七彩陽光精選(九篇)

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第1篇：七彩陽光范文

有一縷七彩的陽光，寬容是紅色的，堅強是藍色的，自信是橙色的……匯聚了一道陽光，照在你我身上。

紅色寬容

比陸地寬廣的是海，比海寬廣的是天，比天寬廣的是寬容的心。一顆赤熱的心，散發著無窮的力量，促使你我傳遞著這顆熾熱的心。看，公共汽車上，一位姑娘不小心踩著一位婦女的腳，一句虔誠的對不起，一個會意的微笑，便抹掉了那一層薄薄的灰。寬容是你我之間溝通的橋梁，沒有這座橋，我們永遠無法溝通，思想不能交流，社會文明永遠無法進步。

藍色堅強

你我腳踏同一方土地，頭頂同一片天。是堅強，讓我們頂天立地，面對困難，毫不退縮，即使一千次的跌倒，也要一千零一次的爬起。有你在我身邊，榜樣數不勝數：失去光明與聲音的海倫·凱特，在無數的黑暗中仍然抬頭挺胸，憑自己的不懈努力獲取沒有光明的知識和快樂，她值得我們學習。還有，張海迪，霍金……他們都是用堅強作為自己堅強的骨骼支撐起臨風搖墜的身體，不斷前進!

橙色自信

第2篇：七彩陽光范文

小時候，就有一鐘對陽光的眷戀。

幼兒園里午后做游戲，每每在小朋友們都站在陰涼處之前，我總是搶著去“占領”陽光充足的“寶地”。有時，陽光溫柔如慈母一般，有時，卻又帶著幾分毒辣。然而，不管怎樣，總覺得有陽光我就什么都不怕，一切在陽光下都會變得透明、美妙！

現在，我長大了，陽光對于我而言，更是一種激勵，猶記得那一次女生800米測驗——

在不安的等待中，那一天還是如期來臨。站在起跑線上，我忽然發現今天的陽光出奇地燦爛。有陽光我就不害怕！恐懼的心理悄然散去。

發令槍響，我邁著輕松的步伐跑向前方。我一點也不覺得累，只有一種追趕太陽的感覺。

800米在操場上一共是5圈半的路程，我才跑完2圈，腿已經開始發軟，終點又一次變得渺茫。我一邊小跑一邊想象著自己被800米壓垮。心里悶得慌，仰頭，深呼吸一口氣，驀地，目光又撞擊到那陽光，這暖暖香香的陽光重新給了我勇氣，給了我力量，我輕盈如小鹿一般沖向前方。

堅持啊，還有一圈半。我咬著嘴唇近乎瘋狂地沖刺，風在耳際呼呼作響，我不管；在操場旁圍觀的同學，我不看。我只知道我一定要跑過終點。

腳已邁過那根白線，我，成功了！

連我自己都不敢相信，今天我竟然已第二名的成績跑完800米！

再一次仰頭，還是那陽光……

今天的月考麻煩連連：早上感冒，作文紙反著寫了一大半兒才發現，但我一點兒也不失落。

小感冒，我撐的住。

作文紙也已換了新的。

第3篇：七彩陽光范文

第二道光橙。——橙色代表著樂觀只要笑一笑，沒有什么大不了。

第三道光黃。——黃色代表著愛心用一顆愛心，去換別人的真心。

第四道光綠。——綠色代表著執著凡事都要執著的追求，這樣才能獲得成功。

第五道光青。——青色代表平常心該看淡的東西，看淡一點，不要太在意。

第六道光藍。——藍色代表著寬容心胸應該向海一樣寬廣，不要太在意別人說你什么。

第七道光紫。——紫色代表著勇氣做什么事都應該有勇氣，相信自己永遠是最棒的！

第4篇：七彩陽光范文

你便會充滿力量

當你碰到太陽的七彩光芒時

你便會長出理想的翅膀

當你遇到太陽的七彩光芒時

你便永恒在世上

當你來到太陽的七彩光芒旁

便釋放你心中的悲痛與苦處

當你拿到太陽的七彩光芒時

溫暖便代替了冰冷

哭泣便轉換成了笑聲

即使在烈火坑最近旁

第5篇：七彩陽光范文

關鍵詞：中小企業；職業技術教育；循環經濟；人才培養

中圖分類號：F276.3文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2008)09-0112-02

一、引言――中小企業技術人才培養與研究的目的與意義

將區域經濟與廣東，將廣東中小企業與不同層次的職業教育看成是一種相對宏觀經濟的背景下的一種有利于國民經濟發展的新的經濟效益模式――循環經濟模式；從教育政策學和企業管理的常規模式，以及中小企業與職業技術教育人才培養與輸入的互動研究出發，人才培養與輸入有序的銜接政策法規，達到資源共享等；加速職業技術教育產學研成果與區域經濟的轉化的速度和普及力度；為職業技術教育發展與區域化經濟互動提供新經濟視覺。探討適合現階段廣東中小企業人才培養與輸入發展正確的路線的模式途徑，有效的配置、整合市場資源、有效地發揮市場導向，從而保證廣東中小企業與職業教育以及循環經濟的正常可持續發展。

