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托人幫我找份暑假工。因為暑假工本來就挺難找的所以才求人幫忙。終考過后,終考之前。家里滯留了五天為的等消息。那段時間心里很是著急,想盡快出去打工來彌補我犯的錯誤。知道即使兩個月也不能解決問題,但總比呆在家里無所是事好得多。終于,七月六號我來到歙縣經濟開發(fā)區(qū)的奧龍集團做事。開始了社會實踐。
暑假工是不被用來作為技術人員或者辦公人員的所以我做的自然就是粗活、累活,被分配到組裝車間工作。別人干一兩個星期就干不下去的那種活。第一天上班就被分到插線區(qū)工作,一天九小時站在密擠的貨車間不停的重復手中的工作,雖然簡單,但工作環(huán)境不是什么人都承受的車間的一般溫度在四十度左右,而在插線區(qū),密擠的貨車架中溫度一般在五十度左右。手觸摸在金屬架上都有燙手的感覺,連空氣也是灼熱沒有絲清新的成分。那時候我真的想在這樣的條件下我能堅持么,和我插線的大姐告訴我打工是苦是累的還是學校輕松啊!有機會不要步入打工行列。不過來吃吃苦對你還是有利的大姐說了好多,也認真的聽著她勸戒,雖然都是已經爛熟于胸的道理,但是現在卻別有一番深層含義。
每天穿梭在各車間運送麻將機,之后又調到運輸間。一天要推一千五百臺機器。沒有休息時間,干了三天腳上就起了好幾個泡,全身也根散了架一樣。推機器的加上我一共四個人,去的那天就有一個暑假工辭職了連做了一星期的工資都不要了雖然我也很累,很想這樣算了但是一想到大姐說的和自身情況,這點苦其實不算什么,還是能克服。最后還是勝利了感覺就像自己在和自己比韌性、耐性、堅持。那時候覺得自己戰(zhàn)勝了自己感到高興。
被分到倉庫里去做。跟著一個四川籍的小女孩做,八月一號。第一天覺得還蠻輕松的至少比起開如做的插線各推麻將機要輕松點。但事實卻并非我第一天所接觸的那樣。每天我要在麻將蓋板”上貼貼紙,每天數量都在一千五左右,多的時候有二千,而且還要搬貨、卸貨,經常把自己弄得傷痕累累。每天背躬在那里貼紙,時間長了背都直不起來。無聊時和女孩聊天,比我小一歲,知道我打暑假工之后。講了自己的故事給我聽。原來她小學三年級還沒畢業(yè),十六歲出來打工,為家里撐起了半邊天。漸漸的感到這個弱小身軀所肩負的重擔和壓力。慚愧我自己不是個好孩子,還不能為父母分擔,還在揮霍父母的錢。跟她比比我覺得我好可悲。時間過的飛快,拖著滿身的疲憊和傷痕回到學校。或許這兩個月讓我對這學校有另一種異樣的情感,懷著別樣的心情走進了所深畏的教室。享受幸福的最后時刻,做出無愧于自己的選擇。
俗語說:“中國教育看江蘇,江蘇教育看南通?!币痪湓挼莱隽四贤ń逃膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢,尤其在改革開放30年中,南通的教育更是得到了飛速的發(fā)展。通過這次實踐活動,我們從南通本身擁有的良好的教育資源著手,簡析了其發(fā)展歷程,使我們更深入地了解了南通教育的精神本質。
為了能提高活動的效率,也能更好、更順利地完成這次社會實踐活動,在出發(fā)前,隊長召集我們討論了活動的安排情況,同時結合我們自身的特點,分配了各自的任務。于是,我在這次實踐中負責平潮地區(qū)的調研工作。在調研開始前期,我首先通過瀏覽政府及學校網站初步了解平潮教育的歷史與發(fā)展概況,擬定訪談內容與補充問卷問題。然后與其他隊員討論交流各自的實踐計劃,從而具體充實了自己的調研計劃與內容。
一切準備工作就緒,我首先聯系了江蘇省平潮高級中學的辦公室陳炎主任,誠懇地向其說明了我們的調研內容,從而約定了 7月14日進行訪談。在訪談過程中,陳主任耐心地向我介紹了平潮地區(qū)教育的歷史與發(fā)展變化,使我對平潮的教育情況又有了更深入的了解。然后,我走訪了平潮地區(qū)的村鎮(zhèn),進行了一系列的問卷調查,并向部分學生與家長詢問了教育方面的問題。$范文中國¥ 本文僅供參考# 最后,我對收集的材料進行整理匯總,并將實踐報告與相關重要數據上傳給隊長,順利完成實踐任務。
通過這次實踐,我深刻地認識到平潮地區(qū)教育日新月異的發(fā)展變化。
改革開放30年來為國家培養(yǎng)了數以萬計的各類人才:從勞模到詩人,從將軍到作家,從中央委員到科學博士…..其中在國外有影響的企業(yè)家、科學家、工程師、教授和學者都不乏其人。而且平潮中學歷年中、高考成績居全市前茅,有幾年高考還取得了全市第一的好成績,今年高考也取得了可喜的豐收。而如此驕人成績的背后,不再是依靠單純的填鴨式教學,一言堂式的個人權威,而是一種互動的教學模式,教學相長的教育理念。學校充分發(fā)揮工會、共青團、少先隊、學生會等群團組織在教育管理中的作用,特別是加強班主任隊伍的建設,積累了較為豐富的管理經驗,學校對教師進行嚴格考核,相繼出臺了學生測評老師、校長考老師等一系列措施,以形成“優(yōu)者進,能者上,平者讓,庸者下,功者獎,過者罰,劣者出”的充滿生機和活力的用人機制,,從而在管理機制上為教師教學水平的提高創(chuàng)造了條件,良好的基礎設施,良好的教學質量和學校管理。
老師是我們的知心朋友,是我們的引路燈,是我們知識的源泉,老師給予學子的,是知識、是溫暖、是財富、是信念,教會我們怎樣在逆境中不屈不撓、自強不息,她燃燒自已,照亮他人;她奉獻自已,造就我們。人的地位再高,成就再大,資格再老,在老師面前,他永遠年輕,永遠的不成熟,老師——是我們終身的良師益友。而教師待遇的提高,教師社會待遇的提高對于教師的工作水平,與熱情的提高有著巨大的作用。加強師資建設,形成攻堅團隊,。學校除了通過名師帶徒、崗位練兵、嘉獎激勵等措施,從內部提高師資質量外,還在全市第一個走進高校選教師,第一個廣告公開招聘名師,從而打造出一支師德高、師風正、師才優(yōu)的高素質教師隊伍。%本文來自范文中國¥ 本文僅供參考,感謝∽您的支持¥!教師在加強基礎,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,提高素質上下功夫,在搞好課堂教學的同時,大力開展課外活動,開設選修課程,組織各種興趣小組,安排了豐富多彩的文體活動,活躍學生身心,定期組織“校園之聲”音樂會、運動會、開展各類比賽,為學生全面發(fā)展、展示特長、大膽創(chuàng)新提供了廣闊天地。全面的素質教育人才才是學校的真正培養(yǎng)目標。
伴隨著夏日的灼灼烈日,我跟同中國地質大學(北京)外國語學院黨支部赴晉支教團從北京一路前往山西運城市新絳縣,在那里開始了為期一周的社會實踐活動。
