經驗交流材料精選(九篇)

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第1篇：經驗交流材料范文

1巡堤查險

不漏疑點。1.1巡查要點：拉網巡查。

1.2巡查方法

堅守崗位，巡堤查險人員要明確責任。聽從指揮，嚴格按查險制度進行巡查。發現裂縫、坍塌、滑坡、陷坑、浪坎、冒水、冒沙等異常情況要及時報告。要做到六查”即查堤頂、查堤迎水坡、查堤背水坡、查堤腳、查平臺及平臺外一定范圍，并互相查過責任段至少10m20m巡查時要特別注意堤后洼地坑塘、排灌渠道、房屋內外等容易出險又容易被忽視的地方。具體要求是五到三清”三快”和報警。

堤腳、堤坡和近堤地面有無滲水，五到①眼到眼到即看清堤頂、堤坡、堤腳有無明顯的險象。臨河近堤水面有無漩渦；背河堤坡、堤腳有無潮濕發軟現象。管涌漏洞等險象險情。②手到做好險情及其處理記錄。當臨河堤身上做有摟廂、柳枕、掛柳、防浪排等防護工程時，要用手檢查堤邊簽樁是否松動，樁上的繩纜、鉛絲松緊是否合適；水面有漩渦處要用探水桿隨時探摸。③耳到細聽水流有無異常聲音，夜深人靜時伏地靜聽，有助于發現隱患。④腳到黑夜雨天，淌水地區，要赤腳試探水溫及土壤松軟情況，如水溫低，甚至感到冰涼，表明水可能從地層深處或堤身內部流出，屬于出險現象。土壤松軟也非正常。跌窩崩塌現象，一般也可用腳在水下探摸發現。⑤工具料物隨人到巡查人員在檢查時，應隨身攜帶鐵锨、探水桿、草捆等，以便遇到險情及時搶護。

三清”出現險情原因要查清；報告險情要說清；報警信號和規定要記清。

三快”發現險情要快；報告險情要快；搶護險情要快。

如：口哨、鑼（鼓）煙火、旗幟等，報警”出現險情應立即發出報警信號。①常規工具報警。警號可現場約定。②現代通信工具報警，如：移動電話、對講機、電臺、報警器等，警號應事先約定。③出險標志，對出險和搶險地點，要做出顯著的標志，如紅旗、紅燈等。

2滲水搶險

如不及時搶護，2.1險情：堤防的背水堤坡或堤腳附近出現土層潮濕或發軟有水滲出現象。有可能導致集中滲水、脫坡、管涌等險情。

臨水截滲。2.2搶護要點：背水導滲。

2.3搶護方法

至堤腳外止，①開溝導滲：從背水堤坡出現滲水的最高點起。開挖若干條與堤身垂直的豎溝或與堤身成450600斜溝（人字溝或Y字溝）豎溝斜溝要連通。一般溝寬0.3m0.5m深0.5m1.0m溝距6m10m或根據具體情況確定，溝內按反濾要求，分層鋪填濾料，隨挖隨填，防止溝壁坍塌。同時順堤腳開一道排水溝與豎溝相連，使滲水集中溝內排出。

再按反濾要求，②反濾導滲：先將背河滲水部位表層雜物清除。下細上粗，分層填鋪反濾料。可選用砂石、梢料或土工織物（根據土壤粒徑選定）最上面壓蓋石料或沙袋。

順臨水坡填筑粘性土袋，③臨河筑戧：滲水堤段。修筑前戧，尺寸按臨河水深及滲水程度確定，一般戧頂寬3m5m高出水面1m長度超過滲水堤段兩端至少各5m如河水流速較大，可采用樁柳編織籬笆或土袋堆筑隔墻，再填筑土料。

3脫坡搶險

主要特征是堤頂、堤坡發生裂縫，3.1險情：脫坡是嚴重險情之一。隨著土體下挫滑塌，裂縫發展。產生脫坡的原因：①高水位引起背水坡滑坡；②水位驟降引起的臨水坡滑坡；③堤身堤基有缺陷引起的滑坡；④邊坡失穩下滑。

削坡減載。3.2搶救要點：固腳阻滑。

3.3搶護方法

穩住堤坡。對地基不好或臨近坑塘的地方，①固腳阻滑：應及時在坡腳堆砌塊石或沙袋。應先做填塘固基。如脫坡已形成，搶護時應在脫坡體上部削坡減載，下部做固腳阻滑。

可采用濾水土撐或濾水后戧。先清理坡面，②濾水土撐和濾水后戧：當脫坡險情嚴重時。然后在脫坡部位順坡挖溝，溝深最好挖至脫裂面，溝內按反濾要求鋪設反濾料。開溝困難時，也可直接采用反濾層。完成反濾溝或反濾體后，為防止繼續脫坡，可用透水性大的砂料分層填筑透水土撐。土撐間距一般為8-10米。

背水坡陡，如果堤壩斷面單薄。險情嚴重，可修筑濾水后戧。

清除坡面松土雜物，③濾水還坡：根據脫坡情況將脫坡頂部陡坎削成緩坡。做好導滲層。坡腳堆放塊石或沙袋固腳，然后直接回填中、粗砂還坡。也可采用臨河筑戧以加大原堤防斷面。

按反濾層要求分層填粗砂、石屑、碎石各一層，④砂、石濾水還坡：先將背河滑坡體頂部陡立土坡削成斜坡。厚度均為20cm左右，最后壓蓋塊石一層，以恢復原堤坡，使滲水從反濾層中流出。

4管涌搶險

地面上或坑塘中冒水、冒沙，4.1險情：管涌俗稱“翻沙鼓水”一般發生在背水堤腳附近。冒沙處形成“沙環”有的地方出現單個或數個，甚至形成管涌群。如果基礎細沙層被淘空，就會導致堤身驟然下挫，甚至釀成決堤災害。

