幼兒園線宣傳精選(九篇)

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第1篇：幼兒園線宣傳范文

堅持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導，學《綱要》，用《綱要》，根據(jù)教育局基教科對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教隊伍煥發(fā)新的活力，較好地促進兒童富有個性的發(fā)展。

二、本期幼兒園保教主要目標：

落實新的保教常規(guī)制度，注重考核的量化；規(guī)范一日保教活動，堅持保教并重；圍繞實際問題開展教研，加強教研工作的引領性；密切家園聯(lián)系，共育幼兒；加大對外宣傳力度；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。

三、具體目標與措施：

（一）落實新的保教常規(guī)制度，促進保教規(guī)范發(fā)展。

良好的制度是保證一切工作有序高效進行的保障，幼兒園原來的保教常規(guī)制度在一定程度上促進了幼兒保教質量的提高，但是也存在著一定的問題，因此，本學期我們將實行新的保教常規(guī)制度，以期進一步落實和促進幼兒園保教工作。

新的制度力求將關注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學能力，注重幼兒的游戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處。這就要求所有教職工認真自覺學習《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責，堅持保教并重。孩子年齡越小，需要我們照顧的就會越多，作為老師的我們，要堅持細心、耐心對待孩子，將保育工作放在重要位置，特別是小、中班的保教人員。

在做好保育的前提下提高教育能力才能促進幼兒的全面發(fā)展。因此，老師們要結合自己所任教領域，自覺主動找時間加強學習，樹立和落實正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，不斷反思，這樣才能從根本上保證教育教學能力的提高，培養(yǎng)好幼兒。

管理人員要按計劃落實保教管理。管理人員要做到早安排，結合保教一線的具體問題，經常深入一線，觀摩活動，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學與引導、支持并重，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議。管理中注重量化考核，注重嚴格公正及時，切實為保教一線服好務。

各班的班長要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求三位教師要經常溝通交流，注重教育的一致性。主班要定期分析本班班務工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務工作。

（二）圍繞實際問題開展教研。

上學期，幼兒園開展了分領域的教研，多數(shù)教師都樂于參加這種形式的教研活動并深有收獲，教研解決了我們在保教工作中遇到的一些問題，本學期，我們將繼續(xù)開展分領域的教研。

本期教研工作的重點是，繼續(xù)圍繞保教人員在保教工作中遇到的一些實際問題開展教研，教研組長要充分發(fā)揮示范引領作用，提高教研實效。各教研組長要通過示范、引領、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建平臺。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，并能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。

第2篇：幼兒園線宣傳范文

因此，幼兒園應努力做好家長工作，爭取家長的密切配合，探索出適合幼兒園素質教育的新模式，使小學化傾向消滅于無形，提高教育的實效性。我園的具體做法如下：

一、健全組織機構，培養(yǎng)師資隊伍

我園家長學校認真做到組織落實、計劃落實、教育人員落實、時間落實，確定“家長學校組織名單”“家委會組織名單”“家長學校授課教師名單”，保證家長學校正常有序地開展工作。培養(yǎng)熱愛家長工作的教師隊伍，是辦好家長學校的關鍵。我園積極組織一線教師學習、討論，制訂符合實際的教育工作計劃，科學安排教學內容，扎實做好家長學校工作。

二、征集家長意見，明確工作方向

為了能更好地提升幼兒園的保教質量和辦園水平，詳細了解家長對幼兒園工作的建議、意見，以便能更好地改進幼兒園各項工作。我園每個學期向各班班級家委會成員發(fā)放家集意見表，然后根據(jù)家長提出的意見和建議，及時改進工作措施，也作為下階段的工作重點。

三、形式多樣指導，提高育兒水平

1.邀請家庭教育專家來園講座

為了轉變家長的教學觀念，引導家長以積極的心態(tài)去面對幼兒在成長過程中的各類問題。我園邀請了合肥市成才之路專家報告團講師、中國科技大學凌家宏教授為家長做了專題講座《把握教育關鍵期培養(yǎng)孩子好習慣》。會上，凌家宏教授針對家長在家庭教育中遇到的一些困惑，用生動的例子詳細地講述了如何做會教育的父母，指出家長不能憑心情去教育孩子，家長應該注重言傳身教、以身作則等等。現(xiàn)場氣氛熱烈，互動積極，本次講座家長們受益匪淺，為有效地開展家庭教育起到了積極的推動作用。

2.開展專題學習，更新家長教育理念

為了幫助家長樹立正確的教育思想，了解科學的教育方法，提高家教指導能力是我們需做的工作。為此，每個年級組設定不同課題，向家長作專題講座。

3.建立交流平臺，傳遞經驗

我園以班級為單位半年一次召開家教經驗交流會，讓家長介紹教育孩子的好經驗、好方法，讓家長相互學習，起到拋磚引玉的作用。

四、加大宣傳力度，了解信息動態(tài)

1.搭建網(wǎng)絡平臺，促進家園共育

我園開通了幼兒園網(wǎng)站，開設了園所動態(tài)、教研專題、特色教育、寶貝樂園、繽紛班級、家園互動、健康園地等欄目，及時向家長宣傳最新、最全、最有價值的活動信息和內容，幫助家長學習、傳播育兒知識，使家長與幼兒園的溝通更方便、更及時、更緊密。

2.發(fā)揮櫥窗作用，更新欄目內容

櫥窗是用來向家長進行宣傳的有效窗口，更可以營造出幼兒園的文化育人氛圍。我園設有宣傳櫥窗，同時每個班級門口設有“家園聯(lián)系欄”，是反映保教工作的一扇窗戶，教師發(fā)揮創(chuàng)新意識，欄目設置圖文并茂，月月更新保教內容，家長們經常駐足觀看，產生了很好的互動效應。

3.關注“學前教育”，做好宣傳工作

首先向家長做好宣傳工作，通過宣傳條幅、園網(wǎng)站等途徑，向家長宣傳學前教育發(fā)展政策和學前教育管理制度。其次，結合畢業(yè)班家長會，做好“幼小銜接”專題講座，并向家長宣傳科學育兒知識，糾正“小學化”傾向。通過宣傳活動，提高了家長關注和重視學前教育的意識。

五、關注特殊幼兒，共商對策

幼兒的健康成長是大家共同的愿望。但個別幼兒存在著情緒、情感和社會行為問題，如何做好這些特殊幼兒的教育工作，使其健康發(fā)展呢？本著尊重、平等、合作的原則，我們邀請班內“特殊兒童”的家長來園觀摩孩子的學習情況，通過實地觀察，發(fā)現(xiàn)自己孩子的不足和存在的問題，然后針對問題，教師給予耐心的分析和指導，讓家長用科學的方法去教育和引導孩子，指導家長有效地開展家教工作，取得了明顯的成效。另外，對“問題兒童”和“特殊兒童”開展上門家訪工作，及時反饋幼兒在園情況，了解幼兒在家里行為表現(xiàn)，和家長共商對策，會收到事半功倍的效果。

六、吸引家長參與各項活動

1.舉辦“開放日”活動，深度融合

2.舉辦“節(jié)慶”活動，營造氛圍

3.開展“親子”活動，傳遞關愛

4.參與器材制作，展示家長風采

為了培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，我們鼓勵幼兒利用廢舊物品自制玩具、物品。

5.利用家長資源，開展助教活動

為了進一步貫徹落實新《幼兒園教育指導綱要》精神，讓家長走進課堂，參與幼兒園的教育，各班根據(jù)家長職業(yè)特點，落實好助教人員，與家長商定活動內容，設計教案，在各班級開展助教活動。