我把這次社會實踐當做了自己一個追求的圓滿,因為這次活動的意義對我來說影響深遠巨大。我們這次社會實踐的目的地是運城市新絳縣北張鎮(zhèn)示范小學,是位于春秋時期晉都的一個并不很發(fā)達的小地方。而在這七天里,我們的任務便是義務擔當小學生們的老師,把地大精神發(fā)揚到這里,把我們學到的知識或多或少地傳達給這些純凈的靈魂。
在此之前我從未想過我也能有機會參與一次支教,因為這一直是我的一個愿望。從小養(yǎng)尊處優(yōu)的我從沒有住過鄉(xiāng)下,也未曾體味過我國廣大農村人民的生活。而這次我們學院黨支部開展的支教團給了我這樣的一個機會,在出發(fā)之前我便告誡自己一定要珍惜這次出行,不能給孩子們留下不好的印象,在有限的時間里把自己最寶貴的經驗都交給孩子們。因此在出行前,我認真仔細地整理出了教案和資料,計劃用最有效率的方式來進行授課。
七月七日中午,我們踏上了旅途。說實話,這是我第一次坐火車出行。正是因為這一點,我和另一位同行的小伙伴還出了岔子,沒能和大部隊一起趕上火車。出于不能給隊伍添麻煩的心態(tài),我們立即改簽火車票,但不幸的是,只有16個小時的站票了。天不遂人愿,支教的一開始便遇到了坎坷,也算是給自己長了教訓。
還好,第二天一早我們便趕到了小學,也沒錯過我們的"開學典禮".當看到這些小孩子們的第一眼時,我的一切疲倦和委屈也就全部煙消云散了,剩下的,是滿滿的責任感和使命感。
學校的條件并不優(yōu)越,至少要比我上小學的時候還要落后10年的樣子。說實話,一開始我十分不能適應當地的生活:滿屋的蒼蠅蚊子,一日三餐盡是饅頭,讓人作嘔的衛(wèi)生間……我不禁開始感到慚愧,畢竟我沒受過的苦,這些比我還要小上十多歲,生活在如今這個現代化社會的孩子們卻天天都要嘗。
慢慢的,我發(fā)現我逐漸適應了這里的一切"不好",并漸漸地愛上了北張。我因這兒的藍天白云而愛上了它,我因我們支教團團結的協(xié)作而愛上了它,我因孩子們無邪的笑臉而愛上了它。一直不敢妄自以老師自居,但當孩子們用稚嫩的聲音喊出老師好的那一刻,我卻還是自豪又驕傲地答應了。既然站上了講臺,何不把最好的自己獻給這些干凈的靈魂?
第一次初來報道
第一次到他家探究,他正在書房里生悶氣,因為他開始不同意請家教。他,叫,頭發(fā)剪得短短的,羞澀滴滴,明亮的單眼皮眼睛水汪汪的,似乎想看盡世上所有有趣的東西;之前把所有保姆家教都氣跑的正是那張開口不饒人的尖尖小嘴,嘴里還嚼著木糖醇呢;那張稚氣的娃娃臉上總是掛著一絲不屑的神情。叔叔不在家里,阿姨管不了他了,進他家,阿姨熱情的招待了我,與我在客廳里誠懇的交談了很久。在交談中,我了解到以下情況:有厭學情緒,由于英語的不好,帶給了他無比的打擊,感覺自己很羞愧,不與人交流,特別內向,話不多。同時我可以感受到父母心中那種望子成龍,恨鐵不成鋼的急切心情,父母對子女的那種期望是炙熱的,無私的。她看得很遠,看到了子女的未來;他們做的很無私,甚至會由于子女的不才而深深自責。我被父母對子女的這種情已深深打動,同時感到肩上的擔子很重。他,對于沒有任何家教經驗的我來說,畢竟是一個挑戰(zhàn)。他的父母與我交談完后就去上班了,留下個“小魔怪”給我。正當我想敲他門的時候,他拒絕開門,拋下一句“就是不要”!我無可奈何。就這樣,我呆呆的在門外,他在房內,第一天就過了!
第二次嘴“開”了
剛開始幾天,去家教晚回來后,我都幾乎要“吐血”!真的是從來沒見過如此怪癖的小孩。首先,他寫字喜歡趴著寫,叫他坐端正,他不說話,貌似我沒說話一樣;寫作業(yè)時,就很認真寫,我與他說話,他似乎覺得我不存在,接著又要拿下一本書了;呆呆看一下窗外,嚼嚼木糖醇,一片寧靜,我一個人說話。我開始意識到:現在的首要任務不是講課,而是把他的嘴打開。我便哄他說:“你要是乖乖聽我講,我就每上一節(jié)課后陪你玩?zhèn)€新游戲,”我掃描了他的房里,發(fā)現了一副乒乓球板,就知道他喜歡玩這個,“我喜歡打乒乓球,你呢?”這招真見效,終于開口說話了。小孩子畢竟還是喜歡有人陪著一起玩的。接著乖乖地聽了我一堂思想教育課,給他闡明了學生的職責和學習的目的。他似乎懂得了什么,不時的點頭表示同意。
第三次“內向“漸漸馴服
此后,我給他上的是英語課,其他的帶過一下。我按照他的情況給他上布置好課程,他也慢慢有所改變。越發(fā)現他好可愛,還戴著紅領巾,看起來是個忠實的愛國者,嘿嘿。我便慢慢培養(yǎng)他那顆上進心,讓他得認真學習才能獲得獎賞,一步一步向更高的目標發(fā)展。他很聰明,題目一點就明,我是個文科生,貌似有些數學題目我還不會誒。很快便把它的暑假作業(yè)完成了。我也遵循我的諾言,他每上完一堂課就像一個新游戲陪他玩,他也高高興興的愿意聽我的話,我為之感到欣喜萬分。
第四次分別的日子
轉眼快要開學了,我也結束了家教生活。的學習態(tài)度比以前端正了許多,學習也知道使勁了,以前的疑難問題基本得到了解決。這就是我家教的成果。他的父母跟感激我這段時間對他的幫助,要我不定期的給他帶電話來督促他。我會堅持這樣做下去。小家伙似乎不舍得我,手一直拉著我,我走的時候還送我一盒木糖醇,真是可愛的小家伙。
結局家教感想
本次活動以踐行“科學發(fā)展觀”為目的,“科學發(fā)展樹新風,攜手共建新農村”為口號,以“科學發(fā)展,加速崛起,青年勇當先鋒”為主題。以服務“新農村”為內容,切實深入農村,了解調查民情,使同學們在“科學發(fā)展觀”上有了新的認識,對當前農村的發(fā)展現狀有了一個感性的了解,為今后在學習和工作上更好的為建設社會主義新農村打下一定基礎。同時以“深入農村,服務群眾”為原則,組織我們深入到農村等社會生活的第一線,通過開展以“醫(yī)療保障”“新農村建設”“農民自主創(chuàng)業(yè)”“環(huán)境保護”“文化遺產保護”為主題的問卷調查等活動,通過設咨詢臺,發(fā)放傳單,問卷調查,制作海報、等多種方式進行宣傳,解答老百姓生活中遇到的一些問題,受到了群眾的一致好評,也得到當地媒體的肯定。
現將總結匯報如下:
一、咨詢臺,傳知識,遞愛心。
為了了解當地農民的生活水平及新農村建設的情況。我們服務隊來到了吉安市橫江鎮(zhèn)影劇院門口設立了咨詢臺。開展了針對“醫(yī)療保障”“新農村建設”“農民自主創(chuàng)業(yè)”“環(huán)境保護”“文化遺產保護”的相關問題的咨詢活動。咨詢臺剛剛安排好則就有農民相續(xù)來咨詢,我們就他們問的相關內容進行了一一回答。
從我們的交流中我們了解到,當地農民對醫(yī)療保障,文化遺產保護等的了解及實施度都不是很強。由于我們開展的活動地點,選擇在了鎮(zhèn)上的集市,人流量比較多,前來咨詢的群眾越來越多。我們也針對他們的問題結合我們所學的知識進行了回答。不知不覺我們咨詢臺的前面拍慢了好多人,周圍也有很多的人在圍觀來了解相關知識??傊?,我們的咨詢活動很成功,得到了當地政府的大力支持及當地群眾的肯定。
