田野上的白發精選(九篇)

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第1篇：田野上的白發范文

我想，人到暮年，兩鬢斑白已不多見。但為愛染白的雙鬢更值得我們感恩。因此，每每讀至“她的青絲是白發，是歲月所染。”我都會深思，如若沒有母親付出青絲，又如何能有我們的幸福？歲月無情，母親飄逸肩后的黑發已無法挽回，唯一能夠留駐，也應留住的是我們感恩的心。感恩“以?C的皮包骨頭”的母親，感恩“臉上任是慈祥的微笑”的母親，感恩“被汗水濕透”的母親，感恩母親為自己付出的一切。

“夜風吹著，母親的白發在田野上飄拂，飄浮，漂浮出我一臉淚花，漂浮出我一段回憶，”亦“飄拂”出我不盡的思緒……

仍記得過往與母親一起背誦《三字經》。那時候，我是不識字的，母親念一遍，我就附和一遍，讀了不少知識懂得并不多。因此，每每讀到動情處，母親總不失時機地教育我。尤其是在“香九齡，能溫席”那處，母親流淚了，我問母親這是很感人的故事么，母親說是，她還告訴我，小學一年級時，她學著《三字經》上，為生病的母親暖暖窩，可后來，她就再也沒有機會了。我似乎明白了什么，于是，便偷偷地鉆進母親的被窩，想用體溫驅趕寒冷，結果反倒讓母親為我暖冰冷的身體。母親笑我傻，可眼角卻分明含著淚珠。我仍是不解，卻并沒有多問，因為我不知道，以后我會懂得。

回憶至此，再讀“啊，母親的白發喲，還在田野上漂浮嗎？”才終于領會，感恩即是要珍惜他人為自己付出的愛，也應努力付出自己的愛。正如歌中所唱“感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”，莫要待到失去才恍然，仍未來得及感恩。寫到這兒，突然想起一則發人深省的故事，不知是否與題相關，但我僅是想告訴大家，用剩余的每一分每一秒感恩吧！

那是一位殘疾的母親，孩子總不愿親近外貌丑陋的生母，雖然母親一次次維護自己，關愛自己使孩子有些許感動，但這僅有的感動卻因孩子的轉學而化為烏。相隔千里，母親對孩子的愛卻絲毫未減。于是，母親一瘸一拐，帶著她從數十米高的樹上采摘的野果，去隔著幾座山的學校為孩子送去“愛的溫暖”。孩子感動了，也才開始感恩母親，但卻不知早已來不及，母親在第二次前來的路上墜下深淵，手里，還緊握著被鮮血染紅的果子。

是啊，“母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲”，一“吐著”滿心的愛，我們應用一生一世去感恩的愛。

第2篇：田野上的白發范文

娘彎腰駝背，是長年彎腰勞作的后果。記得我爺爺在世時曾經夸我娘是我們家的有功之臣。我奶奶去世早，當時我的叔和姑才10歲左右，是我母親既當嫂子又當娘，拉扯著他們長大，結婚，出嫁。那個年代隊里靠工分分糧，我娘既要照料家，還要到隊里干活。為了一家人的生計，精打細算，節衣縮食，還想盡辦法，供應我們兄妹幾個上學讀書，給我們歡快幸福的童年。一天天，一年年，娘彎著腰擇菜、炒菜、做飯、洗衣服、烙煎餅；彎著腰掃地、剁豬食，喂豬、喂雞、喂狗；彎著腰翻地、鋤草、挑水、擔糧、割莊稼……娘比常人吃了更多的苦，流了更多的汗，盡管額頭早早添了白發，可臉上綻放著自信的笑容和真實的滿足。漸漸地，我也由仰望娘，到身高超過了娘。

娘是沂蒙山區普通地道的農民，雖然不識字，但無論干家務，還是種地、種菜園，都是一把好手，從不示弱服輸，一言一行、一舉一動都深深印在我的腦海中。

這些年，父母年齡越來越大，已說服他們把責任田轉包了，只剩下半畝菜園地，一來有點事情可做，也算個鍛煉項目，二是能夠隨時吃上新鮮的蔬菜。當然無論什么季節，也不會太忙太累、太讓我們牽腸掛肚。記得那年中秋節，我照例回家看望娘。本認為母親日子過得比較悠閑，誰知她卻頂著涼颼颼的北風，正在別人剛收過的地里用镢頭翻地瓜。地埂上的槐樹葉子已經微黃，田野上只有零星的農民在勞作。遠遠地望見母親滿頭白發被風吹起，像一團白云，斜陽從她的背后照過來，把彎曲孤單的黑色剪影疊印在地壟上。那情景讓我一陣心痛。娘怕我們生氣，笑著說：“閑著難受呀。這么好的地瓜埋在地里，白瞎了!”

