刑事科學技術論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的刑事科學技術論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：刑事科學技術論文范文

根據案件現場的勘查情況，參考物證檢驗鑒定，綜合分析案情，并通過對案件的認識劃定偵查方向、范圍。當案件的性質確定下來之后，就要對犯罪嫌疑人予以定位，并分析作案時間以及案發過程。模擬綜合實訓進入這個階段，刑事科學技術專業的學生要學習制作法律文書。按照公安部統一標準制作刑事案件卷宗。

二、模擬綜合實訓教學方法

按照犯罪情節設計模擬犯罪現場，并布置好與犯罪有關的物證。

（一）開展實訓教學前的培訓

在實訓課程開展之前，學科教師以及刑事科學技術專家要集體備課，主要討論綜合實訓的思路、方案，如何將專業知識和技能通過實訓體現出來。將實訓的內容設計為案例，要圍繞著教學內容設計犯罪現場、案情的演變以及物證，以培養學生的現場勘驗和物證處理能力。現成勘驗能力包括筆錄、繪圖、照相、攝像；物證的處理，主要是物證的檢驗鑒定，即物證的發現、提取、保存。

（二）模擬犯罪案例的抽取

為了讓學生熟悉模擬犯罪現場，并對現場的勘察做好準備，在實訓的前一個天，就讓學生抽取設計好的案例，教師則根據學生所抽取的案例布置模擬現場。學生以小組為單位，15個人為一個小組，要求學生自行根據案例進行分工，并分別承擔著不同的工作。學生所扮演的角色分別為案發現場勘察指揮、案件痕跡檢查、法醫、攝影和照相以及案件現場的保護工作等等，并根據情節需要準備必要的勘驗器材。

（三）模擬案發現場的勘驗

模擬案發現場的勘驗環節占有45%的評分。平均每一個模擬現場都有4名教師在場監督。在進行案發現成勘驗的時候，要嚴格按照勘驗程序進行。犯罪現場物證的提取包括發現物證、做好現場記錄、提取證據并做好包裝工作。

（四）模擬物證檢驗鑒定

模擬物證檢驗鑒定環節占有30%的評分。學生從模擬犯罪現場所提取的各種物證，經過分類后，包括痕跡物證、文件資料、法醫提取證據等等，這些證據都要經過檢驗鑒定后，制作為鑒定文書。每一個鑒定科目都由兩名教師參與檢驗鑒定評分。

（五）模擬匯報

模擬匯報環節占有25%的評分。學生對模擬犯罪現場所獲得的資料，包括勘驗情況、“三錄”材料以及現場物證檢驗鑒定資料經過分類、匯總之后，制作成卷宗。在模擬匯報環節，要將匯報內容制作成PPT課件，發表自己的案件分析思路，并提出案件偵查措施。模擬匯報考核組由5名教師組成。教要根據學生的匯總材料以及案件匯報情況評分。

（六）模擬綜合實訓考核評分

模擬綜合實訓考核的成績，即為模擬案發現場的勘驗、模擬物證檢驗鑒定和模擬匯報三項成績匯總。將模擬實訓的考核評分列入到評分表中。評分表制作標準以及評分項目和評分標準都要嚴格規定，給教師以明確的評分提供參考依據。為了防止教師在考核評分中缺乏客觀性，還需要請科學技術專家對模擬實訓的實施情況進行綜合，提出其中尚需改進和完善之處，以督促教師對綜合實訓課程不斷地調整。

三、刑事科學技術綜合實訓的意義

學生在校學習期間，以理論知識為主。知識的抽象性，加之刑事科學技術的應用性，導致學生對于知識的掌握存在著漏洞。實施刑事科學技術綜合演練，可以培養學生提高團隊精神，進而認識到面對刑事案件如何有調理地解決問題。學生參與到綜合演練中，憑借自身的能力完成各項任務，可以提高現場勘驗操作水平，同時還能彌補自身專業的不足。教師在監督模擬實訓現場的時候，對學生所掌握的知識有所了解，以在今后的教學中適當改進。學生經歷了綜合實訓之后，不僅培養了自我學習能力，還提升了技術創新能力。

四、結語

第2篇：刑事科學技術論文范文

關鍵詞：西方文化術語；科學假說；中醫基礎理論；科學性

中圖分類號：R22 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0258-02

一、引言

歷史悠久療效奇特的中國傳統醫學，幾千年來護佑了中華子民世世代代的健康和幸福。中國醫學歷史上出現的偉大醫學家常常德藝雙馨為后人稱頌，而不朽的中國醫藥著作更傳承著中國醫學的精神。目前，一方面希望通過中醫進行保健和治療的人越來越多，但另一方面有人對中國傳統醫學持懷疑和貶抑，評價中醫不科學，所以中醫不可信。中醫基礎理論作為發源于中國傳統哲學思想，是幾千年來經中國醫界人士不斷觀察、實驗、思考而總結提煉出的原始系統論醫學理論。今天，這兩種迥然不同的現狀，形成了十分強烈的反差和貌似復雜的悖論，值得研究。本文擬以西方文化術語“科學假說”作為理論框架，對相關問題進行闡述和分析。

