愛我家鄉(xiāng)手抄報精選(九篇)

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第1篇：愛我家鄉(xiāng)手抄報范文

【關(guān)鍵詞】 興趣;自主;合作;探究

通過認真地研讀《語文課程標準》，我深刻地認識到，“自主、合作、探究”是實施有效教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。這種方式能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生的興趣和熱情，影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。

我時刻以這些學(xué)習(xí)心得體會指導(dǎo)著自己的教學(xué)行為，一個學(xué)期的實驗下來，感覺自己的確受益匪淺。

一、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣

從教育心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。過去，教科書是完全按照知識體系編寫的;如今是從學(xué)生喜歡的生活中的場景、情境入手選擇內(nèi)容，每一個單元都是一個情境主題。教學(xué)時，我盡可能讓學(xué)生從中選取自己喜歡的，感興趣的內(nèi)容作為重點來學(xué)。構(gòu)建一個讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過主動探究式的練習(xí)活動，主動獲取知識，并發(fā)展探究能力，養(yǎng)成積極探究未知世界的態(tài)度。

我在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。如在教學(xué)中，我極力推行以讀明意、以讀促思、以讀激情等教學(xué)手法，讓學(xué)生通過初讀來領(lǐng)會課文所講述的內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)作者的寫作意圖，并在發(fā)現(xiàn)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。其次，我通過聲情并茂的范讀，給學(xué)生營造出一種意境，使學(xué)生陶醉在那課文所帶來的美好境界之中。學(xué)生既對文學(xué)產(chǎn)生興趣，又會對傳遞出這一切美好的朗讀產(chǎn)生興趣，可謂一舉兩得。第三，通過學(xué)生的再次朗讀，使學(xué)生在加深整體感知的同時，又進一步思考：“課文除了這美好的、能令人陶醉的語言文字外，更想告訴我們的是什么？”就這樣，通過教學(xué)實踐，我的課堂上既書聲朗朗，又達到了我設(shè)定的教學(xué)目標：激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

如我在教《童趣》這篇課文時，圍繞“你們小時候最感興趣的是什么？有沒有精彩的故事和大家一起來分享呢？”由學(xué)生最了解、最清楚、想知道、想表達的話題展開。在講完課時，我一句“把你童年趣事中最精彩的一幕寫下來，怎么樣？”便激起了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在這種具有趣味的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境中展開討論，在這樣一個愉悅、寬松、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生才能形成自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格、張揚自己的個性風(fēng)采，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！

二、營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍

語文學(xué)習(xí)應(yīng)當強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐，注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍。在七年級語文中的綜合實踐活動“我愛我家”教學(xué)時，由于有了《散步》等課文的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生們對文學(xué)有了全新的理解和感受，內(nèi)心有一種強烈的表現(xiàn)欲。我讓學(xué)生分小組推選代表之作，自我組織，加以展現(xiàn)。學(xué)生們拿出了我家的一件珍品，講述了老照片的故事、上演了家庭小品、課本劇、朗誦了“我愛我家”……緊扣著主題“我愛我家”一一展現(xiàn)出來時，我們不得不為之喝彩。雖然，有些還不夠完美，但其中的精彩和孩子們創(chuàng)造的火花是隨處可見的。

在教學(xué)過程中，教師要善于、并敢于把機會讓給學(xué)生。把探究的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分呈現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程。在七年級語文專題《探索月球奧秘》的教學(xué)中，我還采取了以小組為單位的競賽形式，即每個小組利用課余時間廣泛閱讀科普資料，上網(wǎng)尋找相關(guān)內(nèi)容，并發(fā)動小組同學(xué)出《探索月球奧秘》的手抄報。我也參于其中和學(xué)生共同討論板面設(shè)計方案、欄目安排、成員分工合作等問題。當一張張手工編制，還顯稚嫩的手抄報出爐時，相信師生間已真正達到了互動、互惠。學(xué)生從中體驗到了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、指導(dǎo)和建議，形成了積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。

三、巧設(shè)疑問，激發(fā)“創(chuàng)造”興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)強調(diào)，"教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵，出了學(xué)校，擔(dān)任了工作，一直能自學(xué)自勵，一輩子做主動有為的人"。學(xué)生不是接受知識的"容器"，而是未來文明的創(chuàng)造者，只有今天敢于質(zhì)疑、敢于批判，明天才能善于創(chuàng)新、善于超越;只有今天勤于動手、經(jīng)常實踐，明天才能大膽變革、開拓進取。

“疑”是探求知識的起點，也是激發(fā)學(xué)生思維的支點?！靶∫蓜t小進，大疑則大進?！币粋€教師，在課堂教學(xué)時要注意從“疑”入手，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生思維。例如我在組織教學(xué)《濟南的冬天》這課時，我設(shè)計了這樣的一個問題：同學(xué)們你們能用一兩句話或一兩個詞語來說說自己對冬天的感受嗎？由于學(xué)生都有切身的感受和體會，因而表現(xiàn)得思維活躍，談起來滔滔不絕，并自然地將自己感受到的冬天與濟南的冬天進行對比，還由此聯(lián)想到了家鄉(xiāng)的冬天。起到了誘發(fā)學(xué)生“聯(lián)想”這種創(chuàng)造性思維活動的發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究。

第2篇：愛我家鄉(xiāng)手抄報范文

關(guān)鍵詞： 初中語文 綜合性學(xué)習(xí)活動 方法探究 能力提高

新課程標準的實施，帶給語文活動課新的氣息，為語文綜合實踐活動的研究開創(chuàng)了新的局面。因此，新課改背景下的語文活動課應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動是一門全新的課程?；顒拥囊话氵^程和方法是：確定主題，設(shè)計方案，分組分工，安排進程，搜集、整理信息，合作交流，展示成果，共享成果，總結(jié)經(jīng)驗。幾年來，我進行了廣泛的理論學(xué)習(xí)和參與“綜合性學(xué)習(xí)活動”課的實踐，總結(jié)了幾點心得。

