職高語文論文精選(九篇)

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第1篇：職高語文論文范文

大多數(shù)英語教師習慣于把自己當作傳道授業(yè)者，只注重知識的灌輸，而忽略怎樣最大限度去調(diào)動學生的主觀能動積極性。因而在對傳統(tǒng)的語法教學方法進行反思并在此基礎上進行改革后，教師應轉(zhuǎn)變教學過程中“以教師為中心”的思想。精講細練的“滿堂灌”的結果往往是學生對語法書上的語法規(guī)則爛熟于心，一旦運用到真實的交際環(huán)境中，就會變成啞巴英語，無法正確順暢地表達自己。因此教師應精講，把更多的時間留給學生去練。通過“brainstorming”式的啟發(fā)、引導，讓學生享有更充足的思維想象空間。通過講授內(nèi)容相關的課堂活動的進行，如故事復述、角色扮演等的環(huán)節(jié)，讓學生成為自我實踐與創(chuàng)新的主體，從而實現(xiàn)變“死灌”為“活學”。那么，應該選擇怎樣的教學方式才能達到教與學的最佳效果呢？

二、高職高專英語語法教學方式的多樣化

英語教師必須認識到語法教學是一種手段，目的是讓學生將語言形式、意義和表達方法有機地結合起來，最終達到準確運用語言這座橋梁進行順暢交流的目的。為了達到這個目的，英語教師必須改變單一的或是照本宣科式的教學方式，探索新的多樣化的教學方式，讓學生能活學活用。

（一）折中教學：演繹法與歸納法的綜合

在語法教學過程中，常常會用到演繹法（deductivemethod）和歸納法（inductivemethod）。演繹法屬于focus-on-forms（重在語言具體形式），即教學重點放在語言形式本身。歸納法屬于focus-on-form（重在語言形式），即先把重點放在語言的意義上，然后通過完成以意義為中心的交際任務活動，從而達到語言形式教學的目的。表面上二者相互對立，實際上各有所長。演繹法的優(yōu)點在于對學生循循善誘，能提高其學習積極性。而歸納法能很好地調(diào)動和啟發(fā)學生主動學習和參與課堂的意識。調(diào)查顯示，大多數(shù)學生不滿足于被動地聽教師的講述，更加傾向于“通過觀察、推理、提出假說、預測和交流養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)和咨詢的主動的學習方法”。[1]這說明了單一地使用演繹法已經(jīng)不能滿足學生的求知欲，但是如果單一地運用歸納法，就會降級英語基礎不牢固的學生的學習積極性。因此，教師應采用折中的教學方法，即讓演繹法與歸納法綜合使用在語法教學中。比如在講解強調(diào)句式時，教師可以給出一些例句如：“Itwasinthismorningthatwefoundher.”“ItwasinLondonthatImethim.”“Itwashimwhobrokethewindow.”讓學生找到這些句子的相同結構并由此歸結強調(diào)句的句式結構：It+be動詞+被強調(diào)部分+that/who+其他。隨后教師應提醒學生不管強調(diào)的是時間或是地點，之后緊跟著的關聯(lián)詞都只能用that，這是因為學生的歸納水平有限，可能會忽略這些語法重難點。這樣一種折中的教學，不僅有助于提高教學質(zhì)量，提高學習效率，而且可以活躍課堂學習氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。

（二）情境教學法

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設生動具體的場景，以引起學生的態(tài)度體驗，從而幫助學生更好地理解教材，并使其心理機能得到發(fā)展的教學方法。人類運用語言交流時，離不開特定的語言情境。好的情境創(chuàng)設，可以激發(fā)學生的學習熱情，提高其學習效率。因此在課堂中，教師應緊密結合學生的生活實際，有針對性地創(chuàng)設語言情境環(huán)境，讓學生在具體的語言環(huán)境中運用所學的語法知識解決實際問題。例如在講述“musthavedone”這個語法知識點時，教師可以結合實物給出句子：“Thewindowsareclean.Someonemusthavecleanedthem.”“Sincetheroadiswet,itmusthaverainedlastnight.”從而讓學生知道“musthavedone”是對過去所發(fā)生的事做出肯定的推測。接著給出語境“Thewindowsofourclassroomareclosed.”，引導學生給出答語“Someonemusthaveclosedthem.”。語法知識結構畢竟是死的，要想活學活用，就只有在實際情境中進行不斷的操練鞏固。情境教學法的使用能讓抽象的語法教學具體化，語法規(guī)則形象化，語法課堂生動化。

