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        公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

        小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料精選(九篇)

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        小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料

        第1篇:小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

        一、豐富的學(xué)習(xí)資源——讓教學(xué)涂上生活的本色

        新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的執(zhí)行者,而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者。學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活”起來;另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

        挖掘身邊素材,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

        小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。教師充分挖掘了學(xué)生熟悉的物品作為學(xué)習(xí)的資源,例如:出示“恐龍、鯨魚、輪船、直升飛機(jī)”等大宗物品,讓學(xué)生感受到用原來的千克作單位太小了,必須要用一個大的計(jì)量單位來表示,那就是“噸”;再出示“雞蛋、奶牛、純凈水、綿羊”等小宗物品的重量,并以此為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的估算或計(jì)算,深刻理解1噸的概念,最后再出示一組噸在生活中應(yīng)用的圖片:馬路的承載量、起重機(jī)的額定載重量、電梯的載重量等,把數(shù)學(xué)活動和生活應(yīng)用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基礎(chǔ)上,對教材進(jìn)行了重組和改造。從學(xué)生熟悉的生活中尋求最佳切入口,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活同在,生活真有趣,數(shù)學(xué)真有用。

        ㈡運(yùn)用生成資源,引導(dǎo)學(xué)生自主探索

        新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)每一分鐘都在孕育著創(chuàng)造,都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意,已由完全地預(yù)設(shè)不斷地走向動態(tài)生成,時時在彰顯著課改的多彩魅力,演繹著課改的新理念。而這精彩的生成,有的在我們預(yù)設(shè)之中,有的在我們的意料之外。這就要求我教師要從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案,走向關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和生成。例如,在感受噸在生活中的運(yùn)用時,教師出示了電梯的載重量1t,蓋住了可承載的人數(shù),讓學(xué)生猜猜應(yīng)該是多少人?學(xué)生的回答是:“二十幾”、“20”、“25”、“30”、“27”,教師面對出現(xiàn)偏離預(yù)設(shè)的生成,沒有強(qiáng)行把學(xué)生的思維拖回預(yù)設(shè)的軌道,而是靜下心來,傾聽孩子的深入思考,這時第六個學(xué)生站起來說:“應(yīng)該是13人,剛才他們說的是小孩,應(yīng)該是大人?!苯處煻紫律碜涌春⒆拥氖澜纾室夥磫枴澳切∨笥褢?yīng)該是33人,那我們是不是該寫小朋友33人?”這時學(xué)生想象著33個小朋友進(jìn)電梯的情景,突然有同學(xué)醒悟:不行,雖然33人的重量沒超過1噸,但是33人電梯里面是裝不進(jìn)去的。這時教師再請33人站起來,問道:“如果把這33人裝進(jìn)電梯里,情況會怎樣?”學(xué)生看著這么多同學(xué),一下子就明白了電梯里面為什么不寫小朋友33人了。教師放慢腳步,與孩子同行,善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā),從熟悉的地方顯出新的風(fēng)景,創(chuàng)造出了精彩的瞬間。讓課堂教學(xué)在動態(tài)生成中得到完善,走向大氣,走向?yàn)⒚?,走向睿智;學(xué)生在動態(tài)生成中得到全面、健康發(fā)展,讓課堂真正成為師生心靈共舞的家園。

        二、親歷過程,主動建構(gòu)——讓學(xué)生在體驗(yàn)中親近數(shù)學(xué)

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這一描述,明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,即數(shù)學(xué)是一種過程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),應(yīng)努力讓學(xué)生親歷這一完整的過程。

        然而,反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué),在很大程度上存在著偏重于學(xué)生“眼看、心記、耳聽”的現(xiàn)象,孤立、機(jī)械地強(qiáng)化抽象概括,狹隘、生澀地解讀方法理論,忽視了小學(xué)生“操作中體驗(yàn)、體驗(yàn)中感悟、感悟中建構(gòu)”的認(rèn)知規(guī)律,使數(shù)學(xué)逐漸變成一門被相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為是枯燥、乏味的課程。以前在教學(xué)“噸的認(rèn)識”時,我們一般都只是簡單地告訴學(xué)生一袋大米重25千克,請學(xué)生算一算40袋大米重多少千克,接著就得出1噸=1000千克,隨后的任務(wù)就是做很多的鞏固練習(xí)。從中顯現(xiàn)出來的教學(xué)方式為:單純觀察----機(jī)械記憶----克隆模仿,這是典型的接受式的教學(xué)方式。