二、西方文化術語“科學假說”內涵

據《中國大百科全書》定義，科學假說指“根據已有的科學知識和新的科學事實對所研究的問題作出的一種猜測性陳述。它是將認識從已知推向未知，進而變未知為已知的思維方法，是科學發展的一種重要形式。”科學假說并非科學認識的目的，而是人們認識自然界事物本質和規律常用的理論思維方法和手段。

任何科學理論確立之前，往往有一個“建立假說”的階段。人們常常通過大量的觀察并積累一定的事實材料，對研究對象的某些現象和規律作出假定性的說明和判斷甚至預見。

三、西方文化術語“科學假說”視角下中醫基礎理論科學性分析

科學假說主要有以下三個特點：一，科學假說是建立在一定實踐經驗基礎上，并經過一定實踐驗證的理論。二，具有相當推測性。其的基本思想是根據不夠完善的科學知識和不夠充分的事實材料推想出來的，還不是對研究對象的確切可靠的認識。三，具有明顯過渡性。科學假說是科學性與推測性的對立與統一，是真與假的對立與統一。這種對立統一的轉化條件在于實踐，實踐是檢驗假說的唯一客觀標準。中醫基礎理論在整體上符合科學假說的定義和特點。分析如下：

第一，中醫基礎理論中的氣一元論、陰陽學說和五行學說，是中醫臨床診斷治療的基本理論原則，中國傳統醫學作為經驗醫學，由中醫藥從業醫師經過幾千年臨床實踐總結出來。就像劇毒的砒霜在中醫里可以入藥，但它的用量是由嚴格限定的，這正是通過實驗得出的結論，以大量醫案、醫方等方式把結論記載留傳下來。

第二，中醫基礎理論中的氣一元論、陰陽學說和五行學說具有一定推測性。張方，李煒芳指出，中醫藥傳統科學文化中蘊涵著大量現代科學思想，如系統論和演化論思想等。根據其“天人合一”理論，發展了豐富的象思維模型和方法，在人體生理、病理方面掌握了一定事實材料之后，根據以往掌握的確定知識，推測人體生理病理特點，總結病因病機理論，并在診斷治療中加以驗證。但這些認識仍有一些思辨成分，還不是人體生理病理方面完全可靠的確切知識和理論。但是，沒有經過實驗驗證的理論不一定是“錯誤的”或“迷信”，因為隨著人類知識的積累，原先沒有經過實驗驗證的理論可能在未來經過驗證成為科學理論；

第三，中醫基礎理論中的氣一元論、陰陽學說和五行學說與現代科學概念下的科學理論相比較，在內容和形式上具有差別很大。倪培民指出，中醫里面所體現的中國傳統哲學與近代西方的理性主義、與近代科學的基本原則、公理和檢驗知識的標準有很大的不同。鄭子新[4]認為，中醫藥是我國的傳統醫學， 兩千多年來仍有頑強的生命力，正是來自于它的實用性和科學性。包括宇宙觀、自然觀、整體觀、辨證觀、論治觀和平衡觀及其治療作用順應人體生理病理規律而不干擾生命活動的自然性。因此，我們相信，隨著現代技術在中醫理論研究中的不斷應用，很多原始形態的理論與現代科學理論發生了接軌和融通，因此中醫基礎理論具有從假說到科學理論明顯的過度性特點。

對于中醫基礎理論，是中醫先師們不斷觀察、實驗、思考而總結提煉出的基本的系統論的理論思想，幾千年來從誕生一直到今天還在指導著中醫醫師進行臨床診癥治病的有效的醫療實踐。同時，中國傳統醫學是典型的經驗醫學，其診治原理、原則和方法是中醫藥從業醫師幾千年來反復經過實踐總結出來的，這些數據也是通過實驗得出的結論，只不過中醫藥以經方的方式把最精華的結論記載留傳了下來，而把幾千年來中醫藥從業醫師親自嘗試各種入藥的原料的實驗和配伍實驗過程和患者服用的效果觀察資料遺失了。不能因為這些歷史資料的遺失而簡單粗暴的認定中國傳統醫學是沒經過實驗而總結出來的。所以，不能一概而論“中醫基礎理論沒有經過實驗驗證”。

