聲學(xué)設(shè)計論文精選(九篇)
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第1篇：聲學(xué)設(shè)計論文范文
教師在教學(xué)的過程中占有很重要的地位，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先老師就應(yīng)該建立相應(yīng)的創(chuàng)新意識來進(jìn)行教學(xué)。要建立創(chuàng)新意識可以從以下幾點(diǎn)做起：
1.鞏固原有知識，打好專業(yè)基礎(chǔ)
老師要想建立創(chuàng)新意識，首先就要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。如今教學(xué)的現(xiàn)狀就是一個老師任教的科目通常是比較固定的，時間久了之后難免會產(chǎn)生松懈的想法。所謂“溫故而知新”，老師要不斷的鞏固原有的知識，打好專業(yè)基礎(chǔ)，才能在已有的知識里琢磨出新的感悟。
2.汲取新的知識，更新原有觀念
服裝設(shè)計一般是隨著潮流不斷的發(fā)展變化，要想設(shè)計的衣服時尚，任課的老師就需要通過不斷的加強(qiáng)自身的知識面，結(jié)合時代的發(fā)展來不斷的更新設(shè)計觀念。只有老師建立創(chuàng)新意識才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。老師可以通過觀察當(dāng)季的時尚會來總結(jié)如今的潮流走向，不斷的提高自己對時尚的認(rèn)識，總結(jié)出新的服裝設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，以便提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.勇于挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造科研成果
創(chuàng)新意識不僅要靠專業(yè)知識和觀察時尚會來培養(yǎng)，還需要老師不斷的挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)造科研成果。這樣的方式可以激發(fā)老師的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供一定的理論基礎(chǔ)。在進(jìn)行科研的過程中有利于教師對自身的知識進(jìn)行鞏固，同時還可以在通過跟別人的交流過程中汲取到好的教學(xué)方式，有利于總結(jié)出新的教學(xué)心得。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略
受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，如今的教學(xué)模式停留在老師一味的傳授知識、學(xué)生一味的接受這個層面。這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在服裝設(shè)計教學(xué)的過程中，除了要讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識外，還要增強(qiáng)他們的動手能力，畢竟實(shí)踐出真知。
1.將教與學(xué)巧妙結(jié)合
在如今的服裝設(shè)計教學(xué)中，還是老師教學(xué)的時間比較長，老師通常在課上占有主導(dǎo)的地位，學(xué)生只是一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的情況會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得越來越低，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下只會讓學(xué)生的思維變得不靈活，不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，老師要將教與學(xué)的關(guān)系協(xié)調(diào)好，教雖然很重要，但是不能占用太多的時間，要留給學(xué)生思考的空間，讓他們有時間去吸收知識，在理解了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行設(shè)計。調(diào)整師生之間的關(guān)系，老師和學(xué)生之間是平等的，拉近老師和學(xué)生之間的距離，鼓勵學(xué)生多提問，激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，開拓他們的思維發(fā)展。
2.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段
如今的科技水平發(fā)展較快，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用來提高教學(xué)的質(zhì)量。老師需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)觀念，不再是枯燥的板書和文字教學(xué)，不再是一味的照本宣科，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備來進(jìn)行更直觀的教學(xué)，通過播放視頻和音頻、PPT等，方便學(xué)生更容易接收新的知識和時尚信息。
3.積累更多的靈感來源
服裝設(shè)計的靈感可以來源于生活中的各個方面，因此只學(xué)習(xí)專業(yè)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維還可以通過學(xué)習(xí)其他的文化知識，比如藝術(shù)、歌曲、文學(xué)等。通過這些方面的學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在上課的時候老師可以通過放一首古典的歌兒，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解來進(jìn)行服裝設(shè)計。在學(xué)生設(shè)計好之后老師要對每個作品進(jìn)行評價，不管設(shè)計方案的好差老師都應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以鼓勵的態(tài)度，這樣的方式有利于發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，讓他們有信心設(shè)計更多更好的作品。
4.將服裝設(shè)計教學(xué)融入實(shí)踐
除了需要對教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整外，不能只拘泥于傳統(tǒng)的課堂設(shè)計，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供適應(yīng)的場地讓學(xué)生真正的去感受真實(shí)的設(shè)計氛圍，根據(jù)市場的需求不斷的調(diào)整自己的設(shè)計思路，便于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)校如果資金充足可以建立本校的實(shí)踐基地，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計。在建立實(shí)踐基地資金不夠的情況下，學(xué)校可以跟校外的企業(yè)進(jìn)行合作，在跟企業(yè)合作的過程中讓學(xué)生切身實(shí)際的在工廠車間和設(shè)計室里感受工作的氛圍，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過程中，能讓他們的創(chuàng)新思維與社會的需要接軌，讓他們了解市場需求的同時也給自己增加了工作經(jīng)驗(yàn)，事半功倍。
第2篇：聲學(xué)設(shè)計論文范文
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。大學(xué)生電子設(shè)計競賽的操作性很強(qiáng)，主要側(cè)重于鍛煉學(xué)生的動手操作能力。競賽需要參賽者根據(jù)題目要求，做技術(shù)方案，選擇合理的元件，完成電路的設(shè)計，最后通過安裝、調(diào)試做出一個符合要求的作品，而不是簡單地在電腦上對虛擬的元件進(jìn)行組裝。因而，學(xué)生從中實(shí)踐能力得到了極大提高。同時，通過參加競賽，學(xué)生的創(chuàng)新大幅度提高，競賽題目只要求完成任務(wù)并達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)，而對采用的技術(shù)手段和方法，沒有任何限制，學(xué)生在競賽過程中，八仙過海各顯神通，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。競賽使一批優(yōu)秀人才脫穎而出，對學(xué)生的就業(yè)、考研和創(chuàng)業(yè)過程等幫助極大，我校參與競賽的學(xué)生，尤其是獲得好成績的，在大四就業(yè)過程中，獲得了用人單位的極大肯定，有很多單位指定要參加過電子設(shè)計競賽或其他競賽的學(xué)生，并且免去很多招聘環(huán)節(jié)直接錄用，更有不少學(xué)校，對獲得電子設(shè)計競賽全國獎的學(xué)生直接報送本校的研究生。
2.促進(jìn)師資隊伍的建設(shè)。大學(xué)生電子設(shè)計競賽，是對高校電子類專業(yè)師資水平、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一個系統(tǒng)檢驗(yàn)，同時，對師資水平和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起到了良好的推動作用。在知識更新速度不斷加快的今天，教師只有在不斷學(xué)習(xí)新的知識、新的理論、新的技術(shù)和開展科研活動的過程中，不斷提高自身的素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，才能更好地指導(dǎo)電子設(shè)計競賽工作。
3.促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。長期以來，電子實(shí)驗(yàn)儀器基本上是老三樣（萬用表、信號源、示波器），學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中接觸不到先進(jìn)的儀器設(shè)備，更談不上使用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段來完成實(shí)驗(yàn)。這個問題在平時的實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)并不明顯，但在大學(xué)生電子設(shè)計競賽中就顯得非常突出。誰使用了先進(jìn)的儀器和設(shè)備，誰采用了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，誰就會在其他條件相同的情況下贏得更多的時間，從而取得更好的成績。因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，擁有完善、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器器材，成為了在競賽中取得好成績的有力保障。
