聲學(xué)設(shè)計(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

教師在教學(xué)的過程中占有很重要的地位，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先老師就應(yīng)該建立相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)來進(jìn)行教學(xué)。要建立創(chuàng)新意識(shí)可以從以下幾點(diǎn)做起：

1.鞏固原有知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)

老師要想建立創(chuàng)新意識(shí)，首先就要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。如今教學(xué)的現(xiàn)狀就是一個(gè)老師任教的科目通常是比較固定的，時(shí)間久了之后難免會(huì)產(chǎn)生松懈的想法。所謂“溫故而知新”，老師要不斷的鞏固原有的知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，才能在已有的知識(shí)里琢磨出新的感悟。

2.汲取新的知識(shí)，更新原有觀念

服裝設(shè)計(jì)一般是隨著潮流不斷的發(fā)展變化，要想設(shè)計(jì)的衣服時(shí)尚，任課的老師就需要通過不斷的加強(qiáng)自身的知識(shí)面，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來不斷的更新設(shè)計(jì)觀念。只有老師建立創(chuàng)新意識(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師可以通過觀察當(dāng)季的時(shí)尚會(huì)來總結(jié)如今的潮流走向，不斷的提高自己對(duì)時(shí)尚的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出新的服裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以便提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.勇于挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造科研成果

創(chuàng)新意識(shí)不僅要靠專業(yè)知識(shí)和觀察時(shí)尚會(huì)來培養(yǎng)，還需要老師不斷的挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)造科研成果。這樣的方式可以激發(fā)老師的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供一定的理論基礎(chǔ)。在進(jìn)行科研的過程中有利于教師對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還可以在通過跟別人的交流過程中汲取到好的教學(xué)方式，有利于總結(jié)出新的教學(xué)心得。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，如今的教學(xué)模式停留在老師一味的傳授知識(shí)、學(xué)生一味的接受這個(gè)層面。這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，除了要讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，還要增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，畢竟實(shí)踐出真知。

1.將教與學(xué)巧妙結(jié)合

在如今的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，還是老師教學(xué)的時(shí)間比較長(zhǎng)，老師通常在課上占有主導(dǎo)的地位，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的情況會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得越來越低，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下只會(huì)讓學(xué)生的思維變得不靈活，不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，老師要將教與學(xué)的關(guān)系協(xié)調(diào)好，教雖然很重要，但是不能占用太多的時(shí)間，要留給學(xué)生思考的空間，讓他們有時(shí)間去吸收知識(shí)，在理解了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計(jì)。調(diào)整師生之間的關(guān)系，老師和學(xué)生之間是平等的，拉近老師和學(xué)生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，開拓他們的思維發(fā)展。

2.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

如今的科技水平發(fā)展較快，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用來提高教學(xué)的質(zhì)量。老師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)觀念，不再是枯燥的板書和文字教學(xué)，不再是一味的照本宣科，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備來進(jìn)行更直觀的教學(xué)，通過播放視頻和音頻、PPT等，方便學(xué)生更容易接收新的知識(shí)和時(shí)尚信息。

3.積累更多的靈感來源

服裝設(shè)計(jì)的靈感可以來源于生活中的各個(gè)方面，因此只學(xué)習(xí)專業(yè)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維還可以通過學(xué)習(xí)其他的文化知識(shí)，比如藝術(shù)、歌曲、文學(xué)等。通過這些方面的學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在上課的時(shí)候老師可以通過放一首古典的歌兒，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解來進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。在學(xué)生設(shè)計(jì)好之后老師要對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，不管設(shè)計(jì)方案的好差老師都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)的態(tài)度，這樣的方式有利于發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，讓他們有信心設(shè)計(jì)更多更好的作品。

4.將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)融入實(shí)踐

除了需要對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整外，不能只拘泥于傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供適應(yīng)的場(chǎng)地讓學(xué)生真正的去感受真實(shí)的設(shè)計(jì)氛圍，根據(jù)市場(chǎng)的需求不斷的調(diào)整自己的設(shè)計(jì)思路，便于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)校如果資金充足可以建立本校的實(shí)踐基地，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。在建立實(shí)踐基地資金不夠的情況下，學(xué)?？梢愿Ｍ獾钠髽I(yè)進(jìn)行合作，在跟企業(yè)合作的過程中讓學(xué)生切身實(shí)際的在工廠車間和設(shè)計(jì)室里感受工作的氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過程中，能讓他們的創(chuàng)新思維與社會(huì)的需要接軌，讓他們了解市場(chǎng)需求的同時(shí)也給自己增加了工作經(jīng)驗(yàn)，事半功倍。

第2篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力也是非常關(guān)鍵的，使用這種方法的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平與判斷事物的能力。主要是能夠培養(yǎng)一個(gè)經(jīng)過對(duì)問題要有慎重、積極、科學(xué)全面的思考，能夠做出獨(dú)立自主判斷的學(xué)生。經(jīng)過60年的演變這四大目標(biāo)就發(fā)生了變化，首先是要培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)際視野?，F(xiàn)在全球越來越進(jìn)入了一個(gè)多極化、全球化的時(shí)代，看任何問題都要有全球化的眼光，不僅是由于經(jīng)濟(jì)全球化，包括信息化和各方面的推動(dòng)，要從國(guó)際視野的角度看問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)未來和安排未來的能力

學(xué)生不能只是光靠讀書就能夠無憂，學(xué)校工作者更多的應(yīng)該向?qū)W生和社會(huì)靠近，不能只是讓學(xué)生生活在象牙塔里無憂無慮。社會(huì)對(duì)于人的要求是很大的，我們的學(xué)生不應(yīng)該只是讀書、讀書再讀書，我們的教育工作者也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生社會(huì)的常識(shí)，對(duì)于大學(xué)生更加應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的殘酷性和現(xiàn)實(shí)性，其實(shí)在學(xué)生很小的時(shí)候就應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。從小讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，日本對(duì)于教育的重視程度是很高的，學(xué)生從很小的時(shí)候就會(huì)讓學(xué)生去進(jìn)行一定的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，去學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行物件的運(yùn)行，整個(gè)工作流程是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，不得不說日本在這方面做得比我們國(guó)家要好的多。

三、增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代通訊知識(shí)技能方面的培養(yǎng)

因?yàn)楝F(xiàn)代信息通訊的技能是21世紀(jì)人才的重要能力，對(duì)國(guó)民生產(chǎn)力的提高，社會(huì)和諧發(fā)展、社會(huì)平等和公共的參與，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、滿足終身學(xué)習(xí)的需求都起著非常重要的作用。培養(yǎng)人才的現(xiàn)代信息通訊方面的技能，已經(jīng)成為不少國(guó)家發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用的重要手段。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

前面已經(jīng)講過了通過科學(xué)研究得出一個(gè)基本結(jié)論，創(chuàng)造力不是只有少數(shù)人所具備的特殊才能，而是絕大多數(shù)人必須都擁有的潛能。關(guān)鍵是你怎么能夠通過科學(xué)的教育把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來。多年來國(guó)內(nèi)外在基礎(chǔ)教育、推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方面是積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，概括起來可以歸納為幾個(gè)方面：第一、對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)給予高度重視；第二、要為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)；第三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題；第四、培養(yǎng)創(chuàng)新性的教師；第五、改革課堂教學(xué)；第六、訓(xùn)練學(xué)生的思維方法；第七改革學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

