驚喜的英文拼寫精選(九篇)

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第1篇：驚喜的英文拼寫范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞 教學(xué) 音標(biāo)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012)01-0202-01

1 英語(yǔ)單詞教學(xué)過程中存在的問題

對(duì)英語(yǔ)單詞的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義有所理解，能夠運(yùn)用詞匯來說明概念，及描述實(shí)物、行為、特征等，是職業(yè)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)中專單詞教學(xué)提出的要求。記單詞枯燥無味、記憶困難、運(yùn)用能力差，是學(xué)生普遍存在的問題。而且在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于教學(xué)水平低，設(shè)備不完備，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，即便是學(xué)會(huì)了的單詞，也很不容易記住。記單詞讓學(xué)生覺得是一件痛苦的事，缺乏興趣和耐心，久而久之，就徹底不想學(xué)英語(yǔ)了。單純的向?qū)W生灌輸英語(yǔ)單詞，其實(shí)是作為一個(gè)教師最不明智的做法。職業(yè)教育英語(yǔ)課程中還有一個(gè)教學(xué)目的就是：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、觀察、理解、創(chuàng)造能力。但中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)多是以老師灌輸為主，教師在教學(xué)過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂教學(xué)以教師講解為主，被動(dòng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有激發(fā)出來，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。再者，課堂教學(xué)的內(nèi)容非常有限，教師講解的一般都是課本當(dāng)中出現(xiàn)的單詞，與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，學(xué)了也缺乏應(yīng)用的環(huán)境， 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的動(dòng)力不強(qiáng)。

2 改進(jìn)職業(yè)中專英語(yǔ)單詞教學(xué)的策略

2.1注重音標(biāo)的學(xué)習(xí)

要學(xué)好單詞首先要學(xué)會(huì)音標(biāo)，在音標(biāo)的教學(xué)過程中注意技巧，讓學(xué)生記憶單詞的時(shí)候，做到音、形、義結(jié)合。一旦學(xué)生掌握了音標(biāo)，他就能自己拼寫單詞，掌握了拼寫規(guī)則，對(duì)于單詞的記憶也很有好處。在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的最初，很多學(xué)生為了記憶的方便，常會(huì)把漢語(yǔ)與英語(yǔ)聯(lián)系起來發(fā)音。比如：banana(不拿拿)、grape(個(gè)瑞普)。其實(shí)這樣的思維模式很不利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，容易形成思維定式，教師要及時(shí)糾正這種不正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把單詞的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，就能達(dá)到生動(dòng)形象的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。比如：在學(xué)習(xí)水果類的單詞apple、pear、lemon、mango時(shí)，筆者就拿出事先準(zhǔn)備好的幾種水果，學(xué)生就很容易記住。筆者想他們?cè)僖姷竭@些水果時(shí)，無形當(dāng)中就會(huì)想到用英語(yǔ)這些水果怎么說，記憶不但牢固而且持久。單純的記憶單詞，時(shí)間久了難免會(huì)忘，而且我們?nèi)狈φf英語(yǔ)的環(huán)境，在句子中記憶單詞，不但賦予了這個(gè)單詞更加生動(dòng)的含義，而且有利于學(xué)生更好的掌握。比如：學(xué)習(xí)（comedy）喜劇時(shí)，筆者就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生造句，他們會(huì)說出：yesday，I watched a comedy; This comedy is very intresting.The comedy is different to the action.等很多讓人驚喜的句子，從而也學(xué)會(huì)并記住了更加多的單詞。

2.2將情景教學(xué)予于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中

學(xué)生一般都很喜歡音樂課，因?yàn)橐魳纺芴找比说那椴伲沂顾麄兲幱谝环N放松的狀態(tài)，作為英語(yǔ)教學(xué)，我們不妨教一些英文歌來幫助學(xué)生記憶單詞，比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，筆者就教他們ten indinans 這首歌，（one indinan two indinans three indinans），這樣，他們很快就記住了十個(gè)英文數(shù)字。在學(xué)習(xí)了顏色類的單詞之后，筆者就鼓勵(lì)他們相互對(duì)話說出，（xiaoming is wearing a blue shirt， black pants， white socks）（Your hair is black， skin is yellow， dress is white）等這樣的句子來練習(xí)，這樣不但記得牢，而且記得快。

2.3讓學(xué)生在游戲中學(xué)單詞

利用做游戲來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但有趣，而且學(xué)生樂于接受，不但是一種有效的課堂教學(xué)輔助方法，而且有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。做游戲本身就創(chuàng)造了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，即便是一些比較難的單詞，通過做游戲?qū)W生也很容易掌握。通過筆者的教學(xué)實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生都喜歡通過游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)單詞這種方式。比如常見的英語(yǔ)游戲（polly says），Touch your mouse、clouse your eyes、open the door、take of your sweater。學(xué)生可以自由組合來做這個(gè)游戲，做錯(cuò)的同學(xué)要不停的要給別人指示，直到有人做錯(cuò)為止，每次說的問題都要不同。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)的單詞和句子越來越多，他們做游戲的興致也越來越高。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)單詞

不管通過什么樣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，雖然我們希望每個(gè)學(xué)生都學(xué)好書本上的知識(shí)，我們更要鼓勵(lì)學(xué)生，通過各種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不僅是課堂，現(xiàn)在的電視都有英文頻道，學(xué)生可以利用回家吃飯的時(shí)間看看英語(yǔ)新聞，雖然剛開始可能聽不懂，但至少會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)音有好處。看一些簡(jiǎn)單的英文報(bào)紙、聽聽英語(yǔ)廣播，看看英語(yǔ)電影，聽一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，總而言之，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來，即便是在課外，也能自己創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初，若能遇上一個(gè)好的英語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)會(huì)有很大的幫助。因此，教師得作用不可低估，作為一名合格的英語(yǔ)教師，除了要注重自身知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，也要靈活改變教學(xué)方法，注重學(xué)生聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再乏味。為將來更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京: 北京師范大學(xué)出版社，2002．

第2篇：驚喜的英文拼寫范文

關(guān)鍵詞： 游戲 英語(yǔ)課堂教學(xué) 趣味教學(xué)

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，能使他們重新振作；當(dāng)學(xué)生茫然時(shí)，能進(jìn)行啟迪；當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，能喚起他們的力量。初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，詞匯量大，如果教學(xué)枯燥乏味，部分學(xué)生就很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理，喪失信心，給英語(yǔ)教學(xué)帶來很大的困難。所以，英語(yǔ)教學(xué)如果富有趣味性，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于此，我非常重視英語(yǔ)課堂的趣味教學(xué)，在課堂上經(jīng)常穿插一些游戲，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心。

一、穿插游戲，詞匯學(xué)習(xí)趣味盎然

教育心理學(xué)家認(rèn)為：可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某一學(xué)科上來，這樣便能把學(xué)習(xí)變成樂趣。詞匯教學(xué)枯燥乏味，成功的詞匯教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)更多地設(shè)置生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。詞匯學(xué)習(xí)不再是枯燥的背誦，而是在興趣盎然的氛圍中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的詞匯。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的英語(yǔ)課堂情景，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧民主的課堂環(huán)境中參與進(jìn)來，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到調(diào)動(dòng)，英語(yǔ)水平得到極大的提高。

例如，教學(xué)名詞apple，orange，mango等詞時(shí)，可以穿插這樣的游戲：讓學(xué)生打開書，要求在規(guī)定的時(shí)間記憶這些單詞。然后教師將實(shí)物放在講臺(tái)上，讓全班同學(xué)都參與競(jìng)賽。教師可以用英文解釋、表情、動(dòng)作等方法來表現(xiàn)一個(gè)單詞的形象或一個(gè)單詞的含義。學(xué)生通過看和聽，舉手搶先到講臺(tái)上挑出實(shí)物，讀出實(shí)物名稱并拼寫出單詞，正確無誤則獲勝，并得到它作為獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲能喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們只有積極地記憶單詞，才能參與到活動(dòng)中來，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

二、穿插游戲，使語(yǔ)法教學(xué)化枯燥為樂趣

初學(xué)英語(yǔ)這門課程時(shí)，學(xué)生對(duì)它有較濃厚的興趣，但隨著語(yǔ)法項(xiàng)目的增多和加深，部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱。教師如果在使用風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、精煉而帶有鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言教授語(yǔ)法的同時(shí)合理地運(yùn)用一些游戲競(jìng)賽等手段，就能活躍課堂氣氛，保持學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)法教學(xué)化枯燥為樂趣。

例如，在教學(xué)“What is she doing？She is singing.”等各種人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的，可以用游戲法導(dǎo)入：教師邊表演舞蹈，邊用英語(yǔ)描述：“I am dancing.What am I doing？”學(xué)生有興趣地回答：“You are dancing.”然后叫一位女同學(xué)到黑板前唱歌：She is singing.What is she doing？教師板書句型，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義和用法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)成規(guī)則：is/am/are+V-ing。然后出示圖片做問答練習(xí)，初步運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。師生問答，學(xué)生相互問答。接下來將全班分成A、B兩組，A組表演如reading，sleeping，riding，flying等動(dòng)作并提出問題；B組用英語(yǔ)回答。表演一定時(shí)間后相互交換角色。哪一組表演得更像，回答得更流利獲勝。這種游戲使學(xué)生在生動(dòng)活潑，心情愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

三、穿插游戲，讓聽說充滿樂趣

聽說教學(xué)應(yīng)該遵循趣味性原則。聽力練習(xí)的形式比較單一，久而久之對(duì)部分同學(xué)就失去了吸引力，如果將學(xué)生的愛好和興趣與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來，就能使學(xué)生對(duì)聽力產(chǎn)生興趣；口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該引人入勝，教學(xué)形式應(yīng)該新穎多樣，喜聞樂見，通過激發(fā)學(xué)生的直接興趣來合理組織教學(xué)，真正做到寓說于樂。這樣師生關(guān)系融洽，學(xué)生在輕松活潑的課堂交際中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，學(xué)生思維因此積極活躍，信心十足，在交際過程中很容易進(jìn)入一種忘我狀態(tài)，不怕犯錯(cuò)，大膽表達(dá)，樂于溝通。

例如：趣味引導(dǎo)聽力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽力產(chǎn)生興趣。一般在一節(jié)課開始時(shí)，為了幫助學(xué)生迅速集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以播放英文歌曲、故事、笑話，也就是每天有目的地抽出一定的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽力，或者播放一些英文小電影，讓學(xué)生聽、看后進(jìn)行模擬表演。表演的同學(xué)必須自制形象道具、模仿電影中的形象神態(tài)、添加一些趣味動(dòng)作等，做到表演有聲、有色；學(xué)生愛看、愛表演等。這樣，學(xué)生在參與表演的同時(shí)，也提高了自身的聽說能力。

四、穿插游戲，激發(fā)、保持閱讀興趣

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說明：初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，這一階段的閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的閱讀認(rèn)知技巧，初步形成對(duì)語(yǔ)篇的表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力、使用閱讀策略，并通過語(yǔ)篇獲取信息的能力、利用閱讀信息解決簡(jiǎn)單問題的能力。閱讀教學(xué)以閱讀獲取信息為主，但是如果在閱讀過程中穿插一些趣味教學(xué)，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，閱讀過程中穿插一些小游戲能激發(fā)、保持學(xué)生的閱讀興趣。初中英語(yǔ)8B Unit4“A charity show”的主題是慈善義演。那么這節(jié)課的導(dǎo)入就可以選取與音樂有關(guān)的話題，如播放滾音樂，并讓同學(xué)們跟著音樂唱一唱，跳一跳，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)的話題感興趣，順利進(jìn)入閱讀教學(xué)，又為閱讀教學(xué)增添了樂趣，也實(shí)際運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，真正寓教于樂。

總之，我通過在課堂上合理穿插一些趣味教學(xué)游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大地提高了。所以，我認(rèn)為趣味英語(yǔ)是學(xué)生喜歡英語(yǔ)的“導(dǎo)火線”。這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。游戲目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為了鞏固課堂上所學(xué)的語(yǔ)言材料。讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓每一位同學(xué)都喜歡英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李庭薌，主編.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社.