這些年，娘的身體大不如從前，我知道那都是年輕時辛苦、操勞留下的病根。娘幾次生病，我們都是盡最大努力治療。娘心疼兒女的錢，頑強地配合治療，一次次創造著奇跡。可惜因長期風濕性關節炎，兩條腿變了形，彎腰駝背了。

人一旦彎腰駝背，更顯得老、顯得矮，稍一活動就會氣喘、氣短、氣急，甚至不停地咳嗽。多少個節假日，白發稀疏、躬腰駝背的娘，拄著拐杖，站在街口，彎著腰，瞇縫著那昏花的老眼，像遍地挑黃豆一樣盯著每一個行人，眼巴巴地盼著我們全家歸來。為接待我們，娘有時提前打上止腿疼的針，即使疾病纏身，也硬撐著忙里忙外，還必須親自炒菜、做飯。往往剛吃完早飯，就忙著盤算和準備午飯了。望著娘操勞的身影和飄動的白發，我愧疚地對娘說：“本想回家看您，卻凈給娘添累了。”娘總是笑著說：“高興，高興，再累也高興。”如今生活好了，爹娘也老了，好東西也不敢多吃了，想起來，心里酸酸的……離家時，娘總是執意把我們送到大街口，有時還偷偷抹眼淚。看看爹娘日漸蒼老的身影，我的心沉沉的，頓生幾分傷感，不敢回頭凝望……

每當清靜下來，每當回到村口，我的耳畔就會真真切切地響起娘溫馨的呼喚，刻骨銘心……

彎腰駝背的娘，已被歲月和辛勞奪走青春容顏，依然是我人生的依靠和靈魂的拐杖，時刻給我親情、給我溫暖向上的力量。

第3篇：田野上的白發范文

從小，月亮似乎就是我心中那撲朔迷離的夢，睡不著的夜晚看得最多是月亮。月亮似乎是我生命中的第二個母親，她給我以美的享受，有時，還會有“相看兩不厭”的感覺。

那一夜，我的眼睛像有什么魔力似的，我的眼睛怎么也合不上。這是，我想起了皎潔的月亮。

我家的陽臺呈“凹”字型，是一個觀月的好地方。打開陽臺左邊的窗簾。今晚的月亮真大、真圓，有臉盆那么大。紅紅的，升得很快，似乎聽和見它輕輕移動的腳步聲。田野上漸漸顯示出它那凸凹有致的輪廓。月亮升得更高了，由原來的桔紅變成了皎潔的白色，大地仿佛一幅鑲嵌在銀色鏡框里的水粉畫。晚風又送來縷縷花香，那是盛開的、潔白茉莉，月光下，宛若披著婚紗的新嫁娘。花好月圓，這是人們對生活的希冀、熱望和期待。然而，它總是姍姍來遲，停留又是那么短暫。“啊” 大地上的一切都蓋了層白紗。美極了。大地上的一切似乎都累了似的，一個個無精打采的睡著。只有草兒在月光的照耀下挺起了自己的身子，與然保持著白天的英姿。萬物都在沉睡，忘記了一切，卻忘了有一個想、慈愛的母親正撫摸著他們呢！我帶著崇敬的心情繼續往上看：月亮老了嗎？顏色是那么蒼白，想母親的白發一樣。

第4篇：田野上的白發范文

星星都好像快墜落。

有時候，路狹草長，

要走很久才有出口……

記憶中江南的春天如唐詩宋詞般溫潤，小河邊開著一種不知名的小白花，連空氣都沁人心脾。閑暇時，媽媽帶我去看油菜花，明凈的天空下無邊的金黃，點亮了我的眼睛。

江南的春風并不十分干燥，輕輕柔柔地，含著水氣飄了過來，吹皺一池春水，吹出遍地春意。村民們換下棉衣，出來干活了。張家的老牛還是那么勤快，把土地翻得又松又軟；李家的二姑娘人長得最美，干活也比別人漂亮，那姿勢簡直像跳舞；王家的小孫子才五六歲，乖乖地坐在田埂上，看著燕子歡快地飛來飛去。一場春風吹過，整個村子都蘇醒了。

