假如我是班主任精選(九篇)

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第1篇：假如我是班主任范文

假如我是一名班主任，我會(huì)讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。   

怎么快樂學(xué)習(xí)呢？我會(huì)先教孩子們學(xué)習(xí)的方法。每天布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)給每個(gè)人布置不同的作業(yè)，這是根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)而定的，誰(shuí)有薄弱環(huán)節(jié)，我就會(huì)布置一些典型的題目讓學(xué)生來(lái)操練；對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的、好的孩子，我就會(huì)讓他們?nèi)ラ喿x大量的書，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操，提高人的修養(yǎng)，從而學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)。在考試的前一段時(shí)間，我不會(huì)進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”而是讓他們輕輕松松，把學(xué)過的知識(shí)在腦子里過一遍，足足地睡上一覺，休息好，才能輕松應(yīng)戰(zhàn)。上課時(shí)，有孩子沒有專心致志地聽講，在做小動(dòng)作，開小差，我會(huì)叫他們站起來(lái)回答問題，如果回答不上來(lái)，我就會(huì)讓其他同學(xué)把正確的答案講一遍，下課后把他們帶到辦公室，把他們沒聽到的重點(diǎn)知識(shí)再講一遍，并叮囑他們回家及時(shí)復(fù)習(xí)，孔子說(shuō)過“學(xué)而時(shí)習(xí)之”嘛。      

怎樣是快樂生活呢？“生活”這個(gè)詞是很難概括的，書本上說(shuō)“人或生物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)?！辈贿^，我想第一條是生活中的“做人”問題，我會(huì)經(jīng)常跟孩子們講做人的道理，如尊老愛幼、團(tuán)結(jié)合作、心胸開闊等等，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這些美德。21世紀(jì)的希望全寄托在我們的身上，靠我們建設(shè)和發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)好21世紀(jì)的接班人，認(rèn)真學(xué)習(xí)，品德兼優(yōu)，有了這個(gè)美好愿望的人，就要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，所以我就要把孩子們的心靈健康放在首位。如果有同學(xué)打架、罵人，我就要跟他們談心，讓他們懂得同學(xué)之間應(yīng)友愛團(tuán)結(jié)；如果有同學(xué)欺負(fù)弱小、不尊重長(zhǎng)輩，我也要跟他們談心，讓他們懂得尊老愛幼；如果有同學(xué)心胸狹隘、做事馬馬虎虎，我也要跟他們談心，讓他們懂得助人為樂、胸襟廣闊的道理。   

假如我是一名班主任，我會(huì)讓孩子們快快樂樂、輕輕松松地生活和學(xué)習(xí)，充滿童年的夢(mèng)。

第2篇：假如我是班主任范文

“假如我是學(xué)生……”從教12年,10年的“老班”稱號(hào)，我還是第一次認(rèn)真地思考這個(gè)問題。我沉思著：我是一個(gè)好教師嗎？我是一個(gè)好班主任嗎？假如我是學(xué)生，我希望有一個(gè)什么樣的老師呢？我會(huì)選擇什么樣的學(xué)校呢？面對(duì)安靜的課堂，看著一張張可愛的臉龐，我心中波瀾起伏……做一回學(xué)生又何妨呢？

尊重萬(wàn)歲

“尊重的欲望是人類天性中最深刻的沖動(dòng)?！奔偃缥沂菍W(xué)生，我希望我就讀的學(xué)校洋溢著尊重的氣息，師生之間、同學(xué)之間和諧相處。我會(huì)尊重每一位老師，珍惜老師的勞動(dòng)成果，關(guān)心老師的一顰一笑，讓老師的每一堂課都能得到我們積極的響應(yīng)。假如我是學(xué)生，我希望老師也能走進(jìn)我們的內(nèi)心世界，我的任何幼稚想法都能得到老師您的理解和諒解。當(dāng)我在課堂上竊竊私語(yǔ)時(shí)，只要遇到老師溫和中透著嚴(yán)厲的目光，我也會(huì)馬上收住嘴，心里默默地感激著。反之，即使是一句“站起來(lái)！”也會(huì)讓我在眾目睽睽下無(wú)地自容。

“教育的藝術(shù)是從維護(hù)學(xué)生的自尊開始的。” 假如我是學(xué)生，老師，請(qǐng)讓我悄悄地告訴您：您的每一句話，可以使我們對(duì)學(xué)習(xí)興趣大增，也可以使我們“做一天和尚撞一天鐘”。

把愛留駐

“疾痛慘怛，未嘗不呼父母也?！贝蟛糠謱W(xué)生的心靈是脆弱的，當(dāng)受老師的批評(píng)時(shí)，當(dāng)與同學(xué)產(chǎn)生摩擦?xí)r，當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活失去信心時(shí)，他們就會(huì)自然地想到父母?？涩F(xiàn)在的學(xué)生，大都不在父母身邊，加上與父母聯(lián)系少，怎么辦呢？假如我是學(xué)生，我將試著與父母溝通，告訴他們我的學(xué)習(xí)情況、生活點(diǎn)滴，培養(yǎng)我判斷是非的能力；告訴他們我的特長(zhǎng)，在家里經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，盡情地發(fā)展自己。

