我的網絡生活精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我的網絡生活主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我的網絡生活范文

論壇是一個好地方，在這里，人人都可以照某個東西發表自己的見解。我們可以在這里知曉最新的消息，看看搞笑的笑話，欣賞美麗的音樂圖片……等等。同時在這里也可以結交許多新朋友，大家可以互相幫助、互相討論、互相學習。每個論壇都有不同的板塊，如“開心無極限”、“音樂星空”、“時尚生活”等等，可謂五花八門。當然，最受歡迎的就是“灌水區”了。什么是灌水呢？網蟲們都知道，其實灌水的本質和聊天差不多，可以暢所欲言。所以，這里是眾多網蟲們聚集討論的最好去處。

二、網絡生活之——游戲篇

電腦游戲，你不會不知道吧？電腦游戲是很有意思的。但是，如果有一種游戲，可以讓你和相隔千里的網蟲們一起合作、交流、分享呢？有，這就是網絡游戲啦。你同樣可以在網絡游戲的世界里和其他的網蟲交個朋友。有些現實生活中的朋友，在網絡游戲里也是好友，說不定自己還豪不知情，待知道后才恍然大悟，兩個人在不知不覺中增進了友誼，這也不失為一件好事。但是，玩網游也得有分寸。要把現實生活和網絡虛擬世界區別開來，如果一位沉溺在其中，則有百害而無一利。所以網游只能作為在疲憊的學習，工作后的一種消遣，一種放松方式。這才是玩網游的真正目的。

三、網絡生活之——語言篇

第2篇：我的網絡生活范文

伴隨著人類科學技術的發展，電腦已經走進了我們的生活。電腦具有很強的運算能力，又能夠自動高速并且精確地處理信息，它不僅使人類社會各個領域的面貌發了巨大的變化，而且也從很大程度上改變了人們的生活。

電腦上的信息很廣泛，想知道什么，只要鼠標輕輕一點，就能找到。電腦可以看電視，可以看新聞，查找資料，買東西，存、取錢，等等，真是方便極了！只要想干什么，足不出戶，輕松辦成。如果想要買一件衣服，又覺得出門太麻煩，那就打開淘寶網，輕松買一件漂亮的衣服。更重要的是，在網上還可以交結朋友，成立自己的博客，讓距離千里的朋友聯系在一起。

很多同學都很喜歡網絡游戲，但是過于沉迷網絡，會影響自己的身心健康，有時還可以做出錯誤的選擇，走上犯罪的道路。網絡有利有弊，我們在上網時，一定要選擇對我們有利得網站，千萬不要迷上了網絡游戲！

網絡改善著我們的生活，使我們的生活更加方便，我相信，經過人類一代又一代的研究，科學技術一定會越來越發達的。

新疆石河子二小四年級：eeeeeeeeeee

第3篇：我的網絡生活范文

俗話說：“秀才不出門，盡知天下事。”這在以前可能只是神話或者夸張吧，但現在已不再是什么神奇之事了。這可得歸功于一個神奇的東西，那就是網絡。是網絡，改變了我的生活，讓我們活得多姿多彩；是網絡，改變了我的生活，讓我活得趣味無窮；是網絡，改變了我的生活，讓我活在一個方便快捷的世界中……

網絡游戲，相信大家并不陌生吧，它也與我們這些學生密不可分呢。每當我在家做作業感到疲乏時，便會不由自主地打開電腦，拿起鼠標，點擊網絡游戲，開始著我的有趣的生活。玩網絡游戲可有趣呢，在那里，可以讓我感受到兒時的歡樂；在那里，可以讓我享受到勝利的喜悅；在那里……

瞧，網絡，它在改變了我的生活，讓我的生活更加多姿多彩。 網絡技術——現在已是21世紀了，在大中城市差不多家家都擁有一臺愛不釋手的電腦，而網絡技術也在我們之間傳遞著。你聽：“哇噻，網上購物，真是太神奇了，足不出戶，就能買到千里之遠的東西。”“我也來試試，我要在網上傳真。”“最新消息，最新消息，現在股市已上漲了50%啦！”……這些都是網絡技術迅速發展的結果。

瞧，是網絡改變了我的生活，它使我生活在一個方便快捷的世界里。網絡對我的用途——我現在已是一個初中生，自然在學習方面也得靠網絡這個好幫手了。每次老師要我們查找一些課外知識，我只要輕松地運用電腦上網查找資料，很快資料就查到了。這樣快捷的學習手段，不僅能提高我們的學習成績，而且還能提高我們運用電腦的能力。

