動畫設計專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：動畫設計專業(yè)范文

首先，動畫專業(yè)的教學缺乏實踐性，在我國高校之中，有本身動畫行業(yè)的發(fā)展緩慢，缺乏高質(zhì)量的動畫作品，我國專業(yè)化的動畫制作人的相對來說較少，從事動畫教育的教師對于動畫專業(yè)的教學也缺乏實踐能力。這就導致了很多學校開設的動畫專業(yè)課程缺乏有效的實踐作為促進手段，導致學科建設發(fā)展緩慢，無法適應動畫行業(yè)的發(fā)展。

其次，動畫專業(yè)的教學培養(yǎng)方法單一，目前在我國高校的動畫專業(yè)教學之中，使用的是傳統(tǒng)的教學方法，教學內(nèi)容也是人云亦云，缺乏新意。教師在課堂之中使用傳統(tǒng)的 理論教學，缺乏相應的教學實踐活動與之相配合。無法真正意義的實踐促進學生動畫設計能力的增長。教學方法的單一阻礙了專業(yè)的建設與學科能力的培養(yǎng)。

再次，缺乏有效的體制促進動畫專業(yè)學生的有效發(fā)展，目前來說我國動畫專業(yè)以培養(yǎng)該專業(yè)的本科生與研究為基礎(chǔ)，促進其創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，希望通過自身的教學活動建設中國動畫教育的生力軍。這就要求學生掌握動畫制作的能力與技術(shù)。但是目前我國動畫設計專業(yè)缺乏有效的管理機制，無法促進專業(yè)建設，就更加談不上發(fā)展與建設了。

二、高校動畫設計專業(yè)的教學改革

首先，結(jié)合專業(yè)的實際情況，確定動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定教學理念在教學活動中的重要性，全面優(yōu)化對于動畫專業(yè)創(chuàng)作化人才的培養(yǎng)計劃。動畫專業(yè)作為藝術(shù)與技術(shù)的高度融合，是一個新興的專業(yè)，其專業(yè)中融合了美術(shù)、文學、音樂等傳統(tǒng)專業(yè)，同時也結(jié)合了電影、戲劇、計算機等現(xiàn)代技術(shù)與手段，所以這就要求學校找準專業(yè)定位，促進具有實踐能力的專業(yè)化人才培養(yǎng)。改善自身的專業(yè)建設、管理模式以及相應的辦學機制。將學生培養(yǎng)為應用型、實踐型、技能型人才。

其次，突破傳統(tǒng)教學傳統(tǒng)的現(xiàn)實，構(gòu)建全新的專業(yè)化教學模式。作為我國高校的動畫專業(yè)教學來說，往往采用的是傳統(tǒng)的教學模式，由于人才培養(yǎng)計劃與教學手段的單一性，導致教學改革舉步不前。所以，高校對于專業(yè)化的建議，應該突破傳統(tǒng)的教學體制的現(xiàn)實，不僅僅局限于單一化的課程建設，而是將四年的教學看做是一個整體的過程，以及全面的教學系統(tǒng)，保證課程之間的緊密聯(lián)系，提高課程的使用率與利用率，強化整體的連貫性的教學模式。保證對于學生從理論到操作，從技術(shù)到實踐，進行全面化培養(yǎng)。

再次，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，用自身建設推動動畫專業(yè)改革。以往的改革，都是基于教育部對于高等院校的各個專業(yè)的改革方案，一般是以部分學校作為試點運行，從而推廣到全國的高校。這一改革方式，在一定程度上促進了專業(yè)改革，但是具有一定的滯后性。高校想要尋求改革與突破，應該建立適應我國發(fā)展與高校自身特點的教學改革，要先與國家改革，進行動畫專業(yè)的試點，與知名動畫設計公司以及設計師相合作，聘請客座教授，到學校為學生帶來最為直觀的教學。全面建設多、跨專業(yè)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃。

最后，借鑒網(wǎng)絡教育模式，建立網(wǎng)絡資源共享平臺。以慕課網(wǎng)絡教育平臺的學習對象建立網(wǎng)絡教育平臺，實現(xiàn)師生的資源共享，促進課程體系建設，實現(xiàn)專業(yè)對口、推廣等工作。促進學生對于一線動畫設計專業(yè)相關(guān)資訊的了解。同時，在網(wǎng)絡上與用人單位直接對接，實現(xiàn)專業(yè)、就業(yè)一體化建設，促進學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學生的實踐能力。最終實現(xiàn)以實踐帶動創(chuàng)新，并且與我國實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的發(fā)展理念相對接，逐步培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)思維，促進動畫設計專業(yè)學生，技能創(chuàng)新的同時，促進動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并以此帶動中國經(jīng)濟的新發(fā)展，生成新的發(fā)展引擎。

第2篇：動畫設計專業(yè)范文

摘要：本文針對藝術(shù)設計專業(yè)“計算機動畫設計”課程的特點及教學中存在的問題，對培養(yǎng)藝術(shù)動畫設計人才的教學進行了探討，提出完善教育教學內(nèi)容和教學重點，拓展教育教學方法和手段；加強設計意識培養(yǎng)，提高設計創(chuàng)新能力；強化實踐教學環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學習激情和興趣以及提高教師自身素質(zhì)等方面的改善途徑。

關(guān)鍵詞：計算機動畫設計；藝術(shù)設計；教學改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

“計算機動畫設計”是目前獨立學院和應用型大學對藝術(shù)設計專業(yè)或動畫專業(yè)學生普遍開設的一門專業(yè)技能課程，也是藝術(shù)設計專業(yè)計算機輔助設計教學中的重要組成部分。主要有Flash、Maya、Softimage、Alias等專用軟件。自“計算機動畫設計”課程開設以來，倍受師生的歡迎和重視，在培養(yǎng)大學生的“技”與“藝”方面取得了一定的成效和經(jīng)驗，但作為一門新興的課程，還需對教學效果繼續(xù)研究和探討。

1 “計算機動畫設計”課程教學現(xiàn)狀與問題

(1) 教學方法單一。上課采用的是“填鴨式”教學法，照本宣科，缺少豐富的課外知識、缺乏生動性、缺乏交流。這樣既不能提高學生學習計算機動畫設計的興趣，也不能提高學生計算機的實際運用能力。

(2) 教學內(nèi)容貪多求全、重點不突出。

(3) 過于注重計算機操作知識的灌輸，忽視藝術(shù)設計素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

(4) 教學實踐環(huán)節(jié)薄弱。學生無法實現(xiàn)由計算機理論和操作向設計出成品的轉(zhuǎn)變，從而影響了學習最終的教學目標和教學質(zhì)量。

2 “計算機動畫設計”課程教學改革

2.1加強設計意識培養(yǎng)，提高設計創(chuàng)新能力

把教學重點逐漸往設計意識和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)引導。設計理念較之計算機單純操作知識更具有決定性的意義。適當壓縮純理論性內(nèi)容，在全面進行計算機動畫基本知識教育的基礎(chǔ)上，把握教學內(nèi)容的靈活性。

