新媒體技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：新媒體技術(shù)論文范文

（1）由靜到動的變化。

數(shù)控技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)廣告藝術(shù)形式的沖擊最為明顯。視頻廣告是二維廣告向三維廣告發(fā)展的最普遍廣告表現(xiàn)形式，只需要一個簡單的播放器就能完成廣告形式由靜到動的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)的招貼廣告相比，這種視頻播放的廣告形式，更為生動廣告所傳達的信息也更為直觀，它不僅從視覺上對受眾進行信息的傳達，同時也從聽覺上對受眾進行引導，其傳播效果更佳。

（2）二維碼的廣泛使用。

二維碼，又稱二維條碼，它是用特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面上分布的黑白相間的圖形，是信息數(shù)據(jù)的一把鑰匙。在現(xiàn)代商業(yè)活動中，可實現(xiàn)的應用十分廣泛。先進的科技必然會對廣告領(lǐng)域造成一定的影響，如今二維碼技術(shù)在廣告設計領(lǐng)域的使用也已經(jīng)越發(fā)的廣泛。韓國連鎖超市emart卻別出心裁的利用二維碼玩出了新花樣。emart通過分析發(fā)現(xiàn)，超市中午12點~1點客流量達到低點，為提升午間時段的銷售額，emart在首爾各分店戶外設置了實物立體二維碼裝置。在陽光的照射下，不同時段，根據(jù)太陽照射角度的變化，二維碼中柱體會產(chǎn)生不同形狀的陰影效果，只有在正午十二點至一點，因為太陽處于直射狀態(tài)，二維碼中柱體與產(chǎn)生的陰影會形成一個完整的二維碼圖形。顧客只要用手機在此時段掃描二維碼，便會獲得超市的優(yōu)惠券。

（3）亮化工程的普及。

亮化工程又叫城市光彩工程，是指為了美化城市環(huán)境，提高城市的整體形象，而對標志性建筑、商場、旅游景區(qū)、街道的人流量多的地方進行燈光亮化。亮化工程是近年來在各個發(fā)達城市逐漸普及的景觀工程，其產(chǎn)生的本意是美化城市環(huán)境，但是這種新型的媒體技術(shù)很快就被運動到藝術(shù)設計中。

2新媒體技術(shù)的分類

（1）網(wǎng)絡媒體技術(shù)。

隨著網(wǎng)絡和電腦的普及，人們接受信息的方式也發(fā)生了根本性的變化。網(wǎng)絡媒體成為人們接受信息的主要渠道之一。和傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡媒體信息的渠道可謂是多種多樣，交流社區(qū)、網(wǎng)絡聊天器、信息網(wǎng)站等都是人們獲取信息的有效渠道。借助網(wǎng)絡媒體技術(shù)人們接受信息的形式也從原來的單一的文字或圖片的形式升級到了音頻、視頻的形式，這樣的信息形式的升級可以說是信息傳播的一大飛躍。網(wǎng)絡媒體傳播信息的方式是無孔不入的，大到一個專業(yè)網(wǎng)站小到一個漂浮廣告都可以成為網(wǎng)絡媒體傳播信息的方式，網(wǎng)絡媒體傳播信息的效率、速度和傳播的廣度是傳統(tǒng)的媒體形式所無法比擬的。網(wǎng)絡媒體在傳播信息的過程中體現(xiàn)出新媒體技術(shù)在傳播速度、傳播效率和傳播范圍上的優(yōu)勢。

（2）移動媒體技術(shù)。

移動媒體包括手機媒體和IPTV兩大部分，其中手機是目前最普及、接受度最高的移動媒體。據(jù)三大運營商披露的最新數(shù)字，中國手機用戶數(shù)已經(jīng)達到10億規(guī)模。人們選擇手機作為信息接收的媒介是有其必然性的，手機在功能上雖然不能和計算機相比，但是它的便攜性是其他通信工具無法替代的。自從手機的網(wǎng)絡功能被開發(fā)后，手機附加功能的使用頻率甚至超過了其原始功能，手機網(wǎng)游、手機信箱、微信、微博、手機購物等手機的附加功能被廣泛地開發(fā)和運用，如今，手機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的通訊及娛樂的媒體形式。

（3）視頻媒體技術(shù)。

視頻技術(shù)是指將原先制作好的一段數(shù)碼影像放置于空間環(huán)境中播放，其制作原理和電視廣告有些相類似，但是由于其播放環(huán)境的不同，所達到的傳達信息的效果也會有所不同。播放式廣告的是目前空間多媒體廣告的諸多形式之中最為常見的形式，這種播放式的多媒體廣告已經(jīng)被眾多的城市和地區(qū)所普及?；诓シ攀降目臻g多媒體廣告所涉及的新媒體技術(shù)比較簡單，普通的數(shù)碼視頻技術(shù)就能達到其播放的要求，以及它對廣告投放的地點和環(huán)境沒有諸多的挑剔，可以裝載移動電子屏的墻面或是室內(nèi)都能達到其投放的要求，因此，它成了目前被商家投放頻率最高和運用次數(shù)最多的藝術(shù)廣告形式。

