大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽 競(jìng)賽共同體 培訓(xùn)模式

1.背景與問(wèn)題描述

大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽最早出現(xiàn)在美國(guó)和前蘇聯(lián)，1981年我國(guó)各省市開(kāi)始陸續(xù)組織大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，有的中途中斷，有的一直持續(xù)到現(xiàn)在。影響較大的有北京市、天津市、陜西省大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，還有一些學(xué)校也舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如南開(kāi)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等。2009年中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)普及委員會(huì)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始舉辦中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，設(shè)立數(shù)學(xué)類和非數(shù)學(xué)類兩組，分預(yù)賽和決賽兩次進(jìn)行。自從2009年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽舉辦以來(lái)，關(guān)于競(jìng)賽效用、競(jìng)賽與教學(xué)及競(jìng)賽培訓(xùn)等方面的研究逐步展開(kāi)。有些研究提出大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體之一，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革具有獨(dú)特的和不可替代的作用[1]；有些研究指出大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽可以推動(dòng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高[2]；有研究著眼于加強(qiáng)競(jìng)賽數(shù)學(xué)課程建設(shè)，提出以大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽為契機(jī)，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性[3]；很多高校教師結(jié)合自身的競(jìng)賽培訓(xùn)工作探索與實(shí)踐積累，針對(duì)普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了行之有效的培訓(xùn)組織模式，提出了相應(yīng)的競(jìng)賽培訓(xùn)模式[4]。

上述研究對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)改革無(wú)疑有巨大的推動(dòng)作用。本研究將在上述研究的基礎(chǔ)上，從特訓(xùn)主體、客體及內(nèi)容等方面討論以下問(wèn)題：（1）如何建設(shè)一支致力于大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的教練團(tuán)隊(duì)；（2）競(jìng)賽共同體創(chuàng)建模式；（3）特訓(xùn)共同體學(xué)習(xí)模式研究；（4）特訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間優(yōu)化設(shè)計(jì)。

2.競(jìng)賽共同體的創(chuàng)建與活動(dòng)

學(xué)習(xí)一向是心理學(xué)研究的主要課題，不同學(xué)派對(duì)學(xué)習(xí)定義各不相同，實(shí)際上是從不同側(cè)面揭示學(xué)習(xí)本質(zhì)。有人曾對(duì)學(xué)習(xí)提出這樣的定義：學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的行為、能力和心理傾向比較持久的變化。這種經(jīng)驗(yàn)不僅包括外部環(huán)境刺激和個(gè)體練習(xí)，更重要的包括個(gè)體與環(huán)境之間復(fù)雜的交互作用。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境不斷相互作用的過(guò)程，這種相互作用包括三方面：（1）學(xué)習(xí)者和助學(xué)者之間；（2）學(xué)習(xí)者相互之間；（3）主體（學(xué)習(xí)者、助學(xué)者）與客體（學(xué)習(xí)內(nèi)容）之間。由此不難看出學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)共同體性質(zhì)的活動(dòng)。在學(xué)校里創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體，不僅能提高學(xué)生在學(xué)科或?qū)I(yè)方面的素養(yǎng)，更重要的是有利于推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.1教練團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建

競(jìng)賽培訓(xùn)不同于一般教學(xué)，前者要求輔導(dǎo)教師對(duì)基本概念和基本定理及其聯(lián)系有很透徹的領(lǐng)悟，要有敏銳的觀察能力，要善于啟發(fā)的學(xué)生思維，把握高等數(shù)學(xué)發(fā)展新動(dòng)態(tài)。在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)之初，所有教師都沒(méi)有輔導(dǎo)競(jìng)賽數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教練團(tuán)隊(duì)并不能一蹴而就。首先，自愿前提下，挑選一批長(zhǎng)期從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，有一定教學(xué)成果和敬業(yè)精神者優(yōu)先。人數(shù)最好能固定，有退出再補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)三五年的發(fā)展，這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員將基本穩(wěn)定。

任何團(tuán)隊(duì)要獲得成績(jī)必須有一定的規(guī)章制度作為保證，如成員的權(quán)利與義務(wù)等，各學(xué)校有自己的做法，在此不做詳細(xì)說(shuō)明。主要介紹一下教練團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，這些活動(dòng)保證了競(jìng)賽教學(xué)質(zhì)量。

2.1.1征訂高等數(shù)學(xué)研究方面的期刊并讓教師借閱；

2.1.2指定教材備課并編寫教案、講義或試卷；

2.1.3指定主題做教學(xué)報(bào)告并撰寫教學(xué)論文；

2.1.4討論課堂上傳授賽點(diǎn)的時(shí)機(jī)、方式方法與度的把握等具體事宜；

2.1.5加強(qiáng)競(jìng)賽數(shù)學(xué)課程建設(shè)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生加入共同體

創(chuàng)建大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)習(xí)共同體，就是通過(guò)各種媒介創(chuàng)建一個(gè)由學(xué)習(xí)者、輔導(dǎo)教師共同構(gòu)成的團(tuán)體，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在引導(dǎo)學(xué)生加入共同體的過(guò)程中要重點(diǎn)把握六個(gè)原則：

2.2.1交流的互動(dòng)性。學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間建立彼此信賴、和睦相處的融洽關(guān)系，每個(gè)人的感受是不僅從共同體中獲益，而且為共同體作出貢獻(xiàn)。

2.2.2參與的積極性。從“合法的邊緣性參與者”逐步成為“共同體的核心成員”。這種成員間角色變化促進(jìn)了身份重構(gòu)，使其不再感覺(jué)自己只是被動(dòng)的接受者，而是以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)。

2.2.3目標(biāo)的一致性。擁有共同目標(biāo)是共同體創(chuàng)建的基礎(chǔ)，大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽共同體的共同目標(biāo)就是提高數(shù)學(xué)分析與解題能力，在競(jìng)賽中取得好成績(jī)。

2.2.4學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。這里每個(gè)成員都是知識(shí)的探索者、開(kāi)發(fā)者，都要積極提出自己的觀點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)還是錯(cuò)，共同參與知識(shí)建構(gòu)，加深對(duì)知識(shí)深層次理解。

2.2.5過(guò)程的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)共同體的形成一定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，一般有三個(gè)時(shí)期――初級(jí)階段、磨合階段、成熟階段，這個(gè)過(guò)程中成員從不了解到彼此認(rèn)同，再到相互協(xié)作。

2.2.6訓(xùn)練的持久性。一個(gè)較高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須把初期參與積極性轉(zhuǎn)變成訓(xùn)練過(guò)程的持久性。國(guó)外已有研究表明，數(shù)學(xué)競(jìng)賽中那些最終成功的學(xué)生在很大概率上是訓(xùn)練最持久的學(xué)生。

經(jīng)過(guò)幾年理論和實(shí)踐探索，共同體的創(chuàng)建過(guò)程及活動(dòng)基本固定，大致進(jìn)程包括：通過(guò)講座或者課堂進(jìn)行宣傳全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)《競(jìng)賽數(shù)學(xué)》選修課舉辦校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽（選拔賽）短期集訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建小組各小組展開(kāi)研究型學(xué)習(xí)各小組報(bào)告及成果共享。

第2篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文

1、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽時(shí)間是每年的9月14號(hào)。

2、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，已成為全國(guó)高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。2018年，來(lái)自全國(guó)34個(gè)省/市/區(qū)（包括香港、澳門和臺(tái)灣）及美國(guó)和新加坡的1449所院校/校區(qū)、42128個(gè)隊(duì)（本科38573隊(duì)、?？?555隊(duì)）、超過(guò)12萬(wàn)名大學(xué)生報(bào)名參加本項(xiàng)競(jìng)賽。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文

當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，很多同學(xué)在其成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏“自我營(yíng)銷”意識(shí)的培養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)大的的就業(yè)壓力，作為勞動(dòng)力商品的當(dāng)代大學(xué)生，需要樹(shù)立自我營(yíng)銷意識(shí)，在審視自我、認(rèn)知專業(yè)的前提下進(jìn)行初步的職業(yè)定向，塑造良好的“個(gè)人品牌”形象。同時(shí)，營(yíng)銷人員作為市場(chǎng)中的精英式人才，對(duì)其自身素質(zhì)能力的要求也日益提高，這種形式也為營(yíng)銷方面人才帶來(lái)了美好的前景展望。

