是靠胸脯吃飯！

34、秋思，在心上添加了夢(mèng)幻般的愁緒，總喜歡在靜夜時(shí)分，獨(dú)坐窗臺(tái)，將心中的思念凝集于心間。再用指尖將他們連成串，不知朦朧的夜，迷離的月兒，是的可以讀懂我心中那一份相思？

35、明知你內(nèi)心沒有我，也永久做不到你想要得阿誰(shuí)，卻身不由己讓你看到最真實(shí)的我，遮蔽住受傷的我。

36、不要那么信托回想，內(nèi)里的阿誰(shuí)人，不必然同樣想你。

37、用扯淡的態(tài)度，面對(duì)操蛋的人生

38、夜嫵媚了記憶，憂傷了回憶；月明媚了曾經(jīng)，惆悵了過往。無(wú)盡的相思迷醉多少癡情的人兒。冥冥中你我相距遙遙，天涯的盡頭可否有我彌漫的柔情，海角的巔峰可否有你期待的眼神。恍惚中你我近在咫尺，我感受到了你均勻的呼吸，你熱烈的心跳。你是否也都感受得到呢？

39、不能因?yàn)樵蹅z有過節(jié)，你就把我當(dāng)節(jié)過。

40、我的世界不再有你的身影、因?yàn)槟愕氖澜缬辛宋业奶娲?/p>

41、生物課。老師提問：“父母都不患這種遺傳病，孩子卻患病，那么最有可能發(fā)生了什么？（標(biāo)準(zhǔn)答案是“基因突變”）”，后排陰暗角落里響起低沉卻清晰的男聲：“外遇。”

42、不要叫我宅女，請(qǐng)叫我居里夫人。()

43、姐不是電視機(jī)，不要老是盯著姐看。

44、自從得了精神病，我的精神就好多了！

45、邇說：在一起，可以。但是我必須要接受邇的花心。

46、我愿放棄整個(gè)世界、只為換你一個(gè)擁抱。

47、悄然默默岑寂消散蹤在人海內(nèi)里，不讓誰(shuí)望見！馳念是會(huì)呼吸的痛，瞬間蒸發(fā)，就讓不成能的是也隨至分手！

48、鵝鵝鵝，曲項(xiàng)用刀割，拔毛加瓢水，點(diǎn)火蓋上鍋！

49、曾經(jīng)的路上在也踏不出兩個(gè)人的足跡。

50、某Mopper總結(jié)：妖的叫美女，刁的叫才女，木的叫淑女，蔫的叫溫柔，兇的叫直爽，傻的叫陽(yáng)光，狠的叫冷艷，土的叫端莊，洋的叫氣質(zhì)，怪的叫個(gè)性，匪的叫干練，騷的叫有味道，嫩的叫青春靚麗，老的叫豐韻猶存，牛的叫傲雪凌風(fēng)，閑的叫追求自我，弱不禁風(fēng)叫小鳥依人，不像女人的叫超女！

51、你要是鮮花，以后牛都不敢拉屎了！

52、所謂美女，大都是化妝品的奴隸。

53、感情是場(chǎng)騙局，我頂多算個(gè)臥底。

54、你信不信我一巴掌把你拍墻上，摳都摳不下來！

55、要是悉數(shù)的工作都是由于愛我而起，要是悉數(shù)的疾苦你都已經(jīng)為我嘗過，要是你愛我愛到可以分開，我又怎么會(huì)不成能愛上你。

56、時(shí)光荏苒，纖手弄云，總想把往事沉淀，把時(shí)間定格，然，定格的只有文字悄悄流于筆端，任思緒在菊風(fēng)中搖曳。多少往事，或濃或淡盈盈浮現(xiàn)，想你在千里之外，戀你在春花秋月，這張情網(wǎng)緊緊罩住了我的思念，深深的在指尖處隨墨香而飛，伴著一縷縷清風(fēng)，偷偷流放在你的世界，為你蕩起一波波溫柔的呢喃……

57、大便的離去。是馬桶的追求。還是屁股的不挽留。

58、心疊心，詩(shī)疊詩(shī)，文疊文，夢(mèng)疊夢(mèng)。翻閱一些畫面，思量未來的路要如何走，如何讓美麗的樂曲繼續(xù)彈唱下去，如何讓靈動(dòng)的思緒繼續(xù)飛揚(yáng)起來，更重要的是如何讓低沉的心情重新閃耀起來？這些問題相信你不會(huì)去一一考慮，我卻不斷地想，不斷地思，渴望為我們的未來尋找一個(gè)光明正大的出口。

第4篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語(yǔ)句范文

【關(guān)鍵詞】論語(yǔ);唯;女;子;與;論證

一 列舉前人的若干觀點(diǎn)

孔子原文:唯女子與小人為難養(yǎng)也近之則不孫遠(yuǎn)之則怨

傳統(tǒng)觀點(diǎn):

楊伯峻(譯注》:“孔子道:‘只有女子和小人是難得同他們共處的,親近了,他會(huì)無(wú)禮;疏遠(yuǎn)了,他會(huì)怨恨。”’

新說新論:

劉明武在文章為孔子辯: “唯女子與小人為難養(yǎng)也”中的“女子”非指“女人”一文中寫道:“ 整個(gè)句子應(yīng)該理解為‘只有你的兒子和小人一樣是難以相處的: 親近了就會(huì)無(wú)禮,離遠(yuǎn)了就會(huì)怨恨。’”。

吳正中和于淮仁在“唯女子與小人為難養(yǎng)也”正解一文中寫道:孔子說:“對(duì)!您(這位)先生(說得是對(duì)的)啊!小人(實(shí)在是)很難對(duì)待、侍候、對(duì)付的―親近他吧,(他)就傲慢不恭;疏遠(yuǎn)他吧,(他)就怨恨在心。”

二 對(duì)“女子”的誤解

劉明武在“為孔子辯: ‘唯女子與小人為難養(yǎng)也’中的‘女子’非指‘女人’”一文中寫道:“唯女子與小人為難養(yǎng)也”中的“女子”一詞,不應(yīng)理解為雙音合成詞,應(yīng)該理解為兩個(gè)單音詞。“女”應(yīng)該理解為第二人稱的“你”,“子”應(yīng)該理解為“兒子”。“女子”應(yīng)該理解為“你的兒子”。

我們可以看出這種說法與傳統(tǒng)觀點(diǎn)的不同是因?yàn)閷?duì)“女子”一詞的理解。將“女子”分拆為“女”與“子”,將“女”解釋為第二人稱“你”,“子”則譯作“兒子”,整體解釋為“你的兒子”。從整句話的解釋來看,它與傳統(tǒng)的理解的異同是:斷句方面是一致的,相差只是對(duì)“女子”的理解。

我們先看一下:“子”在《論語(yǔ)》中的用法:“子”在論語(yǔ)中一共出現(xiàn)過431次,具體用法如下文所列(參照楊伯峻(譯注》):

1)用作兒女共19次:孰謂鄭人之子知禮乎,以其子妻之。

2)用作對(duì)人的稱呼共12次:異乎三子者之撰。

3)用作表示尊敬的對(duì)稱代詞共23次:子奚不為政 。

4)用作特指孔共 375次。

5)用作動(dòng)詞:子不子。

如果只是從上述統(tǒng)計(jì)來看,貌似將“子”解釋為“兒子”是合理的,但是進(jìn)一分析就可以看出漏洞了。《論語(yǔ)》中若想表達(dá)“誰(shuí)的兒子”所用的句式是一般這樣的:

1)鄭人之子。

2)以其子為妻之。

3)問一得三,聞《詩(shī)》,聞《禮》,又聞君子之遠(yuǎn)其子也。

稍作總結(jié),便可發(fā)現(xiàn),《論語(yǔ)》中的句式是“第三人稱+(之)+子”。為了進(jìn)一步論證“第二人稱代詞+子”是否成立,我們可以看一下同時(shí)代的著作《春秋左傳》中表達(dá)某人之子的用法,摘錄具有代表性的幾例如下:

1)立穆公,其子饗之,命以義夫。

2)天王使仍叔之子來聘。

3)閔公,哀姜之娣叔姜之子也,故齊人立之。

可以發(fā)現(xiàn),在《左傳》中,這一用法是相類似的,都是用“第三人稱+(之)+子”來表示。

接下來,我們?cè)偬接憽芭弊鳛榈诙朔Q代詞的用法。“ 女”,本義是“ 婦人”,用作第二人稱代詞,是“ 本無(wú)其字”的假借。“ 女”是出現(xiàn)最早的第二人稱代詞,在甲骨文中就已經(jīng)使用了。“ 女”也作“ 汝”,二字音義相同,是同詞異字。我們先可以看一下《論語(yǔ)》中的例句,“女”在論語(yǔ)中一共用過16次,是對(duì)稱代詞,是指在對(duì)話場(chǎng)景中,說話人稱呼聽話人的代詞,即第二人稱代詞 。 摘部分例句如下:

1)子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也!

2)子謂子夏曰:“女為君子儒,無(wú)為小人儒。”

上文已提到,“女”用作對(duì)稱代詞,《論語(yǔ)(下轉(zhuǎn)第247頁(yè))》中的16例均用為孔子稱其弟子, “女”在《論語(yǔ)》中是單獨(dú)用作代詞的,沒有“第二人稱+子”的用法。可見,“女”若用作第二人稱代詞“你”,在《論語(yǔ)》中一般是單獨(dú)作主語(yǔ)的,沒有第二人稱作定語(yǔ)修飾親屬稱謂的用法。綜上所述,女子表示“你的兒子”這種說法是不成立的。

三 有關(guān)句讀方面的誤解

吳正中和于淮仁在“唯女子與小人為難養(yǎng)也”正解一文中寫道:孔子說:“唯!女子與!小人為難養(yǎng)也―近之則不孫,遠(yuǎn)之則怨。”即:孔子說:“對(duì)!您(這位)先生(說得是對(duì)的)啊!小人(實(shí)在是)很難對(duì)待、侍候、對(duì)付的―親近他吧,(他)就傲慢不恭;疏遠(yuǎn)他吧,(他)就怨恨在心。”

可以看出這種解釋基于對(duì)句讀的不同理解而造成的。這篇文章中,將“唯”理解為“對(duì)”,表示肯定語(yǔ)氣的應(yīng)答詞,相當(dāng)于現(xiàn)代口語(yǔ)中“是不是”之“是”;“與”則理解為語(yǔ)氣詞;“女子”理解為您這位先生;。我們下面一一進(jìn)行考證:

在這篇文章中是參照“諾”的用法給“唯”下定義的。所以我們先看一下“諾”,的含義。“諾”是表示同意、遵命的答應(yīng)聲。下面是“諾”表應(yīng)答在《論語(yǔ)》中的用法:

1)冉有曰:“夫子為衛(wèi)君乎?”子貢曰:“諾,吾將問之。入曰:“伯夷、叔齊何人也?”曰:“古之賢人也。”曰:“怨乎?”曰:“求仁而得仁,又何怨?”出,曰:“夫子不為也。”

2)陽(yáng)貨欲見孔子,孔子不見,歸孔子豚。孔子時(shí)其亡也,而往拜之。遇諸涂。謂孔子曰:“來!予與爾言。”曰:“懷其寶而迷其邦,可謂仁乎?”曰:“不可!”好從事而亟失時(shí),可謂知乎?”曰:“不可!”“日月逝矣,歲不我與。”孔子曰:“諾,吾將仕矣。”

可以看出,既然是應(yīng)答,贊同之意,語(yǔ)境中肯定是有提示的,《論語(yǔ)》中“諾”的兩個(gè)應(yīng)答之用法均是承接上一句的語(yǔ)境。我們?cè)倏匆幌隆墩撜Z(yǔ)》中“唯”的用法,大致如下:

1)子曰:“唯上知與下愚不移。”

2)子曰:“唯女子與小人為難養(yǎng)也,近之則不孫,遠(yuǎn)之則怨。”

3)子曰:“父母唯其疾之憂。” 為政第二

4)子曰:“唯仁者能好人,能惡人。

5)子曰:“參乎!吾道一以貫之。”曾子曰:“唯。”子出,門人問曰:“何謂也?” 里仁第四

6)子路有聞,未之能行,唯恐有聞。

7)子謂顏淵曰:“用之則行,舍之則藏,唯我與爾有是夫!”

