花的學(xué)校教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的花的學(xué)校教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：花的學(xué)校教案范文
關(guān)鍵詞：安全DE 教育 滲透
去年發(fā)生在江西的六位學(xué)生一氧化碳中毒事件以及屢見不鮮的礦難等事故讓人們對(duì)安全教育愈加關(guān)注。安全教育關(guān)系到人的生命，創(chuàng)造和諧社會(huì)首先強(qiáng)調(diào)的就是人的安全，作為化學(xué)教師，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地滲透安全教育是義不容辭的責(zé)任。
1深入挖掘教材，結(jié)合化學(xué)知識(shí)，滲透安全教育
教材是學(xué)生獲取知識(shí)的載體，其中蘊(yùn)含著豐富的安全教育的素材，教學(xué)中應(yīng)深入挖掘并充分利用，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)更系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全預(yù)防能力。在九年級(jí)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)主題與安全教育關(guān)系密切。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)容，采擷生活中的化學(xué)實(shí)例，聯(lián)系生活中的安全題，把安全教育全方位、多層次地融合到化學(xué)教中去。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，提出下列問題：①如果你家中使用煤球爐，說說看，應(yīng)注意什么?②當(dāng)煤氣泄漏時(shí)，你在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)會(huì)怎么辦?③有人說，防止一氧化碳泄漏，在煤球爐上放一盆水就行了，你認(rèn)為對(duì)嗎?④浴室內(nèi)直接裝燃?xì)鉄崴鳎赡軙?huì)產(chǎn)生什么后果?⑤如果發(fā)現(xiàn)家中有人煤氣中毒，你會(huì)怎么辦?問題剛提出，學(xué)生們立刻激烈地討論起來，氣氛很是熱烈。他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過交流和教師的補(bǔ)充，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)也逐步加深，最終對(duì)一氧化碳性質(zhì)和使用安全有了深刻的理解。由此可見，開掘教材中化知識(shí)的生活內(nèi)涵，不僅讓學(xué)生們體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)價(jià)值，也使其認(rèn)識(shí)到安全生活、生產(chǎn)的重要性。
2 結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，滲透安全教育
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有著舉足輕重的作用，而安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本，安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是嚴(yán)格按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)課作為安全教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，利用每一次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.1教師言傳身教，做好安全示范。
現(xiàn)行教材中有少數(shù)實(shí)驗(yàn)因存在爆炸、腐蝕和試劑有毒等現(xiàn)象，具有一定的危險(xiǎn)性，致使部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有畏懼感。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，少渲染實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，充分利用演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行安全教育。在做演示實(shí)驗(yàn)之前必須做好周密的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)做好充分的估計(jì)和預(yù)防，實(shí)驗(yàn)時(shí)規(guī)范操作，即使出現(xiàn)意外也不要驚慌失措，應(yīng)從容、冷靜地處理。通過示范減少學(xué)生的恐懼心理，也讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使之安全化、綠色化、微型化。例如，在學(xué)習(xí)氫氣、一氧化碳等可燃性氣體與空氣混合點(diǎn)燃可能會(huì)爆炸這一知識(shí)點(diǎn)時(shí).我讓學(xué)生設(shè)計(jì)可燃性氣體安全點(diǎn)燃的裝置。學(xué)生們大膽設(shè)想，各抒己見，利用這些氣體難溶于水的性質(zhì)，設(shè)計(jì)出將這些氣體通過裝有水的洗氣瓶再導(dǎo)出點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)方案。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不僅得到增強(qiáng)，而會(huì)獲得一種更加安全和由的實(shí)驗(yàn)心理，有利于他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮創(chuàng)造力。
2.2規(guī)范學(xué)生操作，培養(yǎng)安全操作能力。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中暴露出的三種思想應(yīng)引起教師的警惕。一是認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)比較放松而把實(shí)驗(yàn)看成一種休閑活動(dòng)；二是認(rèn)為不規(guī)范操作照樣能得到預(yù)期的現(xiàn)象，又不是實(shí)驗(yàn)考試，無所謂；三是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)，就不動(dòng)手，坐在旁邊，做一個(gè)旁觀者。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中用嘴吹滅酒精燈的有之，所倒的試劑過量導(dǎo)致反應(yīng)液溢出的有之，試劑用完不及時(shí)歸位就離開的有之；火柴用完隨手亂扔的有之。所以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中提高安全、規(guī)范操作能力顯得很重要。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)講清楚實(shí)驗(yàn)藥品的性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，指出可能產(chǎn)生的危害，促使學(xué)生們從思想上重視起來，提高他們的警惕性。為了加深印象，可用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的違規(guī)操作，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)一些化學(xué)事故對(duì)人身或社會(huì)造成的嚴(yán)重后果，從反面來教育學(xué)生。如：稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中，液體四處飛濺；點(diǎn)燃未驗(yàn)純的氫氣致使氫氣發(fā)生器爆炸；加熱固體藥品時(shí)試管口向上，水倒流入試管炸裂等，讓學(xué)生“親身感受”錯(cuò)誤操作的危害。當(dāng)然，在反面教育之后，還有必要向?qū)W生指出危險(xiǎn)操作后的補(bǔ)救措施。如：酒精燈不慎碰倒后著火，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布或細(xì)沙撲滅；皮膚上沾到酸堿液，要立即用大量的水沖洗等等。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。通過自己動(dòng)手，學(xué)生能主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和理解各方面應(yīng)注意到的安全問題，不僅了解到安全問題帶來的后果，而且知道怎樣預(yù)防和處理這些問題，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和規(guī)范科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，這樣就為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)建構(gòu)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，及時(shí)消除原有的對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，形成健全的實(shí)驗(yàn)安全觀念提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。
