教師培訓(xùn)個人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師培訓(xùn)個人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師培訓(xùn)個人總結(jié)范文

在參加培訓(xùn)之初，迎接我們的第一場講座是張才龍老師的《教師專業(yè)發(fā)展路向與行動》。作為徐匯區(qū)新教師的專題培訓(xùn)講座，我認為，將這樣的一場報告放在第一場是深有意義的。新教師有的朝氣蓬勃的沖勁，有的是創(chuàng)新的理念。但我們最最缺乏的是什么？當(dāng)然就是自己明確的發(fā)展方向和朝著這個方向發(fā)展的行動軌跡。而張老師的這第一場報告確實為我們解答了許多我們存在已久的困惑，對我們這些新教師的幫助可見一斑。而緊接著的第二場報告，是由徐匯區(qū)教育局局長王懋功老師為我們做的關(guān)于《徐匯區(qū)區(qū)情教育和發(fā)展概況》的講座。

能有幸請到王局長來為我們做報告已經(jīng)使我們新教師很興奮了，而王局長為我們做的這份報告又是于我們每一個徐匯區(qū)教育屆同人息息相關(guān)的。在報告中，王局長詳細的為我們指出了徐匯區(qū)作為上海的一個教育發(fā)達地區(qū)，是如何做到保持教育優(yōu)勢，開發(fā)教育淺能的這些工作的。并且，王局長還勉勵我們每一位剛剛踏入教師崗位的年輕人，讓我們以自己的熱情和希望，為徐匯區(qū)的教育事業(yè)添磚加瓦。在后兩場的講座中，王以權(quán)老師和呂寶興老師分別為我們做了題為《教育教學(xué)法規(guī)政策解讀》和《教學(xué)基本規(guī)范》的兩場講座。說是講座，其實我覺得用授業(yè)來形容更為恰當(dāng)。因為這兩場講座講的是于我們這些老師關(guān)系最為密切的法律法規(guī)和規(guī)范。雖然作為新教師，我們作為新鮮血液補充進學(xué)校時，校領(lǐng)導(dǎo)們總會向我們提出這樣或那樣的改革創(chuàng)新方案，這樣可以使學(xué)校常辦常新。但是我們這些初生牛犢在學(xué)校中奮力工作之時，難免會因為不熟悉某些法律法規(guī)而走了彎路。

1 2這兩場培訓(xùn)可為整個培訓(xùn)期間的重中之重，是身為一名教育工作所應(yīng)遵守的底線。我們的教育教學(xué)活動范圍都應(yīng)該在底線之上，并游離于底線一段距離。這樣，才是成為一名合格的教育工作者的第一步。而最后的兩場講座，黃靜華老師的《用心去愛每一個孩子》和趙家鎬老師的《師德修養(yǎng)與育德能力》。這兩場講座就是為我們以后能更好的勝任“老師”這個光榮而又神圣的名字做鋪墊的了。兩位老教師用他們切身的行動和感人的言語，為我們切切實實的上了一課。雖然兩位老教師在做報告的時候一再謙虛的說這些是他們的個人感言，但聽了報告之后，我覺得兩位老教師的這些所謂的“個人感言”實在是受用于每一位來聽講座的同學(xué)。因為我們的工作對象都是孩子，無論是幼兒園里的低年齡兒童還是高中里的和我們身份一樣的共青團員，作為一名學(xué)生來說，他們是我們的教授對象，更應(yīng)該是被我們?nèi)リP(guān)心和愛護的孩子。而兩位老師雖然做的報告題目不一樣，但總結(jié)到一點，就是要用自己的愛去愛孩子們，只有自己用愛感動了他們，才能教會他們知識，教會他們做人。

第2篇：教師培訓(xùn)個人總結(jié)范文

聆聽了**中心小學(xué)鄭**師的《刷子李》、**藝校陳**老師的《金錢的魔力》和王**教授的點評以及關(guān)于略讀教學(xué)的教學(xué)感受頗深。這兩篇課文都是人教版五年級下冊語文的兩篇略讀課文?！端⒆永睢穼儆谌宋飭卧牡诙n文，學(xué)生在學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。鄭**老師這堂課主要抓住刷子李的動作、神態(tài)、外貌等人物描寫方法體會刷子李刷墻的動作齊、效果奇、規(guī)矩奇。其中"動作奇"這段的教學(xué)尤其的精彩，通過充分調(diào)動學(xué)生的朗讀興致來身臨其境般地體會刷子李刷墻時的技藝高超，使敬佩之情油然而生。刷子李的形象在學(xué)生腦海中躍然而出。其次是引導(dǎo)學(xué)生對比1—6自然段與7—11自然段，討論能否刪去7—11自然段，從而引出學(xué)生對曹小三心理變化的感知。由半信半疑到稍有信任，到深信不疑，到失望，再到佩服、五體投地。從而引出心情可謂是一波三折，用著折現(xiàn)圖畫出，讓學(xué)生一目了然。但不足之處在于有提到人物的正面描寫和側(cè)面描寫但沒有展開教學(xué)。在閱讀提示方面沒有提到課文前面的閱讀提示，沒有與前文教學(xué)做到銜接。從整堂課的時間分布上來看，前松后緊，在時間的分配上還稍有欠缺。作為復(fù)文閱讀的一堂課，由課內(nèi)的人物心理變化的描繪延伸到課外課文人物心理變化的描述這是鄭老師的可貴之處，但作為體會人物描寫的文章，重點應(yīng)該是體會人物的寫作手法，與單元的主題有所偏頗。

第2節(jié)是陳**老師的《金錢的魔力》，上課伊始，陳老師通過京劇臉譜角色的圖片引出丑角，進而以丑角切入，找出課文中的丑角以及人物的丑態(tài)。通過細節(jié)描寫和情節(jié)描寫體會人物的丑態(tài)。教師以自己的視角規(guī)定了學(xué)生的視角，從而限制了學(xué)生的思維。作為群文閱讀的一堂課，三篇課文一起教學(xué)，時間的分配上有些緊張。進而課內(nèi)延伸到課外，用同樣的方法來讓學(xué)生自由的來學(xué)習(xí)，找出《貂皮大衣》和《三萬元遺產(chǎn)》中的丑角和丑態(tài)，體會在細節(jié)處的對比和情節(jié)上的夸張，這是陳老師的成功之處。不足之處是同樣沒有注意體會人物的描寫方法，而強調(diào)了人物形象——丑?！督疱X的魔力》選自馬克吐溫的《百萬英鎊》，在教學(xué)這篇課文時，我們首先要對世界名著的特點進行了解，故事情節(jié)的曲折性，人物形象的突出，人文底蘊的深刻。