教師在教學中要為學生設計意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓設計意識成為學生實訓練習的動力；同時教師要設計“貼近”學生生活的實訓作業(yè)，發(fā)展學生非智力因素．加速設計意識的培養(yǎng)；要讓短期作業(yè)與長期作業(yè)并存，單獨完成作業(yè)與合作完成作業(yè)交替，以強化學生設計意識的培養(yǎng)。

2.2強化實踐教學環(huán)節(jié)

(1) 課堂內(nèi)實踐

采用“案例教學、講演同步”的教學模式，以案例為前導引出問題，圍繞案例的設計過程，對普通動畫知識與交互式動畫能力加以整合，進行同步的傳授講解。

在使用案例教學的過程中，應當注意在選擇案例的過程中要有階段性，即要在一個知識單元開始的時候選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的案例，只要能涵蓋且突出該課程需要掌握的知識點即可，一步一步地做給學生看，以便讓學生盡快掌握知識點的操作。其后，在每個單元的后期則需設計一些能覆蓋整個單元和前面幾個單元知識點的典型案例，目的在于鞏固學生學過的知識，并解決一定的實際問題。最后在課程快結(jié)束的時候，設計一些綜合性強，有一定難度和深度，需要學生認真思考才能完成的案例，借此培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。例如在學習Flash軟件中的“引導運動”時候，可以先做一個拋物運動給學生看，進而做一個地球自轉(zhuǎn)的例子讓學生感覺該知識點貼切而實用，最后再講雪花或樹葉飄落的例子。每一個例子都會有很多知識細節(jié)讓學生學習。只有通過這種形象生動的例子，才能讓學生深刻體會并掌握這些知識細節(jié)。而在講“遮罩”這個知識點時，可以設計一個把遮罩和引導運動綜合應用的例子，鍛煉學生綜合運用知識的能力。

(2) 課堂外實踐

將每個教學班分為多個小組，課程前期為理論實訓教學過程，要求對往屆學生作品進行觀摩及評價。中后期進入校企合作的動畫公司進行綜合課程設計實訓，實訓內(nèi)容由動畫公司提供。通過這種方式有效地調(diào)動了學生的學習積極性。在完成公司實訓內(nèi)容中，學生要自己進行構(gòu)思、編劇、分鏡頭、計算機動畫合成等等，從而煅煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。最終學生學到了很多書本上沒有的知識，積累了基本的動畫設計經(jīng)驗。

(3) 以賽促學

“計算機動畫設計”不僅是一門實踐性極強的課程，更承擔了輔助藝術(shù)設計的重任，所以要求我們的教師不僅是知識傳播者，更是課堂教學的組織者、學生活動(設計競賽)的參與者、學生學習的向?qū)Щ蝾檰??！坝嬎銠C動畫設計”課程操作性、現(xiàn)實性、趣味性、社會性都很強，適合開展知識競賽?？筛鶕?jù)教學實踐制定競賽規(guī)則，組織學生舉行團體設計競賽。

2.3改革考核方式，以考促學

課程考核是檢驗教學質(zhì)量和教學效果的主要手段?！坝嬎銠C動畫設計”課程的考核可分成三部分：一是對基礎(chǔ)知識采用閉卷筆試考核，主要考查基本概念、知識點；二是基本技能與操作，指定一些平時做過的例子，規(guī)定時間讓學生完成，主要考查學生基本操作能力；三是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核，讓學生在一個月內(nèi)設計、制作一個作品。三方面分別占成績30%、30%、40%，三種考核相輔相成，相互促進。

3結(jié)束語

對這門課程的教學進行思考和探討，改善教學方法，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，具有極其重要的現(xiàn)實意義。只有這樣，才能更好地使學生掌握現(xiàn)代計算機圖形設計知識，增強他們的創(chuàng)意思維和設計能力，進而培養(yǎng)大學生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，成為2l世紀的合格動畫人才。

參考文獻：

[1] 李新華．電腦圖形設計在藝術(shù)設計中的應用與對設計教育的影響[J]．河南大學學報社會科學版，2005，45(21)：157-159．

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[5] 周源．論行為導向在《二維動畫設計》教學中的一點想法[J]．文化教育，2007，(12).

第3篇：動畫設計專業(yè)范文

素描概述

素描是繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。是所有專業(yè)課程的重要組成部分。它能夠以最簡單的工具進行準確而又生動地表現(xiàn)對象，這是其他繪畫工具無法比擬的。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，各學術(shù)分科越來越具體，各種新興美術(shù)專業(yè)應運而生。動畫專業(yè)在其中發(fā)展起來，但是在教學體系中僅僅依靠傳統(tǒng)素描的形式是不能使用其教學發(fā)展的，傳統(tǒng)素描的繪畫局限性與動畫的創(chuàng)造性不能統(tǒng)一起來，務必要切人各自新的多元化的素描教學操作系統(tǒng)?！皠赢嬙O計素描”教學體系在素描中升華出來，即是適應現(xiàn)代動畫專業(yè)而創(chuàng)作出來的。

動畫與素描的關(guān)系

20世紀80年代初，中國制作了很多故事情節(jié)豐富多樣，風格上具有中國民族特色的動畫長片和短片。創(chuàng)造了木偶片、水墨片、剪紙片等動畫形式，為中國動畫風格的確立打下了基礎(chǔ)。其中水墨片《小蝌蚪找媽媽》、木偶片《神筆》、動畫片《三個和尚》等作品在國際上得獎無數(shù)。但是隨著改革開放，國家把注意力集中在經(jīng)濟發(fā)展的同時忽略了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，中國動畫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了危機。人才的流失，創(chuàng)作技能的下降，原畫創(chuàng)作師的缺乏無疑都成了當今動畫不能發(fā)展的瓶頸。培養(yǎng)具有動畫藝術(shù)創(chuàng)作技能，能從事電腦美術(shù)教學、影視動畫創(chuàng)意及廣告制作、動畫特技制作的應用技術(shù)型復合人才，已經(jīng)成為動漫行業(yè)發(fā)展的迫切需要。但從目前情況看，我國動漫人才的培養(yǎng)步伐遠遠滯后于人才需求，而且缺口比例較大，如何能夠?qū)@一缺口進行彌補呢？這就是在高校學習中培養(yǎng)專一復合型的人才，在這其中首當其沖的就是在大一期間對基礎(chǔ)課程的嚴謹而又有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想提高學生的造型能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作發(fā)散性思維，學習設計素描非常有必要。傳統(tǒng)素描要求學生能夠整體把握事物的觀察技巧和表現(xiàn)方法，能在平面上表現(xiàn)事物空間的寫實性和美感。設計素描則改變了傳統(tǒng)素描所強調(diào)物體的三度空間、量感、質(zhì)感，以及對事物的存在狀態(tài)和主觀感受的清晰表現(xiàn)。 主要以事物的結(jié)構(gòu)原理為主，加強造型上的美觀性，加上自身的創(chuàng)意想象，不再只是強調(diào)事物的本來面貌和真實形狀，更加注重描繪對象的自我意識、想象能力及感性認識等，同時也包含了理性分析內(nèi)部構(gòu)造，從而使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對物體進行創(chuàng)造性的解散重組，設計出新的