一、通盤考慮和計劃語文綜合性實踐活動的內(nèi)容和形式。

初中語文共有36個綜合性學(xué)習(xí)活動，對此，我們可以分成幾類：一類是社會調(diào)查，如《說不盡的橋》、《漫游語文世界》、《成長的煩惱》、《金錢，共同的世界》等；二是人物訪談，如《我愛我家》、《獻給母親的歌》、《到民間采風(fēng)去》、《背起行囊走四方》等；三是影視欣賞，如《戲劇大舞臺》、《探索月球奧秘》、《話說千古風(fēng)流人物》等；四是查閱材料，如《黃河?母親河》、《蓮文化的魅力》、《古詩苑漫步》、《我所了解的孔子和孟子》等。此外，教師還可針對本地實際情況進行選擇和調(diào)整，確定有意義、有價值的項目和內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》一文后，教師可結(jié)合當?shù)嘏e行的各種民俗活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，暢談自己感受到的家鄉(xiāng)美，課后再布置幾個探究性問題，如玉湖風(fēng)韻簡介、安定風(fēng)味小吃、掛榜臺來歷等，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、師生共同備課。

師生共同備課就是先確定將要涉及的主題，然后師生圍繞這一主題分別去準備。在當今信息社會，學(xué)生往往和教師擁有同樣的信息源，有時甚至因為學(xué)生的視角獨特而使問題的答案更接近本質(zhì)，只不過他們沒有更多的時間加以篩選，也沒有教師那樣的學(xué)識和閱歷，難以形成完整的認知。因此，我們應(yīng)積極順應(yīng)信息時代的這種變化，把過去教師單向封閉的備課和學(xué)生孤立的預(yù)習(xí)變成師生的“共同備課”。

那么，怎樣引導(dǎo)和組織學(xué)生參與備課呢？首先，讓學(xué)生參與主題設(shè)計。綜合實踐活動設(shè)計，不是先決定教師能夠做些什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣。所以，我堅持主題之前先有學(xué)生。其次，讓學(xué)生參與活動準備。

在這里，教師的備課也不僅僅是備教材，備學(xué)生，而應(yīng)備“可備性資源”。教師充分備好“可備性資源”，才能在活動上游刃有余，導(dǎo)得自然，評得恰當。

三、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境。

現(xiàn)代教育理論認為學(xué)習(xí)者的知識是在相關(guān)的資料背景下獲取的，這個資料背景也包括學(xué)習(xí)的情景，活動課前應(yīng)不失時機地營造一個易于學(xué)生理解、掌握知識的最佳教學(xué)情境。這一情境的創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)所確定的學(xué)習(xí)主題，將學(xué)生搜集到的有關(guān)資料，張貼到教室的墻壁上，或?qū)懺诤诎鍒笾?，提前給學(xué)生營造一種探究的氛圍，使學(xué)生從中了解到將要學(xué)習(xí)的主題的各個方面，即所謂的“先造聲勢”，并閱讀其他同學(xué)的材料，品味其內(nèi)涵，擴展學(xué)生的知識面，且通過廣泛閱讀同一主題的相關(guān)材料，可以將學(xué)生從一個例子引到另一個例子，培養(yǎng)他們舉一反三的能力和知識遷移的能力，也使學(xué)習(xí)的主客體和諧發(fā)展，拓寬語文閱讀的范圍，更為學(xué)生的思考、探索、感悟、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，真正激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

綜合性學(xué)習(xí)活動課強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也很難達到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。

首先，活動開始階段教師要讓學(xué)生明白整個活動的具體要求，應(yīng)該怎樣活動，完成哪些任務(wù)。有些活動的內(nèi)容學(xué)生可能并不是很清楚，教師還要加以具體說明。

其次，教師要關(guān)注學(xué)生的活動過程。綜合性學(xué)習(xí)活動并不只是教師提出了要求，指導(dǎo)了方法，就可以讓學(xué)生自由活動，教師還必須跟蹤活動的全過程。不說別的，單說家長這一頭，教師就有必要與家長取得聯(lián)系。因為在活動過程中，肯定要占用學(xué)生大量的課余時間，有些家長不愿意，因此活動前教師要把活動的目的、意義、大致的操作過程跟家長溝通，讓家長心中有數(shù)，這樣既可以讓活動順利進行，還能讓學(xué)生的行為受到調(diào)控。另外，教師和學(xué)生一起活動，隨時可以了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，保證活動的質(zhì)量。

最后教師還應(yīng)重視檢查、評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，教師應(yīng)進行檢查和中肯的評價，以表彰鼓勵為主，增加語文綜合實踐活動的樂趣，也讓學(xué)生相互交流，反思提高。

五、以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。

圍繞主題開展寫作練習(xí)，以讀促寫，以寫促讀。因為收集了大量的相關(guān)主題資料，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以同一主題仿寫名篇，或另設(shè)角度作文，或?qū)懽x后感，等等，讓學(xué)生學(xué)會利用已有的資料圍繞主題發(fā)表自己的看法，使學(xué)生對寫作有興趣，有表達的欲望。

六、展示活動成果。

與他人分享，善于展示自己也是新課程標準所提倡的。圍繞主題出“手抄報”，辦好作文展評，或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)成果收集起來辦一個主題作品展。通過主題展覽，學(xué)生會有很大的成就感。

總之，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，教師要樹立大語文的教育觀，讓語文學(xué)習(xí)走出課堂，走進自然，走向社會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的動態(tài)中，培養(yǎng)活動構(gòu)思的能力、文明交際的能力、調(diào)查的能力、搜集處理信息的能力和創(chuàng)意表現(xiàn)的能力，以支持語文綜合性學(xué)習(xí)活動健康持續(xù)地發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實際能力。

參考文獻：

第3篇：愛我家鄉(xiāng)手抄報范文

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 語文教學(xué) 教學(xué)策略 綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)由于過分看重知識的傳播和技能的訓(xùn)練，忽視了語文學(xué)科的人文性和綜合性，也忽略了發(fā)展學(xué)生的良好個性。針對傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，以及現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力、運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息諸能力的要求，下面筆者談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、把寫作、口語交際教學(xué)融于活動之中，開展綜合性學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以設(shè)計一系列規(guī)模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。比如以“我愛我家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，可以設(shè)計出這樣幾個活動，通過活動的開展，可以把寫作、口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，從而促進學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