（4）觸控互動技術(shù)。

觸控互動技術(shù)是一種兼具體驗感與參與感的交互技術(shù)，該項技術(shù)是多種軟件算法和硬件系統(tǒng)集成的優(yōu)化技術(shù)。其特點為操作靈敏、交互方便、展示度好，能夠進行單點多點的三維協(xié)同互動展示，并且能適用于不同的硬件平臺。該技術(shù)在廣告中最明顯的表現(xiàn)為變化和動態(tài)，當受眾用肢體觸摸到廣告媒介的時候，廣告畫面會隨著受眾的動作而改變?？煽诳蓸吩诠部臻g內(nèi)設置了一個互動廣告，圖為一個大型的感應屏幕，上面顯示的圖像為水中的“CocaCola”，當人們踏上感應屏幕的時候，屏幕上會顯示出水面的效果，其中水花的感覺十分逼真。這則互動廣告用借助新媒體技術(shù)呈現(xiàn)出一個不一樣的廣告效果，顯得極有趣味性，該廣告擺脫了單一的、平面的表現(xiàn)形式，效果也更加生動。

（5）另類互動技術(shù)。

第2篇：新媒體技術(shù)論文范文

    在推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題。合理的利用信息技術(shù)來提升小學語文課程的教學質(zhì)量,推進小學語文的課程教學與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的整合,對于提高小學語文的教學質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

    信息技術(shù)為傳統(tǒng)的教育體制帶來了一場影響深遠的變革,其運用顯著提高了課堂效率,豐富了教學的內(nèi)容并且對以往的傳統(tǒng)教學理念也帶來了沖擊。但是,信息技術(shù)在小學語文學科中的應用則顯得相對滯后。

    當前我國教育領(lǐng)域在小學語文教學和信息技術(shù)的整合上還沒有形成一個完整的理論體系。是否推進信息技術(shù)與小學語文課程的整合目前還沒有定論。其整合水平的高低目前還完全取決于任課老師個人水平,而全面推進小學語文教育的信息化則需要配套的信息化教材去指導整個整合的過程。

    當前的授課方式主要還是以教師教授、學生識記的填鴨式教育為主,即便是在課堂上運用了一些多媒體技術(shù),也是老師如同解說員一般進行講授,沒有發(fā)揮學生作為教學主體的作用,這樣的課堂自然很難產(chǎn)生較高的效率。

    在傳統(tǒng)的教學模式中,學生只是被動的接受老師教授的知識,教師在教學的過程中居于主體地位。這種教學模式對于傳授系統(tǒng)知識體系具有不錯的效果。教師和學生也適應了這種模式并產(chǎn)生了很強的依賴性。然而,這種模式在很大程度上扼殺了學生的知識獲取能力和自主創(chuàng)新的能力。

第3篇：新媒體技術(shù)論文范文

文本信息可以實現(xiàn)對文本圖標的宣傳和推廣，但SMS的實時性較差。基于圖像處理的多媒體通訊其核心技術(shù)為數(shù)字化的圖像壓縮、編輯、處理、轉(zhuǎn)換和傳輸。計算機時代的無線多媒體通訊圖像處理可分為實時和非實時兩種。在固定無線多媒體通信系統(tǒng)中，其核心設置為空中接口的選擇，促使無線多媒體網(wǎng)絡在多樣化的操作系統(tǒng)下運行，實現(xiàn)無線多媒體的全局優(yōu)化和部分優(yōu)化，提高其系統(tǒng)運行效率和服務質(zhì)量。由于無線多媒體具有如此巨大的市場需求，分析其現(xiàn)狀并促進其技術(shù)革新是計算機信息時代的主要任務。

二、多媒體通訊需求現(xiàn)狀

無線多媒體的發(fā)展具有廣闊的前景，信息化時代的多媒體技術(shù)促進了生產(chǎn)效率、教學效率的提高。目前，數(shù)字無線通訊設施已經(jīng)投入使用并且效果良好。與寬帶連接和與衛(wèi)星移動通信系統(tǒng)連接的無線多媒體也在發(fā)展之中，這使得我國電子產(chǎn)品市場處于世界先列，是教育、科技、工業(yè)等多個領(lǐng)域的共同需求。我國自身的多媒體技術(shù)并不發(fā)達，多數(shù)相關(guān)設備要靠進口。這導致國內(nèi)一些以技術(shù)研發(fā)為主的企業(yè)面臨倒閉，中國的多媒體設備研發(fā)技術(shù)創(chuàng)新能力較差，不能形成一條完整的通訊產(chǎn)業(yè)鏈。當然，這也預示著我國無線多媒體行業(yè)具有較大的發(fā)展空間，有豐富的資源可以利用。對于我國多媒體技術(shù)發(fā)展來說，相關(guān)人員應看到優(yōu)勢也尊重其發(fā)展現(xiàn)狀，逐漸促進我國多媒體技術(shù)的發(fā)展。

三、無線多媒體的應用和發(fā)展趨勢

1、與互聯(lián)網(wǎng)融合。

不僅我國，全世界都將創(chuàng)建多樣化的應用服務客戶端，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在多媒體通信中的積極作用作為主要戰(zhàn)略任務。公共電話網(wǎng)絡在發(fā)展的同

時也存在資源利用率低、網(wǎng)絡帶寬窄且信號不穩(wěn)定等問題。同時，受到網(wǎng)絡運營商的經(jīng)驗少的影響，公共電話網(wǎng)絡無法進一步發(fā)展?；诖?，無線多媒體技術(shù)的發(fā)展基于網(wǎng)絡這一核心技術(shù)，建立完善的網(wǎng)絡多媒體通訊平臺，擴大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響范圍，通過先進的、規(guī)范的平臺來進行多媒體信息的發(fā)送和處理?；诖?，國家提出了三網(wǎng)融合技術(shù)，其中互聯(lián)網(wǎng)依然是這一發(fā)展中的核心。

