小班教師個人總結精選(九篇)

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第1篇：小班教師個人總結范文

太陽一次次的升起又落下，反反復復，看著小朋友學本領、看著小朋友做游戲、看著小朋友笑、看著小朋友哭，一個學期的工作又將接近尾聲，今天在這里我的心情無比激動，我感謝各位領導和全體教師給予我這個機會，請大家聆聽我的進步和工作中的不足。在這一個學期來，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛崗敬業(yè)、無私奉獻全心全意為人民服務的思想溶入自己的實踐工作中?；厥滓粋€學期來所走過的工作歷程，有所失、也有所得?，F將一個學期來的思想、學習、工作等方面向在座的領導和全體教師做以下匯報和總結。

一、不斷學習，提高自身素質

只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒。也要感謝領導能有機會讓我外出學習，吸取別人的經驗使自己成長。

本學期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，認真做好班級的各項工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、有行動、有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。

二、堅定信心，規(guī)范良好常規(guī)

俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，促進身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的生活能力，為今后生活和學習奠定良好的基礎。本學期，根據我班在小班時的幾個弱點如：吃點心、吃飯時孩子們很吵，有時叫破了喉嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢?面對這個問題已經思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點讓孩子安靜下來呢?于是我在每天孩子吃點心、吃飯時都說上一句：“今天誰來幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調羹、發(fā)碗等，但老師有個前提就是誰坐的最好的小朋友來做。”孩子們一下子安靜了下來，有一次我班的小朋友正在上廁所聽到說的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自己的位置上，我看了很感動，沒想到我每天說的這句話的吸引力這么強。我這一招，既培養(yǎng)了孩子熱愛勞動的習慣，也能在班中形成自覺安靜的習慣。

三、突出特色，提高珠心算教學

“珠心算”教學是我們幼兒園引進的特色教學。作為“珠心算”的輔導教師，剛開始我也不知如何下手，剛開始的幾堂課下來我自我感覺到孩子是否能接受數與量的理解呢?因為我們常態(tài)班的數學教學計劃比較慢，而他們現在就要接受能行嗎?面對這樣的情況，我在孩子們的生活學習中有時總刻意的讓孩子接觸數與量的關系如：每次一組孩子發(fā)碗時總讓他先點一下人數然后再去數碗，發(fā)調羹的孩子也是一樣。一段時間下來孩子明顯對算盤上的珠子有了數與量的概念。有一次在與潘老師談話中她說你們的孩子真的打得很棒，但有些孩子對加減很混亂。剛開始聽得很高興，聽到后面半句話時自己的心情又滑了下去。于是我自己嘗試了在打從中尋找竅門，發(fā)現每次的加，珠子就是往上去的，每次的減珠子是往下去的，我把這個規(guī)律告訴了孩子們，顯然孩子們打的很順手，看著孩子們開心的打著，我又擔心：根據孩子的心理特點他們這樣長期枯燥的打下去肯定會厭倦的，于是我又在尋找另一條途徑能激發(fā)孩子想學愿望。在小班的時候他們每個人都非常想得到五角星，還是從這點出發(fā)我上街買了一些五角星等許多貼花紙。每次我都會在打的好的幼兒的額頭上貼上五角星，再次激發(fā)了他們想打好的愿望。過了一段時間，珠心算教學的難度又上了一個臺階，這次要用“5”的這一個到珠子了，然而我不知如何向幼兒解釋這一個珠子就表示5、二個珠子表示6，我不能再用數與量概念來解釋了，只能讓他們死記硬背上面一個珠子和下面一個珠子加起來是

6、上面一個珠子和下面二個珠子加起來是

7、上面一個珠子和下面三個珠子加起來是8等等。孩子們又在課堂中輕松的操作起來了，但發(fā)現幾個孩子過了一夜又好象生手了。原來他們回去之后沒有練習才這樣的，每天放學的時候我都提醒他們要回去練習，但明天過來還是老樣子沒進步。我只好采取措施了，我們珠心算是分批上的，一批上另一批去玩，看到沒有完成作業(yè)的孩子我就說，你在家沒有完成練習作業(yè)的小朋友，在幼兒園不管你打的多好你也不能出去玩，必須把那時間補回來。這一招果然起到了效果，我班的蔣晨小朋友就是個明顯的例子，原先不是很熟練，現在的他可以稱的上我班學得最棒的孩子!現在看著他們熟練的操作，我很為他們感到驕傲、自豪。在心底由衷得說：“你們是最棒的!”

“人無完人，金無足赤”，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，性格比較急躁等，以后要克服自身的弱點，爭取更大的進步。

有播種就會有收獲，有付出就會有回報。一個學期的教與學使我和孩子們之間產生了濃厚的感情，也使我的教學工作初漸成效。但我深知這些成績的取得是與在座的各位領導和所有幫過我的教師分不開的。一滴汗水、一分收獲、一分辛勞、一分成果。追求永無止境，奮斗沒有窮期。在今后的工作中我會繼續(xù)努力，盡職盡則。把自己全部的愛奉獻給孩子，為孩子的明天獻出自己的一份力量.

范文二

時間飛逝轉眼一學期過去了，我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務工作。大班的學習在幼兒園三年的學習中可謂是極其重要的，因為這是幼兒園學習的最后一年，是幼兒園與小學相互銜接的一年，幼兒將來能否較快適應小學生活關鍵還在于大班的學習生活。通過一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長?，F將本學期幼兒園教師工作總結

不斷學習提高自身素質

提高自身素質只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，教學工作推陳出新。

教學工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對于大班來說。家長是非常重視的。這一學期中，我們認真仔細地備好每一節(jié)教育活動，并在每一節(jié)教育活動的設計上力求創(chuàng)新，引導幼兒主動學習。在拼音與數學的教學上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識的正確性。我們還仔細了解每個孩子的性格特點及學習情況，針對他們不會的、掌握不好的，加以輔導與練習。

安全工作不容忽視

生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內的安全，我們要加強幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護的能力，并深入進行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強組織實施撲救初期火災的能力以及引導人員疏散的技能，建設“平安校園”構建和諧社會，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊隊長的親臨指導下，我園于xx年12月11日下午進行全園300余名幼兒及教職工的消防演習活動。參加消防演習的師生們都感到，這樣的演習，不僅使大家能真學、真會、真懂、真用，學到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領，增強了消防安全意識，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅實的基礎，達到了預期目的。

配合園領導，完成各項任務

本學期我園有幾項大的任務：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號，小組和集體的都獲得了不錯的成績，收到了領導和家長的好評;十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時出問題影響了我們，但是我們還是堅持完成了比賽，不管成績怎樣，我們都非常的高興;十二月是向家長匯報演出，雖然受到“甲流”的影響，家長不能來參加，但是我相信孩子們的精彩表現家長們一定感受的到。這每一項都是展示自己，表現幼兒的機會，我們班的三位教師互相配合，認真的完成好每一項任務。

家長工作必不可少

增進家園互動為了更好的做好家長工作，在每月的家訪活動和“家長接待日”活動中，我同其他教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現。對個別幼兒出現特殊情況時，我都要求必須立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，家長們也表示認可。對于一些幼兒在園內有一定進步時，我們馬上與家長取得聯系，請家長配合，使該幼兒能繼續(xù)進步。

今天的幼兒是國家未來的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長精心、科學、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒的短暫時間與家長交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現，提出合理要求，還可根據不同家長的特點，從實際出發(fā)，采用多種方式，積極而有效地做好家長工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。

存在的不足和今后工作方向

這個學期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達能力有了飛躍性的進展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現，幼兒進餐的速度有待進一步的提高。對此我們都進行了認真地總結，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步!