第3篇：驚喜的英文拼寫范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言實(shí)踐；自主性；英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）29-0220-02

對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們展開了一座神奇的大門，通往了另一個(gè)語(yǔ)言的國(guó)度，他們充滿了興趣和好奇，而且在這個(gè)國(guó)度里，他們的老師是忠實(shí)的向?qū)В浑x不棄，而且這個(gè)國(guó)度沒多少荊棘，他們可以任意馳騁。突然他們跨過了一道鴻溝，來到了高中，這個(gè)英語(yǔ)國(guó)度大相徑庭，有很多困難的任務(wù)，有很多要獨(dú)立解決的問題，他們茫然了，不知如何前行。他們所面臨的問題實(shí)質(zhì)上就是：老師如何在教學(xué)中提高他們的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，他們?cè)谡n下要摸索出適合自主學(xué)習(xí)的方法。

著名的心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。”“授之以魚不如授之以漁”已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。如何才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的要求。因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)的最高境界很有必要對(duì)這一話題進(jìn)行探討。

一、什么是自主性學(xué)習(xí)及英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)的特征

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識(shí)，自覺地發(fā)揮主觀能動(dòng)性、以相對(duì)獨(dú)立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式和獲得英語(yǔ)知識(shí)和技能的能力。它是通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等元認(rèn)知策略來實(shí)現(xiàn)的。其特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能選擇合適的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中自覺運(yùn)用規(guī)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、矯治等元認(rèn)知策略；其行為表現(xiàn)為課前充分預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽講，積極反思自己的自主學(xué)習(xí)方法、課后自覺甚至超量完成作業(yè)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行矯治，利用各種學(xué)習(xí)資源攝取知識(shí)，努力提高自己的英語(yǔ)自學(xué)能力等心理動(dòng)態(tài)軌跡。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，決定了它能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率、效果和水平，能夠養(yǎng)成學(xué)生實(shí)際的技能和能力，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。

二、教師如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力

抓好課堂主陣地，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，無論語(yǔ)言知識(shí)的傳授還是語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，都必須通過學(xué)生自身主動(dòng)的、積極的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐，否則，其教學(xué)目的是無法實(shí)現(xiàn)的。英語(yǔ)聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)效率、效果和水平，必須通過學(xué)生一定量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能得以提高。例如“新目標(biāo)”英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都安排了一定量的聽說讀寫教學(xué)項(xiàng)目。教師可以先呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生明確任務(wù)的目標(biāo)，進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用具、圖案照片或電腦課件等各種教學(xué)資源，通過游戲、活動(dòng)、表演、搶答等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們語(yǔ)言技能實(shí)踐的積極性。

改變教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、安全的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生提出的古怪問題、別出心裁的念頭和大膽的想象。教師對(duì)學(xué)生的尊重是減輕學(xué)生心理重負(fù)的重要因素，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。另外，老師要努力去激勵(lì)學(xué)生。中學(xué)生身心尚未成熟，在學(xué)習(xí)中受到積極的鼓勵(lì)與肯定，就會(huì)心情開朗、充滿自信；受到批評(píng)、懲罰就會(huì)意志消沉，甚至自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)更加沒有信心。教師應(yīng)通過各種方式激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，盡量使用好的評(píng)價(jià)：“Good.”“You did very well.”“You can do better next time.”再者，可以讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)自學(xué)交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課內(nèi)自學(xué)交流是學(xué)生提出疑難或就感興趣的話題互相交流預(yù)習(xí)所得，共享智慧的過程；是充分發(fā)揮主體性、自主性與創(chuàng)造性的過程；是學(xué)生由“要我學(xué)”、“要我答”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我要說”、“我要問”的過程。在課堂活動(dòng)中，老師對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行不同的指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)交流時(shí)各抒己見，并以提問題多而感到光榮，這樣，每個(gè)學(xué)生都在知識(shí)與能力上得到發(fā)展，情感上得到滿足，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境，上課時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，班級(jí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)貼近生活，貼近學(xué)生的活動(dòng)情境：如音樂渲染情境，表演體會(huì)情境，實(shí)物展示情境，未來想象情境等，讓學(xué)生感到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)“易”“趣”“活”，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。教師也可以采取布置課外任務(wù)，以學(xué)習(xí)互助小組（一般3—6人）為單位，讓學(xué)生制作課堂教學(xué)道具，或收集教學(xué)資料，或根據(jù)對(duì)話課題預(yù)先組織、準(zhǔn)備、演練對(duì)話的內(nèi)容及表演形式，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

最后，教師要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要關(guān)于思考、思考、再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們學(xué)著自己去解決問題。凡是學(xué)生自己能通過活動(dòng)掌握的內(nèi)容教師就不要講解，凡是學(xué)生通過努力可以表達(dá)的教師就不要急于提供幫助。教師要通過設(shè)問和應(yīng)用性的交流活動(dòng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出運(yùn)用英語(yǔ)的潛力。只有留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。記住：給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間和空間，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)驚喜。

從學(xué)生方面入手，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。達(dá)爾文有一句格言“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，但“學(xué)無定法”。因此，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是哪種最終還是要靠學(xué)生自己在不斷的學(xué)習(xí)中摸索發(fā)現(xiàn)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)策略的“協(xié)調(diào)者”、“診斷師”和“指導(dǎo)者”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，還可以讓學(xué)生交流各自的學(xué)習(xí)策略，并不斷反思等。

三、學(xué)生實(shí)踐總結(jié)如何提高課外自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于提高自主學(xué)習(xí)能力起決定性作用。結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際，筆者讓學(xué)生從以下方面進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。在研究性學(xué)習(xí)中，讓他們從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、詞匯自主學(xué)習(xí)、語(yǔ)法自主學(xué)習(xí)、聽說能力提高、自主閱讀能力提高、自主寫作能力提高等六個(gè)方面進(jìn)行的實(shí)踐與探討，下面是他們的總結(jié)與收獲。

1.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

計(jì)劃性是自主學(xué)習(xí)的保證，因此學(xué)生要有本學(xué)期的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和本周或本月的短期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)時(shí)都應(yīng)有一定的策略，不應(yīng)漫無目的。

堅(jiān)持一日一句制度，學(xué)而時(shí)習(xí)。每天由英語(yǔ)科代表利用黑板一角預(yù)先寫出一句話或抄一道題，上課時(shí)用1～2分鐘共同學(xué)習(xí)。

備好錯(cuò)題集。每次做完練習(xí)或考試后，針對(duì)錯(cuò)題，重新歸納整理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。錯(cuò)題集平時(shí)要常看常記。

2.詞匯自主學(xué)習(xí)

（1）學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)對(duì)單詞進(jìn)行正確發(fā)音，在課下用MP3跟讀單詞，從而能自主學(xué)會(huì)正確的讀單詞。

（2）弄懂英語(yǔ)單詞讀音與拼寫之間的聯(lián)系，能根據(jù)發(fā)音規(guī)律推測(cè)單詞大概拼寫，從而學(xué)會(huì)根據(jù)讀音輕松記單詞。

（3）學(xué)會(huì)在閱讀過程中根據(jù)上下文來學(xué)習(xí)掌握單詞的意義與用法，而不是單純的死記硬背。多進(jìn)行課外閱讀，在運(yùn)用過程中積累更多的詞匯。

（4）配備一本較實(shí)用的《英漢雙解辭典》。學(xué)習(xí)每個(gè)新單元重點(diǎn)詞匯查詞典自學(xué)，適當(dāng)記筆記；平時(shí)要勤用辭典勤學(xué)習(xí)。

3.語(yǔ)法自主學(xué)習(xí)

（1）備一本《中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元新的語(yǔ)法項(xiàng)目前有針對(duì)性地先自學(xué)，以便上課聽講更有針對(duì)性。

（2）碰到不懂的語(yǔ)法問題先查閱相關(guān)資料力爭(zhēng)自己弄懂解決。

4.聽說能力自主提高

（1）平時(shí)多收聽英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)電視節(jié)目，聽英文歌曲，看英文電影。

（2）在班上和宿舍里營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍，平時(shí)力爭(zhēng)多用英語(yǔ)來交流。

（3）多參加一些英語(yǔ)活動(dòng)，如去“EnglishCorner”，參加英語(yǔ)演講比賽，參加校廣播的英語(yǔ)主持活動(dòng)等。

（4）課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐小組活動(dòng)等要積極主動(dòng)。

5.自主提高閱讀能力

（1）課外多讀報(bào)紙雜志，在課外閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用一些技巧，如略讀（skimming），查讀（scanning）等。

（2）平時(shí)的閱讀訓(xùn)練學(xué)會(huì)自己分析總結(jié)，逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維和邏輯推理的能力。

（3）學(xué)會(huì)利用分析句子結(jié)構(gòu)理解難句。

（4）注意結(jié)合文化背景理解文章中的具體情境。

6.自主提高寫作能力

（1）拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊視野，從而在面對(duì)各種寫作題材時(shí)有豐富的內(nèi)容來充實(shí)文章，另外注意不同體裁文章的篇章結(jié)構(gòu)，掌握好對(duì)不同的文體如何安排結(jié)構(gòu)層次。

（2）寫作是一個(gè)語(yǔ)言的輸出和對(duì)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用，所以其前提是要有足夠的語(yǔ)言輸入，所以要注意平時(shí)的語(yǔ)言積累。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。要自主收集每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型，通過長(zhǎng)期積累來提高詞匯量。同時(shí)收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，寫作能力才能逐步提高。

（3）掌握寫作時(shí)間，集中精力，一氣呵成。

（4）學(xué)生組織辦英語(yǔ)版報(bào)，手抄報(bào)，月報(bào)等，從而提高寫作興趣，激發(fā)寫作動(dòng)力。

實(shí)踐證明：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣之間是相互聯(lián)系的，只有三者有機(jī)結(jié)合才能產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可采用合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)或其他學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)方式還是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。離開了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等形式就難以取得良好效果。因此，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，要把精力集中在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師大出版社，2003.

[2]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.