我和媽媽站在田邊，望著田間忙前忙后的爺爺和父親。風微微掀動媽媽烏黑的長發，像纏繞膝下的孩子，遲遲不愿離去。她就那樣靜靜地站在田邊，靜靜地享受著溫柔的風的撫摩，嘴角上揚成好看的弧度。我想，她為什么這么快樂？年幼的我當然想不明白。在否定了若干個關于小花小草的猜測后，我恍然大悟，喃喃自語道，是風啊，好舒服的風……

從那時起，我便隱隱約約地感覺到，媽媽所愛的，除了我和爸爸，還有江南的春風。那種愛很真實，可我卻怎么也說不清……

幾度花開花落，幾番雁去雁歸之后，一家人早已搬進縣城，習慣了隔著玻璃窗看樹葉婆娑起舞的生活。清明前，媽媽突然宣布要帶我回老家掃墓。我一怔，隨即想起那些并不遙遠的往事，忽然想：真的嗎？要回去了嗎？

清明，我們真的回去了。村里的農舍還是那樣，只是人少了很多。好不容易找到一位老爺爺，他把我們請進家，生火煮茶。我一個人跑出去玩。田間的草已經很高了，淹沒了油菜花的痕跡，也淹沒了從前孩童們的腳印。小河依舊靜靜流著，河邊還開著那種小花，卻不見了采花的姑娘。那張家的老黃牛呢？那李家的俊姑娘呢？還有那王家的小孩，早該上學了吧？

回答我的只有空曠的田野――那曾經繁華熱鬧了幾百年的田野。一陣風吹過，竟讓我冷得縮了縮頭。這還是從前溫存柔婉的江南的風嗎？我忽然懷疑，童年時的記憶只是一場夢，這夢早已被風吹得煙消云散了。

回到老爺爺家時，聽見他在和爸媽說話。

“這么說，他們都進城了？”

“是啊，前幾年刮的‘進城風’，把人都吹進城了，就剩下我們這些老骨頭……”

“也是，誰不想往城里奔？現在進城都成風了，您老什么時候也進城享享福？”

我在門口站住了。享福？

落日的余暉從窗口滑進屋子里，停留在媽媽耳邊，把那幾縷白發照得格外刺眼。媽媽，你真的享福了嗎？那你告訴我，為什么從前那頭烏黑發亮的長發會在這短短幾年中改變了顏色？為什么呢？

我扭頭又跑出屋子。

從前春天的江南，楊柳依依、炊煙裊裊，有沾衣欲濕的雨、吹面不寒的風，有靜靜開落的肆意綻放的小花，有熱情開朗、辛勤勞作的農人……

如今，荒蕪的田野上只站著我一個人，遠處幾縷炊煙寂寞地融入天幕。耳邊，不再溫柔的江南的春風冷冷地吹過……

媽媽，為什么我們要進城？僅僅為了跟風嗎？

錢繆說：“陌上花開，可緩緩歸矣。”

如今的陌上，還會有迎風綻放的花嗎？還會有滿懷喜悅、流連忘返的賞花人嗎？

我站在田邊，忽然很冷。

噢，起風了，好大的風啊！

風吹過一大片天空，

星星都好像快墜落。

我把頭仰了起來，

喃喃自語，不要難過……

一場風，席卷神州大地，也吹醒了我童年美麗的夢。現在我已長大，聽說一些進城的農民又回鄉建了別墅，辦了工廠，田野里到處是塑料大棚，又是一番景象了。當過往終成過往時，我回憶起那次回老家掃墓的情景，仍會輕嘆一聲：

第5篇：田野上的白發范文

記得，上次我也是在臘月里踏上了歸途，雪花無聲無息的為我送行，飄飄灑灑地，戀戀不舍的緊隨我身后。我急切的心已駕上奔馳的列車而去，漸漸地把她遠遠的甩在身后，雪花不棄不離依然苦苦跟隨著列車飛舞。我望著車窗外飄舞的雪花，心中涌起陣陣的感動。雪花，這些臘月里的精靈們，是她們時常溫情的鼓勵，真情護佑，伴隨著我度過一個個寂寞的思鄉之日。