（三）任務教學法

任務教學法（Task-BasedLanguageTeaching，簡稱TBL）認為語言是個意義系統(tǒng)，學生是為了表達意義，也就是為了交際才學習詞匯和語法，并且根據(jù)語境和目的選擇語法形式。[4]這里的“任務”指的是學生在英語教師的指導下單獨完成或者通過小組作業(yè)完成一定的任務，從而達到某一具體教學目的。在任務型教學模式下，語法教學基本不會單獨進行，教師往往會要求學生在完成不同任務時使用語言進行交際。比如在教授定語從句這一語法時，教師可以要求學生用定語從句來描述TheMostUnforgettableExperienceinMylife，讓學生以3人為組合作完成對這個故事的講述。又比如在講授虛擬語氣時，教師可以讓學生就“IfIwereamillionaire”來進行小組討論交流，充分發(fā)揮其想象力和語言實踐操控能力。在此階段，教師可以監(jiān)控各組的進展，到各小組中間與其進行交流指導并解答疑問。討論結束后，教師可以要求各組代表起來發(fā)表他們的感想。學生在這樣的討論交流學習中，在任務的指引下，開動了腦筋，真正做到在“想中學”，在“做中練”。

三、結語

第2篇：職高語文論文范文

中國教育體制歷史悠久，但主要以應試教育為主，這種教育體制教學目標和教學方式單一，不夠多元化，并且普遍將分數(shù)和升學率視為教學目標。造成如今大量“高分低能”的學生出現(xiàn)，這個現(xiàn)象在如今的高職語文教育中表現(xiàn)的尤其明顯。

二、高職語文教育創(chuàng)新的具體措施

（一）構建良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

陶行知的教育思想中學生不僅是學習的主體，還是課堂的小主人。高職語文教育中要想充分發(fā)揮學生的主體地位，應做到以下幾點：首先改變老師講、學生聽這種傳統(tǒng)的教學模式，讓學生有更多的時間來進行思考和交流。如教師在講授到詩歌《再別康橋》時，教師應在其形象上的三美方面做點撥，并重點分析其繪畫美，剩下的音樂美和建筑美由學生進行小組討論，并自我總結，以此培養(yǎng)高職學生獨立思考問題、解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力

陶行知先生主張教師教學的過程中應充分培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識，通過疑問帶動學習的積極性和自主性。因此，高職語文教育中教師應盡可能的鼓勵青少年學生提問，真正做到“不懂就問”，尊重和保持學生的好奇心，培養(yǎng)學生思考和質(zhì)疑的能力，與此同時，教師還要引導學生在預習中學會質(zhì)疑，用特殊符號記錄下難以理解的知識點，從而提出問題，這樣不僅能提高學生的理解能力，還能培養(yǎng)學生的獨立思考問題和質(zhì)疑問題的能力。通過質(zhì)疑學生可以從不同的角度去思考克隆的真正含義，結合課本上講解的內(nèi)容，也能將相關的知識深入到學生腦海中，提升學生的形象思維，這對于語文閱讀能達到事半功倍的效果。

（三）采用創(chuàng)新教學方式

“新”是陶行知思想教育精髓的重要內(nèi)容之一，這也是其能適用于現(xiàn)代教育，并對教育產(chǎn)生影響的緣由之一。因此，高職語文教育中改變傳統(tǒng)的教學方式，采用新型的教學，如微格教學。微格教學是借助現(xiàn)代教育媒體，如攝影機，錄像機等，訓練型的模擬教學活動。微格教學的具體教學首先應該分析學生，然后確定教學目標，進行概念和禮儀規(guī)范理論講解，案列分析，現(xiàn)場模擬和回放錄像進行他評和自評，最后進行教師總結和評價，學生反思總結。如當在學習《巴黎圣母院》一文時，教師可以讓學生參與演繹，通過話劇里的三個主人公形象，讓學生強烈的感受到“美丑對比”，形成自己對美丑的評價標準和自己對世界的觀點。同時通過微格教學讓學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧M行自我評價，然后由教師師輔助學生進行共同評價，發(fā)現(xiàn)不足，然后做到有針對性的進行改正，做到“取其精華，去其糟粕”。

