國學心得體會精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的國學心得體會主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：國學心得體會范文
在五千年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息、厚德載物的偉大民族精神。這種民族精神深深植根于中華民族的優秀傳統文化，吸收了人類文明的優秀成果。中華民族五千年的文明史創造了源遠流長、博大精深的民族文化，有許多優秀的思想精華永遠值得我們發揚?！白詮姴幌ⅰ钡拈_拓精神；“厚德載物”的博懷；“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義精神；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻精神，“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”的憂國憂民的情懷等等，這些凝結了中華民族精神的思想，對中華民族的形成和發展起到了極其重要的作用。
一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存、發展和繁榮的精神支柱和精神原動力，是中國人民精神風貌的集中體現。
中華民族傳統文化的載體是國學經典，只有接續國學薪火，才能傳承中華民族的文化精神。這是一件大好事。弘揚和培育民族精神，都要從做人開始。如果沒有做人的基礎，那就既不會有民族精神，更不會有革命精神。做人從哪里開始？從灑掃庭除，應對進退開始；從國學啟蒙的“三百千”開始。這種學習不光是識字和道德思想知識的學習，更重要的是作為一種文化的傳承來對待。
國學圣賢的精神和文化正是中華民族的精神和文化的主要組成部分，我們把它稱之為“國學”。以國學啟蒙的范本“三百千弟”為例?！度纸洝纷钪匾奶攸c是條理清楚、文理明暢、概括精辟地傳授歷史文化知識，倫理道德知識，團結友愛的重要性，以及學習應當刻苦等等，被譽為“袖里通鑒”。且反復勸勉學童勤學，敦促家長、老師認真對待對子弟、學生的教育。誦《百家姓》 使我了解了中華民族姓氏的淵源?！肚ё治摹?是世界上流行年代最久遠，使用人數最多的兒童國學啟蒙讀本，在中國教育史、文化史上占有非常重要的地位，是中國文化的小百科全書?！兜茏右帯肥顷P于品德修養、行為規范的國學啟蒙讀本，將中華文化所倡導的忠、孝、仁、義、禮、智、信等理念用通俗的語言，淺近的歷史典故講述清楚。所以，弘揚和培育民族精神，發揚和光大革命精神，不可不從國學啟蒙開始?；厮菰搭^，傳承命脈，“國學”是民族精神的源頭活水。
以上是我對國學經典一點感悟，希望對國學愛好者學習國學經典和國學圣賢文化有一定的幫助！同時我也希望國學經典能成為世人的千古國學，讓我們的名族精神永傳下去。
國學經典誦讀心得體會（二）
最近，校園里正在開展一項活動，叫做“國學經典誦讀”，大家都非常積極地參與。國學經典包括很多，例如三字經、弟子規、百家姓、千字文，復雜的還有四書五經、唐詩宋詞等等。
其實，在我五歲時，媽媽就給我買了國學經典誦讀的全套書和碟子。媽媽說，這些都是中國文化的經典，希望我背誦一些。當時我不懂，就搖頭晃腦地跟著背誦。有一次，幼兒園搞兒童人氣小明星選拔，我因為會背誦“子曰，學而時習之……”而被評為了人氣小明星，照片還在光榮榜上放了好長一段時間呢！現在回想起來真有趣！
現在，我們學校也在開展 “國學經典誦讀”。在誦讀時，大部分同學都很認真，只有極少數人心不在焉。我們一定要認真誦讀國學經典，這是一項有趣的活動，而且對于弘揚我們祖國的傳統文化有著深遠的意義。我們國家對外開放多年了，一些人就迷失了祖國的優良傳統?，F在，國家在小學階段就安排我們學習國學經典，就是為了讓這些優秀文化遺產深入我們的骨髓，永遠不會忘記。這樣，在我們慢慢長大的過程中，在接受外界文化的同時，不會忘了我們的“根”。
讓我們大家都來誦讀國學經典吧！
國學經典誦讀心得體會（三）
一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。中華民族精神是中華民族生存、發展和繁榮的精神支柱和精神原動力，是中國人民精神風貌的集中體現。