二、加強課外專題性閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)。

所有的智力方面的工作都依賴于興趣。尤其對于兒童來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的強大動力。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們要突破課時的局限、教室空間的束縛和教材的拘囿，開展專題性課外閱讀的綜合性學(xué)習(xí)?？梢圆捎孟铝谐Ｒ?guī)程序：一是圍繞一個主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時間安排一個專題，營造良好的讀書氛圍。二是摘記或評析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題。三是通過交流討論或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題。

專題性課外閱讀綜合性活動，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到了經(jīng)典文化的熏陶，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識及主動探究、自學(xué)自悟的能力。

三、利用小組合作的形式，開展綜合性學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動深入地解決問題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示個性的機會。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，從而促使個人的創(chuàng)新潛能與集體的智慧相互補充，相互調(diào)節(jié)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們在為學(xué)生提供一個母課題的前提下可以設(shè)計若干子課題，倡導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)。

四、借助語文實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)。

語文是實踐性很強的課程。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源與實踐機會無處不在，無時不有。教育就是生活，就是教育不能脫離生活內(nèi)容，不能脫離解決學(xué)習(xí)者的生活問題。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高語文實踐能力。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以組織學(xué)生辦報紙，演課本劇，舉辦詩歌朗誦會，進行書法比賽，等等。這有利于學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。我們還可以帶學(xué)生走出校門，進行參觀訪問；節(jié)假日，鼓勵學(xué)生與家長外出旅游；組織學(xué)生作社會調(diào)查，寫調(diào)查報告等，這些綜合性學(xué)習(xí)都有利于使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力 。同時生活中的許多問題依賴于語文這個工具。綜合性學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生扎根在社會生活這個天然教室，讓學(xué)生運用自己的生活經(jīng)驗理解課文，并運用課堂上所學(xué)的知識到生活中去實際應(yīng)用，發(fā)揮語文的交際功能、傳播功能。比如可以讓學(xué)生寫廣播稿、倡議書、借條、招領(lǐng)啟事、辦手抄報等，也可以讓學(xué)生為旅游公司設(shè)計廣告語、導(dǎo)游解說詞。

綜合性學(xué)習(xí)就能把生活與語文緊密相連，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。例如在以保護水資源為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們可以安排如下活動：一是訪談。走訪當?shù)鼐用?，了解建設(shè)工廠掩埋了多少條水渠和池塘及水污染的情況。二是調(diào)查。調(diào)查馬路積水、小河渾濁的原因。了解地方管理機構(gòu)對水資源的管理。三是討論。討論解決水污染問題的對策。四是寫建議書。集體形成解決問題的方案，寫成建議書，張貼在社區(qū)，提高居民的認識水平，增強環(huán)保意識。在這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的走訪、調(diào)查，便是運用語言跟人交往的過程，在這個過程中，學(xué)生了解到許多課本以外的知識，并且通過討論達成共識，把水污染問題的解決方案寫成建議書，這便是運用語文解決生活問題。如此，借助語文綜合實踐活動，開展綜合性學(xué)習(xí)，就達到了語文生活化、生活語文化的效果，增強了學(xué)生的語文實踐能力。

五、充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)。

人類已經(jīng)進入信息時代，在綜合性學(xué)習(xí)的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，拓展綜合性學(xué)習(xí)的時空范圍，提高綜合實踐活動的實施水平。比如在“我能為學(xué)校做點什么”的綜合性學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生實地采訪、網(wǎng)上采集，經(jīng)加工、存儲后成文，最后在網(wǎng)上傳送，根據(jù)需要進行現(xiàn)場交流。在“家鄉(xiāng)的橋”綜合性學(xué)習(xí)中，我們可讓學(xué)生自由挑選一種橋作為研究對象，然后通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并在電腦中畫出自己喜歡的橋，旁邊可配上簡短的文字，介紹這種橋的生活構(gòu)造、功能等。這樣通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性得到了張揚。

充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)，能促使多元信息與語文的人文性相碰撞交匯，能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

21世紀呈現(xiàn)出了全球一體化、信息化、國際化的發(fā)展趨勢。與之相適應(yīng)，小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域在價值觀、培養(yǎng)目標、教學(xué)方法和課程結(jié)構(gòu)等方面也發(fā)生了一系列變化，語文綜合性學(xué)習(xí)正是在這一時代背景下蓬勃興起的，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實踐能力、團結(jié)合作精神、勇于創(chuàng)新的精神。

第4篇：愛我家鄉(xiāng)手抄報范文

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 開展活動 不斷實踐 因材施教

六月，是一個大忙的季節(jié)，也是一個盤點收獲的季節(jié)。辛勤耕耘了三年，總算收獲頗豐，從2011年到2013年，我指導(dǎo)的學(xué)生在各級各類征文、作文比賽中幾乎都有獲獎。作文百花園為什么五彩繽紛，花兒為什么紅得耀眼？因為豐富多彩的課外活動，形式多樣的作文作業(yè)，個性化的作文指導(dǎo)，推動了作文教學(xué)的發(fā)展，使優(yōu)秀作文精彩紛呈。

一、花兒為什么這樣“紅”？為有源頭活水來。

學(xué)生怕寫作文已成普遍現(xiàn)象，老師硬催著，就只好說些假話、空話，即使有那么一兩篇較好的文章，也只是對作文選的改編。其實，怎么能怪他們呢？農(nóng)村的孩子生活面狹窄，近一半的孩子是“留守兒童”，別說金山、焦山等旅游景點，連鎮(zhèn)江市區(qū)恐怕一年也只去那么幾次。平日的生活無非是上學(xué)放學(xué)，在家偶爾看看電視，“巧婦難為無米之炊”。葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！彼哉f充實生活、積累體驗是寫作成功的必要條件。學(xué)生的生活越豐富，體驗越真切，表達的欲望就越強烈，表達內(nèi)容也就越充實。因此，我們首先要幫助學(xué)生挖掘源頭，讓學(xué)生有“米”下鍋。為了達到這一目的，我組織學(xué)生開展了一系列活動。