2016年幼兒園小班教師個人工作總結范文

幼兒園小班教師個人工作總結模板

幼兒園小班教師個人工作總結

2016年幼兒園小班教師個人總結

幼兒園小班教師個人工作總結范文

第2篇：小班教師個人總結范文

一、以身作則，給學生做榜樣

老師要用人品魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣感染學生。為此，無論是平時上課，還是批改作業(yè)，我都非常注意自己的言行舉止是否得體，把每一個環(huán)節(jié)做細、做好。尤其在教室衛(wèi)生方面，平時我隨手撿起地上的紙屑，隨手關燈，隨手關上忘記關的門窗等等，盡量讓學生從我的言行中受到感染，從而起到潛移默化的作用。雖然我的做法收效不大，一些學生好習慣還未養(yǎng)成，但我不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活。

二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

現在的學生大多是獨生子女，班上的學生雖然年齡不小，但大部分自控能力較差。一些學生下課在教室大吵大鬧，更有甚者上課竊竊私語、玩東西，不專心聽課，這些現象看到后很令人頭疼，如何改變他們不良的行為習慣是每個教師的頭等大事，為此，我便利用讀報、課余的時間對學生進行教育，通過與學生對比，讓學生發(fā)現別的同學身上的優(yōu)點來克服自己的不足，這身邊鮮活的榜樣力量的收效要比講道理、引導教育好。對一些頑皮學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，如本班的喬曉龍，活潑好動，無論在教室或在寢室時常犯錯，而調皮的他前說后忘，屢教不改，在學生中造成不好的影響，為此，我經常給他談心，并對他進行嚴厲的批評和耐心的教育，使其克服自身的缺點和錯誤。另外，我還注意生活中的禮儀教育與學生勤儉節(jié)約教育。對于學生吃零食，口吐臟話，浪費作業(yè)本，不愛惜圖書等，也隨時發(fā)現隨時教育，還在讀報時給他們講有關名人勤儉節(jié)約的故事，并讓他們結合父母的工作，感受到父母掙錢不易，漸漸地班里鋪張浪費現象少了許多，大部分同學逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣。

三、做好學生的思想教育工作

“澆花要澆根，育人要育心”，讓我們用愛心去呵護每一根正在成長的小樹，讓愛心在你我之間傳遞，這是我教育學生的座右銘。

教育學生不單純是知識之間的傳遞，更重要是人格心靈上的喚醒。因此，在教學中要架好“情感”這座橋，不僅讓學生學好知識，而且學會做人，學會獨立生活，在交往中讓學生學會理解，學會寬容，學會尊重別人，關愛別人，使學生身體與心理同步健康發(fā)展，我是這樣想的，也是這樣做的，利用課余時間，與學生一起活動、聊天，及時了解學生的心理活動，幫助他們憂解難，釋放他們心中的壓力，輕松地投入到學習中。同時，加強對學困生的思想教育，安排優(yōu)等生與他們結對子，讓他們體會到來自集體、老師、同學們的關愛，自覺消除自卑心理，樹立對生活和學習的信心，主動融入到班集體之中，在興華這個大家庭中快樂成長。

四、創(chuàng)建和諧課堂，使學生快樂學習

課堂是學生的主要園地，是保證質量的陣地，重視課堂教學，把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力，只有寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維，在學案學習中，每一個問題的設置都能激發(fā)學生去探索、去交流，每一個點評都能激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生愉快地學習，體會到學習的快樂。

五、加強口算訓練，提高口算能力

針對本班學生計算能力差的弱點，開學以來，我采取開火車、搶答、小組比賽、你出我算等靈活多樣的形式加強同學們的口算練習，經過一學期的訓練，學生們的口算能力得到了提高。

六、幫助學生克服驕傲浮躁的現象

學習好的學生，過一段時間往往會出現驕傲、浮躁的現象，學習滿不在乎，總覺得自己高高在上，尤其復習期間，學習勁頭不足，上課聽講也不認真，針對這種現象，我對他們進行挫折教育，故意出些難題讓他們去做，當他們出現大量錯誤時，那種傲氣就不見了，在此基礎上，向他們講授解題的方法和技巧，拓展他們的解題思路，使同學們學會以不變應萬變，真正做到舉一反三，提高他們的數學水平。

七、存在問題

1、教學中反思不夠，不能把反思及時記錄下來。

2、對學困生的輔導、堅持不夠，存在虎頭蛇尾的現象。

第3篇：小班教師個人總結范文

關鍵詞：合作探究;有效性;學習中圖分類號：GG623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0053-011.情境創(chuàng)設的有效性是要解決實際問題，參與合作學習

自主探究要引導學生用科學的精神、科學的方法去探究。面對探究問題，可以啟發(fā)學生根據已有的知識經驗去進行大膽猜想，再通過觀察、操作、實驗、推理，進行驗證，得出正確結論。在探究中鼓勵學生用數學思想、方法巧妙地解決問題，并在解決問題的過程中學會反思、不斷調整。解決問題的策略。學生學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題。可見學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生只會解答某一種類型的應用題、概念題等，卻不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我們應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，讓學生在實際生活中運用數學知識，發(fā)揮人的潛能，施展他們的個性。如：教學《春游中的數學》時，以"春游"為主線，圍繞著"去多少人租多少輛車用多少錢"等問題。通過研究春游中的一個個數學問題，使學生自覺產生求知的欲望。學生開始思考春游前應考慮哪些問題，通過激烈的小班討論，匯報小班的活動方案。在租車問題上最合理，注意讓學生選擇相關信息，鼓勵學生大膽設計優(yōu)秀方案。結果有的小班是通過觀察和猜想，有的小班則是通過分析和計算找到了新方案。這樣，不同的策略解決相同的問題，學生不僅在"創(chuàng)造"中品嘗到了成功的快樂，而且擁有的將是一種"一切從實際出發(fā)，勇于質疑探索"的科學精神。

2.小班成員組成要科學分配

小班成員的組成可采取"六人一組、同質結對、異質同組、組間平行"的分組方法，即根據學生的學習情況把全班學生分為優(yōu)（A）、中（B）、差（C）三個層次，每個小班中都有這三個層次的學生，即AA、BB、CC，并對組內每個學生進行編號（即由優(yōu)到差分別編為1、2、3、4、5、6號）。"同質結對"就是學習能力接近的學生結成對子（即A-A、B-B、C-C），方便互相學習、交流；"異質同組"就是學習能力有一定差異的同學編在一組，方便"一對一"輔導；"組間平行"就是每個組的學習實力基本相同，方便組與組之間的競爭與評價。這樣分組的最大好處在于讓學生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有既善待自我又欣賞別人，讓每個人的價值作用相互依存，相得益彰，才能發(fā)揮出團隊學習的最大成效。

3.教會學生善問善思的方法

討論是小班學習時解決問題的關鍵，每個成員表達完自己的想法后，往往有不同之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決問題方案。在討論的過程中，讓學生知道什么時候謙讓，什么時候當仁不讓；表達自己的觀點時，要做到有理有據，才能使對方心服口服等。教師在關鍵處予以指導，讓學生逐步學會討論問題的步驟和方法。

4.提高學生傾聽、補充、追問的能力

要使小班合作學習有效甚至高效，認真傾聽是非常重要的學習習慣。教師在課堂上要有意識地提醒學生認真傾聽，尊重同伴，不隨意打斷別人的發(fā)言；要求學生在傾聽別人發(fā)言的過程中，記住別人發(fā)言的內容，逐步學會抓住別人發(fā)言的精髓，正確領會發(fā)言人的意思；從別人的發(fā)言中采集有用的信息，通過分析、比較、辨別、綜合充實自己的觀點，使之為我所用，并對別人的發(fā)言進行恰當的點評；當發(fā)言的同學說得不完整或很膚淺時，同伴要及時補充，教師要及時追問，師生在相互啟發(fā)甚至相互問難的過程中，將思路展開并引向深入。