蓄水反壓。4.2搶護要點：反濾導滲。

4.3搶護方法

孔眼較多的地方，①反濾導滲：管涌范圍較大。險情不太嚴重，做圍井困難時，可直接按反濾要求，分層鋪設反濾料，其上蓋塊石或沙袋。

冒水孔處，②反濾圍井：管涌險情較嚴重時。清除雜物，挖去軟泥，周圍用土袋做成圍井，井壁與地面嚴密接觸，井內按反濾要求，分層鋪設濾料，圍井高度以能使冒水不挾

井口安設排水管使滲出的清水流走，帶泥沙為宜。以防溢流沖塌井壁。

可在涌水口用土袋搶修較大面積圍井，③蓄水反壓（俗稱養水盆）當臨背水頭差較小時。壅水反壓。如出現管涌群范圍大時，可在背水坡腳外搶修月堤。圍井和月堤高度以制止涌水帶沙為宜。

管涌嚴重時，④導滲臺：筑臺范圍內清除雜物。出水口分層鋪填石濾料，或用秸柳做成柴排，然后用透水性大的沙、土修筑平臺，其長、寬、高尺寸視具體情況確定。

5漏洞搶險

大堤背水坡或堤腳附近發生橫貫堤身或基礎的漏水孔洞稱為漏洞。如不搶護，5.1險情：汛期高水位下。將迅速惡化，造成潰決。

后導為輔。5.2搶護要點：前堵為主。

5.3漏洞進水口查找方法

①查看漩渦（利用多種漂浮物等）

數人在水中排查，②水下探摸（竹竿、吊球、竹竿探摸。潛水探摸，織物與席片查找洞口等）

③利用自動報警器探摸洞口。

④利用ZDT-1型智能堤壩隱患探測儀等儀器探測漏洞。

5.4搶護方法

土質松軟時，①軟簾蓋堵：當進水口較大或有多處孔洞。可用篷布或土工編織布做為軟簾蓋堵，軟簾大小根據蓋堵的范圍決定。軟簾的上邊用繩索或鉛絲系牢于堤頂的木樁上，下邊墜以重物，利于軟簾沉貼邊坡，并順坡滑動。蓋堵前，先將軟簾卷起，置放在洞口上部，蓋堵時用桿子頂推，順堤坡下滾，把洞口蓋堵嚴密后，再蓋壓土袋，拋填粘土閉氣。

周圍土質較堅硬的情況下，②軟楔堵塞：漏洞進口較小。可用繩結成楔形網兜，網兜內填麥秸，稻草等，或用棉衣、棉被制作軟楔，將進水口填實塞嚴，拋粘土或土袋閉氣，也可用土裝袋搶修臨河月堤，再填土閉氣。

根據漏水堤段的臨水深度和漏水程度，③拋填粘土前戧：條件許可時。確定拋填前戧的尺寸，一般頂寬2m3m長度最少超過漏水堤段兩端各3m戧頂高出水面1m拋填前可將邊坡上的草、樹和雜物盡量清除。

當堤后仍有滲水時，采取上述措施后。可按處理管涌的措施修反濾圍井。

6漫溢搶險

洪水位將超過設計洪水位甚至可能超過堤頂時，6.1險情：根據水情預報。洪水來臨之前，堤頂臨水一邊搶修子埝，以防漫溢。

水退拆除。6.2搶護要點：提前筑埝。

6.3搶護方法

用編織袋、麻袋或草袋裝土（不要裝滿）將口朝背水側，①土（石）袋子埝：風浪大或土質不好的堤段。分層錯縫壘筑壓緊，層間加散土。也可在土袋后面做土戧，分層夯實。還可兩邊壘砂卵石袋，中間填粘土防滲。

距臨水堤肩0.5m1m清除堤頂雜物，②土料子埝：堤頂較寬及取土容易的堤段。并開挖抽槽，選用粘性土修子埝，埝頂寬0.6m1m邊坡不陡于11埝頂應超出最高洪水位0.5m1m

7壩岸基礎淘塌搶護

將河道整治工程的丁壩、垛、護岸的基礎或坡腳淘空，7.1險情：水流集中沖刷。引起壩岸發生裂縫、沉陷或局部坍塌，壩身失穩而出險。

穩定基礎。7.2搶護原則：及時拋投料物。

7.3搶護方法

然后依次向兩邊展開；船上作業時，①拋塊石：拋投塊石采用從岸上和從船上拋投兩種方法進行。應先從險情最嚴重的部位拋起。可從下層向上層拋投，應隨拋隨測，使水下拋石坡度達到穩定坡度（一般為1111.5為止。為防止根石走失，應選大塊石，塊石重量30kg/個～75kg/個，搶護坡腳不小于15kg/個。然后修復壩岸沉陷或坍陷部位。

拋投前應作簡單試驗，執石的落點受水流速度、水深、石重等因素影響。求出拋投入水點與落點的距離，然后參照試驗結果在落點上游合適距離拋投。水深流急情況下拋石，應選用較大石塊在預計拋石部位先拋一條石埂，然后用一般塊石逐次向上游突出搶拋。

可拋鉛絲籠、鋼筋籠、竹籠等石籠作為防沖體。視險情大小和水流變化。

充填度70%80%后用尼龍繩、細麻繩、鉛絲綁扎封口，②拋土袋：用土工編織袋、麻袋、草袋裝沙或土。投入出險部位。

拋土袋需層層疊壓，拋投方法基本上與拋塊石相同。流速過大時，可將數個土袋捆綁一塊拋投（有條件的地方可用吊車等機械投拋）拋投后坡度為1111.5岸上拋投時，最好用滑板，易入位。注意防止尖銳的物體扎破或撕破袋子。

再在前面拋塊石裹護并護根。土袋投出水面1m后。

8涵閘滑動搶險

建筑物不能滿足穩定要求，8.1險情：由于滲壓水頭過大。發生嚴重的位移、變形，此類險情一般比較嚴重。

減小滑動力，8.2搶護原則：增加抗滑力。穩固工程基礎。

8.3搶護方法

堆放土袋、沙袋、塊石等重物，①下游堆重阻滑：水閘下游趾部可能出現滑動面的下端。防止滑動。重物堆放位置及數量由阻滑穩定驗算確定。

閘不直接擋水，②圍墻圍堵：水閘臨水面沿灘地修筑臨時圍堤。險情消除。圍堤高度通常與兩側堤防高度相同，頂寬5m邊坡12.513土袋堆筑邊坡11

9穿堤管道搶險

如虹吸管、揚水站出水管、輸油、輸氣管等，9.1險情：埋設在堤身的各種管道。一般多為鑄鐵管、鋼管或鋼筋混凝土管，常會發生管接頭開裂，管身斷裂或管壁銹蝕穿孔，造成漏水（油）沖刷并淘空堤身，危及堤防安全。