第4篇：驚喜的英文拼寫范文

關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ)； 復(fù)習(xí)課； 有趣； 嘗試

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）11-039-001

復(fù)習(xí)課，教師往往在重復(fù)新授課上所教內(nèi)容，學(xué)生有厭學(xué)情緒。此外，復(fù)習(xí)課上以試題訓(xùn)練為主，偏科的學(xué)生原本就信心不足，在如此容量大強(qiáng)度高的試題訓(xùn)練下，會(huì)更加偏科。其實(shí)最主要的問題，還是學(xué)生不得“法”，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生愿意聽課。快樂有趣的初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂并非沒有可能，只是教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了以下辦法。

一、讓每節(jié)課的開頭有趣起來

俗語(yǔ)說，好的開頭是成功的一半。所以一節(jié)課的開頭非常重要，我會(huì)用以下辦法，例如先復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的生詞、詞組，再由其中某個(gè)與這節(jié)新課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入，學(xué)生溫故而知新。或者根據(jù)課文提出一些開放性的問題，讓學(xué)生簡(jiǎn)單討論而導(dǎo)入，What’s your favourite star/film？And why？這些話題學(xué)生還是很有參與意識(shí)的，有些回答還會(huì)讓你很有驚喜的。還可以從身邊發(fā)生的新聞導(dǎo)入，這是學(xué)生最感興趣的方式了。美國(guó)大選，日本申奧，時(shí)代廣場(chǎng)爆炸案，中國(guó)好聲音等都可以從中展開討論，從而導(dǎo)入課文。

二、讓復(fù)習(xí)單詞，詞組有趣起來

在低年級(jí)段，教師通常會(huì)開展這個(gè)游戲，給出“fruit”、“animals”、“colors”等作為主題詞， 將班級(jí)分成4-6人為一組，每組一個(gè)組長(zhǎng)，教師在黑板上寫出一個(gè)詞作為主題，每組成員協(xié)助他們的組長(zhǎng)寫下這一主題下的詞匯，規(guī)定時(shí)間內(nèi)在拼寫正確的基礎(chǔ)上寫得越多的組獲勝。

復(fù)習(xí)課上復(fù)習(xí)單詞，還可以用這個(gè)游戲。在總復(fù)習(xí)階段，主題詞可以是“過去式為不規(guī)則變換的動(dòng)詞”、“不定冠詞用an的可數(shù)名詞”、“比較級(jí)加more的形容詞”等等。這個(gè)游戲是速度與質(zhì)量的比賽，能在短時(shí)間內(nèi)充分開動(dòng)學(xué)生們的記憶馬達(dá)，并且將自主回憶、梳理知識(shí)的時(shí)間、空間充分交還給學(xué)生，符合“以生為本”的理念。

教學(xué)過程中還可以講一些小故事，這樣學(xué)生既了解了詞語(yǔ)的來源，又掌握了詞語(yǔ)的含義。比如復(fù)習(xí)Bridge，我會(huì)介紹它除了表示“橋”還有“橋牌”的意思，是撲克牌游戲的一種。19世紀(jì)，英國(guó)人很喜歡玩這種游戲，并將這種游戲命名為Bridge。“橋牌”和“橋”有什么關(guān)系呢？“橋牌”來源于英國(guó)萊斯特郡的一座古老的橋梁。相傳，當(dāng)年居住在英國(guó)萊斯特郡的格烈托、達(dá)爾比的兩家人都十分喜歡這種比賽，每天晚上輪流到對(duì)方的家中去比賽。但是在他們兩家之間有一座必經(jīng)的但有坍塌危險(xiǎn)的舊橋，夜晚過橋就更危險(xiǎn)，所以走過此橋去打牌的人總會(huì)發(fā)出如釋重負(fù)的嘆息：“啊，謝天謝地！明天晚上該輪到你的橋（牌）了。”這句話就成了口頭禪。此后，這種比賽就以“橋牌”的名字廣泛流傳開來。學(xué)生會(huì)聽得津津有味，不會(huì)覺得詞匯復(fù)習(xí)枯燥無味。生動(dòng)、有趣的故事，本身就有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生最喜歡聽故事，利用故事能起到引人入勝的效果。因此，在九年級(jí)英語(yǔ)課堂上，講一些簡(jiǎn)短的故事是很必要的。故事本身有很強(qiáng)的啟發(fā)性，豐富的哲理性，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)整課堂氣氛，同時(shí)還是不錯(cuò)的作文素材呢！適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)起到意想不到的效果。

三、利用東西方文化差異有趣起來

例如，復(fù)習(xí)be green with envy這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就用東西方文化差異引入：顏色的詞除了表示顏色外，常常還具有特定的內(nèi)涵，但同一顏色的詞在不同的語(yǔ)言中所具有的內(nèi)涵卻不盡相同。比如green這種顏色，在英語(yǔ)中具有“嫉妒”的意思，因而產(chǎn)生了be green with envy這一說法。在漢語(yǔ)里“綠色”和嫉妒是毫不相干的。我們要說嫉妒別人，可以說“眼紅”，但如果翻譯成英語(yǔ)，可不能說red-eyed，應(yīng)該說green-eyed.學(xué)生聽了會(huì)心一笑，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)記得很清晰，不會(huì)有混淆。

文化差異教學(xué)法可以是一個(gè)有趣的故事，一段美妙的音樂或是一段充滿激情的演講，這樣使學(xué)生輕松的接受要學(xué)的內(nèi)容，而不會(huì)像從前那樣對(duì)內(nèi)容有反感的情緒。同時(shí)他們也能更好的配合老師完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。

四、用跨學(xué)科的辦法有趣起來

條條大路通羅馬，在解釋英語(yǔ)現(xiàn)象時(shí)，可以與其他科目相融合，進(jìn)行學(xué)科滲透。

當(dāng)我復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)， 我把它與語(yǔ)文中的把字句與被字句結(jié)合起來進(jìn)行分析。學(xué)生有一種親近的感覺，易接受。

在教如何理解復(fù)雜的時(shí)態(tài)時(shí)可以借鑒數(shù)學(xué)加法算式：例如完成時(shí)的被動(dòng)態(tài)可列如下算式

Have/has done + be done=have/hasbeen done

這樣由簡(jiǎn)及繁，無論多么復(fù)雜的時(shí)態(tài)形式，只要通過這個(gè)算式一加就可以了。這樣的展示更直觀更易懂。

特別是語(yǔ)文和英語(yǔ)都是語(yǔ)言類的科目，所以在閱讀理解上有很多相通之處。在提煉文章主題句時(shí)我就借用語(yǔ)文上1.什么人+做了什么事2.什么怎么樣，給每層概括段意，再根據(jù)所提煉的段意找到文章主旨的辦法。這就像數(shù)學(xué)里的“同理可證”，用異曲同工的方法講解，學(xué)生不會(huì)覺得枯燥，還會(huì)崇拜你這個(gè)“知識(shí)淵博”的老師呢。從而建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

五、讓寫作文有趣起來

第5篇：驚喜的英文拼寫范文

“我要找一種酒，標(biāo)簽上面有城堡的那種。”

“是哪個(gè)國(guó)家的?”

“我不太記得了，但它是紅酒。”

“年份呢?”

“大概是一九九幾年吧。” 這是我剛剛到達(dá)法定飲酒年齡時(shí)，一個(gè)人按照記憶中雜志上的推薦去買酒時(shí)說的話。我不懂法語(yǔ)，更記不住那些復(fù)雜的拼寫，卻自以為可以憑著記憶中酒標(biāo)的樣子找到那只酒，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，僅在那家店里，類似有城堡圖標(biāo)的葡萄酒就有幾百種。所以，想要找到雜志上推薦的那瓶酒，可能性基本為零。盡管固執(zhí)的我那次在葡萄酒商店里消磨了近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，可最后還是拿著店員推薦的另外一瓶酒悻悻離開了。

直到現(xiàn)在，類似這種由于過于相信自己的記憶力，而導(dǎo)致無法買到起初想要的酒的經(jīng)歷還是時(shí)有發(fā)生，不過，至少我已經(jīng)學(xué)會(huì)在忘記的同時(shí)，如何去給自己挑一瓶心儀的酒。

葡萄酒標(biāo)不僅紛繁多樣，而且內(nèi)容也十分豐富，面對(duì)如此復(fù)雜的酒標(biāo)時(shí)，請(qǐng)不要太過于相信自己的記憶力。如果你喜歡雜志上介紹的某一款酒，那就帶著雜志去購(gòu)買；如果是在餐館或者朋友家中無意間喝到一款你非常中意的酒，那就用手機(jī)把它的樣子留下來；若遇上了一個(gè)熱衷于研究并嘗試過許多葡萄酒的朋友，那就千萬不要放過他，買酒的時(shí)候拽著他，品酒的時(shí)候帶著他，充分地利用他。我常常開玩笑說：“朋友就是用來利用的。”

勇于接受新世界

在國(guó)內(nèi)，新世界葡萄酒的市場(chǎng)份額遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于舊世界。與古老的擁有數(shù)百年葡萄酒歷史的歐洲葡萄酒國(guó)家不同，這些北美、南美、澳大利亞、新西蘭等新世界國(guó)家，利用尖端的科學(xué)技術(shù)釀酒，在產(chǎn)量控制，品質(zhì)統(tǒng)一，以及市場(chǎng)營(yíng)銷方面的手段甚至超越了堅(jiān)持傳統(tǒng)的酒莊模式。那些鋪天蓋地的廣告，關(guān)于生活品位的詮釋使人們不得不被他們吸引。尤其是這些容易記憶的英文酒標(biāo)和品牌，在目前來看顯然是更有人緣的。“Jacob Creek”、“Hardy's”等等這些以高性價(jià)比葡萄酒著稱的澳大利亞葡萄酒品牌伴隨我度過了前半段的大學(xué)生活。在當(dāng)我發(fā)現(xiàn)對(duì)待葡萄酒并不是需要像對(duì)待心愛的人那樣專一，而是越花心越可以收獲很多時(shí)，已經(jīng)是幾年之后的事情了。

葡萄酒里最不缺少的就是驚喜和新鮮感。我們可以輕易地在世界任何一個(gè)城市遭遇味道幾乎一樣的美國(guó)快餐店，卻會(huì)在即使比鄰的兩個(gè)葡萄園里，品嘗到同一種葡萄釀造出的截然不同的葡萄酒。葡萄酒的迷人之處就在于它的神秘和變化莫測(cè)。同是法國(guó)勃艮第的夜丘地區(qū)，geverey-chambertin村擁有味道強(qiáng)烈，如土壤一般芬芳的紅葡萄酒，而就在它南邊chambolle-musigny村的酒則優(yōu)雅柔軟，單寧薄如蟬翼。當(dāng)你從中品出不同滋味時(shí)，那份喜悅會(huì)從心底流淌出來。很多不錯(cuò)的葡萄酒品牌的確擁有著統(tǒng)一性，標(biāo)準(zhǔn)性和巨大的產(chǎn)量，這意味著我們可以隨時(shí)隨地買到它們，我們熟悉它們的質(zhì)量和味道，了解它們優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然而卻也早已因此喪失了那份興奮和激情。

所以，索性放開味蕾，不去考慮那些書中的語(yǔ)言，喜歡與否就干脆讓我們的舌頭來告訴我們吧。

明確買酒的目的和價(jià)位

買酒的時(shí)候，難免要跟店員打交道，你要明白，推銷是他們的工作，顯然，從顧客所購(gòu)買的酒水中獲得的利潤(rùn)與他們的獎(jiǎng)金是息息相關(guān)的。所以，在錢包經(jīng)歷了幾次割肉之苦后，我已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)店員們的熱情與敬業(yè)了。記得第一次買酒時(shí)我還是個(gè)學(xué)生，店員給我推薦了2鎊的南非葡萄酒，然后又挑了價(jià)值達(dá)幾十英鎊的某年份香檳給我，在一番天花亂墜的推銷后，我終于沒有忍住，咬咬牙買下了這兩瓶酒。最后，這些酒卻十分不幸地被爛醉的我和朋友們混在一起，裝在肚子里了。

所以，在買酒時(shí)一定要明確自己購(gòu)買的目的和價(jià)格范圍。不要害羞，你可以直接跟店員說明：“我要一瓶紅葡萄酒用來跟幾個(gè)朋友聚會(huì)，價(jià)格在300元左右。”、“我要一支100元左右的葡萄酒，自己喝。”、“我要買一瓶便宜一點(diǎn)，但口味還不錯(cuò)的葡萄酒配我今晚的烤雞肉飯。”雖然店員們都希望把利潤(rùn)最大的酒推銷給你，但是，他們更希望顧客買回酒后都很滿意，并且下一次繼續(xù)光顧。

另外，在購(gòu)買之前到網(wǎng)上查詢一下相關(guān)酒水的價(jià)格也不失為一個(gè)好辦法。在很多酒類論壇“酒友”們的侃侃而談中，你也能獲得很多幫助你作出 個(gè)很好選擇的信息。

正確的描述

選擇你要的葡萄酒可以通過描述味道來進(jìn)行，當(dāng)然這不是挑冰激凌，你不可以說，我要支草莓昧，一支咖啡味，或一支巧克力味的。但是你可以描述為水果味的(fruity)，花香味的(floral)，或者是甜型的(sweet wine)。