4.更新教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系。電子設(shè)計競賽強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但同時又鼓勵采用新技術(shù)、新器件，以利于取得好成績，但這些新技術(shù)、新器件在教科書上不一定會涉及到，這就要求我們更新教學(xué)內(nèi)容，除了加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)以外，必須引入新技術(shù)的教學(xué)，例如ASIC教學(xué)內(nèi)容（如：CPLD，F(xiàn)PGA等）。同時讓學(xué)生了解、使用新器件，有利于學(xué)生在競賽中取得好成績。電子技術(shù)基礎(chǔ)是工程設(shè)計性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)改革中必須用系統(tǒng)的觀念重構(gòu)課程體系。
5.加大實(shí)踐課教學(xué)的改革力度。根據(jù)競賽要求，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)的改革，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)上分為三個層次：第一，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；第二，設(shè)計性實(shí)驗(yàn)；第三，綜合設(shè)計研究性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具備設(shè)計、調(diào)試和測量簡單電路的能力。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容為單元電路的設(shè)計及小系統(tǒng)設(shè)計。使學(xué)生初步了解新產(chǎn)品的設(shè)計和制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及利用現(xiàn)代化分析、測試手段的能力。綜合設(shè)計研究性實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)內(nèi)容包括信號的檢測、控制、傳輸與處理以及單片機(jī)等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計研究性實(shí)驗(yàn)。
二、目前存在的問題
競賽中學(xué)生暴露的問題充分暴露了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的不足之處。
1.綜合知識能力欠缺。學(xué)生在比賽中，提出的設(shè)計方案水平低，對參考電路生搬硬套，不會采用先進(jìn)的簡便電路。另外，綜合運(yùn)用知識分析問題的能力不強(qiáng)。究其原因，主要是對基本知識、基本理論、基本技能掌握不牢固，平時閱讀的參考資料和課外書籍太少，基本技能訓(xùn)練不夠。
2.查閱資料能力不強(qiáng)。參賽隊員選定題目后，不能盡快找到所需要的相關(guān)資料，多數(shù)學(xué)生是找教科書和教學(xué)參考書，這反映了我們實(shí)踐教學(xué)脫離了工程實(shí)際。
3.實(shí)驗(yàn)調(diào)試技能不強(qiáng)。一些同學(xué)不會正確設(shè)計測試表格，不會分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并解決問題。在焊接中，電路布局凌亂，電路調(diào)試與故障排除能力不強(qiáng)，反映了平時學(xué)習(xí)期間，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容驗(yàn)證性多而設(shè)計性少，更談不上綜合性實(shí)踐，所以學(xué)生的設(shè)計能力和綜合能力未能得到有效提高。
4.設(shè)計報告質(zhì)量不高。許多參賽學(xué)生設(shè)計報告格式存在許多不足，設(shè)計方案論述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，電路設(shè)計缺少理論分析。說明我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽略了實(shí)驗(yàn)報告這一重要環(huán)節(jié)。
5.新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力較差。有一些競賽題若能采用新技術(shù)、新器件，不僅電路簡單，而且省工、省時，性能指標(biāo)也優(yōu)于一般電路。參賽學(xué)生這方面的知識和能力與全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的要求尚有一定的差距。原因是目前課程缺少這方面的內(nèi)容。針對以上存在的這些問題，要從根本上解決，我們認(rèn)為要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的電子技術(shù)設(shè)計訓(xùn)練，必須建立一個完善的大學(xué)生電子設(shè)計競賽教學(xué)體系，學(xué)生通過該體系自主學(xué)習(xí)、老師輔導(dǎo)，最后參加電子設(shè)計競賽，從而較全面地掌握電子設(shè)計技術(shù)，并在某領(lǐng)域有所特長，成為競爭力強(qiáng)的電子技術(shù)專業(yè)人才。
三、建立電子設(shè)計競賽培訓(xùn)體系
我們建立的培訓(xùn)體系從宣傳報名、中間教學(xué)環(huán)節(jié)，一直到最后參賽。
1.加強(qiáng)宣傳，吸引優(yōu)秀學(xué)生參與電子設(shè)計競賽。我校工程訓(xùn)練中心承擔(dān)了全校的電子實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，我們在每學(xué)年第一學(xué)期開展電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)報名工作。通過PPT介紹和視頻展示，在學(xué)生中間宣傳和普及電子競賽的知識；并邀請我校曾在電子設(shè)計競賽中獲獎的學(xué)生，介紹自身參與電子設(shè)計競賽的成長經(jīng)歷及對未來發(fā)展的益處。報名采用學(xué)生自主報名和教師推薦相結(jié)合，通過初審、面試等一系列環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加電子設(shè)計競賽培訓(xùn)。
2.電子基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生報名、選拔工作完成后，于當(dāng)年10月份左右開始為期一學(xué)期的基礎(chǔ)培訓(xùn)。培訓(xùn)時間為12周，培訓(xùn)內(nèi)容以8051單片機(jī)為主，輔以簡單模擬電路。選擇以單片機(jī)為主的培訓(xùn)，是因?yàn)閱纹瑱C(jī)入門較模擬電路容易，學(xué)生往往有成就感，不至于中途退出。8051單片機(jī)培訓(xùn)包括I/O口、鍵盤、顯示、中斷、定時和AD轉(zhuǎn)換等編程，有教師講解、單片機(jī)教學(xué)視頻等，每位培訓(xùn)同學(xué)配發(fā)一塊單片機(jī)開發(fā)板，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。簡單模擬電路包括運(yùn)算放大、有源濾波、比較電路和NE555信號發(fā)生等常規(guī)電路的制作訓(xùn)練。基礎(chǔ)電子技術(shù)培訓(xùn)最后是制作一個綜合項目，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作一個簡單綜合項目“紅外測距儀”，作為對學(xué)生一學(xué)期來學(xué)習(xí)的考核。
3.綜合項目化訓(xùn)練。完成了以上基礎(chǔ)訓(xùn)練，在每學(xué)年第二學(xué)期（3月份）開始項目化訓(xùn)練。完成3個綜合項目的制作，我們通過自定題目或選擇歷年國賽，內(nèi)容、技術(shù)指標(biāo)可適當(dāng)降低。為了提高教學(xué)質(zhì)量，每個項目都對學(xué)生考核，并有以下教學(xué)流程：布置任務(wù)、教師講解、過程指導(dǎo)、作品驗(yàn)收、學(xué)生交流和教師點(diǎn)評等，這些過程保證了教學(xué)質(zhì)量。對制作不認(rèn)真、完成不好的學(xué)生警告乃至最后淘汰。
4.暑期集訓(xùn)。暑期集訓(xùn)是提高學(xué)生參賽水平的關(guān)鍵。主要做歷年國賽和省賽真題，每周完成1題，教學(xué)流程齊全：布置任務(wù)、教師講解、過程指導(dǎo)、作品驗(yàn)收、學(xué)生交流和教師點(diǎn)評等，要求學(xué)生按題目的要求和技術(shù)指標(biāo)嚴(yán)格、認(rèn)真制作，鼓勵學(xué)生采用新技術(shù)、新器件，以降低電路復(fù)雜度、提高電路指標(biāo)。在臨近比賽時，我們安排學(xué)生一次模擬比賽，按比賽要求4天時間完成，完成后統(tǒng)一驗(yàn)收、評獎，由于我校承辦過浙江省大學(xué)生電子設(shè)計競賽，這個模擬比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生能感受比賽的真實(shí)狀況，從中受益匪淺。
5.競賽指導(dǎo)和服務(wù)工作。競賽期間，每組學(xué)生都有1～2名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和把關(guān)，包括幫助學(xué)生申題、方案分析、過程指導(dǎo)、指標(biāo)檢查等，并在學(xué)校的大力支持下，安排相關(guān)人員，做好各種競賽服務(wù)工作，例如水電、網(wǎng)絡(luò)等，競賽期間的飲食安排得當(dāng)，由學(xué)校食堂一日三餐和夜點(diǎn)心送到比賽地點(diǎn)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。競賽期間元件采購和管理，賽前盡量采購齊全的元件，競賽期間安排專人和專車采購，做到學(xué)生上午提出采購需求，下午能拿到元件。競賽個別題目會用到一些機(jī)械組件，做到學(xué)生上午提出需求，下午或第2天上午能加工好所需的組件。
6.其他。為了保證競賽教學(xué)的順利進(jìn)行，還需加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，增添先進(jìn)儀器，例如數(shù)字示波器、程控電源、DDS信號發(fā)生器等。建立了競賽元件庫，各種常用、專用元件齊全，分門別類安放在柜子和元件和中，做到種類齊全，能滿足競賽各種題型的需求。建立了機(jī)械加工室和電路板加工室學(xué)生在訓(xùn)練和競賽期間，可完成簡單機(jī)械加工，例如鉆孔、切割等；可完成電路板的制作，例如轉(zhuǎn)印、腐蝕等。
四、結(jié)論
第3篇：聲學(xué)設(shè)計論文范文
本文作者：李薇薇