（四）轉(zhuǎn)變教育觀念，進行教育創(chuàng)新

第3篇：職高語文論文范文

傳統(tǒng)英語教學中，人們把學習主要理解為學習前人創(chuàng)造和積累的知識，教學主要是教師向?qū)W生傳授知識，學生大多是被動的接受，即“以教師為中心”。在這樣的課堂中，教師占主導地位，講解占了大部分時間，師生之間、同學之間的交流很少，不利于培養(yǎng)學生的語言交際能力和創(chuàng)新思維能力。教學是教師和學生的雙邊活動，課堂教學應樹立“以學生為中心”的教學理念。教師應根據(jù)教學內(nèi)容設計形式多樣的課堂活動，激發(fā)學生的學習動機，提供恰當?shù)膶W習策略，盡力使課堂成為學生進行語言交流的場所，使學生在自己的正確指導下積極投入英語學習，從而提高自身的語言交際能力。而英語課堂如何把知識的學習和應用有機的結合？如何讓學生們能最大限度地參與課堂教學并從中受益，并真正體現(xiàn)“以學生為中心”的教學原則？本人在如何組織課堂教學上做了一些嘗試，主要通過設計一系列任務型練習組織學生積極參與，以期學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握英語技能。這里以《前景實用英語》第二冊第二單元partA———leadin為例，該單元主講跟食物有關的話題，若單純講授語言點，課堂難免枯燥無味，同時學生收獲也不大，所以教師在教學安排時，應以“學生為中心”組織一些的課堂活動。下面簡要介紹一下：小組排序及討論活動準備工作：教師按照學生的英語學習能力布置不同的學習任務，請學生小組（四人一組）討論教師列出的問題。步驟：①教師請同學按小組坐好。②每組選派一位同學上臺就問題向同學們做口頭陳述并可指派另一組同學對其陳述進行復述。③請同學們以組為單位進行評判，選出最佳小組。教師在觀看過程中講詳細記錄每組同學表現(xiàn)情況和錯誤，并在全部結束后進行點評。問題圖片描述活動準備工作：請學生小組（四人一組）討論教師列出的問題。步驟：①教師請同學按小組坐好。②③④-⑤請同學們以組為單位進行評判，選出最佳小組。教師在觀看過程中將詳細記錄每組同學表現(xiàn)情況和錯誤，并在全部結束后進行點評。聽力練習準備工作：教師播放錄音，請學生聽寫出短文中缺失的單詞。步驟：①②③教師在學生給出答案后進行分析點評，評選出寫的最快最好的同學并予以獎勵加分。觀點分享活動準備工作：請學生小組（四人一組）討論教師列出的問題。步驟：①教師請同學按小組坐好。②③四人一組就問題進行討論總結并在班級上分享各組的觀點，教師在觀看過程中將詳細記錄每組同學表現(xiàn)情況和錯誤，并在全部結束后進行點評。通過這樣的任務型練習，大多數(shù)同學都能參與到課堂教學當中，同時也有利于學生克服學習焦慮，增強自信心。

2積極開拓英語第二課堂，提高學生英語能力

由于英語學習是實踐性很強的語言學習，僅靠課堂的有限時間進行語言能力的訓練和培養(yǎng)，遠遠達不到實際要求。高職高專為了彌補課堂語言交際實踐的不足，需要為學生積極開創(chuàng)英語第二課堂，增加語言實踐的機會和時間，如：創(chuàng)辦班級英語角，定期向?qū)W生免費播放英文原版電影等。這些活動可以增加學生課外學習時間，提高學生的學習積極性和語言交際能力。同時，在教學過程中，可以將某些實訓環(huán)節(jié)和學生第二課堂與創(chuàng)新活動有機結合起來，使學生在英語第二課堂中獲得實踐學分，這樣一來能夠在很大程度上提高學生參與活動的積極性。

3加強師資隊伍建設，提高教師專業(yè)水平

高職高專大學英語教學是實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)應用技術型人才，需要一支理論基礎扎實、教學經(jīng)驗豐富的教師隊伍。首先必須宏觀地對英語教師師資隊伍建設進行規(guī)劃，安排教師尤其是中青年教師定期進修，全面提高學歷層次。其次，加大財力物力投入，鼓勵教師繼續(xù)學歷教育，并對這些教師給予一定的經(jīng)濟資助，提高教師積極性。最后，實行以老帶新的政策。使青年教師盡快從學生角色過渡到教師角色，更好地開展教學。

4結束語

第4篇：職高語文論文范文

在職高學校，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里的學生較普通高中的學生要活躍很多，但真正在課堂上學習的為數(shù)不多。要想讓學生在課堂上主動學習，不是簡單的課堂紀律就能把他們束縛住的。教師要從了解學生的特點開始和學生交朋友，讓學生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關系，可以從以下三個方面入手。（1）開學之初，了解學生的原就讀學校。學生入學之前都要填寫檔案表格，教師可以翻閱這些內(nèi)容，了解學生的學習基礎和在校的表現(xiàn)，初步掌握學生的一些情況。（2）向已經(jīng)教過的教師了解學生的脾性特點。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過的教師那里詢問一些學生的基本情況，上課聽課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、有無違紀情況等。（3）課下找機會多與學生溝通，增進與學生的情感。學生來到學?？梢哉f是舉目無親，如果教師能夠抓住這個機會，多與學生溝通，了解學生的興趣愛好、朋友交往、性格特點、家庭狀況等，可以拉近與學生的距離，獲得學生的信任。這樣，在課堂上，學生就會對教師比較尊重，減少課堂危機的情況出現(xiàn)，使課堂教學能夠順利進行?？傊?，教師在教學中要努力與學生做朋友，拉近與學生的距離，讓學生感受到與教師接觸的時候有一種親切感，從而使他們形成良好的學習態(tài)度。