營(yíng)銷研習(xí)協(xié)會(huì)為豐富社團(tuán)文化和同學(xué)的業(yè)余生活，也為讓當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“營(yíng)銷”具有更深一層的了解與認(rèn)識(shí)，提高營(yíng)銷實(shí)踐能力，為大學(xué)生以后在個(gè)人奮斗道路上能更好的發(fā)展，為同學(xué)們提供一個(gè)鍛煉自己交際能力的平臺(tái)，通過(guò)營(yíng)銷精英大賽這樣一個(gè)渠道提升個(gè)人能力；同時(shí)引導(dǎo)在營(yíng)銷方面有極大興趣的興趣的各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論做一個(gè)初步的探討。為此，特面向全校學(xué)生開(kāi)展為期一個(gè)月的“營(yíng)銷精英大賽”。

二、活動(dòng)背景：

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)給很多營(yíng)銷員提供了機(jī)遇，同時(shí)給很多的營(yíng)銷員帶來(lái)了挑戰(zhàn)，因而過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)便自然而然地受到了更多企業(yè)的重視。我社團(tuán)突出社團(tuán)特色，豐富校園文化，特舉辦此次“營(yíng)銷精英大賽”，為廣大同學(xué)提供更好的鍛煉平臺(tái)。

三、活動(dòng)宗旨：

1、豐富社團(tuán)文化和同學(xué)的業(yè)余生活；

2、提高同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，實(shí)踐能力，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多營(yíng)銷知識(shí)與營(yíng)銷技巧；

3、為同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自我、鍛煉自我、聯(lián)系理論與實(shí)際的平臺(tái)；

4、讓同學(xué)們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷有一個(gè)更加充分的了解和認(rèn)識(shí)，為以后的就業(yè)及相關(guān)方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、大賽口號(hào)：“為社會(huì)輸送營(yíng)銷精英，我們一直在努力！”“營(yíng)銷精英就是我！”

五、報(bào)名對(duì)象：信陽(yáng)師范學(xué)院全體學(xué)生

六、參加形式：小組形式（3-5人不限，自由組合，不限專業(yè)，也可個(gè)人報(bào)名，特別優(yōu)秀者，可以到?jīng)Q賽環(huán)節(jié)的，理事會(huì)根據(jù)具體情況適當(dāng)分組）

七、報(bào)名地點(diǎn)：八餐廣場(chǎng)

八、活動(dòng)組織

主辦方：信陽(yáng)師范學(xué)院經(jīng)管學(xué)院團(tuán)總支

策劃承辦方：信陽(yáng)師范學(xué)院營(yíng)銷研習(xí)協(xié)會(huì)

協(xié)辦方：經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、經(jīng)管學(xué)院旅游協(xié)會(huì)、企業(yè)管理協(xié)會(huì)

十、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、理論部寫好相關(guān)策劃，做好理論準(zhǔn)備工作。

2、在報(bào)名前一周，由宣傳部做好宣傳工作；宣傳方式要有：海報(bào)宣傳、條幅宣傳、展板宣傳、廣播電臺(tái)、網(wǎng)頁(yè)等新聞媒體宣傳，發(fā)動(dòng)會(huì)員在同學(xué)中的宣傳以及邀請(qǐng)各系學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人鼓勵(lì)同學(xué)參賽等宣傳。

3、在報(bào)名時(shí)，由組織部成員做好值班分配工作，包括向前來(lái)報(bào)名學(xué)生講解此次比賽的目的意義及比賽流程等。

4、外聯(lián)部和公關(guān)禮儀部主要負(fù)責(zé)與OPPO公司一方的意見(jiàn)交流，外出拉贊助及準(zhǔn)備相關(guān)后勤物品，包括邀請(qǐng)函（60張左右）、入場(chǎng)券（800張左右）、營(yíng)銷員的服裝（可以借用），條幅數(shù)條（看雙方意見(jiàn)）以及一些物質(zhì)上和經(jīng)費(fèi)上的資助.此工作必須在11月7日前完成。

5、由理事會(huì)帶領(lǐng)公關(guān)禮儀部和理論策劃部負(fù)責(zé)選手的培訓(xùn)，與OPPO公司指導(dǎo)老師的交流工作及賽前的彩排工作；

6、理論部負(fù)責(zé)制作比賽中所需相關(guān)比賽流程簡(jiǎn)表、評(píng)分細(xì)則及主持人主持卡片等。

7、由組織部和宣傳部負(fù)責(zé)決賽前會(huì)場(chǎng)的布置工作和賽后會(huì)場(chǎng)的衛(wèi)生工作。

8、由會(huì)長(zhǎng)副會(huì)長(zhǎng)和組織部負(fù)責(zé)邀請(qǐng)嘉賓評(píng)委的工作

9、由公關(guān)禮儀部負(fù)責(zé)確定決賽主持人、選擇禮儀小姐四名和檢票人員數(shù)名，并進(jìn)行后期一段時(shí)間的培訓(xùn)；

10、由外聯(lián)實(shí)踐部選擇兩名同學(xué)負(fù)責(zé)決賽時(shí)舞臺(tái)的布置工作；

11、由辦公室完成各項(xiàng)比賽后的活動(dòng)檔案以及此次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作；

12、分別由副會(huì)長(zhǎng)協(xié)調(diào)和負(fù)責(zé)各分管部門的工作，做到提前準(zhǔn)備及時(shí)匯報(bào)；

13、由宣傳部人員聯(lián)系學(xué)生會(huì)宣傳部、廣播電臺(tái)等各種傳媒方式，做好各項(xiàng)比賽后的宣傳工作。做好前期與評(píng)委老師的交流工作，并與外聯(lián)部合作做好院系老師與OPPO公司指導(dǎo)老師的交流工。

注：1、如有個(gè)別部門需要其他部門的幫助，可以同部長(zhǎng)聯(lián)系，希望大家做好各自工作的同時(shí)也要相互幫助，做好各個(gè)部門間的交流和合作。

2、此次宣傳活動(dòng)尤為重要，要突破去年大賽的局限性，盡可能的邀請(qǐng)其他院的學(xué)生參加，實(shí)現(xiàn)此次活動(dòng)的影響力。

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

培訓(xùn)費(fèi)（培訓(xùn)課件、教材及培訓(xùn)過(guò)程中所需其他費(fèi)用）500元 布置會(huì)場(chǎng) 300元 參賽人員道具（服裝及其他決賽所需物品） 240元宣傳費(fèi)用（海報(bào)、展板、橫幅 、入場(chǎng)券） 500元 獎(jiǎng)品及證書 300元

十二、大賽流程：大賽分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段（要求：初賽、復(fù)賽產(chǎn)品為自選產(chǎn)品，OPPO電子產(chǎn)品的可適當(dāng)加分；參加形式小組或個(gè)人不限；決賽產(chǎn)品統(tǒng)一規(guī)定為OPPO產(chǎn)品，形式必須為小組形式）

(一)初賽： 時(shí)間：11月4日、5日晚7：00

地點(diǎn)：經(jīng)管樓103教室

評(píng)委：營(yíng)銷研習(xí)協(xié)會(huì)現(xiàn)任會(huì)長(zhǎng)副會(huì)長(zhǎng)、各部部長(zhǎng)副部長(zhǎng)

流程:

1、營(yíng)銷個(gè)人展示：考察選手的語(yǔ)言表達(dá)能力以及給人的第一印象的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力，時(shí)間為2—3分鐘（小組形式的同樣組多一共三分鐘）；

2、模擬營(yíng)銷：根據(jù)自己（小組的每位成員這個(gè)環(huán)節(jié)必須參加）的偏好和特長(zhǎng)，從電腦、手機(jī)等自選產(chǎn)品中選出自己比較熟悉或比較想推銷的產(chǎn)品，向大家進(jìn)行全面的介紹（特別要注意此產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)和與眾不同的地方）時(shí)間為5—6分鐘；

