十一手抄報精選(九篇)

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第1篇：十一手抄報范文

小學文明禮儀手抄報的圖片欣賞

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小學文明禮儀手抄報的資料：關于文明禮儀名言

1) 禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。星球禮品 禮品冊 禮品 商務送禮 會議禮品。——法·拉羅什福科

2) 一毫之善，與人方便。一毫之惡，勸君莫作。 ——唐·呂巖《勸世》

3) 德厚者流光，德薄者流卑。

4) 生活里最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學識都重要。——俄· 赫爾岑

5) 幽默是具有智慧、教養和道德上優越感的表現。——恩格斯

6) 君子誠之為貴。——禮記

7) 人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧。——荀子

8) 禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜

9) 在宴席上最讓人開胃的就是主人的禮節。——莎士比亞

10) 夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 —— 諸葛亮

小學文明禮儀手抄報的內容：做客禮儀

(1)去親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。

(2)在親友家，不能大聲大氣說話，要談吐文明。

(3)不經主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即便是至親好友也應先打招呼，征得主人同意后才能動用。

(Excuse me, may I …?)

(4)如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動食物;

(5)告別時，要說感謝的話，如“今天真高興”、“歡迎到我家去”。

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.小學生文明禮儀手抄報的樣板格式

2.小學以文明禮儀為主題手抄報的格式樣板

3.小學生文明禮儀從我做起手抄報的樣板格式

第2篇：十一手抄報范文

百花開放笑聲甜，

拂面濃馥六月天，

對對白鴨游碧水，

雙雙木槳蕩畫船。

嫦娥羨慕兒童節，

織女思凡懶做仙。

敢問瑤臺誰是主？

新蕾初綻正童年。

2、兒童節的詩歌：激動的眼睛

在繁花喧囂的日子里

六月告別春風的季節

顆顆亮閃閃的

致潔無比的心依依綻開

翠色幕幔徐徐開啟

舞臺上粉黛濃妝的小天使

咿咿呀呀地細訴著

滿樹都是鮮艷的故事

天空湛藍如水

是誰？用潤濕的紅手帕

捂住自己激動的眼睛

3、兒童節的詩歌：六一兒童節詩歌

媽媽貼一顆美人痣在女兒五歲的額上

同時也貼進了自己的心靈

三十年前的今天媽/媽的媽媽也給她貼了一顆

就是這顆美人痣

媽媽一藏就是三十年

女兒飛在節日的馬路上

媽媽走在女兒跳躍的美人痣里

一串串糖葫蘆大聲叫賣著

小女兒頭上的蝴蝶結飛向糖葫蘆

糖葫蘆于是親吻了抱著它的老太的額頭

于是一顆火紅的美人痣映入六一節的鏡子里

老太便笑得糖葫蘆鮮艷欲滴

她還講了一個故事

"我給我女兒也貼了一顆——三十多年前

那個年月喲

沒現在這么鮮的"

小女兒突然讓老太彎下腰

她取下額上的美人痣貼到了老太的額頭

并說了聲

"奶奶六一節快樂！"

4、兒童節的詩歌：記憶里永遠的童年

小時候媽媽對我講

長大了你就可以去遠方

走過很長很長的人生路

踏遍萬水千山

那時候，我就盼呀盼……

盼望自己快快長大

長大了就可以像大人一樣

去遠方

走過很長很長的人生路

踏遍萬水千山

童年童年

記憶里永遠的童年

常常在我的夢里展現

它美麗也溫馨

它純潔

也快樂

5、兒童節的詩歌：翅膀

那小小的長了翅膀的心

恨不得飛到太空去

因為

晚上天空的星星

眨眼誘人

想摘滿滿的

一花籃

送給老師和小朋友

6、兒童節的詩歌：花蕾

公園里萬紫千紅

花兒朵朵

開得真美

第3篇：十一手抄報范文

【關鍵詞】 巨噬細胞;，免疫球蛋白超家族受體;，抑制作用

[關鍵詞] 巨噬細胞; 免疫球蛋白超家族受體; 抑制作用

巨噬細胞在免疫系統中的主要作用是攝取、 處理并提呈抗原給輔T淋巴細胞/遲發型超敏反應T淋巴細胞（TH/TD）、 B細胞， 提供活化第1信號; 分泌白細胞介素1（IL1）等第2信號分子， 導致以TH細胞活化及以抗體依賴的細胞介導的細胞毒作用（ADCC）的方式使外源性物質破壞。巨噬細胞表面存在多種受體， 如免疫球蛋白超家族受體、 補體受體（CR）、 CC趨化性細胞因子受體（CCR）、 A型清道夫受體（SRA）、 甾體類激素受體（如17β雌二醇受體ERα）、 Toll樣受體（TLR）等， 其免疫調節功能主要是通過這些受體而實現。其中免疫球蛋白超家族（immunoglobulin superfamily， IgSF）受體是巨噬細胞表面的一類重要受體， 參與了多種巨噬細胞誘導的免疫性疾病， 并在移植排斥反應中發揮重要作用。IgSF受體可傳導抑制性或興奮性信號， 使巨噬細胞的功能上調或下調， 從而保持免疫系統的內穩態及產生有效的免疫應答。

1 IgSF受體的種類、 結構及基因表達

IgSF受體主要包括巨噬細胞Fcγ受體（FcγR）、 白細胞免疫球蛋白樣受體（LILR）、 成對免疫球蛋白樣受體（PIR）、 血小板內皮細胞黏附分子1（PECAM1/CD31）、 骨髓分化蛋白（MyD1）、 骨髓細胞上表達的觸發受體（TREM）1、 白細胞分化抗原（CD）200和CD200R。

1.1 FcγR FcγR與免疫球蛋白G（IgG）的Fc段有高親和力。共有3種FcγR， 分別是FcγRⅠ、 Ⅱ、 Ⅲ， 三者之間具有高同源性。FcγRⅠ(D64)為Mr70000的糖蛋白， 存在于單核細胞和巨噬細胞膜表面。FcγRⅠa1編碼的FcγRⅠ胞外區， 與IgG具有高親和力。FcγRⅠ有兩個重要的結構特征: 即受體的α鏈胞膜外區有3個免疫球蛋白樣結構域， 和1個與α鏈同源的γ鏈， 兩者以非共價鍵結合。FcγRⅠ的α鏈只有一段很短的胞質區， γ鏈胞質區有免疫受體酪氨酸激活基序（ITAM）， 可傳導活化信號。FcγRⅡ（CD32）是40000的糖蛋白， 廣泛表達于幾乎所有骨髓細胞表面。FcγRⅡ不同異型的功能有所不同， FcγRⅡA通過胞內信號傳導引起細胞興奮， 而FcγRⅡB則主要傳導抑制性信號。FcγRⅢ（CD16）是40~80000的糖蛋白。FcγRⅢA表達于巨噬細胞、 肥大細胞及自然殺傷（NK）細胞， 而FcγRⅢB則只在中性粒細胞表達。FcγRⅢ胞膜外區含有2個免疫球蛋白結構域， 與IgG的結合是低親和力的。近期研究表明， FcγRⅠ的高親和力主要是由于含有第3條免疫球蛋白樣結構域， 可與IgG2a和IgG2b特異性結合， 但不與IgG1結合。FcγR的不同結構域與IgG復合物有不同親和力的原因目前尚不明確， 有待進一步研究[1]。

1.2 LILR LILR可與主要組織相容性復合體（MHC）Ⅰ類或相關分子結合， 表達于淋巴細胞及骨髓細胞膜表面。LILR有5個抑制性受體（LILRB1~LILRB5）、 3個興奮性受體（LILRA1~LILRA3）， 這些受體在胞外有2~4個IgSF結構域， 而胞質區含有酪氨酸殘基 ， 可磷酸化并發揮生物學作用。其中LILRB2和LILRB4又被稱為免疫球蛋白樣轉錄受體4和3（ILT4和 ILT3）， 由染色體19q13.4編碼[2]。

1.3 PIR PIR包括PIRA和PIRB， 與LILR在結構、 表達方式及基因定位上有很多相似之處。PIRA和PIRB超過92%的氨基酸序列是同源的， 有6個胞外免疫球蛋白樣結構域， 1個疏水跨膜區， PIRB胞質內有4條免疫受體酪氨酸抑制性基序（ITIM）， 而PIRA的胞質內只有一段短的序列[2， 3]。