同時,當地人們對于農民自主創(chuàng)業(yè)——葡萄種植這一塊很是認可。期間,我們也對前來咨詢的群眾進行了問卷調查,主要是針對醫(yī)療保障、農民主創(chuàng)業(yè)、新農村建設進行的問卷。在我們的調查中,我們了解到當地的新農村的發(fā)展情況。這里的建筑及整體規(guī)劃很合理。群眾地其得反映也是很好的。
二、走訪村莊,感觸歷史文化。
為了實現零距離接觸,我們深入到了農戶家中進行走訪。我們走訪的地點是享有“千年古村”美譽的吉安市吉安縣橫江鎮(zhèn)的唐賢坊村。走到村前,一座居中屹立的磚木結構的祠堂雄偉氣派。祠堂正門之上橫掛著“蕭氏宗祠”4個綠底金字匾額。另有一“大夫第”橫匾,則顯示蕭家乃名門望族。步入祠堂正廳,中堂橫匾上刻著“敦倫堂”3個蒼勁而莊重的紅底黑字。敦者治理也,倫者五倫也。據蕭氏族譜記載,“蕭氏宗祠”始建于宋,毀于元,明代復建,清雍正年間又毀于火,乾隆三十年(1765年)重建,光緒三十二年(1909年)擴建。
五排30多棟,占地面積達2萬多平方米磚木結構的古民居,就分布在祠堂兩側及后面,構成了這個古村落。村中鋪有20多條縱橫交錯的鵝卵石巷道。走進巷道,仿佛穿越在歷史的時空隧道,分明是踏進了古民居建筑展覽館。從外表看,古民居的款式基本相同,每棟房子兩側向上突出12個垛子,4個墻角均從地面豎砌一塊1.2米左右的紅皮石條,上面再橫砌一塊,用以保護墻角。外墻所有的門窗框子均為紅皮石條架構。五排古民居中,前排的面積較小,稍低;第二至第五排的房屋高大寬闊。每棟房子之間既有巷道相通,又有邊門相隔,只要將邊門一關,就是一個壁壘森嚴的深宅大院。
這些古民居室內的結構頗有特點。所有的木質門窗都雕有龍鳳、麒麟、花朵等精致的圖案,不少燙金的圖案至今仍金光閃爍,光彩奪目;大廳板墻上方繪刻了花鳥蟲魚、山水風光和人物典故等栩栩如生的圖案,以襯托唐宋名詩的意境;為人處世的名言警句隨處可見,使人置身一種高尚典雅的文化氛圍之中;廳堂內鑲嵌圖案的八仙桌、太師椅和神龕,經過數百年時光的鍍烙,顯得老成持重,似乎它們就是見證古村歷史的發(fā)言人。
唐賢坊村歷來倡導尊賢重教,建村之后,先后在村東和村西建了兩個書院。村西的書院是棟1廳4房兩層的磚木樓房,二樓建有陽臺,樓前空出小院,書院雕梁畫棟,一派富麗堂皇。置身其中,仍可感受到當年書聲朗朗的書香氛圍。一村兩書院,加上良好的學風,使該村人才輩出,遠近聞名。據其《家譜》記載:僅清道光九年(1830年)至清朝末年,蕭家祖輩中獲中憲大夫、奉政大夫、儒林郎、文林郎、登仕郎等官銜的達46人;因夫貴妻榮或子貴母榮而被授予恭人、宜人、安人、儒人等譽稱的婦女達36人。
在這里,我們還參觀了文明示范戶,并針對這里的歷史文化遺產做了問卷調查。這里的古建筑主要是以明清時期的居多,在這些古建里,我們看到了個式個樣的建筑雕刻。每一副雕刻都有著其本身的蘊意。但是由于風雨的腐蝕,有些雕刻上的鑲金已經脫落,沒有了當年輝煌時期的色彩,但是增加了古村的韻味。走訪了唐賢坊村,我們感觸良多,看到了歷史給我們人類留下的烙印。
三、建書屋,傳真情。
此次赴吉安市吉安縣橫江鎮(zhèn)“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動,我們帶去了一千余冊圖書,這些圖書都市我們之前在學校募捐得來的。這是就南昌航空大學經濟管理學院攜手橫江鎮(zhèn)希望中心小學共建“愛心書屋”而籌集來的。
這次共建“愛心書屋”的活動,得到了學院及學校領導的高度重視。南昌航空大學校團委羅書記及經濟管理學院副院長上官老師出席了當天的“愛心書屋”籌建的揭牌儀式并發(fā)表了相關講話。同時,我們的“愛心書屋”活動也得到了當地政府的高度重視,吉安市教育局副局長劉副局長等相關領導出席了當天的揭牌儀式,并得到了當地媒體的高度關注。吉安電視臺等相關媒體對我們這次的活動進行了采訪報道。
“愛心書屋”是小學生自己的知識海洋,“愛心書屋”的建立給當地的小學教育起到了添磚加瓦的良好作用。在籌建書屋的當天,學校許多小朋友對這些書籍非常的喜愛,各個看的津津有味。各類的畫冊動漫書籍更是令他們愛不釋手。看到小朋友對這些書籍這么的喜愛,我們整個隊的隊員很是欣慰。
在揭牌儀式結束后,我們和這里的小朋友進行了互動,趴在互動過程中,我們給當地的小朋友發(fā)放了紀念品。并和他們一起進行一些游戲。從揭牌儀式到我們的互動,吉安電視臺對我們的活動進行了全程的采訪拍攝。在我們整個活
動的過程中,小朋友們始終是那么的開心,窗外雨聲掩蓋不了這些小孩子的笑聲。
總之,我們從他們的笑聲和天真的臉上看到了我們活動的重要意義。
四、葡萄園里的腳印。
這次“三下鄉(xiāng)”社或實踐我們重要的課題之一是調研新農村建設的情況。在橫江鎮(zhèn)團委書記曾廣端同志的帶領下來到“一村一品”示范村公塘村,并與公塘村黨支部舉行了座談會,了解了關于公塘村的生態(tài)農業(yè)——葡萄產業(yè)的發(fā)展情況。
首先,公塘村村委肖書記為我們詳情介紹了整個村莊的概況。公塘村,全村共320人,92戶人人家。全村已有800余年的歷史,現保留的有:明清古建筑,貞潔牌坊,紅色革命勝地,生態(tài)古村保存了40余棵,并且保存完好。家家都以葡萄種植為主要的經濟作物。全村累計種植葡萄420畝,人均1.25畝葡萄園,平均畝產純收入為6000元左右。自2001年引種至今已有近9年的時間,種植葡萄的技術日趨成熟,設備日趨先進,營銷理念日趨完善。
在肖書記的帶領下,我們了來到了該村的葡萄園參觀,在葡萄園里葡萄種植戶給我們講解了一些關于葡萄種植的要點。我們還深入到了葡萄園里面進行參觀,看到葡萄種植戶托著一串向我們講解時,臉上洋溢著燦爛的笑容,仿佛看到了豐收的喜悅。在我們參觀同一天,我們剛好碰到了遠從福建來的客商,來這里訂貨,同時還打算在這里進行引種在福建示范種植。
此外,吉安縣每年都要舉行一年一度的“橫江葡萄節(jié)”。充分發(fā)掘當地的葡萄發(fā)展的潛力,借助“葡萄節(jié)”這個平臺來充分進行宣傳。主要是為了:一是集中展示吉安縣農業(yè)產業(yè)化的新成果,展示吉安縣對外開放新形象;二是提升橫江葡萄知名度,做大做強橫江葡萄等特色支柱產業(yè),促進農業(yè)增效;三是拓寬橫江葡萄銷售渠道,解決果農后顧之憂,促進果農增收;四是借助葡萄節(jié)這個平臺,廣交賓朋,集聚民智,實現經濟效益和社會效益的雙贏。
五、敬老院里的歡聲笑語,真情愛心的火炬接力。
隨著社會的發(fā)展,人口老齡化趨勢在不斷的加劇,特別是那些孤寡老人不僅在生活上需要政府和社會的高度關注和大力支持,同時還需要關注孤寡老人精神生活,他們往往寂寞孤獨,需要和人進行溝通,需要更多的人進行關注和關心。在我們“三下鄉(xiāng)”社會實踐服務期間,我們走訪慰問了橫江鎮(zhèn)當地的敬老院,并帶去了一些慰問品。