二、中小企業技術人才培養與研究的著眼點

（一）中小企業國際國內的發展狀況

在發達國家，美國政府早在1953年就專門成立了一個負責小企業的部門――SBA（Small Business Administrative，中小企業署），從立法、融資、技術、培訓、信息、咨詢等多方面為中小企業提供服務。法國政府每二至三年就會制訂一個新的計劃來支持中小企業的創建與發展，并專門設立一個國家控股的投資銀行――法國中小企業發展銀行，為中小企業提供信貸服務與擔保業務。日本早在上個世紀60年代就成立了隸屬日本經濟產業省的中小企業廳。

廣東共有76萬多戶中小企業，數量、產值居全國之首。95％以上都是中小企業。中小企業創造的最終產品和服務價值相當于廣東全省GDP的60%左右，上繳稅收約為稅收總額的50%；提供了75%以上的城鎮就業崗位；建立了70%以上的企業高新技術中心；發明專利65%以上、開發新產品80%以上。

（二）探討廣東的中小企業狀況與急需解決的問題

1.職業技術教育定位模糊，行政管理體制混亂。本來，職業技術教育是由高中低職業技術教育院校和培訓機構所構成的完整體系，目前卻由于各自為政的轄制所割裂，難以對企業形成準確有效的人才培養和輸送渠道。

2.需要加強各級相關政府部門的協調和指導，中小企業與職業技術教育之間要建立通道，探索產學合作教育新途徑，令職業技術教育面向“產業化”，并制定相應激勵機制，讓中小企業積極對職業技術院校敞開大門，使學生得以在工學交替中獲得技術創新與應用能力。

3.政府對中小企業的人才戰略研究已經突顯重要。中小企業決定一國經濟活力和實力，進而決定國家命運，這是很多國家發展經驗反復證明的一個規律。可惜，當今中國，公眾、媒體和一些經濟部門，傾心于“世界500強”之排名，著力于“航空母艦”之打造，事事優惠和扶持大型企業，對中小企業的人才質量與人才輸入的發展關注不夠，措施不力。

4.中小企業人才匱乏直接影響企業的生存與發展。目前中小企業自身的技術應變能力有待加強。中上型企業在資金、技術、管理、市場等許多方面都存在著明顯的差距：中小型企業因為資金有限，對市場、對需求普遍難以作仔細的調查分析，難以發現機會，往往急于求成，韌性不夠、盼望投機，盼望一個產品、一個點子、一個人、一個會、一個廣告就使企業上去了。許多中小企業規模不斷發展，人力資源管理水平卻仍在原地徘徊。人力資源戰略規劃的缺乏造成企業發展后勁嚴重不足。因此，企業緊缺的人才找不來，重要的優秀人才留不住，人才流失的問題日益突出。

5.中小企業與職業技術教育體系缺乏有序銜接與政策的支持。職業技術教育與中小企業“共生理論”是相得益彰、相輔相成、共同發展的。職業技術教育應該是培養中小企業不同層次的技術人才的主要陣地。日益發展的中小企業急需職業技術教育為其強有力的智力和人力支持，中小企業已成為職業技術教育的主要服務面向，是職教人才需求量最大的市場，是畢業生今后就業的主渠道。職業技術教育要以就業為向導，就應該將自己定位于為中小企業服務。

三、提出對中小企業技術人才培養與輸入戰略性研究的思路

1.從宏觀經濟學的角度，探討廣東中小企業技術人才培養與職業技術教育的生存與發展關系，這是一種循環經濟的關系。

2.從研究中小企業與職業技術教育的人才培養與輸入研究的模式出發，研究職業技術教育與中小企業的產業化發展因素與動力；研究職業技術教育對技術人才培養的層次性，以滿足中小企業對各種規格人才的需求，真正做到社會資源的共享。

3.從經濟學與教育學的角度研究區域經濟下的校企管理、校本管理；從經濟學的政策出發，探討研究發展廣東區域經濟與職業技術教育產學研實現途徑的政策措施保證下的產學研結合中的責、權、利，節約人力資源成本。

4.從經濟學的企業管理與股份制合作等模式中，大膽探索在人才培養與輸入實現途徑的前提下的區域經濟與教育經濟融合的大集團與國際合作、競爭的經濟效應，從而促進經濟在人力、物力、才力的整合，最大化的實現區域經濟的規模效應、競爭實力，從而解決不同層次的職業技術教育人才培養與輸入的實際途徑；解決人才培養目標和輸出的關系，提高循環經濟的綜合實力和市場競爭力。

5.探討有利于廣東區域經濟發展、中小企業與職業技術教育高技能人才培養的互動政策刺激點。研究職業技術教育的人才、科研、實習與培訓模式、辦學模式；探討適合廣東省經濟發展的職業技術教育發展政策，在新的經濟形勢下中小企業與不同層次的職業技術教育的生存競爭形式和運行模式。