造型。

動畫設計素描在課程學習中的思維轉(zhuǎn)變

根據(jù)最近幾年的動畫教學為實例，就人頭像繪畫為主進行簡要的分析；

1.造型基本功的加強

人物頭像是動畫設計專業(yè)的學生必修科目中最為復雜的課題。一部優(yōu)秀的動畫作品其人物設計與表現(xiàn)是動畫的靈魂所在，人物的造型能力關(guān)系到基本功是否扎實。頭像繪畫過程中如何更好的表現(xiàn)頭部的形體透視、比例及結(jié)構(gòu)關(guān)系，一直成為美術(shù)學習者，乃至專業(yè)畫家們的難點。對大多數(shù)人來說，畫頭部不僅是有始至終思考的過程，而且是永無止境的錘煉過程。對于五官的刻畫及神態(tài)的把握，不僅追求其形似還要追求其神似。通過頭像寫生學習，旨在掌握一些基本知識：形體的概念、比例的關(guān)系、解剖的要領(lǐng)。能夠在掌握形體的同時把結(jié)構(gòu)貫穿其中。

2.意象構(gòu)成與形式轉(zhuǎn)變

“藝術(shù)來源于生活但又高于生活”這句話同樣使用于動畫專業(yè)。一部優(yōu)秀動畫片都是在生活基礎(chǔ)之上進行升華之后總結(jié)而來的。《花木蘭》這篇由美國迪斯尼制作的影片，其幽默、夸張、生動、形象的再現(xiàn)把花木蘭的英雄事跡表現(xiàn)的淋漓盡致。其主角的形象就是在人物的形象之上加以想象力與創(chuàng)造力的體現(xiàn)。那在動畫專業(yè)中頭像的繪畫應從哪幾個方面來著重表現(xiàn)呢？在課堂中引導學生適度夸張，帶有趣味性的變形，并探索裝飾美、形式美等因素。對對象的特征及個性進行充分的了解使學生對形式節(jié)奏及抽象性、視覺敏感度得到較好的提升。⑴夸張是夸大與縮小特征，在 原有對象基礎(chǔ)上使大的更大，小的更小，胖的更胖，瘦的更瘦等把特征表達的淋漓盡致。⑵概括，是抓住主要特征進行提純，篩選、去繁就簡。⑶生動，是在追求其形的基礎(chǔ)之上把握人物的神態(tài)，把最能表現(xiàn)神態(tài)的點刻畫完整、細致。

3.解構(gòu)與重組

將對象原有的結(jié)構(gòu)拆散，打破原有的組成方式，選取其中某一部分作為獨立元素分解出來，根據(jù)主題意圖進行位置或者形態(tài)上的變動，他們被重新排列或隨意組合后給人以新奇，荒誕的，把人物的標準模式全部打散進而到達另一種境界。

第4篇：動畫設計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高校；動畫；實訓室

一、目前國內(nèi)高校動畫專業(yè)的發(fā)展狀況：

在21世紀以來，動畫作為一種不同于電影作品的其他藝術(shù)樣式， 已成為了藝術(shù)作品的重要表達形式。動畫以及相關(guān)衍生產(chǎn)品也成為歐美、日韓等多個國家和地區(qū)重要產(chǎn)業(yè)。鑒于此，我國的動畫專業(yè)同樣受到高教部的高度重視。

我國動畫專業(yè)教育自上世紀90年代開設以來，歷經(jīng)短暫的十年發(fā)展，已經(jīng)有上百所高校設立了動畫專業(yè)。據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2009年，全國已有447所大學設立了動畫專業(yè)，1230所大學開辦了涉及動漫專業(yè)的院系，在校生學生總數(shù)已達到80萬人次，每年培養(yǎng)畢業(yè)生20萬人。這其中既有北京電影學院、中國傳媒大學在內(nèi)的院校，也有專門以動漫產(chǎn)業(yè)為主的設計類院校。之所以如此興盛是因為在各大高校中，動畫專業(yè)開設較早，有豐富的實踐經(jīng)驗和理論依據(jù)作為支撐；課程設置針對性強，如設計、視覺傳等，還有成熟的工業(yè)產(chǎn)品，為動漫衍生品的生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。盡管如此，院校的動畫專業(yè)在日益發(fā)展壯大的同時，暴露出一些問題：

（一）分階段授課，課程之間缺乏關(guān)聯(lián)和過渡性

在教學上基本形成了完整的知識體系，一般采用分班授課的傳統(tǒng)模式。雖然形成全面的體系，但各門課程各自獨立，關(guān)聯(lián)度不大，大多數(shù)學校采用的分階段授課的形式，由于不同任課教師授課，教訓周期短，課程與課程之間缺乏關(guān)聯(lián)和過渡性。

（二）學科建設不完善

動畫專業(yè)建設還不夠成熟，沒有凸顯出課程設置的針對性、專業(yè)課教學的實用性、實踐教學的漸進性，不適應人才培養(yǎng)的目標和人才規(guī)格的要求。

（三）沒有電影學、媒介經(jīng)營等相關(guān)學科基礎(chǔ)以及良好的學術(shù)氛圍

動畫專業(yè)幾乎都是建立在以前的設計專業(yè)基礎(chǔ)上，像國內(nèi)的一些老牌專業(yè)性強的院校，江南大學（原無錫輕工業(yè)學院）、鄭州輕工業(yè)學院等，相關(guān)專業(yè)開設了幾十年，但沒有電影學、媒介經(jīng)營等學科基礎(chǔ)作為支撐，缺少專業(yè)教育的學術(shù)氛圍。

二、針對上述問題，以北海藝術(shù)設計學院動畫學院建設實訓室為例進行進一步分析

實訓室最早源于20世紀初德國的包豪斯設計學院，他們認為以工藝實踐活動為基礎(chǔ)的美術(shù)教育所培養(yǎng)的應是一種具有較高藝術(shù)理論修養(yǎng)，同時培養(yǎng)工藝技能的復合型人才。實訓室教學的模式較之其他類別的學院教育模式顯得更為合適，于是就形成了最早的工作室教學形式。這種新型的教學方法在當時引起了一場前所未有的教育革命，給今天的藝術(shù)教育也帶來了巨大而深遠的影響，尤其是對于動畫這一應用性強的專業(yè)，建立實訓室的教學模式優(yōu)勢明顯，各實訓室為基本框架建成一個教學群，從而形成一個相互關(guān)聯(lián)呈網(wǎng)絡狀分布的教學知識平臺，各個實訓室以個案教學為主，既有各自的研究方向， 同時也注重學科間的相互滲透。實訓室教學模式相對于傳統(tǒng)的教師講授知識課堂教學模式，轉(zhuǎn)變成為了學生在教師指導下完成設計與實踐過程，將專業(yè)知識整體應用，學?？梢劳袑I(yè)辦產(chǎn)業(yè)建設校內(nèi)實訓基地，企業(yè)化管理，實行“學校+產(chǎn)業(yè)+實訓室”的教育模式，走動畫專業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路。