5.總結評價

每次小班合作學習活動后，教師要及時進行總結評價。一方面是對小班的活動情況進行評價，主要從學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法參與程度等方面進行。另一方面，是對小班學習的情況進行總結，讓學生把小班討論的結果進行匯報，觀點可以是自己的也可以是小班的，把小班討論拓展為全班交流，允許學生互相質疑，讓學生在思考中探討，使學生思維得到充分發(fā)揮，目的是讓每個學生了解自己在小班活動中的表現。同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小班的活動開展的最好，哪個小班的同學最積極主動，和諧，尤其更要多關注學困生是否積極地參與活動，讓組長多些機會給他們發(fā)言表現等。對表現好的小班與個人及時給予充分的肯定和生動有趣的獎勵，如頒發(fā)"小紅花、金蘋果、智慧星"等，培養(yǎng)學生的團隊精神。

6.培養(yǎng)良好的合作學習習慣

6.1要培養(yǎng)獨立思考的習慣。教師要在合作學習之前留給學生充分的獨立思考時間；在合作學習過程中為學生提供充裕的合作學習時間，讓學生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎上進行小班合作學習，讓每個學生都有發(fā)言的機會和互相補充、更正、辯論的時間，使不同層次學生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高。

6.2要培養(yǎng)積極參與、踴躍發(fā)言和認真傾聽他人發(fā)言的習慣。在教學中，我們應盡力為小班合作學習創(chuàng)設一個平等、自由的學習氛圍，尊重、保護、鼓勵每位學生積極參與活動。同時教師也要參與到小班合作學習中去，并對小班的學習情況及時進行鼓勵、引導、幫助，以促進學生在小班合作學習中主動參與、積極發(fā)言、認真傾聽等良好合作習慣的養(yǎng)成。

第4篇：小班教師個人總結范文

關鍵詞：小班幼兒 角色游戲 講評活動 情感體驗 實踐活動 交往能力

“學前期作為兒童親社會行為養(yǎng)成的關鍵期，角色游戲是培養(yǎng)該行為的最佳途徑，”小班角色游戲，作為小班幼兒體驗性、實踐性與創(chuàng)造性啟蒙培養(yǎng)的過程，對幼兒的社會化閱歷、個人交往能力、語言表達能力與實際問題的處理能力培養(yǎng)，具有切實性的積極作用，“而教師的科學指導是確保角色游戲這一教育價值充分實現的關鍵。”[1]隨著小班幼兒角色意識、規(guī)則意識與交往主動性的不斷實現，教師針對小班幼兒角色游戲的講評，也呈現為遞減的階段性與規(guī)律性。

一、小班角色游戲類型

“幼兒園角色游戲是兒童角色游戲在幼兒園的存在形態(tài)，包括游戲的被動參與者、游戲的主動參與者、游戲的積極創(chuàng)造者三個角色?！毕鄬π“嘤變憾?，他們相應的興趣是“感官興趣與中間興趣”，需要“教師借助外部獎賞與講評策略”，“促進小班幼兒從游戲的被動參與者階段向主動與創(chuàng)造者階段積極轉化?！盵2]

1.情境模擬體驗游戲

所謂情境模擬體驗游戲，即在教師的組織下，讓小班幼兒置身于某種相對真實的環(huán)境中，按照自己的理解去開展與情境相應的角色活動等。這種體驗游戲有兩種：一是，美好情境熏陶性角色體驗游戲。即教師運用小班日?；顒优c學習的教室等環(huán)境。二是，生存情境挑戰(zhàn)性角色體驗游戲。即教師故意營造某種災難性或具有危險意義的氛圍，讓小班幼兒根據自己的能力，快速地做出自己的角色判斷，以此激活他們的角色潛力與潛能激發(fā)與運用意識。

2.角色表演感悟游戲

就是根據各種特定的社會性活動與場景的設置，組織小班幼兒開展各種角色的表演，并讓他們在特定的角色位置去感悟自己角色的作用，以及發(fā)揮該作用需要開展的活動與遵守的規(guī)則等。

二、小班角色游戲講評的有效形式

小班幼兒身心成長的階段規(guī)律性，決定了在角色游戲中教師講評的必要性，讓小班幼兒在教師的指導下，在角色的扮演中“獲得健全人格”與“促進幼兒社會性發(fā)展”。[3]

1.幼兒交流性自主講評

即在教師的主導下，讓幼兒之間開展角色性扮演的交流，實現他們之間理解與認識的一致性。交流的時機有兩種：第一種，角色游戲前交流。這種交流主要是角色的分配、規(guī)則的共識與游戲進展程序等。在這個階段的講評，教師要注意宏觀指導性，只需要讓小班幼兒知道下面自己要干什么即可。

2.教師引導性幼兒感悟講評

在小班幼兒身心階段限制下，他們依然存在家庭成長環(huán)境的自我中心角色中，“小班幼兒角色游戲發(fā)生的沖突明顯多于中大班幼兒”，由此，教師組織小班幼兒開展引導性感悟講評尤為必要。首先，開展角色區(qū)別性引導性感悟講評。

3.幼兒成功體驗性榜樣講評

這種講評角色游戲優(yōu)點發(fā)現性的激勵點評，旨在對小班幼兒在游戲中點滴出色表現，都提出肯定與表揚，以強化他們的積極收獲，推動他們的主動成長。在實際講評中，從兩個層面切入：角色游戲整體層面。即教師針對整個游戲的過程與結果進行成功性的講評，尤其是在分組活動的情況下，對勝利者小組要進行榜樣性的講評，一方面用來激勵對應的“失敗小組”，另一方面鼓勵他們提高競爭意識。在講評中教師要注意引導小班幼兒，總結成功的經驗和失敗的教訓，為以后的角色游戲開展做好知識儲備。

三、小班角色游戲講評的有效內容

講評的主要有效體現在，對小班幼兒成長指導的有效性，如情感完善、交往能力提高等;且在游戲的過程中能通過題目的體驗，獲得他們成長所必須的各種知識等。

1.情感體驗

小班幼兒其年齡與閱歷決定了他們情感的實際情況，如對父母與其他家人的依賴性，對其他人情感的空白性等。因而，教師的適時點評具有兩種積極意義：樹立幼兒情感自信。無論是在游戲前、中或后，教師的講評首先要從優(yōu)點與進步發(fā)現的視角，對幼兒加以肯定，樹立對他們在游戲中學習與創(chuàng)造的情感自信。

2.情節(jié)理解

教師講評的積極介入，對小班幼兒的“敏銳觀察、捕捉主題”具有推動與引導作用。要推動幼兒快速理解游戲的基本內容與活動規(guī)則。這種講評對維持小班幼兒角色游戲中的秩序、推動游戲良性進展具有典型的積極作用.

3.語言表達

這是小班幼兒角色游戲的重要目標之一。在這種意義上，教師的講評具有明確的訓練引導性，要發(fā)揮角色游戲自身的交流工具性培養(yǎng)幼兒的表達能力。即角色需要性的交流，如在公交車游戲中，售票員和乘客之間的交流，雖然可能的既定性的臺詞，也可能是幼兒在日常生活中接受的父母或其他人耳濡目染的語言，卻能讓他們按照記憶等展開角色交流，積累相關與運用相關的語言知識。

四、小班角色游戲講評的有效策略

教師講評的策略有效性決定著游戲教學目標的實現質量，與幼兒知識學習、情感體驗與各種能力成長的質量。根據幼兒的身心階段規(guī)律，較為切實有效的策略有兩種：一是，對比性策略。對比講評又有兩種情況：與自己比，即讓幼兒把這次游戲角色的完成情況，與上次游戲角色的完成情況進行對比，總結自己的進步，發(fā)現自己的存在的問題。二是，激勵性策略。即主要針對幼兒在角色游戲中表現出的各種精彩與優(yōu)點進行表揚，以此來激發(fā)他們學習、活動參與與創(chuàng)造的主動性。