8)子曰:“與其進(jìn)也,不與其退也,唯何甚?人潔己以進(jìn),與其潔也,不保其往也。”

我們稍作統(tǒng)計(jì),可以歸納上述例句中的用法:用作語(yǔ)首詞,不表任何意思的有一例,“唯何甚”;用作應(yīng)對(duì)副詞的有一例,“子曰:“參乎!吾道一以貫之。”曾子曰:“唯。”子出,門人問曰:“何謂也?”除這兩個(gè)句子之外,剩下的十幾個(gè)句子中,“唯”都是用作副詞,表示獨(dú),只,僅僅的意思。

我們看一下用作應(yīng)對(duì)副詞時(shí)的具體用法:

“子曰:“參乎!吾道一以貫之。”曾子曰:“唯。”子出,門人問曰:“何謂也?”

可以看出,“唯”用法與“諾”類似,都是有具體語(yǔ)境的要求。上句中前面先出現(xiàn)孔子的語(yǔ)句,曾子在這樣的語(yǔ)境下,用應(yīng)對(duì)詞“唯”來回答。我們可看一下吳正中和于淮仁是如何解釋所謂“應(yīng)對(duì)語(yǔ)境”的。他們?cè)谖恼轮袑懙?

“由此可以推知,這幾句話是孔子在與一位德高望重、善悟人生的老先生討論或者請(qǐng)教關(guān)于“小人”問題時(shí)有的放矢而講的。從全文看,首先是那位老先生先發(fā)表了自己的看法,孔子極表贊成,然后延伸而言。所以,言語(yǔ)之間,不僅反映出個(gè)人的真知灼見,而且飽含了對(duì)那位老先生的敬佩之情。”

可見,文章所謂的應(yīng)答語(yǔ)境都是作者自己猜測(cè)想象的結(jié)論。如果按照他們的觀點(diǎn),如此給《論語(yǔ)》假設(shè)情景,那么估計(jì)論語(yǔ)中的很多話都會(huì)被理解為孔子是和一位“德高望重、善悟人生”的老先生談話,老先生說完后,孔子“飽含對(duì)老先生的敬佩之情”表示贊成:“唯”。如:子曰:“唯仁者能好人,能惡人。就會(huì)解釋為:子曰:“唯,仁者能好人,能惡人。”很顯然,這些論斷都是不足取的。故我們?cè)诮o古文斷句時(shí)一定要考慮諸多語(yǔ)法語(yǔ)用因素,不能把自己的主觀猜測(cè)妄加在其中。因此,在“唯”字后面斷句是不成立的。既然“唯”處的停頓斷句是不成立的,那么“與”作為語(yǔ)氣詞并在“與”后斷句就不攻自破了。

我們?cè)倏磳ⅰ芭印崩斫鉃椤澳氵@位先生”的說法。這種觀點(diǎn)是將“女”理解為第二人稱代詞,“子”作為后綴,表示尊稱。前面我們已經(jīng)論述過“女”作第二人稱代詞時(shí)的用法,所以在此,我們主要探討“子”的用法。

我們都知道“子”在《論語(yǔ)》中多次出現(xiàn),根據(jù)楊伯俊的統(tǒng)計(jì),“子”一共出現(xiàn)過431次,其中表示兒女的有19次,表示對(duì)人的稱呼的有12次,表敬的對(duì)稱代詞有23次,特指孔子的有375次,可見“子”在論語(yǔ)中出現(xiàn)頻率是很高的。那么我們看一下“子”作為表敬的對(duì)稱代詞時(shí)的具體語(yǔ)法結(jié)構(gòu),現(xiàn)摘錄部分如下:

1)季康子問政于孔子曰:“如殺無(wú)道,以就有道,何如?”孔子對(duì)曰:“子為政,焉用殺?子欲善而民善矣。

2)或謂孔子曰:“子奚不為政?”

3)子路曰:“子行三軍,則誰(shuí)與?”

4)曰:“子在,回何敢死!”

5)孔子對(duì)曰:“子為政,焉用殺?子欲善而民善矣。君子之德風(fēng),小人之德草,草上之風(fēng),必偃。”

可以看出,用作表示尊敬的對(duì)稱代詞時(shí),“子”一般是單獨(dú)作主語(yǔ)的。至于“君子”“孔子”等則是固定的稱呼。我們查遍《論語(yǔ)》與《春秋左傳》都沒有找到用“第二人稱+子”表示尊稱的用法。既然同時(shí)代的所有著作中都未曾出現(xiàn)過“第二人稱+子”表示尊稱的用法,那么很顯然將“女子”解釋為“這位老先生”是不能成立的。

四余論

通過上文分析,以上幾種新論都是不能成立的,而同時(shí)也證明了傳統(tǒng)解釋的正確性,即:孔子道:‘只有女子和小人是難得同他們共處的,親近了,他會(huì)無(wú)禮;疏遠(yuǎn)了,他會(huì)怨恨。文化經(jīng)典中某些舊注并不是不可以“顛覆”的,但必須“顛”得信而有征,否則,只靠憑空猜度,信口雌黃,舊注“顛覆”不了經(jīng)典解釋,反而“顛覆”了自己。當(dāng)今的社會(huì)面對(duì)傳統(tǒng)“國(guó)學(xué)”,呈現(xiàn)出越來越多、越來越奇的“新解”、“新譯”、“顛覆”、“揭秘”之類,不禁讓我們想到:“國(guó)學(xué)”熱,要的是實(shí)熱,怕的是虛熱、邪熱,因?yàn)楹笳叨嗔?并不能真正傳播、繼承“國(guó)學(xué)”,反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明武, 為孔子辯: “唯女子與小人為難養(yǎng)也”中的“女子”非指“女人”. 婦女研究論叢, 1998年 (4)

[2]黎方云 先秦漢語(yǔ)中對(duì)稱代詞使用情況綜考 湖南第一師范學(xué)報(bào) 2004(1)

[3]吳正中, 于淮仁, “唯女子與小人為難養(yǎng)也”正解 為孔子正名之一. 《中國(guó)哲學(xué)史》1999(4)

[4]楊伯峻《譯注》 中華書局 北京 1980

第5篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語(yǔ)句范文

1、你的話已經(jīng)鎖在我的記憶里了，那鑰匙你就替我保管一輩子吧！

2、青春期，本身就是不穩(wěn)定的，像沒兌好的洗澡水，忽冷忽熱，熱春光一陣冰涼，暗紅塵霎時(shí)雪亮。而成年人的溫情，很多時(shí)候是被攪動(dòng)過的，勻質(zhì)的溫水。

3、我希望有那么一個(gè)人，把我寵的無(wú)法無(wú)天。

4、因?yàn)橹啦荒軟]有你 所以我會(huì)更珍惜…

5、我愿意用一千萬(wàn)年等待你初春暖陽(yáng)般的綻顏一笑。

6、你使得我的生活有情有愛，還有淚 ……

7、就把你深深藏在我心中

8、夜了夜，傷了傷，在文字的陪伴下一起走過落寞的年華，好希望可以跟你一起牽手走向我們的夏至未至，去感受那份優(yōu)美華麗的傷痛，勾勒最不完整的愛情。

9、在愛的國(guó)度里永遠(yuǎn)沒有絕對(duì)的公平交易只有相對(duì)的公平，愛有時(shí)就像賭博，輸贏含有運(yùn)氣的成分，你最愛的人有時(shí)不一定是最愛你的人，甚至不是愛你的人；最愛你的人有時(shí)不一定是你最愛的人，甚至有時(shí)你根本沒辦法讓自己去愛。

10、總盯著你了不起的過去，你就不會(huì)有了不起的未來。

11、兩個(gè)相愛的人在一起是一種快樂，幸福。因?yàn)椴灰姿圆艖?yīng)該更加去珍惜，不要到失去的時(shí)候才懂得。同樣，愛需要包容，記得有這樣的一句話，彼此相愛的人，他們的心是彼此最溫暖的。

12、兩個(gè)人的愛情，是從哪里開始的？是第一次心跳感覺？就算你們做了一切愛人該做的事，可是沒人知道，就意味著對(duì)方還不把你當(dāng)戀人。愛情是需要被人知道的，愛情的開始，就是你們一起在陽(yáng)光下。

13、只有你知我的情緒 也只有你能帶給我情緒

14、雖然不能滿足你最大的物質(zhì)生活…但我可以把我的心來滿足你

15、生命和愛的條件，便是勇敢和承擔(dān)。

16、關(guān)于安全感這事，我發(fā)現(xiàn)有人能給你一碗那么多，有的人能給你一個(gè)游泳池那么大。能給一個(gè)太平洋的永遠(yuǎn)是自己。

17、年輕的你，有足夠的理由相信：你將會(huì)得到這世間最幸福的一份愛。 所以，我也有足夠的理由勸告你，要耐心地等待。不要太早地相信任何甜言蜜語(yǔ)，不管那些話語(yǔ)是出于善意或是惡意，對(duì)你都沒有絲毫的好處。果實(shí)要成熟了以后才會(huì)香甜，幸福也是一樣。

18、我的愛為你奔馳，像紅色的血液充滿身體…

19、不管愛情，還是友情，終極的目的不是歸宿，而是理解、默契--是要找一個(gè)可以邊走邊談的人，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論怎樣的心情。

20、在一切變好之前，我們總要經(jīng)歷一些不開心的日子，這段日子，也許很長(zhǎng)，也許只是一覺醒來。有時(shí)候，選擇快樂，更需要勇氣。

21、世界那么大，卻讓我遇到你；世界那么小，卻讓我失去你。既然錯(cuò)過為何會(huì)留下痕跡，既然無(wú)緣為何會(huì)遇到你！

22、人生最大的貴人，永遠(yuǎn)是自己。取悅男人不如取悅自己，只取悅自己的女人注定可以傾倒世人。

23、一個(gè)人時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，淚水沒肩膀依靠就昂頭，沒有誰(shuí)比自己愛自己更實(shí)在；一個(gè)人的日子我們微笑，微笑行走，微笑面對(duì)。

