培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

來到XX市XX小學(xué)，零距離學(xué)習(xí)、感悟?qū)＜倚ｉL和基地學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。在XX小學(xué)雖僅短短二十多天，但我通過“聽、看、問、議、思”等多種方法的學(xué)習(xí)，開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗(yàn)，享受到一次徹底“洗腦”的感覺，對學(xué)校教育、管理有了新的認(rèn)識，更明朗了自己和本學(xué)校工作的不足，對今后的工作激發(fā)了一些靈感。

XX小學(xué)的主要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

一、XX小學(xué)基本情況

XX省XX市XX小學(xué)創(chuàng)立于1906年。一百年的磨礪與發(fā)展，這所學(xué)校已成為江蘇省基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校。

學(xué)校現(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，在校3000名學(xué)生，擁有萬余平方米的教學(xué)樓、第二課堂活動室及各類輔助用房。近年來，在素

質(zhì)教育思想的指引下，學(xué)校確立了“法規(guī)治校、科研興校、素質(zhì)立校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，立足學(xué)科、活動、環(huán)境三大

課程改革，制定了“學(xué)校規(guī)范有特色、教師達(dá)標(biāo)有特藝、學(xué)生合格有特長”的學(xué)校工作“三特”總目標(biāo)，辦學(xué)成果顯

著。學(xué)校先后被XX省教育廳命名為“XX省百年名校”、“XX省文明學(xué)校”、“推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”，被省

科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學(xué)校”，被省體委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”，被中科院心理研究

所確定為“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”，被中國少年科學(xué)院確定為“中國少年科學(xué)院科普基地”，被中央教科所確

定為“小學(xué)生個(gè)性化作文研究基地”，被團(tuán)中央命名為“少先隊(duì)全國紅旗大隊(duì)”、“全國首批科普創(chuàng)新示范學(xué)校”。

學(xué)校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進(jìn)校務(wù)公開先進(jìn)集體”、“XX省群眾體育先進(jìn)單位”、“XX市文明單位”等榮譽(yù)稱號，2014年學(xué)校被命名為“XX省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

二、XX小學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是支撐學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，打造一流的名師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根基和保證。精心打造一批技藝精湛、師德高尚、具有創(chuàng)新意識的名師，這是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)方面的一大亮點(diǎn)。城北小學(xué)改革評價(jià)體系，推行教師專業(yè)發(fā)展“導(dǎo)師制”，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，城北小學(xué)趙光禮校長就是XX市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的領(lǐng)銜人。

城北小學(xué)通過堅(jiān)持以下教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、年級組教研活動。每個(gè)年級組每周堅(jiān)持集體備課活動一次，組內(nèi)每學(xué)期至少開展一次研修課。

2、 “一人一課”活動。學(xué)校每星期都開展“一人一課”活動，使每位科任老師都能得到展示機(jī)會，從中不斷提升自己。

3、研究課。學(xué)校堅(jiān)持每周一節(jié)以上的研究課。

4、選派參加上級各種培訓(xùn)。

5、課題研究促發(fā)展。引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚汀W(xué)者型轉(zhuǎn)變。

三、XX小學(xué)務(wù)真求實(shí)的工作作風(fēng)

1、領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作，各顯特色。城北小學(xué)設(shè)有校級領(lǐng)導(dǎo)三人，中層領(lǐng)導(dǎo)9人。領(lǐng)導(dǎo)班子細(xì)化分工，班子成員做到既分工又合作，確保學(xué)校每項(xiàng)工作正常開展。科學(xué)的管理模式，造就好效果。XX小學(xué)的班子隊(duì)伍團(tuán)結(jié)成熟，在管理中形成了校長出點(diǎn)子，副職出方案，具體各部門執(zhí)行的模式。一個(gè)方案的出臺，經(jīng)歷行政搭骨架，教師討論出建議—行政決策等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使方案的出臺變得更周到、完美。

2、教師的務(wù)實(shí)。

XX小學(xué)的教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力超強(qiáng)，我想這與他們那種長期的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度是分不開的。一名優(yōu)秀教師的知識系統(tǒng)是開放的而不是封閉的，這樣才可以通過和學(xué)生廣泛的交流互相促進(jìn)，共同生成新知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。我想正因?yàn)槌潜毙W(xué)的老師們在教育教學(xué)工作中務(wù)實(shí)上進(jìn)，他們才具備了超強(qiáng)的個(gè)人業(yè)務(wù)能力。他們對學(xué)生的知識缺陷了如指掌，對知識點(diǎn)的理解、講解的深度和廣度、對難點(diǎn)的切入和突破往往能真正做到深入淺出，能用簡單的方法解決困難問題，在看似傳統(tǒng)的知識講授過程中其實(shí)非常注重興趣的激發(fā)、方法的滲透和能力的培養(yǎng)。

突出集體備課的實(shí)效。

開展集體備課就要抓出成效，這是城北小學(xué)教師的共識。各年級的備課組長在開展活動之前，都會精心安排，如對每一章都安排一個(gè)“主備教師”，要把本章的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)向其它教師做一個(gè)全面介紹，通過串接知識、理清脈絡(luò)、概括要點(diǎn)，使備課更有針對性。連練習(xí)的每一道題，主備課教師都要注意到。另外，“主備教師”還要針對本章的核心知識命一份練習(xí)題。學(xué)練結(jié)合落到了實(shí)處。其他老師在集體備課活動中充分發(fā)表自己的意見。

惜時(shí)如金，忘我工作。

XX小學(xué)的教師太忙了，上午7∶20到校，11∶20放學(xué)，下午1∶10到校，4∶50放學(xué)。周一例會業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要在5∶40以后才能離校（當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)5∶15天全黑）。早上7∶30早讀課，每班都有兩個(gè)以上的老師在教室里工作，下午1∶20是學(xué)校附加的寫字課，語文老師早早就在班里輔導(dǎo)學(xué)生寫字。其他老師都在辦公室認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，北小老師們的惜時(shí)如金、忘我工作的精神，著實(shí)讓人感動。

四、素質(zhì)立校，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

XX小學(xué)是江蘇省基礎(chǔ)教育窗口學(xué)校、推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，打造學(xué)生合格有特長，堅(jiān)持開展各種各樣豐富多彩的校園活動、班級活動及創(chuàng)建活動。

1、創(chuàng)建“入心德育”工作。

①環(huán)境育人。XX小學(xué)以挖掘靖江文化服務(wù)教育為思想源泉，打造獨(dú)具特色的學(xué)校文化。實(shí)現(xiàn)開放式的校園環(huán)境，從走廊、各種場館、功能室的開放，領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公場所透明化，乃至門窗、門把手的設(shè)計(jì)都無不體現(xiàn)出以學(xué)生為本的育人理念，詮釋了師生平等的地位關(guān)系，真正是一所“沒有觀念圍墻、沒有心靈圍墻、沒有精神圍墻”的現(xiàn)代化、國際化學(xué)校。在“追逐夢想，從心綻放”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，高起點(diǎn)、跨越式發(fā)展，形成了開放、探究、均衡、和諧的校園，從環(huán)境的開放實(shí)現(xiàn)教育的開放，人的解放，解放每一個(gè)孩子，追逐美好的夢想。使學(xué)校成為每一個(gè)孩子追夢圓夢的天堂，讓每一個(gè)孩子享受到了成長的幸福。城北小學(xué)整個(gè)校園營造著濃濃的育人環(huán)境，校園每個(gè)角落都呈現(xiàn)校園文化，真正使得讓校園每面墻壁都會“說話”。

②活動育人。每個(gè)班級每月都開展“星級”評比活動，凡是評上“星級”的學(xué)生，便在教室門口的予以張榜。學(xué)校結(jié)合“爭創(chuàng)‘四好’少年活動”，每周都開展“一隊(duì)一展”活動，每年評選出最佳中隊(duì)。

③學(xué)校每周一舉行升旗儀式和在國旗下的講話活動。升旗儀式全校師生必須參加，升旗由7個(gè)身穿綠色軍裝的少先隊(duì)員負(fù)責(zé)完成，升國旗時(shí)，由音樂老師指揮、全體師生高唱國歌。國旗下講話由校級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行愛國等思想教育。