1.4 PECAM1/CD31 PECAM1/CD31的Mr為130 000， 編碼基因位于17q23， 由6個胞外免疫球蛋白結構域、 1個跨膜區和1個胞質區組成的，

胞質區是由12個絲氨酸、 5個酪氨酸及5個蘇氨酸殘基組成， 含有ITIM[4]。

1.5 MyD1 MyD1是信號調節蛋白（SIRP）家族結合蛋白， 包括3個胞外免疫球蛋白結構域， 1個由22個氨基酸組成的單鏈疏水跨膜區及至少4個酪氨酸磷酸化位點， 包括1個以上ITIM[5]。

1.6 TREM1 TREM1是人染色體6p21編碼的Mr為30000的IgSF糖蛋白， 包括1個胞外免疫球蛋白樣可變區、 1個富含賴氨酸殘基的跨膜區和1個短的胞質區[6]。

1.7 CD200和CD200R CD200是一種廣泛分布于細胞表面的糖蛋白， 可與骨髓細胞受體CD200R結合調節巨噬細胞的功能。CD200和CD200R包括2個胞外IgSF結構域， 它們通過各自的氨基端相互作用。CD200還有1個疏水跨膜單鏈和1個短的胞質區， 而CD200R的胞質區則含有可被磷酸化的酪氨酸殘基[7]。 通過對幾種IgSF受體的研究發現， 這一家族受體的普遍特征是在胞外區含有數量不等的免疫球蛋白結構域， 可與相應的配體結合， 1條疏水跨膜單鏈， 結構不一的胞質區， 多數受體的胞質區含有酪氨酸磷酸化位點――ITIM或ITAM， 如: ILT、 PIRB、 PECAM1、 SIRP及CD200R等（圖1）。還有一部分受體則只有1個短的胞質區（如TREM1、 PIRA及CD200等）。

圖1 巨噬細胞上IgSF受體的結構（略）

2 巨噬細胞IgSF受體在免疫調節中的作用

IgSF受體在自身免疫性疾病、 感染、 腫瘤和移植排斥反應等多種病理過程中發揮著重要作用。

2.1 FcγRⅢA的基因型與冠狀動脈疾病（CAD）的關系 在巨噬細胞形成泡沫細胞引起動脈粥樣硬化的過程中， 動脈斑塊就是由氧化的低密度脂蛋白（OxLDL）混有豐富的免疫球蛋白組成的。Gavasso等[8]揭示， FcR的基因多態性可能影響多種感染和自身免疫性疾病的易感性， FcγRⅢA會影響巨噬細胞對IgG抗原抗體復合物的清除， 從而引起CAD。試驗證明， 編碼FcγRⅢA的V/V基因型比V/F或F/F能更有效地清除IgG1和IgG3免疫復合物（IC）， 從而對CAD患者起到保護作用， 這也是第1次將CAD與FcγRⅢA的基因聯系起來。

2.2 巨噬細胞上的IgSF受體與自身免疫性疾病 在自身免疫性疾病中， FcγR也發揮著重要作用。如在IC引起的關節炎中， FcγRⅢ在調節炎癥的發作及程度中發揮著重要作用。在Nabbe等[9]的試驗中， 膝關節局部感染腺病毒導致的干擾素γ（IFNγ）過度表達， 會引起IC關節炎的發作及惡化。而在FcγRⅢ（/）的小鼠身上， IFNγ不會引起軟骨細胞的死亡， 這證實IFNγ引起的關節炎是依賴FcγRⅢ的。巨噬細胞上的其他IgSF受體在免疫調節中也發揮著重要作用， 如LILR家族（ILT）。風濕性關節炎（RA）涉及到滑膜炎癥和關節表面的破壞， 病理特征為滑液中中性粒細胞和巨噬細胞的增多， 巨噬細胞主要分泌炎性因子IL1β和TNFα， 而單核細胞ILT11的活化會導致鈣離子流失及IL1β和TNFα分泌， 提示ILT11的分泌與RA是有聯系的。另外， 在RA早期階段還可觀察到巨噬細胞表面LILRB2的表達增加， 而巨噬細胞表面LILRB2表達的上調與RA的關系還需要進一步的研究。

2.3 巨噬細胞上的IgSF受體與腫瘤 在腫瘤免疫中， 巨噬細胞IgSF受體對腫瘤的發生及抑制具有重要影響， IgSF受體可能會成為未來腫瘤分子治療的重要手段。在中樞神經系統腫瘤中， 星形細胞瘤和膠質母細胞瘤由于廣泛侵襲周圍腦組織而難于切除， 表達于神經系統巨噬細胞（小膠質細胞）表面的SIRPα1則可抑制腫瘤細胞的增殖及侵襲。Thomas等[10]第1次在星形細胞瘤細胞活檢中證實了SIRPα的表達。而Kapoor等[11]推測， 下調表皮生長因子受體（EGFR）的表達可引起SIRPα基因轉錄水平的上調。試驗證實， SIRPα對許多信號傳導途徑有抑制作用， 可以減少腫瘤細胞轉移、 生存及轉化。SIRPα與腫瘤之間的詳盡作用機制還有待進一步闡明。

2.4 巨噬細胞IgSF受體與移植排斥反應 Paulo等[12]對移植排斥中各細胞的作用進行了總結， 指出CD8+細胞毒性T細胞在排斥過程中起主要作用， CD4+T細胞則主要調節遲發型超敏反應， 并可刺激B細胞的成熟與分化， 通過FcR激活NK細胞和巨噬細胞引起ADCC。巨噬細胞是通過釋放調節因子（如: NO和TNFα等）而發揮作用。其中NO被認為是巨噬細胞對移植物發生排斥反應的主要因子， 如在腎移植試驗中， 一氧化氮合酶（NOS）的表達與血管內皮的損傷密切相關， 當選擇性地抑制了NOS的表達后， 便可有效地減少血管內皮的損傷， 并延長受者的生存時間[13]。因此， 近期的研究主要集中于巨噬細胞IgSF受體與NO的關系。如Alblas等[14]研究證明， SIRPα經Janus激酶/信號轉導子和轉錄激動子（JAK/STAT）和磷脂酰肌醇3激酶/Rac1（一種鳥嘌呤核苷三磷酸酶結合蛋白）/還原型輔酶Ⅱ（NAPDH）氧化酶/過氧化氫依賴途徑可誘導NO的產生。但巨噬細胞IgSF在移植排斥反應中作用的研究還很有限， 且研究多集中于巨噬細胞對移植物的ADCC作用， 而巨噬細胞作為抗原呈遞細胞對排斥反應的作用的研究尚待深入。隨著研究的不斷進展， 巨噬細胞IgSF受體對腫瘤、 自身免疫性疾病及排斥反應的影響及機制會得到不斷揭示， 其在預防和治療免疫性疾病、 腫瘤的分子治療及防止移植后排斥反應等方面將會發揮越來越重要的作用。

3 IgSF受體的作用機制

IgSF受體胞外區決定了與不同配體的相互結合， 而胞質區則通過一系列反應影響細胞的功能。受體FcγR、 ILT4、 ILT3、 PIRA、 PIRB及PECAM1等胞質區內都含有酪氨酸磷酸化區， 酪氨酸磷酸化在調控巨噬細胞活性過程中發揮著重要作用。其中FcγR最具有代表性， 而且也是巨噬細胞氧化反應發生的主要信號傳導途徑， 研究的也最為透徹。配體與FcγR的結合引起信號傳導， 對細胞產生興奮性和抑制性作用， 這兩種相反的作用主要是由于受體胞質區內的ITAM和ITIM兩種不同的信號傳導途經所致。其中FcγRⅡB中發現有ITIM區， 可傳導抑制性信號; 而FcγRⅠ和FcγRⅢA則是通過γ鏈同源二聚體將信號傳導入巨噬細胞的細胞核中。每個γ鏈都有一段ITAM氨基酸序列復制， FcγRⅡA和FcγRⅡC在胞質區的α鏈中含有ITAM區。ITAM和ITIM的磷酸化會引起下游信號的活化， 發生一系列級聯反應， 從而發揮對巨噬細胞的調節作用。

