現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：工程；機(jī)械設(shè)備；管理；問題；對策

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)建設(shè)的需求，為工程機(jī)械的應(yīng)用提供了廣闊的空間，也對設(shè)備管理的提出了更高的要求。做好機(jī)械設(shè)備的合理配置、科學(xué)使用、及時(shí)保養(yǎng)、適時(shí)維修，降低設(shè)備故障發(fā)生，提高機(jī)械設(shè)備的有效利用率，是對工程設(shè)備管理工作的主要要求，下面我就當(dāng)前礦山企業(yè)在工程機(jī)械設(shè)備管理方面存在的問題和提高工程機(jī)械管理的方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當(dāng)前工程機(jī)械設(shè)備管理中存在的問題及原因

1、管理機(jī)構(gòu)不健全，管理制度不完善

相當(dāng)一部分施工企業(yè)仍缺乏完整、嚴(yán)格的工程機(jī)械設(shè)備管理制度，對工程機(jī)械設(shè)備的臺賬、技術(shù)資料檔案的建立等工作尚未完善，管理工作無章可循、管理無序，有的企業(yè)甚至在購買了新設(shè)備后，沒有及時(shí)或根本不入賬，造成管理工作相當(dāng)被動(dòng)，設(shè)備糊涂使用，不能明確工程機(jī)械管理和使用的責(zé)任主體。

2、舍不得智力投資

(1)雖然目前大部分施工企業(yè)都根據(jù)自己企業(yè)的實(shí)際情況，設(shè)立了機(jī)務(wù)管理部門，但由于機(jī)構(gòu)、人員更迭較為頻繁，設(shè)備管理及維修人員接受專業(yè)教育時(shí)間短，管理人員對設(shè)備管理的整體認(rèn)識尚較模糊，技術(shù)管理水平參差不齊。

(2)而有些企業(yè)只是片面注重眼前利益，寧愿花耗大量資金用于購買先進(jìn)設(shè)備，但在管理人才培訓(xùn)等智力投資方面卻顯得過分吝惜，舍不得花錢。這樣，就算有再先進(jìn)的設(shè)備，但管理跟不上、人員素質(zhì)低劣，是很難適應(yīng)機(jī)械自動(dòng)化、機(jī)電一體化程度高的設(shè)備管理的需要。

3、工程機(jī)械設(shè)備的使用與保養(yǎng)相互脫節(jié)

(1)目前大多數(shù)施工企業(yè)雖然都實(shí)行定人定機(jī)制度，即每個(gè)操作人員固定使用一臺機(jī)械設(shè)備，但卻忽略了定人保養(yǎng)制度，沒有把機(jī)械設(shè)備維修保養(yǎng)的各項(xiàng)規(guī)章制度明確落實(shí)到個(gè)人。正因?yàn)槿绱?，操作人員往往只是“包用不包修”，維修人員也是馬虎應(yīng)付了事，每當(dāng)機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)故障，操作人員與維修人員往往互相推卸責(zé)任。這樣，不但影響了產(chǎn)量、質(zhì)量，也增加了維修費(fèi)用、運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用以及降低了設(shè)備的使用壽命。

(2)此外，不少項(xiàng)目負(fù)責(zé)人只考慮眼前利益，沒有從長遠(yuǎn)打算，短期行為嚴(yán)重，只注意產(chǎn)值與效益掛鉤，在設(shè)備管理使用上表現(xiàn)為“重用輕管”，為了趕工期、搶進(jìn)度，而不惜拼設(shè)備，造成機(jī)械設(shè)備常常處于超負(fù)荷狀況工作，或帶“病”作業(yè)，甚至違章操作，其結(jié)果是該工程項(xiàng)目完工后，機(jī)械設(shè)備嚴(yán)重磨損老化，而調(diào)運(yùn)到新工程又需花費(fèi)大量的精力與費(fèi)用進(jìn)行整修，造成施工工期貽誤，項(xiàng)目部之間在維修費(fèi)用上互相推諉，固定資產(chǎn)無形流失。

4、工程機(jī)械設(shè)備維修“滯后”，浪費(fèi)嚴(yán)重

(1)由于目前大部分施工企業(yè)還未能有效地實(shí)行點(diǎn)檢制度等保養(yǎng)措施，設(shè)備維修管理往往局限于“事后維修”，“預(yù)防維修”意識不夠重視，對設(shè)備的故障及劣化現(xiàn)象也就未能早期發(fā)覺、早期預(yù)防、早期修理，以致造成人力、物力、財(cái)力不必要的浪費(fèi)。

(2)施工企業(yè)機(jī)械設(shè)備“浪費(fèi)維修”的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，個(gè)別維修人員為了貪圖方便，對一些仍有很大修復(fù)價(jià)值的舊件不加以修復(fù)利用，任憑其主觀隨意地報(bào)廢，更有甚者，不考慮其它設(shè)備的整體性能，采取“拆東墻補(bǔ)西墻”的做法，得過且過，只要機(jī)械能動(dòng)就交差了事，結(jié)果也只會是事倍功半。

二、提高機(jī)械設(shè)備管理工作的方法

1、在使用方面，設(shè)備的價(jià)值主要體現(xiàn)在使用。任何設(shè)備都有規(guī)定的使用范圍、條件及操作程序，只有正確的使用設(shè)備，才能保證安全生產(chǎn)。而設(shè)備使用的好壞很大程度上取決于操作人員水平的高低。

所以在使用中，一是教育操作人員正確的使用和操作各種工程機(jī)械，不能在超過機(jī)械所能承受的最大負(fù)荷下進(jìn)行工作，盡量保證機(jī)械負(fù)荷的均勻加減，使機(jī)械處于較為平緩的負(fù)荷變動(dòng)，具體地說，就是要較為均勻地加減油門，防止發(fā)動(dòng)機(jī)、工作裝置動(dòng)作的大起大落。二是加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高操作人員素質(zhì)，使操作人員做到懂構(gòu)造、懂原理、懂性能，會使用、會保養(yǎng)、會檢查、會排除故障，從源頭上減少和防止人為失誤引起的機(jī)械故障。三是堅(jiān)持實(shí)行包機(jī)責(zé)任制，責(zé)任到人，將個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益與責(zé)任機(jī)械的維修費(fèi)、燃油費(fèi)相結(jié)合進(jìn)行考核，獎(jiǎng)罰并舉，加強(qiáng)管理設(shè)備的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)愛護(hù)設(shè)備的積極性。

2、在保養(yǎng)方面，對設(shè)備實(shí)行定期保養(yǎng)是保持機(jī)械良好技術(shù)狀況的基礎(chǔ)。對于工程機(jī)械，保養(yǎng)工作中的重中之中就是保證對機(jī)械的合理。零件工作面的磨損、零件表面的腐蝕和材料的老化是正常使用條件下的機(jī)械零部件的3種主要失效形式，而零件工作面的磨損所引起的失效所占的比例最大。也就是說，機(jī)械的磨損是使其各種零部件走向極限技術(shù)狀態(tài)的主要原因之一。那么，解決機(jī)械零部件的磨損問題，除了采用優(yōu)良的材料、選擇先進(jìn)的制造工藝、設(shè)計(jì)合理的機(jī)械結(jié)構(gòu)外，在使用過程中要做的一項(xiàng)重要工作就是保證對機(jī)械的合理。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，工程機(jī)械的故障有一半以上是由不良引起的。由于工程機(jī)械各零部件配合的精密性，良好的可以使其保持正常的工作間隙和合適的工作溫度，從而降低零件的磨損程度，減少機(jī)械故障。正常合理的是減少機(jī)械故障的有效措施之一。為此，一是要合理選用劑，要根據(jù)機(jī)械的種類和應(yīng)用結(jié)構(gòu)的不同選用正常的劑類別，根據(jù)機(jī)械的要求選用合適的質(zhì)量等級，根據(jù)機(jī)械的工作環(huán)境和不同的季節(jié)選擇合適的劑牌號。二是經(jīng)常檢查劑的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量不足要及時(shí)補(bǔ)充，質(zhì)量不佳要及時(shí)更換。三是根據(jù)保養(yǎng)周期、設(shè)備技術(shù)狀況、工作環(huán)境等因素，制定強(qiáng)制保養(yǎng)計(jì)劃，到時(shí)間必須停機(jī)保養(yǎng)。

3、維修方面

機(jī)械在使用過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的故障。在這些故障中，有些故障對機(jī)械設(shè)備的影響可能是很微小的，有些是比較嚴(yán)重的，甚至?xí)斐蓹C(jī)毀人亡的大事故。經(jīng)驗(yàn)表明，嚴(yán)重機(jī)械故障往往是由一些較小的故障引發(fā)的。究其原因，就在于忽視了對小故障的及時(shí)處置。因此，在維修方面，一是重視小故障的及時(shí)處理，做到防患于未然。切不可小故障不影響使用，為了趕任務(wù)讓設(shè)備帶故障作業(yè)，最后小毛病拖成了大故障，不但延誤工期，影響正常使用，還有可能造成設(shè)備突然報(bào)廢。從某種意義上來說，對出現(xiàn)的故障及時(shí)進(jìn)行處理，就是減少和防止故障的一種有效措施。

第2篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

[關(guān)鍵詞]課程設(shè)計(jì) 試卷庫 學(xué)生創(chuàng)新大賽 CDIO

綜合素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的主要目標(biāo)，機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)是直接面向機(jī)械工程的主戰(zhàn)場，顯然具有強(qiáng)烈的工程背景和鮮明的機(jī)械特色，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識更新的快速變化，原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，所暴露出來的缺陷也非常明顯，特別是重理論、輕實(shí)踐，工程意識淡薄，導(dǎo)致創(chuàng)新動(dòng)力不足。為此，探討、研究如何圍繞和重視工程意識下創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)時(shí)代的需要，為社會輸送合格人才，顯得十分重要和迫切。近幾年來，為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識和能力，我們已在相關(guān)方面做了大量的卓有成效的嘗試和改革。