北海藝術(shù)設計學院動畫學院于2004年正式開辦動畫專業(yè)。在全院教師的不懈努力下動畫專業(yè)經(jīng)歷了13個年頭，已具規(guī)模，積累了一定的教學經(jīng)驗，一個學校的實訓基地作為學校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，承擔著培養(yǎng)應用型人才，提高學生的實踐力、創(chuàng)新能力和提升職業(yè)素養(yǎng)教育的重要職能。實訓基地的建設是一個學校辦學條件的重要組成部分，是學校進行科研教學的重要場所，因而，如何打造一流專業(yè)，培養(yǎng)高水平技能型人才，動畫學院建設實訓基地如下：

（一）共建立校內(nèi)實訓基地（總共9間）

動畫工作室（一）、動畫工作室（二）、配音室、二維實訓室、攝影實訓室、表演室、造型實訓室、雕塑實訓室（一）、雕塑實訓室（二）（表一）

（二）校外實訓基地（總共9家）

北京幸星教育科技有限公司、NACG游戲產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地、澳大利亞DR RED PTY LTD公司、廣西闊邇登文化傳媒有限公司、廣西天象國際動漫科技產(chǎn)業(yè)有限公司、廣州太度建筑工程咨詢有限公司、北海市泰印支環(huán)境藝術(shù)設計工程有限公司、中住聯(lián)環(huán)境建筑工程有限公司、唯樂窩（北京）軟件有限公司。（表二）

近幾年，在動畫學院實訓室產(chǎn)生制作出了《南珠寶寶百事館》三維動畫工藝廣告片，獲廣西首屆青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，創(chuàng)業(yè)組特等獎，被評為2013年度廣西廣播電視獎文藝優(yōu)秀作品電視廣告片“公益類”一等獎，《尋找圣誕禮物》三維動畫短片獲得全國數(shù)字動漫大賽特等獎，《繡球》三維動畫短片，獲得全國大學生數(shù)字動漫大賽一等獎，成果豐碩。

三、建立實訓室是動畫專業(yè)發(fā)展的大勢所趨

動畫行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)新特點，要求動畫人才不但有扎實的理論知識，還要具備過硬的技術(shù)支撐。采用動畫工作室的實訓模式，是將學生們的學習任務分為兩個大的方面：一個方面是教師以商業(yè)動畫片制作的流程自擬的課題安排任務，帶領(lǐng)學生小組參與制作；另一個方面是整理同校企合作公司業(yè)已完成的項目，根據(jù)實際情況，按照客戶的要求和公司的運營管理，將這些項目劃分成有關(guān)專業(yè)課程，安排給項目組學生進行模型、場景等的制作，除了按要求完成任務外，還可以鼓勵學生們積極制作動畫項目參加各類競賽，同時完成相關(guān)的職業(yè)技能考證。

（一）實訓室教學模式改變了學生以往的學習方式

通過參與項目，充分調(diào)動學生自主研究學習的積極性，使學生更快地適應走上將來的工作崗位。近幾年來，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，近兩年動畫專業(yè)的就業(yè)競爭力不斷增大，用人單位越來越愿意招收具備良好實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀動畫設計人才， 他們比傳統(tǒng)教育模式下的動畫專業(yè)畢業(yè)生實踐操作能力具有明顯優(yōu)勢，這就迫使相關(guān)院校對現(xiàn)有的動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)作出調(diào)整，實訓室的教學模式對“學生動手實踐能力差”的狀況能夠起到改善。

（二）實訓室教學模式對教師提出新的要求

實訓室教學模式要求教師針對不同的學生量身制定培養(yǎng)方案。在傳授專業(yè)知識的同時更要注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）實訓室教學模式對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供機會

實訓室教學模式將課堂教學與實踐教學融有效結(jié)合，基本形式是課題研究和個案教學，使學生樹立創(chuàng)新意識、團隊精神，具有新穎的創(chuàng)意是動畫創(chuàng)作的關(guān)鍵， 技術(shù)手段只是制作動畫短片的方式。

（四）實訓室教學模式與課程設置結(jié)合

實訓室教學模式用選課、分組的修完相應的學分，所有學生統(tǒng)一按照相同的課程修完相應學分，不但使學生的學習自主性和積極性受到影響，更產(chǎn)生學習該課程只是為了得到一定學分，順利畢業(yè)。實訓室教學模式使學生自主選擇相應的工作室課程修讀學分，用自主選課的形式實現(xiàn)學分制的目標管理。

四、總結(jié)

第5篇：動畫設計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：二維動畫；項目學習；中職專業(yè)；課程教學

中圖分類號：TP3 文獻標志碼：A 文章編號：1009-3044（2016）14-0080-02

二維動畫項目學習顛覆了傳統(tǒng)的教學形式，完成了從“教”到“學”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從理論到實踐的飛躍，實現(xiàn)了學校與企業(yè)的融合。本文研究內(nèi)容的選擇動畫制作這門課程，主要是在廣泛的社會就業(yè)中具有很強的實用性，非常適合于應用程序的學習模式。本文主要運用項目研究的方法對課程教學中的應用設計和動畫制作為例進行分析。二維動畫制作屬于專業(yè)能力訓練課程，在課程體系中占據(jù)重要位置，是一個連接的環(huán)節(jié)。二維動畫課程可用于網(wǎng)站標題動畫設計與制作，二維動畫課程的目的主要是能夠熟練的設計和制作二維動畫，培養(yǎng)學生制作動畫的能力。本文以中等職業(yè)教育中心在使用計算機專業(yè)的教材內(nèi)容為項目，使學生通過完成某個項目掌握基本知識和技能的課程。

1 中職計算機專業(yè)課程分析

1.1 中職學生特征分析

中職計算機專業(yè)課程設計必須從學生的角度出發(fā)，了解學生的學習需求，才能確定相應的教學目標。在課程設計的過程中，分析學習對象的特點是為了更好地理解學生的學習風格和特點，使教學能更好地適合學生去學習接受，同時在一定程度上提高教學質(zhì)量和效率。從學生認知發(fā)展的角度看，中等職業(yè)學校的年齡范圍在16到19歲之間。在這個階段，學生的思維有了很大的提高，他們有能力完成抽象思維。在面對問題和解決問題的時候，他們有能控制某些變量的心理。但當他們自己獨立面對問題，進行觀察、解決問題時，卻常常猶豫不決甚至是在逃避，以至于不能完全獨立地完成任務或解決問題。在學習的初始階段，中職計算機專業(yè)學生學習計算機基礎(chǔ)及基本操作和一些簡單的軟件，如PS圖象處理軟件，辦公和一些簡單的工具，使他們有一些基本的軟件知識和實際操作能力。但是，由于中等職業(yè)學校的大部分學生對學習的自信心不高，再加上一些教師的主動性不太積極，導致學生不能完全掌握專業(yè)知識，往往是學習一點就遺忘。從學習動機、分析方面，這些學生都是從初中畢業(yè)的，因為沒有考上高中而來到中等職業(yè)學校學習。由于暫時沒有高考壓力，往往會放棄自己，學習熱情不高，大多被動接受學習內(nèi)容，很少主動深入探究學習。但他們并全是一無是處，只是因為在青少年階段，他們更喜歡嘗試新事物，對新事物也更感興趣。雖然這種學生學習基礎(chǔ)較差，但他們對新事物有很強的好奇心，思維更靈活，動手能力也比較強。這些優(yōu)勢體現(xiàn)在他們的設計上，因此，我們應該把握學生在教學設計過程中的設計與教學的特點。