3.1 含有ITAM基序的受體所介導的信號途徑 最初研究表明， FcγR內的ITAM一旦被磷酸化， 就會成為酪氨酸激酶（SyK）的結合位點， 使SyK二聚化。活化的SyK可使其下游信號蛋白磷酸化， 包括磷脂酰肌醇3激酶、 鳥嘌呤核苷酸交換因子（Vav）、 細胞外信號調節激酶（Erk）、 泛素連接酶（Cbl）、 B細胞連接蛋白（BLNK）及76 KD的含SH2區的白細胞磷酸蛋白(SLP76)和粘著斑激酶（FAK）， 從而傳導活化信號。FcγRⅡB與配體結合后， FcγRⅡB胞質區α鏈內的ITIM區可通過磷酸化激活纖維糖磷酸鹽5磷酸酶（SHIP）。活化的SHIP可水解信使――磷脂酰肌醇， 解除含有ITAM的FcγR調節酪氨酸激酶活性， 阻止胞外鈣離子（Ca2+）流入， 從而阻斷活化信號的傳導[15]。隨著研究的不斷深入， 越來越多的信號傳導途徑被發現， 這些信號途徑相互影響， 信號分子互相作用， 從而構成了細胞內復雜的信號網絡， 精密的調節著細胞的功能。絲氨酸/組氨酸激酶（Akt）p70S6激酶（一種激酶）途徑就是現在研究比較多的一條信號途徑。ITAM磷酸化， 經SyK活化后， 可使磷脂酰肌醇3激酶激活， 分解磷脂酰肌醇產生3′磷酸化纖維醇酯及磷脂酰肌醇3、 4、 5三磷酸鹽。后者與Akt結合可使蘇氨酸、 絲氨酸殘基磷酸化從而使Akt活化。其中磷脂酰肌醇3、 4、 5三磷酸鹽的產生是Akt活化的必要條件， 通過試驗證明， Akt是通過p70S6激酶發揮其對吞噬功能的調節作用。p70S6激酶在蛋白合成、 細胞周期的調節及神經細胞分化中都發揮作用， 而且可通過與Rac1和Cdc42（一種鳥嘌呤核苷三磷酸酶結合蛋白）的結合改變肌動蛋白的細胞骨架[16]。巨噬細胞發揮其吞噬作用的一個重要特征是肌動蛋白細胞骨架的重構， Rho鳥嘌呤核苷三磷酸（RhoGTP）酶――Rac1和Cdc42是肌動蛋白裝配所必需的信號， 其活化后可激活Rho激酶（ROK）， 通過下游肌球蛋白（myosin）II的磷酸化， 引起肌動蛋白細胞骨架的重構。但是Rho ROK myosinII信號途徑與FcγR的關系的研究， 卻尚未取得一致的結果。Isabel等[17]研究發現， ROK的活化由CR而不是FcγR介導。在吞噬過程中， FcγR的信號傳導過程也是不依靠Rho及ROK的， 而僅依靠myosinII來完成粒子內化， 而不用于肌動蛋白形成過程。但Latha等[16]的試驗證明， 磷脂酰肌醇3激酶促進吞噬作用是在Rac活化的條件下同時發生的， Rac是p70S6激酶的上游調節物， 已表明磷脂酰肌醇3激酶、 Akt、 Rac及p70S6激酶都參與了巨噬細胞的吞噬過程。那么是3種分子（AktRacp70S6激酶）是以直線途徑進行傳導， 還是Akt和Rac分別影響p70S6激酶的功能？這就需要進一步研究。Zhang等[18]的研究中， FcγR的ITAM磷酸化， 可引起Syk的活化， 隨后一系列下游信號分子可被激活， 其中Vav可引起RhoGTP酶活化， 但Vav僅是RhoGTP酶引起的鳥嘌呤核苷二磷酸（GDP）GTP相互轉換的催化劑， 因為有實驗表明， 其可抑制GEFs的活性。Vav主要促進GTP與Rac結合， 而不是Cdc42， Vav誘導Rac活化的過程與Cdc42的功能是相互獨立的， 這表明每種GTP酶在吞噬過程中發揮著不同的作用。目前， 這些信號分子的具體功能以及它們之間的相互作用尚未弄清楚， 隨著研究的不斷深入， FcγR信號傳導途徑與Rho及其他信號間的關系將更加明了。圖2 巨噬細胞上FcγR的信號傳導途徑

3.2 含有ITIM基序的受體所介導的信號途徑 很多受體（如ILT、 PECAM和PIR）調節巨噬細胞的作用機制與FcγR是一致的， 只是FcγR中發揮磷酸化作用的磷酸酶是SHIP， 而一些受體的磷酸酶是蛋白酪氨酸磷酸酶（SHP）1（如: ILT3）。ILT通過與HLAA、 HLAB及HLAG等配體結合對白細胞傳導抑制性信號。ILT3選擇性地表達在骨髓抗原呈遞細胞（APC）表面， 如單核細胞、 巨噬細胞及樹突狀細胞等， 其胞質內含有ITIM。ILT3與配體結合后， 對ITIM區磷酸化。磷酸化的ITIM與蛋白酪氨酸激酶（PTP）的SH2區相互作用，可使PTP活化（主要是SHP1）， 從而對細胞起抑制性作用， 對APC功能產生負調節作用。SuciuFoca等[19]的試驗中， 活化抗原提呈細胞中的ILT3和ILT4可完全阻斷同種特異性Th細胞的增殖， 而當ILT3和ILT4被特異性阻斷后， 則會產生大量Th細胞， 證實了ILT3和ILT4的抑制作用， 但其在細胞內的信號傳導途徑尚未研究清楚。此外， 許多受體的磷酸酶主要是SHP2（如PECAM1和PIR）。PIRA和PIRB在結構上有很大的同源性， 但功能上卻有著相反的作用， 主要原因就是其胞質區分別含有ITAM和ITIM區。PIRA和PIRB在T細胞、 NK細胞和多種造血細胞表面表達。PIRA需要通過二聚化的FcR的γ鏈傳導其興奮性信號， 而PIRB在胞質內的ITIM區可對興奮性信號的傳導起抑制作用。PIRA和PIRB的配體主要是H2分子。四聚化的H2與PIRA相互作用， 可使PIRA受體復合物中FcγR的ITAM持續磷酸化， 引起活化信號持續傳導， 同時抑制PIRB的表達。變構的H2四聚體與PIRB結合后， 在SHP2的作用下， 可引起ITIM酪氨酸磷酸化， 從而引起抑制性信號的傳導。在正常情況下， PIRB在細胞內發揮主要作用， 抑制細胞活化。實際上， 由于缺少PIRA配體， 其信號傳導途徑最近才開始研究， 對于PIR和MHCⅠ型分子相互作用的具體結構特征及PIR在病理過程中所發揮的作用，還有待于進一步的研究[2， 3]。隨著對巨噬細胞受體的不斷研究， 發現巨噬細胞各受體間的作用是相互影響的。如上述的PIRs/FcγR。受體SHIP2通過SH2區與FcγRⅡa的ITAM結合， 使酪氨酸去磷酸化而失活。下調FcγRⅡa誘導的Akt、κB核因子（NFκB）依賴的基因轉錄活性，可抑制FcγR介導的巨噬細胞的功能。

3.3 其他IgSF受體所介導的信號途徑 MyD1與TREM1是通過影響TLR的活性， 分別對巨噬細胞的功能起抑制和興奮作用。MyD1（SIRP1α）存在于單核細胞、 巨噬細胞及粒細胞等多種細胞膜的表面。刺激外周血單核細胞膜表面的MyD1 (CD172a)可抑制病原微生物脂多糖（LPS）刺激的固有免疫引起的TNFα的分泌， 但對其他細胞因子的分泌沒有影響。TNFα的產生可通過TLR4的MyD88依賴及非依賴途徑來實現， Erk、 p38絲裂原活化蛋白（p38 MAP）激酶和NFκB信號是TNFα產生的必要條件。阻斷SIRP， 可激活SHP2， 促進隨后磷脂酰肌醇3激酶、 磷脂酶D及鞘氨醇激酶的活性。活化的磷脂酰肌醇3激酶信號可激活Erk、 p38和應激活化蛋白激酶絲裂原活化蛋白（JnkMAP）激酶的活性， 從而刺激TNFα產生。MyD1的ITIM區可以通過抑制磷脂酰肌醇3激酶信號阻斷TNFα的分泌[5]。TREM1/死亡相關蛋白（DAP）12信號傳導途徑可被LPS激活， 使蛋白酪氨酸激酶活化， 動員鈣離子， 使Erk活化， 并轉錄Erk下游的聯合體， 放大TLR誘導的信號傳導途徑， 增強炎性趨化因子和細胞因子（如TNFα和IL1α等）的分泌， 使中性粒細胞、 單核巨噬細胞活性增強。TLR配體也可上調TREM1的表達， 使炎性因子TNFα和GMCSF分泌增多， 抑制抗炎性因子IL10的產生。TREM1還可使原始單核細胞向不成熟的樹突狀細胞分化。TREM1可以表達高水平CD86和MHCⅡ類分子， 引起T細胞增殖和IFNγ分泌。因此， TREM1在單核巨噬細胞的活化、 成熟及誘導淋巴細胞過程中均發揮著重要作用[20]。CD200與CD200R是通過細胞與細胞間的直接接觸， 調節巨噬細胞的功能。CD200的分布是非常廣泛的， 在胸腺細胞、 B細胞、 活化的T細胞、 神經元及內皮細胞都有CD200。CD200可與分布于骨髓分化細胞表面的CD200R相互作用， 抑制TNFα的分泌， 從而在局部負調節巨噬細胞的功能。當活化的巨噬細胞接觸表達CD200的細胞時， 通過細胞間的直接接觸， 使CD200與CD200R相結合， 而抑制了巨噬細胞的功能， 從而對表達CD200的細胞產生保護作用[7]。

4 結語

隨著對巨噬細胞作用研究的深入， 不斷發現新的巨噬細胞受體及受體間的聯系， 也對眾多受體在巨噬細胞功能中的作用機制有了更加深刻地了解， 從而為自身免疫疾病、 腫瘤、 感染及移植免疫反應地治療提供了更好的指導。本文中僅對巨噬細胞的一個受體家族進行了簡單的介紹， 更多受體及其調節機制已被發現或證實， 其中一些研究成果已應用于臨床。相信更多的巨噬細胞研究成果會在臨床中發揮更大的作用。

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第4篇：十一手抄報范文

植樹節創意手抄報我植樹，我快樂東去春來，轉眼間又一個3.12植樹節到了，學校開展的“我植樹，我快樂”活動也拉開了序幕。

這一天，我校師生聚集在曲江公園門口，一股十足的干勁充滿全身，一進入公園，是一片開闊的場地，鳥語花香，春意盎然。人們坐在路旁的椅子上閑聊，正在練秧歌兒的大爺，大媽們也停住了快樂的腳步，用贊許的目光看著我們，哦，少先隊員做了好事了!聽了這話，每個人心里都美滋滋的，信心倍增，干勁十足!