在敬老院里,我們和這些老人進行座談,了解他們的生活起居,了解政府對他們的輔助政策。在和他們的交談中我們從他們的笑容中讀出了他們在這里生活的很快樂。在交談至于,我們?yōu)榫蠢显旱睦先吮硌莸奈覀兙臏蕚涞奈乃嚤硌?,在一陣陣的掌聲中我們感到很是自豪和驕傲??吹嚼先藗儬N爛的笑容,我們隊里有些隊員情不自禁地流出了眼淚。但是整個場面還是了是很是歡悅。
此外,敬老院里的老人還給我們講了一些他們的故事,我們聽得都很仔細,在他們的講述中,我們很是受啟發(fā)。深深感覺到歷史的滄桑,他們中間有很多人經歷了那個讓所有國民難以忘記的時期。這些老一輩的人給我們的好好地上了一堂人生哲理課。
生活篇
我們的居住環(huán)境比起預期的要差得多。因為我們住的地方原本是一個私人學校,今年剛被政府買過來,正在整體加固中。整個屋子都很臟亂,我們打掃了幾個小時才弄干凈。沒有洗澡的地方,水房只有一個水龍頭,洗漱都要排隊。還有,就是晚上,文字特別多。在吃飯方面要好一些,但是連續(xù)7天吃幾乎不變樣的飯菜,也挺折磨人的。生活條件是艱苦的,但是我們最終挺過來了?;叵肫饋?,雖然苦了點,但是自己得到了鍛煉,收獲還是很大的。
我們大家一起工作,一起生活。在工作中互相協(xié)助,在生活中相互鼓勵。點點滴滴的積累,鑄就了我們深厚的友誼。多日的協(xié)同工作,與生活的互幫互助,使我們真正地融入了一個集體。那種歸屬感讓人心里踏實。一成不變的飯菜,沒有磨滅我們的熱忱,連續(xù)不斷地挑戰(zhàn)沒有打敗我們的激情。生活就是這樣,平淡中包含波折,平靜中蘊含起伏,同樣的生活可以過出不一樣的精彩。
收獲篇
有多大的付出就有多大的收獲。通過這次下鄉(xiāng)實踐的鍛煉,我不僅在速寫方面取得了極大地突破,而且思想上得到了磨練與升華。沒有與形形的人交流的經歷我不會懂的,與人為善,人比報之的道理。這短短7天的鍛煉,給我留下了一生都難以磨滅的精神財富。
我們在生活上遇到了很多的問題,尤其是畫具帶的套數少了,我們必須輪流進行水粉寫生,大大的耽誤了我們的工作進度。另一方面,我們在進行社會調查時遇到了一定的阻力,很多人不愿與我交談,在我們繼續(xù)詢問時甚至冷言相對。但是我沒有氣餒,繼續(xù)調查工作,最終得到寶貴的調研資料。既然選擇了遠方,就只顧風雨兼程。成功需要一種拼搏奮進的精神,永不言棄,使我們的永恒動力,排除萬難爭取勝利使我們的信條。
平凡的生活,不平凡的的態(tài)度,構成了我們不平凡的經歷。難忘繁峙,難忘下鄉(xiāng)實踐。
感動篇
我們帶著激情與熱忱而去,滿載感動與收獲而回。短暫的時間因我們的我們的努力而變得充滿精彩。我們在汗水與淚水中成長,我們在挫折與挑戰(zhàn)中堅強。我們無怨無悔。
三下鄉(xiāng)活動不只是對我們肉體的鍛煉,同時也是對我們精神洗滌與升華。一次次的考驗使得我們的精神與思想得到蛻變。我們已經長大了,不再是父母庇佑下的孩子,我們必須承擔起自己的責任,勇敢地面對挑戰(zhàn),不能再逃避,依賴他人。
另一方面,三下鄉(xiāng)是對集體行動的鍛煉,讓我們認識到我們所做的一切不只代表著我們個人呢,同樣代表著整個集體。我們必須嚴格要求自己的一言一行,不能損害集體的榮譽。
三下鄉(xiāng)是個充滿艱難困苦的活動,但是他無處不充滿了真情與感動,一次次新鮮的嘗試,一次次全新的經歷,給予我們平淡的生活一筆筆濃重的色彩。在艱苦的生活與工作的挑戰(zhàn)面前,我們保持沉默,沉默代表的不是逃避,而是我們的堅持。我們一直在為了夢想而努力地奮斗著,從不懈怠。燃燒自己的每一分熱量,為繁峙縣做出貢獻,為居民竭盡全力的服務,我們無愧于心。
肅穆的寺廟,喧鬧的街道,空曠的田野,忙碌的工地,寂靜的老巷,我們的足跡遍布繁峙縣的每一個角落,我們的熱忱與激情融入繁峙縣的每一寸土地。全身心的投入,帶給我們發(fā)自內心的回報。清晨淅淅瀝瀝的細雨,正午炙熱的驕陽,傍晚寧靜的微風,深夜閃爍的繁星。都在見證我們的付出,都在講述著屬于我們的故事。
與父老鄉(xiāng)親們零距離地接觸,傾聽他們的心聲,記錄他們的點滴心言。我們熬過了思鄉(xiāng)之切,頂住了烈日之毒,忍受了生活之艱,我們像一團火,燃燒自己,溫暖他人。我們沒有選擇逃避,逃避自己的使命,逃避自己的責任。
我們毫無保留的付出,理直氣壯的收獲。7天下來。我們黑了,瘦了,苦過,甜過,哭過,笑過。在踏過一個個的挑戰(zhàn)之后我們迎來了收獲,真摯的友誼,成熟的思想,堅韌的性格,珍貴的回憶。這些都會成為我們一生中最為寶貴的財富。
2021年大學生個人暑假三下鄉(xiāng).實踐報告
今年暑假我參加了由湖南城市學院城市管理學院組織的“大學生暑期三下鄉(xiāng).實踐活動“,學校本著讓同學們更好的掌握專業(yè)知識,發(fā)揚愛國熱情,積極為.、人民服務,讓同學們全方位的接觸、了解.,特別是貧困地區(qū)的狀況,并通過調查,發(fā)現當地存在的實際問題,分析并做出解決方案,并從中有所體會、領悟以增強大學生的使命感。培養(yǎng)良好的.適應能力,努力鍛煉自己成為對.有益、對人民有用的當代大學生的目的,安排了城市管理學院的黨總支書記劉輝書記做我們的帶隊老師。在全國建設.主義新農村的形式下,我們本次活動的主題就定為“服務新農村建設新家園“。
這是一個.主義新農村建設頗有成效的地方,因為居民與外界的聯系比較多,獲取信息的渠道也比較多,因此思想意識斗相對比較開放,所以我們工作起來都相對輕松,村民們都很關心國家大事,很多事情根本就不用我們說他們就知道,甚至知道的比我們還要多,還要全面。這使得我們基本上沒什么事需要做,盡管這樣,大家心里都覺得特別開心,畢竟我們這次來得目的就是讓我們的農民朋友了解一些國家政策,形式。既然大家都知道,我們也落得清閑,可以騰出更多得時間去幫助那些亟需幫助的村民,也很好得提高了我們得工作效率。村民們都很熱情,因為我本身就是一個農村的孩子,所以在農村跟大家在一起什么都很習慣,愉快得日子總是過得很快,七天的“三下鄉(xiāng)“很快就過去了,我們就要回去了,在這短短的幾天日子里,我們跟村民朋友建立了深厚的情感,離別的時候大家都很不舍,并承諾說以后會常來。
回去后很多同學都問“三下鄉(xiāng)你收獲了什么“,我想說的是“有些事情只有去體驗后,才會懂得,有些收獲不在終點,而在過程“,目前我們都還是沒有走出校門的學生,我們總是有著很多遠大的理想和抱負。正如我一般,我是大一的學生,我總想著自己在畢業(yè)后能夠在那些發(fā)達的城市大展拳腳,心比天高。我覺得這沒有什么不好,我一直把這種想法歸為是我個人的上進心。但經過這一次的下鄉(xiāng),我似乎悟出了一些不一樣的東西。每個人都是積極向上的,大家都希望自己可以在繁華的地段工作,享受高的待遇,這是無可厚非的。但是懂得回報.將自己的光芒在貧窮的地域散開的人,則是無比高尚的?!叭б环觥熬褪且粋€很好的政策,讓更多的大學生能夠擁有這樣發(fā)光的機會。