二、與學生約法三章，制定課堂紀律

從大的方面來說，職高的學生雖然活潑一些，課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的違紀情況，影響課堂教學的順利進行，但學生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語文課堂教學能夠順利進行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應該遵守的紀律，防患于未然，不能等到出現(xiàn)問題才著手解決。當然學生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學生樂于接受。其實，學生在課堂上的表現(xiàn)并不是出于真心不想學，所以教師要注意引導的方式和方法。如果引導的方式、方法不當，學生就會覺得自己得不到教師的理解、也得不到家長的理解，只能按照家長或者是教師所設定好的模式走，完全沒有自主決策的機會。因此，教師要站在學生的立場上，理解他們的處境和苦衷，設身處地地為他們著想。這樣，時間久了學生也就能夠慢慢理解教師和家長的良苦用心了。另外，課堂紀律的制定，不能是教師一人說了算，這樣會讓學生覺得教師非常獨斷。在制定紀律的時候，教師要讓學生參與進來，與學生共同制定班規(guī)，讓學生自己約束自己，這也體現(xiàn)了教學的民主。這樣，即使學生以后有犯錯的時候，拿出班規(guī)，學生也會感到不好意思，久而久之，就會收到良好的課堂效果。

三、提高自身的教學水平，改進教學方法

教師在了解學生的基礎上，還要不斷提高自身的教學水平。有些年輕的教師教學經(jīng)驗少，對教材把握不夠，對待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應變，導致與學生的關系疏遠。要想提高語文課堂上學生的參與積極性和教學效率，教師要有與時俱進的思想，不斷學習專業(yè)知識和教學理念，在課堂上要創(chuàng)新。語文的學習比起其他的學科更能引發(fā)學生的共鳴，提高學生的文化素養(yǎng)。因此，教師應該認認真真、踏踏實實地做一些人文精神的浸潤和培養(yǎng)，指導學生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開設必要的經(jīng)典導讀課程，因為人類幾千年來積淀起來的文化經(jīng)典中含有豐富的人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級中營造一種高雅的文化氛圍，從而提高學生文化修養(yǎng)。此外，在實際的課堂教學中，教師要對學生的表現(xiàn)作出恰當?shù)脑u價，多鼓勵，但是適可而止。教師在運用激勵性的語言時，要明白應根據(jù)學生的差異性、問題的難易程度等科學地進行激勵，不能對每個學生回答了任何一個極為簡單的問題就給予一些“隆重”的夸獎。這名義上是進行賞識教育、鼓勵教育，可實際上這種缺乏深層次指導的表揚學生會聽膩，也根本起不到任何激勵的作用。語文課堂評價語言的運用要講究一個“度”，這樣才能給學生以美的享受，使學生體驗到獲得知識的愉悅。

第5篇：職高語文論文范文

（一）激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性

“興趣是最好的老師?！睂W生對語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺主動地去學習，不僅能取得良好的學習效果，還能體驗到學習的樂趣，進而能在學習中形成健康的人格。職教中心的學生，學習基礎比較薄弱，甚至有些學生根本不愿意學習，厭煩心理十分嚴重。如果教師一味地刻板說教，強制學生學習，將會適得其反，對教學產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在日常教學中，語文教師必須要準確把握學生的心理，尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學生學習的積極性、主動性，促使學生主動學習。在自覺主動學習的過程中，學生逐漸會體會到學習的樂趣，感受到成功的體驗，從而會對學習產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學生健康人格的塑造。

（二）和學生平等地交流，塑造學生的健康人格

青少年學生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，尊重學生的人格，與學生進行平等的交流，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學中，教師要做到以下兩點：一是對所有的學生一視同仁、平等看待。不管是學優(yōu)生還是學差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學生的不同水平，教師應設置不同的學習目標，讓所有的學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學生，也不能濫用表揚。在學習中尊重學生、肯定學生、鼓勵學生，這樣能激發(fā)學生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚，不管是什么情況，哪怕學生的回答是錯誤的，也是一味地肯定、表揚，這種做法也是不妥的。

（三）引導學生合作學習，促使學生形成良好的人際交往

社會分工越來越細，人際交往越來越密切，對人團結協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學生畢業(yè)后將進入社會，走上工作崗位，他們的人際交往、團結協(xié)作能力將直接受到考驗。因此，語文教師在平時的教學中，要引導學生進行合作學習，讓學生在小組合作中學會與人溝通、交流，形成合作意識，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評價，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會奠定堅實的基礎。

二、引導學生有效閱讀，加強學生的德育滲透

高中語文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學生進行德育教育的最佳素材。語文教師引導學生進行有效的閱讀活動，可以讓學生與作品、作者進行心靈交流，感受其中蘊含的道德內(nèi)涵，進而能使學生在潛移默化中受到思想熏陶，并會對學生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學中，語文教師引導學生進行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內(nèi)閱讀。高中語文教材所選大多是經(jīng)典作品，內(nèi)涵豐富，代表性強，是進行德育教育的范本。教師一方面要對教材內(nèi)容進行精心的講解，讓學生深刻領受文章內(nèi)涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學生掌握閱讀方法，具備自主學習的能力，進而在學習中受到作者思想的熏陶，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)，收到良好的學習效果。二是課外閱讀。課上的時間是有限的，大量的作品需要學生在課外自己閱讀。因此，教師要引導學生進行課外閱讀，讓學生接觸到更多的德育因素。教師要對學生的課外閱讀進行正確指導，比如，給學生推薦閱讀的書目、幫助學生制定閱讀計劃、針對學生的特點選擇不同的書籍、指導學生的閱讀方法、分享學生的閱讀體驗，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。