第3篇：幼兒園線宣傳范文

一、目標任務

此次清理整頓工作的任務是：對全鎮(zhèn)各級各類幼兒園的辦學條件、安全管理、校園周邊環(huán)境和接送幼兒車輛等進行一次集中清理整頓。目標是：通過整頓，取締一批辦園條件差、存在安全隱患的不合格幼兒園；對基本符合辦園條件的幼兒園，督促其整改，完善辦園條件，規(guī)范辦園行為，待其整改合格后辦理審批手續(xù)；打擊非法、違規(guī)接送幼兒的車輛。通過清理整頓，進一步規(guī)范辦園行為，嚴格防范侵害幼兒人身安全的案件發(fā)生，為幼兒園正常的教育教學秩序和幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、組織機構

為加強幼兒園清理整頓工作的組織領導，成立鎮(zhèn)幼兒園清理整頓工作領導小組。

三、職責分工

鎮(zhèn)黨政辦負責相關職能部門及人員組織協(xié)調。

鎮(zhèn)中心小學負責對幼兒園的管理及業(yè)務指導，建立幼兒園教育督導評估制度；負責對幼兒園辦園許可證的審批工作，并定期復核審驗，規(guī)范幼兒園的辦學行為，加強幼兒園安全檢查，及時查找存在的安全隱患并督促其整改。

鎮(zhèn)派出所負責對幼兒園周邊環(huán)境的綜合治理，認真排查幼兒園周邊存在的治安隱患，并督促其整改落實到位。

鎮(zhèn)交通管理站負責聯(lián)系交警中隊對幼兒園接送幼兒的車輛依法進行檢查，嚴格審查接送車輛和駕駛員的資質，嚴格查處“三無”車輛，對違規(guī)接送幼兒車輛予以扣押。

鎮(zhèn)食品藥品監(jiān)管站負責幼兒園食品衛(wèi)生的清理整頓，加強幼兒園的飲食衛(wèi)生管理和檢查，為幼兒的飲食衛(wèi)生提供安全保障。

鎮(zhèn)綜治辦負責協(xié)調對幼兒園周邊“兩勞”回籍人員、精神病患者排查監(jiān)管。

鎮(zhèn)衛(wèi)生院負責幼兒園衛(wèi)生防疫工作，定期對幼兒園環(huán)境衛(wèi)生、疾病防疫進行指導、檢查。

鎮(zhèn)安監(jiān)站負責幼兒園房屋安全技術鑒定，對幼兒園園舍存在的安全隱患要提出整改意見，并督促其整改落實，確保園舍安全。

鎮(zhèn)村建辦負責聯(lián)系市建設局對在建新建幼兒園房屋的質量監(jiān)管工作。

鎮(zhèn)工商所負責對幼兒園周邊無證商販的清理，及幼兒園辦證指導。

四、時間安排

此次清理整頓活動自2012年10月17日起至2012年11月30日止，分四個階段進行。

（一）宣傳發(fā)動階段（10月17日至10月24日）

鎮(zhèn)政府組織召開由相關單位和村主要負責人參加的幼兒園清理整頓工作專題會議。并制訂具體的實施方案，成立清理整頓領導小組。利用宣傳欄、致家長一封信等形式，大力宣傳清理整頓工作的重要性、必要性，為清理整頓工作營造良好的社會氛圍。

（二）組織排查階段（10月25日—11月10日）

組織人員對轄區(qū)內幼兒園進行一次全面排查，對幼兒園車輛接送幼兒的時間、人數(shù)、接送路線、車型車況、駕駛員的資歷等逐項進行登記，查找問題，并督促其落實整改，寫出自查報告。同時，要根據(jù)排查摸底的情況和辦園標準，分別向社會公布需限期整改和堅決取締的幼兒園名單。要根據(jù)擬分流的幼兒數(shù)，制定分流預案。

（三）清理整頓階段（11月11日—11月20日）

根據(jù)排查出來的情況，組織力量進行清理整頓。對取締的幼兒園，認真做好原辦園者的思想工作，爭取他們的主動配合。對服從管理且符合布局調整規(guī)劃、基礎條件較好的幼兒園，舉辦者要在規(guī)定期限內完成整改，驗收達標后按程序辦理辦園許可證等手續(xù)；對條件差、安全隱患大、不符合規(guī)劃、家庭式的幼兒園，要嚴格按照《教育行政處罰暫行實施辦法》規(guī)定，堅決予以取締。對被取締的幼兒園的園內幼兒，要根據(jù)幼兒家庭住址就近分流到其它幼兒園，并按在園時間扣出相應的費用，剩余費用全部退還家長（保險費按清單移交接收單位），確保分流的每一個幼兒都能接受教育。對超載、超速、無牌、無證接送幼兒的違規(guī)車輛要從嚴查處，嚴厲打擊。

第4篇：幼兒園線宣傳范文

一、實驗幼兒園的基本情況

實驗幼兒園位于城關，是縣直屬幼兒園，原來曾經很輝煌，但自從我縣建了紅果新城，政府機關都搬遷到那里以后，城關成為老城，實驗幼兒園的區(qū)位優(yōu)勢和生源優(yōu)勢已不復存在。該園占地面積2500平方米，建筑面積326平方米，有30個教師及工作人員，其中教師27人，包括一個園長、三個保教主任，設有5個班，學生共150人，還有空閑教室兩間。如果按照1：7的師生比，實驗幼兒園還要招收60名幼兒，教師才不超編。

二、實驗幼兒園存在的問題與原因

1、缺少區(qū)位優(yōu)勢和生源優(yōu)勢

實驗幼兒園隨著縣城開發(fā)，政府機關搬遷到紅果新城后，失去了原有的區(qū)位優(yōu)勢和生源優(yōu)勢，這是制約實驗幼兒園發(fā)展的最大不利因素。實驗幼兒園在缺少區(qū)位優(yōu)勢和生源優(yōu)勢的情況下，沒有及時應對，沒有充分發(fā)揮縣直屬幼兒園的固有優(yōu)勢，以致在有6所私立幼兒園和它競爭中，幼兒生源越來越少，造成教室閑置，學生數(shù)量還沒有私立幼兒園世紀托（232人）和春苗（214人）多，辦園前景黯淡。

2、辦園理念不夠先進

實驗幼兒園在我縣經濟社會迅猛發(fā)展的情況下，辦園理念沒有做到與時俱進，辦園理念不夠先進，缺乏先進的辦園宗旨，缺乏科學的管理措施，缺乏縣直屬幼兒園的特色，由此造成幼兒園改革和發(fā)展的速度不快，水平不高，阻礙了幼兒園的健康發(fā)展。

3、宣傳力度不夠

要擴大生源，吸引家長愿意把幼兒送到實驗幼兒園，良好硬件設施，優(yōu)良的教學質量，雖然非常重要，但宣傳的力度也相當重要。實驗幼兒園具有私立幼兒園無法比擬的專業(yè)的師資隊伍、科學的課程配置、優(yōu)美的園區(qū)環(huán)境、但是在城關宣傳的力度卻大大不夠，所以導致選擇實驗幼兒園的家長都是文化程度比較高的企事業(yè)單位工作人員、教師等，而那些城關居民或外來務工人員、外鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員基本不會選擇實驗幼兒園，這和實驗幼兒園雖身處城關，卻沒有注重在城關的宣傳，基本沒有參加城關鎮(zhèn)的各種大型活動，沒有在城關人民心中造成一定影響有很大關系，這也是生源流失的原因之一。