每年的臘月，故鄉的母親準會每日在坡頂遙望那條通往縣城的小路，翹首期盼著我的身影出現在路的那頭。故鄉的臘月越來越濃年味讓母親思兒心切，整日地期待著團圓的日子。冬日的村莊在小河是臂彎里已經醒來，家家戶戶都忙碌開來，準備著過年的年貨，紅紅火火的燈籠掛滿了各家的門樓。綠絨絨的菜地里，白菜蘿卜綠意蓬勃，蒜苗菠菜生機勃勃。父親正忙著摘菜，佝僂背影在綠地上晃動。薄薄的晨霧飄渺如絲漂浮在田野里，它們也像迷戀這片充滿生機的土地。

我的腳步叩響了童年的記憶，小路上蕩起熟悉的童謠。我仿佛又拉著母親是衣襟，去縣城趕集了。母親給我買幾根麻糖，我緊緊地攥在手里往回走。累了就坐路邊綠油油的麥田里，等候著父親扛著老镢頭從地里出來一起回家。父親看見我，老遠會喊我，我就一伸小手，把一根麻糖遞給父親，他會象征性地咬一口還給我，便開懷地大笑起來，把我抱在懷里，在我小臉上親一下，然后抱著我大步流星往家里走去。

甜潤的鄉音，像田野里柔柔的風一樣，讓我倍感親切。終于又回踏上了故鄉土地，我的心情無比激動。路邊的小河酣暢淋漓吟唱一首快樂的歌，在我耳邊回響。我蹲下身來，掬一捧清涼的小河水，洗去一路上風塵，輕輕喝一口清澈的河水，讓自己慢慢品嘗出了故鄉味道。那種甘甜，那種清香，其實，早已融入我的血脈。

我的前面，不時有白墻灰瓦的兩層小樓，從眼前滑過。小樓樣式新穎、別致、典雅，猶如身披白裙的少女，楚楚動人，頗吸引人眼球。那條灑滿童年記憶的小路。早已面目全非了，取而代之是一條寬寬的水泥路，兩旁清一色的小樓鱗次櫛比，一個比一個精致。高大的門廊下，幾個幼童嬉笑著燃放爆竹，朱紅大門敞開著，門上的大紅福字透出濃濃的喜氣，笑迎著遠方的來客。

故鄉變了，變得更加美麗動人了。我拉著母親的手，往家里走，父親背著滿筐的菜，笑呵呵地跟在身后。臘月的風輕輕吹拂母親頭上的白發。望著二老蹣跚的身影，不知咋地，我的心里有些隱隱作痛起來。真的有些愧對父母，這么多年也沒有回來看望他們。可是，母親從沒埋怨過我，此時，她高興地像個小孩子，拉著我自豪地給鄉情們一一做著介紹：“這是我在新疆回來的兒子，瞧！和他哥長得多像啊。”

第6篇：田野上的白發范文

回到生我養我的村莊，天上競下起了蒙蒙細雨，淋濕了村莊的綠樹、嫩草、小路、房屋。青翠的樹葉和草葉，讓人忍不住喜愛。牛羊被白發的老人呼喚，雞鴨被調皮的孩子往家追趕。這熟悉而又溫馨的畫面讓離家很久的我心生愜意。

正當我陶醉在這靜謐、和諧、寧靜的村莊時，遠處田野上幾個移動的小黑點引起了我的注意。好像是幾個孩子，怎么這時候還在田間玩耍呢？他們時而彎腰，時而站立，懷中好像抱著什么東西，絕非是在游戲。好奇心驅使我朝他們走了過去。

原來是鄰家幾個孩童在撿柴。他們專心致志，好像撿的不是柴火，而是他們最喜愛的玩具。真是傻孩子啊！我暗暗地想，這些柴火都濕了，撿回去也不能燒啊！出于一種關懷的心態，我決定采用循循善誘的教導方法，傳授給他們一些生活常識。

“你們撿柴干嗎？”我問。

“拿回家給媽媽燒飯。”孩子們很誠實，正按著我的思維走下去。

“可這些柴都是濕的呀？”我笑著反問道。

“我知道，因為媽媽燒飯太燙了。”離我最近的一個孩童這樣回答。

聽了這個回答我頗感意外，他們的思維聽起來有點可笑：他們以為只要柴是濕的，做出來的飯溫度就會低一些，就不會燙著他們，多么單純可愛的想法啊！我的心軟了，實在不愿意把自己所謂的成熟強加給他們，以免破壞這份詩意的純真。我被他們的回答感動了無數個日夜，好多年沒有聽到這樣的話了，就連世上最純粹的詩人也寫不出這樣的詩句。而我作為一位詩人，在城市生活久了，詩心染上了不少世俗的塵埃，所寫出的詩句大都缺少純真，常常難以釋懷。