我的一位朋友就經(jīng)歷了一次尷尬。那是她第一次買酒，由于想起前一天喝的干型白葡萄酒酸得直流口水的滋味，于是夸張地對(duì)店員說：“有甜一些的白葡萄酒嗎?酸的我實(shí)在無法接受。”聽了這樣的描述，店員趕緊拿來一瓶Beerenauslese(糖漿般的超級(jí)成熟葡萄酒)。結(jié)果她喝了一口之后，就再也沒有動(dòng)過那個(gè)杯子。

如果對(duì)葡萄酒的風(fēng)格不了解，可以坦率地告訴店員你需要嘗試一些新手能夠接受的，味道不是那么濃烈的酒。就像剛才提到的意大利的酒，比如說粗獷有力的sangiovese對(duì)大部分初學(xué)者來說都過于辛烈了，用更準(zhǔn)確的語(yǔ)言來描述就是：清新的，柔和的。這樣就方便店員進(jìn)行推薦了。喝了才是自己的

葡萄酒的受歡迎程度越來越高了，無論是價(jià)格低廉的餐酒還是頂級(jí)莊園的珍藏佳釀都有著各自的市場(chǎng)和需求者。當(dāng)選了一支稱心如意的酒后，什么才時(shí)間喝掉它才比較合適呢?澳洲人因從買到一瓶葡萄酒開始到打開它飲用的平均速度僅為二十分鐘而聞名于世。這顯然是對(duì)普通餐酒而言。但是這也說明了一個(gè)觀點(diǎn)：享受一瓶酒永遠(yuǎn)不是收藏在家中華麗的酒架中，而是把它喝到肚子里才算數(shù)。

對(duì)于大部分酒的儲(chǔ)藏時(shí)間我們?cè)敢舛槌鰪S后的五年之內(nèi)，因此現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)的2003，2004年的酒大部分都到了適飲期。當(dāng)然對(duì)于一些特殊類型的葡萄酒，比如粉紅酒(Rose)，最好在三年內(nèi)飲用。因此不要太過相信葡萄酒越陳越好的“神話”。除非你買到了昂貴的列級(jí)酒莊酒，而且眾多酒專家們?cè)偃崾驹摼七€需要10到20年的陳年期，否則買到的酒還是盡快享用了吧。

第6篇：驚喜的英文拼寫范文

論文摘 要： 中專生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好，英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)龐大的群體。缺乏興趣是導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)困生“學(xué)困”的關(guān)鍵因素。通過創(chuàng)設(shè)情境等方式激發(fā)的興趣又很難保持，而賞識(shí)教育則可以從根本上激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力：通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)三種途徑，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生持久興趣的目的。

著名賞識(shí)教育專家周弘有一個(gè)雙耳失聰?shù)呐畠烘面谩ｆ面迷诙昙?jí)時(shí)剛接觸應(yīng)用題，一共10道題，婷婷只做對(duì)了一題。周弘非但沒有批評(píng)孩子，而是說：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次就做對(duì)了一道，像你這個(gè)年齡，這么難的題，爸爸碰都不敢碰。”婷婷自豪極了，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣倍增，她僅用三年時(shí)間就學(xué)完了小學(xué)六年的數(shù)學(xué)課程。后來成了中國(guó)第一個(gè)聾人大學(xué)生，被譽(yù)為中國(guó)的“海倫·凱勒”。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯（William James）說：“人類本質(zhì)中最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。”他經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受賞識(shí)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過賞識(shí)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3—4倍。遺憾的是，在中專英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不少教師把學(xué)困生當(dāng)成“包袱”，非但沒有給予學(xué)困生足夠的賞識(shí)和鼓勵(lì)，相反他們經(jīng)常是批評(píng)對(duì)象。久而久之，他們便對(duì)學(xué)好英語(yǔ)不抱希望，也失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其實(shí)，學(xué)困生并非低能兒，也不存在認(rèn)知障礙，他們也想學(xué)好英語(yǔ)，只是因各種不同原因暫時(shí)落后。學(xué)困生長(zhǎng)期被家長(zhǎng)、老師否定，他們對(duì)被賞識(shí)的心理渴求更甚，特別需要?jiǎng)e人的肯定。教師在教學(xué)中如能對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，則可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，喚醒他們的自我效能感，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并能夠持久保持。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最重要的人際關(guān)系，它是教師與學(xué)生心智機(jī)構(gòu)相互作用的產(chǎn)物。和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也是運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)持久興趣的前提條件。師生關(guān)系和諧，則學(xué)生自然會(huì)喜愛自己的老師，很可能“愛屋及烏”，因“親其師”而“信其道”，產(chǎn)生積極的情感遷移，繼而喜歡上老師任教的學(xué)科。然而在中專學(xué)校里，對(duì)不少教師而言，學(xué)優(yōu)生是心中的“寶貝”，學(xué)困生卻是眼里的“沙子”。甚至對(duì)待不同學(xué)生的同樣錯(cuò)誤，采用雙重標(biāo)準(zhǔn)來衡量。有一個(gè)笑話說的是：上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)一名差生正在課堂上睡覺，便呵斥道：“不思進(jìn)取，一看書就睡覺，學(xué)學(xué)人家……”遂指其附近一也在睡覺的好學(xué)生說：“學(xué)學(xué)人家，連睡覺都在看書。”雖然是笑話，但也不難看出，不少教師往往對(duì)學(xué)優(yōu)生格外照顧，很能“體諒”他們的過錯(cuò)，對(duì)學(xué)困生卻持有成見，對(duì)他們的錯(cuò)誤會(huì)揪住不放。這樣的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如果教師對(duì)學(xué)困生漠不關(guān)心甚至是歧視，時(shí)間一長(zhǎng)，則師生關(guān)系必然很僵，進(jìn)而使學(xué)困生產(chǎn)生情感上的負(fù)遷移，引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度更加消極，最終有可能因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)老師而討厭學(xué)英語(yǔ)。

欲構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要給予學(xué)困生充分的理解和尊重。學(xué)困生和教師一樣，都有獨(dú)立的人格，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重。作為弱勢(shì)群體的學(xué)困生，從某種意義來說，他們是“受害者”。造成其“學(xué)困”的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，不能片面地將責(zé)任歸咎于學(xué)困生言主觀不努力。他們也想學(xué)好英語(yǔ)，但積重難返，課堂上表現(xiàn)欠佳實(shí)屬無奈。設(shè)身處地地替他們想一想，教師應(yīng)該同情和理解他們。“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”作為教師，我們應(yīng)該更多地反思自己，并且要堅(jiān)信，他們并非天生“學(xué)困”，只要師生共同努力，學(xué)困生不會(huì)永遠(yuǎn)“學(xué)困”。欲構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師還要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，這是教師的職業(yè)操守，也是道德底線。一代教育名師霍懋征說：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育。”一個(gè)有人格魅力的教師不會(huì)漠視或歧視學(xué)困生，而是尊重和理解他們，關(guān)心和幫助他們。愛的力量是巨大的，它可以使學(xué)困生感受關(guān)愛，激勵(lì)他們重樹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。欲構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系還應(yīng)該是平等的。教師不要?jiǎng)虞m就以師長(zhǎng)身份自居，高高在上，放不下“架子”，這樣很容易疏遠(yuǎn)學(xué)生。要和學(xué)生，特別是學(xué)困生保持“零距離”，做他們的朋友，他們才會(huì)信任你，才愿意和你分享學(xué)習(xí)中的煩惱和喜悅。也唯有如此，才能真正了解他們，才能給他們提出有價(jià)值的建議，他們也才會(huì)采納你的建議。欲構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還要注意營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氣氛。師生以一種合作的態(tài)度相互探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)困生積極思考、勇于嘗試、加深理解等方面大有裨益。值得一提的是，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氣氛，教師就要有勇氣坦然面對(duì)自己的錯(cuò)誤和不足。給學(xué)生做出表率，以自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，特別是學(xué)困生，不要害怕犯錯(cuò)，不要回避學(xué)習(xí)中的困難。對(duì)于學(xué)生的提問，教師如果確實(shí)不知道，就不要為了面子搪塞了事或不懂裝懂，更不能因此責(zé)難學(xué)生。坦率承認(rèn)自己的不足，表示課后查明再給學(xué)生答復(fù)，這樣做更能贏得學(xué)生的敬重；教師難免有時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤，不要覺得丟人，這是很正常的事。“人非圣賢，孰能無過？”如果處理巧妙，甚至這也可以成為一種動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源。鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)困生給老師揪錯(cuò)，并且形成一種習(xí)慣。不僅有助于他們課堂上注意力集中，還特別有利于培養(yǎng)他們的成就感。

二、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功

讓學(xué)困生體驗(yàn)成功是實(shí)施賞識(shí)教育的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉（Albert Bandura）教授在上世紀(jì)八十年代提出：自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。一般而言，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣邆€(gè)人的自我效能感，多次的失敗會(huì)降低自我效能感。 "

中專英語(yǔ)學(xué)困生在課堂上表現(xiàn)沉悶是因?yàn)槎啻畏磸?fù)挫敗的體驗(yàn)，使他們漸漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，出于本能的一種逃避反應(yīng)。要改變這種狀況，就要讓學(xué)困生看到希望，成功的體驗(yàn)可以帶來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和滿足感，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)。班杜拉指出：“人們很容易有強(qiáng)烈的自尊心──只要降低目標(biāo)就好了。”因此，教師在教學(xué)中不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生要降低目標(biāo)，按照由易到難、由少到多、循序漸進(jìn)的原則制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。“冰凍三尺非一日之寒”，對(duì)學(xué)困生一定要有耐心，切不可操之過急，可先從一個(gè)個(gè)“小目標(biāo)”開始，根據(jù)學(xué)困生具體的英語(yǔ)水平“量體裁衣”，設(shè)定他稍作努力就可以完成的目標(biāo)作為起點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。比如對(duì)于每單元的詞匯，剛開始時(shí)對(duì)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生不必要求他們會(huì)拼寫，只要能知道中文意思即可。慢慢地再要求他們能讀部分單詞，一個(gè)單詞能寫出幾個(gè)字母就算完成任務(wù)。再以后可以在每個(gè)單元圈定幾個(gè)單詞要求他們掌握。目標(biāo)容易達(dá)成，他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也會(huì)逐漸提高，而且實(shí)際完成情況往往還能高于目標(biāo)。這期間再輔以教師由衷的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)：“Great!”、“Well done”、“Excellent”、“Wonderful”、“I’m sure you can.”“I’m proud of you.”等。成功的體驗(yàn)加上適時(shí)的贊賞，使學(xué)困生信心倍增，自然就會(huì)克服對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理，并重新喚醒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自我效能感。

“千里之行，始于足下。”多數(shù)英語(yǔ)學(xué)困生書寫很不規(guī)范，我就先讓他們從26個(gè)字母開始練習(xí)英文書寫，按照字帖一步步來，對(duì)于取得進(jìn)步的不吝贊美之詞。鼓勵(lì)他們只要能把英語(yǔ)寫好，就一定能學(xué)好英語(yǔ)。慢慢地，字母練好了，再寫單詞，然后是句子，最后是抄寫課文。這期間，我把他們寫得好的作品在班上張貼。一個(gè)月下來，他們的英語(yǔ)書寫取得了很大進(jìn)步。漸漸地也不太抗拒英語(yǔ)了，課堂上也認(rèn)真多了。這時(shí)候，我在班上舉行了一次英語(yǔ)書法比賽，讓學(xué)生自己評(píng)選，結(jié)果所有學(xué)困生的排名都在班級(jí)中等以上，有兩名學(xué)困生的英語(yǔ)書法還排在前幾名。當(dāng)我在班上宣布比賽結(jié)果時(shí)，從他們略帶羞澀的眼神里分明看到了久違的自豪。