        1噸是個既重又抽象的概念,如何能讓學(xué)生在頭腦中正確建立1噸的觀念?本課可謂獨(dú)具匠心。教師讓學(xué)生親歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,觸摸數(shù)學(xué)鮮活生動的生命脈息,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下兩個方面:

        ㈠讓學(xué)生在活動中享受數(shù)學(xué)

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?!闭n堂中,通過學(xué)生的“猜測、驗(yàn)證、操作、感受”等活動,1噸的大小在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。

        1、充分感知,建立表象

        學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn),也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”,噸的認(rèn)識必須建立在對“1噸的大小”深刻理解的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中,教師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,40袋每袋25千克的大米重1噸;每個同學(xué)平均體重30千克,33個共重1噸;每頭奶牛重500千克,2頭奶牛重1噸;每桶油重200千克,5桶油重1噸等,共10組,有了這么多素材積累,學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的1噸表象,為后面幾噸物體的重量打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

        2、 開放的活動,豐富表象

        教學(xué)中,教師給予學(xué)生提供了廣闊的思考、探索、交流的空間,給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會,讓他們通過有目的的操作、估計(jì)、交流、想象等活動,經(jīng)歷1噸大小建立的過程。課堂上,老師安排了3個層次的活動。⑴通過搬一袋重25千克大米,體驗(yàn)25千克的感受,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,學(xué)生有感而發(fā):“太重了”“特別重,實(shí)在搬不動”、“我覺得有點(diǎn)象運(yùn)動會里的舉重”……豐富而又真實(shí)的感受,接著老師追問:剛才一袋大米重25千克,得要多少袋這樣的大米重1噸?進(jìn)而推出要40袋,教師再問:如果把這40袋大米轉(zhuǎn)到一個大袋子里,你可能會有怎樣的感覺?學(xué)生根據(jù)剛才搬25千克大米時的感受,想象著可能會有的感覺,自由地談?wù)撝骸爸厮懒?,根本搬不動”、“壓扁了”“還沒搬起來,渾身的力氣都沒了”、“我渾身都散架了”。,通過搬一搬、說一說、想一想等體驗(yàn)活動,初步建立了“噸”的表象,初次感受到1噸的大米對學(xué)生來說實(shí)在是太重了。⑵利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸的重量。老師讓學(xué)生猜猜在坐的同學(xué)的體重有沒有1噸?多少個同學(xué)的體重接近1噸?最后讓33個同學(xué)起立,讓大家看一看、想象一下33個同學(xué)的體重,這大約就是1噸的重量。⑶利用常見的物品,想象1噸的重量。老師首先出示一組圖片:

        讓學(xué)生在小組里說說圖片的意思,再在班級內(nèi)交流匯報。然后教師又出示圖片:

        由學(xué)生自由選擇其中的物品,想想需要多少個這樣的物品重1噸?

        學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也就是一個主動在頭腦中積極建構(gòu)的過程。這里通過四個開放的活動,學(xué)生用自己的身體去經(jīng)歷體驗(yàn)、用自己的心靈去親自感悟,已經(jīng)形成了豐富的表象,進(jìn)一步深化了對噸的認(rèn)識。

        3、變式練習(xí),深化表象

        學(xué)生對所學(xué)知識建立了初步的表象,如何深化這一表象,以達(dá)到對知識的理解,掌握及應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的分化,這也是我們不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。教師通過三個層次的變式練習(xí)達(dá)到了這一目的。⑴噸在生活中的應(yīng)用。先由學(xué)生說說你在生活的什么地方見到過寫著幾噸幾噸的呢?再由教師從實(shí)際生活中選取一些具有代表性的例子,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”這一重量單位的實(shí)際運(yùn)用。由1噸轉(zhuǎn)向?qū)讎嵉恼J(rèn)識,深化了學(xué)生對噸的認(rèn)識,同時也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。⑵選擇合適的單位填空??此坪唵?,卻是對知識的一個很好的整合,在讓學(xué)生回憶已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個重量單位之后,再讓學(xué)生選擇合適的單位填空,它需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對所出示的物體重量進(jìn)行合理的估計(jì),需要學(xué)生對所學(xué)重量單位有清晰的認(rèn)識,才能作出正確的選擇。⑶修改數(shù)學(xué)日記。日記一般是語文里的內(nèi)容,而這里呈現(xiàn)的卻是數(shù)學(xué)日記,用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,記錄生活,讓學(xué)生感到有些“新奇”。日記的內(nèi)容設(shè)計(jì)也讓學(xué)生忍俊不禁,在會心的笑聲中進(jìn)一步加深了對“克、千克、和噸”的認(rèn)識。