結語

小班幼兒角色游戲中，教師講評起到的是秩序保障、游戲推動、幼兒激勵與情節(jié)講解的作用。但由于當前對角色游戲理解的狹隘，以及角色游戲開發(fā)的不足，出現了角色游戲重復運用的幼兒興趣降低現象。

參考文獻：

[1]朱曉紅.角色游戲中幼兒分享行為培養(yǎng)的教師指導研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（10）：42-44

第5篇：小班教師個人總結范文

隨著學期末的到來，一段時間的幼兒園小班工作也即將告一段落，作為小班的班主任，知道工作總結該怎么寫嗎?下面小編為大家收集整理了“2020年終幼兒園小班班主任個人工作總結5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園小班班主任個人工作總結1新的一年新的期望，新的學期新的挑戰(zhàn)。本學期我們班新的組合(___教師、___教師、___教師，___教師)一齊迎來了39名天真可愛活潑的小精靈。一學期很快過去了，在本班四位教師的共同努力，在園領導和各部門領導的關心支持下，順利地完成本學期的各項教育教學任務?，F將本學期工作小結如下:

一、思想品德方面:

1、經過每周一的升旗儀式，對幼兒進行愛國教育，教育幼兒要尊敬國旗，升國旗時要行注目禮，唱國歌，以激發(fā)幼兒的愛國情感。

2、過各項主題活動、節(jié)日活動，如三八節(jié)、母親節(jié)，六一節(jié)等親子節(jié)日活動，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛勞動人民，珍惜勞動成果，尊老愛幼等良好情感。

4、經過自我服務比賽，卡拉ok比賽，讓幼兒萌發(fā)初步的團體榮譽感，并經過活動學會相互協作和相互幫忙，團結友愛。

二、常規(guī)教育

全班大多數幼兒能夠遵守園內的一切規(guī)章制度，進取參加班級組織的各項活動。本學期我班主要結合幼兒《規(guī)則意識課題》有關生活常規(guī)方面的研究，對他們進行一些班級生活常規(guī)的培養(yǎng)，如良好的飲食習慣，自已動手吃飯，獨立大小便，安靜午睡等。我們三位教師經過每周的討論，采取了各種有效的措施對幼兒進行常規(guī)的培養(yǎng)和教育在這方面有了必須的成效。

三、教育教學方面

教育工作----以整合為特點，深入進行教育教學工作

本學期我們班進行了課程改革的主題教學活動，經過學期初和家長進行的交流和探討，并結合季節(jié)和園本實際，我們確定了活動的主題，實施情景，向家長傳達幼教新理念，使家長轉變教育觀，達成幼兒教育觀念上的共識。通兩個主題《年》《彩色世界》的教學，結合領域的教學活動，幼兒掌握的情景十分的夢想，在三八節(jié)，母親節(jié)的親子活動中幼兒充分展示了這學期經過主題教學學到的本領和知識。在開展的3次家長開放日活動中也取得很好的效果。幼兒這學期在課改的主題教學中能大膽的表現自我的想法和創(chuàng)造，許多幼兒在繪畫，音樂，表演等方面有了質的飛躍。在幼兒園舉行的區(qū)角及環(huán)境創(chuàng)設比賽中我們班幼兒還取得了優(yōu)勝獎。

四、差生轉變工作

本學期在抓班級教育教學工作及常規(guī)工作的同時，還注意做好個別幼兒的工作。楊妍妮，張宇桐等幼兒常規(guī)差，沒有養(yǎng)成良好的學習、生活、行為習慣，在教師的幫忙及家長的配合下，經過其自身的學習、鍛煉也有了必須的提高，在教學活動中大多幼兒都有了不一樣程度的提高。曾振輝比較幼稚，不能遵守班級的常規(guī)，我們便和家長進行個別談話，進行針對性教育，對其一絲提高都及時給予表揚、鼓勵，并取得家長的配合，做到家園教育一致性，幫忙幼兒樹立信心，不斷提高。

五、家長工作

本學期在學期初召開一次家長會，四次家長開放日活動和親子活動，期初向家長介紹班級計劃，以及班級本學期要開展的課改活動主題課程和實施情景，傳達幼教新理念，使家長轉變教育觀，達成幼兒教育觀念上的共識。聽取家長的意見和提議，期末將本學期工作進行小結，與家長探討如何更好地教育幼兒。

六、教研工作

根據幼兒的需要和興趣，為幼兒供給充分活動的機會，做到以幼兒為主，教師為輔，充分調動幼兒的進取性。本學期我班與市教科所進行合作教學研討，進行一教三研活動，取得必須的成效。教師做到多觀察、了解幼兒學習情景，經常進行分析與反思。制定個案觀察記錄表，可隨時記錄幼兒個性的發(fā)展，在日常中隨時做個案分析，還常常反思自我的教育方法是否恰當。

認真參加教研活動，做好各項記錄。結合本班實際情景，開展《生活規(guī)則意識習慣培養(yǎng)》課題研究。認真參加教研活動，做好階段計劃、周計劃、教學計劃、觀察反思、階段小結等各項記錄。進取參加課題研究，做好跟蹤幼兒，課題報告。充分尊重幼兒的自主性，調整教師的主角，明確教師只是幼兒的支持者、合作者，觀察者。

本學期在班上四位教師的共同努力下，班級工作上取得了必須的成績，并獲得“___區(qū)禮貌班級”的光榮稱號?？墒俏覀冊诎嗉壒ぷ鞣矫孢€有許多不足之處，在以后的工作中，我班教師將會繼續(xù)努力，爭取更好成績?！皩⒁磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺?，為了一切孩子”作為我們工作的信念和目標。

幼兒園小班班主任個人工作總結2光陰荏苒，歲月如歌，不經意中，20__年下學期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號了。和孩子們在一起的生活總是那樣令人回味，他們的純真與質樸常會喚醒我們的美好童心，可美好的時光總在你不經意的時候悄悄地溜走?？粗@些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……“為了每一個孩子都有進步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿?。在這下學期中，我們竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作?，F將這學期的工作總結如下：

一、細心呵護，做好保育工作

在日常生活中我們本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節(jié)上切實照顧好他們，天氣好的時候，我會帶他們出去散散步，天涼時，提醒他們添加衣服的同時，也不剝奪他們去戶外活動的權利……孩子即將升入中班，他們覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，于是我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。經過一學期的努力，幼兒的動手能力有了明顯的進步。在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極參與活動。

二、教育教學的靈性發(fā)展

現在使用的《建構式課程》中，雖然進行了社會、語言、健康等領域的劃分，但在實際的教學中我們往往都是打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合，以更好地使課程適應并促進孩子的發(fā)展。作為班主任，我覺得我們不能依賴教材，而要抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。

根據教材中各個主題的目標，精心地備課，使每個活動的目標不僅能很好地體現主題目標，更突顯該活動的目標。在課前準備方面，充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料。在活動中，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現幼兒的主體性，更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。

這個過程中，我經常為孩子們的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動?；顒又信ψ龅絼屿o結合，寓學于玩，學得容易，學得輕松，學得愉快。活動后，積極地反思，使自己能迅速地找到活動實施的不足，努力使自己從一個“實踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學會解讀孩子的一言一行，通過自己的實際行動讓幼兒真正的成為活動的主體。

聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣是我們班的一個特色，由于幼兒的年齡小，不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話，看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用在課堂教學、課間休息時間、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了。

在培養(yǎng)傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習慣。如在活動中，我們經常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言，并在各種活動中要求說話完整，學習用較恰當的語句表達。因此我班幼兒的語言發(fā)展能力比較好。

當然戶外活動也我們也很注重，因為這是孩子們最自由、最釋放的時候，但大多數時間孩子們只能在老師的組織下開展游戲，每天玩著幼兒園固有的體育器械，久而久之，孩子們早已記住了每天所玩的玩具，興趣不是很濃。為了讓幼兒有更多的游戲活動材料，這學期，我們用很多廢舊物品制作半成品，如制作了“跨欄”、“沙包投準”、“扣紐扣”“毽子”等活動材料供幼兒活動使用，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使他們在游戲中學習、在娛樂中學習。