3、營(yíng)銷知識(shí)考查：本環(huán)節(jié)由營(yíng)銷研習(xí)協(xié)會(huì)各部門部長(zhǎng)提問(wèn)與營(yíng)銷相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)選手表現(xiàn)打分。

4、評(píng)委提問(wèn)：評(píng)委根據(jù)選手整場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)對(duì)選手進(jìn)行提問(wèn)，考察選手對(duì)產(chǎn)品的了解程度以及應(yīng)變能力。

(二)復(fù)賽：

地點(diǎn)：經(jīng)管樓103教室

評(píng)委：社團(tuán)指導(dǎo)老師、上屆會(huì)長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)和副會(huì)長(zhǎng)、各部部長(zhǎng)副部長(zhǎng)及上屆大賽營(yíng)銷精英

流程:

1、營(yíng)銷個(gè)人展示：考察選手的語(yǔ)言表達(dá)能力以及給人的第一印象的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力，時(shí)間為2—3分鐘；

2、模擬營(yíng)銷：（與初賽相同）但本次的要附有本小組的關(guān)于對(duì)本系列產(chǎn)品簡(jiǎn)單的營(yíng)銷策劃及廣告策劃，更加注重選手對(duì)產(chǎn)品的熟悉程度，營(yíng)銷創(chuàng)造力；

3、營(yíng)銷知識(shí)考查：本環(huán)節(jié)由經(jīng)管院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)老師向參賽選手就營(yíng)銷相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)選手表現(xiàn)打分；

4、評(píng)委提問(wèn)：評(píng)委根據(jù)選手整場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)對(duì)選手進(jìn)行提問(wèn)，考察選手對(duì)產(chǎn)品的了解程度以及應(yīng)變能力。

(三)決賽：

地點(diǎn)：理科樓科樓報(bào)告廳

邀請(qǐng)嘉賓：團(tuán)總支老師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、信陽(yáng)OPPO指導(dǎo)老師、大院社聯(lián)主席團(tuán)成員及各兄弟社團(tuán)負(fù)責(zé)人、經(jīng)管院學(xué)生會(huì)、社聯(lián)主席團(tuán)成員

評(píng)委：團(tuán)總支老師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、OPPO指導(dǎo)老師、營(yíng)銷研習(xí)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、社聯(lián)主席、經(jīng)管院學(xué)生會(huì)主席及社聯(lián)主席、以及兄弟社團(tuán)會(huì)長(zhǎng)。

點(diǎn)評(píng)老師：團(tuán)總支老師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、OPPO指導(dǎo)老師

主要流程：

1、營(yíng)銷小組展示：

小組展示及本小組對(duì)信陽(yáng)OPPO企業(yè)文化、產(chǎn)品特點(diǎn)分析（小組展示由本小組所有成員完成，后面的部分由小組自由出人）

要求：本環(huán)節(jié)需要各個(gè)團(tuán)隊(duì)編制具有本團(tuán)隊(duì)特色的出場(chǎng)秀、比賽口號(hào)、比賽宣言，并且這個(gè)環(huán)節(jié)選手的服裝由各個(gè)小組選手自由搭配，算在小組形象評(píng)分一項(xiàng)。本環(huán)節(jié)考察選手的語(yǔ)言表達(dá)能力、公關(guān)禮儀應(yīng)用能力，以及給人的第一印象及現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力，時(shí)間為2—3分鐘；

2、策劃展示：

營(yíng)銷策劃、廣告策劃展示及講解

要求：本環(huán)節(jié)每個(gè)小組將自己的OPPO產(chǎn)品的營(yíng)銷策劃和廣告策劃書以幻燈片的形式展示，并當(dāng)場(chǎng)講解本小組策劃主要思路及它的的優(yōu)勢(shì)。（特別要注意參賽前各小組策劃的保密工作）

3、針?lè)鍖?duì)決:

小組前兩輪后的名次位于前兩名的小組抽簽選擇后兩個(gè)小組為對(duì)手，在舞臺(tái)上毫不客氣地指出對(duì)方小組策劃中的不足，評(píng)委酌情給分。

4、實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷，我做推銷員：

由信陽(yáng)公司提供的四名營(yíng)銷精英帶領(lǐng)，進(jìn)行場(chǎng)外拍攝。

5、評(píng)委提問(wèn)：

評(píng)委根據(jù)選手整場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)對(duì)選手進(jìn)行提問(wèn)，考察選手對(duì)產(chǎn)品的了解程度以及應(yīng)變能力。

6、老師點(diǎn)評(píng)

十三、參賽者要求：

1、參賽選手在進(jìn)行初賽前，需準(zhǔn)備好所要介紹產(chǎn)品的各方面知識(shí)，打印或手寫均可，在初賽時(shí)需將產(chǎn)品介紹書遞交給評(píng)委；復(fù)賽的產(chǎn)品營(yíng)銷策劃必須有紙質(zhì)的最少兩份提前交給理事會(huì)成員；

2、聲音洪亮，吐字清楚大方，表達(dá)誠(chéng)懇自然；

3、要求對(duì)所要推銷的產(chǎn)品具有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)（包括產(chǎn)品名稱的由來(lái)和背景、發(fā)展史、生產(chǎn)地、質(zhì)量、性能、象征意義、以及自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)、使用方法、對(duì)顧客的承諾和售后服務(wù)等），介紹時(shí)要求脫稿；

4、專業(yè)營(yíng)銷策劃、廣告策劃可咨詢指導(dǎo)老師，從復(fù)賽環(huán)節(jié)開(kāi)始每組選手上交策劃書，按照協(xié)會(huì)公布的從策劃寫作要求書寫，否則視為無(wú)效；

5、在做推銷的過(guò)程中，要做到以禮待人，以誠(chéng)感人，語(yǔ)言表達(dá)一定要得體、禮貌，始終保持微笑；

6、有自己獨(dú)特的推銷技巧，尋找客戶的技巧、商談的技巧、公關(guān)技巧、語(yǔ)言表達(dá)技巧；

7、具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，面對(duì)不同的顧客和不同的問(wèn)題能提出行之有效的解決方法；

8、具有敏銳的觀察能力，能夠從與顧客的簡(jiǎn)短交談中發(fā)現(xiàn)顧客消費(fèi)的空白點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找機(jī)會(huì)；

9、整個(gè)推銷過(guò)程應(yīng)在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)完成：初賽5-6分鐘，復(fù)賽決賽8-10分鐘。

注：在選撥賽時(shí)我們根據(jù)以上各項(xiàng)要求、選手的表現(xiàn)以及評(píng)委的綜合判斷，分?jǐn)?shù)位于前12—16位的小組贏得進(jìn)入復(fù)賽的資格，然后在這些選手中選出四組進(jìn)入決賽，進(jìn)入決賽的選手有兩周左右的時(shí)間再次對(duì)其所要推銷的產(chǎn)品進(jìn)行了解，選手可以到其產(chǎn)品所在地找較專業(yè)人士學(xué)習(xí)請(qǐng)教，另外我們還要編排適當(dāng)?shù)奈乃嚬?jié)目，其中的演員主要來(lái)自進(jìn)入復(fù)賽的選手，而且我們還會(huì)對(duì)選手進(jìn)行一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)，理論方面由市場(chǎng)營(yíng)銷方面的專業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)，實(shí)踐方面由oppo公司營(yíng)銷精英進(jìn)行集訓(xùn)。

十四、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分500分）

第一環(huán)節(jié)：

小組展示中，衣著整齊，搭配合理，大方得體，出場(chǎng)秀新穎，能夠帶動(dòng)全場(chǎng)氣氛，富有感染力，小組口號(hào)清晰，整體形象積極向上，充滿活力；企業(yè)文化展示時(shí)，聲音洪亮，表達(dá)誠(chéng)懇自然，條理清晰，邏輯性強(qiáng)，肢體語(yǔ)言運(yùn)用得體，能夠準(zhǔn)確地向評(píng)委和觀眾傳達(dá)oppo企業(yè)文化、產(chǎn)品特點(diǎn)等方面的信息。本環(huán)節(jié)評(píng)委印象分20分，總分100分，結(jié)束后由各個(gè)評(píng)委亮分，去掉一個(gè)最高分和最低分計(jì)算平均分，為小組第一環(huán)節(jié)得分。