2、走向?qū)拵А?/p>

寬帶的應用可加快對媒體信息的傳輸和處理速度，尤其是對于音頻、視頻等多媒體信息。無線寬帶加快了信號的訪問速度，吸引了大量的投資者和開發(fā)商，進一步促進了其發(fā)展。目前，N-ISDN上無線多媒體通信業(yè)務已經(jīng)取得一定成效，寬帶的應用迫在眉睫。隨著科技的發(fā)展，光纖通信技術(shù)將成為多媒體重要技術(shù)之一，它可以實現(xiàn)無線多媒體的信息處理速度大幅度提高，并且不斷實現(xiàn)效率的提高，寬帶網(wǎng)速的提高將為無線多媒體的發(fā)展的重要支柱。

3、無線多媒體與移動技術(shù)的結(jié)合。

智能手機的發(fā)展是無線多媒體與移動技術(shù)結(jié)合的最佳案例。目前，大部分手機系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)了3G或4G網(wǎng)絡傳輸。并且經(jīng)歷了語音通話、文本信息處理等階段。這一階段的手機等移動設備已經(jīng)成功的實現(xiàn)了數(shù)字化語音業(yè)務和準確數(shù)據(jù)服務，但在不同制式中，網(wǎng)絡模式的選擇受到限制。視頻的應用是多媒體向無線通訊發(fā)展的重要體現(xiàn)，新一代的智能手機的速度更快，3G網(wǎng)絡用戶已經(jīng)可以將手機作為衛(wèi)星信息系統(tǒng)網(wǎng)絡服務的接收者。在這種網(wǎng)絡模式下，使用者可以在任何時間和地點實現(xiàn)數(shù)據(jù)連接，而不受到漫游的影響。

4、與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合。

衛(wèi)星在近年來的移動過通訊業(yè)務中的作用越來越明顯。尤其是在環(huán)境監(jiān)測通信服務、國防偵察和導航定位等多個方面。衛(wèi)星技術(shù)將通過提供寬帶信號為多媒體信息的數(shù)字化提供保障，在未來，多媒體技術(shù)與衛(wèi)星通信技術(shù)將結(jié)合并構(gòu)建全球性或區(qū)域性的網(wǎng)絡，確保多媒體技術(shù)的安全性能。

四、總結(jié)

第4篇：新媒體技術(shù)論文范文

學生對一堂課的重難點部分能否充分理解和掌握是一堂優(yōu)質(zhì)課的重要指標。按照課堂教學計劃，幾乎每堂課都會有重難點部分，如何有效突破這些重難點知識是教師在備課和實施教學活動的環(huán)節(jié)中需要重點關(guān)注的問題。在高中生物學科中，重難點知識往往都具有抽象性較強的特點，要想理解這些抽象的重難點知識，往往要求學生具備較強的抽象思維能力，而這一能力恰恰是大多數(shù)高中生所欠缺的能力，因此，對于教師來說，如何把抽象的知識進行直觀化的處理就顯得十分重要了。而把抽象的知識直觀化的一個有效的手段就是多媒體信息技術(shù)。在教學過程中，教師可以通過視頻、動畫、圖片等手段，將抽象的文字化的知識直觀的展示出來，在形象的知識面前，學生的學習難度自然會大大降低。就拿植物細胞的有絲分裂來說，由于有絲分裂過程中染色體的變化是一個動態(tài)的過程，而通過常規(guī)的實驗器材又很難把這個過程完整的呈現(xiàn)出來，這個時候，利用多媒體工具就是最好的選擇了。教師可以在課前制作一個Flash課件，將細胞有絲分裂的過程中染色體的變化直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，這樣學生可以看到一個形象的連續(xù)的動態(tài)的變化過程，這對于學生的理解來說具有非常大的幫助。

二、利用多媒體工具豐富教學內(nèi)容

課堂教學時間只有短短的四十五分鐘，為了在有限的時間內(nèi)完成大量的教學任務，很多時候，教師在備課的時候必須要對一些內(nèi)容進行刪減，而經(jīng)過刪減后的教學內(nèi)容容易出現(xiàn)這樣幾個問題，一是教學內(nèi)容過于單薄，缺少必要的材料支撐，二是教學內(nèi)容理論性過強，內(nèi)容相對比較枯燥，三是教學內(nèi)容的完整性被切割，知識顯得過于零散，不利于學生知識系統(tǒng)的形成。怎樣才能解決教學內(nèi)容和教學時間之間的矛盾呢？多媒體工具就可以起到重要的作用了。在傳統(tǒng)的教學工具下，教師需要一字一筆地將重要的教學內(nèi)容寫在黑板上，形成板書，這樣的方式不但效率低下，內(nèi)容量也十分有限。而有了多媒體信息工具就完全改變了這一局面，教師可以通過制作課件，將教學內(nèi)容先準備好，到了課堂上直接運用電子白板，在幾秒鐘內(nèi)就將教學內(nèi)容呈現(xiàn)到學生眼前，大大提高了課堂教學知識的傳遞密度。

三、利用多媒體工具優(yōu)化課堂實驗教學

第5篇：新媒體技術(shù)論文范文

——題記

字體是各種媒介用來傳遞信息的一種語言記錄符號，是一種特殊的信息承載物。字體設計則是通過對字體筆畫、形體結(jié)構(gòu)進行美化裝飾加工處理的一個過程。字形之美給人以優(yōu)美的感覺，為了鎖住受眾目光，與時俱進的字體創(chuàng)新設計在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天越來越顯得重要。各大專院校的字體設計課程的設置與教學是否適應新型人才的培養(yǎng)，需要我們更多的思考。