作為大學生志愿者,我所做的都是力所能及的事情。此次暑期“三下鄉(xiāng)“活動,在這個充滿明媚陽光的夏季,我們在南大膳鎮(zhèn)盡情地揮灑自己的熱情和汗水,雖然短短七天的.實踐活動已悄然而去,但這過程中所帶給我們的經驗和回憶卻是歷久彌新的。
在“三下鄉(xiāng)“的鍛煉中不斷成長,不斷思考,充實自己,我們收獲快樂,收獲成長,收獲許多我們從未有過的經驗。我懂得了如何奉獻,懂得了團隊的重要,懂得了今后在成長和前進中要做些什么,該做些什么很幸運能夠參加這次“三下鄉(xiāng)“活動,我們經歷了,走過了,收獲了。這次“三下鄉(xiāng)“活動讓我感受頗多,既增長了見識,同時也學到了許多東西。人就是要在不斷探索中與追求中獲得進步,只有親身經歷了才知道其中的苦與樂。這短短的幾天將成為我心底美好的回憶,在這一次之行中,我們了解了的新農村建設以及更深入的了解當前新農村建設過程中的一些問題。我在此要由衷的感謝淳樸的南大膳鎮(zhèn)人民,他們給了我們這次成長過程中的經歷;感謝一起和我下鄉(xiāng)的同學們,是他們讓我看到了真正的互相照顧互相幫助的真情。同時也真誠地祝愿南大膳鎮(zhèn)能夠發(fā)展得越來越好!
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【關鍵詞】職業(yè)指導;大學生;就業(yè);個性化
職業(yè)指導是幫助個人走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱,是為求職者就業(yè)、實現就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人以及提供咨詢、指導及幫助的過程。 職業(yè)指導在功能上,主要表現為在對勞動者個人和用人單位兩方面的影響,這種影響和作用揭示了職業(yè)指導對勞動者個人的重要意義,對用人單位的重要作用,也深刻反映了職業(yè)指導在就業(yè)服務中的重要地位和作用。高質量的職業(yè)指導通過運用先進理念和方法,著力提高就業(yè)競爭力,將大大提升職業(yè)指導效果和效率。
一、職業(yè)指導在大學生就業(yè)中的重要意義
隨著國民經濟的大幅提升,高等教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。高等院校數量和人數的增加,使得大學生畢業(yè)數量也隨之增加,已呈現出“跳躍式”的猛增,大學生就業(yè)供需變得嚴重矛盾, 許多大學畢業(yè)生面臨著嚴重的就業(yè)問題甚至是就業(yè)危機。就業(yè)工作已經成為高校工作的重要內容和重點工作。大學生已經成為職業(yè)指導的重要服務對象。開展職業(yè)指導成為大學生就業(yè)服務機構促進大學生就業(yè)的有效手段之一。職業(yè)指導幫能夠助大學生了解社會對不同職業(yè)角色的具體要求,有利于大學生社會化。職業(yè)指導有利于大學生樹立起正確的職業(yè)觀。職業(yè)指導能夠幫助大學生了解職業(yè),了解自我,有利于做出明智的職業(yè)選擇。職業(yè)指導有利于促進大學生的身心健康和個性發(fā)展。
二、大學生就業(yè)現狀及存在的問題
目前,以筆者所在單位為例,2010年本科畢業(yè)生共485名,就業(yè)率是94.43%。2011年本科畢業(yè)生共457名,就業(yè)率是95.80%。2012年本科畢業(yè)生共473名,就業(yè)率是96.83%。2013年本科畢業(yè)生共556名,就業(yè)率是86.87%。學校也出臺了一系列優(yōu)惠政策來鼓勵大學生就業(yè),但受自身條件和外界因素影響,雖然取得了一定成績,形成了一些好的做法,但大學生就業(yè)還是存在不少問題。一方面,職業(yè)指導人員缺乏經驗,專業(yè)水平不高。雖然設置了就業(yè)指導部門,設立專門場地辦公室,配備專業(yè)人員,但仍存在管理制度不完善,組織機構不健全,人員配備不足等各種現象。兼任就業(yè)指導人員多數由輔導員老師擔任,很多輔導員老師沒有接受職業(yè)指導培訓就直接上崗。職業(yè)指導師資隊伍缺乏經驗,專業(yè)水平不高,難以勝任對大學生的職業(yè)指導,導致高校職業(yè)指導工作水平很難提高。職業(yè)指導工作主要內容是政策的宣傳,招聘信息以及一些就業(yè)日常管理工作,主要的方式是開設講座,課堂授課和舉辦招聘會。對于個性化指導很欠缺,除非個別學生會主動到就業(yè)指導中心尋求幫助,甚至有些學生畢業(yè)以后也不知道高校設置了就業(yè)指導中心部門,就業(yè)工作處于一個較為被動的狀態(tài)。一方面大學生在求職的過程中自我認識不清晰,缺少明確的職業(yè)目標。 許多大學生對自己的情況不夠了解,表現為“眼高手低”、“好高騖遠”。許多大學生對周圍的環(huán)境不能做出客觀的判斷。對沿海地區(qū)和中心城市比較熱衷,對公務員和國有企業(yè)比較熱衷。許多大學生對自己的將來沒有規(guī)劃。
三、高質量的職業(yè)指導促進大學生就業(yè)
高質量的職業(yè)指導可以提升職業(yè)指導的效果和效率,進而實現就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯發(fā)展,如何對大學生實現高質量的職業(yè)指導已成為各高校普遍關心的問題。鑒于目前大學生就業(yè)現狀,筆者認為可以通過個性化的全程職業(yè)指導來實現大學生就業(yè),而做到個性化的全程職業(yè)指導必須具備以下條件:
首先,大學生就業(yè)指導機構的建立是實現對大學生個性化的全程職業(yè)指導的基礎。例如我校在現有校、院兩級大學生就業(yè)指導中心的基礎上,考慮建立系大學生職業(yè)指導中心,在班級配備大學生聯絡員,這樣就形成了大學生就業(yè)指導的四級布局。另外,根據大學生就業(yè)指導機構規(guī)范化建設的要求,在校院兩級就業(yè)機構設立職業(yè)咨詢室,為個性化的全程職業(yè)指導提供了可能。
其次,加強對各級職業(yè)指導人員的培訓是實現個性化全程職業(yè)指導的前提。提高職業(yè)指導人員從事個性化職業(yè)指導的素養(yǎng),提高參與職業(yè)指導工作人員的專業(yè)素質和能力。 積極組織他們參加專業(yè)化的培訓,讓大學生職業(yè)指導人員學會與大學生溝通的技巧,能夠具備職業(yè)咨詢與指導技能,能夠懂得建立大學生檔案、能夠進行評估分析、能夠與用人單位交流、能夠完成跟蹤回訪等全程服務,幫助大學生提高求職和應聘技巧。