第二環(huán)節(jié)：

幻燈片制作，畫面視覺(jué)效果良好；策劃層次感強(qiáng)，條理清晰，整個(gè)體系竟然有序，邏輯性強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，概括準(zhǔn)確，材料豐富，版面具有吸引力，創(chuàng)意新穎，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，目的明確，可操作性強(qiáng)（格式?jīng)]有統(tǒng)一的格式要求，但是必須有封面、目錄、前言、策劃摘要、策劃詳細(xì)說(shuō)明、策劃費(fèi)用預(yù)算等必備項(xiàng)目）；策劃小組講解人員，聲音洪亮，吐字清楚大方，肢體語(yǔ)言運(yùn)用得體，形象良好。本環(huán)節(jié)總分100分，結(jié)束后由各個(gè)評(píng)委亮分，去掉一個(gè)最高分和最低分計(jì)算平均分，為小組第二環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個(gè)小組到第二環(huán)節(jié)的總分。

第三環(huán)節(jié)：

小組辯論時(shí)，吐字清晰，肢體語(yǔ)言語(yǔ)準(zhǔn)確大方，闡述簡(jiǎn)單明了，態(tài)度謙虛，尺度適當(dāng)，不得過(guò)激，目的明確，眼光犀利，見(jiàn)解獨(dú)到，分工明確。本環(huán)節(jié)總分100分，結(jié)束后由各個(gè)評(píng)委亮分，去掉一個(gè)最高分和最低分計(jì)算平均分，為小組第三環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個(gè)小組到第三環(huán)節(jié)的總分。

第四環(huán)節(jié)：

與企業(yè)指導(dǎo)老師合作緊密，場(chǎng)外表現(xiàn)落落大方，與人溝通語(yǔ)言適當(dāng)，交際能力強(qiáng)，基本公關(guān)禮儀運(yùn)用自如，營(yíng)銷手段靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠靈活運(yùn)用場(chǎng)外設(shè)置，小組分工明確協(xié)作能力強(qiáng)，銷售業(yè)績(jī)良好。本環(huán)節(jié)場(chǎng)外指導(dǎo)老師印象20分，總分100分，結(jié)束后由各個(gè)評(píng)委亮分，去掉一個(gè)最高分和最低分計(jì)算平均分，為小組第四環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個(gè)小組到第四環(huán)節(jié)的總分。

第五環(huán)節(jié)：

小組成員分工明確，語(yǔ)言清晰，應(yīng)變自如，邏輯性強(qiáng)，對(duì)產(chǎn)品了解透徹，肢體語(yǔ)言得體大方，回答準(zhǔn)確。本環(huán)節(jié)總分100分，結(jié)束后由各個(gè)評(píng)委亮分，去掉一個(gè)最高分和最低分計(jì)算平均分，為小組第三環(huán)節(jié)得分。屏幕上顯示每個(gè)小組到第五環(huán)節(jié)的總分。

第4篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模有利于將數(shù)學(xué)理論付諸實(shí)踐應(yīng)用，在各行業(yè)中作用巨大。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模教育的實(shí)施，也是素質(zhì)教育創(chuàng)新的重要要求。開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)也有幫助。研究如何通過(guò)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑與策略

高校組織開(kāi)展數(shù)學(xué)建模比賽，對(duì)創(chuàng)新型大學(xué)生的選拔機(jī)制進(jìn)行完善，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。教師不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的興趣，也要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校鼓勵(lì)全體學(xué)生共同參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。競(jìng)賽的開(kāi)展主要分為初期選拔、暑期選拔以及賽前選拔三個(gè)階段。

1.初期選拔階段。高校于每年的4月開(kāi)始進(jìn)行初期選拔的籌備工作，在5月初開(kāi)始進(jìn)行動(dòng)員宣傳，采用張貼海報(bào)及制作展板等形式進(jìn)行文件的，全校級(jí)別的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽于6月份組織開(kāi)展。隨著近些年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的興趣高漲。數(shù)學(xué)指導(dǎo)組教師一同進(jìn)行競(jìng)賽論文的評(píng)審，遵循一定的評(píng)審原則，保證評(píng)審的合理性、客觀性。獲獎(jiǎng)人數(shù)根據(jù)參賽總?cè)藬?shù)進(jìn)行合理設(shè)置，通常約占總?cè)藬?shù)的50%。經(jīng)過(guò)校級(jí)競(jìng)賽選拔部分善于創(chuàng)新的學(xué)生進(jìn)行暑期培訓(xùn)。整體而言，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽具有較大的影響，涉及較多的學(xué)校與學(xué)生，學(xué)生從中也可獲得較大的好處，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利。

2.暑期選拔以及再次選拔階段。高校通常在8月開(kāi)始著手參賽學(xué)生的建模專題培訓(xùn)，合理制訂數(shù)學(xué)建模專題的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)競(jìng)賽知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)編排，保證理論課與實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的均衡安排，使指導(dǎo)教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮。課程組按照大綱的指示，進(jìn)行年度教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制訂。教師也可一同進(jìn)行備課，以全國(guó)競(jìng)賽出題為中心進(jìn)行探討，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)賽能力的提高。

在短期集訓(xùn)課的學(xué)習(xí)完成后，對(duì)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行再次選拔。此時(shí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)將十分強(qiáng)烈，選拔競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈。數(shù)模指導(dǎo)組教師需仔細(xì)考量選拔的結(jié)果，一同進(jìn)行各小組學(xué)生論文的評(píng)審，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型學(xué)生，堅(jiān)持公正平等的原則對(duì)待各個(gè)參賽學(xué)生，最終選出享有全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽資格的學(xué)生，并且對(duì)這些學(xué)生的組合進(jìn)行優(yōu)化。

3.賽前再選拔以及模擬訓(xùn)練階段。高校在8月下半月進(jìn)行賽題模擬訓(xùn)練，模擬訓(xùn)練的要求遵循全國(guó)賽的標(biāo)準(zhǔn)，頻率為5天一輪。指導(dǎo)教師此時(shí)需要在指導(dǎo)工作中投入大量心血與實(shí)踐，做好學(xué)生的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)工作。學(xué)生根據(jù)全國(guó)賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論文寫作，指導(dǎo)教師共同對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行審閱和點(diǎn)評(píng)。各小組可選出一名代表作點(diǎn)評(píng)，討論匯報(bào)工作，由小組其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。此時(shí)學(xué)生的討論將十分激烈，在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題的結(jié)果也將逐漸浮現(xiàn)，數(shù)學(xué)建模理論也逐漸實(shí)現(xiàn)提升。

二、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽開(kāi)展培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的效果分析

1.大學(xué)生參賽積極性高，參賽成績(jī)較為理想。通過(guò)以上方法，大學(xué)生在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中的參與十分積極，成績(jī)?cè)絹?lái)越理想，創(chuàng)新能力也得到階段性提高。近些年，大學(xué)生參賽人數(shù)持續(xù)上漲，上漲幅度甚至將近20%，學(xué)生的參賽成績(jī)也達(dá)到新的高度。與此同時(shí)，大學(xué)生在挑戰(zhàn)杯活動(dòng)中的參與也同樣熱情高漲。這些學(xué)生憑借數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高。

2.大學(xué)生創(chuàng)新思維與能力得到有效提高。在數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練的作用下，大學(xué)生信息收集與處理的能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)量觀念，能夠?qū)κ挛飻?shù)量及其變化進(jìn)行敏銳觀察。并且，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)可使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣，使學(xué)生的邏輯思維能力得到提高，從而思路更加清晰，可以輕松地應(yīng)對(duì)各項(xiàng)事務(wù)，使問(wèn)題能得到有效解決，使數(shù)學(xué)理論能夠付諸實(shí)踐，從而使大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高十分有益，并且能使學(xué)生其他素質(zhì)得到提高，如團(tuán)隊(duì)合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力及表達(dá)交流能力等。高校應(yīng)積極有效地組織和開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，使大學(xué)生素質(zhì)教育在此途徑中得到發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)： 

[1]王文發(fā)，郝繼升，馬燕.在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)中提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（1）：40-43. 