④金話筒播音校園廣播。由少先隊(duì)負(fù)責(zé)的金話筒校園廣播每天堅(jiān)持在課間活動和課外活動期間，廣泛宣傳校園好人好事、小記者新聞、先進(jìn)人物、成功經(jīng)驗(yàn)等等。通過各種活動，不斷營造育人氛圍，使學(xué)生健康成長。

2、創(chuàng)建科技活動。XX小學(xué)在全面貫徹素質(zhì)教育中，堅(jiān)持兩手抓，在1999年就制訂了《XX小學(xué)創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校專項(xiàng)規(guī)劃》，學(xué)生通過閱讀大量的課外科技書籍、聽校外科普輔導(dǎo)員講課、校外工廠參觀等吸取科技知識。學(xué)校每年組織開展藝術(shù)節(jié)，每兩年開展一次科技節(jié)，學(xué)校每年都組織選拔學(xué)生參加市省級科技大賽。

3、豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

①語文科創(chuàng)建有“美文閱讀”、“七彩藝術(shù)”。

②數(shù)學(xué)科開展 “智慧數(shù)學(xué)”活動。該活動以相聲、說唱、小品等文藝比賽形式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

③英語科開展有“魅力英語”活動。

④體育科開展有“大眾體育”活動。

五、碩果累累。

城北小學(xué)先后被江蘇省教育廳命名為“江蘇省百年名校”、“江蘇省文明學(xué)校”、“推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”，被省科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學(xué)校”，被省體委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”，被中科院心理研究所確定為“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”，被中國少年科學(xué)院確定為“中國少年科學(xué)院科普基地”，被中央教科所確定為“小學(xué)生個(gè)性化作文研究基地”，被團(tuán)中央命名為“少先隊(duì)全國紅旗大隊(duì)”、“全國首批科普創(chuàng)新示范學(xué)校”。學(xué)校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進(jìn)校務(wù)公開先進(jìn)集體”、“XX省群眾體育先進(jìn)單位”、“XX市文明單位”等榮譽(yù)稱號，2014年學(xué)校被命名為“XX省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

通過二十多天的短暫學(xué)習(xí)，雖不能使我脫胎換骨，但卻受益良多，首先讓我深深體會到?jīng)]有愛就沒有教育，正如趙光禮校長所說：“孩子是天使，學(xué)校就應(yīng)該是天堂！”這不正是發(fā)自內(nèi)心的對孩子們的深深的愛嗎？也因?yàn)橛辛藢⒆拥膼郏攀沟肵X小學(xué)的每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都是站在孩子們的立場，完全消除他們成長的心靈障礙；也因?yàn)橛辛藢⒆拥膼郏蠋焸儾艜駥Υ约旱暮⒆右粯訉Υ龑W(xué)生，才會喜愛這個(gè)職業(yè)，才使每一位老師的每一堂課都充滿感情，享受工作。二是學(xué)校文化建設(shè)要有內(nèi)涵，但要善于切合本身實(shí)際充分挖掘特有資源，打造出自己的特色，既不能辦庸碌的教育，也不能一味追求名校效應(yīng)，否則將虛有其表。三是學(xué)校發(fā)展管理重在機(jī)制，一個(gè)完善的、科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制才可以將學(xué)校運(yùn)行引入良性循環(huán)的軌道。XX小學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展“導(dǎo)師制”是很好的范例。

改進(jìn)學(xué)校管理

一、目前我校存在的主要問題

我校一所中心小學(xué)，下轄有7所村完小，承擔(dān)的是農(nóng)村小學(xué)階段義務(wù)教育，存在著生源少而分散，且絕大多數(shù)是留守兒童，家庭教育幾乎為零，而且受不良習(xí)慣影響較嚴(yán)重、學(xué)校經(jīng)費(fèi)極為緊張、教學(xué)設(shè)施設(shè)備極為落后、教師嚴(yán)重老年化，且?guī)熧Y水平較差等客觀原因，使學(xué)校教育受到很大限制。多年來，我校的教育教學(xué)質(zhì)量低下，列入全縣末位。

在跟班掛職學(xué)習(xí)過程中通過比對，使我認(rèn)識到自己所任職學(xué)校質(zhì)量低下的主要原因在于：

一是學(xué)校設(shè)施設(shè)備本就嚴(yán)重不足，而僅有的一點(diǎn)設(shè)施設(shè)備都沒有得到合理、有效的使用，教育教學(xué)手段基本停留在極為落后的時(shí)代，作為學(xué)校管理者，從思想意識上的重視程度還不夠。

二是領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)偏低，沒有創(chuàng)新意識；團(tuán)隊(duì)精神欠佳，沒有協(xié)作精神，甚至存在勾心斗角的現(xiàn)象，缺乏凝聚力。

三是學(xué)校師德師風(fēng)亟待加強(qiáng)，多數(shù)教師人心渙散，不求上進(jìn)，心中無愛，把工作當(dāng)任務(wù)，只教書不育人。

四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不夠健全，落實(shí)不到位，干部、教師隊(duì)伍群體素質(zhì)不高，個(gè)體參差不齊。

二、學(xué)校管理改進(jìn)行動

（一）學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位

1、總體目標(biāo)

①以架構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制為抓手——形成和諧、科學(xué)、精細(xì)、高效的管理系統(tǒng)，提高管理效益，確保教學(xué)質(zhì)量提升到柳城縣中等或中上水平。

②調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班長成員，構(gòu)建高素質(zhì)凝聚力較強(qiáng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。采取中層領(lǐng)導(dǎo)競聘上崗制定，把工作熱情高、工作踏實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師應(yīng)用到管理崗位上來。

③開展“校際聯(lián)盟、教師聯(lián)動”教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)與基地學(xué)校及學(xué)員學(xué)校的溝通聯(lián)系，結(jié)成姊妹學(xué)校，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

④加快中心校窗口示范建設(shè)步伐，有效帶動轄區(qū)村完小教育發(fā)展。

⑤加快中心校現(xiàn)代信息化建設(shè)，逐步實(shí)行學(xué)校信息化管理。

⑥建立安全工作長效機(jī)制，開展安全教育進(jìn)村完小活動，杜絕較大安全責(zé)任事故發(fā)生。

⑦加大經(jīng)費(fèi)投入改善辦學(xué)條件，建立校園改造長效機(jī)制，打造宜教宜居育人環(huán)境。

⑧推行校園廣播、經(jīng)典古詩比賽、趣味數(shù)學(xué)競賽、班級校級每月之星評比活動、流動紅旗爭創(chuàng)活動等等，活躍校園文化氛圍。

2、實(shí)施策略

①以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。辦學(xué)理念，是一所學(xué)校辦學(xué)的理想和信念，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂和指針，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的精神支柱。先進(jìn)的辦學(xué)理念可以外塑形象，內(nèi)聚人心，為學(xué)校的改革、發(fā)展提供強(qiáng)大的動力。放眼古今中外，所有成功的學(xué)校，無不確立了獨(dú)特的蘊(yùn)含人文精神和思辯特色的辦學(xué)理念，以及為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念而采取的一系列行之有效的實(shí)踐策略和措施。當(dāng)前我們的辦學(xué)理念定位為“以人為本、科研為先、優(yōu)化管理、和諧發(fā)展”，我們要以這條主線引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

②努力創(chuàng)建義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)學(xué)校。學(xué)校的管理工作嚴(yán)格按照《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》42條的要求，規(guī)范我校的辦學(xué)行為，力爭在管理上得到提升，從管理中提高教育教學(xué)質(zhì)量。

③不斷更新學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師工作目標(biāo)，消除教師職業(yè)倦怠感。當(dāng)前教師對職業(yè)的壓倦感非常強(qiáng)烈，因?yàn)榻處熂?lì)機(jī)制幾乎沒有，教師評價(jià)體系很不健全，社會環(huán)境并不太好，每天都面對著重復(fù)枯燥泛味的工作，沒有新鮮感和動力，所以對工作的厭倦是很正常的。如何才能消除教師職業(yè)的倦怠感呢？首先要改革學(xué)校評價(jià)體系，讓學(xué)生的德育、體育、美育和勞動教育也成為評價(jià)教師工作之一，把平時(shí)的活動、比賽納入教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。另外要不斷更新學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教師工作目標(biāo)，讓老師看到學(xué)校發(fā)展的希望和大家的共同愿景，給予教師更大的發(fā)展空間和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺，并讓他們能體現(xiàn)到成功的喜悅。