瞧，是網絡改變了我的生活。它使我生活在一個方便快捷的世界里。 網絡改變了我的生活，它使我的生活更加多姿多彩，讓我的生活更加充滿樂趣，讓我生活在一個方便快捷的世界里。

第4篇：我的網絡生活范文

關鍵詞:青少年;網絡;倫理觀

青少年是祖國的希望、民族的未來,因此對于青少年的教育工作相當重要。在中國,網絡給青少年的健康成長帶來的影響是消極大于積極,如何讓青少年對網絡有正確地認識和利用,對于青少年的網絡倫理觀培養必不可少。

一、網絡給青少年帶來的倫理問題

網絡時代的到來,給我們的生活帶來了巨大的變化,它使我們的生活變得更加快捷,但在它給我們帶來極大方便之時,也帶來了許多負面效應和影響,正處于倫理觀、價值觀建構時期的青少年尤其面臨著巨大的挑戰。

第一,道德責任感的缺失。在網絡這個虛擬化的空間中給青少年沖擊最大的當屬電子游戲。電子游戲助長了“精神麻痹癥”,使人們失去道德和責任。尤其是在一些青少年最受歡迎的暴力游戲中,為了“生存”而盡可能地去“殺死”更多的人。在這種虛擬化的環境中,青少年很難體會到“殺”人的殘酷與非人性,“殺”人就如同游戲。

第二,情感淡漠。網絡一方面拉近了人與人之間的時空距離,另一方面又疏遠了人與人之間的心理距離。網絡時代的到來,使青少年的閑暇時間都寄托在了網絡虛擬的世界里,不愿意跟現實生活中的人接觸、打交道,從而變得冷漠、孤僻,不再關心與信任自己的父母與朋友,使自己的精神世界陷入了虛擬的世界里。

第三,自我的丟失。網絡革命使信息技術、文化資源從少數專家人員手中解放出來,變成大眾使用的工具,并且使散布在各處的信息資源匯集起來供大眾共享,這就使網絡世界變成了一個多元化的世界。而網絡世界又是自主性的,即在這個多元化的世界中,人們必須自己確定自己干什么、怎么干,自發地為自己做主、對自己負責、替自己管理,自覺地做網絡的主人。但正處于倫理觀、價值觀、世界觀建構時期的青少年,在這樣一個多元化的世界中很難做到自主選擇,所以他們在這樣一個世界中也是極易丟失自我的。

二、青少年網絡倫理問題探源

對于網絡給青少年帶來的倫理問題,除了網絡自身特性的因素外,更主要的問題還是產生在我們當今社會中所存在的一些道德問題。

網絡所帶來的倫理問題并不是網絡自身造成的,虛擬化、多元化、自主化正是網絡其自身所具有的特點,網絡倫理問題根本還是人的問題,是人的理性與良知的素質及修養問題。正是由于人們對于網絡的性質和功能缺乏足夠的認識和認知,在加上道德修養問題,才造就了今天的網絡環境。所以,解決當今社會中存在的道德問題才是關鍵之舉。傳統社會的道德他律機制顯然已經不能適應當今社會的發展,只有道德成為自覺才是解決問題的中心。即我們要給青少年成長的環境創造一種道德感濃郁的氛圍,我們的社會要變成一種德性的社會,讓每一個青少年都能充分感到道德的關懷、心靈的呵護,這比起單單只是強調家庭和學校的教育作用要有用得多。

三、青少年網絡倫理觀構建途徑

第一,網絡道德的心理調適。道德心理是建立在道德認知基礎之上的心理傾向和個性特征,包括道德情感和道德意志。“網絡道德的心理調適是從網絡道德認識到規范網絡道德行為的中間環節,因而是網絡道德建設的關鍵環節。網絡道德的心理調適的重點在于情感培養和意志磨礪。”道德情感的培養和道德意志的磨礪對青少年的成長十分重要,這可以使青少年堅持現實人格與網上虛擬人格的協調統一,使他們有機結合,而不是相互沖突、分裂,從而建立起道德情感和道德意志,達到對網絡道德的認知而正確利用網絡資源。

