感人的小故事精選(九篇)

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第1篇：感人的小故事范文

江蘇省常熟市謝橋中心小學六（3）班 歸紫嫣

讀了楊嘯的《小山子的故事》，我在小山子身上看到了很值得我學習的許多優點。

小山子對動物很有愛心。他在大黃牛生下小牛，陳大保賣小青騾子時的所作所為足以體現他這一點。是啊，我們應該要愛護我們身邊的動物，如和我們朝夕相處的雞鴨貓狗，鳥蛙蟲魚等。別看這些動物隨處可見，少了那只都無所謂，要知道，當您發現周圍的動物都沒了，才想到要保護它們就來不及了。世界上動物種群的急劇減少，禽流感對動物界造成的災難，對人類造成的損失和混亂等不就說明了這一點。

小山子是一個很有責任心的人。三魁叔吩咐他把一封信送到小王莊，在路上小山子遇到了正要去小王莊的大嘴舅，便把信給了大嘴舅，要他順路帶去。但當他想起大嘴舅是個馬大哈，便又急匆匆地趕到小王莊，確認信到了收信人手里才放心。如果他的責任心不是很強，即使想起大嘴舅是個馬大哈也無所謂，因為他已經做得仁至義盡了。

第2篇：感人的小故事范文

[關鍵詞]村上春樹 人物 孤獨感

在感到孤獨的時候如何生活,是村上小說的一大特點。孤獨感從某種程度來說并非是件壞事,如果能得當地利用孤獨感,則可豐富自我。因為人的精神生活有兩個層次。一是外生活,如社交活動、游玩,體育運動等,這是體驗生活之過程。另一種是內生活,這是對外在生活的思考和反省的過程。如果說維護外在生活的是一種生命的活力,那么,推動外在生活的動力則是孤獨感。有人說,只有心靈的孤獨,才能使外在生活產生沉淀、過濾,才能使內心生活有一定的良好胚胎來完成。從此意義上說,孤獨感的存在則是合理的、有益的。正確的態度是正視它、研究它,并采取措施盡可能減弱它。

村上作品中的許多人物都在致力于尋找擺脫孤獨感的方式,有的試圖在朋友、愛人那找到安慰,有的主動出擊迎接挑戰。每人面臨的境況不同,選擇的方式也有所差異。但相同的是,他們都在盡可能地讓內心平靜,都在努力嘗試釋放自我,緩解孤獨感。

一、與他人交流溝通

《斯普特尼克戀人》中人物感到孤獨于是渴望與他人交流,具體體現在兩次握手中,第一次握手在堇失蹤以后,我趕到希臘并傾聽了敏的故事。臨行前我握住了她的手,在這剎那間通過我與敏的手兩人心靈得以溝通。另一次是在向偷竊的小男孩講述了自己的內心世界以后,小男孩雖未說什么,但卻把手放于我的手心,那一刻我的心得以表露,小男孩的心與我產生共鳴?！镀骧B形狀錄》里的笠原MAY視點1到7,可以看出她與“我”的內心的真正交流,通過信的形式。《挪威的森林》中的玲子,《泰國之旅》中的早月,《有熨斗的風景》中的順子與三宅,都表現出了與人溝通的愿望。

二、愛的追尋

人類的孤獨感無法徹底消除,它是人類生存的必然伴隨物。正常人都有孤獨感,都有消解孤獨的渴望。新精神分析運動的開創者之一弗洛姆提出了消解孤獨的最佳方案即愛。愛是人的一種主動能力,主要是給予而不是接受?！皭凼侨伺c他人,及與自己之間關系的生產性形式。它包含著責任、關心、尊重和認識,包含著他人成長和發展的愿望。它表現了兩個人在互相保護完整性條件下的親密關系?！比祟愒谏a性的愛中消解孤獨的困惑。人人都渴望愛,渴望被愛。在緩解孤獨時,人們所能想到的最直接的方式,就是依靠愛。村上筆下的主人公們在他們的生活中追求著戀愛、友愛,完善著親情。