閱讀教學(xué)是一種半獨立的閱讀，在鄭老師和陳老師的課上都體現(xiàn)了這一點。聽了汪潮教授點評和講座，讓我對一些教育理念有了新的認識。在日益發(fā)展的今天，信息量接受龐大的今天，略讀教學(xué)成為了時展的需要，交給學(xué)生快速閱讀課文的方法，并提高學(xué)生從中捕捉重要的信息的能力，我們的課文分為三類，精讀課文、略讀課文和選讀課文。略讀課文介于精讀和選讀之間，一課時完成。選讀課文可上可不上，可上成精讀，也可上成略讀，這是對課型的明確，從而決定了我們上課的方式和模式。略讀課文依附于精讀課文，就如同例題和數(shù)學(xué)中練習(xí)題的關(guān)系，在上課時不可分開教學(xué)，由精讀引入略讀。在導(dǎo)入時需要回顧前面的課文，例如人物描寫一組，要聯(lián)系前面學(xué)過的人物。略讀課文的特點，往往是篇幅比較長，信息量大，此時作為教師的我們，必須明確自己的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課前閱讀提示，對教學(xué)的內(nèi)容要有選擇性，學(xué)會舍棄，做到思路清晰。在課堂的執(zhí)行方面，我們的課堂語言的表達一定要準確合理，做到遵循學(xué)理，把握學(xué)理，把課堂的時間還給學(xué)生，創(chuàng)建生本課堂。評價一堂好課的標(biāo)準在于是否發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一學(xué)生為本，由教師的教到學(xué)生的學(xué)；另外是語用課堂，語言的學(xué)習(xí)運用、語境的理解、語言的表達等等。

經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我收獲良多，我們在平時的教學(xué)中也要做到課型與教學(xué)方法要嚴密結(jié)合，略讀課文必須一課時完成，在必要時可讓學(xué)生在不進行預(yù)習(xí)的情況下，教師給予一定的學(xué)習(xí)方法進行閱讀，從而在有限的時間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生達到一定的課堂學(xué)習(xí)增量。在教學(xué)目標(biāo)的制定方面，減少共性目標(biāo)，增加個性目標(biāo)。減少認識幾個生字詞、有感情的朗讀課文這類教學(xué)目標(biāo)的制定。在上課時盡量讓學(xué)生養(yǎng)成做批注做摘錄的習(xí)慣。教師要要上好一堂課，首先要深入理解課文，做到在課堂教學(xué)上的深入淺出。此外，學(xué)生語文水平的提高，還在于大量的課外閱讀的積累。而教學(xué)略讀課文所要完成的任務(wù)則是引起

第3篇：教師培訓(xùn)個人總結(jié)范文

根據(jù)新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務(wù)，近幾年來，我們袁花鎮(zhèn)中心小學(xué)在堅持完善教師暑期師德培訓(xùn)方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)提高教師的教學(xué)水平和師德教育的成果，我校組織全體101名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓(xùn)。與往年相比，此次師德培訓(xùn)結(jié)合實際、因地制宜、求真務(wù)實?，F(xiàn)將這次暑期師德專題培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

一、過程落實，成效顯著。

1、注重評價，落實行動。在培訓(xùn)的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結(jié)合。并把這次培訓(xùn)例如教師的繼續(xù)教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學(xué)習(xí)，認真總結(jié)經(jīng)驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創(chuàng)新工作方法，使這次師德培訓(xùn)取得了良好的效果。

2、形式多樣，過程落實。這次師德培訓(xùn)，我校堅持重點突出、務(wù)求實效、不走過常培訓(xùn)采取了大會學(xué)習(xí)（包括集中學(xué)習(xí)文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結(jié)合的形式進行學(xué)習(xí)。討論主要圍繞5個問題，即（1）兩位教師的良好師德精神集中體現(xiàn)在哪幾個方面？（2）作為一名人民教師，如何面向全體學(xué)生，特別是如何做好學(xué)業(yè)有困難、行為有偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作？（3）如何做一名人民滿意的教師？（4）你對有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法如何？（5）你認為你校師德方面存在的主要問題是什么？在討論過程中，老師們各抒己見，工會小組長作了認真的記錄，并歸納出：兩位教師的良好師德精神集中體現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)、鞠躬盡瘁的崇高精神；為人師表、愛生如子的優(yōu)良師德；愛崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質(zhì)；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現(xiàn)最偉大的人生價值。對學(xué)業(yè)有困難、行為有偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經(jīng)驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風(fēng)的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)101名教師都撰寫了學(xué)習(xí)體會文章。教師把此次學(xué)習(xí)同自己的實際工作聯(lián)系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業(yè)，做為人民服務(wù)，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育

3、嚴格考勤，強調(diào)會風(fēng)。在本次培訓(xùn)過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學(xué)習(xí)必須出示相關(guān)的證明。兩天的培訓(xùn)，老師們都能準時參加學(xué)習(xí)。這二天正值高 

溫天氣。在培訓(xùn)期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學(xué)習(xí)，認真聽取，是本次培訓(xùn)在會風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

二、統(tǒng)一部署，精心組織。

1、成立師德領(lǐng)導(dǎo)小組。為了提高我鎮(zhèn)教師隊伍的整體素質(zhì)，切實加強對師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導(dǎo)主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領(lǐng)導(dǎo)小組”。并多次召開培訓(xùn)工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業(yè)道德建設(shè)納入重要議事日程，同時將職業(yè)道德建設(shè)與加強教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實，從而確保此次培訓(xùn)順利開展，各項活動落到實處。

2、制訂培訓(xùn)計劃。為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“師德”培訓(xùn)的具體文件精神，經(jīng)過反復(fù)研究與修改，并緊密結(jié)合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓(xùn)的實效性，制定了本鎮(zhèn)小學(xué)教師暑期師德專題培訓(xùn)工作的計劃。在計劃中，對培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式及考核評價進行了明確的規(guī)定，在組織管理中明確各級職責(zé)，在培訓(xùn)過程中做到分工明確、責(zé)任到位，使整個培訓(xùn)過程做到可操作性強，以確保培訓(xùn)質(zhì)量。