三、解決存在問題的對策與建議

1、認清形勢，挖掘實驗幼兒園的優(yōu)勢

在城關這片狹小的土地上，有大大小小6所私立幼兒園和實驗幼兒園競爭，從目前情況看，實驗幼兒園雖然是公立幼兒園，但入園人數(shù)只和世紀托、春苗這些私立幼兒園差不多，說明實驗幼兒園在生源上沒有太大優(yōu)勢。實驗幼兒園作為公辦幼兒園，擁有私立幼兒園難以超越的專業(yè)的師資隊伍和較好的辦園條件及科學的課程設置與管理，應該成為城關學前教育的領頭羊才對，應該引領城關各私立幼兒園，共同把學前教育辦好，讓家長放心，讓人民滿意。在這里，實驗幼兒園要認清形勢，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘潛力，改革創(chuàng)新，創(chuàng)辦特色，真正成為城關學前教育的領頭羊，引領城關各私立幼兒園，搞好學前教育，促進全縣學前教育的發(fā)展。同時，要不斷更新辦園理念，在教育實踐中得到逐步提升，不僅把辦園作為一種工作，更要作為一種事業(yè)來對待，充分認識幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，要把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高教學質量作為辦園的指導思想，認真執(zhí)行《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》等文件精神，切實提高幼兒教學質量。

2、持之以恒，加強師資隊伍建設

一流的幼兒園需要一流的教師隊伍，名園要有名師支撐。作為縣直屬幼兒園，又是公立幼兒園的實驗幼兒園，要持之以恒，加強師資隊伍建設，確保師資隊伍質量始終領先于城關各幼兒園，打響實驗幼兒園的師資隊伍品牌，成為城關各家長送幼兒入園的首選幼兒園。實驗幼兒園要本著以人為本的現(xiàn)代管理思想，通過調查了解，形成適合當前幼兒園管理的用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制，把制度管理和彈性管理有機結合，為廣大幼兒教師創(chuàng)設一個有利于他們施展才華、公平競爭的環(huán)境，從根本上調動幼兒教師的積極性，變要為我要干。要加強對幼兒教師的培養(yǎng)，通過繼教學習、在職進修、參觀交流等手段，不斷促進幼兒教師提高業(yè)務水平；要采取請進來，走出去的方式，讓幼兒教師獲取新信息；要給教師壓擔子、鋪路子、給法子等措施，使幼兒教師迅速成長起來，做到與時俱進，確立正確的教育思想、教育理念，不斷改進教育方法。通過持之以恒，加強師資隊伍建設，使實驗幼兒園師資質量始終領先于城關各幼兒園，在城關各幼兒園中處于一流水平，符合2010－2020年盤縣學前教育改革與發(fā)展的需要。

3、加強園務管理，提高幼兒教學質量

實驗幼兒園要根據(jù)本園情況，結合我縣實際，進一步貫徹原國家教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒園指導綱要(試行)》，重視幼兒園教育和科研工作，加強幼兒園教育教學的常規(guī)管理，促進德智體美等全面發(fā)展。要建立幼兒園安全長效管理機制，明確職責，落實到位；隨時消除各種事故隱患，防患于未然，加強綜合治理，整治幼兒園周邊環(huán)境，要采取多種方式對教師、家長和幼兒進行安全常識教育，切實做好幼兒園安全工作。要尊重兒童的人格尊嚴和基本權利，為兒童提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足兒童多方面的要求；尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關注個體差異，使兒童身心健康成長。要加快建立社區(qū)和家長參與幼兒園管理和監(jiān)督機制，建立科學的評價體系；加強幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu)勢，不斷提高幼兒教學質量，始終在城關各幼兒園中處于領先水平，成為城關典型、模范幼兒園，是各私立幼兒園學習和借鑒的對象。同時，要切實明白幼兒教學質量是辦園的生命線，是提高幼兒入園率的基本保障。改革開放把學前教育推上了市場經濟的舞臺，作為幼兒園應該明確：幼兒教育不屬于義務教育，經費困難和幼兒園創(chuàng)收這種情況將延續(xù)相當長時間。在公立和私立幼兒園競爭已經十分嚴峻的情況下，實驗幼兒園必須從根本上改變傳統(tǒng)的關門辦學、等、靠、要思想，樹立強烈的經濟意識、效率意識，求真務實，善于用好明天的錢、別人的錢，有錢才能促進發(fā)展，才能競爭出活力，競爭出效益。因此，要想方設法，多渠道籌措資金，極力改善辦園條件，積極探索辦園新路子，努力做到辦園條件人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新。

4、注重形象和宣傳，擴大實驗幼兒園的影響

要擴大幼兒生源，提高幼兒園的競爭力，必須注重形象和宣傳。實驗幼兒園在這方面要做好內治和外援工作。內治就是帶領教師苦干實干，上好每一節(jié)課，帶好每一個孩子，盡量干好每一件事。練好了內功，就為爭取外援打好了基礎。城關開展的大型活動，實驗幼兒園能參加的要盡量參加。實驗幼兒園雖然是直屬，但幼兒生源來自城關，根在城關，必須加強在城關的宣傳力度。每逢重大節(jié)日，實驗幼兒園應用精彩的文藝節(jié)目向社會展示自己的教育教學質量，贏得廣大幼兒家長與社會各界的廣泛信賴。同時還要舉辦繪畫、手工展覽等活動，請家長及私立幼兒園來園參觀指導，要和各幼兒園形成長期的業(yè)務交流，擴大實驗幼兒園在私立幼兒園中的影響。每學年開學之前，要做好大力宣傳及動員工作，積極開展家長開放日活動。通過注重形象和宣傳，既擴大實驗幼兒園的影響，提高實驗幼兒園的知名度，又拓展了幼兒生源，是一舉多得，十分有效。

5、創(chuàng)新幼兒園教學，辦出特色園

有特色才有生命力，幼兒園不能老是停留在一個水平上，要創(chuàng)新幼兒園教學，辦出特色園。為此，實驗幼兒園要不斷健全制度，要不斷完善設施，要不斷改革創(chuàng)新課程，積極推進特色教育，開展特色幼兒園的創(chuàng)建活動，走特色發(fā)展、內涵發(fā)展之路。在教育思想、辦園目標，園務管理，教學質量，師資培訓等方面形成獨樹一幟的辦園特色。要引領幼兒教師進行特色教育方面的搜集與編排，進行課程資源開發(fā)，進行個別班的試驗，要開發(fā)和綜合利用得天獨厚的社會、自然資源，使自己的教學質量始終高人一籌，在城關所有幼兒園中保持領頭羊的位置，推動現(xiàn)代化、示范性幼兒園建設，發(fā)揮示范、輻射作用，全力推進我縣幼兒教育協(xié)調、健康、持續(xù)發(fā)展。

6、不斷改善辦園條件，優(yōu)化辦園環(huán)境

實驗幼兒園要針對園容園貌不夠先進，缺乏吸引幼兒入園的實際情況，積極籌措資金改造園容園貌，添置教育現(xiàn)代化設施設備、購置大型玩具和圖書資料等，改善辦園條件，使幼兒園的教學、生活用房及衛(wèi)生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位，廚房設施能嚴格按照縣衛(wèi)生監(jiān)督所的要求改造、添置。做好幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使園內環(huán)境逐步優(yōu)化。同時，加強校園文化建設，營造充滿童趣的健康樂園。

第5篇：幼兒園線宣傳范文

一、目標任務

此次整頓工作的任務是：對全街道各類幼兒園的辦學條件、安全管理、校園周邊環(huán)境等進行一次集中清理整頓。目標是：通過整頓，取締一經辦園條件差、存在安全隱患的不合格幼兒園；對基本符合辦園條件的幼兒園，督促其整改，完善辦園條件、規(guī)范辦園行為，待其整改合格后辦理審批手續(xù)。通過清理整頓，進一步規(guī)范辦園行為，嚴格防范侵害幼兒人身安全的案件發(fā)生，為幼兒園正常的教育教學秩序和幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、組織機構