在研究問題之前，我們先要認(rèn)清何為學(xué)習(xí)績效？根據(jù)文獻(xiàn)搜索分析發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)者對于學(xué)習(xí)績效的研究已相對比較成熟，學(xué)習(xí)績效不僅表示為傳統(tǒng)意義上學(xué)生基本知識能力和技術(shù)的獲得，還包括何時何處靈活、合理的運(yùn)用和掌握知識技能的能力。其概念的認(rèn)定具體是指學(xué)生經(jīng)由較佳之學(xué)習(xí)情境、滿意的師生互動等過程，經(jīng)過內(nèi)化使學(xué)生知識能力和經(jīng)驗(yàn)得以提升，并外化為高度、有效的行為表現(xiàn)和行為價值。[1]通過概念的定義和資料搜集，結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育需要，筆者認(rèn)為影響當(dāng)今工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績效的因素主要來源于學(xué)員和學(xué)校兩方面，并且校方作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者影響著學(xué)生對象的表現(xiàn)和行為。學(xué)員因素學(xué)生對學(xué)科認(rèn)識清晰度、課程滿意度、自主學(xué)習(xí)能力、自身綜合素質(zhì)，以及學(xué)員間相互合作、支持等都將影響到學(xué)習(xí)績效的評定。具體看來，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生多數(shù)時候在知識接受、儲備、應(yīng)用能力上較強(qiáng)，他們獲取和轉(zhuǎn)化知識技能的表現(xiàn)實(shí)則反應(yīng)了學(xué)習(xí)績效的程度。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生對學(xué)科認(rèn)識的清晰度，能讓學(xué)生更加清楚了解所學(xué)專業(yè)和今后的就業(yè)方向，更便于學(xué)生選擇對其感興趣的、有意義的專業(yè)。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意程度越高，對課程和專業(yè)興趣會愈加濃烈，進(jìn)而其自主學(xué)習(xí)傾向程度越高，他們更愿意在學(xué)習(xí)中更多地投入自己的努力，從而獲得較好的學(xué)習(xí)績效。另外，在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生之間的相互協(xié)作、支持也可能成為學(xué)習(xí)績效提升的動力所在。校方因素從學(xué)校方面來看，為學(xué)生自主、合作、交流地學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、提供硬件設(shè)施、提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)互動對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績效的提高作用顯著。通過營造良好的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)方式等因人制宜、因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績效的提升。具體到工業(yè)設(shè)計細(xì)分專業(yè)方向的不同，其內(nèi)容有所差異。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，本著“以學(xué)生為中心”分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，并加以實(shí)行、評定、修正。以求通過如何開展能有效提高“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)績效的教學(xué)模式，讓工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)真正意義上的建構(gòu)。[2]
經(jīng)過對影響工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績效因素的分析，筆者認(rèn)為學(xué)員因素的評定可以促進(jìn)校方因素不斷更新、完善；校方因素的每次革新也為學(xué)員因素提供了良好保障，兩者相互作用、相互促進(jìn)，從而影響到工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績效的提升。具體看來，工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)績效提升主要有以下幾個方面：革新培養(yǎng)體系完善課程建設(shè)工業(yè)設(shè)計是一門高度綜合的交叉學(xué)科，注重藝術(shù)和技術(shù)的綜合應(yīng)用，一般高校在招生對象擇取上采取“文理兼招”的方式。根據(jù)招生對象的不同，我們在教學(xué)模式和課程體系設(shè)置上應(yīng)該首先認(rèn)清藝術(shù)類和理工類學(xué)生的差異性，盡量做到“以人為本”、“取長補(bǔ)短”。藝術(shù)類學(xué)生美術(shù)功底較強(qiáng)，具備一定審美能力和造型表現(xiàn)能力；理工類學(xué)生美術(shù)功底薄弱，但文化素質(zhì)較好，對結(jié)構(gòu)理解能力較強(qiáng)。而目前市場所需工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才主要分為造型設(shè)計師和結(jié)構(gòu)設(shè)計師。為此，根據(jù)市場需求、未來發(fā)展方向和能力差異這兩類學(xué)生在基礎(chǔ)教育背景和人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)上應(yīng)各有不同，前者應(yīng)重視藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)審美和設(shè)計表現(xiàn)力的培養(yǎng)；后者應(yīng)抓住文化素質(zhì)、功能設(shè)計方面的相對優(yōu)勢，這樣才能做到“因人而教，因材施教”，學(xué)生在今后專業(yè)學(xué)習(xí)中才可能創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)績效。另外，有研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和專業(yè)技能水平主要在于所學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，及其從中獲得的知識、素質(zhì)和能力。那么，建立系統(tǒng)、完善的課程教學(xué)體系，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科專業(yè)互動就顯得十分必要。因此，我們還應(yīng)該積極思考調(diào)整課程體系優(yōu)化課程群，使學(xué)生能認(rèn)清學(xué)科專業(yè)知識、提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提升其學(xué)習(xí)績效。為迎合學(xué)科特點(diǎn)和人才要求，結(jié)合傳統(tǒng)課程設(shè)置，現(xiàn)將工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程群劃分為設(shè)計理論課程群、造型基礎(chǔ)課程群、設(shè)計表現(xiàn)課程群、專業(yè)設(shè)計課程群、工程技術(shù)課程群5大塊。各課程群相互聯(lián)系、相互支撐、相互迭加。在設(shè)計理論和造型基礎(chǔ)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對繪畫功底和設(shè)計理論基礎(chǔ)的掌握，以提高學(xué)生設(shè)計審美和設(shè)計素養(yǎng)為主；在設(shè)計表現(xiàn)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本表現(xiàn)技法和軟件操作的培養(yǎng)，以提高學(xué)生實(shí)際動手能力為主；在專業(yè)設(shè)計課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的掌握，以創(chuàng)作概念性設(shè)計為主；在工程技術(shù)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對工程基礎(chǔ)知識的掌握和實(shí)際設(shè)計能力的培養(yǎng)，以實(shí)際設(shè)計為主。注重實(shí)踐互動增強(qiáng)硬件設(shè)施對于當(dāng)今的工業(yè)設(shè)計大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的灌輸式、書面式教學(xué)已經(jīng)不能滿足目前的教學(xué)需要，在教學(xué)過程中應(yīng)善于培養(yǎng)發(fā)散性思維，以啟發(fā)、誘導(dǎo)、感悟式教學(xué)為主，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流研討的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)主動、深入的認(rèn)識和人際溝通能力。如在《產(chǎn)品專題設(shè)計》課程中開展教學(xué)互動環(huán)節(jié)：一是師生互動，在開題階段配合學(xué)生選題、調(diào)研及前期分析，教師給予現(xiàn)場指導(dǎo)，當(dāng)場解決學(xué)生遇到的問題；二是學(xué)生互動，學(xué)生每完成一個課題練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)整理好后搬到課堂上面對所有同學(xué)進(jìn)行講解，同時由學(xué)生自己提問，再由學(xué)生回答，教師做出點(diǎn)評。另外，工業(yè)設(shè)計專業(yè)作為一門創(chuàng)新加實(shí)踐型專業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動手能力和形象思維能力都應(yīng)該由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。這就需要我們建立市場意識指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)習(xí)制度，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的獲得以及自主應(yīng)用。具體看來，鼓勵學(xué)生進(jìn)企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)從事實(shí)習(xí)工作，增長其社會實(shí)踐、實(shí)際應(yīng)用和人際交往能力。并積極爭取在專業(yè)課程中引入實(shí)際課題或比賽項目，避免“紙上談兵”。低年級的專業(yè)課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用虛擬項目，借以給學(xué)生做“熱身運(yùn)動”，高年級的專業(yè)課程則與具體的實(shí)際項目掛鉤，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。[4]同時，在課程建設(shè)上增強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，則能更好的支持和輔助教學(xué)互動和教學(xué)實(shí)踐。因此，金工實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)工作間、模型室、專業(yè)多媒體教室等硬件的建設(shè)是必不可少的。它對強(qiáng)化教師和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)均有及其重要的作用。