三、人之初，性本善，說品德行為

我們通過各種朋友間要互相團結友愛的故事，讓幼兒了解小朋友之間應該團結，平時及時發(fā)現一些好的行為等，如：互相幫助扣扣子等，及時表揚，逐步形成互相幫助的良好品德，像__、__等小朋友能幫助其他小朋友系鞋帶、拉拉鏈等，我們就及時給予肯定和表揚，鼓勵其他小朋友像她們一樣。慢慢地愛幫助別人的小朋友多了，守秩序的小朋友也多了?？吹竭@種場面真的很高興，不過也有些小朋友愛欺負別的小朋友，例如：__、__等小朋友總是會欺負別的小朋友，一會就有小朋友來告狀說他們又在打人了，于是經過一段一段時間的留意、觀察，及時發(fā)現他們不好的行為。

幼兒園小班班主任個人工作總結3時間過的真快，不經意間這學期即將結束。在這一學期中，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一名幼兒教師，始終堅持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責任心強，重視幼兒的個性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協調，尊重幼兒，做到愛與嚴格要求相結合，注重自身知識結構的進一步完善，從而不斷提高自己的教育教學水平，本學期，較出色的完成了教育教學任務?？粗偨Y班的孩子走向中班，伴著他們的笑臉，陪他們度過了這個學期，看著他們長大，我很欣慰，很幸福，希望邁入中班的他們有更加出色的表現，下面將這學期工作做一個總結：

一、日?；顒臃矫?/p>

我從本班幼兒的實際情況出發(fā)，結合園內工作計劃，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每個環(huán)節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。

在開展區(qū)域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

二、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。，我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習

三、安全教育方面

嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發(fā)現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動，本學期我班未發(fā)生安全事故。

四、家長工作方面

一個學期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。平時，經常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法。其次.按時更換家園聯系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了的支持。

幼兒園小班班主任個人工作總結4不經意中，又一個學期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號了。去年哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……“為了每一個孩子都有進步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿ΑＴ谝粚W期中，我們竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作。

一、生活自理能力方面

幼兒的發(fā)展是在活動中實現的，孩子是生活的主人，小班生活活動給孩子各方面發(fā)展提供了豐富的內容，生活活動不僅使孩子們獲得了生活的本領，更重要的是體驗了自我的價值，獲得了自信。

小班的孩子正處在“我自己來”的關鍵時期，教師要善于放手讓孩子自己去嘗試，探索，體驗，放手讓孩子做自己想做的事，雖不如成人一手包辦省事，但這個機會正是他們學習和發(fā)展的過程。

二、行為習慣方面

孩子們的行為習慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并堅持每日生活中教師和孩子的行為規(guī)范是首要的，在集體中，什么時候做什么，怎么做，都要形成常規(guī)。

行為習慣的培養(yǎng)過程讓孩子們也可以享受到一定范圍的自由，從而表現出自得其樂，不拘束不壓抑的心情，同時良好的行為習慣也是孩子們心情舒暢的重要保證。

三、教育教學方面

隨著春的腳步漸漸地臨近，自然界萬物開始復蘇，自然角作為幼兒園的一個教育環(huán)境，是豐富孩子自然常識、激發(fā)幼兒探索的一個有趣的小天地。于是，我們又和孩子們一起展開了一系列探索、種植活動。我們和孩子們一起在紙杯里中下花的種子，每天和孩子們一起給花澆水。幼兒體驗了種花的樂趣，也觀察到了種子的發(fā)芽。每天他們都有新的發(fā)現，帶給我新的驚喜。

媽媽對孩子的愛是自然的，無私的，孩子們享受著媽媽的愛，卻還無法完全理解媽媽的這一份關愛。為了讓孩子們進一步體驗媽媽對自己的關愛，從小培養(yǎng)感恩的情感，我們就利用“三八婦女節(jié)”和“母親節(jié)”這一契機開展了一系列活動：談談“我的好媽媽”、“我是怎樣長大的”、“愛的禮物”……在和孩子們討論“媽媽為我們做了哪些事，為什么要做這么多事情”時，孩子們說出了很多原因，用他們自己的理解，體會到了媽媽對自己的關心。接著孩子們又在老師的引導下說出了很多關心媽媽的方法，并了解了愛的多種表達方式。在這一刻，師生共同感受到了母愛的偉大，對母親充滿了感激。

當春天這個多彩的世界來臨時，我們和孩子們一起走近春天，感受春的燦爛，春的宜人。和孩子們討論：春天到了，小草醒來了，它想告訴我們什么?和他們一起觀察迎春花、和他們一起感受春雨的樂趣、和孩子們一起捉蝴蝶、放風箏……盡情地享受著春天的樂趣。

四、家長工作方面

家長是我們與社會連接的直接窗口，他們關注著孩子的發(fā)展、教師的教育。本學期我們本著幫助家長消除一些顧慮，使他們能更好、更主動的配合教育的原則，與家長主動聯系，沒想到小小的一個舉動卻產生了如此良好的效果。家長們直觀的了解到了我班的教養(yǎng)工作的內容及幼兒的常規(guī)要求，使家長有目的的在家庭生活中進行相關能力的培養(yǎng)，有效的提高了家長與教師溝通的時間利用率?，F在家長和教師都可以有準備的靈活的展開合作與溝通。

本學期我們向家長宣傳正確的家庭教育觀和科學的教育方法，促進家園同步取得理想的教育效果。還經常和家長利用接送孩子的時候探討教育好孩子的經驗和方法，虛心聽取家長的意見和看法，不斷改進我們的保教工作。

通過一學期的努力，孩子們的確取得了很大的成績。讓孩子健康活潑的成長使我們老師和阿姨的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時的關注孩子的一點一滴，讓每個孩子都快樂的成長。

幼兒園小班班主任個人工作總結5工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，也一直朝著這個目標奮進?？偨Y本學期我的主要工作如下：

一、思想方面：

本人能積極參加學習，關心學校大事，不斷學習專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。平時積極參加教研活動。配合組里搞好幼兒活動。不遲到早退。服從安排，人際關系融洽。

二、教育保育方面：

開學初，我是新到幼兒班，所以對幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應我，我一有時間就合幼兒聊天，拉進我們之間的距離。讓幼兒對我產生安全感、親切感。

在教學上，針對大班幼兒心理情況，我開展了舞蹈、國學、英語、兒歌教學活動。以發(fā)展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標，精心設計了豐富多彩的活動，從幼兒的實際出發(fā)，注意調動幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學習興趣為主要目的。

在開學初的一個月半內建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。每個月學習一支舞蹈，半年來，幼兒都可以熟練地跳《寧夏》、《愛我你就抱抱我》、《###》和《好運來》。在新年匯報演出前，根據幼兒特點，為他們編排了詩歌《喜歡》和《媽媽的愛》，以及兒歌《一只哈巴狗》，在表演過程中幼兒得到了鍛煉。

三、自身的進步

當幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成的朋友，當家長告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

第6篇：小班教師個人總結范文

關鍵詞：初中思想品德；小班化教學；導學案；科學性

經過為期一年左右的初中小班化教學實踐、學校組織的兩次全體社會政治教師的課堂研磨（其中一次邀請縣教研室社會政治教研員觀摩輔導）、每周一次的集體備課組研磨和培訓學習（包括外出學習）等，使我校教師對小班化教學有了更多的認識，針對我校農村寄宿制初中面臨小班化的教學實際（每班人數都在30人上下），下面結合我一年來擔任我校小班化教課改（課堂轉型）社會政治課教研組長的經驗總結，談談我對如何提高初中思想品德課小班化教學的有效性的幾點思考和探討：