在五千年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息、厚德載物的偉大民族精神。這種民族精神深深植根于中華民族的優秀傳統文化，吸收了人類文明的優秀成果。中華民族五千年的文明史創造了源遠流長、博大精深的民族文化，有許多優秀的思想精華永遠值得我們發揚。“自強不息”的開拓精神；“厚德載物”的博懷；“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義精神；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的無私奉獻精神，“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”的憂國憂民的情懷等等，這些凝結了中華民族精神的思想，對中華民族的形成和發展起到了極其重要的作用。
中華民族傳統文化的載體是國學，只有接續國學薪火，才能傳承中華民族的文化精神。這是一件大好事。弘揚和培育民族精神，都要從做人開始。如果沒有做人的基礎，那就既不會有民族精神，更不會有革命精神。做人從哪里開始？從灑掃庭除，應對進退開始；從國學啟蒙的“三百千”開始。這種學習不光是識字和道德思想知識的學習，更重要的是作為一種文化的傳承來對待。
第2篇：國學心得體會范文
鞏端洲
2015年11月8日至15日，我有幸參加了市經信委組織的"淄博市雙50強企業"德國4.0考察學習培訓班。去德國工業4.0學習，是當前市委、市政府在加快推動工業企業轉型升級方面作出的重大決策，也是企業在"互聯網+"背景下兩化深度融合的首選借鑒之路。這次學習使我開闊了眼界、更新了思維，對德國工業4.0有了更深刻的認識，也為企業今后如何實施中國制造2025戰略進一步理清了思路。
在德國期間，我們先后參觀了德國大眾汽車總部，聽取了下薩克森州管理學院赫爾格教授關于德國4.0的講座，實地觀摩了漢諾威化工有限公司、德國大眾汽車汽車配件廠、德國大眾漢諾威客貨汽車生產線，在不萊梅市與德國弗朗霍夫研究院有關專家進行了認真學習交流，非常榮幸地參觀了世界級制藥企業拜耳藥業等著名企業。通過參觀學習，震撼很大，感受很多?，F將此次考察學習的幾點體會總結如下。
一、對德國工業4.0的認識和理解
德國工業4.0的基礎是已經實現的前三次工業革命。第一次工業革命開始于18世紀后半葉，其主要標志是以蒸汽機發明帶來的機械化生產；第二次工業革命始于19世紀后半葉，主要標志是以電力發明帶來的電氣化和大規模流水線；第三次工業革命開始于20世紀后半葉，主要標志是通過信息技術和電氣化的結合和實現的自動化生產。第四次工業革命就是通過充分利用信息通信技術和網絡空間虛擬系統—信息物理系統相結合的手段，將制造業向智能化轉型。這就是德國的工業4.0.
德國工業4.0主要分為三大主題：一是"智能工廠",重點研究智能化生產系統及過程，以及網絡化分布式生產設施的實現；二是"智能生產",主要涉及整個企業的生產物流管理、人機互動及3D技術在工業生產過程中的應用等；三是"智能物流",主要通過互聯網、物聯網，整合物流資源，充分發揮物流資源供應方的效率，而需求方則能夠快速獲得服務匹配，得到物流支持。
德國工業4.0與我國提出的中國制造2025意義相近。我國在分析國內外市場的基礎上，遵循產業升級與轉型的客觀規律，編制中長期十年規劃，頒布了中國制造2025,其主線是兩化深度融合，主攻方向是推進智能制造，主要形式是"互聯網+".中國制造2025與德國工業4.0都是在新一輪科技革命和產業變革背景下針對制造業發展提出的戰略舉措。作為生產制造企業，我們必須深入學習領會中國制造2025及德國工業4.0的深刻含義，認清形勢，改變思維，努力將該項工作推向深入，切實將轉型升級決策措施落到實處。
二、考察學習的幾點體會和啟示
德國工業4.0是德國政府提出的一個高科技戰略計劃。為了提高德國工業的競爭力，在新一輪工業革命中占領先機，聯邦政府投資數億歐元，大力推進這一戰略的實施，可見政府的決心之大、力度之大。該戰略已經得到了德國科研機構和產業界的廣泛認同，大部分企業對工業4.0的工作已全面展開。從這次實地參觀考察的幾家企業來看，也都開始了工業4.0的各項工作。德國推進工業4.0實施的一系列戰略舉措，就是我們通常說的"舉全國之力"、"集中力量辦大事".工業4.0作為一個新理念凝聚了德國各界的共識，并變成了共同行動，在這能看到德國強大的組織和動員能力。
我國還是一個發展中國家，工業裝備相對落后，大數據、云計算、物聯網、互聯網還存在許多薄弱環節，信息技術裝備有待完善，大部分企業還處在2.0—3.0的水平，有些企業還處在低于2.0的水平，所以要想實現中國制造2025的戰略目標，路還很長，困難很大，障礙不少，需要努力做的工作很多。