比如，專業(yè)多媒體教室的建設(shè)，使教師能通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把優(yōu)秀的教學(xué)案例、名師著作等通過電子課件的形式，在聲光電作用下引進(jìn)課堂，輔助教學(xué)，從而充分調(diào)動學(xué)生感知功能，增強(qiáng)他們參與互動意識。結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)打造特色教育當(dāng)前，國內(nèi)各設(shè)立工業(yè)設(shè)計專業(yè)的院校，其教育模式、形式和內(nèi)容都十分相似，大部分學(xué)校都借鑒和參考了早期開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)高校（中央工藝美術(shù)學(xué)院、無錫輕工學(xué)院）的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱，甚至連課程設(shè)置、編排都幾乎雷同，很少有學(xué)校能列出有自身特色的專業(yè)優(yōu)勢。[5]為此，我們應(yīng)該審時度勢、積極開展特色教學(xué)，它是區(qū)別和優(yōu)勢于其他開辦工業(yè)設(shè)計專業(yè)院校的有力砝碼。也是學(xué)生增加專業(yè)信心的有利條件，對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)興趣的提升具有極其重要的作用。而特色教育的開設(shè)離不開與市場的結(jié)合，它強(qiáng)調(diào)課程的適用性和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。由于我國各區(qū)域地理位置、人文背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不徑相同，行業(yè)和地區(qū)間存在發(fā)展差異，因此決定了每個地區(qū)都存在著自身發(fā)展優(yōu)勢和地方經(jīng)濟(jì)特色。[6]對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)而言，以市場為導(dǎo)向，結(jié)合地方特色，開展具有產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育顯得尤為必要，它是學(xué)校、地方企業(yè)、市場接軌合作的有利介質(zhì)。從筆者所在株洲地區(qū)來看，株洲近幾年在工業(yè)、旅游業(yè)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的迅速發(fā)展，為我校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育潛在地提供了許多可以利用的資源和項目，如目前城市綠色公用自行車方案的實(shí)施，為市民帶來了諸多便利，同時也產(chǎn)生一些問題。那么問題的發(fā)現(xiàn)、研究、解決則恰好是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的本職工作，我們正巧可開展此類為地方服務(wù)的產(chǎn)品設(shè)計課題供學(xué)生探討、分析、設(shè)計。另外，株洲較為龐大的企業(yè)資源是支撐特色課程建設(shè)的有效途徑，機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計、交通工具設(shè)計等均可以考慮與企業(yè)溝通、協(xié)作，依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同辦學(xué)，通過校企合作全力打造具有地方特色的工業(yè)設(shè)計教育。
革新培養(yǎng)體系、完善課程建設(shè)；注重實(shí)踐互動、增強(qiáng)硬件設(shè)施；結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)、打造特色教育僅僅是在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育背景下得出的提升大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的主要途徑。顯然，今后對于學(xué)生學(xué)習(xí)績效的研究，我們還應(yīng)該根據(jù)細(xì)分專業(yè)方向不同、職業(yè)導(dǎo)向差異、學(xué)生綜合素質(zhì)等做更為細(xì)致、深入的研究，方可真正做到完整、準(zhǔn)確的抓住提升學(xué)習(xí)績效的途徑，以培養(yǎng)出適合各自專業(yè)領(lǐng)域，滿足社會需求的復(fù)合型人才。
第4篇：聲學(xué)設(shè)計論文范文
二維動畫的概念來源于西方，對其的英文翻譯有：animation、cartoon等。其中，比較通俗與正式的用法是"Animation"，經(jīng)考證其詞源自于拉丁文詞根anima，包含有靈魂的含義；而與之相對應(yīng)的動詞animate，則有賦予生命的內(nèi)涵，進(jìn)而引申為使某物活起來的意思。所以animation可以解釋為經(jīng)由創(chuàng)作者的安排，使原本不具生命的事物獲得生命一般的活力。動畫屬于綜合藝術(shù)門類，其集合了繪畫、漫畫、電影、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和政府對動畫產(chǎn)業(yè)的政策傾斜，動畫業(yè)必將成為中國最具發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)之一。但是，目前中國專業(yè)動畫人才奇缺，據(jù)統(tǒng)計，中國動畫人才的總需求量在200萬人以上，而業(yè)界僅有5萬人左右，由此可見動畫人才的匱乏已經(jīng)嚴(yán)重制約了中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)人才已成為中國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。另一方面，隨著“中國動畫人才培養(yǎng)計劃”的啟動以及在“讓動漫走進(jìn)特殊學(xué)校”教育科研的推動下,一些高校也相繼開設(shè)了針對聾人大學(xué)生的動漫專業(yè)課程,主要的培養(yǎng)對象為聾人大學(xué)生（在下文中，簡稱聾生）。聾生作為弱勢群體，一直處在社會邊緣。即使其自身具備一定的勞動技能，也大多從事一些低附加值的，簡單重復(fù)性的勞動。而聾生中有一大批對二維動畫感興趣并具備一定天賦的青少年，卻苦于沒有學(xué)習(xí)深造的機(jī)會和施展才華的舞臺。考慮到聾人大學(xué)生中動畫制作人才的潛在資源，以及聾生得天獨(dú)厚的刻苦、耐勞、好學(xué)的優(yōu)勢，怎樣在動畫設(shè)計教育環(huán)節(jié)中發(fā)掘聾人大學(xué)生的優(yōu)勢并進(jìn)行深入與細(xì)致的研究是非常必要與迫切的。
二、聾人大學(xué)生二維動畫設(shè)計的學(xué)習(xí)特征
發(fā)展針對聾人大學(xué)生的二維動畫設(shè)計教育,首先必須要先了解他們在二維動畫學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)特征。閱讀理解能力不足是聾生在學(xué)維動畫設(shè)計中遇到的最顯著困難，在學(xué)習(xí)過程中,聾生與健聽生的閱讀理解的能力的差距較大，如19一21歲的聾生的閱讀理解的能力并不比8一9歲的健聽生的能力強(qiáng)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)他們無法很好的理解動畫腳本與劇本。語言的障礙始終貫穿于他們的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯當(dāng)中+。聾生學(xué)習(xí)特征的許多方面都因其具有聽覺障礙而出現(xiàn)特殊性，如對語言材料記憶困難、語言形成發(fā)展緩慢、抽象思維能力發(fā)展遲緩等。聽覺障礙雖然給聾生心理發(fā)展帶來一定的困難,但也帶來某些新的動力,對某些方面(如視知覺)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，在動畫教學(xué)中發(fā)現(xiàn)聾生具有以下相對優(yōu)勢:
1.聾生的動手操作能力強(qiáng)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，聾生不喜歡上抽象的理論課而喜歡動手操作的實(shí)踐課。他們可以根據(jù)教師的操作來操作,模仿老師的操作過程。
2.聾生的模仿能力強(qiáng)。借助于書本與視屏，他們能將動畫人物的動作神態(tài)刻畫的惟妙惟肖,他們的觀察和模仿能力很大程度上彌補(bǔ)了其在聽覺上的缺陷。
3.聾生想象力較為豐富。由于聾生長期使用視覺來替代和補(bǔ)償聽覺的缺陷,其視覺優(yōu)勢明顯,他們可以不受噪音干擾,由于視知覺的發(fā)展相對比較迅速,相應(yīng)的使聾生在觀察的細(xì)致性、記憶的直觀性、思維的形象性等方面較見長。
三、聾人大學(xué)生二維動畫設(shè)計教學(xué)法
二維動畫設(shè)計與制作包括動畫的前期制作階段（文學(xué)劇本、文字分鏡、美術(shù)設(shè)定、畫面分鏡頭臺本）,動畫中期繪制階段（設(shè)計稿或構(gòu)圖、原畫設(shè)計、動畫序列幀繪制、背景繪制、填寫律表、清稿導(dǎo)演檢查）,動畫的后期合成階段（掃描、上色、配音、合成），而考慮到聾人大學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中形象思維能力比較差，即使其想象力較為豐富但也是基于模仿上的，其繪畫基本功較弱，文化層次低等學(xué)習(xí)上因素，以及其刻苦、耐勞、好學(xué)的優(yōu)勢做綜合考慮，有以下教學(xué)法可以嘗試采用：
1.改革針對聾生二維動畫的課程體系，基于聾生動手操作能力強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、閱讀理解力差等學(xué)習(xí)特點(diǎn)做綜合考慮，改變針對聾生的二維動畫課程設(shè)置，減少文字劇本、文字分鏡等理論知識的學(xué)習(xí)時間，著重加強(qiáng)聾生對于二維動畫基礎(chǔ)課程的教學(xué)，使其能通過大量的練習(xí)與臨摹，使聾生逐漸牢固掌握對于人體結(jié)構(gòu)、人體運(yùn)動規(guī)律、動物運(yùn)動規(guī)律等的基礎(chǔ)性內(nèi)容。
2.強(qiáng)化重點(diǎn)，找到突破環(huán)節(jié)，在大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)維動畫的聾生比較適合動畫中期繪制階段的動畫序列幀制作這一環(huán)節(jié)，動畫序列幀繪制是二維動畫制作中的重中之重也是動畫制作中人力資本投入最大的一個環(huán)節(jié)，需要繪制人員根據(jù)原畫的關(guān)鍵動作和攝影表，準(zhǔn)確地加出中間幀，最終以標(biāo)有序號的連貫張數(shù)完成一個個鏡頭動作。在這一部分的制作中只要熟練掌握運(yùn)動規(guī)律無需太多的形象思維便能繪制出比較連貫的動作，在實(shí)際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)只要聽障學(xué)生能熟練掌握運(yùn)動規(guī)律，基本都能勝任動畫序列幀繪制工作。由于在前期的課程改革中，強(qiáng)化了聾生對于二維動畫基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使其都具備了較牢固的基礎(chǔ)技法，所以在繪制動畫序列幀制作這一環(huán)節(jié)中，聾生基本可以自如發(fā)揮，收效顯著。