“教育是不能沒有感情，沒有愛的。沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！比欢揲L(zhǎng)莫及的父母把更多的希望寄托給學(xué)校教育。假如我是學(xué)生，我希望講臺(tái)上是一位和藹可親的母親，或者是一位平易近人的父親，在我失落時(shí)和我漫步在青青校園，讀懂我的心聲，因材施教，因人而教。假如我是學(xué)生，我多么希望能和老師交朋友，向他（她）傾訴我的喜怒哀樂。當(dāng)我們的心靈在十字路口徘徊時(shí)，我希望老師慈祥的面容和著春風(fēng)細(xì)語(yǔ)勝過任何綿綿情語(yǔ)，讓我們明白友誼是不能傷害對(duì)方的，要想友誼之樹長(zhǎng)青，就要有距離美。假如我是學(xué)生，我多么希望班主任勤與我們談心，特別是與情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生，及時(shí)了解我們的想法，如涓涓細(xì)流流入心田，抹去那一份渾濁?！袄习唷钡拿恳淮渭以L，會(huì)讓我的父母感到放心，更讓我感覺是走在希望的田野上。

教師事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛、友人之愛，因?yàn)樗N(yùn)涵著崇高的使命感和責(zé)任感，教師生涯中的一件大事，就是一個(gè)心眼為學(xué)生。只有把愛留住的老師，才是學(xué)生心中的好老師；只有把愛留住的學(xué)校，才是家長(zhǎng)放心的好學(xué)校。

讓個(gè)性張揚(yáng)

現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。這就要求教學(xué)工作必以學(xué)生為主體，要從學(xué)生的知識(shí)狀況、身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)學(xué)校是否有活力，前景如何，是跟領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)程度密切相關(guān)的。

第3篇：假如我是班主任范文

假如我能飛翔藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是激浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火焰，那是您給了我青春的光芒。

您是一個(gè)盡職的人，總是把我們的學(xué)習(xí)和生活放在第一位。您對(duì)我們就像您對(duì)自己孩子一樣，使我非常的感動(dòng)。您的教學(xué)水平一流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十足，繪聲繪色地講課時(shí)的神情令人懷念。班里許多寫字像狂草的同學(xué)都在您的監(jiān)督下有了飛速進(jìn)步，而班里的整體作文水平也是一日千里。有一個(gè)這樣高水平的老師，五六班的成績(jī)?cè)跄懿粌?yōu)秀？

還記得四年級(jí)的一次期中考試，全班的語(yǔ)文平均成績(jī)直線下降，個(gè)人成績(jī)更是一落千丈。這下老師愁得頭發(fā)都白了，思前想后，決定成立一個(gè)小組——幫困小組。

起初，大家都不以為然，當(dāng)做是一種形式，根本沒有擱在心頭。哪知，老師雷厲風(fēng)行，才一個(gè)上午的時(shí)間就選定了小組成員，并且正式實(shí)施。

第4篇：假如我是班主任范文

一、民主管理

要做好班主任工作，方法是關(guān)鍵。在班主任工作實(shí)踐中，我不斷地摸索、探討、總結(jié)，克服了長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的做法，不是對(duì)學(xué)生“看、管、盯、壓、嚇、罰”，而是講究民主的管理方法、科學(xué)的管理方法。班主任工作不講民主不講科學(xué)的管理方法就會(huì)失去學(xué)生的心，你的話就沒有號(hào)召力，學(xué)生就不聽，工作很難開展。在班級(jí)管理中，我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期給班級(jí)管理提一條合理化建議，并予以采納。有一周，我分三次召開了學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見，會(huì)上學(xué)生提了很多意見和建議，在結(jié)束時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“王老師這樣的座談會(huì)能不能兩周舉行一次？”我說(shuō)：“一周一次都行?！本瓦@樣我便確定每周一為“師生對(duì)話日”。在班級(jí)日常管理中，我始終沒有忽視發(fā)揮學(xué)生的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。在一次班會(huì)上，我說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮，我們都是香皮匠，可以頂多少個(gè)諸葛亮?！敝?，我給學(xué)生出了一個(gè)題目：《假如我當(dāng)班主任》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。在這篇日記里，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過認(rèn)真的思考，提出了很多的設(shè)想，有的令我大吃一驚，也使我為之欣慰。其中有一個(gè)學(xué)生寫道：“假如我是一片白云，我將天空點(diǎn)綴得更加美麗；假如我是一片綠葉，我將全部生命力貢獻(xiàn)給樹木，把生活的美奉獻(xiàn)給那些喜歡綠葉的人；假如我是班主任，我將盡力理解每一個(gè)學(xué)生的心理，決不傷害任何一個(gè)學(xué)生的自尊心，和我的學(xué)生共同創(chuàng)造美好的明天，為我所從事的事業(yè)奮斗終身；假如我是班主任，我將用我的心去溫暖那些受傷的學(xué)生，讓他們振作精神，感到世界是美好的，生活是幸福的”。通過以上方法，加深了師生之間的了解和感情，也加深了理解，達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的。

