孩子教育問題精選(九篇)

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第1篇：孩子教育問題范文

在《先知》中，紀(jì)伯倫很喜歡用一種“定義式”的語句來表達(dá)自己的獨特見解，給人以極為深刻的印象。例如，他說“工作是眼能看見的愛”；朋友是“有回答的需求”“用愛播種、用感謝收獲的田地”；“美是永生攬鏡自照”；孩子是“從弦上發(fā)出的生命的箭矢”，等等。所有這些“定義”，都很新穎，且能觸到事物的本質(zhì)。

特別是紀(jì)伯倫《先知》中的孩子篇，對于孩子和父母間關(guān)系的闡述，可以說是精辟和獨到的。

孩子實際上都不是“你們的”孩子，

他們乃是生命為自己所渴望的兒女。

他們只是經(jīng)你們而生，并非從你們而來。

他們雖與你們同在，卻不屬于你們。

中國的家長往往容易認(rèn)為，孩子是他們自己的，是屬于他們的。這樣的觀念導(dǎo)致他們總想擺布和支配孩子的現(xiàn)在及將來。由此，長輩的那些缺失和遺憾容易轉(zhuǎn)嫁到下一代孩子們的身上，再加上現(xiàn)代社會中競爭的日益加劇……這些問題造成的結(jié)果就是：家長們總是憂心忡忡，因為他們總覺得那是“他們的”寶貝，他們?nèi)绾尾拍茏屗蔀樽铋W亮的星?他們生怕孩子輸在起跑線上，與其說是為了孩子，不如說是為了自己。為了自己的面子，為自己沒有做到的事，而希望孩子去做到。于是就不顧及孩子的感受，不顧及孩子心靈的成長；他們更關(guān)注孩子是否成功，而不管他是否幸福。其實，中國的家長們應(yīng)該清醒地接受一個事實，那就是你們的孩子，他只是他自己，你們不能霸道地要求他按照你們的意志成為你們“雕塑”的“理想”的人，他只要成為身心健康、正直、有責(zé)任心的他自己，就是最為豐滿和欣慰的人生。

你們可以給予他們的，是你們的愛而不是思想，

因為他們有自己的思想。

你們所能蔭庇的，是他們的身體而不是他們的靈魂。

因為他們的靈魂居于明日的世界，那是你們在夢中也無法探訪的地方。

你們可以努力地去模仿他們，但是，不要企圖要他們像你。

因為歲月無法倒流，生命也不會停滯于昨日。

很遺憾，很多父母不知道如何給予孩子愛，他們都堅定不移地要把自己的思想強(qiáng)加給孩子。在中國，家長好像是不可違背的絕對權(quán)威。也正是中國這一千百年來“順乃孝也”的思想，不知道束縛了多少孩子們的想象力和創(chuàng)造力。有些家長在為孩子的身心加上沉重的鐐銬之后，卻又天真地以為只要給孩子賺更多的錢就對得起他們了。所以，他們離開孩子，把孩子交給老人，甚至是陌生的保姆。他們一邊束縛他們的思想，一方面用滿足孩子的物質(zhì)愿望作為交換條件。這樣的教育根本不配稱之為教育，這樣的愛則更不配被稱之為愛。其實，真正愛孩子的家長們應(yīng)該把孩子視為這個世界上一個個獨立自由的個體，他們是屬于自我的，而不是任何人的附屬品。

你們是弓，而孩子就像弦上向前射出的、有生命的箭。

射箭者看見了蒼茫路途中的目標(biāo)便用力將你彎曲一拉滿弓，以使手中的箭射得又快又遠(yuǎn)。

應(yīng)為射箭者所成就的一切而歡欣喜悅；

一

因為他不僅愛那射出的飛箭，也愛手中握著的、穩(wěn)固的弓。

那是不是說家長要給孩子自由，還要向孩子學(xué)習(xí)，所以家長對孩子就沒有作用了?當(dāng)然不是，射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的箭離不開弓，父母就是弓，是給箭助力的。就如蒙臺梭利所說，我們起的是輔導(dǎo)、幫助的作用。換言之，就是尊重孩子的選擇，在他們需要的時候給予幫助。舉例來說，孩子喜好繪畫，就全力支持他，并與他一起分享進(jìn)步與成功的喜悅；如果孩子不喜歡的話，也不要拔苗助長，而是應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的興趣到底在什么方面，再加以引導(dǎo)。該放手時，請放開你們充滿愛的手，放飛孩子們，讓他們的靈魂自由地成長。這樣他們才能展開柔軟的翅膀，學(xué)會在天空中翱翔。

二

21世紀(jì)的中國孩子，往往出生不久就背上了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在家里，家長要求他們樂器、舞蹈、繪畫樣樣精通；到了學(xué)校，教師又變本加厲地加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，喋喋不休地把自己認(rèn)為重要的知識傳授給他們，卻很少去考慮孩子們的感受。我們拿考試那把唯一的尺子去衡量千姿百態(tài)、活潑可愛的生命個體，于是我們內(nèi)心深處把他們分成了三六九等，而自以為是因材施教。我們把孩子圈到叫做“學(xué)?！钡募庸S里，準(zhǔn)備等我們的合格產(chǎn)品出世，我們常常忘了他們是孩子。其實，孩子的世界，不管是父母還是教師，都永遠(yuǎn)不能包辦替代。中國的填鴨式教育已經(jīng)存在太久了，孩子們的頭腦已經(jīng)被這種教育方式束縛得麻木了，呆板了。如果繼續(xù)這樣下去，他們將完全失去思考和創(chuàng)造的能力，變成只會學(xué)習(xí)的“廢物”。如果，當(dāng)他們學(xué)有所成，走向社會的時候，他們的知識是豐富的，但是他們應(yīng)對社會和人生的能力卻是欠缺的，這將是多么恐怖的事情啊!