為加強幼兒園清理整頓工作的組織領導，成立街道幼兒園清理整頓工作領導小組。

三、清理職責

做好轄區(qū)內幼兒園的清理整頓工作，協(xié)助交警部門查處超載、超速、無牌、無證接送幼兒的違規(guī)車輛。各居委會、小學按照《樂平市幼兒園標準》和本方案，清理整頓工作要求，進行全面排查，對條件差的、存在安全隱患的幼兒園予以取締。

四、時間安排

此次清理活動自年10月26日起至年11月30日止，分四階段進行。

（一）安全發(fā)動階段（年10月26至11月11日）。

街道辦召開各居委會書記和轄區(qū)內幼兒園參加清理整頓工作專題會議，利用宣傳欄、致家長一封信等形式，大力宣傳清理整頓工作的重要性、必要性，為清理整頓工作營造良好的社會氛圍。

（二）組織實施階段（年11月12-18日）

各居委會組織人員對轄區(qū)幼兒園進行一次全面排查，對幼兒園接送車輛的時間、人數(shù)、接送路線、車型車況、駕駛員的資歷等逐項進行登記，上報交警部門。街道辦根據(jù)排查摸底的情況和辦園標準分別向社會公布需限其整改和堅決取締的幼兒園名單、中心小學要根據(jù)分流的幼兒數(shù)，制定分流預案上報領導小組。

（三）清理整頓階段（11月18日-11月26日）

街道根據(jù)排查出來的情況，組織力量進行清理整頓。對取締的幼兒園，認真做好原辦園者的思想工作，爭取他們的主動配合。對服從管理且符合布局調整規(guī)劃、基礎條件較好的幼兒園，舉辦者要在規(guī)定期限內完成整改，驗收達標后按程序辦理辦園許可證等手續(xù)；對條件差、隱患大、不符合規(guī)劃、家庭式的幼兒園，要嚴格按照《教育行政處罰暫行實施辦法》規(guī)定，堅決予以取締。對被取締的幼兒園的園內幼兒，要根據(jù)幼兒家庭住址就近分流到其它幼兒園，并按在園時間扣出相應的費用，剩余費用全部退還家長（保險費按清單移交接收單位），確保分流的每一個幼兒都能接受教育。

第6篇：幼兒園線宣傳范文

科學的幼小銜接即是培養(yǎng)兒童在身體素養(yǎng)、情緒情感、社會交往、行為習慣、生活技能和認知能力等方面對小學學習生活的準備和適應。幼小銜接的核心問題即兒童在此轉折過程中的發(fā)展問題。因此，要實現(xiàn)幼小的順利過渡、科學銜接，其關鍵在于深入了解和掌握影響幼小過渡期兒童發(fā)展的各種因素。

生態(tài)系統(tǒng)理論認為，影響兒童發(fā)展的是兒童生活于其中并與之相互作用、不斷變化的環(huán)境系統(tǒng)。該系統(tǒng)中不同層次的環(huán)境因素直接或間接地影響著兒童的發(fā)展，并隨著發(fā)展階段的變化而不斷變化。每一次發(fā)展階段的轉折都是一次“生態(tài)轉變”。因此，兒童的發(fā)展實則是與之相互作用的整個生態(tài)系統(tǒng)，特別是微觀系統(tǒng)的發(fā)展變化。所以，對幼小銜接的研究不能是點狀、線性、平面的，而應該著眼于處在幼小過渡階段兒童發(fā)展的整個生態(tài)系統(tǒng)，多維、立體、系統(tǒng)地進行研究。

依據(jù)布朗芬布倫納的社會生態(tài)理論嵌套結構模型，處于入學準備階段的幼兒和剛入小學的兒童的發(fā)展環(huán)境系統(tǒng)中的微觀系統(tǒng)（micro system），即本階段兒童活動和交往的直接環(huán)境包括幼兒園/小學、家庭和社區(qū)；中間系統(tǒng)（mesosystem）包括家庭、幼兒園、小學、社區(qū)之間的相互關系（如家-園/校關系、家-區(qū)關系、園-校關系、園/校-區(qū)關系等）和各自內部成員間的關系；外層系統(tǒng)（exosystem）主要包括專家指導、社交媒體和社區(qū)工作等；宏觀系統(tǒng)（macrosystem）即影響著人們對待處于幼小銜接過渡中兒童的方式和態(tài)度、相關的政策、法律法規(guī)、習俗和文化等意識形態(tài)（如圖1所示）。各層次系統(tǒng)都直接或間接的影響著幼小過渡期兒童的發(fā)展，影響著幼兒的入學準備和小學生的學校適應。

影響幼小過渡最直接、最深遠的系統(tǒng)――家、園/校、區(qū)

對于幼兒和小學生而言，家庭、幼兒園/學校和社區(qū)是兒童最直接的生活學習環(huán)境，與兒童聯(lián)系最為密切、對兒童發(fā)展的影響也最為直接和深刻。

幼兒園和學校是兒童獲取知識和技能的專門教育機構。但由于二者的教育目的不同，其教育內容、教育方式、評價標準、師生關系、生活習慣、學習環(huán)境都有很大差異。而幼小銜接的最終目的就是促進兒童從幼兒園的生活學習順利過渡到小學。因此，幼兒園和小學的課程內容、學習方式、生活制度、環(huán)境布置等即影響幼小過渡期兒童最直接、最重要的系統(tǒng)。

家庭是影響兒童發(fā)展最早、最深遠、最全面、時間最長的系統(tǒng)。兒童從出生到7歲，絕大部分時間是在家庭中度過的。父母是兒童的第一任老師，對兒童的行為習慣、語言、技能、思想、態(tài)度和情緒產生潛移默化的影響，對兒童情緒情感和社會性的影響尤其明顯。有效的家庭教育能正向地促進兒童的個體形成和發(fā)展。家長的教養(yǎng)觀念和方式對處于幼小銜接過渡時期的兒童有著不可忽視的影響。

社區(qū)是由具有共同習俗和價值觀念的同質人口組成，關系密切，守望相助，存在一種富有人情味的社會關系的社會群體。兒童的非在園時間大部分在社區(qū)度過。同時，社區(qū)為兒童提供大量的游戲和自由活動場地。對于處于幼小銜接過渡期的兒童而言，社區(qū)所提供的環(huán)境有助于情緒的宣泄、壓力的釋放和交往能力的提高。

促進幼小過渡的關鍵系統(tǒng)――“家-園/校-區(qū)”的互動與人際交往

對于處于幼小銜接過渡階段兒童而言，幼兒園/小學、家庭、社區(qū)之間的良性互動，是實現(xiàn)幼兒園向小學平穩(wěn)過渡的關鍵。即，較強的、積極的各部分之間的相互關系和其周圍成人之間的人際關系，有助于兒童發(fā)展達到最優(yōu)化。幼兒園/小學、家庭、社區(qū)的互動系統(tǒng)是連接幼兒園/小學和社會支持、文化環(huán)境系統(tǒng)之間的錨點，對兒童產生隱性影響。

幼兒園和小學內部成人的人際關系主要包括教職工之間的關系、教職工與管理者之間的關系。人際關系對人與其周圍環(huán)境具有潛移默化的影響。園/校內良好人際關系的建立，管理者與教職工正確、一致的教育觀念和教育目標，有利于形成輕松愉悅的教育氛圍，共同為兒童平穩(wěn)渡過過渡期提供有力保障。

目前，我國現(xiàn)代家庭結構以核心家庭為主，其家庭成員關系主要指夫妻關系。夫妻關系的狀況決定了家庭中父母角色的扮演，構成了不同的家庭教育效果。有研究表明，在父母關系不和的家庭中，孩子往往性格孤僻內向、不合群，容易形成師生間、同學間的對立。良好的與人相處的方式是兒童進入小學的必備技能，如果想讓孩子擁有良好的與人溝通交流的技能，父母首先要有和諧美好的相互關系。良好的夫妻關系質量，溫馨和諧的家庭氛圍是兒童良好的人生榜樣，是進入小學之后建立良好的師生關系和同學關系的先驗經驗。