字體設計課，作為一門設計基礎(chǔ)課程，是各設計院校視覺傳達設計專業(yè)必不可少的基礎(chǔ)專業(yè)課程。傳統(tǒng)的字體設計課的教學方法偏重于文字書寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫等文字的理性美感的研究。課程安排也是引導學生在了解中外文字發(fā)展簡史的基礎(chǔ)上，把訓練重點放在文字的書寫上，往往是臨摹一段方正字形的宋體字、黑體字，或是摹寫一段線形的羅馬體、埃及體等，充其量最后安排一段字體的變形與編排組合就算完事。學生上完課后，只關(guān)注了文字的結(jié)構(gòu)、筆畫及書寫，而對于文字作為特殊的設計元素的文字創(chuàng)意則被忽視。WWw.133229.Com信息時代的今天，文字已經(jīng)不局限于簡單的變形書寫，定格在約定俗成的傳統(tǒng)模式中。這種模式不管多么完美，已經(jīng)顯得有些俗氣而“老套”，已經(jīng)是信息時代的絆腳石，不適應社會的發(fā)展。

如何使大專院校的字體設計課程的設置與教學適應新型人才的培養(yǎng)，如何使字體設計教學生動而具有時代活力？如何使即將走入社會的設計人才學有所用？字體設計專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新迫在眉睫。

一、對字體設計傳統(tǒng)教學模式的揚棄，是改革創(chuàng)新的第一步

對傳統(tǒng)的字體設計課程，要用發(fā)展的眼光去看待。傳統(tǒng)的東西有好的一面也有落后的一面，要學會揚棄。首先，來分析一下字體設計傳統(tǒng)教學模式：傳統(tǒng)的字體設計有著長久的知識積淀，傳承歷史悠久的文字藝術(shù)，比如注重傳統(tǒng)文字的基本結(jié)構(gòu)、文字理性之美、書寫方式，培養(yǎng)學生快速、規(guī)范書寫的技巧和能力，要求學生字體書寫準確、生動、嚴謹和完整，對于提高學生對文字美感的認知和掌握書寫技巧，有其科學和合理性，這是需要保留的教學優(yōu)點等，對字體設計以后的發(fā)展也相當有用，需要繼承與發(fā)展。但傳統(tǒng)字體設計教學模式老舊過時，只注重文字書寫、文字結(jié)構(gòu)、文字筆畫等認知與掌握，或是只注重摹寫已成體系的字體，或是只做些許字體變化練習，就稱為文字設計，從而忽視文字特殊創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，重心沒落在“設計”的概念上，這種模式是不利于優(yōu)秀設計人才的培養(yǎng)的，這樣的模式需要拋棄。

二、給字體設計課注入新的教學理念，傳授與時俱進的合理專業(yè)知識

新教學觀念的注入，有利于培養(yǎng)適應新時代的設計人才。要想培養(yǎng)出這樣的新型人才，字體設計教學必須時時觀察現(xiàn)實社會的動態(tài)，形成一種能隨時與時代跟進卻又有一定設計規(guī)則的設計課程，建立多視角、多元化的、新的字體設計教學模式。

1．繼承傳統(tǒng)，偏重“創(chuàng)新”的設計理念

前面提到，我們要揚棄傳統(tǒng)，對好的東西應繼承發(fā)展，而對落后沒用的東西則應堅決果斷地拋棄。過去的字體設計教學，注重傳統(tǒng)的繼承，學生的技能訓練，重心在“字體”書寫技能的掌握，卻忽視了“設計”是這一課程的真正目的。其實字體設計不僅僅是對傳統(tǒng)字體的了解與掌握，而主要目的是在掌握傳統(tǒng)字體的基礎(chǔ)上，對其做出具體的美化加工處理，也就是對其進行“設計”，創(chuàng)造出新的字體圖形。

2．培養(yǎng)供需匹配的人才理念

教學是為了培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出來的人才有何用？服務于社會。老師面對的是一群帶著理想走入校園的設計人才，這些人走入社會將會造福人類。教學的專業(yè)知識如果是落后的，它與社會需求并不匹配，培養(yǎng)的學生也無法立足于社會。在競爭激烈的社會里，他們就很容易被淘汰，這樣我們的教學也是失敗的，最終也會被社會淘汰。所以，把培養(yǎng)社會供需匹配的人才作為新型的教學理念，是當今字體設計創(chuàng)新改革的必然。

3．與時俱進，不斷創(chuàng)新的教學理念

如何培養(yǎng)出供需匹配的人才？這需要站在教育第一線的專業(yè)設計教師們有著不斷地更新的教學理念，關(guān)注時事動態(tài)、關(guān)注商業(yè)設計需求、關(guān)注學生的興趣取向，更新自己的專業(yè)知識，用行政法有趣的教學方法，正確引導學生作文字創(chuàng)新設計，創(chuàng)新教學理念。

三、重新規(guī)劃教學進度與重難點，是落實改革創(chuàng)新的主要措施

文字設計在繼承傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點后注入了新的教學理念，教學也需要有新的規(guī)劃。比如授課內(nèi)容、重點與難點、達到的目標等，教學重心有了新的規(guī)定與調(diào)整。

1．設立字體設計課程主要的教學目標就是要學生在掌握基礎(chǔ)文字的規(guī)律與書寫技能外，獨立創(chuàng)作個性字體，字體創(chuàng)作過程就是字體設計過程。

2．筆者把字體設計課程分成四個階段，這四個階段是循序漸進式的梯度教學進程。

第一階段：基本字體訓練部分，占整個課程學時的四分之一。這是對文字的構(gòu)成、筆畫的基本規(guī)律的學習掌握階段，這一階段引導學生注重字體的基本的書寫技能，可為下一步的文字設計打下深厚的基礎(chǔ)。

