制藥專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：制藥專業(yè)論文范文

(一)目前“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析藥劑學(xué)學(xué)科主要包括制劑學(xué)和調(diào)劑學(xué)兩部分內(nèi)容。由于學(xué)時(shí)數(shù)有限而教學(xué)內(nèi)容較多，以往“實(shí)用藥劑學(xué)”的學(xué)習(xí)以制劑學(xué)為主，課程教學(xué)中始終突出制劑技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是工業(yè)藥劑學(xué)的內(nèi)容講得比較多;而調(diào)劑學(xué)的內(nèi)容，如合理用藥、處方調(diào)配等通常講得很少，最終導(dǎo)致藥劑專業(yè)畢業(yè)生掌握的藥劑知識(shí)不夠全面，尤其是在社會(huì)藥房工作的藥品零售的從業(yè)人員，顯得知識(shí)單薄且不能很好地參與藥學(xué)服務(wù)。

(二)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的崗位分析以上調(diào)研表明，南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位為制劑生產(chǎn)企業(yè)和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，主要就業(yè)崗位為制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位。這就提示我們，未來“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要與制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位相對(duì)接。

(三)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析以上調(diào)研表明，制劑生產(chǎn)和藥品零售崗位是學(xué)校中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位，其對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分別為藥物制劑工和醫(yī)藥商品購(gòu)銷員。因此，應(yīng)參照以上兩種職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)的基本要求，實(shí)行課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。

(四)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容分析從“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括制劑和調(diào)劑兩大部分，至少應(yīng)涵蓋表4所列的四大部分內(nèi)容。其中，制劑生產(chǎn)操作、藥品生產(chǎn)質(zhì)量控制為以往藥劑學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容;而合理用藥、處方調(diào)配在以前的教學(xué)中鮮有涉及，今后教學(xué)中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充并重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

二、中職藥劑專業(yè)“實(shí)用藥劑學(xué)”課程教學(xué)建議

(一)課程目標(biāo)設(shè)定通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用劑型的生產(chǎn)及質(zhì)量控制知識(shí)與技能，掌握藥物制劑配伍變化、處方及處方調(diào)配、藥房管理、合理用藥等知識(shí)與技能，能完成本專業(yè)相關(guān)制劑生產(chǎn)與藥品零售崗位的工作任務(wù)，為考取藥物制劑工和醫(yī)藥商品購(gòu)銷員職業(yè)資格證書(四級(jí))打好基礎(chǔ);在關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，使他們樹立良好的職業(yè)道德與創(chuàng)新意識(shí)，為全面發(fā)展服務(wù)。

(二)課程內(nèi)容的選取與組織課程內(nèi)容選取應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，符合學(xué)生實(shí)際。內(nèi)容應(yīng)貼近崗位實(shí)際工作過程，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。內(nèi)容組織應(yīng)遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)工作任務(wù)。重視教、學(xué)、做結(jié)合，理實(shí)一體，突出實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

(三)課程內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合臨床用藥實(shí)際當(dāng)前，隨著我國(guó)醫(yī)療體制改革的逐步深入以及社會(huì)藥房的逐步規(guī)范，社會(huì)藥房的藥學(xué)服務(wù)人員正面臨職能的轉(zhuǎn)變，從“以藥為中心轉(zhuǎn)向以病人(消費(fèi)者)為中心”。能提供專業(yè)的藥學(xué)服務(wù)已成為社會(huì)藥房從業(yè)人員的基本能力，而指導(dǎo)合理用藥、處方調(diào)配已成為對(duì)藥房從業(yè)人員的基本要求。這就要求未來的藥房工作者不僅懂得藥物制劑知識(shí)，還要與臨床用藥實(shí)踐聯(lián)系，與工業(yè)化生產(chǎn)相聯(lián)系，及時(shí)掌握新技術(shù)。因此，教學(xué)過程中必須突出各種劑型的概念、特點(diǎn)、制備方法、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用，從而使學(xué)生在臨床實(shí)踐中能夠指導(dǎo)合理選用不同劑型藥物，在生產(chǎn)中能夠科學(xué)合理研發(fā)新劑型。

第2篇：制藥專業(yè)論文范文

有機(jī)化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了該課程的地位和性質(zhì)，同時(shí)也明確了該課程的主要任務(wù)是：掌握各類有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、命名、官能團(tuán)之間的相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律、立體化學(xué)特征和主要的化學(xué)性質(zhì)；熟悉典型的有機(jī)反應(yīng)和反應(yīng)歷程；了解各類代表性有機(jī)化合物及其應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)課要求掌握有機(jī)化學(xué)基本操作技能，官能團(tuán)的性質(zhì)和典型的有機(jī)反應(yīng)，熟悉常規(guī)儀器的使用。在實(shí)際教學(xué)中，不管是理論課還是實(shí)驗(yàn)課，教師的教學(xué)都緊扣大綱，注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，取得了一定的效果，但也存在一些問題和不足。目前我校藥劑專業(yè)學(xué)生中有一半以上的學(xué)生是文科生，底子薄，基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，基本概念、基本知識(shí)的理解和掌握能力弱，這給教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)：在教學(xué)中既要保證多數(shù)人聽得懂，聽得輕松有趣，又得兼顧不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，所以，必須從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段等各方面狠下工夫，提高教學(xué)效果。另一方面，也存在部分學(xué)生對(duì)本學(xué)科的重視程度不夠，所以，教師在強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性之外，還需開發(fā)本學(xué)科的趣味性、專業(yè)相關(guān)性以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2．有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革內(nèi)容

2.1注重教學(xué)方法的研究。在教學(xué)內(nèi)容確定的前提下，如何把知識(shí)高效的傳授給學(xué)生，除了需要教師的激情、熱情，對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練把握之外，更重要的是需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們可以將知識(shí)分成記憶、理解記憶、理解、探索性等幾個(gè)不同層次，對(duì)于不同層次的知識(shí)，我們可以采用不同的教學(xué)方法，當(dāng)然，同一個(gè)知識(shí)到底屬于哪個(gè)層次，可能會(huì)應(yīng)人而異，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。對(duì)有機(jī)化學(xué)而言，其知識(shí)多數(shù)屬于理解記憶，還有一些內(nèi)容是偏探索性的，需要一些練習(xí)來加強(qiáng)理解、提高能力、檢驗(yàn)自己的。對(duì)于純記憶的內(nèi)容，教師可以采用編段子、打比喻、類比等方法來幫助記憶；對(duì)于抽象的、需理解記憶的內(nèi)容，教師可以采用模型、圖表、動(dòng)畫、比喻等直觀的東西幫助學(xué)生理解，如在講立體異構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生往往感覺很抽象難以理解，這時(shí)，實(shí)物模型就能起到很好的效果；而如果是因?yàn)閷W(xué)生缺乏某些知識(shí)而造成的理解困難，教師還應(yīng)幫助他們復(fù)習(xí)，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法等。

2.2按照教學(xué)大綱要求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，精心制作PP］。教學(xué)內(nèi)容是一堂課的關(guān)鍵，沒有好的教學(xué)內(nèi)容，就相當(dāng)于沒有了靈魂，再好的手段也沒有用，所以，一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后用一種好的方法把它呈現(xiàn)出來。我們根據(jù)藥劑專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，遇到與藥劑學(xué)，藥物分析等專業(yè)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，我們可以多介紹一些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師對(duì)他們專業(yè)課中的與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容相當(dāng)熟悉?？紤]到文科學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于他們可能難以理解的內(nèi)容，教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并添加一些相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。此外，還可以添加一些趣味性的東西，如小實(shí)驗(yàn)、小應(yīng)用、小案例、小幽默等，可以起到啟發(fā)學(xué)生，活躍課堂氣氛的效果。總之，教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)很廣的東西，我們不能只局限在書本上，而應(yīng)跟據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)大綱等精心設(shè)計(jì)，不斷完善。

2.3重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。剛?cè)胄ｉT的新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往還停留在拿來主義，即教師教給他們什么，他們就學(xué)習(xí)什么，教師教會(huì)了他們什么，他們就學(xué)會(huì)了什么，而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣和能力。有機(jī)化學(xué)作為大一新生的一門基礎(chǔ)課當(dāng)然也承擔(dān)著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些諸如案例式的教學(xué)方法，以學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)為主，然后討論，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的成就感，具有較好的效果。

第3篇：制藥專業(yè)論文范文

摘要：隨著醫(yī)療制度改革的不斷深入和醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，新時(shí)期醫(yī)院藥房“一切以病人為中心”的藥學(xué)服務(wù)型工作贏得越來越高的呼聲，醫(yī)院藥房傳統(tǒng)的單一供應(yīng)模式型，即基本圍繞著“藥品”進(jìn)行被動(dòng)管理，只有藥品的調(diào)制劑和相關(guān)的賬物管理等的模式，已不再適應(yīng)這種形勢(shì)。探索新形勢(shì)下的藥房工作模式、為患者提供更直接有效的藥學(xué)服務(wù)就成為現(xiàn)今藥房的管理工作中急需解決的問題。本文作者結(jié)合所學(xué)知識(shí)、調(diào)查結(jié)果以及當(dāng)今發(fā)展趨勢(shì)提出在藥房管理中引入“以人為本，和諧發(fā)展”的管理思路，并力圖在教學(xué)中引入這些思想和理念來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥學(xué)服務(wù)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：藥房工作模式藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革