五、結(jié)語

第3篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

本文作者：李薇薇

在研究問題之前，我們先要認(rèn)清何為學(xué)習(xí)績(jī)效？根據(jù)文獻(xiàn)搜索分析發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)績(jī)效的研究已相對(duì)比較成熟，學(xué)習(xí)績(jī)效不僅表示為傳統(tǒng)意義上學(xué)生基本知識(shí)能力和技術(shù)的獲得，還包括何時(shí)何處?kù)`活、合理的運(yùn)用和掌握知識(shí)技能的能力。其概念的認(rèn)定具體是指學(xué)生經(jīng)由較佳之學(xué)習(xí)情境、滿意的師生互動(dòng)等過程，經(jīng)過內(nèi)化使學(xué)生知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)得以提升，并外化為高度、有效的行為表現(xiàn)和行為價(jià)值。[1]通過概念的定義和資料搜集，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育需要，筆者認(rèn)為影響當(dāng)今工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的因素主要來源于學(xué)員和學(xué)校兩方面，并且校方作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者影響著學(xué)生對(duì)象的表現(xiàn)和行為。學(xué)員因素學(xué)生對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)清晰度、課程滿意度、自主學(xué)習(xí)能力、自身綜合素質(zhì)，以及學(xué)員間相互合作、支持等都將影響到學(xué)習(xí)績(jī)效的評(píng)定。具體看來，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生多數(shù)時(shí)候在知識(shí)接受、儲(chǔ)備、應(yīng)用能力上較強(qiáng)，他們獲取和轉(zhuǎn)化知識(shí)技能的表現(xiàn)實(shí)則反應(yīng)了學(xué)習(xí)績(jī)效的程度。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的清晰度，能讓學(xué)生更加清楚了解所學(xué)專業(yè)和今后的就業(yè)方向，更便于學(xué)生選擇對(duì)其感興趣的、有意義的專業(yè)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意程度越高，對(duì)課程和專業(yè)興趣會(huì)愈加濃烈，進(jìn)而其自主學(xué)習(xí)傾向程度越高，他們更愿意在學(xué)習(xí)中更多地投入自己的努力，從而獲得較好的學(xué)習(xí)績(jī)效。另外，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生之間的相互協(xié)作、支持也可能成為學(xué)習(xí)績(jī)效提升的動(dòng)力所在。校方因素從學(xué)校方面來看，為學(xué)生自主、合作、交流地學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、提供硬件設(shè)施、提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)互動(dòng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的提高作用顯著。通過營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)方式等因人制宜、因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的提升。具體到工業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)分專業(yè)方向的不同，其內(nèi)容有所差異。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，本著“以學(xué)生為中心”分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，并加以實(shí)行、評(píng)定、修正。以求通過如何開展能有效提高“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)績(jī)效的教學(xué)模式，讓工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)真正意義上的建構(gòu)。[2]

經(jīng)過對(duì)影響工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效因素的分析，筆者認(rèn)為學(xué)員因素的評(píng)定可以促進(jìn)校方因素不斷更新、完善；校方因素的每次革新也為學(xué)員因素提供了良好保障，兩者相互作用、相互促進(jìn)，從而影響到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的提升。具體看來，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效提升主要有以下幾個(gè)方面：革新培養(yǎng)體系完善課程建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)是一門高度綜合的交叉學(xué)科，注重藝術(shù)和技術(shù)的綜合應(yīng)用，一般高校在招生對(duì)象擇取上采取“文理兼招”的方式。根據(jù)招生對(duì)象的不同，我們?cè)诮虒W(xué)模式和課程體系設(shè)置上應(yīng)該首先認(rèn)清藝術(shù)類和理工類學(xué)生的差異性，盡量做到“以人為本”、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。藝術(shù)類學(xué)生美術(shù)功底較強(qiáng)，具備一定審美能力和造型表現(xiàn)能力；理工類學(xué)生美術(shù)功底薄弱，但文化素質(zhì)較好，對(duì)結(jié)構(gòu)理解能力較強(qiáng)。而目前市場(chǎng)所需工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才主要分為造型設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。為此，根據(jù)市場(chǎng)需求、未來發(fā)展方向和能力差異這兩類學(xué)生在基礎(chǔ)教育背景和人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)上應(yīng)各有不同，前者應(yīng)重視藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)審美和設(shè)計(jì)表現(xiàn)力的培養(yǎng)；后者應(yīng)抓住文化素質(zhì)、功能設(shè)計(jì)方面的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，這樣才能做到“因人而教，因材施教”，學(xué)生在今后專業(yè)學(xué)習(xí)中才可能創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)績(jī)效。另外，有研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和專業(yè)技能水平主要在于所學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，及其從中獲得的知識(shí)、素質(zhì)和能力。那么，建立系統(tǒng)、完善的課程教學(xué)體系，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)互動(dòng)就顯得十分必要。因此，我們還應(yīng)該積極思考調(diào)整課程體系優(yōu)化課程群，使學(xué)生能認(rèn)清學(xué)科專業(yè)知識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提升其學(xué)習(xí)績(jī)效。為迎合學(xué)科特點(diǎn)和人才要求，結(jié)合傳統(tǒng)課程設(shè)置，現(xiàn)將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程群劃分為設(shè)計(jì)理論課程群、造型基礎(chǔ)課程群、設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群、專業(yè)設(shè)計(jì)課程群、工程技術(shù)課程群5大塊。各課程群相互聯(lián)系、相互支撐、相互迭加。在設(shè)計(jì)理論和造型基礎(chǔ)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)繪畫功底和設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的掌握，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)審美和設(shè)計(jì)素養(yǎng)為主；在設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本表現(xiàn)技法和軟件操作的培養(yǎng)，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主；在專業(yè)設(shè)計(jì)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的掌握，以創(chuàng)作概念性設(shè)計(jì)為主；在工程技術(shù)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)工程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)際設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，以實(shí)際設(shè)計(jì)為主。注重實(shí)踐互動(dòng)增強(qiáng)硬件設(shè)施對(duì)于當(dāng)今的工業(yè)設(shè)計(jì)大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的灌輸式、書面式教學(xué)已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)需要，在教學(xué)過程中應(yīng)善于培養(yǎng)發(fā)散性思維，以啟發(fā)、誘導(dǎo)、感悟式教學(xué)為主，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流研討的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)主動(dòng)、深入的認(rèn)識(shí)和人際溝通能力。如在《產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)》課程中開展教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)：一是師生互動(dòng)，在開題階段配合學(xué)生選題、調(diào)研及前期分析，教師給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，當(dāng)場(chǎng)解決學(xué)生遇到的問題；二是學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生每完成一個(gè)課題練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)整理好后搬到課堂上面對(duì)所有同學(xué)進(jìn)行講解，同時(shí)由學(xué)生自己提問，再由學(xué)生回答，教師做出點(diǎn)評(píng)。另外，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門創(chuàng)新加實(shí)踐型專業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力和形象思維能力都應(yīng)該由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。這就需要我們建立市場(chǎng)意識(shí)指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)習(xí)制度，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的獲得以及自主應(yīng)用。具體看來，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)從事實(shí)習(xí)工作，增長(zhǎng)其社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際應(yīng)用和人際交往能力。并積極爭(zhēng)取在專業(yè)課程中引入實(shí)際課題或比賽項(xiàng)目，避免“紙上談兵”。低年級(jí)的專業(yè)課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用虛擬項(xiàng)目，借以給學(xué)生做“熱身運(yùn)動(dòng)”，高年級(jí)的專業(yè)課程則與具體的實(shí)際項(xiàng)目掛鉤，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。[4]同時(shí)，在課程建設(shè)上增強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，則能更好的支持和輔助教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐。因此，金工實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)工作間、模型室、專業(yè)多媒體教室等硬件的建設(shè)是必不可少的。它對(duì)強(qiáng)化教師和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)均有及其重要的作用。比如，專業(yè)多媒體教室的建設(shè)，使教師能通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把優(yōu)秀的教學(xué)案例、名師著作等通過電子課件的形式，在聲光電作用下引進(jìn)課堂，輔助教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感知功能，增強(qiáng)他們參與互動(dòng)意識(shí)。結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)打造特色教育當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校，其教育模式、形式和內(nèi)容都十分相似，大部分學(xué)校都借鑒和參考了早期開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)高校（中央工藝美術(shù)學(xué)院、無錫輕工學(xué)院）的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱，甚至連課程設(shè)置、編排都幾乎雷同，很少有學(xué)校能列出有自身特色的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。[5]為此，我們應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)、積極開展特色教學(xué)，它是區(qū)別和優(yōu)勢(shì)于其他開辦工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)院校的有力砝碼。也是學(xué)生增加專業(yè)信心的有利條件，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的提升具有極其重要的作用。而特色教育的開設(shè)離不開與市場(chǎng)的結(jié)合，它強(qiáng)調(diào)課程的適用性和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。由于我國(guó)各區(qū)域地理位置、人文背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不徑相同，行業(yè)和地區(qū)間存在發(fā)展差異，因此決定了每個(gè)地區(qū)都存在著自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)特色。[6]對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合地方特色，開展具有產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育顯得尤為必要，它是學(xué)校、地方企業(yè)、市場(chǎng)接軌合作的有利介質(zhì)。從筆者所在株洲地區(qū)來看，株洲近幾年在工業(yè)、旅游業(yè)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的迅速發(fā)展，為我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育潛在地提供了許多可以利用的資源和項(xiàng)目，如目前城市綠色公用自行車方案的實(shí)施，為市民帶來了諸多便利，同時(shí)也產(chǎn)生一些問題。那么問題的發(fā)現(xiàn)、研究、解決則恰好是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的本職工作，我們正巧可開展此類為地方服務(wù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題供學(xué)生探討、分析、設(shè)計(jì)。另外，株洲較為龐大的企業(yè)資源是支撐特色課程建設(shè)的有效途徑，機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)等均可以考慮與企業(yè)溝通、協(xié)作，依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同辦學(xué)，通過校企合作全力打造具有地方特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教育。