《挪威的森林》是一部關于愛情的小說,因為有了愛情,主人公們的青春便不再孤獨寂寞。戀愛的過程讓人充實,渡邊在戀愛中成長,在對女性的愛戀中負起自己的責任和付出自己的努力和心血,懂得了應及時抓住機會,幸福地生活下去?！秶骋阅咸栆晕鳌穼懥艘粋€充滿愛的溫馨家庭。37歲的初過著幸福的生活,有紀子是初的妻子。初經過和島本的一段婚外插曲,對孤獨的恐懼促使使初重新回到有紀子身邊,祈求不要分開,重新開始。有紀子的愛讓初領悟到:作為現實生活中的人,唯一的選擇就是告別過去。過去已然過去,應從當下尋找生之意義,回歸現實。

村上作品中的主人公們充滿了對弱者的同情和關愛。對于那些在社會上不被重視沒有很高社會地位的人,充滿了理解,肯定他們,樂于與他們交往,并愿意幫助他們走出困境。如《去中國的小船》中主人公“我”對待遇到的一個中國女孩的態度。在以1995年神戶大地震為背景的短篇小說集《神的孩子全跳舞》中的《UFO飛落鍘路》、《泰國之旅》、《有熨斗的風景》等幾篇都表現了對愛的追尋。《UFO飛落鍘路》中小村的妻子因小村對地震漠不關心,留下一張紙條離開了小村。這里即是指因小村對地震、對地震造成的苦難的漠視,使小村的妻子看到了他身上冷漠自私的一面,看到他身上缺乏起碼的對人的關愛和同情心,她感到他身上沒有實質性的內容,即沒有自我的本質。只有對世界充滿著愛心,才能夠找回完整的自我?！短﹪谩分械脑缭露嗄陙硪恢焙抟粋€男人,早月在導游尼米特的關愛下化解了心中的石子,開始以平靜的心態生活,只有擁有了理解、寬容和愛心,我們才能避免像北極熊一樣孤獨,才能拯救我們自身。

三、對社會的關心

村上小說以《奇鳥行狀錄》為界,前后作品中的人物對待生活的態度發生很大的變化。后段作品中的人物對社會漸漸懷有責任感,表現了對社會關心的積極的生活態度?！镀骧B行狀錄》中,“我”開始了主動選擇。面對惡人的肆意挑釁,強烈的社會責任感使“我”堅決留下來,下到深深的枯井苦苦思索,來到嘈雜的大街死死守候,最終給對手以致命一擊。如果說在《尋羊冒險記》和《世界盡頭與冷酷仙境》中,“我”的應戰還是被迫的,那么,到《奇鳥行狀錄》中,“我”則是積極地、正面地、主動地與黑勢力展開了斗爭。我們可以看到往日那個主動疏離社會的都市隱居者在面對黑暗勢力時,開始了積極選擇和主動介入。生活有了目標、動力,生命更加充實了?；蛟S現實不會因我們個人的努力而有絲毫的改變,但個人在積極行動、積極介入中體會了生命的意義。

四、享受孤獨感

或多或少的,人都會感到孤獨,孤獨是不可避免的。孤獨、寂寞、傷感這類感受在一般人的眼中總是被認為是消極的,但孤獨同時也是人的一種需要。小說中的人物對這種感受給予肯定,還表現出對孤獨的玩味享受。如《下午最后的草坪》中的主人公一直體味著壓抑的孤獨。又如,《意大利面條年》中的主人公是孤獨的,在不停地煮意大利面條的細致過程中,體味著自己的孤獨。都市人對孤獨的感受是切實而深刻的,在自己的小世界中,在日常的生活細節中一點點地品味孤獨,自我肯定,自我保全。在《海邊的卡夫卡》中,十五歲的少年頑強地背著包袱在沙漠中勇敢前進。生命中最難承受的是心靈的荒蕪,一旦有了信仰做支持,那么孤獨不僅不是痛苦,反而會成為一種享受,一種生命中必須經歷的過程。村上筆下的主人公們通過生活細節來確認生活本身,從個體自身尋求生存的意趣,好好把握自身,自我經營,自我完善。讓孤獨和無奈在確認中得到撫慰和釋放,在釋放中得到安置。