隨著醫(yī)療制度改革的不斷深入和醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，新時(shí)期醫(yī)院藥房“一切以病人為中心”的藥學(xué)服務(wù)型工作贏得越來越高的呼聲，醫(yī)院藥房傳統(tǒng)的單一供應(yīng)模式，即基本圍繞著“藥品”進(jìn)行被動(dòng)管理，只有藥品的調(diào)制劑和相關(guān)的賬物管理等的模式，已不再適應(yīng)這種形勢(shì)。探索新形勢(shì)下的藥房工作模式，為患者提供更直接有效的藥學(xué)服務(wù)就成為現(xiàn)今藥房的管理工作中急需解決的問題。面對(duì)藥房管理提出的新要求，藥學(xué)人才應(yīng)在必須掌握的技能與知識(shí)上有所改變，因此，藥學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)就必須適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的改革。筆者結(jié)合暑期在醫(yī)院藥房對(duì)新時(shí)期藥房工作模式的學(xué)習(xí)，對(duì)本專業(yè)的課程教學(xué)及學(xué)生掌握技能重點(diǎn)提出了一些新的想法。

一、在教學(xué)中不斷提高藥學(xué)服務(wù)者的專業(yè)素質(zhì)水平和職業(yè)道德精神

1.新時(shí)期的藥房工作模式要求我們提高藥學(xué)服務(wù)者的專業(yè)素質(zhì)水平和職業(yè)道德精神

隨著全社會(huì)文化文明程度的提高和醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及，病人的自我保護(hù)意識(shí)和公眾健康消費(fèi)意識(shí)不斷增強(qiáng)，人們已不再滿足有藥可用的狀況，而是追求高質(zhì)量合理用藥。藥學(xué)服務(wù)者不僅要保證提供給患者準(zhǔn)確、質(zhì)量合格的藥品，而且要保證患者安全、有效地使用藥品，實(shí)施個(gè)體化給藥，同時(shí)確保醫(yī)療費(fèi)用更為經(jīng)濟(jì)合理。因此，藥學(xué)服務(wù)者應(yīng)從用藥、飲食、心理保健等方面對(duì)患者進(jìn)行指導(dǎo)，以提高患者的生活質(zhì)量。藥學(xué)服務(wù)者的職能應(yīng)迅速?gòu)乃幤饭?yīng)管理轉(zhuǎn)變到以病人為中心，以安全、高效、經(jīng)濟(jì)、合理用藥為核心的藥學(xué)服務(wù)上來。因?yàn)檫@是醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需要，是患者對(duì)健康需求增長(zhǎng)的需要，也是自我發(fā)展的需要。這也正是藥學(xué)服務(wù)者個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要體現(xiàn)，而具備高素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力的藥學(xué)服務(wù)者是做好以上工作的前提和基礎(chǔ)。

醫(yī)患關(guān)系是當(dāng)今醫(yī)院的一個(gè)主要矛盾，藥學(xué)服務(wù)者整天與患者打交道，容易產(chǎn)生厭煩情緒，其服務(wù)質(zhì)量直接影響到醫(yī)院的形象和聲譽(yù)。所以我們一定要正確地處理好藥學(xué)服務(wù)者與患者的關(guān)系，首先要樹立起良好的職業(yè)道德觀，只有具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，才能有為人民服務(wù)的思想、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，盡職盡責(zé)，認(rèn)識(shí)到自己的每項(xiàng)工作都與患者生命健康息息相關(guān)。對(duì)待患者態(tài)度要誠(chéng)懇、熱情周到，要用“心”去服務(wù)，讓患者感到親切、心情愉快，暫時(shí)忘卻病痛。醫(yī)學(xué)服務(wù)者應(yīng)在工作中善于換位思考，多從“弱勢(shì)”的病人角度出發(fā)，誠(chéng)信服務(wù)，為社會(huì)主義和諧作出自己的貢獻(xiàn)。

2.在教學(xué)中不斷培養(yǎng)藥學(xué)服務(wù)者的專業(yè)素質(zhì)水平和職業(yè)道德精神

（1）明確藥學(xué)服務(wù)者在未來藥房管理中的職責(zé)不僅僅是配方發(fā)藥，更重要的是給患者提供各種各樣高附加值的專業(yè)服務(wù)。因此，教師要高度重視對(duì)學(xué)生多方面專業(yè)知識(shí)的教育和更新，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想，使之對(duì)專業(yè)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）藥學(xué)服務(wù)者一定要熟悉國(guó)家藥品管理法律法規(guī)，這就要求我們?cè)趯I(yè)課程設(shè)置中增設(shè)《藥品管理法律法規(guī)》課程，使學(xué)生對(duì)國(guó)家藥品管理有一定的了解，提高藥學(xué)服務(wù)者素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試來引導(dǎo)藥學(xué)服務(wù)者業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)，促進(jìn)知識(shí)的積累和業(yè)務(wù)水平的提高。加強(qiáng)藥學(xué)人員自身繼續(xù)教育，更新知識(shí)。

（3）提高藥學(xué)服務(wù)者的思想素質(zhì)。藥學(xué)服務(wù)者通過一次次的優(yōu)質(zhì)服務(wù)不僅能給患者帶來精神上的安慰和戰(zhàn)勝疾病的信心，還能使患者通過窗口看到醫(yī)院整體形象并在社會(huì)上廣泛傳播。所以我們應(yīng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，灌輸職業(yè)道德思想，提高其思想素質(zhì)，使之樹立全心全意為患者服務(wù)的宗旨。

二、在教學(xué)中加強(qiáng)藥學(xué)服務(wù)者計(jì)算機(jī)信息化管理及各項(xiàng)管理制度的學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息化管理的學(xué)習(xí)

（1）藥房計(jì)算機(jī)信息化管理的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代藥房借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)速度快、準(zhǔn)確性好、效率高的特點(diǎn)，已將工作人員從繁重的手工計(jì)價(jià)中解放出來，減少了工作量。對(duì)醫(yī)師處方的書寫進(jìn)行了規(guī)范，通過電子處方的應(yīng)用，使藥品名稱規(guī)范、調(diào)劑更準(zhǔn)確無誤，使現(xiàn)代藥房的工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。同時(shí)加強(qiáng)了藥品的管理，降低了藥品的虧損，簡(jiǎn)化了日常工作流程，提高了信息數(shù)據(jù)處理速度。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以長(zhǎng)期、準(zhǔn)確地保存入出藥品及有關(guān)數(shù)據(jù)，可以對(duì)所有門診、住院及已出院患者的用藥況進(jìn)行快速查詢，這樣既可以方便醫(yī)生搜集資料，又可以方便患者個(gè)人或單位查詢用藥具體情況，從而增加了醫(yī)院的透明度，贏得了患者的信賴；另外，藥學(xué)服務(wù)者可以了解每月藥品的盤存數(shù)據(jù)，掌握當(dāng)月的盈虧情況，統(tǒng)計(jì)購(gòu)批差計(jì)算。計(jì)算機(jī)信息化管理工作模式科學(xué)、簡(jiǎn)便、規(guī)范，既保證了門診用藥，又提高了工作效率。因此，在藥房管理的過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用高科技，從根本上實(shí)現(xiàn)了藥學(xué)服務(wù)者職能的轉(zhuǎn)變，更加有利于藥學(xué)服務(wù)。

（2）藥房計(jì)算機(jī)信息化管理的教學(xué)

藥房計(jì)算機(jī)信息化管理有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是新時(shí)期藥房工作模式的發(fā)展趨勢(shì)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息化管理的學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)在專業(yè)課程設(shè)置中增設(shè)計(jì)算機(jī)信息化方面的課程，可以作為專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)信息化管理的基礎(chǔ)。其次，引進(jìn)藥房的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及了解，掌握這些系統(tǒng)的內(nèi)容及操作。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥房管理制度的學(xué)習(xí)

藥房的各項(xiàng)管理制度較為健全，主要包括《藥房調(diào)劑制度》、《品、一類管理制度》、《醫(yī)療器械管理制度》，其他如崗位質(zhì)量責(zé)任制，藥品購(gòu)進(jìn)、驗(yàn)收、儲(chǔ)存、保管、養(yǎng)護(hù)制度，處方調(diào)配管理制度，拆零藥品管理規(guī)定，特殊藥品購(gòu)進(jìn)、儲(chǔ)存、保管和銷售管理制度，近效期藥品、不合格藥品及退貨藥品管理制度，藥品不良反應(yīng)報(bào)告制度等。對(duì)于這些管理制度也應(yīng)在教學(xué)中引入，作為幾個(gè)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行介紹。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥品質(zhì)量管理的學(xué)習(xí)

藥品質(zhì)量管理在藥房中也占有重要作用，因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生藥品質(zhì)量管理的學(xué)習(xí)。藥品質(zhì)量管理主要是對(duì)藥品入庫(kù)、藥品出庫(kù)、退藥、特殊藥品、急救藥品等五個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格管理，保證藥品進(jìn)貨時(shí)渠道正當(dāng)，出庫(kù)時(shí)質(zhì)量檢查過關(guān)，無過期失效藥品。對(duì)特殊藥品做到“五?！?，賬目要日清月結(jié)、賬物相符，處方分類裝訂、單獨(dú)存放，實(shí)行雙人保管、調(diào)配、復(fù)核、簽字。我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以采用理論加模擬實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)先找尋出我們專業(yè)對(duì)口行業(yè)的特點(diǎn)才能更有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置及教學(xué)方式等方面的改革。面對(duì)藥房管理提出的新要求，藥學(xué)人才在必須掌握的技能與知識(shí)上應(yīng)有所改變，因此藥學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)必須適應(yīng)形勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇偉.21世紀(jì)醫(yī)院藥房的發(fā)展.大連市第三人民醫(yī)院.遼寧大連.中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào).