我不禁想起國內不少文藝作品中的孩子，他們小小的年紀就已經歷過生活的滄桑。說出的話語要么多愁善感，要么穩重成熟。現實中的孩子又何嘗不是？他們本該享受無憂無慮的童年，卻過早地承受那些不該屬于他們的東西，或者被父母送往各種學習機構打磨，或者夾在父母婚姻危機中戰戰兢兢。這個社會把太多的浮躁、功利強加給孩子。誰來救救孩子們？

第7篇：田野上的白發范文

從小在它寬廣的胸膛上奔跑嬉戲，

這里有溫暖的沙灘，美麗的貝殼和石子，

一棵棵高大的垂柳濃蔭弊日。

這是一條曾經的大河，

日夜奔流，波瀾壯闊，

可是今天，它的乳汁已經枯竭。

但它千百年沖積的土層依然肥沃，

小麥、玉米、花生、棉花，

年復一年，在這里瘋狂地生長著。

想起你，我常常會想起沙河，

因為它是我們共同的母親河，

我們的祖輩在沙河岸邊繁衍生息，

你和我，也一直在沙河的懷抱里生活。

我家住在上游，你家住在下游，

從北王村到沙河店只有八里的路途，

許是同飲一河水的緣故，

和你在一起，總是感到很親切DD

我們都熱愛文學，一樣的樸實、真誠，

一樣的赤子情懷、農民本色。

一輩子，你公正無私、剛直不阿，

卻為文學開了一次又一次的后門，

又出錢，又出力，組織業余文學講習班，

你為家鄉輸送著文學的營養。

你用教育局那輛破舊的雙排座，

接來鐵凝、孟敏、邊國政、劉小放，

也接回了無數文學青年的夢想，

趙縣那么多在文壇嶄露頭角的年輕人，

哪個說起來都說是沾了你的光。

沙河店西邊的丁村有個李老愛，

他的歌謠在家鄉四處傳唱，

從小，你聽著李老愛的歌謠長大，

歌謠的味道就是家鄉的味道。

你發動老師和學生們，搜集李老愛的歌謠，

為家鄉一點點兒積攢著文學食糧，

而你也和李老愛一起，

成了鐵凝筆下的《我的兩位老鄉》。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

說起求索詩社，每個人都知道，

那是你多年來嘔心瀝血悉心培養。

26年間，從12個人到100多人，

我們的詩友隊伍不斷壯大，

我們的作品飛遍大江南北，

編刊物，辦年會，扶持新人……

眼見滿頭青絲變白發，

你的操勞我們永遠記在心上。

趙縣大地上蓬勃發展的文學熱，

是你扶犁耕耘、親手澆灌的收獲。

在你這兒，文學可不是個人的娛樂，

老教育局長的心里，

一直唱著“以文化人”的歌。

你把文學的種子撒遍家鄉的泥土，

捧出的是沉甸甸的文明碩果。

呵呵，面對這些成就，

你的臉上常會掛滿孩子般的笑容。

不能忘記二十年前的一個情節，

我，一個愛好文學的年輕人，

懷揣詩稿，怯怯地叩開你的家門。

一杯熱茶，一碗打鹵面，

幾個小時的長談，使我們成了忘年交。

多年來自己的文學花園一片荒蕪，

說來真是慚愧，辜負了你的期望。

但你教導我的那些話我沒敢忘，

做一個正直的人，做一個干事的人，做一個善良的人，

你在前面，給我們樹立了永遠的榜樣。

國有賢良，偉業乃成，

“國成”這個名字多么意味深長。

愛國、敬業、誠信、友善，

中華民族的核心價值觀，

正是你身上閃耀的人格光芒。

我想，要是選一種植物來代表你的形象，

應該選擇家鄉隨處可見的白楊，

DD是的，你就是沙河岸邊的一棵白楊，

積極向上，勇于擔當，

第8篇：田野上的白發范文

父親的四季

父親的四季，兒女之永遠！

當父親飲盡那杯用年景釀成的濁酒，頎長落寞的旱煙管還在滋滋燃燒的時候，冬夜久違一聲的春雷，讓父親打了一個顫栗，他丟掉旱煙管，跑到坪場，閃電扯天扯地，父親花白的頭發在夜風中翻卷著，飄揚著，芬芳了枯寂的庭院。來了，終于來了，父親等了一冬的春雷姍姍來臨。春雷邀約春雨在冬夜款款飄臨。昨夜的一場春雨，把冗長的冬夜撩撥得濕漉漉的，撩撥著父親澎湃的心潮。

