地理下冊復習知識點精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的地理下冊復習知識點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：地理下冊復習知識點范文
要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。這里給大家分享一些關于新湘教版八年級地理下冊教學計劃5篇，供大家參考。
八年級地理下冊教學計劃1一、指導思想
以《地理課程標準》為指導,通過課堂教學和課外實踐相結合的方式,使學生牢固掌握所學的地理知識,并做到比較熟練的應用到日常生活中去。通過本學期的地理教學,進一步提高學生對地理這門課堂的理解,進一步培養學生的探究思維模式和思維能力,增強學生自主提出問題并解決問題的能力,培養學生團結協作的團隊意識和創新精神。并在激發學生求知欲望的同時,結合日常生活向學生傳達地理思想,改進學生學習地理的方法和技巧,最終實現“會學地理”的目標。最后,通過本學期的地理教學和綜合復習,圓滿完成生地會考任務。
二、情況分析
(一)教材分析
第一章中國的主要產業
本學期主要是學習地理對我國工農業生產、交通運輸及科技發展的影響。其中以地理對工農業和交通運輸的影響最為重要,特別是地理位置、地形地勢、氣候和降水三個方面的影響是本章的教學重點,也是本章的教學難點。除地理對工農業和交通運輸業的影響外,本章還需要掌握我國工農業的布局與發展,掌握我國主要的交通運輸方式和不同地形區的常用交通運輸方式。特別是要理解鐵路、公路和水運對經濟發展的重要影響意義。最后就是了解我國四大高技術產業區的分布及原因。
第二章沿海萬里行
第三章陸疆萬里行
第四章黃河萬里行
第五章長江萬里行
這四章屬于中國地理中的分省地理,主要是介紹中國各省級行政區劃的地理位置、自然資源、工農業發展狀況、交通運輸、人文地理等。根據課標要求和濰坊市《2011年初中地理學業水平考試復習指導叢書》的規定,重點是掌握北京、遼寧、山東、上海、臺灣、廣東、香港、澳門、新疆、西藏、云南十二個省級行政的地理概況,其它的省級行政區主要是作為選學內容加以了解即可。
第六章走向世界的中國
本章內容主要是概述我國在經濟文化發展過程中與地理有關的一些情況,包括我國的基本國情、區域差異以及我國今后發展的方向等。本章的內容以了解為主,重點掌握的是一些重要的數據。
(二)學情分析
通過三個學期的教育教學,這三個班均形成了良好的課堂氛圍,學風和班風都比較好,絕大部分學生在地理一科的學習上表現出較為強烈的學習興趣和學習欲望,并且愿意積極主動的鉆研地理知識,基本掌握了學習地理的方法和技巧,善于運用地理知識解決生活中的實際問題。
三、教學目標與重難點
(一)教學目標
1、完成中國地理下冊的教學任務,進一步使學生獲得地理知識,學會地理基本技能。
2、向學生傳授中國地理基礎知識的同時,促進學生思想品德的健康發展,繼續向學生進行愛國主義和國情教育,進行辯證的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展教育,進行地區差異、因地制宜與發展潛力,人地協調發展等科學地理觀點教育。
3、在傳授地理知識的同時,培養學生良好的學習方法和獨立思考能力,使學生善于運用所學知識去獨立的發現問題、分析問題和解決問題。
(二)教學重難點
種植業的南北差異、我國農業的發展、鐵路干線、商業中心的形成和分布、旅游資源、區域地理的北方和南方地區是重點,工業的分布及原因、鐵路干線的分布、區域地理是難點。
四、教學措施
1、進一步抓好地理課的課堂教學。
課前作好充分的備課準備,課中講清講透每個知識點,課后搞好教學輔導,做到認真細致、全面周到,重點突出、難點透徹。
2、認真鉆研《20__年初中地理學業水平考試復習指導叢書》,領悟精神,并將其用于指導日常教學及后面的綜合復習。
3、強化對地理基礎知識的復習和鞏固,重視各知識點與日常生活、時事及鄉土地理相結合,進行全方位的、開方式的復習和試題訓練,為學生的生地會考取優異的成績得打下堅實的知識基礎。
4、切實搞好單元測試,分冊測試,細致分析學生中存在的問題。
對于普遍存在的問題要重點進行針對性的分析、講解和訓練,對于個別存在的問題則加強課后的輔導,做到不漏一個知識點,不漏一個學生。
5、教學中充分發揮雙主體的作用,采用各種形式,給學生一個學習探究、合作的空間,培學習地理的興趣、積極性和主動性,在加強“雙基”的基礎上,注重過程和方法,情感態度和價值觀的形成與培養。
6、有計劃、有步驟地指導學生提高讀圖能力,并且要大力開發課程資源,豐富學生的地理知識,學習生活中的地理,學習有用的地理。
7、重點熱點抓輻射重點據生活實際中的具體問題,運用地理知識解決問題,學以致用、活學活用,切忌將教材內容重復復習一遍,應在所例舉的重點熱點專題復習中,運用探究性、自主性的學習方法,相互研討、歸納,讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題,激活學生思維,培養學生思維能力,并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。
”
8、積極參加教研教改活動,在教研組,教務處的指導下,努力使教育教學能力再上新臺階。
9、教學中關注
八年級地理下冊教學計劃2一、指導思想：
以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”
二、教材分析：
本冊內容共分五章：
第五章中國的地理差異——本章是中國區域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區域部分。在前四章講述中國地理概況、自然環境、自然資源和經濟發展的基礎上，本章將進一步闡述我國不同地區的地理差異。要求我們從宏觀上把握區域地理的概況，認識各地區的地理差異，為學好分區地理打下基礎。
第六章認識省級區域——我國的省級行政區域，包括省、自治區、直轄市和特別行政區在內，一共有34個。其中，北京是我們偉大祖國的首都得全國的政治文化中心，香港和澳門是剛回歸祖國的特別行政區，實行特殊的社會制度;臺灣是祖國的神圣領土，是祖國神圣領土不可分割的一部分;新疆是西部開發的重要陣地，是國家西部大開發戰略的重要組成部分。
第七章認識省內區域——在我國各省級區域內部，在自然、人文或經濟發展等方面，形成了一些富有特色的地理單元。它們各有特色、異彩紛呈，如廣東的珠江三角洲是我國改革開放的前沿，那里自然條件優越，極具人才優勢，經濟發展更是獨占第一;再如云南的西雙版納，那里山清水秀、鳥語花香，是典型的熱帶植物王國。
第八章認識跨省區域——由于自然或人文方面的聯系，我國有許多跨省界的區域。如黃土高原、長江沿江地帶等，它們風格迥異，又各具特色。
第九章走向世界的中國——中國，這只騰飛于世界的東方巨龍下以嶄新的姿態翱翔于天宇、走向世界。