二、言傳身教

做班主任工作，不僅要言傳，更重要的是身教，以身作則，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率，成為學(xué)生的楷模，這也是一種“直觀教育”。教師站在講臺(tái)上，本身就有教育功能，教師比演員更難當(dāng)，教師永遠(yuǎn)在臺(tái)上，永遠(yuǎn)在學(xué)生的全方位觀察中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都逃不脫學(xué)生的目光，“世界上再?zèng)]有比學(xué)生目光敏銳的了”。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己在各個(gè)方面應(yīng)該首先走在學(xué)生的前面，假如教師說(shuō)的和做的是兩張皮，是相互脫節(jié)的，那么，你說(shuō)的再好，學(xué)生也是不聽的。在這一點(diǎn)，我深有感受，我要求學(xué)生早上七點(diǎn)三十分按時(shí)到校，我便在七點(diǎn)三十分前到教室，我教育學(xué)生要尊重他人，要誠(chéng)實(shí)，禮貌待人，自己首先做到，假如自己在某一點(diǎn)做錯(cuò)了，就率先垂范，在全班學(xué)生面前進(jìn)行自我批評(píng)。這樣做不但沒有降低自己在學(xué)生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。

三、適時(shí)而動(dòng)

做班主任工作，要教育好學(xué)生，必須善于捕捉教育時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)把握得好，就會(huì)收到預(yù)期的效果。對(duì)于新轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生和重新分班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開學(xué)是最好的教育時(shí)機(jī)，“對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師具有無(wú)可懷疑的威信”。在班主任工作實(shí)踐中，我正是由于抓住了這個(gè)教育時(shí)機(jī)，所以凡是新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生和新分班后的學(xué)生，無(wú)倫以前如何，在我的教育下都不同層度地有所進(jìn)步。對(duì)于原來(lái)的學(xué)生，抓好教育時(shí)機(jī)也很重要。班上有兩名學(xué)生，平時(shí)各方面表現(xiàn)比較差，多次教育效果不大，使我大傷腦筋，就在這時(shí)，適逢元旦將至，在元旦前夕，她們每人送給我一張精致的賀年卡，這說(shuō)明在她們心目中有老師。此時(shí)，我認(rèn)為是教育的好時(shí)機(jī)，于是我便把她們留下，經(jīng)過推心置腹的交談和耐心細(xì)致的思想教育，使她們深受感動(dòng)，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和對(duì)班級(jí)管理的影響，也說(shuō)出了以前種種的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和想法，下決心改正自己的不足之。從此以后，她們進(jìn)步特別明顯，各個(gè)方面都走在班級(jí)的前頭，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

學(xué)校教育離不開家庭教育，我們很多教師認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，但在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育上做得不夠，使家庭教育的簡(jiǎn)單化，有的甚至方法粗暴，收效不大，結(jié)果導(dǎo)致家長(zhǎng)和子女關(guān)系不融洽，有的關(guān)系僵化，給教育工作帶來(lái)了很大的困難。我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很大，可以說(shuō)是“望子成龍，望女成鳳”，但自身文化水平低下，以身作則不夠，不知道怎樣教育子女，有的家長(zhǎng)只要求孩子身體好，分?jǐn)?shù)好，想什么他不管。為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，我在召開家長(zhǎng)會(huì)前，先調(diào)查學(xué)生：你理想的父母是什么樣的？你認(rèn)為家庭教育中還存什么問題？讓學(xué)生寫日記《爸爸媽媽請(qǐng)不要……》和《爸爸媽媽怎樣抓我學(xué)習(xí)？》。然后在家長(zhǎng)會(huì)上再講，這樣便有了針對(duì)性，目的更加明確。如學(xué)生反對(duì)父母賭博，要求家長(zhǎng)少抽煙，不酗酒、不吵架，并針對(duì)個(gè)別家庭對(duì)孩子放任自流的做法，我大聲疾呼：“不要把教育孩子的責(zé)任全部推向教師。”并把學(xué)生的日記讓家長(zhǎng)看，同時(shí)提出幾個(gè)問題讓家長(zhǎng)思考：你在家教中成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？你在家教中存在的問題是什么？怎樣解決？你怎樣把孩子引導(dǎo)好？這樣，既加深了家長(zhǎng)和孩子之間的了解，也消除了他們之間的鴻溝，更主要是家長(zhǎng)學(xué)到了教育孩子的方法，深受家長(zhǎng)的歡迎。