1.2 中職計算機專業(yè)課程性質(zhì)

計算機課程是學生必須掌握的專業(yè)知識和技能的來源。二維動畫課程的主要目標是能夠掌握相關(guān)的計算機技術(shù)。為學生將來就業(yè)做進一步準備。在本文的研究中，我們主要以“動畫制作”為例。動畫制作過程是在專業(yè)課程體系中設置中占據(jù)重要位置，是一個課程的實踐。二維動畫課程主要培養(yǎng)學生使用FLASH軟件設計制作二維動畫，使學生能夠掌握動畫制作過程和基本技能，提高學生動手操作能力和實踐應用能力。在這個專業(yè)中，這門課程是一門相對獨立的課程，但也具有重要的地位和作用，二維動畫課程為專業(yè)學生的發(fā)展提供了新的發(fā)展方向，學生可以進入動畫或廣告設計和生產(chǎn)的行業(yè)。此外，在一些網(wǎng)站上也有很多嵌入式二維動畫或矢量圖形，因此，該課程在計算機專業(yè)中占有非常重要的地位。

2 中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程的教學現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)應用的普及，各行各業(yè)開始普及應用信息化技術(shù)。這一趨勢對中職院校計算機專業(yè)課程的需求也有了更高的要求，也給畢業(yè)生帶來了好的就業(yè)前景。因此，我們要與時俱進，適時調(diào)整教學方法，以跟上時代的社會發(fā)展，培養(yǎng)新時代人才。從目前來看，中職計算機專業(yè)的畢業(yè)生只能在學校完成教育課程，但不能真正符合社會對技術(shù)人才的需求。這使得專業(yè)院校計算機專業(yè)不能為社會上的企業(yè)或工廠提供高素質(zhì)的技術(shù)人員?；谏鲜錾鐣F(xiàn)狀，不得不重新審視當前中職院校培養(yǎng)模式。據(jù)調(diào)查，大學計算機課程在中等職業(yè)學校教學模式與傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的“灌輸”或“填鴨式”教學，而一般分為兩部分去學習計算機知識，教師先在多媒體課堂教學學習計算機知識，包括一些基礎(chǔ)知識、軟件工具、具體步驟等，然后根據(jù)課程安排，其中計算機課安排學生計算機操作實踐。而一所教學學校直接為學生安排一個多媒體教室，教師可以講解側(cè)步，同時演示操作，學生還可以按照教師的講解操作。我們可以看到，雖然教學環(huán)境不是以前那種黑板、粉筆式，但就教學模式上的本質(zhì)而言，它仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法。

在課堂上，學生們都習慣了學習首先要聽教師的，看教師如何操作，然后自己記憶著操作和練習。這導致了一些學生太懶，懶得思考，留在機器的工作狀態(tài)，而不是自我發(fā)現(xiàn)，自主學習。而且，在機器操作的實踐中，教師會給學生留作業(yè)，學生都需要定期提交，很多學生都出現(xiàn)抄襲其他同學作業(yè)的現(xiàn)象，教師也沒有辦法驗證，這將大大增加學生的惰性。根據(jù)中職院校的培養(yǎng)目標，這種培養(yǎng)模式培養(yǎng)學生缺乏創(chuàng)新思維能力和實踐能力和計算機相關(guān)課程，如果根據(jù)第一種實踐模式，很容易導致學生進入社會工作而不能適應不利影響。因此，本文根據(jù)當前該專業(yè)的教學現(xiàn)狀總結(jié)出以下幾個方面的問題：第一，教學觀念需要改變，上課的教學方式首先是教師的教學觀念來決定的，因此需要改變陳舊的教學觀念，以去除這種培養(yǎng)模式引起的影響，真正培養(yǎng)出實踐型人才；第二，教學方法需要更新，教師需要根據(jù)所學的教學內(nèi)容來改變教學方式，要從學生的角度出發(fā)，來促進學生個體的全面發(fā)展。而且教學方式的轉(zhuǎn)變，也可以促進學生對學習產(chǎn)生興趣，從而提高學習效率；第三，要把關(guān)注的角度從基礎(chǔ)知識的學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力的培養(yǎng)，根據(jù)現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，學生出現(xiàn)的一個很大的問題就是重理論輕實踐。而只有通過實踐才不至于培養(yǎng)出所謂的“書呆子”。

3 二維動畫項目學習在中職計算機課程中的設計原則

二維動畫項目學習過程中最重要的是項目的選擇和設計，這個環(huán)節(jié)直接決定了整個學生的學習質(zhì)量。在設計中應注重結(jié)合學生的智力特點，需要激發(fā)學生的內(nèi)在動力，因此，一個好的項目設計必須堅持邏輯思維和指導原則。二維動畫項目學習的設計原則一般有以下幾個方面：

3.1 以學生為中心的原則

在傳統(tǒng)的教學過程中，一般都是以教師的教學為中心，學生只是傳授知識的接受者和被教的對象，學生與教材之間的作用是相互的。而在學習的過程中，學生不再被動接受、改變作為學習的主體，從項目的選擇、規(guī)劃和實施全過程是學生自己在學習過程中確定的，教師在學生學習過程中起到幫助和引導的作用。因此，在設計過程中必須注意學生的主體地位，這就要求教師必須考慮學生的初始能力和學習需求，從學生的學習需求出發(fā)開發(fā)學習項目；還要注意讓學生在自己手中，通過知識意義建構(gòu)的實踐來完成；最后還要注意創(chuàng)設項目情境，激發(fā)學生的學習興趣，如果學生有興趣學習，那么學習的最終結(jié)果肯定會大不相同。因此，教師在設計項目的同時，從學生的角度出發(fā)，了解學生的學習特點和心理等，從而不影響二維動畫項目學習的效果。

3.2 公開透明原則

二維動畫項目開放是說內(nèi)容項目設計是開放的，即項目內(nèi)容大多是基于教材知識和擴大社會問題的一些結(jié)構(gòu)性問題，解決方案也是開放、多元的，而不是唯一的解決方案。這樣，學生的創(chuàng)造力就可以充分發(fā)揮。還包括開放學習過程中涉及到的人的多元化，既可以包括學生，教師，也可以是參與社會工作者的人員，從而使得該項目的學習過程，社會化，將更接近最終的學習目標和要求。