中間截滲，9.2搶護原則：臨河封堵。背河反濾導滲。

9.3搶護方法

第2篇：經驗交流材料范文

在初三管理中，大致可以分為四個階段：

第二階段：1月到4月。經過了一學期的觀察我們基本上已經非常清楚哪些是我們的主抓對象。在一摸成績分析后老師開始承包學生。以我班劉宇超為例吧。化學就是他的弱科。劉每天中午把15分鐘用在化學上，專門去問化學老師問題。最后中考是以年級第二名的好成績考上了實驗。同樣的方法，我也讓其他學科差的學生多問多練。（班主任 banzhuren.cn）比如孟子琪、房曉冉就得到了燕老師和文綜老師的大力幫助，使自己的弱勢學科不斷上升。隨著時間的縮短，部分學生會產生焦急的情緒（尤其是中等以上學生），這時候我們要充分利用好中午的盯班時間多和同學交流，多與家長聯系。讓班級的各個層次的學生形成良好的競爭氛圍。在小事中多關心學生，有時候你無微不至的關懷勝過任何無休止的訓斥。

第三階段：4月到6月。這個階段可以說是學生的“多事之秋”：厭學、與老師發生沖突、打游戲、早戀現象等等都是初三特別是后期極易出現的問題。所以，我們要提前預防，嚴抓班級紀律是前提，控制學生間的交往，狠打“出頭鳥”，絕不手軟。在處理學生時，在同一個學生身上，最好不要采用同一種方法。我個人覺得，對極個別學生，一定要特殊處理、妥善處理。但要讓學生理解我們的苦心，與家長溝通好，達成共識。預防學生惹事生非的有效方法是讓他們忙起來。我們可以給他們單獨布置各科作業，親自檢查。每天他們都有不同的任務，便沒有了惹事的時間。穩定學困生的同時，要充分對第二次模擬考進行分析，結合一模幫助學生總結經驗的同時，更重要的是幫助他們樹立信心。并順利進行中考報名，報名時根據學生的平時成績提出合理的建議。報名后學生會出現異想天開癥狀，根據每個學生的特點，采取或是當頭棒喝，或是親切交流，或是老師家長雙管齊下的方法，要速戰速決。時間不等人。班級穩定仍是這一階段的主題。詳細做法已在班主任經驗交流上說了，不再重述。

第3篇：經驗交流材料范文

組織部長工作經驗交流材料

組織部長作為黨委管黨建、管干部的一個重要成員，在新的領導體制下，權責更明、任務更重、責任更大。要更好地把握角色、高效履職,應當在三個方面有新的提升。

一是在思路上要超前謀劃。新的體制下，組織部長作為分管工作的主體承擔者，對書記負直接責任。這要求組織部長在思路上要實現超前謀劃，在工作中進一步體現主動性。如何做到超前謀劃，筆者認為要強化三種意識。一是強化主體意識。組織部長要主動地擔負起工作重任，消除原體制下的“配角”心態，實施角色轉換，對于負責的工作要當好主角，大膽負責地理出思路、拿出意見、開展工作。二是強化大局意識。要關注大局、考慮大局、參與大局，自覺地把組織工作放到黨委工作的全局中思考、謀劃，積極尋求組織工作與黨委全局工作，尤其是經濟和社會發展方面工作的結合點，在圍繞中心、服務大局中，努力夯實超前謀劃的能力基礎。三是強化責任意識。常委分工負責制，真正把組織部長推到責任第一線上。組織部長要用心想事、用心講話、用心做事，盡心竭力地把分管工作做好，在明確責任、承擔責任中，努力強化超前謀劃的思想動力。

二是在工作上要突出創新。在超前謀劃中拿出科學決策，是新體制對組織部長提出的新要求。高質量推進決策落實，是組織部長落實常委分工職責的重點。要將決策貫徹落實到位，就必須在工作中樹立創新理念、探索創新舉措、放大創新效果，用創新的辦法研究新情況、解決新問題，強化工作落實。一要把握政策，在貫徹中創新。要緊貼黨委大局，通過創造性地開展工作，將黨委意圖貫徹落實到位，努力產生好的效果。二要適應形勢，在發展中創新。要在實踐中探索，努力為經濟社會發展提供有力的組織保證。三要大膽突破，在改革中創新。要開展好新形勢下的組織工作，就必須在繼承的基礎上大膽創新，通過繼承組織工作優良傳統為改革創新奠定基礎、注入動力，通過改革創新為優良傳統充實新的內涵，在繼承與創新中完善組織工作機制，推動組織工作在創新中發展、在改革中加強。

三是在機制上要強化規范。常委分工負責，賦予了常委較大的決策權限。在少了分管副書記把關審核的環節后，組織部長要對權限內的事務全權負責，職責更明確了，權力更大了，這就需要用規范、健全的機制來保障決策的正確、落實的有效。一是規范工作程序。根據當前決策機制要求，組織部長分管工作中涉及的重大問題，都要經常委會研究決定。如何動議、如何啟動、如何上會，這需要一套嚴格的工作程序來規范。二是建立制度鏈條。要建立針對性強、操作性強的制度規范，從報告的對象到議題的內容，從文件的傳遞到決議的形成，都要作詳細的規定，真正形成一條龍式的制度鏈條。三是推進層級管理。要注重對工作節奏和進度的科學把握，通過強化組織部門各層面的能動作用，激活部門不同層級的不同元素，從而做到按層級職責進行有序管理，達到同一層面左右一心、不同層面上下同步的工作推進效果，將民主決策、科學決策落實到扎扎實實的工作中。

第4篇：經驗交流材料范文

大家好！我是xx的媽媽xx.今天很高興能有這個機會能和大家一起交流在孩子成長過程中的一些體會與收獲.

xx今年四歲半了,能自己吃飯、穿衣、穿鞋,每天回家后第一件事就是做好老師布置的作業,形成了良好的作息時間和學習習慣.