［2］黃玉鳳.加強(qiáng)門診藥房規(guī)范化管理的實(shí)踐與體會(huì).藥學(xué)實(shí)踐雜志，2003，2：107.

［3］徐建國(guó).醫(yī)院藥房管理探討.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2003，19（5）：652.

第4篇：制藥專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：生物制藥；應(yīng)用技術(shù)型；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）06-0173-03

Practice of Training Mode of Applied Technical Talents in Biopharmaceutical Specialty

Li Ming et al.

（College of Bioengineering，Daqing Normal University，Daqing 163712，China）

Abstract：The experience and progress and practice in the process of exploration of applied technology talents training mode were reviewed in this paper from the personnel training program，establishment of local demonstration practice base，foreign practice and employment base development，the development of innovative practice and the construction of double qualified teachers using Bioengineering College of Daqing Normal University as an exemple.

Key words：Pharmaceuticals；Technology-based；Talent-training

1 引言

2011年，廣東省中山市的調(diào)查顯示，在所有行業(yè)中，生物制藥行業(yè)人才最為緊缺，特別是新藥研發(fā)工程師和生產(chǎn)管理經(jīng)理。2012年，生物制藥被列入成都、天津、蘇州、無錫等多個(gè)城市的人才緊缺行業(yè)目錄。2012年1月，科技部了《國(guó)家中長(zhǎng)期生物技術(shù)人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，明確提出涵蓋生物制藥在內(nèi)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。到2020年，要培養(yǎng)和造就3～5名國(guó)際頂尖科學(xué)家、領(lǐng)軍人才300～500名、學(xué)科骨干3萬～5萬名、30萬名生物產(chǎn)業(yè)人才、3 000～5 000名生物技術(shù)高級(jí)管理人才。

大慶師范學(xué)院生物科學(xué)學(xué)院自2006年恢復(fù)招生至今已走過10多個(gè)年頭，共招收生物科學(xué)和生物技術(shù)2個(gè)專業(yè)。2012年始我校正式開始轉(zhuǎn)型，大幅度調(diào)整各學(xué)院專業(yè)設(shè)置，在這樣的背景下我院結(jié)合國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況與2013年開始招收第一屆生物制藥專業(yè)學(xué)生并與同年停止招收生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生。目前生物制藥專業(yè)是我校大力扶持的一個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，和大慶市地方的生物制藥企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政部門的相關(guān)行業(yè)均可對(duì)接。

然而，目前國(guó)內(nèi)的生物制藥行業(yè)人才培養(yǎng)不足，尤其是本科教育偏向理論教育，學(xué)生實(shí)踐能力水平有限，不符合企業(yè)的生產(chǎn)崗位需求。為了探索生物制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要、符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的合格應(yīng)用型人才我院進(jìn)行了為期4a的實(shí)踐研究。現(xiàn)將已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)和做法總結(jié)如下，以期與各位同行共勉。

2 生物制藥專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與改革

根據(jù)教育部批使娑ǖ淖ㄒ刀ㄎ唬結(jié)合黑龍江省實(shí)際情況，通過去相關(guān)企業(yè)及高校實(shí)地考查，詳細(xì)研究國(guó)內(nèi)現(xiàn)有生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)生物制藥專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表情況，廣泛聽取各方面意見，在初步構(gòu)建的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，探討了我院生物制藥專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的改革方式，目前已經(jīng)探索出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、能夠與生產(chǎn)企業(yè)有效對(duì)接的人才培養(yǎng)方案[1]。

3 校級(jí)示范實(shí)習(xí)基地的建立與應(yīng)用

2012年開始與地方最大的制藥企業(yè)福瑞邦生物科技集團(tuán)股份有限公司建立業(yè)務(wù)聯(lián)系。福瑞邦生物科技集團(tuán)股份有限公司是地處大慶市、“十三五”規(guī)劃哈大生物產(chǎn)業(yè)集群生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)最大規(guī)模產(chǎn)業(yè)園之一。占地15萬m2，建筑面積20萬m2，注冊(cè)資金4.15億元，現(xiàn)運(yùn)行四大產(chǎn)業(yè)模塊：生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥商業(yè)和服務(wù)業(yè)等。通過校企雙方的多次互訪、考察、座談、協(xié)商初步簽訂了校企合作協(xié)議。同年開始向企業(yè)輸送實(shí)習(xí)學(xué)生。2014年7月，我院與福瑞邦集團(tuán)公司應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)訂單班簽約儀式隆重舉行，開始訂單式培養(yǎng)。經(jīng)過雙向互選在2013級(jí)生物制藥專業(yè)選拔學(xué)員35人成立了第一屆“福瑞邦訂單班”。通過“企業(yè)家講壇”、“企業(yè)員工培訓(xùn)”、“專業(yè)見習(xí)”等多種形式逐步拓展校企合作的領(lǐng)域和范圍。2015年雙方成功共同建成校級(jí)示范實(shí)習(xí)基地?；赜袑ｉT的組織機(jī)構(gòu)，主要職能是在教學(xué)方面為專業(yè)學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)、本科畢業(yè)論文及就業(yè)提供平臺(tái)和便利條件，在科研方面與我院專業(yè)教師共同開展科研項(xiàng)目合作，促進(jìn)校企雙方的共同發(fā)展。目前基地已接納實(shí)習(xí)學(xué)生累計(jì)40余人次、完成本科畢業(yè)論文40余篇，畢業(yè)后留在企業(yè)就業(yè)的學(xué)生累計(jì)20余人次。

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生把在校學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，切實(shí)體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的用武之地。通過“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”的方式切實(shí)實(shí)現(xiàn)了抽象學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)體結(jié)合。直接提高了學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)技能和行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生還可獲得相應(yīng)的崗位工資，對(duì)提高學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性，以“持之以恒”的心態(tài)對(duì)待實(shí)習(xí)任務(wù)，穩(wěn)定和發(fā)展本學(xué)院的實(shí)習(xí)教學(xué)工作具有極為重要的推動(dòng)和穩(wěn)定作用[2]。

示范實(shí)習(xí)基地的管理任務(wù)由校企雙方共同承擔(dān)。參加專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生同時(shí)兼有雙重身份，即在校學(xué)生和企業(yè)員工。為了實(shí)踐教學(xué)工作的順利完成、切實(shí)保障學(xué)生的人身安全和物質(zhì)利益、降低企業(yè)員工的流動(dòng)性，穩(wěn)定人才隊(duì)伍，在實(shí)習(xí)教學(xué)開始前學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方正式簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書并嚴(yán)格履行。學(xué)生按照協(xié)議在人才培養(yǎng)方案規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)到所在生產(chǎn)車間既定崗位完成實(shí)習(xí)任務(wù)，日常遵守企業(yè)和學(xué)校相關(guān)管理制度。實(shí)習(xí)學(xué)生主要由在企業(yè)實(shí)踐鍛煉的在?！半p師型”教師指導(dǎo)和管理[3]。

4 省外實(shí)習(xí)就業(yè)基地的開拓

2016年10月由學(xué)院書記親自帶隊(duì)考查了杭州、德清、蘇州、常州和上海等5個(gè)城市的多家生物制藥企業(yè)旨在拓展我院實(shí)習(xí)就業(yè)基地，為我院應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同年12月第二次走訪青島、上海、杭州、臺(tái)州、廣州等地的制藥企業(yè)和生物公司。通過與多家企業(yè)如青島漢唐生物科技有限公司、漢恒生物科技（上海）有限公司、上海博冠生物技術(shù)有限公司、杭州中肽生化有限公司、浙江海正藥業(yè)股份有限公司、浙江朗華制藥有限公司、深圳市傲基電子商務(wù)股份有限公司、杭州哈佛賽爾干細(xì)胞技術(shù)有限公司等的有效溝通，新建實(shí)習(xí)就業(yè)基地3個(gè)，包括青島三利集團(tuán)有限公司、浙江我武生物科技股份有限公司和上海祥音生物科技有限公司；獲取學(xué)生就業(yè)信息100余條；回訪實(shí)習(xí)生30余人次，包括在阿里巴巴、我武生物科技有限公司、石藥集團(tuán)、正大天晴藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司等地的制藥和技術(shù)專業(yè)學(xué)生。

5 創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展與成果

自2013年生物制藥專業(yè)首次招生以來，本專業(yè)教師即開始帶領(lǐng)學(xué)生積極開展實(shí)驗(yàn)室開放、第二課堂、專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽等多種科研活動(dòng)。2014年累計(jì)獲批省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)；2015年累計(jì)獲批省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目7項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4項(xiàng)；2016年累計(jì)獲批省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目8項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)；3a累計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。多項(xiàng)項(xiàng)目成果參加 “挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。