3.3 以實踐為中心的原則

二維動畫項目學習還強調(diào)，“從”學習計算機課程的過程，以獲得專業(yè)技能，通過實踐操作，所以在教學過程中引入二維動畫項目學習，以學生動手完成整個項目活動，以鞏固所學和基本的計算機知識，同時鍛煉自己的規(guī)劃和實踐能力。實踐主要包括實踐過程和實踐內(nèi)容，而學習過程是二維動畫項目學習的主體部分，學生在學習的環(huán)節(jié)中探究和動手實踐。此外，項目設計的內(nèi)容也應盡量設計實踐的內(nèi)容，比如讓學生設計和制作一些作品。

3.4 以適度可能性原則

選擇二維動畫項目要考慮到學生的知識水平和可用資源，如果項目的主題太硬或突破現(xiàn)有資源，學生顯然是沒有達到目標的，可能會有些學生主動放棄；相反，他們可能會認為太容易了，對任務會產(chǎn)生蔑視。同時也要結(jié)合二維動畫項目學習的課程特點，二維動畫項目學習和項目內(nèi)容的實施不能跨越太大，部分學生在項目選擇上有難度，讓學生通過努力達到目標，否則會削弱學生的學習動機。

參考文獻：

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[4] 顧菲. 建構(gòu)主義與網(wǎng)絡環(huán)境下“多元互動”專業(yè)英語教學模式創(chuàng)新[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）， 2010（3）.

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[6] 高志軍， 陶玉鳳. 基于項目的學習（PBL）模式在教學中的應用[J]. 電化教育研究， 2009（12）.

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[8] 王建鳳. 項目教學法在FLASH動畫教學中的應用探討[J]. 中等職業(yè)教育（理論）， 2009（7）.

第6篇：動畫設計專業(yè)范文

1、機械設計制造及其自動化是研究各種工業(yè)機械裝備及機電產(chǎn)品從設計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學科。以機械設計與制造為基礎(chǔ)，融入計算機科學、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)的交叉學科，主要任務是運用先進設計制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復雜技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設計與制造。

2、本專業(yè)培養(yǎng)具備機械設計制造基礎(chǔ)知識與應用能力， 具有機電新產(chǎn)品開發(fā)。

3、與管理企業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)及潛能，也具有適應科研、教育、經(jīng)貿(mào)及行政管理等部門工作或繼續(xù)深造的素質(zhì)和能力，能在機械工程及其自動化領(lǐng)域內(nèi)從事設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

4、部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)： 機械制造及自動化 制造自動化與測控技術(shù) 微電子制造裝備及自動化 機電 模具 數(shù)控 機電控制 機械電子 機械制造 汽車工程 設計制造 數(shù)控技術(shù) 職教師資 機電一體化 機械自動化 機械電子工程 機械工藝技術(shù) 先進制造技術(shù) 機電傳動與控制 機械設計與制造 流體傳動及控制 模具設計與制造 數(shù)字化設計制造。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：動畫設計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：機械制造和自動化；發(fā)展規(guī)劃；完善

查閱相關(guān)資料可知，大部分學校的機械制造與自動化專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃都很注重師資和硬件設施的建設、特色專業(yè)的打造、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、知識的融合，以及實踐能力的訓練與培養(yǎng)，以滿足日益增長的市場需求。并通過制定一套創(chuàng)新精神的培養(yǎng)課程體系，以培養(yǎng)面向未來世界，把握環(huán)境變化，適應能力強，基礎(chǔ)扎實，具備機械設計、機械制造、自動化基礎(chǔ)知識，能夠從事機械開發(fā)、設計、應用與設備運行管理的高級工程技術(shù)人才。

然而，很多出來就業(yè)的學生，大部分都會面臨動手能力差、設計設想難等問題。雖然，在各大高校的發(fā)展規(guī)劃中都會將這些問題作為重點，但是這也暴露了這些發(fā)展規(guī)劃的落實情況。學生認為在實踐教學中提到的問題要不就是太皮毛；要不就是太前沿，既沒有足夠的時間消化知識，也不能缺乏實踐演練克服。因此，就會讓他們在就業(yè)中面臨較多的問題。

接下來，筆者就綜合這些發(fā)展規(guī)劃談談自己的完善措施：

1.建立針對性的教學指導體系

很多專業(yè)的學生在畢業(yè)后都會面臨一種就業(yè)的迷茫感，雖然機械設計制造和自動化專業(yè)的學生一般都是尋找專業(yè)對口的相關(guān)工作，會少去很多相關(guān)方面的煩惱，但還是會面臨一些實際工作中的問題，比如上面提到的實踐操作與設計設想的迷茫感，盡管畢業(yè)了學生們還是不能自信的肯定自己的能力。

因此，在學生剛進入學校時就要讓他們樹立一種目標意識，這種目標意識的建立，不僅僅包括大學四年的學生生涯如何度過，還包括一種專業(yè)自信的建立。而這種自信的建立是基于對專業(yè)的了解，以及對學生本人能力了解的基礎(chǔ)之上的。要獲得這種了解，則需要學校對學生能力進行專業(yè)測評，如通過采用觀察-調(diào)查與累積記錄法、學生-能力評估法等進行分析，來了解學生的各項能力與心理素質(zhì)等。通過這些科學方式的評定，了解學生，同時再通過現(xiàn)代化的指導手段，以信息化、網(wǎng)絡化、遠程化的網(wǎng)絡系統(tǒng)為載體，廣泛搜集供求信息，甚至應用自助式、菜單式、即時化的輔導課程軟件、各種測評軟件和職位供需資源的共享平臺，為學生提供個性化信息服務，讓他們充分了解自己的專業(yè)，從而更加清晰與明確自己未來的實踐目標。從而也能減少學生在實踐工作操作中的壓力，提高他們的職業(yè)自信心。

2.注重知識的梯度設置

理論知識是學生實踐應用的重要指導之一，盡管所有規(guī)劃都注重學生理論知識的培養(yǎng)，但大部分都是通過師資力量的打造等方式，這些方式的確對學生的成長進步有極大的作用，但是吸收理解知識的是學生。

因此，在規(guī)劃中也要考慮到學生的實際情況。除了掌握工程圖學、機械原理、機械設計、理論力學、材料力學、電工電子、機械控制、機械制造技術(shù)等等這些專業(yè)的課本知識之外，還要多對他們進行課外知識的延伸。但是，很多學校一提到課外知識的延伸就會想到聯(lián)系世界級頂尖技術(shù)等等，或者直接拿各大難題給他們思考，盡管這對學生的思維能力是一種很大的鍛煉，卻是一個優(yōu)點脫離學生能力情況的做法。

畢竟大部分學生只是普通人，要想在他們的專業(yè)基礎(chǔ)上對他們的能力有所提高，只能是按部就班，否則就無異于拔苗助長，不僅消磨了學生的專業(yè)積極性，也不利于他們實際能力的掌握。