24、請(qǐng)相信，那些偷偷溜走的時(shí)光，催老了我們的容顏，卻豐盈了我們的人生。請(qǐng)相信，青春的可貴并不是因?yàn)槟切┠贻p時(shí)光，而是那顆盈滿了勇敢和熱情的心，不怕受傷，不怕付出，不怕去愛，不怕去夢(mèng)想。請(qǐng)相信，青春的逝去并不可怕，可怕的是失去了勇敢地?zé)釔凵畹男摹?/p>

25、上聯(lián)：該吃吃、該喝喝、有事別往心里擱。下聯(lián)：泡泡澡、看看表、舒服一秒是一秒。橫批：不能白活。

26、人總是會(huì)老的 希望到時(shí) 你仍在我身邊

27、好的愛情，讓我們更愛這個(gè)世界，而不是只愛對(duì)方；好的愛情，讓生命更豪放地盛開，而不是困在狹窄的愛里；好的愛情，不會(huì)消耗我們的活力，而是讓我們活得更有元?dú)猓缓玫膼矍椋屛覀凅w驗(yàn)的不是愛情的好，而是生活的好；好的愛情，能讓我們走到最后，安詳在那個(gè)不只叫愛情的地方。

28、雨水洗滌后的黑暗，滴水的晶瑩泛著希翼的光環(huán)，搖曳中匆匆的墜落，瞬間后支離。是陰郁的空氣充肆著落寞的思緒無(wú)隘無(wú)邊。是要離去嗎？我顫栗著伸出了手掌，想要撿拾那片刻的輝芒。在冰涼中卻只有絲絲抽離后的片片凋零和著失離的哀傷。

29、別等不該等的人，別傷不該傷的心。愛上一個(gè)人的時(shí)候，總會(huì)有點(diǎn)害怕，怕得到他，怕失去他。（經(jīng)典語(yǔ)句 ）不用等待的人，是幸福的。我們真的要過了很久很久，才能夠明白，自己真正懷念的，到底是怎樣的人，怎樣的事。愛的時(shí)候，讓他自由；不愛的時(shí)候，讓愛自由。

30、等待，是最堅(jiān)固的牢。自己不走出去，別人走不進(jìn)來。

31、有些人自稱愛你，卻一直用言語(yǔ)行為來羞辱你，一直說你不好。他們自以為把批評(píng)當(dāng)成對(duì)你好的一部分，卻不曉得，他并不是你的家長(zhǎng)，而是平等的愛人。什么是相愛？就是愛你的優(yōu)點(diǎn)，也愛你的缺點(diǎn)。是把你身上的一切都當(dāng)成美好。所以，如果愛一個(gè)人，那就毫無(wú)節(jié)操的贊揚(yáng)她吧。

32、有些話我們說了卻做不到，那是我們還年輕；有些事我們做了也沒有說，那是漸漸成熟了。

33、如果這一生我們愛不夠，來世必能長(zhǎng)久…

34、我不會(huì)寫情書，只會(huì)寫"心"……

35、愛，需要用心經(jīng)營(yíng)，也需要用心守候。愛，在理解中成長(zhǎng)，更在寬容中永恒。用真交換的愛情，是一種心靈上的擁有。牽著時(shí)光的手，讓愛駐留，讓情交融，更讓心通透。彼此的體諒讓幸福奔走，風(fēng)雨兼程是一腔柔情，一份與共，更是無(wú)悔的默守。時(shí)間會(huì)考驗(yàn)感情，更會(huì)見證真情，有時(shí)候守候的本身就是愛情。

36、我對(duì)你的思念如同空氣，是我唯一不可缺少的。

37、地球仍然轉(zhuǎn)重 世間依舊善變 而我永遠(yuǎn)愛你

38、如果又如果，我會(huì)醉臥秋水之湄，邀你共享陌上彼岸那一樹一樹的花開花落，看盡風(fēng)情品味甘甜，用一把素琴幽幽嘆唱，避開人世的紛擾，綻盡我的妖嬈風(fēng)姿，與你款款漫游巫山之巔。沒有離人的淚，沒有柔心的碎裂，沒有半世的沉淪與不幸。

39、亦舒：很多時(shí)候，因?yàn)闆]有選擇的緣故，人們往往走對(duì)了路。

40、有些東西失去了，比擁有更讓我們刻骨銘心。

41、我只是須要一個(gè)可以讓我休息的港灣

42、我們?cè)谶@個(gè)時(shí)刻相愛，看似太遲，卻是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，因?yàn)槟銇磉t了，我才懂得珍惜。所有熾熱的激情，因?yàn)橐磺泻孟蠖继砹恕Ｈ欢偃缒銇碓缌艘徊剑乙苍S就不會(huì)那么愛你。

43、相愛并非最難，相處才是最大的挑戰(zhàn)。愛一個(gè)人時(shí)候，你無(wú)須太計(jì)較，覺得甘愿就妥帖付出，真正的感情交付若存在問題，也只有先后的問題。有若花期錯(cuò)落，你開在暮春，他盛于夏初，你們相愛，一切就都是對(duì)你們的祝福。

44、。我的愛為你開啟，像白色的閃電劃破天際；

45、喜歡的人不見得天天聯(lián)系，只是每天都會(huì)在心里拉出來溜溜。現(xiàn)在的愛情電影告訴大家的道理就是：沒事，愛錯(cuò)了也沒事，錯(cuò)過了也沒事，只要你心里還有他，幾年之后哪怕是異國(guó)他鄉(xiāng)轉(zhuǎn)角肯定遇到愛。

46、愛一個(gè)人，是用心還是用淚？愛一個(gè)人，是用一生還是用一瞬？天長(zhǎng)地久到底是什么？是一生的相守，還是一生的守候？如果一生也等不到那逝去的愛，如果一生那愛也不會(huì)回頭，那么，那愛還是天長(zhǎng)地久嗎？

47、沒有人是要故意變心的，一個(gè)人，當(dāng)他愛你的時(shí)候，是真的愛你，可是當(dāng)他不愛你的時(shí)候，也是真的不愛你了。他在愛你的時(shí)候，沒有辦法假裝不愛你，同樣的，當(dāng)他在不愛你的時(shí)候，也真的沒有辦法在假裝愛你。

48、不知什么時(shí)后開始 我已學(xué)會(huì)依賴

49、男人也好，女人也好，如果沒有自己過好日子的能力，那他也沒有和別人過好日子的能力。

50、未經(jīng)多少世事，頭腦里卻裝滿了規(guī)矩成見，待人接物老成持重，言語(yǔ)談吐老氣橫秋，動(dòng)輒一句：對(duì)人對(duì)世失望透頂。我見了這樣的年輕人總掩飾不了一臉厭惡，唯恐躲之不及。不老裝老比倚老賣老更可恨。

51、如果發(fā)短信息給一個(gè)人，他一直不回，不要再發(fā)了，沒有這么卑微的等待；如果一個(gè)人開始怠慢你，請(qǐng)你離開他，不懂得珍惜你的人不要為之不舍；不開心的時(shí)候白天看看藍(lán)天，晚上看看夜色，廣闊的天空自有屬于我們愛；保持一份自信，做最好的自己，寧可高傲地發(fā)霉，不要卑微地戀愛。

52、我的世界只有你懂。

53、對(duì)你，不管陰晴圓缺，也不變。

54、戀情的終結(jié)就像它來的時(shí)候，是一瞬間的事。只是哼著旋律簡(jiǎn)單的歌，纏繞的音符就像是牽著的手，就這么，隨隨便便的在街上走走。然后，忽然間走出了對(duì)方的生活，不打算再經(jīng)過。

55、如果你冷，我將你擁入懷中；如果你恨，我替你擦去淚痕…… 如果你愛我，我要向全世界廣播；如果你離開我，我會(huì)默默地承受…

56、不論天涯海角 只要你需要我的時(shí)候 我就會(huì)"飛"回你的身邊。

57、安妮寶貝：有時(shí)候兩個(gè)無(wú)法了解的人在一起，會(huì)比他們一個(gè)人的時(shí)候更加孤獨(dú)。

58、漫長(zhǎng)時(shí)光里，誰(shuí)不曾為誰(shuí)等待；紅塵路上，有誰(shuí)不曾為愛癡狂。多想擁有彼此，人生共走一場(chǎng)，踏遍綠水青山，踏遍塞北江南，神仙不及塵世鴛鴦。可惜，空予我江山無(wú)限，留不住知己紅顏，紅塵路又有誰(shuí)陪伴，攜手百年……

59、我堅(jiān)信，讓自己強(qiáng)大就是最大的幸運(yùn)。

60、初次的相見，你便是我無(wú)法抹去的思念；命運(yùn)捉弄，你我擦肩而過。縱使有緣無(wú)份，我依然是你忠實(shí)的朋友，衷心祝福你。

61、沒什么大的理想，只希望能一家人整整齊齊，健健康康，快快樂樂，幸幸福福的在一起就好了。

62、老天給了每個(gè)人一條命，一顆心，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿。

63、愛上一個(gè)人，有的時(shí)候，只需一剎那，一剎那的心動(dòng)，一剎那的心跳，一剎那的心疼。

64、想想和我一同看日升日落的喜悅吧

65、相愛很難，嚇走一顆心卻很易。你試著處處想擁有他的一切，他自會(huì)忽然害怕失去一切，向往自己自在的天地，因?yàn)樗莻€(gè)獨(dú)立的生物。為著想有太多的愛而失去愛，真是諷刺的愛情現(xiàn)象，卻又每日發(fā)生，淪為不夠資格見報(bào)的真人真事。--林夕

66、每天…很想你…

67、下輩子我要做你的一顆牙，至少，我難受，你也會(huì)疼。

68、人生最糟的不是失去愛的人，而是因?yàn)樘珢垡粋€(gè)人，而失去了自己。

69、幸福的人都喜歡沉默。一直喋喋不休說自己如何幸福的人一定內(nèi)心是虛弱的。當(dāng)一個(gè)人內(nèi)心足夠強(qiáng)大時(shí)，說與不說，都已無(wú)用。最重要的是，選擇最適合自己的方向，一意孤行走下去。找到生命中最確定的信息-那些相似的人或事物終會(huì)走到一起，那些不相似的人或事物，終會(huì)背道而馳。--雪小禪

70、我的世界，沒有你，很久了。偶爾想起你，憶起往事，那些不再清晰的，那些漸行漸遠(yuǎn)的往事，我沒有大喜，沒有大悲。我也不奢望有轟轟烈烈的愛情，也害怕信誓旦旦。人，越長(zhǎng)大越孤單。愛，越成長(zhǎng)越懦弱。這個(gè)世界現(xiàn)實(shí)的可怕。見證了無(wú)數(shù)的聚散離合后，我們消散了年少時(shí)的勇敢。誰(shuí)還能如當(dāng)初般不顧一切？