6 雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

生物制藥專業(yè)是我院新辦專業(yè)，14名專任教師中、青年教師有11人，占師資隊(duì)伍總?cè)藬?shù)的79%。大多數(shù)教師在執(zhí)教前并不具有行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，因此主要通過以下措施改善師資：（1）直接引進(jìn)醫(yī)院藥房專業(yè)藥師擔(dān)任專任教師職務(wù)，從事藥理學(xué)等專業(yè)核心課程的教學(xué)工作。（2）積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于要求專業(yè)教師赴生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的號(hào)召，多次派遣專任教師深入福瑞邦、阜豐等聯(lián)合單位的生產(chǎn)一線進(jìn)行企業(yè)掛職實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、運(yùn)行方式、與本專業(yè)人才培養(yǎng)密切相關(guān)的生產(chǎn)需求崗位、對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的具體要求、為企業(yè)員工開展技術(shù)理論培訓(xùn)、結(jié)合自己的專業(yè)業(yè)務(wù)特長(zhǎng)為企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際解決技術(shù)問題、以科研立項(xiàng)的形式幫助企業(yè)克服技術(shù)瓶頸。（3）派遣由原生物科學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)入本專業(yè)的專任教師赴沈陽(yáng)藥科大學(xué)等兄弟院校進(jìn)行至少6個(gè)月的進(jìn)修學(xué)習(xí)，主要涉及《藥理學(xué)》《藥劑學(xué)》《藥物化學(xué)》《藥物分析學(xué)》等專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程體系整合等。（4）鼓勵(lì)專任教師參加各種國(guó)家級(jí)資格認(rèn)證，成功建議學(xué)校在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審工作條例中添加了對(duì)國(guó)家級(jí)資質(zhì)認(rèn)證的認(rèn)可和優(yōu)先的相關(guān)文件內(nèi)容，迅速提升了專業(yè)教師尤其是青年教師對(duì)“雙師”素質(zhì)的重視程度，目前已有2位青年專任教師獲得了國(guó)家級(jí)職業(yè)藥師專業(yè)資格證書。（5）聘請(qǐng)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的車間主任、分公司技術(shù)人員到學(xué)院來?yè)?dān)任兼職教師、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，通過企I指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)了解生產(chǎn)一線與純理論學(xué)習(xí)之間的巨大差距、學(xué)以致用、實(shí)時(shí)更新專業(yè)知識(shí)、堅(jiān)定“活到老，學(xué)到老”的信念，提高學(xué)生行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[4-5]。（6）在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和大力支持下積極開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。本專業(yè)于2015年已孵育建成學(xué)院級(jí)生物制藥專業(yè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)由14名專任教師組成，高級(jí)職稱2人，副高2人，講師8人，助教2人；博士2人，碩士8人。

7 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)無論對(duì)國(guó)家、地區(qū)還是學(xué)校的未來發(fā)展都具有舉足輕重的作用。目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)轉(zhuǎn)型院校都處于艱難的摸索階段。4a的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)離不開“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)、校企合作聯(lián)合辦學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與積極開展。但上述幾點(diǎn)只是摸索的開端，只有全方位推進(jìn)專業(yè)轉(zhuǎn)型變革，才能為國(guó)家輸出合格的應(yīng)用技術(shù)型人才。

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第5篇：制藥專業(yè)論文范文

我校在堅(jiān)持面向農(nóng)村基層服務(wù)，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才為廣西及鄰近省份的農(nóng)村基層培養(yǎng)了大量實(shí)用型的醫(yī)藥人才做了重要的貢獻(xiàn)。但作為地方高校在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式方面還存在著辦學(xué)模式陳舊、人才培養(yǎng)模式單一、教育與科技經(jīng)濟(jì)脫節(jié)等問題。目前的教學(xué)的現(xiàn)狀及存在以下的問題:①招生逐年擴(kuò)大，教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)不同步的突出矛盾使很多大學(xué)的硬件建設(shè)受到忽視，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施差，導(dǎo)致教育手段、教學(xué)方式單一。②傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主要地位，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性被扼殺，很多新教學(xué)方法在課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中得不到有效應(yīng)用，如很多的案例討論課的課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)甚至是形式化。③教與學(xué)本質(zhì)上仍是以教師為中心的，即使在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校開展的課外創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生大多在老師限定的框架中進(jìn)行的。④管理意識(shí)過強(qiáng)，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了完整的專業(yè)體系，在這個(gè)體系中有基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課;有必修課、選修課;不僅有本專業(yè)的課，還要選修外專業(yè)的課。除了必要的體系，給學(xué)生選擇的空間基本沒有，學(xué)生處于嚴(yán)重的束縛之中，允許選修———外專業(yè)的課程開放度很低。⑤教學(xué)管理辦法不夠規(guī)范，對(duì)教學(xué)質(zhì)量尚不能進(jìn)行有效的控制。⑥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)———還未能完全形成，自由、民主的學(xué)術(shù)氛圍，寬容而又嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)批評(píng)還不夠濃厚，這些都阻礙著學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2適應(yīng)社會(huì)需求中藥學(xué)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建

2.1我校中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的定位每所高校都需要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特色在辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模上準(zhǔn)確定位，使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才符合社會(huì)對(duì)人才專業(yè)層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)的需要。以社會(huì)需要和大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向來定位我校中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)用型人才，即能解決藥品開發(fā)、生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)等問題的技術(shù)型人才;能解決藥品質(zhì)量控制和安全合理用藥等問題的藥師型人才及醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)管理型人才。根據(jù)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我國(guó)將由一個(gè)醫(yī)藥生產(chǎn)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強(qiáng)國(guó)，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展不僅需要一批研究型人才、高級(jí)技術(shù)人才和管理人才，還需要大批能夠從事一線生產(chǎn)的高素質(zhì)技能型人才。

2.2加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建在應(yīng)用型中藥人才培養(yǎng)課程體系的改革與構(gòu)建過程中，必須根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行全面、深入細(xì)致研究。根據(jù)市場(chǎng)和用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際的用人要求來確定，從總體上設(shè)計(jì)出學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，體現(xiàn)鮮明的市場(chǎng)導(dǎo)向，再根據(jù)所確立的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)來組織培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)課程體系的改革與構(gòu)建實(shí)踐過程中，我們從應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求著手，梳理各課程的相關(guān)性，打破原有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程計(jì)劃內(nèi)在的融通及立體化教學(xué)，逐步增加交叉融合課程學(xué)時(shí)比例，體現(xiàn)多學(xué)科交叉滲透，把各相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)等三大課程體系，將所有課程分為通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和能力拓展等四大模塊，利用必修、選修和輔修等課程的結(jié)合完成人才培養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)教學(xué)改革，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式一是以“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、高素質(zhì)”為原則來制定和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)和中醫(yī)藥科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)改革、調(diào)整和設(shè)置課程體系。以培養(yǎng)復(fù)合型和外向型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以應(yīng)用型為培養(yǎng)方向。二是改進(jìn)教學(xué)方法手段。積極探索分層次教學(xué)、案例教學(xué)、PBL教學(xué)法教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、比較教學(xué)法、討論教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式和互動(dòng)式教學(xué)方式，注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)推行教學(xué)方法改革，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。三是積極地、充分地把包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，不斷優(yōu)化教育方法和教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)模式的深層次變革，使教育方法更加人性化，更有利于受教育者的身心健康。

2.4構(gòu)建多元化的人才的評(píng)價(jià)體系所謂中醫(yī)藥專業(yè)人才評(píng)價(jià)體系，就是基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)中藥專業(yè)的學(xué)生是否具有中藥從業(yè)者所必須具有的一般性技能和素質(zhì)進(jìn)行鑒定和考核的過程。由“評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法”等基本要素構(gòu)成。我校中藥相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有為我校周邊少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)具備中藥學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、“下得去、用得上、留得住”，能在中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究開發(fā)領(lǐng)域從事中藥鑒定、設(shè)計(jì)、制劑及應(yīng)用等方面工作的藥學(xué)中、高級(jí)應(yīng)用型專門技術(shù)人才。首先要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂好專業(yè)人才培養(yǎng)方案;其次在教學(xué)考核中，制定明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參考現(xiàn)代的教學(xué)及考試方法，采用多元化的評(píng)價(jià)模式，加大過程性評(píng)價(jià)的比重，注重在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)施質(zhì)量控制。以課程評(píng)價(jià)為例，避免只注重筆試而忽視過程性評(píng)價(jià)，增加平時(shí)考查成績(jī)和技能性考核成績(jī)的綜合評(píng)定。在評(píng)價(jià)方式方面，除了筆試的卷面成績(jī)?yōu)橐罁?jù)外，增加畢業(yè)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、論文寫作及答辯、現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)習(xí)單位鑒定等面試考核的比重。

2.5加強(qiáng)中藥實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)我校中藥專業(yè)是順應(yīng)我國(guó)、我區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)中藥人才的需求和學(xué)校發(fā)展的需要而新辦的學(xué)科專業(yè)。我校的藥學(xué)專業(yè)起步相對(duì)較早，有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和較好的校內(nèi)外實(shí)踐基地，如天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、藥物分析、藥理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和“學(xué)生建設(shè)、學(xué)生管理、教師指導(dǎo)”的模擬藥房等，在校外有百色市、河池市、南寧市和自治區(qū)藥檢所等藥物檢驗(yàn)分析機(jī)構(gòu)，廣西中醫(yī)藥研究所和廣西藥用植物研究所等研究機(jī)構(gòu)，右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院、百色市醫(yī)院及廣西壯族自治區(qū)內(nèi)各地市的三級(jí)甲等醫(yī)院的藥劑科，廣東大參林、青海益欣、云南健之佳、康哲和四川科倫等眾多醫(yī)藥企業(yè)，百色市內(nèi)的桂西制藥有限公司、廣西偉健藥業(yè)及市外的廣西萬壽堂藥業(yè)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)百年樂制藥廠和廣西維威制藥等多家制藥企業(yè)都與我校合作建設(shè)實(shí)踐基地，我們可以借助學(xué)校里藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和校內(nèi)外實(shí)踐基地，再根據(jù)中藥專業(yè)的特點(diǎn)建設(shè)一些中藥專業(yè)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)基地，如中草藥種植園、標(biāo)本館、中藥炮制室等校內(nèi)實(shí)踐基地，拓展校外的中草藥種植基地.建成的滿足中藥專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