④提倡快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。有些人認(rèn)為教育是一種枯燥的、泛味的工作，其實(shí)教育的本質(zhì)應(yīng)該說快樂的，只是我們還沒有體驗(yàn)到教育的喜悅。我們提倡教師快樂教學(xué)，因?yàn)橹挥薪處熆鞓妨耍瑢W(xué)生才能快樂。

⑤加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)型教師隊(duì)伍。作為一名人民教師，就要具有兩種風(fēng)范。一是文者風(fēng)范，二是學(xué)者風(fēng)范。教師本身就是一個(gè)文人，沒有文化就不能做老師，我們的老師都是具有一定文化水準(zhǔn)的人，相信做一名小學(xué)教師是卓卓有余的，但科學(xué)技術(shù)是日新月異的，如果不及時(shí)更新知識，就不能適應(yīng)教育改革的需要。而當(dāng)前我們教師對學(xué)習(xí)的欲望并不高，并且把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，為什么有這樣的感覺呢，因?yàn)槲覀兊母偁幁h(huán)境太差，沒有競爭就沒有動力，所以大家都沒有壓力和動力去學(xué)習(xí)。所以在今后一段時(shí)間里我們將把教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)列入重要議事日程，把教研、培訓(xùn)和論文寫作有機(jī)結(jié)合，全面提升教師整體水平。

⑥以教研促教師隊(duì)伍成長。我們以科研為先導(dǎo)，在全學(xué)區(qū)開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂測試”課堂教學(xué)模式研討活動，每年舉行一次“十節(jié)好課”評比活動，分各校初賽，學(xué)區(qū)復(fù)賽兩階段進(jìn)行，讓每一位教師都參與其中，讓每一位參與的教師都在參與過程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和收獲。提高教師的教學(xué)能力水平。

⑦深入開展學(xué)校管理向班級管理轉(zhuǎn)化的課題研究。針對當(dāng)前學(xué)校管理存在領(lǐng)導(dǎo)管理與班級管理不協(xié)調(diào)的問題，學(xué)生的日常管理和思想教育推給領(lǐng)導(dǎo)，班科任老師只管教學(xué)，而領(lǐng)導(dǎo)在對學(xué)生的紀(jì)律管理和思想教育方面又很難做到細(xì)處，根據(jù)一些名校的做法，好的學(xué)校都著重抓好班級管理，把工作放到一線，淡化領(lǐng)導(dǎo)在管理中的主體作用，把領(lǐng)導(dǎo)工作側(cè)重放到教學(xué)上來，這樣領(lǐng)導(dǎo)和老師都是教育和教學(xué)的主體，工作不再推諉。

⑧結(jié)合教師績效工資的實(shí)施，逐步完成教師績效管理方案。我們制訂了《XX鎮(zhèn)XX小學(xué)教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配方案》和《XX鎮(zhèn)XX小學(xué)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校教育教學(xué)工作的職責(zé)要求，將學(xué)校日常管理、教師常規(guī)管理和學(xué)生日常管理細(xì)化到每一個(gè)人身上，激勵(lì)了教師工作積極性和主動性，讓每位教師都參與學(xué)校的管理，做學(xué)校的主人。

⑨充分把握縣教育布局調(diào)整，集中辦學(xué)的機(jī)遇，科學(xué)、合理的使用好資金和配置的設(shè)施設(shè)備，力爭盡可能改善辦學(xué)條件，加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)步伐，研究寄宿制學(xué)生教育管理策略，爭取在新建寄宿制項(xiàng)目完成后，科學(xué)合理的收縮村小校點(diǎn)，盡可能集中使用僅有的教育資源，讓所有孩子都享受到相對優(yōu)質(zhì)的教育。

⑩改革考核評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)干部、教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校提供強(qiáng)力的人力資源保障。首先要進(jìn)一步切實(shí)完善領(lǐng)導(dǎo)干部和教師考核制度和激勵(lì)機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)干部能者上庸者下要實(shí)施到位，教師職業(yè)道德和工作作風(fēng)不僅與評優(yōu)選模和晉職晉級掛鉤，而且量化納入績效考核。其次，“逼”、“導(dǎo)”結(jié)合，建立教師學(xué)習(xí)制度，以制度規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，制定考核措施，嚴(yán)格納入考核；同時(shí)，盡可能擠壓資金，創(chuàng)造條件將管理人員和骨干教師派出去學(xué)習(xí)充電，然后以點(diǎn)帶面，培訓(xùn)帶動教師，提高教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

初顯成效

他鄉(xiāng)之石，可以攻玉！第二階段學(xué)習(xí)結(jié)束，我回到學(xué)校后，立即按培訓(xùn)班的要求，進(jìn)入第三階段在崗研修工作。

第2篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

通過這次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，老師談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨他的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

在這次培訓(xùn)中有幾項(xiàng)任務(wù)是教師要從學(xué)生的角度做一些東西，雖然說我們現(xiàn)在還是學(xué)生，但是對于我們來說還是很有難度。因?yàn)槲覀儾恢垃F(xiàn)在學(xué)生的想法是不是還和我們一樣，做出來的學(xué)生演示文稿會不會完全符合我們之前作的單元計(jì)劃。其實(shí)這就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。未來教育需要專家型的教師，而不是教書匠，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功＝艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動來為文中做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

第3篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

遺忘的規(guī)律是：先快后慢，先多后少。因此，當(dāng)天課堂上學(xué)過的新知識，除了該堂課上學(xué)過的新知識，當(dāng)天課后還要及時(shí)再復(fù)習(xí)。

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教育心得：

傳統(tǒng)個(gè)性化教育輔導(dǎo)行業(yè)發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行變革轉(zhuǎn)型是勢在必行。作為行業(yè)隱形冠軍，學(xué)大教育此次率先引領(lǐng)趨勢，推出“e學(xué)大”，引領(lǐng)行業(yè)變革的同時(shí)，也給行業(yè)樹立了一個(gè)高技術(shù)壁壘。可以預(yù)見，在不久的將來，個(gè)性化教育輔導(dǎo)行業(yè)中將有一大批不跟上或者跟不上的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)被淘汰，未來將屬于個(gè)性化智能教育時(shí)代。

第4篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

方案一：醫(yī)院崗前培訓(xùn)方案根據(jù)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定和工作需要，為使20XX新進(jìn)人員充分了解醫(yī)院的文化發(fā)展建設(shè)過程及辦院理念，熟悉工作崗位特點(diǎn)和要求，了解醫(yī)療行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識以及集體榮譽(yù)感和自豪感。特制定此新進(jìn)工作人員培訓(xùn)方案，具體內(nèi)容如下：

一、培訓(xùn)目的：通過有效的培訓(xùn)，提高員工的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，盡快適應(yīng)我院的工作環(huán)境，有效的發(fā)揮自己的才能。

二、培訓(xùn)時(shí)間：7月22日―7月30日

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：體育城、醫(yī)院會議室

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

（一）陽光城拓展訓(xùn)練

（二）院內(nèi)培訓(xùn)

1、正視現(xiàn)實(shí) 審視自己 作好人生職業(yè)規(guī)劃

（1）學(xué)習(xí)醫(yī)院核心制度，找到立足方位感

（2）學(xué)習(xí)醫(yī)院文化理念，找到價(jià)值認(rèn)同感

（3）學(xué)習(xí)醫(yī)院發(fā)展歷史，找到職業(yè)規(guī)劃感

2、醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展相關(guān)情況）

3、醫(yī)教科培訓(xùn)內(nèi)容 (待定)

4、院感――預(yù)保科培訓(xùn)內(nèi)容

（1）傳染病報(bào)告

（2）醫(yī)院感染控制

（3）相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容培訓(xùn)

5、保衛(wèi)科培訓(xùn)內(nèi)容

（1）消防安全知識培訓(xùn)

（2）工作崗位注意事項(xiàng)

6、藥劑科培訓(xùn)內(nèi)容

**品、抗菌素、處方管理相關(guān)內(nèi)容

7、財(cái)務(wù)科培訓(xùn)內(nèi)容

（1）欠費(fèi)管理

（2）職工費(fèi)用報(bào)銷程序及標(biāo)準(zhǔn)