第二,培養網絡道德行為規范。心理調適達到對網絡道德的認知之后,就是要規范網絡道德行為。“網絡世界中的道德規范,不能是行政命令式的由某些專家或學者制定出來,然后命令或要求網絡生活的主體去遵守,而應該是由網絡生活的主體在話語交往互動中逐漸形成的網絡生活規則共識的部分積淀而成,是網絡生活的自我生成,并處在不斷更新與調整中,不需要什么權威機構的認可與推動。”一般說來,網絡道德規范包括:一是網絡話語平等的道德原則和包容與傾聽的美德;二是網絡話語相對自由的道德原則和真實與誠信的美德;三是網絡話語積極健康的道德原則和理解、尊重的美德等。青少年作為網絡生活主體的一部分要自覺去培養這些網絡道德規范,爭取做一名具有網絡道德的網絡主體。

第三,回歸儒家傳統文化。以上兩點是針對網絡這個具體的環境所提出的構建設想,但網絡倫理問題的根源還是在于當今社會這個大環境下的人類道德問題,所以最終對于青少年網絡倫理觀的構建還要從整個社會道德入手分析。

儒家教育的啟示在于,儒家認為道德源于自然,而不像基督教強調外在的戒律和定期去教堂強化,即道德他律機制。儒家道德基于“氣稟”的一種健康力量,自強不息是最好的道德,此德來自天、地、自然,人與自然的關系。可以說道德是一種自覺,儒家以“養氣”、“立志”為主要內容的人格教育講究效法天地,陶冶性情,強調音樂、美育是倫理手段,而不只是求知方式,把各種知識教育納入人格、道德教育過程,而不只是培養競爭能力。這些都是現代教育的有益參照。

參考文獻:

1、(美)西奧多?羅斯扎克著;陳體仁,苗華健譯.信息崇拜[M].中國對外翻譯出版公司,1994.

第5篇：我的網絡生活范文

我從去年到今年我在網絡上過生日已經是第二個生日了，也快一年了，在這一年里，我認識了很多的網絡朋友，特別是我在我自己的空間里，在我生日的第一天有那么多的好友送我禮物，雖然這生日這禮物不是正真的送到我的手上，但我在心里一樣的開心，還有天涯來吧的朋友嗎，還有網絡電視臺的網友們，在這一年里感謝你們對我的鼓勵和幫助，你們都是我網絡生活的全部，也讓我想起了一聲歌叫有你的一半，也有我的一半，總之有你們真好。

最后，我鳳兒祝福所有的網友們心想事成，步步高升，萬事順利，興旺發達，事事如意，五谷豐登，一切都好，永遠愛你們，我最愛最愛的網絡朋友們。

初三:活潑的鳳兒

第6篇：我的網絡生活范文

他可以讓太平洋兩岸的我們交流零距離，打開網頁，就等同于與世界握手。看新聞、辦公、查詢資料、求醫問藥，不用花費心里去尋找地方，不用費時周折，我們就可以做到這些，而且很簡單。在網絡交往的新空間，我們可以找到許多學習的資源，我們還可以通過很多的軟件來認識朋友。網絡擴大了我們的見識豐富了我們的人生經驗。但網絡并不是全都是好的，他也是一把雙刃劍，有利也有弊。

在日常生活，有許多的人沉迷網絡，無法自拔。有些人甚至荒廢了學業。這樣的行為是不對的，對自己，對他人，對家人都會有傷害。除此之外，還有許多的問他垃圾存在。例如網絡語言——“你不要PMP”（拍馬屁）某種程度上，這體現了一種大眾情緒，特別是年輕人的心態，成為了一種垃圾文化現象。

綜上所述，我認為我們應以正確的態度面對他。我們應該去粗取精，絕不能被網絡牽著鼻子走。我們應該充分利用網絡優勢，用它來幫助我們學習，提高自身素質，合理安排好時間，不影響學習和生活。

第7篇：我的網絡生活范文

目前，上級主管部門已經編發了一些引導學生正確對待網絡的教材，然而在學校的課程計劃中，并沒有專門安III~II關的課時。同時，現行的《信息技術》教材中也沒有現成的德育內容。現階段采取的是信息技術與各學科教學進行整合，進行信息技術與德育教育相互滲透，信息技術與德育教育還存在脫節的現象，教育效果一般。下面就現代信息技術與德育教育的整合，談談我的一些想法與做法。