一、探索創(chuàng)新考核模式，并在教學(xué)過程中實(shí)施

從2011年起，我們就以機(jī)械設(shè)計(jì)及理論平臺課程群為切入點(diǎn)，包括《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《精密機(jī)械設(shè)計(jì)》等課程，對工科課程考核方式的改革做以探索，使之克服現(xiàn)有考核方式的缺欠，形成一套切實(shí)可行的、與用人單位的要求接軌的、以考察能力而不是考察知識為主的考核系統(tǒng)。這個(gè)考核系統(tǒng)包含的題目沒有唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是客觀的標(biāo)準(zhǔn)化考試。教師根據(jù)具體需要選擇閉卷、開卷、閉卷和開卷混合、小論文、小設(shè)計(jì)、口試、實(shí)驗(yàn)、參與科研、實(shí)地調(diào)查等多種方式。像實(shí)驗(yàn)、論文、設(shè)計(jì)、口試、參與科研實(shí)地調(diào)查等，均可適當(dāng)采用等級制；增加平時(shí)考試的次數(shù)和在總成績中所占的比例；改變一門課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次考試的習(xí)慣做法。教師在課堂教學(xué)的過程中有意識地隨時(shí)觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過面談、正式作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、書面報(bào)告、討論問題、寫論文等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行即時(shí)的和全面的評價(jià)。

通過詳實(shí)的企業(yè)調(diào)研，編制了包括《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《精密機(jī)械設(shè)計(jì)》各20套考題的試卷庫；選定各課程中近10種小論文的題目；選定近100道來自生產(chǎn)實(shí)際的口試題。并把這種考核內(nèi)容和考試模式在教學(xué)中試點(diǎn)應(yīng)用，學(xué)生普遍反應(yīng)這種考核模式擯棄了單純的死記硬背，對學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用，使得“校園人”和“社會人”自然銜接，縮短“斷乳期”。

二、更新傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)模式

《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》是機(jī)械設(shè)計(jì)課程的后續(xù)必修課，對多門課程起到融會貫通的作用。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式是老師指定題目，學(xué)生按步驟計(jì)算，最后成圖。由于設(shè)計(jì)時(shí)間短，學(xué)生對方案的修改很排斥，更無法做到多種方案比較。我們采用的方法是：讓一部分學(xué)生從學(xué)期初就開始用C、VB等計(jì)算機(jī)語言，進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)，把課程設(shè)計(jì)中耗時(shí)多的模塊譬如：帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪設(shè)計(jì)、軸的設(shè)計(jì)編成參數(shù)化設(shè)計(jì)程序，學(xué)生利用編制的程序輸入原始參數(shù)，原來齒輪設(shè)計(jì)需要兩天的計(jì)算量，現(xiàn)在則需要十幾分鐘，這樣就使改變參數(shù)帶來的重復(fù)計(jì)算工作量大大降低，學(xué)生可以做出多種設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)方案的優(yōu)化。

三、基于CDIO理念的課程教學(xué)體系

為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技巧、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，我們在《機(jī)械原理》課程教學(xué)中引入了CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作）工程教育模式，在課堂教學(xué)中增加了基于功能原理方法論的機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識點(diǎn)；隨課堂教學(xué)的進(jìn)展，同步了22個(gè)設(shè)計(jì)題目，每4或5個(gè)人組成一個(gè)設(shè)計(jì)組，組內(nèi)按設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行合理分工，課程結(jié)束時(shí)，提交了設(shè)計(jì)結(jié)果（包括設(shè)計(jì)的三維數(shù)字模型、仿真模型、設(shè)計(jì)報(bào)告）。通過基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們一方面掌握了理論知識，同時(shí)也鍛煉了解決實(shí)際工程問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，取得了良好的教學(xué)效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新大賽，取得豐碩成果

機(jī)電學(xué)院的學(xué)生參加大賽由來已久，繼山東省機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽之后，從2011年，我們又牽頭組織學(xué)生參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，此項(xiàng)賽事是教育部主辦，每年參賽規(guī)模大，參加學(xué)校多，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大好處。2011年，我們獲得最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，全國三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國優(yōu)秀獎(jiǎng)9項(xiàng)；2012年，獲得最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)5項(xiàng)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，全國三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，全國優(yōu)秀獎(jiǎng)5項(xiàng)。煙臺大學(xué)連續(xù)兩屆獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。對此項(xiàng)比賽，學(xué)校給予了充分的肯定。

綜上所述，我們針對學(xué)生學(xué)業(yè)能力的評價(jià)，創(chuàng)建了一種多層次多視角的以能力為主和知識為輔的綜合考核系統(tǒng)，對學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極作用；我們在傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中引入計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，培養(yǎng)了同學(xué)們在傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，加強(qiáng)了與工程實(shí)踐的接軌；2006--2012年學(xué)科組指導(dǎo)學(xué)生參加全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)；2011-2012年組織學(xué)生參加全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，獲得多項(xiàng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和學(xué)生國家級獎(jiǎng)、省級獎(jiǎng)，我們通過把大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、信息技術(shù)大賽等各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽作為檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生能力培訓(xùn)的一個(gè)平臺引入教學(xué)過程中，從而加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；在課程教學(xué)中引入基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、溝通技巧、管理能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)?？傊?，成果所解決的問題正是當(dāng)前高等教育面臨的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間轉(zhuǎn)變的重要問題，我們通過創(chuàng)新性教育和教學(xué)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新的積極性，而且對于進(jìn)一步深化機(jī)械本科教學(xué)改革、加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)步伐、全面推進(jìn)創(chuàng)新教育理念都是具有深遠(yuǎn)意義的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《創(chuàng)新人才培養(yǎng)與新世紀(jì)日本研究生教育改革》 Comparative Education Review.2009/11；

[2]《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》China University Teaching.2009/10；

第3篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

不同學(xué)校的不同專業(yè)其專業(yè)性質(zhì)，培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，針對機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，教授時(shí)應(yīng)對內(nèi)容進(jìn)行必要的側(cè)重和取舍，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)和金工實(shí)習(xí)進(jìn)行自學(xué)、理解。機(jī)械類專業(yè)同學(xué)的工作主要去向是產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造工作，由于材料品種很多，所以合理正確的選擇材料是一項(xiàng)重要工作。在對材料知識的掌握上，機(jī)械設(shè)計(jì)工程師與材料工程師是有明顯差異的，材料工程師側(cè)重對新任務(wù)的進(jìn)行開發(fā)及對材料性能進(jìn)行挖掘，故要求他們對材料內(nèi)部組織變化規(guī)律及性能特點(diǎn)有深入了解。而機(jī)械設(shè)計(jì)師側(cè)重合理的選擇材料和使用材料，同時(shí)要考慮材料對工作環(huán)境的適應(yīng)性、加工工藝路線及方法的等，這就要求他們必須將機(jī)械設(shè)計(jì)制造和相關(guān)材料知識緊密連接在一起。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的深入，在對高校人才培養(yǎng)的方案上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而《工程材料》作為一門機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的改革規(guī)劃，探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考核方式，以此更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，是課程改革的指導(dǎo)思想。

2.重視教學(xué)改革內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效率，如何根據(jù)人才培養(yǎng)方案對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，增加學(xué)生的應(yīng)用能力及動(dòng)手能力，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革勢在必行。由于以往的教材與日新月異涌現(xiàn)的新材料、新工藝、新技術(shù)的發(fā)展越來越脫節(jié)，部分陳舊的課本內(nèi)容已無法和時(shí)代相順應(yīng)，所以首先需要對課本內(nèi)容進(jìn)行整改。將傳統(tǒng)內(nèi)容和現(xiàn)代內(nèi)容很好的結(jié)合起來，增強(qiáng)教材的實(shí)用性，可引入一些較新的與材料類相關(guān)教材加以輔助。同時(shí)在制定教學(xué)改革時(shí)，對教學(xué)課時(shí)也應(yīng)加以調(diào)整。由于主要是針對機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行講授。重點(diǎn)應(yīng)放置在鐵碳合金和合金鋼章節(jié)，其次是鋼的熱處理，講授時(shí)金屬材料部分重點(diǎn)講解，復(fù)合材料部分次重點(diǎn)講解，合金鋼部分可側(cè)重介紹幾種典型合金鋼的牌號、特點(diǎn)及應(yīng)用，熱處理部分可著重介紹幾種常見熱處理的方法、特點(diǎn)及應(yīng)用，鑄鐵與有色金屬部分以介紹相關(guān)材料的類型、牌號、特點(diǎn)及應(yīng)用。

3.改革考核方式

大部分對學(xué)生成績的評定方法方法，主要是采取期末考試這樣一錘定音的方式，很顯然這是不全面的，如果采用這種方式那么考核的只是學(xué)生對內(nèi)容的記憶，而考核的目的是了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念的掌握以及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的考查。工程材料概念多，內(nèi)容繁雜涉及面廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到困難復(fù)雜不好學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)的情緒。想要扭轉(zhuǎn)這種不好的局面，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情變被動(dòng)為主動(dòng)，除了從教學(xué)方式方法上進(jìn)行改革，在學(xué)生的考核成績測評上也非常有必要改革。對于考核方法的改革，在這里筆者通過平時(shí)成績(考勤、作業(yè)、課上表現(xiàn)等)10﹪，階段小測試10﹪，實(shí)驗(yàn)20﹪，小論文10﹪，期末考試50﹪的方式進(jìn)行綜合評定。與以往的教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)成績的比重增加了10﹪，其次新增了小論文撰寫測評。工程材料本身是建立在科學(xué)及生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)上的一門科學(xué)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)“知識－能力－方法”的同步提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們安排了“金屬材料試樣制備及組織分析”、“金相材料熱處理”、“硬度計(jì)操作培訓(xùn)及材料表面硬度研究”、焊接及砂型鑄造。要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前充分預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)，給出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，將課程理論與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，在實(shí)驗(yàn)完成后總結(jié)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)過程、數(shù)據(jù)。而增加論文考核內(nèi)容，可以提高學(xué)生的自學(xué)及寫作能力，在給出高質(zhì)量的論文前，學(xué)生必須大量閱讀文獻(xiàn)及查閱相關(guān)書籍，并且自行樹立論文觀點(diǎn)，增加了學(xué)生自學(xué)的能力和創(chuàng)新精神。

4.結(jié)束語

第4篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：慧魚工程技術(shù)；機(jī)械設(shè)計(jì)；實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、引言

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)作為學(xué)校向應(yīng)用型綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變中專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型機(jī)械類本科專業(yè)人才的主陣地?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)》是該專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃圍繞《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)開設(shè)了工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，如《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《16+2職業(yè)技能訓(xùn)練》等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，要求學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問題。但是在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果差，一是因?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所開實(shí)驗(yàn)多是認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[1]；二是因?yàn)椤稒C(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》命題陳舊且單一，缺乏現(xiàn)代設(shè)計(jì)，無法達(dá)到綜合訓(xùn)練的目標(biāo)[2]。為此，本文提出基于慧魚工程技術(shù)的機(jī)械設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新工程實(shí)踐能力等。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端及改進(jìn)策略