（3）差理費(fèi)管理?xiàng)l例

8、醫(yī)保辦培訓(xùn)內(nèi)容

9、急救知識與技能培訓(xùn)

五、培訓(xùn)制度：

六、培訓(xùn)費(fèi)用：體育場拓展訓(xùn)練費(fèi)用340/人，合計(jì)9860元。

七、培訓(xùn)考核

（一）筆試。

（二）通過學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，以書面形式，談?wù)劥舜螎徢芭嘤?xùn)的心得。

方案二：醫(yī)院崗前培訓(xùn)方案為使新聘的臨床醫(yī)生充分了解醫(yī)院的文化發(fā)展建設(shè)過程及辦院理念，了解工作崗位特點(diǎn)和要求，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神以及集體榮譽(yù)感和自豪感。特制定新聘臨床醫(yī)生崗前培訓(xùn)計(jì)劃，具體安排如下：

一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：崗前培訓(xùn)工作組：

組長：

副組長：

組員：

二、培訓(xùn)目的：通過有效的培訓(xùn)，提高員工的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，盡快適應(yīng)我院的工作環(huán)境，有效的發(fā)揮自己的才能醫(yī)院崗前培訓(xùn)方案醫(yī)院崗前培訓(xùn)方案。

二、培訓(xùn)時(shí)間：即報(bào)到的第一天起培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：醫(yī)教科辦公室

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

（一）醫(yī)院概況（人力資源培訓(xùn)內(nèi)容）

1、院訓(xùn)（團(tuán)結(jié)、誠信、求真、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新）；

2、服務(wù)承諾：“心貼心的服務(wù)、手握手的承諾”；

3、醫(yī)院的基本概況（發(fā)展史及遠(yuǎn)景）；

4、醫(yī)院的行政組織結(jié)架；

5、醫(yī)院獎(jiǎng)罰制度；

6、學(xué)習(xí)員工手冊；

（二）醫(yī)教科培訓(xùn)內(nèi)容

1、《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》；

2、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》；

3、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則》；

（三）質(zhì)控科培訓(xùn)內(nèi)容：

1、府城醫(yī)院核心制度手冊（發(fā)放至個(gè)人）；

2、醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理法規(guī)匯編；

3、住院病歷質(zhì)量管理實(shí)施細(xì)則；

4、府城醫(yī)院醫(yī)療文書獎(jiǎng)懲補(bǔ)充條例；

5、運(yùn)行病歷考核標(biāo)準(zhǔn)（發(fā)放至個(gè)人）；

6、終末病歷考核標(biāo)準(zhǔn)；

7、新版《病歷書寫基本規(guī)范》

8、中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合病歷書寫基本規(guī)范；

9、常見手術(shù)預(yù)防用抗菌藥物表（發(fā)放至個(gè)人）；

10、處方評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（發(fā)放至個(gè)人）；

11、府城醫(yī)院抗菌藥物分級目錄（發(fā)放至個(gè)人）；

12、**品和**臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則；

13、國家基本藥物目錄（發(fā)放至個(gè)人）；

14、**品和**臨床使用培訓(xùn)后進(jìn)行考核習(xí)題。

15、《抗生素管理制度》；

16、《抗生素類藥物分級使用管理實(shí)施方案》(試行)；

院感培訓(xùn)內(nèi)容：

醫(yī)院感染知識培訓(xùn):

1、醫(yī)院感染相關(guān)概念；

2、手衛(wèi)生；

3、醫(yī)療廢物管理制度；

4、職業(yè)暴露；

5、無菌操作基本常識；

6、醫(yī)院感染報(bào)告報(bào)告制度；

7、醫(yī)院感染暴發(fā)報(bào)告流程；

8、醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)；

9、多重耐藥菌醫(yī)院感染管理制度；

10、多重耐藥菌報(bào)告流程；

傳染病防控知識培訓(xùn):

1、傳染病報(bào)告組織機(jī)構(gòu)職責(zé)；

2、傳染病的報(bào)告制度及報(bào)告流程；

3、傳染病信息報(bào)告；

4、傳染病報(bào)告卡填寫要求；

5、常見傳染病的診斷；

6、考核與評估；

（五）醫(yī)務(wù)科培訓(xùn)內(nèi)容：

1、《中華人民共和國傳染病防治法》；

2、《中華人民共和國藥品管理法》；

3、《醫(yī)療事故分級標(biāo)準(zhǔn)》（試行）；

4、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》；

5、《首診科室與首診醫(yī)生負(fù)責(zé)制度》；

6、《三級醫(yī)師負(fù)責(zé)制度》；

7、《值班、交接班制度》；

8、《處方制度》；

9、《轉(zhuǎn)院、轉(zhuǎn)科制度》；

（六）急救知識培訓(xùn)（重癥醫(yī)學(xué)科）

1、心肺復(fù)蘇；

2、輸液反應(yīng)；

五、授課形式：幻燈片形式進(jìn)行授課。

第5篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

筆者主持的教師工作室團(tuán)隊(duì)以馬克姆•諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，將工作室指導(dǎo)教師劉永東的“科組三人行”教研模式嵌入到工作室開展的培訓(xùn)活動中，通過開展自主與合作、示范與引領(lǐng)、研究與反思等培訓(xùn)活動，對該模式進(jìn)行應(yīng)用與發(fā)展，構(gòu)建出一種教師培訓(xùn)的基本模型，讓參與培訓(xùn)的教師和工作室團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成相互學(xué)習(xí)、交流和相互促進(jìn)彼此專業(yè)持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)目的。

二、模式建構(gòu)與實(shí)施案例

1.理論基礎(chǔ)。

由于年齡、心理等方面的差異，成人具有與兒童和青少年不同的學(xué)習(xí)特征。美國著名成人教育家馬克姆•諾爾斯認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)具有五個(gè)方面的特征：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性、已有的生活經(jīng)驗(yàn)、以需求和問題為中心、學(xué)習(xí)動機(jī)多樣化。成人在學(xué)習(xí)活動中自主性和獨(dú)立性取代了對老師的依賴，成人在學(xué)習(xí)活動中更希望決定自己的行為，并對自己的行為承擔(dān)責(zé)任。由此，在成人培訓(xùn)中，不應(yīng)把知識灌輸給成年人，而應(yīng)視其為學(xué)習(xí)伙伴，采用相互探討、交流的培訓(xùn)方式。成人的經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)的寶貴資源，不僅可供其個(gè)人在學(xué)習(xí)中充分利用，同時(shí)還可互相利用，取長補(bǔ)短，通過共同探索，能豐富集體的認(rèn)識。另外，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主要是為了適應(yīng)社會和生活的需要，他們很了解自己的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，因此做好培訓(xùn)分析，了解成人學(xué)習(xí)的需要是開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)。而“科組三人行”教研模式運(yùn)作正好與成人學(xué)習(xí)具有五個(gè)方面的特征相吻合，它本是教研組教研運(yùn)作的一種活動模式，是指三所學(xué)校聯(lián)盟或者同一學(xué)校的三個(gè)年級集備組，按照固定的教研模式，以問題為起點(diǎn)，共同制定活動內(nèi)容和方案，協(xié)作組織有序的教研交流活動。由于該模式具備可行性和操作性，又與馬克姆•諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論相呼應(yīng)，因此，工作室團(tuán)隊(duì)嘗試?yán)迷撃Ｊ竭M(jìn)行開展培訓(xùn)，并對模式進(jìn)行完善和發(fā)展。