蘇霍姆林斯基指出：“只有在因?qū)W習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”對(duì)于學(xué)困生而言，成功的體驗(yàn)尤為重要。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)困生因素，設(shè)定容易完成的目標(biāo)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來的快樂，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)

根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）博士的多元智能理論，人的智能是多元化的而非單一的。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，學(xué)困生也不例外。欲“賞”之，則必先“識(shí)”之。“千里馬常有，而伯樂不常有”。教師要學(xué)做“伯樂”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長(zhǎng)并“策之以其道”——使之巧妙應(yīng)用于教學(xué)。從某種程度上來說，每一個(gè)學(xué)生都是“千里馬”，教師要有“伯樂”一樣的眼光，能慧眼識(shí)英才。若不能賞識(shí)之，則“雖有名馬”也只能“駢死于槽櫪之間”。對(duì)于廣大教師而言，這是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性也極有成就感的使命。

張同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，上課時(shí)不是趴在桌上睡覺，就是愛和附近同學(xué)聊天。有一次在口語(yǔ)課上，在老師的不斷鼓勵(lì)下，終于走上講臺(tái)，鼓足勇氣參與表演了一個(gè)對(duì)話。盡管只有短短幾句，且都是最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，但我依然發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)：說話聲音響亮，表演自然大方，且聲音很好聽。當(dāng)即對(duì)她大加表?yè)P(yáng)，從她的眼睛中我看到了感動(dòng)，還有一份自信。之后，找她聊了天，了解她平時(shí)喜歡唱歌，就請(qǐng)她在下周學(xué)習(xí)“Pop Music”這個(gè)單元時(shí)給我們唱首英語(yǔ)歌，開始她有點(diǎn)害羞，后在同學(xué)們和我的鼓勵(lì)下，她答應(yīng)了。接下來的這幾天，她認(rèn)真練習(xí)，一周后，她真的給我們唱了一首英文歌，歌唱得很好，而且發(fā)音也很規(guī)范。之后，又安排她在班級(jí)講英語(yǔ)小故事，效果也很好。從那以后，她像變了個(gè)人，學(xué)習(xí)非常努力，英語(yǔ)提高很快。后來推薦他參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，他和班上其他幾名學(xué)生組成的演唱小組表演了一首“Never Say Goodbye”，成了當(dāng)晚最受歡迎的節(jié)目，贏得了全場(chǎng)喝彩。這次演出之后，她對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)步很大。到畢業(yè)時(shí)，她的英語(yǔ)成績(jī)已躍居班級(jí)前列。

我現(xiàn)在任教的美術(shù)班的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差，學(xué)習(xí)興趣不大，考慮到他們的美術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)，又適逢端午節(jié)將至，便讓他們以“Dragon Boat Festival”為主題做一份英語(yǔ)手寫報(bào)。把要求跟他們說清以后，他們興趣極大。特別是班上的學(xué)困生，非常認(rèn)真投入，收集材料，在一起研究版面設(shè)計(jì)、配圖及書寫。他們經(jīng)常在一起討論，有的學(xué)困生還跑來征詢我的意見。半個(gè)月后，他們給了我一個(gè)驚喜，他們制作的一份份英語(yǔ)小報(bào)都非常精美。我不失時(shí)機(jī)地發(fā)出由衷的贊賞，看得出來，他們的表情非常滿足和幸福。做了一份小報(bào)，不僅從中學(xué)到了很多英語(yǔ)知識(shí)。有點(diǎn)出乎我意料的是，他們以后交上來的作業(yè)，書寫也得到了改善。學(xué)困生并非一無是處，教師不妨“戴著放大鏡”去找他們的優(yōu)點(diǎn)，只要你心中真的給學(xué)困生留有一席之地，不難發(fā)現(xiàn)他們也有很多可圈可點(diǎn)之處。

第7篇：驚喜的英文拼寫范文

今年無疑又是一個(gè)“最難就業(yè)季”，根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到727萬，這個(gè)數(shù)字在去年是699萬。

與畢業(yè)生高漲的求職熱情相對(duì)應(yīng)，大公司的HR們也進(jìn)入了一年中最忙碌的階段。每年9月過后，基本上所有想從高校畢業(yè)生中招聘員工的公司都會(huì)在校招上投入大量精力，10月起是校招的白熱化階段―校園宣講會(huì)在全國(guó)各地大規(guī)模鋪開，HR們每天都要接收來自畢業(yè)生們的大量簡(jiǎn)歷。

通過采訪，我們發(fā)現(xiàn)今年的校招有了些新變化。

今年，不少大公司愿意更多走進(jìn)新一線城市，這對(duì)于想要回家鄉(xiāng)工作的畢業(yè)生來說是個(gè)利好消息，專業(yè)界限的放寬讓更多人有機(jī)會(huì)嘗試自己感興趣的領(lǐng)域。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也改變了一些大公司的校招方式，比如歐萊雅今年網(wǎng)申的唯一通道是通過微信申請(qǐng)，而寶潔讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上自己預(yù)約面試時(shí)間。

HR們的工作看起來比以往復(fù)雜許多。優(yōu)衣庫(kù)中國(guó)人力資源總監(jiān)李臻的辦公桌上擺著幾份2014年至2015年校園招聘的調(diào)查報(bào)告―這些來自第三方機(jī)構(gòu)的信息能幫助HR們更了解畢業(yè)生的想法。同時(shí)，他們還要在校園內(nèi)開展活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)槌宋瞬牛Ｕ袕哪撤N程度來說已成為建立雇主品牌的一部分。

畢業(yè)生希望能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得理想的工作，大公司則希望找到最具潛力的新員工，甚至是未來管理者。歐萊雅中國(guó)高級(jí)招聘經(jīng)理潘曉艷告訴《第一財(cái)經(jīng)周刊》，它們從亞太區(qū)CEO到全球CEO，都是通過管培項(xiàng)目進(jìn)入公司，如今歐萊雅已把這種人才體系在中國(guó)延續(xù)并發(fā)展。

這也對(duì)畢業(yè)生提出了更多的要求，他們將在整個(gè)校園招聘中面臨各種不同的挑戰(zhàn)。智聯(lián)招聘校園招聘市場(chǎng)推廣負(fù)責(zé)人孟廣注意到，今年的校園招聘大公司嘗試使用更多的方式去評(píng)估學(xué)生能力，除了往年常用的結(jié)構(gòu)化面試、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，今年素質(zhì)拓展項(xiàng)目類和案例模擬等面試環(huán)節(jié)也相繼出現(xiàn)。

《第一財(cái)經(jīng)周刊》采訪了幾個(gè)不同行業(yè)大公司的HR，他們具體分析了今年校招的新變化，同時(shí)也給出了一些應(yīng)對(duì)校招的建議。

10月開始，畢業(yè)生將經(jīng)歷一個(gè)等待與驚喜，期待與失落交替的過程。祝好運(yùn)！

A

2015年校招新變化

新一線城市越來越被重視，大公司釋放更多職位

一個(gè)明顯的趨勢(shì)是，今年大公司愿意更多地走進(jìn)新一線城市。

以歐萊雅為例，今年它把總部管理培訓(xùn)生的宣講會(huì)開到了22個(gè)學(xué)校，是去年的兩倍。而區(qū)域銷售培訓(xùn)生的招聘項(xiàng)目，延續(xù)到了南京、西安、昆明等36個(gè)二線城市。“這么做是想要網(wǎng)羅更多的人才，從區(qū)域到總部擴(kuò)大我們的人才儲(chǔ)備。”潘曉艷說。

剛完成IPO的阿里巴巴也是如此。這家或?qū)⒊蔀榻衲晷Ｕ兄凶钍荜P(guān)注的互聯(lián)網(wǎng)公司，也開始在成都、武漢與廈門開放更多職位。“隨著業(yè)務(wù)發(fā)展以及UC、高德等阿里集團(tuán)新成員的加入，我們會(huì)在更多的新一線城市開放招聘。”阿里巴巴集團(tuán)校園招聘總監(jiān)劉湘雯對(duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》說。除此之外，從崗位類別來說，除了傳統(tǒng)的技術(shù)與產(chǎn)品職位，阿里巴巴今年還設(shè)立了服務(wù)、金融等相關(guān)崗位。

這意味著畢業(yè)生將有更多的選擇。對(duì)于出生在新一線城市的畢業(yè)生來說，他們有更好的機(jī)會(huì)留在家鄉(xiāng)工作；專業(yè)界限的開放也讓很多人能去爭(zhēng)取自己感興趣的工作。

校招開始成為公司建立雇主品牌的一部分

李臻在制訂優(yōu)衣庫(kù)今年的校招計(jì)劃時(shí)，強(qiáng)調(diào)了雇主品牌建設(shè)。這是今年優(yōu)衣庫(kù)校園招聘的重點(diǎn)，公司會(huì)在高校內(nèi)舉辦校園夢(mèng)想挑戰(zhàn)賽、優(yōu)衣庫(kù)社團(tuán)（Uclub），來加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，強(qiáng)化優(yōu)衣庫(kù)的雇主形象。

校園招聘正在成為大公司的一種重要宣傳渠道，他們通過一些周期較長(zhǎng)的活動(dòng)來強(qiáng)化自己在學(xué)生心中的形象。這是個(gè)聰明的方式，因?yàn)槌水厴I(yè)生，那些低年級(jí)的大學(xué)生也是公司未來的目標(biāo)人才資源，同時(shí)對(duì)于部分公司來說，他們也是未來的潛力消費(fèi)者。

普華永道的校園計(jì)劃已經(jīng)細(xì)化到了不同年級(jí)：大一學(xué)生可以參加普華永道的Discovery項(xiàng)目來了解公司和行業(yè)，大二有普華永道俱樂部，大三學(xué)生可以參加實(shí)習(xí)項(xiàng)目。而阿里巴巴今年甚至取消了校園宣講會(huì)，因?yàn)檫@家公司全年都在高校里舉辦阿里巴巴高校技術(shù)聯(lián)盟、各類競(jìng)賽，以及參與高校授課。

這樣的變化對(duì)于畢業(yè)生的意義是，他們可以更早地接觸并了解這些公司的企業(yè)文化和人才需求。“通過長(zhǎng)期的活動(dòng)與交流，學(xué)生能對(duì)行業(yè)有一定了解―它看重什么樣的人、需要哪些能力、哪些人能在這里獲得更好的發(fā)展、是否適合自己。”普華永道中國(guó)人力資源總監(jiān)盧嵐說。針對(duì)這種變化，GE中國(guó)校園招聘負(fù)責(zé)人湯雨瀟建議大學(xué)生們更主動(dòng)地參與到不同公司的項(xiàng)目中，“去參加一些活動(dòng)，和公司人及公司文化有親密接觸，大學(xué)生們能因此更了解整個(gè)公司的動(dòng)態(tài)。”

大公司可能比以往更了解畢業(yè)生

在李旭紅眼中，畢業(yè)生就是寶潔HR團(tuán)隊(duì)的客戶。他們會(huì)通過內(nèi)部與第三方的調(diào)研去了解今年的畢業(yè)生情況。“我們花了很多時(shí)間去了解他們，我們發(fā)現(xiàn)90后比較注重在職業(yè)上更快地成長(zhǎng)，他們期待的不僅是一份工作，而是在工作上的自我價(jià)值體現(xiàn)。”

這是一個(gè)新的變化，不只是寶潔，優(yōu)衣庫(kù)、普華永道、歐萊雅等大公司都在通過各種渠道了解畢業(yè)生的情況：他們對(duì)于雇主的要求、他們?cè)谝环莨ぷ髦锌粗氐臇|西等。通過觀察和了解，這些大公司發(fā)現(xiàn)，今年畢業(yè)生的關(guān)注點(diǎn)更多地放在良好的商業(yè)品牌、職業(yè)發(fā)展、企業(yè)創(chuàng)新氛圍和個(gè)人主導(dǎo)空間幾個(gè)方面。對(duì)于薪酬及地域的需求排名，則開始逐步下降。