        ㈡讓方法在體驗(yàn)中生成

        課堂上,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,在數(shù)學(xué)活動中主動參與,親身經(jīng)歷,獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識和情感體驗(yàn)。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動,完完全全地參與學(xué)習(xí)過程,真正成為課堂的主角,從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會學(xué)習(xí)方法。

        ⑴知識引入----自由猜測,激活思維。在猜一猜在坐同學(xué)的體重合起來有沒有1噸的游戲中,開始是學(xué)生是自由猜測,分為兩派:有1噸和沒有1噸。

        ⑵問題探究----驗(yàn)證猜測,促進(jìn)理解。在學(xué)生自由猜測后,教師以問題:“到底有沒有1噸呢?有沒有辦法?”引起學(xué)生再思考,這時有同學(xué)想到了算一算的辦法,假設(shè)每個同學(xué)的體重是50千克,50個同學(xué)的體重就用50*50=2500千克,就是二噸半,超過一噸了。

        ⑶實(shí)踐應(yīng)用----延伸練習(xí),啟迪思維。教師在肯定上一位同學(xué)推理方法的同時,對學(xué)生的估計(jì)作出了科學(xué)的引導(dǎo),三年級同學(xué)的平均體重約是30千克,隨后再次讓學(xué)生猜測55個同學(xué)的體重會有1噸嗎?有了前一位同學(xué)的啟示,這里同學(xué)們很快地作出了判斷,超過了1噸,。這時教師再讓學(xué)生進(jìn)行逼近估計(jì):哪究竟要多少個同學(xué)的體重會有1噸呢?這時學(xué)生猜測的結(jié)果有37、38、39、40、45等等,到了這等火候,教師方才宣布正確結(jié)果,大約是33個同學(xué)的體重接近1噸。

        整個環(huán)節(jié)中從“知識引入----問題探究----實(shí)踐應(yīng)用”,思路清晰,目標(biāo)明確,充分激活了孩子們的思維,在思維相互激烈地碰撞中,學(xué)生不僅再次感受了1噸的大小,而且也學(xué)會了探究問題的方法,使課堂內(nèi)容更加豐富。

        三、關(guān)注生命,傳承文化———讓數(shù)學(xué)課堂閃耀人文之光

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。“ 數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視給學(xué)生提供足夠的機(jī)會大力加強(qiáng)這種人文精神、人文關(guān)懷的培養(yǎng),以使我們的學(xué)生形成敏銳的感知力、豐富的情感力、獨(dú)特的想象力和深刻的理解力”。因此,祁老師以各種方式充分挖掘數(shù)學(xué)教育中的人文價值,加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)人文精神的培養(yǎng)。

        ㈠建立平等的師生關(guān)系,形成和諧的人文學(xué)習(xí)氛圍。

        人本主義教育理論認(rèn)為:學(xué)生是涌動著無限活力的生命體,是教育的起點(diǎn)和歸宿。我們要用溫馨的教育沁人心脾,潤物無聲。要用“心”去做,用”情”去導(dǎo),在課堂上通過師生之間的信息交流,達(dá)到情感交融。教師在課堂上經(jīng)常問的問題就是:“有沒有不同的想法?”“還有嗎?”“談?wù)勀愕母惺堋?;?jīng)常鼓勵學(xué)生的話就是“大膽估計(jì),錯了也沒關(guān)系”。教師尊重學(xué)生個性,營造一種自由、平等的人文氛圍,傾注教師的人文關(guān)懷,面隊(duì)學(xué)生的回答,不管答案正確還是錯誤,教師都向?qū)W生投去贊許和親切的目光,正是教師寬容的接納和理解使學(xué)生感受到老師的溫暖,從而增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心和自信。