三、注重審美教育，提高學生的道德情操

審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進而提高學生的道德情操?？梢哉f，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進的。所以，對學生進行美學教育必不可少。在高中語文課堂教學過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學元素，對學生進行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語言美、結構美，還是情感美、自然美，都是對學生進行審美教育的素材。教師可以幫助學生分析、感悟，讓學生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應想方設法提升學生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導學生自覺、主動地去發(fā)展自身的審美能力，調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，在學生審美能力不斷提升的過程中，讓學生的心靈、情操受到美的熏陶，進而取得良好的德育教育效果。

四、結語

第6篇：職高語文論文范文

1.方法

（1）課堂教學是五年制高職物理教育與人文教育的主陣地。物理教育的課堂教學，本身就蘊含著豐富的人文教育資源。教師在課堂講授物理知識的過程中，應將這些蘊含在物理知識中的人文知識和人文精神拓展開來，有意識地講授給學生。

（2）物理實驗是五年制高職物理教育滲透人文教育的重要環(huán)節(jié)。比較法、替代法、累積法等都是物理實驗教學中常用的教學方法，在研究物理實驗的同時，學生的探究精神、主動學習的意識、創(chuàng)新意識都得到了強化，學生的職業(yè)道德、誠信的品質(zhì)也得到了提升，相互合作共事，經(jīng)受挫折的能力也得到了鍛煉。

（3）教師隊伍是五年制高職物理教育滲透人文教育的關鍵因素。教師的言傳身教在教師和學生的教學互動過程中，時時刻刻都在影響著學生。有位專家說：“要成為一流的人才，就要在一流的環(huán)境里，跟一流的導師在一起”。教師是實施人文素質(zhì)教育的關鍵，也是培養(yǎng)學生成為具有較高人文素質(zhì)人才的關鍵。教師要具備良好的人文素養(yǎng)，增加自身的人格魅力，熟悉掌握五年制學生的特點和學習要求，為社會培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人才。

2.意義

（1）人文素質(zhì)教育的目標就在于培養(yǎng)人文精神，就是一個育人的過程。在物理教育中滲透人文教育，就是在物理學科教學中關注學生的人性發(fā)展，著重強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，加強培養(yǎng)學生的耐挫能力和自強精神，讓學生擁有堅忍不拔的毅力，樂觀向上的心態(tài)。

（2）在物理教育中，激發(fā)學生對物理科學的熱愛，對自然環(huán)境的熱愛，在物理試驗中加強人與人之間的溝通和協(xié)作，讓學生在未來進入社會的時候，能夠把自己學習到的物理知識與社會相關的物理實際問題相結合，加強其社會責任感和使命感，使學生在走上社會大舞臺時不僅有良好的公眾道德，也有優(yōu)秀的職業(yè)道德。

3.人文素質(zhì)——成功之路必備

在物理教育中，是否還記得布魯諾在被火燒死前那震撼人心的話語；牛頓在被一個蘋果砸到后感悟的萬有引力定律；貝克勒爾被放射性灼傷的胸口；居里夫人在艱難工作條件下，發(fā)現(xiàn)鐳后，不要商業(yè)性專利，讓鐳為全人類服務，一生都奉獻給了放射性研究。這些科學家的人格魅力和奉獻精神都給人留下了深刻的印象。在科學史上，每一位科學家都留下了屬于自己的感動世界的精彩。這些科學家的光輝事跡是值得銘記于心的。在物理課堂上，我們把這些知識傳輸給學生，就是希望學術能夠被這些偉大的人性之光所感染，并期望學生也能夠成為這樣的人。

我國著名物理學家說過，物理學中并不缺少美，只是缺少美的發(fā)現(xiàn)。不論是在物理課堂上，還是在實際的生活當中，反映物理事物的特征及其規(guī)律的物理知識是豐富多彩、無處不在的。不同的物理知識通過內(nèi)在聯(lián)系被和諧的統(tǒng)一起來，展現(xiàn)出一幅變化萬千卻又和諧統(tǒng)一的畫面。例如，能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律提示了力、熱、電磁、光和化學等各種自然現(xiàn)象之間的統(tǒng)一性。這些都有助于學生的人文素質(zhì)教育，讓學生在物理教育中發(fā)現(xiàn)物理美，幫助學生形成優(yōu)雅的人文形態(tài)，使其具備蓬勃的精神狀態(tài)、優(yōu)良的處世作風、端正的生活態(tài)度、得體的話語表達、嚴謹?shù)男袨榉妒?，為學生以后的成功之路打下了堅不可摧的基石。