中醫基礎理論中確實存在著假說現象，這和其他任何一門學說并無二致。假說與科學理論到底是一個什么樣的關系呢？科學的理論都是先提出一個假說，然后在經過試驗驗證，經過試驗驗證的假說就是科學理論。對于一個科學假說是否能夠成為科學理論的問題，我們分兩種情況來探討。第一種情況，在“科學”或說“實驗科學”不斷發展的時空框架下，肯定有一些假說沒有相應的實驗條件，那么，我們只能通過理論來檢驗。這種理論上的檢驗包括假說的邏輯完備性、假說的邏輯簡單性、假說的解釋和預見功能。第二種情況，我們既可以理論檢驗，又可以進行實驗驗證，包括直接驗證和間接驗證。實驗醫學的手段可以完成這樣的驗證和論證。最終，那些經過理論和實踐雙重檢驗的假說，有的直接成為科學理論，有的經過修正、補充發展成為科學理論，有的被淘汰。

科學假說的存在并不是沒有意義的，正相反，假說的作用十分重要。論者賀新華、劉奇研究認為，首先，假說是通向科學理論的橋梁，這是不言自明的，因為科學研究就是沿著“假說-理論-新假說-新理論”的路徑不斷前進發展的。第二，假說是激發思維創造性的媒介。假說體現了人類認識世界的能動性，它在科學思維中發揮著積極的作用。第三，不同假說的爭鳴有利于學術的繁榮。最后，錯誤的假說對科學的發展同樣起著積極的作用。正如恩格斯所言：“只要自然科學在思維著，它的發展形式就是假說。”

我們把中醫基礎理論基石，即氣一元論、陰陽學說和五行學說都看作假說。到目前為止，這些理論的綜合程度現代實驗科學還無法驗證，這種情況說明，我們所面臨的許多未知領域，有待于今后不懈的探索。但是，五千年來中華醫學的診療實踐證明，依據這些理論進而產生的藏象理論、病因病機理論、治則治法理論等在邏輯上的確具有完備性、簡單性以及極強的解釋和預見功能。而且，這些具體理論目前正在利用先進的技術手段進行實驗研究：在臨床上，研究者從整體觀念出發進行辨證論治，從“治未病”到“治已病”，診療活動都在日益深入開展。在科學研究中，從臟腑經絡到器官組織，到細胞水平，到基因分子水平，其中很多都已證明中國傳統醫學的假說確實是“科學理論”。

事實上，中國傳統醫學和其他任何一門學科一樣，不可能在理論和實踐中盡善盡美，她也是需要不斷發展前進的。假以時日，中國傳統醫學將日益朝著更深入更完善的方向發展。如果今天，打著“科學”的旗號對中國傳統醫學輕易否定或貶疑，那絕對不是科學的態度。

同時，我們還要清醒地認識到，科學理論也不一定是“正確的”或“好的”，即“真”與“善”不是一個概念。對于醫學問題，這一點我們尤其需要討論。十七世紀以后，在西方實驗科學框架下，飛速發展起來的以生物醫學為核心、以科學實驗為手段的現代西方醫學，雖然目前全球普遍接受，但她并不是完美無缺的靜止狀態。因為醫學解決的問題是“人”的問題，人作為具有生命活力和主觀能動性的生物體，既具有生物學屬性，又具有社會學屬性。所以西方現代醫學的“實驗科學”或“還原醫學”模式也是無法解決所有問題的。因此，對于醫學研究與實踐，醫學科學和醫學人文都必不可少。

中國傳統醫學，在繼承古代醫學界的經驗與智慧的過程中，應在科學研究和人文研究的立體框架下全面快速發展，更高效更精準地為人類健康服務。因此，言說“中國醫學不科學”有其合理成分，因為中國傳統醫學的所有原理不可能全部認識完成，這個其他任何一門學科的情況是一樣的；但是這個傳統醫學診療的有效性，是這門學問值得深入研究的根本原因，我們沒有理由放棄對她的發展。而言說“因為中國醫學不科學，所以它不可信”的人，則是對二者雙重的誤讀與誤解――對中國醫學的偏見，同時對“科學”的迷信。

四、結語

中醫基礎理論中的氣一元論、陰陽學說和五行學說，在當時的歷史條件下，不可能經過現代實驗驗證。但根據西方文化術語科學假說的內涵，這些理論應該具有學術價值。顯然，中國傳統醫學基礎理論已經滿足了科學理論在形式上的需要，有自己獨特的概念、模型和規律表述，是一種系統化的理論體系。我們可以先將之看成科學假說，再經過不斷實驗驗證，其中一部分理論將成為未來的科學理論，成為由科學概念、命題判斷和命題系統組成現代言語體系。當然，這一認識的達成也需要中國人早日建立充分的民族自信心和對世界多元文化的包容態度。作者希望，在中國醫學新興的科學技術和傳統優秀文化實現再次騰飛、復興之前，希望國人包容、自信心態的養成過程早一天完成，對“中國傳統醫學”與“科學”的關系也能更好地認知。

基金項目：河南省教育廳人文社會科學重點研究項目（2013-ZD-105）：中醫藥文化國際價值及其對外翻譯傳播研究。作者為項目主持人。

參考文獻：

[1]《中國大百科全書》總編輯委員會編[M].北京：中國大百科全書出版社，2003.