2.3利用家庭實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化安全意識(shí)。
開展家庭實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的擴(kuò)展和深化，它對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。但家庭實(shí)驗(yàn)一般是由學(xué)生課外自行完成，現(xiàn)場(chǎng)沒有教師指導(dǎo)，甚至沒有家長(zhǎng)幫助，因此，教師不能忽略家庭實(shí)驗(yàn)的安全教育問題，要提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程、使用的器材要有安全性和可靠性，例如避免用照明電接線供電，避免使用濃酸、濃堿等腐蝕性、毒性較大的藥品，無家人在場(chǎng)避免使用明火，避免收集有毒氣體等等。在無法避免使用或者產(chǎn)生有害物質(zhì)和污染的情況下，實(shí)驗(yàn)方案必須包括有效的保護(hù)和消害處理措施等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)的能力。
第2篇：花的學(xué)校教案范文
一、優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)必須滿足以下幾個(gè)方面：①學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。要看主題圖教學(xué)是否提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，是否具備了對(duì)數(shù)學(xué)抽象問題的理解和解答能力。②學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成。主題圖教學(xué)是否使學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算能力，是否提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，是否形成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和鉆研精神。③數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。要看主題圖教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生抽象思維、邏輯思維和歸納推理能力的發(fā)展。④蘊(yùn)涵育人的價(jià)值。看主題圖教學(xué)是否培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛集體活動(dòng)的情感，是否形成良好的社會(huì)認(rèn)知與生活習(xí)慣。如“認(rèn)識(shí)人民幣”的主題圖中，就利用人民幣的種類、面值、單位換算引出了購(gòu)物和存錢的加減問題以及培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)人民幣的意識(shí)。首先，讓學(xué)生了解我國(guó)法定貨幣的種類，通常有紙幣和硬幣之分，紙幣中按面值分為1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元這八種類型，硬幣按面值分為1角、5角和1元三種類型。其次，要讓學(xué)生了解人民幣之間的單位換算，了解各面值之間的關(guān)系，理解加、減法的算理，并能應(yīng)用加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。再次，可以利用人民幣的具體直觀與生活的密切聯(lián)系，引出更深一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)其在日常生活中的數(shù)學(xué)思維能力。
二、優(yōu)化教學(xué)情境
創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能將學(xué)生快速引入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生觀察和思考的能力。如在學(xué)習(xí)“對(duì)稱軸”這一課中，教師可事先做好照片或視頻的準(zhǔn)備，在學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中選取不同的對(duì)稱事物，比如學(xué)校中的桌椅、旗桿、籃球架等，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)事物中存在的對(duì)稱軸，再選取一些如不規(guī)則圖形或似對(duì)稱的多邊形非對(duì)稱圖形，混在諸多對(duì)稱圖形當(dāng)中，讓學(xué)生自主辨別哪些是對(duì)稱圖形，哪些不是，并說明理由，提高學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的理解能力。還可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過折疊或者畫出對(duì)稱軸的方式加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，或者設(shè)置一些討論問題，如“鏡子里外的圖形是否對(duì)稱呢？”“人體可以算是軸對(duì)稱圖形嗎？”等問題吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的精神。
三、優(yōu)化教學(xué)策略
優(yōu)化教學(xué)策略要從三個(gè)方面進(jìn)行：①優(yōu)化課前準(zhǔn)備。意味著教師在課前要對(duì)主題圖進(jìn)行充分的解讀，比如在“圖形的組拼”這一課中，如果教師對(duì)教學(xué)沒有充分的準(zhǔn)備就很容易將數(shù)學(xué)課上成手工課，但結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，解讀這個(gè)主題圖就很容易發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的拼組過程是由長(zhǎng)方形到正方形，然后到三角形，再到正方形的過程。②優(yōu)化實(shí)施策略。要求教師必須結(jié)合實(shí)際對(duì)主題圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲怪淤N近學(xué)生的生活，引起其共鳴。比如在“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容中，教師可以利用主題圖中顯示的時(shí)間詢問不同學(xué)生在這一時(shí)間段各自在做什么事，或者讓學(xué)生從各自的家中帶來不同的鐘表，相互交流這些鐘表相似的地方，兩個(gè)鐘表時(shí)間是否相同，如果不同相差的時(shí)間是多少等，既加強(qiáng)了交流，也活躍了課堂氣氛。③優(yōu)化反思過程。教學(xué)過程不只是傳授知識(shí)的過程，也是教師提高和反思的過程，要通過實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行不斷反思、改進(jìn)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、優(yōu)化交流過程
主題圖設(shè)計(jì)的問題中常常蘊(yùn)含著交流合作的思想，教師要善于利用主題圖促進(jìn)生生之間和師生之間的交流和溝通，可適量增設(shè)一些課堂活動(dòng)，通過這些有趣地活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與度，指導(dǎo)交流方法，優(yōu)化交流過程。如“千米的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，教師可開設(shè)小組活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。教師要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，在課堂開始時(shí)利用較短的1米做基準(zhǔn)，用腳步間的距離或手臂的長(zhǎng)短讓學(xué)生對(duì)1米有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后合理地分設(shè)小組，用一些沒有標(biāo)記的繩子讓小組內(nèi)的學(xué)生自由進(jìn)行千米的估測(cè)，最后利用卷尺等測(cè)量工具對(duì)比小組間的測(cè)量結(jié)果，找出最接近千米的一組給予贊揚(yáng)，并讓該組學(xué)生說明自己是如何進(jìn)行估測(cè)的，讓學(xué)生們自主對(duì)比優(yōu)化，再計(jì)算出自己估測(cè)的千米與實(shí)際的千米之間誤差是多少，并進(jìn)行小組討論，總結(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)這些誤差，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自檢和明白積少成多的道理。
第3篇：花的學(xué)校教案范文
一、特殊學(xué)生的案例