1.機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端。《機(jī)械設(shè)計(jì)》是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以《機(jī)械制圖》《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《機(jī)械工程材料》《互換性和測試測量技術(shù)》《機(jī)械原理》等課程為依托，對機(jī)械零件設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、摩擦磨損及、螺紋連接、軸轂連接、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿渦輪傳動(dòng)、軸系設(shè)計(jì)、滾動(dòng)和滑動(dòng)軸承、機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及其他常用零部件設(shè)計(jì)等知識進(jìn)行講解[3]。其課程特點(diǎn)是內(nèi)容多且雜，存在大量經(jīng)驗(yàn)公式與圖表，教學(xué)內(nèi)容抽象等，多數(shù)學(xué)生反映內(nèi)容零亂，找不到重點(diǎn)。為此，通常在制訂教學(xué)計(jì)劃開設(shè)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課，輔助學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識，如《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》。隨著技術(shù)的發(fā)展，社會對學(xué)生的綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)及工程實(shí)踐能力提出更高的要求[4]，但目前《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)》仍然存在一定的弊端，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差，無法滿足社會需求?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》是對漸開線圓柱齒輪二級減速器進(jìn)行設(shè)計(jì)，該實(shí)踐項(xiàng)目存在一些弊端：一是課程設(shè)計(jì)命題陳舊且單一，是對通用漸開線圓柱二級齒輪減速器進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容為機(jī)械方案設(shè)計(jì)、傳動(dòng)系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)、裝配圖繪制及減速器設(shè)計(jì)說明書，相關(guān)設(shè)計(jì)技術(shù)指導(dǎo)書成熟，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)基本是依葫蘆畫瓢，查手冊，套公式，設(shè)計(jì)過程就是仿造，部分學(xué)生存在抄襲、買賣現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量；二是重視二維裝配圖，輕視二維零件圖、爆炸圖和三維建模及裝配的訓(xùn)練，不足以滿足機(jī)械設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面，主要包括機(jī)器組成及典型機(jī)械傳動(dòng)零件感性認(rèn)識、傳動(dòng)試驗(yàn)（齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)等）、機(jī)械傳動(dòng)軸系部件設(shè)計(jì)與分析。由于我校教學(xué)計(jì)劃安排，無明確的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有關(guān)課程，僅在《機(jī)械設(shè)計(jì)》理論教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生參觀機(jī)械典型零部件多功能語音教學(xué)示范箱，加深對《機(jī)械設(shè)計(jì)》各章節(jié)的理解。為彌補(bǔ)《機(jī)械設(shè)計(jì)》實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程的不足，我校除了積極對《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核方式做調(diào)整外，還積極探索以16+2實(shí)踐周“專業(yè)技能訓(xùn)練”作為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，但由于不規(guī)范存在教學(xué)效果差的問題。2.設(shè)計(jì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義[5]。為此，我校對《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，積極探索機(jī)械設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。Fischertechnik，即“慧魚”，是德國人基于六面體接體發(fā)明創(chuàng)造的工程技術(shù)智趣拼裝模型，包含各類機(jī)械構(gòu)件（齒輪傳動(dòng)、絲桿傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、皮帶傳動(dòng)、連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、減速器等）、電氣元件（電機(jī)、電氣開關(guān)、氣動(dòng)零件、各類傳感器、控制器、導(dǎo)線及導(dǎo)線接頭等）和編程軟件等模塊。該模型是《機(jī)械設(shè)計(jì)》的理想教學(xué)工具。基于此我校，利用Fischertechnik模型搭建機(jī)械創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，結(jié)合教師科研、機(jī)械工程專業(yè)學(xué)科競賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，在16+2實(shí)踐周“職業(yè)技能訓(xùn)練”時(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自由組隊(duì)，綜合利用《機(jī)械原理》《材料力學(xué)》《理論力學(xué)》《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械制圖》等課程知識，合理分工，利用Fischertechnik組合模型，完成相關(guān)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)，力求達(dá)到培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等的教學(xué)目標(biāo)。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)示例

為解決菠蘿采摘生產(chǎn)效率低、人工成本較高、果農(nóng)勞動(dòng)強(qiáng)度高、芒刺對果農(nóng)傷害較大等問題，我校17機(jī)械班某組學(xué)生基于慧魚組合模型設(shè)計(jì)了一款小型手扶式菠蘿自動(dòng)采摘機(jī)。右上圖為菠蘿采摘機(jī)部分功能裝置，分別為成熟識別裝置、傳輸裝置，考查學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)中電動(dòng)機(jī)、減速器裝置、齒輪傳動(dòng)、皮帶傳動(dòng)、鏈條傳動(dòng)/螺栓連接等知識的理解與掌握?；诨埕~工程技術(shù)的機(jī)械設(shè)計(jì)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我校學(xué)子在第八屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（慧魚組）中獲得國家三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目國家級2項(xiàng)、省級1項(xiàng)，發(fā)表省級以上科技學(xué)術(shù)論文3篇，申報(bào)專利1項(xiàng)。目前，我們正在以國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為依托，積極備戰(zhàn)中國—東盟高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟大學(xué)生創(chuàng)意機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽和第九屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，期望取得優(yōu)異成績。

第5篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

1 引 言

社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，?е賂鰉a href="lunwendata.com/thesis/List_68.html" title="企業(yè)論文" target="_blank">企業(yè)單位的競?越來越激烈，而制造業(yè)若想在如此殘酷的競爭中生存和發(fā)展，就要尋找新的方法和途徑。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化是隨著社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新型工業(yè)設(shè)計(jì)，并在國內(nèi)得到了飛快的發(fā)展。首先，機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化以經(jīng)濟(jì)科學(xué)為基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)和完善，結(jié)合一定的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)。另外，機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化水平是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵所在，員工必須深刻掌握設(shè)備的工作機(jī)制，要保證設(shè)備的正常運(yùn)行，減少設(shè)備問題，或者要在設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)能及時(shí)地處理和補(bǔ)救。

2 我國制造企業(yè)進(jìn)行自動(dòng)化發(fā)展的必要性

雖然我國的制造業(yè)在機(jī)械設(shè)計(jì)方面取得了一定的進(jìn)步，但卻是以大量的資源和能源為代價(jià)，對環(huán)境和生活帶來了極大的破壞，制造業(yè)在尋求發(fā)展的道路仍面臨著很大的困難。因此，我國制造業(yè)未來的發(fā)展道路必須進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的改進(jìn)工作，最大程度上使機(jī)械制造更加地環(huán)保和安全。現(xiàn)代的制造企業(yè)若想在市場中取得重要的地位，就必須尋求一種現(xiàn)代化的、新的設(shè)計(jì)方法?，F(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)是結(jié)合先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和科學(xué)技術(shù)，不斷地進(jìn)行方法創(chuàng)新，在保證效率的同時(shí)，提高產(chǎn)品設(shè)備的質(zhì)量。隨著技術(shù)的發(fā)展，消費(fèi)者對所需要的產(chǎn)品要求也隨之增高，制造企業(yè)必須更新產(chǎn)品規(guī)格，及時(shí)地生產(chǎn)出符合大眾觀念和科技發(fā)展的新產(chǎn)品，以滿足社會的需求。近年來，信息自動(dòng)化在工業(yè)市場上得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，不僅是我國工業(yè)制造方面的關(guān)鍵技術(shù)，同時(shí)也對我國制造業(yè)的發(fā)展有些強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。大多數(shù)的制造領(lǐng)域的企業(yè)家相信信息自動(dòng)化在機(jī)械制造方面的重要作用。

2.1 自動(dòng)化加快制造企業(yè)的轉(zhuǎn)型

制造企業(yè)在生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備時(shí)利用自動(dòng)化和信息化，可以加快大多數(shù)小型生產(chǎn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型。世界上一些比較著名的工業(yè)制造企業(yè)都在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，將自動(dòng)化技術(shù)運(yùn)用到機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)、企業(yè)管理等生產(chǎn)實(shí)踐中，進(jìn)而提高自身企業(yè)的市場競爭力。有些制造企業(yè)善于抓住科技走向，是將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)引入到制造業(yè)中的先驅(qū)者，例如，將自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)中、利用通信以及信息化技術(shù)的電子數(shù)據(jù)庫、將互聯(lián)網(wǎng)及無線通信技術(shù)應(yīng)用到自動(dòng)控制系統(tǒng)中，進(jìn)而使得數(shù)控技術(shù)更加扁平化。目前我國國內(nèi)制造業(yè)呈現(xiàn)兩種發(fā)展模式，一種是數(shù)字控制技術(shù)在制造業(yè)中的使用和發(fā)展；另一種是管控一體化，簡稱MCI。很多中小型的制造企業(yè)都加快對自身企業(yè)管理模式的轉(zhuǎn)變，其目的就是為了能在激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)中取得穩(wěn)定的發(fā)展空間。

2.2 信息自動(dòng)化推動(dòng)制造企業(yè)信息化發(fā)展

雖然我國機(jī)械制造水平相較于幾十年前已有了很大的進(jìn)步，在企業(yè)規(guī)模和生產(chǎn)技術(shù)方面有了明顯的提高，但相較于世界上其他的制造企業(yè)，在應(yīng)用范圍和普及范圍等方面還具有一定的差距，因此，利用信息自動(dòng)化技術(shù)能夠推動(dòng)制造企業(yè)向著信息化、自動(dòng)化快速發(fā)展，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及機(jī)械設(shè)計(jì)核心技術(shù)等，最終實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)造能力的提升。根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)學(xué)者研究，信息化和自動(dòng)化相結(jié)合是當(dāng)前工業(yè)發(fā)展，尤其是制造業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，是其最終的發(fā)展趨勢，信息自動(dòng)化在制造業(yè)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。

2.3 提高制造企業(yè)的生產(chǎn)效率

將自動(dòng)化應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)制造中，可以有效地提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和發(fā)展速度，減少對人力、物力的投入，同時(shí)可以優(yōu)化產(chǎn)品的生產(chǎn)渠道，以達(dá)到降低工作人員的工作強(qiáng)度。機(jī)械設(shè)計(jì)的自動(dòng)化為我國生產(chǎn)制造企業(yè)開啟全新的生產(chǎn)領(lǐng)域有著一定的推動(dòng)作用，有助于提高產(chǎn)品的質(zhì)量，增大制造企業(yè)的收益。吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)是提高生產(chǎn)效率和生產(chǎn)安全性的關(guān)鍵手段，因此，需要不斷地優(yōu)化和提升機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的發(fā)展水平，引領(lǐng)我國的工業(yè)向著更好的方向發(fā)展。