二、結語

第7篇：職高語文論文范文

1.1加強與學生的溝通交流

由于一些剛?cè)雽W的新生剛來到學校，對學校的一切還不不熟悉，特別是從貧困邊遠山區(qū)第一次來到省城城市的學生。為了消除新生的陌生感，結合湖南機電職業(yè)技術學院實際情況，各生源基地負責老師在新生報到、注冊時可以主動與他們進行交流溝通，詢問了解學生的家庭背景和目前真實的心理感受，傾聽他們在學習或者生活中所遇到的問題和煩惱，了解貧困學生家庭基本情況，積極幫助貧困學生助學金評選，妥善解決貧困生助學貸款，適當安排貧困生在校內(nèi)勤工儉學。從而拉近彼此之間的距離。還可以幫助他們分析高中成績不理想的原因，鼓勵他們克服對學習的害怕心理，糾正高職學生畢業(yè)后就業(yè)方向窄的錯誤思想。樹立發(fā)奮學習成才的志向。

1.2安排學習互助小組，推動校園興趣小組活動

對于一些學習基礎比較差的后進學生，可以讓成績上游的學生和他們結成互助小組，不僅要在生活上做到互幫互助，還要在學習上達成默契，學習基礎好的學生要認真輔導，耐心講解，幫助后進同學提高學習效率，掌握好專業(yè)知識，促進每一同學不斷進步。針對學生興趣愛好，由每個教職員工牽頭成立各項興趣愛好小組，組織學生加入興趣愛好小組參加活動，使學生從沉溺網(wǎng)游、賭博等不良嗜好中解脫出來。并且在互動中多與學生溝通、交流。培養(yǎng)學生良好生活、學習習慣，詳細了解學生思想狀況。及時指正、正確引導。讓學生畢業(yè)后順利、快速適應社會生活。

1.3組織學習校史、校訓和校歌，倡導校園文化

為了搞好德育教育工作，讓學生更加了解和熟悉學校的校史、校訓和校歌，在每年新生軍訓期間組織學生學習校史、校訓、唱誦校歌，使每一個學生都能了解學校發(fā)展過程，理解校訓的背景和思想內(nèi)涵，都會背唱校歌。每逢集會，就可以倡導學生唱校歌、拉校歌，大量利用校園數(shù)字平臺，廣播，墻報等方式宣傳校園文化。每年舉行一到兩次有關校園文化的征文，演講競賽。

2有的高職學生人生觀偏離、自律意識不強，需要教育引導其遵紀守法

2.1經(jīng)常開展愛國、普法教育講座，使法制觀念深入人心

為了培養(yǎng)學生的愛國思想和法制觀念，糾正其自由散漫的不良習慣，學校通過9月30日烈士紀念日活動宣傳、弘揚烈士精神，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神和社會主義道德風尚，培育和踐行社會主義核心價值觀。高職院?？梢云刚埛ㄖ茖＜裔槍W生的實際情況和社會熱點問題開展相關的講座；加強與地方公安機關的溝通與配合，在學校內(nèi)設置警務室，并著力宣傳消防、治安、人身財產(chǎn)安全等方面的常識；利用法定節(jié)日組織學生參與演習。例如11月1日防空警報試鳴日，11月9日消防日等等。使學生在實踐中加強其法制觀念。讓法律專業(yè)的教師在各個系中巡回進行法律知識的演講和解說；對教職員工進行法律業(yè)務上的培訓，組織教職員工利用政治學習時間學習湖南省《六•五普法讀本》，綜合提高其法律意識和法律素養(yǎng)；并通過在班會中宣傳教育，使學生能夠了解學院遵紀守法方面的規(guī)章制度。

2.2利用典型案例進行法律教育

有的學生認為犯法犯罪離自己很遙遠，有的是缺乏對犯罪的直觀感受，高校教師可以收集本?；蚱渌麑W校相關的犯罪案例，尤其是青少年參與打架斗毆、交通肇事以及盜竊、被詐騙等方面的典型案例，這些案例或刻錄成光盤或被寫成文案材料，因此可以組織學生閱讀觀看，讓他們得到鮮活直觀的法律教育。

3有的高中學生心態(tài)冷漠，需要教育引導學生學會感恩

3.1培養(yǎng)學生的感恩意識

培養(yǎng)感恩意識對于學生形成責任意識有著重要的意義。學生的感恩對象往往來自于家庭，對于父母含辛茹苦的教養(yǎng)以及嘔心瀝血的付出，學生都應該心懷感恩之心，要懂得孝敬，回報家庭，達到父母的期望值；利用班會或是演講等形式，讓學生都談談對感恩的理解和感受，逐步擴大感恩范圍，感恩他人，感恩社會。