在家中與xx的相處中,我比較注重她的早期認字和學習習慣的培養上.從她三歲開始,每天堅持“定時、定點、定人”的原則,即是每天在固定的時間、固定的地點、固定的人員的陪同下,每天學習十五分鐘.剛開始的第一年,她每天記1個字,從四歲開始每天記3個字,到目前為止,她已經認識800余字,簡單的故事都能自己閱讀.

也許有很多同志認為,太早識字對孩子并不好,會降低孩子對世界的好奇心和想象力.可教育是因人而異的,針對xx記憶力強、語言組織能力較強和對文字的需求較大的個性差異,我個人感覺盡早學習認字對xx來說,利是大于弊的.通過每天的認字訓練,自己朗讀小故事,xx對自己的學習能力獲得了極大的信心.通過和孩子一起學習,更加深了對自己孩子的了解,對親子關系也是一種很大的促進.

除了日常的學習,xx的愛好也很廣泛.針對她的性格特點,我采取的方式是引導加尊重.剛放暑假時,xx自己想報跳舞,但針對她好動的個性,我就很想她再報一門畫畫.但我想如果由我提出來,她的積極性肯定不高.所以星期天我就帶她到少年宮二樓看小朋友們的畫展,又帶她到各大超市看各種水彩筆、油畫棒及各種漂亮的圖畫本.引起了她的興趣后,由她自己主動提出來想學畫畫,再順水推舟對她說,學習是你自己提出來的,一定要認真、堅持,否則以后有什么其他的要求,媽媽就不再聽取你的意見了.

經過這樣的波折,孩子覺得通過自己的“爭取”得來的學習機會,就比較珍惜.再加上由于自己的“意見”得到了媽媽的支持,感到媽媽對自己人格上的一種尊重,更加要認真學習.

現在差不多每個孩子都喜歡看動畫片,xx也喜歡.特別是看了動畫片后還特別喜歡買里面的玩具,基本上每天都想買.以前我規定是每天只能買一個,可時間長了,不僅是數額越來越大,家里也堆積如山.很多玩具買回來拆都沒拆完,就被她扔到一邊不理了.

針對這種現象,從今年開始,我對xx說,你今年又長大了一歲,媽媽覺得你對自己的行為能夠更好的控制了,所以以后你的零花錢由自己掌握.每天一塊錢,如何應用由你自己決定.這樣既從總額上對她購買玩具進行了控制,又讓她對自己的自控能力增強了信心.

以上就是我和孩子相處過程中的一些小小的收獲,這僅僅是家庭方面的,孩子很多的好習慣的養成都離不開學校老師精心的培養.xx積極參加學校組織的各項活動,特別是學校組織的“故事大王”比賽.這既增強了她想學認字的動力,更加大了與人相處時的大方態度,組織語言更加有條理,與人交談更有信心.非常感謝學校提供了這樣一個良好的平臺.

第5篇：經驗交流材料范文

大家好，我叫李靜紅，現任七年十九班班主任，下面我把工作中的點滴體會和大家分享。

踏踏實實做人，勤勤懇懇做事是我工作的原則，工作中我抓幾個重點：

一、營造良好的班級氛圍

我認為積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，我用積極的言行感染學生，使班級形成強大的凝聚力。選準一批責任心強的班干部帶動全班，發揮正能量，使每名學生都能成為班級的主人，嚴格自律。

二、將三怕掛在心頭，落到行動

就餐時，我怕孩子們上下樓存在安全隱患，每次我都做他們的安全衛士，；二怕孩子們整理不好內務，我常常進入宿舍指導，有一次天下中雨，我打著傘來到他們門前，當時我渾身上下水淋淋的，像個落湯雞，孩子們驚呆了，有的學生落淚了，緊緊拉著我的手不松開。教育，此時無聲勝有聲，從那以后他們的內務大有進步。9月份我班宿舍被評為優秀寢室。三怕成績退步了，我千方百計調動學生的學習積極性，推行學校倡導的新課改教學模式，小組競爭，形成了濃厚的學習氣氛。

三、真愛化春雨，潤物細無聲

我用慈母般的心對待學生，學習差調皮搗蛋的很難找到優點，然而這些學生更需要賞識。每月一次找優點活動，每個人都可以通過同學的眼睛看到自己的閃光點。第一次月考后，第五十二名的于佳慧在考后心得中寫道：“老師，您不知道，以前我是個開朗的人，可是我小學的一位老師說我的腦子像鵝卵石，不開竅，從那以后，我很自卑，但這次我的思品只差二分就滿分了，是您的鼓勵讓我變得自信，覺得自己不那么笨。”在我的關愛下，期中考試她又前進了八名。賞識教育就像陽光和雨露，學生成長，永遠都需要這種養料。關愛對于受傷的心靈更是一劑良藥。班中我有個干兒子，他常躲在角落里不與人交往，曾有輟學念頭，我常在吃飯時和他談心，才得知他是單親家庭長大的，我像母親一樣無微不至的關懷他，漸漸地他會笑了，他主動和同學一起玩了，班會上他還唱了一首《我相信》呢，二周前，他感冒了，我把熱乎乎的的餃子帶給他，他哭著對我說：“老師，自從媽媽離開后，我再沒吃過餃子，您對我太好了，我想叫你一聲媽媽好嗎？”我深深地點了點頭。從那以后他叫我老師媽媽，我用愛打開了他的心靈之門，他的天空變得陽光燦爛。

四、培養良好的習慣

咱們張校長要求文科多讀書，理科多做題，我也借此告誡學生，不動筆墨不讀書。要求學生珍惜時間，我為他們深情朗讀朱自清的《匆匆》讓他們感受到黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲的道理。在學生行為和紀律方面，我充分發揮榜樣的作用。