三、學生基本情況。
四、教學設想：
1、抓好常規地理課堂教學。
認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
五、具體措施：
l、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。
2、認真寫好教案。
3、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。
4、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
5、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。
6、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
7、注意教學方法得當。
對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。
8、科學地安排教學過程。
9、精心選擇作業，認真批改作業。
學生的身心發展。結合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發學生學習興趣。
八年級地理下冊教學計劃3一、指導思想
以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”
二、教材分析：
該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。
三、教學設想
1、抓好常規地理課堂教學。
認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
四、具體措施：
l、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。
2、認真寫好教案。
1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。
2、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。
4、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
5、注意教學方法得當。
對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。
6、科學地安排教學過程。
7、精心選擇作業，認真批改作業。
8、通過測驗及時了解學生的學習情況
五、教學進度安排
第六章中國的地理差異
四大地理區域的劃分11
北方地區和南方地區21-2
西北地區和青藏地區32-3
復習、西北地區和青藏地區24
第六章認識省級區域
全國政治文化中心-北京25
特別行政區-香港和澳門26
祖國的神圣領土-臺灣省27
西部開發的重要陣地-新疆28
復習29
第七章認識省內區域面向海洋的開發區-珠江三角洲210
西南邊陲的特色旅游區-西雙版納211
第八章認識跨省區域
溝壑縱橫的特殊地形區-黃土高原212
以河流為生命線的地區-長江沿岸地帶213
復習114
第九章走向世界的中國115
期末總復習615～17
八年級地理下冊教學計劃4本學期開學之日已是3月9日，所以算來不到四個月的時間。再去掉五一假期、清明節假期，屈指算來，八年級距離地理中考的時間也就13周左右。在這么短的時間內，怎樣高效復習完地理四冊書的內容，確實需要精心計劃，合理安排。
立足教材，夯實基礎萬丈高樓平地起。萬變不離其宗，不論什么測試題，都遵循課本知識，只要課本上的基礎知識夯實了，什么樣的問題都能解決了。沒有厚重的基礎知識和基本技能，技能的培養能力的提高只能是空中樓閣。所以，要讓學生系統掌握所學知識，構建知識框架，進一步理清地理各要素之間的關系。
地理學習離不開地圖，復習過程中必須重視讀圖、識圖、用圖，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
下面制定具體的復習計劃，以做到心中有數。
復習內容
第一周地球和地圖
第二周陸地和海洋—世界氣候-發展與合作
第三周亞洲-日本-東南亞-印度-俄羅斯
第四周東半球國家地區—極地地區
第五周中國疆域人口民族-自然災害
第六周中國的自然資源-工業
第七周中國的地理差異-北京
第八周南方地區—中國在世界中
第九周綜合練習模擬測試
第十周二輪復習專題一地球與地圖
第十一周世界地理復習
第十二周中國地理復習
第十三周練兵備考
八年級地理下冊教學計劃5一、復習計劃
第一輪復習：時間從五月下旬至六月上旬三周時間
考試題型千變萬化，但萬變不離其宗，任何科目的試題都離不開基本知識，地理也不例外。因此本輪復習以書本為主，緊扣《課標》，狠抓地理基本概念的記憶和理解。特別是要注意地圖的復習，要求學生把教材中重要的地圖、地理圖片裝進大腦，記在心中。考慮到現在會考地圖所占的比例相當大，因此在復習的過程中，不僅要抓好地理概念、地理要素、地理現象的記憶，還要將這些知識點與地圖充分結合起來，形成理解記憶，做到地圖與知識點兩者之間的轉化非常嫻熟，切實提高學生讀圖、填圖和繪圖的能力。
第二輪復習：時間從六月上旬至六月下旬兩周時間
通過第一輪的復習，學生對地理概念記憶更清晰，地理現象理解更透徹，閱圖填圖的能力也得到了充分的提高，然后在此基礎上進行第二輪復習。本輪復習主要以分析、理解、綜合、提高為根本目的。通過精選近年來全國各地會考地理試題中出現的重點問題、熱點問題、難點問題，訓練學生運用地理知識分析地理現象，解決實際問題的能力。
第三輪復習：時間從七月上旬至會考前夕一周時間
本輪復習主要是組織模擬考試，進行查漏補缺，發現問題及時采取補救措施。通過模擬考試對學生進行考前培訓，向學生傳授中考臨場作答技巧和作答注意事項，并進行迎考心理輔導，使學生盡快適應中考氣氛，進行中考狀態，避免在中考作答時出亂子。
二、注意事項
1.在第一輪復習中，首先要抓好學生背書、背圖、背知識點。
其次在復習教學的過程中，要面向全體學生，以整合地理基礎知識為主，并穿插相關的考試試題加以鞏固提高。注重課后對學生的檢查督促，提高復習的效率。
2.在第二輪復習中，重點要加強對學生分析理解能力的訓練，培養學生獨立思維習慣，提高學生運用知識的能力和作答的準確性。
第2篇：地理下冊復習知識點范文
[關鍵詞]目標教學；復習課；地理學科
地理學科是一門具體學科，它具有空間性、整體性、綜合性和實踐性等特點，地理學科中的每一單元有相對的獨立性，是一個密不可分的整體，但在實際授課時，都分成課時教學，使知識體系支離破碎。如何恢復單元知識的整體面貌呢？地理復習課就成了必不可缺的環節。通過單元復習，可以歸納地理知識，形成知識結構，進而實現高層次目標的落實，實現智能遷移，達到提高地理學習能力的目的。地理復習課是地理目私萄е幸桓黽其重要的課型，是整個地理教學中必不可缺的環節。如何實施地理復習課的目標教學呢？