第二階段：字體變形練習部分，占整個學時的四分之一。此階段主要是訓練學生在基本字體的結(jié)構(gòu)規(guī)律上進行筆畫與結(jié)構(gòu)的變形練習，把文字作為一個設計元素，進行圖形化創(chuàng)意設計練習。

第三階段：個性創(chuàng)意階段，占整個學時的四分之一之多。綜合文字美化裝飾的創(chuàng)作手段，在限定主題的情況下進行個性文字創(chuàng)意創(chuàng)作，并利用現(xiàn)代電腦技術(shù)，使文字創(chuàng)意達到最佳效果。

第四階段：綜合其他設計元素進行文字設計，增強整體設計觀念。

文字是視覺傳達設計中必不可少的設計要素，它既是語言的訴求載體，也是承載形象信息的圖形載體，是現(xiàn)代視覺傳達設計中諸多設計元素中最重要、最具個性和活力，又最具獨特的設計要素。但它卻是現(xiàn)代設計整體中的一部分，是與其他設計元素密切相聯(lián)、相輔相成的，字體設計必須服從設計創(chuàng)意的內(nèi)容，符合版面的需要。換句話說，就是要部分服從整體。

3．傳統(tǒng)的文字設計重點是在字體書寫規(guī)律與技能上，而難點放在字體的架構(gòu)上。然而，現(xiàn)代字體設計已不僅僅滿足于此，除了創(chuàng)造具有很好架構(gòu)的字體之外，還強調(diào)字體個性。因此，整個課程的教學重心是“設計創(chuàng)新”，重點放在第二階段與第三階段。所以，難點也在此處，就是如何在限定主題，限定范圍的情況下進行字體個性化創(chuàng)意設計。

四、創(chuàng)造字體設計學習氛圍，提高學生學習興趣

以文字的摹寫為主，從頭至尾基本都是技能作業(yè)練習，學生難免會感到單調(diào)、古板、枯燥、乏味，學生積極性受到抑制?，F(xiàn)在的字體設計雖然緊跟時代，新的東西很多，但如果教學方法仍陳舊不得當，學生同樣會感覺枯燥無味而且還顯得雜亂無章。如何讓學生既能學到專業(yè)知識，又不感到乏味呢？創(chuàng)造一個好的字體設計學習氛圍顯得非常關(guān)鍵。

如何創(chuàng)造？首先，教師要擁有廣博的字體創(chuàng)意理念與創(chuàng)意知識。教師的專業(yè)素質(zhì)決定了文字設計課的高低檔次，如果是一知半解，如山中竹筍一樣，腹中空空，課堂氣氛也永遠活躍不起來，學生對老師也會失去信心，這種教學就難免枯燥乏味。其次，老師要有十二分的熱度投入到實際教學中，外加豐富的文字創(chuàng)意知識與理念。再之，老師還要懂得如何捕獲學生的興趣取向。可以充分利用學生的好奇心態(tài)，進行專題研討、小組交流、師生互動等，也可以利用多媒體和幻燈機等現(xiàn)代化教學手段，欣賞并分析大量中外優(yōu)秀的、具有很強視覺沖擊力的字體設計案例，或是模擬游戲空間創(chuàng)造文字游戲活動，從而引導學生對文字的字形、筆畫、結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)想，打散重構(gòu)，形意結(jié)合，以圖創(chuàng)字，以字為圖，維度空間利用，字體與實物肌理、材質(zhì)組合拓展，讓字體設計課程變得趣味無窮、充滿誘惑，讓學生愿意主動積極地參與到學習字體個性設計中去。

以上是筆者為建立完善而具有時代特色的字體設計專業(yè)教學提出的改革創(chuàng)新的建議，希望站在設計專業(yè)教育戰(zhàn)線第一線的教育者與設計者的角度，更多地開發(fā)新的創(chuàng)新字體的設計理念，使將來的設計趨于更加完美與完善。

參考文獻：

[1]余秉南編著.字體設計.湖北：湖北美術(shù)出版社，2005. 4.

第6篇：新媒體技術(shù)論文范文

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【摘要】多媒體在小學語文教學中起著重要的作用， 恰如其分地應用到小學語文教學中， 才能得到生動、高效的教學效果， 才能為學生認識過程的重點、難點服務， 更好地服務于我們的教育教學。

【關(guān)鍵詞】多媒體在小學語文教學中起著重要的作用　應用到小學語文教學中　生動、高效的教學效果

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二、語文教學中運用多媒體教育技術(shù)應注意的問題在語文教學中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用， 必須運用現(xiàn)代教育理論作指導下制作和使用課件， 才能使語文課堂教學達到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點:1.更新觀念， 重新認識教育目的。教育是知識經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的重要組成部分， 而知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學技術(shù)為核心的經(jīng)濟， 是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費之上的經(jīng)濟形式，這種經(jīng)濟形式的發(fā)展動力， 不再是土地、資本和勞動力， 而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛， 更主要的是為提高學生的認識能力， 為在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)， 為實現(xiàn)教育目的服務。2.恰當運用， 找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介， 它是服務于我們教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程， 設計出優(yōu)秀的課件， 能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結(jié)合點， 在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學生， 是我們應用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。3.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華， 是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上， 借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學生創(chuàng)設認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬， 但在展示重點的字、詞、句時， 不可能一致停留在屏幕上， 適當?shù)陌鍟?更能加深學生的印象、幫助學生記憶， 起到畫龍點晴的效果。再如， 強化誦讀、注意積累， 也是提高語言感悟力的重要形式， 是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性， 長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入， 大腦的語言中樞就得不到鍛煉， 就會使語言越來越貧乏， 閱讀和表達能力就會下降， 就達不到我們進行語文教學的目的。因此， 只有正確處理好二者的關(guān)系， 才能使課堂教學達到事半功倍的效果。4.注重實效， 保證使用的科學性。教師在設計和制作多媒體課件時， 要從教學的實際出發(fā)， 遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則， 既要抓住教學的重點難點， 又要兼顧學生的認識規(guī)律， 不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性， 促進學生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓練， 不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途， 是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件。由此可見， 多媒體在小學語文教學中起著重要的作用， 恰如其分地應用到小學語文教學中， 才能得到生動、高效的教學效果， 才能為學生認識過程的重點、難點服務， 更好地服務于我們的教育教學。