2.6實(shí)施校內(nèi)和實(shí)習(xí)單位雙導(dǎo)師制對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行指導(dǎo)，并把本科生科研導(dǎo)師制和畢業(yè)論文指導(dǎo)相結(jié)合我們對(duì)藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)行雙導(dǎo)師制，在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前半年把愿意指導(dǎo)與藥學(xué)相關(guān)專業(yè)具有中級(jí)經(jīng)職稱或碩士以上學(xué)歷的老師的名單列出向?qū)W生公布，讓學(xué)生進(jìn)行選擇作為指導(dǎo)老師，每位老師可指導(dǎo)3～5名學(xué)生，經(jīng)雙向選擇后由系里下達(dá)聘請(qǐng)書，由這些校內(nèi)導(dǎo)師先期進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后由實(shí)習(xí)單位指定符合條件的技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作，校內(nèi)教師可通過QQ、飛信、電話、電子郵件等進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。我校自2001年起積極開展本科生導(dǎo)師制工作，鼓勵(lì)科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師在個(gè)人開展科學(xué)研究的同時(shí)向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行科研學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作，讓他們掌握科研的思路及基本方法;學(xué)校設(shè)有本科生科研創(chuàng)新基金，讓學(xué)生通過申報(bào)課題獲得立項(xiàng)，資助優(yōu)秀本科生參與科研。我們藥學(xué)院的教師中符合條件的老師基本上都報(bào)名招收本科生導(dǎo)師制學(xué)員，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和開展科學(xué)研究并已取得一定的成效，我們根據(jù)此情況，制定本科生科研導(dǎo)師制和畢業(yè)論文指導(dǎo)相結(jié)合的政策，使學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)取得良好的效果。

2.7舉辦與就業(yè)相關(guān)的五項(xiàng)知識(shí)和技能競(jìng)賽，“以賽促學(xué)，以賽導(dǎo)學(xué)”大學(xué)階段是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要準(zhǔn)備期，也是大學(xué)生從學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過渡期，因此大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。但是在現(xiàn)實(shí)大學(xué)校園中大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不了解和、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重視不和對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備不足夠，因而造成許多的大學(xué)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，以致出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)，在學(xué)校時(shí)沒掌握任何就業(yè)技能，到畢業(yè)因?yàn)槿狈σ?guī)劃而出現(xiàn)各種就業(yè)難題的情況屢見不鮮。大學(xué)生處于青春期，思想活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)參加各式各樣的競(jìng)賽的興趣和熱情非常高，通過舉辦“知識(shí)和技能競(jìng)賽”可以對(duì)大學(xué)生起到“以賽促學(xué)”和“以賽導(dǎo)學(xué)”的積極作用，對(duì)課程模式的改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的改善起到了推動(dòng)作用，對(duì)高等教育特別是高等職業(yè)教育的整體發(fā)展起也有著重要的作用，不但能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)?；谖倚Ｋ帉W(xué)各專業(yè)的學(xué)生主要到醫(yī)院和社會(huì)藥房、制藥企業(yè)的藥檢崗位、醫(yī)藥流通行業(yè)等崗位就業(yè)的實(shí)際情況，我們每年都舉辦與各種就業(yè)崗位相關(guān)的競(jìng)賽:①藥品營(yíng)銷策劃與技能競(jìng)賽;②藥房崗位知識(shí)與技能競(jìng)賽;③藥品食品檢驗(yàn)知識(shí)與技能競(jìng)賽;④中藥鑒定與栽培知識(shí)與技能;⑤藥學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和技能競(jìng)賽。通過這些競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用和引導(dǎo)作用，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.8依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)我校藥學(xué)專業(yè)是在西醫(yī)院校的基礎(chǔ)上建立起來的，很多的教學(xué)及教學(xué)設(shè)施都是依托醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源來辦學(xué)，所以校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得很不完善，學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，達(dá)不到教學(xué)要求。為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，由計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)院及附屬醫(yī)院藥劑依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，該服務(wù)平臺(tái)可應(yīng)用在諸多藥學(xué)領(lǐng)域，從藥學(xué)科研、教育、臨床到藥品營(yíng)銷，這些領(lǐng)域幾乎涉及到了藥學(xué)研究的各個(gè)方面。其應(yīng)用領(lǐng)域主要有:①精選藥學(xué)信息資源網(wǎng)站，為藥學(xué)學(xué)習(xí)者和工作者推薦方便快捷的有價(jià)值的藥學(xué)信息;②建立為藥學(xué)教育、科研、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供藥學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);③考研及藥師考試指導(dǎo);④把模擬藥房(店)、模擬GMP生產(chǎn)車間的工作流程等制作成flas、視頻等的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái);⑤藥典的最新版本、中草藥圖譜等藥學(xué)生最常用的工具書的電子版的工具書平臺(tái);⑥藥物咨詢、藥物不良反應(yīng)、醫(yī)院藥品動(dòng)態(tài)、藥學(xué)信息、用藥常識(shí)等藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容的藥學(xué)服務(wù)平臺(tái)。

3結(jié)論

第6篇：制藥專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0124-02

21世紀(jì)是一個(gè)以人才為核心的高級(jí)技術(shù)產(chǎn)生迅猛發(fā)展的世紀(jì)。隨著我國(guó)加入WTO及GMP等質(zhì)量管理規(guī)范的實(shí)施，我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)將直接參與國(guó)際醫(yī)藥市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。但大多數(shù)制藥企業(yè)由于工程技術(shù)的問題和制藥設(shè)備的落后，不能完全實(shí)現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)的要求，造成產(chǎn)品技術(shù)含量底、質(zhì)量不穩(wěn)定。而藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理的理念和方法的陳舊，也使得藥品的生產(chǎn)不能完全融入國(guó)際制藥行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中。如何盡快的縮小與世界先進(jìn)企業(yè)的差距，適應(yīng)集約化生產(chǎn)以提高產(chǎn)品在全球市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，是我國(guó)制藥業(yè)所面臨的迫切問題。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識(shí)的藥學(xué)類專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時(shí)擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型高級(jí)人才，而既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制，又懂得工程技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才幾乎為空白。因此，教育部已于1998年調(diào)整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學(xué)類增設(shè)了制藥工程專業(yè)，以期培養(yǎng)出具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識(shí)領(lǐng)域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力的人才。

一、重視本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新和實(shí)踐

制藥工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和見習(xí)期都比較短，而既具有工程教育背景，又具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量比較少，在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很少做工程設(shè)計(jì)，多數(shù)進(jìn)行專題實(shí)驗(yàn)。制藥工程專業(yè)的課題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)不突出，與實(shí)踐脫節(jié)是目前影響制藥工程專業(yè)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。要突出該專業(yè)的特點(diǎn)，就要貼近工業(yè)實(shí)際，把制造技術(shù)、質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來。注重發(fā)揮各學(xué)科的交叉作用，圍繞重要的藥物原料、中間體和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)第一線參觀學(xué)習(xí)，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥的觀念和思想，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間一般不少于4周，通過實(shí)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生詳細(xì)了解實(shí)習(xí)車間的生產(chǎn)工藝流程、控制點(diǎn)、主要工序操作、控制方法、操作條件、主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、尺寸和性能及工作原理；熟悉實(shí)習(xí)產(chǎn)品的能源條件、節(jié)能措施、“三廢”防治及綜合利用、實(shí)習(xí)車間的布置、技術(shù)安全、實(shí)習(xí)車間的生產(chǎn)組織和技術(shù)管理情況；掌握實(shí)習(xí)產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、實(shí)習(xí)車間曾出現(xiàn)過和現(xiàn)存的問題、曾采取或打算采取的改進(jìn)措施。實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容含設(shè)計(jì)說明書與圖紙的質(zhì)量，說明書內(nèi)容是否完整，文字表達(dá)是否簡(jiǎn)潔、清楚，程序模塊能否進(jìn)行聯(lián)動(dòng)計(jì)算，工作界面是否友好，可讀性、可移植性是否強(qiáng)，設(shè)備選型與車間布置是否合理、先進(jìn)，主要設(shè)備總裝圖的結(jié)構(gòu)是否正確，圖紙表達(dá)是否規(guī)范，圖面是否整潔、清楚等。