社區(qū)內部的鄰里關系是社區(qū)最基本的人際關系，反映社區(qū)居民的精神面貌及對社區(qū)的認同感和歸屬感。和諧鄰里關系，是指社區(qū)居民在與鄰里的交往過程中相互之間的真誠相待、友好相處、和諧相鄰，具體表現(xiàn)為鄰里之間基本利益一致，心理相容性強，感情彼此認同，有共同的社區(qū)歸屬感和行為準則，能夠互相幫助、關系融洽，社區(qū)人文環(huán)境優(yōu)美，氛圍和諧。鄰里承擔著幫助兒童社會化的基本社會職能，而兒童社會化是其適應小學生活的基礎。因此，社區(qū)內部鄰里關系作為中間系統(tǒng)的重要組成部分，無時無刻不對兒童產生影響。

除了幼兒園/小學、家庭、社區(qū)互動系統(tǒng)內部成人的人際關系之外，各系統(tǒng)之間的關系也是其組成部分，包括家-園/校關系、家-區(qū)關系、園/校-區(qū)關系和園-校關系。四者在兒童幼小銜接中相互聯(lián)系、相互影響，通過共同統(tǒng)籌有效資源、四方共同協(xié)作，創(chuàng)造良好的家-園/校-區(qū)良性互動關系。

實現(xiàn)幼小順利過渡的保障――社會支持、文化環(huán)境

社會支持和文化環(huán)境是影響處于幼小銜接過渡期兒童幼小銜接的外部環(huán)境，為實現(xiàn)幼小順利過渡提供政策保障和文化支持。對于處于幼小銜接過渡期的兒童而言，社會支持主要包括社區(qū)服務、專家指導和政策法規(guī)三方面。文化環(huán)境主要指社會文化環(huán)境。即，網(wǎng)絡社交媒體的運用和意識形態(tài)層面的作用。

首先，社區(qū)服務是一個社區(qū)為滿足其成員物質生活與精神生活需要而進行的社會利服務活動。社區(qū)服務除了有自發(fā)的志愿服務活動，還包含了有組織、有系統(tǒng)、有指導，以社區(qū)全體居民參與為基礎的社會公益活動。社區(qū)中通過利用多元化資源，以組織專家指導，解讀國家方針政策，系統(tǒng)的宣傳幼小銜接相關常識為手段，營造良好的社區(qū)氛圍，促使國家方針政策的有效落實。從而幫助處于幼小銜接過渡階段的兒童盡快適應小學生活。

其次，專家指導是指從事學前教育專業(yè)研究的人員對幼兒園、社區(qū)和家庭進行的專業(yè)、科學的指導。通過專業(yè)資源和平臺的有效運用，將科學的育兒觀傳遞到幼兒園、社區(qū)和家庭。同時，通過整合多方資源，加強中間系統(tǒng)的交互關系，以外部力量的形式為科學的幼小銜接提供指導。

再次，社交媒體是互聯(lián)網(wǎng)上人們彼此用來交換見解、經驗、觀點的平臺，是自發(fā)貢獻、提取、創(chuàng)造資訊和傳播的過程。隨著無線技術和移動終端的普及，后互聯(lián)網(wǎng)時代加速到來，隨之而來的新的社交模式開啟了人們全新的生活。微信、微博等社交平臺通過消息推送的形式向家長和教師傳遞“科學”的幼小銜接相關知識，但其中大都為經驗之談，甚至存在錯誤知識。這些未經考證的“真理”在家長和教師之間傳播，影響著家長和教師的教育觀。

除此以外，國家政策法規(guī)與意識形態(tài)作為影響著處于幼小銜接過渡期兒童幼小銜接的最外層系統(tǒng)，主要包括幼小銜接相關政策、傳統(tǒng)幼小銜接觀念和大眾媒體宣傳。中國傳統(tǒng)教育觀重視學校教育，強調知識學習，在大眾媒體的宣傳引導之下，更加強化了家長“孩子不能輸在起跑線上”的觀念。幼小銜接相關政策的制定與出臺，表達著國家對于幼小銜接的觀念與意志，引領著大眾對幼小銜接的新認識。以政府為主導的宣傳，能夠幫助家長更新銜接教育觀念，促進兒童的可持續(xù)發(fā)展。

科學幼小銜接的路徑――多元支持性環(huán)境的形成

（一）家庭、社區(qū)“背撐性”支持作用的發(fā)揮

連接與支撐兩個相對獨立事物之間的部分稱為背撐。兒童在幼小銜接過程中，經歷著從幼兒園到小學的轉變，是一次重大的跨越。在轉變和適應的過程中，作為相對穩(wěn)定的內層結構，家庭和社區(qū)，特別是家庭，起著不可替代的“背撐性”支持作用，連接和支撐著兒童的幼兒園末期與小學早期。在這一過渡時期，家庭和社區(qū)需提供相對穩(wěn)定的內部環(huán)境，以支持兒童全身心投入到適應幼兒園和小學的過渡之中。并及時幫助兒童減輕轉變過程中可能產生的焦慮。即，在社區(qū)為兒童提供多層次的學習、游戲環(huán)境并營造和睦的鄰里氛圍的同時，更強調家庭的作用。首先，家長需要提供支持性的養(yǎng)育行為和家庭環(huán)境，盡量避免搬遷等可能造成物理環(huán)境變化的行為。其次，保持與兒童有效的溝通和良好的夫妻關系，盡量避免離婚等可能造成家庭內部結構變化的行為。

（二）幼兒園和小學的“雙向對接”

幼小銜接不是單純的“誰向誰靠攏”的問題，而是幼兒園與小學的雙向對接，即幼兒園與小學為兒童順利適應小學生活而共同努力。幼小銜接既包括幼兒園階段對兒童進行的適應小學學習生活的準備教育，也包括小學階段對學生進行的從幼兒園順利過渡到小學、適應小學學習生活的承接教育。因此，幼小銜接不單單是幼兒園階段的教育任務，也是小學階段的重要教育任務，需要幼兒園和小學積極參與，雙向對接。首先，幼兒園可定期組織大班兒童參觀體驗小學生生活；其次，小學為新入學學生提供“新生適應月”并設置相應的過渡課程。

（三）“FECK”互動關系網(wǎng)的形成

“FECK”是“Family-Elemen

tary-Community-Kindergarten”的縮寫，在英文中譯為“價值”。即，家庭、小學、社區(qū)、幼兒園四大主體共同合作，形成良性互動關系網(wǎng)絡，從而實現(xiàn)環(huán)境對兒童支持價值的最大化。

社區(qū)應積極統(tǒng)籌家庭、幼兒園、小學資源，發(fā)揮參與作用，將幼小銜接納入社區(qū)常規(guī)工作中。家庭應保持開放的態(tài)度，積極參與社區(qū)、幼兒園、小學組織的幼小銜接相關活動，并且積極學習幼小銜接相關的專業(yè)知識。幼兒園應利用其專業(yè)性，積極組織專業(yè)人員開展家園互動和社區(qū)指導活動，向家長宣傳科學的銜接教育觀，為社區(qū)營造良好的幼小銜接氛圍提供專業(yè)支持。幼兒園和小學應加強交流合作，深入了解兒童在這一過渡時期的生理、心理需求，以便為兒童更好地完成幼兒園向小學的過渡提供環(huán)境支持。因此，家庭、幼兒園、學校和社區(qū)要相互支持、協(xié)同合作，構建起一個積極和支持性的關系網(wǎng)，讓兒童順利度過他們人生中的這次重要轉折。