幾分耕耘幾分收獲，在各位領導的耐心指導下，短短二個月，孩子們取得了可喜的成績。在德育、宿舍、食堂各方面表現都很優秀，得到了各部門老師的認可。開學后兩次考試成績均排名第一，入學六十個孩子無一人輟學。運動會田徑比賽獲年組第二名，并獲精神文明班級的光榮稱號。工作中，我受到了領導的肯定，同事的鼓勵，家長的認可，學生的愛戴，只有一個人對我不滿，那就是我的兒子。有一天我剛要出門，他可憐巴巴地問我：“媽媽，我怎么一連幾天沒見到你，我只想看你一眼。”我當時哽咽了，但笑笑對他說：“媽媽不只你一個兒子，你還有六十個哥哥姐姐，我要去陪他們學習。”他委屈的來到窗前，等著和我說 bye-bye，直到我的背影消失在他的視野。

第6篇：經驗交流材料范文

進入考核年度以來，縣人口計生局嚴格按照省、市人口計生委工作重點的要求，積極打造“誠信計生”。“誠信”，即“講誠實，守信用”，用通常的話說就是說話算數，辦事可靠。尤其，作為計劃生育工作者更應該講“誠信”。只有以誠待人、以信服人，才能不辱國策使命，才能更好的為育齡群眾服務。該縣計生系統的計劃生育工作者落實各種“誠信”措施打造“誠信計生”，塑造自身新形象，受到育齡群眾的好評。

一是宣傳工作講“誠信”。該縣一直以來就大力加強人口計生宣傳工作。春節前后更是抓住外來務工人員返鄉的契機，切實開展“春風送暖、幸福世代”活動，充分利用廣播、宣傳標語和宣傳折頁等靈活多樣的形式，深入各鄉鎮（處）、村（居(來源：文秘站 ））、企業、學校等單位開展《流動人口計劃生育工作條例》宣傳教育活動，在市場、集市等人員聚集的地方通過設立咨詢臺的方式發放計生宣傳資料、避孕藥具、現場接受群眾咨詢。使群眾在寓教于樂中知法、懂法、守法，依法生育的意識明顯增強。

二是優質服務講“誠信”。該縣計劃生育便民維權服務大廳，按照“一站式”服務管理模式規范運行，公開服務項目，承諾服務內容，并深入村（居）為育齡婦女免費婦檢，為育齡人群送政策、送服務、送信息，引導他們少生快富奔小康。通過“誠信”服務，育齡群眾普遍受到感化教育，育齡群眾實行計劃生育的自覺性切實得到提高。

第7篇：經驗交流材料范文

一、德育是個什么活兒？

一位德育主任發言說，德育是細活兒，小活兒，長期的活兒，大家很有同感，因為一語道出了德育工作的艱辛，繁雜瑣碎，不易出成績。我想這也是主任們自謙的詞吧，其實德育是大活兒，而且是難干的活。說德育大，是因為教育的根本在育，育什么？育德。德行是做人的根本，所以德育是大活兒。說德育難干，是因為德育的隱性、廣泛性和遲效性。智育可以用分數來衡量，是顯性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好說，一個學生的品德好往往是隱性的，是模糊的，沒法量化。德育又是無所不在，無所不包的，學生一進門就處處是德育，見人問好，不隨地扔垃圾，樂于助人......時時是德育，在家里家長的言傳身教，在學校老師的榜樣......,如此廣泛，就不容易把握，你盡心竭力的有意教育會在不知不覺間被那些無意的教育消磨掉。德育是遲效的，立竿見影的事兒有，但少，更多的是在成長過程中一步步顯現出來，甚至在成人后才顯現出來，也就是說，我們忙了半天，自己也許享受不到成果。其中一位德育主任的統計讓人不寒而栗，他算了一筆帳，十年來，從該中學畢業的學生有近百人違法犯罪，其中被判死刑的兩個，無期的五個。現在的德育就是多年以后的社會風氣，就是多年以后的社會治安，就是中華民族的素質，我們站在這個高度做德育工作了嗎？

二、德育是什么？

好幾個主任在交流中談到了關于德育是什么的問題，在此，我想談談我的看法。

我認為德育首先是種子，然后才是陽光、空氣和水。不知道大家有沒有同感，人在童年時的所聽所見所感如刀刻般深刻，而隨著年齡的增長，即使用同等力度去刻，大腦對此事的記憶也不如童年時深刻。所以，德育的首要任務是播種，播下善良的種子，播下感恩的種子，播下責任的種子.....讓孩子知道哪些是對的，哪些是錯的，應當怎么做，讓孩子在長大成人后，有自己對人生的理解，對人生價值的理解，即使迫不得已沒有按照原則做也心靈不安，心存畏懼，這是我對德育最樸實的認識。同時，德育也是陽光、空氣和水，創造適合種子成長的環境。比如良好的校風，教師的榜樣的力量，適時的德育活動，耐心地提醒，讓孩子養成良好的習慣。

三、德育處干什么？

交流中我不止一次聽到主任們說德育處專門負責個別學生的處置問題，比如打架了，比如上課跟老師頂牛了......如果德育處管這些,那么再配上幾個德育專干恐怕也干不過來。德育處應當對自己的工作有一個定位，不能總被個別學生和臨時問題牽著鼻子走，要有計劃，要防患于未然，要做老師的后盾，而不能總是救火，補缺，包辦代替。在這里我覺得由于歷史的原因，德育工作存在思路提法太籠統與工作隨意過亂過細包辦代替的問題。

為什么說思路提法太籠統？比如幾乎所有的校長老師都在提養成良好習慣的問題，但小學低、中、高年級、初中應當培養哪些習慣，通過什么方式培養，一個習慣的養成大約需要他律提醒多長時間卻很少有人思考與研究，使得培養習慣成了一句空話。

為什么說工作隨意過亂過細包辦代替？比如在課堂上一個學生和老師頂牛，本應當由老師自己解決，德育處卻包辦代替老師解決，所謂解決其實就是給老師一個面子，給學生一個批評，對師生關系毫無益處。因為這樣的事兒太多，致使工作隨意性很大，大家還會感覺忙忙碌碌。按照精細化管理的要求，誰的課堂誰負責，誰的班級誰負責，出了問題必須由老師來處理，或由老師拿出初步處理意見，然后由德育處核實落實即可，這樣我們的全員德育的想法才能實現。

四、德育的核心內容是什么?