二、重視專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

制藥工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是突出創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究很少相關(guān)，這使得不少學(xué)生缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。讓科研成果進(jìn)課堂，樹立崇尚科學(xué)的觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新人才，培養(yǎng)實(shí)踐新體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開放式實(shí)驗(yàn)的開設(shè)是十分必要的。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革，它主要分為五個(gè)階段：①教師給出實(shí)驗(yàn)題目；②學(xué)生通過自學(xué)、自查文獻(xiàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；③經(jīng)教師審批后，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；④總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律，以論文形式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；⑤舉行小型報(bào)告會(huì)。開放式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的選題來源于教師的科研課題和各類文獻(xiàn)資料，并與實(shí)際生活密切相關(guān)。在開放式實(shí)驗(yàn)的全過程中，教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，在鍛煉學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力、獨(dú)立觀察能力、獨(dú)立分析能力和表達(dá)能力的同時(shí)，學(xué)生得到了全面的科學(xué)研究訓(xùn)練，學(xué)到了科學(xué)研究的思維方式和科學(xué)研究的方法，從能力培養(yǎng)上升到了高的層次，經(jīng)受的鍛煉發(fā)生了質(zhì)的變化。

三、大力支持科技創(chuàng)新

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，努力將各實(shí)驗(yàn)室打造成為本科生科技創(chuàng)新的第二課堂，積極組織二、三年級(jí)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)院級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生全日開放。鼓勵(lì)學(xué)生從二年級(jí)開始以研究平臺(tái)為基礎(chǔ)，自帶課題或科學(xué)問題，或以教師的課題為前提，對(duì)自己感興趣的問題開展導(dǎo)師制下的科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問題的能力，營(yíng)造講科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。

四、提高和把握制藥專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量

讓學(xué)生提前參與科研實(shí)驗(yàn)。制藥工程專業(yè)本科生通過大一和大二基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于進(jìn)入大三的學(xué)生，利用課余和休息時(shí)間參與老師科研實(shí)驗(yàn)是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)過程。在畢業(yè)論文總體安排上要做到提前參與，做好準(zhǔn)備，合理安排。通過雙向選擇，學(xué)生在大三階段就確定畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，不僅能夠在今后專業(yè)課程學(xué)習(xí)中從導(dǎo)師那里獲得必要幫助，同時(shí)有助于畢業(yè)論文工作順利進(jìn)行，導(dǎo)師也能夠?qū)⒅笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文與自身科研工作結(jié)合起來。提前做實(shí)驗(yàn)，避免畢業(yè)論文與找工作和考研及復(fù)試時(shí)間沖突。畢業(yè)論文時(shí)間一般安排在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期開始，但該學(xué)期是學(xué)生最沒有心思留在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)期。此種狀況直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量，也是令指導(dǎo)老師最為頭疼。畢業(yè)論文在預(yù)答辯階段學(xué)生要么找工作在外、要么是考研復(fù)試在外，根本顧不上實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文。所以提前讓學(xué)生做畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)工作，后期寫畢業(yè)論文時(shí)就不會(huì)因忙亂導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。同時(shí)為確保論文質(zhì)量，還有必要加強(qiáng)該實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督、管理和檢查。借鑒其他高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)，及時(shí)檢查學(xué)生工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)提出論文中問題和不足，啟發(fā)學(xué)生找出解決方法和建議，督促學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行論文工作。

綜上所述，醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀(jì)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，具有高投入、高收益、高產(chǎn)出等特點(diǎn)，屬知識(shí)密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關(guān)，因而世界各國(guó)均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術(shù)水平密切相關(guān)，如何才能培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需要的制藥工程類型的人才？我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在注意理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更注重工程技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工程實(shí)踐的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，成長(zhǎng)為既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識(shí)，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的工程應(yīng)用型人才。

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第7篇：制藥專業(yè)論文范文

1 實(shí)踐教學(xué)改革的思路

針對(duì)我校制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出了改革的思路：按照人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行模塊化，層次化，根據(jù)學(xué)生完成相關(guān)課程的情況，開設(shè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程，通過完成各實(shí)踐模塊相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到顯著提升。實(shí)踐教學(xué)體系如圖1。

2 實(shí)踐教學(xué)改革的措施

2.1 夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要指有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注重這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和操作。對(duì)這類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，力圖每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)操作過程熟練掌握。

2.2 充分利用模擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)

我?；瘜W(xué)與生物工程系成功建立區(qū)級(jí)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，擁有較先進(jìn)的電腦設(shè)備和模擬仿真軟件，可進(jìn)行二維、三維的模擬仿真實(shí)驗(yàn)。制藥工程專業(yè)可充分利用現(xiàn)有共享資源，利用仿真模擬實(shí)驗(yàn)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，項(xiàng)目有：阿司匹林片3D生產(chǎn)工藝過程仿真實(shí)驗(yàn)、維生素C制劑含量測(cè)定的仿真實(shí)驗(yàn)、貝諾酯的合成仿真實(shí)驗(yàn)等，通過對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬仿真，使學(xué)生在真正實(shí)驗(yàn)操作前有更清晰的了解。

2.3 注重專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)

專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)主要包括藥物合成、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、制藥分離工程、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)，主要通過降低專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重，加大綜合性實(shí)驗(yàn)[3]、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能。建設(shè)覆蓋“化學(xué)制藥”、“中藥制藥”、“藥物質(zhì)量控制與檢測(cè)”方向的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，新增應(yīng)用技術(shù)型實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目15項(xiàng)，將實(shí)驗(yàn)室小試與工廠中試有機(jī)結(jié)合，形成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目。積極探索開發(fā)制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課程和專業(yè)的結(jié)合度。使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，提升專業(yè)教學(xué)水平，使學(xué)生能很好接受訓(xùn)練，縮短學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間。

同時(shí)課程設(shè)計(jì)教學(xué)是工科類本科教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，是該門課程基本理論與實(shí)踐和科研實(shí)際相聯(lián)系的訓(xùn)練，它包括了對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)深化，也結(jié)合了對(duì)科研和課程設(shè)計(jì)的方法，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要步驟，改革方法為將開設(shè)專業(yè)核心的課程設(shè)計(jì)。

2.4 實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開放式的管理制度

武漢理工大學(xué)化工學(xué)院通過設(shè)立“制藥工程開放實(shí)驗(yàn)室”使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到很大提升[4]。制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室采取開放式的管理模式，免費(fèi)向?qū)W生和教師全天候（包括寒暑假、節(jié)假日、雙休日）開放，主要有教學(xué)實(shí)驗(yàn)開放、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開放、中大型儀器開放，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源最大化，為學(xué)生提供更多的課外科技活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)為教師科研實(shí)驗(yàn)提供便利。

2.5 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽、申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和報(bào)考國(guó)家職業(yè)資格證

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類專業(yè)競(jìng)賽，包括廣西化學(xué)化工論文和技能大賽，全國(guó)大學(xué)生制藥工程專業(yè)“國(guó)藥杯”大賽等不同類別的競(jìng)賽；鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)校級(jí)、區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考國(guó)家職業(yè)資格證，如化學(xué)檢驗(yàn)工高級(jí)工證、食品檢驗(yàn)工高級(jí)工證、中藥調(diào)劑員證、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員證等。通過以上措施，營(yíng)造技能訓(xùn)練的濃厚氛圍，有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)技能，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，提高了畢業(yè)生上崗適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.6 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文是制藥工程專業(yè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立工作能力、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和理論研究能力及創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)論文選題時(shí)結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣、教師科研項(xiàng)目以及社會(huì)需要和企業(yè)要求[5]。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。通過畢業(yè)論文可以使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨(dú)立工作的意識(shí)能切實(shí)得到鍛煉。

2.7 校企聯(lián)合教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

校外實(shí)踐是實(shí)際生產(chǎn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手并體會(huì)基本的化工生產(chǎn)過程，真正了解企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。依托校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力。制藥工程專業(yè)要積極與藥企合作[6]，拓展合作領(lǐng)域，建設(shè)更多穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，拓寬和深入合作領(lǐng)域、合作項(xiàng)目，滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)需求。制藥工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該通過3-6個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉自己的交際能力，同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)基地的管理經(jīng)驗(yàn)等，為走上社會(huì)后適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3 實(shí)踐教學(xué)改革的成效

經(jīng)過探索，制藥工程專業(yè)理論和實(shí)踐課程體系逐步完善，形成一定的教學(xué)模式和方法，通過以上一系列的改革，實(shí)踐教學(xué)取得一定成效。我校制藥工程專業(yè)于2014年成功申報(bào)“廣西區(qū)級(jí)高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)”，并得到自治區(qū)100萬建設(shè)經(jīng)費(fèi)，建成了具有教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四大功能的“化學(xué)制藥”、“中藥制藥”、“藥物質(zhì)量控制與檢測(cè)”方向的校內(nèi)制藥工程GMP實(shí)踐教學(xué)示范中心。同時(shí)經(jīng)過努力，我校制藥工程專業(yè)與“桂林澳林制藥有限公司”、“廣西崇左方略制藥有限公司”、“廣西科倫制藥有限公司”、“北海圣民制藥有限公司”等形成校外實(shí)踐基地，形成校內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式。

3.1 實(shí)踐教學(xué)課程成績(jī)斐然

通過制藥工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。從課程設(shè)置看，制藥、藥學(xué)理論以及制藥實(shí)驗(yàn)技能等專業(yè)課程占主要部分，同時(shí)設(shè)置了充足的實(shí)踐教學(xué)課程。這樣的課程安排能使學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐基本技能，尤其是專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)綜合能力幫助頗大。2011級(jí)―2015級(jí)制藥工程專業(yè)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表明，學(xué)生每門實(shí)踐功課的及格率均在95%以上。統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明學(xué)生的基本理論與基本能力達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，符合預(yù)期效果。