一、要注重思想品德課學生課前“導學案”的實用性的研究

導學案是學生預習的指導材料，能有效避免學生盲目預習。在課前（主要是晚自習時間）給學生發(fā)放“導學案”人手一份，讓他們提前對新課進行預習，為銜接課堂教學提供了有效的準備。特此，我們積極發(fā)揮集體備課的作用，利用每周一次的研磨把下一周要上的新課導學案（思想品德課一般每周2課時）都準備好，印制好。

為了想方設法提高導學案的實用性質量，備課組成員努力從以下幾個方面去做工作：1.專門布置一個教師網絡搜索每個新課時的學案、課件、教案、課堂教學活動、課堂練習等，供集體備課組討論、研磨。2.針對教材實際和課堂教學實際進行取舍和編寫討論。3.根據學生的學情（關注每一個學生的實際）進行取舍和編寫討論。4.最后分工合作（一般一個集體備課組有4名老師），布置每一個老師根據討論稿完成一個導學案的編寫打印，形成每一個課時的“導學案”。老師工作量確實很大，但經過實踐檢驗，效果確實不錯，值得推廣。

為了提高導學案的實用性，在問題設計環(huán)節(jié)，我想“挖冬筍原理”在導學案設計和編寫中很有必要應用一下。要想挖到冬筍就要知曉冬筍如何長出來的，長在什么地方，什么時候長的，什么情況下長的，就要把握其生長規(guī)律。思想品德教學也一樣，其實初中思想品德三個年級教材安排，是很有規(guī)律性的知識安排，七八年級主要安排教學心理健康和道德教育，以及法律教育九年級安排國情教育。

各年級教師要善于挖出每一個新課時的規(guī)律性的東西，根據教學目標實現的需要，找到學生學習知識規(guī)律性的東西，學生不難在導學案的認知中找到知識的精華部分。著名數學家華羅庚說：“把一個比較復雜的問題‘退’成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學生良好的心理素質，使之遇‘新’不懼；第二可以使學生養(yǎng)成良好的解決問題的習慣?！?/p>

二、要注重小班化班級學生個性化的研究和成長鼓勵

教師做好這方面的研究工作有利于學生的科學分組，進行有效的小組合作學習和探究學習。小班化教學要求教師更加關注每一個學生的成長。注重學生完成導學案的效率，注重學生課堂活動中的個性化的表現，注重學生課堂的有效生成和無效生成等。七八年級思想品德課涉及心理健康教育部分和道德教育部分，跟每一個學生的心理健康歷程息息相關。我們不妨從班主任的學生成長記錄袋中去尋找學生的個性化差異，并且用發(fā)展的眼光看待每一個學生，對每一個學生進行個性化研究，記錄不同的差異，比如：有的學生口頭表達能力強，有的學生思維能力強，有的學生表現欲望強，有的學生寫作能力強，等等。當然，學生各方面的能力在不斷發(fā)展和變化著，很多學生的能力在老師的鼓勵下成長著。老師要舍得贊美和贊賞學生，不斷鼓勵學生成長。老師在平常的教學中，要不斷地把學生的學習激情激發(fā)出來，思想品德課本身就具備這方面的功能。愛因斯坦說：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受。”

三、要注重小班化學生分組的科學性研究

為了更好地進行課堂學生活動，實現課堂生成，順利實現教學目標，科學分組可以達到事半功倍的效果。根據思想品德課不同年級教材和學生認知能力的表現，什么樣的學生組合為最佳搭檔呢？1.每一個小組學生的學習成績有層次差異組合。2.學生的表現欲望有層次差異組合。3.學生的表達能力和展示能力有差異組合。4.學生的問答等合作探究有層次差異組合等等。

四、要注重小班化課堂教學藝術的有效性的研究應用

在小班化教學中，我們要盡量做到讓每一個學生在課堂中把大腦、嘴巴、手等感官系統(tǒng)和思維系統(tǒng)動起來、活起來。這就需要教師在課堂教學的藝術性方面有很深的研究和造詣。首先，教師要充分利用多媒體教學手段，積極創(chuàng)設教W情境讓學生的視覺等感官活起來。接著，巧妙設計一些啟發(fā)性的問題讓學生的思維活起來。然后，根據教學情節(jié)，讓學生的手和嘴巴動起來。

教師可以采用不同的教學模式、教學方法、教學策略、教學情境等，結合思想品德課教學主題內容相得益彰。比如，在教學“孝敬父母”這一課時，我們可以利用時政，2011～2012年感動中國十大人物孟佩杰的感人事跡的視頻情境，讓學生在動情中體驗和作出心理上的行動。接著設問：現實生活中我們可以從哪些方面去孝親敬長，打開學生討論的話題，讓每個學生說出實際行動，小組學生作總結記錄和發(fā)言等。同時，也可以讓每一個學生講講相關歷史故事和現實事例。

五、結語

小班化教學中，要敢于和善于突出學生的主體作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！背踔兴枷肫返抡n教學課程特點告訴我們，課堂教學中學生主體作用的發(fā)揮程度直接關系到課堂效果的成敗。只要教師能認真去做好以上的工作，一定能有效地提高教學成果，使每一個年級思想品德課的教學上一個臺階，打出一片新天地。

參考文獻：

第7篇：小班教師個人總結范文

小班幼兒年齡小，剛從家庭來到幼兒園，可塑性很大，容易接受成人對他們的行為訓練，經過合理、及時的教育和培養(yǎng)，幼兒會形成好的常規(guī)習慣。幼兒從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習慣，將會受益終生；以教師的良好的生活習慣來陶冶幼兒。這些正是開展培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習慣最根本的保證。

但在實際工作中，由于實際操作存在的困難（如：小班幼兒剛入園，哭鬧等等），培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習慣至今仍是幼兒教育的一個難題。這一年，我班根據自己的特長，依據素質教育的主要精神，在幼兒常規(guī)習慣方面作了嘗試，并對嘗試方法、效果作了詳細記錄，希望能對培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習慣起到一些積極的作用。

二、培養(yǎng)內容與方法

心理學家的研究也表明，人的一生中一些最重要的習慣、態(tài)度、傾向往往是在六歲前培養(yǎng)起來的。在六歲前培養(yǎng)上述品質，容易形成動力定型，達到“自然在習慣，少小若天淺”的地步。

我任教的小二班，共44名幼兒。我班的三名教師都是剛送走學前班幼兒來接小班的工作的。所以，我們深深的體會到，好的常規(guī)習慣一定要從小班養(yǎng)成，否則以后抓起來就很費勁。一年中，我們培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習慣的教育的主要方法總結如下：

（一）愛孩子，建立民主、平等的師幼關系。

這是教師培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習慣的前提。教師只有做到了愛每一個幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。只有師幼之間形成了民主、平等的關系，教師在一日活動中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會產生抵觸情緒，以致影響常規(guī)培養(yǎng)的目標。如：由于自己的疏忽，忽視與楊佳霖小朋友的情感交流，在進餐時，他故意東張西望、說說笑笑，影響的旁邊的幼兒吃不好飯。經過我的觀察和與他多次的聊天，他慢慢的從心里接受了我，我提要求后他非常積極的去努力的表現自己，想得到我的關注和表揚。經過一段時間的努力，他能安靜、專心的進餐了。

（二）以教師的良好的行為來陶冶幼兒。

老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼?，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做幼兒的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召幼兒，啟迪幼兒，最終達到為人師表，教書育人的目的。

如：在培養(yǎng)幼兒良好睡眠習慣的過程中，教師要求幼兒輕聲走進臥室并保持安靜，多數幼兒能做到，并在慢慢的養(yǎng)成和鞏固。此時教師們卻大聲的談話，因此破壞了臥室入睡的安靜氣氛，幼兒會感覺可遵守也可不遵守，就會慢慢忽視起來，以后再培養(yǎng)起來就會收效甚微。所以，教師的良好的行為對小班幼兒來說很重要，這僅僅是一個小小的例子