[2]李寶萍.數(shù)學(xué)建模與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）：143-144. 

第5篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文

一、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)的重要性

數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作為教育部四大學(xué)科競(jìng)賽之首,規(guī)模最大,影響最大。因此,數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)顯得尤為重要。它有利于讓學(xué)生盡早了解并掌握建模的基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用軟件;有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,使隊(duì)員間盡早磨合,相互了解;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維;有利于訓(xùn)練學(xué)生快速獲取有用信息和資料的能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生的寫作技能和排版技術(shù)等。

通過(guò)參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,受到了一次科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,初步具備了科學(xué)研究的能力,提高了自身的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,培養(yǎng)了刻苦鉆研問(wèn)題的精神以及與他人友好合作的團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)了敢于戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和創(chuàng)新能力,這些能力和精神為各自今后的學(xué)習(xí)和工作都帶來(lái)了巨大的影響。因?yàn)閰⑴c數(shù)學(xué)建模比賽,許多學(xué)生收獲了知識(shí),取得了榮譽(yù),參賽隊(duì)員的共同體會(huì)是:一次參賽,終生受益。

二、培訓(xùn)中創(chuàng)新方法--案例模板式教學(xué)

數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)一般是通過(guò)給學(xué)生講解數(shù)學(xué)建模的基本知識(shí)與理論,相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件及軟件包,輔以講座,上機(jī),討論等方式,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模的基本方法及相關(guān)數(shù)學(xué)軟件的使用有一定的了解,對(duì)數(shù)學(xué)建模的基本思想有基本把握。

在培訓(xùn)中,通過(guò)對(duì)以往競(jìng)賽試題的分析,將近幾年的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽分為兩大類:固定式問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題,采用案例模板式教學(xué)對(duì)參加建模競(jìng)賽的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。其中,固定式問(wèn)題指讓學(xué)生對(duì)固定的有一定物理背景的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模求解;開(kāi)放式問(wèn)題指讓學(xué)生準(zhǔn)確把握題意后能充分根據(jù)自己的喜好,選取不同方向或方法進(jìn)行建模求解。例如:

2013年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽A題《車道被占用對(duì)城市道路通行能力的影響》為典型的固定式題目,要求學(xué)生對(duì)已給的視頻數(shù)據(jù)確定通行能力的數(shù)學(xué)模型,并且求出排隊(duì)長(zhǎng)度。而2010年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽B題《2010年上海世博會(huì)影響力的定量評(píng)估》為典型的開(kāi)放式題目,讓學(xué)生選取感興趣的某個(gè)側(cè)面,利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù),建立數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生在準(zhǔn)確把握題意后能充分根據(jù)自己的喜好,選取不同方向進(jìn)行建模求解,相對(duì)于固定問(wèn)題開(kāi)放性較強(qiáng)。

因此,要求教師在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中,既要突出固定式的求解思路,又要注意培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放式的發(fā)散思維。具體表現(xiàn)為:在固定求解思路上,要包括深刻理解題意,挖掘問(wèn)題內(nèi)部的區(qū)別,結(jié)合已有的數(shù)學(xué)建?；A(chǔ)、數(shù)學(xué)建?；痉椒ā?shù)學(xué)建模特殊方法,通過(guò)對(duì)具體競(jìng)賽題的分析,總結(jié)出相關(guān)類型問(wèn)題的數(shù)學(xué)求解方法;在開(kāi)放性問(wèn)題上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在查閱相關(guān)資料后,進(jìn)行討論交流,各抒己見(jiàn),從各個(gè)層面,多角度的找出可行性強(qiáng)的數(shù)學(xué)建模方法。求解思路如下圖1和圖2所示。

三、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文

在總結(jié)本次大賽的總體情況時(shí)，大賽組委會(huì)主任、中科院院士、工程院院士王越教授認(rèn)為，本次大賽從最終提交作品和答辯過(guò)程來(lái)看，水平比上屆有明顯的提高。本次大賽的一個(gè)突出特色就是開(kāi)發(fā)板的難度比以往都要大，采用的Intel Core 2 Duo核心產(chǎn)品技術(shù)相當(dāng)先進(jìn)，幾乎代表著當(dāng)前市場(chǎng)應(yīng)用技術(shù)的先進(jìn)潮流，無(wú)疑讓學(xué)生能更貼近技術(shù)發(fā)展前沿，對(duì)創(chuàng)新的價(jià)值體現(xiàn)更突出。而絕大部分學(xué)生僅僅經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)，就能在這樣一個(gè)多核處理器基礎(chǔ)上完成一定的構(gòu)思并且演示成功，證明這些學(xué)生有極強(qiáng)的自學(xué)能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。這從一個(gè)側(cè)面驗(yàn)證了至少這些學(xué)生在其學(xué)校受到的教育水平是比較值得肯定的，也基本實(shí)現(xiàn)了我們的教育與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)。

本次大賽最終共有146支隊(duì)伍成功演示作品，其中包含8個(gè)境外參賽隊(duì)(其中印度4隊(duì)，馬來(lái)西亞2隊(duì)，美國(guó)和中國(guó)香港各1隊(duì))，境外參賽隊(duì)數(shù)量在逐年增加。在比較中外選手特點(diǎn)之時(shí)，王越院士認(rèn)為，從比賽的作品來(lái)看，中外學(xué)生的思維方法在逐漸靠近，不過(guò)國(guó)外選手在對(duì)問(wèn)題的看法和思考方面比較突出，思維更開(kāi)放、跳躍性更強(qiáng)，更善于表達(dá)自己。國(guó)內(nèi)的學(xué)生則在動(dòng)手能力上比較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更為有優(yōu)勢(shì)，作品成功率也比較高。由于這次參加比賽的國(guó)外選手都來(lái)自各自國(guó)家最好的理工院校之一，因此還是很能體現(xiàn)我國(guó)重點(diǎn)理工院校在本科生教育階段的水平處在世界領(lǐng)先水平的。

來(lái)自北航的張曉林教授認(rèn)為，本次比賽通過(guò)作品的審核，能夠突出體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是參賽學(xué)生對(duì)嵌入式概念的理解更加深化；二是對(duì)系統(tǒng)體系概念的理解和動(dòng)手能力都有顯著的增強(qiáng)，比賽的開(kāi)發(fā)板讓學(xué)生對(duì)系統(tǒng)并行處理和高速運(yùn)用、線程調(diào)入等方面的理解更加深入；三是大部分學(xué)生能夠用Windows XP開(kāi)發(fā)作品，難度相對(duì)低一些，比較可喜的是有些參賽隊(duì)采用Linux自己設(shè)計(jì)并且成功，可以說(shuō)難度很大，充分證明了學(xué)生的開(kāi)發(fā)能力，對(duì)學(xué)生能力的驗(yàn)證比上屆更突出。與此同時(shí)，本次比賽的開(kāi)發(fā)板可以說(shuō)很具有市場(chǎng)開(kāi)發(fā)價(jià)值，可能會(huì)成為引領(lǐng)未來(lái)嵌入式開(kāi)發(fā)方向的產(chǎn)品，學(xué)生參加此次比賽學(xué)到的知識(shí)將對(duì)她們對(duì)嵌入式開(kāi)發(fā)理念、先進(jìn)技術(shù)的了解和體系結(jié)構(gòu)的掌握有很大好處。參加本次競(jìng)賽能讓學(xué)生掌握該領(lǐng)域的最新平臺(tái)技術(shù)，這將讓學(xué)生受益終生。

來(lái)自Intel公司的首席工程師AtulKwatra在談到本次比賽時(shí)高度評(píng)價(jià)了參賽學(xué)生的開(kāi)發(fā)能力，他認(rèn)為，基于這樣一款市場(chǎng)上最新的Core 2 Duo產(chǎn)品，本科生能夠開(kāi)發(fā)到這種水平令他感到很滿意。特別的，并行處理軟件對(duì)于許多商業(yè)化軟件企業(yè)都是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，而這次僅僅三個(gè)月的時(shí)間，一些學(xué)生就能開(kāi)發(fā)出一定并行基礎(chǔ)的軟件，足以證明這些學(xué)生具備相當(dāng)好的技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，他希望能通過(guò)未來(lái)的比賽，獲得更多學(xué)生對(duì)Intel產(chǎn)品的反饋，指導(dǎo)Intel更好的開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品。