四、中小企業技術人才培養與研究的特色和創新

1.突破經濟學與教育學的研究界限，將職業技術教育與中小企業這一循環經濟互動起來。探討其戰略發展和可持續發展性，為適應廣東中小企業的不同層次的職業技術教育的持續、迅速發展，探討一種新的資源共享、互利互惠、公平合理、和諧、高速發展的循環經濟效應模式和持續發展途徑。

2.突破宏觀經濟學與微觀經濟學研究的界限，將區域經濟中小企業與職業技術教育的人才培養與輸入研究的模式，看成是一種相對宏觀經濟的背景下的一種有利于國民經濟發展的新的循環經濟的經濟效益模式。

3.突破教育政策學和企業管理的常規模式，在人才培養與輸入的實現途中的如跨行業辦學模式、區域經濟產業辦學模式、股份制企事業合作辦學、校校聯合辦學，合作培訓等資源共享的不同層次的職業技術教育與中小企業共同協調發展；加速職業技術教育人才培養與輸入成果與廣東區域經濟的轉化的速度和普及力度；

4.突破國內外教育與經濟理論的模式，為廣東中小企業與職業技術教育的人才培養與輸入的國際區域化發展提供新的視覺。

五、中小企業技術人才培養與研究的預期效果

1.為廣東中小企業建立技術人才培養與輸入的秩序指導制度。該制度是在各地政府機關成立中小企業指導機構，應中小企業的要求，對企業中小企業建立人才培養與輸入管理現狀進行診斷，幫助其發現問題、解決問題。

2.為廣東中小企業建立技術人才培養與輸入庫，為中小企業提供強勁的有效的人力資源，政府出資創辦中小企業大學，實行職業技術教育，其服務對象是中小企業經營管理者、各地政府機關的中小企業指導員、中小企業團體的成員及創業者等。

3.探討一種新的人力資源共享、互利互惠、公平合理、和諧、高速發展的循環經濟效應模式和持續發展途徑，利用各種社會力量，為中小企業培養技術人才。

4.探討廣東技術人才培養與輸入有序的銜接政策法規政策，是政府支持中小企業與職業技術教育人才培養與輸入的支撐點。

5.探討廣東技術人才培養與輸入有序的途徑、辦法、措施及可持續發展方向和對策。以廣東區域產業集群為載體，搭建技術創新服務平臺。鼓勵采取多種模式，在產業集群內建立技術創新服務中心，引導中小企業與科研機構、大專院校建立緊密的合作關系，強化信息服務、產品開發、設計示范、培訓服務等功能，搭建關鍵性技術和行業技術的支撐平臺，支持和服務整個產業集群的技術創新活動，特別是中小企業的技術創新。積極培育投資咨詢、市場研究、技術信息服務、專利、法律服務等中介組織。建立中小企業培訓示范基地，建立全方位的社會化服務體系，從而對循環經濟做出貢獻。

六、中小企業技術人才培養與輸入路線研究方法和技術路線框架

首先，從中小企業與職業技術教育人才培養與輸入的互動研究出發，人才培養與輸入有序的銜接政策法規，從順利開展的政策研究出發，探討適合我省區域經濟的人才、科研與培訓的職業技術教育與中小企業經濟效應模式；研究國內外區域經濟與人才培養與輸入有序的銜接政策法規以及途徑、辦法、措施及可持續發展方向和對策。

從廣東中小企業技術人才培養與研究出發，從中小企業與職業技術教育人才培養與輸入的互動，研究人才培養與輸入有序的銜接政策法規，探討適合我省區域經濟的人才、科研與培訓的職業技術教育與中小企業經濟效應模式；研究國內外區域經濟與人才培養與輸入有序的銜接政策法規以及途徑、辦法、措施及可持續發展方向和對策，必將促進職業技術教育的層次性發展和為廣東中小企業提供充足的人力資源。

參考文獻：

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[4]國家發展和改革委員會副主任,歐新黔.深入貫徹落實黨的十七大精神促進中小企業實現又好又快發展――在2007年全國中小企業工作會議上的講話[Z].

第6篇：七彩陽光范文

關鍵詞 大氣采樣； 輝光放電； 四極質譜； 艾試劑； 弱極性物質

1 引 言

有機氯農藥是一類弱極性物質, 目前主要通過氣相色譜電子轟擊電離離子源質譜聯用儀檢測, 其分析過程需要高溫氣化樣品, 可能會分解主成分, 導致有機氯農藥標準物質雜質分析不準確；同時這種儀器面對多殘留分析（Multiresidue analysis）具有很大的局限性。基于液相色譜質譜聯用儀器分析樣品, 可以避免樣品高溫分解, 也適合多殘留分析, 然而, 這種儀器所普遍配置的離子源屬于大氣壓離子源（例如電噴霧電離離子源和大氣壓化學電離離子源）不能電離有機氯樣品。目前, 已經有許多關于復雜樣品常壓下直接電離的質譜研究的報道。通過比較未商業化的各種離子源發現, 大氣壓采樣輝光放電離子源