[2]張方，李煒芳.中醫藥傳統文化的現代科學價值[J].時珍國醫國藥.2008，19（7）：1773-1774.

[3]倪培民.中醫的科學性與兩種科學概念[J].哲學分析.2010，1（1）：139-146.

[4]鄭子新.中醫學的科學價值與現狀和發展[J].浙江中醫藥大學學報.2007，31（1）：682-683.

[5]賀新華，劉奇.醫學辯證法[M].北京：北京醫科大學出版社，2002.

第3篇：刑事科學技術論文范文

論文關鍵詞：公安部,現場勘查考核,公安院校教學,改進

現場勘查是刑事偵查工作的前提和基礎，公安工作中錯案和疑案的產生都與現場勘查工作不到位有直接的關系，甚至關系到檢察院是否退卷、能否正常起訴。為了保證現場勘查工作在公安部門得到重視，勘查質量得到保障，公安部召開了《全國公安刑事科學技術工作會議》，根據會議精神，提出了公安機關在偵查辦案的過程當中應當落實“現場必須勘查、質量必須保證、鑒定必須準確”的工作目標［1］。在這個目標的指導下，也為了推進現場勘查工作的規范化、科學化實施，公安部連續幾年舉行了全國公安機關現場勘查考核，考核對象為從全國各個省、自治區和直轄市以及新疆建設兵團公安局隨機抽取的兩個地市級公安機關和人員。不但對現場勘查工作的技術水平進行考核，而且對現場勘查工作的軟硬件建設和技術規范進行統一。考核是全國公安機關現場勘查技術的最高水平，也為公安院校的現場勘查教學工作提供方向性的指導。

現場勘查的課程結構主要包括［2］現場勘查總論、現場指揮、現場訪問、現場勘驗和現場緊急措施實施、現場分析和現場重建、現場勘查

記錄的制作以及各類案件現場的勘查。其中的各類案件現場勘查是在對課程所學內容進行總結的基礎上，針對公安機關在日常工作當中見的幾類刑事案件開展的現場勘查工作。

一、現場勘查指揮環節的教學內容改進

現場勘查指揮是現場勘查課程教學中的難點，主要因為在公安機關的現場勘查工作當中，實施勘查指揮的指揮員都是經驗豐富的一線領導，不但熟悉刑事偵查過程中不同階段的工作重點，對公安機關其他的業務部門也是內行，通曉治安、交管等其他部門的業務，能夠根據案情果斷采取適當的偵查措施。臨場組織能力、協調能力，對公安工作的督導能力是對現場勘查指揮員的基本要求。同時，一個合格的指揮人員還應當具備依法辦案的程序意識、訴訟當中的證據意識和在情報信息主導偵查背景下的信息化意識。

公安院校的教師在這個環節的教學當中，一是做不到對公安機關內部各個部門之間工作重點的全面把握，二是対警力的調配沒有來自一線長期工作的直接感知。彌補這些缺陷，僅僅依靠在基層一年兩年的調研或者見習是做不到的，只有采取走出去的辦法，請一線的公安指揮員在課程教學將要結束時到學校，開展警學合作，才能達到最好的教學效果。

二、現場訪問的環節

現場訪問是在案件發生后，在犯罪現場周圍開展的及時調查工作，是調查詢問這種偵查措施在現場勘查環節的應用。現場訪問主要把握幾個環節：一是調查對象的選擇，二是訪問的技巧，三是與被訪問對象的溝通。現場訪問必須按照法律規定的程序進行，記錄使用標準的訪問筆錄用紙，字跡必須清晰、易于辨認。在記錄當中必須有被訪問對象的確認語言“以上筆錄我看過，與我說的相符”，在訪問記錄的正文之間與確認語言之間不留空白。筆錄應當使用規范化的語言，用詞應當采用標準的書面用語，排除地方性語言和方言俗語的影響，在改動的部分、數字和簽名等處都應當有被訪問對象捺印的手印。

在教學當中，存在的問題主要有實施現場訪問的人員思路不夠清晰，內容不夠全面。因為案件的場景是教師設計而成，對現場訪問過程當中的被訪問人員總是難以安排到位。對學生而言，語言和文字應用的基本功比較差，在調查對象的選擇上也做不到與偵查結合，現場訪問必須從偵查的角度出發選擇被訪問對象，排除被不符合標準的訪問對象，更不能丟掉關鍵的證人。法律程序方面現場《詢問通知書》、《證人權利義務告知書》等關鍵文書的使用沒有重視，這是一個嚴肅的法律程序和法律意識問題。