一是轉型升級還需要一個過程。在全球經濟一體化、科學技術發展日新月異的形勢下，低技術、低成本、低價格的優勢已經失去，這類產業唯有轉型升級才能生存發展。當前我們的傳統產業占比重較大，設備自動化程度低、生產效率低、產出成本高，質量穩定性差，產品附加值相對低，產品競爭力弱，要想產業升級，任務非常艱巨。令人鼓舞的是，目前在政府大力推動下，轉方式、調結構的各項工作取得了很大成績，高能耗、高污染、低效率的傳統產業逐步淘汰，新興產業在國家政策的大力引導和支持下正在崛起。隨著信息技術、互聯網+、物聯網等在工業生產中的應用，工業制造企業向中高端產業邁進的步伐加快，自動化裝備水平不斷提升，中國制造2025及工業4.0的基礎工作逐步完善和加強，這些都為深入推進轉型升級打下了良好基礎。
二是企業員工技能素質的提升亟待解決。人才，是企業和社會發展最核心的要素。特別是企業，人才更加重要，企業的職能是"整合資源，創新價值，創造財富".唯有人才，才能創造。由于中德教育體制、文化的不同，特別是職業教育模式的差異，普遍出現了中國產業工人技能素質不高、理論與實踐脫節，職業學院的學生到企業去基本上是從零學起，給企業的人才培養工作帶來了很大挑戰，而一部分大學生好高騖遠，又不愿意從基層干起，專業知識又不夠專、不夠精，缺乏在一線扎實學習的意識和耐力，眼高手低，成長慢，而且流動性大，給一線技工團隊的穩定造成了一定影響。員工技能素質也是影響中國制造2025的一個重要因素，因此，建議在今后的職業教育培訓方面也應當向德國學習，企業也應借鑒德國企業對新員工在培養方面的一些經驗，采取多種形式、多種渠道，努力提高員工技能素質和水平。同時，企業在"中國制造2025"戰略的大環境下，要努力打造自己的優秀人才團隊。要加大高素質創新人才和創新團隊的培養、引進和使用力度；培育一支高素質的技工隊伍，使工業基礎更為扎實；同時制定相應的激勵政策，提高優秀技術工人的福利待遇，吸引更多的優秀技術人才，保障中國制造2025戰略目標的順利推進。
三是必須深入推進信息化、互聯網+、大數據、云計算在工業化進程中的各項工作。首先，企業負責人必須學習這方面的相關知識，提高認識，創新思維，迅速將信息化、互聯網技術等工作落到實處?，F在青島等幾個城市正在建立示范園區，為下一步工業企業中國制造2025的推進工作鋪好了路子，也提供了捷徑，并起到了示范帶動作用。其次要加快推進企業信息化創新。實施"中國制造2025",加快從制造大國向制造強國轉變，關鍵取決創新能力的提高。缺乏創新能力是制約企業發展的一大瓶頸。由于受諸多條件的限制，僅僅依靠企業自身難以較快地提高信息化創新能力，但可以通過與高等院校、科研機構聯合協作，獲得創新能力的提高。
第3篇：國學心得體會范文
定。隨著經濟的發展，國際私法的立法已突破了原有的模式而被廣泛的規定于各種民商法典中，并向法典化方向推進。
學科的重點在于它的理論部分，體現在教材上也就是前四章的內容。具體而言，國際私法的學說史、沖突規范的結構與類型、準據法的確定、反致、公共秩序保留等內容又是這四章的重點。從第五章開始，屬于國際私法的分論部分，主要解決各種涉外民事關系的法律適用問題，所以每一章關于法律適用的部分也很重要。
國際私法在世界范圍內是公認的一個獨立的法律學科，它主要解決涉外民事關系中的法律適用問題。各國在國際私法的立法方式上有很大差別，主要有三種方式：法典式、專章專編式以及分散式。瑞士、日本等國是通過法典的形式來規定國際私法的，即法典式；我國將國際私法的內容分別規定在不同的法典之中，是典型的分散式立法，在民法典、海商法、票據法、繼承法、知識產權法等法律中都有國際私法的有關規定。嚴格來講，說國際私法只是規定在民法通則中，是不全面的。各國的民商法典中都有分散規定國際私法的情況。
國際私法是以涉外民事關系為調整對象，以確定外國人民事法律地位為前提，以解決法律沖突為核心，由外國人民事地位規范、沖突規范、統一實體規范和國際民事訴訟和仲裁程序規范所組成的一個獨立的法律部門。簡言之，國際私法就是解決法律沖突問題的法律部門。無論以沖突規范調整也好，統一實體規范調整也好，都是為了解決法律沖突問題。
國際私法的客體主要是法律事實，包括位于外國的物、發生在外國的事等等。國際私法調整的對象是具有涉外因素的民事關系，這種民事關系指涉外的財產關系以及與涉外財產關系有關的人身關系。這種涉外民事關系具有下列特征：一是涉外性，包括三個方面：主體涉外，指民事關系主體一方是外國人；客體涉外，指涉外民事關系的客于外國；內容涉外，指涉外民事關系的法律事實或稱作涉外民事關系的權利與內容發生在國外。二是廣泛性，指涉外民事關系不僅指一般意義上的民事關系，例如涉外婚姻關系，涉外繼承關系等，還包括涉外的貨物買賣，貨物運輸，貨物保險，貨款支付，國際投資等經濟關系。三是國際性，涉外民事關系是通過不同國家自然人、法人之間的經濟、民事關系體現出來的，這種關系表面上現表為自然人法人之間的關系，實質上這種民事關系是由國家之間的關系決定的。國家的對外政策，國家和國家之間的政治關系、經濟關系直接影響不同國家之間自然人法人之間的民事關系。