3.2開展志愿者活動

高職教師可以推薦學生參加校團委組織的學生志愿者活動，作為一名志愿者，學生應該自覺樹立“感恩社會、回報社會”的觀念，在學校的組織下，志愿者可以到交警崗協(xié)助民警進行交通安全法的宣傳，或是在過節(jié)時，到敬老院去給老人送上親情和溫暖。組織學生利用暑假開展“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”等社會實踐活動。與當?shù)亟值?、社區(qū)共建“大學生服務基地”，建立大學生服務社區(qū)的長效機制。

4結束語

第8篇：職高語文論文范文

1.1賞識教育能夠有效提升學生的競爭觀念

體育教學在學生的學習當中的重要性是不言而喻的，作為高職教育的一個有機組成部分，體育課程不僅能夠起到提升學生身體素質(zhì)的作用，也是開發(fā)學生極限潛力，鍛煉競技體育精神的重要方式。這與賞識教育的最終目的是不謀而合的。一般來說，學生對體育課程的關注度較高，參與度也較高，對體育課程都保持著廣泛的喜愛。為了起到鍛煉身體、豐富學生課余生活的目的，教師往往會在體育課堂上開展多種多樣的比賽來吸引學生的參與。但是競技體育難免有輸贏，一些心理承受能力弱的學生，在這樣的競技體育比賽中往往起不到提升自我的作用，反而容易對輸贏產(chǎn)生過于敏感的心理，這些都是教學中應當重視的問題。

1.2能夠培養(yǎng)起學生扎實的團隊意識

除了提升競爭觀念以外，賞識教育還能有效幫助學生建立起扎實的團隊意識。在采用賞識教育教學理念來進行授課的課堂中，教師一般會對學生進行不同程度的鼓勵。尤其是那些率先完成了教師任務，并能引領其他同學共同進步的學生，教師將這些學生樹立成榜樣，多給予后進的學生更多的追趕空間。學生為了得到教師的肯定與表揚，會主動地去做到優(yōu)秀學生也能做到的任務，漸漸地，不同程度的學生之間會建立起良性的競爭關系，有助于整個學生群體的全面成長，也能培養(yǎng)起所有人優(yōu)良的團隊意識。

2賞識教育采用的方法

2.1師生之間建立起融洽的關系

體育課教學需要學生的共同參與，因此教師就應當學會與每一個學生融洽地相處，學會接納每一個學生，無論是成績優(yōu)秀的學生，還是成績較差的后進生，在教師這兒都應當無差別的對待。學生也應當建立起對教師的充分信任，在課堂上跟著教師的腳步走，才能保證各項體育活動的順利開展。

2.2教師應當主動發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

作為弱勢學生來說，在參與到教學的過程中很容易就會產(chǎn)生挫敗感，這種感覺既有可能來自于教師，也有可能來自于同學。教師應當充分重視對這些學生的栽培，在學生出現(xiàn)挫敗感的時候多給予學生更多的鼓勵，帶動學生參與到賞識教學的過程中來。其中最有說服力的方法就是多挖掘?qū)W生的優(yōu)點。對學生在課程中出現(xiàn)的閃光點，教師應當多給予表揚，在學生內(nèi)心里建立起對自己的認可，只有這樣才能發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢。

2.3教師應當多關心不同學生之間的差異

當前的高職院校教學為了貫徹落實以人為本的教學理念，往往將人也就是學生，作為教學的主體來開展教學。不同的學生之間有著不同的思考方式與學習習慣，教師在開展賞識教學的過程中應當充分注重這些差異，切實給予學生更多的幫助。不僅是學習成績有差異，不同學生的體育運動水平也有著先天的差異，一般來說，身體素質(zhì)較強的學生，在體育課上的表現(xiàn)要優(yōu)于那些身體素質(zhì)較差的學生。教師應當注重到這一點，多幫助身體素質(zhì)較差的學生來適應自己的課堂。多為這些學生安排對身體素質(zhì)要求不高的任務，建立起對體育課程的熱愛。

2.4教師應當掌握好賞識與溺愛之間的尺度

雖然賞識教學要求教師能夠看到學生的優(yōu)點，但是懂得如何更好開展教學的教師，一般也不會忽視這些學生的弱點。在開展賞識教育的同時，也不能忽視同學們的弱點和缺點。人無完人，每個人都有自己擅長與不擅長的領域。對不擅長的領域，教師的適當賞識能夠激發(fā)學生學習的熱情，進而使其更好地參與到整個教學過程中去。但是教師過度的賞識只會助長了學生的驕傲情緒，這也是賞識教育所不能接受的。

3賞識教育起到的效果

3.1賞識教育能夠顯著提升學生的自信心

和傳統(tǒng)的教育形式不同的是，賞識教育旨在與通過教師親切的鼓勵來提升學生的自信心，適時地給予學生更多的肯定，才能在不斷的肯定中激發(fā)學生的學習熱情與學習潛力，找到學生的自信心。