三、現場勘驗和現場緊急措施實施方面的改進

刑事科學技術的發展使現場勘查技術由傳統的痕跡、文件等痕跡物證的提取勘驗發展到對生物檢材、微量物證、空間信息的綜合利用。檢驗鑒定也有對痕跡物證的單一檢驗發展到對全面檢驗鑒定關聯應用的觀念轉變。現場信息由簡單利用發展成為多元利用，綜合利用。這些轉變應當在反映到公安院校教師授課的過程中，在學生平時學習的過程中應當逐步的滲透。現場的痕跡物證，首先必須做到全面、正確的發現、提取和檢驗。已經提取的現場要考慮現有的刑事技術有哪些可以對其進行檢驗。第二，現場的痕跡物證，不能想當然的進行分析，現場勘驗人員是首先是一個信息接受的載體，全面接受案件現場的一切信息。這個過程是被動的、獨立的。但是在接受信息的過程當中，又必須的對現場的情況進行綜合分析，客觀考慮現場各種信息之間的關聯關系。第三對現場出現的痕跡物證要客觀分析出現的是否正常，從反常現象當中去尋找案件現場隱含的信息。不能想當然的做事。第四重視現場的空間信息，特別是在現場周圍曾經出現過的無線電信號、氣味和視頻監控的內容等傳統的技術手段不包含的內容。對手機通話記錄的使用、通信基站的信息碰撞、ATM提款機上的視頻采集等都是空間信息采集的重要內容。

現場勘查的過程當中，必須重視偵查和刑事技術的有機結合。通過偵查工作來推動現場勘查的方向和內容進行及時調整，現場勘查的結果和內容及時向偵查人員進行通報，使偵查人員在現場訪問時掌握更多的線索和依據，從而及時的對訪問對象和訪問重點進行調整。

現場勘查考核主要考核內容為殺人案件和盜竊案件，原因在于盜竊案件在公安機關接報的案件當中占最大的比例，對盜竊案件的偵查破案直接影響到群眾的切身利益，影響到公安機關在群眾當中的威信。殺人案件是性質最嚴重的一種刑事犯罪，對現場勘查的質量要求最高，最嚴格。這就要求在教學工作當中，要根據公安機關的實際工作情況對教學的重點內容進行相應的調整。在盜竊案件勘查的教學當中，首先要求學生從思想上重視，除了重視盜竊案件的意義以外，還應當從思想上克服見怪不怪的麻痹心理，盜竊案件串并案的可能性很大，這就要求在現場勘查的學習當中重視對現場物證的總結歸納，利用現代化的信息網絡，從不同地區的不同案件當中尋找共同點，進行串并案。還應注意和重視歸納不同案件之間的共性，尤其是作案習慣這種抽象的共性。這才是真正負責的現場勘查。殺人案件勘查學習的過程當中，學生要結合自己學到的法醫學基礎知識、刑事技術知識綜合利用現場上的各種痕跡物證，要有對物證多重利用、全面分析的意識。還有扎實的刑偵基礎知識，重視物證現場分析能力的培養，考慮到偵查破案對物證的線索要求，考慮到采取偵查措施時對物證的要求。還要考慮到在將來刑事訴訟過程當中對證據的要求。現場痕跡的發現提取要考慮全面，視學習為實戰，由單純的對傳統的痕跡物證的提取發現到對生物物證、微量物證和電子信息的綜合考慮。學習當中對物證的登記要全面，包裝必須科學，提取物證的過程必須合法。尤其是對于易腐、有毒和傳染性生物物證等特殊檢材要重視對勘查人員的保護，養成現場勘查過程中的良好習慣。重視物證現場分析的水平和能力，通過現場勘查科目的學習帶動其他相關學科的學習，進而提高學生的公安業務素質和偵查破案的綜合能力。

偵查措施的運用是現場勘查學習當中的重要內容，這里的偵查措施包括了現場勘查過程當中的現場緊急措施的采取和應用。偵查措施的采取必須因現場勘查而異，必須因案而異。充分重視網監技術、行動技術、刑事技術和視頻監控等手段的綜合使用。由于當前公安院校的學生在就業去向存在不確定性，在教學當中既要考慮到偵查工作的保密性，還要盡可能的給學生講述，不必要求在學習當中對各種技術偵查手段的原理有非常深入的了解，但是要求學生在腦海里有這些偵查手段的種類概念，在工作當中能靈活的加以運用即可。