具有電子轟擊電離離子源類似的電離能力, 雖然不屬于大氣壓離子源, 但在較低真空環境工作, 適合質譜儀的第一級真空腔中的真空度。目前, 還未見采用輝光放電離子源檢測有機氯農藥的報道。本研究根據質譜儀第一級真空系統中離子透鏡的結構特點, 施加交流高壓, 在其中一個離子透鏡上產生輝光放電, 在大氣壓下直接進樣檢測有機氯農藥艾試劑。

2 實驗部分

2.1 儀器

本研究采用自制的大氣壓接口質譜儀改造成的輝光放電質譜儀, 由于大氣壓接口質譜儀第一級真空腔體的真空度符合輝光放電的要求, 所以在第一級真空腔體中實施改造。該儀器的第一級真空系統組成結構剖面如圖1a所示, 在常規分析中, 大氣壓下的離子通過加熱的不銹鋼管, 進入第一級真空, 錐形取樣孔隔離第一級和第二級真空的氣流；管狀透鏡用于將離子壓縮到中心區域, 導入第二級真空, 再通過四極導引桿和片狀透鏡傳輸到第三級真空中的四極桿質量分析器, 實現質荷比分離和檢測；片狀透鏡也用于隔離二、三級真空氣流。儀器的初級真空用SV40BI機械泵（德國Leybold公司）抽取, 抽速11 L/s, 第二級和第三級真空分別由TMH071和TMH262型分子泵（德國Pfeiffer公司）抽取, 抽速分別是60和210 L/s。第一級真空腔的真空度為160 Pa, 第二級真空1.2 Pa, 第三級真空2.8 mPa。

在常規分析中, 不銹鋼管、管狀透鏡和錐形取樣孔上施加有直流電壓, 用于形成電壓梯度來傳輸離子, 電壓通常在±200 V范圍內, 由于電壓幅度不高, 所以不會產生放電。

2.2 產生輝光放電的方法

產生輝光放電的區域如圖1虛線框內所示。不銹鋼管、管狀透鏡和錐形取樣孔同軸放置, 不銹鋼管的內徑和外徑分別為0.50和1.59 mm, 插入管狀透鏡內約6 mm；管狀透鏡是中空的不銹鋼圓柱體, 中心的通孔直徑10 mm, 長11 mm；錐形取樣孔的孔徑1 mm, 深入管狀透鏡約1 mm。

不銹鋼管和錐形取樣孔接地, 在管狀透鏡上施加交流高壓后, 管狀透鏡中心孔內將產生輝光放電, 離子化通過不銹鋼管從大氣壓中吸入的氣態樣品, 再經過錐形取樣孔和第二級真空的離子導引傳輸到第三級真空中四極桿質量分析器, 得到質譜信號。

本研究施加在管狀透鏡上的交流高壓電源型號BGD12P101P（北京北理國科公司）, 輸出電壓頻率25 kHz, 空載時輸出高壓約4 kV, 放電時輸出高壓恒定, 峰峰值約840 V, 輸出電流峰值約10 mA。

Fig．1 Schematic diagram of lens of first stage vacuum chamber in atmospheric pressure ionization （API）MS

2.3 樣品及其引入質譜儀的方式

測試和校準質譜儀質量軸的樣品：Perfluoro1,3dimethylcyclohexane（PDCH, 分子量400.06, 分子式C6F10（CF3）2, 美國SigmaAldrich公司）, 濃度80%。

有機氯農藥：艾試劑（Aldrin, 分子量364.91, 分子式C12H8Cl6, 美國SigmaAldrich公司）, 采用重量法制備濃度為500 mg/L艾氏劑標準溶液, 溶劑是異辛烷（Isooctane）。

上述樣品分別放置在5 mL玻璃樣品瓶中, 瓶口打開, 距離質譜儀大氣壓接口約10 mm；通過質譜儀大氣壓接口吸氣的作用, 將樣品瓶內的揮發性氣體吸入輝光放電區進行電離。根據2.2節所述, 由于第一級真空和大氣壓之間是固定孔徑的毛細 圖2 正離子工作模式檢測PDCH樣品的輝光放電質譜圖

Fig．2 Mass spectra derived from glow discharge of perfluoro1,3dimethylcyclohexane （PDCH） using positive ions detection mode管連接, 并通過大抽速的機械泵獲得真空, 而大氣下揮發并吸入真空的樣品, 對儀器真空度的影響很小, 在實驗中未出現樣品吸入后真空度不穩定的現象, 放電電流穩定。

3 結果與討論

3.1 PDCH樣品的正離子

圖2是在質譜為正離子工作模式時, 得到的PDCH樣品的質譜圖, 與NIST的標準譜圖比較, 主要的碎片峰均存在, 而且還有較明顯的分子離子峰（m/z 400）, 但各主要質譜峰的峰高比例和NIST標準譜圖相差較大。如果改變放電功率, 可調節峰高比例, 但本研究主要是用于校準質量軸, 未進行峰高比例的調節。