2.模式建構(gòu)。

在模式建構(gòu)之前，對以下兩方面進(jìn)行思考：首先是需求分析與目標(biāo)內(nèi)容的確定。學(xué)員需求的調(diào)查分析是培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)，是培訓(xùn)的基礎(chǔ)。調(diào)查分析的內(nèi)容包括：培訓(xùn)對象的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)動機(jī)、工作中的需求等。由于培訓(xùn)的對象是成人，因此還要根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過多種途徑與培訓(xùn)對象建立聯(lián)系，對培訓(xùn)需求進(jìn)行溝通，明確培訓(xùn)者希望達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、交流、共享的環(huán)境。其次是實(shí)施過程與評價(jià)總結(jié)。根據(jù)既定培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施，把培訓(xùn)實(shí)施流程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：自主與合作、對話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升。五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施順序?qū)⒔Y(jié)合具體培訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行靈活的調(diào)整。并對過程通過問卷調(diào)查等方式反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，了解培訓(xùn)的滿意度以及對培訓(xùn)的改進(jìn)建議。基于以上思考，結(jié)合筆者主持的教師工作室團(tuán)隊(duì)開展的“廣東省2012年省級骨干教師的跟崗學(xué)習(xí)”培訓(xùn)活動，對“科組三人行”教研模式進(jìn)行應(yīng)用與發(fā)展研究，在教師培訓(xùn)中通過構(gòu)建可操作性強(qiáng)的操作流程，系統(tǒng)地、有效地設(shè)計(jì)培訓(xùn)過程與實(shí)施培訓(xùn)方案，探索出一套有效的、可操作性強(qiáng)的教師培訓(xùn)模式。

三、實(shí)施案例

1.培訓(xùn)需求分析。

培訓(xùn)對象是廣東省省級骨干教師，培訓(xùn)時(shí)間長達(dá)20天。培訓(xùn)前，工作室對參加培訓(xùn)的學(xué)員做了一份調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示：教齡在十年以上的達(dá)100%；在教學(xué)業(yè)務(wù)上獲省市級獎(jiǎng)勵(lì)的達(dá)88%；參加各類培訓(xùn)的頻率較大，其中參加過國家級培訓(xùn)的占25%。由此可見，參加跟崗活動的學(xué)員有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)問題有自己的見解和看法。顯然，單一地請專家開設(shè)講座或聽課實(shí)踐學(xué)習(xí)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。因此，本次的培訓(xùn)活動計(jì)劃要有一定的系統(tǒng)性，既要學(xué)員掌握系統(tǒng)的理論知識，促進(jìn)理念的提升，也要懂得把新的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。

2.設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。

基于需求分析，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容為：借助專題講座，開展課題研究理論和新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)；運(yùn)用“科組三人行”教研模式，開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究和課例研發(fā)；撰寫學(xué)習(xí)心得、反思論文，促進(jìn)自身的總結(jié)和提升。同時(shí)以這三個(gè)模塊達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)：以指導(dǎo)專家、導(dǎo)師和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以“科組三人行”教研模式為載體，通過自主與合作、對話與交流、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升的實(shí)踐過程，匯集群體智慧，形成教學(xué)相長、互促共贏的教師專業(yè)發(fā)展共同體，相互促進(jìn)彼此的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

3.創(chuàng)建培訓(xùn)環(huán)境。

首先是創(chuàng)建交流平臺、組建研修團(tuán)隊(duì)。為了更好地協(xié)調(diào)各方力量，順利開展各項(xiàng)工作，在培訓(xùn)開展之前工作室團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了教師工作室QQ群，組建了“三人行”研修團(tuán)隊(duì)、專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。其次，確定研修內(nèi)容，開展自我研修。培訓(xùn)全過程需要受訓(xùn)教師先進(jìn)性自我研修，學(xué)習(xí)和了解“科組三人行”教研模式的相關(guān)理論知識。以“科組三人行”教研模式開展的教研交流活動，強(qiáng)調(diào)的是以問題為起點(diǎn)，共同制定活動內(nèi)容和方案，開展協(xié)作組織有序的教研交流。為了讓受訓(xùn)教師在培訓(xùn)中更好地形成互動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)研討的積極性。在培訓(xùn)開展前，工作室確定了課例研究的內(nèi)容：人教版八年級上冊《一次函數(shù)的性質(zhì)》。最后是確定培訓(xùn)形式，擬定培訓(xùn)大綱。根據(jù)前期的預(yù)設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容，確定培訓(xùn)活動的形式，培訓(xùn)活動計(jì)劃分為三個(gè)并行的模塊。

4.開展實(shí)施過程。

培訓(xùn)一開始，進(jìn)行開班儀式。內(nèi)容包括：培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的相互介紹，工作室主持人介紹本次培訓(xùn)的整體計(jì)劃和安排等，目的在于讓受訓(xùn)教師明確培訓(xùn)的目的、內(nèi)容和要求。然后根據(jù)培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，把培訓(xùn)活動分為理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)反思三個(gè)并行模塊。第一模塊：理論學(xué)習(xí)為提高培訓(xùn)工作的自覺性，避免盲目性，通過系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，重新解讀自己的教育實(shí)踐，提高提升學(xué)員理論學(xué)習(xí)的效益和實(shí)踐效益，基于學(xué)員已具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)問題也已有自己的見解和看法，工作室在開展本模塊學(xué)習(xí)活動時(shí)，對培訓(xùn)實(shí)施流程進(jìn)行了如下調(diào)整。例如：在活動第一階段，工作室組織“跟崗培訓(xùn)開題報(bào)告會”。會前，要求學(xué)員結(jié)合自己的研究課題，查閱有關(guān)資料，聯(lián)系已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題開題報(bào)告初稿，并通過三人行研修小組進(jìn)行組內(nèi)交流，修改形成課題開題報(bào)告修改稿。會中，先由學(xué)員向全體研修團(tuán)隊(duì)闡述各自的開題報(bào)告，然后由指導(dǎo)專家對學(xué)員的課題研究開題報(bào)告進(jìn)行現(xiàn)場的專業(yè)點(diǎn)評，最后再由指導(dǎo)專家以《怎樣進(jìn)行科研材料的整理與撰寫》為題進(jìn)行專題講座。通過現(xiàn)場點(diǎn)評和講座的示范引領(lǐng)，會后學(xué)員們開展進(jìn)一步的組間交流，研究反思，再次修改完善開題報(bào)告，形成最終的課題研究方案，為培訓(xùn)后的課題實(shí)踐活動做好充分準(zhǔn)備。第二模塊：課例研發(fā)前期調(diào)查結(jié)果顯示：參與本次培訓(xùn)的學(xué)員有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)水平。基于馬克姆•諾爾斯提出的成人學(xué)習(xí)特征和“科組三人行”的活動模式，工作室在開展本課例研發(fā)的活動中時(shí)，對培訓(xùn)實(shí)施流程進(jìn)行了如下調(diào)整。目的是希望學(xué)員和輔助團(tuán)隊(duì)成員能把彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的寶貴資源，在課例研發(fā)的過程中互相學(xué)習(xí)、交流、共享。本次研發(fā)的課例為：人教版八年級上冊《一次函數(shù)的性質(zhì)》。為了讓學(xué)員和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員在課例研發(fā)過程中更好地形成互動，在培訓(xùn)開展前，以安排課例的自主研修。學(xué)員們自主本課題進(jìn)行教材、課標(biāo)的研讀，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)期間，先以三人行研修小組為單位，開展組內(nèi)互評，完成個(gè)人設(shè)計(jì)的自我修改；借助組內(nèi)協(xié)商，形成小組的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，通過組間研討，形成課例實(shí)施設(shè)計(jì)初稿，并嘗試課堂實(shí)踐。在進(jìn)行課堂實(shí)踐嘗試的過程中，工作室邀請指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專家進(jìn)行隨堂聽課，并在課后進(jìn)行設(shè)計(jì)點(diǎn)評，并以《非線性主干循環(huán)活動型課堂教學(xué)模式概論》為題開設(shè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的專題講座，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。最后，研修團(tuán)隊(duì)對課例實(shí)施設(shè)計(jì)作進(jìn)一步修稿，并通過撰寫學(xué)習(xí)心得或反思論文進(jìn)行自我的總結(jié)和提升。第三模塊：自主體驗(yàn)本模塊的學(xué)習(xí)活動是貫穿于整個(gè)培訓(xùn)活動中，通過自主研修、與他人的學(xué)習(xí)交流、撰寫跟崗日志、學(xué)習(xí)心得、反思論文等活動，達(dá)到自我體驗(yàn)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展的目的。