        ㈡?zhèn)鞒袛?shù)學(xué)文化,激起學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感

        第2篇:小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

        時間一瞬即逝,在三尺講臺上度過的十一個春秋,僅僅是彈指一揮間,但我卻倍感充實(shí)和幸福,因?yàn)樵谶@平凡的工作崗位上我擁有了孩子們的尊重與愛戴;擁有著對事業(yè)探索的充實(shí)與成功的快樂。

        愛生才有真情

        蘇霍姆林斯基說過:“教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是一種父母親的溫存,是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛?!彼晕以诮逃虒W(xué)過程中遵循“既嚴(yán)又愛,嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)”的原則。沒有對學(xué)生真誠的愛,而一味的嚴(yán)格要求或者不嚴(yán)格要求而一味的溺愛,只能導(dǎo)致學(xué)生走向極端,很難想象一位作風(fēng)松散的教師,能帶出一批好的學(xué)生,嚴(yán)與愛是我教育學(xué)生的兩個秘訣,嚴(yán)是指在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生,愛是指在生活方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,當(dāng)然在嚴(yán)與愛中愛要領(lǐng)先。因?yàn)槲覍W(xué)生播撒了愛,教會他們懂得了愛,同時也獲得了他們更多的愛。和學(xué)生在一起,我覺得我們是平等的朋友,親密的朋友,我們是那樣的親近,為了獲得這份愛,我付出了許多。我堅(jiān)持每天提前到校,主動和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)、生活心得,事情雖小,卻讓學(xué)生們感受到了老師的關(guān)懷。為了走進(jìn)他們的世界,我一直堅(jiān)持以班主任工作為軸心,為學(xué)生開展豐富多彩的活動:草地上我們共同尋找嫩芽,制作標(biāo)本,探討環(huán)境保護(hù)的重要性;球桌旁我們共同揮拍拼殺,感受競爭的激勵;放假了,我邀請他們到我家來作客,談?wù)勛约旱倪^去、現(xiàn)在、未來。感受平等帶來的愉悅……在活動中,我和學(xué)生們打成一片,盡情的說,盡情的笑,在這里沒有說教、沒有訓(xùn)斥、沒有打罵,只有發(fā)自內(nèi)心的交流與碰撞。一個精致的環(huán)境,一個真誠的微笑,讓每一個學(xué)生都感受到是一絲溫暖。讓這暖意照亮每一個學(xué)生,學(xué)生自然帶著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí),用教師的一舉一動,一言一行感染學(xué)生,改變學(xué)生。

        我班有個學(xué)生名叫劉佳齊,一年級剛開學(xué)的時候,我就對他有所耳聞,他是個全才,可以用“身懷絕技”來形容。同事們的評價讓我對他充滿好奇和期待。初次見面,我從他明亮的眼眸中看得出他很聰明。但經(jīng)過半學(xué)期的相處,我對他倍感失望,上課不能安靜10分鐘,作業(yè)書寫天馬行空……當(dāng)時我想可能這些是“聰明孩子”的通病吧,我以前的教學(xué)生涯中不也

        遇到過這樣的情況,這樣的孩子更需要老師的關(guān)注。但是,后來發(fā)生的事情讓我覺得對待這樣的孩子不是那么簡單的事。因?yàn)楹⒆雍芏嗳秉c(diǎn)都來自于家庭的教育不當(dāng)。他的父親是個很嚴(yán)格也很固執(zhí)的家長,對待劉佳齊在練武、練琴……以及其他方面要求特別嚴(yán)格,甚至我覺得都有些苛刻、“殘忍”。但是對待學(xué)習(xí)的態(tài)度又十分隨意、松散。這讓我感到十分費(fèi)解。為此,我一次又一次去他家家訪,了解原因。中午不在我就晚上去。經(jīng)過多次交流,他父親從最開始的抗拒,對老師的質(zhì)疑。漸漸地變得能夠靜下來和老師溝通,聽取老師的建議。剛開始的幾次家訪,我就象個小學(xué)生一樣,聽他的教子之道。我根本插不上話,他說道興起時,那聲音如鐘,拍桌子,手舞足蹈。以此證明自己教子有方。老師來了也是多余,潛臺詞說,你不如我,就別來煩我。