上海交通大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)江志斌教授則從教育方面談了對(duì)本次大賽的看法，他認(rèn)為Intel杯競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生教育的一種延伸，教育不僅僅是傳授知識(shí)，還要滿足學(xué)生的需求，推進(jìn)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平，學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)的人才更需要轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這次比賽恰恰提供了這樣一個(gè)出色的平臺(tái)?？梢哉f(shuō)，Intel杯不僅僅是競(jìng)賽，更是對(duì)學(xué)生能力促進(jìn)、啟發(fā)和再培養(yǎng)的一個(gè)難得的過(guò)程。

Intel公司的包益平先生在評(píng)價(jià)本次比賽時(shí)，重點(diǎn)介紹了Intel公司組織競(jìng)賽的初衷，他認(rèn)為，Intel公司希望能通過(guò)這樣的競(jìng)賽形式，一方面推廣了Intel產(chǎn)品在學(xué)生中的認(rèn)知范圍，更重要的是，通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，提供學(xué)生一個(gè)應(yīng)用知識(shí)的平臺(tái)，Intel希望可以借這個(gè)平臺(tái)幫助中國(guó)的大學(xué)生更好地鍛煉創(chuàng)新能力，從而為中國(guó)的產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多出色的人才，促進(jìn)中國(guó)產(chǎn)業(yè)的壯大，盡到Intel在中國(guó)的社會(huì)責(zé)任。

在展望下屆比賽之時(shí)，王越院士充滿期待，Intel杯作為一次高水平的嵌入式邀請(qǐng)賽，正在逐漸的走向國(guó)際化，今年有8支境外隊(duì)伍參賽，未來(lái)希望能邀請(qǐng)更多的境外參賽隊(duì)加入，爭(zhēng)取能把Intel杯競(jìng)賽辦成一個(gè)真正的中國(guó)舉辦，世界參與的高水平嵌入式大賽。

第7篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文

正文

1、正文層次標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)短明確，以不超過(guò)15字為宜，題末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。各層次一律用阿拉伯字連續(xù)編號(hào)，如：“1”，“2.1”，“3.1.2”，一律左頂格，后空一字距寫標(biāo)題。一級(jí)標(biāo)題從前言起編，一律用黑體4號(hào)字，左頂格。

2、二級(jí)標(biāo)題用黑體小4號(hào)字，左頂格。

3、三級(jí)標(biāo)題用楷體小4號(hào)字，左頂格。

4、正文其他部分全部用宋體小4號(hào)字。

5、各級(jí)標(biāo)題與段落之間不留空行。

6、圖、表與正文之間上下各空一行。

7、圖應(yīng)有圖題，放圖下方居中，用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，如：圖1，圖號(hào)后不加任何符號(hào)，空1個(gè)字距寫圖題。

8、表應(yīng)有表題，放表上方居中，用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，如：表1，表號(hào)后不加任何符號(hào)，空1個(gè)字距寫表題。

9、表一律采用三線表。

10、圖題、表題與圖、表之間不留空行。

11、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，如果是應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件的，盡可能用公開(kāi)發(fā)行的程序。如果是自編的，應(yīng)在文體后的附錄中列出程序。在數(shù)表中各試驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均數(shù)之后應(yīng)列出平均數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤（S.E.），而不應(yīng)列出標(biāo)準(zhǔn)差（S.D.）。對(duì)各平均數(shù)的多重比較，只需用一個(gè)顯著水平（α＝0.05，α＝0.01，或α＝0.001），應(yīng)使用鄧肯氏新復(fù)極差檢驗(yàn)法（DMRT法）。

12、文中所用的量度單位按“中國(guó)高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范”（北京工業(yè)大學(xué)出版社，1993）中“附錄B量和單位”的規(guī)定，如公斤用kg，公里用km，毫克用mg，千瓦用kW等。

13、文中如果采用英文字母縮寫的，應(yīng)在第一次出現(xiàn)時(shí)就把英文的全稱寫出，如：GNP（GrossNationalProdud）、小菜蛾DBM（DiamondbackMoth）。

14、文中的拉丁學(xué)名采用右斜體字母。第一次出現(xiàn)屬名時(shí)不能用縮寫字母。

15、文中引用的參考文獻(xiàn)可采用“著者－出版年”制，也可采用順序編碼制。

（1）著者－出版年制

采用著者—出版年制時(shí)，引用文獻(xiàn)的標(biāo)注內(nèi)容，由著者姓氏和出版年構(gòu)成。若引文時(shí)只寫作者，則在其后加圓括號(hào)寫出文獻(xiàn)的出版年，若引文時(shí)只引成果內(nèi)容而未引出作者，則在其后用圓括號(hào)標(biāo)注作者姓名和出版年，之間用“，”號(hào)相隔。例如：

……國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了長(zhǎng)期研究（O’Callaghan，etal，1965；曾德超等，1979；馬廷璽，1978）。T？？H？？西涅阿科夫等（1981）曾建立了用解析法所需要的6個(gè)線性方程式。

……按曾德超（1986）提供的參數(shù)設(shè)計(jì)出樣機(jī)。懸掛機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)采用數(shù)值計(jì)算方法（Foxetal，1982）……

（2）順序編碼制：

采用順序編碼制時(shí)，對(duì)引用的文獻(xiàn)，按它們?cè)谡闹谐霈F(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，將序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并視具體情況把序號(hào)作為上角標(biāo)，或者作為語(yǔ)句的組成部分。例如：

……國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了長(zhǎng)期研究[1~3]，T？？H？？西涅阿科夫等[4]曾建立了用解析法所需要的6個(gè)線性方程式。

……按文獻(xiàn)[5]提供的參數(shù)設(shè)計(jì)出樣機(jī)。懸掛機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)采用數(shù)值計(jì)算方法[6]……

數(shù)學(xué)論文的正文的范例賞析：

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們必須掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)才能提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。英國(guó)著名哲學(xué)家培根說(shuō)：“數(shù)學(xué)是打開(kāi)科學(xué)大門的鑰匙。”高等數(shù)學(xué)作為人們認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能提供數(shù)學(xué)思想方法、理論知識(shí)，而且能鍛煉人的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，更為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)，因此如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)至關(guān)重要。本文將結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐淺，談如何利用大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽進(jìn)行教學(xué)方法改革以提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽的提出

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)持有偏見(jiàn)，他們認(rèn)為“高等數(shù)學(xué)”枯燥、冰冷、抽象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是概念、性質(zhì)、定理、證明、結(jié)論和應(yīng)用，從而一談到高等數(shù)學(xué)，就望而卻步。同時(shí)，由于高等數(shù)學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視知識(shí)的繼承與積累[1]，以教為主，優(yōu)點(diǎn)是教師可以系統(tǒng)地把所有的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；缺點(diǎn)是學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有積極思考，容易產(chǎn)生厭煩心理。其結(jié)果是，雖然大部分學(xué)生靠這種灌輸記憶的形式基本上掌握了高等數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)水平，但在教學(xué)中并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，也沒(méi)有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

為了進(jìn)一步推動(dòng)高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程的改革和建設(shè)，提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)決定從2009年起每年舉辦一次全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽。該項(xiàng)賽事不僅能發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才，而且能為進(jìn)一步促進(jìn)高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程建設(shè)的改革和發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。利用每年一次的大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽，不僅能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，還能培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽也是常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)的有益補(bǔ)充，教師可以利用高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽結(jié)合高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)課程改革的推進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)競(jìng)賽對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的意義

(一)有助于提高學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者數(shù)學(xué)論文范文數(shù)學(xué)論文范文?！焙芏鄬W(xué)生認(rèn)為學(xué)好高等數(shù)學(xué)沒(méi)什么用，因此學(xué)習(xí)熱情不高。大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開(kāi)展，則有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們都想通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽驗(yàn)證自己的數(shù)學(xué)水平，特別是想考研的學(xué)生更以此作為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)和感受成功的樂(lè)趣。