5.培訓(xùn)評價(jià)。

培訓(xùn)的評價(jià)，主要是以完成培訓(xùn)任務(wù)的情況為依據(jù)，分為受訓(xùn)教師自評、小組互評、工作室評價(jià)三個(gè)方面。在跟崗培訓(xùn)結(jié)束后，工作室對本次基于“科組三人行”教研模式的教師培訓(xùn)進(jìn)行了簡單的評估。主要從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)結(jié)果，需要改進(jìn)的地方等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中受訓(xùn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容非常滿意，認(rèn)為符合自身的學(xué)習(xí)需求；基于“科組三人行”教研模式的培訓(xùn)基本模型獨(dú)特新穎，通過觀摩、學(xué)習(xí)、實(shí)踐該模式下的備課、授課、評課，在一定程度上有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

四、培訓(xùn)的改進(jìn)建議

1.完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以為學(xué)員提供豐富的學(xué)習(xí)資源，更便于培訓(xùn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中除了最基本的教學(xué)資源以外，還應(yīng)該有專家在線輔導(dǎo)，以便及時(shí)解答教師在時(shí)間工作中遇到的問題。并通過定期組織教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行研討，將他們的實(shí)時(shí)工作實(shí)踐體會與其他教師交流分享。

2.完善多元化評價(jià)方式。

第6篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

學(xué)習(xí)部分：

1、自學(xué)調(diào)研知識。在十一期間，理論部布置了一份讀研書籍的觀后感的作業(yè)。通過這次自主學(xué)習(xí)，對調(diào)查研究有了大致的了解，豐富了于此有關(guān)的專業(yè)知識，為日后的問卷調(diào)查課題研究打好了基礎(chǔ)。

2、參加了劉楚云師姐“關(guān)于社會調(diào)研問卷設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)活動。在此次培訓(xùn)上，師姐主要是在問卷問題的設(shè)計(jì)上培訓(xùn)。使我對調(diào)查的具體內(nèi)容、方向有了具體的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，師姐還總結(jié)了很多在實(shí)踐中重要經(jīng)驗(yàn)，對日后問卷問題的設(shè)計(jì)有很大的幫助。

3、參加周志榮老師的培訓(xùn)活動。周老師主要針對社會調(diào)查的形式、流程等方面。使我調(diào)研的相關(guān)程序和知識有了全面系統(tǒng)的了解。

4、參加社協(xié)的培訓(xùn)活動。王宇豐老師講的“有關(guān)于我們?nèi)绾芜x題和如何寫調(diào)研報(bào)告的”培訓(xùn)使我對社會調(diào)研的目的、研究意義有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。特別是在選題和寫調(diào)研報(bào)告兩個(gè)方面，王老師豐富的經(jīng)驗(yàn)使我在這兩個(gè)部分有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

5、通訊社新聞寫作指導(dǎo)培訓(xùn)活動。林鉆輝老師先是系統(tǒng)的講授新聞寫作的相關(guān)知識，然后對采編部的幾篇新聞稿的講評。在這次培訓(xùn)中，使我對新聞寫作的格式，規(guī)范新聞用語，以及新聞?wù)Z言的表達(dá)有了深刻的認(rèn)識。

工作部分

1、良好的完成學(xué)生工作初以及校通訊社的值班工作。本學(xué)期，我良好的完成的值班任務(wù)。在工作中，懂得了辦公室工作禮儀，能夠仔細(xì)認(rèn)真主動的完成老師交代的工作。

2、參與了百年校慶有關(guān)的校歌部分的采訪工作。在接到小組任務(wù)后，小組交流并分工合作，很快的擬定了采訪的主題，設(shè)計(jì)好采訪的問題。在校慶表演彩排時(shí)采訪了公管學(xué)院、林學(xué)、經(jīng)濟(jì)、信息學(xué)院等數(shù)個(gè)學(xué)院的相關(guān)負(fù)責(zé)人，良好的完成分配的采訪任務(wù)。

3、參與關(guān)于德育在線的改版調(diào)研。此次調(diào)研分為，找資料、設(shè)計(jì)問卷、問卷調(diào)查、輸入數(shù)據(jù)、分析問卷數(shù)據(jù)、得出論文報(bào)告等工作。我主要參與了分析各大高校思政在線的特點(diǎn)，并從中對比分析了我校德育在線的狀況，根據(jù)所找的資料設(shè)計(jì)15道問卷題目，完成50份的問卷調(diào)查,將所得數(shù)據(jù)輸入spss中，最后對所得數(shù)據(jù)分析結(jié)果做了論文報(bào)告。                              

總體分析

在通訊社的學(xué)習(xí)與工作中，大部分的任務(wù)都能夠良好的完成。但是還存在著很多地方要去改善。首先是，工作中的交流做的不夠。其次是相關(guān)的知識，尤其是數(shù)據(jù)分析操作不是很了解，使我的問卷調(diào)查的相關(guān)工作完成的不是很順利。再是，論文報(bào)告的格式不標(biāo)準(zhǔn)，論文的寫法不熟悉。但是，我相信經(jīng)過日后的培訓(xùn)和多次實(shí)踐，能夠很好的解決這些問題，優(yōu)質(zhì)的完成所交代的任務(wù)。

第7篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

1、組織安排集中學(xué)。從市委常委、市級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部到各個(gè)支部都具體制定了學(xué)習(xí)流程，對學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容以及參加職員都作了明確具體的安排。以中心編發(fā)的《保持*員先進(jìn)性教育讀本》為基本遵循，結(jié)合綏化實(shí)際，編印了《保持*員先進(jìn)性教育活動輔導(dǎo)教材》6冊，制作了10套系列輔導(dǎo)光盤。抽調(diào)部分理論骨干組成宣講團(tuán)，圍繞學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱門題目，深進(jìn)各地作理論輔導(dǎo)。春節(jié)前后，市委還將舉辦千人以上大型集中報(bào)告會6場。同時(shí)要求10個(gè)縣（市）區(qū)也都同步進(jìn)行，全市在學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段集中培訓(xùn)黨員干部將達(dá)7萬人次。

2、查找題目深進(jìn)學(xué)。對照“三個(gè)代表”要求，把查找題目真正體現(xiàn)在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的全過程。通過制定方案提題目、動員會議講題目、立足崗位找題目、群眾幫助指題目等多種形式，引導(dǎo)和教育黨員認(rèn)真找準(zhǔn)題目；組織黨員帶著題目學(xué)，有針對性地學(xué)，使學(xué)習(xí)同思想見面、同工作見面；同時(shí)，積極引導(dǎo)黨員邊學(xué)習(xí)邊思考，邊總結(jié)邊進(jìn)步，把學(xué)習(xí)的過程，真正變成堅(jiān)定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的過程，變成改進(jìn)錯(cuò)誤、增強(qiáng)黨性的過程，使學(xué)習(xí)真正進(jìn)腦進(jìn)心，獲得實(shí)效。

3、領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部充分發(fā)揮示范表率作用，做到了學(xué)在前、用在前，率先垂范，身體力行。市委主要領(lǐng)導(dǎo)親身深進(jìn)聯(lián)系點(diǎn)講黨課，親身作專題輔導(dǎo)和形式報(bào)告，學(xué)習(xí)中心組成員定期召開學(xué)習(xí)會、交流會。縣（市）區(qū)和市直黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都以普通黨員的身份帶頭參加支部學(xué)習(xí)，主動接受教育。在領(lǐng)導(dǎo)干部的帶動和影響下，廣大黨員的學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

4、因人施教幫帶學(xué)。對文化程度低、老弱病殘、自學(xué)能力差的黨員和活動黨員等特殊群體，區(qū)分不同情況，采取靈活多樣的方式進(jìn)行分類治理。對于有能力參加學(xué)習(xí)的離退休黨員，由所在單位黨委（黨組）或支部同一組織學(xué)習(xí)；對老弱病殘、行動不便的黨員，把學(xué)習(xí)材料送進(jìn)家門，并派專人上門輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；對活動黨員采取“請回來、寄出往”等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；對外出務(wù)工黨員按照區(qū)域相鄰、職業(yè)相近的原則，劃分為若干個(gè)黨小組，由農(nóng)民工服務(wù)站確定專職聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)，從而確保參學(xué)率和學(xué)習(xí)效果。