所以，知識的梯度設計非常重要。除了專業(yè)課程重點與教學設計內(nèi)容的合理結(jié)合這一基礎(chǔ)教學之外，還要針對每個時期的學習重點進行課外拓展，定期安排課外拓展訓練，根據(jù)學生以及市場需求，建立合理的教學體系。比如在學習機械設計的相關(guān)內(nèi)容時，要結(jié)合每個階段的任務開拓他們的視野，除了讓他們認識到別的優(yōu)秀的作品，重點是要引導他們學會那種思維與創(chuàng)作方式，建立相關(guān)的模擬訓練，讓學生從模仿中了解作者的思路，而不是一味的知識展示。

只有這樣，學生的方法才能不斷增多，能力才會不斷提高，課堂上才會從“走形式的看”向“聽懂學會” “懂聽會學”轉(zhuǎn)化。也只有這樣，才能大面積提高教學質(zhì)量，真正提高學生的能力。

3.結(jié)合理論加強實踐創(chuàng)新訓練

機械設計設計制造和自動化是一門將理論應用于實際的課程，是一門由理論指導，但同時又具有很強的操作性的學科。盡管有很多學校都為學生們投資打造了先進的實踐教學中心、工程實驗室、校園工廠等，但是，這些實驗室的開放程度仍然不高，學生實際利用只是在課堂中才有機會接觸到，除了面臨這種接觸少的問題之外，接觸時的操作過于簡單也是一個很中重要的問題，在這種情況下學生的實踐操作能力很難得到鍛煉。很多企業(yè)在聘用人才的時候都更加傾向于有實際工作經(jīng)驗者，就有這部分的原因。

因此，加強學生的實踐動手能力依舊是不變的主題。除了建立先進的教學實踐中心與平臺、加強與企業(yè)合作關(guān)系的建立之外，學校應該給專業(yè)學生開放部分實驗工作室，但同時也要建立相應的鼓勵措施，比如有創(chuàng)新性成果的學生給予一定的獎勵。此外，學校還應該多多加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，一般學校都會與企業(yè)制定一定的實踐合約，企業(yè)給學校提供一定的實踐平臺，這對于學生與學校來說都是一個很好的機會，除了讓學生了解到真正的企業(yè)生產(chǎn)流程，鍛煉自己的實踐動手能力之外，學校還應該鼓勵學生在實踐操作中做留心觀察，通過適當?shù)脑u獎評優(yōu)，調(diào)動他們的動手實踐積極性，同時培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力。

對于實踐操作能力優(yōu)秀的同學還可以提供更加優(yōu)秀的平臺，比如與其他優(yōu)秀院校的合作性項目研發(fā)等機會，這些都是鼓勵學生進行實踐性創(chuàng)新活動的重要手段。

結(jié)語：雖然，市場對于機械設計制造和自動化專業(yè)學生的需求量很大，但是學生的能力還是企業(yè)決定錄取與否的關(guān)鍵。國內(nèi)相關(guān)方面的教學水平與發(fā)達國家還是有一定的差距，但是，只要我們相信自己，為學生創(chuàng)造良好的學習與實踐環(huán)境，不斷鞏固與完善機械設計制造和自動化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的內(nèi)容就一定會創(chuàng)造質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

[1] 楊曉東，楊卓娟. 機械設計制造及其自動化專業(yè)課程與教學論體系構(gòu)建[J]. 職業(yè)技術(shù)教育. 2010（08）

[2] 朱高峰. 創(chuàng)新人才與工程教育改革[J]. 高等工程教育研究. 2007（06）

第8篇：動畫設計專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】：電氣工程及其自動化；專業(yè)建設；探討

中圖分類號：TU96+3文獻標識碼： A 文章編號：

科學技術(shù)的發(fā)展，促進了信息技術(shù)的快速發(fā)展，電氣工程及其自動化也得到了迅猛發(fā)展，并且應用在生活中的各行各業(yè)。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技術(shù)水平的電氣工程人才顯得至關(guān)重要，并且這個問題應該受到高校教育工作者的重視。為此，高校應該以培養(yǎng)具有理論與實踐相結(jié)合，既能動手也能動口的專業(yè)人才為目標，建設出一支強大的隊伍，把高起點、高質(zhì)量、高標準作為奮斗目標，加強資源上的整合，從而促進本專業(yè)建設的發(fā)展。

一．本專業(yè)的社會需求以及人才的培養(yǎng)

電氣工程及其自動化作為一門傳統(tǒng)學科，起到促進國民經(jīng)濟發(fā)展的作用，本學科得到了有關(guān)方面的重視，并且取得了快速發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，社會對電氣工程類人才的需求會越來越大，因此，必然會對本專業(yè)提出新的要求。我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，說明電氣工程學科在對結(jié)構(gòu)進行調(diào)整、對資源進行整合以及對條件進行改善的前提下，還有很大的發(fā)展空間，電氣工程學科正越來越多地被應用到各行各業(yè)。電氣工程在與計算機信息技術(shù)相結(jié)合之后，其專業(yè)更是煥發(fā)出了蓬勃的生機，并且更能適應社會的發(fā)展，適應市場經(jīng)濟的發(fā)展。因此，在我國社會主義現(xiàn)代化建設的整個歷程中，各行各業(yè)對于電氣工程學科的畢業(yè)生的需求會越來越大。

對于電氣工程學科的學生而言，他們在畢業(yè)之后，將到各種電類企業(yè)、單位進行從事相關(guān)工作，因此，這就對他們提出了要求，那就是對其本專業(yè)熟練掌握程度的要求，要求本專業(yè)學生不僅要具備熟練的理論知識，還要具備較強的計算機能力、英語水平，創(chuàng)新能力以及應變能力等，這也是新形勢下，社會對該專業(yè)學科所提出的要求，因此，我們要培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的高技術(shù)人才。

二．對本專業(yè)的建設

1.制定出完整的課程體系

為了實現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標，則要制定出一套完整的課程體系，而且這套課程體系不僅要具有先進性、科學性，還必須具有特色性及整體性，在對這套課程體系進行建立時，要把課程進行細致劃分，分為精品、優(yōu)秀、重點、特色、合格等幾個方面。對于精品課程，要由具有較高學術(shù)造詣、并且課堂教學經(jīng)驗豐富的教授來進行傳授，通過他們對精品課程的傳授，從而形成具有較高教學水平，人員穩(wěn)定的教師隊伍，然后配有一定的實驗教師和輔導教師，進一步鼓勵碩士、博士多參加精品課程的建設；優(yōu)秀課程呢，則要求要有一支合格的教師隊伍，教師不僅授課水平要高，并且要取得好的效果，可以采取主講教師負責制的原則，并且主講的教師要是副教授或者教授，對青年教師隊伍進行培養(yǎng)，在教學大綱上，要求不僅具有科學性，還要有實用性，并要具有一定的特色水平；重點建設課程，則要建立一支具有較高水平、并且結(jié)構(gòu)上要合理的教師隊伍，對于課程的教學，要有明確的計劃，從課程特點出發(fā)，首先要制定出具有實用性、科學性的教學大綱，通過對現(xiàn)代教育技術(shù)水平的運用，對教學方法和手段進行改革、探討；特色課程則對有經(jīng)驗的教師進行鼓勵，鼓勵他們編寫有特色內(nèi)容的講義、教材，培養(yǎng)出專業(yè)人才為地方的經(jīng)濟建設作出貢獻。