四、理解學(xué)生

第5篇：假如我是班主任范文

從1234到aoe從一二三四到ABCD，這都是一點(diǎn)一滴積累出來(lái)的，都是老師用心血澆灌的。

郭老師是我的班主任，教我們語(yǔ)文六年了。郭老師五十歲左右，中等個(gè)頭，四方臉，一雙炯炯有神的眼睛里蘊(yùn)藏著智慧和自信。每次上了郭老師總是掂著書本，神情自若態(tài)度平和而充滿愛心地走進(jìn)教室?？梢钥吹贸?，他對(duì)每一堂課都視作了充分準(zhǔn)備的。

郭老師語(yǔ)言很豐富，教學(xué)方法很靈活。上語(yǔ)文課，她朗讀課文引人入勝，我們聽他用普通話朗讀簡(jiǎn)直是一種享受。有一次，上《小珊迪》這課，郭老師范讀課文充滿著對(duì)小珊迪的無(wú)限同情。在老師充滿感情的朗讀聲中，不幸的小珊迪像就站在我的面前……當(dāng)讀到“小珊地快要死了”那段。老師的聲音顫抖了，同學(xué)們情不自禁流下了眼淚……

二年級(jí)，有一次早上我起來(lái)后感到頭很痛，渾身不舒服。媽媽給我量了體溫才知道我發(fā)燒了，媽媽讓我吃了藥，之后趕忙給郭老師打電話，告訴她，我生病了，吃了點(diǎn)藥，如果課上有什么不舒服就和她聯(lián)系。吃過早飯，我背著書包上學(xué)去了。到了學(xué)校 ，頭沒有開始那么痛了，比早上好多了，中午放學(xué)時(shí)，郭老師把我叫到她身邊，用手摸了摸我地額頭，關(guān)切地問：“頭還疼么？還發(fā)燒么？”我說(shuō)：“沒事了，頭不疼了。”郭老師拍了拍我的肩膀說(shuō)：“不疼就好，快回家吧！”

郭老師的一生都從事教師職業(yè)，因?yàn)槔蠋熓巧袷サ?，老師是高大的，老師是無(wú)私的，是任何事物都不能與它媲美的。當(dāng)被人都在玩耍休息時(shí)，只有老師還在認(rèn)真的備課；當(dāng)夜深人靜人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，只有老師還在燈下仔細(xì)的批改著一本本作業(yè)。

謝謝您在我們?nèi)〉煤贸煽?jī)是對(duì)我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

謝謝您在我們犯錯(cuò)誤時(shí)多我們的批評(píng)和教育。

謝謝您在我們遇到困難是對(duì)我們的關(guān)心和幫助。

謝謝您的諄諄教導(dǎo)。

第6篇：假如我是班主任范文

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮……

每當(dāng)想起這段話我就會(huì)想起辛勤培育我們的園丁，心底就會(huì)升起一種特別的感情，腦海中自然會(huì)跳出教我初中的陳樹紅老師的身影……

那一年，我剛升入初二，陳樹紅老師教我們物理。她高高的個(gè)兒，一張充滿自信的臉上鑲著一對(duì)炯炯有神的眼睛，看上去非常有學(xué)問。那時(shí)，由于我的認(rèn)真，我的細(xì)致，我的誠(chéng)實(shí)，被陳老師選為班委，從那次開始，我便成為老師最得力的小助手。

記得有一天下午，所有的老師都在開會(huì)，班里的紀(jì)律很亂，就連班長(zhǎng)也在左顧右盼，大聲說(shuō)話。而就在這時(shí)，班主任就站在教室后門處，親眼目睹了教室里的一切。

當(dāng)時(shí)，我就坐在靠著后門的倒數(shù)第二排。我回頭正好看見班主任站在后門口看著我們，我站起來(lái)掃視了一下全班同學(xué)，沒有一個(gè)人是真正做到遵守紀(jì)律。此時(shí)我突然意識(shí)到了自己的責(zé)任，作為班委不但自己要做好，而且還要盡到一個(gè)班委應(yīng)盡的責(zé)任。這時(shí)，班主任用最快的速度走進(jìn)教室把班長(zhǎng)叫起來(lái)，語(yǔ)氣嚴(yán)厲地問：“你剛才在干什么？”班長(zhǎng)低著頭一句話也不說(shuō)。老師又問：“都是哪些人在說(shuō)話？”她還是一句話也不說(shuō)。此時(shí)，教室里靜的就連一根針掉在地下都能聽的一清二楚。于是老師讓所有的班委都站起來(lái)，問誰(shuí)誰(shuí)都不說(shuō)，大家都低著頭一聲不吭地站在那里。這時(shí)，老師用從未有過的最嚴(yán)厲的語(yǔ)氣批評(píng)著我們：“這么多班委連課堂紀(jì)律都維持不了嗎？先不要說(shuō)管好班級(jí)，你們自己做好了嗎？”雖然老師批評(píng)的不只我一個(gè)，可字字都撞擊著我的心。因?yàn)槲覐膩?lái)沒有被老師這樣批評(píng)過，這還是第一次。