我國諸多的中小型企業(yè)在很長的一段時(shí)間內(nèi)得不到迅速的發(fā)展，這種情形嚴(yán)重地限制和阻礙了我國建立工業(yè)型社會的前進(jìn)步伐。信息和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及信息自動(dòng)化技術(shù)在中小型企業(yè)中的應(yīng)用，為制造行業(yè)和工業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)展提供了一定的推進(jìn)作用。近年來，信息自動(dòng)化已成為企業(yè)之間相互競爭的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是提高企業(yè)競爭力的主要技術(shù)，其主要表現(xiàn)在：將現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)與有效的管理手段與機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)中小型企業(yè)向著自動(dòng)化、數(shù)字化和智能化發(fā)展，完善各種機(jī)械設(shè)備和資源配置情況，使得各種生產(chǎn)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，以達(dá)到提升企業(yè)生產(chǎn)效率以及生產(chǎn)安全性，使企業(yè)效益能夠達(dá)到最大化。

3 我國機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

3.1 機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國總體上對機(jī)械設(shè)計(jì)的研究相對較晚，但自20世紀(jì)以來，我國諸多研究學(xué)者及企業(yè)制造商付出了巨大的努力，以提高我國的機(jī)械設(shè)計(jì)整體水平，并不斷地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。與世界上制造業(yè)發(fā)達(dá)的國家相比，我國制造業(yè)還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，因此，我們要認(rèn)真分析研究當(dāng)前國內(nèi)機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀，完善機(jī)械設(shè)計(jì)方案，加快生產(chǎn)效率等。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化指的是將自動(dòng)化技術(shù)廣泛地應(yīng)用于機(jī)械制造中，對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程進(jìn)行高效的管理，不斷地加快生產(chǎn)效率，提高生產(chǎn)過程中的安全性。

3.2 機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化應(yīng)用原則

3.2.1 重視先進(jìn)科學(xué)技術(shù)

機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展離不開先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，因此，在對機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的使用中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢。例如，利用信息與信號處理技術(shù)，將人類無法識別的語言或信號進(jìn)行轉(zhuǎn)化和識別，使得人們可以理解和使用；注重對各種先進(jìn)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行加工和應(yīng)用，以達(dá)到對復(fù)雜工序的簡單化和高效加工，節(jié)約設(shè)備成本，提高生產(chǎn)效率。

3.2.2 實(shí)現(xiàn)對設(shè)備功能的需求

制造業(yè)中任何一種機(jī)械設(shè)備的購買和使用都是為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品需求，因此，不同的機(jī)械設(shè)備有著不用的功能和用途。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的使用也要滿足對設(shè)備的功能需求。一般而言，產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中必須嚴(yán)格按照產(chǎn)品要求進(jìn)行生產(chǎn)，盡量減少大批量生產(chǎn)的情況，并且要盡可能縮小產(chǎn)品之間的差距。另外，在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，為后續(xù)的改進(jìn)和完善做準(zhǔn)備。

3.2.3 機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)發(fā)展存在的問題

（1）制造企業(yè)自動(dòng)化發(fā)展水平較低。當(dāng)前，國內(nèi)多數(shù)的機(jī)械制造企業(yè)在進(jìn)行機(jī)械生產(chǎn)時(shí)，使用的都是一些相對落后的機(jī)械來進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，很少企業(yè)在生產(chǎn)過程中配備先進(jìn)的機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備，也就是說，當(dāng)前我國的制造企業(yè)自動(dòng)化水平總體上較低。出現(xiàn)此種情況的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是有些企業(yè)的管理觀點(diǎn)比較落后，并沒有清醒地意識到機(jī)械自動(dòng)化的建設(shè)對企業(yè)自身發(fā)展的重要性；二是因?yàn)椴糠制髽I(yè)的資金成本有限，沒有足夠的資金支撐自動(dòng)化的建設(shè)；三是由于目前國內(nèi)機(jī)械自動(dòng)化水平整體較低，自動(dòng)化設(shè)備種類相對較少，并且在設(shè)備精度和質(zhì)量上無法滿足產(chǎn)品生產(chǎn)的要求。

（2）制造企業(yè)發(fā)展水平高低不同。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，我國的制造業(yè)取得了一定的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了一部分機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，但從整體來說，我國制造企業(yè)之間的發(fā)展規(guī)模不一致，企業(yè)之間的差距較大，而這種情況是影響機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化發(fā)展的一個(gè)主要因素。另外，在我國的機(jī)械自動(dòng)化企業(yè)中具有領(lǐng)先優(yōu)勢的企業(yè)少之又少，缺少領(lǐng)先企業(yè)的引領(lǐng)，導(dǎo)致機(jī)械制造行業(yè)整體發(fā)展速度較慢，并且一些初期的企業(yè)仍沿用傳統(tǒng)落后的生產(chǎn)技術(shù)，沒有充分地將現(xiàn)代化自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用到其生產(chǎn)實(shí)踐中，嚴(yán)重地延緩了機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的建設(shè)進(jìn)度。

4 提高機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化水平的新途徑

4.1 加強(qiáng)新技術(shù)的投入和使用

中國的制造業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)相較于世界上技術(shù)較發(fā)達(dá)的國家還是有很大的差距，尤其是在機(jī)械發(fā)動(dòng)技術(shù)等方面，而機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)又是機(jī)械發(fā)動(dòng)技術(shù)中的關(guān)鍵部件，在機(jī)械設(shè)計(jì)中有著不可代替的作用。因此，我國制造企業(yè)應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)制造技?g，提高本國機(jī)械制造業(yè)的創(chuàng)新能力，最大限度上進(jìn)行高質(zhì)量、低損耗、清潔高效的生產(chǎn)。在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的研究和創(chuàng)新中，在吸取和借鑒國外先進(jìn)制造技術(shù)的同時(shí)，還要注意模仿情況的出現(xiàn)，注意中西方先進(jìn)技術(shù)的差異給我國企業(yè)自身發(fā)展帶來的阻礙。目前，我國機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)要由以技術(shù)為中心的觀念向以人為本的理念轉(zhuǎn)換，提高機(jī)械技術(shù)對激烈市場的反應(yīng)能力，以開發(fā)出具有中國特色的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)。

4.2 機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化的安全性和環(huán)保性有效結(jié)合

制造企業(yè)在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化發(fā)展時(shí)，應(yīng)當(dāng)將機(jī)械設(shè)計(jì)的安全性和環(huán)保性有效地結(jié)合起來，制定安全環(huán)保的設(shè)計(jì)方案。第一，機(jī)械制造業(yè)要充分研究當(dāng)前國內(nèi)外的科研成果，并結(jié)合本企業(yè)所需設(shè)備和配置的產(chǎn)品生產(chǎn)要求，借鑒相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為提高機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化水平提供理論基礎(chǔ)；第二，利用新型的工藝和技術(shù)實(shí)現(xiàn)環(huán)保產(chǎn)品的生產(chǎn)和制造；第三，在機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品生產(chǎn)完成或使用后，給予一定的回收和加工處理。

第6篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

一、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)存在的問題

目前，我國大多數(shù)高校機(jī)械類學(xué)生通常在第5學(xué)期進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)完工程制圖、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)課程后完成的一門較為綜合的課程設(shè)計(jì)，同時(shí)，這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后工作后機(jī)械設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)奠定一定基礎(chǔ)。但是長期一成不變的課程設(shè)計(jì)時(shí)間和題目，以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，早已不能滿足現(xiàn)代信息快速發(fā)展的今天。

1.傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間短。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)通常是在《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程結(jié)束以后的3周內(nèi)進(jìn)行，在期末的這3周中學(xué)生考試科目較多，很難集中精力集中時(shí)間做好課程設(shè)計(jì)。由于目前招生人數(shù)的增加，而指導(dǎo)老師的數(shù)量并沒有增加，這就造成了老師精力不足，最終導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量越來越低。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間保證，導(dǎo)致學(xué)生思考問題不認(rèn)真、不周全，照搬照抄，計(jì)算繪圖盲目倉促，難以達(dá)到課程設(shè)計(jì)所設(shè)置的目的要求。課程設(shè)計(jì)由于時(shí)間緊張，工作量大，老師不能及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而對于學(xué)生單一的、不協(xié)作的課程設(shè)計(jì)，時(shí)間緊張，思維狹窄而受限就更難以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。雖然有一些學(xué)生有好的想法，但是沒有充足的時(shí)間考慮，加上老師對學(xué)生的監(jiān)管不到位，沒有老師的認(rèn)真點(diǎn)撥和指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力受到限制。

2.課程設(shè)計(jì)題目陳舊、缺乏創(chuàng)新。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)通常選擇一般用途的機(jī)械傳動(dòng)裝置或簡單機(jī)械。通常以齒輪減速器或蝸桿減速器為主體的機(jī)械傳動(dòng)裝置作為設(shè)計(jì)課題。因?yàn)闇p速器包括了機(jī)械設(shè)計(jì)課程的大部分零件，具有典型的代表性。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)是鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的理論知識，設(shè)計(jì)題目和給定數(shù)據(jù)多年不變，只需要按設(shè)計(jì)任務(wù)中給定的數(shù)據(jù)、方案及規(guī)定的設(shè)計(jì)方法完成一定的工作量即可，這就導(dǎo)致了相互抄襲的后果。學(xué)生缺乏主動(dòng)性、積極性，教師缺乏新思維，師生同受其害。同時(shí)，傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)題目與專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)度不大，使得學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程無用武之地，缺乏學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)不同步達(dá)不到學(xué)以致用的目的和充分培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.考核方式較為傳統(tǒng)死板，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對課程設(shè)計(jì)的考核方式也過于簡單，學(xué)生最后提交的是圖紙說明書等紙質(zhì)材料，由于學(xué)生考試的穿插，加上期末老師的年終總結(jié)任務(wù)較多，用于集中指導(dǎo)的時(shí)間少，教師只憑印象批閱說明書和圖紙，自行決斷，確定最終得分。整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程前期組織動(dòng)員工作準(zhǔn)備不充分，缺乏師生的交流與互動(dòng)，對學(xué)生的監(jiān)督與管理不嚴(yán)，部分學(xué)生的抄襲很難評判?？己巳狈?biāo)準(zhǔn)性和透明度，助長了懶惰學(xué)生抄襲的不良風(fēng)氣，影響了勤奮好學(xué)學(xué)生的積極性，嚴(yán)重違背了課程設(shè)計(jì)教學(xué)的初衷。