四、總結(jié)
第5篇：聲學(xué)設(shè)計論文范文
興趣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，實(shí)踐能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更好地完成設(shè)計項目，重要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的標(biāo)志教學(xué)模式就是課堂講授，這種講授在一定程度上會抹滅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在標(biāo)志設(shè)計開始階段，首先讓學(xué)生欣賞經(jīng)典標(biāo)志案例，在感受中讓學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計的內(nèi)涵有所認(rèn)識。也可以讓他們搜集自己喜歡的標(biāo)志，讓他們獨(dú)自分析這些設(shè)計作品的特點(diǎn)、風(fēng)格以及優(yōu)缺點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。另外可以結(jié)合實(shí)際案例、設(shè)計競賽與本課程體系形成緊密的結(jié)合，在老師的指導(dǎo)和鼓勵下競賽的激勵因素不僅可以激發(fā)了學(xué)生“以賽促學(xué)”的熱情，還做到了“以教促賽”，將創(chuàng)意提案、設(shè)計制作、團(tuán)隊合作、作業(yè)成果與競賽連接，通過競賽激勵達(dá)成教學(xué)科研與教學(xué)成果的統(tǒng)一，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力及綜合素質(zhì)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，也提升了學(xué)生未來就業(yè)的信心和滿意度。
二、把傳統(tǒng)圖案融入到標(biāo)志教學(xué)
標(biāo)志作為一種圖形化的設(shè)計紋樣，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，不可割裂與歷史的血脈關(guān)系而單獨(dú)存在。從新石器時代的彩陶、殷商時期的青銅，到戰(zhàn)國時期的漆器、帛畫以及漢代的雕塑、畫像磚，再到唐宋的繪畫、明清的陶瓷，最后依然活躍在民間、保持著原始風(fēng)貌的民間美術(shù)等。它們代表著中華民族傳統(tǒng)文化的精華，具有一脈相承的中華民族博大寬廣的民族精神。這些圖案隨著歷史的發(fā)展、時間的推移而不斷的沉淀、延伸、變化，從而形成了具有中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。將傳統(tǒng)圖案運(yùn)用到現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出具有民族性、時代性和文化性的現(xiàn)代標(biāo)志。但這樣的一種結(jié)合，并不是讓學(xué)生對傳統(tǒng)圖案進(jìn)行復(fù)制或直接運(yùn)用，而是要求教師指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和掌握傳統(tǒng)圖案的造型要求，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用和改造傳統(tǒng)圖案，讓傳統(tǒng)圖案成為他們進(jìn)行設(shè)計的首選元素，讓他們將改造后的傳統(tǒng)圖案元素運(yùn)用到標(biāo)志設(shè)計，從而設(shè)計出具有中國傳統(tǒng)文化的標(biāo)志。學(xué)生在使用傳統(tǒng)圖案時只搬用一些民間的或傳統(tǒng)的符號，進(jìn)行浮淺的形式美和現(xiàn)代形式的組合，那么其設(shè)計的標(biāo)志將缺乏靈魂。所以，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把握好傳統(tǒng)圖案的精神與內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)圖案的氣韻在設(shè)計中自然地流露。
三、把理論和實(shí)踐很好的結(jié)合起來
教師結(jié)合社會實(shí)踐，依托高校教育的人文內(nèi)涵，多方位整合地域文化資源，有目標(biāo)地挖掘教育資源，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，新的教學(xué)環(huán)節(jié)的增加對培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、自主獲取知識的能力尤為重要，這對于標(biāo)志設(shè)計課程來說更是重中之重。學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的形式有多種，如利用課余時間做設(shè)計網(wǎng)站上的征集，通過學(xué)術(shù)報告會、專題講座等掌握相關(guān)信息。這種多形式、多渠道的學(xué)習(xí)方法，正在影響著學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、由研究到探索的學(xué)習(xí)過程。通過這些實(shí)踐訓(xùn)練，把理論教學(xué)與實(shí)踐很好的結(jié)在一起。一般在標(biāo)志設(shè)計課上，老師給學(xué)生的課題都是虛擬出來的設(shè)計題目或是不設(shè)定具體設(shè)計題目，這樣學(xué)生在做的時候就很難有參考，學(xué)生也難以找到設(shè)計的切入點(diǎn)，只能隨自己的喜好來設(shè)計，設(shè)計出來的作品也很難評判。加大實(shí)際項目的訓(xùn)練，就是將市場中已有的公司或者企業(yè)正在征集的標(biāo)志案例進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生在拿到設(shè)計題目后，可以對該公司或者企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)查。一方面，可以使學(xué)生很快找到設(shè)計的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生設(shè)計的靈感；另一方面，在標(biāo)志設(shè)計的過程中，可以最大限度地避免設(shè)計的誤區(qū)，追求標(biāo)志的使用性設(shè)計。優(yōu)秀學(xué)生作品一旦獲獎或者被采用更能激發(fā)學(xué)生的積極性。因此在標(biāo)志設(shè)計課中實(shí)際項目與市場的結(jié)合更有助于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情，使學(xué)生更快地適應(yīng)設(shè)計市場化的需要。
四、結(jié)語
第6篇：聲學(xué)設(shè)計論文范文
1.1通過生活實(shí)例為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境
高中生物是來自日常生活和大自然的學(xué)科，因此高中生物研究的對象是日常生活中的事物，相對于教材上的知識來說，日常生活中的事物更為親切，更受學(xué)生歡迎。教師在生物教學(xué)中要善于嘗試將生物學(xué)科的這個優(yōu)勢發(fā)揮出來，通過生活實(shí)例為學(xué)生多創(chuàng)造教學(xué)情境，并將學(xué)生引入情境中。舉個例子：在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的呼吸”這個內(nèi)容時，教師要事先讓學(xué)生準(zhǔn)備三到五個蘋果，將這些蘋果放到不同的袋子中，其中一個袋子敞開袋口，另外一個袋子扎緊袋口。經(jīng)過一個星期之后，學(xué)生將這些袋子打開，發(fā)現(xiàn)敞開袋口的袋子與先前沒有明顯的差別，但是扎緊袋口的袋子卻有一股濃濃的酒味。在這種情況下，學(xué)生就會產(chǎn)生很多疑問，為什么敞開袋口的袋子與先前沒有明顯的差別？為什么扎緊袋口的袋子有一股濃濃的酒味？在這些疑問中，教師自然而然地將學(xué)生引進(jìn)思考和學(xué)習(xí)中，大大提高了教學(xué)效果。
1.2通過生物實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境
在高中生物學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)手段。相對于理論知識來說，實(shí)驗(yàn)操作往往能將抽象的或者難度高的知識形象化、具體化、簡單化，學(xué)生更容易接受和理解。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于開展實(shí)驗(yàn)活動，通過生物實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境。舉個例子：在學(xué)習(xí)“向光性”的內(nèi)容時，教師事先讓學(xué)生將燕麥胚芽鞘的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備好，也就是準(zhǔn)備一組見光照射燕麥胚芽鞘和一組有單側(cè)光照射的燕麥胚芽鞘。上課的時候，將先前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果拿出來，在這種情況下，學(xué)生們認(rèn)真查看燕麥胚芽鞘在不同光照條件下的狀態(tài)。學(xué)生通過認(rèn)真觀察得出結(jié)論，燕麥胚芽鞘彎曲的方向是向著陽光方向的，因此學(xué)生腦海中有了朦朧的“向光性”概念。學(xué)生在直觀想象的刺激下，就會有更多的激情投入到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
1.3通過故事為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境
對于很多學(xué)生來說，聽故事是一個樂趣，如果在高中生物教學(xué)中，教師能將教材內(nèi)容結(jié)合動聽的故事，通過故事為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，必定能夠獲得更好的教學(xué)效果。舉個例子：當(dāng)學(xué)習(xí)“遺傳和變異”的知識時，可以將鼎鼎有名的生物學(xué)家達(dá)爾文的故事告訴學(xué)生，30歲的達(dá)爾文與其舅舅的女兒艾瑪結(jié)婚，不久之后，這對夫婦生了六個孩子，然而不幸的事情發(fā)生了，幼年夭折的總共有三個孩子，另外三個孩子命運(yùn)也很悲慘，他們都是終生不孕者。我們都明白，這些孩子的悲劇都是由于近親結(jié)婚造成的，但是達(dá)爾文的時代是沒有近親結(jié)婚的研究的。等到晚年時，達(dá)爾文通過異花授粉和自花授粉明白了這些知識。通過達(dá)爾文悲劇性的故事讓學(xué)生進(jìn)一步理解了近親結(jié)婚知識，接下來，教師趁熱打鐵，將遺傳和變異的知識傳授給學(xué)生，就能獲得良好的教學(xué)效果。
1.4通過舊知識的復(fù)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境