國際私法“禁止反言原則”是指在國際經濟交往中，當事人之間在簽訂合同時所做的承諾，以后不能反悔?！敖狗囱栽瓌t”出自于英國的“判例法”，后為美國所接受并予以發展，現在英美法系國家都以“判例法”、“成文法”的形式對這一原則做了規定。大陸法系國家雖然在立法上沒有明確規定這一原則，但大陸法系國家在立法中所確定的誠實信用原則中也包含了“禁止反言原則”的合理因素，有的國家把“禁止反言原則”作為國際慣例來適用。
單邊沖突規范是指沖突規范的系屬直接指明涉外民事關系只適用內國法或者只適用某一特定的外國法。而雙邊沖突規范指的是指沖突規范的系屬并不指明涉外民事關系適用內國法，或者適用外國法，而是指出一個客觀標志或提出一個法律使用原則，根據這一客觀標志或法律適用原則，結合涉外民事關系的事實情況，確定涉外民事關系應該適用內國法，還是適用外國法。舉一個雙邊沖突規范的例子：侵權行為的損害賠償，適用侵權行為地法律。這里面的系屬：侵權行為地法律，可以是內國法，也可以是一個特定的外國法。所以，可以分解為兩個系屬分別為內國法和一個特定外國法的單邊沖突規范。
第4篇：國學心得體會范文
胥寶輝
10月15日到16日到河北石家莊和正定縣的學習，雖然時間很短，但是通過此次學習得到的感悟和體會很多，也得到了很多的啟示，使得我的工作思路和方向都更加明晰明確。主要體會如下：
一、危機感更強：
通過在河北的實地考察學習和交流，深刻感受到河北聯通現在面臨咱們電信的危機，正是我們南方公司面臨聯通對市場搶奪的危機；河北聯通面臨的服務口碑和線路質量的短板，正是我們現在面臨的短板；河北電信網絡資源上的全光網絡的優勢，正是我們現在面臨的聯通在全縣正在加緊建設的全光網絡后續的市場競爭壓力。在聽到河北電信在明年就有可能超越聯通成為寬帶主導運營商時，我真切的感受了壓力和強大的危機，聯想到我們如果還不能及時光改可能會得到的最終結果----被聯通超越成為寬帶主導運營商。但是也慶幸的是現在聯通還僅僅只是在一些范圍建設期，還沒有大面形成能力，給我們還有搶抓時機的時間差，我們還有機會超過提前完成光網建設。
想到這一點極大的督促和要求我一定要加快光網的建設，一方面抓緊完成現有光網建設工程，快速形成能力，保有存量用戶；另一方面在投資有限的現狀下，擴大民資引入的面，加快民資引入項目的建設進度，在整個縣城和農村擴大光網覆蓋面，提前改善網絡質量，搶占光網覆蓋的網絡質量優勢。第三，現在更感受到了服務口碑的重要性，沒有良好的服務口碑勢必造成在網用戶的流逝和新增用戶的流逝。這就要求在存量用戶的維修和保有上多下功夫，提升維修及時率和提醒服務，提升用戶保有率。通過良好的服務口碑贏得新增用戶選擇的機會，也為用戶后期提升價值奠定基礎。第四，對現在已經建好的光網區域要加大遷移力度，讓用戶感受和體會到光網的高速、穩定的優勢，先入為主，提前搶占光網用戶市場，避免用戶流逝到聯通的光網上。
第5篇：國學心得體會范文
1，版《中國藥典》編制依據、背景、意義：
版《中國藥典》編制是根據《中華人民共和國藥品管理法》完成的。不斷出現的藥品安全問題，使藥品
安全成為國家藥監局的重要工作，版的《中國藥典》的修訂，再次從標準上給予藥品安全以法律支持。
版《中國藥典》大幅度提高了藥品的標準，是國家為保證藥品質量可控、確保人民用藥安全有效而依法制定的藥品法典，是藥品研制、生產、經營、使用和管理都必須嚴格遵守的法定依據，是國家藥品標準體系的核心，是開展國際交流與合作的重要內容。
新版藥典大幅度增加和完善了藥品安全性檢查質控指標，進一步提高了對高風險品種的標準要求，中藥標準整體水平也大幅提升，并擴大了對成熟新技術方法的收載和對新技術的應用，使藥品安全性得到進一步保障。
《中國藥典》是藥品安全的最低的標準，從嚴格意義上說也是藥品安全的防火墻。
2，版《中國藥典》主要特征：
版《中國藥典》分為三部出版，一部為中藥，二部為化學藥，三部為生物制品。版《中國藥典》收載品種4600余種，其中新增1300余種，基本覆蓋國家基本藥物目錄品種和國家醫療保險目錄品種。
一.新增與淘汰并舉，收載品種大幅增加。新版藥典的一、二、三部收載品種總計4567種，其中新增1386種，增幅達43%。對標準不完善、臨床不良反應多的幾十種藥品進行了淘汰。