德育的內容是廣博的，小到見面問好，大到愛國主義，都是德育教育的內容，那么我們應以哪些內容為核心呢？筆者以為，最重要的內容就是是非觀、榮辱觀，哪些是對的，哪些是錯的，哪些是榮，哪些是辱，如果一個孩子在小的時候，這些基本的東西是模糊的，那么他成人后是很可怕的。其次是利他和責任教育。由于現在的孩子多是獨生子女，從小以自我為中心，胸中無他人，難與人合作，所以要從小培養孩子利他的精神，所謂道德就是利他，要讓利他成為孩子們的一種思維習慣。責任感也是要著力培養的，要從小讓孩子單獨承擔工作任務，承擔應當承擔的責任，培養責任意識。最后就是理想和信念。一個人如果沒有理想，活著就失去了目標。在理想的問題上不要提得過高，要教育孩子腳踏實地，胸懷理想，要以區間的方式呈現給孩子一個有血有肉的理想,區間的最低點要告訴孩子不能做什么,區間的最高點要讓孩子有自己對人生的向往與追求,理想是在人生歷程中不斷累積的,自己感悟的,大人告訴式的不叫理想,叫灌輸，灌輸的理想孩子自己沒有實現的動力。

我們所有的德育活動，都應當圍繞這些主要內容，通過多種形式來開展。應當由學校所由成員達成共識，共同來培育。

五、德育不要和教學打架。

第8篇：經驗交流材料范文

一、教師以愛感人以情動人。每一個學生都希望自己的學習成績非常好，從而贏得老師、同學和家長的贊揚，甚至社會的認可。學困生也不列外，因為大多數學困生由于學習較差，成績上不去，在家里遭受父母的訓斥、責罵甚至拳打腳踢；在學校經常受到老師的批評處罰，同學的冷嘲熱諷，在長期缺乏愛的壓抑中，更加希望得到表揚、得到愛的呵護。因此教師首先要有一顆童心、愛心融入到學困生中去，成為他們的一份子；其次就是要和他們進常談心交友，使學困生從內心愿意接近你、接受你、接納你，使他們覺得你是那樣可親可信，既是他們的良師又是益友，更是他們的知心朋友。

二、同學互幫互教。

對于學困生來說，不理解或解決不了的疑難問題有很多，光靠老師在校期間的輔導是僅僅不夠的，同學之間的互幫互教對學困生更加有吸引力，一些無法與老師全面溝通的學困生在同學之間，就能放開來和同學提出自己不懂的問題進行討論。同學之間的互幫互教可以從學習上的教、習慣上的監督和作業上的檢查三方面來進行。同學之間的互幫互教不但有利于提高學困生的學習成績、改善學困生的學習習慣；還有利于增強學生之間的友誼與團結。

三、家長互動監督。家庭是孩子的第一社會，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長過程中起到重要的作用。學困生的幫扶有賴于父母的悉心培養和點滴積累。學困生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起、從身邊的事做起。首先父母要培養學困生良好的學習習慣，讓他們養成良好的聽說讀寫的習慣。讓他們能夠認真聽、聽清楚；創造說話機會，鼓勵他們多說、多表達，千萬不要拒絕阻止他們說；創設溫馨的讀書環境，激發他們對書的興趣并不時的與他們討論書中問題，指導做簡單的讀書筆記，從而提高作文水平；培養學困生按時完成作業養成獨立思考自查自糾的習慣。另外父母還要做好學困生的表率，讓他們有學習的榜樣和學習的氛圍。

四、社區環境的渲染感化。

沒有良好的育人環境是培育不出優秀的學生的，學困生由于學習上的失誤引起的自卑，想從其他方面表現自己，因此很容易在其他方面受到誘惑，如果社區環境不好，社會治安差，電子、電腦游戲橫行，黃、毒、賭漫延的環境，后果將難以想象。應該創建一個良好的社區環境，使學困生能形成良好的學習心理，能以學習為重、以學好為榮。

總之，無論教師、同學還是家長社區，都應有一顆愛心，多一分寬容多一些理解多一分信任多一些關心多一份耐心多一些賞識。讓我們的行鯹教導促進孩子見看全面的發展，成就孩子明天的夢想。

轉化學困生經驗交流材料（二）

"學困生"顧名思義就是學習上有困難的學生。學困生在每個班級里都有他們的影蹤，由于在學習成績上與他人有差異，使得學生、家長、教師們都很困擾。轉化學困生是一項艱辛而重要的工作，提高學困生的數學學習水平是獲取小學數學教學質量大面積豐收的重要保證。

一、尊重偏愛學困生，與其進行情感上的交流

學困生學習上的不如人，使他們時常有一種自卑感。常常會遭到老師的冷眼，優生的歧視；在家里常常被家長數落，久而久之對學習失去了興趣，因此要轉化學困生，首先要尊重偏愛學困生，對他們進行感情投資。我班學困生宋志鵬，父母雙雙離家而去，他跟爺爺在一起生活，爺爺家庭生活拮據，因為家庭狀況，他經常拖欠作業而被老師責罵，宋志鵬上數學課也無精打采，數學成績極差。了解了這些情況后我主動親近他，經常找他談心，啟迪、感化他。因為他家庭條件差，我送給他一些學習用具，并用自身的愛去溫暖、感化他稚嫩、脆弱的心靈。后來他信任我，主動找我說話，喜歡上我的數學課，愿意接受老師在數學方面對他的幫助。

二、讓學困生也得到成功的體驗

蘇霍姆林斯基說過："一個孩子，如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸。"作為成功的學習者，是每個兒童都有的共同愿望，反復成功的體驗既為兒童采取主動發展提供強烈的動機，又是促進兒童的心理得到平穩、健康發展的保證。"優等生"之所以學習好，是他們進行著"成功興趣更大成功更濃厚興趣"的良性循環，而"學困生"之所以不喜歡學習數學，是他們進行著"失敗缺少興趣更大失敗更缺乏興趣"的惡性循環，失敗使他們感到無能、無力、無望。因此我們應時時關愛著學困生，不讓他們沉默，讓他們有充分時間和空間展示自己，要抓住他們的閃光點，及時給予鼓勵，使他們體會到成功的喜悅。課堂上，我設計一些有層次的問題，將一些基礎的、較容易的問題交給少數學習有困難的學生回答。他們每一次正確的回答我們要給予充分的肯定，及時進行表揚；當他們回答錯誤時，我絕不挖苦、諷刺，而是逐步引導，使他們一步步接近成功。這樣逐漸培養了他們成功的心理、自信的心理，使每個學生相信自己能學習、會學習，"我能行"!同時我充分利用優生，用他們的自信去感染學困生，帶動他們一起學習，讓優生成為我轉化學困生的好幫手。在教學計算方面課程時，我經常有意讓一些成績較差的學生上臺板演，給他們提供鍛煉的機會，去體驗成功。