1.開展讀書活動，豐富學(xué)生生活。

農(nóng)村孩子家庭經(jīng)濟條件差，家長也缺少教育知識，舍不得給孩子多買書，也不會買書。雖然學(xué)校有圖書館，但是那兒的書籍陳舊，況且三個年級有好幾百人，僧多粥少。為了讓所有學(xué)生有書讀，我在班上建立了小型圖書館，讓班上每個學(xué)生至少帶一本自己喜歡的書來，匯集起來，編好書目，存放在教室后面的小書柜中，由班長充當圖書管理員，每個學(xué)生都可以隨借隨還，保證每位學(xué)生都及時讀到自己喜愛的書。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，在每周一次的閱讀課上，由供書者談?wù)勍扑]本書的理由，由借閱者談?wù)勛x后的體會，其余學(xué)生聽得津津有味，迫不及待地想借閱。一學(xué)期下來，每位學(xué)生至少讀書5本以上。學(xué)生的詞匯量逐漸豐富了起來，也有了間接的生活經(jīng)驗。

2.結(jié)合校園活動，豐富學(xué)生體驗。

為了讓農(nóng)村孩子的生活多姿多彩起來，學(xué)校每學(xué)期都會舉行各項校園比賽。雖只是校園活動，但從參賽人員的選拔，到排練，再到比賽，每一次學(xué)生都精心準備，激動的心情不亞于迎接節(jié)日的盛會。我抓住這些契機，讓學(xué)生記錄下其中每一個細節(jié)，每一天的心情，每一件小事，強調(diào)寫出真情實感和獨到領(lǐng)悟，豐富自己的人生體驗。

校園藝術(shù)節(jié)的文藝匯演，本班雖以失敗告終，同學(xué)們卻收獲了最可貴的友情；

校運動會中，本班榮獲團體總分第一，同時同學(xué)們明白了堅持就是勝利；

班級文化布置評比活動中，同學(xué)們懂得了自己動手制作的東西，才是最美的；

拔河比賽中，同學(xué)們意識到了團結(jié)就力量；

以“感恩”為主題的朗誦比賽中，同學(xué)們體驗到了人間最感人的親情……

新課程標準對寫作教學(xué)提出了“貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”的要求?！耙髮W(xué)生說真話、實話、心里話”，“鼓勵學(xué)生自由表達”。有鮮活的生活體驗，自然有話可說。

二、花兒為什么這樣“紅”？不斷實踐文自華。

從小到大，學(xué)生總在應(yīng)付老師的作業(yè)，作文也總是以作業(yè)形式下達給學(xué)生，自然提不起學(xué)生的興趣，我就讓作文作業(yè)以不同形式出現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生作文積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

1.參加班級墻報布置。

班級墻報分各個專欄，“文學(xué)園地”、“小記者”、“個性展示”……分配給各個小組布置，教師給予適當指導(dǎo)并定期評比。例如“小記者”專欄：或指導(dǎo)學(xué)生請教自然老師，到小金河采樣并做好相應(yīng)記錄，完成《家鄉(xiāng)環(huán)境》的觀察報告；或指導(dǎo)學(xué)生訪問運動會各類比賽冠軍，完成《愛拼才會贏》的人物采風(fēng)；或指導(dǎo)學(xué)生訪問村中老人，了解民俗風(fēng)情的變化，完成《愛我家鄉(xiāng)》的調(diào)查報告。根據(jù)文章質(zhì)量評選出最佳小記者，并在“小記者”欄目中展出他的文章，這樣的作文作業(yè)集趣味性、自主性、創(chuàng)新性于一體，學(xué)生自然樂于參加。

2.參與優(yōu)秀報欄評比。

學(xué)校報欄由黑板報、手抄報兩大塊組成，由學(xué)生自主布置。每月開展一次優(yōu)秀報欄評比活動，每次評比都要求圍繞某個主題出版，摘抄自己創(chuàng)作的文學(xué)作品。這樣給學(xué)生提供了創(chuàng)作的機會、展示的舞臺。

3.參加朗誦、演講比賽。

要想在朗誦、演講比賽中取得好成績，當然是自己寫的稿子才會有真情，才能打動聽眾。因此，比賽前我鼓勵學(xué)生人人動手寫朗誦稿、演講稿，這又是一次花樣翻新的作文作業(yè)。

陶行知先生說：“教學(xué)是讓每個學(xué)生享受人生最初階段的快樂，而不是‘勞役’，更不是‘苦役’，我們的教學(xué)倘若能讓學(xué)生獲得一種美的享受、成功的快樂，這對孩子明天的發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠的影響?！?/p>

三、花兒為什么這樣“紅”？因材施教展特長。

村上修路，只好在橋邊搭了一座窄窄的木橋，有同學(xué)寫出《路窄心不窄》，這是善于思考的；朗誦比賽中有一位同學(xué)感恩母親的文章，讓全場師生潸然淚下，這是善于抒情的；某同學(xué)幫母親收了一次稻，寫下了《豐收的田野》，這是善于寫景的……教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都擅長某一種文體或某一類寫法，也許這就是還不成熟的風(fēng)格吧。要讓學(xué)生發(fā)揮專長，形成獨特風(fēng)格，就需要給予個性化指導(dǎo)。

“向不同寫作個性的學(xué)生提供各種充分條件，創(chuàng)造與各種寫作需要相適的情境，構(gòu)建使全體學(xué)生都各自獲得良性發(fā)展的過程，同時實施良好的有針對性的積極引導(dǎo)的教學(xué)活動”。這是作文教學(xué)本來的面目。作文教學(xué)需要我們發(fā)現(xiàn)和接納不同學(xué)生不同方面的先天寫作優(yōu)勢，并加以細心呵護，繼而針對性地開發(fā)和因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)，這也就是個性化指導(dǎo)。

總之，要想讓學(xué)生作文“彩”起來，我們還必須采取一系列策略措施，做好以下幾個方面的指導(dǎo)工作。

1.緊扣《課標》，密切結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

作文課上，采取多種方式“以境激情”：如用表演再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、描述；借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)情境，讓學(xué)生思考、體驗；組織生動活潑的班級活動，如比賽游戲、表演課本劇、實驗游覽等，使學(xué)生在活動中通過自身體驗，仔細觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、動腦、動筆，寫出感情豐富的文章。