二.現代分析技術得到擴大應用。新版藥典廣泛吸取國內外先進技術和實驗方法，擴大了對藥品質量控制成熟技術方法的收載。
三.藥品的安全性保障進一步加強。新版藥典特別提高了對中藥注射劑、兒童常用藥、生物制品等高風險品種的標準要求。
四.藥品質量可控性、有效性保障進一步提升。新版藥典增加或完善了藥品有效性檢查項目，大幅度增加了符合中藥特點的專屬性檢測鑒別方法。
五.藥品標準內容更趨科學、規范、合理。新版藥典中新增了藥用輔料總體要求；采用國際通行的藥材命名原則，實現了與國際接軌。
六.鼓勵技術創新，積極參與國際協調。新版藥典積極研究并引入了能反應中藥整體特性和內在質量整體變化情況的質量控制方法。同時積極引入國際協調組織在藥品雜質控制、無菌檢查法等方面的要求和限度，實現了部分品種的控制指標與歐美藥典一致。
3，版《中國藥典》與注射劑的關系：
版《中國藥典》重點藥品標準的系統性提高工作，對高風險藥品尤為重視。新版藥典增加了化學藥注射劑安全性檢查法應用指導原則；在制劑通則中將滲透壓摩爾濃度檢查作為注射劑的必檢項目；對藥典一部收載的中藥注射劑品種全部增加了重金屬和有害元素限度標準；此外對于其他注射劑品種的標準也不同程度地增加了對產品安全性、有效性及質量可控性等方面的質控要求，這些措施對于解決注射劑、特別是中藥注射劑的安全性問題必將起到積極的作用。
第6篇：國學心得體會范文
2021年10月22日，結束了為期11天的上海市大寧國際小學學習之旅，在大寧國際小學校長徐曉唯、副校長陳娟娟的引導下，我們參觀了學校圖書館、體育館、科技長廊、樂器房、創客空間等，精美的校園環境、精致的校園文化布置處處體現了學校育人智慧和文化特色。徐曉唯校長倡導的“微笑每一天”學校文化確立了課程建設的兒童視角，體現了深刻的人文關懷，讓我們深感不虛此行。
一路走來，看到大寧國際小學作為一所“輕負擔、高效能、融合多種教育資源優勢，突顯國際元素的現代學?！?，處處彰顯著致力于將學生培養成為身心健康、富有愛心、勤學好問、能負責任，具有國際視野和民族精神的現代小公民。學校結合辦學實際，提出了以微笑為核心理念的SID課程體系，確立了“地球村”、“語言”、“數學”、“科學與技術”、“體育與健康”、“藝術與創意”及“綜合實踐”七大課程學習領域；這七大學習領域除了有基礎型的課程、拓展型課程還有探究型課程。其中的拓展型課程在原有基礎型課程上除了學科拓展，還增設了創意設計、禮儀修養、自主課堂幾個方面的課程。這些課程的設置，以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養、激發和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能，極大地促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成。
大寧國際小學倡導新型課堂文化，引導教師觀察與思考學生的表現，關注學生良好學習生活習慣養成、問題解決能力與思維品質的提高。這次學習我們觀摩了幾位優秀青年教師帶來的課堂教學，語文課上，教師緊緊圍繞語文要素組織教學，教師豐富的肢體語言、有效的提問、故事的模擬敘述都讓我們贊不絕口，最后的開放性結尾更是點睛之筆；英語課上，學生在浸潤式的故事教學中激發了學習興趣，提升了語用體驗；數學課上，教師通過引導學生運用知識遷移、類比規律和“轉化”的數學思想，通過小組合作，探索推導出面積公式……
本次的學習讓我心情很激動，也很感慨。激動的是看到了一個辦學規模如此之大、課程理念如此之新的大寧國際小學；感慨的是作為一個農村小學的負責人，我們學校要想獲得更為長遠的發展，任重而道遠。
第7篇：國學心得體會范文
關鍵詞：法學教育 法學教師的困惑 建議
處在市場經濟和國際化背景下的法學教育肩負著傳承法律知識、法律技能和法律精神的使命，肩負著為國家、社會培養法律人才的重任。然而，我國當代法學教育依然存在許多困境，主要表現在：法學教育與人才市場需求嚴重脫節；師資匱乏，經費投入不足；教學方法單一等等。有人認為，擔任法學教育的老師是問題的“罪魁禍首”，這顯然是一種誤解，教育問題的關鍵決不僅僅來源于教師，而取決于社會的方方面面。針對法學教育中的問題，作為履行教育教學職責專業人員的教師們也存在著許多困惑，主要包括以下幾個方面。
一、教師教學任務繁重、無力充實理論和實務知識