71、懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無(wú)聊，是倦怠，是消沉；它剝奪你對(duì)前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對(duì)人生也越來越懷疑。

72、你我天涯的距離越來越遠(yuǎn)，惆悵與心痛越來越纏綿，驀然回望，走過一季花開，執(zhí)著一世念想，繾綣的流年里，多了一抹滄桑，一聲嘆息，點(diǎn)滴悲歡，研墨難忘，執(zhí)筆情長(zhǎng)！那些零散在風(fēng)中的記憶，氤氳的思念拼湊著洇染成殤。

73、要感激每一刻。你還能夠創(chuàng)造，能夠愛與被愛，能夠原諒，能夠溫柔地?fù)崦臀⑿Γ軌蚧サ涝贂?huì)。

74、我想將對(duì)你的思念 寄予散落的星子 但愿那點(diǎn)點(diǎn)的星光能照進(jìn)你的窗前 伴你好眠

75、我愛你用我舊愁里的熱情和孩童時(shí)代的忠？

76、不管今世也來世也好…我所要的只有你……()

77、我想將對(duì)你的感情，化作暖暖的陽(yáng)光，期待那灑落的光明能溫暖你的心房。

第6篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語(yǔ)句范文

《傅雷家書》，充斥著一個(gè)父親對(duì)兒子的期望，關(guān)愛及嚴(yán)格要求，洋溢著濃濃的父子情深。它讓人感覺像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無(wú)窮的回味。今天小編整理了2021傅雷家書讀后感心得啟示五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021傅雷家書讀后感1《傅雷家書》是關(guān)于教育，父子情的著作，公開名不虛傳。傅雷，傅聰雖身隔萬(wàn)里，但父親卻經(jīng)由過程兒子的信，深切地熟悉兒子，寫下悅耳的信。信中有對(duì)兒子學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，更多的是對(duì)兒子人生的指引。信中的話布滿著父愛，蘊(yùn)涵著真理。《傅雷家信》用詞十分樸質(zhì)，平平的措辭何以使人讀出這么多器材?我想，很主要的原因是我們每小我都不時(shí)感到感染著父輩的愛，也支出自己的愛，對(duì)傅雷的家信自然有同感。但毫不僅限于此，還有，傅雷師長(zhǎng)教師因?yàn)樽约旱膶W(xué)識(shí)、思惟而能將任何大事小事分析出深刻但毫不晦澀的事理，從而給人以開導(dǎo)。

傅雷夫婦是中國(guó)父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰最終成為著名鋼琴大師、傅敏則為英語(yǔ)特級(jí)教師，這就是他們先做人、后做學(xué)問，獨(dú)立思考，因材施教教育思想的成功體現(xiàn)。

書中處處閃耀著智慧的光芒，時(shí)時(shí)給人深刻的開導(dǎo)。其中貫穿始終，我以為最重要的一點(diǎn)，就是關(guān)于做人、修養(yǎng)以及學(xué)問的關(guān)系實(shí)為一體的思想。在他信中，這種思想都有出現(xiàn)，比如關(guān)于去博物館、去森林等建議，便是希望通過這些方式提高一般修養(yǎng)，而不是一味練琴、搞音樂。對(duì)我的啟發(fā)則是，讀書，不應(yīng)僅限某某學(xué)科。文學(xué)藝術(shù)，科學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，歷史諸領(lǐng)域都需閱讀。要理解我們生活的世界以及我們自己，廣泛閱讀是有好處的。借著我鎮(zhèn)讀書活動(dòng)的東風(fēng)，自己要變被動(dòng)讀書為主動(dòng)讀書，月月讀，日日讀，使其成為日常生活的一部分，豐富自己知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)。

傅雷先生對(duì)人生的如此認(rèn)真和對(duì)子女的如此關(guān)愛而感動(dòng)萬(wàn)分。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無(wú)巨細(xì)，無(wú)不關(guān)懷備至。印象最深的除了傅雷每信必有的關(guān)于音樂的見解和如何做事做人的教導(dǎo)外，最記得的就是他告訴傅聰，進(jìn)屋脫大衣時(shí)要連絲巾一起拿下來，站立著跟長(zhǎng)輩說話時(shí)，要身體站直兩手下垂，以及若把手抄在褲袋里，是很不禮貌的，而把手抄在衣服的口袋里，則更不禮貌。看到這些文字時(shí)，我的驚訝甚至大過了我的感動(dòng)。這是怎樣的一個(gè)父親呵!這樣的瑣事，也要不遠(yuǎn)萬(wàn)里點(diǎn)點(diǎn)滴滴地寫在信中。

傅雷還是一位嚴(yán)慈的父親，他為國(guó)人培養(yǎng)出第一位獲得國(guó)際聲譽(yù)的鋼琴家傅聰。他寫給兒子傅聰、傅敏的家書集——《傅雷家書》更是膾炙人口，八十年代至今。《傅雷家書》中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠(chéng)交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪。

只有親身閱讀，親身體會(huì)，才能感受到文字間的深刻與溫暖，并學(xué)習(xí)怎樣做人。

2021傅雷家書讀后感2我懷著一顆感恩的心捧起《傅雷家書》。這本書凝聚了傅雷對(duì)祖國(guó)，對(duì)兒子深厚的愛。信中強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人如何做人，如何對(duì)待生活。傅雷用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教育兒子待人要謙虛，禮儀要得體;遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不高傲;要有國(guó)家和民族的榮辱感，有藝術(shù)，人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝兼?zhèn)洌烁癯錾乃囆g(shù)家”。

《傅雷家書》，充斥著一個(gè)父親對(duì)兒子的期望，關(guān)愛及嚴(yán)峻要求，洋溢著濃濃的父子情深。它讓我感到像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無(wú)窮的回味。

傅雷把教導(dǎo)子女當(dāng)成了對(duì)社會(huì)，對(duì)祖國(guó)的一項(xiàng)榮耀的義務(wù)和責(zé)任。不是每個(gè)家長(zhǎng)都能把教導(dǎo)提升到這種境界，但對(duì)子女的關(guān)切珍愛，卻是永恒的，不變的。

我的父親文化程度不高，常年打拼積累了豐厚的人生閱歷。父親把教導(dǎo)我當(dāng)成重要任務(wù)，他在我身上耗損的精力和心血有目共睹。每當(dāng)親朋贊賞我取得的成績(jī)時(shí)，總不忘夸夸父親這個(gè)“大功臣”，而父親滿是溝壑的蒼老的面容上總會(huì)現(xiàn)出幸福的笑貌。

不知從何時(shí)起，父親開始在我耳邊“嘮叨”，大概就是些人生哲理，處事法子。那是，不明事理的我總認(rèn)為不勝其煩，常常敷衍了事。不知道傅聰有沒有排斥過這種“嘮叨”?不過想來是沒有的。他完整的保存了父親的書信，保存著這筆精神財(cái)富。如今，我逐漸讀懂了父親，也逐漸注重父親的諄諄善誘。雖然父親的說教我無(wú)法以書信的形式保存下來，但在我心中，那永遠(yuǎn)是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富。

父親依然忙碌，依然“嘮叨”，依然用期待而嚴(yán)厲的目光矚目著我。不經(jīng)意間看見父親頭上有銀光閃過，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)父親頭發(fā)又白了幾根，眼角的皺紋又深了幾分。每當(dāng)這時(shí)，我都想說：“父親，您辛勤了大半輩子，該歇歇了。”可愚蠢的我始終開不了口。

父親，在我心中，您永遠(yuǎn)是偉大而成功的。在您的言傳身教下，我會(huì)有更大的勇氣和氣力，去戰(zhàn)勝各種各樣的魔障，踏上我的成長(zhǎng)道路。

2021傅雷家書讀后感3他說的“做人”是那種意思，是“人不堪其憂，回也不改其樂”那樣的人，是在意義上做一個(gè)精神上有所升華的人。

《家書》不過是用文字概括了我從小在父親身邊所感受到的一切。

從古至今，家書都是連通家人的情感橋梁，它有過“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，也有過“雁字回時(shí)，月滿西樓”的種種典故。《傅雷家書》始于1954年，傅聰——傅雷的長(zhǎng)子出國(guó)留學(xué)波蘭，學(xué)習(xí)鋼琴演奏。父子倆情深意切的交談，貫穿在一封封家書中。而傅雷的家書中，卻不僅是親人的思念，我讀這本書，更是看到了傅雷一家對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的感悟，對(duì)祖國(guó)的熱愛……

每個(gè)人心中，都暗藏著一個(gè)心靈的歸屬，可以在此，發(fā)自肺腑地與親人暢談。而從無(wú)聲的文字中，我似乎也看到了，不僅僅有傅雷與兒子的深厚溫情，還有一種若有若無(wú)的熟悉。

這是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母赣H對(duì)兒子耐心的指導(dǎo)。幾乎每封信中，都有父子倆對(duì)于鋼琴藝術(shù)的感悟。傅雷不僅關(guān)心兒子練琴的生活，還不斷強(qiáng)調(diào)各種曲調(diào)的情感，比較不同演奏者的不同。樸實(shí)的語(yǔ)句中更體現(xiàn)的是父親對(duì)于兒子的關(guān)懷，對(duì)于藝術(shù)的追求。

這是一位偉大的父親對(duì)兒子的教育。傅雷將自己的希望寄托在兒子身上，囑咐他堅(jiān)定立場(chǎng)，待人謙虛，禮儀得體，心懷愛國(guó)之情。做一個(gè)“德藝兼?zhèn)洌烁褡吭降乃囆g(shù)家。”含情脈脈的文字后，是遠(yuǎn)隔兩岸的深厚情義。文字本無(wú)情，卻承載了愛的溫情，似細(xì)水長(zhǎng)流，滋潤(rùn)干涸的草地。在一個(gè)時(shí)代的孕育下，傅雷有力而堅(jiān)決地告訴兒子，告訴我們每一個(gè)人“生活中困難重重，我們必須不斷自我改造，向一切傳統(tǒng)，資本主義的，非的思想，感情與習(xí)俗做斗爭(zhēng)，我們必須拋棄所有的人生觀和舊的社會(huì)準(zhǔn)則。”

傅雷對(duì)兒子的關(guān)心更多讓我看到了我的生活，我的家庭。沒有分離，沒有書信，但仍有那種熟悉的感覺，那種愛的關(guān)懷。父母對(duì)于我的幫助，也是無(wú)私的，他們教我感恩，細(xì)致，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活……家書記錄的，是我的生活，它教會(huì)了我懂得與珍惜。

我誕生在了一個(gè)與傅雷完全不同的時(shí)代，一直以來的幸福團(tuán)聚讓我們?nèi)鄙倭藭诺慕徽劊欠輥碜愿改讣?xì)致的關(guān)懷，那些點(diǎn)滴的愛仍然熟悉在我的腦海里，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論愛的表達(dá)有什么不同，從傅雷的家書中，我更看清了這份愛，我會(huì)在淡淡的清歡中感受愛，感恩愛。