3.2 正離子工作模式檢測艾試劑樣品

使用儀器的正離子工作模式檢測Aldrin樣品, 得到的質譜如圖3所示。其中m/z 57.3、71.3、83.3和99.3是溶劑異辛烷的碎片離子。m/z 222.1和262.1與Aldrin在NIST標準譜圖中的對應碎片離子較為接近, 但信號太弱, 可能是由于溶劑峰過強而壓制了Aldrin正離子產生的。

3.3 負離子工作模式檢測艾試劑樣品

使用儀器的負離子工作模式檢測Aldrin樣品, 得到的質譜如圖4所示。其中m/z 100, 116和132是背景離子。m/z 176, 218和237附近的質譜峰是Aldrin樣品的信號, m/z 237離子強度達到1480（模擬數字轉換器的數碼）, 是正離子工作模式最強峰m/z 263的40倍。m/z 216～220、m/z 235～243 兩簇離子呈現氯的同位素分布特征, 它們在NIST標準譜圖（正離子）上均能找到, 但相對強度較小。

圖3 正離子模式探測艾試劑樣品的輝光放電質譜圖

Fig．3 Mass spectra derived from glow discharge of aldrin using positive ions detection mode

圖4 負離子工作模式檢測艾試劑樣品的輝光放電質譜圖

Fig．4 Mass spectra derived from glow discharge of aldrin using negative ions detection mode

3.4 小結

本研究通過在質譜儀第一級真空腔中的離子透鏡上施加交流高壓產生放電的方法, 設計出大氣采樣輝光放電質譜儀。實驗發現, 該儀器能離子化電噴霧電離離子源和大氣壓化學電離離子源未能電離的弱極性類物質――艾試劑, 尤其是負離子工作模式下具有較強的響應。由于大部分商業儀器的大氣壓接口和自制的這臺儀器結構類似, 并且這種方法不需要改變質譜儀機械結構, 所以下一步將應用該方法到靈敏度更好的商業質譜儀上, 通過電噴霧\等霧化樣品的方法, 實現液相色譜大氣采樣輝光放電質譜聯用分析, 期望能提高弱極性標準物質中雜質定性和定量的準確性。

References

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Design and Application of Atmospheric Sampling

Glow Discharge Ionization Mass Spectrometer

JIANG You*, DAI XinHua, HUANG ZeJian, XIONG XingChuang, FANG Xiang

（National Institute of Metrology China, Beijing 100013, China）

Abstract Considering the problem that atmospheric ionization cannot ionize some low polarity materials, the method using atmospheric sampling glow discharge to ionize those was proposed. Designed A simple method was designed to discharge in which an alternating current high voltage power was applied to the tube lens in the first stage vacuum of the homebuilt atmospheric pressure interfacesingle quadrupole mass spectrometer. The low polarity materials was drifted in the discharging region and ionized, and detected by the quadrupole mass analyzer. The experiment showed that the method can be used to detect Aldrin（organochlorine pesticide） that cannot be ionized by electrospray and atmospheric chemical ionization, and the intensity of ions in negative ion detection mode was 40 times stronger than that in positive ion dection mode.

第7篇：七彩陽光范文

關鍵詞 陽臺農業設備；水培；無土栽培；河南鄭州

中圖分類號 S63.04+.7 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2015）15-0111-02

隨著城市的不斷發展，城鎮化的加快進行，越來越多的高樓林立，以前隨處可見的農田菜地完全被鋼筋水泥的大型建筑物所取代，可見的綠色越來越少；農藥殘留蔬菜的中毒事件屢有發生，農產品質量和食品安全問題越來越受到人們的重視，在這種嚴峻形勢下，出現了陽臺農業，越來越多的城市居民將自家的陽臺打理成了小小的菜園，自己種菜自己吃，不但減少了都市現代人不少的工作壓力，而且自己種的蔬菜不噴農藥，吃著安全放心，這儼然已成為一種新的休閑生活模式。由于陽臺多方面條件的限制和一些市民對蔬菜種植技術的不熟悉，鄭州市蔬菜所開發了幾種先進的陽臺農業設備，解決了市民種菜難的問題及陽臺空間的充分利用問題[1-2]。這些設備在鄭州市大面積推廣，得到了市民的認可，實現了現代都市人的田園之夢。現將其介紹如下。

1 家庭式蔬菜水培箱

該水培箱組成：一是上開口、下封閉式結構的水培箱體；二是定植板，定植板上打有若干定植蔬菜的定植孔；三是定植板的側邊開設有與水培箱箱體相連通的透氣孔，這個透氣孔可以給營養液帶來更多的氧氣，水培蔬菜長勢好壞與營養液內含氧量有很大的關系，氧氣多可使植物根部生長更加健壯，還可以避免因陽光直射造成營養液內綠藻大量繁殖，影響營養液營養成分含量。