(二)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力

雖然近幾年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽發(fā)展迅速，影響力很大，但參賽的學(xué)生畢竟只是很小一部分，要使競(jìng)賽發(fā)揮更大的效應(yīng)，必須融合到高等數(shù)學(xué)日常教學(xué)中。而由于日常高等數(shù)學(xué)內(nèi)容龐雜，深淺程度不一，教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容的高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽題目的主要思想、主要題型也只能點(diǎn)到為止，不可能花費(fèi)大量時(shí)間去講解。因此學(xué)生需要自學(xué)和相互討論來(lái)擴(kuò)充和提高自己的知識(shí)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和分析能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)[3]，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。

(三)有利于高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高等數(shù)學(xué)肩負(fù)著提高學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力的重任，利用競(jìng)賽有利于高等數(shù)學(xué)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通。在競(jìng)賽之前，學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)期間解題技巧和拓展知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，深層次地拓展了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，并極大提高學(xué)生的分析、歸納、推理等能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)，并有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、基于數(shù)學(xué)競(jìng)賽的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

合理地將數(shù)學(xué)競(jìng)賽的內(nèi)容融入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，與現(xiàn)行的教學(xué)秩序并不矛盾。如果學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的不明確，注意力不集中，就很難接受有關(guān)的知識(shí)信息，只能形成暫時(shí)聯(lián)系系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，教師可以利用競(jìng)賽來(lái)推動(dòng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。

(一)研究學(xué)生，利用競(jìng)賽因材施教

教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的授課，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真的分析總結(jié)，從知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等方面找出他們各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要因材施教，恰當(dāng)選擇一定難度的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，不要讓學(xué)生感到把競(jìng)賽加到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中是件“受罪、難受”的事，而是按照一定的教學(xué)要求設(shè)計(jì)目標(biāo)向?qū)W生提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答、討論及合作的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生積極參與，使之開(kāi)拓思維，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)利用競(jìng)賽，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)引入數(shù)學(xué)競(jìng)賽，研究創(chuàng)造出自己的適用實(shí)效的方法，增加學(xué)生的樂(lè)學(xué)態(tài)度。這就要求教師在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上突出能力和智力的培養(yǎng)，采取“多定性少定量、多自學(xué)少講解”的教法[4]，給出難易適當(dāng)?shù)母?jìng)賽題，來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極思考。同時(shí)結(jié)合啟發(fā)式、互動(dòng)交流式、目標(biāo)式、合作式、討論式等多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)競(jìng)賽題，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)并不是孤立的而是相輔相成的、相互關(guān)聯(lián)的，而且使學(xué)生開(kāi)拓思維，增加了創(chuàng)新能力。

(三)開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)施競(jìng)賽愉快教育

大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，競(jìng)賽的結(jié)果又會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，提高其積極性。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在布置作業(yè)時(shí)給出少量的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，引入“八環(huán)節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法”、“單課四步預(yù)習(xí)法”、“反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)法”、“自讀教學(xué)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”等學(xué)法研究和改革的優(yōu)秀成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自覺(jué)地培養(yǎng)自己的能力。(四)以“適當(dāng)少量”為原則，利用競(jìng)賽進(jìn)行應(yīng)用能力培養(yǎng)課堂教學(xué)作為主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)，注意數(shù)學(xué)技術(shù)本身的應(yīng)用[5]，對(duì)競(jìng)賽題的引入采取適當(dāng)原則，利用競(jìng)賽對(duì)高等數(shù)學(xué)日常教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的延伸、綜合、重組與提升。在課堂練習(xí)或習(xí)題課上，插入適當(dāng)少量的競(jìng)賽題型，為強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。

四、在教學(xué)中開(kāi)展高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)合理安排日常教學(xué)

教師在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容時(shí)，要合理制定教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)競(jìng)賽的針對(duì)性和實(shí)用性。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照正常教學(xué)計(jì)劃授課，布置批改作業(yè)數(shù)學(xué)論文范文論文。不要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都列舉與數(shù)學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容緊密相關(guān)的例題，使學(xué)生感覺(jué)到難，從而成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。教師在高等數(shù)學(xué)日常教學(xué)中適當(dāng)引入數(shù)學(xué)競(jìng)賽思想方法，淡化競(jìng)賽運(yùn)算技巧，有利于拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是給學(xué)生帶來(lái)思想方法上的訓(xùn)練，而不是單單為了獲獎(jiǎng)。

(二)防止“為競(jìng)賽而競(jìng)賽”

第8篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文

數(shù)學(xué)在科技中占著重要的位置，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必要的技術(shù)工具，因此數(shù)學(xué)也在現(xiàn)代化的教育中具有舉足輕重的地位。近年來(lái)，很多數(shù)學(xué)的國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽豐富著學(xué)生的生活，不僅為數(shù)學(xué)教育增加了活力，而且為國(guó)家發(fā)掘人才提供了很好的途徑。數(shù)學(xué)競(jìng)賽的開(kāi)展，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。但是為了學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中能有好的建樹(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽前的培訓(xùn)是很有的必要的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn)不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，而且在課堂滲透、師生的相互配合方面都有著很重要的意義。這是單純的課堂教學(xué)無(wú)法替代的。

數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)能夠鞏固學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生的視野、拓寬解題思路，對(duì)鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力和解題能力以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用具有很好的促進(jìn)作用，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽的培訓(xùn)中對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握具有很好的促進(jìn)作用，而且數(shù)學(xué)競(jìng)賽可以提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力都具有很好的培訓(xùn)作用，在數(shù)學(xué)的競(jìng)賽中，可以很好地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，在選拔有數(shù)學(xué)天賦的人才方面起著重要的作用。

在學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的時(shí)候，老師要穩(wěn)固參賽的人數(shù)，制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，師資隊(duì)伍以及經(jīng)費(fèi)來(lái)源等都要做合理的安排，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培訓(xùn)。在數(shù)學(xué)知識(shí)培訓(xùn)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，因?yàn)槿魏晤}型和案例，都是和基礎(chǔ)知識(shí)分不開(kāi)的，其次在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和提高，在難度上逐步增加，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行參賽題目的培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生解題的思路，這樣才會(huì)使學(xué)生在參賽中對(duì)任何題目都有自己的思維去完成。

從以上可以看出，數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的培訓(xùn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，每個(gè)人出生就不是天才，就算在數(shù)學(xué)方面具有天賦，還是要經(jīng)過(guò)后天的努力和練習(xí)的。

第9篇：大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽范文

馮：這個(gè)稱謂可真是不敢當(dāng)呀！不過(guò)讓我走上奧林匹克競(jìng)賽培訓(xùn)之路的最主要原因還是我對(duì)數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)錯(cuò)，從小我就喜歡數(shù)學(xué)，喜歡嚴(yán)密的邏輯推理。我出生于汨羅鄉(xiāng)下，父親在鄉(xiāng)供銷社工作，打得一手好算盤?；蛟S是受環(huán)境的熏陶，我從小就對(duì)“數(shù)”特別敏感，尤其對(duì)民間的智力難題著迷。記得有這么一道題：一個(gè)婆婆賣雞蛋，第一個(gè)人買總數(shù)的一半，她如數(shù)給了并多給半個(gè)；第二個(gè)又買了余下的一半，她又如數(shù)給了并多給了半個(gè)；第三個(gè)人來(lái)了，還是如此這般買，這樣雞蛋就賣完了。問(wèn)一共有多少雞蛋？我小時(shí)候就會(huì)用倒推法輕松地算出來(lái)。

玩數(shù)學(xué)撲克也是我少年時(shí)代的拿手戲。想必你們小時(shí)候都玩過(guò)“24點(diǎn)”吧？那時(shí)候我往往“捷口先答”。當(dāng)時(shí)我們有一位英語(yǔ)老師喜歡搞撲克魔術(shù)，我每次在欣賞之余，更多的是琢磨其中的奧秘。我沒(méi)有錢買撲克，就用小紙片代替，最后將魔術(shù)全部破譯。