村上作品中的主人公們孤獨并成長著。在匆忙浮躁而又急功近利的社會中,他們進行著自我療救,給陷入“精神泥沼”中的人們提供了某種生活模式和人生態度。他們的自我療救的方法給都市人找到了排解自身孤獨感等消極感受的途徑,為都市人提供了在自我經營的富有詩意的小天地中生活下去的現實而有效的生存智慧。

參考文獻:

[1]箱崎總一著.李耀輝譯.孤獨心理學[M].北京:作家出版社,1988.

第3篇：感人的小故事范文

[關鍵詞] 糖尿??；老年；骨折；飲食療法

[中圖分類號]R587.1[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）11（a）-072-02

手術是治療某些骨折的有效方法之一，但合并有糖尿病的老年病人，其骨代謝紊亂、糖代謝障礙易導致傷口感染機會增多，愈合能力降低[1]。因此，對糖尿病病人骨折后進行飲食調整、控制血糖是減少并發癥、促進骨折愈合，使病人順利度過圍手術期的重要環節。我科于2005年1月~2006年4月對合并有糖尿病的30例老年骨折病人實施飲食干預，效果良好，報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

30例中，男11例，女19例，年齡52~72歲，平均55歲，均為2型糖尿病病人。上肢骨折6例，下肢骨折19例，脊柱骨折5例。病程(6.1±0.8)年，空腹血糖(13.21±5.68) mmol/L。均符合WHO診斷標準。對30例病人常規行降糖藥物治療。

1.2 方法

1.2.1 飲食干預法糖尿病病人入院后即進行飲食干預，由醫師、護士、營養師及病人共同制定適合個體的飲食方案。

1.2.1.1 總熱量計算[1]：原則是根據病情及病人的身高、體重、年齡、活動量等情況計算總熱量。正常體重(kg)=身高(cm)-105，肥胖為體重≥正常值的120%，消瘦為≤正常值的80%；按臥床休息及腦力活動不同階段計算。計算標準見表1。