那掛清洗得锃亮的犁鏵在臘醺中透著堅忍和執著，父親撫摸著他的老伙計，猶如那管不棄不離的老煙管，那用桐油浸染的人生，歷久彌新，歷久彌堅。這時候，讓父親牽腸掛肚的老水牛和著春雷哞哞地叫了起來，知性知情的老伙計，伴著父親走過了幾度春秋，老了老了，愈顯得重情呢。父親把糍粑煎得油焦可口，讓老水牛吃得明明白白，有滋有味。它知道，父親和它的田園交響曲在父親的田壟里即將奏響。

春雨絲絲縷縷揉搓著父親的白發和老水牛的蓑衣。那牛，那犁，那腳，跋涉成三點一線的風景，亙古不變的雕塑；水花，泥浪，牛哞，串成祖先永恒的歌謠。父親以匐伏的姿勢在田野上抒寫一行行綠色的旋律，空蕩的田疇瞬時變成生機勃勃，充滿活力。那些經秋膏滋潤的籽實保養得飽滿結實，一時間充滿了勃勃的生機。父親用絲帕將苞谷、黃豆、南瓜籽、四季豆、長豆莢籽、絲瓜籽分別包裹起來掛在壁板上，醬瓜、黃瓜、苦瓜則淋在棕片上在太陽下晾干后收藏起來，辣椒籽則必須從專門挑揀出來的干辣椒取出，這些飽含希望的種子陪伴父親度過溫暖的長冬。現在，父親將它們一一請出，皈依各自的溫床。

在春天，父親用一冬的力量播種五谷，播種希望。

夏

說來就來，在苦夏，有太多的蟲蟲孽孽滋擾父親的夏安。秧苗在陽光的懷抱里葳蕤生光，野稗和蝗蟲卻趁機尋釁滋事。在香風和毒霧中，父親用現代文明捍衛希望。當陽光過剩時，黝黑的泥土呈現白色的胎衣，父親打開水潭的閘門，讓清清山泉水滋潤焦渴的秧苗，讓它們張大嘴巴盡情吮吸大地的乳汁，分蘗、抽穗、灌漿，趕在暴風雨來臨之前，盡快完成生命的涅磐。

等待是漫長的，嬰兒般稚嫩需要太多的呵護和滋養。吸納山川，沐浴日月精華是快樂而充實的。

瞧，一地苞谷從頭到腳都是蔥蘢的，茁壯的，飄逸的；黃豆在田邊地頭和苞谷林里一簇簇簇擁著，擠擠挨挨好不熱鬧；南瓜牽出粗壯的莖，伸出長長的臂膀慢慢爬上瓜棚，闊大的葉片護衛著攀爬的箭簇；四季豆和長豆莢在父親織成的竹籬上鋪成一道道綠墻；絲瓜沿著長長的繩索攀爬成一道道綠色的網；苦瓜在一棵干茶樹上纏綿不休；醬瓜、黃瓜和辣椒在一塊地里相攜相生，各自生輝。

在田邊，在地角，在炎陽下，在風雨中，父親守著生活的元素，除去蕪雜，留下菁華。那些谷門、瓜門、豆門在守望中日日成長，繁榮了父親一夏的思念。

秋

天涼好個秋，在父親看來，秋涼其實還在其次，色彩斑斕的秋實才讓父親醉在心頭。

收獲伴隨著艱辛走來。父親彎下身軀，以叩首大地的虔誠姿勢檢閱豐收的喜悅。

聽啊，山谷中回蕩著結實的戽桶的脆響，父親花白的頭發迎著金黃的稻穗飄揚，一起一伏拍打著歡暢的谷粒，起伏成一尊有力的雕像。山道上，父親馱著一袋稻谷，與大地平行的身姿是定格在我記憶中永不磨滅的印象，那是父親不舍的企望，遠在他鄉的兒女還在享用父親的勞作和艱辛。