四、現場分析和現場重建

現場分析是在現場勘查基本結束時臨場舉行的首次案情分析會［3］。為了現場勘查的方便，根據刑事偵查的需要，將現場勘查的目的分解為15項問題，只要回答了這些問題，現場勘查的任務就基本完成。但是現場分析的結論做出必須建立在科學的依據之上，要發散思維，大膽假設，小心求證。尤其是對犯罪嫌疑人的作案過程、個體特征和背景的分析更是現場分析的重點，是在偵查過程當中必須解決的問題。

現場勘查過程當中勘查見證人的邀請是法律對現場勘查過程和偵查過程的監督。在校學習期間學生應當按照法律程序規定的履行法律手續，保證程序合法、文書規范和內容準確。良好的學習習慣貴在養成，依法辦案的信念必須在學校學習期間就加以貫徹。

現場重建是偵查人員通過對現場痕跡、物證的位置、狀態、相互關系的考察分析，以及對物證的實驗室檢驗結論和其他信息的利用，結合所獲得的相關客觀事實，合乎邏輯的加以抽象、形象或實物模擬的方式，重新構筑犯罪現場所發生的犯罪內容和犯罪過程，并探明與之相關的犯罪行為人的個人特點和條件的一項偵查活動。［4］在這個概念當中，已經闡明了幾個要點:第一，現場重建的基礎是現場的一切痕跡物證、與之相關的科學結論和其他相關信息，第二，現場重建的目的是模擬犯罪內容和犯罪過程的發生。現場重建的工作在重大疑難案件當中有著非常重要的作用，可以督促工作人員認識犯罪現場上的痕跡物證，識別犯罪現場上的假象。在教學當中開展現場重建，可以讓學生綜合所學習的各個學科和專業知識，深刻理解刑事犯罪發案過程中各種痕跡物證的產生、遷移和變化。養成在現場勘查的過程當中對痕跡物證和物品定狀態、定位置、定方位的習慣。對現場上不符合常規增加或者減少的物品探究原因，避免現場勘查中可能出現的遺漏。

五、現場勘查記錄的制作和現場勘查信息系統的使用

在實地勘驗的過程中，將犯罪現場上一切與犯罪有關的客觀情況和勘驗情況，用文字、繪圖、照相、錄像、錄音等方法記錄、制作而形成的所有文書或視聽資料，統稱為現場勘查記錄。

在這個環節當中，首先必須提高學生對語言文字的駕馭能力。電腦的發展使得人們學習效率大幅度提高。但是帶來的問題就是對語言文字的使用能力下降，在教學過程中對學生所寫的文字和匯報當中有著深刻的體驗。因此必須提高學生的語言文字使用能力，其次在才能是制作筆錄當中的裝訂格式符合規范要求，現場描述條理清楚和記錄內容完善。現場勘查筆錄、繪制現場圖和現場照相（包含現場錄像）三者是一個有機的整體，其中記錄痕跡物證的一致可以表明記錄人員的程序意識、規范意識和法律意識。這種意識必須在學習當中一點一滴進行培養。

現場勘查信息系統是公安部花了很大人力、物力和財力建設起來的，這個系統的使用對提高現場勘查質量、規范現場勘查行為、提高現場勘查工作效率有著極其重要的作用。也是金盾網絡工程的重要組成部分，對于推動偵查模式轉變，提高現場信息的利用率、增強偵查破案的能力有重要意義。現場物證的管理能力提高也離不開現場勘查信息系統的深入應用，科學預警和實現打防并舉的公安管理模式同樣也離不開這個系統。

在校學生電腦的操作能力普遍比較好，與電腦相關的知識接受很快。這些是深入推廣這個系統的有力條件。但是需要注意的是信息錄入的標準化和規范化，因為任何信息系統要想很好的發揮作用，信息的比對和綜合的基礎就是信息之間的可比條件。因此對于現場勘查信息系統的練習重點就應該是標準化和規范化。同時在校期間就應該對學生的網上比對能力開始培養，網上比對意識也必須樹立。

參考文獻】

1. 2006年9月26日公安部《全國公安刑事科學技術工作會議》

2.高春興苑軍輝鄒容合，《犯罪現場勘查學教程》，中國人民大學出版社2007年8月第1版。

3.公安部教育局編，《刑事偵查學教程》，群眾出版社出版發行（1998年5月第1版，2004年2月第9次印刷），第86頁。

第4篇：刑事科學技術論文范文

一、創新思維的特征

創新思維之所以與其他思維方式不同，主要是因為其具有獨特性、繼承性和批判性等特征。獨特性就是指人類思維方式的標新立異特性，對于某一個問題的認識，常規思維往往存在著固有的思維定式，不會尋求新的想法和思路，而獨特性就是在面對事物和問題時的一種求異的心理狀態和思維方式。繼承性是指創新思維不是一個抽象的概念，也不是憑空產生的，所謂創新是在原有的知識積累和科學經驗的基礎上的一種創造和革新。批判性指創新是對舊事物的質疑和對新規律的探索，是一種敢于冒險敢于突破的精神，這種精神也符合哲學中否定之否定的發展規律。除此之外，創新思維還有對多門學科的包容性和博學性、對事物發展規律的預見性和以靈感為依托的靈活性等特征。公安創新思維作為創新思維的一種，同樣具有創新思維的共性特征。