一、明確目標
一般而言，復習課時間短、容量大，不可能和新授課一樣娓娓道來，必須在短時間內將大量的知識復習到位，復習目標的優劣是影響課堂教學質量的關鍵一環。要想制定出正確恰當的復習目標，需要教師認真鉆研教材，在復習每個板塊的每節課時，應讓學生明確記住什么、理解什么、掌握什么，還要知道應綜合運用哪些知識，建立起合理的、循序漸進的導學體系。在復習時，應將各部分知識歸納整理，精心設疑。教師在確定復習目標時應符合以下三個要求：第一，充分揭示本單元的基本知識；第二，突出本單元知識體系的層次及重點；第三，目標語言盡可能言簡意賅，便于學生記憶，切忌知識點繁瑣羅列而失去目標的意義。
比如，在教學中國地理第四章《中國的經濟發展》時，可確定如下復習目標：第一，根據不同情況，熟練地選擇恰當的運輸方式；第二，掌握我國鐵路干線的分布及重要樞紐；第三，我國農業在地區分布上的差異；第四，掌握主要的工業區、工業城市的分布。復習目標確定后，如何實施才能達到最佳效果呢？我認為，可以采用以下方法進行課堂操作：教師先讓學生思考本單元的主要知識點，進而歸納復習目標，指定學生回答后再向全體學生出示復習目標，學生與之對照進行自我評價，這樣可以激發和調動學生的積極性，為上好本節課營造良好的開端。在此基礎上，師生共同確定目標，教師進一步強調復習重點，引起學生的高度注意。例如，在前面列舉的四個復習目標中，可把目標一運輸方式的選擇和目標三我國農業在地區分布上的差異作為第四章《中國的經濟發展》的重點復習目標，這一環節是本課的總領，在課堂教學中可以用兩到三分鐘完成，之后進入地理復習課的主體，即深化結構和復習提升階段。
二、深化結構，復習提升
地理學科整體性的特點要求地理知識不能存在離散性，應通過結構把零散的知識點網絡化，最大程度地恢復地理原貌。通過深化結構，使學生對整個單元知識體系進行總體把握，達到綜合運用地理知識和駕馭整體的目的，如何實現這一目標呢？這就需要教師構架一個優質的知識骨架，便于學生學習。
我認為應抓住以下幾點：第一，找出本單元知識體系中的主線，找到各知識點，構建單元知識的總框架，教師可引導學生對應地圖，引導學生形成綜合認識。第二，重建知識網絡體系，編制成新的單元，也就是不按教材順序復習，而是按知識點的內在聯系來復習，對重要知識進行橫向對比，打破世界地理、中國地理、部分地理、區域地理、自然地理和人文地理等的界線，通過對知識內容的整合和重組，使學生能夠從龐雜的知識中形成自己的知識體系與線索，使知識內容條理化，并建立完整的知識體系結構。比如，我們可以把中國地理上冊第三章第二節《土地資源》、第四章第二節《因地制宜發展農業》與八年級下冊第五章第一節《四大地理區域的劃分》整合在一起，從土地資源按用途及利用狀況分為耕地、林地、草地和建設用地等類型，引出每種土地類型具體的分布地區，進一步引導學生歸納出不同地區因土地利用類型的不同而發展的農業部門存在著很大的差異，如西部地區（西北地區和青藏地區）天然草場廣布，以畜牧業為主，種植業、林業、漁業主要分布在我國東部（南方地區和北方地區），其中東部濕潤和半濕潤的平原地區以種植業為主，而東部地區的種植業又因為耕地類型、耕作制度、作物熟制、主要農作物的不同出現了南北方農業的差異，經過這樣重新組合，可以使知識條理化，線索分明，因果分明，便于學生掌握記憶。
深化結構的過程在課堂教學中實際上就是板書的過程。結構是內容，板書是形式，板書的設計要簡明扼要、邏輯清晰、重點突出，地理板書設計可分為四個類型，綱目式、結構式、表格式和聯系式。在地理復習過程中，幾種類型常常混為一體。在實際操作中，教師一邊板書結構，一邊引導學生看圖或回答，活動結束后，讓學生對照板書結合個人情況（存在的缺漏）進行自我彌補，教師進行個別輔導，釋疑答難。在時間分配上，深化結構階段可安排十到十五分鐘，再給學生留五分鐘左右的時間用于自我彌補和加深記憶。
三、檢測達標
檢測評價是復習課的重要環節，是檢查復習質量的手段。在這一環節中，教師要精心組織習題，習題的組織一定要針對復習內容，擬定的訓練題目要有針對性和梯度，突出重點和難點，結合考試說明，讓學生通過練習達成對知識點的記憶、理解和運用，同時提升學生的知識遷移能力。除事先準備的題目外，也可根據課堂中反饋的信息追加題目進行練習，要注意題型齊全，地理復習題主要有選擇題、填空題、連線題和填圖題。
在課堂操作中，教師讓學生在限定的時間內完成題目，在做題的過程中兩三名同學可以就近交流，少數不確定的題目可以擴大到小組討論，然后用多種形式檢查。在地理學習中，學生寫錯別字是常見現象，教師應邊檢查邊點評，評易錯的字，評易弄錯的地理位置，評學生的審題能力和知識遷移能力。同時，對學生存在的知識缺漏或能力不足及時進行處理，對于難度大的題目可反復訓練。為了避免學生在長時間做題過程中出現學習疲勞的現象，可以引入對抗環節。現在的課堂教學多采用小組合作的模式，教師可提前布置任務，以小組為單位，學生自己出題形成題庫，然后抽簽、對抗，由學生評選出最優試題。這種方式既發揮了小組的作用，又把課堂的主動權還給了學生，不僅調動了學生的積極性，還能讓教師及時發現學生出現的思維偏差，便于教師找出補救的措施。
在這一過程中還應注意做好學生對檢測結果的分析和教師對測評試卷的分析、講評工作，在試卷測評過程中，學生要自己分析并找出自己在知識和能力上的不足，然后進行補充復習。教師在試卷講評過程中，既要明確學生在知識掌握方面存在的普遍問題，又要找出學生在解決問題的能力方面還有哪些不足，特別要進行解題技巧的指導和點撥，培養學生科學分析題目意向、靈活運用知識點、巧妙突破問題難點的能力。此環節可安排十到十五分鐘。
四、課堂小結
最后剩一到兩分鐘時間進行總結，這是對整節復習課的概括和總結，是教學活動的落腳點，是畫龍點睛之筆，可以為課堂教學錦上添花。這一環節可完成以下兩方面內容：第一，回扣目標，重述本節課的重點；第二，對復習中暴露出的問題再次加以強調。在地理課堂教學中最常用的小結方式就是歸納總結法，可由教師口頭把本節的知識點重新簡要梳理一遍，也可由教師引導學生進行或師生共同討論完成，或采用畫“知識樹”的方式，利用圖示或表格揭示知識之間的區別和聯系，變零為整、化繁為簡，使知識之間的脈絡清晰，一目了然。例如，在復習中國地理下冊《青藏地區》時，最后總結時可以在黑板上梳理出知識框架圖，通過框架圖引導學生對青藏地區的自然特征及其成因、特殊的氣候對當地居民生產和生活的影響更加了解。
總之，地理復習課是地理目標教學中十分重要的一環，它使學生對地理知識有了完整的認識，符合地理學科整體性和綜合性的特點。目標教學的教學過程是學生獲取知識和發展能力的過程，而復習是鞏固知識、提高智能和拓寬思維的有效手段。目標教學如同復習課的一把鑰匙，若運用正確，問題就會迎刃而解。要達到理想的效果，需要教師深入鉆研教材，把握教材的知識體系，更好地發揮目標教學的作用。
參考文獻：
[1]吳忠霞.目標教學在我國中小學實施的回顧與反思[D].蘭州：西北師范大學，2007.