這種變化說明雇傭雙方正趨于平等，大公司希望以更開放的姿態(tài)了解畢業(yè)生，因此在校招過程中，學(xué)生可以適當(dāng)表達(dá)自己的想法及期待。

新的校招途徑

今年校招中最酷的變化或許是，大公司開始采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的方式實(shí)現(xiàn)校招的過程。

歐萊雅在今年取消了所有傳統(tǒng)的投遞渠道，在且只在微信上開放申請(qǐng)，并且無需提交簡(jiǎn)歷，畢業(yè)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這種新的申請(qǐng)方式更像是在填寫一份調(diào)查問卷。

填寫基本信息，再回答3個(gè)問題之后，就能在歐萊雅微信端完成網(wǎng)申―這種碎片化的方式迎合了現(xiàn)下年輕人獲取和傳遞信息的習(xí)慣。就連其設(shè)定的3個(gè)問題也都比較開放，比如“假設(shè)你與一位意見相左的人交流問題，你如何確保你們之間能有效溝通？”

“我們想要通過微信投遞簡(jiǎn)歷來做到高效快捷，”潘曉艷說，“同時(shí)這些問題設(shè)置的背后也在考察思維方式與邏輯。”

寶潔則上線了一個(gè)叫做MyApplication的系統(tǒng)，投遞簡(jiǎn)歷的畢業(yè)生可以在上面預(yù)約面試時(shí)間，以免與其他面試發(fā)生沖突。而阿里巴巴也將筆試安排在線上。

這些做法可以讓招聘過程更高效，但是不再那么具有形式感的投遞方式和面試過程容易讓畢業(yè)生掉以輕心，“投遞更簡(jiǎn)單，可能造成畢業(yè)生盲目投遞且不夠認(rèn)真。”孟廣說。具體來說，除了要對(duì)信息進(jìn)行核實(shí)，在回答問題時(shí)應(yīng)該更為翔實(shí)，提供更多實(shí)例和細(xì)節(jié)。

B

應(yīng)對(duì)校招，大公司HR們給你支招

全面了解目標(biāo)公司和崗位，戰(zhàn)線不宜過長(zhǎng)

劉湘雯注意到，在校招過程中有相當(dāng)一部分同學(xué)采取海投的方式。他們耗費(fèi)了巨大的精力去進(jìn)行簡(jiǎn)歷注冊(cè)、筆試、面試，但是由于戰(zhàn)線鋪得太長(zhǎng)，對(duì)行業(yè)和公司缺乏最基本的認(rèn)識(shí)和了解，面試表現(xiàn)也不理想。

在選擇目標(biāo)公司時(shí)，孟廣建議畢業(yè)生首輪投遞時(shí)，盡量選擇與自己專業(yè)相關(guān)的崗位與公司；之后可以一定比例地投一些感興趣的公司。

如果想要嘗試不同行業(yè)，劉湘雯的建議是，“在求職前學(xué)生最好能有個(gè)規(guī)劃，考慮好自己在不同行業(yè)下選擇公司時(shí)的優(yōu)先級(jí)影響因素，以此確定想要投遞的公司。對(duì)于意向公司一定要花精力去了解。”

了解一家公司的方式通常是通過其的校園招聘信息、校園宣講會(huì)等渠道。今年許多大公司都開設(shè)了校招微信賬號(hào)，HR們建議畢業(yè)生通過這種社交工具與它們直接溝通。需要了解的內(nèi)容包括公司業(yè)務(wù)、崗位要求等，如果能對(duì)公司戰(zhàn)略、發(fā)展前景、在行業(yè)中的位置、創(chuàng)新空間等有一定的認(rèn)識(shí)和見解，會(huì)是加分項(xiàng)。

不鼓勵(lì)過分依賴面經(jīng)

畢業(yè)生在校招過程中除了投遞大量簡(jiǎn)歷外，還會(huì)花時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋“面經(jīng)”―它是一些參加過面試和筆試的同學(xué)對(duì)面試過程的回憶總結(jié)。

大公司的HR們并不鼓勵(lì)畢業(yè)生使用面經(jīng)。“我們不希望學(xué)生看了面經(jīng)之后，過度包裝自己，反而失去了展示真實(shí)自我的機(jī)會(huì)。”潘曉艷說。但孟廣認(rèn)為適當(dāng)參考一些面經(jīng)能夠幫助畢業(yè)生了解校招過程中不同的考核形式，以及公司想要通過這些方式考察學(xué)生哪些方面的能力。

不過面經(jīng)只是參考，現(xiàn)在面試官的提問越來越多變且具開放性，想要提前準(zhǔn)備答案也許只是徒勞。

網(wǎng)申應(yīng)該得到更多重視

網(wǎng)申是校園招聘的第一步，由于不需要與HR當(dāng)面接觸，又有較長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，相對(duì)于氣氛緊張的面試和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，網(wǎng)申往往得不到畢業(yè)生的重視。

但這卻是大公司HR們最為關(guān)注的環(huán)節(jié)之一。在寶潔的校園招聘中，李旭紅遇到過太多這樣的情況―平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)的人最終網(wǎng)申都沒有通過。

“在整個(gè)招聘過程中，有些畢業(yè)生覺得網(wǎng)申是初期步驟，于是沒那么認(rèn)真，”李旭紅說，“但其實(shí)在每個(gè)招聘環(huán)節(jié)里，我們都有一個(gè)非常系統(tǒng)和嚴(yán)格的選擇標(biāo)準(zhǔn)，所以要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)流程。”

具體來說，在網(wǎng)申時(shí)，除了保證自己的基本信息填寫無誤，還要提供足夠充分的細(xì)節(jié)來還原自己。

比如當(dāng)畢業(yè)生被問到在校期間參加過哪些社團(tuán)、擔(dān)任什么職務(wù)并參與哪些工作時(shí)，李旭紅經(jīng)常會(huì)看到寥寥幾句的介紹。“我們更希望看到學(xué)生參與了什么項(xiàng)目、遇到什么困難、通過什么方式去克服、最終達(dá)到什么效果等細(xì)節(jié)。”

針對(duì)一些需要使用英文進(jìn)行網(wǎng)申的公司，盧嵐建議畢業(yè)生填寫完畢之后，不要急于提交，盡可能多檢查語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，避免出現(xiàn)硬傷。

面試時(shí)的表述要詳略得當(dāng)

“描述一下你的實(shí)習(xí)經(jīng)歷或者社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷”，這大概是所有公司都會(huì)問到的問題。以寶潔為例，他們通常是通過過往行為來判斷人才潛力。“在面試過程中，面試官會(huì)從多個(gè)維度和角度去挖掘?qū)W生在過去經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的東西，然后做一些評(píng)判。”李旭紅說。

這就需要畢業(yè)生對(duì)這些經(jīng)歷做一個(gè)詳略得當(dāng)?shù)母攀觥＠钚窦t建議在回答此類問題時(shí)，可以圍繞幾個(gè)方面，而不是空泛地陳述一個(gè)事實(shí)。例如你做的事情背景是怎樣的、項(xiàng)目當(dāng)中你具體采取了哪些行動(dòng)、負(fù)責(zé)什么工作、最后達(dá)成了什么成果、有何收獲和積累―盡量讓自己成為一個(gè)會(huì)講故事的人。

至于無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，則需要畢業(yè)生清晰地表達(dá)觀點(diǎn)。“不認(rèn)識(shí)的人在一起討論，如果又是不熟悉的案例，同學(xué)會(huì)很茫然。”盧嵐建議畢業(yè)生在現(xiàn)場(chǎng)快速整理思路，并歸納出幾個(gè)方面，按點(diǎn)陳述。過于分散和面面俱到反而會(huì)讓面試官抓不到重點(diǎn)。從整個(gè)討論中總結(jié)出3個(gè)重要方面，是最保險(xiǎn)的做法。

表現(xiàn)不佳時(shí)及時(shí)總結(jié)

第8篇：驚喜的英文拼寫范文

的還不夠。人生有四個(gè)存折：健康 情感 事業(yè)和金錢。如果健康消失了，其他的存折都

會(huì)過期。無論你的簡(jiǎn)歷做得多么精美，你都要清楚一點(diǎn)，招

聘者在篩選簡(jiǎn)歷時(shí)根本沒時(shí)間把你的簡(jiǎn)歷看個(gè)遍。資深HR 告訴你到底怎么寫一份好的簡(jiǎn)歷（非常全面）我們每次出去招聘，一般就四五個(gè)

人，時(shí)間多則一周，少則四五天。這期間有很多事情要 做：如果是參加大型招聘會(huì)，你至少

得提前布置一下展臺(tái)，如果搞專場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)布置更復(fù)雜； 招聘、篩選簡(jiǎn)歷、面試、通知面試結(jié)

果??可以說我們用在篩選簡(jiǎn)歷上的時(shí)間很少，而且 每場(chǎng)招聘會(huì)下來，都會(huì)收到幾百上千份

簡(jiǎn)歷，想讓我們把你簡(jiǎn)歷上的每一個(gè)字都看到，是 不可能的事情。你要記住，我們?cè)谡麄€(gè)

招聘過程中，頂多會(huì)拿出一天時(shí)間篩選簡(jiǎn)歷，很多時(shí)候是用半天。 篩 選簡(jiǎn)歷就兩個(gè)過程：

先是初選，這個(gè)過程很快，每份簡(jiǎn)歷我們只看幾個(gè)關(guān)鍵詞，10 至20 秒就會(huì)看完一份簡(jiǎn)歷，

有時(shí)候簡(jiǎn)歷看完了，連這個(gè)人是男是女都不知道，你別怪我們對(duì)大 家的誠(chéng)心誠(chéng)意不負(fù)責(zé)任，

我們也沒辦法。初選大概會(huì)選出20%左右的人進(jìn)行復(fù)選。復(fù)選階 段，我們對(duì)每份簡(jiǎn)歷看的很

細(xì)，主要是為了更進(jìn)一步了解每位求職者，在簡(jiǎn)歷中尋找?guī)讉€(gè) 有針對(duì)性的面試問題，這個(gè)階

段，淘汰率不是很高，基本上都會(huì)得到面試的機(jī)會(huì)。所以說，對(duì)于我們行來說，如果一個(gè)

應(yīng)聘者能過了初選關(guān)，面試也就不遠(yuǎn)了。在眾多的簡(jiǎn) 歷中，我們?yōu)槭裁催x擇這份而不是選擇

那份呢？除了這個(gè)人符合我們的各項(xiàng)硬件要求外,一 個(gè)很重要的理由：這份簡(jiǎn)歷符合我們的

口味。那么，我們喜歡什么樣的簡(jiǎn)歷呢？當(dāng)然是清晰明了，看上一眼就能抓住關(guān)鍵詞。

“簡(jiǎn)歷”這個(gè)詞突出的是“簡(jiǎn)”，所以簡(jiǎn)歷不是寫論文，不能過于冗長(zhǎng)，我們也沒有時(shí)間在你

的 長(zhǎng)篇大論中幫你總結(jié)歸納我們需要的信息。“簡(jiǎn)歷”的“簡(jiǎn)”也不能理解成簡(jiǎn)單，我的理

解是突 出重點(diǎn)，在短短的一兩頁(yè)紙中要把你的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來，我們留下某份簡(jiǎn)歷，多半是因