看啊，那些遵守時令的瓜果蔬菜，紛紛拋頭露面，鮮紅的，嫩綠的，金黃的，全都以鄉土的清純捍衛祖先的榮光。雖然比不上反季節的速度，比不上反季節的色彩，比不上反季節的豐滿，但父親以自足為樂，以招待來客為樂，以讓兒女分享為樂，這就最好。

秋天不僅僅是收獲的季節，也是播種的季節。在收割的稻田里，苞谷地里，父親又要種上白菜、蘿卜、甜菜、芫荽，這些清潤的綠色食品，會在年節中清心爽肺，同苞谷燒酒一樣舒展父親勞累的筋骨。這么說來，父親沒有歇憩的時候了。是的，父親從不閑著，父親的生命在伺弄土地中日漸老去，也在同土地的廝守中得以延續。

冬

冬天，邁著蹣跚的腳步走來了，父親和他的老伙計更親近了。一春的勞作，老水牛更其憔悴了，父親常常撫摸著老水牛淚流滿面。不能虧待了生靈，老祖宗早有告誡。冬日里，父親牽著老水牛逐草而居。在水庫邊搭一個窩棚，水庫邊水草豐盛，且同老伙計在水庫中同嬉戲，老夫聊發少年狂。當雪花飄飄灑灑的時候，父親便把老伙計牽進牛欄，每日以干稻草喂養，還要煮上稻谷飯，喂上水，嘴里喃喃叨念，仿佛哺育初生的嬰兒。

冗長的冬夜，孤寂老鼠一樣啃嚙著父親的神經，父親為此常常失眠。喝上幾口燒酒，父親已是淚流滿面，思念母親的思緒雪花般飄飄悠悠，落寞無聲。母親因積勞成疾去了另一個世界，留下孤獨的父親廝守著忠實的土地。當兒女們牽腸掛肚要他回城頤養成天年時，父親總以還能做推托。父親是想減輕兒女們的負擔，其實，他又能減輕多少負擔呢，父親是難舍土地和勞碌。

第9篇：田野上的白發范文

歌曲是由歌詞和樂曲組成的。它具有較強的文學性、音樂性和易傳播性等特點。一首好的歌曲能在社會上廣泛而又持久地流行，并能影響某個時代的人們的意識形態。好的歌曲具有很強的審美價值。唱歌或聽樂曲能愉悅人們的心情，激發靈感和志趣，陶冶情操。因此，合理利用歌曲，把歌曲引入到語文課堂教學之中，有利于提高教學較果。

一、用歌曲導入新課，創設良好的教學情境新課導入的好壞，直接關系到課堂教學的成功與否。新課導入的目的在于激發學生的學習興趣，引導學生打開思路，幫助學生理解教學內容。大多數歌曲有著美好的意境、優美的旋律和歌詞。課前播放樂曲、吟唱歌曲、引用歌詞導入，可以創設良好的教學情境，調動學生的情感，激發學生的學習興趣，能使學生快速地進入教學的氛圍之中。不過，所選的歌曲必須要與教學內容有關。如教課文《最后一課》時，可以播放反映民族危難的歌曲《松花江上》，激發學生的愛國情感。當歌曲播放到人們發出憤怒的呼聲“九·一八”時，抓住這個情境導入新課，有利于取得良好的教學效果。教《人民的勤務員》時，可讓學生齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》,并抓住歌詞中“忠于革命、忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強”之句加以分析，使學生對雷鋒的精神有個整體的印象，然后順勢導入新課，效果較好。教北朝民歌《敕勒歌》時，可以播放MTV，讓學生欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽》，并指導學生觀察畫面和欣賞樂曲，從而了解草原概貌，有利于學生理解詩歌的意境。教《愚公移山》時，也可以播放MTV，讓學生欣賞歌曲《愚公移山》，使學生產生對愚公的敬佩之情，從而激發學生的學習興趣，由此導入新課。用歌曲導入時，教師應做好指導工作。首先，要定向。在播放樂曲之前，教師應給學生一個明確的目標，如欣賞樂曲的旋律，體會其中的意境等，使學生有意識地進行審美活動。其次，要啟發。教師應及時啟發學生，使他們深入理解樂曲的意蘊。必要時，教師可以給樂曲配以獨白，以促進學生對樂曲的理解。再次，要銜接。教師事先要精心設計好過渡的環節，如注意設計好提問以及問題的展開等。在樂曲播放完畢時，要順勢針對問題展開討論，使之自然而然地導入新課的教學。用歌曲導入，時間控制在4至5分鐘較為合適，并制作多媒體課件輔助教學。一般地說，演唱一首歌曲大約需要5至6分鐘，這使得用歌曲導入具有可行性。