2021傅雷家書讀后感4與其把世界上的人分為男人和女人，倒不如分為熟人與陌生人。根據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)，截止2015年，全球共有73.47億人，并且持不斷快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，全球每天有38萬(wàn)人出生，平均每年增長(zhǎng)7757萬(wàn)人。

世界這么大，陌生人總是無(wú)法忽視的存在。你不認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)你，兩個(gè)陌生人僅有的，也是的默契，便是修養(yǎng)。

《傅雷家書》很久以前便有耳聞，母親也是近乎狂熱地崇拜了好久。它是由次子傅敏將傅雷夫婦在1954年到1966年5月期間寫給傅聰和兒媳彌拉的家信編纂而成，在文壇中也是轟動(dòng)一時(shí)并且暢銷不衰，擁有極高的地位。這些家書開始于1954年傅聰離家留學(xué)波蘭，終結(jié)至1966年傅雷夫婦“_”中不堪凌辱，雙雙自盡。十二年間通信數(shù)百封，貫穿著傅聰從出國(guó)留學(xué)、演奏成名到結(jié)婚生子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋友交往以及傅雷一家的命運(yùn)起伏。

這些家書并沒有華麗的辭藻或是絕妙的文筆。它們很樸素，不經(jīng)脂粉釵環(huán)的妝扮，卻飽含著一種種鮮明而真實(shí)的情感，或是思念，或是悲傷。傅雷作為一位父親的復(fù)雜心理在寥寥數(shù)筆中浮現(xiàn)——他身為人父，需要在兒子面前樹立威嚴(yán)。但威嚴(yán)就勢(shì)必會(huì)減弱父親對(duì)兒子的慈愛，他會(huì)去打、去罵，可他又想好好去愛、去呵護(hù)。

但最讓人震撼的，不是傅雷對(duì)兒子的情感，而是傅雷對(duì)兒子的教育。傅雷的家教里不僅有音樂、美術(shù)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)乃至健康等等全方面的教育，更有著其個(gè)人思想的折射。

而其中的一些經(jīng)驗(yàn)，可能你活完這一輩子也體會(huì)不到。

家教好壞的最集中體現(xiàn)在修養(yǎng)上。一個(gè)人的修養(yǎng)能完美折射出一個(gè)人的文化、知識(shí)、素質(zhì)，也決定著一個(gè)人的性格、境遇、交際圈，乃至人生。

在中國(guó)，日本好像并不受人待見。也的確，他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的暴行確實(shí)令人發(fā)指。但無(wú)可厚非的是，日本的國(guó)民修養(yǎng)絕對(duì)是要比我們高一大截。日本的文化是從我們中國(guó)傳過去的，但區(qū)別在于我們把大部分都拋棄了，他們卻傳承了下來，并演變成了一種生活的習(xí)慣。他們會(huì)在稱呼彼此的名字后加上敬語(yǔ)“君”;“謝謝”二字更是不離口;初次見面會(huì)想對(duì)方鞠躬，并說上一句“請(qǐng)多關(guān)照”。或許有些形式主義，但修養(yǎng)也正體現(xiàn)在這里。

英國(guó)哲學(xué)家洛克曾經(jīng)說：“在缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為逗趣，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，溫厚就會(huì)成為諂媚。”

你有你的界限，我有我的區(qū)間，彼此不逾越，互相不侵犯，這種心照不宣地為對(duì)方考慮，是善意，是默契，是修養(yǎng)。

你我山水相逢，而修養(yǎng)是的名片。

2021傅雷家書讀后感5今年寒假我讀了一本令我受益匪淺的書——《傅雷家書》。

它不僅讓我們懂得怎樣做一個(gè)好孩子，更重要的是讓我們懂得怎樣做人;怎樣對(duì)待人生，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么，這讓我可以更好的和父母溝通。同時(shí)也應(yīng)該是作子女的了解父母的一本好書。子女可以通過這本書了解自己的父母，父母可以通過這本書了解自己的子女，傅雷在信中所寫的每字每句已經(jīng)成為經(jīng)典，永垂不朽的經(jīng)典。

從書中可以看出傅雷是一個(gè)對(duì)自己要求比較嚴(yán)格甚至是比較刻薄的人，這正是他的身世所決定的傅雷在幼年喪父，童年母親的嚴(yán)厲家教。在細(xì)節(jié)上修煉自己的品德，雖然家書中是許多教育兒子的話。

但實(shí)際傅雷自身都做到了，這也就是儒家文化中在品德修養(yǎng)身教勝于言傳吧。當(dāng)然這和他所受到的既有儒家底蘊(yùn)的儒家文化，又有從頭到尾的接受唯物主義的思想是分不開的。

傅雷作為父親，對(duì)子女的情感是十分豐富的。其實(shí)，我們身邊的父母也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經(jīng)常為我們的生計(jì)，為了我們的學(xué)習(xí)，為了我們能上一個(gè)好的學(xué)校，為了我們能擁有好的成績(jī)，使得他們的頭發(fā)都白了，費(fèi)盡了心血，這是真正的偉大，這才是真正的父親!

傅雷可以說是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)父親中的一個(gè)杰出的代表，他的對(duì)子女的充滿愛心的心理使得他的子女可以健康的成長(zhǎng)。

從這里邊我想到了現(xiàn)在父母對(duì)于孩子的教育確實(shí)令人擔(dān)憂，許多孩子的自主能力越來越低，以致于現(xiàn)在的孩子不能適應(yīng)社會(huì)，不能自己照顧自己和干一些力所能及的事情，這正是中國(guó)父母的悲哀，所以培養(yǎng)一個(gè)孩子，要在他小的時(shí)候，該給予自由就給予，該讓他自己去冒險(xiǎn)，就讓他去……不要過分溺愛，讓他自己去承受一些事情。

告訴他，他所在的世界，所在的國(guó)家，所在的社會(huì)，以及這個(gè)家庭等一切一切他應(yīng)該了解的東西。永遠(yuǎn)不要說：“等你長(zhǎng)大了你就明白了。”之類的話。那樣他會(huì)不珍惜童年。沒有。只有更好。

再說人自己一輩子都活不明白，有時(shí)候只能順其自然。你給予了他生命，有責(zé)任。每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的`避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無(wú)法避免的。

人生的許多路，許多暗夜，只能獨(dú)自去面對(duì)，孩子的人生，父母無(wú)法去替代，去承擔(dān)。清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報(bào)道說，曾有一女生在校不知如何煮雞蛋，只好哭著握著兩個(gè)雞蛋回家，這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的，奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會(huì)有這樣的孩子。

第7篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語(yǔ)句范文

關(guān)于經(jīng)典的情人節(jié)祝福語(yǔ)

1、如果心是近的，再遠(yuǎn)的路也是短的，孤單的人那么多，快樂的沒有幾個(gè)，祝情人節(jié)快樂！

2、我的愛像天上星，數(shù)也數(shù)不清；我的情像白菜幫，煮也煮不爛；你對(duì)我像乞丐，留點(diǎn)情就跑開。勞駕，多點(diǎn)愛。

3、長(zhǎng)相思：曉風(fēng)寒，晚風(fēng)寒，情人佳節(jié)獨(dú)往還，顧影自凄然。見亦難，思亦難，長(zhǎng)夜漫漫抱恨眠，問伊憐不憐。

4、思念是清淡的詩(shī)，不是因?yàn)楣陋?dú)才想你而是因?yàn)橄肽悴殴陋?dú)，真誠(chéng)的心靈勝過鉆石的光芒，你我的情誼天長(zhǎng)地久。

5、對(duì)著友情來個(gè)親吻，讓關(guān)心永存；對(duì)著愛情來個(gè)親吻，讓關(guān)愛永在；對(duì)著親情來個(gè)親吻，讓關(guān)懷永留；親吻情人節(jié)，愿你開心快樂。

6、你似乎咫尺又遙遠(yuǎn)，每次都是擦肩而過，淡淡的樣子，飄逸的頭發(fā)，像心弦地波亂對(duì)你的心思。想對(duì)你說，愛你，是一生一世。

7、情人節(jié)又到了。知道嗎，領(lǐng)有你，我天天都是情人節(jié)！占有我，你每天都是勞動(dòng)節(jié)！如果我們兩個(gè)在一起，每天都會(huì)是狂歡節(jié)！

8、我的愛，是美酒，天長(zhǎng)地久愈醇厚；我的情，是乘方，分分秒秒無(wú)極限。在這浪漫的情人節(jié)里，我只獻(xiàn)給我最親愛的你！祝七夕快樂！

9、有白云的陪伴，天空不再孤單。有花草的陪伴，大地不再孤單。有我的陪伴，你不再孤單。我會(huì)永遠(yuǎn)陪你到老！情人節(jié)快樂！

10、你來自云南元謀，我來自北京周口，讓我牽起你毛絨絨的手，輕輕地咬上一口！哦，是愛情讓我們直立行走！情人節(jié)我們一起去打獵吧！

11、金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，豈在朝朝暮暮。七七情人節(jié)即將到來，真心祝愿你我愛情甜蜜，白頭偕老！

12、甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好象花兒開在春風(fēng)里，開在春風(fēng)里。為什么你笑的這么甜？因?yàn)槲医o你發(fā)了短信息。情人節(jié)，你是我的寶貝！

13、放飛最快樂，拋棄最寂寞，藏起最深刻，寫下最秘密，都是最想你，特別日子里，說出最愛你，留下最記憶。親愛的你，日記情人節(jié)快樂！

14、玫瑰花，浪漫氣息隨花而綻；巧克力，愛慕情意融入其中；香檳宴，甜蜜氛圍為你而造；告訴你，一生一世愛著你。親愛的，情人節(jié)快樂！

15、愛情是一個(gè)永恒的主題，從冬說到夏，又從綠說到黃；愛情是一葉輕快的小舟，由南駛向北，由遠(yuǎn)駛向近；親愛的，情人節(jié)快樂！

16、點(diǎn)點(diǎn)心意點(diǎn)點(diǎn)情，綿綿情意綿綿愛，真真愛戀真真心，深深問候深深語(yǔ)，濃濃祝福送給你：愿你開開心心每一分，幸幸福福每一秒。情人節(jié)快樂！

17、如果你是大海，我愿化做沙灘讓你天天親吻著我的臉。如果你是一只候鳥，我愿化做你的羽翼伴你南飛北渡，為你遮擋風(fēng)雨。情人節(jié)快樂！

18、太陽(yáng)親吻月亮，叫“日月美”；白天親吻黑夜，叫“黑白配”；我親吻你，叫“愛無(wú)悔”。2.14親吻情人節(jié)，親愛的，我親你愛你一輩子！

19、死生契闊，與子相悅，執(zhí)子之手，與子偕老。執(zhí)子之手，方知子丑，淚流滿面，子不走我走。執(zhí)子之愛，與你相伴，情人節(jié)來之，你我共享之！