2.進一步放寬寫作限制。

開展多種文章體裁的、自選內(nèi)容、自定表達形式的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作逐步步入輕松、自由自在的氛圍，形成自如地表情達意的意識與能力。如：寫人、事、活動、景、物的作文及想象性的作文訓(xùn)練等，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我。

3.幫助學(xué)生選準切入點，拓展學(xué)生個性化的習(xí)作內(nèi)容。

作文教學(xué)必須具有鮮明的時代氣息，才能吸引學(xué)生注意力。因此，教師在選題時，必須找準切入點。要想選取具有個性化的內(nèi)容，必須從不同層面、不同角度找準切入點，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己個性的環(huán)境。如學(xué)生從看新聞到寫新聞小評論，從看奧運會到謳歌奧運精神，從議喜愛的明星到對影視作品的評價，等等。這樣，就給了學(xué)生一個表達自己觀點、展示個性的舞臺。

4.改進講評、欣賞作文的方式。

第5篇：愛我家鄉(xiāng)手抄報范文

全校師生團結(jié)一致，開拓進取，先后獲得全縣2013-2014學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量評估“優(yōu)秀學(xué)校”，德育工作“先進單位”榮譽稱號，2014年縣直小學(xué)生乒乓球比賽團體第一名，星子縣第二套廣播體操比賽（小學(xué)組）一等獎，第三屆江西省中小學(xué)校園集體舞比賽中，我校高、低段學(xué)生代表隊分獲九江賽區(qū)一等獎、二等獎，在全省比賽中高段代表隊獲小學(xué)組三等獎等。圓滿地完成了年初制定的各項任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下： 

一、主要工作措施及成效

   （一）堅持正確的辦學(xué)理念和工作思路

    以“讓每一個孩子閃光、做最真的我、做最棒的我”為辦學(xué)理念，堅持“以文化引領(lǐng)方向，向課堂尋求質(zhì)量，用活動創(chuàng)建特色”的工作思路，堅持以人為本，科學(xué)管理，走自主發(fā)展道路，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。注重校園文化建設(shè)和教師的培訓(xùn)工作，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提升辦學(xué)水平。

（二）注重綜合發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

     1、注重德育特色活動。學(xué)校政教處組織開展了豐富多彩的主題教育，寓德育于活動之中，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。一是抓好養(yǎng)成教育。按照《縣三小學(xué)生養(yǎng)成教育要求》通知精神，結(jié)合我校實際，以“愛我校園，爭做文明之星”、“推廣普通話”、“熱愛勞動”、“漢字規(guī)范書寫”和“綠地認領(lǐng)”等為活動載體，開展了一系列德育教育活動。加強了對常規(guī)工作的檢查評比，檢查內(nèi)容包括：班隊會課、勞動課、學(xué)生儀容儀表、紅領(lǐng)巾佩戴、校服、黑板報等。檢查由政教處的抽查和值日學(xué)生的日常檢查相結(jié)合。培養(yǎng)了學(xué)生講文明、懂禮貌、愛清潔、講衛(wèi)生、重環(huán)保的良好行為習(xí)慣。利用目標導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自我教育自我發(fā)展的能力。全面考核學(xué)生，學(xué)期末，評選出了以余曼青、袁子慶等同學(xué)為代表的72名文明之星。二是抓好人文教育。注重校園文化建設(shè)，構(gòu)建書香校園。校園里到處可見讓學(xué)生身心健康成長的標語、詩歌、經(jīng)典名篇、安全警示牌。努力實現(xiàn)讓學(xué)校的一草一木、一磚一石、一物一景、一墻一樓都能說話，讓辦學(xué)理念為核心的物化環(huán)境建設(shè)具有暗示特有的文化滲透功能和育人功能。學(xué)校今年11月購置了六套石桌石凳，石桌上雕刻了棋盤（軍旗、象棋、西瓜棋等），豐富了學(xué)生的課余活動，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)?！笆弧迸e辦了迎國慶“祖國在我心中 ”全校學(xué)生詩歌朗誦會和學(xué)生書畫作品展，元旦舉辦了迎新年“翰墨飄香溢校園”教師書畫作品展，充分利用節(jié)假日，搞好各種教育活動；深化班級文化建設(shè)，舉辦了“黑板報設(shè)計”培訓(xùn)，各班的黑板報出刊形式更加新穎活潑，內(nèi)容更加豐富多彩；舉辦了“班級文化建設(shè)”評比，全校35個教室的布置溫馨而又充滿特色，營造了良好的育人環(huán)境。三是抓好班隊教育。規(guī)范班隊會活動形式，印制《學(xué)生文明習(xí)慣評比手冊》、《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評比手冊》、《縣三小勞動課方案》，學(xué)生開展自評互評，引導(dǎo)學(xué)生爭做“文明之星”、“中隊里的進步星”。結(jié)合各大節(jié)日設(shè)定主題，在班隊里開展 “核心價值觀記心間”、“感恩教育”、“慶國慶愛國主義教育”、“中國夢，少年強”少先隊知識競賽、“關(guān)愛老人，從我做起”、“關(guān)注消防安全”、“關(guān)愛殘疾人”、“開展特色升旗”等活動。每兩周開展一次流動紅旗評比，領(lǐng)導(dǎo)進行周評，增強學(xué)生的集體榮譽感。 四是注重學(xué)生社會實踐。 12月19日，政教處組織了高年級學(xué)生“愛我家鄉(xiāng)，走進星子文化館”活動，通過看視頻，聽講解，近距離感受了“西河戲”、“金星硯”等家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)；2015年1月7日上午，組織了30名小記者開展“小記者進警營，體驗110生活”活動，到南康鎮(zhèn)派出所實地參觀，深刻感受了派岀所民警“愛民、親民、護民”的情懷，增強了學(xué)生的安全防范能力。