我的課堂有一名學(xué)生，課上不學(xué)，課下?lián)v亂，可謂是讓老師和同學(xué)都感到頭痛。我作為他的英語(yǔ)教師，就這樣在一次又一次的擺事實(shí)、講道理中失敗。面對(duì)這樣一個(gè)讓人望而生畏的學(xué)生，我該怎么辦？據(jù)我的初步分析，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的弱點(diǎn)就是沒有耐性，聽不明白就放棄學(xué)英語(yǔ)了，根本原因在于對(duì)自己信心不足，基礎(chǔ)太差，落的英語(yǔ)知識(shí)太多。我決心更加深入地走進(jìn)他的內(nèi)心世界，關(guān)愛這名特別的學(xué)生。首先，我了解到他的家庭，還有以前的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樗改该τ诠ぷ鳎韬鰧?duì)他的教育，長(zhǎng)期生活在一個(gè)無人關(guān)愛的世界，加上學(xué)習(xí)的不如意，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。其次，孩子畢竟還小，渴望被關(guān)注，所以靠闖禍惹事來證明自己的存在，加上性格怪異，逆反心理嚴(yán)重，又特喜歡新鮮刺激的玩意兒，根本分不清是非！所以才造成了這樣的現(xiàn)象。
在了解這樣一名特殊學(xué)生的情況之后，我對(duì)自己說不能放棄這個(gè)孩子。如果放棄了，也許他真的就破罐子破摔，很難挽救了。“使每位學(xué)生都得到發(fā)展”――這是英語(yǔ)教師神圣的職責(zé)。所以即使是像他這么令人頭疼的孩子，也不能輕言放棄，要以發(fā)展的眼光看待他，用深厚的愛去感化他，用實(shí)際行動(dòng)感染他，只有這樣才能取得他的信任。
二、特殊學(xué)生在小班化課堂中的實(shí)踐研究
1.優(yōu)生輔導(dǎo)，幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教育先行者陶行知先生提倡“小先生制”――也就是讓學(xué)生教學(xué)生，“即知即傳”。學(xué)生一面學(xué)，一面教，他的教育力量有時(shí)比教師大得多。這一點(diǎn)在成功案例中我吸取了經(jīng)驗(yàn)。我主要對(duì)班中程度不一的學(xué)生編成一個(gè)由4人組成的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員通過合作交流學(xué)習(xí)，以強(qiáng)帶弱，分組訓(xùn)練，分組輔導(dǎo)，互相促進(jìn)，讓每一個(gè)孩子都得到更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更多鍛煉自己綜合能力的機(jī)會(huì)。這樣通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。特殊學(xué)生上課注意力最難集中，上課時(shí)思想不是開小差，就想睡大覺，同時(shí)動(dòng)手能力差，有時(shí)懶得做作業(yè)，有時(shí)想做又不會(huì)做。在小班化教學(xué)中通過合理分組、排座，組成學(xué)習(xí)小M，要求優(yōu)生隨時(shí)隨地關(guān)愛特別學(xué)生。既密切了同學(xué)之間的感情，又提高了自己，起到了教師起不到的作用。這培養(yǎng)了特殊關(guān)愛生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與健康的競(jìng)爭(zhēng)合作精神。
采用任務(wù)型的教學(xué)模式，使特殊學(xué)生通過實(shí)踐，思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，能調(diào)動(dòng)特殊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。 例如，在教“Do you like pears？”這單元時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)當(dāng)小記者的任務(wù)，讓優(yōu)生先教會(huì)，特殊學(xué)生帶著信心饒有興趣地通過采訪完成了調(diào)查表。這樣任務(wù)型的教學(xué)模式，在很大程度上使特殊學(xué)生在做事的過程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩。
2.合理評(píng)價(jià)，激發(fā)特殊學(xué)生主動(dòng)參與。興趣是最好的老師，是開發(fā)特殊學(xué)生智力、挖掘其學(xué)習(xí)潛能的鑰匙。他之所以學(xué)習(xí)有困難，是因?yàn)樗芗彝ァW(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我可以運(yùn)用符合小班化教學(xué)方法，去激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。如五官體驗(yàn)法、游戲法、嘗試法、動(dòng)操作法等，讓他投入到有角色、有情節(jié)的游戲活動(dòng)中去，通過和老師一起“說一說、聽一聽、摸一摸、聞一聞”等多種感官的體驗(yàn)，在情景交融中喚起學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，5B unit6單元中，學(xué)習(xí)touch your feet with your hands時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張振學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)邊說邊做十分感興趣，于是當(dāng)機(jī)立斷讓他來表演，效果很好，激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
他上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。有時(shí)他由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他；叫他到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)他回答正確時(shí)，我總是面常笑容地說：“Very good！”他往往因得到這兩個(gè)單詞而激動(dòng)，不知怎的，我自己的心理也翻騰起來。這樣他開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。一學(xué)期下來，這名特殊學(xué)生參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)他上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。
評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，不能一味地以分?jǐn)?shù)來衡量。在素質(zhì)教育的今天，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)建立在學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，講究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性，對(duì)于特殊學(xué)生要積極捕捉其身上的閃光點(diǎn)，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。張振這名特殊學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期努力后，由低層次跨越到高層次，我給他設(shè)立“超越獎(jiǎng)”。這對(duì)他是一種莫大的鼓舞。
三、結(jié)語(yǔ)
第4篇：花的學(xué)校教案范文
一、平安工作方針
認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)平安教育的有關(guān)文件精神，對(duì)全校師生進(jìn)行系統(tǒng)的平安教育工作，增強(qiáng)師生的自我防護(hù)意識(shí)，使其把握需要的平安常識(shí)和自我急救手藝，確保全校師生的財(cái)富生命平安。
二、本期工作要點(diǎn)及法子
1、黌舍平安工作率領(lǐng)小組成員，對(duì)黌舍平安工作都應(yīng)該具有高度的主人翁責(zé)任感，樹立“平安無小事，責(zé)任重如山”的思惟不美觀念，齊抓共管，常抓不懈，各司其職，做到經(jīng)常搜檢，發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時(shí)解除隱患。
2、實(shí)施方針打點(diǎn)軌制。校長(zhǎng)對(duì)全校平安工作負(fù)總責(zé)，班主任及任課教師具體負(fù)責(zé)，施行層層負(fù)責(zé)，層層打點(diǎn)，層層抓落實(shí)的方針責(zé)任制。
3、周全落實(shí)平安教育軌制，各級(jí)各班要操作“平安教育月”和“平安教育日”，采用分歧形式開展平安教育勾當(dāng)。同時(shí)要操作班會(huì)或勾當(dāng)課等時(shí)刻，向?qū)W生進(jìn)行防火/防電，防疾病，防煤氣中毒，防交通事情等平安常識(shí)教育，提高學(xué)生的自我呵護(hù)能力。
4、組織師生當(dāng)真進(jìn)修上級(jí)有關(guān)文件和黌舍擬定的“師生平安教育劃定”，使師生以平安教育劃定為準(zhǔn)則，自我規(guī)范自己的言行。
5、增強(qiáng)后勤打點(diǎn)工作，黌舍供水供電供暖樓梯等行動(dòng)措施要施行誰受益誰負(fù)責(zé)的軌制，黌舍平安工作率領(lǐng)小組負(fù)責(zé)搜檢息爭(zhēng)除隱患確保合適平安要求。