三、教學設計上采取"寓教于趣、于樂"的方法

學困生大多智力不差，有的甚至很聰明，只是自制能力較弱，上課時注意力不能集中，不聽老師講課，身在教室，心在操場。這些不良的學習行為久而久之形成習慣，加上數學知識比較抽象，學起來比較枯燥，使他們對學習漸漸失去信心。因此我采取"寓教于趣，于樂"的教學方法，創設最佳的教學情境，吸引他們的注意力，培養他們穩定、持久的學習行為，變"要我學"為"我要學".例如，在教學"面積和面積單位"這一課時，我讓他們將1平方厘米和1平方分米的小正方形分別放在自己的大拇指指甲蓋、手掌上比較它們的大小，這樣很容易在學生的腦中建立了1平方厘米、1平方分米的表象，而且變抽象為直觀。在練習中我采取了小組合作比賽的形式，用1平方厘米的正方形擺出8平方厘米的長方形，16平方厘米的長方形和正方形，看哪一組擺得方法最多，速度最快，這樣一下就調動了這些學困生的積極性，積極參與到比賽中來。

四、轉化學困生需要耐心、恒心

學生學習成績的波動性較大，往往是受到家庭、社會、學法不當等因素的影響。學困生經常會有這樣的現象：今天學過的知識，明天就忘記；今天剛被表揚，明天又做錯事，受到批評。因此我們一定要耐心疏導，持之以恒，不怕麻煩。轉化學困生的工作是有一定難度的，要允許學生有反復行為，僅僅幾次談話、補課并不能立竿見影，對于學生轉化過程中出現的反復要客觀分析原因，采用對癥下藥的方法，須知學困生的轉化是需要一段時間、一段過程的。即使這些學困生在努力之后有明顯的改變，我們也要注意跟蹤，時刻警惕出現突然滑坡的現象，應一而再，再而三地做工作。

總之，在進行轉化學困生的工作中，自己首先要做好心理準備，要有充分的信心，才能增強學生的自信心，并且對于不同的學困生要采取適當可行的轉化方法，使他們滿懷熱情投入學習，并使他們的心理得到和諧、健康的發展。

轉化學困生經驗交流材料（三）

我們常把學生比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽。比起其他學生，他們更需要班主任的細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導……"要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。"這句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。 作為一個教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采。如何使后進生轉化為合格的學生呢，下面我談談自己在這方面的一些體會。

一、轉變思想觀念，傾注滿腔的熱情和愛去關注每一位學生。

班主任在班級管理過程中必須貫徹"兩情"感化，以情感動人，以愛去感化人。即年長的教師將學生當子女，稱為"父子（女）情";年輕的教師將學生當弟妹，稱為"手足情".與學生共同生活、學習，共敘家常，關心學生從一點一滴做起，從實事做起。對班級工作的管理可以從以下四個方面實施：

1 、仔細觀察、細心了解。班主任是學校管理學生的具體執行者和組織者，摸清學生的基本情況是班主任工作的必要環節之一。班主任要做有心人，通過家訪和平時對他們言談舉止的觀察，摸清學生的生活及學習的真實情況，了解他們存在的問題及原因。

2 、思想交流、情感溝通。班主任是學生行為教育的引導者。要想學生把自己的內心世界展現于你，就得以心換心，要得到學生的信賴。因此，班主任要利用條件，選擇適當的地點、時機與學生溝通，交換思想，激勵學生樹立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他們的不足或失敗，使他們充滿自信心和上進心。

3 、改變環境，經常提醒。后進生中經常違紀的學生往往結伙拉派，因此采取一些措施，不讓或少讓他們在一起活動，如床位、座位的隔開。再就是實行跟蹤教育，從學校領導、科任教師和班主任實行一幫一的結對教育，同時還應避免他們再次受到社會不良習氣的污染。

4 、以心換心，真心關愛。對于后進生我們要傾注更多的關愛，像父母般的起關心他們、關注他們，鼓勵并期待他們不斷進步。愛是實現人性改造的核心和源泉，無私、高尚、公正、寬容、深沉的師愛，才是教育力量的真正重要來源，只有真心關愛自己的學生，實事求是地看待他們，我們才能認識到他們獨特的個性，才能使教育卓有成效，只有這份真愛的力量，才能使他們懸崖勒馬，回頭是岸。

二、樹立自信，善于發現學生的長處。

俗話說："尺有所短，寸有所長". 每個人都有優點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關注和表揚，何況小孩呢？！表揚比批評效果更好，它能激發學生的興趣，讓每個學生得到尊重，建立信心。當你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發現他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發現。正如羅丹所說："美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。"后進生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時班主任要善于發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜"好話",這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發現后進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句"你真行""好樣的""我為你而驕傲",這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

我班有一個男生叫史建偉，從小因沒有養成良好的學習習慣，成績不理想，就產生"破罐子破摔"的心理。上課搗亂，下課欺負弱小同學。值日工作不做，且一天天地變本加厲，害得同學都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復勸導，無濟于事。可就在校運動會上，他一個人為班級得了十分，我在班上大力表揚了他，并在適當的時候讓他擔任了班級的體育委員。對此，他十分感動，不良行為收斂了許多，我注意及時表揚，并提出更高的要求，以此來激發他的進取心。漸漸地，他回到了學生中間。

三、同心協力，在互助中尋求共進。

長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，校外教育與校內教育配合的不夠，一方面，學校苦口婆心的教育后進生，另一方面，社會上不關心和諷刺后進生的現象比較普遍， 從而淡化了學校教育。為此，在后進生轉化過程中，我們既要充分發揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。為此，我頻頻走訪這類后進生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學校步調一致，協調地促使其子女發展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。俗話說"浪子回頭金不換",只有真正為后進生營造一方和諧的"精神家園",才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優的好學生。