最后,對大學生就業(yè)的全程服務是個性化的全程職業(yè)指導的關鍵。大學生普遍文化水平高,知識面寬,有一定的技術和專業(yè)特長,但是,容易好高騖遠,過于自信,害怕挫折,容易氣餒。這就需要給予更多指導和幫助,而全程服務實現了這一點。
四、大學生就業(yè)個性化的全程職業(yè)指導的策略
(一)對大學生建立求職檔案數據庫
利用各級大學生就業(yè)指導機構將所有大學生根據姓名、性別、年齡、專業(yè)、生源地、求職意向、實習經驗等條件建立求職檔案數據庫,并對數據進行量化評估與分析,做好分類,因人制宜地制訂出有針對性的切實可行的就業(yè)指導方案。
(二)幫助大學生制定個性化的職業(yè)指導和培訓計劃
職業(yè)指導是雙向的,也是互動的,一方面要提高職業(yè)指導人員的素質,增強他們做好職業(yè)指導工作的能力,另一方面需要大學生的參與和配合,需要注重提高大學生的就業(yè)競爭力。 只有大學生真正有個性化的追求時,大學生個性化職業(yè)指導才可能會實現。大學生通過個性化的職業(yè)指導來了解自身,來了解社會,來了解政策,來了解職業(yè)特點,從而進一步了解自我,增強自信,提高在求職和職業(yè)過程中的競爭力。主要形式有以下四點:
1、個性化就業(yè)學習訓練。關于大學生個性化的職業(yè)指導,不是僅限于理論知識的介紹,也不是單純強調特定指導技術的熟悉或者是運用,它非常注重大學生學習者對職業(yè)指導的主動參與,主動學習,要充分體現自己的個性,并且力求在參與的過程中獲得更多的體會。因此,職業(yè)指導機構或大學生就業(yè)指導中心必須經常性地組織相關的個性化就業(yè)學習訓練,通過經常性的學習訓練,提高大學生的就業(yè)能力,克服大學生的容易受挫的心理,增強他們的信心,讓他們更深刻地了解就業(yè),更加體會到通過就業(yè)給社會所帶來的價值。
2、個性化專題輔導講座。作為個性化專題輔導講座要從主講人、講座時間、活動形式和開展方式等四個方面有所突破。 在主講人的把握上,邀請身邊成功的大學生或者知名的專家學者或者是校友做現場講座,傾聽來自現場每個大學生個體的聲音;在時間選擇上,職業(yè)指導人員要根據自身的工作經驗,也可以通過問卷調查,充分了解大學生最想掌握的知識和技術,有針對性地輔導;在活動形式的把握上,個性化專題輔導講座不一定都要面對面的講授,還可以通過網絡、電視、錄像、視頻等多種形式進行分類培訓;在講解開展方式的把握上,主講人可以改變傳統(tǒng)的灌輸式,采取案例分析、角色扮演、討論方式以及互動方式等。
3、分類別參加技能培訓。職業(yè)指導培訓作為大學生個性化就業(yè)指導的方法,在一段時間后,應該要制定個人的職業(yè)指導方案。指導人員指導大學生參加技能培訓。一是就業(yè)指導培訓一定要有針對性,可根據大學生自身條件和當地的實際情況開展各種培訓科目。如開展計算機培訓班。二是就業(yè)指導培訓一定要有實用性,加強與市場銜接。既要以就業(yè)需求為出發(fā)點,依托社會資源舉辦各類短期培訓班,幫助大學生掌握工作技能,加強就業(yè)前培訓;又要以職業(yè)要求為落腳點,做好企業(yè)需求的大學生的培訓,提高大學生的工作適應能力。同時要以創(chuàng)業(yè)意識為關節(jié)點,加強創(chuàng)業(yè)培訓,鼓勵大學生參加自主創(chuàng)業(yè)培訓,提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。三是就業(yè)指導培訓一定要有實效性,提高大學生參加社會競爭的意識。培訓結束后,要按照培訓科目組織考核,將考核成績錄入求職檔案數據庫。
4、到用人單位實習。大學生就業(yè)指導中心應根據大學生個人意愿和技能培訓科目推薦到相應的用人單位進行實習,以增加工作經驗。待實習結束后,將實習結果錄入到求職檔案數據庫,提升大學生就業(yè)競爭力。
(三)建立大學生個性化服務機制和支持系統(tǒng)
建立大學生勞動就業(yè)服務平臺,為大學生提供就業(yè)登記、信息咨詢、職業(yè)介紹、就業(yè)指導和權益保護等服務。將大學生的求職檔案數據庫和用人單位崗位信息數據庫到大學生勞動就業(yè)服務平臺,為用人單位和求職大學生提供信息支持。創(chuàng)建一個包含政府、社會、高校和家庭的大學生就業(yè)支持系統(tǒng),便于大學生更好的就業(yè)。政府要支持大學生就業(yè),制定相關鼓勵和扶持的政策和措施,對大學生就業(yè)工作發(fā)揮著宏觀調控作用。社會是大學生就業(yè)的基礎和最終舞臺,要不斷開展宣傳教育,讓社會參與大學生職業(yè)指導、工作實踐和崗位實習等工作,為大學生就業(yè)提供支持。高校對大學生的就業(yè)負有主要責任,高校是大學生就業(yè)支持的主體,是大學生社會化之前的最后一站,要努力做好就業(yè)指導工作。大學生家庭是大學生就業(yè)支持的關鍵,在大學生就業(yè)中提供決策、信心和經濟支持,同時與職業(yè)指導人員互動,實現個性化的職業(yè)指導。
關鍵詞:獨立學院;輔導員;職業(yè)能力
中圖分類號:G641 文獻標識碼:A 文章編號:1002-4107(2016)12-0084-03
獨立學院作為我國高等教育的重要組成及補充,是我國社會、經濟和教育等眾多力量共推的結果,產生至今,以蓬勃之姿快速發(fā)展,截至2015年12月4日,全國獨立學院266所,招生規(guī)模占本科人數近1/3,加上國家政策對獨立學院的大力扶持,現獨立學院發(fā)展正處于關鍵時期,總結過去,成績喜人,但問題和挑戰(zhàn)并存,尤其在獨立學院學生的教育、管理等方面?zhèn)涫苌鐣鞣疥P注,而作為學生和學校的紐帶――輔導員,是學生日常思想教育工作的組織者、指導者和實施者,是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量,在教育管理過程中起著至關重要的作用。本文通過研究總結獨立學院學生的現狀及特點,結合問卷調查的方式分析獨立院校學生對輔導員職業(yè)能力的訴求,探索獨立學院輔導員職業(yè)能力提升的路徑。
一、獨立學院學生的特點
獨立學院學生,作為高等學校的一個特殊群體,是高等教育改革下的必然產物,特殊產物必有其與眾不同的特征,又因其本科層次招生的性質,再加上招生進檔分數和等級要求,又加上她的高收費標準,最終造就獨立學院學生生源具有其獨有的特點。