三、內(nèi)容豐富，注重實效。

1、學(xué)習(xí)文件，明確目的。學(xué)習(xí)教育活動在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見（教師〔2010〕1號）》和嘉興市《關(guān)于進一步加強師德師風(fēng)教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《2010年市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)輔導(dǎo)材料匯編》。通過學(xué)習(xí)，使全體教師統(tǒng)一思想，充分認識進一步加強師德師風(fēng)教育的必要性和緊迫性，明確了加強和改進師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)和加強和改進師德建設(shè)的主要措施。

2、聽取報告，感人肺腑。兩天來，全體教師聽取了三位優(yōu)秀教師的典形報告，分別是重慶開縣優(yōu)秀教師群體事跡報告會專輯——《一切為了學(xué)生》、鄭琦同志事跡介紹——《向山區(qū)孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹——《舍身救學(xué)生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災(zāi)考驗面前，重慶開縣優(yōu)秀教師群體把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結(jié)協(xié)作，無私奉獻，搶險救災(zāi)，保護學(xué)生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現(xiàn)了他們保護學(xué)生、無私奉獻、危難關(guān)頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。65歲的鄭琦，他對教育事業(yè)的無限熱愛，對青少年的無限關(guān)懷，對培養(yǎng)下一代高度負責(zé)的精神，又一次深深打動了在座的每一位教師。他是湖北當(dāng)陽市廟前鎮(zhèn)井崗小學(xué)的退休教師，從教43年來，他辛勤耕耘在讓一方青少年茁壯成長的花圃中，以實際行動詮釋著“把終身獻給人民的教育事業(yè)和紅領(lǐng)巾事業(yè)”的誓言，贏得了當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家長和當(dāng)?shù)厝罕姷男湃魏蛺鄞?。更有殷雪梅老?0年如一日，教書育人、愛生如子，埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名利、無私奉獻，在生死關(guān)頭為了保護學(xué)生，英勇獻身的動人故事。她那崇高的品質(zhì)和精神受到在座全體教師的敬仰，贏得了社會的贊譽。

(1)

【與本文相關(guān)的文章】

【返回 欄目列表】

兩天的學(xué)習(xí)，全體老師受到一次又一次深刻的教育，通過學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)一了思想，提高了認識，有效提高了教師加強自身思想道德建設(shè)的自覺性。促使老師們對照平時自己的教育教學(xué)行為，找差距、提意見，統(tǒng)一思想，規(guī)范教學(xué)，將師德培訓(xùn)成效落實在努力提高自身教育教學(xué)水平的實際行動上。

通過這次培訓(xùn)，使我鎮(zhèn)全體教師對師德的建設(shè)有了更深刻的認識。我們深知，師德建設(shè)是一個永恒的主題，它任重而道遠。在當(dāng)前落實科教興國和人才強國的戰(zhàn)略中，全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革，全社會加強公民道德建設(shè)，大力弘揚和培育民族精神，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的新形式下，教師職業(yè)道德建設(shè)要常抓不懈，以教師隊伍的職業(yè)道德的全面提升，為教育的改革與發(fā)展保駕護航。

師德，需要我們每一名教師去學(xué)習(xí)，去感悟。師德是我作為教師多年來一直追求的品德?？梢哉f，沒有任何人的師德能夠趕得上孔子?？墒侨思沂鞘ト?，我們不能去比。不過盡量去靠近他總是必須要做到的，每一名教師都應(yīng)該時刻的注意到師德的重要性，師德永遠是教師最好的評價！

您可能還會對一下文章感興趣

師德教育工作總結(jié)

新師德規(guī)范學(xué)習(xí)工作體會

教師師德心得學(xué)習(xí)體會

優(yōu)秀教師師德學(xué)習(xí)體會

教師的師德學(xué)習(xí)體會

教師師德培訓(xùn)心得體會

中小學(xué)教師師德培訓(xùn)心得體會

師德活動月工作體會

教師師德建設(shè)心得體會

（2）

【與本文相關(guān)的文章】

大學(xué)畢業(yè)生四年生活個人總結(jié)

市委黨校學(xué)習(xí)個人總結(jié)

新聞記者2010年年終個人總結(jié)

農(nóng)村信用文秘工作個人總結(jié)

2010年教師期末工作個人總結(jié)

初二語文教師工作個人總結(jié)

2010-2011下學(xué)期英語工作個人總結(jié)

第4篇：教師培訓(xùn)個人總結(jié)范文

一、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，備好每一節(jié)課，

做到既備教材又備學(xué)生。

開學(xué)初，我即認真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調(diào)重點。以此為據(jù)，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

三、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，及時、認真地批改作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)，我每篇課文教學(xué)結(jié)束后，都根據(jù)班上大部分學(xué)生的實際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業(yè)的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學(xué)生知識落實情況有更好掌握，隨時調(diào)整教學(xué)。小考本的使用我一直堅持這個好的習(xí)慣，收效很好，批改認真，多次受到教務(wù)表揚。

五、做好師生幫扶工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

一開學(xué)，我便制定好師生幫扶工作計劃，切實將師生幫扶工作落到實處。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，能明確自己的學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。課本劇順利開展，收到學(xué)生一致的喜歡和好評。

六、利用活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。

在本學(xué)期中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動，提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并有了一定的提高。還將語文課，在高一四班嘗試了室外語文課，強化背誦，都取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學(xué)生熱烈歡迎。

七、積極參與教研組、備課組活動

我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽課、評課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。積極參與《體驗式課堂探究》以課題研究來促進教學(xué)。

第5篇：教師培訓(xùn)個人總結(jié)范文

--國培計劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個人培訓(xùn)總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國培計劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認真配合，完全按照研修計劃的時間規(guī)劃，與2016年1月4日進行了學(xué)前測評，并將測評結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻資料和微課視頻，并且積極參與討論，認真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級管理上雖然有了一套自認為行之有效的方法和經(jīng)驗。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認識到在平時教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運用信息技術(shù)的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間里，每天堅持進行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對教育教學(xué)專業(yè)知識的渴望和對信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識運用到實踐中去。新時代的教師要從“經(jīng)驗型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認識到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對學(xué)生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長進步。。因此在對學(xué)生進行思想教育時，要正確適度的進行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚過度，濫用表揚。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會換位思考，學(xué)會欣賞，愛護學(xué)生，切實做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會理解學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會關(guān)愛，尤其是學(xué)會關(guān)愛后進生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）。總之我們要學(xué)會善待他們的“缺點”，把每個孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會及時解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時俱進，做一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