革新培養(yǎng)體系、完善課程建設(shè)；注重實(shí)踐互動(dòng)、增強(qiáng)硬件設(shè)施；結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)、打造特色教育僅僅是在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育背景下得出的提升大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的主要途徑。顯然，今后對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的研究，我們還應(yīng)該根據(jù)細(xì)分專業(yè)方向不同、職業(yè)導(dǎo)向差異、學(xué)生綜合素質(zhì)等做更為細(xì)致、深入的研究，方可真正做到完整、準(zhǔn)確的抓住提升學(xué)習(xí)績(jī)效的途徑，以培養(yǎng)出適合各自專業(yè)領(lǐng)域，滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

第4篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

二維動(dòng)畫的概念來源于西方，對(duì)其的英文翻譯有：animation、cartoon等。其中，比較通俗與正式的用法是"Animation"，經(jīng)考證其詞源自于拉丁文詞根anima，包含有靈魂的含義；而與之相對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞animate，則有賦予生命的內(nèi)涵，進(jìn)而引申為使某物活起來的意思。所以animation可以解釋為經(jīng)由創(chuàng)作者的安排，使原本不具生命的事物獲得生命一般的活力。動(dòng)畫屬于綜合藝術(shù)門類，其集合了繪畫、漫畫、電影、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和政府對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的政策傾斜，動(dòng)畫業(yè)必將成為中國(guó)最具發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)之一。但是，目前中國(guó)專業(yè)動(dòng)畫人才奇缺，據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)動(dòng)畫人才的總需求量在200萬人以上，而業(yè)界僅有5萬人左右，由此可見動(dòng)畫人才的匱乏已經(jīng)嚴(yán)重制約了中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)人才已成為中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。另一方面，隨著“中國(guó)動(dòng)畫人才培養(yǎng)計(jì)劃”的啟動(dòng)以及在“讓動(dòng)漫走進(jìn)特殊學(xué)校”教育科研的推動(dòng)下,一些高校也相繼開設(shè)了針對(duì)聾人大學(xué)生的動(dòng)漫專業(yè)課程,主要的培養(yǎng)對(duì)象為聾人大學(xué)生（在下文中，簡(jiǎn)稱聾生）。聾生作為弱勢(shì)群體，一直處在社會(huì)邊緣。即使其自身具備一定的勞動(dòng)技能，也大多從事一些低附加值的，簡(jiǎn)單重復(fù)性的勞動(dòng)。而聾生中有一大批對(duì)二維動(dòng)畫感興趣并具備一定天賦的青少年，卻苦于沒有學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)和施展才華的舞臺(tái)。考慮到聾人大學(xué)生中動(dòng)畫制作人才的潛在資源，以及聾生得天獨(dú)厚的刻苦、耐勞、好學(xué)的優(yōu)勢(shì)，怎樣在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)中發(fā)掘聾人大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行深入與細(xì)致的研究是非常必要與迫切的。

二、聾人大學(xué)生二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)特征

發(fā)展針對(duì)聾人大學(xué)生的二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育,首先必須要先了解他們?cè)诙S動(dòng)畫學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)特征。閱讀理解能力不足是聾生在學(xué)維動(dòng)畫設(shè)計(jì)中遇到的最顯著困難，在學(xué)習(xí)過程中,聾生與健聽生的閱讀理解的能力的差距較大，如19一21歲的聾生的閱讀理解的能力并不比8一9歲的健聽生的能力強(qiáng)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)他們無法很好的理解動(dòng)畫腳本與劇本。語言的障礙始終貫穿于他們的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯當(dāng)中+。聾生學(xué)習(xí)特征的許多方面都因其具有聽覺障礙而出現(xiàn)特殊性，如對(duì)語言材料記憶困難、語言形成發(fā)展緩慢、抽象思維能力發(fā)展遲緩等。聽覺障礙雖然給聾生心理發(fā)展帶來一定的困難,但也帶來某些新的動(dòng)力,對(duì)某些方面(如視知覺)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，在動(dòng)畫教學(xué)中發(fā)現(xiàn)聾生具有以下相對(duì)優(yōu)勢(shì):

1.聾生的動(dòng)手操作能力強(qiáng)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，聾生不喜歡上抽象的理論課而喜歡動(dòng)手操作的實(shí)踐課。他們可以根據(jù)教師的操作來操作,模仿老師的操作過程。

2.聾生的模仿能力強(qiáng)。借助于書本與視屏，他們能將動(dòng)畫人物的動(dòng)作神態(tài)刻畫的惟妙惟肖,他們的觀察和模仿能力很大程度上彌補(bǔ)了其在聽覺上的缺陷。

3.聾生想象力較為豐富。由于聾生長(zhǎng)期使用視覺來替代和補(bǔ)償聽覺的缺陷,其視覺優(yōu)勢(shì)明顯,他們可以不受噪音干擾,由于視知覺的發(fā)展相對(duì)比較迅速,相應(yīng)的使聾生在觀察的細(xì)致性、記憶的直觀性、思維的形象性等方面較見長(zhǎng)。

三、聾人大學(xué)生二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)法

二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作包括動(dòng)畫的前期制作階段（文學(xué)劇本、文字分鏡、美術(shù)設(shè)定、畫面分鏡頭臺(tái)本）,動(dòng)畫中期繪制階段（設(shè)計(jì)稿或構(gòu)圖、原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫序列幀繪制、背景繪制、填寫律表、清稿導(dǎo)演檢查）,動(dòng)畫的后期合成階段（掃描、上色、配音、合成），而考慮到聾人大學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中形象思維能力比較差，即使其想象力較為豐富但也是基于模仿上的，其繪畫基本功較弱，文化層次低等學(xué)習(xí)上因素，以及其刻苦、耐勞、好學(xué)的優(yōu)勢(shì)做綜合考慮，有以下教學(xué)法可以嘗試采用：