二、改革手段和方法

針對目前課程設(shè)計(jì)學(xué)生態(tài)度不積極、時(shí)間較短、流于形式等現(xiàn)象，我們就本科生專業(yè)實(shí)習(xí)提出“長時(shí)間課程設(shè)計(jì)”的概念，即在機(jī)械設(shè)計(jì)課程初進(jìn)行持續(xù)近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在工作中解決實(shí)際問題的能力。這一概念通過近幾年的實(shí)施取得了一定的成果，但有些方式仍需繼續(xù)探討。

1.采用“化整為零”法。通過將課程設(shè)計(jì)融入平時(shí)課程作業(yè)中，學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，有的放矢，應(yīng)用所學(xué)知識完成課程設(shè)計(jì)計(jì)算工作；課程設(shè)計(jì)中先進(jìn)設(shè)計(jì)方法和手段的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件，掌握三維建模知識，了解虛擬裝配過程。在平時(shí)上課時(shí)完成課程設(shè)計(jì)的計(jì)算部分，課程設(shè)計(jì)節(jié)省的計(jì)算時(shí)間用于對學(xué)生的應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件，開展先進(jìn)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練及應(yīng)用；增強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，建議實(shí)驗(yàn)室允許學(xué)生借出減速器模型，在課程設(shè)計(jì)室內(nèi)使用，從而通過先進(jìn)設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練和增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)?！盎麨榱恪狈ㄍ苿?dòng)課程設(shè)計(jì)的改革。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在不減少學(xué)生的設(shè)計(jì)工作量的前提下，采用“化整為零”法來完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，就是在開始講述機(jī)械設(shè)計(jì)部分的時(shí)候就把課程設(shè)計(jì)任務(wù)書發(fā)給學(xué)生，將課程設(shè)計(jì)的部分計(jì)算內(nèi)容（如帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)）放在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，這樣可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)老師在日常教學(xué)期間通過批改課程設(shè)計(jì)作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤或不合理的設(shè)計(jì)，督促學(xué)生及時(shí)改正。

2.在課程設(shè)計(jì)中引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生在機(jī)械制圖課程教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Auto-CAD，但是沒有把它與具體的工程設(shè)計(jì)結(jié)合起來。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，在課程設(shè)計(jì)中以不同的方式把計(jì)算機(jī)CAD技術(shù)應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)一般的學(xué)生能夠進(jìn)行零件的平面CAD繪圖，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生鼓勵(lì)他們對零件進(jìn)行三維CAD繪圖或者運(yùn)用UG、Pro/E、SolidWorks軟件繪圖，也可以在電腦上完成裝配圖的繪制。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)并不是孤立的，它不僅是與任課指導(dǎo)教師有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，也是在先修的相關(guān)課程基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，可在設(shè)計(jì)中聘請制圖、公差、力學(xué)等相關(guān)課程的教師，從各個(gè)不同的角度加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和素質(zhì)。

3.結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)第二課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。為避免設(shè)計(jì)的雷同，采用多題目、多數(shù)據(jù)，將全班分成若干小組，每組3～5人，經(jīng)小組成員民主選出組長全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)工作，小組各成員按照自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢進(jìn)行合理分工：數(shù)據(jù)計(jì)算與整理、查閱手冊資料、繪制圖樣、三維造型與裝配等，每人各負(fù)其責(zé)，獨(dú)立完成，但要數(shù)據(jù)共享，步調(diào)一致。由于學(xué)生缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，往往需要對某些結(jié)構(gòu)不夠合理的地方進(jìn)行多次修改，采用軟件只需修改零件某個(gè)參數(shù)的數(shù)值即可完成整體修改，方便省時(shí)，且整個(gè)設(shè)計(jì)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能夠更加深入地理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，并可以直觀地看到自己的設(shè)計(jì)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。采取靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)設(shè)計(jì)對象的不同和設(shè)計(jì)過程中隨時(shí)出現(xiàn)的具體問題，針對年輕人思想活躍的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識與方法。此外，在設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生相互間互查，以提高其對技術(shù)文件的審核、鑒定的能力，以及對工作精益求精的態(tài)度和責(zé)任感。采用第二課堂和課程設(shè)計(jì)想結(jié)合的方式，設(shè)立專項(xiàng)基金，針對學(xué)有余力的學(xué)生，激勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)所申請項(xiàng)目的內(nèi)容及課題完成情況進(jìn)行審批，給予一定額度的資金支持并配備專門教師給予指導(dǎo)。對于特色較為鮮明、成果比較出眾的項(xiàng)目資助其申報(bào)發(fā)明專利、撰寫論文和參與學(xué)術(shù)交流，并優(yōu)先推薦評選“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件、出臺措施，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，給學(xué)生提供廣闊的自由發(fā)展平臺與空間。

4.結(jié)合科研項(xiàng)目提高教師的積極性。這雖然加大了教學(xué)的難度，要求教師具備扎實(shí)的工程功底，但既滿足理論聯(lián)系實(shí)際的要求，又可達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，讓學(xué)生體會到機(jī)械設(shè)計(jì)中既要參考原有樣機(jī)，又要積極思考，有所創(chuàng)新，對提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高都非常有益。需要注意的是選題的適當(dāng)和題目的相對穩(wěn)定，并設(shè)立合適的考核節(jié)點(diǎn)，對課程設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行約束和監(jiān)督，以利完成課程設(shè)計(jì)的教學(xué)要求。在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程伊始，即下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)任務(wù)將原教學(xué)內(nèi)容中相互獨(dú)立且略顯繁雜的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，置學(xué)生于實(shí)際的工作情境之中，使其切身去解讀一個(gè)機(jī)械裝置的實(shí)際設(shè)計(jì)過程，并掌握由此所涉及到的原理、知識以及問題解決思路和方法。帶著問題來學(xué)習(xí)課程，設(shè)計(jì)中每一步結(jié)果的取得，無論是數(shù)據(jù)還是結(jié)構(gòu)，都與教學(xué)的各章節(jié)密切相關(guān)。在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際工作的演練，是抽象知識與具體行動(dòng)的有機(jī)融合，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)全面的設(shè)計(jì)素質(zhì)，為課程設(shè)計(jì)的順利完成奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

經(jīng)過幾輪的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，本項(xiàng)目取得如下成果：

1.針對學(xué)生能力，開展分層次教學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)利用課程設(shè)計(jì)的平臺鍛煉三維建模能力，二維繪圖能力，并起到輻射帶動(dòng)作用；

2.以“做中學(xué)”的模式讓學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)軟件，一方面提高了他們軟件水平，另一方面，提高了他們的自信心和主動(dòng)性，促使他們掌握了一種有別于死記硬背的新的學(xué)習(xí)方法。

作者:李霞 陳建萍 魏敏 葛云 單位:石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院 新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與機(jī)電工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)計(jì)算模式

一、機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展概述

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法是經(jīng)驗(yàn)、類比式的設(shè)計(jì)方法。主要采用封閉的收斂設(shè)計(jì)思維，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)類比設(shè)計(jì)。在計(jì)算方面只進(jìn)行靜態(tài)分析，并將載荷、應(yīng)力進(jìn)行集中處理，對于計(jì)算數(shù)據(jù)的誤差采用增加安全系數(shù)的做法。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法以手工設(shè)計(jì)為主，使用簡單的工具，進(jìn)行人工計(jì)算畫圖。另外，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)是一種串行設(shè)計(jì)，即一個(gè)零件從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)是一個(gè)階段的工作完成之后才進(jìn)行下一個(gè)階段的工作。如：首先進(jìn)行初期的規(guī)劃設(shè)計(jì)，接著進(jìn)入總體方案設(shè)計(jì)，然后由結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出零件的結(jié)構(gòu)，之后完成工藝文件的編制，最后將圖紙及工藝規(guī)程交給生產(chǎn)工人，加工出零件的原型。如需改進(jìn)的話再返回零件的改進(jìn)信息。這樣，一種產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到正式投產(chǎn)往往要花很多時(shí)間，因此開發(fā)周期長，并且串行設(shè)計(jì)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏信息溝通，常導(dǎo)致設(shè)計(jì)人員之間的合作不協(xié)調(diào)。

自二戰(zhàn)結(jié)束以來，世界各發(fā)達(dá)國家逐漸重視設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法的研究，先后產(chǎn)生了許多新概念、新思想、新理論和新技術(shù)。從設(shè)計(jì)方法來看，國內(nèi)外先后提出了并行設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)、協(xié)同設(shè)計(jì)，相似性設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)等新概念；從設(shè)計(jì)準(zhǔn)則來看，出現(xiàn)了優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、有限元等概念，從設(shè)計(jì)的手段來看，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，不僅普及了二維設(shè)計(jì)CAD軟件，而且功能全面的三維造型軟件也進(jìn)入了實(shí)用階段。

近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，給現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)注入了新的生機(jī)和活力，機(jī)械設(shè)計(jì)逐漸向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展?；赪eb的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)正是在這種條件下產(chǎn)生的。它的出現(xiàn)，使得各制造企業(yè)可以充分利用Internet和Web的國際互聯(lián)性和資源共享性，組建企業(yè)間的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟或虛擬設(shè)計(jì)小組，通過組合分散在各個(gè)地域企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，發(fā)揮各個(gè)企業(yè)的局部特長，同時(shí)不同專業(yè)的技術(shù)人員可以不受地域的限制，在一個(gè)統(tǒng)一且易于訪問的平臺下進(jìn)行異地的合作與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，進(jìn)而快速開發(fā)出所需產(chǎn)品，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一次成功率。

作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合了多學(xué)科、多技術(shù)的研究領(lǐng)域，涉及到機(jī)械工程及計(jì)算機(jī)技術(shù)等諸多知識領(lǐng)域。從機(jī)械設(shè)計(jì)的角度來說，主要研究設(shè)計(jì)過程的建模、設(shè)計(jì)優(yōu)化理論等。從計(jì)算機(jī)技術(shù)方面來說，應(yīng)研究如何對現(xiàn)有的設(shè)計(jì)資源進(jìn)行組織和，使得這些資源能方便異地的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行查詢和調(diào)用。這些資源包括各種專業(yè)化的計(jì)算、分析程序，供設(shè)計(jì)使用的數(shù)據(jù)庫和知識庫等，所以要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計(jì)資源的獲取與調(diào)用，設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)人員之間信息的交流和反饋等，為遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)中分布式資源的獲取和調(diào)用提供基礎(chǔ)和借鑒。