第3篇：地理下冊復習知識點范文
這學期的歷史教學也是十分的繁重，因為歷史作為一門在中考中分數很低的科目，歷史、地理、生物、政治加起來一共100分，所以學生們會不是很重視學習歷史，但是我還是會在我的能力范圍內努力的教學的：
一、指導思想
加強素質教育，推進新課程改革，努力培養學生的歷史學科能力，提高教學質量。歷史課的教學著眼于培養學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。
二、基本情況
本期我任教初三年級4—8班共5個班歷史課。各班學習基礎不平衡，有些同學基礎差，所以本期教學中，要想方設法幫助他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業班，為了使中考總復習能提前進行，贏取更多更寶貴的復習時間，教學進度應大大加快，以便世界歷史下冊授完后有充裕時間復習。
三、教學目標
通過本學期歷史學科的學習，培養學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
四、教材分析
結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊余下內容。
1945年9月“二戰”結束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經濟快速發展，全球經濟一體化趨勢增強。
四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產力和世界經濟的發展。也促使世界經濟的區域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經濟的發展帶來了機遇，也提出了挑戰。和平和發展仍然是當今世界的兩大主題。
四．教學措施：
1、創造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環境。
2、指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導，通過各種課堂訓練，培養學生的學習能力。
3、制作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。
4、轉變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。
5、認真搞好中考歷史復習，確保學生取得較為理想的成績。
6．加強課外輔導和晚自習指導，協調班級發展，以便每個學生順利畢業、升學。
五．教學進度安排：
本期教學共約18周，具體安排：
第一階段：新課教學：其中
第1—3周 12課時 講授《世界歷史》下冊余下部分
第二階段：總復習，其中：
第4---6周，12課時 復習中國古代史
第7---10周，20課時 復習中國近現代史
第11---13周，14課時 復習世界歷史
第14——16周，13課時 講授中考說明
第4篇：地理下冊復習知識點范文
關鍵詞：生物教學；生物試題；復習方法
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-55
從2014年開始，本人所從教縣區將生物與地理在八年級第二學期期末進行分卷合考，以各自總分的20%計為生物、地理的會考成績，并將會考成績計入學生參加中考后的總成績，由當地各所高中量分錄取。細算學生考得的1分只相當于0.2分，但從學生的生物學科整體成績來看，有些學生成績是18、19分之多，大多數能達到15分左右，但也有些竟然不到10分。如何做好生物學的復習，掌握方法是很重要的。
一、讓學生了解生物試題題型及考試范圍
（一）八年級生物試題題型
從本縣區2016屆初中畢業會考八年級生物試題來分析，本試卷滿分100分，考試時間60分鐘（地理100分，考試時間60分），試題共分兩卷，第一卷：選擇題（共25小題，每小題2分，共50分）；第二卷：非選擇題（技能題，共10小題，每小題1分），填空題（共34分），簡答題（兩小題共6分）共50分。
（二）考試范圍
生物學在七八年級開設，每學年分上下冊共4冊。知識點多，范圍廣，從2016屆八年級生物試題來看主要考查學生對生物學基礎知識與基本技能的掌握情況，為高中生物的學習打下堅實的基礎，如選擇題1、2、4、5、8、10、18、22，填空題1、2、3、4、5分別考查生物的基本特征、生物體結構與功能的基本單位、食物鏈、先天、血液的成分、關節的組成、艾滋病的可傳染性、基因與性狀的關系、植物的分類特征、人體的系統、人體的三道防線、傳染病的傳播途徑等基礎知識；考查的基本技能如非處方藥的簡稱、急救電話、識別細胞的結構及三種血管出血的判斷方法等。當然也有能力提升題，如填空題6（探究酒精對水蚤心率的影響），首先將表格數據轉在坐標系內表示出來，并連成一條直線，然后通過對數據的分析回答酒精對心率的影響，從而通過探究我們得到什么啟示。讓學生既能基本合格，又能體現層次性。
二、整理與構建知識網絡，切忌片面地講
八年級的課程較多，學生又認為生物是小學科因而不重視。因此，生物總復習的目標要明確，任務要具體，這樣有助于幫助學生對所學知識的歸納與整理，從而更加清晰地構建知識網絡，所以，我們在復習中要重視章節聯系、知識點聯系，在要求學生掌握知識點的同時，使學生慢慢構建起知識的網絡和系統，在平時的教學中要求學生打下扎實的基礎，能走出課本，較熟練地歸納本節的基礎知識，只有這樣，才有可能在復習中有所構建與整理，使學生進一步提高，而簡單地講解一些題目，如配套練習題是很難達到目的的。在以往的復習中，我們總是講練結合、以講為主或以練為主，毫無目標，更無線與網，從而導致學生無大的提升。學生經常抱怨付出的很多，回報卻很少。因此，在做復習時，我們要把課本知識與對應練習結合起來，把讓學生打好基礎知識放在首位，抓住重點，突破難點。
三、生物學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生重視實驗與結構圖
生物是實驗學科，讓學生重視已知實驗（課本中的大量圖片信息），借助圖片的直觀信息幫助學生學習，可以起到事半功倍的效果。從2016屆初中生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有一定的比重，選擇題有4個圖共占8分。填空題有一個結構圖題共占4分，有一個圖表題共占5分，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。所以，我們在上課與復習時應特別重視課本圖片材料。但是，在教學與復習過程中，師生往往忽視圖片，而只是學習與熟記課本中的文字基本知識，因圖片學生難以解讀所以經常放棄。這樣的結果，必然是學生技能一般。在教學中，讓學生在教師的指導與學生的合作之下，學會重做實驗，會做試驗，這樣不會讓學生感受到灌輸的感覺，產生懷疑的態度，使學生通過自身觀察，徹底地驗證實驗結果。
四、重視學生的能力培養
很多學生記憶能力較強，也喜歡記憶，這是基于人機械記憶的延續，也是習慣的長期養成，而能力培養需要轉換與過度，具有一定的難度。大多數教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，只要學生的記憶功夫就行了。結果學生在考試中，稍微遇到靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。就像2016屆初中生物會考八年級生物試題填空題的第6小題：探究酒精對水蚤心率的影響中的第（1）問將以上表格中數據轉在坐標系內表示出來，并將其連成一條曲線便能說明這一點。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，而是缺乏數學知識與生物知識的聯系與交匯，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力，都知道飲酒過量會有害健康，但到生物問題上就不會遷移了。
五、學會做題