四、循循善誘，耐心期待轉化。

后進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規律， "反復抓，抓反復",因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經 ‘無可救藥，沒有希望了’。要知道"一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子 來",雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？對于后進生在轉化過程中不可避免的反復或倒退，班主任要正確引導，允許學生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。教師應既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。

五 、創設條件，享受成功的歡樂。

目前在各種獎勵中，"三好學生"、"優秀班干部"等只有少數表現突出、學習成績優異的尖子生受此殊榮，一般的后進生、"差生"只能"望獎興嘆",很少受到獎勵。如何獎勵后進生，激發他們的上進心呢？在實際工作中，我有意識地設立多種單項獎，故意降低一些項目的標準使得這些后進生也有爭取獎勵的目標，重新燃起希望的火花，產生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發揚后進生的特長和"陽光點",樹立他們的自信心，激發起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉化，逐漸使"閃光點"變成"閃光面",使后進生趕上來甚至變成優秀生。

第9篇：經驗交流材料范文

一、深入基層調研是推進城鄉客運一體化的基礎

農村旅客流量相對較少，公益性明顯，熱線搶著上，冷線無人問，且各鄉鎮經濟發展極不平衡。為實施好城鄉客運一體化，縣運管所從了解現狀、查找問題、分析原因著手，對全縣農村客運市場組織開展調查研究工作，相繼形成了《縣發展城鄉公交與城市出租之比較》、《縣農村客運現狀及發展的主要對策》等調研材料，有針對性地提出了解決問題尋求發展的一些對策。多份調研文章引起了縣委、縣政府主要領導的高度關注，批示后在縣委內刊《通訊》中刊出，為農村客運發展提供了決策依據。縣運管所所在積極開展調研的同時，走訪了解了浙江嘉興、桐廬等地的城鄉客運發展情況，充分吸收借鑒兄弟縣市成功經驗，為全面推動城鄉客運一體化打下了扎實基礎。

二、科學合理規劃是推進城鄉客運一體化的前提

縣運管所在對農村旅客流量、流向、流時全面調查的基礎上，立足于本縣經濟發展目標和城鎮發展布局，根據人口分布、經濟狀況和公路基礎設施現狀，按照“立足需求、合理布局；政策引導、市場運作；集約經營、規范管理；安全經濟、協調發展”的原則，制定了《縣“十一五”農村客運網絡總體規劃》，科學規劃城鄉客運線路，分設公交線、專線、東線、西線、山區線5個區域性經營，形成以河口鎮、永平鎮、湖坊鎮3個中心城區為中心，以鄉鎮為節點，以行政村為終端的相互銜接、布局合理、方便快捷的城鄉公交客運一體化網絡。因地制宜，尊重民意的合理規劃，既對縣城鄉客運發展具有重大指導意義，也確保了縣農村客運一體化試點工作有序的實施。

三、政府高度重視是推進城鄉客運一體化的關鍵

城鄉客運一體化工作是一項涉及面廣、難度較大、政策性強的系統工程，縣運管所積極爭取縣委、縣政府的大力支持，縣政府根據縣運管所對全縣農村客運調研的情況，研究制定了《縣城鄉公交客運一體化發展的實施意見》，實施意見明確了城鄉公交客運一體化發展的主體責任、目標任務、實施原則及優惠政策。縣委、縣政府主要領導對城鄉公交客運一體化工作，也多次聽取匯報并給予指導，連續幾次召開協調會研究具體的工作方案與措施，形成了決策性的會議紀要，妥善協調各企業間的利益，將問題與矛盾暴露在前，對不穩定因素及時化解，快速處理。同時，縣政府還建立了政府主導、優先發展的機制，推進城鄉客運一體化工作由行業行為轉變為政府行為和社會行為，從有限的土地存量中劃出40畝建設公交總站，為縣全面推進城鄉客運一體化搭建了平臺。

四、加大宣傳力度是推進城鄉客運一體化的保證

縣運管所積極開展強有力的多渠道宣傳，除懸掛橫幅標語、印發宣傳單、報刊外，主要是通過電視新聞媒體對組織社會各界人士和客運企業召開的開通公交車座談會、公交企業組織駕駛員進行崗前培訓、城鄉公交車開通啟動儀式等等進行連續報道。重點向廣大人民群眾報道城鄉客運一體化對城鄉居民生產生活及出行帶來的便利，宣傳城鄉公交車在出行安全、舒適程度、經濟實惠等方面帶來的益處，真正做到家喻戶曉、人人皆知，形成了強大的輿論氛圍，取得了廣大人民群眾的理解和支持。在全面落實城鄉客運一體化過程中，未發生一起客運企業、人力三輪車、非法營運車經營者集體上訪和攔堵公交車的事件，保證了城鄉公交客運一體化的穩步推進，保證了縣的社會和諧穩定。

五、惠及人民群眾是推進城鄉客運一體化的圭臬

群眾出行方便了。隨著城鄉公交線路車輛高密度運行，“走讀不方便”（如“走讀干部”、“走讀工人”、“走讀商人”等群體出行），“有路沒有車”（已開通水泥公路，卻沒有安全、便捷的客車路過）、“有車無法坐”（節假日高峰期，人多車少，即使有車，在中途等候乘車的人也沒車可乘）、“有車不敢坐”（“面包車”、三輪車及廂式貨車載客安全隱患嚴重）等問題得到有效解決，使群眾出行更加方便了，出行不再困難。

客運票價便宜了。城區所有公交線路和城鄉線路10公里內實行1元票價制，城鄉線路超出10公里則按2元計費，且公交車內安裝了自動投幣機，IC卡結算終端，實行70歲以上老人免費乘車卡，學生卡、預存卡打折等優惠政策，城鄉客運公交票價要明顯低于普通客運班線票價。

客運車輛舒適了。投入語音報站、車內監控及GPS安全監控于一體的科技公交車輛，具有經濟性、安全性、舒適性、低耗性等特點。目前，公交車輛在上饒各縣市（區）的同類車輛比較中，屬于單車性價比最高、科技化程度最強的車輛，群眾出行品質得到進一步提升。