老師領著我們來到了廣場中央，向我們說明了植樹時注意事項，可我壓根就沒聽進去，急著想去領樹苗呢。男同學們爭先恐后地來到植樹教導員面前，你拿一株，我搶一棵，女同學們也不甘示弱，挽起袖子就往人群里沖。

沒過一會兒，一支浩浩蕩蕩的植樹大軍便向目的地出發了，你看!有的一手拿著樹苗，一手拿著盆，有的還得扛著鍬，更夸張的是，有些人一手拿一個東西，嘴里還銜著一個包…就這樣，一路說說笑笑，就到了湖對岸，與其說植樹區，還不如說是一塊還未開墾的農田呢，遍地金燦燦的油菜花，一股暗淡的芳香浸滿空氣當中……

按照老師的吩咐，我們班分成了12個組，每組至少4人，最多6人。選好了植樹地區，大家便開始分組行動，你們在這地，我們在那頭。我和張婷，馬振興，還有李曉冬分在了一組。老師剛一說開始，李曉冬便掄起大鍬開始挖土，也不管三七二十一，這挖一塊土，那鏟一快泥，把泥土灑得別人身上到處都是，氣得我和張婷直罵他是冒失鬼。再看馬振興，他拿著鏟子，瞄準好了方位，挖了一下，在挖一下，不一會，他的坑便挖好了。不過，正所謂巾幗不讓須眉，我和張婷也不甘示弱，經過一番商量，我倆決定合挖一個洞。第一下，挺順利的，我和張婷都后勁十足。第二下，第……當_------才挖了三下，鍬就像是被什么卡住?似的，不得動彈，我使出了吃奶的勁，也無濟于事，哼!本小姐就不相信治不了你1折騰了一番后還是不行。正在我和張婷一籌莫展的時候，馬振興探了過來，苯死了，用小鏟子挖嘛!一語驚醒夢中人，張婷一百秒沖刺借來小鏟子，把那不明物周邊的土挖開，再一見，原來是塊石頭，切!讓開，我來吧!只見李曉冬走過來，使出九牛二虎十力，可那石頭依然紋絲不動。馬振興扒開土慢慢地把石頭移出來，恰巧指導員經過，直夸馬振興很聰明。

坑挖好了，張婷拿來樹苗，扶正了，我就往里邊填上細土，再加上幾個超大份量的土塊，再挖出一個碗狀的邊緣。我拎了一盆水，正欲倒下，只見張婷說，慢著!說完，只見她捧了一把又一把水，輕輕灑在樹周圍。啊!大功告成了，再看著同學們，一個個忙得不亦樂乎，臉上流著顆顆汗珠。

回去的路上，同學們紛紛駐族回眸，只見小樹搖著樹枝，仿佛跟著我們道再見!看著綠蔭蔭的一片，大家欣慰的笑了!

起源介紹我國古代在清明時節就有插柳植樹的傳統，而近代植樹節則最早由美國的內布拉斯加州發起。19世紀以前，內布拉斯加州是一片光禿禿的荒原，樹木稀少，土地干燥，大風一起，黃沙漫天，人民深受其苦。1872年，美國著名農學家朱利葉斯·斯特林·莫爾頓提議在內布拉斯加州規定植樹節，動員人民有計劃地植樹造林。當時州農業局通過決議采納了這一提議，并由州長親自規定今后每年4月份的第三個星期三為植樹節。這一決定做出后，當年就植樹上百萬棵。此后的20xx年間，又先后植樹6億棵，終于使內布拉斯加州10萬公頃的荒野變成了茂密的森林。為了表彰莫爾頓的功績，1885年州議會正式規定以莫爾頓先生的生日4月22日為每年的植樹節，并放假一天。

第5篇：十一手抄報范文

一、足跡篇

育英小學始建于1932年，于1975年搬遷到現址，校舍極其簡陋，兩棟破舊的平房向世人講述著多年的滄桑。雖然學校從小到大，創建艱難，但在這塊蘊涵著豐富文化積淀和充滿盎然生機的土地上，一代又一代的育英人默默耕耘，無私奉獻。他們披戴著歷史的責任，接受著知識的洗禮，將教育的火炬不停歇地傳遞下去，為這塊熱土孕育了一批又一批的莘莘學子，為育英小學的文明和發展譜寫了動人的贊歌。1982年秋開始進行“注?提”實驗，是“注?提”首批試點校之一。在國家教委、語委及省、市、縣教育行政部門領導及業務部門的關懷重視下，經過育英人的不懈努力，學校被國家、省語委授予進行首輪“注?提”教改實驗并取得優異成績突出貢獻獎，全國、省、市、縣“注?提”實驗先進單位，推廣完善“注?提”教改實驗先進單位，1992年，被省語委命名為黑龍江省“注?提”教研中心。發展中的育英小學，薪火傳衍，教澤綿綿，在這方古樸而文明的凈土上，積淀了七十多年教育文明的底蘊，印滿了無數莘莘學子成長的足跡，為拜泉的基礎教育做出了突出貢獻。

二、校貌篇

走過風雨，走過滄桑。在縣政府和主管部門的重視下，育英小學于2003年進行了危房改造，2005年底，面積為4 500平方米的教學大樓交付使用。幾年來，育英小學采用“整體規劃，分步實施”的原則，加強了基礎建設和校園美化綠化工作。修建了升旗臺及兩處自行車棚，鋪設了環形甬路，維修了校園圍墻，粉刷了圍欄，對操場進行了重新鋪墊，操場南側新建了花壇，鮮花競相綻放；教學樓前鋪設了草坪，與花壇中的鮮花相映，顯示出生機無限。踏進校門，就會立刻感受到撲面而來的生機與活力：現代化的安全管理手段，全自動的伸縮電子門；嶄新的教學大樓矗立綠樹紅花之中；操場四周的校風校紀，給人以賞心悅目的清新感覺；鑲嵌在辦公樓上“團結 奮斗 嚴謹 創新 勤奮 求實 文明 進取”十六字校訓，在陽光下羿羿生輝。所有這些，加上校園里盡情玩耍的孩子們，構成了校園里一道亮麗的風景線。校園總面積8 633平方米，建筑面積5 500平方米。學校現有教學班26個，在校生2 190人，教師78人，專任教師70人，其中本科22人，專科43人，中師13人，高學歷比例為83%。

每一個走進育英小學的人，都會有一種強烈的感受，校園內每地、每處別具匠心，每景、每物都會說話。校園的每一角落都是一個美的所在，都是一個“教育的潛在課堂”。倘佯在校園，能感受到在這些背后，育英人的無私奉獻和奮發圖強的精神風貌。

三、教育篇

如果說一流的硬件設施為育英小學的騰飛奠定了物質基礎，那么，一流的師資隊伍又是她走向輝煌的保證。為了適應新時期教育改革與發展的需要，培養一支師德規范、業務一流的教師隊伍，育英小學領導班子成員，注重加強自身的形象，認真學習管理科學，總結管理經驗，不斷提高自身的管理水平。他們精誠團結，勤政務實，職責明確，協作有力，堅持正確的辦學方向，帶領全體師生為學校的發展而無私無畏地努力工作、開拓進取。

在教師隊伍的建設中，堅持“兩手抓”的工作思路：一手抓教職工的師德規范教育，培養教師遵守職業道德、愛崗敬業、無私奉獻的精神，培養明星教師，不斷提高教師的政治素質；一手抓教職工的業務學習，鼓勵教師在職自學，參加函授、自考等各種形式的學歷培訓與提高。建立教師成長擋案，促進全體教師的師德水準和教學能力的不斷提高，極大地調動了全體教師愛崗敬業、教書育人的積極性和創造性，培養出了一批教育教學骨干和學科帶頭人。育英小學現有省級骨干教師4人，市級骨干教師12人，省教學能手2人，市學科帶頭人5人，市科研骨干教師15人，縣教育科研骨干20余人。強大的師資隊伍為育英小學的發展注入了新的活力，為促進學生綜合素質的發展、全面提高教育教學質量奠定了基礎。

學校積極落實國家三級課程，開發具有特色的校本課程，建立以校為本的教研制度，以教師在教學實踐中的困惑為研究主題，以課堂教學實踐為研究載體，以問題達成共識為可行性策略，以教師素質的提高和解決問題為目的，開展了多種形式的校本研修活動，提高教師的專業素質，大力加強師資隊伍建設，全員培訓，儲備師資力量，建立一支數量足、質量優的教師隊伍，滿足課程改革的需求。一批中青年教師已成為教育教學的中堅力量。