也正是對(duì)數(shù)學(xué)的這份鐘愛(ài)，1977年我考進(jìn)了岳陽(yáng)師專數(shù)學(xué)科，從此明確了事業(yè)的坐標(biāo)。當(dāng)時(shí)查資料不像現(xiàn)在這樣方便，資源也很匱乏，所以我常常進(jìn)圖書館查資料、摘卡片，去教授家拜師學(xué)藝。還記得《待定系數(shù)法》一書當(dāng)時(shí)相當(dāng)難買，我就借來(lái)一本，工工整整把全書抄下。

工作后，我把對(duì)數(shù)學(xué)的鐘愛(ài)傾注到學(xué)生身上，義無(wú)反顧地走上了奧數(shù)培訓(xùn)之路。

賈：數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)有何關(guān)聯(lián)嗎？

馮：當(dāng)然有關(guān)聯(lián)啦！數(shù)學(xué)競(jìng)賽現(xiàn)在越來(lái)越受到重視，同時(shí)也被廣大學(xué)生家長(zhǎng)所接受，是學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的一種手段，更是作為學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的一張名片。

很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)競(jìng)賽是極少數(shù)學(xué)生的事情，不宜在常規(guī)教學(xué)中涉及。其實(shí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)并不是相互獨(dú)立的。數(shù)學(xué)競(jìng)賽是新課標(biāo)下因材施教的一個(gè)重要體現(xiàn)。它重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、概括歸納、創(chuàng)新求異的能力。這對(duì)于常規(guī)教學(xué)也是一個(gè)極大的幫助。

數(shù)學(xué)競(jìng)賽在對(duì)現(xiàn)行教材的準(zhǔn)確把握、技能訓(xùn)練的有效序列設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的效益優(yōu)化、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面能為常規(guī)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。特別是在豐富學(xué)生的課余生活、兼顧學(xué)生的個(gè)性差異、全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面，能為學(xué)校創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境提供全面經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)存在個(gè)體差異的學(xué)生進(jìn)行因材施教是落實(shí)因材施教的精髓所在，這也是數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)與常規(guī)教學(xué)的共同目標(biāo)——既要讓學(xué)生吃得飽，又能讓學(xué)生吃得好。在常規(guī)教學(xué)中適當(dāng)融入競(jìng)賽題，能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生深入思考問(wèn)題，善于概括歸類，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而提高勇于創(chuàng)新求異的能力。最重要的一點(diǎn)就是，數(shù)學(xué)競(jìng)賽有利于人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，滿足時(shí)代多出人才、出好人才的需求。因此，常規(guī)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)競(jìng)賽并不矛盾，兩者可以互惠互利。

賈：數(shù)學(xué)競(jìng)賽能給數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)帶來(lái)哪些實(shí)惠？

馮：數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)是多元化的，有許多方法可以使數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)起來(lái)。搞數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)是其中比較重要的一條途徑。數(shù)學(xué)競(jìng)賽能給一個(gè)數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)帶來(lái)很多幫助，特別是對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言。大家都知道，從事數(shù)學(xué)競(jìng)賽工作的老師必須閱讀大量的競(jìng)賽書籍，解大量的競(jìng)賽題，還要自己學(xué)會(huì)選題、編題，讓學(xué)生能夠“吃飽”，這都需要深厚的數(shù)學(xué)功底。在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠獲得多方面的能力，對(duì)提高教學(xué)水平無(wú)疑有非常大的幫助。就我自己而言，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，一直在充實(shí)自己、提高自己、超越自己。我認(rèn)真閱讀、鉆研了大量現(xiàn)代教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)競(jìng)賽書籍，長(zhǎng)期堅(jiān)持訂閱《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》、《數(shù)學(xué)通報(bào)》等中外專業(yè)雜志20多種。這些都為我成為一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)老師打下了基礎(chǔ)。作為數(shù)學(xué)教師，需要嚴(yán)密的邏輯推理，更需要形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)給學(xué)生，數(shù)學(xué)競(jìng)賽能給你這些需要。其實(shí)競(jìng)賽題很多都源自普通高中數(shù)學(xué)知識(shí)，也就是說(shuō)，把高中數(shù)學(xué)教好是第一步。所以兩者密不可分，相得益彰。

賈：一線數(shù)學(xué)教師如果想要從事數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)，需要做哪些方面的準(zhǔn)備？

馮：眾所周知，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的選題是一件非常耗時(shí)間的工作，因而要有堅(jiān)持不懈的精神。作為一名競(jìng)賽輔導(dǎo)教師，不僅要愛(ài)好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能為中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的每一道題花上充足的研究時(shí)間，更要喜歡做題，樂(lè)于解題。如果輔導(dǎo)教師沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒(méi)有足夠的時(shí)間去研究，而只是為了完成學(xué)校交待的任務(wù)去應(yīng)付的話，效果肯定不佳。因此教師應(yīng)注重平時(shí)點(diǎn)滴的積累，搜集各種競(jìng)賽資料，對(duì)資料進(jìn)行匯總，并有計(jì)劃地把它們逐個(gè)消化吸收。

數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)需長(zhǎng)期準(zhǔn)備，具有系統(tǒng)性，最好從七年級(jí)起進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生參加競(jìng)賽，如果沒(méi)有特有的解題方法和數(shù)學(xué)思維的話，就相當(dāng)于失去了戰(zhàn)斗的武器。競(jìng)賽輔導(dǎo)不是一朝一夕的事情，需長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，因此常規(guī)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)競(jìng)賽顯得尤為重要。

競(jìng)賽輔導(dǎo)謹(jǐn)防陳題輔導(dǎo)，因?yàn)楦?jìng)賽的試題是不斷更新的。隨著新課程改革的不斷深入，我們的常規(guī)教材也在不斷變化，我們不能用老方法去上新教材。雖然數(shù)學(xué)的思想方法不可能發(fā)生變化，但隨著時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)不斷更新手上的資料和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)競(jìng)賽的發(fā)展與常規(guī)教學(xué)的變化。如從一些期刊、雜志、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和其他優(yōu)秀的學(xué)校去搜集、交流一些新的資料，以更新和豐富自己的教學(xué)思想與教學(xué)手段。

前面已經(jīng)提到，作為一名數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)教師，是需要從普通的高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始的。那么一線數(shù)學(xué)教師如果想要從事競(jìng)賽教學(xué)，最主要的是先要讓自己充實(shí)起來(lái)：入門書籍推薦《奧賽經(jīng)典叢書教程系列》、《奧數(shù)教程》叢書等。最關(guān)鍵的是自己認(rèn)認(rèn)真真地攻克一套完整的資料，還得訂閱幾份奧數(shù)雜志，如《中等數(shù)學(xué)》，及時(shí)了解數(shù)學(xué)競(jìng)賽的動(dòng)態(tài)。數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)必須耐得住寂寞，必須是由衷地喜歡，只有喜歡才能更好地堅(jiān)持下去。自己的水平提高了以后還得學(xué)會(huì)選拔人才，人才的發(fā)掘與培養(yǎng)是需要用心的，也必須認(rèn)真對(duì)待，這樣才能在這條路上走得遠(yuǎn)。根據(jù)自己實(shí)際的情況，我采用從初一著手，初高中連貫培養(yǎng)的策略，從早抓起，一步一個(gè)腳?。洪_(kāi)展“難題征解”，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才；采用弱化高難度試題，將國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽題、冬令營(yíng)試題進(jìn)行改編，使難度適合初中學(xué)生，從而使奧林匹克數(shù)學(xué)思想在初中階段就滲透；在完成中學(xué)常規(guī)課程教學(xué)的同時(shí)，系統(tǒng)安排各個(gè)教學(xué)專題，使奧林匹克數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想、方法和技巧多次螺旋式再現(xiàn)，整個(gè)中學(xué)階段一盤棋，從初中“下”到高中。

最后提示一點(diǎn)：搞奧賽，老師永遠(yuǎn)都要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。（本文系湖南省十二五規(guī)劃課題，課題編號(hào)：XJK011CJJ067）