許多地方高校是因為現在法學熱門才開辦法學專業，而根本沒考慮本校在這方面的辦學條件。李龍教授認為，無論處在什么層次上的法學院系，它們都是法學教育的組成部分，都應有共同的規格和最基本的要求。這個規格與要求其中有一條是至少有20名專業教師，其中半數以上要有法學碩士或博士學位，副教授以上的教師要有7至8名，這是經全國法學教育界反復研討而定的最低標準；
而許多地方高校開辦法學專業并不是在具備了辦學條件的基礎上再招生的，而是先把學生招進來再說。很多法學課程都是由數量很少的老師承擔，因而在這些學校的法學教師成了“各法專家”，一個教師同時講授幾門法律，形成沉重的教學負擔。在這種情況下，多數教師身心疲憊，沒有時間充實理論和實務知識，嚴重影響了教學效果。同時，中國的法院、檢察院和律師事務所沒有設置人員自由進出機制，教師要想進入這些單位實踐，難度很大，有些還要找關系，走后門。
二、教學設備不足、教師開展工作困難
教學設備的嚴重不足，也是困擾教師們的問題所在。眾所周知，要開辦合格的法學專業，資料是必不可少的。正如李龍教授所言，最起碼要有數萬冊的法學圖書。特別是在加入WTO之后，法學院的學生應該熟悉國際規則，這就要求學生有較高的外語水平，因而相應的要有外文資料可看，主要是英文資料。另外，除應擁有一定數量資料之外，還應該有相應的模擬法庭、實習基地。
三、法學教育的教材混亂不堪、內容抽象、語言晦澀
教材是教學的根本，教材的優劣直接影響教學效果的好壞。如今，法學教材的編寫，大多來自相關權力機關，以部門和地方為界，占山為王，各行其是。教育部所屬高校自成一體，司法部所屬高校又成一格，各部門所屬高校競相上馬，各省市所屬高校也加入競爭，各種各樣的教材混亂無序。不同學者所編寫的教材，不管在內容上還是在體系上都是五花八門、多彩紛呈；就連同一本教材，因兩位（或多位）編寫者的見解不同而導致教材的觀點前后矛盾的現象也時有發生。
同時教材是教師教學的依據，針對目前教材中的問題，教師也倍感頭痛，如果使用這些教材，有些法學問題越講越亂，導致學生越學越糊涂；如果不使用這些教材，一方面導致教學內容和教學大綱不符，肯定會引起學校領導的干涉和制止，另一方面，學生也會對教師的講授內容產生質疑。這些問題，對于教師，也是一個很難逾越和解決的障礙。
我國法學教師所困惑的問題，已在某種程度上制約了法學教育健康、有序的發展，在一定程度上阻滯了依法治國和法治建設的進程并且已經引起了一些高校的重視。因此，對現行法學教育的有關方面進行改革，便顯得十分迫切。筆者從實際出發提出了以下幾個方面的建議。
1、相應減少教師的授課任務，加強教師和法律職業者之間的流動
教師的教學任務減少了，才能有更多的時間和精力充實理論和實務知識，同時，學校也要有計劃、有步驟、有針對性地組織教師進行培訓，以使法學教師的理論知識和教學思維都能及時得到更新。
法學教育實際上是職業教育，教學和實務的關系非常緊密，這就要求教師和法律職業者能夠自由流動，取長補短，互為補充。這樣一來，一方面學校能夠確保課程設置和教學內容貼近現實需要，了解行業動態和實踐中出現的新問題；另外，法律職業者通過在學院講授真實和新鮮案例，可以把實踐得來的經驗條理化、系統化、理論化，從而更好指導今后的執業生涯。這是雙贏的好事。
要解決問題，需要時間積累，同時需要學校和公檢法必須形成共識，教育和行業主管部門應該加強合作，為教師提供更多實踐的機會，同時選拔具有良好法律理論基礎又有豐富實踐經驗的法律職業者，作為法律的兼職教師，配合教授共同做好教學工作，從而促進我國法學教育的發展。
2、增加設備投入，提高教學效果
從投入來看，學校不能僅僅將把辦法律專業看作一種營利的手段，減少必要的投入及相應的成本支出。應該借鑒西方發達國家法學教育成功經驗，加大對法學教育經費的投入，增加對教師培訓的機會，開拓法學教師的視野，提高素質，建立一支高素質的法學教師隊伍。
同時，加強對法學教育硬件設施的投入，購買足夠的圖書資料，建立規范的模擬法庭和實習基地，進一步提高現代化高科技教學手段的應用，為學生提供一個良好的學習環境。
3、嚴把教材關，解決教師的擔憂
建議新辦的法學院系盡量選用教育部推薦的教材，有條件的，可以在某些學科，如知識產權法、國際經濟法等使用引進的先進教材。同時教育行政部門和法學報刊可組織對教材開展評論，促進教材質量的提高，解決教材混亂無序的現象，以及因編寫者的見解不同而導致教材的觀點前后矛盾的問題，從而從根本上教師在教學中的困惑。
以上僅為筆者在法學教育過程中一點心得，相信通過法律教育界同仁的共同努力，法學教師的困惑會越來越少，法學教育的水平也會越來越高，中國的法學教育將有一個美好的明天。
參考文獻：
[1]王敏，重九.淺談當代中國的法學教育[J].社科縱橫.2005，（1）.