為了防患于未然，教育者應(yīng)該開始反思，并行動起來。素質(zhì)教育已經(jīng)喊了許多年，但是中國傳統(tǒng)的教育方式依然根深蒂固，這固然是中國的應(yīng)試教育導(dǎo)致的結(jié)果，但也與每一位教師守舊的教育模式有著千絲萬縷的聯(lián)系。素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域一場深刻的變革，要做到“素質(zhì)教育”，談何容易? 首先，每一位教育者要更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。作為教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中切實倡導(dǎo)一種教學(xué)民主的精神，要使學(xué)生在一種平等、友愛與互相依靠和合作的氣氛中得到健康發(fā)展。教學(xué)過程中的民主氣氛，以及由此而形成的和諧人際關(guān)系，是滋養(yǎng)學(xué)生主體個性的最必須的營養(yǎng)。應(yīng)該將教學(xué)中“貓”和“老鼠”的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥寻愕钠降汝P(guān)系，只有這樣，教師才能更有效地將知識傳授給學(xué)生。

另外，還應(yīng)該尊重和理解多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。尤其值得強(qiáng)調(diào)的是，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。比如，要鼓勵學(xué)生獨立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。現(xiàn)在孩子們的學(xué)業(yè)壓力很大，基本上所有的時間都被學(xué)習(xí)占據(jù)了。但具有諷刺意味的是，孩子的閱讀量卻越發(fā)少得可憐。問題究竟出在哪里?原來，他們除了課本、外語詞匯和各種各樣的作文大全、習(xí)題集，就再無時間和精力去看其他東西了，甚至有些學(xué)生還因為課余時間看“閑書”被父母和老師責(zé)罵。由此，他們的知識荒蕪就可以理解了。所以，作為教育者的我們，應(yīng)該努力地去改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生走出這片知識的荒漠。好的方法不是列書單寫讀后感，而是在教學(xué)中循序漸進(jìn)地給他們講一些作品，讓他們產(chǎn)生興趣，從知其然到樂于知其所以然。然后再推薦一些文學(xué)性較強(qiáng)的中外名著給他們閱讀，并開展一些評論討論的活動，讓他們積極地進(jìn)行交流和反饋。還可以組織學(xué)生定期觀看電影，將電影與文學(xué)聯(lián)系起來，開闊他們的思想。在此基礎(chǔ)上，鼓勵自主寫作、自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)。要多鼓勵學(xué)生寫一些成長中的經(jīng)歷和領(lǐng)悟，寫他們眼中的新鮮事物；同時我們俯下身，站在和孩子一樣的高度來看看他們眼中的世界。只有這樣學(xué)生才能寫出真實感人的文章，而我們也不會僅僅用應(yīng)試作文的要求束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

第2篇：孩子教育問題范文

關(guān)鍵詞：離異家庭；孩子；教育疏導(dǎo)

對于一個孩子，對于一個尚未成熟的心靈來說，當(dāng)一個完整的家庭遭遇破壞時，孩子的心靈便會遭到巨大的傷痛。如何能夠及時對其進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們走上正確的人生道路是很有必要的。

一、離異家庭孩子的主要表現(xiàn)

（1）離異家庭的孩子經(jīng)常擔(dān)心會受到同學(xué)嘲笑，不愿主動與人交往。（2）有的家長在離婚之后對孩子要求過高，使孩子對學(xué)習(xí)失去興趣。（3）有的孩子脾氣暴躁；有的孩子則過于孤僻、怯懦。（4）對于重組家庭，孩子大多產(chǎn)生抵觸情緒或無視。

二、造成以上結(jié)果的幾點原因

1.家庭環(huán)境的改變是主要原因

當(dāng)和睦的家庭組織形式遭到破壞時，親子關(guān)系的實質(zhì)變了，容易使孩子形成不良的人格。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的改變是必然因素

經(jīng)歷了家庭分裂之后，面對一個新的人際交往范圍，經(jīng)常會讓孩子手足無措，產(chǎn)生自閉、暴躁等問題心理。

3.孩子日漸成熟是催化劑

孩子日漸長大，對于父母離異的事實使他們越來越難接受。容易將他人無心的話語當(dāng)作刻意的諷刺，造成僵化的人際關(guān)系。

三、針對離異家庭孩子的教育策略

1.父母的配合

（1）為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧、溫馨的家庭生活環(huán)境。（2）對孩子疼愛有加，注意適度，避免兩個極端。（3）多陪孩子談心，使孩子感受到父母仍然很愛自己。

2.學(xué)校的教育

（1）要用平等的心態(tài)去關(guān)愛他們，主動與他們談心，鼓勵他們積極面對生活中的挫折，幫助他們渡過難關(guān)。（2）發(fā)揮集體的力量去呵護(hù)他們，用自己的實際行動調(diào)動全班學(xué)生一同關(guān)心他們，使他們感受到集體的溫暖。（3）及時與家長溝通，了解孩子的心理變化情況，確保孩子的心理變化能夠得到及時的疏導(dǎo)。

3.社會的支持

（1）對離異家庭的兒童要多給予關(guān)注。（2）以孩子的口吻開展一些普法欄目，避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，對于離異家庭孩子的教育問題是不容忽視的，希望在今后的教育工作中有更深刻的認(rèn)識，找到更有效的解決辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宗奎.現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué).安徽人民出版社，1999.

第3篇：孩子教育問題范文

1，幫孩子端正態(tài)度

家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學(xué)習(xí)成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。

2，努力提高孩子興趣

興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)。

3，一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了？還有幾道？”

4，安排合理作業(yè)

父母應(yīng)當(dāng)教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。

5，注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學(xué)習(xí)效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會提高。一般來說，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時～1小時。

6，加強(qiáng)能力訓(xùn)練

既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對于這類孩子，家長首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。

第4篇：孩子教育問題范文

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。

女兒今年6周歲半，剛上小學(xué)一年級,在教育孩子成長的過程中，我最深的體會是：

一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長的源泉

家是孩子們主要的活動場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實際行動讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要

女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點點滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實際行動，讓她知道尊敬長輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時要相互謙讓等等。閑暇時，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來。”……樂此不疲。

三、讓孩子“自己來”，培養(yǎng)孩子的動手和自理能力

成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽之任之。我認(rèn)為孩子愛勞動良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在我女兒很小時，我就開始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來說是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點壓力，多一份輕松。

在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學(xué)會用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會開出什么樣的花果，就會有什么樣的收獲，因此，我真誠地希望家長們?nèi)鱿碌氖敲利?、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會發(fā)光的!