1.2.1.2 食物選擇：碳水化合物占總熱量的50%、脂肪占28%、蛋白質占22%（為優質蛋白）、高鈣(2g /d)、高纖維(50 g/d)。

1.2.1.3 食物分配：一日熱量按早餐1/5、中餐和晚餐各2/5分配，用食品交換法[1]配置。

1.2.2 觀察方法

1.2.2.1 血糖檢測：30例病人分別于入院時、手術前后（飲食干預后）進行血糖檢測。統一采用美國強生血糖儀。

1.2.2.2 觀察內容：觀察切口、并發癥及骨折愈合情況。

1.2.3 統計學處理主要觀察指標均采用統計學的方法處理，計數資料采用χ2 檢驗，計量資料采用t檢驗。

2 結果

2.1 血糖比較

30例病人入院時、手術前血糖比較見表2。兩組比較有極顯著性差異(t=4.137，P＜0.01)。

30例病人入院時、手術后7 d血糖比較見表3。兩組比較有顯著性差異(t=2.937，P＜0.05)。

2.2 預后情況比較

30例病人預后情況比較見表4。

3 討論

老年糖尿病病人有明顯的骨代謝紊亂，骨量減少，骨質疏松，骨質疏松程度嚴重者稍遇外力極易發生骨折[2]，骨折發生率比非糖尿病病人明顯增高；由于糖代謝障礙，高糖血癥可損害白細胞、淋巴細胞功能，增加對感染的易感性。同時手術常伴有應激反應，可增加負性激素分泌，導致傷口愈合能力低下，感染率增加、電解質失衡及酮癥；高糖血癥還可使免疫系統出現一些變化，多形核白細胞減少并粘連于血管壁，吞噬作用減弱，通過微血管壁到組織間的穿透力減低，同樣增加感染機會；另一方面高糖血癥使微血管基底膜增厚，減少局部血流量，發生灌注不足，進一步影響血流量，從而延遲傷口愈合。因此進行飲食干預，嚴密觀察血糖的變化能有效地控制血糖，可降低感染機會，以利于傷口及骨折的愈合，減少并發癥的發生。本組30例手術病人術前與入院時血糖比較，差異有統計學意義，說明飲食干預在術前病情得到明顯控制；手術后7 d與入院時比較差異有顯著性意義，說明手術后在飲食干預下，血糖得到有效的控制。本組病人在治療過程中有2例出現了全身并發癥，均治愈。本組病人發生并發癥可能與老年病人患有嚴重的內臟疾病、創傷、手術刺激等因素有關。因此，老年糖尿病病人骨折手術前后，不僅要動態觀察血糖變化，還應預防原發病、創傷、手術誘發的并發癥。飲食療法為綜合治療糖尿病的基礎[3]，老年糖尿病病人骨折手術后應注意脂肪、蛋白質、糖三者的平衡飲食，控制好總熱量攝入，供給適量的碳水化合物，供給充足的蛋白質（優質蛋白）、維生素、無機鹽，增加鈣質的攝入，增加飲食中的可溶性纖維素，因為可溶性纖維素影響糖、脂肪代謝，并能延緩糖的吸收，有利于控制血糖，攝入高纖維飲食可刺激腸蠕動，預防骨折手術后長期臥床所致的便秘。同時老年糖尿病病人應定時多餐、少量進食，本組老年病人均為2型糖尿病病人，體內尚存一定的胰島素分泌功能，加之病人骨折術后活動量減少，耐受低血糖的能力較年輕人差，少量進食可避免飲食超量而使血糖過高，定時多餐可預防低血糖，維持血糖穩定，減少各類并發癥的發生、發展，促進傷口愈合，保證老年糖尿病病人的生活質量。

[參考文獻]

[1]陳仁敦.現代臨床營養學[M].北京:人民軍醫出版社,1996.195-204.

[2]蔣國彥.實用糖尿病學[M].北京:人民衛生出版社,1992.314-325.

[3]范麗鳳,欒秀香,鄭亞光,等.個體化飲食教育對糖尿病病人的干預效應[J].中國糖尿病雜志,2006, 14(2):123.

（收稿日期：2007-08-01）

第4篇：感人的小故事范文

從小到大，我已經讀了不少書了，比如《格林童話》、《中國神話故事》、《365夜成語故事》等。但是印象最深的，就要屬《愛的教育》這本書了。

《愛的教育》是一部風靡全球、膾炙人口的佳作，是由意大利作家亞米契斯花了近十年時間才完成的。小說通過一個意大利四年級小學生的日常生活，講述了一個又一個感人的故事。全書共100篇文章，主要由三部分構成：主人公安利柯的日記；他的父母在他的日記上寫的勸誡啟發性的文章；以及10則老師在課堂上宣讀的小故事?！稅鄣慕逃芬粫鵁o論哪一章、哪一節，都把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家、社會或者是民族的“大我之愛”，小至父母、師長或者是朋友之間的“小我之愛”，處處扣人心弦，感人肺腑。

文中眾多的人物都刻畫得栩栩如生，有知錯就改的安利科，有珍惜友誼的萊蒂，有高尚的卡隆，有待人友好的代洛西，有廢寢忘食的潑來可西，有舍己為人的洛貝蒂……通過文字，我仿佛感覺到這些人就在我的身邊。

《愛的教育》讓我懂得了生活中處處有愛；讓我懂得了我們不能嘲笑他人，而應該尊重他人；讓我懂得了堅強、樂觀；讓我懂得了如何真誠地與人相處……

感謝《愛的教育》，感謝這生動的一課！

第5篇：感人的小故事范文

《草原上的小木屋》敘述了西部草原的拓荒故事，懷德一家艱辛的生活，長途跋涉的勞累他們不怕，重建小木屋的辛苦他們不怕，被狼群包圍的威脅他們也不怕……一個個小故事像一顆顆珍珠晶瑩剔透、生動感人。