二、培養公安院校大學生創新思維的意義

(一)犯罪智能化呼喚公安創新型人才公安機關在國家政權中占據重要地位，是國家機器能夠正常運轉的重要保障。在我國，公安機關擔負著維護社會治安和保護人民的生命財產安全的重任，因此，曾指出:“國家安危，公安系于一半。”科學技術的發展，在帶來科技成果的同時，也帶來許多與社會和諧相悖的消極因素，犯罪手段伴隨著科技發展不斷更新，計算機網絡詐騙犯罪、黑客犯罪、國際金融犯罪等新型智能化犯罪層出不窮。在許多犯罪、犯罪等大案要案中，越來越明顯地呈現出跨領域、跨地域、信息量龐雜等特點。面對新的犯罪形勢，公安部提出打擊刑事犯罪要打好“四戰”，即在當前和今后的一個時期，全國公安機關要重點打好“合成戰、科技戰、信息戰、證據戰”。而要想打好“四戰”，要求公安機關把技術創新擺在首要位置，加大投入建設公安科學技術隊伍。魔高一尺、道高一丈，唯有建設公安創新型人才，運用新型技術手段獲取犯罪信息，才能讓公安機關在同犯罪分子的戰斗中掌握主動權。

(二)培養創新思維是建設創新型公安隊伍的前提在知識經濟時代，互聯網技術發展迅猛并走進了千家萬戶，社會問題的多樣性和突發性越來越明顯，在計算機等高端領域內的犯罪現象不斷增多。這要求公安工作人員要掌握對高新技術設備的熟練掌握和應用能力，以及對突發性社會問題的分析研判能力。在傳統的公安工作中，已經形成對不同類型案件的偵查思路和偵防體系，案件發生后，往往遵循穩定的破案技巧和模式開展工作，同時在工作中嚴格遵守法紀，服從上級命令，聽從組織指揮。但是，服從命令不等于守舊主義，亞里士多德曾說過:“吾猶愛真理”，意思是說要突破現有的教學知識，不斷創新、追求真理。因此，激發公安系統內部的創新思維能力和創新意識顯得尤為重要。公安院校作為培養國家預備警官力量的專業學府，是人民警察尤其是創新型警官人才誕生的“搖籃”，擔負著培養警察大學生創新思維的重任。因此公安院校要大力培養學生的創新思維能力和對新型知識、技術的領悟和應用能力，突破當前的教育體制、更新教育內容，為當代公安隊伍注入新鮮血液和創新能量。

三、公安院校大學生創新思維概況

“沒有調查就沒有發言權。”曾這樣說過。要想提高公安機關工作人員的創新思維能力，就要從實際出發，以事實為依據，因此本文結合文獻資料法和問卷調查法，向不同專業、不同性別、不同年級的公安院校大學生發放調查問卷，并對其進行統計歸納，分析影響當代公安院校大學生創新思維的主要因素，并因人制宜地提出培養創新思維的有效對策，以期更好地為新時期公安隊伍注入新能量。在此次問卷調查中，問卷共設計了23個問題，題目包含創新思維能力現狀和影響自身創新能力等多方面要素，題型包括單選、多選和開放性題型等題型，以期更好地獲取被調查者的信息。問卷共發放問卷200份，收回有效問卷184份，有效率為92%。在專業選取上，我們面向公安院校的兩個主要專業方向:偵查學和刑事科學技術專業，即法學和工科這兩個學科，其中專業背景為法學的占13%，專業背景為工科的占87%。從性別角度看，男生占85%，女生占15%。從年級角度看，大一、大二、大三、大四分別占總人數的10%、6%、78%、6%。由于客觀條件限制，公安院校大學生女生人數較少，因此被調查者中女生性別比例較小;而大三的同學正處于受學校教育較為系統、專業知識學習探究最為深入的階段，具有強烈的代表性，因此重點以大三同學的現狀為例進行分析和研究。