教育孩子的心得體會(二)

每個做父母的都有望子成龍,望女成鳳的想法。都希望自己的孩子有出息,能出人頭地。因此,教育孩子的方法各異，可謂，推陳出新，層出不窮，每種教育方式難分高下，難說對錯。作為一個XX歲小女孩的家長，XX年的經(jīng)歷不能說有經(jīng)驗可言，感想?yún)s是很多的。

感想一，以平等態(tài)度對待自己的孩子。在很多家長眼里，小孩子什么也不懂，其實不然。平等對待自己的孩子，說起容易做起難。做家長的很難跟自己的小孩做朋友，平等相待。有的家長容易走極端，要么把小孩子作為寶貝供起，要么把小孩子作為自己的附屬品，不給他獨立的空間，其實做家長的也沒有必要在孩子面前板著臉，不能把大人的想法強(qiáng)加在她身上。

孩子的事家長不能包辦代替，孩子自己能夠做的，家長絕不插手，需要幫助時，我們也只是在方法和思路上進(jìn)行指導(dǎo)。同時也注意發(fā)掘和培養(yǎng)她的興趣和愛好，她愿意學(xué)的、愿意做的我們是全力的支持。

感想二，培養(yǎng)孩子的自理能力。自己的事情自己做是我們對她的起碼要求，除獨立完成學(xué)業(yè)和老師交辦的事外，我們從以前開始教她洗自己的襪子，到自己買早飯等力所能及的事。三年級開始讓她洗自己的內(nèi)衣……現(xiàn)在又讓她學(xué)會做飯、炒菜等。同時也教她一些生活的常識，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

第5篇：孩子教育問題范文

一、留守孩子失管的原因

1、作為家庭來說留守孩子父母都已外出務(wù)工，遠(yuǎn)在千里之外，很難真正掌握孩子的情況，更談不上如何教育管理。而在家的大多數(shù)是孩子的爺爺奶奶，有的甚至就一個人在家。因而很容易形成散漫自由的不良生活習(xí)性。即使有爺爺奶奶的，由于思想和年齡上的差異，他們在教育、管理孩子方面很難有好的效果。

2、就學(xué)校來說，留守孩子由于缺乏家庭的前期教育以及父母在一定程度上的束縛，加之青少年特有的叛逆心理，在學(xué)習(xí)期間很難有這種自覺的心態(tài)，一旦有不良的外因影響就很容易無心學(xué)習(xí)，成績下降，成為差生而走上其他的道路。在現(xiàn)有的教育體制下，成績差的學(xué)生往往容易被老師和學(xué)校忽視，甚至于放任自流，最后就由不想管變成管不了的尷尬境地。因而缺乏家長的有力配合和學(xué)校自身的教育體制問題是導(dǎo)致農(nóng)村留守孩子出現(xiàn)失管最根本的原因。

3、作為整個社會來講，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會觀念價值的改變，高消費的誘惑以及享樂主義的盛行對于涉世未深的孩子來說具有很大的沖擊，很容易受到這些外在因素的影響，走上違法犯罪的道路。

二、留守孩子違法犯罪的特點

1、留守孩子違法犯罪軌跡的鮮明化。由于家庭和學(xué)校的教育管理不到位，孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上就必然會在其他地方予以表現(xiàn)，出現(xiàn)如學(xué)習(xí)成績下降，整日無所事事，講究吃喝，慣于大手大腳的花錢。由于經(jīng)濟(jì)有限的原因，他們往往先在學(xué)校撬門扭鎖、小偷小摸，而后，不滿足于一般的偷竊而走上了違法犯罪的道路。從此可以看出留守孩子在學(xué)校的違紀(jì)違規(guī)到社會上違法犯罪的鮮明犯罪軌跡。

2、留守孩子犯罪的團(tuán)伙化和犯罪性質(zhì)的惡劣化。作為留守孩子來講，其最初的活動往往表現(xiàn)為在學(xué)校拉幫結(jié)派、稱兄道弟以團(tuán)伙的形式出現(xiàn)，在其違法犯罪的過程往往是分工合作有組織有計劃，具有成人化特點。再者由于這些違法犯罪活動不容易被發(fā)覺，即使發(fā)現(xiàn)了，由于其被教育者的身份也很難被處理，往往是學(xué)校內(nèi)部消化。這種情況的發(fā)生更加助長了其違法犯罪活動發(fā)展成為搶劫一類的惡性刑事犯罪。

三、加強(qiáng)對農(nóng)村留守孩子管理的幾點建議

1、做好對留守孩子的摸排工作。掌握好底數(shù)，把握住第一手的資料，加強(qiáng)監(jiān)管。特別是在鄰里之間要做好留守孩子的監(jiān)管工作，與家長保持長期的聯(lián)系。

2、從源頭上做好預(yù)防工作。作為還未成年的孩子來說家庭是啟蒙教育的地方，父母的言傳身教是非常關(guān)鍵的，長年在外的父母更是要加強(qiáng)這方面的教育，多與學(xué)校進(jìn)行溝通和交流，了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。作為家長，更不可取的是認(rèn)為孩子不在身邊，覺得愧對孩子，而在金錢上予以補(bǔ)償。這種錯誤的做法，很容易給孩子以誤導(dǎo)，形成不正確的價值觀和金錢觀。父母更多的應(yīng)從思想上與孩子進(jìn)行交流，緊緊把握住親情這根主線。