第8篇：國學心得體會范文
學科的重點在于它的理論部分，體現在教材上也就是前四章的內容。具體而言，國際私法的學說史、沖突規范的結構與類型、準據法的確定、反致、公共秩序保留等內容又是這四章的重點。從第五章開始，屬于國際私法的分論部分，主要解決各種涉外民事關系的法律適用問題，所以每一章關于法律適用的部分也很重要。
國際私法在世界范圍內是公認的一個獨立的法律學科，它主要解決涉外民事關系中的法律適用問題。各國在國際私法的立法方式上有很大差別，主要有三種方式：法典式、專章專編式以及分散式。瑞士、日本等國是通過法典的形式來規定國際私法的，即法典式；我國將國際私法的內容分別規定在不同的法典之中，是典型的分散式立法，在民法典、海商法、票據法、繼承法、知識產權法等法律中都有國際私法的有關規定。嚴格來講，說國際私法只是規定在民法通則中，是不全面的。各國的民商法典中都有分散規定國際私法的情況。
國際私法是以涉外民事關系為調整對象，以確定外國人民事法律地位為前提，以解決法律沖突為核心，由外國人民事地位規范、沖突規范、統一實體規范和國際民事訴訟和仲裁程序規范所組成的一個獨立的法律部門。簡言之，國際私法就是解決法律沖突問題的法律部門。無論以沖突規范調整也好，統一實體規范調整也好，都是為了解決法律沖突問題。
國際私法的客體主要是法律事實，包括位于外國的物、發生在外國的事等等。國際私法調整的對象是具有涉外因素的民事關系，這種民事關系指涉外的財產關系以及與涉外財產關系有關的人身關系。這種涉外民事關系具有下列特征：
一是涉外性，包括三個方面：主體涉外，指民事關系主體一方是外國人；客體涉外，指涉外民事關系的客于外國；內容涉外，指涉外民事關系的法律事實或稱作涉外民事關系的權利與內容發生在國外。
二是廣泛性，指涉外民事關系不僅指一般意義上的民事關系，例如涉外婚姻關系，涉外繼承關系等，還包括涉外的貨物買賣，貨物運輸，貨物保險，貨款支付，國際投資等經濟關系。
三是國際性，涉外民事關系是通過不同國家自然人、法人之間的經濟、民事關系體現出來的，這種關系表面上現表為自然人法人之間的關系，實質上這種民事關系是由國家之間的關系決定的。國家的對外政策，國家和國家之間的政治關系、經濟關系直接影響不同國家之間自然人法人之間的民事關系。
國際私法“禁止反言原則”是指在國際經濟交往中，當事人之間在簽訂合同時所做的承諾，以后不能反悔?！敖狗囱栽瓌t”出自于英國的“判例法”，后為美國所接受并予以發展，現在英美法系國家都以“判例法”、“成文法”的形式對這一原則做了規定。大陸法系國家雖然在立法上沒有明確規定這一原則，但大陸法系國家在立法中所確定的誠實信用原則中也包含了“禁止反言原則”的合理因素，有的國家把“禁止反言原則”作為國際慣例來適用。
單邊沖突規范是指沖突規范的系屬直接指明涉外民事關系只適用內國法或者只適用某一特定的外國法。而雙邊沖突規范指的是指沖突規范的系屬并不指明涉外民事關系適用內國法，或者適用外國法，而是指出一個客觀標志或提出一個法律使用原則，根據這一客觀標志或法律適用原則，結合涉外民事關系的事實情況，確定涉外民事關系應該適用內國法，還是適用外國法。舉一個雙邊沖突規范的例子：侵權行為的損害賠償，適用侵權行為地法律。這里面的系屬：侵權行為地法律，可以是內國法，也可以是一個特定的外國法。所以，可以分解為兩個系屬分別為內國法和一個特定外國法的單邊沖突規范。
第9篇：國學心得體會范文
四月的清晨，涼風習習，我們一行人滿懷激情與期待在黎明中踏上了親近現代，品味經典的學習旅程。
四月的南京，猶如一個少女，溫和氣息中又洋溢著活力。
四月的東南大學，彷如一位機智的老人，睿智又彰顯古樸的氣息。
在這樣的四月，我帶著崇拜與期待走進了現代與經典的課堂，在那里，我與名師零距離的接觸；在那里，我又當回了學生；在那里，我感受了一輪精彩紛呈的課堂；在那里，我見識了張祖慶老師的幽默與風趣：在那里，讓我領略了孫雙金老師那循循善誘的語言魅力；在那里，讓我認識了鶴發童顏、童心未泯的于老；在那里，王崧舟老師帶我在詩意語文的海洋中徜徉了一遭.......