        作為老師,我覺得不能放棄任何一位學(xué)生,無論遇到任何困難,為了我的理想,我硬著頭皮再去家訪,在溝通中,我把新的教學(xué)觀點(diǎn)和現(xiàn)代的課程理念說給他聽,幫他改正片面的素質(zhì)教育的觀念。讓他了解孩子的特長是很重要,但是作為小學(xué)生,學(xué)習(xí)也是很重要的,我說的學(xué)習(xí)不是只說成績,而是學(xué)習(xí)的能力、方法,學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段最重要的就是培養(yǎng)興趣??赡苁俏业恼嬲\贏得了他們的理解,之后的一年半,劉佳奇雖然還是有不足,但是我欣喜地看到孩子一天天的在改變,作業(yè)工整多了,上課也積極多了,感覺他已經(jīng)融入在集體中了。當(dāng)他的心被融化了,我開始嚴(yán)格地要求他完成他的能力內(nèi)應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)??吹剿芘c別的孩子共同學(xué)習(xí)和生活時,我由衷地樂了。雖然我覺得我的工作收到了一些成效,但我覺得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,孩子的潛力是無窮的,這潛力的發(fā)揮完全取決于老師的師德。對于模仿期的小學(xué)生來說,教師的一言一行都在潛移默化的影響他們,我希望我能正確的世界觀、價值觀教給他們。讓他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中都做個快樂、堅(jiān)強(qiáng)、有能力的人。我意識到做一名優(yōu)秀的教師,除了要愛每一位學(xué)生外,還要讓盡可能多的孩子愛你,把你當(dāng)成知心人,形成獨(dú)特的教師人格魅力,將顆顆童心凝聚在一起。

        愛學(xué)才有超越

        第3篇:小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

        一、勤跟班。即勤跑腿,指的是班主任要勤走班級上、勤入學(xué)生中,時時關(guān)注他們的思想動態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任,不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂室等場所與學(xué)生溝通,還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長聯(lián)系,及時掌握學(xué)生的一切信息,解決問題于萌芽狀態(tài),以防問題及矛盾的擴(kuò)大與激化,避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習(xí)還是中午休息,不管是常規(guī)的“兩操”還是“早中晚三預(yù)備”,不管是早上起床前還是晚上睡覺熄燈時,班主任都要勤跑、走走看看,力爭第一時間內(nèi)掌握第一手資料,并發(fā)現(xiàn)、解決問題,防患于未然,不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作,班主任切忌遙控指揮,要勤入學(xué)生中督導(dǎo)、鞭策。這樣,不僅能讓學(xué)生感覺到班主任時刻都在自己身邊,自然而然地強(qiáng)加調(diào)控、自我約束;還有利于個別談心,讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時透露給自己而得到解決,增添學(xué)生對班主任的親近感。由此,班主任只要勤走班級上、勤入學(xué)生中,就能了解到他們的喜怒哀樂、真實(shí)思想,就能因材施教、有的放矢,讓班級工作開展得有力度、有深度、有實(shí)效。

        二、勤觀察。即勤用眼,指的是班主任要隨時隨地關(guān)注學(xué)生,洞悉其行為習(xí)慣表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生行為表現(xiàn)異常時,班主任能洞察,并及時地與其交談、幫之解決,這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室,不論上課還是下課,不論午休還是課間,班主任都要勤去班級上、學(xué)生中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看,以便觀察及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化,進(jìn)行教育,防范于未然。不論是第一次接觸還是長時間相處,不論是課堂學(xué)習(xí)還是藝體活動,盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復(fù)地觀察,獲取他的行為、表現(xiàn)、及個性等信息;并及時進(jìn)行優(yōu)、劣評價,好的予以表揚(yáng),作為典范,讓其發(fā)揚(yáng)光大,差的督促改正,將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中,真正做到“有則改之,無則加勉”,讓大家共同進(jìn)步。可見,觀察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。