3、加強(qiáng)學(xué)校的管理。學(xué)校作為孩子教育的主陣地。教師作為教育教學(xué)的主體應(yīng)該給予每一位學(xué)生以平等和關(guān)愛，不能歧視學(xué)習(xí)成績不好的差生，特別是留守孩子需要學(xué)校和老師的關(guān)愛和平，讓他們同樣的感受到集體的溫暖。同時要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，作為留守孩子特別容易在思想上出現(xiàn)問題，老師在這方面更加要予以關(guān)注，對出現(xiàn)不好的思想苗頭要及時的發(fā)現(xiàn)和耐心的予以解決。

第6篇：孩子教育問題范文

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）18-0028-01

一、問題的提出

隨著我國社會的快速發(fā)展，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距日益拉大，越來越多的年輕父母因工作繁忙或外出打工等原因，將自己孩子的生活起居以及教育等方面的責(zé)任轉(zhuǎn)交給了孩子的爺爺奶奶、外公外婆或其他親朋好友，這種主要由祖輩承擔(dān)孫輩撫養(yǎng)和教育責(zé)任的隔代教育現(xiàn)象愈來愈多。毋庸諱言，隔代教育容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生性格孤僻、行為失控等心理問題，理應(yīng)引起全社會的關(guān)注。本文以韓××同學(xué)為例，談?wù)劯舸逃碾[憂及對策。

二、韓××的身心偏差及原因分析

韓××，女，7歲，連云港市東?？h某農(nóng)村地區(qū)小學(xué)一年級學(xué)生，父母外出6年，均在浙江寧波打工。其父母文化水平不高，一個小學(xué)畢業(yè)，另一個初中沒有念完，家中還有一個年幼的弟弟。爺爺奶奶均50多歲，爺爺初中文化程度，奶奶文盲。這樣的家庭文化和教育背景，導(dǎo)致其身心出現(xiàn)了一些偏差：

1．逃避作業(yè)、慣于說謊。她經(jīng)常少寫、漏寫家庭作業(yè)，有時干脆不做，非書面作業(yè)從來沒有好好完成過。在校實習(xí)期間，筆者布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)《東方明珠》這篇課文，要求找出課后的生字詞并會辨認(rèn)，可第二天檢查時，發(fā)現(xiàn)她的書干干凈凈，一點痕跡都沒留下，問怎么沒完成，她一直默不作聲，最終吞吞吐吐說忘記了，一連幾次都這樣。對于作業(yè)中的錯題，她從不訂正。很多時候，家庭作業(yè)不會寫或不想寫，她就說沒有作業(yè)，家長信以為真。三番五次之后，她形成了不寫作業(yè)、說假話等不良習(xí)慣。

2．內(nèi)向自閉、消極被動。韓××多次不寫作業(yè)引人注目，筆者開始留意后發(fā)現(xiàn)，坐在班級倒數(shù)第二排的她，上課從不亂講小話，也不積極舉手發(fā)言，是一個不愛交流也不善交流的學(xué)生，每當(dāng)遇到提問、考試、比賽，她常常會感到恐慌和緊張，在家時，對于爺爺?shù)呐u，她大多保持沉默，爺爺拿她沒辦法，有時氣得直跺腳。

3．不講衛(wèi)生、習(xí)慣較差。筆者家訪得知，韓××有起床不梳洗就去上學(xué)、晚上不洗澡就直接上床睡覺的壞習(xí)慣，她臉上總掛著鼻涕，小手一天到晚臟兮兮的，干凈的衣服也穿得不成樣子。

上述身心偏差的出現(xiàn)，主要與孩子特殊的家庭背景息息相關(guān)，當(dāng)然，學(xué)校、社會等方面存在的問題也不容忽視。

第一，家庭教育環(huán)境和教育素養(yǎng)的缺失是導(dǎo)致孩子身心偏差的直接原因。具體表現(xiàn)在以下三個方面：一是孩子的爺爺奶奶忙于生計，無暇輔導(dǎo)孫子的學(xué)習(xí)。爺爺一年四季忙于農(nóng)活，奶奶在家伺候年幼的弟弟，加上二老文化程度低，根本無暇也無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。二是長期遠(yuǎn)離父母的懷抱，孩子缺乏生活關(guān)愛和情感慰藉。父母一年難得回家一次，孩子與父母溝通、交流的渠道主要是屈指可數(shù)的電話聯(lián)系，在電話里，父母大多數(shù)只是詢問孩子的學(xué)習(xí)成績怎樣、有沒有調(diào)皮之類的表層問題，而對學(xué)習(xí)困難、個人心事這樣的深層次問題則基本不涉及。心事無處訴說，煩惱無法排遣，久而久之，壓抑、自閉等現(xiàn)象應(yīng)運而生。三是臨時監(jiān)護(hù)人缺乏教育素養(yǎng)，對孩子的監(jiān)管無法到位。只知道讓孩子吃飽穿暖，同時，作為臨時監(jiān)護(hù)人，他們自身缺乏相應(yīng)的知識儲備和教育素養(yǎng)，加之身體狀況較差，沒有足夠的精力照顧、教育孩子。

第二，學(xué)校教育的某些失職是孩子身心偏差未能有效緩解的重要外部因素。受制于學(xué)生成績排名等因素，學(xué)校往往忽視孩子的心理健康教育，對留守兒童的身心問題沒有引起足夠重視，老師與孩子的監(jiān)護(hù)人也缺乏積極、有效的溝通，這導(dǎo)致學(xué)校教育未能有效補(bǔ)償家庭教育的缺失。

第三，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及其戶籍歧視等社會因素制約了孩子身心偏差的積極矯正。韓××的家長也想把孩子留在身邊，但由于目前的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及其戶籍歧視，使得他們不得不忍痛割愛、把孩子留在家中。

三、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)隔代教育子女的陽光心態(tài)

對于隔代教育的孩子，努力培養(yǎng)其積極、樂觀、向上的陽光心態(tài)具有十分重要的意義。孩子只有抬起頭來，才能注視遠(yuǎn)方。這需要家長、學(xué)校、社會擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任：