（四）貫通型幼小銜接課程和師資隊伍的建設

課程是教師從事教育教學活動的基本依據(jù)，是實現(xiàn)教育目標的基本保證，是學校一切教學活動的中介，教育對人的發(fā)展所起的主導作用主要通過課程來體現(xiàn)。一致、貫通的課程體系有助于兒童的可持續(xù)發(fā)展。但目前，幼兒園時期的課程劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，而小學則主要進行語文、數(shù)學等正規(guī)科目的分科學習，幼兒園與小學課程存在巨大的差異。課程體系的斷層在一定程度上造成兒童入學適應困難。因此，應整合幼兒園和小學的課程體系，鼓勵幼兒園教師與小學教師進行合作，通過教學交流、互換等形式建立起具有一致性和連續(xù)性的課程體系、學習環(huán)境和期望。

教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。教師隊伍的專業(yè)化程度直接關系到教育教學質量。專家團隊的指導是提升教師教育素養(yǎng)最有效的形式。一方面，加強專家對于幼小銜接環(huán)節(jié)的指導作用，形成教育專家與幼兒園、小學的雙向互動合作模式。高校擁有與兒童相關的豐富專業(yè)教育資源和廣闊交流平臺，而幼兒園、小學能夠提供鮮活的教學現(xiàn)場，雙向多維的有效合作能夠實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐活動的有機結合。專家通過定期開展幼小銜接相關的講座或培訓，引領幼兒園和小學一線教師樹立正確的銜接教育觀，為幼兒園和小學做好幼小銜接工作提供專業(yè)指導與幫助。另一方面，一線教師定期走進合作高校，通過利用圖書館資源或與專家面對面交流，進一步提升自身專業(yè)水平。

（五）家長教育素養(yǎng)的提升

信息時代背景下，網(wǎng)絡已經成為人們獲取資訊最主要的手段。很多家長在面臨育兒難題時，往往求助于網(wǎng)絡。面對網(wǎng)絡上良莠不齊的兒童教育推送信息，大部分家長缺乏專業(yè)判斷能力，往往受到所謂“科學育兒”的誤導。良性的網(wǎng)絡環(huán)境能夠為家長獲取正確育兒知識、形成科學育兒觀念提供幫助。所以，一方面，應加強網(wǎng)絡監(jiān)管力度，建立幼兒保教專門信息平臺，并開設幼小銜接專欄；另一方面，應定期組織家長進行輿情分析，針對近期網(wǎng)絡主流觀點進行辨析，幫助家長正確面對網(wǎng)絡信息，同時有效降低對網(wǎng)絡信息的依賴。

（六）建立健全相關政策法規(guī)，加強詢證宣傳

第7篇：幼兒園線宣傳范文

幼兒園的保教質量關系著幼兒的發(fā)展，關系著幼兒園的發(fā)展。為孩子提供優(yōu)質的保教服務，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展是幼兒教育的根本任務。北社中心幼兒園歷來重視保教質量，在過去的工作中得到了社會的認可，社會聲譽越來越好。本學期，我們將在上級主管部門的領導下繼續(xù)抓好本園的保教工作，使保教質量更進一步提高，積極爭創(chuàng)防城港市示范幼兒園。

一、指導思想：

堅持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導，進一步學《綱要》，用《綱要》，認真學習上級教育行政主管部門對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教質量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢，較好地促進兒童富有個性的發(fā)展。

二、幼兒園保教現(xiàn)狀分析：

我園教師隊伍整體素質比較好，年輕教師和經驗豐富的老教師相對平衡，大多數(shù)教師都是幼教專業(yè)并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經驗，通過傳幫帶、培訓及自身的學習與實踐,基本具備了幼教工作的理論及經驗。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發(fā)展,新的幼教理念、教學方法還沒有充分滲透到一日活動中去。各種規(guī)章制度有的已不合適，但沒有修改。幼兒各領域的發(fā)展評價沒有得到落實。我們只有抓住機遇，解決困惑，才能讓全園保教質量越來越高。

三、本期幼兒園保教主要目標：

規(guī)范一日保教活動;制定符合本園實際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實保教常規(guī)管理;拓展教研工作思路，達到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。

四、具體目標與措施：

(一)對幼兒園保教常規(guī)制度進行修改完善，落實現(xiàn)有的《幼兒園保教常規(guī)制度》和《幼兒園保教常規(guī)檢查制度》，規(guī)范優(yōu)化一日活動。

1、修改完善保教常規(guī)制度。

幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著形勢的發(fā)展發(fā)生了新的變化，本學期，我們將結合實際修改完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規(guī)范一日保教常規(guī)，也就是怎樣將《規(guī)程》中的一日保教常規(guī)體現(xiàn)在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進行有效的檢查與評價，既能對保教工作進行有效的引導與監(jiān)督，又能通過制度的落實調動教師積極性。這學期將結合實際，解決這一問題，修改制度，預計在下一學期實行修改后的教學常規(guī)制度。

2、搞好教師教學和保育兩條線的保教常規(guī)，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。

本學期的教學常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學期初制定的實行。首先，我們將利用業(yè)務學習時間對教師進行相關的保教理論學習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師應該將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領域的教學目標、要求與指導要點，同時注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師在工作中要注重保教并重，共同配合，協(xié)調組織好幼兒的一日學習、生活。

計劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點，本學期，大家要認真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。教案本期仍以書面形式呈現(xiàn)。教師們根據(jù)我們每天所要組織的活動、結合本班幼兒的發(fā)展狀況來整理好自己的教案，要突出活動的重難點，并以書面的形式呈現(xiàn)出來，做到有的放矢，教學的時候針對性才會更強，每周還要及時寫出教學反思。在聽其他教師的上課后也應該把它與自己的教學相結合，思考怎樣來更好的組織活動。

各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求教師要經常溝通交流，注重教育的一致性。班主任要定期分析本班班務工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務工作。

3、落實保教常規(guī)管理。

管理人員要按計劃落實保教管理。幼兒園整體的工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務。管理人員要做到早安排，經常深入一線，觀摩活動，了解保教現(xiàn)狀，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學與引導、支持并重，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴格公正及時。教師在此過程中，要學會對自己工作負責，實行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動。

管理人員要定期對全園保教現(xiàn)狀進行交流分析，思考今后工作中應該怎樣做才能更好的服務于保教一線。

(二)拓展教研工作，以研促教。

幼兒園在職教師8名，本學期教研工作將根據(jù)在職教師人數(shù)情況和教師本人所任學科情況進行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成兩個組：每4個人為一組，由我園現(xiàn)任骨干教師擔任組長，每組開展五次活動，也就是每一個人一學期參加五次教研活動。關于教研活動內容，幼兒園只在開學初制定大致的教研工作方向，具體的由教研組長根據(jù)本領域和參與人員的現(xiàn)狀來確定研究內容，形式不限，理論學習、優(yōu)質課探討，參加園外培訓等等都可以。

本期我們教研工作的大致方向就是各領域目標、要求的研究，指導要點的透析，幼兒一日保教常規(guī)的研究。教研組長要考慮新老教師通過教研活動都要有所成長。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，并能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。

(三)抓好園外培訓和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學能力。

1、抓好園外培訓工作。

園外培訓是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學年，園外培訓將圍繞三個主題進行學習：對《綱要》及《規(guī)程》的學習;教師的基本功培訓;教育教學技巧方面的培訓。幼兒園將認真落實培訓計劃，及時有效的進行培訓，并按標準嚴格進行考核。

同時，我們將在園外培訓的基礎上增加培訓內容，爭取聯(lián)系到本市或市外示范幼兒園的專家到園做專題講座，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。

2、開展好幫帶工作。

幫帶活動也是幫助教師提高教學能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導活動，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業(yè)余時間幫帶，形成共同學習的氛圍，加快進步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。