教師在教學中一定要教會學生如何答題，試題有容易題、小題和難題、大題之分，在試卷設計上也往往從簡單題開始，沿階梯性設計，一般容易題和小題偏重于打基礎，考查對基礎知識掌握情況；難題、大題是知識點的綜合與技能的應用，是對學生綜合能力的考查。從生物會考試題來看，選擇題占了整個試題的一半分值，再加上填空題，小題占的比重就更大了。分析原因：一方面，小題考查知識范圍廣，覆蓋面廣，對基礎知識的考查有不可替代的作用；另一方面，對考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性方面，也發揮著重要的作用。學會做題不僅有助于平時的學習，更為學生對知識的檢測打下堅實的基礎，做到兩全其美。
總之，教學面對的是學生，作為教師要善于鉆研，勤于思考，運用多種教育教學手段，從方法中走出來，用活方法，提高學生的生物成績。
參考文獻：
第5篇：地理下冊復習知識點范文
關鍵詞：高三地理；第二輪復習；效率
中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)06-0121
一、認真鉆研《考試大綱》，準確把握高考命脈
1. 《考試大綱》是高考命題的依據
最好的復習教材不是課本，而是《考試大綱》。高考命題的依據是《考試大綱》的有關規定，教材僅僅是教學和復習時使用的范本，不是命題的依據，因為任何時候都是考試超前，教材滯后。高考是為了推動教學和教改的，大綱與教材和高考的關系：“大綱有的、教材有的，高考一定考；大綱有的教材沒有的，暫時不考；大綱沒有的、教材有的，高考肯定不考。”，因此，在高考復習時，首先要吃透《考試大綱》，分析其在能力要求和考試內容等方面的變化，以及與教材內容上的差別，這樣才能在復習中做到有的放失。
2. 立足基礎知識，突出對學科主干知識的考查
高考地理歷年命題的基本原則：(1)考查地理學科主干知識(主干知識是支撐學科的脈絡，是思維方法)；(2)以考查學生的學習能力為主(如識記、理解、分析、歸納與綜合等能力，其中發現信息、提取信息、處理信息的能力非常重要)；(3)用學科術語闡述、論證本學科問題的能力；(4)理論聯系實際的原則；(5)體現地理學科特點的原則。
高考文綜地理試題命題主要圍繞高中地理必修(上、下冊)、地圖等主干知識進行考查。其中時間計算、天氣和氣候、陸地和海洋環境(河流、植被、地質作用、洋流、海水的溫度和鹽度)、人類的生產活動、城市化和城市環境問題與可持續發展、地圖等是文綜地理部分的主要考點，也是復習備考的重點。自然地理部分偏重原理、規律的應用，要學會地理思維方法，掌握地理原理、規律，并用這些原理和規律分析、解決實際問題。人文地理部分偏重觀點、方法的應用，應結合實際進行評價和反思，要注意培養知識遷移的能力。區域地理部分則偏重地理事物的空間定位，圖象圖表的判讀技能，基本概念的理解和運用，要學會運用系統地理原理綜合分析，提高解題能力。
3. 突出能力考查
(1)考查考生的學習能力是高考命題的一貫追求，它體現著考試的終極目標和價值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力。縱觀近幾年的高考卷，試題的命制采用了大量的新素材，為考生提供新信息，為問題創設新情景，注重考查考生獲取信息、分析解決問題的特色日趨明顯。
(2)加強運用和調動知識的能力考查。考查考生能否將所獲取的信息與相關的知識建立聯系，能否準確地運用有關知識和信息去認識和說明問題。該項能力在考試中尤為重要，也是考查學生獨立運用知識能力的重要手段。一般來說，運用知識的能力可以分為三個層次：最低表現就是能定性的解釋地理現象和說明地理問題，高一層次的是能把多方面的主干知識聯系起來說明問題，更高層次是將原有的主干知識和獲得的地理信息相結合加以分析運用。
(3)突出描述和闡述事物的能力考查。描述主要表現在觀察的細致、全面，表達的準確、簡潔；而闡述事物的能力則在準確表達的同時，又表現為分析、綜合、歸納、概括等理性思維水平，這一能力明顯表現就是能否使用簡潔、準確的學科術語進行描述和闡釋。
(4)注重論證和探討問題的能力考查。此項目標實際上是考查考生怎樣去論證和探討問題，基本上是方法的問題，要求考生能運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法去論證地理問題。當然地理的主干基礎知識、基本原理是論證和探討地理問題的堅實基礎。這一能力要求主要體現在對主觀題的解答過程中。
4. 凸顯時代感，關注社會熱點，注重理論聯系實際，突出全面素質，以多元信息為載體，更加關注考生的人文素養
這里的熱點既包括長效性的熱點如環境、可持續發展等，也包括能源問題、全球化問題等，還有的是隱性地展示熱點問題，高考熱點問題近年來考的隱蔽性增強，但每年的熱點問題的命題切入點，都有國內外重大事件的影子，這就叫“與時俱進”。
二、仔細分析、研究近幾年全國各地的高考試卷，明確試題特點，準確掌握主干知識和高考的熱點知識
“最好的復習資料是高考卷，研究高考比研究教材更重要”，我非常贊成這一說法。通過對近幾年高考文科綜合卷的研究，發現并總結高考命題的特點和規律，對學生進行有針對性的復習，是提高效率的重要途徑。
1. 近幾年高考試題的特點。通過對近幾年高考試題的分析，不難看出試題具有下列特點。
(1)保持了“連續性”和“穩定性”，穩中求改，穩中求新，改中求穩，總體上比較平穩，試題以平和的面孔呈現在學生面前。
(2)突出主干知識中有分量的知識，注重思維品質、重視知識的重組和整合。注重能力立意，強調思維方法、思維過程的評價，強調考生的專業化素質，注重對考生實際運用能力和創新能力的考查。
(3)突出信息處理能力的考查。
(4)充分體現國家課程改革的方向，尤其在體現課程方案、課程標準、研究性學習等方面顯得特別突出。如自主學習、探究學習等在高考試題中有所體現。試題將彰顯人文性和時代性，凸現人文關懷和社會和諧。
(5)強調學科特色，突出地理能力。
2. 主干知識的考查
強調對主干知識的考查，是保證考試公平、有效的基本措施和手段。因此，高考試題將緊密圍繞：地球運動的地理意義(以日照圖為信息載體，考查時間計算、判斷節氣、分析晝夜長短和正午太陽高度變化等)；大氣的運動、氣候的形成因子、主要的氣候類型的特點和分布規律、氣象災害及人類活動的影響的具體分析；地質構造的基本類型及在生產、生活中的應用，板塊運動與地質災害；海水的鹽度與洋流的分布規律及其相互影響；地理環境的整體性和地域分異；資源和能源問題；工業、農業、交通區位分析；農業地域類型；工業布局；城市化和城市地域功能分區；人口問題(人口增長、老齡化、民工流動)；文化景觀與文化擴散；旅游資源評價和旅游活動中的環境問題；生態環境問題與可持續發展；區域空間定位；區域自然地理要素的特點的分析和描述；區域內人類活動與地理環境的關系及其發展方向；中國的國土整治及派生的知識點。這些也就成為地理復習備考過程中必須密切關注的重要知識點。
三、復習備考策略
第6篇：地理下冊復習知識點范文
關于地理老師教學工作計劃精選范文 一、學生學情分析
學生在小學階段已經接觸到許多的地理知識，但地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種能力基本上時從零開始培養起。同時，初一年學生的所學的科目由小學的兩個科目一下子增加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。
二、教學目標
加強教材、課標研究，更加高效完成七年級上冊地理教學任務。通過教學，使學生初步了解地理的研究內容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理"。
三、具體工作安排
1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
2、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂有效性。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