第6篇：教師培訓(xùn)個人總結(jié)范文

為貫徹落實《省政府關(guān)于進一步加強師資隊伍建設(shè)的意見》精神，加快建設(shè)高水平的高校師資隊伍，現(xiàn)就2009年高校教師培訓(xùn)工作通知如下：

一、出國培訓(xùn)

今年計劃安排高校教師出國培訓(xùn)250人，具體包括：高職高專院校專業(yè)教師200人，其中數(shù)控35人、機電43人、電子39人、軟件（動漫）40人、商貿(mào)（財經(jīng)）43人；管理干部50人，其中高職高專院校院（校）長30人、高校人事處處長20人。

高職高專院校專業(yè)教師培訓(xùn)對象應(yīng)具備以下條件：（1）具有良好的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強，工作踏實；（2）創(chuàng)新意識較強，積極參與教育教學(xué)改革，教學(xué)效果良好，具有較強的科研和實際動手能力；（3）年齡不超過45周歲，具有本科及以上學(xué)歷，一般應(yīng)具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有熟練的外語聽說能力。中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的優(yōu)秀青年教師，應(yīng)具有碩士研究生及以上學(xué)歷。

管理干部培訓(xùn)對象應(yīng)具備以下條件：（1）具有良好的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強，工作踏實；（2）具有開拓創(chuàng)新精神，工作能力強，工作成績突出；（3）年齡一般不超過50周歲，具有本科及以上學(xué)歷和副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

有關(guān)高校出國培訓(xùn)名額以及各培訓(xùn)團組派往國家和派出時間見附件1。為確保出國培訓(xùn)的順利進行，培訓(xùn)學(xué)員所在學(xué)校應(yīng)與省教育國際交流服務(wù)中心簽訂培訓(xùn)協(xié)議，培訓(xùn)學(xué)員按協(xié)議要求參加培訓(xùn)。因今年出國培訓(xùn)全部要求辦理因公護照，請各校務(wù)必于4月15日前將《2009年高校教師出國培訓(xùn)學(xué)員推薦表》、《2009年高校教師出國培訓(xùn)推薦人選匯總表》和《*省高校教師和管理者國際合作培訓(xùn)項目協(xié)議書》報我廳師資處，聯(lián)系電話：025-83335527，電子郵箱：fuzhy@。

其他未盡事宜按《省教育廳關(guān)于做好20*-2010年教師國際合作培訓(xùn)工作的通知》（蘇教師〔20*〕3號）執(zhí)行。

二、骨干教師和青年教師培訓(xùn)

1．中青年骨干教師研修。組建由院士領(lǐng)銜、著名專家學(xué)者參與的培訓(xùn)團隊，舉辦6個左右學(xué)科前沿和專業(yè)知識研修班，計劃培訓(xùn)400人。培訓(xùn)對象以具有博士學(xué)位或副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師為主，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重拓寬專業(yè)領(lǐng)域知識，和專家面對面研討。

2．青年教師培訓(xùn)。通過進修班、單科培訓(xùn)等形式，計劃培訓(xùn)500名35歲以下青年教師。培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重提高教育教學(xué)能力和水平，兼顧學(xué)術(shù)研究。繼續(xù)做好高校新教師崗前培訓(xùn)和訪問學(xué)者工作，組織并資助部分教師參加國家精品課程培訓(xùn)。

3．“雙師型”教師培訓(xùn)。選擇一批具備條件的高校為職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地，計劃培訓(xùn)200人。按照《省教育廳關(guān)于實施高職高專院校訪問工程師項目的通知》（蘇教師〔20*〕15號）要求，繼續(xù)開展訪問工程師培訓(xùn)，組織高職高專院校教師深入行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)。

以上項目由省高校師資培訓(xùn)中心具體組織實施。

三、五年制高師教師和管理者培訓(xùn)

1．骨干教師研修。在高等師范學(xué)校中遴選一批學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途、具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的骨干教師，采取高校訪學(xué)、專家指導(dǎo)和課題研究相結(jié)合的形式進行培訓(xùn)。

2．管理者研修。培訓(xùn)對象為高等師范學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)和部分中層干部，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論研修、實踐考察、課題研究和成果交流等。

以上項目由*教育學(xué)院分院管理辦公室具體組織實施。

四、培訓(xùn)工作要求

1．各校要高度重視教師培訓(xùn)工作，認真落實省級培訓(xùn)任務(wù)，用足我廳下達的培訓(xùn)指標(biāo)，并根據(jù)本校師資隊伍的實際情況，制定教師培訓(xùn)年度計劃，加大經(jīng)費投入，積極開展以提高教師創(chuàng)新能力和教育教學(xué)水平為重點的繼續(xù)教育，著力提高教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第7篇：教師培訓(xùn)個人總結(jié)范文

過去的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資隊伍建設(shè)不松手，致力于教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，教師教育有了長足的發(fā)展。一年中，我區(qū)共培訓(xùn)在職教師4826人，其中高中教師486人，職高教師241人，初中教師1263人，小學(xué)教師2265人，幼兒園教師465人，幼兒園園長71人，小學(xué)校長35人，全員培訓(xùn)任務(wù)～完成。此外，我們還對191名新教師進行了為期10天的崗前培訓(xùn)，對225農(nóng)村教師進行了學(xué)歷提高培訓(xùn)，完成了市級骨干115人、省級骨干25人的送培任務(wù)。

一、初步建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度

為實現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育二圈層第一，成都市一流和職業(yè)教育全省一流，全國知名的發(fā)展目標(biāo)，我們在學(xué)年初明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認識到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍對實現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校以行事歷的形式落實校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。

二、建立健全了培訓(xùn)機制，完善了評價制度

1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障

前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門必須為培訓(xùn)提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來每年都以文件的形式對學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺了《xx區(qū)中小學(xué)校本研修管理細則》、《xx區(qū)中小學(xué)校本研修考核細則》等工作規(guī)范，要求學(xué)校做好五個方面的保障：第一，機構(gòu)保障。校長作為第一責(zé)任人，校長牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負責(zé);第二，制度保障。學(xué)校根據(jù)上級文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進行月考、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤;第三，文化保障。學(xué)校以校長為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我;第四，經(jīng)費保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費列入預(yù)算。龍泉實驗小學(xué)、龍泉外國語實驗學(xué)校小學(xué)部，初中部還對教師培訓(xùn)經(jīng)費進行了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。學(xué)校也千方百計為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機會。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請專家到校進行專題研究培訓(xùn)就達數(shù)萬元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習(xí)用書達4000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度;第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動的技術(shù)資源，加強與校外有關(guān)專業(yè)機構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。