(一)良好學習習慣缺乏,學習基礎與能力不足
好的學習成績和能力是建立在良好的學習、生活習慣之下的,而獨立學院學生與本一、本二批次的本科學生相比,在學習基礎和能力上確實存在差異,追根溯源與學習、生活習慣有很大的關聯。這對進入大學的他們來講,隨著求學方式的改變,在遇到具體的自主學業(yè)任務時,因良好的學習習慣缺乏,更會出現迷茫、自信不夠、計劃不強、學習目標不明確的現象,最終導致成績不理想,甚至個別學生產生放棄學業(yè)的念頭。
(二)自律意識薄弱,個體目標實現受阻嚴重
個體要成功實現自身的目標,需要具備的最基本素質就是自律,我們不難看到,部分大學生的自律意識距離社會的要求,學校、家長的期望還有較大的差距,而獨立學院學生當中,或多或少存在集體自律意識淡薄的現象,這對導致個體自我約束能力不強,自律意識相對薄弱起極大的催化作用。無論是在課堂學習、課間休息還是課外生活等場合和時間內,均有不少個體出現不同程度的行為道德失范現象,這對個體目標和理想的實現有極大的阻礙,甚至會摧毀其原有的理想和目標。
(三)擔當責任意識不夠,面對挫折勇氣相對欠缺
苦學知識,不虛度年華是大學生的責任。因缺乏良好的學習習慣和自律意識,獨立學院很大比例的學生個體在中學期間,主要是在家校的敦促和管教之下進入大學,而面對大學自我學習、自我管理的環(huán)境下,選擇回避責任成了順理成章之事。因較本一、本二批次學校,本三批次的獨立學院收費標準相對較高,很多學生家庭條件相對比較富裕,在其成長過程中基本上無大的挫折經歷,當面對大學學習等過程挫折時,缺乏正視、克服挫折的勇氣,甚至最終會自暴自棄。
(四)參與學生組織熱情較高,組織協(xié)調及管理能力比較突出
根據獨立學院應用型人才培養(yǎng)要求,獨立學院對學生專業(yè)要求較本二及以上層次的高校相對偏低一些,而更注重學生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。作為第一學習課堂的延續(xù),獨立學院學生會、社團、班級等學生組織對于學生施展特長、健全人格的養(yǎng)成,政治素質的提高,專業(yè)知識和技能等綜合素質的提升發(fā)揮著日益凸顯的作用。而學生組織各項活動的策劃、開展及總結等工作,離不開學生這個絕對重要的主體的參與,而主體作用的完美發(fā)揮,相應地就要求對學生個體的組織、協(xié)調及管理能力有相對較高的要求,以便順利開展學生組織工作。
(五)思維活躍,創(chuàng)業(yè)激情轉為行動的執(zhí)行力度較大
獨立學院很多學生個體,因其相對較好的家庭環(huán)境,從小接受多種特長教育,使其具備較廣的興趣特長和愛好,這對個體思維活躍程度的提升及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)起到較好的孵化孕育作用?;钴S的思維是積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提,而創(chuàng)業(yè)需要有激情、雄心壯志,更需要有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識轉化為創(chuàng)業(yè)行動的執(zhí)行力,獨立學院很多學生個體受家庭環(huán)境及創(chuàng)業(yè)校友的影響,再加上很多獨立學院想方設法積極為孵化孕育學生的創(chuàng)業(yè)夢想提供創(chuàng)業(yè)的空間,這將更加激發(fā)學生個體把創(chuàng)業(yè)想法付諸創(chuàng)業(yè)行動的沖勁和動力。
(六)社會活動能力突出,對接社會工作的優(yōu)勢明顯
由于獨立學院應用型人才培養(yǎng)目標的要求,各個學校無論是在課程設置還是學分要求上都做了大幅度的調整和安排。如相關專業(yè)的專業(yè)實習、見習,每學期的社會實踐,最后一學期的實習均列入學生的教學大綱之中;同時,學院還為學生搭建課外學分認定平臺,為學生的課外活動做指導性的規(guī)劃和認定。另外,學院對學生的課外兼職、勤工助學工作進行指導,引導學生個體根據個人情況開展正確合理的兼職助學工作。關鍵是獨立學院學生個體能夠在各個階段及打造的平臺上根據自己的個性和能力充分發(fā)揮自己的特長,在各個階段充分鍛煉提升自己,保證個體步入社會參加工作順利完成對接。
二、獨立學院學生對輔導員職業(yè)能力的訴求
國家教育部〔2014〕2號印發(fā)的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準(暫行)》(以下簡稱《能力標準》)中對初、中、高級輔導員的職業(yè)能力要求做了詳細的要求和規(guī)定。《能力標準》在思想政治教育、黨團和班級建設、學業(yè)指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導及理論和實踐研究等職業(yè)功能上對不同級別的輔導員做了具體的職業(yè)能力規(guī)定和要求。
而獨立學院學生是優(yōu)劣勢的結合體,輔導員如需順利開展學生各項工作,還得具備獨特而具體的輔導員職業(yè)能力?;趯Κ毩W院學生特點的梳理和研究,結合學生問卷調查,筆者對獨立學院學生訴求下的輔導員職業(yè)能力進行了概括和歸納。
(一)具備將學風建設貫穿學生個體學業(yè)生涯的能力
因獨立學院學生個體良好學習習慣的缺乏,再加上其學習基礎比較薄弱,這就需要輔導員將學生精力和動力引向自我學習能力和水平的提升上來,通過定期開展學風建設系列活動,以獎懲的方式激發(fā)學生個體的參與力度,積極營造良好的集體學習氛圍,從而提高學生個體的學習積極性和主動性。輔導員能夠分年級、分專業(yè)、分個體、分方向地做好學生個體的引導和管理工作,幫助學生個體制定實現短、中、長期的學習規(guī)劃和安排,最終能夠實現相應的學習目標,為以后的人生生涯目標的規(guī)劃和實現做好扎實的鋪墊。
(二)具備發(fā)揮案例與制度規(guī)范教育,提高個體自律意識的能力
針對獨立學院學生個體,空洞的道德理論要求的宣講對其教育目標的實現意義不大,從而需要輔導員具備將具體案例教育轉化為規(guī)范學生行為、道德的教育手段,這需要輔導員不斷學結教育教程中的理論和實踐經驗,其是教育管理學生的寶貴財富。同時,學生規(guī)章制度的制約比任何方式方法都能成為規(guī)范教育管理學生的利器,這就需要輔導員能夠具備充分發(fā)揮和靈活利用制度的規(guī)范性教育管理學生的能力。
(三)具備激發(fā)學生敢于擔當責任,成功對抗挫折的能力