1．就家庭而言，重在各司其責(zé)、加強(qiáng)配合，形成家庭教育的有效合力。一是父母采用增加溝通頻率和充實交流內(nèi)容等方法換取關(guān)愛孩子的空間和時間。父母要注意傾聽孩子的心聲，鼓勵孩子打開心扉。建議韓XX的爸媽：通話的頻率由以前的一星期一次提升到每周兩次，并確保一次視頻通話；通話的內(nèi)容不再只是簡單的噓寒問暖，而是有意識地關(guān)注孩子的方方面面，鼓勵孩子充分、自如地表達(dá)自己的想法和愿望；對于孩子的每一點進(jìn)步或成功之處，及時給予激勵和獎賞（包括物質(zhì)獎勵和精神獎勵）；讓孩子意識到知識的力量，主動增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時，告誡孩子多與老師和爺爺奶奶交流，主動融入到班集體中；作為孩子的監(jiān)護(hù)人，每學(xué)期與孩子的班主任聯(lián)系2～3次，以便把握孩子的在校表現(xiàn)。二是孩子的爺爺奶奶竭盡所能當(dāng)好教育“配角”，切實關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。建議孩子的爺爺奶奶：多與孩子父母交流孩子的現(xiàn)實表現(xiàn)，出現(xiàn)了問題及時反映，并配合孩子的父母開展教育活動；加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的監(jiān)督檢查，定時督促孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣；密切關(guān)注孩子的衛(wèi)生狀況，要求孩子早晨起床后刷牙洗臉，飯前便后勤洗手，保持衣服干凈、整潔，隨時攜帶衛(wèi)生紙，及時擦掉鼻涕等；每周與孩子的父母保持電話聯(lián)系，對孩子的在家表現(xiàn)及老師反映的問題，第一時間與孩子的父母溝通交流，共商對策。

2．就學(xué)校來說，應(yīng)積極開展心理補(bǔ)償教育，切實關(guān)注孩子的喜怒哀樂。作為教育者，不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心孩子的心理問題。一方面，教師上課時不時地提問她一下，如果有進(jìn)步了，就及時表揚(yáng)；對于孩子出現(xiàn)的小問題，及時提示，督促改正；鼓勵孩子大膽融入集體之中，主動與人交往、交流。另一方面，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵她在遇到不懂的學(xué)習(xí)問題或生活方面的困難時，勇于向老師和同學(xué)尋求幫助；鼓勵她在課堂上積極回答問題，逐步培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣和自信心；多組織課外活動，讓孩子單調(diào)的課余生活變得豐富多彩起來；培養(yǎng)她的業(yè)余興趣和愛好，大力充實孩子的精神文化生活。

3．對于社會來講，要努力打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，營造平等、和諧的成長氛圍。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及其戶籍歧視，本質(zhì)上是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異的表現(xiàn)。由此看來，農(nóng)村地區(qū)應(yīng)加大經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度，政府提供更多的就業(yè)培訓(xùn)和工作崗位，使那些在外打工的父母有機(jī)會回到家鄉(xiāng)就近、就地就業(yè)，這不僅有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，還可以讓父母也留在孩子身邊，進(jìn)而有更多的時間關(guān)注孩子的成長和命運。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃耀儀.農(nóng)村留守兒童問題調(diào)查報告——以湖南省武岡市晏日鄉(xiāng)為例[J].邵陽學(xué)院學(xué)報,2008,(6):35-37.

[2]羅宗祺.愿關(guān)愛留在每個孩子身邊——來自江西省全南縣農(nóng)村“留守兒童”的調(diào)查報告[J].理論導(dǎo)報,2005,(5).

第7篇：孩子教育問題范文

一、漢濱區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題現(xiàn)狀

留守兒童長期與父母分離，導(dǎo)致了他們性格成長、對事物的分析辨別能力較差。再加上政府對留守兒童教育關(guān)注不夠，投入不夠，學(xué)校缺少相應(yīng)的經(jīng)費和硬件設(shè)施，也沒有專職的心理輔導(dǎo)老師，留守兒童輟學(xué)、厭學(xué)時有發(fā)生。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，漢濱區(qū)近些年農(nóng)村留守兒童輟學(xué)率在 1.3‰左右 ,多數(shù)是因為家庭經(jīng)濟(jì)原因，也有厭學(xué)和家長觀念原因。

二、農(nóng)村留守兒童教育問題的成因

（一）家庭教育的嚴(yán)重缺失

教育孩子既是父母的責(zé)任，也是父母的義務(wù)。家庭是孩子出生后的第一所學(xué)校，父母是第一任老師，因此對孩子而言，家庭教育的好壞至關(guān)重要。但在部分家長看來，學(xué)校才是孩子教育的責(zé)任主體，學(xué)校承擔(dān)教育責(zé)任，父母承擔(dān)生活責(zé)任。顯然，這是一種錯誤的認(rèn)知，這些父母對孩子教育問題并沒有清晰的認(rèn)識，這樣的做法不僅違背了家庭教育理念，也是對孩子的不負(fù)責(zé)任。

（二）隔代教育問題多

由于爺爺、奶奶或者外公、外婆年齡大、身體機(jī)能老化，文化水平相對較低，他們只能盡最大的努力照顧好留守兒童的生活起居問題，基本沒有精力、也沒有能力去關(guān)心孩子的成長和教育問題。

（三）留守兒童自身問題

缺乏父母約束，長期處于管理真空，沒有人對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，在接觸社會上一些不良風(fēng)氣之后，往往容易走向歧途。另外，留守兒童心理問題也比較嚴(yán)重，對自己、對家庭、對社會、對他人都不負(fù)責(zé)任，沒有是非、善惡等基本觀念。