二、國內(nèi)外遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展

2.1遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的概念和意義

遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)即讓設(shè)計(jì)人員通過客戶端瀏覽器輸入設(shè)計(jì)參數(shù)，服務(wù)器自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算和選擇，并根據(jù)確定的參數(shù)返回產(chǎn)品的規(guī)格或設(shè)計(jì)圖形。遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)技術(shù)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)在工程設(shè)計(jì)上的應(yīng)用，它縮短了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)周期和節(jié)省了設(shè)計(jì)成本，真正意義上地釋放了工程技術(shù)人員。與傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)相比，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期。

2、避免重復(fù)開發(fā)。目前企業(yè)或個(gè)人進(jìn)行的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)，大部分是自己根據(jù)需要來開發(fā)設(shè)計(jì)軟件，而不考慮是否有同類軟件在市場中存在或者將自己的研究成果在允許的情況下租賃或免費(fèi)為他人使用等。這就形成了重復(fù)開發(fā)，浪費(fèi)了大量的人力和物力。

3、降低了企業(yè)資金和人員的投入。特別是近年來三層B/S網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式的出現(xiàn)，極大地降低了客戶端軟硬件的配置要求。遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)可以為用戶建立一個(gè)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)平臺，所有的設(shè)計(jì)都在高性能的服務(wù)器上運(yùn)行，客戶端只需完成設(shè)計(jì)任務(wù)的輸入以及設(shè)計(jì)中某些參數(shù)的選擇和結(jié)果顯示即可。

4、由于遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)一般都有提供給用戶進(jìn)行交流和討論的平臺，這就不僅加強(qiáng)了各領(lǐng)域?qū)＜抑g信息的共享和交換，而且大大提高了一次產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功率。

2.2遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.2.1在國外，有關(guān)遠(yuǎn)程協(xié)同設(shè)計(jì)的研究和應(yīng)用起步較早，主要有：

（1）早在上世紀(jì)80年代中期，麻省理工學(xué)院學(xué)者就從事了這方面的研究，并首次提出T計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作的概念。

（2）20世紀(jì)90年代中期，美國伯克利加州大學(xué)的集成制造實(shí)驗(yàn)室在美國國家科學(xué)基金、美國國防先進(jìn)制造計(jì)劃福特汽車公司的資助下開展了一個(gè)名為Cybercut的研究項(xiàng)目，建立了世界上第一個(gè)基于WWW的設(shè)計(jì)和制造系統(tǒng)。

（3）英國建立的EdinburghEngineeringVirtualLibrary網(wǎng)站，提供工程設(shè)計(jì)、制造需要的各種信息，在英國建立了基于Web的虛擬制造中心，為企業(yè)設(shè)計(jì)、分析、制造等提供服務(wù)，提高了企業(yè)特別是中小企業(yè)的市場競爭能力。

（4）美國Microsoft公司和UnigraphicsSolutions公司聯(lián)合研究面向產(chǎn)品全生命周期的基于知識的協(xié)同設(shè)計(jì)支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“DesignKnowledgeNetwork"，減少了實(shí)際時(shí)間，降低了設(shè)計(jì)成本，在快速獲取全球設(shè)計(jì)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（5）英國Liverpool等大學(xué)研究并應(yīng)用人工智能和Internet提供滾動(dòng)軸承的網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)服務(wù)。

2.2.2在國內(nèi)，有關(guān)這方面的研究主要集中在高等院校和科研院所，其中主要有：

（1）以西安交通大學(xué)理論與軸承研究所為主、國內(nèi)多家企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)共同參與建立了國內(nèi)第一個(gè)支持產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)的網(wǎng)站-現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研究開發(fā)網(wǎng)絡(luò)（），旨在推進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)，主要提供設(shè)計(jì)知識的獲取，參加的單位還有清華大學(xué)、華中理工大學(xué)、機(jī)械科學(xué)研究院、上海交通大學(xué)、重慶大學(xué)等國內(nèi)許多著名的高校和科研院所。

（2）清華大學(xué)精密儀器及機(jī)械系摩擦學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)出了基于Web的異地合作設(shè)計(jì)系統(tǒng)Cdesign，該系統(tǒng)采用了Client/Serveer構(gòu)架，客戶與服務(wù)器之間通過VAW來完成。

（3）上海先進(jìn)制造工程技術(shù)研究中心和上海飛機(jī)制造公司開發(fā)了一個(gè)基于Intemet/web的異地設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)，利用其進(jìn)行跨企業(yè)、跨地域的協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。

另外，國內(nèi)也有一些相關(guān)的網(wǎng)站，如：中國機(jī)械網(wǎng)（china-）、材料與制造綜合信息服務(wù)平臺等，它們提供機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)數(shù)據(jù)、制造工藝技術(shù)數(shù)據(jù)等，并把機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、制造工藝技術(shù)、遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。在其中的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)模塊中，用戶只須選取自己要使用的設(shè)計(jì)模塊，輸入適當(dāng)?shù)膮?shù)就可自動(dòng)設(shè)計(jì)出自己所需的零部件；在遠(yuǎn)程分析模塊中，實(shí)現(xiàn)了常用機(jī)構(gòu)的參數(shù)化仿真與分析。

可是遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)由于剛剛起步，像其它新興技術(shù)一樣還不夠完善。隨著CAD技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的內(nèi)容必將越來越豐富，功能越來越強(qiáng)大，所提供的服務(wù)也將越來越完善。

三、遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)研究

系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模式的確定是系統(tǒng)在初步設(shè)計(jì)階段要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模式是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，只有確定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式之后才能進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)和開發(fā)。而應(yīng)用軟件的架構(gòu)是建立在計(jì)算模式基礎(chǔ)之上的，因此，有必要先對網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式進(jìn)行分析。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程中，先后出現(xiàn)了以大型機(jī)為中心的計(jì)算模式、以服務(wù)器為中心的計(jì)算模式、客戶機(jī)/服務(wù)器(Client/Server)計(jì)算模式，以及隨著Web技術(shù)的成熟而發(fā)展起來的瀏覽器/服務(wù)器(Browse/Server)計(jì)算模式。

（1）通過對兩種計(jì)算模式的研究和分析，B/S模式較US模式，具有以下優(yōu)點(diǎn):

1、界面風(fēng)格統(tǒng)一、可移植

US模式的客戶端往往采用不同的開發(fā)工具開發(fā)，因此界面不統(tǒng)一，一般來說也互不兼容，難以移植到其它的平臺上運(yùn)行，而B/S模式的客戶端使用統(tǒng)一的Web瀏覽器，根本就不存在移植性的問題，而且使用非常簡單。

2、跨平臺性

B/S模式的系統(tǒng)較US模式的系統(tǒng)有更好的跨平臺性，客戶端可位于任意的軟、硬件平臺，因此跨平臺的問題得到解決。

3、易于管理和維護(hù)。

C/S模式的系統(tǒng)針對不同的客戶端需要開發(fā)不同的應(yīng)用程序，完成的工作量較大。一旦系統(tǒng)要進(jìn)行修改或升級，則要修改所有客戶端上的應(yīng)用程序，工作重復(fù)，管理和維護(hù)成本較高。反觀B/S模式，由于應(yīng)用軟件集中在服務(wù)器端的開發(fā)和管理，因此應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行升級時(shí)，只需更新服務(wù)器端的軟件即可，無需客戶端的參與，因此大大減少了系統(tǒng)維護(hù)與升級的成本與工作量。

（2）遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的支撐技術(shù)

基于Web的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)涉及多學(xué)科多功能的綜合活動(dòng)，其中包括現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

1、機(jī)械科學(xué)技術(shù)

機(jī)械科學(xué)的理論與知識是進(jìn)行遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的前提。沒有這些理論知識作根基，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)無從談起。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行平臺。所有的設(shè)計(jì)過程中的信息都要通過網(wǎng)絡(luò)來傳遞，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的好壞直接影響到遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)之一。

3、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)

遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的過程中離不開信息的交流，交流的前提就要有一個(gè)統(tǒng)一的交流規(guī)則，即標(biāo)準(zhǔn)化工作。

4、數(shù)據(jù)庫、知識庫技術(shù)

基于Web的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)過程中需要用到數(shù)據(jù)庫中的許多信息，如設(shè)計(jì)過程中用到的參數(shù)、圖表數(shù)據(jù)等。這些信息的存儲和管理均要數(shù)據(jù)庫作為支持。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的核心技術(shù)。同時(shí)，知識庫可以實(shí)現(xiàn)知識復(fù)雜問題的求解評價(jià)和建議，可有效地進(jìn)行智能推理來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

5、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)

計(jì)算機(jī)編程為遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)提供一系列的應(yīng)用服務(wù)和平臺建設(shè)。主要是程序設(shè)計(jì)語言和存取數(shù)據(jù)庫，如、C#等編程語言和關(guān)系數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)語言—結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL等。

6、多媒體技術(shù)和圖形瀏覽技術(shù)

多媒體技術(shù)和圖形瀏覽技術(shù)為在線交流、圖形瀏覽提供輔助工具。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

[關(guān)鍵詞]C4；實(shí)踐能力；工程素養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）01-0121-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.01.026

引言

隨著我國高等教育規(guī)模的快速增長，由普通高等學(xué)校按照新的機(jī)制和新模式創(chuàng)辦了一種新型的獨(dú)立學(xué)院，其招生計(jì)劃由所在地省級人民政府統(tǒng)一安排，按國家普通高校三類本科招生。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位各有不同，但實(shí)踐能力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)是獨(dú)立院校的一個(gè)基本特征。實(shí)踐能力的獲得和增強(qiáng)是大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。如浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院將人才定位為：應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型創(chuàng)新人才。

隨著現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展，機(jī)械工業(yè)與信息技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密融合使制造業(yè)進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的新時(shí)期，新概念、新設(shè)計(jì)、新技術(shù)、新工藝及新材料層出不窮，構(gòu)建滿足信息時(shí)代條件下的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生掌握先進(jìn)制造業(yè)的相關(guān)知識和技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。獨(dú)立院校由于生源素質(zhì)差異，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面存在一定的差距，重點(diǎn)大學(xué)的重知識、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力的培養(yǎng)模式在獨(dú)立院校難以取得好的效果，因此，通過深度校企合作、工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力成為獨(dú)立院校人才培養(yǎng)的主要特征，目前獨(dú)立院校在人才培養(yǎng)方面的問題主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：

1.課程體系的針對性不強(qiáng)

因材施教是教育的基本規(guī)律，獨(dú)立院校一般擁有母校教學(xué)資源，將其課程體系全盤復(fù)制，并以相同的教學(xué)內(nèi)容來要求學(xué)生，其效果可想而知。