20、我恨你，那是因?yàn)槲颐靼子袗郛a(chǎn)生的恨；我罵你，是因?yàn)榇蚴怯H罵是愛；如果我讓你不高興，那都是因?yàn)樘珢鄣慕Y(jié)果。親愛的，情人節(jié)快樂！

21、情深深，話綿綿，我愛你不需直言；雨蒙蒙，人戀戀，若是明白快來電。當(dāng)月光變成了你的目光，我的心已然蕩漾。親愛的，情人節(jié)快樂！

22、隔山隔水不隔心、友誼不管遠(yuǎn)和近、好花真想季季開、朋友真想天天見、只能機(jī)上傳信息、我在這兒祝福你！開心快樂常伴你！一生一世的愛！

23、2.14情人節(jié)，“真真”祝福送給你：愿你愛情“深深”蜜兒甜，心情“美美”歡兒樂，情意“濃濃”生活滿，開心“多多”幸福來。情人節(jié)快樂！

24、你的溫柔是我珍藏的記憶，你的微笑是我幸福的筆記，你的美麗總有詩(shī)篇回憶，你的嫵媚總有修飾語(yǔ)句，日記情人節(jié)，我真誠(chéng)的約你一起共度。

25、有情人終成眷屬，沒情人數(shù)不勝數(shù)；癡情人風(fēng)雨無(wú)阻，薄情人如狼似虎；豪情人以我為主，寡情人自甘清苦；多情人疲于應(yīng)付，真情人非你莫屬！

26、我的愛無(wú)懼風(fēng)霜雨雪，始終把你陪伴；我的愛伴著清風(fēng)花香，時(shí)刻把你圍繞；我的愛融著溫暖甜蜜，永遠(yuǎn)把你照耀。情人節(jié)到了，一顆心始終為你。

27、葡萄香蕉紅蘋果，請(qǐng)問有沒有想我，蘿卜白菜大西瓜，現(xiàn)在過得還好嗎，可樂青茶向日葵，請(qǐng)問現(xiàn)在想著誰(shuí)，白水青菜煮火鍋，如今跟誰(shuí)在拍拖！

28、輕揉思念的弦，情意如此委婉。迷亂我的雙眼，愛已植入心田。風(fēng)在耳語(yǔ)呢喃，聲聲訴說愛戀。情人節(jié)到了，把心捧給你看，愛你一生不變！

29、嬌妻如瓷，情人似水。瓷要惜，久藏成古董；水要戲，長(zhǎng)積易腐惡。良瓷無(wú)價(jià)，流水有情。瓷破難盛水，水臟難清瓷。瓷水相安乃奇事也！情人節(jié)快樂！

30、癡情真愛筆墨濃，寫進(jìn)你我夢(mèng)境；體貼關(guān)懷字句暖，無(wú)聲默契繞炊煙；相濡以沫互尊敬，我們愛到走不動(dòng)。日記情人節(jié)，愿我們的愛情永遠(yuǎn)年輕。

31、化作如水的月光，為你深情的流淌，每個(gè)夜晚，我都會(huì)灑下愛的光芒。愿我溫柔的凝望，能為你趕走寒涼，將溫暖留在你心上。祝情人節(jié)快樂！

32、每天都幻想著和你背靠著背的一起喝奶茶，絲絲茶香圍繞著我們。每天都給你發(fā)去我無(wú)限的祝福，只因?yàn)槟阋恢痹谖倚睦铩氊悾槿斯?jié)快樂！

33、你是車馬我是路，你是磚瓦我是泥，你是風(fēng)兒我是云，你是錢包我是人民幣，2012情人節(jié)，說句實(shí)話告訴你，生活有你真精彩，我們一起創(chuàng)未來。

34、懷念你、想念你，季節(jié)匆匆地走過，歲月帶來了變化，卻為什么總撫不去對(duì)你的思念。一顆久久懸著的心，總在懷念你，祝你情人節(jié)過得愉快！

35、情人節(jié)到了，我用鮮花做媒，用巧克力做轎，用電話敲門，用短信暖心，我要告訴你，你是我的，這輩子是我的，下輩子是我的，你永遠(yuǎn)都是我的！

36、在我無(wú)限的夢(mèng)中，有無(wú)限的你；在我無(wú)盡的思念中，有無(wú)盡的你；在我生命中的每一個(gè)情人節(jié)中，真希望，能有你的陪伴。祝我們的愛情天長(zhǎng)地久。

37、心簡(jiǎn)單；動(dòng)簡(jiǎn)單；心動(dòng)不簡(jiǎn)單；愛容易；情容易；愛情不容易。愿相望的眼看得更真，相牽的手拉得更緊，相戀的心愛得更深。祝你情人節(jié)快樂！

38、雖說兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮，可是等待是一種痛苦，思念是一種折磨，我只想和你愛得長(zhǎng)長(zhǎng)久久，愛在朝朝暮暮，親愛的，情人節(jié)快樂！

39、不知道天上的星星有多少，只知道夜空閃閃靜悄悄。不知道此生的路途有多遠(yuǎn)遙，只知道愛要到天荒至地老。情人節(jié)祝心愛的人生活無(wú)限美好！

40、學(xué)問之美，在于使人一頭霧水；詩(shī)歌之美，在于煽動(dòng)男女出軌；女人之美，在于蠢得無(wú)怨無(wú)悔；男人之美，在于說謊說得白日見鬼。哈哈，情人節(jié)快樂！

41、醉人的微笑，每一次心跳，雖然寂靜無(wú)聲，卻勝過海誓山盟；真情的碰撞，靈魂的守護(hù)，或許不夠浪漫，卻勝過無(wú)力的承諾。情人節(jié)，我只愿與你攜手到老。

42、用詩(shī)句給你縫一排靠墊兒，用祝福給你掛一幕窗簾兒，用甜蜜給你造一座宮殿，/用玫瑰給你鋪一條幸福大道，2.14情人節(jié)，祝福你幸福快樂永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)。

43、一次回眸，讀懂你深藏的溫柔；一次轉(zhuǎn)身，期盼你似水的柔情；一次牽手；傾聽你自由的呼吸；一次擁抱，感受你熱烈的心跳。親愛的，一起過情人節(jié)吧！

44、花香伊人，浪漫情人，攜一束浪漫的玫瑰，表一片誠(chéng)摯的真心，寫一段溫馨的小詩(shī)，品一回甜甜的往事，美好記憶，都在心底。2.14情人節(jié)，短信表我心。

45、最美的愛是梁山伯與祝英臺(tái)；最執(zhí)著的愛是牛郎與織女；最感人的愛是許仙與白娘子；最浪漫的愛是唐伯虎與秋香；愿最幸福的愛送給正在看短信的你！

46、花香飄蕩，傳遞著喜悅的心情；細(xì)雨綿綿，描述著濃濃的眷戀；月光朦朧，揮灑著淡淡的愁緒；星光點(diǎn)點(diǎn)，編制著相思的情誼。情人節(jié)，祝你歡樂如意。

47、想念想念，我已想不出你的模樣，夜神扯下了黑色的臉；你在心里樂開了顏；短信字里行間充滿了愛，老遠(yuǎn)處跑來，勾畫出一對(duì)想你的紅眼眼。情人節(jié)快樂！

48、在千千萬(wàn)萬(wàn)的號(hào)碼中我選擇了你，在千千萬(wàn)萬(wàn)的日子里我選擇了今天，在千千萬(wàn)萬(wàn)的話語(yǔ)中我選擇了這句：七夕情人節(jié)不論有無(wú)情人，記得千千萬(wàn)萬(wàn)要快樂！

49、生命中最美的相遇，是你；歲月中最美的季節(jié)，是你。有你陪伴的日子才溫馨，有你牽手的生活才幸福。今生牽了你的手，只愿一直陪你走。情人節(jié)快樂！

50、情人節(jié)提醒：傻氣的送點(diǎn)花草；俗氣的喝足吃飽；無(wú)聊的跳跳舞蹈；膽大的摟摟抱抱；瘋狂的就地放倒；膽小的發(fā)個(gè)信息問好！預(yù)祝情人節(jié)快樂！

51、距離因擁抱而拉近，天氣因擁抱而溫暖，呼吸而擁抱而急促，心跳因擁抱而猛烈，空氣因擁抱而凝固，時(shí)間因擁抱而停止。情人節(jié)，你欠我一個(gè)擁抱哦！

52、一份執(zhí)著、兩顆真心、拌三分糊涂、四分憐惜、加五錢眼淚、六兩柔情、配浪漫七杯、用八分愛水、九經(jīng)考驗(yàn)、煲成十全十美正果。提前祝情人節(jié)快樂！

53、看到你幸福的笑臉，想起我去年今天在你家樓下拿著玫瑰苦苦的等待，那晚寒風(fēng)刺骨卻沒有冷卻我愛你的心，希望今后每年情人節(jié)都有我陪在你身邊。

54、走過風(fēng)走過雨，我把心捧給了你，粼粼波光是我的柔情，款款海岳是我的蜜意。和你相依在一起，愛讓我們沒有距離，和你相伴在一起，共享陽(yáng)光分擔(dān)風(fēng)雨。

55、被思念是溫馨的；被關(guān)懷是幸福的；被愛著是心動(dòng)的；被寵著是美滿的。而你就是被我思念著、關(guān)懷著、愛著、寵著的人，愿你新年+情人節(jié)快樂！

56、2.14情人節(jié)了，把青春送你，讓你永遠(yuǎn)美麗；把微笑送你，讓你比蒙娜麗莎還神秘；天有點(diǎn)冷，更別忘了加件御寒的衣。只要你的健康，回復(fù)我更甜蜜！

57、究竟是哪一秒，讓我渾然不顧周遭，只想你和天荒地老。情人節(jié)的你，是否會(huì)比平時(shí)更美？不用回答我，因?yàn)榇鸢肝以缇椭溃憧偸遣豢擅枋龅拿烂睿?/p>

58、一年一度的情人節(jié)到了，送你三個(gè)情人：一個(gè)是健康情人陪你終生，一個(gè)是平安情人伴你左右，還有一個(gè)是快樂情人永留心中。情人節(jié)，愿你好運(yùn)常伴！

59、情飛，飛出一片真情；讓思念飛，飛出一片癡情；讓愛心飛，飛出一片溫情；讓信息飛，飛出一片熱情；讓祝福飛，飛出一片深情：祝情人節(jié)快樂開心！

60、世上有一種姻緣，唯愛是尊，唯情是本，無(wú)數(shù)長(zhǎng)風(fēng)斜過時(shí)，握一縷在手心里卻讓人心動(dòng)！上天又給我一個(gè)約你的借口，親愛的，與你共渡，天天都是情人節(jié)。

61、生活奔波無(wú)止無(wú)盡，正是如此，我們就要時(shí)常放下手頭的工具，為生活加加油，為生活打打氣，情人節(jié)，帶著你的愛人，去訴說浪漫的往事，回憶美好的過去！

62、每一個(gè)節(jié)日，都有一個(gè)美麗的傳說；每一次祝福，總有一顆真誠(chéng)的心；愛情總是迷人的，所以牽動(dòng)著人心，希望你擁有真愛，享受真愛，情人節(jié)快樂！