3.2賞識教育能夠幫助后進生追趕優(yōu)秀的學生

在對賞識教育進行調(diào)查研究之后筆者發(fā)現(xiàn)，正是有了教師不斷的肯定與鼓勵，那些身體素質(zhì)較差的學生才能在教學過程中不斷積累自信心。在完成了教師的任務之后還提升了自己的身體素質(zhì)，往往能夠起到事半功倍的效果。

3.3幫助優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀

上文主要敘述的是賞識教育對后進學生的幫助作用，但是只要運用好正確的教學辦法，同時也能給優(yōu)秀的學生帶來幫助，達到幫助優(yōu)秀學生的目的。

4總結

第9篇：職高語文論文范文

1.學生職業(yè)英語基礎薄弱

由于職業(yè)教育教學的特殊化，很多學生都覺得英語在全部的科目中占的比重不多，并不重要，只要學好專業(yè)課程，掌握一門技術就能找到好的工作。在當今生產(chǎn)水平日益發(fā)展的情況下，針對技術人才在英語上的要求也并不了解，從而產(chǎn)生了一些錯誤的認識，對英語的學習存在一定的誤解?？傮w來說，我國中等職業(yè)學校的學生英語基礎普遍較弱，教學內(nèi)容又偏向困難。由于英語教材無法適應現(xiàn)階段的學生狀況，枯燥，冗雜的英語單詞，語法使得學生完全失去了學習英語的自信心，在長此以往的惡性循環(huán)之下，學生職業(yè)英語教育的發(fā)展受到了嚴重的阻礙。

2.職業(yè)英語教育觀念落后

由于經(jīng)濟全球化的不斷深化，傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)不能滿足職業(yè)學校的英語學習。受到傳統(tǒng)英語教學觀念的巨大沖擊，職業(yè)英語教師總是一味地去追趕學校的教學進度，有的甚至完全沒有顧忌學生自身的接受能力，總是滿堂灌，看似老師有認真地去上好每一堂課程，但是底下的學生并沒有完全理解課堂上的知識，在課堂上的無法理解，這也就使得學生在之后的聽寫單詞，做練習題，考試等一些教學環(huán)節(jié)也不能很好的開展。沒有活力和生機的課程是無法滿足學生的學習需求，不能激發(fā)其學習英語的興趣，像這樣填鴨式的教學模式應該被時代所淘汰，取而代之的是具有創(chuàng)新意識的職業(yè)英語教學模式。

二、職業(yè)英語教育的發(fā)展趨勢

職業(yè)學校的教學宗旨是以學生為本，以服務學生為根本宗旨，以就業(yè)為導向，將能力作為評判成績的標準，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及實踐能力，那么要實現(xiàn)這一宗旨，職業(yè)英語教學就是其中十分重要的環(huán)節(jié)，并且，隨著社會形勢的急劇轉(zhuǎn)變，英語已經(jīng)順利地進入到我國的社會競爭中去，成為我國實用型人才的綠卡。所以，現(xiàn)階段的職業(yè)學習要對英語教學引起高度的重視，通過實踐可以表明，職業(yè)學校的英語教學只有打破傳統(tǒng)的教學模式，融入全新的教學理念，不斷與時俱進才能始終走在時代的前沿。

1.職業(yè)英語教育應該走向?qū)I(yè)化

隨著生產(chǎn)技術水平的不斷提高，生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機會正在日益增強，比如進口設備，儀器的說明書等方面都要依靠英語才能完成。更新教材內(nèi)容，深化教學改革是現(xiàn)階段整個職業(yè)英語教育改革的重中之重。英語教學針對有關學生的生活實際，求職，工作等都會被選入到教學內(nèi)容中去，在此基礎上，還可以編寫具有地方特色的校本課程，使之更加貼近學生的實際狀況，符合學校的教育需求，最終構成一套具有本校特色的教育體系，使職業(yè)英語教育更加趨于專業(yè)化。

2.職業(yè)英語教育應該走向國際化

身為21世紀的人才，英語是其在社會工作中的必備工具，是用來交流的主要工具，在未來不懂得英語的也可能成為文盲。因此，職業(yè)英語教育工作就顯得至關重要。時代要求職業(yè)英語教育要趨于國際化，這就要求高職院校應該運用現(xiàn)代化的教學設施，營造輕松和諧的文化氛圍，努力激發(fā)學生學習英語的興趣?，F(xiàn)階段的教學設施為教師的授課提供了更多的可能性，不僅提供了先進的技術支持，更是為改變傳統(tǒng)的教學方式提供了必要的物質(zhì)基礎。正確的使用多媒體技術，將職業(yè)英語教學與互聯(lián)網(wǎng)技術相結合，不但可以給學生直觀的視覺感受，而且還能將原本枯燥沉悶的英語課堂變得豐富多彩，進而培養(yǎng)學生濃厚的英語興趣。

三、結語