《草原上的小木屋》中還把各個人物寫得非常生動：有樂觀開朗、只向上看，不向下看，折不撓、關心家人的查爾斯爸爸;教羅蘭和瑪麗怎么做人、勇敢的卡羅琳媽媽;有幽默友好的愛德華先生;有文靜、懂事的姐姐瑪麗;有惹人喜愛的小寶寶琳琳;有忠誠、聽話的狗狗杰克……活靈活現的人物讓我久久沉浸在故事里感受這堅強而幸福的一家人，從他們身上，讓我知道了堅持就有希望、有勝利，當一個人遇到困難時，不應該去害怕，而是勇敢去面對，去解決，這樣人就會有進步，社會才會發展。他們的日子過得雖然艱辛，而那簡陋的小木屋卻充滿了愛，裝滿了幸福。他們感到無比溫馨。我們這一代的小朋友，有許多人過著衣來伸手飯來張口的生活，卻還不知足。

有許多人不知父母辛苦，不知為人父母的艱辛，不知父母白手起家的辛勞，賺來的血汗錢，任意浪費，不節約用錢，不關心父母的身體，這樣的小朋友就有必要認真閱讀一下《草原上的小木屋》這本書了。

第6篇：感人的小故事范文

每一個識字人都讀過許許多多的書，每一個人從識字的那一天起就開始讀書，一直讀書讀到不能讀書的那一天為止。

記得上幼兒園的時候，幼兒園的老師給我們每個人都發了幾本課本，老師領著我們來做課本上那些有趣的題，那時我們還不認識字。雖然那時我們還不認識字，但是還是喜歡讓老師領著我們來做課本上那些有趣好玩的題，而且也會纏著老師給我們講一些小兔子、小貓呀小狗的故事。

再大一點的時候，我就開始訂閱起了幼兒刊物《幼兒畫報》。里面時常會講一些生動有趣的小故事和做一些有趣的小游戲習，這些生動的小故事和好玩的小練習常常會讓我愛不釋手。那時候我仍然不認識字，只認得“大、小、草、木、日、月”等這樣簡單的幾個字，可是爸爸、媽媽、奶奶認識字，那時我吃過晚飯就纏著大人們給我講故事，不聽故事就不睡覺。

再就是剛上小學的時候，我有了自己的課本，雖然上一年級時我的畫畫得并不怎么好看，但我在那個時候最愛看的還是美術課本，畢竟美術課本上有幾幅五彩繽紛的圖畫。而其他課本上雖然每頁也有幾幅彩色的圖畫，但大部分是我看不懂的文字而已。

學過拼音以后，媽媽從書店里挑選了幾本注音版的《格林童話》、《小故事大道理》等。那時我雖然拼起拼音來十分費力，甚至有些字音都拼的不對，但還是能勉強拼讀下去，故事的情節基本能掌握。起初我嫌一個一個的拼拼音太麻煩也太慢，就讓媽媽給我讀著聽，可是媽媽卻說我已經學會了拼音就要自己拼。我用盡了各種辦法，比如說不讀故事不吃飯，不讀故事不睡覺等，但也都無濟于事，爸爸媽媽和奶奶仍是不給我讀故事聽。沒辦法，我下定決心，拿起一本《格林童話》就開始拼。令我沒想到的是，我拼了一個星期的拼音，不僅故事讀懂了，拼音也有了進步。再買故事書的同時，媽媽也給我買了幾本注音版的《三國演義》、《三十六計》、《千字文》、《資治通鑒》、《百家姓》等。那本《三國演義》我還沒看就被哥哥借走了，其余的書我都看過了，雖然讀得不是很明白，書里面有的是姓氏的來歷，有的是軍事方面的，還有的是傳說……