2、建立了有效的評價機制

過去，我們對教師培訓(xùn)的考評過于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校三個層面對教師教育評價機制上進行了較大的改進，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進了教師的專業(yè)成長。

三、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實效

1、確定了教師教育的工作重點

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實際，基于教師實踐才是師資培訓(xùn)走出效果不彰的必由之路。為突出培訓(xùn)實效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個工作重點，初步實現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實施策略。

第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推進校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實可行的工作計劃和實施方案，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費列入了財政預(yù)算，獎勵先進，從評價激勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方面強化對教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。

第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞推進校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展這個核心制訂了相應(yīng)的操作實施方案，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對教師進行專業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。

第三、學(xué)校行動跟進，教師主動發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實可行的教師繼續(xù)教育實施方案，針對本校亟需解決的教育教學(xué)具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動，研究課程的有效實施，營造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運行機制。

(二)充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動作用

在實踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點放在解決好教師的學(xué)習(xí)問題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實施意見中，提出了六個一活動，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點：第一，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。知識經(jīng)濟時代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐;第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問題。三是要求結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)。在實踐過程中教師通過親身體驗和感悟?qū)υ兄R進行再認識，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程去對待。善于將所遇到的問題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法;第三，不斷改進學(xué)習(xí)手段?！洱埲逃肪W(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動的全新機制。教師通過《龍泉教育》網(wǎng)進行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。

四、進一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法

1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過各種渠道了解教師的實際需求，找準培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是能夠用于他們實際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點，形成適合自己特點的內(nèi)容體系。

2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個體，重視教師的能動性。

我們開展的一系列培訓(xùn)活動中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗和知識儲備，允許他們在培訓(xùn)過程中自由發(fā)表自己的觀點和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計劃時，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實際情況制定個人學(xué)習(xí)計劃。

3、預(yù)設(shè)有效的問題，注重培訓(xùn)的實踐性

在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進行對教師教育工作進行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時，我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，使教師處于激活狀態(tài)，進行獨自思考和反思。在培訓(xùn)中運用互動式的問題，注重調(diào)動參與教師的熱情，進行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評價意識，幫助教師根據(jù)新的課改理念對自己的教育教學(xué)進行批判性反思，通過自我評價改進學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、創(chuàng)設(shè)共生愿景，共享教育資源。

在各級培訓(xùn)中我們十分強調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個平臺，培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促進者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼是與否的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過相互學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進行刊登。

第8篇：教師培訓(xùn)個人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職高專 教師 素質(zhì)

在高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的時代，高職高專教師素質(zhì)，有許多地方不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。譬如，在教育教學(xué)理念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、身心素質(zhì)、教師角色等方面的某些因素，還有待于提高。優(yōu)化教師素質(zhì)，有兩種優(yōu)化途徑：一種是自發(fā)地轉(zhuǎn)變，也稱為教師的自我優(yōu)化，指的是教師感受到自身素質(zhì)與外在變化之間的差距，從而產(chǎn)生一種自我改變、自我發(fā)展的意識和行為；另一種是有組織地轉(zhuǎn)變，也就是我們通常所說的師資培訓(xùn)――在職教師培訓(xùn)。

一、高職高專教師素質(zhì)的自我優(yōu)化

1．高職高專教師的自我優(yōu)化意識

高職高專教師“自我優(yōu)化意識”是指高職高專教師為了獲得自身專業(yè)發(fā)展而不斷地自主學(xué)習(xí)和自主調(diào)整、完善自身教育教學(xué)理念與行為的意識，是教師對自己實踐活動及教育觀念的一種省察和反思，即對教師自身發(fā)展的反省認知。這種自我優(yōu)化意識包括對自己過去專業(yè)發(fā)展過程的總結(jié)意識、對自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平的評估意識和對自己未來專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識。即它所關(guān)注的是：“我是誰”―思考自己所扮演的角色與自己的特征；“我在哪里”―思考自己在職業(yè)生涯中的當(dāng)前位置；“我將走向哪里”―明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。在職業(yè)教育實施過程中，高職高專教師需要這種意識來不斷正確地認識自己和優(yōu)化自己，了解自己在教育工作中的優(yōu)勢、需要克服的弱點和可以采用優(yōu)化自己的方法，從而提高自身素質(zhì)。

高職高專教師自我優(yōu)化意識可以通過以下途徑獲得。①構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)方式。每個教師都有自己的歷史、個性，對每一種新的事實、經(jīng)驗或理解，都會以個人的方式連接在一起，形成“教師的個人知識”。學(xué)習(xí)的過程就是知識對個人產(chǎn)生意義的過程、內(nèi)化的過程，這本身就構(gòu)成了一個學(xué)習(xí)者的真實經(jīng)歷，由經(jīng)歷取得經(jīng)驗進而獲得體驗，從而不斷內(nèi)化形成較為穩(wěn)定的心性結(jié)構(gòu)，然后再以改善了的心性結(jié)構(gòu)進行新的學(xué)習(xí)和新的能力訓(xùn)練的過程。因此，高職高專教師要改變自己的認知方式，強化自我建構(gòu)性學(xué)習(xí)。②積極開展教育科研實踐活動。教師通過開展教育科研實踐活動，可以部分或全部重建自己的教育觀念，形成對自己教學(xué)活動的自我意識。譬如通過“教育研究活動”，可以提高高職高專教師對職業(yè)教育理念的認識，培養(yǎng)高職高專教師自學(xué)的精神，形成新的教學(xué)理念；通過“行動研究”，強化反思意識，促使自己不斷進行自我調(diào)整，使自己的行為符合職業(yè)教育要求。③構(gòu)建培育自我教育意識的途徑。奧斯特曼（Osterman ）和科特凱普（ Kottcamp）認為教師的教育反思過程主要包括四個環(huán)節(jié)：積累經(jīng)驗～觀察分析～重新概括～積極驗證，它是一個循環(huán)反復(fù)、不斷上升的過程。我國學(xué)者對優(yōu)秀教師成長規(guī)律的研究也表明，優(yōu)秀教師的成長必定經(jīng)過確定目標(biāo)、實施、反饋調(diào)節(jié)三個階段，通過實踐～反思～更新～實踐的循環(huán)，才能使自己不斷提高。在職業(yè)教育教學(xué)中，高職高專教師要提高自我優(yōu)化意識，自覺地利用這些國內(nèi)外的教師教育反思過程模式，結(jié)合自己的實際情況，使自己各方面素質(zhì)都得到優(yōu)化。