6、增強(qiáng)對(duì)全校教師職業(yè)道德教育，提高教書育人，處事育人的自覺性，嚴(yán)禁體罰或變向體罰學(xué)生，果斷杜絕隨意性趕學(xué)生的不良行為。
7、各班級(jí)組織的體育課和勾當(dāng)課，任課教師要嚴(yán)密組織，精心放置，當(dāng)真上課和教育，切不成失蹤意輕心。
8、各值周組成員在值周時(shí)代切實(shí)盡職盡責(zé)，按時(shí)**年夜門，負(fù)責(zé)護(hù)校，負(fù)責(zé)值同搜檢學(xué)生的平安、紀(jì)律、進(jìn)修、衛(wèi)生等情形，做到當(dāng)真搜檢掛號(hào)，進(jìn)行評(píng)選，總結(jié)，面向全體師生傳遞。
第5篇：花的學(xué)校教案范文
1、班主任要對(duì)本班安全工作負(fù)責(zé)，要分析班級(jí)學(xué)生的行為和習(xí)慣，制定切實(shí)可行的班級(jí)安全工作規(guī)章制度。
2、 重視安全教育，要經(jīng)常在班內(nèi)回顧總結(jié)安全上存在的隱患，提出引起注意和需改正的要求。
(1)交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)路對(duì)的管理。
(2)防課間意外的教育，在學(xué)校時(shí)，玩耍、做游戲應(yīng)到操場(chǎng)上，教室里追跑、瘋打。不做有害身體健康的游戲。做廣播操，學(xué)生排隊(duì)時(shí)，不要擁擠，要有序進(jìn)場(chǎng)、進(jìn)班。
(3)防溺水教育，要進(jìn)行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護(hù)為主要內(nèi)容的教育。
(4)防觸電的教育，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)講座，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。
(5)防食物中毒的教育，邀請(qǐng)醫(yī)生來班進(jìn)行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學(xué)們食物中毒的是件發(fā)生。
(6)防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害的教育；重視同學(xué)們身體健康教育，建立個(gè)人健康檔案，體育活動(dòng)應(yīng)重視安全保護(hù)措施，積極做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備操，盡量避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。
(7)防火、防盜、防煤氣中毒等的安全教育；檢查班里的防電設(shè)施，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，班里應(yīng)經(jīng)常開展防火、防盜、防煤氣中毒等的防范措施教育。
3、要經(jīng)常利用晨間活動(dòng)和班隊(duì)課進(jìn)行日常行為規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育、飲食衛(wèi)生、消防安全、危險(xiǎn)物品安全、財(cái)產(chǎn)安全、安全預(yù)警、預(yù)防和應(yīng)急自救等教育，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、針對(duì)性強(qiáng)。
第6篇：花的學(xué)校教案范文
關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全教育；數(shù)字化設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：D648.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）07-0149-02
一、學(xué)校安全教育的必要性
歷數(shù)近三年來國(guó)內(nèi)所發(fā)生的災(zāi)難中，少年兒童都是受到傷害最嚴(yán)重的社會(huì)群體；據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前每年約有16萬0～14歲的兒童死于意外傷害，約有64萬兒童因傷致殘，平均每天約有44名學(xué)生死于各種傷害事故，相當(dāng)于每天有一個(gè)教學(xué)班“集體死亡”，約80%的非正常死亡本來可以通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理得到避免。隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，我國(guó)已進(jìn)入突發(fā)公共事件高危期，對(duì)少年兒童構(gòu)成的潛在威脅呈現(xiàn)新的形態(tài)和特點(diǎn)，關(guān)注兒童少年健康、保護(hù)兒童少年成長(zhǎng)刻不容緩，如何對(duì)中小學(xué)生開展尊重生命的教育已迫在眉睫。
沒有生命，無從談起教育，生命安全教育應(yīng)該是教育的重要組成部分。安全教育知識(shí)的主動(dòng)普及和良好的普及效果，將大大減少傷害的發(fā)生率。對(duì)學(xué)生開展生命教育，應(yīng)包含在整個(gè)教育過程之中，需要全社會(huì)的關(guān)心和重視。
二、學(xué)校安全教育工作現(xiàn)狀
（一）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究工作取得的進(jìn)展
1.大型公益電視節(jié)目《開學(xué)第一課》；《開學(xué)第一課》電視節(jié)目可以視為推進(jìn)生命教育的積極嘗試。2008年，教育部與中央電視合制作了大型公益電視節(jié)目《開學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”，它以生命意識(shí)教育為主題，倡議全國(guó)的中小學(xué)學(xué)生每年每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育；9月1日，全國(guó)各地學(xué)校組織學(xué)生和家長(zhǎng)約2.2億人收看了該節(jié)目。
2.安康計(jì)劃安全應(yīng)急教育工程安全應(yīng)急教育工程專項(xiàng)基金。為積極響應(yīng)黨和政府關(guān)于加強(qiáng)全社會(huì)災(zāi)害防范教育、完善應(yīng)急機(jī)制的號(hào)召，體現(xiàn)兒童少年權(quán)利保護(hù)的完整性和時(shí)代性，中國(guó)兒童少年基金會(huì)倡議發(fā)起并實(shí)施了專項(xiàng)大型公益項(xiàng)目——“安康計(jì)劃安全應(yīng)急教育工程”，同時(shí)設(shè)立了“安全應(yīng)急教育工程專項(xiàng)基金”；“安康計(jì)劃安全應(yīng)急教育工程”的推出和實(shí)施，旨在凝聚社會(huì)愛心力量，喚起全社會(huì)對(duì)安全應(yīng)急教育的關(guān)注和重視，通過開展系列宣傳普及、教育培訓(xùn)活動(dòng)，改善有關(guān)設(shè)施，培養(yǎng)兒童樹立安全防范意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)意外傷害應(yīng)急技能的訓(xùn)練，全面提升安全應(yīng)急綜合素質(zhì)，提高廣大兒童少年安全應(yīng)急技能和相關(guān)場(chǎng)所的安全管理水平，從而更好的促進(jìn)少年兒童的安全健康成長(zhǎng)，讓孩子們?cè)跒?zāi)難和突發(fā)事件發(fā)生時(shí)能多一些鎮(zhèn)定、少一些傷害，多一些經(jīng)驗(yàn)、少一些意外，使廣大中小學(xué)生真正遠(yuǎn)離傷害、遠(yuǎn)離事故、遠(yuǎn)離犯罪、更加安全健康地成長(zhǎng)。
3.中國(guó)安全教育網(wǎng)；中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)少年兒童基金會(huì)主辦省略/。
（二）安全教育的實(shí)施模式
總體來說，加強(qiáng)兒童少年的應(yīng)急教育、培養(yǎng)他們的自救技能，著重從教育的力度和效果即教育的有效性上來考慮未來安全教育的研究方重點(diǎn)。
1.傳統(tǒng)教育模式。目前學(xué)生生命安全教育以學(xué)校老師灌輸式為主，學(xué)生對(duì)安全事件的應(yīng)對(duì)能力極差。從現(xiàn)狀來看，由于多方面因素的影響與制約，我國(guó)中小學(xué)還普遍存在著應(yīng)急教育師資力量薄弱、教材缺乏、教育教學(xué)手段單一等諸多問題。很多學(xué)校一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年僅有一次相關(guān)課程，課程內(nèi)容陳舊，無法與現(xiàn)在社會(huì)生活有效對(duì)接；課程設(shè)置單一，缺乏針對(duì)性；教育形態(tài)多以大課堂宣講為主，單向灌輸，不利于少年兒童的理解和接受，互動(dòng)交流性差；缺乏實(shí)際演練，即使有演練，也是走過場(chǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各種潛在危險(xiǎn)和災(zāi)害沒有引起足夠重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)講授的內(nèi)容不理解；安全教育的定義相對(duì)狹隘單一，沒有從多層面、多角度關(guān)注少年兒童的安全問題。