3.2 學(xué)生參加科技競(jìng)賽和國(guó)家職業(yè)資格考試成績(jī)卓越

制藥工程專業(yè)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、教育廳和學(xué)校舉辦的各種比賽中均能獲得較好成績(jī)，2014年全國(guó)制藥工程專業(yè)大學(xué)生“國(guó)藥杯”獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，2015年全國(guó)制藥工程專業(yè)大學(xué)生“國(guó)藥杯”獲得三等獎(jiǎng)，廣西高校化學(xué)化工類論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽，共獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。制藥工程專業(yè)學(xué)生積極報(bào)考國(guó)家職業(yè)資格證，如化學(xué)檢驗(yàn)工高級(jí)工證、食品檢驗(yàn)工高級(jí)工證、中藥調(diào)劑員證、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員證等。該專業(yè)90%的學(xué)生通過了國(guó)家職業(yè)資格證鑒定與考試，強(qiáng)化了職業(yè)技能，提高了畢業(yè)生上崗適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果累累

我校鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。制藥工程專業(yè)學(xué)生積極申報(bào)校級(jí)、區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，成功申報(bào)各級(jí)項(xiàng)目累計(jì)32項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目8項(xiàng)，區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目10項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目14項(xiàng)。這些創(chuàng)新項(xiàng)目在制藥工程開放實(shí)驗(yàn)室中圓滿完成實(shí)驗(yàn)研究并通過結(jié)題，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力得到大大提高。

3.4 畢業(yè)生就業(yè)水平顯著提高

制藥工程專業(yè)畢業(yè)生主要在制藥企業(yè)及制藥相關(guān)的科學(xué)技術(shù)和其他領(lǐng)域從事技術(shù)研究、教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)與檢測(cè)、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理等工作。從目前跟蹤結(jié)果來看，畢業(yè)生主要在區(qū)內(nèi)就業(yè)，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和責(zé)任心，工作積極主動(dòng)，受到用人單位好評(píng)，學(xué)生就業(yè)率在98%以上，專業(yè)對(duì)口率90%以上。

第8篇：制藥專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)制藥；雙語(yǔ)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

生物技術(shù)制藥具有發(fā)展迅速、國(guó)際通用性和可比性強(qiáng)的特點(diǎn)，生物技術(shù)制藥是國(guó)家的朝陽(yáng)行業(yè)，發(fā)展前景巨大。它是當(dāng)前生命科學(xué)中發(fā)展最快并正在與其他學(xué)科廣泛交叉和滲透的前沿研究領(lǐng)域。重慶市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2012-2020年）中明確生物制藥高端化，發(fā)展定位：建成西部地區(qū)重要的生物制藥創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化基地，到2020年，產(chǎn)值達(dá)到100億元。而生物制藥的高端化需要與國(guó)際接軌，培養(yǎng)國(guó)際創(chuàng)新型生物制藥學(xué)科研和教育人才顯得尤為重要。由兩江新區(qū)、韓國(guó)科學(xué)技術(shù)院、重慶理工大學(xué)共建的重慶理工大學(xué)兩江國(guó)際學(xué)院已于2012.11正式奠基，其中規(guī)劃生物制藥作為第二批入駐的專業(yè)，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和實(shí)踐背景的高層次復(fù)合型精英人才。雙語(yǔ)教學(xué)顯得尤為迫切，因此雙語(yǔ)教學(xué)是生物技術(shù)制藥學(xué)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。我們開展生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)課程的改革與實(shí)踐，可以有效地利用國(guó)外先進(jìn)的教育資源，創(chuàng)建與國(guó)際高新技術(shù)領(lǐng)域接軌的教育教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生直接接觸本學(xué)科的世界先進(jìn)理論和技術(shù)，把握學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，增強(qiáng)學(xué)生直接利用外語(yǔ)從事學(xué)習(xí)和開展初步研究的能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際合作意識(shí)、國(guó)際交流能力和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，從而為國(guó)家培育國(guó)際創(chuàng)新型生物制藥學(xué)科研和教育人才。

1、基本思路

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立生物技術(shù)制藥創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)工具，實(shí)施新的教學(xué)考核體系，建立完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。

2 具體實(shí)施方案

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

由于本科學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的限制，“雙語(yǔ)”教學(xué)中最容易出現(xiàn)教與學(xué)的脫節(jié)，部分雙語(yǔ)課程通過降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來推行，勢(shì)必影響知識(shí)的完整性與全面性。首先生物技術(shù)制藥課程內(nèi)容是適合開展雙語(yǔ)教學(xué)的，但也有難度大的內(nèi)容用外語(yǔ)講解時(shí)學(xué)生難以理解的狀況。所以本課程在不降低甚至高于學(xué)科要求條件下，精心選擇國(guó)外專業(yè)教材，自編教輔材料。自編教材每年更新一次，著重用于擴(kuò)展補(bǔ)充新知識(shí)，同時(shí)結(jié)合課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法手段的改革，進(jìn)一步利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)水平提高和學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展。

教學(xué)方法的改革

現(xiàn)代生物制藥是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)涉及到微生物學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)

基金項(xiàng)目：重慶理工大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目（2010027）；重慶理工大學(xué)重大教學(xué)成果培育項(xiàng)目“生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)課程建設(shè)與改革”

*通訊作者：姜和，重慶理工大學(xué)藥學(xué)與生物工程學(xué)院， E-mail

胞生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容廣泛，術(shù)語(yǔ)繁多，高度抽象、難教難學(xué)，在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)通過上網(wǎng)課件及教師上課錄像而進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，在課堂上，除傳統(tǒng)的課堂講授的方法外，還逐步增加啟發(fā)式、討論式和基于問題的研究式教學(xué)法的成份。如啟發(fā)式提問，即采用適時(shí)的停頓發(fā)問和引導(dǎo)啟發(fā)，再配合現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)工具，提高學(xué)生理解力。除此以外，還加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生到生物制藥公司參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生對(duì)實(shí)際制藥過程進(jìn)行分析，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解消化，增強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力。以上方法手段，既保證了學(xué)生對(duì)生物制藥專業(yè)知識(shí)的獲取，又鍛煉了學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的聽說讀寫四會(huì)能力。

2.3 教學(xué)手段的改革 傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)的板書在本系列課程的教學(xué)過程中是一直沿用和不可替代的方法。因?yàn)楝F(xiàn)代生物制藥學(xué)常涉及一些特有的專業(yè)名稱和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在授課過程中除了用中、英文課件外，在黑板上根據(jù)需要隨時(shí)繪制簡(jiǎn)要的技術(shù)線條圖是學(xué)生深刻理解某些實(shí)驗(yàn)技術(shù)的有效方法。因此，在本系列課程的教學(xué)過程中，授課教師根據(jù)內(nèi)容的需要隨時(shí)在黑板上板書加以補(bǔ)充。

多媒體課件可以圖文并茂地全面系統(tǒng)地展示每次課的有關(guān)內(nèi)容，在現(xiàn)代生物制藥課程授課過程中應(yīng)用的特點(diǎn)是提供的信息量大、可圖文并茂地動(dòng)態(tài)動(dòng)畫、隨時(shí)階段總結(jié)有關(guān)內(nèi)容、通過縱向和橫向的對(duì)比可使難以理解的內(nèi)容得以簡(jiǎn)化。將多媒體技術(shù)用于教學(xué)，一方面促進(jìn)了教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革；另一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，便于生動(dòng)形象地表述深?yuàn)W抽象的理論知識(shí)，從而有效地改善了生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)教學(xué)效果。

生物技術(shù)制藥教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于校園網(wǎng)，依托于已建立的生物技術(shù)制藥教學(xué)網(wǎng)站，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理和設(shè)備等資源的網(wǎng)絡(luò)化，大大地提高了教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的水平。目前，團(tuán)隊(duì)主要教學(xué)人員均配有計(jì)算機(jī)和打印機(jī)等基本設(shè)備，且所有計(jì)算機(jī)均已連通學(xué)校的校園網(wǎng)，可以很方便地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自動(dòng)化及網(wǎng)絡(luò)化。現(xiàn)有的“生物技術(shù)制藥”課程網(wǎng)站主要內(nèi)容包括：教科書和參考書籍、實(shí)驗(yàn)課程（中、英文）、課件、教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、課后習(xí)題；包括分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科在內(nèi)的圖譜、PPT幻燈和視聽教材。

2.4 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，以雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)合格生物技術(shù)人才的基本環(huán)節(jié)。目前，全國(guó)的生物技術(shù)制藥課程建設(shè)起步較晚，發(fā)展也不平衡，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是薄弱環(huán)節(jié)，尚未形成特色與優(yōu)勢(shì)。因此，生物技術(shù)制藥實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革已迫在眉睫。我們準(zhǔn)備充分利用重慶富進(jìn)生物有限公司、重慶前沿生物有限公司等實(shí)習(xí)基地，增加多種實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，綜合性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的綜合分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的科研課題下自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)教師的論證下自主開展實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)課的自覺性和實(shí)驗(yàn)操作的主觀能動(dòng)性，有效地促進(jìn)了學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分用英文撰寫，鍛煉其英文科技論文的寫作能力。因教學(xué)儀器、設(shè)備有限、選課人數(shù)較多，采用開放式教學(xué)，開課前廣泛征求建議，精心制訂分批教學(xué)計(jì)劃并到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生自主選課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取以學(xué)生動(dòng)手操作為主，教師指導(dǎo)為輔的授課方式，有些相對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，一般先要講解，然后做示范。課后認(rèn)真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