在課堂教學上，探索“自主―合作―探究”的課堂教學模式，充分發揮學生的主體地位，激發學生的求知欲，培養學生的合作意識，爭創最優的教學效果。在教育科研方面，申報了國家教師科研基金“十一五”規劃重點課題《新課程改革寫字教學創新的實踐研究》、省級《“注音識字，提前讀寫”教改實驗與新課程對接的實驗研究》子課題《提高漢語拼音教學效率的研究》和市級課題《課堂教學行為與課改理念相融合的研究》，選題原則是貼近教學實際，讓教育科研為教學服務。三個課題均已取得階段性成果，有20多人的作品分別在《語文研究與教學》、《教學論壇》、《齊齊哈爾教育》等刊物上發表，實驗教師的近30項研究成果獲得國家、省市的獎勵，受到上級有關部門的贊揚。

學校開展豐富多彩的藝體活動，先后開設了輪滑、籃球、合唱、剪紙、書畫等多個活動小組，突出了學校的辦學特色，使學生得到全面的發展，塑造高素質的人才。

孩子是祖國的未來，民族的希望。育英小學始終堅持以德育為首，全面育人的辦學思想，樹立先進的德育理念，加強德育隊伍建設，確立了以加強未成年人思想道德建設為重點，以禮儀教育為突破口，以豐富多彩的活動為載體，形成了“全員參與、全程滲透、全面育人”的德育新局面。經常性開展德育工作經驗交流會和班主任工作交流會，探討開展德育工作的途徑和方法，先后承擔了市德育科研課題《整體構建德育體系研究與實驗》的研究工作和“十一五”期間德育科研課題《未成年人文明禮儀教育的方法與途徑》子課題的研究工作，有多名教師被評為國家級優秀實驗教師、德育科研骨干教師、“三育人”先進個人等榮譽稱號。

活動是德育最生動的載體，在活動中育人，在活動中把德育認知內化為學生的德育行為，是德育工作產生實效的最佳辦法。開展了廉潔教育主題實踐活動，開展了“小手牽大手”文藝演出活動。組織參觀了革命教育陣地，利用清明節組織學生到烈士陵園祭掃烈士墓，從而引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。開展了獻愛心活動，在“五一二”汶川大地震發生后，全體師生主動慷慨捐款，共捐款16 000元。積極參加上級組織的各項活動，少兒藝術節上，“三獨”比賽中，書畫比賽中、詩歌朗誦比賽中、演講比賽中到處留下了育英小學學生的風采。開展了慶“六一”迎奧運為主題的少先隊入隊儀式暨文藝演出活動，為學生的才藝表演構建了一個新的平臺，受到了與會領導的高度贊揚。這些豐富多彩的活動不僅陶冶了學生的情操，也使他們在生活中成長起來。

學校少先隊組織健全，現有中隊26個，隊員1 572人，建隊率、入隊率均100%。大隊部以培養學生的競爭意識為指導思想，以“發現人才、培養干部、樹立榜樣”為目的，舉行別開生面的“小崗位、大舞臺”大隊委競選活動，參加競選的同學能鍛煉自己的膽量，同時也向同學們展示了自己的智慧和才干。發揮學生的自主管理作用，讓他們成為學校文明禮儀工作的好幫手。“奪流動紅旗，創星級中隊”活動的開展，更是激勵著隊員自我管理教育。文明班評比制度、升旗儀式、傳遞信息、陶冶情操的紅領巾廣播站、主題班隊會活動、 “八榮八恥”系列學習活動，用豐富的德育活動，為學生的健康成長構筑了一道綠色屏障。

四、特色篇

一所有魅力有生命力的學校不僅應該做到全面育人，更要不懈地去探索特色強校的發展之路。“以生為本，走內涵發展之路”，這是育英人一直為之追求和奮斗的目標。

學校采用“三足鼎立”的框架，形成了自己的特色。在教學上，在師生中廣泛開展讀書活動和古詩詞誦讀活動，利用每天早上7：30―8：00的時間，以不同的方式，開展閱讀活動，并定期舉行讀書比賽和讀書匯報會，從而激發學生讀書和誦讀古詩詞的興趣，全面提高學生的素養，構建“書香型”校園。在德育工作上，深入實施禮儀教育，培養學生良好的行為習慣，開展了以禮儀教育為特色的德育系列活動，使禮儀教育成為德育工作的特色，每周二利用晨會時間各班結合新三字經、自編教材《文明禮儀教育手冊》以及班級實際情況對學生進行文明禮儀教育，對學生滲透“禮”的啟迪、實施“情”的感染、強化“道”的訓練、提供“行”的導向；在校園文化建設上，“以人為本，潤物無聲”的理念營造出 “校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的文明育人氛圍。發揮“小走廊大世界”的育人功能，各樓層都貼有偉人圖像；學生的作品統一裝裱，懸掛在每個樓層的走廊和樓梯過道。每班外墻壁上的手抄報，讓人感覺仿佛走進了神圣的藝術殿堂。樓道橫梁上溫馨的提示語、兒童化的語言多角度地促使學生養成良好的行為習慣；教學樓走廊的暖氣管用花束巧妙地裝點，以及班級校徽標志門牌，處處體現著和諧之美。菁菁校園，濃濃的書香氣息、深厚的文化底蘊和凝重的人文關懷，猶如一盞點燃求知心靈的明燈、一座走向成功的金橋，天真爛漫的孩子們在這里愉悅地學習，快樂地生活。

五、碩果篇

歲月如歌聲聲急，事業如棋局局新。經過艱苦砥礪和鍛造，育英小學鑄就了一支師德高尚、業務精良、銳意進取、甘于奉獻的干部教師隊伍。他們以教書育人為生命，雖嘔心瀝血，卻“衣帶漸寬終不悔”；他們以先進的教育理念、出色的教學業績，使育英一步步走向輝煌。幾年來，有1人被評為省優秀教師，8人被評為市優秀教師，14人被評為縣優秀教師，9人被評為市級學科優秀教師，4人被評為市級教學名師，省優秀班主任1人，市優秀班主任7人。有論文56篇在縣市級以上獲獎，30多位教師在縣市級以上的課堂教學評比中獲得獎項。

育英小學堅持“以學生的發展為本，為學生的終身學習打造基礎”這一辦學理念，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，面向全體；突出特色，全面發展”的辦學思想。經常開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中發現自我，認識社會，探索人生真諦。近幾年，育英小學學生，先后參加英語競賽、發明創作、繪畫、征文、手抄報比賽、藝術表演等活動、競賽，300多名學生榮獲省、市級獎。在全縣中小學滑冰比賽中榮獲小學團體組一等獎，榮獲全省雙語比賽團體二等獎。有92名學生被評為市“鶴城好少年”。

教師辛勤耕耘，桃李滿園芳菲。那一面面錦旗，一只只獎杯，一個個證書，像無言的詩，訴說著育英輝煌的歷史。拜泉縣育英小學在領導班子成員的正確領導下，通過全體教職工的共同努力，各項工作都取得可喜的成績，學校先后被評為全國“注?提”教學改革先進集體、省語文教研中心、省級綠色學校、省“參谷杯”作文競賽組織獎、市新課程改革先進單位、市安全教育先進單位、市德育工作先進單位、市德育科研先進單位、市教育科研先進單位、市寫字教學先進單位、市文明單位、市五比五看五爭當先進單位、縣師訓工作先進單位、縣三育人先進學校、縣巾幗建功先進集體。

第6篇：十一手抄報范文

近年來，我國中學英語教育教學雖然已取得很大的發展，但傳統的教學模式仍然占據統治地位，具體表現在中學英語課堂教學過分重視語法及詞匯知識的講解和傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養。教師花大量的時間進行知識灌輸，讓學生背單詞、記語法、做習題，學生沒有自主學習和積極思考的時間及精力，結果收效甚微。這種“教師講、學生聽，教師寫、學生抄”的課堂教學模式不僅造成了學生失去學習英語的興趣，泯滅了學生自主學習的熱情和創新能力，而且極大地妨礙了學生整體素質的全面提高。

因此追求課堂的生動活潑成了新課改大背景下課堂教學的一道亮麗風景線。葉瀾老師在論述重建課堂教學過程觀時指出：“我們的認識是，新的教學過程的形成，首先必須讓學生的內在能量釋放出來，讓他們在課堂上‘活’起來，從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學生的主動參與，就缺乏重建過程的基質。”如何在英語課堂教學中體現學生的主體地位，發展有利于學生認識自我、樹立自信、發展有效的學習策略，這就需要教師結合平時的教學實際，在課堂教學模式上進行不斷的探索，不斷的創新，以適應新課標的要求。皮亞杰在論述發現法教學時認為，兒童只有對自我發現的東西，積極地被同化，在自我發現的學習過程中，才能對所學東西有真正的理解并有所創造。所以，教師要通過設計豐富多樣的課內外學習活動，經常與學生一起反思學習過程和學習效果，及時鼓勵學生，并幫助學生不斷提高英語自主學習能力。