(四)重視家園聯(lián)系，實現(xiàn)一致教育。

《綱要》總則里指出，"幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"的確，現(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象都足夠讓我們重視家園合作。比如："一個小寶兩個樣"的現(xiàn)象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長強烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對三歲的孩子是不教寫字的。針對這些現(xiàn)象，本期的家園聯(lián)系工作中，除了利用家園聯(lián)系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結合家長委員會工作圍繞四個內容來介紹什么是幼兒教育，以期提高家長工作的針對性。

這四個主題是：小、中、大、學班孩子的年齡特點是什么?幼兒應該學什么?教師應該教什么，怎樣教?幼兒園將圍繞這三個內容，在家長會，家長開放日，幼兒園宣傳欄上進行宣傳。各班教師也應結合本班的一些實際問題，對全體家長或個別家長進行相關的宣傳，共同做到家園聯(lián)系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應該引起足夠的重視，因為身體健康是其它一切活動的前提。

(五)搞好交流活動，促進合作共進。

首先是做好兩點間的交流，本期將利用教研這一陣地加強兩點教學活動的交流互動，互學所長，互補所短，促進思想與教學的共同融合。第二是做好與小學的交流，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。

(六)各月大致安排：

9月份1、全面檢查園內環(huán)境、衛(wèi)生、安全設施,對開學初工作做全面檢查。

2、完善各班的家園共育欄，每月及時更新欄內內容。

3、繼續(xù)完善園內外環(huán)境布置。

4、做好新生的體檢入學工作。

5、做好迎接新生入園工作,穩(wěn)定新生情緒,加強幼兒常規(guī)訓練。

6、各班級根據(jù)園務工作計劃結合本班幼兒發(fā)展水平,制定班級計劃。

7、制定教師業(yè)績考核辦法。(優(yōu)秀班級優(yōu)秀班主任)8、各班編排幼兒早操,每班一個操，組織幼兒學習新操。

9、各班召開本學期家長會，及時上交家長會主持稿，并對家長意見進行記錄與探討。

10月份1、開展"慶國慶、中秋節(jié)"的主題活動,開展愛國、民俗教育。

2、各班組織幼兒進行秋游工作，做好秋游的準備工作3、保教主任檢查教師備課情況。

4、組織全園教師重新學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》

5、月末進行業(yè)務學習考試測評工作。

11月份1、做好各班幼兒秋冬轉季準備工作2、訓練幼兒運動會比賽項目。

3、開展幼兒安全自救自護常識教育及演練活動。

4、月末集體備課。

12月份1、組織個別教師參加教育局組織的轉崗教師和骨干教師的培訓2、園內對教師進行崗位年度考核。

3、月末集體備課。

1月份1、舉辦第一屆"親子運動會"迎2013年新春佳節(jié)2、做好幼兒評價工作及幼兒各種獎項的評選。

3、評比"優(yōu)秀班級""優(yōu)秀班主任"優(yōu)秀教師。

4、對全園園舍、設施設備進行安全大檢查。

5、各部門、班級及教師個人撰寫工作總結。

第8篇：幼兒園線宣傳范文

一、注重作風建設，增強為民務實清廉意識

我堅持以“為民務實清廉”為指導，各項工作力求做到務實、抓實、落實，堅持公平、公正原則，對事不對人。在財物支出、大型設備購置、園舍修建、教師評優(yōu)選模及考核上，都是積極征求全體教職工意見，大事班子商量，并做到公開透明。我把自身思想建設和廉潔自律，作為做好各項工作的立足點。

二、狠抓常規(guī)落實，堅持本色，創(chuàng)造特色

在常規(guī)落實中，我注重抓好四方面：即抓安全、抓保教、抓教研、抓家園溝通。

1、抓安全

我們始終繃緊安全這根線，堅持安全保教第一不動搖。每學期開學都是結合上學期工作進一步修訂完善各項制度，并組織全體教職工進行培訓學習，讓每個人牢記職責和責任，認真扎實落實好各項措施。

我們注重對外來人員進園、孩子入園離園交接(特別是沒卡交接和中途離園交接)及一日活動各環(huán)節(jié)的督查和防護，值班人員每天對以上三方面及園舍、消防、交通、周邊環(huán)境進行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不留隱患，值班人員每日下班前都要認真填寫《值班人員日檢表》。

另外，班級老師注重對孩子的晨午檢、人數(shù)清點、缺課追蹤、消毒、服藥、飲水、如廁、上下樓梯等環(huán)節(jié)的管理，值班人員不定期巡查，確保了孩子在園的平安。

我們適時開展安全教育活動，不斷加強對教職工、幼兒和幼兒家長各方面的教育。每月根據(jù)季節(jié)特點開展安全疏散演練，實現(xiàn)了讓師生充分準備后再演練，到不再通知具體時間隨時開展演練并安全迅速疏散的提升?，F(xiàn)在，我園師生不管何時，不管在干什么，只要聽到疏散命令，各班都能迅速整隊疏散到操場安全地帶。

我們在注重人防的同時，注重與技防、物防的結合。現(xiàn)在幼兒園安裝的16個攝像頭基本覆蓋了幼兒園的角角落落，實現(xiàn)了每天24小時監(jiān)控。

我們注重師生的保健工作。每年都要組織對教職工和幼兒的健康查體，每學期都要聘請縣疾控中心健康教育所和婦幼保健院等部門同志來園進行培訓。

今年上半年，我寫的《幼兒園如何防止幼兒受到傷害》在2094.3《xx教育 幼教園地》刊登，《抓好七關加強管理 嚴防幼兒受到傷害》在2094.3《平安校園》得到宣傳推廣。

2、抓保教

孩子的幸福成長于良好的保教工作，良好的保教則源于高素質的教師。為提高教師的業(yè)務素質和教育教學水平，每學期開學前，我園都對全體教師進行業(yè)務知識培訓，特別注重對常規(guī)工作的溫故知新。

為進一步規(guī)范幼兒園教育教學工作，我們不斷加強對教師的業(yè)務工作檢查力度，教師業(yè)務必查項目與隨機抽查項目相結合，使廣大教師在備課、日常教學活動、組織戶外活動、家長工作等方面得到了較大提高。

根據(jù)幼兒園對教師教學工作的評估操作體系，我們每月都分年級對各個班級進行檢查，科學、合理、公正地進行評估。

我們在抓好每日常規(guī)檢查和每月常規(guī)檢測及育人效果評比的同時，注重課堂教學效果的提高。每學期，我們都要開展“同課異構”聽課、評課活動，通過活動取長補短，交流學習。

今年的六一慶?；顒游覀兏淖兞硕嗄陙?ldquo;孩子表演家長看” 聯(lián)歡會的舊模式，精心創(chuàng)設了十二個不同區(qū)域，讓每一個孩子通過模擬和體驗來了解、接觸真實的世界，在參與中體驗成功和快樂，真正實現(xiàn)“兒童的節(jié)日兒童說了算，兒童的節(jié)日兒童做主”。今年六一活動在《xx城日報 教育周刊》六一特刊和高唐電視臺得到宣傳，也得到了廣大群眾的交口稱贊。

3、抓教研

教師素質的提高，于不斷地學習和實實在在的教研。我們每周開展的教研活動要求廣大教師有針對性地學習并結合先進經驗談體會，切實幫助教師學習專業(yè)知識;教養(yǎng)筆記則根據(jù)教師的不同水平提出不同要求，引導老師們從不同方面總結自己在工作中的經驗，努力尋找理論支持點。我們積極開展教研活動，提高教師業(yè)務水平。在師資培訓方面，采取了集體有組織地開展業(yè)務練兵和個人自學幼教理論相結合的方式，進行了區(qū)域評比、舞蹈評比、講故事評比、簡筆畫評比等練兵活動?；顒拥拈_展，激發(fā)了廣大教師的工作積極性。