（四）學(xué)校對留守兒童關(guān)注不夠

學(xué)校是教書育人的地方，也是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的場所。留守兒童和一般的孩子在某些方面不一樣，比如待人接物、對事物的辨別能力和表達(dá)能力。留守兒童往往表現(xiàn)出心理脆弱的一面，學(xué)校就應(yīng)該對這些弱勢群體多加注意，選派有經(jīng)驗、有責(zé)任心的老師多關(guān)注留守兒童的身心發(fā)展，不單是學(xué)習(xí)成績，多和家長及其他監(jiān)護(hù)人溝通。

（五）政府關(guān)注力度不夠

雖然《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)對未成年人保護(hù)做了一些規(guī)定，各級政府對未成年人的關(guān)愛也在逐年提升，但總體來說關(guān)注度還不夠。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的投資，完善立法，更好地保護(hù)留守兒童合法權(quán)益。

三、解決我是農(nóng)村留守兒童教育問題的對策

農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為社會問題，要使其得到根本的解決，任重而道遠(yuǎn)，必須從以下幾方面努力：

（一）家庭教育占首要地位

家庭教育對兒童成長的重要性毋庸諱言。首先家長應(yīng)樹立正確的教育觀念，處理好工作和家庭的關(guān)系，不能以工作忙、要賺錢為借口，忽視了兒童的教育，要及時和老師溝通聯(lián)系，積極引導(dǎo)教育使其向好的方向發(fā)展。作為留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人更應(yīng)該對孩子的家長負(fù)責(zé)，對孩子的未來負(fù)責(zé)，積極和孩子、老師交流，不定期的和老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況，觀察孩子的情緒變化，從而更好的幫助孩子健康成長。

（二）學(xué)校要采取多項措施解決留守兒童教育問題

學(xué)校要建立獎助學(xué)金獎勵和補(bǔ)助機(jī)制，經(jīng)常開展關(guān)愛留守兒童活動，多和家長或留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通，了解孩子在家里的情況。另外，教師也要做好留守兒童的心理輔導(dǎo)工作，掌握留守兒童的家庭、生活及學(xué)習(xí)情況，多留意留守兒童的心理健康，教師要及時和留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，必要時進(jìn)行家訪，了解他們在家里的情況關(guān)心他們的生活，學(xué)習(xí)上經(jīng)常輔導(dǎo)、組織老師經(jīng)常和他們交流，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。要積極知道孩子和家長通電話和父母聯(lián)系感情。

（三）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的根源主要在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，使得父母不得不為了養(yǎng)家糊口背井離鄉(xiāng)，留守兒童長期缺少父母的關(guān)愛和教育，所以造成了留守兒童的教育出現(xiàn)諸多問題。努力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，一方面可以改善農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，可以使農(nóng)村剩余勞動力就地就業(yè)，既可以解決家庭生存和發(fā)展問題，也能讓父母留在孩子身邊，多花點時間關(guān)注孩子的教育問題，使得留守兒童像正常的孩子們一樣，得到更多父母的陪伴和關(guān)愛，塑造更健康完整的性格，也讓留守兒童能更好的在學(xué)校學(xué)習(xí)。

（四）政府要盡到責(zé)任

留守兒童的教育問題不僅是家庭和學(xué)校的責(zé)任，也是政府的責(zé)任。政府應(yīng)加大宣傳、教育力度，使得社會各界都要關(guān)注留守兒童的教育問題?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》里明確規(guī)定了政府的責(zé)任，但是法律的實施在實踐中往往流于形式。政府要加大投入，有針對性的提高學(xué)校硬件設(shè)施、改善教材內(nèi)容、改革教育方法，有條件的地方可以設(shè)置寄宿制學(xué)校，對那些父母不在家，沒有合適監(jiān)護(hù)人的留守兒童，提供既能學(xué)習(xí)又能住宿的場所，也方便學(xué)校進(jìn)行管理。當(dāng)然，也要相應(yīng)的增加教師編制，提高教師待遇。農(nóng)業(yè)論文DylW. net

參考文獻(xiàn)：

[1]田景正 .關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問題的思考 [J].當(dāng)代教育論壇 ,2006(05):52.

第8篇：孩子教育問題范文

關(guān)鍵詞：流動人口子女；教育問題；對策

流動人口問題是20世紀(jì)80年代末期形成于我國城市的一個社會問題，當(dāng)前中國社會處于轉(zhuǎn)型期，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的日益加快和市場對勞動力資源的需求不斷增加，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動。隨著人口大規(guī)模流動，流動人口以家庭形式進(jìn)入大中城市的人數(shù)越來越多，與之相應(yīng)流動人口子女教育問題日趨突出。

一、流動人口子女教育存在的問題

1.流動人口子女失學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

全國第五次人口普查顯示，中國有超過1.2億的流動人口，他們占中國總?cè)丝诘?0%，有近2000多萬隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女，這些孩子失學(xué)率高達(dá)9.3%，近半數(shù)適齡兒童不能正常入學(xué)。這些失學(xué)兒童主要分為兩種情況，一種是客觀上不能上學(xué)；一種是主觀上不愿上學(xué)。但無論如何，他們由于自身條件限制只能從事一些低級勞動，如，男孩多從事體力勞動，女孩則從事保姆、打工妹、服務(wù)員等低級職業(yè)。這實際上是把這些孩子推向了社會的最底層，使他們一生的發(fā)展都受到影響。

2.流動人口子女就學(xué)質(zhì)量無法保證

在公立學(xué)校上學(xué)的農(nóng)民工子女卻往往不能得到和城里孩子同樣的重視。他們的成績大多未被納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估之中，許多教師把他們看成是可有可無的，在實際教學(xué)過程中農(nóng)民工子女并不受重視。因此，公立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上的客觀優(yōu)勢對于農(nóng)民工子女而言被人為地削減了一部分，加上多數(shù)流動人口子女入學(xué)時的基礎(chǔ)較差，農(nóng)民工子女實際上很難享受到高質(zhì)量的教育。