從信息技術的角度進行德育教育

1．挖掘信息技術中的德育內容，對學生進行思想品德教育

網絡媒體信息內容豐富多彩，學生在信息技術教學中會從網絡上獲取大量的信息，這些信息需要教育教師進行篩選和過濾。篩選的工作，需要我們認真備好課，精心組織和準備好教學內容，從大量的信息中選取有教育意義、內容健康、積極向上的，讓學生體驗，從而進行靈上的凈化與熏陶。過濾是指將一些消極的，不健康的，對學生心靈產生誘惑與毒害的信息過濾掉，以避免學生受到傷害。過濾需要在網關防火墻和學生的客戶端安裝過濾軟件，進行技術屏蔽。

2．在信息技術教學中培養學生良好的習慣、道德、意識和品質

平時的信息技術課堂中，教師要教育學生養成良好地使用計算機的習慣。具有良好的網絡道德，不傳播計算機病毒與不健康的內容，不非法竊取他人的信息，不侵犯他人的知識產權，尊重版權與著作權，未經著作人同意，不復制其軟件作品，自覺使用正版、反對盜版。養成健康的生活方式，不沉迷于網絡和網絡聊天、網絡游戲，自覺抵制網絡黃毒的意識，能夠對不良信息有較強的抵抗力，明白網上活動也要遵守社會道德準則與人際交往準則，不阻礙正常的信息交流，不破壞網絡環境與安全。具有耐心、細心和認真思考，努力嘗試，決不放棄的良好的意志品質。

3．運用信息技術，構建網絡德育的主陣地

為了使學生的網絡生活有場所，吸引學生在活動過程中接受教育，可以組織教師研發學生樂園的相關軟件，建立虛擬的網絡生活世界，搭建學生生活交流的平臺、網絡實踐的場地、健康成長的塔標。學校網站中設立“你言我語”進行網絡交流、“快樂課堂”進行網絡學習、“小試牛刀”組織網絡實踐、“成長日記”記錄成長航標，在這里，學生可以用自己喜歡的方式，參加社區內的各項活動。傳統節假日與紀念日可以建立主題網站，對學生進行思想道德教育。

在德育教育中充分發揮信息技術的作用

1．信息技術下的德育內容更具感染力與說服力

我們可以改變傳統的班會課形式，引入信息技術的方式，搜索與展示信息技術條件下，生動豐富的圖文資料、視頻短片，展示豐富多彩的網絡資源，這樣的主題班會，避免了教師簡單空洞的說教，使主題班會課更具感染力和說服力。在政治課及心理健康教育課中，多媒體教學使得課堂教學更加生動具體，同時可以創設良好的課堂氛圍，增強課堂教學實效。

2．運用信息技術拓展德育的育人模式與手段

傳統的德育工作可能對學生已經沒有太多的吸引力，而信息技術條件下的德育內容可以是文字、聲音、圖片、動畫、視頻等，學生可以全方位、多角度地感知德育內容。網絡技術可以突出學生的主體地位，使得師生交流變得平等，學生可以發揮自己的主觀能動性，主動地去搜集自己想要的知識，尋找自己遇到的問題，達到自主教育的目的。同時，網絡的心理輔導交流可以避免暴露自己的身份，保留自己的隱私，可以大膽地吐露內心的感受，師生能夠單獨交流，運用現代信息技術可以因材施教，對學生進行個性化教育。在更新學校機房時，可以將舊電腦拆除放置在每層樓梯間或教室的走廊上，引導學生課余時間隨時點擊瀏覽，搜索課堂中需要的資料。不要怕這會更加重孩子沉迷網絡，堵不是辦法，關鍵是如何去引導。

3．有效利用學生信息技術特長引導特殊學生

第8篇：我的網絡生活范文

結論二 網聊對大學生的人際交往有積極影響,主要體現在人際交往觀、人際交往行為、人際交往能力和技巧等方面

結論三 相對于女生來說,更多的男生體驗到網聊產生的積極影響

結論四 學校教育不僅可能合理利用網聊改善大學生的人際交往素質,而且在指導過程中要注重性別差異

《中國互聯網絡發展狀況統計報告》表明:截至到2008年12月31日,總體網民中青少年網民群體占據重要地位,占總網民數量的55.9%,其中44.4%屬于 18~24 歲的青年 ,這正是大學生所處年齡階段。大學生有相對多的自由時間,樂于接受新鮮事物,有更多接觸網絡的機會,網絡中的人際交往,不僅對他們的觀念及生活,而且對他們的人際交往素質都產生著影響。為了了解網聊對大學生人際交往產生的影響,我們進行了全國范圍的調查。