此時(shí)，只有我的目光一直注視著陳老師，她好像看出了我的心思，把我叫出教室，我剛走到教室門口，所有的同學(xué)都在小聲地叫著我的名字向我搖頭，意思就是讓我不要向老師說(shuō)，因?yàn)樗麄冎牢铱隙▽?duì)老師說(shuō)實(shí)話，我回頭看了看大家，便滿不在乎地答應(yīng)了一聲。然后低著頭跟在老師后面走出教室來(lái)到過道里。老師用既嚴(yán)肅又肯定的口氣對(duì)我說(shuō)：“你一定知道剛才都是誰(shuí)在違反紀(jì)律，因?yàn)槲铱吹街挥心阍趯W(xué)習(xí)，而且你還是班委中的一員，可以說(shuō)你是我最信任的一個(gè)學(xué)生，希望你能說(shuō)實(shí)話。”看著老師嚴(yán)肅的神情我不敢回答她。最后慢吞吞地對(duì)老師說(shuō)：“就只有幾個(gè)人在說(shuō)話。”“只是幾個(gè)人嗎？”老師用懷疑的口氣問。這時(shí)我心里也很矛盾，一面是老師，一面是經(jīng)常幫助我的同學(xué)，我也不知道該怎么辦；心想：說(shuō)……不說(shuō)……說(shuō)……不說(shuō)……如果說(shuō)，就出賣了朋友，如果不說(shuō)，又對(duì)不起老師對(duì)我的那份信任。我內(nèi)心在做著激烈的斗爭(zhēng)，便一直沉默著，一分鐘，兩分鐘……下課鈴聲響了，老師終于忍不住了對(duì)我說(shuō)：“難道你對(duì)老師連句實(shí)話也沒有嗎？”然后她搖了搖頭慢慢地轉(zhuǎn)過身離開了。雖然我留住了我和同學(xué)的友誼，可失去了老師對(duì)我的那份信任?？粗蠋熓仉x去的背影，我后悔地流下了眼淚，腦海里不斷地浮現(xiàn)出老師對(duì)我的鼓勵(lì)與幫助?？晌矣质窃鯓踊貓?bào)老師的呢？

從那次開始，老師從來(lái)沒有對(duì)我多說(shuō)一句話。一天，兩天，三天……我終于忍不住了，鼓起勇氣走向老師辦公室，因?yàn)槲也幌胧ダ蠋煂?duì)我的信任。我低著頭站在老師面前，老師邊寫材料邊問：“有事嗎？”“老師，就是上次的事，我……我……沒有說(shuō)實(shí)話，心里一直……都……都很難受，”我吞吞吐吐地說(shuō)。“其實(shí)那天誰(shuí)違反了紀(jì)律我都知道，我讓班委站起來(lái)是因?yàn)樗麄冊(cè)趲ь^擾亂課堂紀(jì)律，我單獨(dú)問你就是想看你能不能維護(hù)正義……”“其實(shí)你袒護(hù)他們就是在縱容他們，反而讓他們感覺你很無(wú)能，而且老師也會(huì)對(duì)你失去信任。”聽了這些話我終于明白了老師的用意。

有一次期中考完試后，我心里很不是滋味，便給陳老師寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，向她訴說(shuō)著我成績(jī)不好的痛苦心情，她看完后用欣賞的眼光看著我，鼓勵(lì)我說(shuō)：“這次的你有進(jìn)步，繼續(xù)努力，相信你會(huì)讓老師看到驚喜，其實(shí)你很優(yōu)秀。”

那段時(shí)間，我一直在默默地努力，不管是學(xué)習(xí)還是工作，我從來(lái)沒讓老師說(shuō)過一句，因?yàn)槲蚁霝樽约旱某踔猩盍粝乱欢蚊篮玫幕貞洝?/p>

第7篇：假如我是班主任范文

在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大。老師，我們永遠(yuǎn)感激您！

是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)!

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，敬愛的老師！

一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下!

三尺講臺(tái)，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師！

悅耳的鈴聲，妖艷的鮮花都受時(shí)間的限制只有我的祝福永恒永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)祝福您給我智慧之泉的老師

對(duì)您的感激千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)，對(duì)您的祝福百十萬(wàn)年也不會(huì)改變——老師，祝您萬(wàn)事如意！

人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您！老師愿您永遠(yuǎn)健康！愉快！幸福！

在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！您是我永遠(yuǎn)的老師！衷心祝您健康幸福！

老師你好，望你在工作的同時(shí)一定要珍惜自己的身體，你身體的健康是國(guó)家和學(xué)生們的財(cái)富。

書念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見不散，把我們的師生情義上演的沒完沒了。

我的靈魂是你凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍(lán)天。祝您幸福健康！

恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們真誠(chéng)的謝語(yǔ)。

一直以為自己很堅(jiān)強(qiáng)，可每次回想在校的日子，想起您的教導(dǎo)，細(xì)雨潤(rùn)物般的，總能讓我淚濕眼眸。

老師,假如我能搏擊藍(lán)天,那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士,那是您給了我弄潮的力量!