    2、發(fā)動學(xué)生自主管理。少先隊工作扎實推進，積極培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀學(xué)生干部，定期培訓(xùn)，充分發(fā)揮少先隊工作的作用。常規(guī)檢查工作中，充分發(fā)揮值日生的監(jiān)督、管理作用，激發(fā)他們的主動參與性。學(xué)校創(chuàng)建了少先隊室外活動中心，完善了少先隊大隊干部的配備，增強了學(xué)生干部的責(zé)任感和榮譽感。選拔并培訓(xùn)了70名值日生，設(shè)置了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，依靠學(xué)生干部來管理學(xué)生，維護校園秩序和環(huán)境。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站每天按時播音，給校園增添一曲和諧的樂章。除了學(xué)校選出的70名值日生外，還讓各班選派值日生對本班衛(wèi)生包干區(qū)進行監(jiān)督，健全了學(xué)生管理隊伍。學(xué)生通過直接參與學(xué)校的常規(guī)管理，進一步鍛煉自己的工作能力，不斷加強了自我管理意識、自我服務(wù)意識和榜樣意識。

3、密切家校聯(lián)系，推進民主管理。

    開學(xué)第一周，我校成立了家長委員會，召開了全校學(xué)生家長會，會上校領(lǐng)導(dǎo)以具體事例講述了家庭教育方法，教師和家長共商教育子女大計。政教處在前期制定了方案，并就如何開好家長會對班主任提出指導(dǎo)意見，提供了學(xué)校簡介、家教知識等內(nèi)容，對一年級家長提出了專項指導(dǎo)建議。家長會取得圓滿成功，家校之間增進了溝通和理解，贏得家長的信任和支持，家校聯(lián)動工作得到學(xué)生家長及社會各界的廣泛好評。 

    4、依托網(wǎng)絡(luò)加強宣傳。加強網(wǎng)絡(luò)宣傳工作力度，學(xué)校教育動態(tài)及時上傳縣教育網(wǎng)站，校園網(wǎng)上也及時刊登了各項活動簡訊、學(xué)校宣傳視頻、流動紅旗評比結(jié)果、班主任經(jīng)驗心得、教育體會、學(xué)生作品等文稿和報道，讓社會各界更多地了解學(xué)校、支持學(xué)校，也讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上更多地學(xué)習(xí)和交流。

     （二）注重教師專業(yè)發(fā)展，致力時代教育新要求

  學(xué)校要發(fā)展，教師是根本,領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。帶出一支愛崗敬業(yè)，無私奉獻的教師隊伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保證。新時期的教育給教師帶來了新的挑戰(zhàn)和要求，學(xué)校始終把打造品德高尚、業(yè)務(wù)過硬、豐學(xué)惜教、睿智奉獻的教師隊伍放在重要位置。一是重視師德師風(fēng)教育，樹立教師良好形象。開學(xué)初學(xué)校與每位教師簽訂師德師風(fēng)責(zé)任狀，廉政建設(shè)承諾書等，嚴禁教師為學(xué)生代購教輔資料、嚴禁違規(guī)有償家教、嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生，在全校弘揚關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，亦師亦友，和諧共進的師者風(fēng)范。3月份開展的師德師風(fēng)教育月活動中，我校姜小麗老師獲得全縣教育系統(tǒng)“教書育人模范”稱號，于彩霞老師撰寫的《十年如一日，攜來新蕾滿園芬芳》一文，在全市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)教育月活動中被評為“優(yōu)秀反思材料”；在全縣教師節(jié)表彰大會上，我校左印蓮、李蘭珍、李鳳瑜三位老師獲得縣委、縣政府頒發(fā)的縣“優(yōu)秀教師”光榮稱號；特教班寧美英老師事跡在大江網(wǎng)頭版報道。二是提升教師綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長。學(xué)校認真落實教師全員培訓(xùn)制度，加強新課程理念的學(xué)習(xí)，進行了各學(xué)科教師素養(yǎng)培訓(xùn)及考核測試，信息技術(shù)班班通使用培訓(xùn)（班班通使用率達100%），采取“請進來”、“走出去”、以賽促練的方式提升教師綜合素養(yǎng)。學(xué)校多次組織教師到省、市學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如：今年3月和9、10、11月在南昌舉行的語、數(shù)、英“同課異構(gòu)”觀摩活動，我校先后派了于勤林、宋琳、李美云、徐習(xí)林等17名教師參加，九江市學(xué)科培訓(xùn)分別派了張莉、曹星、熊金山等老師參加,組織教師參加“國培計劃”網(wǎng)上遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，免費為教師訂閱教育雜志，制定教師專業(yè)成長方案，規(guī)范教師專業(yè)成長體系。要求每位教師聯(lián)系自己的工作實際，開展規(guī)范漢字書寫、寫讀書筆記、心得體會，并且進行交流。通過以上方式豐富教師專業(yè)知識儲備，提升教師綜合素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，致力于教師梯隊建設(shè)。學(xué)校投資數(shù)萬元建立學(xué)校局域網(wǎng)，對36個班的多媒體實行統(tǒng)一管理，達到教學(xué)資源共享。對每位教師實行了電子白板使用的初級培訓(xùn)，還先后派出了4位教師到九江進行電子白板使用的高級培訓(xùn)。一年來教育教學(xué)工作碩果累累，先后有楊秀知老師撰寫的論文在2014年“中國教育系統(tǒng)現(xiàn)代教育教學(xué)優(yōu)秀論文”評選活動中榮獲一等獎，徐習(xí)林老師榮獲第八屆《中國教師報》讀報用報征文比賽二等獎，李鳳瑜老師在2014年九江市小學(xué)語文教師古詩文教學(xué)大賽中獲壹等獎;龔柔喬同學(xué)在九江市第十三屆青少年書法作品大賽中榮獲二等獎，胡涵同學(xué)榮獲“九江市百名優(yōu)秀小記者”稱號。付隆鳴同學(xué)在2014年度縣直小學(xué)生乒乓球比賽中榮獲個人賽第一名。張莉老師參加2014年度九江市教師“班班通”優(yōu)秀資源應(yīng)用成果展示活動獲得一等獎、李蘭珍老師參加2014年度九江市中小學(xué)教師優(yōu)秀資源（微課）展示活動獲得二等獎、曹星老師參加2014年度九江市教育技術(shù)裝備與教學(xué)研究論文評選活動獲得三等獎、王水桃老師在星子縣中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動評比中獲得小學(xué)數(shù)學(xué)組三等獎。呂燕老師指導(dǎo)章曼同學(xué)寫作的《綠色夢想》一文，榮獲第十五屆世界華人學(xué)生作文大賽二等獎，萬麗珍老師指導(dǎo)李燦陽同學(xué)寫作的《笑聲溢滿小院》一文，榮獲第十五屆世界華人學(xué)生作文大賽三等獎。三是重視班主任隊伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作考核、獎勵制度，做好班主任工作的常規(guī)檢查，加強班主任工作的過程化管理，及時反饋、處理檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，并把班主任工作的實績作為績效考核的重要依據(jù)。推行班主任崗位責(zé)任制，印發(fā)《班主任工作手冊》。開學(xué)初即召開班主任工作會，讓班主任明確班務(wù)工作要求，熟悉班主任考核指標，做到工作心中有數(shù)。要求班主任在開學(xué)初擬定班級工作計劃，做到目標明確，切合實際，措施有效，增強了班主任工作的計劃性。召開班主任工作經(jīng)驗交流會，就問題學(xué)生的教育和家訪工作開展了積極討論，群策群力，廣納賢言，有助于下階段班主任工作更好地開展。