8、每次考試后，全面做好每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
10、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。
關于地理老師教學工作計劃精選范文
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教務處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極進行教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，從“懂得地理”走向“利用地理”。
二、情況分析
本學期，本人承擔七年級四個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。同時，因地理課一直不受學生、家長和部分教育工作者的重視，使得同學們難以認真學習地理。但是，因為學生剛剛升入初中，第一次接觸地理，所以讓同學們認識到地理的重要性和激發學生學習興趣，把課堂上好，還是可以讓學生重視這門課程的。再加上學校良好的人際關系，先進的教育理念，為教育教學提供了理想的環境。我有信心做好。
三、具體措施
1、抓好地理課堂教學常規。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
5、虛心向外學習，取長補短，不斷提高教學水平。
6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
7、每次單元檢測后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
8、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
9、爭取結合地理學科內容多點使用多媒體教學，以增強教學效率效果。
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一、教學指導思想
高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生地理基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以致用。
二、教學要求
1。教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學地理教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。
2。教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。
3。教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉自發展的需要，同時為本校的高三地理教學創出佳績。
4。教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。
三、各階段復習要求
全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。
第一階段：
時間安排：開學——第一學期期中
指導思想：明確高考要求，進入復習狀態，強調基礎知識的復習
教學任務：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結合）進行全面系統的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。
目標要求：落實區域位置、掌握區域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。
第二階段：
時間安排：第一學期期中——第一學期期末
指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環境與人類發展的關系和人類活動對環境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。
第7篇：地理下冊復習知識點范文
七年級下冊地理主要的學習內容是區域地理知識，是在上冊學習了世界地形、氣候、居民、經濟等基礎的地理知識后，重在將這些知識與方法應用到具體的區域，進行分析、綜合、理解。如果說上冊是總論，則下冊是分論。在教材內容的表達上，采取了因內容而異、多種思路并舉的策略。
基于問題的思路 關注問題、引發問題、圍繞問題展開敘述，針對問題進行討論。整套教材始終貫穿探究式學習的理念。教材按照章――節――目設計，每“目”中的內容都被分解為“敘述課文”和“活動課文”兩部分。“活動課文”注重探究性，引領學生對相關地理事物和現象進行演繹或歸納，從而把探究式學習呈現在結構設計中。
敘述課文中，教材盡可能避免平鋪直敘，而是采用不同的呈現方式，例如一些地理概念的圖釋，說明地理問題的對話，展示地理過程的組照或組畫；活動課文中，題目的設計，一種類型是注意設問的梯度，比如給出資料――讓學生補充資料――分析資料――得出結論。另一種類型是注意設問的廣度，比如多角度地分析某一個地理問題。
基于案例的思路 案例的思路來源于20世紀50年代初德國興起的一種教學流派――范例教學。當時德國為了振興戰后的教育，培養具有真才實學的人，首先要改革教材，要充實根本的、基礎的、本質的教學內容，使學生借助精選的教材，通過同“范例”的接觸，以訓練和培養他們的獨立思考能力和判斷能力。當今的世界，不論是知識量的擴展，還是知識量增加的速度，都是當時的德國無法比擬的。人們更應該強調教給學生獲取知識的方法，這比教給學生知識更為重要。因此，范例教學仍然不失為一個好的方法。《地理課程標準》對區域部分的要求，實際上也是對案例分析方法的倡導。
教材對案例的選擇，突出了代表性和典型性。例如，對世界區域的選擇，一是重視中國所在區域、周邊地區和國家；二是重視世界上重要的或地理問題突出的地區和國家；三是重視與中國政治、經濟關系比較密切的地區和國家。在大洲這個層面上，筆者選擇了亞洲，對其自然和人文環境特點進行了比較全面的分析，并設計活動，讓學生運用各種資料（數據、圖表等），來求證結論。
當然，各大洲的差異很大，不可能用一個大洲代替其他大洲。為解決這個問題，在編寫亞洲時，盡可能多地采取比較的方法，如地形與北美洲比較，氣候與非洲比較等。這樣，通過區域地理的學習方法，力圖把“洲”這個層面上的“點”和“面”結合起來。
區域地理的案例，例如某一個國家或地區，可以涉及很多內容，在具體確定教學內容時，強調教學內容的主題化，即突出區域特色，也使教學內容收到“形散神聚”的效果。
基于情境的思路 為了不斷地激發學生的學習興趣，教材在案例分析中，經常穿插一些真實的情境或虛擬的情境。情境的設計短小精悍，或是課文某一主題的引入，或是課文不同內容之間的承上啟下，或是由情境引發討論。情境在教材中起到穿針引線的作用。
按照《地理課程標準》的要求，七年級下冊地理教材是區域地理。在教材內容的選擇上，始終把握以下四個基本原則。
一是滿足基本要求。把《地理課程標準》要求逐一分解，并落實到教材的每一節，以保證新教材對課標內容的驗證性。
二是突出學習方法。尋求更多地展示學習地理的方法，而不強調對地理知識“量”上的把握。所選擇的區域，世界地理部分――1個大洲、5個地區、6個國家；顯然，地理知識在教材中，只是作為一種重要的載體出現，通過這個載體，向學生傳達的是地理思想和分析地理問題的能力。
三是注重拓展空間。教材選擇的案例具有典型性和開放性，給學生知識拓展和能力遷移留有余地。
四是把握繼承與創新。汲取人民教育出版社五十年編寫地理教科書的經驗，汲取國外成功的教材編寫經驗，在前人的基礎上，大膽創新。
今天開始的新一輪義務教育地理教材改革，基于對現實地理教育中存在問題的理性思考，選擇了“改變學生的學習方式”作為突破口。從地理教育中存在的問題看，教師過分注重知識的傳授，學生習慣于接受式學習，地理教學尚未讓學生從“學會地理”，走向“會學地理”。這些問題阻礙著地理教學改革向縱深發展。