水培箱的使用方法：在箱體注入配制好的營養液后，放上定植板把已經育好的苗直接插入定植孔中，即可以定植多種葉菜類如生菜、荊芥、空心菜等。

優點：該水培箱設計簡單輕便，便于移動，方便操作，還可以多個水培箱任意組合栽培蔬菜適合家庭陽臺屋頂蔬菜栽培（圖1）。

2 立體水培基質培兩用裝置

該裝置是一種立體水培基質培的兩用裝置，花瓣造型美觀大方，不但適合水培，還適合基質。

組成：一是花瓣造型的容器；二是容器上方有打好定植孔的花瓣形定植板與之相適應；三是每個容器之間依靠PVC管互相串聯在一起，PVC管的長短可以任意調節，可以用于種植不同蔬菜；四是每個容器下方有下水軟管彼此相連，進行營養液的輸送；五是盛放營養液的箱體。該裝置使用方法：①水培使用：在箱體注入營養液后通過水泵把營養液輸送到花瓣容器中然后把已經育好的苗直接插入定植孔中，即可栽培。②基質使用：把基質裝入花瓣造型的容器中，把菜苗直接定植在基質里，不再使用定植板。以后定期進行營養液澆灌即可。

優點：該裝置可以兩用水培基質培。可以任意組合，調節間距；不但適合栽培一些矮生的葉菜，如生菜、苦苣等。也適合一些高大的蔬菜，如芹菜、紫背天葵等。該裝置便于移動，節省空間，可以放置在客廳美化家居環境，還可以在陽臺栽培[3-4]（圖2）。

3 桶式無土栽培裝置

該裝置組成：一是筒體；二是放置在筒體中一倒置漏斗形狀的網芯，該網芯上布滿小孔，是為防止基質內水量過多，可作為排水透氣；三是在筒體底部設計有導水管，卡在導水槽內，與外界大氣壓相通，可以排除基質內多余水分，還可以增加基質的通透性防止植物根部缺氧漚根。

該裝置使用方法：往筒體直接裝入拌均勻的基質，茄果類幼苗直接定植即可。

優點：該裝置體積小，操作容易，活動性能好，節水，透氣性好，可以減少病害發生。該裝置可以單獨使用也可串聯使用，適合栽培植株高大的茄果類、豆類等，適合屋頂花園，陽臺栽培（圖3）。

4 分體式水培栽培裝置

該裝置包括：一是用于盛放營養液的容器本體；二是向周邊輻射的方式環繞容器本體高度的中部設置有若干根營養液輸送栽培管；三是設置在容器體內由容器本體底部豎直向上延伸的營養液加注管；所述營養液加注管的上端口高于營養液輸送栽培管所處位置，其下端口穿過容器本體底部與外界相通。

使用方法：把配制好的營養液輸送到栽培管后，即可定植各種蔬菜。

優點：該裝置體積小，結構簡單，操作也容易。最大限度地發揮空間優勢；該裝置多個組合后可在下面裝有滑輪，便于移動，該裝置適合種植生菜、西洋菜、苦苣等葉菜類蔬菜[5]（圖4）。

5 家庭常用葉菜類生菜的栽培技術

5.1 育苗

先將蛭石或細沙用清水浸透，濕度以用手緊握基質能浸出水分為宜，然后裝入育苗盤，攤平，把生菜種子均勻撒在蛭石或細沙表面，種子上面覆蓋約0.5 cm厚的干蛭石或細沙即可，播種后的種子保濕非常重要，每天用噴壺噴霧1～2次，保持種子表面濕潤，不要播種過深，因為生菜種子發芽需要光照，黑暗下發芽受抑制。生菜種子發芽最適溫為18～20 ℃，適溫條件下3 d就可發芽。夏季，要保證在高溫下生菜種子能順利發芽，就必須采取一些特殊的栽培技術，即進行低溫處理，其具體做法是：把生菜籽用涼水浸泡30 min后將水控凈，裝入密閉的塑料袋，放入冰箱的冷藏室中（2～3 ℃），2 d后取出播種，幼苗長到2～4片真葉、苗齡20～25 d時即可定植到栽培裝置中。定植時選健壯無病植株洗凈根部殘留基質，插入定植杯（定植孔徑2.5 cm，同專用營養缽配套）。定植杯中需塞一些海草固定植株，應注意固定植株海草不要多，擋住水面不生表苔就行。

5.2 定植

一切就緒后，定植非常簡單，直接把定植缽直接插入到定植孔就行，應注意根系要浸入營養液至少2 cm，不要使根系暴露在空氣中。營養液可直接在市場上購買成品營養液。生菜的采收時間因季節不同而有所不同，在適溫條件下壯苗定植后25～30 d即可采收，單株重90～110 g，上茬收獲后撈出栽培槽中殘根即可再次定植。

6 結語

隨著鄭州都市農業的興起，越來越多的陽臺農業受到現代家庭的關注和重視。這幾種陽臺農業設備操作方便，體積小，成本低；經過多年在鄭州地區的研究推廣使用，易被現代家庭所接受，具有廣闊的發展前景。

7 參考文獻

[1] 陳娜，陳立平，李斌，等.陽臺農業立體栽培自動控制系統設計與實現[J].農機化研究，2014（1）：127-131.