63、二月桃花已盛開，情人相聚樹下來。人面桃花相映紅，手牽手兒笑開懷。情誼綿綿說不完，海誓山盟訴情愛。愿你如意情纏綿，早日抱得美人還。祝情人節(jié)快樂！

64、戒指無(wú)聲地傾訴著我們的故事，時(shí)光靜靜地低吟著我們的誓言，明月柔柔地講述著我們的深情，春天融融地守護(hù)著我們的愛情。情人節(jié)到了，對(duì)你的情至死不渝！

65、送你鮮花，配不上你的美麗；送你巧克力，配不上你的甜蜜；送你紅豆，敵不了我的相思；只有把我的真心送給你，告訴我有多么愛你！親愛的，情人節(jié)快樂！

66、浪跡天涯，感嘆歲月多寂寞，江山如畫，不如你的笑渦，與你一見，我便失了魂落了魄，癡癡狂狂，今生為你著了魔，情人節(jié)我們一起過，此生愿與你攜手漂泊！

67、我搶了唐僧的白馬，奪了丘比特的箭，還故意絆了月老一跤，偷了根紅繩，目的只有一個(gè)，就是做你的白馬王子，每年情人節(jié)里只有我陪著你過！情人節(jié)快樂！

68、我把：快樂送給開朗的人，愛情送給懂愛的人，幸福送給有情的人，希望送給等待的人，成功送給奮斗的人，一切美好的祝福送給正在看短信的人！情人節(jié)快樂。

69、春風(fēng)吹拂楊柳腰，雙雙對(duì)對(duì)度鵲橋。含情脈脈癡情目，你儂我儂月光照。手捧鮮花送佳人，心心相印開顏笑。情人節(jié)到送祝愿，愿你如意愛情抱。祝情人節(jié)快樂！

70、玫瑰花瓣染指你的美麗，幸福在你的微笑中洋溢，滿天繁星是我的思念點(diǎn)滴，你的氣質(zhì)讓我著迷，看到你，給我平添愛的勇氣。情人節(jié)了，只想說聲真的愛你。。

71、愿你情人節(jié)里：家里老婆是好哄的，外面情人是好騙的，別墅二奶是安靜的，單位小蜜是主動(dòng)的，以前女友是自愿的，自己開心是一定的，保重身體是必須的。

72、我的愛因你而存在，我的情因你而濃烈，我的幸福因?yàn)橛心愕呐惆椋业目鞓芬蚰愣淖儯H愛的，在這個(gè)浪漫的情人節(jié)，讓我對(duì)你大聲地說出：我愛你！

73、嚴(yán)冬里念你的名字感到溫暖，酷暑中看你的照片涼爽去汗，疲憊時(shí)聽你的聲音力量倍添。你甜甜的笑臉普照我心中陽(yáng)光燦爛，情人節(jié)祝快樂與你相伴到永遠(yuǎn)！

74、情人佳節(jié)迎喜氣，新老情人都愛你；兩手相牽不背棄，兩心合一利斷金；小小情人甜如蜜，幸福健康保佑你；一條短信傳情誼，彼此攜手永相依。情人節(jié)快樂！

75、經(jīng)濟(jì)危機(jī)有多慘？富翁開始“割肉”了，發(fā)誓要減少情人的開支了；闊佬決心減肥了，一日三餐只吃素了；俺也開始縮水了，決定只跟你一個(gè)人發(fā)短信了。

76、猜猜情人節(jié)我要送你什么？我要用滿滿的愛，加香甜的渴望，認(rèn)真調(diào)配一碗相思湯，多放一點(diǎn)溫柔，再調(diào)味一些快樂，讓你喝了更加愛我！呵呵，情人節(jié)快樂！

77、祝福聲聲，問候傳遞；情人節(jié)日，即將來臨；愿你桃花，綿綿不絕；美妙姻緣，握在手里；日子順心，愛情甜蜜；愛人相伴，一心一意；今生今世，不離不棄！

78、溫柔的暗戀，用牛奶巧克力表白，讓他感受甜美細(xì)致；火辣的感情，要選果仁巧克力，顯出你的獨(dú)特；陷入苦戀，用純巧克力來化解情感的冰凍。情人節(jié)快樂！

79、不經(jīng)意間，讓沼澤般的思念反復(fù)清晰，我能記住你多少？但卻記得住花開的時(shí)節(jié)，因等待遲開了花兒，你不問我理由，只給了我一片思念的界線。情人節(jié)快樂！

80、情人節(jié)來到，要浪漫須彩排。演練內(nèi)容：出雙入對(duì)。演練時(shí)間：2月14日；演練地點(diǎn)：老地方；接頭暗號(hào)：不見不散。成雙成對(duì)日，祝天下有情人終成眷屬！

81、靜夜長(zhǎng)，無(wú)聲響，倚空窗，思情人，明月當(dāng)空掛，思念無(wú)限長(zhǎng)；柔柔風(fēng)，呼呼吹，心悸動(dòng)，念情人，星星亮晶晶，牽掛心中生。情人節(jié)，祝福送，愿你樂悠悠！

第8篇：關(guān)于女人的經(jīng)典語(yǔ)句范文

一、關(guān)于“先學(xué)后教”和“導(dǎo)學(xué)性”

“先學(xué)后教”不是字面上的學(xué)生先學(xué)，教師后教，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，以問題為紐帶，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的引領(lǐng)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體的一種教學(xué)模式。是根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律及其學(xué)習(xí)情況來確定教師的教育內(nèi)容和教學(xué)方式，立足點(diǎn)是“學(xué)生的學(xué)”。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式堪稱學(xué)科學(xué)習(xí)方式的經(jīng)典。由于語(yǔ)文閱讀課教學(xué)目標(biāo)的多元化，有時(shí)涉及人物形象分析、主題探究、結(jié)構(gòu)特色等等目標(biāo)，所以，這一經(jīng)典模式需作變通處理，就變?yōu)椤胺稚W(xué)，分散教”，即學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)，一般要進(jìn)行多輪“先學(xué)后教”。

“導(dǎo)學(xué)性”是一個(gè)具有極強(qiáng)的包攝力的概念。它在設(shè)計(jì)實(shí)施上蘊(yùn)含任務(wù)性、策略性、主干性、適切性、簡(jiǎn)約性、新穎性、開放性、層遞性、自主性、協(xié)作性等的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)相互協(xié)調(diào)，共促導(dǎo)學(xué)。“導(dǎo)學(xué)性”的作業(yè)主要由教師主導(dǎo)設(shè)計(jì)，而問題渠道是多向的。設(shè)計(jì)者心里須以學(xué)生發(fā)展為指針，貫穿以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的主線，從而讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)明確、積極、充分、遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。浙江省臺(tái)州市教研室的韓月紅老師說：“教師的核心任務(wù)不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’，服務(wù)于‘學(xué)’，即把‘教’化為‘學(xué)’。”把可以由學(xué)生自主學(xué)的部分盡可能地讓他們自己做，看看哪里需要幫助再適時(shí)適當(dāng)?shù)亟槿耄思础耙詫W(xué)定教“的教學(xué)”。

二、求索：可行性操作

（一）教師依托文本設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)性”問題的策略

1.驅(qū)動(dòng)性與有效性的結(jié)合

在設(shè)問中運(yùn)用“你認(rèn)為”“你覺得”等對(duì)話式、交流式的提問方式是激勵(lì)閱讀主體參與的需求。富有情感的人文性的問題設(shè)計(jì)還要求有明確的目的性和指向性，要具有探究性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生容易上手，又至于過于簡(jiǎn)單，要多問幾個(gè)“為什么”，拒絕“媚俗”和“教師自我”。當(dāng)問題提出后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課前或課堂真實(shí)的教學(xué)情境中，以探索問題的解決方法的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果問題的呈現(xiàn)方式呆板平淡，缺乏創(chuàng)意，往往很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡，使語(yǔ)文課變得枯燥乏味。時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使學(xué)生逐漸形成惰性或?qū)μ釂柕姆锤小＿@里出示初中語(yǔ)文同文同義卻有高下優(yōu)劣之分的示例。

例一：《南州六月荔枝丹》

【設(shè)計(jì)一】閱讀《南州六月荔枝丹》全文，說說本文所說明事物的特征是什么，說明順序是什么，說明方法是什么。

【設(shè)計(jì)二】現(xiàn)在很多人喜歡吃荔枝，你覺得荔枝受歡迎的原因是什么？從文中找出根據(jù)。文章又是按照什么順序，用什么方法將荔枝寫得如此鮮活的？

設(shè)計(jì)一的問題，提問意圖過于功利，提問的方式過于平淡，拋開了文本的審美情感和閱讀課堂的人文性，表面上問題嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，實(shí)際上這種雷同的“是什么”的提問形式，往往會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味，從而削弱問題的教學(xué)效果，達(dá)不到導(dǎo)學(xué)之效果。而設(shè)計(jì)二只是改變了一下問法，添加了情感因素，關(guān)注到了學(xué)習(xí)主體，能一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和求知欲。可見，設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該注意問題的驅(qū)動(dòng)性，要從教材中選擇能引起學(xué)生興趣的熱點(diǎn)，從學(xué)生身邊開掘設(shè)問點(diǎn)，或變換提問的角度。要知道，越是形象的問題越容易為學(xué)生所理解，越能激發(fā)學(xué)生的感受和想象。教師提出的問題若有沖擊力，如同是星星之火，能有燎原之勢(shì)。

2.在適切性和整合性之間

例二：自主閱讀文本，在橫線上填寫你認(rèn)為合適的詞，并簡(jiǎn)答理由：

你覺得賈寶玉是一個(gè) 的人，為什么？

在橫線上填寫你認(rèn)為合適的詞，這個(gè)詞一般能從原文中找得到的，因而題目難度系數(shù)不大。個(gè)體學(xué)生給出的答案，一般情況下，多是人物形象的一個(gè)方面或一個(gè)點(diǎn)。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這個(gè)問題尊重了閱讀的個(gè)性化，體現(xiàn)了閱讀的開放性，導(dǎo)向解讀的多元化。況且，學(xué)生閱讀的點(diǎn)滴初感都是應(yīng)該得以積極的回應(yīng)的。就題目本身來講，“只說一點(diǎn)”式的回答也是題中之義。因此，這樣的設(shè)計(jì)與實(shí)施的思路非但沒有錯(cuò)，還非常適合于高一高二學(xué)生的初讀的，具有適切性，收到很好的“導(dǎo)學(xué)”功效，是值得我們提倡的。

問題是，對(duì)于“賞析人物形象”這一個(gè)閱讀能力來說，“只說一點(diǎn)”是相當(dāng)不全面的。譬如學(xué)生對(duì)賈寶玉形象的把握，僅僅是自己得出的“賈寶玉是個(gè)英俊又多情的公子……”這樣夠嗎？顯然，學(xué)生沒有讀懂或忽略了“摔玉，《西江月》”這兩個(gè)很重要的讀點(diǎn)。這就要求我們采取正確的策略。譬如，要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)賈寶玉這一人物有個(gè)整體性解讀，就必須參與到“合作學(xué)習(xí)”中來，集思廣益，于切磋琢磨之中啟發(fā)生成，臻于豐滿，自我建構(gòu)。這里的合作學(xué)習(xí)，可以在課前，可以在課堂實(shí)施。