獨立學院學生個體在很多方面表現出的無視,不聞不問態(tài)度,實際上隱藏于其背后的是回避責任,妥協(xié)挫折的無力表現。作為輔導員得能夠及時有效地充當一位加油助力師,利用情感體驗、典型示范等方式在關鍵時刻為學生做出積極的人生指引,使其勇敢直面?zhèn)€體自身面臨的責任和挫折,充分發(fā)揮本身的潛能,從而使其感受成功,形成大學生涯的能量正循環(huán),使其具有積極的直面人生的態(tài)度。
(四)具備運用時令知識引導挖掘各學生組織建設和諧校園文化的能力
獨立學院的學生組織是校園文化建設的主體力量,是大學生自我服務、教育、管理的主要載體力量,作為學生組織的主要指導者,輔導員需具備能及時調整更新文化理念,融入新一代大學生組織文化之中,在文化易受沖擊的信息文化交融的大環(huán)境中把持方向,做好大學學生組織的總舵手,保證學生組織活動的能量正面性,且需具備創(chuàng)造更積極適當的機會充分培養(yǎng)和發(fā)揮學生個體的組織管理能力。
(五)具備為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維平臺的能力
獨立學院學生個體具有活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,很大一部分的學生個體具備將創(chuàng)業(yè)想法付諸創(chuàng)業(yè)行動的能力,而輔導員教師是使其活躍的思維和想法付諸實施的直接引導者,這就需要輔導員,具備了解學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀,激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的能力;具備站在一定的科學高度,科學指導學生將創(chuàng)業(yè)興趣轉化為創(chuàng)業(yè)行動的能力;具備為學生積極創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件,最終幫助學生個體實現校園創(chuàng)業(yè)夢想的能力。
(六)具備利用學生社會活動能力優(yōu)勢,引領學生步入社會的能力
無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè),步入社會參加工作是每一位學生個體的最終去處,學生個體需在大學這個大熔爐中千錘百煉方有順利進入社會參與博弈的資本,作為煉爐人,獨立學院輔導員需要把握好學生個體的專業(yè)實習、見習、每學期的社會實踐、最后一學期的實習及課外兼職、勤工助學工作等環(huán)節(jié),能夠為學生個體做出有價值的指導性規(guī)劃和認定;具備根據學生個體特長因材指導,幫助個體進行生涯規(guī)劃和設計,并幫助學生個體將生涯規(guī)劃付諸實際行動的能力。
三、學生訴求下的獨立學院輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)路徑
輔導員的職業(yè)能力培養(yǎng)均是在一定的時代背景及需求下進行探討和研究的,隨著輔導員制度的完善,輔導員職業(yè)能力培養(yǎng)的側重點也相應地做出調整,作為高等教育發(fā)展到特定階段的產物――獨立學院,其輔導員隊伍也隨著獨立學院的發(fā)展和突起得以不斷壯大,而服務的質量取決于服務對象的需求和認可,在對獨立學院學生訴求下的輔導員職業(yè)能力進行研究和總結之后,對新時期獨立學院輔導員職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑進行探索總結。
(一)利用規(guī)章制度,選拔優(yōu)秀輔導員
按照輔導員德才兼?zhèn)涞脑瓌t,嚴格把握“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的要求認真選拔輔導員,切實保證獨立學院輔導員隊伍較高的綜合素質,同時,在輔導員引進過程中,充分考慮配備獨立學院出生的人員力量,為獨立學院輔導員學生教育管理工作提供有力的現實說服力,成為獨立學院學生效仿的標桿;同時,制定完善的規(guī)章制度保證獨立輔導員工作的規(guī)范運行,確保學生教育管理工作“落小、落細、落實”,達到全面優(yōu)化培養(yǎng)輔導員隊伍建設。
(二)拓展輔導員培訓、交流與深造平臺
首先,各高校應對照教育部的《高校輔導員職業(yè)能力標準(暫行)》對即將或正在履行獨立學院學生工作職責的輔導員進行系統(tǒng)的培訓,保證輔導員掌握系統(tǒng)的學生教育管理專業(yè)知識和技能;其次,獨立學院積極主動搭建輔導員學術交流平臺,加大與學生教育管理工作成績顯著的兄弟院校相關工作部門的交流學習的力度,不斷豐富完善獨立學院輔導員的工作內容,創(chuàng)新工作形式,提高輔導員的工作效率;最后,高校通過制定激勵輔導員繼續(xù)深造的政策,提升輔導員的思想教育、學生管理、輔導咨詢等工作能力,提高學生工作的質量。
(三)打造專業(yè)化、職業(yè)化輔導員隊伍
獨立學院輔導員除了承擔單純的事務管理工作之外,還需結合獨立學院學生自身的特點,針對獨立學院學生存在的心理、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題,有針對性地進行有效的指導和服務。這就表現出輔導員工作的專業(yè)化、專家化雛形,獨立學院需根據自身輔導員隊伍建設規(guī)劃,結合輔導員的專業(yè)特點、職業(yè)興趣等,進行輔導員的思想政治引導、心理咨詢、就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、素質教育的專業(yè)化隊伍培養(yǎng),打造一支適合獨立學院學生教育管理工作的精干,全方位的專業(yè)化、職業(yè)化輔導員隊伍。
(四)創(chuàng)新輔導員工作實踐能力
充分利用各項省級、國家級與輔導員職業(yè)能力相關的大賽平臺鍛煉輔導員的實踐能力,如輔導員職業(yè)技能大賽、指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、指導大學生創(chuàng)業(yè)大賽等,通過參加和指導比賽的實踐平臺提升學生教育管理工作的實踐能力;同時結合《高校輔導員職業(yè)能力標準》及職稱申報工作,引導輔導員積極深入地進行科學研究,主動參與省級輔導員等課題,開展思想政治、教育管理工作的研究總結工作,形成具有針對性和實效性的研究成果,使實踐經驗和理論知識有效轉化。
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