2．終身自主的學(xué)習(xí)意識

職業(yè)教育不同于一般高等教育，有許多內(nèi)容需要高職高專教師在教學(xué)實踐中不斷自主地學(xué)習(xí)和研究，這就需要教師具有自主學(xué)習(xí)的意識。從事物發(fā)展內(nèi)在動力與外在動力的辨證關(guān)系看，內(nèi)因始終是根本因素。因此，通過終身教育觀念的形成與學(xué)會學(xué)習(xí)能力的活動獲得來激發(fā)、形成教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，促進教師自我不斷學(xué)習(xí)、素質(zhì)不斷提升的信念，教師專業(yè)水平就能獲得持續(xù)發(fā)展，教師的素質(zhì)就會不斷地提高。只有這樣，高職高專教師才能盡快適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)工作。

3．持續(xù)不斷的反思教學(xué)實踐

高職高專教師的反思（reflection）是指教師在教育教學(xué)實踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的“異位”解析和修正，進而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。這種對教學(xué)經(jīng)驗或教學(xué)實踐的反思，不是簡單的反省，而是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有做出理性選擇，并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力?！蓖皇且粋€人獨處時的靜坐冥想，而是一種需要理智的思考和批判性的態(tài)度和方法，而且常常要與其他教師合作進行。另外，反思不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它伴隨整個教學(xué)過程。反思的最終目的是為了更好地指導(dǎo)未來的教學(xué)實踐。

二、高職高專教師的師資培訓(xùn)

加強在職教師培訓(xùn)――優(yōu)化在職高職高專教師的素質(zhì)。在職教師培訓(xùn)（in-service training）是對教師在職期間進行的業(yè)務(wù)、思想、能力等的培訓(xùn)和進修。博拉姆將其定義為：“在具有初級專業(yè)正書以后，從事初等和中等學(xué)校工作的教師和校長參與的教育和培訓(xùn)活動，其主要或唯一的意圖是提高他們的專業(yè)知識、技能，以便他們能更有效的教育兒童?！睘榱吮ＷC職業(yè)教育的順利實施， 必須落實“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗” 的原則。

1．加強培訓(xùn)力度，提高高職高專教師實施新課程的素質(zhì)

各級教育部門要加強對高職高專教師培訓(xùn)力度，使高職高專教師早日適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的需要。

（1）省、市、區(qū)縣級職業(yè)教育部門要制定有效的持續(xù)的師資培訓(xùn)計劃

省、市、區(qū)縣級的教育部門，要統(tǒng)一協(xié)調(diào)好各地區(qū)的高職高專教師的培訓(xùn)計劃工作。要針對全省各地區(qū)高職高專教師的實際情況，緊緊圍繞提高高職高專教師實施職業(yè)教育教師的素質(zhì)，對高職高專教師培訓(xùn)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，并加強管理。要對培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式、管理等做出明確的規(guī)定。各職業(yè)教育部門和職業(yè)院校要分別制定相應(yīng)的適合實際的培訓(xùn)計劃，高職高專教師也要根據(jù)職業(yè)院校計劃和個人的實際情況制定個人學(xué)習(xí)發(fā)展計劃。

（2）精選培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)要選擇高職高專教師最缺乏和最需要的知識。根據(jù)社會調(diào)查結(jié)果，明確社會職業(yè)知識需求，使高職高專教師的教學(xué)知識與符合社會要求，這是培訓(xùn)的核心內(nèi)容。培訓(xùn)形式要靈活多樣，培訓(xùn)效果要切實有效。要鼓勵教師積極參加多種形式的培訓(xùn)，學(xué)歷培訓(xùn)和非學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)歷培訓(xùn)包括函授、自學(xué)考試、脫產(chǎn)進修等；非學(xué)歷培訓(xùn)包括各種形式的短訓(xùn)班（比如不定期培訓(xùn)，定期培訓(xùn)）、專題研討、優(yōu)質(zhì)課展示與展評，對這些活動要加強管理。

（3）建立完善校本教師培訓(xùn)制度

校本教師培訓(xùn)（school-based teacher education），是指在教育專家的指導(dǎo)下，由學(xué)校和教師共同發(fā)起和組織，以職業(yè)院校教育教學(xué)發(fā)展和改革所面臨的各種實際問題為中心，充分利用校內(nèi)外的各種資源，注重教師教、學(xué)、研的時空統(tǒng)一，有效實現(xiàn)教師專業(yè)的培訓(xùn)活動。校本教師培訓(xùn)是非常重要的，因此，校本教師培訓(xùn)制度還需要加強。在現(xiàn)階段及今后一段時間內(nèi)，把提高高職高專教師素質(zhì)，推進高等職業(yè)教育的內(nèi)容作為培訓(xùn)的重點。在實施途徑上，要采取多元培訓(xùn)的方法，針對不同的教育問題采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，有計劃分層次地組織好高職院校教師的培訓(xùn)（如“三型十環(huán)”的培訓(xùn)模式就非常具有可操作性：針對欠發(fā)達型的“學(xué)習(xí)～崗練～考評～分層”模式；針對普通學(xué)校的“分層～研訓(xùn)～師導(dǎo)～定向”模式；針對優(yōu)先發(fā)展型學(xué)校的“定向～專修～獨創(chuàng)～發(fā)展”模式）。

（4）完善教師培訓(xùn)保障機制

對教師參加各種培訓(xùn)，職業(yè)教育部門、高等院校要制定優(yōu)惠政策，給予鼓勵和保障。如學(xué)歷培訓(xùn)給予報銷往返車費，待學(xué)歷拿到手后，給予報銷學(xué)費，并按規(guī)定評聘職稱或兌現(xiàn)工資待遇；對非學(xué)歷新課改革培訓(xùn)班，也要提供差旅費和住宿費等一系列補助。要加強教師培訓(xùn)管理工作，把教師培訓(xùn)和考核、職務(wù)評聘及工資晉升掛起鉤來，對教師堅持不培訓(xùn)不上崗，培訓(xùn)不合格不上崗。加強對培訓(xùn)工作的評估，每年首先由院校對教師的年度學(xué)習(xí)發(fā)展情況逐一檢查評估，記錄教師業(yè)務(wù)檔案，作為考核評優(yōu)、聘任的依據(jù)。