生物學(xué)科的邏輯性較嚴(yán)密，教材上的前后知識往往有很大的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過舊知識的復(fù)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，也就是通過舊知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把注意力放在新知識上，自然而然地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。舉個例子：在學(xué)習(xí)“基因工程”這個內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)先前學(xué)習(xí)的有關(guān)基因知識，例如基因的表達(dá)、基因的結(jié)構(gòu)等。在復(fù)習(xí)這些舊知識的基礎(chǔ)上，教師提出問題，如世界萬物各種生物的性狀為什么千差萬別？人類能不能通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變某些生物的某些性狀？創(chuàng)造一個五彩繽紛的世界依靠的是什么力量？學(xué)生通過舊知識的復(fù)習(xí)具有了知識基礎(chǔ)，對于新知識的學(xué)習(xí)就不會感覺苦難了。教師提出的問題讓學(xué)生的思路更為明確。通過舊知識的復(fù)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，不僅將學(xué)生的新舊知識連成一體，同時將新知識納入學(xué)生的知識體系中，大大提高教學(xué)效果。
2.結(jié)束語
第7篇：聲學(xué)設(shè)計論文范文
本研究運(yùn)用維果茨基的文化歷史理論分析學(xué)生活動設(shè)計。美國學(xué)者艾爾.巴比說，在社會科學(xué)研究中“多數(shù)社會研究都會探討某個議題”。本文經(jīng)過分析后認(rèn)為學(xué)生活動設(shè)計是學(xué)生活動成敗的重要環(huán)節(jié)。
二、主要概念
（一）學(xué)生文化
學(xué)生文化是指學(xué)生群體享有共同的價值觀、思維習(xí)慣、行為方式等，其核心是共同的價值觀。
（二）維果茨基文化歷史觀點(diǎn)
維果茨基“心理發(fā)展的文化歷史理論”認(rèn)為，人的高級心理機(jī)能是社會歷史的產(chǎn)物，受社會規(guī)律的制約，人類社會文化對人的心理發(fā)展以及社會交互作用對認(rèn)知發(fā)展都起著重要作用。
（三）學(xué)生活動設(shè)計
為引導(dǎo)學(xué)生群體形成普遍共識的積極的價值觀、思維習(xí)慣和行為而進(jìn)行的詳盡、系統(tǒng)規(guī)劃
三、學(xué)生活動的設(shè)計
有研究表明，學(xué)生文化建設(shè)的特點(diǎn)是多層次性，多系列性，多側(cè)面性和多形態(tài)性。據(jù)此，本文主要論述以下四個類型的學(xué)生活動設(shè)計：即儀式活動、美化校園活動、社團(tuán)活動、校外活動。
（一）儀式活動
本文中的儀式活動是指學(xué)校常規(guī)的升旗儀式，開學(xué)典禮，畢業(yè)典禮等活動。儀式活動能夠讓學(xué)生在莊嚴(yán)的氛圍中感受到人們對祖國的熱愛，對知識的渴求，對美好人生的向往。根據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多層次性，以理想信念、價值觀的精神層次為核心設(shè)計學(xué)生活動。改革開放30多年來，“中國的社會主義教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段”。隨著社會的巨大變革和社會物質(zhì)的豐富，人們的思想也經(jīng)歷了劇烈的沖擊和變化，人們看待社會問題從教條單一向靈活多元發(fā)展。人們從活生生的現(xiàn)實(shí)中看到了科技和教育的巨大力量，越來越重視教育，對教育的方方面面都開始關(guān)注，使得我國的教育得到了長足的發(fā)展。我國學(xué)者劉旭東認(rèn)為“教育是以如何促進(jìn)人類成長、個體發(fā)展和生命意義的建構(gòu)為依歸的”。這要求教育者要善用人們對教育的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從眾多的社會現(xiàn)象中區(qū)別善惡，從紛繁復(fù)雜的思想中分出好壞。對于儀式活動的開展，各學(xué)校在形式上要通過共同點(diǎn)來體現(xiàn)儀式活動的嚴(yán)肅性，同時還要突出自己的特點(diǎn)。要突出學(xué)校的文化特色，學(xué)生活動設(shè)計就要詳細(xì)，從儀式中各項活動起訖時間的流程安排到場地物品的式樣擺放規(guī)劃，再到參加人員的著裝與行為規(guī)范都應(yīng)考慮到，力求達(dá)到儀式應(yīng)有的最好的效果。
（二）美化校園活動
這里說的美化校園活動，是指在學(xué)校的支持下，以自愿為前提，讓學(xué)生們自己制作裝飾品美化校園。依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多系列性，設(shè)計學(xué)生活動時應(yīng)包含學(xué)生行為和思考等多個維度。研究表明“學(xué)校文化影響和制約著學(xué)校群體成員并代代相傳”。因此，設(shè)計好美化校園活動便尤為重要。美化校園活動能夠很好的展示學(xué)生的才華和團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的思維和動手能力。在學(xué)生作品被用于校園美化后，會不斷得到來自老師和同學(xué)對作品的評價，從而豐富學(xué)生的想法，增加與同學(xué)和老師的交往，提高學(xué)生的交往能力，并且因?yàn)樽约旱膮⑴c而喜愛校園。美化校園活動有助于展示學(xué)生的興趣愛好和思想動態(tài)。維果茨基十分明確地提出：“一切教育的藝術(shù)則應(yīng)該歸結(jié)為引導(dǎo)和調(diào)節(jié)這一活動”。因此學(xué)校應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，設(shè)計一個積極的思想核心做導(dǎo)向，將其體現(xiàn)在整體的美化布局方案中，做到自由發(fā)揮卻不散漫無序，張揚(yáng)個性而不凌亂嘈雜，讓每個學(xué)生漫步在校園中都能感受到處處都在散發(fā)自己喜愛的氣息，在快樂愉悅中受到學(xué)校文化的熏陶和教育。
（三）社團(tuán)活動
本文所說的社團(tuán)活動是指擁有鮮明觀點(diǎn)和風(fēng)格的學(xué)術(shù)派別活動。學(xué)生的學(xué)派活動可以是現(xiàn)有各學(xué)派的傳承和發(fā)揚(yáng)，也可以是學(xué)生自發(fā)組織的針對某一問題的某一方面的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行討論的學(xué)術(shù)活動。根據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多側(cè)面性，進(jìn)行學(xué)生社團(tuán)活動設(shè)計時要重視傳統(tǒng)文化和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的建設(shè)。鼓勵學(xué)生用文章的形式開展論辯，使學(xué)生增強(qiáng)文化主體性，同時也能夠使文化更有效地發(fā)揮其育人的功能。設(shè)計社團(tuán)活動，要注意用各學(xué)派的不同觀點(diǎn)開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、愛國熱情和世界眼光的新人。
（四）校外活動
本文所說的校外活動是體現(xiàn)愛國精神的掃墓踏青活動和體現(xiàn)中華民族互幫互助精神的社區(qū)公益活動。依據(jù)學(xué)生文化建設(shè)的多形態(tài)性，設(shè)計學(xué)生校外活動應(yīng)采取形式多樣的綜合實(shí)踐活動。設(shè)計適合學(xué)生的校外活動可以驅(qū)動學(xué)生與社會環(huán)境對話。校外活動可以豐富并補(bǔ)充學(xué)生的生活，對培養(yǎng)學(xué)生社會主義價值觀有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生了解國家歷史，了解社會現(xiàn)狀，了解自己的由來，有助于學(xué)生形成一個符合社會現(xiàn)實(shí)的動態(tài)的發(fā)展觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和積極的生命體驗(yàn)。設(shè)計學(xué)生課外活動還要關(guān)注師生交往。校外活動給教師提供了解學(xué)生的機(jī)會，了解整個社會文化對學(xué)生的影響，以便從更寬廣的角度和深度去研究和教育自己的學(xué)生，更好地提高教育的效果。
四、結(jié)語
第8篇：聲學(xué)設(shè)計論文范文
工業(yè)設(shè)計競賽往往具有各自的行業(yè)特色和組織特點(diǎn)，知名競賽具有各自傾向性。國際三大知名賽事，美國《商業(yè)周刊》工業(yè)設(shè)計獎(IDEA)、德國工業(yè)論壇產(chǎn)品設(shè)計獎(IF)、德國紅點(diǎn)設(shè)計獎(Reddot)，這三項賽事歷史悠久，在世界范圍內(nèi)征集作品，擁有含跨國企業(yè)、知名設(shè)計師、學(xué)生在內(nèi)的廣泛參與群體，作品質(zhì)量專業(yè)且成熟。國內(nèi)工業(yè)設(shè)計競賽，相對發(fā)展較晚，但發(fā)展較快，涌現(xiàn)出一批標(biāo)桿性賽事。如中國設(shè)計紅星獎(Redstar)，評委評審公平、公正和不受外界干擾，評審現(xiàn)場不對外開放，評委對產(chǎn)品進(jìn)行試用和評估，以評委的獨(dú)立判斷為評審的最終結(jié)果。評委來自多個國家，包括資深設(shè)計師、院校教授、媒體和經(jīng)濟(jì)界人士，均在本領(lǐng)域有出色的表現(xiàn)并同意遵守評審的榮譽(yù)準(zhǔn)則，代表著獎項的高水平。芙蓉杯國際工業(yè)設(shè)計大賽(Lotusprize)，由湖南省人民政府主辦，湖南省科學(xué)技術(shù)廳、湖南大學(xué)等單位承辦。大賽已成功舉辦四屆，成為“創(chuàng)新湖南”的國際合作平臺，設(shè)計、轉(zhuǎn)化、分享工業(yè)成果的平臺，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新人才的平臺，吸引了全球15個國家和地區(qū)的設(shè)計師廣泛參與。全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽(Cuidc)是面向全國大學(xué)生開展的公益性工業(yè)設(shè)計創(chuàng)意實(shí)踐活動，旨在深入推進(jìn)高校工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革，向全社會展示高校工業(yè)設(shè)計教育與時俱進(jìn)的面貌，搭建高校工業(yè)設(shè)計教育成果與經(jīng)驗(yàn)的交流平臺，為中國制造業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)尋找設(shè)計新力量提供最佳途徑和機(jī)會。