3.就學(xué)后環(huán)境的適應(yīng)問題

流動人口的子女能否入學(xué)是人們比較關(guān)注的問題。事實上，即使他們能夠入學(xué)，問題也還沒有完全解決，作為從鄉(xiāng)村到城市的孩子，他們與原本就在城市出生和成長的孩子是不一樣的。因此，他們會遭遇許多新問題。無論是進(jìn)入城市正規(guī)小學(xué)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子還是進(jìn)入私立學(xué)校學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，都面臨很大的問題。

二、流動人口子女教育問題的成因

流動人口子女教育問題看似一個教育問題，實際上是一個復(fù)雜的社會問題。在尋找解決問題的辦法之前，先要弄清問題的癥結(jié)所在。

1.戶籍制度是流動人口子女無法正常接受教育的主要原因

由于各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不平衡性，在不同地域生活和工作的人具有不同的生活質(zhì)量和發(fā)展機(jī)會。目前，農(nóng)民工子女上學(xué)遇到很大的障礙，原因就在于他們沒有城市戶口，于是流入地政府往往把這些孩子接受義務(wù)教育的責(zé)任推到他們戶口所在地。如果戶籍制度問題得不到解決，那么這些孩子即使能夠暫時在城市公立學(xué)校上學(xué)，但是在升學(xué)時還會遇到障礙，無法徹底擺脫“邊緣人”的尷尬境地。

2.教育經(jīng)費短缺是影響流動人口子女無法正常接受義務(wù)教育的又一重要因素

長期以來，教育經(jīng)費不足是制約我國教育發(fā)展的重要因素，雖然政府部門做出了很大的努力，不斷增加教育投入，但是仍然無法兌現(xiàn)在教育投入方面做出的承諾。在資源嚴(yán)重短缺的情況下，教育系統(tǒng)之所以能夠繼續(xù)維持，在于從民間獲得了一定的資源補(bǔ)償。

3.接受教育的不公平

每個人都有受教育的權(quán)利，這句話說起來顯得很平等，但具體到實際生活中，每個人際遇可能卻大不相同。伴隨著中國現(xiàn)代化進(jìn)程的加強(qiáng)，每年數(shù)億流動人口大軍身后就是成千上萬流動的學(xué)齡兒童，他們隨著父母成了流動大軍殊的群體。由于目前我國義務(wù)教育階段實行的是“分級辦學(xué)、分級管理”，即義務(wù)教育階段費用主要由地方政府負(fù)擔(dān)。流動兒童少年因為沒有流入地的戶口，無法享受由流入地政府財政負(fù)擔(dān)的教育經(jīng)費，而且流入地政府也沒有落實外來人口子女教育的資金及任務(wù)。因此，對于流動兒童少年的入學(xué)問題，流入地政府總是以此為理由而拒不負(fù)擔(dān)主要責(zé)任，造成流動子女入學(xué)難問題越來越嚴(yán)重。

三、解決流動人口子女教育問題的對策

1.必須加快城鄉(xiāng)戶籍制度改革，為流動人口子女上學(xué)掃清制度障礙

從根本上說，流動人口及其子女的上學(xué)問題是不合理的戶籍制度及城鄉(xiāng)二元體制的產(chǎn)物。當(dāng)前必須立足于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的原則，進(jìn)一步完善現(xiàn)行的法律制度，消除對進(jìn)城務(wù)工人員子女的歧視。建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育機(jī)制，為千千萬萬流動人口子女的教育創(chuàng)造條件。

2.取消一切不合理收費，加大政府教育撥款，提高教育的公平與效率

“借讀費”“贊助費”以及其他不合理的收費一直是農(nóng)民工反映強(qiáng)烈的問題。大批外地農(nóng)民工進(jìn)城農(nóng)勞動，不僅為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了財富，提供了稅收，并推動了整個地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。他們有權(quán)享受當(dāng)?shù)氐墓操Y源和公共服務(wù)。農(nóng)民工在現(xiàn)實社會中仍然是城市的低收入階層，是社會的弱勢群體。本應(yīng)受到社會的關(guān)愛和扶助，享受基本的生活保障。而不應(yīng)向這些社會弱勢群體實行歧視性收費。因此，流入地政府必須制訂進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的收費標(biāo)準(zhǔn)，減免有關(guān)費用，做到與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。

3.流入地政府應(yīng)高度重視流動人口子女的教育問題

第9篇：孩子教育問題范文

關(guān)鍵詞：留守 兒童 教育 問題 分析

前言

在留守兒童教育過程中，家庭教育起到的作用非常關(guān)鍵，家庭教育在能夠促進(jìn)兒童智力開發(fā)的同時，還能夠培養(yǎng)兒童的情商能給其發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。而隨著時代的發(fā)展，留守兒童作為一個新興群體逐漸的凸顯在社會的眼球中，對于社會轉(zhuǎn)型時期的留守兒童而言，父母不在身邊，長期的缺少管教，這就導(dǎo)致兒童各方面發(fā)展受到影響，而想要解決這一問題不僅需要家庭、學(xué)校乃至政府與社會共同出力，通過關(guān)注未來幫助他們能健康的成長。

1、 家庭教育缺失對農(nóng)村留守兒童的影響

1.1不完整的家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致教育功能弱化

在中國社會轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，農(nóng)村留守兒童是新生群體，而缺少家庭關(guān)愛是該群體主要特點。在實踐過程中，由于父母長期在外打工，不能時刻的陪伴自己孩子，這就導(dǎo)致兒童不能感受到父母的關(guān)愛，找不到家庭氣氛。而在兒童的發(fā)展過程中，父母之間扮演的角色非常重要，如果缺少了父母的關(guān)愛，兒童的心理變化與思想變化就得不到有效的呵護(hù)，那么想要得到良好的教育更加難以實現(xiàn)，這些問題就會在一定的程度上導(dǎo)致兒童的身心、教育受到影響，就會導(dǎo)致兒童發(fā)展容易誤入歧途。