一、被試范圍與使用工具

本次調查主要采用問卷形式,結合部分訪談。問卷調查共回收有效問卷4645套,有效回收率為96.5%。調查對象為北京市、上海市、江蘇省、河南省、山東省、廣東省、浙江省、湖北省、吉林省、新疆自治區等十個省市自治區有網聊經驗的在校大學生,其中大部分為一、二、三年級(34.4%,31.9%,27.8%)學生,少量四年級學生(4.9%),涵蓋文、理、工、醫、商五大專業(32.8%,28.9%,15.6%,13.7%,8.6%)。

二、調查結果與分析

(一)大學生參與網聊的基本情況

1.九成以上的大學生參與網聊

在問卷調查中,這一問題為可選項,只限有網聊經驗的同學回答,有效問卷回收率高達96.5%,由此可見,網聊對大學生而言是一項普遍參與的活動,而且這種普遍性在性別、年級、性格傾向上不存在統計學意義上的顯著差異。例如,參加網聊的大學生中,有42.3%的學生認為自己善于交往,19.4%的學生認為自己不善于交往,說明性格傾向(內向、孤僻等或者外向、活潑等)的差異,并不影響他們參與網聊。

2.近七成學生的網聊時間約在每天1小時之內,大約有8%的學生存在一定程度的網聊依賴

三成大學生至少每天花費1小時上網聊天。近七成(67.7%)的大學生控制在每周5小時之內,也有近二成多(23.7%)的大學生網聊時間在每周5―15小時之間,每周網聊時間在15―30小時及30小時以上的占5.8%、2.5%,這部分學生已經程度不同地具有網聊依賴。

此外,經卡方檢驗,發現學生專業與網聊時間之間具有顯著差異,按文理工醫商學科排序,各科學生的網聊時間依次減少;但是,在每周5―15、15―30、30個小時以上的時間段上,商學和醫學院的學生明顯占據多數。

3.一半的大學生只是把網聊當作經濟便捷的通訊工具

調查數據顯示,51.6%的學生只選擇與熟人聊天。對這些學生而言,網聊是他們與外地的朋友、同學、家人進行聯系的重要方式,在這個意義上,網絡是一個經濟便捷的通訊工具。31.6%的學生選擇既與熟人也與陌生人聊天;女生更傾向于與熟人聊天。

(二)網聊對提升大學生人際交往素質有積極影響

1.改善了大學生的人際交往觀

68.8%的學生認為,網聊使他們認識到真誠在現實中很重要。但是,每周聊天時間在30個小時以上的學生,對此傾向于持否定態度。

網聊使45.2%的大學生更信任現實中的朋友。31.2%的大學生承認網聊使自己更敏感,男生更傾向于支持這一觀點,這可能與男性更多愿意選擇陌生人作為網聊對象有關。

58.5%的學生通過網聊認識到人際交往是一種需要。

在這一觀點上存在著明顯的性別差異,女生更傾向于否定性結論。盡管在本次調查中女生參與網聊的絕對人數較多,但女生在選擇否定回答的相對人數幾乎是男生的2倍。這可能是由于女大學生的自我保護意識較強,對網聊的態度也比較謹慎。相比之下,男生更傾向于持贊同態度,說明網聊對男生的人際交往觀念影響較大,這可能與男生更加愿意嘗試新事物有關系。

59.0%的學生認為,網聊讓他認識到與人交流是一件快樂的事。在這個問題上也存在顯著的性別差異,女生選擇不贊成的比例較男生多,這說明可能女生在網聊過程中所經歷的不快更多些。

2.對略超過四成的大學生的人際交往行為產生了積極影響

42.6%的學生認為網聊使自己與人談話更主動積極,45.5%的學生認為通過網聊自己與陌生人交流更自如放松,41.5%的學生認為網聊使他們在現實中與他人有更多的話題,32.1%的學生認為網聊使他們在聚會中更活躍。

對這四個方面問題的回答,都存在明顯的性別差異,男大學生更傾向于認為網聊對他們的人際交往行為產生了積極的影響。

55.3%的學生贊同通過網聊,使他們在交往中更懂得尊重別人,同樣有超過半數的大學生認為,網聊使他們更加注重人際交往的禮節。而隨者網聊時間的增多,禮節的重要性在學生心目中慢慢減弱。

45.3%的學生認為,網聊使他們對自己不喜歡的人更寬容,三分之一的學生選擇說不清,而22.5%的學生則否認這種影響。

同學A說, “網聊增加了我的人生經歷,豐富了對各種人性的辨別能力,因為網絡交往的虛擬性讓我反思現實交往對象,現實中的他們會不會像網絡中的他們那樣也有虛假的一面呢?”