2競賽評價標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)新性。產(chǎn)品是否體現(xiàn)了設(shè)計與科技、人文的結(jié)合，產(chǎn)品中是否應(yīng)用高新技術(shù)成果解決現(xiàn)實(shí)存在的問題;有效利用新技術(shù)、新材料、新工藝;概念獨(dú)特新穎、能提供新的問題解決方案;能引領(lǐng)信息化、智能化產(chǎn)品及服務(wù)設(shè)計發(fā)展趨勢。實(shí)用性。在經(jīng)濟(jì)社會、百姓生活中是否具有獨(dú)特功能，是否解決了實(shí)際問題、產(chǎn)生了積極效果，產(chǎn)品性能是否優(yōu)于同類產(chǎn)品，人機(jī)交互是否簡便易于操作、使用和維護(hù)，產(chǎn)品是否具有很高的安全性;把企業(yè)應(yīng)用作為根本性的評審標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)槠髽I(yè)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、適合工業(yè)化批量生產(chǎn)制造。經(jīng)濟(jì)性。產(chǎn)品是否通過設(shè)計降低了企業(yè)成本、提升了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，提高了自身性價比;產(chǎn)品是否被消費(fèi)者廣泛接受，符合當(dāng)代技術(shù)發(fā)展趨勢，綜合高效利用社會和環(huán)境資源，具有較高的商業(yè)價值和市場潛力、高性價比的設(shè)計與商業(yè)模式創(chuàng)新。在材料應(yīng)用、加工工藝等方面表現(xiàn)突出，是否做到通用性強(qiáng)、質(zhì)量優(yōu)異、做工精良。環(huán)保性。產(chǎn)品是否應(yīng)用了清潔能源、環(huán)保材料，在設(shè)計、生產(chǎn)、選材、制造、使用等環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的理念，是否耐用，零部件是否可拆卸便于循環(huán)再利用;綠色、低碳、節(jié)能、新能源;考慮生態(tài)兼容性、對社會及環(huán)境的洞察力、思考力和責(zé)任，適應(yīng)于兩型社會可持續(xù)發(fā)展的原則。美觀性。產(chǎn)品外觀和造型在滿足實(shí)用性的前提下是否體現(xiàn)出獨(dú)特的設(shè)計理念，其外觀品質(zhì)如何，是否具有視覺吸引力。
3競賽關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)
產(chǎn)品是工業(yè)設(shè)計目標(biāo)載體，各競賽的評價標(biāo)準(zhǔn)是以產(chǎn)品的最終形態(tài)來衡量，所以競賽中產(chǎn)品類別的選擇至關(guān)重要。為了給予參賽者更多的發(fā)揮空間，國內(nèi)外賽事一般不限定狹義的產(chǎn)品范圍，因此把握核心產(chǎn)品設(shè)計成為競賽的關(guān)鍵。參賽者一般只針對自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行感性設(shè)計，往往優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計并未獲獎。所以，采用分析方法縮小產(chǎn)品的范圍對競賽至關(guān)重要，可對競賽的關(guān)鍵詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)，從而獲得準(zhǔn)確的產(chǎn)品方向。如首屆湖南省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽，主題之一:創(chuàng)新湖南，圍繞湖南“新型工業(yè)化”戰(zhàn)略，以工程機(jī)械、交通工具、電工電器、文化旅游、綠色環(huán)保等有湖南特色的制造業(yè)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計。第一層競賽關(guān)鍵詞為“新型工業(yè)化”，代表設(shè)計概念，就是堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，就是科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的工業(yè)化。第二層競賽關(guān)鍵詞“工程機(jī)械與交通工具”，代表所屬企業(yè)的關(guān)鍵產(chǎn)品，通過調(diào)研可知，湖南省三一集團(tuán)、中聯(lián)集團(tuán)、山河智能、湘電集團(tuán)、婁底大豐和電動車、乖乖兔電動車等均屬此類范圍，但重點(diǎn)是大型企業(yè)的典型產(chǎn)品;第二層競賽關(guān)鍵詞“電工電器”，代表所屬企業(yè)的關(guān)鍵產(chǎn)品，通過調(diào)研可知，湖南省深思電工、迅達(dá)集團(tuán)、碧波爾熱水器等均屬此類范圍。
4競賽指導(dǎo)過程
4．1進(jìn)度把控
國內(nèi)外設(shè)計競賽周期、時間節(jié)點(diǎn)與學(xué)校教學(xué)時間很難完全重合，所以在指導(dǎo)時間進(jìn)度上需要靈活安排。可以基于以下過程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第一時間段:1)大賽主題解讀與競賽關(guān)鍵詞結(jié)構(gòu)，獲得典型產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品。2)大賽主題知識學(xué)習(xí)，由于學(xué)生實(shí)踐知識與實(shí)踐操作較少，在老師的指導(dǎo)下對產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)研與分析，了解產(chǎn)品技術(shù)、結(jié)構(gòu)、材料和創(chuàng)新點(diǎn)等，一方面可以獲得詳細(xì)的產(chǎn)品知識，其次可以形成知識累積效果。3)國內(nèi)外相關(guān)賽事獲獎作品解讀，工業(yè)設(shè)計競賽在世界范圍內(nèi)發(fā)展較快，也是企事業(yè)激勵創(chuàng)新與發(fā)展的良好平臺，所以往往會出現(xiàn)同一行業(yè)或相關(guān)行業(yè)同時舉辦多個競賽的情況，針對這種情況要對其進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ确治觯貏e是對已舉辦過的競賽獲獎作品進(jìn)行分析。4)手繪與電腦效果圖制作能力再提高和認(rèn)識的教學(xué)，競賽作品質(zhì)量要求遠(yuǎn)高于教學(xué)中作業(yè)的要求，需要在競賽過程中對競賽所需知識、技能、手段等進(jìn)行有針對性的提高與強(qiáng)化。5)參賽資料的收集和整理，尋找創(chuàng)新點(diǎn)。第二時間段，設(shè)計構(gòu)思和創(chuàng)作，集中構(gòu)思連續(xù)設(shè)計，設(shè)計講評和作品完善。第三時間段，效果圖制作、后期處理和版面設(shè)計。
4．2指導(dǎo)過程與方法
第一階段:提案(提出問題、概念、新想法、新思路)，這一過程對大賽主題進(jìn)行思考，采用頭腦風(fēng)暴或發(fā)散思維等方法，激發(fā)學(xué)生思維。此階段只提優(yōu)點(diǎn)以及可行性，不否定方案，最大限度展開想象力。第二階段:完善與提煉，從產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計的角度，對每個想法從功能、結(jié)構(gòu)、原理等進(jìn)行總結(jié)，使方案在產(chǎn)品屬性上具有一定的合理性。第三階段:提案優(yōu)選，對一些方案中的問題進(jìn)行分析，提出方案的缺點(diǎn)，淘汰不合適的方案。第四階段:草圖構(gòu)思，對優(yōu)選的方案進(jìn)行完善，從草圖構(gòu)思設(shè)計開始，建議先對相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行了解，可以臨摹一些相關(guān)設(shè)計，提取設(shè)計元素，探索造型趨勢。第五階段:草圖優(yōu)化，完成方案的造型、結(jié)構(gòu)形式、比例感、體量感、運(yùn)動機(jī)構(gòu)或原理設(shè)計，使方案更加完整。
4．3競賽指導(dǎo)思維
工業(yè)設(shè)計競賽思維一般有兩種，第一種是基于產(chǎn)品改良設(shè)計思維“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題”的思路對產(chǎn)品功能因素改良，包含基本功能、輔助功能、使用功能、表現(xiàn)功能、必要功能和多余功能。此外還有對人機(jī)因素的改良，產(chǎn)品形態(tài)、色彩和材質(zhì)的改良等。第二種是產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計思維，基于新技術(shù)、新理念、社會主題(環(huán)保可持續(xù)等)。思維內(nèi)容緊扣主題，為了征集更多更好的作品、不限制學(xué)生的思維，主辦方常常將范圍設(shè)定較廣。要針對競賽關(guān)鍵詞進(jìn)行結(jié)構(gòu)，獲取的內(nèi)容即可縮小范圍，同時只要符合或與主題關(guān)聯(lián)即可，就是我們所講的“扣題”。貼近生活，作品需具有一定的前瞻性，但不是“科幻”“胡思亂想”，它來源于生活便捷、工作便利、環(huán)境宜居、公共設(shè)施、環(huán)保節(jié)能和文化旅游創(chuàng)意等社會主流;關(guān)注熱點(diǎn)，對國內(nèi)外的事實(shí)動態(tài)，如地震、火災(zāi)、水災(zāi)等的救援方面;城市自身問題的關(guān)注，代步工具、設(shè)施便捷等。交叉與融合:如工程機(jī)械在旅游方面的應(yīng)用，國家政策或地方政策等方面對產(chǎn)品設(shè)計的影響等。
5結(jié)語
第9篇：聲學(xué)設(shè)計論文范文
摘要：大學(xué)生科技競賽；課程建設(shè)；練習(xí)組織；創(chuàng)新人才
一.大學(xué)生科技競賽的課程建設(shè)
1.分層次開設(shè)各類科技競賽選修課
學(xué)校在組織大學(xué)生科技競賽時，遵循“兩個導(dǎo)向”原則摘要：一是科普性導(dǎo)向，即競賽要面向廣大同學(xué)，使更多同學(xué)了解科技競賽并參和進(jìn)來；二是科研性導(dǎo)向，即各教學(xué)單位舉辦專業(yè)性強(qiáng)、水平高的科技競賽。因此在選修課開設(shè)方面，學(xué)校針對不同的學(xué)生，實(shí)行分層次開設(shè)科技競賽選修課。如面向沒有電子設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)生開設(shè)電子設(shè)計基礎(chǔ)班，采用大班教學(xué)形式，一般120～140人左右，以普及科技競賽基礎(chǔ)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為目的；而對于具有電子設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)生則開設(shè)電子設(shè)計提高班，采用中班教學(xué)形式，一般60～80人左右，以提高科技競賽能力為目的；另外，對達(dá)到電子設(shè)計提高班水平且有初步參賽意向的學(xué)生開設(shè)電子設(shè)計競賽班，采用小班教學(xué)形式，一般為40～50人左右，以培養(yǎng)競賽選手為目的。
2.面向競賽學(xué)生開設(shè)科技競賽練習(xí)課
練習(xí)課采取集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。