(一)公安院校大學生創新思維現狀分析本文采用圖表法和文字分析相結合的方法，對調查問卷的結果進行分析和研究。公安院校大學生對自己創新思維能力的總體評價如表一所示。根據圖表可知，63%的同學認為自己的創新能力達到一般水平，24%的同學可以達到較好甚至是好的水平。總體來說，公安院校大多數同學的創新思維能力是一般和以上水平，但仍存在13%的同學認為自己的創新能力較差。其中，專業背景為工科的同學，大多數創新思維能力水平達到一般水平和以上水平，較好和較差的是少數，而法學專業背景的同學雖然不乏有一部分同學創新能力很好，但存在五分之一的同學，創新思維能力總體水平較差，根據相關同學反映，工科專業的同學平時實驗課較多，有更多的動手實踐、向老師提問與溝通的機會，經常深入挖掘和思考問題，因此創新思維水平相對較高。從性別上看，女生的創新能力總體水平低于男生，有四分之一的女生認為自己的創新能力較差。在公安類院校中，男生和女生的數量存在大約10∶1的性別比例，在集體研究創新項目與團隊合作溝通方面可能存在一定程度上的劣勢，但是應該充分挖掘女生愛動手、勤思考的習慣和潛力，使男女生的創新思維能力實現均衡式發展。從年級上看，大二只有極少數同學認為自己創新能力較差;大四同學所取樣本數較少，但仍可以看出，其創新思維能力稍微落后于其余年級，畢業班同學多忙于應付考試和面試，對于創新的想法相對較少;總體來看，各年級同學創新思維能力是存在著一定差距。在調查中還發現，公安院校大學生學習專業課和實驗課的出發點、平時訓練自己創造性思維的方式分別如圖一所示。通過對公安院校大學生學習專業課和實驗課的出發點進行調查分析，半數以上的同學以加強自身公安業務技能、為今后工作作準備為目的，同時，也有很多學生認為學習公安專業課和實驗課只是為了應付考試或者并沒有明確目的，只有75名同學認為通過專業課的學習可以在學習實踐中學以致用、創新自己的學習方法，不難看出，大多數同學的創新意識亟待加強。在對公安院校大學生訓練自己創造性思維的方式調查中，我們發現，日常學習生活中，最直接也是最普遍的訓練方式是在課堂上學習和思考，其次是看相關書籍和資訊等，也有部分同學愿意利用課余時間與同學交流、與老師共同完成創新型比賽或項目。可以說，課堂是學生訓練思維方式的最佳平臺之一，對學生創新能力的挖掘有著很大的提升空間。

(二)公安院校大學生創新思維的影響因素從圖三可以看出，影響學生創新思維的主要因素是社會實踐、學校活動和教師引導，大學生與中學生屬于不同類型的學生群體，大學生有著充足的時間和精力可以投入到社會實踐當中去，可以參加多種活動來訓練自己的實踐能力和創造能力。另一方面，對于學生最為直接的影響因素則是學校的教學方式和教師的影響因素，如果教師在課堂教學中在傳授專業知識的同時，能夠訓練同學們的創新思維方式、與同學教學相長，那么對大學生來說則是在最短的時間收獲了最大的財富，如果教師能向學生教授自己的創新研究與成果，那么將會起到良好的榜樣與示范效果。在對創新思維培養阻礙因素的調查中發現，最主要的因素是學校缺乏創新的氛圍與環境，很多同學表示，大多數同學都還不“舍得”花費時間來進行創新項目的研究。相比之下，大家更愿意對期末考試或英語四六級等考試付出時間和精力，加之平日學校教師對創新的意義強調較少，學校里缺乏創新氛圍，因而學校的創新氛圍亟待提高。其次是資金和硬件設施因素，此外，缺乏創新資訊、缺乏教師指導以及創新課程也成為重要的阻礙因素，有接近半數的同學認為這三個因素同樣需要改進和提高。

四、培養公安院校大學生創新思維的對策

大學教育是高等教育中的重要環節，大學生有十多年的學習訓練經歷，掌握著極其豐富且綜合性較強的知識，具有極高的創造性潛力。公安院校要結合當代大學生創新思維的概況和培養創新思維面臨的瓶頸，充分發揮公安院校對公安科技創新的作用，為新時期公安隊伍提供更多高質量的人才。

(一)從內因的作用入手事物的發展受內因和外因兩方面因素的影響。然而內因的影響是決定性的，發揮內因的能動性作用，對于事物的發展具有不可估量的作用。在調查中我們發現，許多學生不知道創新的意義是什么，參加創新實踐的出發點多是為了學習知識或應付考試，因此，要想提高公安院校大學生的創新思維，首先要提高學生的創新意識。樹立創新意識是提高創新思維能力的關鍵和起點，創新不應該只是“愛因斯坦”們的任務，更應該是具有扎實專業知識的大學生應該考慮的課題，小到一次課堂發言、一次論文的設計，大到對專業領域尚未破獲案件的深入思考探究，因而創新應該從學習生活中的每一次作業、每一節課做起。此外，要培養學生知識遷移的能力，將所學的知識與其他領域的知識、生活實踐進行融會貫通，不墨守成規，方能實現一加一大于二的效果。如果能從思想上和觀念上激發學生的創新活力，提高創新思維能力總體水平將指日可待。