到了現在，我讀的書更與以前不同，以前我訂閱的雜志刊物是《幼兒畫報》，現在卻是《少年大世界》、《少年版意林》等刊物。另外，爸爸媽媽也是《讀者》、《特別關注》的忠實讀者，我經常去翻他們期期不落的雜志，他們也會偶爾光顧我的《兒童文學》、《故事會》等，我們會互相借閱圖書。我的書柜現在也在時時進行著更新換代。由小雞小狗小燕子小兔的故事書變成了現代童話《吹小號的天鵝》，現實故事《窗邊的小豆豆》，外國名著《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲漫游奇境》等，也有感人的《小故事大感動》有以漫畫形式展示歷史與科學的《地震求生記》、《原始叢林大冒險》、《中華上下五千年》。也有娛樂休閑時看的《智慧幽默故事300篇》，還有小說《女生小小》、《倒霉蛋唐豆》……

第7篇：感人的小故事范文

一、課前預習，讓教學取材于生活

預習作業不僅僅局限于語數等學科，《品德與生活》的課前預習也是非常必要的，它應該更加突出學科的生活性、開放性、活動性，教師創設開放的教學環境或情境，讓學生根據預習目標自主預習，通過自身的認知，帶著思考去讀生活這本書，在充分自主預習的基礎上再開展教學，會使課堂教學更加有效，從而為孩子們最終走向生活提供更有力的保障。

《成長記錄袋》共兩課時，我在第一課時展示成長記錄袋、分享成長快樂的基礎上，把孩子們的關注點引向關愛、幫助他們的身邊人。于是我布置了這樣的課前預習作業：①在我們的成長中得到過無數雙手的幫助，你最想感謝誰？②為什么要感謝他？請舉一個事例說一說。③請設計一種方式感謝他。第一個要求的目的是把學生的記憶拉回“時光隧道”，讓他們靜靜地回顧和觀察生活中的鏡頭，感知父母、親人、朋友等人對自己的關愛，使其產生感激之情；第二個要求的目的是引導學生鎖定一件事，細細分析和品味，認識到自己的成長離不開別人的幫助，強化其感激之情；第三個要求的目的是幫助學生拿出實際行動去感激，去精心設計一種方式來表達自己的感謝，培養他們學會感恩，學會表達。

只要給孩子一定的引領，他們就能感受到、認識到，從而懂得其中的道理，形成文明的行為。誰說現在的孩子對別人的關心麻木不仁？誰說現在的孩子不懂得感恩？通過這份作業，我看到班里的每一位孩子都很真誠、很動情地描述他們的小故事。這一個個真實的故事來源于生活，取材于生活，這些鮮活的素材是對孩子進行教育的最好教材。

二、開放課堂，讓課堂融于生活

品德課的開放性，需要我們敞開課堂，開放教材內容，開放課堂時空，讓課堂融于生活。在課堂教學中，通過教師的有效組織，以實際生活為載體，以實踐體驗為途徑，以主體發揮為方式，濃縮生活場景，讓學生在真實的生活實踐中充分體驗，在體驗中自我審視、自我提升、自我完善。

在這節課上，我以“學會感激”為主題開展一次聯誼會，會上請了部分家長和老師參與，這使得課堂更具有真實的情境，也為情感的真實表達提供了互動的主體。課堂分三個互動環節：

第一個環節是小組內交流，每組四個同學分享感人的故事。四人一組，四個小腦袋攢在一起，或繪聲繪色地講，或聚精會神地聽。我從沒見過如此投入的小組交流，在這個環節中，每一個同學都有發言的機會，每一個同學都特別快樂地向同伴敘述別人關愛自己的故事。

第二個環節是部分同學在全班交流感人的故事，一個個小故事在教室內回響，讓每一個人都共鳴在同一個“關愛”下。王子萱站在臺前，講述有一次媽媽生病了，還堅持背著琴送她去上琴課的感人故事，點點細節孩子都記得很清楚，說著說著，子萱被自己的故事感動了，在哽咽中講完了故事，坐在下面的媽媽也不停地擦著眼淚……此時，課堂是一個情感場，更容易讓孩子讀懂一個個真實的故事，故事中的愛心感動了他們，觸發了他們的情感。這是多么感人的畫面！讓孩子會讀、讀懂生活中的關愛，是培養孩子學會感恩的基礎。