（二）突出教學(xué)發(fā)展，再創(chuàng)質(zhì)量提升新格局

     學(xué)校始終將教學(xué)工作作為工作重心，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，深入開展校本教研活動，更新教師教學(xué)觀念，不斷構(gòu)造有效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、工作要求精益求精。融合集體智慧，構(gòu)建有效課堂。教務(wù)處制定了集體備課制度，語文、數(shù)學(xué)、英語組教師都以年級組為單位每周利用兩節(jié)課的時間進行集體備課。達到提高課堂教學(xué)水平的效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處每周都會進行檢查，檢查結(jié)果納入績效考核中。全體教師努力以“八個一”為目標：一口標準普通話，一手規(guī)范的漢字，一臉燦爛的笑容，一副健康的身體，一顆炙熱的愛心，一股創(chuàng)新的韌勁，一班陽光的學(xué)生，一片真誠的贊譽！教師做到師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力！學(xué)校嚴格執(zhí)行教學(xué)“六認真”，教師做到認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)處做到認真檢查、認真考核評價。嚴抓教學(xué)計劃的制定和落實，加大了聽課、查課的力度。教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時處理并形成教學(xué)反思，不定期組織教師進行教學(xué)反思交流，互相學(xué)習(xí)，全面提升教師的執(zhí)教水平和能力。教導(dǎo)處每次組織教學(xué)質(zhì)量檢測時，做到考試、監(jiān)考、標準、閱卷“四統(tǒng)一”，提高了考試公信度，考后及時召開教學(xué)質(zhì)量分析交流會，其中六年級還進行了月考和縣直小學(xué)聯(lián)考。

2、管理措施細致嚴格。常規(guī)管理貫穿于教學(xué)活動始終，制度是保障，實施是關(guān)鍵。一是課程實施管理。按省部頒標準開齊開足課程，制訂了術(shù)科教學(xué)教研方案、考核方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處每周都進行不定期查課，督促教師按課表上課；二是計劃制度管理。學(xué)期開學(xué)第一周學(xué)校制定和完善了教學(xué)管理制度，成立了教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，對各學(xué)科教學(xué)教研進行監(jiān)督檢查和指導(dǎo)。研究制定了《學(xué)校教學(xué)工作計劃》、《學(xué)校教研組計劃》，出臺行事歷，確定工作重難點和完成各項教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施。

修訂和完善了《縣三小教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《縣三小請假代課制度》、《縣三小學(xué)籍管理制度》、《縣三小教師評優(yōu)制度》、《縣三小財務(wù)管理制度》、《縣三小教學(xué)績效考核制度》、《縣三小水電管理制度》等一系列規(guī)章制度，使學(xué)校制度更加規(guī)范化、科學(xué)化，增強了可行性和操作性。

3、教學(xué)過程力求實效。一是教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促“實”。常規(guī)教學(xué)檢查形式多樣。①每月一次的定期檢查。檢查都有記錄。②校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處不定期抽查。③不打招呼的隨堂聽課等。各種形式的檢查結(jié)果都會在教師大會上進行總結(jié)反饋，并與績效考核掛鉤，扎扎實實把常規(guī)教學(xué)工作做細、做實。二是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)“實”。校本教研有聲有色，教研組隔周舉行一次教研活動，通過集體備課和骨干教師上示范課、年輕教師上成長課等方式，集思廣益，優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材和課堂的能力。教務(wù)處組織教師搜集三字經(jīng)、古詩等經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容，編寫我校校本教材，讓學(xué)生開展經(jīng)典背誦，了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精髓。