改變地理學習方式的具體內容是倡導學生“自主學習”，希望從探究的新視角，通過問題、案例、主題、情境等方式來組織教材內容，以“激活”地理教學。“自主學習”是建立在自我意識發展基礎上的能學；建立在學生具有內在學習動機基礎上的想學；建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的會學；建立在意志努力基礎上的堅持學。
按照上述思路，新教材在以下方面作了較大調整。
由直白地表達概念、觀點、結論等各種信息，變為注重表達概念、觀點、結論和事實的形成過程。
由活動與案例同概念、觀點、結論的陳述相分離，過程與方法、知識與技能的呈現與情境無關，變為采取案例分析的方法，在特定的情境中，把引發思考、鼓勵動手和體驗探究的設計，在課文中一并呈現。
把知識的習得和活動的展開，安排或限定在一定課時內，把獲取知識信息的渠道延伸到課外。
由在沒有對問題的產生進行解釋時，就對有關問題給出答案，變為展示對問題的解釋，運用證據和共同探究的策略，以提供討論、闡述觀點的機會。
總之，分區地理的學習，是對學生上學期總論部分學習的深化，也是進一步培養學生分析問題、解決問題能力的重要一環。要求老師在課改的理念下，實現課標要求，提高學生讀圖、用圖、從圖中提取信息的能力，為進一步學習打下良好的基礎。
學情分析
學生經過一個學期的學習，地理知識有了一定積累，對老師的教學方法逐漸適應和熟悉，讀圖能力有了一定的提高，掌握了一定的讀圖技巧和讀圖基本方法，這都為本學期的學習打下一定基礎。
但同時，學生逐漸出現了分化情況。部分學生由于學習方法不當，學習積極性不高，對地理學習的興趣不強，學習態度不夠端正等問題，逐漸顯現出上課注意力不集中，作業不能按時完成，對老師提出的問題不能獨立思考積極回答，考試成績逐漸下滑等問題。
教學反思
針對課標的要求和學生的實際，筆者把教學的重點放在：教會學生學習區域地理的方法；進一步培養學生讀圖、用圖、從圖上提取地理信息的能力；培養學生自主學習能力等方面。
對課件進行再創作 改版后的人教版教材，在配備課本、教師用書、地圖冊的同時，還給教師配備了電子課本和多媒體課件。這大大方便了教師，也有利于教師在上課時對于教材重點、難點的把握和統一。但同時，教學過程也是每位教師對于本節課的再認識、再創作的過程。所謂“教無定法”，同一節課，不同的老師會用不同的方法來處理教材，用不同的展現方式來達到自己的教學目標。因此，拘泥于課件，容易造成千人一面。所以，筆者在實施教學的過程中，對每一課的課件都進行了調整，增加了預習提綱，如第七章第四節《俄羅斯》的第一課時。
預習提綱（位置與自然特征）
讀圖說出俄羅斯的地理位置（海陸位置、緯度位置）和鄰國。
讀俄羅斯地形圖，熟悉俄羅斯大地形區，主要地形類型，總結地形特點。
讀俄羅斯氣候圖，看主要氣候類型、氣候特點，概括俄羅斯氣候特征。
找出俄羅斯主要河流，看流向、注入的海。
讀俄羅斯礦產圖，了解俄羅斯礦產種類、分布。
讀閱讀材料，為什么俄羅斯被認為是歐洲國家？
讓學生首先根據預習提綱自主學習，然后再進行展示、答疑，最后歸納，達成教學目標。
此外，教師還應把時事內容增加進去，以拓寬學生視野。
教會學生學習區域地理的方法 認識一個區域，從認識它的地理位置開始，筆者教給學生畫知識樹來組織、歸納知識。以中東為例：
中東：
地理位置：
海陸位置：兩洋五海三洲之地
緯度位置：北回歸線穿過
半球位置：東半球、北半球
自然地理特征：
地形：高原為主
氣候：溫帶大陸性氣候
熱帶沙漠氣候
河流：很少，阿拉伯半島大面積無流區
資源：石油：是世界上石油儲量最多，產量最大，輸出量最大的地區。主要分布在波斯灣及其沿岸地區，主要產油國：伊朗、伊拉克，沙特阿拉伯、阿聯酋、科威特等。石油主要輸往歐洲、美國、東亞、東南亞；三條運油路線；
人文地理特征：
人口、民族：阿拉伯人，白種人
城市：耶路撒冷、麥加、麥地那、主要國家的首都
經濟：以出口石油為主，比較富裕
文化：阿拉伯人、波斯人信仰伊斯蘭教；猶太人信仰猶太教；部分居民信仰基督教。
這樣歸納知識，使學生對一個地區的知識點能夠通過一條主線串起來，有利于學生復習，也有利于學生了解一個區域的全貌。
培養從圖上提取信息的能力 經過一個學期的學習，學生有了一定基礎，本學期，要進一步加強學生讀圖能力的培養。本冊教材好多知識點隱含在圖里，如何培養學生從圖中提取信息也是本學期的重點。以印度為例，印度的地形，課本上沒有文字敘述，只給出了印度地形圖，學生預習時，筆者讓學生自己從圖中歸納印度地形特點，并和學生一起分析地形、氣候與印度農作物分布的關系。并把印度地形特點與前邊學到的亞洲、北美洲、日本、東南亞進行比較，在比較中使學生記憶更深刻。
培養學生終身學習的能力 新課改理念下，教師不再僅僅是知識的傳授者，更要給予學生充分自主、合作、探究的機會，讓學生在課堂上獲得充分的發展。筆者贊成這樣一句話：“教是為了不教，管是為了不管”。老師關注的應該是學生有沒有掌握學習的方法，是否具備了自主學習的能力。因此，筆者堅持一個原則，對于課本上有答案的問題，讓學生通過閱讀教材獲得知識，相關的知識，由老師和學生在課堂上通過討論歸納得出。鼓勵學生發現新問題，對于老師也不會的問題，老老實實告訴學生，并在下課后查閱資料或上網查閱，讓學生學會通過網絡、通過查閱資料解決問題。這就是“授人以魚不如授人以漁”的道理。
除此之外，筆者還就學生對地理識圖存在“記不住”“容易混”的情況問計于學生，看看學生有哪些好的識圖方法。通過調查，歸納出了十幾種方法，據此所撰寫的論文《學生識圖方法略談》擬發表。
通過一年的實驗，筆者覺得強化學生識圖用圖意識很重要。老師在教學中了解學生存在的問題也很重要。其次就是通過多種方式讓學生多讀、多練、多看，強化訓練。
第8篇：地理下冊復習知識點范文
關鍵詞： 復習課；串聯；遞進；發散
中圖分類號： G427 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2013）22-094-1
數學知識充滿了邏輯性和承接性，而數學學習的過程是對知識的固化和遷移的過程。小學生受認知能力的影響，對數學知識的學習更要講究循序漸進，溫故而知新，因此，復習課在小學數學教學中占有極大比重，而且復習也是學生掌握知識形成技能的一種重要學習方式。從艾賓浩斯的記憶曲線中也可以看出，在一定時間內的重復溫習最終才能形成永久性記憶。但是在小學數學課堂教學研究中，無論是研究課、觀摩課、公開課等都鮮有見到復習課型的。顯然，大家可能覺得復習課沒有什么“看點”，也整不出什么“創意”。因此復習課教學就成了一種“信手拈來”“照本宣科”的課了。其實，從學生的認知規律，從教材的內容特點出發，一節精心設計的復習課同樣也可以上得精彩紛呈。
一、明晰要點理清關系，進行“串聯式復習”
復習課和練習課既有聯系又有區別，練習課通常是在一節新授課之后，對某一個知識點或者某一項技能進行鞏固和提升。而復習課通常是在某一個單元或者某一類知識學習后，對所包含的知識點的系統梳理和強化練習。顯然復習課所涉及到的內容更加豐富。而串聯式復習的設計比較適合概念性較強，知識點較多且瑣碎的教學內容。學生對一單元多個知識點的理解是相對零散的、獨立的，容易遺忘，更不利于學生進行綜合運用。教師可以通過板書和學生共同整理一單元的學習內容，歸納出若干知識要點，然后對每一個知識點進行例證復習，再佐以書中相應習題。這樣的復習使學生更加容易加深對概念的理解并形成初步的數學思想，更加熟練靈活的掌握某一項技能。
例如蘇教版四年級下冊第九單元的“倍數和因數”。該單元中關于數的整除的概念比較多，“倍數、因數、奇數、偶數、素數、合數、被2、3、5整除的數”等等。這些概念之間有交叉有重疊，學生極易混淆。在單元復習課上，教師可以把諸多概念適當整合，并根據其內在聯系梳理出幾個知識點：1.“倍數（最小）和因數（最大）”。2.“2、3、5的倍數特征”。3.“奇數和偶數（是否2的倍數）”。4.“素數和合數（因數個數的多少）”。經過整理后，學生對概念之間的關系一目了然，概念內涵的理解更加清晰，形成了對數的整除的一個相對完整的認識。
二、由易到難分層設計，進行“遞進式復習”