1.改革針對(duì)聾生二維動(dòng)畫的課程體系，基于聾生動(dòng)手操作能力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、閱讀理解力差等學(xué)習(xí)特點(diǎn)做綜合考慮，改變針對(duì)聾生的二維動(dòng)畫課程設(shè)置，減少文字劇本、文字分鏡等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，著重加強(qiáng)聾生對(duì)于二維動(dòng)畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)，使其能通過大量的練習(xí)與臨摹，使聾生逐漸牢固掌握對(duì)于人體結(jié)構(gòu)、人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律等的基礎(chǔ)性內(nèi)容。

2.強(qiáng)化重點(diǎn)，找到突破環(huán)節(jié)，在大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)維動(dòng)畫的聾生比較適合動(dòng)畫中期繪制階段的動(dòng)畫序列幀制作這一環(huán)節(jié)，動(dòng)畫序列幀繪制是二維動(dòng)畫制作中的重中之重也是動(dòng)畫制作中人力資本投入最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要繪制人員根據(jù)原畫的關(guān)鍵動(dòng)作和攝影表，準(zhǔn)確地加出中間幀，最終以標(biāo)有序號(hào)的連貫張數(shù)完成一個(gè)個(gè)鏡頭動(dòng)作。在這一部分的制作中只要熟練掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律無需太多的形象思維便能繪制出比較連貫的動(dòng)作，在實(shí)際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)只要聽障學(xué)生能熟練掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律，基本都能勝任動(dòng)畫序列幀繪制工作。由于在前期的課程改革中，強(qiáng)化了聾生對(duì)于二維動(dòng)畫基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使其都具備了較牢固的基礎(chǔ)技法，所以在繪制動(dòng)畫序列幀制作這一環(huán)節(jié)中，聾生基本可以自如發(fā)揮，收效顯著。

四、總結(jié)

第5篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

興趣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，實(shí)踐能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更好地完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，重要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的標(biāo)志教學(xué)模式就是課堂講授，這種講授在一定程度上會(huì)抹滅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在標(biāo)志設(shè)計(jì)開始階段，首先讓學(xué)生欣賞經(jīng)典標(biāo)志案例，在感受中讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的內(nèi)涵有所認(rèn)識(shí)。也可以讓他們搜集自己喜歡的標(biāo)志，讓他們獨(dú)自分析這些設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)、風(fēng)格以及優(yōu)缺點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。另外可以結(jié)合實(shí)際案例、設(shè)計(jì)競(jìng)賽與本課程體系形成緊密的結(jié)合，在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下競(jìng)賽的激勵(lì)因素不僅可以激發(fā)了學(xué)生“以賽促學(xué)”的熱情，還做到了“以教促賽”，將創(chuàng)意提案、設(shè)計(jì)制作、團(tuán)隊(duì)合作、作業(yè)成果與競(jìng)賽連接，通過競(jìng)賽激勵(lì)達(dá)成教學(xué)科研與教學(xué)成果的統(tǒng)一，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力及綜合素質(zhì)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，也提升了學(xué)生未來就業(yè)的信心和滿意度。

二、把傳統(tǒng)圖案融入到標(biāo)志教學(xué)

標(biāo)志作為一種圖形化的設(shè)計(jì)紋樣，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，不可割裂與歷史的血脈關(guān)系而單獨(dú)存在。從新石器時(shí)代的彩陶、殷商時(shí)期的青銅，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的漆器、帛畫以及漢代的雕塑、畫像磚，再到唐宋的繪畫、明清的陶瓷，最后依然活躍在民間、保持著原始風(fēng)貌的民間美術(shù)等。它們代表著中華民族傳統(tǒng)文化的精華，具有一脈相承的中華民族博大寬廣的民族精神。這些圖案隨著歷史的發(fā)展、時(shí)間的推移而不斷的沉淀、延伸、變化，從而形成了具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。將傳統(tǒng)圖案運(yùn)用到現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有民族性、時(shí)代性和文化性的現(xiàn)代標(biāo)志。但這樣的一種結(jié)合，并不是讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)圖案進(jìn)行復(fù)制或直接運(yùn)用，而是要求教師指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和掌握傳統(tǒng)圖案的造型要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用和改造傳統(tǒng)圖案，讓傳統(tǒng)圖案成為他們進(jìn)行設(shè)計(jì)的首選元素，讓他們將改造后的傳統(tǒng)圖案元素運(yùn)用到標(biāo)志設(shè)計(jì)，從而設(shè)計(jì)出具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的標(biāo)志。學(xué)生在使用傳統(tǒng)圖案時(shí)只搬用一些民間的或傳統(tǒng)的符號(hào)，進(jìn)行浮淺的形式美和現(xiàn)代形式的組合，那么其設(shè)計(jì)的標(biāo)志將缺乏靈魂。所以，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把握好傳統(tǒng)圖案的精神與內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)圖案的氣韻在設(shè)計(jì)中自然地流露。

三、把理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來

教師結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，依托高校教育的人文內(nèi)涵，多方位整合地域文化資源，有目標(biāo)地挖掘教育資源，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，新的教學(xué)環(huán)節(jié)的增加對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、自主獲取知識(shí)的能力尤為重要，這對(duì)于標(biāo)志設(shè)計(jì)課程來說更是重中之重。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式有多種，如利用課余時(shí)間做設(shè)計(jì)網(wǎng)站上的征集，通過學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專題講座等掌握相關(guān)信息。這種多形式、多渠道的學(xué)習(xí)方法，正在影響著學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、由研究到探索的學(xué)習(xí)過程。通過這些實(shí)踐訓(xùn)練，把理論教學(xué)與實(shí)踐很好的結(jié)在一起。一般在標(biāo)志設(shè)計(jì)課上，老師給學(xué)生的課題都是虛擬出來的設(shè)計(jì)題目或是不設(shè)定具體設(shè)計(jì)題目，這樣學(xué)生在做的時(shí)候就很難有參考，學(xué)生也難以找到設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，只能隨自己的喜好來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出來的作品也很難評(píng)判。加大實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，就是將市場(chǎng)中已有的公司或者企業(yè)正在征集的標(biāo)志案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生在拿到設(shè)計(jì)題目后，可以對(duì)該公司或者企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。一方面，可以使學(xué)生很快找到設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的靈感；另一方面，在標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程中，可以最大限度地避免設(shè)計(jì)的誤區(qū)，追求標(biāo)志的使用性設(shè)計(jì)。優(yōu)秀學(xué)生作品一旦獲獎(jiǎng)或者被采用更能激發(fā)學(xué)生的積極性。因此在標(biāo)志設(shè)計(jì)課中實(shí)際項(xiàng)目與市場(chǎng)的結(jié)合更有助于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，使學(xué)生更快地適應(yīng)設(shè)計(jì)市場(chǎng)化的需要。

四、結(jié)語

第6篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)；存在問題；創(chuàng)新培養(yǎng)；改進(jìn)措施

前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個(gè)學(xué)生的專業(yè)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等各個(gè)方面的知識(shí)，同時(shí)也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達(dá)能力的體現(xiàn)。所以對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)、研究，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)管理、搞好課程評(píng)估都具有重大意義。