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第7篇：新媒體技術(shù)論文范文

論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育技術(shù)

 

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機為核心的信息技術(shù)對人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、生活乃至各個方面產(chǎn)生著巨大的影響，正在推動這個社會進入一個完全信息化的時代。同樣，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，更是使人們對傳統(tǒng)教育思想有了更多的新的認識。今年來許多國家都從各國的國情出發(fā)，開展教育改革的研究和實踐。為適應科學技術(shù)信息化和綜合化的趨勢，進行了教育內(nèi)容、教育手段和教學方法的改革，提出了學校與社會、教學與科研、理論與實踐相結(jié)合，以適應新五年規(guī)劃中科學技術(shù)、經(jīng)濟和信息社會發(fā)展的需求。

在此，我想談一下自己對現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的簡單認識。

一、教育思想的核心是素質(zhì)教育

教育作為傳遞人類文化遺產(chǎn)和促進人類自身發(fā)展的一種重要方式，它一方面受到社會發(fā)展的影響，另一方面又對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。社會發(fā)展過程中的人口膨脹、經(jīng)濟增長、科技進步、文化變遷、地域差異等都會對教育的發(fā)展產(chǎn)生影響。當代計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得各種各樣的新技術(shù)、新觀念、新理論層出不窮，它不僅對教學提供了新的手段、注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念、教育模式產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊，促進了現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育思想講究的是一種單向灌輸?shù)慕逃绞剑處熤v、學生聽，以考試成績定學生的優(yōu)劣素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，“學而優(yōu)則士”考試成績決定一切，這就是所謂的“應試教育”，它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題，現(xiàn)代教育思想明確提出了“以素質(zhì)教育替代應試教育”的觀點，以提高全民素質(zhì)為教育的宗旨。

以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育主要有以下一些特征：

1、教育的全體性

現(xiàn)代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個反面的內(nèi)容：一是必須使每個學生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應有的發(fā)展；二是使每個學生在社會所需求的基本素質(zhì)方面達到規(guī)定的合格標準免費論文下載。

2、教育的主題性

主體性事現(xiàn)代教育的技術(shù)和靈魂。

這主要包括兩個方面的內(nèi)容：它包括三個主要方面，一是教師要尊重學生在教學過程中的主體性地位和作用，尊重和培養(yǎng)學生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性；二是要尊重學生的獨立人格，尊重學生人格的價值和獨特的品質(zhì)，三是要把學習的主動權(quán)交給學生，善于發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，

3、教育的發(fā)展性，

發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學生知識和技能的掌握，更要重視學生科研、潛能和個性的發(fā)展；二是要相信每個學生的發(fā)展?jié)撃?，?chuàng)造各種條件引發(fā)學生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā)，使每個學生都有機會在他天賦所及的領(lǐng)域，充分地發(fā)展自己的才能。應試教育最為人們所批評的一個突出的發(fā)面就是忽視學生的個性特點，而素質(zhì)教育就是最大限度的發(fā)展學生的個性，為每個學生的個性發(fā)展提供促進條件。

目前，“合格加特長”以成為一種公認的素質(zhì)教育模式，它的理論依據(jù)就是MI(multi --intelligerce)理論，即多重智力理論，這種理論認為，人的智力包括一系列解決問題的能力，獲取新知識即創(chuàng)造新成果的潛力。每個人都至少有7中智力：語言符號智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、音樂節(jié)奏智力、人際關(guān)系智力、自我認識智力，這七種基本智力既彼此聯(lián)系，又相對獨立，每個正常的人都擁有這七種智力，但每個人的優(yōu)勢智力各不相同，因而，問題的關(guān)鍵不在于一個人是否聰明，而在于他在哪方面聰明。因此，教育者要首先發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智力然后采取多種措施去發(fā)展他它強化它。這需要教師做到，“以學為本、以學行教”在教學中注意激發(fā)學生興趣，指導學習方法，引導思維素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，加強訓練。所有的學生都能成為合格生，每個學生都能成為某方面哪怕極小方面的特長生，

4、教育的全面性，

這主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是受教育者必須得到全面和諧的發(fā)展，即自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)等三方面的素質(zhì)應當全面發(fā)展；二是教育主要是“為人生打基礎(chǔ)或做準備的教育”，所以，受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性整體性必須受到特別重視。

基礎(chǔ)教育是為人生做準備的教育，注重點應當是學生素質(zhì)的全面發(fā)展，主張“不求人人升學，但求個個成才”。擁有全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，無論做什么，都能成就自己，成為一個對他人和社會有益的人。

5、教育的開放性

這主要包括兩個方面：一是由于教育涉及到學生的全面發(fā)展，所以內(nèi)容要寬，應有相應寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道；二是教育要突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限，建立起學校教育、家庭教育和社會教育三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系，使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開放性，以適應學生素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的 目的。