5、豐富載體推動學(xué)。堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)既有的教育方法，舉辦專題輔導(dǎo)講座、先進(jìn)事跡報(bào)告、新時(shí)期*員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)研討，編發(fā)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、簡報(bào)，制作電化教育片，通過新聞媒體進(jìn)行訪談，開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，向*員發(fā)公然信，切實(shí)進(jìn)步了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。與此同時(shí)，創(chuàng)新活動載體，深進(jìn)開展了“學(xué)、創(chuàng)、樹”活動和“創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子、服務(wù)型基層組織、‘雙帶’型黨員干部”主題實(shí)踐活動，既推動和促進(jìn)學(xué)習(xí)，又使領(lǐng)導(dǎo)班子、基層組織、黨員隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而達(dá)到更好地服務(wù)群眾、促進(jìn)工作的目標(biāo)要求。

6、典型示范引導(dǎo)學(xué)。注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，使廣大黨員在學(xué)習(xí)先進(jìn)人物和身邊典型的過程中，思想得到升華，熟悉得到進(jìn)步。配合教育活動，由佘樹德、李勇、柴德福等優(yōu)秀*員組成先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)，深進(jìn)基層巡回報(bào)告，使基層廣大黨員干部學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，還通過深進(jìn)革命先烈故居、參觀英雄義士紀(jì)念館、觀看先進(jìn)人物事跡錄像，教育廣大黨員不忘過往，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，不斷強(qiáng)化黨員的“兩個(gè)務(wù)必”意識，自覺保持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。

第8篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

一、主要做法：

總體來看，我局學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作開局良好、進(jìn)展順利,取得了階段性成效，主要做法和特點(diǎn)是：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化“四個(gè)到位”。即一是思想認(rèn)識到位；二是組織領(lǐng)導(dǎo)到位，成立了以局長為組長的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組;三是查找問題到位，我局積極組織調(diào)研活動，查找存在的問題并加以改進(jìn)；四是帶頭示范到位，我局黨員干部做到“五個(gè)帶頭”，帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)、帶頭撰寫心得體會、帶頭作學(xué)習(xí)報(bào)告、帶頭開展調(diào)查研究、帶頭參加思想解放討論。目前，我局黨員干部學(xué)習(xí)了必讀書目3本，選讀書目2本，人均集中學(xué)習(xí)達(dá)50學(xué)時(shí)；深入基層調(diào)查20多次，共撰寫心得體會7篇，初步形成調(diào)研報(bào)告3篇。

（二）精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極開展“四學(xué)”。全局立足“大學(xué)習(xí)、大培訓(xùn)”，積極開展“四學(xué)”，在促進(jìn)黨員干部真學(xué)上狠下功夫。一是開展自主學(xué)。通過“問答式”、“提綱式”等自學(xué)方式，采取“以考試促學(xué)習(xí)”、“以批閱促筆記”等方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為幾大板塊，將學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)細(xì)化為幾個(gè)階段，每個(gè)板塊、每個(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，由單位組織開卷測試，由指導(dǎo)檢查組對讀書筆記進(jìn)行批閱，促使每名黨員通讀必讀篇目，精讀重點(diǎn)篇目，自學(xué)時(shí)間達(dá)到80學(xué)時(shí)以上。二是開展集中學(xué)。召開中心組學(xué)習(xí)會2次，上黨課4次，觀看電影1部，集中培訓(xùn)2場，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。三是開展交流學(xué)。四是開展專題學(xué)。采取“領(lǐng)導(dǎo)講”、“專家講”、“典型講”等方式，深化和拓展了學(xué)習(xí)，效果顯著。

（三）深入開展調(diào)查研究，突出“三個(gè)注重”。我局緊緊圍繞活動主題，做到三個(gè)“注重”。一是調(diào)研課題注重“精”。采取自己選、上級點(diǎn)、同級謀、集體審，共確定調(diào)研課題3個(gè)，二是調(diào)研方法注重“活”。開展大走訪大調(diào)研活動，通過進(jìn)村入戶、實(shí)地考察努力尋求科學(xué)發(fā)展新思路。三是調(diào)研報(bào)告注重“實(shí)”。采取“下去調(diào)研虛心聽取意見、回來匯報(bào)提交調(diào)研成果、組織專家評審予以通過”的辦法，確保調(diào)研人員、時(shí)間、質(zhì)量“三到位”，全局調(diào)查研究蔚然成風(fēng)。目前，已完成調(diào)研報(bào)告3篇。

（四）堅(jiān)持做到“四對照”，認(rèn)真組織“回頭看”。認(rèn)真組織了學(xué)習(xí)調(diào)研階段“回頭看”，確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動真正取得實(shí)效。一是對照市委和縣委有關(guān)學(xué)習(xí)調(diào)研階段的要求，看自己的學(xué)習(xí)“作業(yè)”究竟完成得怎樣；二是對照學(xué)習(xí)前后的思想狀況，看自己的思想覺悟究竟有了哪些提高；三是對照群眾的要求，看自己的工作作風(fēng)究竟有了哪些轉(zhuǎn)變；四是對照本部門本單位的工作目標(biāo)和任務(wù)，看自己的工作究竟有了哪些提高。

（五）注重解決問題，邊分析邊實(shí)踐邊整改。針對查找的問題，我局本著“時(shí)機(jī)成熟的立即著手解決、尚需時(shí)日的積極創(chuàng)造條件解決”的原則，做到邊分析邊整改。一是做好聯(lián)系點(diǎn)岔納村委會的新農(nóng)村建設(shè)和教育工作；二是做好干部職工的思想教育和培訓(xùn)工作；三是進(jìn)一步推進(jìn)制度建設(shè)；四是對涉及長遠(yuǎn)的問題，著手制定解決問題的規(guī)劃。

二、工作重點(diǎn)

（一）精心準(zhǔn)備，開好專題民主生活會

我局緊扣主題，密切聯(lián)系實(shí)際，開好學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會。會上，馬慶林同志首先代表黨組回顧總結(jié)了黨的十七大以來局黨組帶領(lǐng)全局干部職工貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本情況。對班子分析檢查報(bào)告的整體框架、主要內(nèi)容作了介紹，并就存在的問題和原因進(jìn)行了分析檢查。三位班子成員結(jié)合各自工作實(shí)際，一一進(jìn)行了個(gè)人剖析檢查，開展了批評與自我批評。縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動第四指導(dǎo)檢查組干部李開林蒞臨指導(dǎo)。我局所有黨員和干部職工參加了會議，發(fā)改委、安監(jiān)局、縣人大、家佳超市等代表列席會議并提出了寶貴意見和建議。

（二）撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告

在廣泛征求群眾意見、深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，我局主持貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況分析檢查報(bào)告，專門召開多次會議研究起草并審議初審稿形成。局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告(評議稿)形成后，又召開各股室負(fù)責(zé)人、群眾代表等不同層面的座談會，廣泛征求意見，經(jīng)反復(fù)修改完善，形成局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。經(jīng)對局班子分析檢查報(bào)告討論和評議，廣大群眾對支部的分析報(bào)告反映比較好，群眾滿意度較高，滿意率達(dá)100%。大家認(rèn)為，分析總結(jié)報(bào)告準(zhǔn)備充分，查找問題緊密聯(lián)系實(shí)際，剖析原因全面深刻，工作思路目標(biāo)清晰，工作措施可行，反映了群眾意愿，得到了群眾認(rèn)可。

（三）進(jìn)行群眾評議

按照縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求和提供的群眾評議表（參考樣式），我局在單位組織了對《領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告》（征求意見稿）進(jìn)行群眾評議，發(fā)出評議表10份，收回10份。其中：1、對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識深刻不深刻，選擇深刻的9份，選擇較深刻的1份；2、查找問題準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，選擇準(zhǔn)確的9份，較準(zhǔn)確的1份；3、原因分析透徹不透徹，選擇透徹的9份，較透徹的1份；4、發(fā)展思路清晰不清晰，選擇清晰的9份，較清晰的1份；5、工作措施可行不可行，選擇可行的9份，較可行的1份；對評議表所列的5項(xiàng)內(nèi)容，均沒有提出改進(jìn)意見和建議。綜合滿意率選擇滿意的10份，達(dá)100%。

四、下一步工作打算

從整體上看，我局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動開局良好、進(jìn)展順利，取得了一些初步效果，但也還存在思想解放不夠、聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效不夠、少數(shù)黨員有松勁厭倦情緒等問題。對此，我們將嚴(yán)格按照縣委的部署和要求，深入研究學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的規(guī)律和特點(diǎn)，緊緊依靠縣委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動第四指導(dǎo)檢查組的大力指導(dǎo)，不斷把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動推向深入。