1學(xué)校機(jī)務(wù)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題及原因

中國(guó)民用航空飛行學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）歷來都很重視，為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)院于2007年特制定機(jī)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．1畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題缺乏理論意義、實(shí)踐意義，創(chuàng)新性不高

該校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的實(shí)際情況；鼓勵(lì)在實(shí)習(xí)單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實(shí)踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時(shí)間就不足，沒有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會(huì)造成對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實(shí)踐意義，創(chuàng)新性不夠。

1．2畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲問題嚴(yán)重

由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機(jī)會(huì)，有些同學(xué)還會(huì)抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動(dòng)里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點(diǎn)，更不用說創(chuàng)新了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻(xiàn)資料、胡亂拼湊了。

1．3畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)

該校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時(shí)間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)審查批準(zhǔn)后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。當(dāng)指導(dǎo)教師為院外人員時(shí)，實(shí)行雙導(dǎo)師管理，分別負(fù)責(zé)在院外和院內(nèi)時(shí)的指導(dǎo)工作。然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生管理放松，對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施

2．1增加激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性

該校對(duì)指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的增加，讓項(xiàng)目帶動(dòng)論文，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。近兩年來，該校大力加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生得到了針對(duì)性的實(shí)踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)貼近公司的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和需要。同時(shí)這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，又增強(qiáng)了企業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。同時(shí)論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。

2．2加強(qiáng)教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠(chéng)信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴(yán)重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定中）、字?jǐn)?shù)要求、參考文獻(xiàn)不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10％評(píng)選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），得到相應(yīng)的證書與獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。

2．3精心組織，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)

為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補(bǔ)學(xué)生時(shí)間的不充足，學(xué)校進(jìn)行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時(shí)間提前到四年級(jí)的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時(shí)間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會(huì)因?yàn)橹笇?dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對(duì)學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機(jī)務(wù)崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)就分配給機(jī)務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并在具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)查研究，或者結(jié)合實(shí)踐立題，增強(qiáng)立題的現(xiàn)實(shí)意義。

3總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能，提升對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機(jī)務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

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［2］曾小彬．教學(xué)管理與教學(xué)改革探索［M］．大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007．

［3］時(shí)偉，吳立保．現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理制度研究［M］．合肥：安徽大學(xué)出版社，2006．

第7篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

本研究運(yùn)用維果茨基的文化歷史理論分析學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。美國(guó)學(xué)者艾爾.巴比說，在社會(huì)科學(xué)研究中“多數(shù)社會(huì)研究都會(huì)探討某個(gè)議題”。本文經(jīng)過分析后認(rèn)為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)是學(xué)生活動(dòng)成敗的重要環(huán)節(jié)。

二、主要概念

（一）學(xué)生文化

學(xué)生文化是指學(xué)生群體享有共同的價(jià)值觀、思維習(xí)慣、行為方式等，其核心是共同的價(jià)值觀。

（二）維果茨基文化歷史觀點(diǎn)

維果茨基“心理發(fā)展的文化歷史理論”認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能是社會(huì)歷史的產(chǎn)物，受社會(huì)規(guī)律的制約，人類社會(huì)文化對(duì)人的心理發(fā)展以及社會(huì)交互作用對(duì)認(rèn)知發(fā)展都起著重要作用。

（三）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

為引導(dǎo)學(xué)生群體形成普遍共識(shí)的積極的價(jià)值觀、思維習(xí)慣和行為而進(jìn)行的詳盡、系統(tǒng)規(guī)劃

三、學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)

有研究表明，學(xué)生文化建設(shè)的特點(diǎn)是多層次性，多系列性，多側(cè)面性和多形態(tài)性。據(jù)此，本文主要論述以下四個(gè)類型的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：即儀式活動(dòng)、美化校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校外活動(dòng)。

（一）儀式活動(dòng)

本文中的儀式活動(dòng)是指學(xué)校常規(guī)的升旗儀式，開學(xué)典禮，畢業(yè)典禮等活動(dòng)。儀式活動(dòng)能夠讓學(xué)生在莊嚴(yán)的氛圍中感受到人們對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)美好人生的向往。根據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多層次性，以理想信念、價(jià)值觀的精神層次為核心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。改革開放30多年來，“中國(guó)的社會(huì)主義教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段”。隨著社會(huì)的巨大變革和社會(huì)物質(zhì)的豐富，人們的思想也經(jīng)歷了劇烈的沖擊和變化，人們看待社會(huì)問題從教條單一向靈活多元發(fā)展。人們從活生生的現(xiàn)實(shí)中看到了科技和教育的巨大力量，越來越重視教育，對(duì)教育的方方面面都開始關(guān)注，使得我國(guó)的教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。我國(guó)學(xué)者劉旭東認(rèn)為“教育是以如何促進(jìn)人類成長(zhǎng)、個(gè)體發(fā)展和生命意義的建構(gòu)為依歸的”。這要求教育者要善用人們對(duì)教育的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多的社會(huì)現(xiàn)象中區(qū)別善惡，從紛繁復(fù)雜的思想中分出好壞。對(duì)于儀式活動(dòng)的開展，各學(xué)校在形式上要通過共同點(diǎn)來體現(xiàn)儀式活動(dòng)的嚴(yán)肅性，同時(shí)還要突出自己的特點(diǎn)。要突出學(xué)校的文化特色，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)就要詳細(xì)，從儀式中各項(xiàng)活動(dòng)起訖時(shí)間的流程安排到場(chǎng)地物品的式樣擺放規(guī)劃，再到參加人員的著裝與行為規(guī)范都應(yīng)考慮到，力求達(dá)到儀式應(yīng)有的最好的效果。

（二）美化校園活動(dòng)

這里說的美化校園活動(dòng)，是指在學(xué)校的支持下，以自愿為前提，讓學(xué)生們自己制作裝飾品美化校園。依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多系列性，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)包含學(xué)生行為和思考等多個(gè)維度。研究表明“學(xué)校文化影響和制約著學(xué)校群體成員并代代相傳”。因此，設(shè)計(jì)好美化校園活動(dòng)便尤為重要。美化校園活動(dòng)能夠很好的展示學(xué)生的才華和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。在學(xué)生作品被用于校園美化后，會(huì)不斷得到來自老師和同學(xué)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，從而豐富學(xué)生的想法，增加與同學(xué)和老師的交往，提高學(xué)生的交往能力，并且因?yàn)樽约旱膮⑴c而喜愛校園。美化校園活動(dòng)有助于展示學(xué)生的興趣愛好和思想動(dòng)態(tài)。維果茨基十分明確地提出：“一切教育的藝術(shù)則應(yīng)該歸結(jié)為引導(dǎo)和調(diào)節(jié)這一活動(dòng)”。因此學(xué)校應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，設(shè)計(jì)一個(gè)積極的思想核心做導(dǎo)向，將其體現(xiàn)在整體的美化布局方案中，做到自由發(fā)揮卻不散漫無序，張揚(yáng)個(gè)性而不凌亂嘈雜，讓每個(gè)學(xué)生漫步在校園中都能感受到處處都在散發(fā)自己喜愛的氣息，在快樂愉悅中受到學(xué)校文化的熏陶和教育。

（三）社團(tuán)活動(dòng)

本文所說的社團(tuán)活動(dòng)是指擁有鮮明觀點(diǎn)和風(fēng)格的學(xué)術(shù)派別活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)派活動(dòng)可以是現(xiàn)有各學(xué)派的傳承和發(fā)揚(yáng)，也可以是學(xué)生自發(fā)組織的針對(duì)某一問題的某一方面的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行討論的學(xué)術(shù)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多側(cè)面性，進(jìn)行學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要重視傳統(tǒng)文化和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的建設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生用文章的形式開展論辯，使學(xué)生增強(qiáng)文化主體性，同時(shí)也能夠使文化更有效地發(fā)揮其育人的功能。設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)，要注意用各學(xué)派的不同觀點(diǎn)開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、愛國(guó)熱情和世界眼光的新人。