第三個環節是家長、老師與同學間的交流。“對親人的關愛，你該如何表達你的感謝呢？”面對坐在課堂中的家長和老師，孩子們有感而發。周若辰說：“今天媽媽也坐在教室內，我想送媽媽一個真誠的擁抱?！闭f著她跑向媽媽，母女擁抱在一起，教室內響起熱烈的掌聲……一個接一個，孩子們非常踴躍，也非常真誠。“看著懂事的孩子，您想對他們說些什么？”此情此景，家長和老師們也感慨萬分。馬鈺的媽媽激動地說：“媽媽太高興了！看著你一天天長大，一天天更懂事，媽媽很欣慰。”李欣然的爸爸說：“女兒，還記得小時候要求你始終要做到的四點嗎？女兒做得非常好！這也要感謝老師們的教導，老師們辛苦了！”英語張老師也熱淚盈眶：“同學們真的長大了，不僅知道要努力學習，也知道要學會感恩。謝謝同學們的愛心，張老師想請你們原諒我曾經對你們的批評！”此時此刻，道出的話語特別悅耳和感人，教室內沒有人不專心致志，沒有人不熱淚盈眶，沒有人不充滿幸福和感謝。正是這種開放的課堂，正是這些生活的真實場景，讓學生在活動、探究、體驗中逐漸形成了正確的認識，讓家長、老師們的情感與孩子的心靈產生了呼應，收到了很好的教學效果。

三、走出課堂，讓教學服務于生活

“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點是為了生活，即教學要服務于生活。課堂的價值是把意義延展到課外，以提高生活質量為目的，要盡量把學生的目光引到課本以外的生活世界中去，讓良好的品德在學生的生活中形成。

這堂“學會感激”聯誼會之后，我沒有結束我的教學，而是通過一份家長調查問卷繼續進行教學拓展，關注學生的感恩活動在生活中的落實。調查問卷的內容有：（一）孩子在準備“學會感激”聯誼會的過程中做了哪些工作？您對此活動有何建議？（二）請關注孩子的感恩品質在生活中的表現，產生哪些變化，請隨時把孩子的典型事跡發到我的郵箱，以便老師掌握學生的學習情況。

調查問卷發出后，很快全部上交過來，并且每個家長對問卷都很認真地填寫，這是我沒有想到的，可見家長對孩子品行的關注。96%的家長認為這樣的思品作業非常好，把課堂與生活相連，效果好。王思敏的家長寫道：“孩子在這次活動中做了許多事，他回顧了許多我們都已忘記的讓他感動的事情，還詳細地詢問其中的很多細節，孩子的表現讓我們都非常感動。老師組織這樣的活動非常好，應多開展這樣有意義的活動。”

在接下來的日子里，我不斷收到家長的郵件，反饋孩子和自己在家里的表現：李欣然開始每天給爸爸倒杯熱茶和捶捶肩；馬煜努力去做自己力所能及的事，以減輕爸爸媽媽的負擔；顧珂銘為了不讓媽媽操心，在練琴時更能吃苦了；媽媽把仲廬霖送給她的一幅字――“誰言寸草心，報得三春暉”掛在了書房……我把這些表現匯集起來，定期在品德課上宣傳，受表揚的孩子美滋滋的，我收到的郵件也越來越多。

第8篇：感人的小故事范文

一、活動目的：

“百善孝為先”是我們中華民族的傳統美德，繼承和發揚感恩孝順的品德是我們義不容辭的責任。為引導少年兒童孝敬父母，孝敬長輩，學會感恩，樹立良好的家庭美德觀念，增強少年兒童的社會責任感，我校特在重陽節之際，針對我校全體學生，開展以“感恩”為主題的青少年感恩敬老行動。

二、活動時間：

XXXX年10月19日——10月25日

三、活動對象：

全校少先隊員及兒童團員。

四、活動形式：

活動以學校、少先隊中隊為單位，結合我校提出的“孝滿天下感恩情，喜迎世博促和諧”活動，以主題班會活動和社會實踐活動為主要形式，統一在10月19日——10月25日一周內，開展以“念親恩”為主題的感恩系列活動。