4、教育教學(xué)呈現(xiàn)特色。一是傳承文明。為營造學(xué)生愛國愛校、全面發(fā)展的良好氛圍，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，傳承中華藝術(shù)瑰寶，豐富學(xué)生課外實踐活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感，學(xué)校以班為單位，在“祖國在我心中”、“新年寄語”等系列教育活動中，將學(xué)生的手抄報、書法、繪畫、剪紙等優(yōu)秀作品在圍墻廚窗中展出，既增強了校園文化氣息，又讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。姜敏老師指導(dǎo)郭升同學(xué)作品《中國夢，我的夢》獲得江西省第三屆“藝德杯”中小學(xué)繪畫書法作品征集評選小學(xué)組繪畫類三等獎。二是書香為伴。學(xué)校圖書室全面開放，班級圖書角也日新月異，教務(wù)處組織開展師生一起進行的“快樂閱讀，幸福成長”活動，讓師生們廣泛閱讀，開闊視野，吸取真知。學(xué)生的三字經(jīng)、古詩等“經(jīng)典背誦”活動，家長反響較好；校園廣播站每天都播送學(xué)生的投稿，優(yōu)美的文字，少年的理想，閱讀的快樂和寫作的興趣，伴著書香漫溢校園每個角落。三是結(jié)合大課間，開展興趣小組活動。為進一步挖掘?qū)W生的潛能，拓展學(xué)生素養(yǎng)，開設(shè)了合唱、舞蹈、繪畫、書法、籃球、英語口語等11個興趣小組，由我校有藝術(shù)特長的教師任教。大課間教學(xué)活動有力的保障學(xué)生課外活動時間，興趣小組教學(xué)讓學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，個性特長，促進學(xué)生全面發(fā)展！興趣小組學(xué)生在我校5月份首屆文化藝術(shù)節(jié)和11月份金秋體育節(jié)都有精彩的表現(xiàn)。藝術(shù)節(jié)期間，我們舉辦了唱歌、舞蹈、書法、繪畫、樂器、講故事等比賽、書畫作品展、“慶六一”文藝匯演，在孩子們心中播下了藝術(shù)的種子，奏響了我校推進素質(zhì)教育的凱歌，同時也展示了藝術(shù)教育的絢麗成果，更是為孩子提供了鍛煉的機會和展示的舞臺。秉承“體育充滿快樂，運動增添活力”這一理念， 11月12日， 2014年金秋體育節(jié)暨第四屆趣味運動會隆重開幕。設(shè)置的拍皮球、跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈等趣味運動項目和跑步、跳遠、投擲等田徑項目以及校園舞、拔河等集體比賽項目，均是我?！按笳n間”活動和平時體育運動訓(xùn)練項目。此次體育節(jié)既是學(xué)生綜合素質(zhì)的一次展示，也是體質(zhì)健康的一次測試，更是弘揚體育精神的一次競技。高丹娟、彭利華老師指導(dǎo)的學(xué)生節(jié)目《童心舞動》獲江西省第三屆中小學(xué)生比賽小學(xué)組三等獎。

（四）促進和諧發(fā)展，打造平安校園新動力

學(xué)生和學(xué)校安全工作責(zé)任重如泰山，直接關(guān)系到廣大師生的生命安全，關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定。針對小學(xué)生自制能力差、意識淡薄的特點，學(xué)校堅持制度保障，預(yù)防為主的原則，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工到人，以“再學(xué)習(xí)促進再教育，再落實力保再細化”為重要策略，進一步狠抓了各項防范措施的落實，確保不發(fā)生任何安全責(zé)任事故。一是加強安全教育。利用國旗下講話、課間操、班隊會、宣傳欄、黑板報、致家長一封信等形式，對學(xué)生進行防水、防盜、防火、交通安全等安全宣傳教育活動，做到安全工作時時講、天天講、處處講。學(xué)校與教師和家長簽訂了安全目標責(zé)任書，做到安全工作層層化解、人人有責(zé)。二是加強安全隱患排查和周邊環(huán)境整治。對學(xué)校教學(xué)設(shè)施、體育設(shè)施、電路等，不定期進行了安全排查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，把一切不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。對校園周邊環(huán)境定期進行檢查，發(fā)現(xiàn)情況及時整頓或向上級部門反應(yīng)，消除安全隱患。如為了避免放學(xué)家長接送孩子擁擠，暑假在校南門和東門外分別搭建散學(xué)點雨棚，學(xué)生錯位放學(xué)并排隊，低年級由教師護送到散學(xué)點家長接后離開！同時，強化門衛(wèi)安全保衛(wèi)工作，嚴格執(zhí)行學(xué)校各項管理制度，認真履行職責(zé)，嚴禁閑雜人等進入校園，確保校園安全。

    二、存在的問題和不足。

    1、教育發(fā)展還需加大投入。我校建校歷史不長，正處在發(fā)展階段，水電等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待進一步改造，教學(xué)設(shè)施配置雖然各班實現(xiàn)了班班通多媒體，但校舍及設(shè)施仍然不足，還有待進一步完善配備。

    2、教師數(shù)量還需及時補充。隨著縣城框架拉大，進城務(wù)工人員的子女入學(xué)，我校學(xué)生數(shù)劇增，我校教師仍是嚴重不足，尤其是音、體、美等藝科教師異常緊缺。

    3、教師競爭意識不強。大多教師不愿展示自我，新的教育理念還滲透不深，按步就班。對課堂教學(xué)競技的展示，教師信心不足，部分中青年教師工作刻苦、踏實，但大部分還是不愿意主動承擔(dān)公開課。

    4、教師職業(yè)道德水平還需再提升。學(xué)校教師職業(yè)道德總體情況較好，但有極少數(shù)教師急功近利，片面追求教學(xué)質(zhì)量，出現(xiàn)了違規(guī)有償補課現(xiàn)象，違背了“八不準”和《教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，學(xué)校將加大教育力度，遏制此類事態(tài)發(fā)生。

    5、學(xué)生和學(xué)校安全工作壓力仍然很大。學(xué)校通往白鹿大道的道路狹長，學(xué)校設(shè)立了安全帶，家長的接送車輛時常擁堵在校門口，造成交通隱患。校園超市經(jīng)上級批準進駐我校，加上南門村莊口擺設(shè)的一些攤點，學(xué)生衛(wèi)生意識差，隨意丟棄果皮和食品包裝袋，校園衛(wèi)生保潔工作有待加強，食品衛(wèi)生、疾病傳染給學(xué)校帶來極大的安全壓力。

    三、下一步工作計劃及打算

1、堅持把師德師風(fēng)教育擺在教師隊伍建設(shè)的突出位置，以“立言、正身、踐行、評價”為主線，以活動為抓手，多渠道、多層次開展師德師風(fēng)教育，形成愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、為人師表、無私奉獻的良好風(fēng)尚。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加大教學(xué)改革的力度，促進教與學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變，深入開展校本教研活動。

3、真正更新教師觀念，促進骨干教師的成長，以點帶面促進良好教風(fēng)的形成。認真組織實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，使教育真正做到現(xiàn)代化、信息化。組織遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更有效使用電子白板輔助教學(xué)，開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。申報一到兩項市級或省級課題，開展課題研究。