2.教學(xué)方法的差異性不突出

對于工科學(xué)生來說，以教師為中心的教學(xué)方法仍然在不少學(xué)校普遍使用，重點(diǎn)院校由于學(xué)生理解能力突出，自學(xué)能力較強(qiáng)，“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方式能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提供最大的知識量，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)中加以理解與鞏固，往往會取得很好的學(xué)習(xí)效果。而獨(dú)立院校學(xué)生的無論是理解能力，還是自制能力都無法滿足這種教學(xué)方法。

3.創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠

創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是需要教師引導(dǎo)，同樣實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要平臺來保證，對于獨(dú)立院校學(xué)生來說實(shí)踐動(dòng)手能力更為重要，因?yàn)閯?chuàng)新性思維需要自身智力條件保證，因此提供可供學(xué)生實(shí)踐的平臺就顯得更為必要。

基于上述問題，本文以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式為例，深入探討適合獨(dú)立院校的工程人才培養(yǎng)新途徑。

一、C4人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及構(gòu)成

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在建設(shè)之初就堅(jiān)持高起點(diǎn)、高定位的理念，依托浙江大學(xué)的教學(xué)和科研資源。充分發(fā)揮浙江大學(xué)母體優(yōu)勢，高起點(diǎn)、高定位的開展專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，注重人才培養(yǎng)與寧波制造業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。結(jié)合寧波制造業(yè)發(fā)展對人才需求和機(jī)制專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)過長期探索，初步形成了制圖技能（Graphic）、計(jì)算機(jī)技能（Computer）、設(shè)計(jì)能力（Design）和制造能力（Manufacture）四年不斷（Continuous）線，即C4人才培養(yǎng)模式，如圖1。

1.制圖能力

工程圖學(xué)作為工科大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力與圖樣表達(dá)能力，是工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育中最重要的素質(zhì)之一。與機(jī)械類其他基礎(chǔ)課程（微積分、工程材料、機(jī)械原理等）相比較，工程圖學(xué)課程應(yīng)該是一門實(shí)踐性更強(qiáng)的工程設(shè)計(jì)課程，其內(nèi)容包含更多的圖形信息，因?yàn)檎n程用圖樣表示產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，所以在教學(xué)體系中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐性。

2.計(jì)算機(jī)能力

廣義的計(jì)算機(jī)繪圖涉及范圍很廣，但是與機(jī)械行業(yè)息息相關(guān)的計(jì)算機(jī)繪圖包括二維繪圖和三維繪圖。擁有較高的計(jì)算機(jī)繪圖能力可以使工程人員如魚得水。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)繪圖能力，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生快速入門，教給學(xué)生自學(xué)的方法，教導(dǎo)學(xué)生要多學(xué)多練多想，并介紹計(jì)算機(jī)繪圖的相關(guān)拓展知識，以便后續(xù)深入學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)能力涉及設(shè)計(jì)原理、方法和工具，所涉及的課程有機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、逆向產(chǎn)品設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)及材料熱處理等課程，內(nèi)容非常豐富，教學(xué)體系中設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)所需時(shí)間較長，需要在課程教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)其內(nèi)在的聯(lián)系。

4.制造能力

制造能力表現(xiàn)在學(xué)生對機(jī)械加工工藝的掌握程度、機(jī)床與數(shù)控加工編程的了解及生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中的動(dòng)手能力，是實(shí)踐與理論相結(jié)合的有力體現(xiàn)。因此，制造能力與學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力緊密相關(guān)。

以C4為核心，構(gòu)建基礎(chǔ)知識平臺、實(shí)踐訓(xùn)練平臺及全新課程體系，培養(yǎng)體系分為四個(gè)模塊：基礎(chǔ)理論模塊、設(shè)計(jì)訓(xùn)練模塊、模具方向模塊和數(shù)控方向模塊，形成了理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+生產(chǎn)實(shí)習(xí)的“TPE模式”、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)+專業(yè)方向教學(xué)的“平臺+模塊模式”，將“應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型”作為機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)的總體方向，以此為基礎(chǔ)，在優(yōu)化學(xué)生專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行探索，并對課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段做更多有益的嘗試。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，大力開展實(shí)踐教學(xué)探索，已經(jīng)形成了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、第二課堂系列活動(dòng)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐教學(xué)體系。通過理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的互動(dòng)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力得到提升。

二、知識體系與能力拓?fù)潢P(guān)系建立

C4核心體現(xiàn)的是知識、素質(zhì)和能力，四年的人才培養(yǎng)方案中如何將C4合理融入其中，使學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)達(dá)到創(chuàng)新性人才標(biāo)準(zhǔn)，需求知識結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置。知識體系與能力拓?fù)鋱D的建設(shè)可以有效解答C4的融入問題。圖2表示是本專業(yè)知識、素質(zhì)、能力拓?fù)鋱D。C4模式是能力拓?fù)鋱D的組成部分，并不是全部，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案中人文素養(yǎng)、外語能力、創(chuàng)新能力、基本工藝操作能力同樣得到訓(xùn)練。從系統(tǒng)論的角度來看，辨證性思維、創(chuàng)新性思路，實(shí)踐動(dòng)手能力是C4能力的保證。因此，知識與能力拓?fù)潢P(guān)系使學(xué)生認(rèn)識到單門課程的重要性，以基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策為特征的思想政治類課程脫離了不必要的說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高。外語能力與計(jì)算機(jī)能力相互促進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣大大加強(qiáng)。由于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識的類課程分布于四年之中，由此C4能力的培養(yǎng)融入到學(xué)生的四年大學(xué)學(xué)習(xí)之中。

C4的核心是提升學(xué)生的能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，實(shí)施過程中必須以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為核心，授課方式也從強(qiáng)調(diào)傳授知識和技能轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開科研的支撐。高校應(yīng)始終堅(jiān)持科研的育人性和教學(xué)的學(xué)術(shù)性，推進(jìn)科教融合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，形成教學(xué)與科研互動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)。注重知行統(tǒng)一，使學(xué)生從封閉的學(xué)校教育向開放的社會化學(xué)習(xí)體系轉(zhuǎn)變，實(shí)行教學(xué)與科研活動(dòng)、社會實(shí)踐緊密結(jié)合，將C4技能融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

三、C4人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案

針對C4能力，結(jié)合浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，確定以工程素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力為最終目的全方位人才培養(yǎng)實(shí)施方案，如圖3所示。方案由六大模塊（全國性競賽、證書考試、師資保證、學(xué)生性協(xié)會、專業(yè)系統(tǒng)課程）構(gòu)成。

1.全國性競賽

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加全國性競賽，并設(shè)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來保證實(shí)施。全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國CAD先進(jìn)成圖大賽、濰柴動(dòng)力競賽、浙江大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)競賽等項(xiàng)目使學(xué)生有機(jī)會展示自我，通過以賽促練提升學(xué)生的C4能力。

2.CAD等考試

數(shù)字制造業(yè)是現(xiàn)代工業(yè)的基本特點(diǎn)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生要掌握的計(jì)算機(jī)能力包括二維設(shè)計(jì)能力、三維建模能力。在人才的培養(yǎng)中，以計(jì)算機(jī)輔助為線索，將AutoCAD、Pro/E、SolidWorks、UG、Cimatron、Catia等CAD/CAM軟件教學(xué)以及CAE軟件華塑CAE、華鑄CAE、Ansys教學(xué)與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂密切結(jié)合。通過四年不斷線的學(xué)習(xí)使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能得到提升。

3.師資保證

高水平的教師資源是C4能力的有力保證。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院建校僅十余年，以青年教師為主，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)有教師14名，其中教授3名，副教授6名，博士學(xué)歷的教師占62.5%，成員年齡呈梯狀分布，平均年齡40歲。大部分青年教師是從校門到校門的博士研究生，工作熱情高，專業(yè)知識豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此通過交流提升青年教師的教學(xué)水平是一個(gè)快速捷徑。以老帶新、依托浙江大學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，寧波理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)已建立起一支有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，良好的師資使C4培養(yǎng)模式的順利實(shí)施得到保證。

4.專業(yè)性協(xié)會

學(xué)生協(xié)會能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以設(shè)計(jì)為主旨，以機(jī)械制圖為基本素質(zhì)的機(jī)械圖形協(xié)會使學(xué)生有更多的機(jī)會展示自我，同時(shí)，以專業(yè)教師為指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)制圖技能的積極性得到提高，加入?yún)f(xié)會，參加全國性比賽成為優(yōu)秀學(xué)生的新規(guī)劃。

5.專業(yè)課程強(qiáng)化

設(shè)置了不同專業(yè)方向限選課程群，增加了選修課的范圍，真正做到了因材施教。使學(xué)生在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)又各有所長，各有所專。這種培養(yǎng)模式在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分顯示了它的優(yōu)越性。充分利用校外各種資源，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外各類模具、機(jī)床設(shè)備展會等資源以及實(shí)習(xí)基地資源，開展實(shí)踐性教學(xué)，并拓展實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和范圍，增加同學(xué)接觸的產(chǎn)品種類和范圍，擴(kuò)大視野。

四、C4人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果及示范應(yīng)用

C4能力的獲得和增強(qiáng)不但是工科大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，而且是提高創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)?！把鄹呤值汀睅缀跏且徊糠执髮W(xué)生的通病。對于以工科為主的學(xué)校而言，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)特別重要。應(yīng)深入實(shí)踐，提高處理問題的智慧、思想和能力。通過組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯競賽、CAD認(rèn)證考試、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、工程訓(xùn)練等方式來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。利用假期的時(shí)間，組織學(xué)生深入社會，深入企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到科研中，鍛煉其實(shí)踐創(chuàng)新能力。這些能力的獲得是C4人才培養(yǎng)模式的有力體見。浙江大學(xué)寧波理工學(xué)校從2008年開始C4能力實(shí)踐與探索，經(jīng)過四屆學(xué)生的實(shí)踐取得了良好的成果。

從機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)2008屆開始實(shí)施，每屆四個(gè)班共160人左右，按照上述實(shí)施方案開始運(yùn)作，并示范推廣到機(jī)械電子工程專業(yè)、包裝工程專業(yè)、能源與環(huán)境專業(yè)，通過積極組織機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制圖競賽、模具設(shè)計(jì)競賽等各類創(chuàng)新大賽，以賽促教，先后有210多人次獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)及證書。全國CAD及見習(xí)工程師參與人員達(dá)到500名，65%的同學(xué)獲得各種職業(yè)技術(shù)證書，為以后找工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)分布如圖4所示，寧波工業(yè)經(jīng)濟(jì)對人才的需求量很大，16.74%的學(xué)生服務(wù)于寧波的工業(yè)企業(yè)，每年都有本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入吉利集團(tuán)、海天集團(tuán)、寧波欣達(dá)集團(tuán)、寧波華翔集團(tuán)等一批大中型企業(yè)。