（5）加強各級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)

全面推進職業(yè)教育改革的新形勢，對教師提出了新要求，同時也對教師培訓(xùn)機構(gòu)提出了新要求：“高等師范院校和其它承擔(dān)職業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的目標(biāo)與內(nèi)容和企業(yè)的需要，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法?！备骷壜殬I(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)要突破辦學(xué)體制障礙，在有利于優(yōu)化高職高專教師教育資源的前提下，更要加強與用人企業(yè)單位和科研機構(gòu)的交流與合作，使之成為現(xiàn)代教育體系的重要基礎(chǔ)。

2．加強中青年骨干教師培訓(xùn)，培養(yǎng)新課程改革的帶頭人

高等職業(yè)教育的順利實施，需要有一批新的學(xué)科帶頭人――中青年骨干教師。只有在這批中流砥柱的帶領(lǐng)下，高等職業(yè)教師整體素質(zhì)才能迅速地提高。因此，我們要抓好中青年教師的培訓(xùn)工作。各個院校要根據(jù)本校的實際情況，制定相應(yīng)的措施并為其成長創(chuàng)造條件：

（1）加強高職高專職業(yè)骨干教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的實驗研究

（2）加強對中青年高職院校骨干教師導(dǎo)、幫、促的工作

第9篇：教師培訓(xùn)個人總結(jié)范文

眾所周知，教師的敬業(yè)精神、教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)能力等諸多因素都會對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，各大高等院校要想進一步提高自身的教學(xué)質(zhì)量則必須注重院校的內(nèi)涵發(fā)展，也就是說從教師入手，提高教師們的教學(xué)能力，更新教師們的教學(xué)理念。而要想做到此點則必須努力探索與構(gòu)建一條適合本校發(fā)展特色的教師培訓(xùn)機制，以便做好教師培訓(xùn)工作，切實提升教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力，從而更好地開展教育教學(xué)工作。本文是筆者結(jié)合個人多年從教經(jīng)驗，就如何促進教師教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式進行的粗淺探討。

［關(guān)鍵詞］

教師；教育教學(xué)；培訓(xùn)

高等院校的教學(xué)活動已經(jīng)被計入到了教師的個人工作量之中。也正因如此，科研項目儼然已經(jīng)成為高等院校的頭等重要任務(wù)，尤其是原科研小組拆散為科研團隊以后，教育教學(xué)工作更是成為了教師的個人行為，即便是在教學(xué)中遇到問題也難以得到及時有效的幫助，這對教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改進都是極為不利的。因此，要想進一步改變這種情況，就必須讓高校發(fā)展重點回歸到教學(xué)之上，致力于教師的教育教學(xué)發(fā)展，努力構(gòu)建具有本校特色的教師培訓(xùn)機構(gòu)，從而為教師的教育教學(xué)水平的提高做有益的鋪墊。以下筆者即從幾個方面入手，對如何促進教師教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式提出幾點個人建議。

一高等院校教師隊伍的特點

通過不完全調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們可以看到如今許多高等院校的師資隊伍多數(shù)由中青年教師組成，其中青年教師的人數(shù)大概占本校教師人數(shù)的80%左右，且普遍具備較高的學(xué)歷與職稱。而其中絕大多數(shù)的青年教師，雖然擁有一定的科研經(jīng)歷，參與或者主持過一些科研課題，發(fā)表過一些高水平的論文，但是由于缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗，沒有經(jīng)歷過輔導(dǎo)、習(xí)題課、答疑、帶實驗教學(xué)等基本環(huán)節(jié)的鍛煉，也就無法更好地掌握大綱與教學(xué)進度表的走向，更無法做好教育教學(xué)工作。同時，如今絕大多數(shù)的高等院校在教師的工作考核上，往往存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，以至于衡量一個教師的教學(xué)水平高低，往往主要看這個教師的科研能力以及其所承擔(dān)過哪些課題項目，發(fā)表過哪些論文，爭取到了多少科研經(jīng)費上面，而忽視了作為一名優(yōu)秀教師最應(yīng)該做好的教育教學(xué)工作的開展情況。尤其是在評職稱的時候，教師所發(fā)表的論文、所主持或者參與的科研項目更是職稱評審的硬性指標(biāo)，這也就造成了絕大多數(shù)教師的科研任務(wù)過重，壓力過大，反倒沒有精力、沒有時間投入到教學(xué)水平的提高上。

二對促進教師教學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)模式的幾點建議

1加強對教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵的理解，進一步提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平

創(chuàng)新型人才是當(dāng)前社會發(fā)展迫切需求的高素質(zhì)人才，也正因如此，如今各大院校都將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育教學(xué)改革的主攻方向，這就要求教師們在課堂教學(xué)上要將教育教學(xué)重點放在如何培育更多的創(chuàng)新型人才上。而教學(xué)并不是簡單的照本宣科，更是一門語言藝術(shù)，因為只有教師講得生動、講的精彩，學(xué)生們才能聚精會神地聽講，才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了讓學(xué)生們能夠更好地接受知識，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、思維能力，教師們就必須不斷地更新自身的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平。為此，各大院校可以通過多舉辦教育教學(xué)專題研討會的形式，就如何提高教師的知識傳授效果，如何提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，如何做好課堂教學(xué)設(shè)計等諸多專題入手，將其融入到教師的日常培訓(xùn)工作中，從而獲得更好的教育教學(xué)效果。

2為新任教師、研究生助教開設(shè)培訓(xùn)班，進一步提高他們的教育教學(xué)能力

教師是課堂的直接責(zé)任人，其個人教學(xué)能力、教學(xué)水平對課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。所以為了構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，打造一流的研究性高等學(xué)府，培育出更多的創(chuàng)新型人才，就必須為新任教師以及研究生助教提供必要的培訓(xùn)，采取多種幫扶形式，提高他們的教學(xué)能力與教學(xué)水平。一方面，高校應(yīng)該邀請資深的教學(xué)名師、教育專家做報告，幫助新任教師、研究生助教樹立作為一名優(yōu)秀教師的正確發(fā)展與努力目標(biāo)；另一方面，采取多對一的幫扶方式，邀請數(shù)名本校的資深教學(xué)名師擔(dān)當(dāng)專家，對新任教師以及研究生助教的實際教學(xué)能力進行點評，并且對他們的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、語言表達能力等諸多方面提出具體的改進建議。從而通過與資深名師的切磋與探討，改進自己在教育教學(xué)工作上的不足，不斷的提高自身的教育教學(xué)水平。在每次培訓(xùn)活動中，都必須確保每一名新任教師、研究生助教都能夠參與，并且能夠認真聽取其他新任教師的試講，從而取長補短，精益求精，更好地提升自身的教育教學(xué)水平。