鑒于上述原因，在近幾年的教學實踐過程中，我們對英語課堂教學模式進行不斷的摸索、探究，形成以“常規課堂教學、網絡課堂教學和第二課堂教學活動”相結合的“多元化”的英語課堂教學模式，使之體現新課程標準提出的教學理念。

二、構建“多元化”課堂教學的模式

1.常規的課堂教學

結合我國普通高中英語課程標準，高中英語教學應根據高中學生認知特點和學習發展需要，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發展創造必要的條件。

（1）優化利用教材。長期以來不少教師已經習慣了按圖索驥式地使用教材。面對新課改后容量大、內容新、可選擇的新教材，有些教師常常感到難于把握和駕馭教學過程，甚至總覺得時間不夠，難以完成教學任務。因此，新形勢下，我們必須認真領會新課程改革精神，深入研究新教材，樹立正確的教材觀。明確在教學過程中我們不是在教教材，而是在用教材教，教材是為教學服務的。教師要做到認真研究教材，詳細了解“學情”，優化教學計劃和安排；認真備課，深入了解學生，優化教學目標和要求；合理劃分課時內容，優化教學方式和方法；更新觀念，優化教學手段和學法指導，做到創造性地使用教材，對其進行合理取舍，不能死守教材，照本宣科。

（2）教材與報刊的整合教學。《普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》中闡述了報刊閱讀的重要性：“在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報紙雜志等。”《二十一世紀學生英文報》采用國內外第一手新聞資料，以英語新聞知識為主導，貼近學生生活、具有時代性。該報所選題材廣泛，難度等級編排合理，能夠很好地調動學生閱讀積極性。將報刊內容滲透課本教學之中，既能幫助學生加深對課文主題相關知識點的理解，又能拓寬學生的知識面。報刊廣泛的題材，鮮活的語言滿足了學生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，能夠有效地調動學生學習英語的興趣，拓寬學生的學習視野。

2.網絡課堂教學

隨著現代信息科技的飛速發展，特別是信息技術的普及，多媒體更加廣泛地應用于教育教學實踐中，從而讓英語教學脫離了一支筆、一本書、教師講、學生背的傳統教學模式，為學生提供了較為新穎的語言學習環境。

（1）充分利用媒體創設情境，激發學生興趣。例如在詞匯教學中，首先向同學們展示大屏幕上的各種食物和飲料的圖像及英文拼寫。這樣生動、逼真的圖像一下就吸引了學生的注意力，消除了他們對生詞的陌生感，緊接著以屏幕上的一種食物為例，根據屏幕內容讓一個學生編出一組對話，并切換屏幕，應用新的對話。然后學生根據大屏幕上的提示，在教師的引導下，用這些詞來組成對話。在這種真實的情景下，學生對生活中有關食物的飲料的背景知識被激活了，尤其對于那些他們平常很少見到的，如cocoanut，mustard，macaroni 等國外的食物和飲料，通過畫面呈現，能使他們感到更加易于理解接受，從而調動他們的學習積極性，激發學習興趣，增強課堂刺激的新穎性。

（2）精心制作、合理運用課件，增強教學效果。多媒體輔助教學的關鍵在于課件，課件必須充分展現教師的教學風格。在設計課件的過程中，教師應親自創作，自然地把自身的風格融入到課件中，體現教育思想，又讓學生易于接受，而不因使用了多媒體，而把本來簡明的搞得復雜，使“枝葉”繁雜。這樣只能使學生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學中的主導作用。

3.第二課堂教學活動

（1）開設英語興趣小組。為了進一步激發學生學習英語的興趣，在課后組成興趣小組，就要組織他們觀看原版電影，給電影剪輯配音，讓學生進行情景表演，并收聽英語節目。

（2）舉辦英語講座、英語書寫比賽、采集各種外包裝、墻報、手抄報比賽，養成寫英語日記或周記的習慣等。

（3）合理利用英語報刊進行課外閱讀。課外閱讀是人們學習英語最常用的手段。因為閱讀除了聲音之外，可以提供一切口頭語言的特殊內容。而且閱讀是一項隨手可得的接觸英語的方式。教師向學生講清楚課外閱讀的重要性及閱讀原著的可能性，并向他們指出閱讀中的問題。然后為學生找到閱讀材料：簡易讀——“書蟲”、《21世紀報》、《英語世界》等貼近學生實際、貼近學生生活、貼近時代的讀物。

三、“多元化”課堂教學模式的優點

1.激發學生興趣

課堂教學的多元化可以激發和培養學生的學習興趣，可以擴大學生的能力范圍，體驗學習的甘苦，增強學習的信心和堅強學習的意志，可以增加教學中創造性活動成分，為學生智能的發揮提供極為有利的條件。

2.開闊視野，加大課堂的知識容量

英語課堂教學的一大特點就是信息輸入量大，而多媒體教學不僅增大了教學容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學生的知識面，開闊視野。利用多媒體教師還可以從課本出發，補充大量相關資料，加大訓練力度。

3.營造良好的學習氛圍，培養學生的審美情趣

多元化教學以它豐富的教學形式、多樣的教學手段，充實的教學內容，彌補了傳統教學孤立的不足，使師生處于一個互動的環境中，學生的思維隨情境而向四方發散聯想、想象，智慧的火花不斷被點燃。另外，對于提高學生英語素養而言，注重讓學生區別“授魚”與“授漁”，使他們更好地掌握方法，知道怎樣去學。從而優化教學環境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學習知識，培養口語能力，提高英語實踐能力。

在教學過程中，學生是主體，教師是主導，多媒體是輔助。只有將三者有機結合起來，最大限度地優化課堂結構，為學生創設最佳的學習情境，才能取得良好的教學效果。

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第7篇：十一手抄報范文

目錄

班主任工作計劃的概述

班主任工作計劃 (寫作方法，寫作范文）一、認識制定班主任工作計劃的必要性

二、把握制定班主任工作計劃的依據

三、堅持制定班主任工作計劃的原則

四、關于班主任工作計劃的基本結構

五、關于班主任工作計劃的類型

班主任工作計劃注意事項

班主任工作計劃的內容

小學班主任工作計劃（范文）一、指導思想

二、班級概況

三、培養目標

四、主要工作及措施

附：詳細要求

班主任工作計劃的概述

班主任工作計劃 (寫作方法，寫作范文） 一、認識制定班主任工作計劃的必要性

二、把握制定班主任工作計劃的依據

三、堅持制定班主任工作計劃的原則

四、關于班主任工作計劃的基本結構

五、關于班主任工作計劃的類型

班主任工作計劃注意事項

班主任工作計劃的內容

小學班主任工作計劃（范文） 一、指導思想

二、班級概況

三、培養目標

四、主要工作及措施

附：詳細要求

展開 編輯本段班主任工作計劃的概述

班主任工作計劃是班主任對班級工作的一種設想與工作思路，班集體是學校教育，教學的基本單位，是學生學習、生活、發展的主要場所。班級的教育教學計劃的制定直接影響著學校的辦學水平，班主任是全面負責一個班學生的教育管理工作的教師，是學生健康成長的引路人，學校進行教導工作的助手和骨干力量，作為班主任，班級計劃的制定與執行直接影響著學校的管理秩序好壞。

編輯本段班主任工作計劃 (寫作方法，寫作范文）

提高班主任工作的科學性實踐性，關鍵在于加強班主任工作的領導，提高班主任工作的管理水平，提高對班級組織領導和科學管理。指導班主任制定好工作計劃，又是加強領導和提高科學管理水平的基本的重要環節。在多年的工作實踐中自己認為，指導班主任制定工作計劃應該從以下五個方面入手。

一、認識制定班主任工作計劃的必要性

班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利于對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。

二、把握制定班主任工作計劃的依據

一般包含以下三個方面：1.上級指示，包括黨和國家的教育方針、政策法規以及教育行政部門的指示和要求。2.學校要求。學校工作計劃為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計劃的直接依據。3.班級實際情況。班級情況包括學生人員構成”、“學習情況”、“思想情況”、“體質狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。班級狀況是工作計劃的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計劃具有科學性、切實性。

三、堅持制定班主任工作計劃的原則

班主任工作計劃要做到合符以下原則：1.目的性原則。班主任制定工作計劃首先要確定目標，班主任工作計劃的總目標以培養社會主義接班人為主體，有了這個總目標，計劃就有了社會主義的方向性，各種計劃就能做到有目的、有層次。2.整體性原則。班主任計劃是學校整個工作計劃的一個重要組成部分，它必須服從于使學生德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展這一教育目的。3.群從性原則。班主任工作計劃關系到全班師生計劃的設想，確定目標，制定措施都必須走群眾路線，整個計劃制定過程應廣泛征求校領導、任課教師、學生家長的意見，集思廣益，群策群立。4.穩定性和靈活性原則。班級工作要井然有序，班集體要穩定團結，計劃的穩定性和連續性是基本保證。然而，客觀情況的變性則又要求計劃具有靈活性，使計劃適應新情況。5.超前性和現實性相結合。計劃的制定必定帶有預測性，勾畫出美好的理想的發展前景，這就是超前性。而理想必須建立在現實的基礎上，根據現實情況而制定計劃，這就是現實性。超前與現實的靈活，使計劃有長時間的實用性，保證實施可行性。