（四）校外活動(dòng)

本文所說的校外活動(dòng)是體現(xiàn)愛國(guó)精神的掃墓踏青活動(dòng)和體現(xiàn)中華民族互幫互助精神的社區(qū)公益活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多形態(tài)性，設(shè)計(jì)學(xué)生校外活動(dòng)應(yīng)采取形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)適合學(xué)生的校外活動(dòng)可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生與社會(huì)環(huán)境對(duì)話。校外活動(dòng)可以豐富并補(bǔ)充學(xué)生的生活，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生了解國(guó)家歷史，了解社會(huì)現(xiàn)狀，了解自己的由來，有助于學(xué)生形成一個(gè)符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和積極的生命體驗(yàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生課外活動(dòng)還要關(guān)注師生交往。校外活動(dòng)給教師提供了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，了解整個(gè)社會(huì)文化對(duì)學(xué)生的影響，以便從更寬廣的角度和深度去研究和教育自己的學(xué)生，更好地提高教育的效果。

四、結(jié)語

第8篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽往往具有各自的行業(yè)特色和組織特點(diǎn)，知名競(jìng)賽具有各自傾向性。國(guó)際三大知名賽事，美國(guó)《商業(yè)周刊》工業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(IDEA)、德國(guó)工業(yè)論壇產(chǎn)品設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(IF)、德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)(Reddot)，這三項(xiàng)賽事歷史悠久，在世界范圍內(nèi)征集作品，擁有含跨國(guó)企業(yè)、知名設(shè)計(jì)師、學(xué)生在內(nèi)的廣泛參與群體，作品質(zhì)量專業(yè)且成熟。國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，相對(duì)發(fā)展較晚，但發(fā)展較快，涌現(xiàn)出一批標(biāo)桿性賽事。如中國(guó)設(shè)計(jì)紅星獎(jiǎng)(Redstar)，評(píng)委評(píng)審公平、公正和不受外界干擾，評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)不對(duì)外開放，評(píng)委對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行試用和評(píng)估，以評(píng)委的獨(dú)立判斷為評(píng)審的最終結(jié)果。評(píng)委來自多個(gè)國(guó)家，包括資深設(shè)計(jì)師、院校教授、媒體和經(jīng)濟(jì)界人士，均在本領(lǐng)域有出色的表現(xiàn)并同意遵守評(píng)審的榮譽(yù)準(zhǔn)則，代表著獎(jiǎng)項(xiàng)的高水平。芙蓉杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽(Lotusprize)，由湖南省人民政府主辦，湖南省科學(xué)技術(shù)廳、湖南大學(xué)等單位承辦。大賽已成功舉辦四屆，成為“創(chuàng)新湖南”的國(guó)際合作平臺(tái)，設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)化、分享工業(yè)成果的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的平臺(tái)，吸引了全球15個(gè)國(guó)家和地區(qū)的設(shè)計(jì)師廣泛參與。全國(guó)大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽(Cuidc)是面向全國(guó)大學(xué)生開展的公益性工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，旨在深入推進(jìn)高校工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革，向全社會(huì)展示高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育與時(shí)俱進(jìn)的面貌，搭建高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育成果與經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)，為中國(guó)制造業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)尋找設(shè)計(jì)新力量提供最佳途徑和機(jī)會(huì)。

2競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)新性。產(chǎn)品是否體現(xiàn)了設(shè)計(jì)與科技、人文的結(jié)合，產(chǎn)品中是否應(yīng)用高新技術(shù)成果解決現(xiàn)實(shí)存在的問題;有效利用新技術(shù)、新材料、新工藝;概念獨(dú)特新穎、能提供新的問題解決方案;能引領(lǐng)信息化、智能化產(chǎn)品及服務(wù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)用性。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)、百姓生活中是否具有獨(dú)特功能，是否解決了實(shí)際問題、產(chǎn)生了積極效果，產(chǎn)品性能是否優(yōu)于同類產(chǎn)品，人機(jī)交互是否簡(jiǎn)便易于操作、使用和維護(hù)，產(chǎn)品是否具有很高的安全性;把企業(yè)應(yīng)用作為根本性的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)槠髽I(yè)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、適合工業(yè)化批量生產(chǎn)制造。經(jīng)濟(jì)性。產(chǎn)品是否通過設(shè)計(jì)降低了企業(yè)成本、提升了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高了自身性價(jià)比;產(chǎn)品是否被消費(fèi)者廣泛接受，符合當(dāng)代技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，綜合高效利用社會(huì)和環(huán)境資源，具有較高的商業(yè)價(jià)值和市場(chǎng)潛力、高性價(jià)比的設(shè)計(jì)與商業(yè)模式創(chuàng)新。在材料應(yīng)用、加工工藝等方面表現(xiàn)突出，是否做到通用性強(qiáng)、質(zhì)量?jī)?yōu)異、做工精良。環(huán)保性。產(chǎn)品是否應(yīng)用了清潔能源、環(huán)保材料，在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、選材、制造、使用等環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的理念，是否耐用，零部件是否可拆卸便于循環(huán)再利用;綠色、低碳、節(jié)能、新能源;考慮生態(tài)兼容性、對(duì)社會(huì)及環(huán)境的洞察力、思考力和責(zé)任，適應(yīng)于兩型社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的原則。美觀性。產(chǎn)品外觀和造型在滿足實(shí)用性的前提下是否體現(xiàn)出獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，其外觀品質(zhì)如何，是否具有視覺吸引力。

3競(jìng)賽關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)

產(chǎn)品是工業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)載體，各競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以產(chǎn)品的最終形態(tài)來衡量，所以競(jìng)賽中產(chǎn)品類別的選擇至關(guān)重要。為了給予參賽者更多的發(fā)揮空間，國(guó)內(nèi)外賽事一般不限定狹義的產(chǎn)品范圍，因此把握核心產(chǎn)品設(shè)計(jì)成為競(jìng)賽的關(guān)鍵。參賽者一般只針對(duì)自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行感性設(shè)計(jì)，往往優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)并未獲獎(jiǎng)。所以，采用分析方法縮小產(chǎn)品的范圍對(duì)競(jìng)賽至關(guān)重要，可對(duì)競(jìng)賽的關(guān)鍵詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)，從而獲得準(zhǔn)確的產(chǎn)品方向。如首屆湖南省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，主題之一:創(chuàng)新湖南，圍繞湖南“新型工業(yè)化”戰(zhàn)略，以工程機(jī)械、交通工具、電工電器、文化旅游、綠色環(huán)保等有湖南特色的制造業(yè)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)。第一層競(jìng)賽關(guān)鍵詞為“新型工業(yè)化”，代表設(shè)計(jì)概念，就是堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，就是科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的工業(yè)化。第二層競(jìng)賽關(guān)鍵詞“工程機(jī)械與交通工具”，代表所屬企業(yè)的關(guān)鍵產(chǎn)品，通過調(diào)研可知，湖南省三一集團(tuán)、中聯(lián)集團(tuán)、山河智能、湘電集團(tuán)、婁底大豐和電動(dòng)車、乖乖兔電動(dòng)車等均屬此類范圍，但重點(diǎn)是大型企業(yè)的典型產(chǎn)品;第二層競(jìng)賽關(guān)鍵詞“電工電器”，代表所屬企業(yè)的關(guān)鍵產(chǎn)品，通過調(diào)研可知，湖南省深思電工、迅達(dá)集團(tuán)、碧波爾熱水器等均屬此類范圍。