3強化對教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究，促進教學(xué)能力的提高

眾所周知，只有擁有強大的教學(xué)能力才能夠更好地駕馭課堂的教學(xué)秩序，推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。所以，進一步優(yōu)化教師在課堂上的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)技巧則尤為重要。也正因如此，高等院校應(yīng)該針對此點，組織一系列的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)技巧研討會，對教師們進行專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)與幫助，進而提高教師們在課堂上的教學(xué)駕馭力。尤其是當(dāng)前，在高校課堂教學(xué)中，教師往往使用PPT進行教學(xué)，而通過對學(xué)生們的調(diào)查數(shù)據(jù)得知，絕大多數(shù)的學(xué)生對PPT教學(xué)模式往往抱有抵觸情緒。因此，在教師培訓(xùn)上則可以結(jié)合實際教育教學(xué)需求，靈活開展培訓(xùn)工作，就如何提高PPT在課堂教學(xué)中的教學(xué)效果這一專題展開探討與培訓(xùn)。并且從學(xué)生的實際需求角度出發(fā)，遵循以教師為主、PPT為輔，結(jié)合板書的形式做好PPT教學(xué)工作，使PPT能夠更具吸引力、表現(xiàn)力，獲得學(xué)生們的歡迎。提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，也使教師獲得更好的教學(xué)能力和更加實用的教學(xué)手段。

4整合好校內(nèi)教育教學(xué)研究資料，豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容

由于當(dāng)前教師們的工作量較大，科研項目較多，很難保證每一次的教師培訓(xùn)工作都能夠吸引到所有的教師們參加，尤其是絕大多數(shù)的教師培訓(xùn)工作都是選擇在教師們的私人時間進行，采取自愿模式，所以要想吸引更多教師拿出自己的私人時間，自愿參與到教師培訓(xùn)工作中來，就必須使教師培訓(xùn)工作具備一定的吸引力與號召力。這就決定了各大院校在開展教育教學(xué)培訓(xùn)工作時，必須要確保培訓(xùn)內(nèi)容的豐富多彩，而要想做到此點則必須要做好校內(nèi)教育教學(xué)研究優(yōu)秀資源的整合。例如：各個高校應(yīng)該充分發(fā)動各級教學(xué)名師獲獎?wù)摺v屆授課競賽的獲獎?wù)?，從事高等教育教學(xué)教改研究工作的教授，各專業(yè)的資深名師及離退休教授，共同形成教育教學(xué)工作組，結(jié)合他們個人對教育教學(xué)工作的研究與不同理解，向廣大教師傳播先進的教育教學(xué)理念，從而幫助廣大教師提高自身的教育教學(xué)能力。尤其是這些優(yōu)秀的、資深的教育工作者們，他們不僅熟悉校史、校情，與專業(yè)、規(guī)范的培訓(xùn)師相比，他們的講解也更加鮮活，結(jié)合了他們個人的體會與經(jīng)驗，對青年教師的培養(yǎng)具備更加重要的借鑒與示范作用。所以，在培訓(xùn)工作上也更容易取得良好的培訓(xùn)效果，吸引更多的教師積極參與到培訓(xùn)工作中來。

5精細構(gòu)建教師培訓(xùn)運行機制，營造良好的教學(xué)文化氛圍

良好的運行機制是做好培訓(xùn)工作的重要基礎(chǔ)，也是確保培訓(xùn)工作得以貫徹落實的關(guān)鍵所在。因此，要確保教師培訓(xùn)工作的順利進行，就必須對教師培訓(xùn)工作進行精細組織與策劃，探討建立符合本校發(fā)展的教師培訓(xùn)運行機制，從而確保各項教師培訓(xùn)工作都能夠得以順利開展。要想做到此點，高校必須要依靠一批教育教學(xué)專家，對國內(nèi)外優(yōu)秀的教師培訓(xùn)經(jīng)驗進行總結(jié)與借鑒，探索出適合本校應(yīng)用的教師培訓(xùn)模式，并且對每一次的培訓(xùn)工作都做到精心策劃，做到事前先對主講人即將要培訓(xùn)的報告進行初步了解，從而獲得更好的培訓(xùn)效果。尤其是在教師培訓(xùn)活動的開展過程中，要充分利用教師的成功教學(xué)經(jīng)驗，通過有效的研討活動，對成功教學(xué)經(jīng)驗進行分享，搭建教師與教師之間的學(xué)習(xí)、交流平臺，注重對優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式的展示。也就是說在培訓(xùn)活動的操作過程中，可以采取讓名師上臺示范的方式，其他教師則可以通過與名師教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的比較進行自我反思，為今后的教學(xué)技巧提升與改進提供有益的啟迪。同時，還應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)媒體的作用，為教師培訓(xùn)建立一個中心網(wǎng)頁，充分利用學(xué)校的各種媒體傳播方式，對教師的教學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)營造聲勢。這一舉措則可為高校營造一個良好的教學(xué)文化氛圍，從而構(gòu)建有學(xué)校特色的教學(xué)文化。

總之，高等院校要想切實提升自身的教育教學(xué)水平，提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，就必須樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，將高校的關(guān)注重點放在內(nèi)涵建設(shè)與品質(zhì)發(fā)展上，這就決定了高等院校必須注重教師教育水平、教學(xué)能力的提高，為教師提供一個合理的培訓(xùn)機制，從而促進高校教師的綜合發(fā)展，進而建立一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，為不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量，促進教育教學(xué)工作的良好開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者：王晨 單位：天津市教育科學(xué)研究院

參考文獻

[1]關(guān)守寧.改革教師培訓(xùn)模式促進教師專業(yè)化發(fā)展[J].才智，2015(30).

[2]耿國彥,程向東.“問題———合作反思”教師培訓(xùn)模式的探索[J].今日教育，2006(05).

[3]黃勇榮.基于問題的多元化教師培訓(xùn)模式[J].繼續(xù)教育,2008(12).

[4]徐娟.以中小學(xué)為基地:英國教師培訓(xùn)模式及其啟示[J].大學(xué)教育科學(xué)，2007(01).