我們喜歡您，年輕的老師：您像云杉一般俊秀，想藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

在著美好的節(jié)日里，我要用老師教我寫的字，用老師教我的美好詞句，為老師寫一首最美的小詩(shī)……

老師，不經(jīng)意里您的頭發(fā)已白了。只愿輕風(fēng)能吹拂您的白發(fā)，明月清照您的白發(fā)。使您永遠(yuǎn)年青！愿您永遠(yuǎn)健康！

投之以桃，報(bào)之以李。老師，我不會(huì)忘了您的諄諄教誨。

我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對(duì)你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅！

你不僅是一位合格的教師，更是一位好朋友，謝謝你所做的一切。

第8篇：假如我是班主任范文

假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪他（她）們的辛勤不懈的培育。

假如我是個(gè)畫家，我就要用各種色彩，點(diǎn)染他（她）們由粉筆漸漸染成白發(fā)的軌跡。

假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來(lái)傳達(dá)他（她）們焦慮的心情和殷切的期望。

假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出他（她）們高大而疲憊的身影。

然而我什么都不是！我只能用我自己貧乏的文字，來(lái)描寫這偉大的靈魂。

如同小樹離不開陽(yáng)光的照耀和雨水的澆灌，我也一樣離不開老師的“照耀”和“澆灌”，倘若有一天我失去了這“陽(yáng)光”和“雨水”，那么我想我也只有“枯死”罷。

我不敢冒充記者，闡述學(xué)業(yè)在所有職業(yè)中的級(jí)別，來(lái)說(shuō)明他（她）們的偉大。我也不敢像高級(jí)教授一般，內(nèi)行地贊美他(她)們的耐心和辛勞，是怎樣的“無(wú)人可比”。

我只是一位普通的學(xué)生，但我愿意努力說(shuō)出我心中所感受的永無(wú)止境的“愛”！

朋友，在一陣清脆悅耳的鈴聲響過之后————

一位大約40幾歲的女教師走進(jìn)教室，風(fēng)光滿面，神采奕奕，那股精神讓人不想聽課都很難，她說(shuō)了上課之后，同學(xué)們都向她恭敬的說(shuō)“老師好”，她微笑著讓我們坐下。之后便給我們講了一個(gè)小故事，同學(xué)們都笑了，個(gè)個(gè)精神抖擻，就這樣以此引進(jìn)了新課堂……（大家都在仔細(xì)閱讀新內(nèi)容，自主預(yù)習(xí)），她在走廊里來(lái)回的轉(zhuǎn)悠著，左看看這個(gè)同學(xué)的，又看看那個(gè)同學(xué)的，偶爾還會(huì)低聲的指出他（她）們的錯(cuò)誤，看上去是那樣的仔細(xì)，可是正在這個(gè)時(shí)候，一位壞同學(xué)在她后面指指點(diǎn)點(diǎn)，原因是這位“拖油瓶”總是完不成作業(yè)，經(jīng)常被她叫到辦公室，長(zhǎng)期下來(lái)，她便成了這位同學(xué)的“敵人”，常常在她背后搞一些小動(dòng)作好讓她出丑，這樣的同學(xué)在我們班接踵而至，可她不知道，同學(xué)們都在習(xí)題中，這一幕正好被準(zhǔn)備問問題的我看見了，心里有一種酸酸的感覺，突然覺得他們是世界上最受“冤枉”的人了，為了培育出下一代，不惜一切教育他們，可是能理解這些的又有多少人呢？我想，這樣的問題不只只有我們班有吧，這樣的學(xué)生也是一個(gè)接一個(gè)呀。轉(zhuǎn)眼間，45分鐘就過去了，依然是用微笑和我們說(shuō)再見，可我卻不知為什么笑不出來(lái)了，當(dāng)她拿著教案書準(zhǔn)備出教室時(shí)，我又看見那刺眼的白發(fā)，心靈不驚觸動(dòng)了一下，而那位同學(xué)，正在另一邊給他的朋友講他是如何捉弄她的呢……她就是我的數(shù)學(xué)老師——李老師。

他是全校最樸素的老師，也是第一個(gè)讓我知道了什么是“盡職盡業(yè)“的一個(gè)人。從他臉上讓我看出了他的疲勞，眉頭緊皺，臉上有深深淺淺的皺紋，但他依然每天用最大的精神來(lái)給我們上課，由課文想到的有趣的事，他是一樣也“舍不得”丟掉，然而他的學(xué)生——我們這群“搗蛋鬼”，有的畫畫，有的傳紙條說(shuō)話，甚至還有的干脆趴在桌子上睡著了，他說(shuō)的話一句也不聽，是這樣的不尊敬他，即使是這樣，他也只是個(gè)小小的暗示，他輕易不點(diǎn)名批評(píng)上學(xué)生自尊心，對(duì)于這點(diǎn)，身為班長(zhǎng)的我，由以前的喊叫也漸漸變得“溫柔”起來(lái)。記得他給我們講過，他的母親也是一個(gè)極其樸素的人，但卻一生留下輝煌的印點(diǎn)，我覺得他是他母親一生真實(shí)的寫照。