復習課的練習和新授課的練習也有明顯的區別。新授課中通過一些基本題型的練習初步鞏固學生的“雙基”。而復習課則要上升到“熟練掌握”、“靈活運用”、“綜合運用”的層次上來。因此，抓住典型問題，及時反饋并進行適度拓展和綜合運用知識解決問題是關鍵。教者要通過復習，解決平時學生學習中出現的一些共性的典型錯題，找到教學中存在的漏洞及時補救，能夠讓學生由淺入深地理清解決較難問題的思路，從而建立起學生學習數學的信心。遞進式復習首先要求教師能準確掌握學情，能夠及時得到學生反饋的學習信息并記錄。其次還需要教師能夠自主設計一些層次性較強的習題。
如蘇教版五年級上冊第九單元“小數除法”。小數除法是小學階段計算教學中的難點問題。既需要學生熟練掌握好整數除法的計算方法，還要能夠熟練地移動小數點，乘法計算要過關以及小數除法的算理要明白。因此計算的正確率較低。這一單元的復習要對教材內容做一定的處理。把小數乘法和除法分開，對小數除法的復習可以安排以下幾個層次：1.口算練習（主要復習一個數除以小數的計算方法，重點回顧除數是小數怎么處理？商的小數點位置怎么確定？商不夠商1怎么辦？）通過學生回答具體的算法進行復習。2.練習小數點的移動。1.03×10= 1.03×100= 1.03×100= 3.確定商的小數點練習。1.28÷0.5= 1.2÷1.25= 4.豎式計算（完成書中的練習題）5.典型易錯題練習。0.2856÷0.28= 213.2÷1.04= （學生板演集體訂正）6.解決實際問題（完成書中習題）。
遞進式復習更加適用于計算類內容的復習。通過題組式的訓練，學生對所學知識的脈絡更加清晰，知識的上下承接關系，內在聯系，異同之處一目了然，有助于幫助學生建構同類知識體系，形成學習經驗，培養學生的遷移能力和問題解決的策略意識。
三、圍繞中心綜合運用，進行“發散式復習”
新課程改革后，蘇教版教材編寫的特色之一就是把同一類型課程內容分層安排在不同年段，根據學生不同年齡的特點，同時受到多種知識技能的訓練。當然，這樣的益處是顯而易見的，學生能力的發展更全面更均衡。更加符合學生的認知經驗，更加有效的利用了生活和數學之間的聯系。但是，在實際的教學實踐中，也產生了一些不利因素，由于知識比較零散，學生承接比較困難，也容易遺忘。針對這一問題，復習課的設計就尤為重要了。如何讓學生在復習的過程中對一類知識都能有較深入的理解，更靈活的運用呢？一般的練習題很難糅合并運用到多個知識點。而發散式復習正是基于這一目的進行教學設計。復習時，以一兩道綜合運用的題型為中心，圍繞一個問題的解決，逐步調動學生的知識儲備，達到以點帶面的復習效果。
第9篇：地理下冊復習知識點范文
1. 以課本基礎知識為主線的橫向復習階段 新教材和考綱把考查學生的基礎知識擺在前提位置，而基礎知識來源于教材，它為我們提供了豐富多彩的語言材料。因此，在總復習時切勿偏離大綱和課本而去搞“題海戰術”，務必牢記抓綱為本，適當訓練，科學講評，從而形成能力，才是高考取勝的關鍵。要做到這點，應把握好兩個方向：
1.1 加強學生基礎知識的培養。 有些人對高三冊重視不夠，害怕上高三冊會影響總復習進度。其實高三上冊新教材無論從篇幅、題材，還是從體裁、要求等方面均與高考考綱十分吻合，有利于學生擴大、掌握基礎知識，從而提高快速閱讀、概括文章主旨大意、進行推理。理解深層含義和猜詞的能力。所以說，高三上冊不僅要教，而且還須引導學生認真去學。至于高三下冊，因時間關系，可將每單元中兩篇長課文單獨挑出并設置幾道閱讀理解題（選擇填空題）進行快速閱讀及掌握課后單詞及詞組即可。授課時間定于第一學期期中考過后，穿插于第一輪復習當中。
1.2 以高中課本為主線，緊密結合教學大綱，全面貫徹新《考試說明》，從知識與能力兩個層次透視，實現復習的高效低耗主要分三部分：
（1）以課本為線索，歸納詞匯和相關的搭配、句型。 復習時間安排：以每兩單元為一個單位進行復習，三課時完成：第一課時先對這兩單元的知識點進行疏理并有針對性的講解，第二課時讓學生完成并講評鞏固性配套統習，第三課時強化4-5篇閱讀理解訓練。復習內容包括：詞語搭配、句型結構、詞的用法、詞的轉意、日常交際用語等。
（2）難點分析和同步達標訓練。 給出歷屆相關內容的高考題，使學生進行全真訓練，經過他們自己的思考、分析和判斷之后進行自我反饋查缺補漏，以避免再犯類似錯誤，從而開拓解題思路，培養和提高分析、解決問題的能力。同步達標訓練重點針對單元基礎知識進行強化訓練，目的在于提高學生運用知識的能力，由此達到全面提高復習效果的目的。
（3）技能限時訓練。 根據大綱、考綱的要求，讓學生在規定的時間內進行限時訓練，為他們從課本過渡到NMET打下堅實的基礎。
1.3 以教學大鋼為線索，根據學生的實際，復習高考的語法要點，提高學生的語境分析能力和解題能力。 教師要研究學生，吃透大綱、考綱，精選習題。把課本中語法靈活性較強的句子、近幾年高考試題中出現的典型題目、各地高考資料中質量高的習題挑選出來讓學生練習、分析。對于做錯的習題及易混淆難題，必須讓學生充分認識到反復實踐的有效性和必要性，從而提高答題的正確率。具體安排如下：
時間：用約一個月的時間完成語法專項復習。內容：名詞與主謂一致；形容詞與副詞；代詞；介詞；冠詞和數詞；定語從句；狀語從句；名詞性從句； 非謂語動詞；情態動詞；虛擬語氣；簡單句、復合句；倒裝、強調句； 動詞時態與語態，在語法復習時，尤需注重講“關鍵點”。教師應將知識網絡中起決定作用的關鍵知識講清講透。教師要抓住新舊知識的聯接點引導學生把握關鍵、全面理解。如：非謂語動詞在高考中頻繁測試，同時也是學生較難理解和運用的部分。因此教師要善于引導，從橫向、縱向等多方位進行對比、歸納，并創設一定的語境，幫助學生理解、鞏固這方面的知識，從而形成能力。
2. 以高考題型為主線的縱向復習階段
2.1 側重高考七大題型的專題訓練，重點指導能力題的應試技巧。
（1）單項填空。綜觀幾年的高考試卷，該考題有如下特點：①內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱中所有語法及詞匯知識；②重點突出，強調動詞用法的考查；③突出語境的作用，利用語境間語言知識的運用。針對這些特點，我們要引導學生分析語言情景，運用所學知識，注意搭配、表達習慣、詞語辨析，找出正確答案。平時單項填空應單列集中進行大量的強化訓練，并及時講評分析。
（2）完形填空。此題分值較重，旨在測試考生英語的綜合運用能力。主要從五個方面引導學生做好本題；（1）從上下文的角度考慮。捕捉與小題有關的信息點。分析備選答案的詞匯意義，挑選出本句意思所需要的、又能表現文章主題的詞語，提醒學生遇到一時難以確定答案的小題可暫時不填，先做后面的，再用其它已選出的答案去促成這個難題的解決；（2）從詞匯意義及用法的角度考慮；（3）從邏輯推理、常識等角度考慮；（4）善于抓住最能表現文章中心內容的關鍵句子、詞語（如人物、時間、地點、原因、經過、結果），理解作者要表達的觀點、態度。
（3）閱讀理解。在進行閱讀理解專題訓練時，教師應選用形式多樣、內容豐富的文章，增長學生天文、地理、文學藝術、風土人情等方面的知識。為提高他們的應答能力，我們要側重從以下三個方面入手：（1）將高三冊每單元的課文作為閱讀材料且配上相應練習讓他們完成；（2）用近十年來高考閱讀理解原題及各地質量較高的高考模擬試卷上的閱讀題強化訓練他們，每次4-5篇，要求學生們在規定時間內完成，旨在訓練學生的閱讀準確率。訓練過程中按體裁、難度等加以歸納整理以幫助他們掌握閱讀方法和技巧，從而提高他們的閱讀理解能力。
（4）短文改錯。此題是普遍反映較難的一題，它集多項語法規則和多種語言技能于一身，為此，我們要細心搜羅學生常犯的錯點，加以分類整理成為單句，讓他們給予改正，通過訓練，使學生學習英語所犯的錯誤減少，基本功扎實，這就能達到了短文改錯預期的目的。
（5）書面表達。如何使學生寫出正確的英語句子，做到人稱、時態、拼寫正確和書寫規范是關鍵。我們要在專項復習之中用“三定”法來訓練學生的書面表達能力；一、定格式，即確定是書信、通知還是發言稿等；二、定內容，在一定范圍之內，哪些內容要點必須表達，哪些可以省略；三、定表達方式，在課上作文時師生一起討論該用的句型、詞組、單詞等等。
2.2 專項訓練與綜合訓練相結合，對學生的思維能力進行