五、活動準備：

1、了解重陽節典故及其傳統;

2、每位學生收集自己或他人孝敬父母、長輩，互敬互愛的真實感人的故事;

3、各中隊自選一首以孝敬父母長輩為主題的歌曲(推薦曲目：?；丶铱纯?;

4、各班根據實際印發“孝親承諾卡”，每位學生寫一句“孝親承諾語”，各中隊推薦上報學校大隊部。

六、活動過程：

1、介紹重陽節典故及其傳統：

學校利用周二的紅領巾廣播，通過學生自主探究，搜集重陽節典故，在廣播臺交流重陽節傳統習俗;

2、三分鐘小故事演講：

請學生利用校班會講述自己親身感受或發生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事;

3、孝歌我會唱：

組織學生學唱一首以孝敬父母和長輩為主題的歌曲，曲目各中隊自選;

4、承諾宣誓活動：

以中隊為單位，開展集體宣誓承諾活動;

5、小小真心話：

集體承諾儀式活動結束后，每位同學將自己想要對父母、長輩說的祝福語或最想表達的話語寫到承諾卡上并帶回家交給自己的父母長輩;

6、身體力行、實踐承諾：

每位學生盡自己所能，制定并堅持為父母長輩做一件自己力所能及的事;

第9篇：感人的小故事范文

盡管學習生活非常緊張，但是我仍然不曾減少讀書的時間，書成了我的精神脊梁。沒有書，我想，我的生活會變得黯淡無光，我成長的腳步會變得又慢又沉我的精神會空虛寂寞。書一直陪伴著我成長，我對書的愛源于配著插圖的小故事書，因為小時候的我被書中那些五彩繽紛的圖畫所吸引了。很快的，我已告別了小故事書，開始在《安徒生童話》中更深一層地了解每一幅畫的內容。漸漸地，曾經向往童話世界的我已步入了文學的殿堂。在書中結識了許多詩人和作家，我拜讀了《老人與?！贰ⅰ朵撹F是怎樣煉成的》、《笑貓日記》、《巧克力味的暑假》、《紅舞鞋》、《唐詩三百首》以及中國的四大名著。打開書，是一個五彩紛呈的世界，作家把他們身邊的點點滴滴都記錄在里面，呈現在我眼前。感人的情節令我感動；后悔的事使我反?。粋械那楣澴屛伊鳒I；拍案叫絕的名句令我驚嘆；可喜的人生讓我感受。我覺得讀書不但開拓了我的視野，還凈化了我的心靈，使我的靈魂得到升華。

每當我陶醉在書的海洋中時，總會有種奇妙的感覺充溢著我的心房，使我感覺到“讀書真好！”不是嗎？打開書，走進五彩繽紛的思想叢林，我便會頓覺異香彌漫，泌人肺腑，總能在油墨的芬芳中感悟些什么。當我與書中那形色各異的人和事交融在一起的時候，我便會發覺生命曾經隱藏的種種深意。

現在的我正在愛讀的是陽光姐姐所寫的的《陽光姐姐小書房》系列，這是一套用快樂的精神寫的書，用可愛的語言寫的書，用感動的事物寫的書。我覺得它是開啟快樂大門的一把鑰匙，書中寫了與我們同齡人的校園故事，他們的故事就好像發生在我們身邊似的，讀著就好象自己也在他們旁邊和他們在一起玩耍，學習一樣。

因為有了好書的伴隨，我平淡的生活變得燦爛起來，平靜如水的情感涌動起來，平凡單純的心靈崇高起來。讀書能培養人的的思想境界，使一個人在有限的生命中，在所處的狹小空間中，感到生命的輝煌，感到世界的博大。正因為這樣，我才選擇了與書同行。我希望所有的人都像我一樣。選擇這一種高尚的生活方式。進步的社會應四處彌漫著書香：文明的世界應到處有求知者似渴的追求。讀書，是人生的一道風景線。