集中練習(xí)借鑒“商品超市”和“菜單選擇”的管理理念分成不同的課程模塊，如計算機(jī)程序編程、設(shè)計規(guī)劃、論文撰寫、信息處理、團(tuán)隊分工協(xié)作、案例分析、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等模塊，競賽學(xué)生可以根據(jù)各自的需要選擇部分課程模塊重點(diǎn)練習(xí)。部分課程模塊用于強(qiáng)化練習(xí)，部分課程模塊用于基礎(chǔ)練習(xí)。集中練習(xí)課由經(jīng)驗(yàn)豐富的競賽指導(dǎo)教師主講，以課堂講授和練習(xí)為主，對競賽學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)能力進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)和集訓(xùn)。在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，對最終參賽的選手進(jìn)行所有模塊的綜合練習(xí)。
分散練習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在自學(xué)過程中，碰到疑問或困難時，競賽指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)答疑指導(dǎo)。
3.合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容
競賽相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重將競賽思想和內(nèi)容融入其課程教學(xué)中。如在高等數(shù)學(xué)、概率論等課程中，將數(shù)學(xué)建模的思想融入其中；在數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等課程中，可選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。
選修課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同的面向?qū)ο螅饔袀?cè)重。基礎(chǔ)班側(cè)重競賽基本知識的普及教學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為目的；提高班側(cè)重競賽基本技能提高，能進(jìn)行簡單的競賽設(shè)計，以提高科技競賽能力為目的；競賽班側(cè)重競賽實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)競賽選手為目的。
練習(xí)課側(cè)重競賽內(nèi)容的強(qiáng)化和競賽輔助技能技巧的練習(xí)。
除合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容外，學(xué)校還鼓勵競賽指導(dǎo)教師自編競賽教材和講義，集體備課，在教學(xué)內(nèi)容中吸取競賽內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)引進(jìn)國外原版專業(yè)教材并采用雙語教學(xué)，使競賽教育向多形式，高層次發(fā)展。
4.開展大學(xué)生科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，給學(xué)生提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會和豐富的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動更加自主化、個性化，使教學(xué)的適應(yīng)性得以加強(qiáng)。我校“十一五”發(fā)展規(guī)劃中明確建設(shè)100門網(wǎng)絡(luò)課程，其中就包含了大學(xué)生電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。
科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站建設(shè)要求包含教學(xué)文件、實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)多媒體課件、課外自學(xué)課件、課堂作業(yè)習(xí)題、課外綜合習(xí)題、模擬考試平臺、在線討論(留言板)區(qū)、歷屆學(xué)生競賽獲獎成果等內(nèi)容。目前已建成大學(xué)生電子設(shè)計競賽網(wǎng)絡(luò)課程(“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程)網(wǎng)站，學(xué)生的課堂作業(yè)、課外練習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，模擬網(wǎng)上考試已通過測試，預(yù)備逐步推廣使用。
針對科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)，學(xué)校明確要求網(wǎng)站內(nèi)容每學(xué)期必須有更新，非凡是作業(yè)和試題每學(xué)期要有30％的內(nèi)容調(diào)整；在線討論必須經(jīng)常關(guān)注，及時答復(fù)；每次競賽完成后，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在4周內(nèi)完成上傳。
二、大學(xué)生科技競賽的練習(xí)組織
1.建立大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站
為進(jìn)一步宣傳推廣科技競賽，學(xué)校建立了大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站。在整合、擴(kuò)充原有競賽網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，建成了競賽種類齊全、內(nèi)容豐富并兼具互動交流功能的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)站包含競賽種類、類別、競賽時間、歷屆競賽等基本介紹，學(xué)生競賽成果展示，競賽指導(dǎo)教師姓名、職稱、學(xué)歷、探究方向、教學(xué)探究成果等基本團(tuán)隊情況介紹，統(tǒng)計、分析、撰寫等競賽技能知識介紹，在線提問和交流等，并能和學(xué)校相關(guān)科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站快速鏈接，讓學(xué)生能全面深入了解各類科技競賽。網(wǎng)站深受同學(xué)好評，成為學(xué)校科技競賽的最佳前沿陣地和宣傳窗口。
2.加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊建設(shè)
學(xué)校非常重視大學(xué)生科技競賽練習(xí)指導(dǎo)教師的培育和團(tuán)隊建設(shè)工作。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面，通過開展各種形式和規(guī)模的教學(xué)研討，集體討論教學(xué)大綱、編寫練習(xí)教材、完善教學(xué)文件、探索教學(xué)方法、改革考核方式。通過練習(xí)指導(dǎo)教師的共同參和，確定了各類課程不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)定位。鼓勵并支持練習(xí)指導(dǎo)教師開展各項科研工作，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競賽水平。
我們還采取“1+1”練習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)方式，即每位副高級以上職稱的教師帶一名新指導(dǎo)教師，通過教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳幫帶的教學(xué)指導(dǎo)功能。同時，“1+1”培養(yǎng)方式也保證了練習(xí)指導(dǎo)教師隊伍的穩(wěn)定。
3.加強(qiáng)競賽技巧練習(xí)
學(xué)校通過開設(shè)練習(xí)課，分模塊對學(xué)生進(jìn)行長期競賽練習(xí)，在競賽相關(guān)技巧練習(xí)中，有三個技巧非凡需要重視和加強(qiáng)。
(1)信息處理。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)可以快速獲取各個領(lǐng)域的知識，但哪些信息對競賽更有效以及如何選擇信息，卻讓很多學(xué)生頭疼。加強(qiáng)信息處理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確自己需要的和必須把握的信息，建立信息評價標(biāo)準(zhǔn)體系，學(xué)會選擇有意義的信息，將對競賽起到事半功倍的效果。
(2)論文撰寫。競賽最后提交的成果形式是科技論文(部分需設(shè)計作品)，因此，論文撰寫質(zhì)量直接關(guān)系著科技競賽的成績，加強(qiáng)論文撰寫的規(guī)范性練習(xí)是很有必要的。我們設(shè)置了科技論文的撰寫模版，對論文的結(jié)構(gòu)布置、撰寫格式、文法和表達(dá)等，都有明確的規(guī)定。
(3)團(tuán)隊協(xié)作。每組參賽隊設(shè)立一個指揮員，每個隊員在競賽中各有分工。在設(shè)計策劃中，要求隊員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊員在學(xué)習(xí)上和生活上都能相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使整個競賽有條不紊。
4.參賽選手培養(yǎng)程序
通過分層次開設(shè)選修課，學(xué)校有了一支相對固定的競賽選手隊伍。我們學(xué)校的做法是摘要：競賽選手在提高班中產(chǎn)生，根據(jù)學(xué)生在提高班中的平時、期中、期末成績，對其總平均成績進(jìn)行排名，在學(xué)生有參賽意愿的前提下，擇優(yōu)錄取，組成競賽班。通過競賽班的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，學(xué)生對相關(guān)科技競賽的內(nèi)容、設(shè)計思路有所了解，也具有了一定的競賽技能。同時，要求競賽班的所有學(xué)生均需參加練習(xí)課的集中學(xué)習(xí)，但可根據(jù)自己的特征，選擇相關(guān)練習(xí)模塊；空余時間可以通過大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站進(jìn)行分散自學(xué)。參賽選手在競賽班中產(chǎn)生，根據(jù)學(xué)生在競賽班中的成績排名，擇優(yōu)錄取。參賽選手必須經(jīng)過練習(xí)班所有模塊的集中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，組隊時兼顧學(xué)生不同的技能特長，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。
三、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的啟示
積極開展科技競賽活動，努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的喜好和能力，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。