4競(jìng)賽指導(dǎo)過程

4．1進(jìn)度把控

國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽周期、時(shí)間節(jié)點(diǎn)與學(xué)校教學(xué)時(shí)間很難完全重合，所以在指導(dǎo)時(shí)間進(jìn)度上需要靈活安排?？梢曰谝韵逻^程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第一時(shí)間段:1)大賽主題解讀與競(jìng)賽關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)，獲得典型產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品。2)大賽主題知識(shí)學(xué)習(xí)，由于學(xué)生實(shí)踐知識(shí)與實(shí)踐操作較少，在老師的指導(dǎo)下對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)研與分析，了解產(chǎn)品技術(shù)、結(jié)構(gòu)、材料和創(chuàng)新點(diǎn)等，一方面可以獲得詳細(xì)的產(chǎn)品知識(shí)，其次可以形成知識(shí)累積效果。3)國(guó)內(nèi)外相關(guān)賽事獲獎(jiǎng)作品解讀，工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽在世界范圍內(nèi)發(fā)展較快，也是企事業(yè)激勵(lì)創(chuàng)新與發(fā)展的良好平臺(tái)，所以往往會(huì)出現(xiàn)同一行業(yè)或相關(guān)行業(yè)同時(shí)舉辦多個(gè)競(jìng)賽的情況，針對(duì)這種情況要對(duì)其進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ确治?，特別是對(duì)已舉辦過的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行分析。4)手繪與電腦效果圖制作能力再提高和認(rèn)識(shí)的教學(xué)，競(jìng)賽作品質(zhì)量要求遠(yuǎn)高于教學(xué)中作業(yè)的要求，需要在競(jìng)賽過程中對(duì)競(jìng)賽所需知識(shí)、技能、手段等進(jìn)行有針對(duì)性的提高與強(qiáng)化。5)參賽資料的收集和整理，尋找創(chuàng)新點(diǎn)。第二時(shí)間段，設(shè)計(jì)構(gòu)思和創(chuàng)作，集中構(gòu)思連續(xù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)講評(píng)和作品完善。第三時(shí)間段，效果圖制作、后期處理和版面設(shè)計(jì)。

4．2指導(dǎo)過程與方法

第一階段:提案(提出問題、概念、新想法、新思路)，這一過程對(duì)大賽主題進(jìn)行思考，采用頭腦風(fēng)暴或發(fā)散思維等方法，激發(fā)學(xué)生思維。此階段只提優(yōu)點(diǎn)以及可行性，不否定方案，最大限度展開想象力。第二階段:完善與提煉，從產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度，對(duì)每個(gè)想法從功能、結(jié)構(gòu)、原理等進(jìn)行總結(jié)，使方案在產(chǎn)品屬性上具有一定的合理性。第三階段:提案優(yōu)選，對(duì)一些方案中的問題進(jìn)行分析，提出方案的缺點(diǎn)，淘汰不合適的方案。第四階段:草圖構(gòu)思，對(duì)優(yōu)選的方案進(jìn)行完善，從草圖構(gòu)思設(shè)計(jì)開始，建議先對(duì)相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行了解，可以臨摹一些相關(guān)設(shè)計(jì)，提取設(shè)計(jì)元素，探索造型趨勢(shì)。第五階段:草圖優(yōu)化，完成方案的造型、結(jié)構(gòu)形式、比例感、體量感、運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)或原理設(shè)計(jì)，使方案更加完整。

4．3競(jìng)賽指導(dǎo)思維

工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽思維一般有兩種，第一種是基于產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)思維“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題”的思路對(duì)產(chǎn)品功能因素改良，包含基本功能、輔助功能、使用功能、表現(xiàn)功能、必要功能和多余功能。此外還有對(duì)人機(jī)因素的改良，產(chǎn)品形態(tài)、色彩和材質(zhì)的改良等。第二種是產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)思維，基于新技術(shù)、新理念、社會(huì)主題(環(huán)?？沙掷m(xù)等)。思維內(nèi)容緊扣主題，為了征集更多更好的作品、不限制學(xué)生的思維，主辦方常常將范圍設(shè)定較廣。要針對(duì)競(jìng)賽關(guān)鍵詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)，獲取的內(nèi)容即可縮小范圍，同時(shí)只要符合或與主題關(guān)聯(lián)即可，就是我們所講的“扣題”。貼近生活，作品需具有一定的前瞻性，但不是“科幻”“胡思亂想”，它來源于生活便捷、工作便利、環(huán)境宜居、公共設(shè)施、環(huán)保節(jié)能和文化旅游創(chuàng)意等社會(huì)主流;關(guān)注熱點(diǎn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的事實(shí)動(dòng)態(tài)，如地震、火災(zāi)、水災(zāi)等的救援方面;城市自身問題的關(guān)注，代步工具、設(shè)施便捷等。交叉與融合:如工程機(jī)械在旅游方面的應(yīng)用，國(guó)家政策或地方政策等方面對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響等。

5結(jié)語

第9篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)論文范文

(1)學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)參差不齊，而電子設(shè)計(jì)所用的集成芯片種類型號(hào)繁多，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自己查閱資料，尤其要會(huì)查閱英文資料。

(2)學(xué)生雖有一定的動(dòng)手能力，但容易僅憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)玫皆骷苯釉陔娐钒迳线M(jìn)行焊接，往往導(dǎo)致功能測(cè)試時(shí)糾錯(cuò)困難。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行硬件原理圖的設(shè)計(jì)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。

(3)學(xué)生制作出的電子作品外觀布局多樣，如何將設(shè)計(jì)好的電路進(jìn)行科學(xué)PCB制板能力制板，才能方便焊接，且減少相互干擾，是設(shè)計(jì)最終成功的關(guān)鍵。

(4)學(xué)生在焊接技術(shù)不夠嫻熟，使得電子作品調(diào)試不能完全達(dá)到要求，焊接的好壞，直接關(guān)系到電子產(chǎn)品或制作的質(zhì)量。為了取得好的賽績(jī)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作的綜合能力，即查閱資料、硬件原理圖的設(shè)計(jì)、電路板的布線與制作、焊接功能測(cè)試能力。其中硬件原理圖的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的突出難點(diǎn)。

二、Proteus硬件仿真技術(shù)改革電子設(shè)計(jì)大賽教學(xué)內(nèi)容

電子設(shè)計(jì)大賽采取理論教學(xué)與制作訓(xùn)練結(jié)合的集訓(xùn)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。理論部分進(jìn)行模塊化分解包括:基本元件;傳感器;集成芯片部分。教師按此分類進(jìn)行模塊化理論教學(xué)，學(xué)生通過模塊來構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。制作訓(xùn)練部分包括:電子儀器和Proteus仿真軟件的使用;常用的基本單元模塊的設(shè)計(jì)和制作;綜合電子制作訓(xùn)練。理論教學(xué)和制作訓(xùn)練在時(shí)間安排上遵循交替進(jìn)行原則，并增加了Proteus硬件仿真技術(shù)的應(yīng)用。Proteus是英國(guó)Lab-centerelectronics公司于1989年開發(fā)的一款電路仿真軟件，擁有豐富的元器件、各種虛擬儀器、圖形化的分析功能，現(xiàn)已在全球50多個(gè)國(guó)家得到應(yīng)用，廣泛應(yīng)用于高校的大學(xué)生或研究生電子學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)以及公司實(shí)際電路設(shè)計(jì)與生產(chǎn)。Proteus主要由兩部分組成:ISIS原理圖設(shè)計(jì)仿真系統(tǒng);ARES印制電路板設(shè)計(jì)系統(tǒng)。硬件原理圖的設(shè)計(jì)能力是困擾學(xué)生的突出難題，也是保障電子設(shè)計(jì)制作成功的重要前提。因此，在電子設(shè)計(jì)大賽中將主要應(yīng)用Proteus軟件的ISIS原理圖設(shè)計(jì)仿真系統(tǒng)輔助教學(xué)。Proteus軟件硬件原理圖設(shè)計(jì)及仿真的具體步驟為:新建設(shè)計(jì)文件并設(shè)置圖紙參數(shù)和相關(guān)信息;放置元器件;對(duì)原理圖進(jìn)行布線;利用ISIS提供的電氣規(guī)則檢查命令檢查原理圖，調(diào)整原理圖布局;電路運(yùn)行調(diào)試。