同學B說,“通過網絡也加深了我對現實交往對象的認識,當網友表現出了不真實的行為的時候,我會想到現實中的交往對象是否也會這樣。”

3.改善了大學生的人際交往能力

50.7%的學生認為,網聊促進了自己的人際交往能力。44.1%的學生認為網聊使自己的語言交流能力得到提高,而且網聊經歷時間越長的人,越支持這一觀點。

55.8%的學生認為,網聊使自己能夠從多種角度、多種方式表達自己的想法。如同在聊天中加入表情符號會使交流變得生動活潑,有時符號比文字更能完整準確地表達你的感情。50.4%的學生認為,網聊使他們能與不同性格的人進行有效交流,“更愿意與不同觀點的人交流”;45.4%的學生認為,網聊使自己能更好的理解、體察他人的意圖、心情。

但是,有20.4%的學生否認這種影響,他們認為,網絡上的交流是有一套不同于日常交流的語言體系,和人們通常使用的語言文字不同,有人說:“上網時間長了,我連用嘴怎么說話都忘了,和人說話很費力。”。

同時,還有超過兩成的大學生對網聊的影響持否定態度,有人說:“可能由于忙于戀友和網上溝通,而忽視了現實生活中的朋友。我覺得挺矛盾的。我也感覺我在它身上付出的時間太多了。時間是有限的,24個小時,上網的時間多了,和其他同學朋友的交流時間就少了。”

4.鍛煉了大學生人際交往的技巧

網聊使61.4%的學生認識到,在不同情況下與人交流應該使用不同的方式,學生B說,“上網(聊天)提高了我的判斷能力,如果在將來碰到了這樣的情況我就知道怎樣處理它。”69.1%的同學認為網聊讓他們認識到幽默感有助于交流。

更多女生則認為,網聊使她們在現實生活中更注重保護自己。有55.2%的學生認為,網聊使他們在現實交往中更注意保護自己,如學生C說,“我在加網友的時候,對方必須是大學生,因為一個比較安全。我覺得安全是第一的,我一直沒告訴他我在哪里,甚至年齡,他就知道我是一個大學生,快見面的那個月,他才知道我在長春學習,我覺得做什么事情都應當把握一點,不是特別了解的人,不應當把詳細的信息告訴他”。

三、研究結論

1.網聊是有助于提升大學生人際交往素質的時代因素之一

從調查結果看,大學生不但普遍參與網聊,而且多數人認同網聊對自己人際交往具有多側面的積極影響,因此網聊已經成為影響大學生人際交往發展的時代因素之一。這個極具時代特色的因素,也必將隨著互聯網的進一步發展對參與者的人際交往素質產生更加深遠的影響。

但到,到目前為止,在高校中對大學生網絡人際交往進行指導,或者利用互聯網促進大學生人際交往的做法并不多見。為數不多的大學生網聊研究,更傾向于限制大學生參與網聊 。學生的網絡行為在很大程度上往往是自發的(除課堂上外),一些高校為了防止學生可能會產生迷戀網絡的情況,而對大學生的網絡生活采取各種限制手段,例如取消高校附近的網吧,過濾高校中的網絡鏈接等,以限制大學生接觸網絡的機會。

然而,這類做法有悖于我們身處網絡時代這一事實:無論你是否愿意承認,我們已經無法脫離這張網了,只能主動引導、積極地建構健康的網絡文化和文化生活。現代社會是一個部分由技術主宰的文化世界,它將隨著電腦信息技術的極大發展得到不斷的開墾。段偉文曾在《網絡空間的倫理反思》中引述薩特對滑雪的思考,來說明其對人類的影響:“技術從根本上規定了人對世界的感知,即技術框定了人的視界,已經滲透入我們的生活空間之中”。

這個網際空間正在不斷改變我們,塑造我們。作為現實交往的延伸,在某種程度上讓人類實現了跨越空間距離的夢想,它不僅有助于我們鞏固現有交際圈,而且在“陌生人”(身份隱匿)之間,更容易敞開心扉,實現內心真正的交流。網絡的廣闊疆域給我們打開一扇結交與觀察天下各色人等的新門,不僅拓展了人類的交往空間,而且可能模擬性地學習如何與陌生人交流。