浙江大學(xué)寧波理學(xué)院畢業(yè)生的競爭力可以由第三方機(jī)構(gòu)“麥可思”的數(shù)據(jù)來說明。麥可思是專業(yè)的，唯一得到政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機(jī)構(gòu)和社會公眾共同認(rèn)可的，有良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)，麥可思對本專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查，就業(yè)滿意率如圖5所示?？梢钥闯鲎?008年C4人才培養(yǎng)模式開始實(shí)施以來，學(xué)生的就業(yè)競爭能力不斷提高，對學(xué)校專業(yè)的滿意率也呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢。2010、2011年度就業(yè)滿意率均高于浙江省高校水平。

C4人才培養(yǎng)模式的另一個(gè)成果表現(xiàn)在教研上，本專業(yè)教師先后承擔(dān)中國高教學(xué)會“十一五”規(guī)劃課題1項(xiàng)，國家教育規(guī)劃課題子課題1項(xiàng)，寧波市軟科學(xué)課題4項(xiàng)，寧波市教育科研規(guī)劃課題3項(xiàng)，學(xué)院教研項(xiàng)目3項(xiàng)，學(xué)院精品課程4門。本專業(yè)教師結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)踐，主編出版《工程圖學(xué)與CAD》、《逆向建模與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《工程材料及成形技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《材料成型設(shè)備控制基礎(chǔ)》、《材料成型控制工程基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工程》、《液壓和氣壓傳動(dòng)與控制》等教材15部，參編應(yīng)用型本科系列規(guī)劃教材4部，自編多部實(shí)驗(yàn)教材，出版《管道焊接過程智能控制及其應(yīng)用》專著1部。發(fā)表教育教學(xué)研究論文20多篇，獲得教學(xué)研究成果獎(jiǎng)8項(xiàng)。

第9篇：現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)論文范文

【關(guān)鍵詞】輪機(jī)工程；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類、近機(jī)械類如輪機(jī)工程專業(yè)的一門必修主干課程，而課程設(shè)計(jì)則是繼《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程后的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得一次完整、系統(tǒng)、全面的機(jī)械設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的有關(guān)知識和理論，具備機(jī)械設(shè)計(jì)的基本能力、掌握基本設(shè)計(jì)方法和技能，并為學(xué)生今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)、專業(yè)課設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)論文等奠定基礎(chǔ)，同時(shí)能夠?qū)窈髲氖录夹g(shù)工作產(chǎn)生重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。

近幾年來隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)科建設(shè)的進(jìn)行和課程體系的調(diào)整，課堂教學(xué)時(shí)數(shù)不斷被壓縮，而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，要求機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程適應(yīng)時(shí)展的需要，這樣在教學(xué)過程中既要介紹傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)還要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹本課程與輪機(jī)專業(yè)的聯(lián)系，介紹新的理論和技術(shù)在工業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用，因而課程的面廣、內(nèi)容多現(xiàn)象與課時(shí)短的矛盾愈發(fā)突出，課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量難以保證。

此外，在理論過程中許多學(xué)生反映，現(xiàn)在許多課程學(xué)得枯燥無味，不知道自己所學(xué)的課程將來到底有什么作用，這些情況反映了目前我們教學(xué)中存在的問題。筆者經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，對機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了一些改革的探索和思考。

1 課程設(shè)計(jì)的題目多樣化

課程設(shè)計(jì)選題，通常大部分工科院校機(jī)械類、近機(jī)械類等專業(yè)課程設(shè)計(jì)都是帶式運(yùn)輸機(jī)的傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)，內(nèi)容陳舊，且題目多年不變。不同專業(yè)的定位與培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，如果都是進(jìn)行減速器裝置設(shè)計(jì)，就不能很好地反映專業(yè)特點(diǎn)。輪機(jī)工程專業(yè)的畢業(yè)生一般從事現(xiàn)代船機(jī)修造、監(jiān)造、檢驗(yàn)、修造經(jīng)營及機(jī)務(wù)管理等工作，而帶式運(yùn)輸機(jī)的傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)不能很全面地反映輪機(jī)工程的專業(yè)特點(diǎn)。另外，由于是幾個(gè)班多人同時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣有可能出現(xiàn)一些學(xué)生的題目相同或非常相近，客觀上會造成抄襲現(xiàn)象。

為此我們做了以下嘗試：一方面繼續(xù)保留原有的設(shè)計(jì)題目，同時(shí)，另開設(shè)一些與輪機(jī)專業(yè)有關(guān)的設(shè)計(jì)題目，如零部件或系統(tǒng)測繪與分析，研究對象為船舶柴油機(jī)的活塞、汽缸、曲軸等要零部件；海水、淡水、燃油、滑油等管路系統(tǒng)的測繪與分析，主要從運(yùn)動(dòng)、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、工作能力、精度、材料、工藝等方面進(jìn)行綜合分析，既豐富了課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也增加了對專業(yè)知識的了解與認(rèn)識，達(dá)到了課程設(shè)計(jì)的目的。

2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

改革原來在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)中教師抱著學(xué)生走的被動(dòng)局面，鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)觀察日常生活中常見的機(jī)械裝置，要求學(xué)生結(jié)合輪機(jī)專業(yè)，加強(qiáng)方案設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，破除學(xué)生對創(chuàng)新設(shè)計(jì)的神秘感。為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，我們向?qū)W生提供多個(gè)設(shè)計(jì)方案參考，學(xué)生也可提出自己更合理的設(shè)計(jì)方案。對于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，不給學(xué)生過多的限制，而是充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。為了解決學(xué)生對機(jī)械結(jié)構(gòu)知識普遍缺乏的問題，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)前參觀機(jī)械傳動(dòng)陳列室，使學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有所啟發(fā)。對于學(xué)生中普遍存在的工藝知識和公差知識的缺乏，結(jié)合課程設(shè)計(jì)實(shí)際進(jìn)行必要的講解和補(bǔ)充，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)全面掌握和鞏固機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)知識。另外，我們還積極鼓勵(lì)學(xué)生在圖版繪圖完成之后，再利用CAD軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)來掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段和方法，但是不主張學(xué)生完全甩掉圖版，否則在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，會有部分同學(xué)拷貝偷襲現(xiàn)象存在。

3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力

由于學(xué)生多，題目少，可對學(xué)生進(jìn)行題目分組，幾個(gè)人一個(gè)小組，一套題目。這樣大家可分組坐在一起共同研究一個(gè)問題，該怎么設(shè)計(jì)這個(gè)，怎么設(shè)計(jì)那個(gè)，集思廣義，博采眾長，既優(yōu)化了設(shè)計(jì)，又加深了理解，然后具體分工，確定每個(gè)人的具體零件。在制圖過程中，不是各人干各人的，而是保持聯(lián)系，保持一致。這樣做既快又準(zhǔn)確，效率高。不但鍛煉了大家的機(jī)械設(shè)計(jì)技能，也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，多屆實(shí)踐后，同學(xué)對這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作具有較高的認(rèn)可。

4 優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)間

按照教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)計(jì)安排在第四學(xué)期的期末考試階段。完成課程設(shè)計(jì)的時(shí)間一般為1至2周，在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要完成20頁左右的計(jì)算說明書、減速器裝配圖1張；軸、及齒輪工作圖2張，難度是不言而喻的。在期末考試階段學(xué)生還要應(yīng)付很多課程考試，輪機(jī)工程專業(yè)還有輪機(jī)考證的理論和實(shí)操訓(xùn)練課程，多方面原因造成相當(dāng)一部分同學(xué)疲于應(yīng)付課程設(shè)計(jì)，再加上學(xué)生對于一些先修課程的掌握程度不是很好，最終導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

在這種課時(shí)較少的情況下，為提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，需采用“先分散后集中”的模式。即先把設(shè)計(jì)計(jì)算說明書的撰寫分散安排到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，然后再把裝配圖及零件工作圖的繪制集中安排在最后1、2周內(nèi)。同時(shí)課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排應(yīng)該固定成為一種制度，尤其不能與其他重要課程的學(xué)習(xí)相沖突。

5 課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)把課程設(shè)計(jì)中涉及到有關(guān)問題貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，把有關(guān)內(nèi)容靈活的穿插到相關(guān)章節(jié)，比如齒輪、軸、帶傳動(dòng)、滾動(dòng)軸承、聯(lián)軸器等，既是理論教學(xué)的重要內(nèi)容，也是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，在授課過程中應(yīng)講清在課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用并強(qiáng)化。在習(xí)題練習(xí)中除完成普通習(xí)題外，還要強(qiáng)化與課程設(shè)計(jì)有關(guān)的題型，使學(xué)生感到學(xué)有所用，始終對課程設(shè)計(jì)抱有一定的參與欲望，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深鞏固了相關(guān)知識。

6 應(yīng)將先修課程內(nèi)容適時(shí)適度的穿插到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門綜合性課程，必須先修了機(jī)械制圖、輪機(jī)工程材料、、金屬工藝學(xué)、工程力學(xué)、之后才能開設(shè)本課程，在課程設(shè)計(jì)的過程中，需要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的相關(guān)知識。比如選則材料的時(shí)候，需要用到輪機(jī)工程材料里的材料選型、熱處理等內(nèi)容；在零件尺寸設(shè)計(jì)及強(qiáng)度計(jì)算中，需要運(yùn)用到理論工程力學(xué)的知識進(jìn)行受力分析，進(jìn)行彎矩、扭矩的計(jì)算；在減速器裝配圖、零件工作圖繪制過程中，需要運(yùn)用機(jī)械制圖的視圖、剖視圖、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等。從課程設(shè)計(jì)完成效果來看，學(xué)生對于這些先修課程遺忘的較多，靈活掌握程度不是很好，綜合運(yùn)用知識能力不強(qiáng)，結(jié)果造成課程設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。因此指導(dǎo)老師應(yīng)把先修課程的內(nèi)容適時(shí)適度的有機(jī)穿插到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的相關(guān)部分講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用已有知識，提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。

7 結(jié)語

使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中學(xué)到扎實(shí)的機(jī)械基礎(chǔ)知識，掌握一般通用零部件設(shè)計(jì)方法，為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)和今后從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們最終的目標(biāo)。經(jīng)過筆者的摸索和實(shí)踐總結(jié)出的一些措施和方法，實(shí)踐證明能夠較好的提高輪機(jī)工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。