要解決這些困境，在傳統(tǒng)模式下則需要投入更多的財(cái)力和人力，教育成本大大提高：教育人員需要接受專業(yè)培訓(xùn)，相關(guān)配套設(shè)施需要跟進(jìn)，學(xué)生需要更多的時(shí)間和精力來理解、接受安全教育知識(shí)。教育的可行性和普及度也因此受限。
2.數(shù)字化教育模式。在現(xiàn)代高科技技術(shù)的快速發(fā)展和普及的背景下，借助數(shù)字技術(shù)講解安全知識(shí)、推廣安全理念，可以大大降低投入成本并實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。“安全教育”的渠道和形態(tài)在現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的支持下，教育對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容均將大為擴(kuò)展。以安全教育電子出版物為例，其設(shè)計(jì)制作完成后，可推出光盤與網(wǎng)絡(luò)兩種版本，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三種版本，并就東部與西部、南方與北方、城市與鄉(xiāng)村不同設(shè)計(jì)制作不同的教學(xué)版塊，推廣到國(guó)內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校。數(shù)字技術(shù)的介入使安全教育的實(shí)施具有更為現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性、可行性和有效性。
三、現(xiàn)代媒體均可作為安全教育的載體
現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對(duì)學(xué)生，而且將通過學(xué)生，帶動(dòng)家長(zhǎng)、帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)會(huì)真正敬畏生命、珍愛生命、守護(hù)生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。
（一）安全教育數(shù)字化的意義
1.用數(shù)碼技術(shù)，以形象的、動(dòng)態(tài)的、交互的方式講解安全知識(shí)，寓教于樂。讓學(xué)生在體驗(yàn)和演練的過程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能的互動(dòng)過程中直觀、感性的學(xué)習(xí)和接受安全教育的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)際生活中，遇到相關(guān)問題能運(yùn)用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識(shí)舉一反三，提高生存技能。充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識(shí)和技巧。以學(xué)生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動(dòng)，這將使少年兒童有興趣學(xué)習(xí)如何“用知識(shí)守護(hù)生命”。
以電子出版物為例，分為可以觀看的動(dòng)畫視頻和互動(dòng)性的動(dòng)畫游戲兩個(gè)部分。動(dòng)畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設(shè)計(jì)虛擬人物形象，如生命守護(hù)小精靈、生命守護(hù)神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的畫面表現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫視頻了解各種交通、自然災(zāi)害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習(xí)急避險(xiǎn)技能。在掌握一定常識(shí)后，學(xué)生可以通過電腦或觸摸屏參與互動(dòng)性動(dòng)畫游戲加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項(xiàng)后，即有相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫形象顯示出選擇的結(jié)果：選擇答案錯(cuò)誤即會(huì)看到非常嚴(yán)重的后果，選擇正確答案則會(huì)得到數(shù)碼的精神獎(jiǎng)勵(lì)。電子出版物經(jīng)過悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動(dòng)有趣的故事中，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)活潑可愛，語(yǔ)言自然，不生硬說教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設(shè)計(jì)軟件與flash等交互設(shè)計(jì)軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場(chǎng)景。形式生動(dòng)，交互性強(qiáng)，寓教于樂，注重應(yīng)用是電子出版物的特點(diǎn)。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時(shí)間娛樂中學(xué)習(xí)到有用的緊急避險(xiǎn)、防患于未然的知識(shí)與技能。電子出版物通過生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，培養(yǎng)學(xué)生生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長(zhǎng)的需要，最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，進(jìn)而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。
2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時(shí)效性和跟動(dòng)性。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過去簡(jiǎn)單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺(tái)和載體可以隨時(shí)更新，突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案。可以針對(duì)不同地區(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴(kuò)大了安全教育的范疇和概念，同時(shí)，也擴(kuò)大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時(shí)的幫助。
3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復(fù)合型安全教育公共平臺(tái)。安全教育公共平臺(tái)除了有傳播安全知識(shí)的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會(huì)之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國(guó)家的未來，需要社會(huì)的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢(shì)群體需要更多的關(guān)愛。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡(luò)還可以針對(duì)少年兒童問題的焦點(diǎn)，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使少年兒童得到全面發(fā)展。
（二）期 望
孩子是家庭的希望、祖國(guó)的未來。關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，特別是保護(hù)他們的身心健康是包括學(xué)校家長(zhǎng)在內(nèi)的全社會(huì)的責(zé)任。少年兒童安全教育的數(shù)字化設(shè)計(jì)研究，有助于孩子的成長(zhǎng)，有利于家庭的幸福，有益于社會(huì)的進(jìn)步。《關(guān)于教育問題的談話》中曾指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來。”
四、小 結(jié)
數(shù)字技術(shù)使安全教育以全新的面貌和內(nèi)容將更多的群體、單位納入到安全教育的建設(shè)體系中，這將是家庭、學(xué)校和社會(huì)緊密結(jié)合、相互聯(lián)系、相互影響的一個(gè)系統(tǒng)工程。這在顯示我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、提高全民素質(zhì)、提升社會(huì)整體精神文明的發(fā)展上均具有積極意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 黃先蓉,羅紫初.數(shù)字出版與出版教育[M].北京:高等教育出版社,2009.