2.網聊具有現實性的一面。

調查顯示,多數(51.6%)大學生網聊的對象是熟人,另有31.6%的學生選擇從陌生人到熟人,女生更傾向與熟人聊天,因此他們的網聊還具有現實性的特征。許多大學生都是遠離家鄉在外求學,許多親朋好友之間的聯系頻率自然就會下降,而網絡正好彌補了空間距離和經費緊張而導致的遺憾。從大學生群體的聊天對象來看,并沒有像人們想象的那樣非常開放,相對網絡空間的廣度和深度來說,大學生群體作為這個時代熱情奔放的青年人反而顯得有些保守,多數人仍把網聊作為快捷經濟的通訊工具,而不是拓展自己交際圈的助推工具。

四 教育建議

1.把網聊作為大學生鍛煉交往能力的有效途徑

由于網聊對大學生的人際交流存在明顯的積極影響,因此可以把開展網聊作為引導大學生鍛煉交往能力的途徑。多元智能理論認為,每個人至少擁有七項智能,其中人際交往智能對個體發展具有重要影響。美國杰出的教育家卡耐基強調“一個人的成功,15%靠他的專業知識,85%則是依靠他的人際關系、處世技巧”,由此可見人際交往智能的重要性。網聊作為一種全新的、動態人際交往形式對提升大學生的人際交往智能,豐富個性具有不可替代的作用。因此學校教育應該提供適合學生發展的環境,并進行針對性地指導。

2.在網聊的引導中注意專業與性別差異。

調查顯示,網聊中的學生所學專業的差異,主要源于各專業學生在校接觸網絡的機會不同,例如醫學和商學專業的學生,在較長段的網聊時間上人數最多,原因可能是專業所需,或者空閑時間較多。無論出于何種原因,學校應該根據各專業情況進行引導。對于某些空閑時間較多的專業,更要注意引導學生讓網絡為本專業學習和個人發展服務,而不是浪費網絡資源和學習時光。

針對男生對網聊作用評價過高的情況,要引導其客觀對待網聊,并引導其在網絡生活中的負責意識,鼓勵女生放棄過于謹慎的態度,通過網聊拓展自己的交往范圍,合理利用網聊改善大學生的人際交往狀態。

3.引導大學生提高自制力,防止網聊成癮的情況發生

第9篇：我的網絡生活范文

記得以前給大家提過我喜歡的一首老歌《一起吃苦的幸福》，現在我想把這支曾經鼓勵過我的歌送給前面那位讀者：少了大的驚喜也要找點小快樂，就算有些事煩惱無助，至少我們有一起吃苦的幸福。快樂需要用心去尋找，比如我在一封封回復讀者來信的時候，偶爾發現的賀卡、讀者寄來的小笑話，都會給我驚喜。通宵趕完稿件之后，那種如釋重負的感覺也令人快慰。我想，當你收到我的回信時，至少會有剎那間的欣喜吧。

幾乎每個人的童年都有錯過精彩電視的經歷，要么是因為作業沒完成，要么是該睡覺時間了，總之小時候的我們總是遺憾地讓喜歡的電視節目隨時間線流走。即便是現在，工作或學習中的我們。也無法時常把握深夜上演的精彩球賽。那么。現在讓我們用網絡來結束錯過精彩節目的遺憾吧。“頂悅視聽盒”可以幫助我們找回那些錯過的電視節目，甚至還可以事先預訂將來的電視節目，這樣的“網絡錄像機”你需要嗎?

Step1　申請一臺“網絡錄像機”。登錄“中國電視節目預定網”()下載并安裝客戶端程序，運行后將會看到登錄窗口，單擊“注冊用戶”按鈕打開注冊頁面，按照頁面提示注冊一個頂悅視聽盒賬戶。

Step2　預訂電視節目。注冊成功后就可以根據自己喜歡看的電視節目進行預訂操作了。當對某個即將播放的電視節目進行訂閱后，到該節目播放時，“頂悅視聽盒”會自動將其下載到本地硬盤中。然后便可以通過本地播放器將其從硬盤中調出來觀看了。除了對即將播放的電視節目進行訂閱下載外，還可以下載那些已經播放過了的電視節目。