（三）從大處著眼、從小處入手。

小班幼兒雖小，但他們是祖國的未來和希望，對他們的培養(yǎng)應從大處著眼，引導幼兒從小養(yǎng)成團結友愛、講衛(wèi)生、守紀律等好的習慣。一個人學好學壞往往是從細小的事情開始的，壞事再小切勿做，好事雖小也應該做。對幼兒的教育要從一件件具體形象的小事入手，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣。某方面的第一件好事就要及時肯定，相反某方面的第一件壞事就一定要加以制止，對孩子決不可搞“下不為例”。有一次，李俊峰小朋友在玩積木，他奶奶來接了，也許太激動，他玩具沒收，就滿屋亂跑，還拿油畫棒畫在了木地板上。我堅持陪著他把積木收好，把地面擦干凈，而不是見其家長在就放松要求，也不是見其調皮而放任自流。

（四）做好監(jiān)督和檢查的各項工作。

常規(guī)培養(yǎng)是需要很長時間的“永無止境”的一項工作，好的常規(guī)要在不斷的強化中養(yǎng)成和提高。教師要在提出要求后，及時的輔導和監(jiān)督，否則要求會變成空口號。教師應加大平時的觀察，爭取在第一時間發(fā)現問題和解決問題。促進好的行為轉化成習慣，減少壞的方面的負影響。

（五）做好家園聯系工作。

習慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長建立有效的聯系，提高家長對良好習慣的重要性的認識，指導家長在家對幼兒的培養(yǎng)。

三，結論與建議

第8篇：小班教師個人總結范文

以黨的十、十八屆三中全會精神為指導，以深化教育領域綜合改革為契機，以“市域整體推進小班化教育行動研究”課題為載體，堅持育人為本，學為中心，加強小班化教育范式研究，創(chuàng)新課堂教學組織形式，深化課程與教學方式改革，促進信息技術與教學深度融合，全面推進小班化教育內涵發(fā)展。

（一）公平。堅持教育公平理念，公平發(fā)展每一所學校，公平對待每一個學生，維護教育機會公平，追求教育質量公平，保障教育過程公平。

（二）個性。堅持個性發(fā)展理念，尊重個體差異，促進個性發(fā)展，實施個別化教學,支持個性化學習，創(chuàng)辦有個性的學校，發(fā)展有個性的教師，培養(yǎng)有個性的學生。

（三）智慧。堅持智慧教育理念，推進教師專業(yè)發(fā)展，增進教師專業(yè)智慧，用先進理念武裝頭腦，用科學實踐改造經驗，用愛心、知識和智慧點亮學生心靈。

（四）成長。堅持健康成長理念，遵循教育規(guī)律，尊重兒童天性，創(chuàng)造自由發(fā)展空間，激發(fā)內在生命活力，促進學生健康、全面、自主成長。

（一）環(huán)境與文化。加強小班化教育環(huán)境與文化建設。改善辦學條件，更新教育教學設施，創(chuàng)設適合于小班化教學的現代化課堂環(huán)境。加強校園美化綠化，注重細節(jié)設計和管理，創(chuàng)設精致化校園環(huán)境。推進學校教育資源向教師、學生全面開放，創(chuàng)設人本化學習環(huán)境。更新辦學理念，倡樹良好校風，加強民主管理，建設和諧校園，創(chuàng)設富有時代感和感召力的學校文化環(huán)境。

（二）課程。深化小班化條件下的課程改革。落實課程標準，實施基于課程標準的教學和評價。加強課程資源開發(fā)，提高國家課程校本化水平。加強校本課程建設，滿足學生多元化發(fā)展需求。推進學?；顒诱n程化，提高學校育人水平。促進三級課程整合，提高課程實施效率。

（三）教學方式。推進小班化條件下的教學方式改革。加強小班化教學范式研究，總結推廣小班化教學創(chuàng)新成果。積極利用現代信息技術創(chuàng)造個性化學習方式和環(huán)境，鼓勵有條件的學校探索嘗試“慕課教學（moocs）” 和“翻轉課堂”等現代化教學方式。深化課堂教學組織形式改革，全面提高小組合作教學的有效性。創(chuàng)新學生作業(yè)形式和內容，有效減輕學生課業(yè)負擔。

（四）特色教育。深入開展小班化教育特色創(chuàng)建活動。依托學校傳統(tǒng)、資源優(yōu)勢和師資條件，發(fā)揮小班教學優(yōu)勢，開發(fā)建設一批校本特色課程。大力開展“一校一品”特色項目建設，依托特色項目，生成特色領域，并逐步形成整體辦學特色。

（五）教育評價。發(fā)揮教育評價的激勵和調控作用。研究建立小班化課堂教學評價機制，提高小班化教學質量。完善教師評價機制，激發(fā)教師參與小班化教育改革的積極性和創(chuàng)造性。建立小班化教育條件下的學生評價機制，全面提高學生綜合素質。

（一）深化教育研究。借鑒國內外研究成果并與本土實踐相結合，研究篩選小班化教學基本范式。根據學科特點細化教學流程，結合教師個人教學風格和實踐經驗，開展小班化教學策略研究。收集整理小班化教學實踐成果，形成典型案例。

（二）培養(yǎng)骨干師資。把小班化教育骨干師資培養(yǎng)納入全市教師梯級培養(yǎng)計劃，促進小班化教學骨干教師可持續(xù)發(fā)展。在全市優(yōu)質課、教學能手評選名額分配中適當向小班化試點學校傾斜，為骨干教師專業(yè)成長創(chuàng)造更多機會。重點選拔一批具有小班化教育改革激情和發(fā)展?jié)撡|的中青年教師，進行重點培養(yǎng)，打造“校、縣（區(qū)、中心）、市”三級小班化教學骨干教師群。

（三）促進教育交流。加強域內學校合作，支持有共同教育理念和愿景的學校建立各種形式的小班化教育學校聯盟，促進資源共享，實現共同發(fā)展。發(fā)揮小班化教育骨干校和骨干教師的作用，鼓勵有條件的縣區(qū)、學校面向全市舉辦承辦小班化教育報告會、研討會和經驗交流會。有針對性地組織開展小班化教學比賽、案例征集、教科研成果評選等活動，提高小班化教育教研水平。加強小班化教育研究實踐基地建設，提升域內小班化教育培訓能力。加強與小班化教育先進地區(qū)的工作聯系，發(fā)揮域外專家的引領作用，適時舉辦高水平專家論壇。

第9篇：小班教師個人總結范文

關鍵詞：班級管理 小班化教育 班主任工作 農村中學

中圖分類號：G424.2 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.105

農村學校生源的快速萎縮，使得農村中學被快速地加入小班化教育行列，這也為提高農村中學的教育水平提供了一個良好契機。農村中學的班主任應緊跟社會發(fā)展形勢，深該理解小班化教育的內涵，認真學習小班化教育的理論和借鑒其他學校的成功經驗，充分利用小班化教育的優(yōu)勢，提高農村小學小班化教學的實效性，構建適合學生發(fā)展的班級管理模式。

1 對小班化內涵的重新認識

小班化教育不僅僅是班級人數少了，上課學生提問次數變多了，作業(yè)批改數量減少了，家訪的幾率變大了。其實“小班化”不只是“班小化”，其核心理念是以人為本，面向全體。其主要形式是通過縮小班級師生比，拓展教學時空。在教學過程中增加教學活動的密度和效度，提高老師對學生的關注度，尊重學生的獨特性和差異性，實現差異教學，提高學生接受教育的充分度，使學生個體享有教育資源的均值遞加，讓每個學生都得到充分和諧的發(fā)展。