為看 到了簡(jiǎn)歷中的某個(gè)詞或某句話。最不喜歡看那些太過于雷同的簡(jiǎn)歷。有時(shí)候看了很多

簡(jiǎn)歷，格式、內(nèi)容基本一樣，這種千 人一面的簡(jiǎn)歷，看多了，真有想吐的感覺。我畢業(yè)那會(huì)

兒也犯過這樣的毛病，把別人的簡(jiǎn) 歷拿過來，套個(gè)格式，改改內(nèi)容就搞定了。這樣的簡(jiǎn)歷多

了，讓招聘者很是為難，看不出 大家有什么不同，怎么選擇呢？往往是被批量淘汰。

不過對(duì)于畢業(yè)生來說，簡(jiǎn)歷雷同也是在所難免的，大家的經(jīng)歷相似，簡(jiǎn)歷當(dāng)然也差不多了。 但

是有些畢業(yè)生卻能把一樣的事，用不一樣的方式寫出來，這就是水平。最后提醒大家：別

怕麻煩，站在招聘者的角度，用心做一份與眾不同的簡(jiǎn)歷。我不知道大家的簡(jiǎn)歷都是什么

格式的，從這幾年的招聘中，我總結(jié)一般的簡(jiǎn)歷應(yīng)該這樣的：1、封面。最上面是學(xué)校名稱，

往往還會(huì)附上一張學(xué)校某處景觀的照片，多半會(huì)是主教學(xué)樓。 圖片下面是自己的一些簡(jiǎn)單信

息，如姓名、專業(yè)等等，最下面可能還會(huì)有句格言警句。對(duì) 于格言警句，我們很少關(guān)注，我

認(rèn)為很多可能是畢業(yè)生臨時(shí)翻出來的，不一定真是自己平 時(shí)一貫記在心里的座右銘。寫上可

以，至少會(huì)讓封面看起來不那么空，但是一定要記住， 格言警句要找些讓人聽起來舒服的。

我曾經(jīng)收到過一份簡(jiǎn)歷，上面的格言是：“走自己的路， 讓別人去說吧！”這樣的就不太恰當(dāng)，

這個(gè)畢業(yè)生很可能是想告訴我們他很有個(gè)性，可是這 樣的刺頭員工你敢招過來嗎？2、求

職信。多充滿了溢美之辭和自己的雄心壯志，當(dāng)然自己的優(yōu)點(diǎn)也是不可少的。3、簡(jiǎn)歷正文。

包括自己的個(gè)人基本情況（包括自己的聯(lián)系方式），求職意向、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、 工作經(jīng)歷或社會(huì)

實(shí)踐、科研成果、獎(jiǎng)勵(lì)、課程、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力、特長(zhǎng)等。應(yīng)該比較全 面了。4、英文

求職信。這個(gè)就不多說了，應(yīng)該是從中文求職信主要內(nèi)容中翻譯過來的。5、英文簡(jiǎn)歷。這

個(gè)也不多說了。6、學(xué)校推薦信（如果有）、成績(jī)單。7、各種證書復(fù)印件。包括四六級(jí)證、

獎(jiǎng)學(xué)金證、各種榮譽(yù)稱號(hào)證書，我還見過駕照復(fù)印件。我見過的簡(jiǎn)歷，很多都是這個(gè)套路。

其實(shí)這里面有很多東西是沒必要加進(jìn)來的，接下來，我?guī)湍憬o簡(jiǎn)歷瘦身。簡(jiǎn)歷一定要彩打

嗎？之所以要先說這個(gè)問題，是我在招聘中常會(huì)收到彩色打印的簡(jiǎn)歷，厚 厚的一本，裝幀精

美，里面往往還會(huì)附上照片。一看就知道，求職者對(duì)自己的簡(jiǎn)歷非常用 心。用不著多想，這

份簡(jiǎn)歷成本一定不匪。每次看完這些簡(jiǎn)歷，順手把它扔到我們的垃圾 筒中，總是有點(diǎn)舍不得，太浪費(fèi)了，所以，先和大家說說這個(gè)問題。求職者為什么要用彩打簡(jiǎn)歷？無非是想向我們傳遞這樣一個(gè)信號(hào)：我對(duì)你們公司很感興趣。 其實(shí)求職者向我們傳遞這種信號(hào)的方式很多，比如說在招聘會(huì)上多和招聘人員聊天套套近 乎。最簡(jiǎn)單的方法就是把簡(jiǎn)歷投到我們這里，我們?cè)谑盏角舐氄吆?jiǎn)歷的時(shí)候，心里總是有 著一個(gè)潛在的假設(shè)：求職者對(duì)我們公司有著濃厚的興趣。用彩打簡(jiǎn)歷，另一個(gè)原因恐怕就 是想把自己的簡(jiǎn)歷弄的與眾不同，讓看你簡(jiǎn)歷的人眼前一亮，使自己被選中的機(jī)會(huì)大些。 事實(shí)真的如此嗎？我只能很遺憾的告訴你，是否彩打，對(duì)你的簡(jiǎn)歷能否過關(guān)的作用并不如 你想象中那樣大。很少有公司會(huì)注意到你的簡(jiǎn)歷到底是彩打的，還是黑白的。我們?cè)谡衅傅臅r(shí)候就很少注意 到這一點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)槟愕暮?jiǎn)歷是彩打的就多看一眼，放在一邊慢慢欣賞；也不會(huì)因?yàn)槟愕?簡(jiǎn)歷是黑白的，就少看一眼，或是直接扔掉。我們是來選人的，不是來收藏求職者簡(jiǎn)歷的， 我們注重的是簡(jiǎn)歷中的內(nèi)容，會(huì)用專業(yè)的職業(yè)判斷力通過你的簡(jiǎn)歷內(nèi)容對(duì)你本人做出判斷， 決定你是不是我們需要的那個(gè)人，而不會(huì)憑借簡(jiǎn)歷是否精美來決定是不是需要把你變成我 們的工作伙伴。一份彩打的簡(jiǎn)歷能給你帶來多大的關(guān)注度，這個(gè)很難說。我在篩選簡(jiǎn)歷的過程中常有這樣 的感覺，簡(jiǎn)歷篩選完畢，才注意到被淘汰的簡(jiǎn)歷中有很多彩打的，而且在篩選的過程中好 像突然色盲了一樣，對(duì)這些彩色竟沒什么印象。在這里，我很坦率地告訴你，無論你是否會(huì)被錄用，最終你的簡(jiǎn)歷都會(huì)被保留在垃圾筒中， 我們不會(huì)花費(fèi)一分人力物力財(cái)力去保管各位的簡(jiǎn)歷。別相信諸如”雖然你沒有被錄用,但是我

們會(huì)把你的簡(jiǎn)歷放到我們?nèi)瞬艓?kù)中“這樣的鬼話,所謂的人才庫(kù)都是給內(nèi)部員工準(zhǔn)備的,外部 人員的人才庫(kù),就是垃圾筒.每當(dāng)看到那么多花花綠綠的簡(jiǎn)歷被扔掉，心中總是有著幾分不忍。怎么說呢？我也是從學(xué) 生時(shí)代過來的，知道當(dāng)學(xué)生的不易，知道學(xué)生的父母更不易。一個(gè)畢業(yè)生弄一份彩打簡(jiǎn)歷， 得狠幾回心跺幾回腳省幾口糧啊，卻被我們這樣輕易的扔掉。可是沒辦法，雖然很可惜， 但是被淘汰了得扔，沒被淘汰的也得扔。有時(shí)候想把那些精美的簡(jiǎn)歷返回去，讓它繼續(xù)發(fā) 揮作用，不過也只是想想而已啊，不可能去做。現(xiàn)在彩打簡(jiǎn)歷見多了，更是麻木的沒那感 覺。我的建議是，簡(jiǎn)歷最好別彩打，省兩銀子，給父母買點(diǎn)年貨。再說個(gè)題外話，在招聘過程中，見過許多畢業(yè)生都會(huì)準(zhǔn)備兩樣簡(jiǎn)歷，一種是彩打的，一種 是黑白的。不用問，彩打的恐怕是為那些大公司準(zhǔn)備的，黑白的就是為我們這樣被求職者 認(rèn)為的雞肋公司準(zhǔn)備的。這樣的做法可以理解，但是在投簡(jiǎn)歷的時(shí)候，你一定要事先拿出 想投的簡(jiǎn)歷。我在招聘過程中就見過很多這樣的同學(xué)，一投簡(jiǎn)歷，呼拉一下拿出一堆，彩 色的黑白的，整個(gè)家底都翻出來了，然后把那份黑白的遞給我們。其實(shí)你不知道，我們是 多么希望你把彩色的遞給我們啊！對(duì)于我這樣小心眼的招聘者，看到這樣的情況會(huì)怎樣想 呢？只能是平常心了。所以建議大家，投簡(jiǎn)歷時(shí)，一定要事先把簡(jiǎn)歷分好，別總拿精美的 簡(jiǎn)歷勾引我們。每個(gè)畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷首頁(yè)大概都會(huì)是一封求職信。如果說對(duì)求職者的簡(jiǎn)歷正文我們只是浮光 掠影看上幾眼的話，那么對(duì)求職信，簡(jiǎn)直連浮光掠影都稱不上。說實(shí)話，我在看求職者簡(jiǎn) 歷的時(shí)候一般會(huì)把這一頁(yè)翻過去，很少去看。為什么呢？用沒時(shí)間來回答這個(gè)問題，似乎 有些敷衍。但是的確是這樣的，說的不好聽一點(diǎn)兒，就是沒心情去看。其實(shí)這也不能怪我 們，每個(gè)求職者應(yīng)該好好問一下自己，你的那封求職信到底是怎么寫出來的？我讀過的求職信，內(nèi)容大抵如此：先是問好，注意，這里連個(gè)公司名頭都沒有，很難讓人 相信，這封信是專門給我們的。然后把自己對(duì)“貴公司”（很是客氣）的敬仰之情大說一通， 時(shí)不時(shí)地還會(huì)小拍一下“貴公司”的馬屁。接著說的是自己的個(gè)人情況，這個(gè)經(jīng)歷、那個(gè)經(jīng)歷， 這個(gè)優(yōu)點(diǎn)、那個(gè)特長(zhǎng)。最后就是期望，期望加入“貴公司”，諸如什么給我一個(gè)機(jī)會(huì)還你一份 驚喜，與貴公司共同發(fā)展等等。“問好”就不用了，時(shí)間緊迫，用不著那么多的客套，更何況你在這里問好我也聽不見，聽 見了也不會(huì)感動(dòng)，有這份心意還是留在面試時(shí)候用吧。對(duì)“貴公司”的敬仰有

如那啥啥啥連綿 不絕，我要問上一句，你真的了解“貴公司”嗎？通篇我只看到了一些華麗的詞藻堆砌在一起， 沒看到一個(gè)實(shí)例，哪怕是個(gè)和“貴公司”相關(guān)的數(shù)字也好。再問上一句，如果你真的了解“貴 公司”為什么不把我們公司的名頭堂堂正正地寫上？一口一個(gè)貴公司，總會(huì)讓人懷疑你對(duì)貴 公司到底了解多少。個(gè)人情況，求職信后面的簡(jiǎn)歷正文比你這里說的詳細(xì)多了，而且這里涉及的求職者的那些 能力，如團(tuán)隊(duì)合作精神等等，顯得太過于空洞。什么叫團(tuán)隊(duì)精神，你為什么認(rèn)為自己有團(tuán) 隊(duì)合作精神，不是你一說就是的。最后的期望，也不用說，我們當(dāng)然知道你投簡(jiǎn)歷就是要得到和我們共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然 知道你投簡(jiǎn)歷不是沒事做的時(shí)候逗我們玩一下，而且我們接受你的簡(jiǎn)歷也就是想招聘到人 才。所以，我個(gè)人認(rèn)為，既然大多數(shù)招聘者不去看你的求職信，除非你文筆特別好，能寫得一 手讓人聲淚俱下的文章來，或是專門對(duì)該公司寫一封有針對(duì)性的求職信，否則，這種毫無 針對(duì)性的求職信，有沒有，無所謂。而且一旦你的求職信中出現(xiàn)病句、錯(cuò)字、不合適的語(yǔ) 句，又會(huì)影響我們對(duì)你表達(dá)能力的判斷。我在一次招聘專場(chǎng)中就看過這樣一封求職信。前面已經(jīng)說了，我很少看求職信，所以在這 里先解釋一下為什么要看這封求職信，很主要的一個(gè)原因它是后粘上的，粘貼的痕跡很明