第7篇：花的學(xué)校教案范文
從學(xué)校的安全因素與規(guī)律來看，學(xué)校事故系統(tǒng)構(gòu)成要素包括人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)。環(huán)境不良，管理欠缺，各種不良情緒都易導(dǎo)致安全事故。學(xué)校的安全系統(tǒng)構(gòu)成要素包括人的安全素質(zhì)，器械的安全狀態(tài)，活動(dòng)環(huán)境條件良好，活動(dòng)程序有規(guī)范并得到執(zhí)行，教師普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力，又有安全責(zé)任心和自律的態(tài)度及精神，就不易出現(xiàn)安全事故。
以上這些體現(xiàn)了“人”的重要性，尤其是教師的責(zé)任心和個(gè)人素質(zhì)在學(xué)校安全工作中的重要地位。許多的安全隱患是可以通過教師人為的努力來加以避免的，如：學(xué)生是否在學(xué)校或班內(nèi)，學(xué)生在課堂上的安全，可以通過班主任、任課教師的努力來實(shí)現(xiàn)。宿舍管理、食堂管理、電腦室、多媒體室、實(shí)驗(yàn)室等的安全可以通過相關(guān)管理員及相關(guān)人員的細(xì)心和負(fù)責(zé)來保證。學(xué)生課間玩耍中存在的諸多安全隱患可以通過學(xué)校的安全教育、規(guī)范的管理和相關(guān)人員的巡查來加以排除和制止。而對(duì)于學(xué)生中可能會(huì)發(fā)生的惡性事件，則可以通過教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育和疏導(dǎo)，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式來加以監(jiān)管。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校的安全工作應(yīng)以教師為本，構(gòu)建起學(xué)校安全管理制度體系，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全的常態(tài)化管理。
一 提高教師的安全意識(shí)，牢固樹立人人都是安全員的意識(shí)
要樹立“安全是學(xué)校工作不可或缺的基礎(chǔ)”的基本理念，在重視教育發(fā)展的同時(shí)，務(wù)必把提高教育素質(zhì)、確保安全穩(wěn)定放在突出位置，擺上重要議事日程，同步研究、形成合力、同步發(fā)展。學(xué)校要按課程計(jì)劃安排好安全教育課和心理健康教育課，教師要依照課本課時(shí)，備好上好每一節(jié)課，做到有教師、有計(jì)劃、有課本、有教案。我們常常講安全，講“十防”，即防交通事故、防意外傷害、防火、防震、防自然災(zāi)害、防溺水、防煤氣中毒、防食品中毒、防盜、防未成年人犯罪。要讓教師們牢記于心、居安思危，從思想上高度重視安全工作，并內(nèi)化為自己的習(xí)慣行為，有高度的警覺性，這樣才能將危險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)。
二 建立健全學(xué)校內(nèi)部安全管理制度
制定符合學(xué)校實(shí)際的應(yīng)急處置預(yù)案，將每個(gè)崗位的安全措施逐步細(xì)化，分解落實(shí)到每個(gè)崗位、每項(xiàng)工作、每個(gè)環(huán)節(jié)。將安全管理納入學(xué)校目標(biāo)管理范圍，制定目標(biāo)管理細(xì)則，簽訂責(zé)任書，實(shí)行“一崗雙職”，建立覆蓋所有工作環(huán)節(jié)教師的安全責(zé)任體系。如養(yǎng)成及時(shí)排查的好習(xí)慣，各責(zé)任人、責(zé)任區(qū)相互溝通，定期排除安全隱患；值班領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師每天進(jìn)行晨檢和午檢；教師上每節(jié)課之前清點(diǎn)人數(shù)并及時(shí)與班主任、校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系；放學(xué)后班主任、值班領(lǐng)導(dǎo)、門衛(wèi)要及時(shí)清校，讓學(xué)生結(jié)隊(duì)回家、回宿舍等，逐步形成各責(zé)任人及教職工每人都是安全隱患的排查者、上報(bào)者、整改者、管理者、宣傳者等，這樣才能使教師廣泛參與和支持安全工作機(jī)制，確保學(xué)校安全。
三 加強(qiáng)對(duì)教師及領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)
通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓領(lǐng)導(dǎo)和教師們明白：安全，是學(xué)校教育的前提和保證，是社會(huì)的重托，更是父母深情的期望。對(duì)于教育事業(yè)，可以說“學(xué)校安全無小事，責(zé)任重于泰山”，因此，牢牢樹立責(zé)任意識(shí)，是每一位為師者起碼的人格素質(zhì)。要教育教師嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)過程中要有陽(yáng)光的心態(tài)，對(duì)學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)懷備至，師生關(guān)系融洽，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，否則就會(huì)造成師生對(duì)立，矛盾重重，埋下安全隱患。要體現(xiàn)多一點(diǎn)愛、少一點(diǎn)批評(píng)，不要侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生等違紀(jì)違規(guī)的行為。
四 普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力
第8篇：花的學(xué)校教案范文
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；學(xué)案
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-107-02
在新課程的指導(dǎo)下，教學(xué)模式創(chuàng)新成為教改的主要方式。“學(xué)案”正是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提出來的，以學(xué)案為教學(xué)主導(dǎo)，讓老師充分了解學(xué)生，把學(xué)案作為問題的載體，讓學(xué)生在學(xué)案中感知問題、發(fā)現(xiàn)問題，以問題的解決為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的驅(qū)動(dòng)力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。
一、高中化學(xué)課堂學(xué)案的設(shè)計(jì)原則
1、以人為本的原則
教學(xué)的主體是學(xué)生，如果不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，那么即使老師教的再好也是徒勞無功，因此，教師的教學(xué)活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的需要、興趣、愛好、追求，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體和中心。在教學(xué)活動(dòng)中，不管是什么教學(xué)模式，只有通過學(xué)生自己積極的認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)，參與探討知識(shí)的過程，才能起真正的作用。高中化學(xué)課程學(xué)案的編寫要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的原理 將雜亂的教學(xué)內(nèi)容以有序、層次分明的形式展現(xiàn)出來一。例如在學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法”時(shí)，可以先提問同學(xué)們，化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)方法有幾種？同學(xué)們回答有：“過濾與蒸發(fā)結(jié)晶、蒸餾與萃取分液” 然后教師通過展示圖片，讓同學(xué)們通過圖片來分辨哪個(gè)操作是屬于哪個(gè)基本方法，這樣同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)都有了大概的認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)案的設(shè)計(jì)情境要有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和認(rèn)知空間，不能僅僅列舉一些知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去死記硬背，而是要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2、問題化思想性的原則，強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教