他就是我的班主任——?jiǎng)⒗蠋?，在他身上我已學(xué)會(huì)了走向人生之路的重要因素——勤、樸、堅(jiān)、刻、盡。

老師，您是偉大的。太多太多的比喻來(lái)形容您，但因我學(xué)識(shí)較淺，無(wú)法用言語(yǔ)寫出我心中的感受?！凹訙p乘除”是您將我?guī)肓艘粋€(gè)由數(shù)字組成的世界；“散文”、“詩(shī)歌”是您教會(huì)我們用心去領(lǐng)會(huì)文章的意境；“思想”、“政治”是您讓我學(xué)會(huì)用第三只眼睛去看這個(gè)世界。

如果說(shuō)黑板是一片浩瀚的海洋，那您手中的粉筆就像是樹立在孤島中的一座座燈塔，您用這五彩的燈光提示我們，告誡我們，為我們指引了前進(jìn)的道路。您為了我們的前進(jìn)，揮灑了汗水，付出了青春，兩鬢的白發(fā)是最好的見證。

一位著名的藝術(shù)家的價(jià)值在于他創(chuàng)作了一件有價(jià)值的作品，但是您的價(jià)值不僅僅是創(chuàng)作了有價(jià)值的作品，而是創(chuàng)作了一種比高價(jià)作品還要高的無(wú)形的作品，那就是奉獻(xiàn)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是形容您最恰當(dāng)不過的句子了。您默默無(wú)聞，無(wú)私的奉獻(xiàn)著您的青春，正是有了您的奉獻(xiàn)，才會(huì)“桃李滿天下”，才會(huì)使您的名字變得神圣。

教師是人類靈魂的工程師。

教師是天底下最偉大的、最神圣的職業(yè)。

第9篇：假如我是班主任范文

1．接受能力強(qiáng)。社會(huì)的變化，知識(shí)的發(fā)展，電視的普及，電腦的廣泛應(yīng)用，使過去的“秀才不出門，而知天下事”成了日常生活。中學(xué)生正處于好學(xué)好奇的年齡階段，他們對(duì)生活中的一切新奇的事物都有十分濃厚的興趣，而且“初生牛犢不畏虎”的勁頭，也使他們善于接納一切新鮮的知識(shí)。

2．獨(dú)立自主性強(qiáng)。隨著計(jì)劃生育的廣泛普及，現(xiàn)今中學(xué)生已大多是獨(dú)生子女。與過去多子女的家庭不同，獨(dú)生子女大多是家庭的中心。盡管周圍都是成人，但家庭中往往卻十分尊重孩子的意見，有很多家庭甚至惟孩子是聽，因而造成孩子從小就有很強(qiáng)的獨(dú)立自主性。

3．參與意識(shí)強(qiáng)。與獨(dú)立自主性相關(guān)，每個(gè)學(xué)生都有一份自尊，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人都希望在社會(huì)上獲得別人的尊重。尊重每一個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)，也才能贏得每一個(gè)學(xué)生對(duì)你的尊重。

4．表達(dá)能力強(qiáng)。由于從小獨(dú)生子女的家庭環(huán)境，父母與子女平等對(duì)待，養(yǎng)成當(dāng)今學(xué)生囗頭表達(dá)能力強(qiáng)，再加上現(xiàn)在特殊的環(huán)境，使得學(xué)生信息接受快，知識(shí)面寬。這就督促我們教師要不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，才能駕馭學(xué)生的思想行為。

作為獨(dú)生子女的中學(xué)生，他們?cè)讷@得知識(shí)、才能的同時(shí)，他們身上也養(yǎng)成了一定的隋性。如事事依賴父母，生活自理能力差；父母把孩子當(dāng)成“皇帝”，家務(wù)事不要孩子插手，養(yǎng)成孩子勞動(dòng)觀念差；家庭中事事以孩子為中心，養(yǎng)成孩子自我意識(shí)強(qiáng)，與同伴的合作能力差，自私而又任性，常為小事而與他人發(fā)生矛盾……這些不良的習(xí)性都有待于班主任在集體生活中幫助他們矯正。

如何發(fā)揚(yáng)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，克服他們身上存在的缺點(diǎn)？我主要從以下幾方面著手：