因此，導(dǎo)學(xué)性問題是具有適切性的，我們的課堂在體現(xiàn)自主、多元的同時(shí)，也須引導(dǎo)學(xué)生注重必要的整合性。適切性作業(yè)比較容易上手，但可能有失全面；整合性作業(yè)看問題周到，但可能有失趣味。由于此類問題一般較為“感性”，學(xué)生對(duì)此也有熱情；對(duì)于“整合性”，我們也不能偏廢。

3.導(dǎo)學(xué)性與差異性綜合考慮

學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊，高一至高三又有不同年段的教學(xué)目標(biāo)，因而，問題設(shè)計(jì)與實(shí)施是應(yīng)該體現(xiàn)差異性，甚至體現(xiàn)高中六個(gè)學(xué)段的差異的。依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》及課程設(shè)置的要求，教學(xué)模塊暨專題的編排，學(xué)習(xí)主體的發(fā)展目標(biāo)（必修的基本面+選修的發(fā)展面）。

例三：《項(xiàng)羽之死》

【設(shè)計(jì)一】課前的“導(dǎo)學(xué)性”問題：

1.你對(duì)《鴻門宴》中的項(xiàng)羽的印象怎么樣？

2.在垓下（東城、烏江），我看到了一個(gè) 的項(xiàng)羽。我的依據(jù)分別是……

隨堂基本流程：

1.先學(xué)展示，口頭回答出你印象中項(xiàng)羽性情的一個(gè)方面，然后由回答者自己去板書一個(gè)方面。

2.接著引導(dǎo)展開：讀文本相關(guān)細(xì)節(jié)，評(píng)項(xiàng)羽。

【設(shè)計(jì)二】課前的研習(xí)類問題：項(xiàng)羽是一個(gè)可 的人，理由如下……

隨堂基本流程：

1.按“垓下之圍”“東城快戰(zhàn)”“烏江拒渡”分組討論，然后用PPT展示各小組討論結(jié)果。

2.解讀司馬遷評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的片段。

3.質(zhì)疑：為什么司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)與描寫并不完全吻合？

設(shè)計(jì)一看似“簡(jiǎn)單”，其實(shí)是“大氣”“有包孕性”。預(yù)設(shè)之問既講求步驟感節(jié)奏感，又講求自主性合作性，而且非常易于操作。開始引導(dǎo)學(xué)生回顧必修三《鴻門宴》中的項(xiàng)羽形象，答案豐富多彩，為新課學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生既立足文本又不囿于文本，在課堂上經(jīng)歷了一個(gè)充分、積極、遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利與學(xué)習(xí)成果能得到了應(yīng)有的尊重和生動(dòng)的回應(yīng)，那么這是一個(gè)講究“導(dǎo)學(xué)性”的帶有范例性的成功設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)二同樣具有“導(dǎo)學(xué)性”。它從對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)開始設(shè)問，一堂課就這一個(gè)點(diǎn)，不旁逸。課堂上讀一讀，想一想，議一議，說一說，就項(xiàng)羽這個(gè)形象的分析做足文章。跟第三種設(shè)計(jì)的實(shí)施課堂一樣，學(xué)生既立足文本又不囿于文本，在課堂中的參與熱情高漲，現(xiàn)場(chǎng)生成了許多疑問，又引起爭(zhēng)論激辯，而這本身就是閱讀課生成的成果之一，是語(yǔ)文課堂的應(yīng)有之義。這個(gè)設(shè)計(jì)是一個(gè)講究“導(dǎo)學(xué)性”的新穎性的成功設(shè)計(jì)。

（二）展示作業(yè)答案，發(fā)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)性”問題

教師教什么？教學(xué)生需要教的。如果我們的語(yǔ)文課堂，到了相應(yīng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生歸納一下，讓問題的探討由“扁平”到“豐滿”，并養(yǎng)成習(xí)慣，定會(huì)獲益匪淺。其中有一點(diǎn)，就是有利于克服“點(diǎn)狀思維”之弊。學(xué)生的作業(yè)暴露出來的具有共性的問題是需要教師教的，如果教師能敏銳地捕捉這一信息，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，會(huì)收到很好的“導(dǎo)學(xué)”功效的。

（三）學(xué)生自主質(zhì)疑設(shè)問

1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問的策略

“疑”一般設(shè)在何處？質(zhì)疑方式如何？這需要教師和學(xué)生不斷去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐中我們探索了以下方法，可有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（1）教學(xué)生“以課題為突破口”設(shè)疑

如，教學(xué)《祝福》時(shí)，開頭就問：“同學(xué)們，‘祝福’是一種什么樣的活動(dòng)啊？祝福時(shí)的氣氛應(yīng)該是怎樣的？”由于問題借助了課題，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心，課堂氣氛一下子活躍起來：學(xué)生在私下爭(zhēng)論的同時(shí)，紛紛在課文中找根據(jù)，找答案。又如，自學(xué)《今生今世的證據(jù)》時(shí)，學(xué)生能自然的提問“課題中的‘證據(jù)’是什么呢？”面對(duì)題目，學(xué)生不僅能生疑，質(zhì)疑，還能解疑。

（2）教學(xué)生“以隱含義為基礎(chǔ)”質(zhì)疑

如，在教學(xué)《我若為王》，在體會(huì)作者對(duì)王權(quán)意識(shí)和奴才思想的態(tài)度時(shí)，有學(xué)生抓住文章第七段最后一句話（我將變成一個(gè)暴君，或者反而是明君：我將把我的臣民一齊殺死，連同尊長(zhǎng)和師友，不準(zhǔn)一個(gè)奴種留在人間）提問：“這里的‘暴君’和‘明君’各有什么含義？作者的這句話，你是怎樣理解的？”學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)能就難懂之處進(jìn)行自我對(duì)話，這有利于激活創(chuàng)造性思維。后來學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土情結(jié)》《想北平》時(shí)，學(xué)生就用了遷移法，能很好的就文本中讀不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑。

（3）教學(xué)生“以關(guān)鍵詞句為依托”設(shè)疑

如教學(xué)《琵琶行》，“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”這句是轉(zhuǎn)承句，因?yàn)榕门难葑嗉妓嚇O高，效果極好，作為演藝人，應(yīng)該為此而高興，等待著收取掌聲，但為什么她反而“沉吟”“斂容”呢？學(xué)生可以據(jù)此設(shè)疑“聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱目捶ā！薄队浤顒⒑驼渚分校拔乙苍缬X得有寫一點(diǎn)東西的必要了”該句反復(fù)出現(xiàn)，含義各不相同，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣質(zhì)疑：“類似語(yǔ)句的反復(fù)出現(xiàn)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”

（4）教學(xué)生“以難點(diǎn)為目標(biāo)”釋疑

如教學(xué)《祝福》一文時(shí)，問：“魯鎮(zhèn)的女人們開始時(shí)對(duì)祥林嫂是懷有同情之心的，可為什么又把她推向死亡呢？”通過對(duì)這樣看似易答，實(shí)則涉及文章主題，需認(rèn)真思考的問題的提問，是有質(zhì)量的高效提問。又如，教學(xué)《邊城》，問“翠翠為什么會(huì)聽母親的愛情故事聽的‘神往傾心’，會(huì)覺得是‘頂美頂甜’的夢(mèng)呢？（“虎耳草”的寓意？）”，本文屬于節(jié)奏比較緩慢的抒情小說，翠翠的情感變化是小說的線索，所以，品讀文中描寫環(huán)境和心理的語(yǔ)段，分析“虎耳草”的寓意？對(duì)揣摩翠翠的心理有重要作用。

2.教師“篩選有效提問，形成導(dǎo)學(xué)問題”的策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，居主體地位；教師的作用是教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，更多的是一名向?qū)Ш皖檰枴５@絕不意味著教師放棄他們的責(zé)任和教學(xué)內(nèi)容。這時(shí)就需要發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用了。

從過程與效果來看，學(xué)生在富有開放性、適切性、激發(fā)性和包孕性的導(dǎo)學(xué)性問題引領(lǐng)下能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在師生平等對(duì)話大環(huán)境中，在有效學(xué)法的幫助下，學(xué)生也能提出高質(zhì)量的問題來。教師如果切實(shí)以“以學(xué)定教”的先進(jìn)理論武裝自己并著實(shí)餞行的話，一定能在課堂預(yù)約精彩，生成美麗。從這個(gè)意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的思想演繹過程得到了充分展示。而這一切也得益于教師尊重了學(xué)生的主體地位，得益于學(xué)生的“先學(xué)”，得益于了解“學(xué)情”，得益于學(xué)生有充足的與文本對(duì)話的時(shí)間。

三、反思：收獲

（一）收獲――在疑惑的“弱水三千”里，獨(dú)取學(xué)生主體需要的“一瓢飲”

1.喚醒了學(xué)習(xí)主體沉默的大多數(shù)

有一項(xiàng)別出心裁的調(diào)查顯示：講臺(tái)附近的區(qū)域是老師上課活動(dòng)的主要區(qū)域，被點(diǎn)名回答問題的學(xué)生人數(shù)基本不超過上課人數(shù)的一半，座位前三排被點(diǎn)名的同學(xué)幾率最高，而教室后三排的同學(xué)鮮有提及，而在被點(diǎn)名的學(xué)生中，又以老師熟悉的、活潑可愛的學(xué)生居多。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查的啟示，筆者認(rèn)為：課堂中大多數(shù)人的沉默，在很大程度上是教師長(zhǎng)期以來一成不變的教學(xué)方式和個(gè)人喜好造成的，語(yǔ)文教學(xué)，不能只注重教學(xué)模式，更不能只注重自己感興趣的教學(xué)模式，否則會(huì)造成教學(xué)的僵化。作為教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，只有用好課堂，活用教學(xué)模式，設(shè)置有包孕性、激發(fā)力的問題，充分尊重學(xué)生的主體地位，才能切實(shí)有效地進(jìn)行多重對(duì)話，取得較好的教學(xué)效果。

2.質(zhì)疑設(shè)問以試圖改變學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中設(shè)問質(zhì)疑，可讓學(xué)生在品析作品中訓(xùn)練思維，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，設(shè)問質(zhì)疑正好督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。當(dāng)然，老師設(shè)問質(zhì)疑有法可循，避免簡(jiǎn)單的“是非”提問和漫無(wú)邊際的“撒豆式”的提問。設(shè)問質(zhì)疑要在吸引學(xué)生眼球的情況下多角度、多層面，注重思維的過程和深度。還要與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生問，并長(zhǎng)期訓(xùn)練。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，有效地教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，如果能激發(fā)學(xué)生再提出一個(gè)疑問，那將是錦上添花。