2 小班化教育優(yōu)勢

2.1 小班化教育有利于創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

以前班級學生數目多達五十多人，教室里是人擠人、桌挨桌?！耙蝗松?，倒下一片”在冬天經常發(fā)生。教師一邊上課一邊還要花精力維持課堂秩序。而當教室中只有20幾個學生時，教師能夠清楚地看到每張臉，每雙眼睛。知道哪些人在專心聽講，哪些人在開小差。如果有人沒有認真聽講，可以叫他的名字，提醒他。同時小班化教育也可以有時間對每個表現好的學生給予表揚。這能讓每個孩子感到被關注，從而獲得進步。

2.2 小班化教育有利于提供了豐富的課程內容

小班化教育課堂上時間比較充裕，能完成更多的教學任務，這樣教師就可以對課程內容進行拓展延伸，來豐富擴大學生的學習范圍。小班化教育使得教師有更多時間和機會進行課程統(tǒng)整，克服分科教學的帶來知識零碎性和局限性，帶給學生完整的知識結構。小班化教學可以讓教師有更多時間教學設計，引入豐富教學資源，創(chuàng)設各種主題情景，激發(fā)學生的學習興趣和學習的需求，讓興趣成為學習的導向，讓課程內容更加的豐富和精致。

2.3 小班化教育有利于尊重學生的個性，真正做到因材施教

“一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板”。學生就是這個木桶中長短不一的木板，一個班級的好壞，并不是只由班上幾個優(yōu)秀學生所決定的，而是取決于班級中的全體學生共同進步，這樣班級才是一個真正的優(yōu)秀集體。而要讓每個學生都能獲得進步，就必須充分尊重學生的個性發(fā)展需求，真正做到因材施教。小班化教育為個性化教育提供了更好地條件。小班化學生的人數少了，教師可以充分地接觸和了解學生的愛好、特長、家庭狀況等信息，有針對性地對學生的境況開展教育。

2.4 小班化教育有利于教師靈活安排座位形式

傳統(tǒng)班級課桌的擺放幾十年如一日，早已不能適應現在多元化的教學，從田家炳實驗學校的班級擺放筆者得到啟發(fā)。小班教學，教師可根據不同的教學內容，相應改變座位的排列方式，使課桌擺放與教學高效地結合起來?？梢孕〗M圍坐式：可以增加生生交流的密度，又培養(yǎng)學生間合作意識。井田式：培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新能力。圓桌式：既有利于集體討論，又能培養(yǎng)學生闡述個人觀點的能力和合作創(chuàng)新的精神?！皍”字形式：適合師生交流等等。

2.5 小班化教育有利于教師多接觸學生家長

傳統(tǒng)班級學生人數眾多，老師很難與學生家長全面接觸，家長是孩子的啟蒙教師，孩子的健康成長需要家長與學校、老師通力合作，若家長與老師之間彼此不熟悉，就很難形成默契配合，這樣對孩子的全面發(fā)展是不利的，小班化則使這個問題迎刃而解。

3 小班化教育的班級管理

3.1 充分利用空間資源，合理布置教室環(huán)境

班級文化環(huán)境具有潛在的教育作用，能使學生受到陶冶和感染，提升文化品位，豐富文化內涵。小班化學生人數少，空間相對寬松了，讓我們有條件去經營教室，發(fā)揮教室的文化教育功能。布置教室環(huán)境要充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，人人參與班級文化布置，營造一個樸實和諧、充溢著人文色彩的班級文化環(huán)境，從而讓教室成為師生互動的共做共學、共賞的實驗室。春風化雨，潛移默化，發(fā)揮環(huán)境教育的功能，讓有限的教室展現無窮的教育魅力。

3.2 加強學生學習生活的日常管理，養(yǎng)成良好的行為習慣

“小班化教育”的課堂由于教學環(huán)境優(yōu)化、教學設施增多，教學形式多變，學習過程中學生與學生、學生與老師之間的交往大幅增寬。因此學生在課堂上活動多了，相對的自由度大了，這就需要學生有更好自我約束的機制。除了系統(tǒng)學習《中學生日常行為規(guī)范》之外，還應根據班級情況制定符合本班的班規(guī)班約，創(chuàng)設值日班長制度等等，來督促學生培養(yǎng)良好的學習生活習慣。

3.3 建立學生個人檔案，關注每一位學生

因為小班化學生僅20多人，為學生建立個人檔案，時刻關注他們，具體做法是：為每一位學生建立一本《日常情況記錄觀察》隨時隨地的把學生各方面的特殊情況記錄在《觀察記錄》中，定期和家長見面，并請家長記錄孩子在家的表現，使家長和教師都能及時了解學生各方面的變現，以便設計出有針對性的教育方案，努力做到校內外教育同步化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，促使學生全面而有個性的發(fā)展。

3.4 引導學生合作學習，分組自制，全面培養(yǎng)學生各方面的能力

一般將班級學生分為5-6個小組，小組人數不宜過多，每組4-5人，以座位相鄰為宜。各小組的學生在學習基礎、學習能力等方面相對均衡，男女生搭配。在小組的自我管理中實行小組長負責制，下設監(jiān)督員，衛(wèi)生員、紀錄員。監(jiān)督員負責本組的紀律，衛(wèi)生員負責小組衛(wèi)生的管理，記錄員不僅負責記錄本小組的情況，同時記錄另一組的得分情況。在學校綜合考試、大型文藝活動、衛(wèi)生評比等活動中表現突出的同學，為其所在的小組加分。反之，違反校紀班規(guī)、作業(yè)未完成或未能按時完成、衛(wèi)生檢查中被批評的小組給予扣分。為了公平起見，小組之間循環(huán)統(tǒng)計得分。每周總結一次，評出“優(yōu)勝小組”。學期結束評出“學期冠軍”，給予褒獎。為了充分調動小組內各成員的積極性，鍛煉每個學生的不同方面的能力，小組內的各項分工可輪流負責?？傮w上確保人人有事做，人人有職責，使組員有集體榮譽感，在班級中形成競爭，從而促進整個班級的發(fā)展。

4 小班化教育應注意的問題

4.1 勤學快補，不斷提升小班化教育理論水平

農村中學快速地“被小班化”，農村中學班主任對小班化教育存在先天性不足。而提升班主任管理水平，是小班化教育深入的必由之路，班主任的專業(yè)水平決定著小班化教育的發(fā)展水平。這迫切需要農村教師系統(tǒng)地學習小班化教育的理論知識，并結合教育實踐，探索出一條適合農村中學小班化教育的有效方法，盡快讓農村中學駛上小班化教育的快車道。

4.2 因地制宜，借鑒經驗與學校實際相結合

我校是地處城鄉(xiāng)結合部，有其獨特性。而目前實行小班化教育的學校大多數是城區(qū)學校，在學習他們的教育經驗時，不能是完全的拿來主義，要與自身學校實際相結合。要形成自己的學校的特色的小班化教育之路可能不是一朝一夕所能完成的，其中將會有許多曲直和困難。

4.3 解放思想，在小班化教育的改革中勇于創(chuàng)新。

這可能是人的天性使然，就好比一場革命，在改革中扔掉原本屬于自己的一些東西，多少有點不舍，如果這樣小班化教育又會變成穿新鞋、走老路。

4.4 形神兼?zhèn)洌幼⒅匦“嗷逃膶嵸|

小班化教育如果過多注重表面的東西，如座位、環(huán)境、課堂氣氛，看似熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，過多注重表演，急功近利的話，沒有實質的教學教育質量的提高，最終也是沒有成功。如何從“形”似到學到其內涵實質將是一個艱難的過程。

小班化班級管理既是一門科學，更是一門藝術，需要班主任結合小班的特點、孩子的特點，創(chuàng)造性地開展班主任工作，提高小班化班級管理效益，使班級管理的科學性和藝術性有機地統(tǒng)一起來，讓小班的每一個孩子更有自信，更有個性，真正實現小班化教育“關注每一個，發(fā)展每一個”的核心理念。

參考文獻：

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[3]周玫.德育與班級管理[M].華中師范大學出版社，2011.