一、“我是班級(jí)一主人”――實(shí)行“值日班長(zhǎng)”制

班級(jí)是由不同學(xué)生組成的集合體。由于人數(shù)較多，教師一般不能照顧到每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)。在以往的班級(jí)管理中，班干部往往是老師的“耳目”、“暗探”，易在學(xué)生中造成對(duì)立的心理，班干部也感到委屈，大多數(shù)學(xué)生對(duì)班級(jí)工作持觀望冷淡的態(tài)度，使很多工作難以開展。因此只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，才能建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。因此，利用學(xué)生的參與意識(shí)，我在班內(nèi)實(shí)施“值日班長(zhǎng)”制，每個(gè)同學(xué)輪流值日，負(fù)責(zé)記錄班級(jí)日志，處理當(dāng)天的偶發(fā)事件（當(dāng)然一些重要的事情要及時(shí)報(bào)告班主任處理）。通過這種制度，使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)工作中，發(fā)揮了每個(gè)人的長(zhǎng)處，培養(yǎng)了學(xué)生的自理和自律能力。一些從未當(dāng)過干部，平時(shí)紀(jì)律比較散漫的同學(xué)，在值日當(dāng)天表現(xiàn)出前所未有的認(rèn)真態(tài)度。各項(xiàng)活動(dòng)也開展得十分順利

二、“未來(lái)的社會(huì)由我們來(lái)創(chuàng)造”――調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，可是長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生處于高負(fù)荷高壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，很多學(xué)生反而喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，視學(xué)習(xí)為苦差使。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情？利用學(xué)生接受能力強(qiáng)，好獵奇的特點(diǎn)，要求學(xué)生搜集當(dāng)今有關(guān)先進(jìn)的科技信息資料，適當(dāng)時(shí)候在班內(nèi)舉行“科技信息報(bào)告會(huì)”，通過交流，同學(xué)們一方面鍛煉了口頭表達(dá)能力，開闊了視野，另一方面使學(xué)生意識(shí)到社會(huì)的發(fā)展離不開科學(xué)文化的發(fā)展，沒有知識(shí)就沒有當(dāng)今的一切，自覺意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，使原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、“假如我是……”――角色互換，學(xué)會(huì)諒解合作

開家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常聽到有些家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教育，多說(shuō)不行，少說(shuō)也不行。也時(shí)常有同學(xué)在日記中抱怨，父母不理解我，總是管頭管腳，不讓我們自由。由于每個(gè)人的性格、心理、生理、家庭環(huán)境、遺傳、素質(zhì)等的差異，在集體生活中也難免會(huì)引起沖突。當(dāng)班主任的經(jīng)常會(huì)碰到這樣一些問題，某同學(xué)與某同學(xué)吵架啦，某同學(xué)與老師頂嘴，不聽老師的教育啦等等。如果班主任簡(jiǎn)單地判斷誰(shuí)是誰(shuí)非，或粗暴地批評(píng)學(xué)生，只能使學(xué)生口服而心不服，治表而不治本。這一年齡階段的孩子是最危險(xiǎn)的，他們的性格都比較沖動(dòng)，還不善于用理智來(lái)控制自己的行動(dòng)。因而只有控制他們的理智，才能達(dá)到控制他們的行動(dòng)，達(dá)到“治本”的目的。如何控制理智？我們經(jīng)常采用“假如我是……”的角色互換法，請(qǐng)與家長(zhǎng)、同學(xué)及老師發(fā)生矛盾的同學(xué)來(lái)扮演一下家長(zhǎng)、同學(xué)及老師發(fā)生矛盾的同學(xué)來(lái)扮演一下家長(zhǎng)、同學(xué)或老師，站在對(duì)立面的角度上去考慮問題，讓他們自己尋找解決問題的方法，體會(huì)父母、老師的一片心意，認(rèn)識(shí)自己的不足。通過角色互換法，可讓學(xué)生遇到問題多思考，學(xué)會(huì)諒解別人，學(xué)會(huì)與他人互相協(xié)作。

四、“我們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下成長(zhǎng)”――多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)

誰(shuí)不愿意自己成功？誰(shuí)不愿意受人尊重？我們的學(xué)生正處于一個(gè)渴望成功、渴望長(zhǎng)大、渴望被他人承認(rèn)的年齡階段。老師隨口的一句不經(jīng)意的批評(píng)足以毀掉學(xué)生的一生。表?yè)P(yáng)猶如和煦的陽(yáng)光，能使萬(wàn)物健康成長(zhǎng)。因而學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生是我們當(dāng)班主任的一門必修課。哪怕是最后進(jìn)的學(xué)生，他們身上也總有一些閃光之處，與其讓他們?cè)谂u(píng)指責(zé)聲中陷入自暴自棄的泥潭不可救藥，不如讓他們看到生活中的希望，體會(huì)到人格的尊嚴(yán)，所以有時(shí)一句鼓勵(lì)語(yǔ)言也許可勝過對(duì)他們上百次的教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！币虼嗽诠ぷ髦?，我盡量多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)而少批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心與自信心。表?yè)P(yáng)是一門藝術(shù)，只有掌握好這門藝術(shù)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。否則效果會(huì)適得其反。

五、嚴(yán)以律已，以身作則，不斷提高充實(shí)自己