教育目標的實現(xiàn)，要依賴具體的教學活動來執(zhí)行，凡是能在教育過程中，自覺運用現(xiàn)代教育思想來指導的教學活動，都可以說是一種現(xiàn)代教育方式。素質(zhì)教育，實際就是現(xiàn)代教育方式的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教學活動的實質(zhì)，就是構(gòu)建一個與素質(zhì)教育宗旨相吻合的教學活動即管理體系，讓全體學生都能在主動學習的情景中，自覺地將人類社會文化的精華內(nèi)化為自我發(fā)展的精神養(yǎng)料，促使他們的個性潛能、整體素質(zhì)得到充分、和諧的發(fā)展。

素質(zhì)教學模式的特征可以概括為6個方面：

（1）教育對象――面向全體學生；

（2）教學目標――發(fā)展整體素質(zhì)；

（3）教學關(guān)系――民主合作互助；

（4）教學過程――主動生動活潑；

（5）教學方法――啟發(fā)內(nèi)化轉(zhuǎn)化；

（6）教學環(huán)境――和諧愉快共振；

所以教育思想應當盡快從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，使教師的教學能夠體現(xiàn)素質(zhì)教學的實質(zhì)，所以，素質(zhì)教學的特征內(nèi)涵為參照，自覺地改革教學教法，使之能符合現(xiàn)代教育思想的宗旨。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)要為素質(zhì)教育服務

根據(jù)美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）的定義：所謂教育技術(shù)是關(guān)于學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。這個定義的基本思想可以概括為：

兩個運用：1是運用現(xiàn)代教育教學思想；2是運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體。兩個優(yōu)化：1是優(yōu)化教學資源；2是優(yōu)化教學過程，級探索如何為教學構(gòu)建有效的教學信息資源環(huán)境與學習空間，探索能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，融現(xiàn)代教學技術(shù)媒體與其中的教學方法、結(jié)構(gòu)或模式。

五個操作：對教學資源和教學過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價。

由此可見，對教育技術(shù)媒體的應用是現(xiàn)在教育技術(shù)的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)現(xiàn)在教育思想的重要手段。當前，對教育技術(shù)媒體正朝著以計算機為中心的，多媒體技術(shù)方向發(fā)展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學內(nèi)容以聯(lián)想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學習者通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學習者可以通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而實現(xiàn)自己的學習目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)并非是指單純的物質(zhì)技術(shù)，它更重要的是指設計和運用教育技術(shù)的現(xiàn)代思想觀念和方式，離開了恰當?shù)乃枷牖蚍椒?，技術(shù)的運用不僅不能產(chǎn)生積極的意義，相反會帶來比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現(xiàn)在教育技術(shù)嫁接在傳統(tǒng)的教育模式的基礎(chǔ)上，那么這種現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，是必會對傳統(tǒng)的教學模式或應試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術(shù)不僅不能發(fā)揮其促進教育現(xiàn)代化的作用，反而成為強化傳統(tǒng)教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現(xiàn)代化點綴。因此確立教育技術(shù)包括物質(zhì)技術(shù)和思想方法的觀念，特別是強調(diào)教育技術(shù)運用的思想方法，具有很大的意義。

教學技術(shù)實踐的指導思想應當是系統(tǒng)教學設計思想，也就是說在進行具體的教育技術(shù)實踐過程中，我們必須運用系統(tǒng)的方法來整體的考慮目標、內(nèi)容、師生、媒體、方法、結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的關(guān)系免費論文下載。

1、充分開發(fā)、組合利用各種有益的學習資源或?qū)W習的弓箭，使教育拜托課本中心、學校中心和教師中心的約束，讓學生自由自在的徜徉在豐富的學習資源海洋里，擁有一片自由的學習空間。

2、突破學習信息表現(xiàn)單一化的局限，使學習信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現(xiàn)形式得到極大的改善，教材表現(xiàn)力的提高將使學習更加有趣味、更加簡便、也更加有效。

3、有利于個別化教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。在媒體創(chuàng)設的個別教學的環(huán)境下，每個學生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內(nèi)得到最優(yōu)化的發(fā)展。

4、充分調(diào)動學生的積極參與性，激發(fā)學生主觀能動性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學生主動參與學習的作用，化被動學習為主動學習素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，養(yǎng)成自主性學習的習慣。

5、改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現(xiàn)優(yōu)勢化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用“時間”跳接技術(shù)顯現(xiàn)事物或時間發(fā)展變化過程，有效的提示事物或事件的實質(zhì)。

6、充分開發(fā)學生的右腦潛能，糾正傳統(tǒng)教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展。因此，在進行教學技術(shù)實踐時，首先擁有系統(tǒng)的教學觀念，把教育技術(shù)媒體當做一個要素納入到整體的教學系統(tǒng)中來考慮，徹底摒棄教學技術(shù)就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學技術(shù)觀念；其次是必須實行教學設計，即事先周密的考慮教學中各要素之間的關(guān)系。確定教學過程展開或運作的操作程序，使教學活動有章可循。

總之，為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術(shù)的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務。探索教育現(xiàn)代化、探索教學改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力為教育創(chuàng)造更美好的明天。

第8篇：新媒體技術(shù)論文范文

1994年，美國麻省理工學院教授兼媒體實驗室主任、《連線》雜志專欄作家尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》一書在美國出版，他在書中將數(shù)字化提到了前所未有的高度。他認為，如果說物質(zhì)世界的基本粒子是“原子”的話，那么進入數(shù)字化新時代后，從某種意義上說，構(gòu)成世界的基本粒子就是“比特”(bit，binarydigit的縮寫)?！?，作為信息的DNA正迅速取代原子而成為人類社會的基本要素”。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈爾首次提出并系統(tǒng)闡述了“數(shù)字地球”這個新概念。