[2] 郭迪，王晨靜，陸國權.我國陽臺農業概況及發展前景[J].浙江農業科學，2013（3）：239-241.

[3] 姜宇棟，韓濤，王驥騰，等.一種適用于家庭使用的陽臺農業生態系統[J].河北漁業，2012（2）：60-61.

第8篇：七彩陽光范文

一 構建校企合作平臺，建立校企合作的運行機制

為培養“醫技復合技術技能型”眼視光學技術專業人才，完成學生完整的崗位能力的培養目標，醫療單位和眼鏡企業共同構成合作企業，我校選定天津市眼科醫院及北京寶島眼鏡公司聯合辦學，并與其簽訂了一系列聯合辦學的協議，得到了雙方領導的大力支持和鼓勵。天津市眼科醫院規模大、分科齊全，擁有國際上先進的眼科診療設備和技術，企業文化底蘊深厚，我校與之實行聯合辦學，努力構建眼視光學專業校企合作的平臺，共同研究和改進應用型人才培養方案，探索出一條校企聯合培養人才的新路子，開創了我校教育教學改革的新模式。

二 推進課程改革及教育教學方法改革

在以往辦學過程中，基于傳統的教學模式等因素，導致學院的辦學質量與企業的需求相脫節。為突破這一瓶頸，根據眼視光學行業的發展趨勢和經濟、社會需求，我們邀請企業共同參與學院人才培養方案的制定，合理設計課堂教學、實訓、實習等環節，注重學生應用能力的培養和職業素養的養成。新的教學計劃修訂后，增加了實踐教學課程的課時，同時增設了“驗配實用技術”課程，以進一步提升學生理論知識轉化為實際技能的能力，特別是在漸進多焦點眼鏡的驗配、眼病相關的屈光矯正、異常雙眼視診斷與視覺訓練等方面，培養學生更強的臨床應用能力和實踐能力。

為實現教學與行業的對接，對于眼視光學專業課程，逐步推行理、實一體化教學方法，即院內教師與企業技術人員共同承擔教學任務，交叉授課，雙方優勢互補，突出學生實踐能力培養。

三 突出學生實踐能力培養，加強實驗室建設

以實驗室建設為教學改革突破口，豐富實驗教學內容，完善專業實驗室建設，眼視光系實驗室籌建于2008年，現有專業實驗室5間，包括眼鏡加工實驗室、角膜接觸鏡實驗室、屈光驗光實驗室、實訓室以及綜合檢查實驗室，總面積達540m2，設備資產總值130萬元人民幣，并配有專職實驗室管理人員和教學人員。實驗儀器設備的種類和數量可以基本滿足本專業學生進行實驗、實訓操作的需要，也可滿足對外進行專業技術培訓和職業技能鑒定（驗光員、定配工）的需要。

為進一步提高學生動手操作能力，將理論應用于實踐，自2011年起，我們定期開放實驗室，并制定了相關的規章制度，學生可以利用課余時間有針對性地進行練習，并由專業老師進行輔導，從而彌補課堂教學時間和設備有限的缺陷，更好地提高實驗技能。

2011年建立了由企業投資的仿真驗配實訓室，并安排企業優秀員工對學生進行實習培訓，讓學生提早了解眼視光工作流程，包括門市接待、問診、驗光、配鏡等一系列流程，很多都是課本上學不到的知識，實現了從理論到實踐再到專業工作崗位的相互融合，為學生綜合能力的培養提供了有力保障。

四 推進“雙證書”教育模式的深化

眼視光技術領域通用的職業資格證書主要有“眼鏡驗光員”和“眼鏡定配工”，其內容基本涵蓋了驗光配鏡工作過程的主要技術含量[2-3]。這兩個工種已經納入2000年國家實施行業準入制度首批的90個工種內。通過校企聯合辦學，利用企業貼近生產的特點，將職業資格的標準融入專業教學過程中，使學生通過四年的學習，在知識和專業技能上達到“高級眼鏡驗光員”和“高級眼鏡定配工”的技術水平，畢業生在完成基本學業的同時，獲得職業資格證書。畢業生就業率持續上升，特別是近幾年的畢業生，100%取得高級職業資格證書，就業率持續100%。“雙證書”模式提升了學院眼視光學專業畢業生的市場競爭力，為服務業發展提供了實用型眼視光學技術專業人才。

五 強化學生專業觀念教育

由于眼視光專業畢業后取得的是理科學位，就業面較窄，不能進入臨床工作，與部分家長的期望相悖;同時學生缺乏對行業的了解，專業思想不穩定，認可度不高;再加上目前市場上眼鏡店魚龍混雜， 驗光師、眼鏡技師是手工業者，社會地位低，使學生對視光專業的發展前景感到悲觀失望，從而產生心理問題[4]。這就直接導致企業缺乏穩定的高素質人才資源，對企業的健康發展帶來影響。為穩定學生的專業思想，我們開展多元化的專業教育活動，邀請企業知名專家教授就眼鏡發展史、國際視光理念、國內視光現狀及未來等內容開設講座，使學生樹立職業信念，了解行業動態，明確未來在校的學習目標;邀請企業合作完成就業指導課程，使學生提早認知眼鏡企業，理解企業文化，初步建立職業生涯規劃，快速完成角色轉變，盡早適應社會，實現教育與行業的互相促進、共同發展。