在那里，張祖慶老師用幽默風趣的語言給我們講述了一個小村莊的故事，在講述的過程中，張老師沒有做故事的主講人，他總是恰到好處地引領學生想象，在想象中讓故事更加的豐滿。他幽默風趣的語言總能把課堂氣氛升華，“尋找最美好聲音”激發了學生的朗讀激情?！耙槐頁P就激動”巧妙地消除了學生因緊張而造成的尷尬情緒......
張老師總是用心在上課，他總是用心在設計教學環節，“砍樹的游戲”既有趣又形象，讓學生對故事有了更深入的理解，“地球記錄片”觸動了學生的心靈深處的共鳴。
一個小村莊的故事聽完了，然而故事給我們留下了無盡的沉思。好的故事是令人回味的，好的課堂是令人咀嚼的。張老師說他堅持上原生態的課，他說太完美的課堂反而不完美。他想讓大家知道再有名的老師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。他——張祖慶老師，多么謙虛而不失大家風范的老師??！
“媽媽，我要吃桃子。”，“三天吃九個夠不夠？”于老師那聲情并茂、惟妙惟肖的表演，至今仍回蕩在我的腦海中。他給我的第一印象是個老小孩，于老師的課堂總是迭出不窮，他一會兒是個慈祥又可愛的老頭，一會兒是天真又傻氣的小猴，一會兒又是慈愛又聰明的猴媽媽。他詼諧生動的表演，活靈活現地刻畫出小猴和猴媽媽的不同角色特點，一下子就把孩子們帶進故事的情節中去了，這樣，孩子們還會覺得作文無話可寫嗎？答案是“NO”。一個作文課堂，更是一堂充滿愛與笑聲的課堂，于老為了讓孩子寫出生動形象的作文，他化身為猴媽媽，甚至小猴，他73歲高齡都能為孩子做出這樣的付出，我們為什么不放低我們的身段呢？為了學生，我們其實能做的很多、很多。他——于永正老師，多么慈祥可愛的老小孩??！
“故事的開頭是這樣寫的......”王崧舟用他那詩意又低沉的語言說起了故事，那棵去年的樹，那只給樹唱歌的鳥兒，一棵樹，一只鳥，一個唱，一個聽，就這樣，鳥兒天天給樹唱歌，當第一縷陽光穿透樹葉時，鳥兒給樹唱起了清晨交響樂，當夕陽西下時，鳥兒給樹唱起了傍晚小情歌，明月當空時，鳥兒又給樹唱起了晚安小夜曲，就這樣，鳥兒唱著，樹兒聽著，天天在一起。
王老師抓住了故事的開頭，用補白的方式呈現著“天天”，以及“天天”背后那濃濃的友誼。然而，春去冬又來，小鳥要飛到遙遠的南方過冬了，臨走時，樹依依不舍、充滿期待地對鳥說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧!”就這樣兩句話，王老師用他那聲情并茂的引領性的語言讓孩子們反復地咀嚼?！瓣P于春天的約定，好朋友的約定，讓他們等待著！”“鳥兒千山萬水地飛回來，樹啊樹，我是要唱歌給你聽的，你難道忘了我們的約定了嗎？”“那一天，鳥兒的耳畔似乎一遍一遍地回響著他們的約定。”帶入了情感的教與學，絲毫不見斧鑿之痕，銜接得那樣自然、潤物無聲。在極具感染力的背景音樂中，王老師把我們的情感由喜至悲，由焦急惶恐至絕望，一步一步由淺至深。在反反復復的朗讀中，我們的體會一次次加深，感悟到語言文字的魅力，體會約定、承諾，感悟到?？菔癄€也不移的友情，在平凡中見證不平凡的情感。王崧舟老師通過朗讀的引領，讓學生沉浸在文本之中，徜徉在語言的海洋里，他們時而思考，時而想象，時而創新。老師的激情點燃了學生的情感，在他煽情導讀下，學生的心靈被打開了。
整堂課，王老師就是在這樣的基調下，從故事的開頭開始，用補白、朗讀、想象的方式將故事完整地呈現，最后又用補白、朗讀、想象的方式將故事推會原點。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅強”，從“擔心、害怕”到“緬懷”，從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥兒和樹的故事，經歷了一場驚心動魄但又哀怨纏綿的旅行。