“學(xué)起于思，恩源于疑”，讓學(xué)生帶著問題去思考去學(xué)習(xí)能夠起到更好的學(xué)習(xí)效果，因此。老師在學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)要遵循問題化思想性的原則，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)。學(xué)生帶著問題去翻閱書本。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并嘗試著自己解決。對(duì)于沒有解決的問題就是課堂重點(diǎn)聽講的內(nèi)容，也可以提出來與老師同學(xué)共同討論。在教學(xué)過程中。教師可以通過設(shè)置問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，還讓他們體會(huì)到獲取知識(shí)的成就感，將學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)水平轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平 教師的教學(xué)也更有針對(duì)性，學(xué)生都明白了自己需要聽什么，老師自然也就有了更明確的教學(xué)目標(biāo)。問題的設(shè)置要注意不能太難，也不能過于簡(jiǎn)單，既要讓學(xué)生夠得著，也要讓他們費(fèi)一番心力。
二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用
1、課前預(yù)習(xí)階段
教師將學(xué)案精心編寫好后，于課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如：要控制學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間，以提高效率；可以要求學(xué)生用紅筆劃出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；帶著學(xué)案上的問題看書，并標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂；等等。教師要有意識(shí)地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對(duì)性。
例如在學(xué)習(xí)選修課本中《電解與電鍍》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)過原電池的相關(guān)知識(shí)，明白化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的過程――電子的轉(zhuǎn)移形成電流。那么化學(xué)能又是如何轉(zhuǎn)化為電能的呢？課本上舉的例子是電解飽和食鹽水，并詳細(xì)講解了Na+和Cl-在直流電的作用下是如何向兩級(jí)移動(dòng)的，陽(yáng)離子Na+向負(fù)極移動(dòng)，在極板上得到電子被還原，而陰離子Cl-向正極移動(dòng)，在極板上失去電子被氧化。但是書本上對(duì)于離子的放電順序并沒有做一個(gè)詳細(xì)的講解，這就需要在學(xué)案中體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解離子的放電順序，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、課堂討論、探索階段
在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的綜合程序問題。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以教師提問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。筆者在實(shí)踐中主要采用了下列兩種具體的教學(xué)程序：（1）誘導(dǎo)式：提問―討論（探究）―歸納。誘導(dǎo)式教學(xué)模式一般用于新授課的教學(xué)，就是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，首先通過提問和討論解決學(xué)生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問題。歸納環(huán)節(jié)是在討論的基礎(chǔ)上作出的，要求學(xué)生能夠在教師的幫助下自己得出規(guī)律性的結(jié)論。因此，在這種教學(xué)模式中，教師一般要求由學(xué)生自己闡述最后的結(jié)論。（2）開放式：假設(shè)―探究―結(jié)論。開放式教學(xué)模式一般用于單元復(fù)習(xí)課，目的是為了使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系和學(xué)會(huì)如何將知識(shí)應(yīng)用于具體的問題解決活動(dòng)，帶有研究性和實(shí)驗(yàn)性。此種課型的學(xué)案所涉及的知識(shí)往往是一些高級(jí)知識(shí)，學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題也往往具有開放性，甚至沒有唯一正確答案，要求為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究方法，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。
例如在講解電解的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師先對(duì)電解的原理、電解的過程、結(jié)果、離子的放電順序進(jìn)行講解。不少同學(xué)就會(huì)提出疑問，如何來理解不同離子的放電順序？老師則可以列出陽(yáng)極、陰極不同離子的放電順序，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再?gòu)难趸浴⑦€原性的角度進(jìn)行講解，陽(yáng)極陰離子放電，放電順序與陰離子的還原性有關(guān)，陰極陽(yáng)離子放電，放電順序其實(shí)是氧化性的強(qiáng)弱順序，從這個(gè)角度進(jìn)行講解，學(xué)生也更容易理解和接受。
第9篇：花的學(xué)校教案范文
關(guān)鍵詞：成人教育；學(xué)籍；檔案；管理
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
從20世紀(jì)90年代末開始，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了快速發(fā)展的軌道，高等教育從精英教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾化教育。繼續(xù)教育是改善國(guó)民知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高國(guó)民素質(zhì)的有效途徑，是我國(guó)高等教育大眾化的重要組成部分。高等醫(yī)學(xué)院校的繼續(xù)教育也獲得了空前的發(fā)展，一些高等醫(yī)學(xué)院校每年招收的成教學(xué)生規(guī)模甚至超過了普通生，高等醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的繼續(xù)教育課程主要針對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人員，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。而學(xué)生檔案作為學(xué)生學(xué)籍重要組成部分，記錄了學(xué)生在繼續(xù)教育期間課程學(xué)習(xí)、成績(jī)考核、行為表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲等各方面的內(nèi)容，其重要性不言而喻。但高等醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)教育在辦學(xué)形式上具有多樣性，除了一部分在校本部以外，還有很大一部分以聯(lián)合辦學(xué)的形式分布在全國(guó)或全省各地，通常與各地衛(wèi)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦教學(xué)點(diǎn)聯(lián)合辦學(xué)，這樣的辦學(xué)特點(diǎn)決定了成教學(xué)生的檔案管理更具復(fù)雜性。