四、關于班主任工作計劃的基本結構

班主任工作計劃的基本結構應包含以下幾個方面：1.班級的基本情況分析、班級發展的水平和特點、班級學生的基本情況和特點、有利因素和不利因素、存在的主要問題等。2.工作目標。總目標、階段目標、各層次具體目標等。3.措施安排。主要教育活動、組織力量與分工、時間步驟安排。4.檢查辦法與總結。

五、關于班主任工作計劃的類型

班主任工作計劃有三種類型，一是學期計劃，二是月或周工作計劃，三是具體活動執行方案。學期計劃是學期開始制定的計劃，是全期班主任工作的總綱。這種計劃由三部分構成：①班級的基本情況分析，包括班級的自然狀況、現實和歷史狀況的分析，班級的自然狀況如：總人數、男女生人數、年齡、團員、隊員、班干部、三好學生和差生的比例等。班級現狀分析如：班級學生的思想品德狀況、學習現狀、學生的特點、班干部的能力素質、班級學生中的人際關系等。班級的歷史狀況包括班風傳統、形成班風的原因、班級的優缺點等。對班級的基本情況分析是確立教育任務的基本依據。②確定教育任務。這部分內容在班級基本情況分析的基礎上，根據教育目的，確定教育任務的要求，明確規定本學期應達到的教育目標。確定教育任務應抓住重點，突出中心任務；同時，確定教育任務還要注意針對性，不要過份籠統。③工作具體安排。這部分包括為完成任務而打算采用哪些方法和時間安排。常見方式有兩種：一是以時間順序為主線，縱向安排各種具體活動的內容、時間、地點等。另一種從德、智、體、美、勞幾方面橫向列表安排各方面工作。要注意的是，無論采用哪種方法安排工作，都應考慮計劃的可操作性。

編輯本段班主任工作計劃注意事項

1、擬定班主任工作計劃之前，需要了解班級特點，了解學生特點。掌握第一手資料，會給后面制定的相關制度、公約以及準備開展的活動帶來便利。

2、班主任工作計劃中要有切實可行的班級活動安排，無論什么活動，都是以為班級風氣建設服務，為學生成長服務。

3、班主任工作計劃中，還需要注意對個別學生的教育工作。不能只講全面，不講個體發展。

4、班主任工作計劃，還需要落實到行動中，還需要具體實施，不能計劃與實際脫離，成為紙上空談。

編輯本段班主任工作計劃的內容

1、班級基本情況分析

1.1 學習情況分析；

1.2 品德情況分析；

1.3身體狀況分析；

1.4個性狀況分析；

1.5人際關系分析；

1.6l課程類別分析；

2、班級管理目標

2.1學習目標

2.2德育目標

2.3體育目標

3、班級管理方式

4、班級管理的實施過程

5、班級管理活動的形式

編輯本段小學班主任工作計劃（范文）

一、指導思想

結合學校的“和”文化理念，根據“無痕德育”的總體思路，以“五大教育”（民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明習慣養成教育、安全教育）為抓手，結合本班實際情況，配合學校開展豐富多彩、具有時代氣息的活動，使學生在活動中受到民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明習慣養成教育、安全教育。并結合本班實際開展創造性的活動，突出我班特色。

二、班級概況

三（1）班有學生30人，其中男生有19人，女生有21人。

行為習慣方面：通過一年的訓練，學生能按照一日行為規范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，特別是下課或進專用教室的排隊需要老師督促。

學習情況：大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生作業拖拉，沒有很好的學習習慣。

品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

三、培養目標

建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。繼續抓好學生的常規教育，強化《小學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力。

四、主要工作及措施

（一）讓學生成長在好習慣里。

1、 制定班集體的共同奮斗目標，以及班訓，班規。

班訓：文明 團結 勤奮 向上

班規：禮貌待人不打鬧 慢步輕聲不追跑

主動學習會思考 大聲發言不可少

團結友愛交朋友 身心健康才會好

清潔衛生做仔細 誠實守信無小事

排隊集合快靜齊 從我做起愛集體

2、日常管理系統化。

（1）重視常規訓練，促進良好班風形成，創建良好班集體。

A、結合學校的行為習慣養成要求，分段認真學習各部分常規的具體要求。明確要求，讓所有的同學都明白什么事該做，什么事不該做。注重實際訓練，使學生在訓練中進一步明確要求，養成習慣。

具體要求

周次 主題 內容具體要求

（1-2）周 文明進出校禮儀 進校門前，見到老師同學要主動行禮、問好。

具體做法：紅線停下腳步，立正——問候——鞠躬。

離開學校，向老師同學道別。具體做法：紅線停下腳步，——問候（老師再見）

3周 文明問候禮儀 在校園內見到老師和客人，應主動向老師打招呼，說“老師好！”或“老師再見！”

4周 文明佩戴禮儀 衣服整潔，穿校服。戴紅綠領巾。隊干部佩戴標志。

（5-6）周 文明上下樓梯禮儀 上下樓梯，均應單行右側行走，左側是留給有急事的人通過的。

上樓時應走在尊長、客人的后邊；下樓時走尊長、客人的前邊。

遇到老師或客人，要讓行。

7周 文明行走禮儀 樓道走廊行走，腳步輕輕，靠右慢行。保持間距，不奔跑。

8周 文明課間休息禮儀 不大呼小叫，不追逐打鬧，不呆在危險地帶，不做危險游戲。

9周 文明排隊禮儀 排隊快靜齊，隨手做“三關”

10周 文明打掃禮儀 堅持兩清掃，兩清揀，衛生用品規范擺放。經常開窗通風。

11周 文明個人衛生禮儀 勤剪指甲，隨身帶手絹手紙。認真做眼操。

12周 文明保潔禮儀 不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不在墻壁、桌子上亂刻亂畫，亂涂亂抹不隨地大小便。

13周 文明用餐禮儀 排隊領飯，互相謙讓，保持桌面整潔，不浪費糧食。

14周 文明用廁禮儀 上廁所不奔跑，不滯留，大小便入池。文明洗手，不損壞廁所公物。

15周 文明集合禮儀 分班整體入場，按時到達指定地點，做到“快、靜、齊”。 升旗儀式時，全體同學肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

16周 文明會場禮儀 準時整隊入場、退場，保持會場肅靜，不隨意說笑走動交頭接耳，更不能起哄、喊叫，不做與大會無關的事，適時報以掌聲。

17周 文明頒獎禮儀 上臺發言、領獎、表演時，走路穩重，從指定臺口上下，在臺上站姿端正，接受獎品、獎狀時，用雙手捧接，行隊禮，然后高舉獎狀向大家示意。

B、開展班級日記傳遞活動，讓學生觀察班級發生的一些事情，引導學生對班級的中這些事情進行議論、評價，促進班內形成正確的輿論的形成。

C、繼續開展“花兒朵朵紅”活動。通過“紀律”“作業”“兩分鐘預備鈴”“文明用餐”“衛生值日”等方面進行行為規范的評比，促進學生行為規范的養成。通過抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

3、制定清潔衛生工作制度

A、明確教室衛生要求

要求：桌椅擺放整齊，桌面清潔，物品擺放整齊，書包內外整潔，抽屜無雜物、灰塵、油漬等。值日班長及時擦黑板，黑板擦不亂拍打，也不放在講臺上，放在黑板槽里，而且黑板擦的蓋朝下。打掃工具輕拿輕放，擺放整齊，拖地時要注意前后或左右拖，已經拖過的地方不能踩。

B、責任到位，人人負責。

先把學生分成小組，每小組的組員按座位的前后順序排號，然后把室內、室外清潔分成每個小部分，最后把每一號學生和相應的小部分清潔一一對應。每天早晨、中午、下午各自完成自己的任務。針對學生在教室午餐的現象，還落實午餐值日工作，作到人人有事做，事事有人做，教室每時每刻都保持清潔整齊。

C、由小組長在晨會前對學生個人衛生進行認真的檢查，并在晨會時間集體匯報、評比。督促學生做到“六要”：即要漱口刷牙，要洗手，要剪指甲，要洗頭、理發，要洗澡換衣，要保持小手清潔，做作業或吃東西前要洗手等。

（二）讓學生健康中成長

1、重視學生的安全教育

A、每天上課抽出幾分鐘進行安全教育。認真收聽“安全播報”，尋找學校內存在的安全隱患，進行提醒教育。第一周進行交通安全的教育。9月1日觀看《開學第一課》。

B、組織學生觀看安全錄像，增強安全意識。

C、安排安全督導員。對學生課間的安全進行督促。

D、配合學校對學生進行應對突發事件的能力，進行2次緊急疏散演練。

2、身體健康

A、進行“陽光體育”活動，讓孩子們感受健康的快樂，生命的可貴。

B、督促學生做好兩課兩操。

3、心理健康

A、關愛全體學生，尤其是后進生，與后進學生家長建立密切的聯系，讓家長重視孩子的學習。經常與家長進行溝通。 B、啟用班級表揚書：每周三名學生，老師以書面的形式對學生進行表揚。要求家長也加以鼓勵。