2.要有一支強有力的教師隊伍做后盾

對于人才的培養(yǎng)，則首先要有一批強有力的教師隊伍做堅強的后盾。作為電氣工程學科的專業(yè)教師來說，則要在擁有豐富的理論知識的同時，還必須具備熟練的科學技能，也就是既要會動口，也要能動手的雙師型的教師隊伍。對于高校教師來說，很大部分都是在大學畢業(yè)之后就走上工作崗位，在社會實踐方面缺少豐富的經(jīng)驗，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型的人才對他們來說比較困難，學校可以要求這些教師在完成課業(yè)活動時，在節(jié)假日或者周末到相關(guān)單位進行鍛煉，在企業(yè)中參與技術(shù)的開發(fā)，對技術(shù)進行研討，并以此作為企業(yè)的技術(shù)資源進行共享。不僅如此，高校還要對這些教師多加鼓勵，讓他們積極參與課題的研究，以使他們能夠把理論與實際進行完美的結(jié)合。久而久之，教師在這樣的環(huán)境下，自然會成長為一支專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)能力強的隊伍。

3.使實驗實訓資源使用效率有所提高

3.1首先，要把校外的實訓基地進行鞏固并擴充，把校內(nèi)的實訓中心建立起來。可以通過資源整合的形式，根據(jù)自身的特點，建立設備先進、功能齊全的實訓基地，使實訓基地能夠提高使用壽命。對于學生來說，可以根據(jù)他們自身的興趣愛好以及自身特長，進行操作或技能學習，讓學生在實訓基地進行科學實驗、進行技術(shù)研究等一些活動。校內(nèi)實訓基地有個顯著特點，就是在教學上具有方便、隨意性，并且能取得顯著的特點，因此可以進行充分利用。對于高校來說，在目前的情況下建立校內(nèi)實習工廠的可能性不大，因此，要重視校內(nèi)實訓基地的建立，為良好的教學創(chuàng)造條件。除此之外，還要進行校外實踐教學，學?？梢耘c校外的企業(yè)進行合作，尋找、挖掘一些穩(wěn)定的公司作為實訓基地，在對學生進行一些崗位培訓之外，還可以使學生學到一些關(guān)于產(chǎn)品的設計、技術(shù)的革新以及管理方面的知識等相關(guān)內(nèi)容。

3.2要使觀念進行轉(zhuǎn)變

首先，要對實踐教學的重要性進行強調(diào)，使學生與教師都能有深刻的認識，清楚工程專業(yè)的根本在于實踐，要深刻認識實踐教學與理論教學一樣，都有重要地位，只有經(jīng)過努力實踐，才能學到內(nèi)在的知識，這也是成才之本。因此，學校要對課程體系以及教育內(nèi)容進行改變，使理論教學和實踐教學處于同等的地位。

3.3對實踐教學進行探索

高校在進行實踐教學時，要掌握一定的教學規(guī)律，要對技能與能力訓練的培養(yǎng)進行重視，按照層次性、系統(tǒng)性的原則，進行循序漸進的教學活動，從而進行基本技能的學習、專項能力的操作以及應用能力水平的培養(yǎng)，把理論與實踐進行相互結(jié)合。具體要做到以下幾點：首先，要根據(jù)學校的專業(yè)進行定位，并且樹立培養(yǎng)目標，在安排教學計劃時，要把理論教學的學時進行縮短，進一步增加實踐教學學時，把實踐教學內(nèi)容做進一步調(diào)整，在允許的條件下，對課程實驗進行改造并使其得到充實，對于驗證性的實驗則要進行減少，可以適當增加一些設計性或者綜合性較強的實驗。其次，在進行實驗授課時，要打破常規(guī)的實驗方法、步驟，有意識地避免照本宣科地進行教學，而要做到靈活多變，使學生樂于接受。在進行綜合性較強的實驗教學中，教師可以根據(jù)實際需要，提供一些相關(guān)的設計課題，這些課題可以由學生獨立進行。當學生在解決問題的過程中碰到困難時，教師可以與學生進行共同處理，尋求問題的答案。不僅如此，教師還可以根據(jù)學生的特點，從他們的愛好和興趣出發(fā)，在對必須完成的項目完工之后，再根據(jù)自己的實際情況選擇一些實驗項目的課題，如此，才能發(fā)揮教師與學生的主觀能動作用，激發(fā)學生學習知識的強烈欲望，使學生養(yǎng)成研究性學習的好習慣。除此之外，學校還要對第二課堂進行開辟，從而培養(yǎng)大學生的實踐能力?？梢越M織學生參加學校組織的一些科研項目活動，學生在參加此項活動時，親身經(jīng)歷了整個項目的全過程活動，包括對項目所做的申請、項目的制作過程以及結(jié)題的全過程，使學生得到全方位的鍛煉，學校還可以開展各項活動，組織學生參加全國性的一些競賽，從而進一步為開展全方位的實踐訓練打下基礎(chǔ)。

三．結(jié)束語：

總而言之，要對電氣工程及其自動化專業(yè)進行建設，除了對本專業(yè)學生進行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)外，還要提高他們的實踐能力。為此，高校要不斷地進行研究、探索，從而為國家培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應用型的人才。

【參考文獻】：

[1]李曉,劉天野.電氣工程及其自動化專業(yè)工程應用型人才培養(yǎng)研究[J],中北大學學報2007,23

[2]張愛玲,韓富春,卜慶華.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系改革的研究[J]．太原理工大學學報，200l，19

第9篇：動畫設計專業(yè)范文

您好!

首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的這篇求職信，我寫此信應聘貴公司的機械助理工程師一職。

我是河南省鄭州工商學院即將畢業(yè)的畢業(yè)生，獲得機械設計制造及其自動化專業(yè)學士學位。大學期間學習了機械制圖、CAD、C語言、機械原理等專業(yè)課程。在校時經(jīng)過金工、電工、社會實踐等實習。大學期間我通過自己的努力考取了駕駛證、英語四級、計算機二級、普通話證書。我還自學了計算機方面的一些知識，比如：計算機一般故障的排除、常用辦公軟件的熟練操作，會使用Photoshop等軟件。

在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經(jīng)驗，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學習專業(yè)知識，從各門課程的基礎(chǔ)知識出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，并取得了良好的成績。

實踐是檢驗真理的標準。所以我利用寒暑假期間到江蘇泰州和昆山實習，這不但使我的理論知識和實踐相結(jié)合起來,還提高了我分析和解決問題的工作能力，積累了一些實踐工作經(jīng)驗。

"器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。"我熱切期望能與您同呼吸、共命運、同發(fā)展、求進步。請各位領(lǐng)導給我一個機會，我會用行動來證明自己。我的個人簡歷及相關(guān)材料一并附上，希望能早日收到您的面試通知，我的聯(lián)系電話:136XXXXXXXX。

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