另外，凡是代表我園展示的教學，我都要反復與老師認真推敲，研究教學的每個細節(jié)，老師們在一次次地試講中，學會了如何發(fā)揮主導作用，把握教學的每個環(huán)節(jié)。我關注幼兒發(fā)展，從興趣入手，把新的幼教理念和教學藝術，毫無保留地傳授給老師們，讓老師們增長了見識，學到了本領，得到了提高。

僅從去年到現(xiàn)在，我園教師在全市首屆教師基本功比賽中就有兩位老師分別取得特等獎和二等獎的好成績;我園被評為山東省幼兒教師遠程研修先進單位;在全市優(yōu)質課評選活動中，我園楊朝暉和姜飛兩位老師雙雙獲得一等獎的好成績;另外，我園教師多篇教育教學文章在《中國教育報》《xx教育•幼教園地》等報刊發(fā)表，多位老師的論文獲得省級獎項。

是教研讓老師獲得成績得到成長，老師的成長又促進了孩子們的成長，教學相長，在實際工作中得到最具體最真實的實現(xiàn)。

4、抓家園溝通

我們注重和家長的信息溝通，有什么事情，總是及時通過小黑板、廣播、宣傳欄、致家長的一封信、宣傳單等形式提示告知家長，一言一語，無不是對孩子的關心，從而密切了家園的聯(lián)系。

開學初，在教學樓門廳，我們設置了意見箱和舉報電話，虛心接受家長們的監(jiān)督和建議;每學期，都要召開家長會、家園開放日和家長評教等活動。本學期，結合黨的群眾路線教育實踐活動，我們又多次征求家長意見和建議，密切了家園聯(lián)系和溝通，促進了幼兒健康快樂成長，也為共同做好幼兒保教工作奠定了堅實的基礎。

三、終身學習，實現(xiàn)對教師和兄弟園的專業(yè)引領

1、以身作則，引領教師成長

我注重理論學習，注重在實踐中發(fā)現(xiàn)和尋找問題，并不斷自我調整。我非常注意觀察教師和幼兒行為，發(fā)現(xiàn)問題，總是積極幫助教師分析教育行為的合理性及有效性，及時給教師提供恰當?shù)闹笇?、支持。我用自己的榜樣力量實現(xiàn)了對教師的積極引領。

2、發(fā)揮輻射作用，聯(lián)手幫扶兄弟園

第9篇：幼兒園線宣傳范文

消防安全是幼兒園安全工作的重要內容之一，它關系到全體師生生命和財產安全。但目前眾多民辦幼兒園仍忽視校園消防安全，針對這些現(xiàn)狀，探索解決辦法刻不容緩。

幼兒園內消防安全存在的隱患

建園標準參差不齊，部分建筑消防安全條件差 由于需要，社會上興建了很多民辦幼兒園，其中不乏標準未達到者，這些幼兒園地點分布廣泛，現(xiàn)狀復雜多樣，沒有統(tǒng)一的管理標準、制度規(guī)范，甚至一些民辦幼兒園采用磚木結構，耐火等級低，消防設施不健全甚至沒有，極易發(fā)生火災事故，有的民辦幼兒園被隨意設置在居民住宅、簡易建筑內，或由其他性質建筑改建的現(xiàn)象嚴重，造成消防通道不暢、防火間距不足、消防設施欠缺、電氣線路陳舊老化、不便管理等現(xiàn)象。

人員密集、疏散困難 幼兒園作為人員密集場所，學生人數(shù)較多，活動室面積少，判斷、應變和自救能力差，一旦發(fā)生火災或其他緊急情況，極易恐慌、混亂，不易統(tǒng)一疏散，很難在短時間內組織起有效的救援措施，極易造成大量人員傷亡的嚴重后果。

校園內沒有相應的安全防范事故預案 缺乏必要的消防器材，加上疏散通道不暢等，處置稍有不當，就可能造成群死群傷的惡性事故。

校園內違規(guī)用火用電 很多民辦幼兒園內管理人員教育層次不高，沒有統(tǒng)一的管理規(guī)范，而且大多數(shù)人員都沒有消防意識，隨意拉接電線等，給消防安全埋下了極大隱患。

消防安全責任未落實 部分幼兒園負責人自身消防安全意識差，盲目追求經濟效益，對火災事故持僥幸心理;沒有建立相關的消防安全管理制度以及滅火疏散預案等制度，或者雖有相關的規(guī)章制度，但未認真落到實處，或者相關制度理論與自身現(xiàn)狀不符，沒有可行性，讓相關規(guī)章制度形同虛設。

消防的整改和預防方案

嚴格規(guī)范建園標準及準入政策機制 幼兒園在初建、改建或擴建時，必須嚴格執(zhí)行現(xiàn)行的國家工程建設技術標準，建設、設計、施工、工程監(jiān)理等單位依法對建設工程的消防設計、施工質量負責，務必達到《建筑設計防火規(guī)范》等相關技術標準的要求，在選址、建筑材料、防火間距、安全疏散、應急照明等方面的設計都必須符合相應法律法規(guī)要求，做到依法通過消防驗收或者竣工驗收消防備案。在具備法律規(guī)定的消防安全條件后，向當?shù)毓蚕罊C構申報進行消防安全檢查，經檢查合格后方可投入使用。

提高負責人管理能力，強化校園硬件設施 幼兒園負責人應通過培訓、考核，具備應有的綜合管理能力，熟知相應法律法規(guī)，定期接受消防安全知識學習與培訓，提高對校園消防安全的重視。

幼兒園定期開展消防法律法規(guī)等知識的學習 對幼兒開展消防知識啟蒙教育，對教職員工進行消防安全培訓，使教職工對消防安全真正掌握“一懂三會”，切實全面提高校園消防安全“四個能力”建設。

不斷更新幼兒園內教學硬件設施 教室、宿舍、食堂等固定資產類設施，要定期檢查、維修等，對校園自身而言，從基本設施上為孩子們提供安全的學習環(huán)境和生活環(huán)境;桌椅、床鋪、教學電器等設備要嚴格按照相關法律法規(guī)及技術要求規(guī)范等，保證質量從優(yōu)，并定期維護保養(yǎng);校園內大型娛樂設施、各類玩具是孩子們喜愛的對象，學校務必要嚴格按照采購程序，從源頭保證物品的高質量、過硬的安全保障，充分考慮到與孩子們的年齡與接受，使用能力相符等因素。

全方位宣傳教育，強化逃生能力 每學年組織師生開展疏散逃生演練、消防知識競賽、消防趣味運動會等活動，加強消防安全宣傳教育，強化園內人員的逃生自救能力，以提高師生的消防安全意識。

“家園共育”實施消防安全教育

除了在幼兒園內進行消防安全宣傳外，要充分利用家長資源，“家園”一起加強幼兒消防安全教育。

第一，家長和教師應該告訴孩子不要玩火，不要玩弄電器設備，否則會讓自己受到傷害。

第二，教會孩子認識一些消防標志，讓他們認識到什么是安全出口，什么是疏散的方向，哪些地方哪些東西不能玩，哪些東西是危險物品，等等。

第三，教會孩子如何彎腰匍匐前進，如何保護自己。教會孩子怎樣撥打119火警電話，怎樣報火警。

第四，告訴孩子火災發(fā)生時，哪些地方不能待，身上著火了怎么辦。

第五，告訴孩子在無法逃生時應該待在什么地方，如何讓消防隊員及時找到他們，等等。

第六，家長要起到榜樣作用。家長是孩子第一任啟蒙老師，家長的一言一行都會在潛移默化中影響孩子，因而，平時家長要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，做孩子的表率。