C、要求每天向媽媽說句心里話。

（四）讓班干部鍛煉中成長。

1、 明確班干職責，責任分工到人

①中隊長

1）制訂班委會學期工作計劃；

2）定期召開班委會，檢查各委員工作情況；

3）及時處理班級中的某些偶發事件；

4）一學期組織若干次主題班會以及班級活動；

5）負責日常有關工作，檢查上課和活動的出勤等。

②學習委員

1）負責收發作業，了解學生交作業情況，并督促學生把作業按時完成好；

2）注意班級同學學習中存在的問題，與有關課代表一起及時向任課老師反映；

3）隨時指出并及時糾正學習中的不良現象；

4）協助老師幫助學習成績退步及學習有困難的同學；

5）定期組織交流學習經驗。

③宣傳委員

1）和其他班干一道設計布置教室環境；

2）定期或不定期出黑板報；

3）搞好節、慶日宣傳。

④勞動委員

1）安排勞動值日生并做好檢查工作；

2）定期組織大掃除；

3）制定班級清潔衛生制度；

4）組織班級同學參加各種勞動。

⑤體育委員

1）幫助和督促班級同學認真做好廣播體操；

2）組織班級同學積極參加體育鍛煉；

3）組織各類班級校級體育比賽。

2、重視班干部的培養

1）牽著走：通過辦班干部培訓，讓班干部邊培訓邊實踐。

具體內容：

(1)讓學生明確自己在班級中的地位。

(2) 讓學生明確班干部應具備的素質。

(3) 讓學生明確班干部的基本職責。

(4) 讓學生明確班干部工作的基本方法。

(5) 讓學生明確班干部必須處理好幾種關系。

(6) 讓學生明確當干部與學習之間的關系。

(7) 讓學生明確如何對待挫折。

(8) 讓學生明確怎樣搞好活動。

2、扶著走：適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設想，然后由班主任做審查。審查中的原則是：其一，要針對班級的現狀，提出的意見和建議。其二，要將班干部工作和學校各項工作聯系起來。其三，當班干部還沒有估計其計劃能達到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋。在班級中采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進學生之間的競爭意識。同時，班干部還要接受同學的監督與批評。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。

3、放開走：在工作中，要讓學生自己拿主意，大膽去做，讓學生尊重干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發揮著自己的工作能力。召開班干部例會，開展批評與自我批評。

4、跟著走：要和學生打成一片，嚴格要求自己，把自己融于學生之中。

（五）讓學生在“溫馨教室”中感受

1、加強陣地化建設，使其充分發揮作用。

月份 黑板報主題 學習園地

九 老師，托起太陽的人 感恩的心

十 祖國在我心中

十一 祖國在我心中 快樂讀書

十二 我愛讀書

一 我的新本領多又多 比比誰的作業最好看！

2、美化教教室環境

（1）開展：“我是教室美容師”活動

（2）畫一畫自己喜歡的教室布置。

（3）自帶植物美化教室。

（六）讓學生在豐富多彩的系列活動，養成良好的品質。

九月：花兒感恩綠葉情（小童心大中國——贊教師感恩節）

1、說說老師的一天。

2、查找資料，了解名人成長經歷中老師的引導和幫助。

3、說說在我的成長中受老師的幫助。

4、“我心中的儒雅教師”感恩校園手抄報

5、談一談誰的小報做得好，評選優秀小報。

6、召開主題班隊會，慶祝老師的節日。

7、爭孝敬章。

十月：中國情中華魂（小童心大中國——頌祖國電影節）

1、看影片。

2、講一講影片中印象最深的情節。說說為什么？

3、寫影壇百字評

4、交流感受。

5、爭愛國章

十一、十二月份：我為世博添份力，世博因我增份彩（小童心大中國——迎世博讀書節）

1、世博知識小學生普及讀本

2、交流有關世界博覽會的知識。

3、2010上海世博會的知識競賽。

4、十分鐘隊會：《世博行DV短片》

5、文明迎世博《世博詩、歌》（英文）

6、閱讀章。

五、各月具體工作安排

九月份：

2、行規訓練：文明進出校禮儀、文明問候禮儀、文明佩戴禮儀。

3、班干部競選

4、出黑板報：祝老師節日快樂

5、學習園地：感恩的心

6、評比欄：花兒朵朵紅

7、主題隊會：感恩的心

十月份：

1、行規訓練：文明上下樓梯禮儀、文明行走禮儀、文明課間休息、禮儀文明排隊禮儀。

2、小童心大中國——頌祖國電影節系列教育活動。

3、建立一人一崗。

4、主題隊會： 偉大的祖國

5、出黑板報：我愛我的祖國

十一月份：

1、行規：文明打掃禮儀、文明個人衛生禮儀、文明保潔禮儀、文明用餐禮儀、

2、科技節活動

3、快樂中隊機構組織

4、主題隊會：從小愛科學

5、黑板報：我愛科學

6、學習園地：我的作業好看了！

7、填寫評價手冊

十二月份：

1、 行規：文明用廁禮儀、文明集合禮儀、文明會場禮儀、文明頒獎禮儀

2、 “小童心大中國——迎世博讀書節”系列活動

3、主題隊會： 我愛讀書

4、出黑板報：我愛讀書

5、學習園地：大家來讀書

一月份：

1、評比、表彰各類先進

2、出黑板報：我的新本領多又多

3、學習園地：比比誰的作業最好看！

4、主題隊會：我的新本領多又多

5、寫學生評語

6、行規：復習行規訓練

7、假日安排

附：詳細要求

一）．進出校禮儀：

1.衣服整潔、平整、大方，盡量穿校服。夏天不能穿背心、拖鞋進校。堅持天天戴校徽，少先隊員佩戴紅領巾。隊干部佩戴標志。

2.進校門前，見到老師同學要主動行禮、問好。具體做法：紅線停下腳步，立正——問候——鞠躬。（圖片）

離開學校，向老師同學道別。具體做法：紅線停下腳步，立正——問候（老師再見）

3.值勤員正確佩戴標志：值勤牌、（紅領巾），在校門口迎接老師、學生的到來，并主動向老師問好。（圖片）

4.在校園內見到老師和客人，應主動向老師打招呼，說“老師好！”或“老師再見！”

二）．上下樓梯禮儀：

1.在上下樓梯時，均應單行行走，如果樓梯較寬，并排行走最多不要超過兩

注意要靠右側行走，左側是留給有急事的人通過的。

2.如與引導尊長、客人上下樓梯時，出于安全的需要，上樓時應走在尊長、客人的后邊（如圖）；

下樓時走尊長、客人的前邊（如圖）。

3.上下樓梯時，既要注意樓梯，又要注意姿勢和速度，與前后人之間保持一定距離，以防摔倒與碰撞。

4.上下樓梯腳步輕輕，尤其不應快速奔跑。

三）．課間休息禮儀

1．課間休息要做積極有益的游戲，不做無安全保障的游戲，嚴禁在樓道、走廊打鬧追跑、大呼小叫，不互相打罵，不做危險的事情。

2．上下樓梯，行走廊道靠右行，不奔跑，相互禮讓，遇見老師要讓路，說一聲：“老師，您先走”。

3．利用課間休息，提前做好下節課的準備工作，特別是到專用教室上課，做到“快靜齊”按時到達指定的地點上課。離開教室隨手關燈、關門，愛護公物，節約水電。

4．尊重他人的勞動，保持校園衛生，不亂扔紙屑果皮，不在課間吃零食，不許隨便出校門。

四）．衛生文明禮儀

1、個人衛生習慣：早晚洗臉刷牙，飯前便后要洗手，勤洗頭理發，勤換衣服，勤剪指甲，隨身帶手絹手紙，不在嘴里亂咬東西（如鉛筆、指頭等），口杯、毛巾要專用。

2、用眼衛生要求：一雙眼睛一對寶，從小就要保護好。讀寫堅持三個“一”：即眼離書本一尺，握筆手指離筆尖一寸，胸離桌沿一拳。眼保健操要認真做，長期堅持才有效。

3、保潔衛生要求：不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不在墻壁、桌子上亂刻亂畫，亂涂亂抹不隨地大小便。

4、衛生打掃習慣：堅持兩清掃：早讀前打掃清潔區，下午放學后打掃教室。兩清揀：中午、下午放學后揀拾清潔區紙屑雜物。教室經常開窗換氣。

五）．文明集合禮儀

1、學校集合。學生分班整體入場，按時到達指定地點，做到“快、靜、齊”。 升旗儀式時，全體同學肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

2、開學、結業或舉行其他重大集會時，準時整隊入場、退場，保持會場肅靜，不隨意說笑走動，不做與大會無關的事。

3、上臺發言、領獎、表演時，走路穩重，從指定臺口上下，在臺上站姿端正，接受獎品、獎狀時，用雙手捧接，行隊禮，