三、Proteus硬件仿真技術(shù)在電子設(shè)計(jì)大賽中的教學(xué)實(shí)施

Proteus硬件仿真技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，貫穿應(yīng)用于電子設(shè)計(jì)大賽的理論教學(xué)和制作訓(xùn)練教學(xué)全過程。

1．Proteus硬件仿真技術(shù)在理論教學(xué)中應(yīng)用Proteus軟件提供了很多種類的虛擬仿真工具，包括探針、虛擬儀器、信號(hào)發(fā)生器、仿真圖表等。Proteus軟件的虛擬仿真模式包括交互式動(dòng)態(tài)仿真和基于圖表的靜態(tài)仿真。采用虛擬演示實(shí)驗(yàn)的方法，將Proteus仿真技術(shù)引入電子設(shè)計(jì)大賽理論教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示電路的仿真情況，形象地講解電路理論及原理，使學(xué)生清晰觀察到電路運(yùn)行的現(xiàn)象、信號(hào)波形以及各種參數(shù)曲線，從感性上加深對(duì)電路原理與性能的理解，直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效果與效率。以非門電路組成非對(duì)稱型振蕩電路為例，電路的基本工作原理是利用電容器的充放電。當(dāng)輸入電壓達(dá)到非門的閥值電壓Vth時(shí)，非門的輸出狀態(tài)發(fā)生變化。因此，電路輸出地脈沖波形參數(shù)直接取決于電路中阻容元件的數(shù)值。通過Proteus軟件的交互式動(dòng)態(tài)仿真方式，采用虛擬示波器輸出電路中的四處節(jié)點(diǎn)波形，從波形結(jié)果發(fā)現(xiàn):非對(duì)稱型多諧振蕩器的輸出波形是不對(duì)稱的，輸出脈沖寬度tw1=RC，tw2=1．2RC，T=2．2RC。通過調(diào)節(jié)R和C值，可改變輸出信號(hào)的振蕩頻率，改變C實(shí)現(xiàn)輸出頻率的粗調(diào)，改變R實(shí)現(xiàn)輸出頻率的細(xì)調(diào)。

2．Proteus硬件仿真技術(shù)在制作訓(xùn)練中應(yīng)用

制作訓(xùn)練采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，制作訓(xùn)練初期主要是電子儀器和Proteus軟件的使用;從制作訓(xùn)練中期開始，需針對(duì)常用的基本單元模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作;制作訓(xùn)練后期，以往屆賽題和模擬賽題為訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行綜合電子制作。通過分析往屆賽題發(fā)現(xiàn)，計(jì)數(shù)顯示電路的設(shè)計(jì)訓(xùn)練是賽前培訓(xùn)的重點(diǎn)之一?，F(xiàn)以一款數(shù)字顯示倒計(jì)時(shí)定時(shí)基本單元電路的設(shè)計(jì)為例，該電路適用于各種需要定時(shí)的場(chǎng)合，如電話定時(shí)、路燈定時(shí)、某一種狀態(tài)或過程控制定時(shí)等。按照Proteus硬件原理圖設(shè)計(jì)步驟，電路主要由計(jì)數(shù)脈沖產(chǎn)生電路、減法計(jì)數(shù)與數(shù)字顯示電路組成。其中計(jì)數(shù)脈沖產(chǎn)生電路可以由NE555芯片按照多諧振蕩電路進(jìn)行接線，也可以由簡(jiǎn)單的門電路產(chǎn)生，還可以由運(yùn)放電路產(chǎn)生，此處簡(jiǎn)要地用矩形波信號(hào)源表示計(jì)數(shù)脈沖輸入信號(hào)。減法計(jì)數(shù)與數(shù)字顯示電路主要由可預(yù)置4位二進(jìn)制可逆計(jì)數(shù)器U1(74HC193)、U2(譯碼/驅(qū)動(dòng)CD4511)、U3共陰極七段數(shù)碼管組成。R2與C1組成預(yù)置數(shù)電路，在通電瞬間對(duì)U1(74HC193)進(jìn)行預(yù)置數(shù)9。之后，U1的4腳每接收到一個(gè)負(fù)脈沖，U1計(jì)數(shù)一次并減一，數(shù)碼顯示由9變成8，當(dāng)定時(shí)時(shí)間一到，顯示器顯示0，并且U1的13腳TCD輸出一負(fù)脈沖，由該信號(hào)驅(qū)動(dòng)各種執(zhí)行元件，如晶體管、晶閘管、繼電器、光耦合器等。本電路作為一款通用基本電路，只需稍作改動(dòng)就可實(shí)現(xiàn)多種功能，例如需要進(jìn)行兩位數(shù)顯示，只需改用兩片74HC193分別對(duì)個(gè)位和十位進(jìn)行計(jì)數(shù)，再用兩片CD4511驅(qū)動(dòng)兩位數(shù)字顯示即可;如果需要實(shí)現(xiàn)倒計(jì)時(shí)定時(shí)報(bào)警功能，只需利用U1(74HC193)的13腳TCD作為觸發(fā)信號(hào)連接驅(qū)動(dòng)蜂鳴器的執(zhí)行電路即可。采用Proteus硬件仿真技術(shù)，在原理圖設(shè)計(jì)階段就可以進(jìn)行評(píng)估，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的電路是否達(dá)到要求的技術(shù)指標(biāo)，還可以通過改變?cè)骷?shù)使整個(gè)電路的性能最優(yōu)化，大大節(jié)省了設(shè)計(jì)時(shí)間與經(jīng)費(fèi)，提高了設(shè)計(jì)效果和質(zhì)量。

四、Proteus硬件仿真技術(shù)在電子設(shè)計(jì)大賽中實(shí)施的效果評(píng)價(jià)

1．Proteus為電子設(shè)計(jì)大賽提供了多媒體教學(xué)平臺(tái)

Proteus軟件為理論教學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、演示和電路分析。教師可以在多媒體教室中深入淺出地分析各種電路的特性，講解各種參數(shù)改變對(duì)電路的影響，幫助學(xué)生突破抽象的難點(diǎn)知識(shí)的理解，形成扎實(shí)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

2．Proteus為電子設(shè)計(jì)大賽提供了虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

Proteus軟件所提供的一系列元件庫(kù)，既能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)箱固定模塊的驗(yàn)證功能，還能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，整個(gè)過程不受時(shí)間、空間限制，突破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室的局限性，克服了學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足和儀器設(shè)備不足對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的困擾。

3．Proteus為電子設(shè)計(jì)大賽提供了創(chuàng)新平臺(tái)

Proteus軟件提供的硬件仿真功能，為電子設(shè)計(jì)大賽注入了活力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的電子設(shè)計(jì)方法，有效地提高了學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力以及創(chuàng)新發(fā)揮的能力。

五、結(jié)語