六 完善頂崗實習機制

該研究項目本著“貼近學生、貼近企業、貼近就業”三貼近的原則，對于提高人才培養質量、促進就業有著很好的促進作用。我校眼視光學專業課程主要由天津醫科大學眼視光學院專業教師來承擔教學任務，部分技術操作性較強的課程由天津市眼科中心和天津市眼科醫院臨床醫師及配鏡中心的技術人員共同承擔教學任務;見習和實訓根據課程的特點與需要，專業學制為4年，在第8學期的實習計劃中，前2個月學生在醫院實習，后3個月學生在眼鏡企業實習。這樣，學生既可以掌握一般眼病的診斷、臨床表現、治療原則，也能掌握驗光配鏡的操作技能、眼鏡店門市管理等知識。

為進一步實現“零距離”就業，通過企業和學生的雙向選擇，企業在四學年中預先選拔一部分學生，優先安排到合作企業進行頂崗實習，并指派經驗豐富的驗光或配鏡技師根據企業需求及學生特點進行針對性培訓，因材施教，挖掘學生潛力，使學生掌握該行業的基本技能，同時在門店銷售、驗光配鏡、眼鏡制作等崗位找到適合自己的位置，學生實習結束后多數立即被實習單位錄用。

七 加強“雙師型”師資隊伍建設

師資隊伍是學校辦學的主要條件，是教學的主導力量，是保證人才培養質量的關鍵[5]。而在現有的條件下，由于培訓經費的缺乏和教學場地的限制，高校教師很少有獲得實踐培訓的機會。良好的校企合作為教師搭建了一個相互學習與交流的平臺，有利于“雙師型”教師隊伍建設，實現共贏[6]。對于企業來說，學院可以為企業人才的培養提供必要的資源，同時提高企業的品牌形象和競爭力，為地方經濟發展打下堅實的人才基礎。對于學校來說，我們采取“請進來、走出去”方法，即學院聘請優秀的企業技術人員擔任兼職教師以滿足教學的需要，同時企業也為學院的專業教師和教輔人員提供了實踐的場所，教師可以深入企業生產第一線，了解行業的發展前景，進行知識更新，有效促進教師教學內容更新和教學水平的提高。

經過近幾年的實踐研究，校企聯合辦學積累了一定的經驗，取得了良好的效果，但是也存在一些問題，主要體現在協調運行機制方面不夠靈活，學校的主要目標是教書育人，企業更注重經濟利益，我校作為校企合作的主體，必須主動尋找雙方利益的平衡點，以使合作深入下去。眼視光學應用型人才的培養模式更新將會推動學院眼視光學專業的發展，并為學院的教學改革注入活力。

參考文獻

[1]黃素寧.堅持校企聯合辦學培養眼視光技術專業實用人才[J].衛生職業教育，2011（10）.

[2]中國就業培訓技術指導中心組織.眼鏡定配工―國家職業資格培訓教程[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2011.

[3]中國就業培訓技術指導中心組織.眼鏡驗光員―國家職業資格培訓教程[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008.

[4]孫英梅.沈陽醫學院視光專業學生心理狀況分析[J].中國學校衛生， 2002（4）.

第9篇：七彩陽光范文

記得曾看過一則報道，一對雙胞胎姐妹，雙雙殘疾，終年只能在輪椅上度過。但兩姐妹對生活有無限的向往，她們勇敢地面對殘酷地現實，并去克服它，于是她們選擇了寫作這條路。但是，只有小學文化的姐妹倆，又一次次失敗了。但是，她們沒有倒下，反而更加堅強了。終于，她們出版了自己的第一本熟，記錄了自己走過的歲月，面對的挫折，也得到了社會的贊揚和認可，人們的崇敬。現在，她們正努力地向成功彼岸游去，相信姐妹倆會創造明天的輝煌。

回過頭來看看，殘疾人都如此堅強，何況我們這些身心沒有殘疾的人。每一個生命，都是抱著希望來到世上，一只小雞，一棵小草，它們誰不是艱難地來到人間？所以，要把握這美好的生活，即使有再多挫折，再多的困難，都要勇敢地面對，努力地去克服。

的確，人生其實是精彩的。當你感到痛苦絕望的時候，不妨嘗試著去換一個角度去思考，去看待，你會發現，原來生活沒有自己想象的這么糟糕，從而發現，生活是多么美好，到處充滿著希望的陽光。其實很簡單的，閉上眼，深吸一口氣，對自己說，我一定可以！

命運在向你關上一扇窗時，同時也會向你敞開另一扇窗。陽光總在風雨后，請相信有彩虹。