一是繼續(xù)深化學(xué)習(xí)調(diào)研工作。繼續(xù)抓好通讀必讀篇目，精讀重點(diǎn)篇目，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。完善調(diào)研報(bào)告，用好調(diào)研成果，抓好思想認(rèn)識的鞏固和提高，切實(shí)把學(xué)習(xí)調(diào)研引向深入，貫穿于活動的全過程。

二是扎實(shí)抓好分析檢查階段各項(xiàng)工作。立足第二階段四個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，通過“四查四看”，首先要縣委的要求，找準(zhǔn)突出問題，做到真查；其次要講真話、傾真情、動真格，召開專題組織生活會和民主生活會，做到真言。第三要把分析檢查與落實(shí)本階段主題活動銜接起來，形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，做到真找。第四要組織開展群眾評議，做到真評。

第9篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告范文

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一 什么是德國雙元制

雙元制是源于德國的一種職業(yè)培訓(xùn)模式，所謂雙元，是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個(gè)場所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識;另一元是指企業(yè)或跨企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等校外實(shí)訓(xùn)場所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生在雙元制學(xué)習(xí)期間，在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)間約占總學(xué)習(xí)時(shí)間的30%，而70%的時(shí)間是在企業(yè)或跨企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。實(shí)踐學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)是穿行的，不同的人學(xué)習(xí)理論和培訓(xùn)的時(shí)間是不相同的，并不是統(tǒng)一進(jìn)行理論學(xué)習(xí)后再統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。而同一所學(xué)校學(xué)習(xí)理論的學(xué)生，不一定會在同一個(gè)企業(yè)或跨企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)技能。因?yàn)閷W(xué)習(xí)技能是以小組的形式進(jìn)行，而小組里的學(xué)生可能都來自不同的職業(yè)院校。因此，學(xué)習(xí)理論時(shí)的同班同學(xué)有可能被分到多個(gè)企業(yè)或跨企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中實(shí)習(xí)培訓(xùn)，這就是學(xué)習(xí)上的雙元。

二 國內(nèi)電子類課程教學(xué)的弊端

在電子類課程教學(xué)中，國內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)模式注重于原理知識講解與分析，重點(diǎn)要求學(xué)生能掌握各種電子電路理論的知識。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，各校的情況不一樣，在設(shè)備的投入上也不一樣，實(shí)踐中與理論相匹配的練習(xí)電路較少，聯(lián)系也不緊密，有些甚至于沒有，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生僅能記住電路中的一些知識，而對于靈活運(yùn)用、熟練掌握知識卻一點(diǎn)也談不上。現(xiàn)在高職院校的學(xué)生多數(shù)都是在高考中失利的學(xué)生，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)往往都比較差。這些學(xué)生都具有共同的認(rèn)知特點(diǎn)，即形象思維強(qiáng)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)強(qiáng)于理論學(xué)習(xí)，動手能力強(qiáng)于動腦能力。針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適用于現(xiàn)今的高職院校學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下會直接導(dǎo)致學(xué)生無法明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、逐漸失去自信心。只有在專業(yè)學(xué)科的教學(xué)上放棄傳統(tǒng)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)各自獨(dú)立進(jìn)行的方法，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)活動，才能真正實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。

三 任務(wù)驅(qū)動在職業(yè)教育中的必要性

以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情景和感悟問題的情景，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師的行為引導(dǎo)下，通過多種不定型的活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動地使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)是一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)方法。它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本著將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成適應(yīng)市場需求的人才為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)活動中注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)者逐步形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)活動并沒有固定的教學(xué)模式，而是在教學(xué)中提出具體的任務(wù)，并以此任務(wù)為導(dǎo)向，在指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)其相關(guān)的專業(yè)知識和職業(yè)技能。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)活動中起著主導(dǎo)作用，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者，任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)活動是將教學(xué)內(nèi)容中的理論知識和市場需求的職業(yè)技能有機(jī)地結(jié)合在一起，將學(xué)習(xí)者在學(xué)校環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動和企業(yè)的職業(yè)崗位環(huán)境下的職業(yè)能力相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的定位行動能力為目標(biāo)。在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生直接體驗(yàn)技能和知識生成的過程，這改變了以往教師作為知識的占有者和學(xué)生的評判者的角色，真正地使學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)。

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求人才的全新教育方法，其根本方法是通過在教育課堂中導(dǎo)入任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)市場需求的各種職業(yè)能力，這改變了傳統(tǒng)教育以教師為中心、以知識為本的教學(xué)方法，形成了以學(xué)生為中心、以能力為本的教學(xué)形式。行為引導(dǎo)型教學(xué)法是先進(jìn)教育觀念的體現(xiàn)、先進(jìn)教育體系的體現(xiàn)，對提高教學(xué)效果、形成新型師生關(guān)系發(fā)揮著重要作用。

任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)活動的目的在于有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是能力素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。這種新的教學(xué)理念及教學(xué)方法從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而最大程度地提高職業(yè)教育的教學(xué)效果。其實(shí)質(zhì)在于有意義的接受式學(xué)習(xí)與有意義的活動或?qū)W習(xí)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在電子類課程教學(xué)中的應(yīng)用

我們的教學(xué)法只有適應(yīng)學(xué)習(xí)者接受知識的特點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，才能在最大程度上發(fā)揮教學(xué)活動的作用。通過對學(xué)生的了解與分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)電子類課程的過程中，要求他們不僅能學(xué)到新的知識，還要具備能將學(xué)到的電路相關(guān)知識靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并記住繁雜的電路理論知識，而在幫助學(xué)生將理論知識靈活運(yùn)用的效果就很差了。因此，我們要從根本上改變傳統(tǒng)教育中以知識為本、以教師為中心的教學(xué)方法，而形成以能力為本、以學(xué)生為中心的新的教學(xué)方法。教師和學(xué)習(xí)者在共同完成某個(gè)電路設(shè)計(jì)或制造任務(wù)的過程中將理論知識和實(shí)操能力相結(jié)合，以理論知識指導(dǎo)實(shí)際操作，用實(shí)際操作檢驗(yàn)理論知識，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生既牢固地記住了理論知識又熟練地掌握了實(shí)操技術(shù)。這樣的教學(xué)方法才能真正地滿足學(xué)生對學(xué)校教育的需要，也才是學(xué)生真正地學(xué)習(xí)愿望。任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)的學(xué)生真正是適應(yīng)了市場對人才的需求，也滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。

在電子類課程教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生提出以下要求：

1.任務(wù)（實(shí)訓(xùn)）預(yù)習(xí)要求

教師根據(jù)企業(yè)需求選擇任務(wù)、布置任務(wù)后，學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為學(xué)習(xí)單位。每個(gè)小組要求閱讀任務(wù)計(jì)劃，了解任務(wù)目的、任務(wù)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)原理和注意事項(xiàng)等，并按要求作好預(yù)習(xí)報(bào)告，上實(shí)訓(xùn)課時(shí)應(yīng)攜帶預(yù)習(xí)報(bào)告，交教師審閱，預(yù)習(xí)報(bào)告包括以下內(nèi)容：（1）與任務(wù)內(nèi)容有關(guān)的理論分析。（2）任務(wù)的執(zhí)行步驟和測試方法。（3）完成任務(wù)過程中所用儀器、設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)。

2.任務(wù)（實(shí)訓(xùn)）報(bào)告要求

任務(wù)（實(shí)訓(xùn)）報(bào)告應(yīng)簡單明了、語言通順、圖表數(shù)據(jù)齊全規(guī)范。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個(gè)綜合電子線路，整理驗(yàn)收，完成電子實(shí)訓(xùn)階段的總結(jié)報(bào)告。

掌握模擬仿真電子線路的基本測試原理及基本測量方法，正確分析實(shí)訓(xùn)中發(fā)生的各種現(xiàn)象，并具有檢測、調(diào)整、分析和排除簡單電路故障的能力，學(xué)會正確記錄和處理實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)、分析和綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)果;同時(shí)寫出自己對任務(wù)完成過程中的真實(shí)感受及建議，任務(wù)（實(shí)訓(xùn)）報(bào)告應(yīng)在任務(wù)完成后一周內(nèi)交由教師批閱。