一、高等醫(yī)學(xué)院校成人教育學(xué)生檔案的特點(diǎn)
（一）學(xué)生異動(dòng)多，管理難度大
學(xué)生來源廣、辦學(xué)地點(diǎn)多、教育形式多樣化。成教學(xué)生與普通在校生不同，報(bào)讀高等醫(yī)學(xué)院校的繼續(xù)教育學(xué)生大多數(shù)是從事醫(yī)療衛(wèi)生工作，學(xué)生來源于全省或全國(guó)各地醫(yī)院，其中基層醫(yī)院的學(xué)生占了大部分。為了方便學(xué)生上課，繼續(xù)教育的授課地點(diǎn)并不完全集中在校本部，高等醫(yī)學(xué)院校有很多教學(xué)點(diǎn)分布在各地衛(wèi)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一般會(huì)根據(jù)就近原則，將學(xué)生分配到各教學(xué)點(diǎn)上課。分配原則是根據(jù)學(xué)生報(bào)考時(shí)填報(bào)的地點(diǎn)為參考，但由于有些學(xué)生填報(bào)的地點(diǎn)與其實(shí)際工作的地點(diǎn)不符，后期要更改上課地點(diǎn)，或由于后期的工作變動(dòng)也需要更改上課地點(diǎn)，也有相當(dāng)一部分學(xué)生后期改專業(yè)，這些增加了學(xué)生檔案材料的復(fù)雜性，管理難度相當(dāng)大。另外，學(xué)生檔案反映了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，個(gè)人簡(jiǎn)歷、主要社會(huì)關(guān)系、出生年月和身份證號(hào)碼等。而且有些材料還涉及個(gè)人隱私，在一定范圍內(nèi)要保密，需要按《檔案法》有關(guān)保密規(guī)定進(jìn)行管理。以上這些，無形之中加大了檔案管理的難度。
（二）檔案分散，歸檔時(shí)間特殊
現(xiàn)在許多高等醫(yī)學(xué)院校的成教學(xué)生與普通在校生的檔案分開管理，成教學(xué)生的檔案多數(shù)存放于繼續(xù)教育學(xué)院。由于成教學(xué)生大多數(shù)分布在各地的教學(xué)點(diǎn)，許多檔案資料需要教學(xué)點(diǎn)報(bào)送，但有些教學(xué)點(diǎn)并沒有及時(shí)配合繼續(xù)教育學(xué)院的工作，許多檔案資料沒能及時(shí)歸檔，造成檔案管理分散。另外，學(xué)生檔案是采用學(xué)年度歸檔，但有些材料又無法按學(xué)年度歸檔，如學(xué)生成績(jī)登記表，但有的材料無法按學(xué)年分開，如學(xué)籍卡、登記卡等是從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)連續(xù)記載的，只能按學(xué)制劃分歸在結(jié)束的學(xué)年內(nèi)。
二、高等醫(yī)學(xué)院校成教學(xué)生檔案管理存在的問題
（一）對(duì)成教學(xué)生檔案工作重視不夠
目前不少高校對(duì)成教學(xué)生案重視不夠，在檔案管理上明顯滯后。許多高校將成教學(xué)生當(dāng)成創(chuàng)收的重要來源，對(duì)學(xué)籍檔案管理未能給予足夠重視，在很大程度上制約了學(xué)校檔案工作者收集、整理和利用成教學(xué)生檔案的積極性和工作的主動(dòng)性。與普通在校生相比，高校對(duì)檔案建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，雖然一些高校投入大筆資金，開發(fā)檔案管理系統(tǒng)，檔案管理已經(jīng)向電子化、信息化發(fā)展，但許多高校的成教學(xué)生檔案管理模式陳舊、效率低下，仍處于半信息化狀態(tài)，對(duì)檔案內(nèi)容的完整性及檔案的去向缺乏及時(shí)記錄與整理，顯得比較凌亂，不能適應(yīng)繼續(xù)教育事業(yè)改革發(fā)展的需要。
（二）制度不健全，檔案意識(shí)淡薄
隨著高等醫(yī)學(xué)院校成教學(xué)生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大部分的成教學(xué)生就近分布在各地的衛(wèi)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生利用周末上課。由于臨床工作的特殊性，這些學(xué)生平時(shí)工作都較忙，到課率往往較低，許多學(xué)生不能每次都來上課，有時(shí)考試都推遲好幾次，各地授課點(diǎn)對(duì)成教學(xué)生的管理相對(duì)較為松懈，沒有嚴(yán)格要求。學(xué)生不重視檔案資料的填寫，對(duì)待考試比較馬虎，認(rèn)為最終還是能拿到畢業(yè)證，思想上缺少必要的重視。再加上許多教學(xué)點(diǎn)沒有及時(shí)將學(xué)生的相關(guān)信息及平時(shí)學(xué)生的考試成績(jī)上報(bào)至高校的繼續(xù)教育學(xué)院，造成學(xué)生信息及成績(jī)歸檔時(shí)間不統(tǒng)一，增加了高校管理部門的工作難度，也容易出錯(cuò)。有些教學(xué)點(diǎn)的檔案意識(shí)淡薄，學(xué)生就要畢業(yè)了，許多教學(xué)點(diǎn)還沒將學(xué)生成績(jī)上報(bào)。由此可見，高等醫(yī)學(xué)院校在成教學(xué)生的檔案管理方面還存在諸多不規(guī)范的地方。對(duì)此，相關(guān)院校應(yīng)引起足夠的重視。
三、成教學(xué)生檔案規(guī)范化管理的基本對(duì)策
做好成教學(xué)生檔案管理工作，對(duì)促進(jìn)高等繼續(xù)教育健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，如何做好高校成教學(xué)生檔案管理工作，使其科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，是高校繼續(xù)教育管理部門所面臨的重要問題。要切實(shí)做好成教學(xué)生檔案管理工作，提升檔案管理水平，必須要做到以下幾點(diǎn)：
（一）增強(qiáng)檔案管理人員的檔案意識(shí)
高校繼續(xù)教育學(xué)院檔案工作人員思想要重視成教學(xué)生的檔案工作，增強(qiáng)工作的責(zé)任感，樹立良好職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生檔案資料必須及時(shí)收集整理、認(rèn)真檢查核對(duì)、歸檔，并把這些工作流程常規(guī)化，并通過制定相應(yīng)的工作制度予以保證。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高檔案科學(xué)管理技能和管理水平，做好檔案管理工作。
（二）檔案管理制度化
首先，要加強(qiáng)對(duì)成教學(xué)生檔案的收集、整理、歸檔等工作，必須將此項(xiàng)工作制度化，建立一套具有成教學(xué)生檔案管理特色的檔案規(guī)章制度。如檔案收集、整理、檢查、核實(shí)、歸檔、登記、考核、評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)制度，明確歸檔范圍、管理職責(zé)、查閱條件、交接轉(zhuǎn)遞手續(xù)等，建立科學(xué)的檢索方式，方便查找和利用，建立健全檔案管理科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的體制和機(jī)制。
其次，要建立成教學(xué)生檔案管理的約束和激勵(lì)機(jī)制，把成教學(xué)生檔案的管理納入學(xué)校檔案管理工作中，以此激勵(lì)成教學(xué)生檔案管理人員自覺學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和參加教育培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，更新管理知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和管理技能。
（三）加強(qiáng)與各教學(xué)點(diǎn)的工作聯(lián)系
高校繼續(xù)教育檔案管理人員要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改變過去等、靠、要和事后歸檔的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)主動(dòng)與各地教學(xué)點(diǎn)保持密切聯(lián)系，及時(shí)收集學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各類檔案材料，做到認(rèn)真檢查核實(shí)，科學(xué)歸檔保存，確保檔案信息真實(shí)可靠。