2.5 實(shí)施新的教學(xué)考核體系，建立了完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

本課程的考核采取考試和其他考核相結(jié)合的方法進(jìn)行。根據(jù)雙語(yǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)，將考核學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)翻譯、專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等。考核總分?jǐn)?shù)為100分，其中學(xué)生文獻(xiàn)翻譯占20%，課堂討論英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)占10%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)考核成績(jī)占20%，期末考試成績(jī)占50%。通過這種考核方式，讓學(xué)生們更加具備自學(xué)與自我繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，真正成為有一定國(guó)際化視野和國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對(duì)教學(xué)效果采用多種評(píng)價(jià)方式，除了學(xué)校規(guī)定的學(xué)生的匿名評(píng)估和教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)聽課評(píng)估兩個(gè)主要參考指標(biāo)，還嘗試通過座談會(huì)和問卷調(diào)查等形式，對(duì)這一改革的教學(xué)效果進(jìn)行大量調(diào)查。

3、教學(xué)成果

通過近三年的生物技術(shù)制藥雙語(yǔ)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生的綜合知識(shí)和綜合能力得到提高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)術(shù)論文有15篇已被專業(yè)期刊錄用，其中論文《抗重組新型人角質(zhì)細(xì)胞生長(zhǎng)因子變構(gòu)體單克隆抗體的研制》發(fā)表于國(guó)家級(jí)刊物《中華肝臟病雜志》；近年來本院畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，考研上線率達(dá)16%，位居全?？佳猩暇€率之首，其中優(yōu)秀的畢業(yè)生考入中國(guó)藥科大學(xué)、浙江大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)等國(guó)內(nèi)一流的高等學(xué)府。制藥工程專業(yè)的畢業(yè)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合能力和企業(yè)認(rèn)可的技術(shù)能力，培養(yǎng)的畢業(yè)生受到了用人單位的一致好評(píng)。另外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)共發(fā)表教研論文20篇，自編教材4部；成功申報(bào)重慶市教研項(xiàng)目2項(xiàng)，校級(jí)教研項(xiàng)目4項(xiàng)。2009年“生物技術(shù)制藥”獲得國(guó)家級(jí)和省部級(jí)雙語(yǔ)示范課程。2011年生物制藥主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2012年我院被評(píng)為重慶市生物醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

參考文獻(xiàn)

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[2] 肖斌，郭剛，毛旭虎，等. 生物技術(shù)制藥創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2009，25（22）：3511-3512

第9篇：制藥專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研 生物技術(shù) 人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】校企聯(lián)合培養(yǎng)制藥專業(yè)實(shí)用型人才新模式的研究（11—SJC13011）、生物科技類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐（12-XJ14086）實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐（12-XJ14002）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0167-01

通過牡丹江師范學(xué)院生物技術(shù)類專業(yè)（包括生物技術(shù)方向、制藥方向、檢驗(yàn)檢疫方向）與地方藥企進(jìn)行合作積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了點(diǎn)成績(jī)。對(duì)培養(yǎng)多層次、創(chuàng)新型、實(shí)用型人才具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義[1]。

一、學(xué)校與企業(yè)合作雙方互利雙贏

學(xué)校通過與藥企的合作，教師和學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，能使學(xué)校及時(shí)把握企業(yè)及用人市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以及當(dāng)前各領(lǐng)域的前沿信息，針對(duì)企業(yè)用人要求與學(xué)校一起研究人才培養(yǎng)模式，必要時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和修改，來適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)生，畢業(yè)后不需要培訓(xùn)就能適應(yīng)企業(yè)的要求，減少了畢業(yè)生與用人企業(yè)對(duì)學(xué)生需求的距離，及大地避免了企業(yè)人才頻繁更換帶來的不利影響。

學(xué)校與地方企業(yè)合作當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)雙方都獲得較大收益，兩方合作的積極性得到了提高，學(xué)校在與企業(yè)合作中教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生實(shí)踐技能普遍提高，在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐前就已經(jīng)具備了頂崗實(shí)習(xí)的能力和水平，企業(yè)在用學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不再感到是負(fù)擔(dān)，而是企業(yè)一名成熟的工作人員，有效降低了各企業(yè)生產(chǎn)成本，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐企業(yè)掌握各畢業(yè)生的表現(xiàn)，如企業(yè)用人可在實(shí)習(xí)生中挑選表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的學(xué)生，減少了企業(yè)招工成本和招來用不上的風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)校與企來各自有自己的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與企來合作提高了資源的使用率，高校的師資隊(duì)伍及科研團(tuán)隊(duì)的研究水平都比較強(qiáng)，企業(yè)現(xiàn)代化儀器設(shè)備和先進(jìn)的技術(shù)方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校授課時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)高水平技術(shù)人才進(jìn)行授課，使學(xué)校授課真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的面拓寬，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生對(duì)企業(yè)的環(huán)境適應(yīng)性增強(qiáng)了，與此同時(shí)教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力提高了。尤其企業(yè)在新產(chǎn)品研發(fā)和新技術(shù)突破等方面利用高校師資隊(duì)伍，對(duì)教師來說科研有了項(xiàng)目，對(duì)企業(yè)來說降低了人力資源的成本。

通過學(xué)生到企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，對(duì)企業(yè)考核機(jī)制和淘汰機(jī)制有所了解和熟悉，學(xué)生進(jìn)校后就明確了自己的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，通過實(shí)踐學(xué)生獨(dú)自動(dòng)手能力提高了，在同等條件下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力有所增強(qiáng)[2-4]。

二、與企業(yè)合作形式不同形式的利于弊

當(dāng)前各高校面臨新的任務(wù)和新形勢(shì)，各高校在與企業(yè)合作聯(lián)系培養(yǎng)人才模式上取有了較大的進(jìn)展和突破，涉及到不同學(xué)科門類，涵蓋了不同教育層次。

人才培養(yǎng)方案的制定，大多數(shù)學(xué)校采用“3+1”人才培養(yǎng)模式。也就是說學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)分為理論課教學(xué)學(xué)期和實(shí)習(xí)、實(shí)踐學(xué)期，如大多數(shù)學(xué)校做法是規(guī)定學(xué)生三年在校學(xué)習(xí)，第四年到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。目地是使三年學(xué)到的理論知識(shí)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，可效果不好，多數(shù)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際脫鉤，知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么的時(shí)候已經(jīng)來不急了。對(duì)學(xué)生就業(yè)來說不利。我們的作法是把1年的實(shí)習(xí)分散到不同的學(xué)期，靈活掌握。如企業(yè)新進(jìn)儀器設(shè)備進(jìn)行安裝調(diào)試我們就學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和講座也讓學(xué)生參加。他們心中有數(shù)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足和所缺，及時(shí)對(duì)所需知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，幾年來我們與牡丹江幾家藥業(yè)的合作就是一個(gè)成功的例子，實(shí)習(xí)的學(xué)生有80%與企業(yè)簽約工作。

建立比較扎實(shí)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)真正落到實(shí)處。學(xué)生的實(shí)習(xí)有的成了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，不愿意接納學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。原因是學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)企業(yè)用不上，企業(yè)的儀器設(shè)備學(xué)生不會(huì)用。學(xué)生實(shí)習(xí)只能給企業(yè)帶來負(fù)擔(dān)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，我們做法是在學(xué)生沒有下去實(shí)習(xí)時(shí)，我們聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員到校給學(xué)生上針對(duì)企業(yè)需求的1-2門課程。經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)比較知名專家、管理專家和技術(shù)人員到學(xué)校，對(duì)學(xué)生比較關(guān)注和急于了解的的知識(shí)進(jìn)行專題講座和專場(chǎng)報(bào)告，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期就了解企業(yè)的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀以及本行業(yè)前沿的知識(shí)，必要時(shí)讓學(xué)生參加企業(yè)舉行的各類活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間就對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀了解，又知曉企業(yè)文化和要求；使畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就直接進(jìn)入車間頂崗鍛煉。同時(shí)讓合作單位員工進(jìn)入學(xué)校進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，與牡丹江藥企的合作就是一個(gè)典型的例子，主要為企業(yè)的員工進(jìn)行微生物檢測(cè)方法的培訓(xùn)，效果比較顯著。

以學(xué)校辦的校企、技術(shù)工程中心和校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所為主，作為學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的基地，幫助學(xué)生通過各類活動(dòng)，把在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際中去，加以消化和理解。學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目或申請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)自己完成畢業(yè)論文有所幫助與能解決實(shí)際問題，學(xué)生的自主創(chuàng)新和動(dòng)手能力有所提高。

現(xiàn)在高校大多數(shù)年青教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)需求相脫節(jié)，對(duì)當(dāng)前人才的培養(yǎng)無法保證，讓教師進(jìn)入企業(yè)車間，積累實(shí)踐教學(xué)案例，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，回到課堂講解才有針對(duì)性。

學(xué)校與企業(yè)合作越緊密，對(duì)學(xué)校本專業(yè)來說越是有利，企業(yè)把學(xué)校作為培養(yǎng)人才和儲(chǔ)備人才的基地，企業(yè)才能得到發(fā)展、才能有前景。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 金志民，柴軍紅，任榮.校校、校企合作促“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2010（31）：184-185