1.2缺失親情導(dǎo)致兒童情感饑渴

在留守兒童問題中，家庭親情缺失是非常重要的一個問題，很多時候兒童都會處于渴望親情的極限狀態(tài)。在兒童成長過程中，很多時間由于缺少父母的照料，他們感受不到家庭的氛圍，在遇到問題或是困難時不能像自己的父母表述，長時間處于這種狀態(tài)下，兒童的心理歸屬感就會變淡，就會導(dǎo)致隔閡問題產(chǎn)生，這就導(dǎo)致他們的性格、脾氣、態(tài)度等收到影響，就會出現(xiàn)自暴自棄。不喜歡與人交流等現(xiàn)狀出現(xiàn)，很容易走到極端。

1.3缺少父母照料導(dǎo)致兒童的智育發(fā)展受到影響

當(dāng)前，留守兒童的父母由于在社會環(huán)境的影響下，為了能夠生存他們長期的在外打工，很少回家每天都想著如何賺錢養(yǎng)家，在兒童的成長、教育上很少有時間過問，并且，多數(shù)務(wù)工人員的文化水平比低，這就導(dǎo)致對兒童成長教育問題不夠重視，因此，兒童在學(xué)習(xí)過程中，很少得到父母的照料。而留守兒童的照料主要由監(jiān)護(hù)人進(jìn)行照料，但是，在監(jiān)護(hù)人照料的過程中，往往不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，當(dāng)學(xué)生犯錯時采取的做法比較極端，因此，就導(dǎo)致留守兒童的智育發(fā)展受到影響。

2、促進(jìn)留守兒童教育發(fā)展策略分析

2.1 引導(dǎo)家長意識到家庭教育的重要性

通過多方面途徑，在實踐過程中要讓留守兒童的父母能夠意識到家庭教育的重要性，要讓他們能夠通過電話或是網(wǎng)絡(luò)方式，了解孩子們的學(xué)習(xí)、生活、想法，同時也要做好與學(xué)校、家長溝通，要及時的了解孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且積極的采取措施進(jìn)行改進(jìn)。此外，要對孩子的心理健康的發(fā)展關(guān)注，尤其是一些處于叛逆期的孩子，要做好相互之間的交流。

2.2改善教育模式，提升教育質(zhì)量

在孩子成長的過程中，家庭教育是孩子成長的搖籃，而父母是他們的啟蒙老師，所以父母需要做好與孩子的有效溝通，通過交流溝通，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與成長。

但是，很多農(nóng)村留守兒童的教育問題不是能夠得到解決的，這些“隔代教育”模式嚴(yán)重的影響的孩子們的學(xué)習(xí)，在“隔代教育”模式中，孩子的學(xué)習(xí)成長都是老一輩的前輩帶大，而老一輩的眼光比較短淺，不能跟上時代的發(fā)展步伐。因此，在教育模式上需要不斷的改進(jìn)，在實踐過程中，農(nóng)村基層部門可以通過采取積極的對策，讓兒童的監(jiān)護(hù)人改變教育理念，通過各方面的學(xué)習(xí)掌握更多科學(xué)的教育方法，從而能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

2.3通過鼓勵家長就近務(wù)工，完善家庭教育功能

留守兒童的父母在在家鄉(xiāng)尋找一份工作是不錯的選擇，在家鄉(xiāng)打工不僅能增加家庭的收入，而且還能留在孩子身邊。并且，在就近工作還能有時間去學(xué)校了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且能夠及時的與學(xué)校進(jìn)行溝通，從而能掌握孩子在效的學(xué)習(xí)情況，能夠針對性的解決問題。

在實踐過程中，針對留守兒童家庭教育缺失這一問題，想要對其進(jìn)行彌補(bǔ)少不了學(xué)校與老師的共同努力。而在該過程中，通過強(qiáng)化留守兒童教育以及管理是學(xué)生非常重要的一個環(huán)節(jié)。

只有學(xué)校方面重視了該問題，才能采取有效的策略進(jìn)行應(yīng)對。例如，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實際情況，建立留守兒童的檔案，針對性的對他們的心理進(jìn)行教育，此外，還可以通過定期的監(jiān)護(hù)人見面會活動，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而通過多方面努力，改善留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.5合理調(diào)整政策，幫助外來務(wù)工解決就學(xué)問題

當(dāng)前，很多父母在務(wù)工的過程中，都將孩子帶在身邊。但是，由于我國城鄉(xiāng)分級制度限制，導(dǎo)致很多外來務(wù)工孩子不能在城市讀書。因此，相關(guān)的部門需要重視該問題，通過政策調(diào)整的方式，在滿足實際情況的基礎(chǔ)上，安排好外來務(wù)工孩子讀書問題。通常，社會人士還需要呼吁相關(guān)部門能夠修改戶籍限制，幫助外來務(wù)工子女能夠正常入學(xué)，減少異地教育問題。

2.6整合社會資源，解決留守問題

當(dāng)前社會中，留守兒童問題屬于一個社會性問題，僅僅依靠一方面的單純努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在父母、家庭、學(xué)校努力基礎(chǔ)上，還需要通過各個部門配合解決該問題。

因此，在實踐過程中，政府相關(guān)部門需要與社會的各界人士做好“留守兒童”的家長，幫助留守兒童解決好早期的教育問題，并且在關(guān)系關(guān)懷的過程中，做好孩子心理、生理上的關(guān)心，幫助他們解決家庭教育缺失出現(xiàn)的缺陷，從而通過各界努力將留守兒童教育問題解決。

3、 結(jié)語

總而言之， 孩子是祖國的后代，而如何處理好留守兒童成長教育問題是我國當(dāng)前重要的一個問題，因此，在留守兒童教育問題的處理過程中，想要解決該問題就需要做好家庭方面的管控工作，并且在促進(jìn)父母解決家庭成因的基礎(chǔ)上，還要通過學(xué)校、政府、社會等方面的努力，唯有如此才能促進(jìn)留守兒童的教育發(fā)展。

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