顯，開始我以為是因?yàn)檫@孩子太粗心，忘了這頁(yè)，但是很快我不否定了這個(gè)想法，這一頁(yè) 紙足以引起我的好奇心去搞明白，為什么這封求職信和簡(jiǎn)歷原來不是一體的，而求職者不 重新裝訂一下，卻使用這么拙劣的手法？其實(shí)，看完求職信，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)求職者很有心， 似乎知道我們不會(huì)讀這封信，所以沒有選擇一般的拿訂書機(jī)一訂了事，而是找了膠水粘在 封面之后，以此來引起我們對(duì)這封信的注意力。他的目的達(dá)到了，我被他牽著走了，細(xì)細(xì) 地讀了一下這封求職信，發(fā)現(xiàn)這封信不僅有了我們公司的名頭，而且里面的內(nèi)容全是針對(duì) 我們公司的講的，把我們公司的發(fā)展歷史、經(jīng)營(yíng)狀況、取得的成績(jī)，如數(shù)家珍般地講了個(gè) 清清楚楚，好像比我知道的都多。最后這個(gè)求職者在信的末尾很誠(chéng)實(shí)的寫道：他也不是很 了解我們公司，只是從我們公司網(wǎng)站上看到這些信息，覺得公司不錯(cuò)，非常想來。一封求職信給了我三個(gè)信號(hào)：一是這個(gè)孩子特別用心，真正認(rèn)認(rèn)真真地去做一件事了。二 是這個(gè)孩子特別有心，知道用什么辦法引起別人對(duì)他的關(guān)注。三是這個(gè)孩子對(duì)我們公司特 別熱心，能如此用心良苦地引起我們對(duì)他的注意，可見他很想來。這樣的孩子，我們還有 什么理由拒絕呢？于是我便毫不猶豫地決定，給他一個(gè)面試機(jī)會(huì)。所以說，不一樣的求職 信也可以給你帶來不一樣的結(jié)果。另外，還要說明一點(diǎn)，有針對(duì)性的求職信不是說寫上某某公司的名頭就行了，關(guān)鍵是信的 內(nèi)容要有針對(duì)性，否則，你那種換湯不換藥的伎倆是騙不過招聘老油子那雙賊亮的眼睛的。附不附照片，因人而易。對(duì)于那些相貌出眾，讓人看一眼還想再多看幾眼的應(yīng)聘者來說，附上一張效果不錯(cuò)的照片， 會(huì)給你嫌得不少印象分。我在翻看簡(jiǎn)歷的時(shí)候就是如此，如果哪份簡(jiǎn)歷突然冒出一張美麗 如花的女孩子的照片，總會(huì)禁不住多看幾眼，然后把這份簡(jiǎn)歷看個(gè)究竟，并且希望這份簡(jiǎn) 歷能夠過關(guān)，給自己一個(gè)和這女孩子見面的機(jī)會(huì)。別忘我太那個(gè)，這也是人之常情，應(yīng)聘 者貼上照片不就是想要達(dá)到這個(gè)目的嗎！對(duì)于那些相貌平平的人，最好別貼什么照片，這樣的照片往往會(huì)達(dá)到適得其反的效果，讓 我們通過照片把你所有的優(yōu)點(diǎn)全給否了。咱們換一下位置，如果你是我，碰到一個(gè)長(zhǎng)得沒 什么特點(diǎn)的人，會(huì)想看第二眼嗎？反倒不如不貼照片，給我們一個(gè)幻想的空間，把精力全 都用在你的簡(jiǎn)歷上。你可能會(huì)說，我是第二眼美女。有些人就是這樣，越看越耐看。這種想法也不對(duì)，我們不 是在相親，要反復(fù)把你看個(gè)遍，我們的時(shí)間很緊，沒時(shí)間盯著你的照片發(fā)呆。就一眼，喜 歡就多看，不喜歡就過去。你可能會(huì)說，我照張明星照，把自己整得漂亮點(diǎn)不就行了嗎！ 那就可就犯了大忌，本來我們看了那么美好的照片，浮想聯(lián)翩，等到了面試卻發(fā)現(xiàn)本是另 一番模樣，面試者心中的落差，得需要你面試如何出色地發(fā)揮才能彌補(bǔ)啊。這種事情不是沒有發(fā)生過，有一年看到一份簡(jiǎn)歷，一個(gè)小伙子，照得那叫一個(gè)帥啊，領(lǐng)導(dǎo) 立刻喜歡上了，贊不絕口。等面試的時(shí)

候，才發(fā)現(xiàn)眼前這個(gè)人并不上眼，只感覺和照片上 的完全是兩個(gè)人，就象那張照片是眼前這個(gè)人不知從哪淘來的別人的照片一樣，再加上那 孩子有點(diǎn)緊張，沒發(fā)揮好，自然被淘汰了。這是一個(gè)很好的例子，領(lǐng)導(dǎo)的意見是這孩子沒 發(fā)揮好，我想更多的可能是看了這孩子的長(zhǎng)相和照片不一樣，太失望。其實(shí)在我看來，那 孩子長(zhǎng)得還不錯(cuò)，但是最后卻被淘汰，那些不如他長(zhǎng)得帥氣的反而被錄用了，與那種照片 有很大關(guān)系。我還遇到過一種情況，一個(gè)應(yīng)聘者在自己的簡(jiǎn)歷上貼了張很久以前的照片，讓我們感覺就 象是個(gè)孩子。面試的時(shí)候問他為什么不貼張近照，他的回答是覺得這張照片不錯(cuò)。我們是 銀行，銀行就得給人以穩(wěn)重的形象，你卻要貼張?zhí)煺嬉稽c(diǎn)的，這顯然與我們的企業(yè)形象背 道而馳，要不是那孩子在簡(jiǎn)歷中寫著“英語(yǔ)六級(jí)”，必然會(huì)在初選時(shí)就被淘汰。還有一個(gè)例子， 是一個(gè)應(yīng)聘者貼上了自己的一張兩寸照片。這就沒必要了。你貼照片是為什么？是為了讓 我們認(rèn)識(shí)你嗎？當(dāng)然不是，而且在我們決定錄用你之前，根本還會(huì)想著和你相識(shí)。你既然

貼照片了，就是為了向我們展示你某一方面的特質(zhì)，比如女孩子的美麗大方，比如男孩子 的陽(yáng)光穩(wěn)重，而你貼張兩寸照片，我們從中看不出任何信息，只有一個(gè)木木的人。這就得 不償失了。總結(jié)一下，如何在簡(jiǎn)歷上貼照片：一是你本人很吸引人，絕對(duì)可以附上一張照片。二是照片要體現(xiàn)你的本色，不能刻意用明星照來美化自己。三是照片必須能展示你現(xiàn)在的性格、特質(zhì)，并能通過照片把你想要表達(dá)的意思有效地傳達(dá) 給招聘人員。四是不要選最漂亮的，那會(huì)讓人期望太高。下面說說簡(jiǎn)歷的具體內(nèi)容1、個(gè)人基本信息姓名：必須寫，好象沒什么疑問吧。寫名字，你得讓我們知道你是張三不是李四，否則真 讓你面試，都不知怎么稱呼你，總不能讓我們一開口就說：“那誰，明天幾點(diǎn)到哪兒面試！” 這一點(diǎn)大家做的比較好，從沒遇到過忘寫名字的。對(duì)于一個(gè)忘寫名字的人，我們是不敢錄 用的，原因很簡(jiǎn)單，連自己的名字都能忘寫，他還有什么不敢忘的？性別，最好寫。在招聘過程中遇到過不寫性別的，女生居多，我們猜想可能是怕被人知道 了性別被歧視。我建議還是標(biāo)明性別好，不是想歧視大家，只是感覺不標(biāo)性別有點(diǎn)別扭。年齡，我覺得這個(gè)無所謂，想寫就寫，不想寫也沒關(guān)系。剛畢業(yè)的大學(xué)生年齡能大到哪去？ 再說我們又不是查戶口的。有些研究生畢業(yè)時(shí)年齡可能偏大，常常因35 歲上而被搞個(gè)年齡 歧視，所以建議這些畢業(yè)生不要寫年齡，否則會(huì)因?yàn)槟挲g問題把你其他優(yōu)點(diǎn)全給否了，連 個(gè)面試的機(jī)會(huì)都沒有。學(xué)歷、學(xué)位、專業(yè)：一定要標(biāo)明，這是我們關(guān)注的重點(diǎn)詞。政治面貌：如果你不是黨員，就不要寫了。我們這樣的公司，對(duì)黨員還是很看重的，所以 如果你是黨員，一定要注明，在同等條件下，你絕對(duì)有優(yōu)勢(shì)。身高體重：個(gè)人認(rèn)為，也沒必要寫，我們又不是選美，銀行員工也不全是人高馬大。而且 你不是很高，又不是很輕，寫出來也不好看。除非你1 米8 以上的大個(gè)兒，能讓我們仰視。 我在招聘的過程中就碰到過一份簡(jiǎn)歷，一個(gè)男生，把自己1 米6 多點(diǎn)的個(gè)兒寫了出來，我 只能說這孩子太實(shí)在，他很可能是想向招聘者表明自己不是很高，其實(shí)，過早的暴露這些 無關(guān)緊要的信息，很可能讓你失去展示自己其他優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，道理很簡(jiǎn)單，不是所有公司 都象我們一樣對(duì)身高沒有要求。還有一些畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷上會(huì)寫著身體狀況，往往就兩個(gè)字：良好。在簽訂正式合同之前， 我們都會(huì)組織員工進(jìn)行一些常規(guī)性的體檢，所以這一點(diǎn)你也不用寫。當(dāng)然，我們也不存在 什么乙肝歧視、愛滋歧視。有些人喜歡把自己的聯(lián)系方式寫在前面，我的建議是把這些放到后面去，沒有哪個(gè)招聘人 員一上來就對(duì)你的聯(lián)系方式感興趣，還是把重要的信息放在前面好。2、求職意向：求職意向這一欄是很難寫。原因有兩個(gè)，一是應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)工作認(rèn)識(shí)不足， 沒參加過工作，當(dāng)然不會(huì)對(duì)工作有很深入的了解，往往很多畢業(yè)生在寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候?qū)ψ约?到底能做什么、想做什么，沒有個(gè)明確的概念。二是應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷沒有針對(duì)性，很多 人的簡(jiǎn)歷就是一站通，求職意向上寫著無數(shù)個(gè)職位，而且有的職位跨度很大，沒有絲毫的 聯(lián)系。我見過很多簡(jiǎn)歷都是這樣，本人畢業(yè)那會(huì)兒也是如此，我是學(xué)管理的，畢業(yè)時(shí)求職 意向就填了很多內(nèi)容：戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、人力資源??可能還不止 這些，很可惜，找不到以前的簡(jiǎn)歷了，否則可以拿出來貽笑一

下大方。這其實(shí)是一種讓人 摸不著頭腦的做法，看起來好象是個(gè)全才，什么都能做，可是你到底能做些什么呢？求職 者的這種心態(tài)可以理解，寫少了怕局限了自己的選擇。其實(shí)你可以換一種做法，多準(zhǔn)備幾