1999年1月號的《ComPuterworld))刊登了微軟畢業(yè)論文董事長比爾.蓋茨訪問記，使用的標題便是《未來走向純數(shù)字化》。比爾.蓋茨預言:“隨著硬件、軟件的進步，一切的一切都將數(shù)字化。我相信，今后10年圖書、音樂和照片都將走向純數(shù)字化，從作者到讀者都將采用數(shù)字化方式?！睌?shù)字技術(shù)在信息處理和傳送方面的巨大優(yōu)勢使得它和新聞傳播的結(jié)合變得順理成章。傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化和新型網(wǎng)絡媒體的出現(xiàn)，完全改變了傳統(tǒng)的新聞傳播模式，對社會的各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響。

盡管尼葛洛龐帝將“比特”褒揚得近乎無所不能的觀點受到一些人的批評，盡管“數(shù)字化將決定我們生存”的論斷也受到廣泛質(zhì)疑，但幾乎所有的人都無法回避眼前的事實:數(shù)字技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，尤其是新聞傳播領(lǐng)域。因此，探討數(shù)字技術(shù)對新聞傳播的影響非常必要。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:

國外這方面的研究進行得比較早，早在20世紀80年代初期便有社會學家和技術(shù)專家開始研究這一問題，并取得了一些成果。主要有:美國學者丹尼爾·貝爾的《后工業(yè)社會的來臨》、阿爾溫·托夫勒的《第三次浪潮》和《未來的沖擊》、約翰·奈斯比特的《大趨勢—改變我們生活的十個新方向》等。這些著作對數(shù)字技術(shù)的應用問題進行了初步探討，并給未來的信息社會勾勒了一個大致的輪廓。由于當時數(shù)字技術(shù)畢業(yè)論文的發(fā)展還處在初期階段，這些著作對數(shù)字技術(shù)在新聞傳播中的運用問題，涉及甚少。直到1994年，尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》才明確地提出了“媒體世界改頭換面”的說法，并且在書中提到了數(shù)字電視、多媒體、虛擬現(xiàn)實等概念。

20世紀末，日本、英國、美國等數(shù)字技術(shù)發(fā)展較快的國家，開始出現(xiàn)了一批研究新興網(wǎng)絡媒體的研究成果，主要有:桑野幸德的《數(shù)字革命新時代》、岡特利特的《網(wǎng)絡研究:數(shù)字化時代媒介研究的重新定向》和泰普斯科特的《數(shù)字化成長:網(wǎng)絡世代的崛起》等。

20世紀90年代中期以前，我國的相關(guān)研究進展緩慢。90年代中期以后，隨著我國數(shù)字化進程的逐步推進，以及國外相關(guān)學術(shù)著作陸續(xù)翻譯出版(如上文提到過的《數(shù)字化生存》、《第三次浪潮》和((2.0版數(shù)字化時代的生活設計》等)，國內(nèi)一些學者開始涉足這一研究領(lǐng)域，并取得了較大的研究成績。這主要表現(xiàn)在:1、相關(guān)著作和論文不斷涌現(xiàn)。張詠華曾對((新聞與傳播研究》、《國際新聞界》和《新聞大學》上1996年至20世紀末刊載的論文內(nèi)容進行分析，發(fā)現(xiàn)涉及傳媒技術(shù)分析的文章總體呈增長趨勢，均是從以往的個位數(shù)百分比增長到2570以上。在由新浪網(wǎng)、浙江在線和浙江大學新聞與傳播學院聯(lián)合創(chuàng)辦的網(wǎng)絡平臺《中國新聞傳播學評論》上，刊登了大量與此相關(guān)的研究文章。2、我國新聞傳播學界舉行的大型學術(shù)會議宣讀的論文中，有關(guān)新聞傳播新技術(shù)研究的論文比重大幅度上升。2007年12月15日，清華大學新聞與傳播學院舉辦了主題為“數(shù)字化背景下的媒介變革”研討會。這次研討會研討的畢業(yè)論文中心問題就是數(shù)字技術(shù)對媒體的影響，與會專家研討了數(shù)字媒介的最新發(fā)展趨勢、人們使用新媒介的行為和特征，以及與此相關(guān)的各種問題。3、國家社科基金對此領(lǐng)域也非常關(guān)注。1996年以來幾乎每年都有相關(guān)課題立項，如1996年項目《多媒體技術(shù)與新聞傳播》、1998項目《網(wǎng)絡傳播新發(fā)展及其對策(研究報告)》、《新聞傳播手段的數(shù)字化:現(xiàn)狀透析與發(fā)展預測》，2000年設立的8個項目(包括《互聯(lián)網(wǎng)對信息傳播和人們精神文化生活的影響研究》等)。

國內(nèi)相關(guān)研究中，較有影響的著作有:孟群的《電視數(shù)字制作技術(shù)》、張麗和孟群合著的《電視新聞編輯與數(shù)字制作》、吳廷俊的《科技發(fā)展與傳播革命》、閡大洪的《傳播科技縱橫》和《數(shù)字傳媒概要》等。另有學術(shù)論文如:王忠?guī)r的《數(shù)字時代的影像敘事空間》、張慧的《數(shù)字技術(shù)對電影的影響及其反思》、劉梅的《數(shù)字技術(shù)與知識類電視節(jié)目》等。

三、研究目的和價值:

第9篇：新媒體技術(shù)論文范文

通過參考文獻我們可以看到作者在寫作當中引用借鑒了哪些文獻資料，可以判斷這篇論文的學術(shù)價值和意義，參考文獻的撰寫也是非常重要的。下面是學術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)iso論文參考文獻，供大家閱讀欣賞。

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