二、配樂朗讀，提高朗讀效果歌曲有著優美的旋律，又有著美好的意境。配上樂曲來朗讀，可以營造情境，能使學生學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。進行配樂朗讀時，應注意樂曲的意境、格調和旋律，它們應與課文內容相協調。歡快的樂曲應與喜劇性的內容相配，低沉的樂曲應與悲劇性的內容相配。如朗讀《黃河頌》和《長江之歌》時，可配以樂曲《黃河頌》和《長江之歌》；朗讀《在希望的田野上》時，可配以樂曲《在希望的田野上》；朗讀課文《難忘寄園情》末段和《，你在哪里》時，可配以《紅樓夢》中的樂曲《葬花吟》或劉天華創作的哀樂《病中吟》。這種配樂朗讀的形式，使得學生有身臨其境的感覺。運用配樂朗讀時，最好選用學生不太熟悉的樂曲。否則會對學生的注意力有負面遷移，沖淡主題。教師在教學時應注意恰當地運用。

三、學唱或創作歌詞，深入理解課文有些詩、詞、曲、散文寫上曲譜或經過改編后再寫上曲譜，可以唱。教學這類課文時，教完之后，讓學生學唱歌曲，可以提高學生的學習興趣，使學生深入理解課文內容。如果學生有音樂或寫作特長的話，可以要求學生根據課文內容編寫歌詞或曲譜。這不僅有利于學生深入地理解課文內容，而且有利于培養學生的創作能力。如教完《木蘭詩》、李商隱的詩《無題》和《水調歌頭·明月幾時有》后，可分別讓學生學唱歌曲《木蘭辭》、《相見時難別亦難》和《但愿人長久》；教完《光榮啊，中國共青團》、《滿江紅·怒發沖冠》、《沁園春·雪》后，可分別讓學生學唱歌曲《光榮啊，中國共青團》、《滿江紅》、《沁園春·雪》；教完歌劇《白毛女》和《孔雀東南飛》后，可分別讓學生學唱歌曲《北風吹》和《孔雀東南飛》，則有利于深入理解課文內容。教完課文《賣炭翁》和《竇娥冤》之后，可以指導學生對課文中的某些片斷進行改寫，編寫歌詞，并請有作曲特長的人為其作曲，還可以提高學生的寫作能力。

四、摘錄、引用歌詞，進行字詞句教學歌詞還是教師進行語法知識教學的素材庫。大多數歌詞的語言凝煉、優美，富有表現力，有少數歌詞中還有語法毛病。教師平時可以從歌詞中摘錄有使用價值的字、詞、短語、句子，以便在教學時加以運用。浙江版初中語文教材中的字詞句訓練題，絕大多數的例子是學生學過的，讓學生做起來較枯燥。如果教師不用書中的而舉歌詞中的例子來進行教學，可增添語言訓練的鮮活性，激發學生情趣，更能提高語言的感受力和運用能力。如教形聲字的認讀時，可引導學生去某些歌唱手所唱的歌曲中找讀錯的字音，如《三國演義》的主題曲中“白發漁樵江渚上”之句，其中“樵”字應讀“qiáo”，而楊洪基卻唱成“jiāo”，《但愿人長久》中“低綺戶”之句，其中“綺”字應讀“qǐ”，而鄧麗君卻唱成“yǐ”。在進行短語教學時，可以從流行歌曲中找例子進行訓練，如從本校校歌《新紀元之歌》中找出“美麗的飛云江”、“草兒青青”、“花兒鮮艷”等短語，讓學生來判斷短語的類型。此外還可以收集歌詞中的病句、句型等進行辨析，以致提高語文的運用能力。歌詞在語文教學中的應用范圍很廣，比如它可以用來進行修辭和寫作等方面的教學。教師平時應積累素材，并對它進行分析、分類、整理，以錄相帶、磁帶、光盤、VCD磁盤等形式加以保存。必要時，還可對它進行重新錄制，以便于保存、使用。同時，教師還應深入研究歌曲在語文教學中的運用問題，合理運用歌曲，從而達到良好的教學效果。