        三、勤疏導(dǎo)。即勤動嘴,指的是班主任要做到事無巨細(xì)都親自過問;多講多說勤教育,以理服人,以情育人。作為一個好的班主任要有一張“婆婆嘴”,不光要對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”,還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片,呵護(hù)他們,多與其交心,適時給予教育和引導(dǎo),讓他們愿聽你說話并生發(fā)出在你面前想說的欲望,把你當(dāng)朋友。這樣,班主任就能全面地深入學(xué)生的內(nèi)心世界,“觀其色,洞其變”, 不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級活動、主題班會、勞動衛(wèi)生等, 班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向?qū)W生灌輸正確的人生觀,使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為,做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導(dǎo),以情動人、導(dǎo)之以行,引導(dǎo)其健康成長。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),經(jīng)常表揚(yáng)、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步,樹立正面典型,使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。

        四、勤思考。即勤動腦, 指的是班主任要腦袋里時刻裝著學(xué)生,裝著自己所帶每個學(xué)生的情況,做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”;凡事要多想、多找原因,力求工作萬無一失。班主任要把自己在平時生活工作中觀察到的、在學(xué)生中或?qū)W生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復(fù)思索,分析班級工作中的成敗得失,尋得最好的方法措施來教育學(xué)生、管理班級。我們說,每個學(xué)生都有可能出現(xiàn)千變?nèi)f化的問題,班主任必須得先了解并掌握他們的個性特征、行為習(xí)慣、家庭狀況等信息,并時刻考慮如何引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展,才有可能不讓自己所帶的任何一個學(xué)生掉隊(duì)。還有,班主任每周安排工作、活動時都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況,每逢周末還必須對本周工作進(jìn)行回顧、細(xì)細(xì)思慮,及時總結(jié)、分類記載,為以后開展班級各項(xiàng)工作提供更適當(dāng)?shù)?、更科學(xué)的依據(jù)。

        五、勤學(xué)習(xí)。即勤用心,指的是班主任要掌握新時期班級工作的主動權(quán),那得勤心學(xué)習(xí)、勤心鉆研,不斷充電自己,跟上時代教育的步伐!社會在發(fā)展,知識在更新。作為一個優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水,自己必須先得有源頭活水?!惫识?,班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級工作外,還必須要勤心學(xué)習(xí),努力提高自身的水平及能力,以適應(yīng)工作的需要。平日里,班主任要勤心、勤快,通過書本、網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)修等途徑學(xué)習(xí)最現(xiàn)代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù);閑暇之余勤心請教,向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習(xí),勤聽他們的的心語,不斷地總結(jié)、改善;并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合,來教育好學(xué)生、管理好班級??傊嘀魅我痰嚼?,用到老,就要勤心學(xué)到老。

        六、勤家訪。即勤上門,指的是班主任要勤于走訪與家長取得聯(lián)系,建立家校教育網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生快樂茁壯的成長。平日里,班主任可以通過電話詢問或上門走訪與家長溝通,反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)及向家長提出可行性建議,并認(rèn)真聽取家長對

        第4篇:小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

        播種良好習(xí)慣 收獲健康人生

        由于我校所處郵政路南端,與縣政府有一路之隔。雖然近年來的生源各項(xiàng)素質(zhì)有了很大提高,但大部分學(xué)生的道德素養(yǎng)和行為養(yǎng)成仍存在諸多問題。尤其是我校的住宿生、留守學(xué)生和外來務(wù)工子女較多,學(xué)生思想狀況復(fù)雜,這給學(xué)校的教育教學(xué)管理,尤其是學(xué)生的行為養(yǎng)成教育帶來了一定的困難。至2010年xx縣縣政府開始創(chuàng)建德孝之城,這一活動的開展給我校帶來了生機(jī)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子本著從實(shí)際出發(fā)的原則,確立了立足學(xué)生成人成才的需求,從大處著眼,小處著手,滲透中華傳統(tǒng)教育中的“仁、義、禮、智、信”的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生“心、知、言、行”等各方面的自身修養(yǎng)。

        一、創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍,營造良好的人文環(huán)境,熏陶育人。

        優(yōu)雅的校園環(huán)境是提供舒適的育人凈土,為讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中,潛移默化地接受一種“潤物細(xì)無聲”的教育,學(xué)校對校園自然環(huán)境和文化環(huán)境進(jìn)行全新構(gòu)思,全新打造出校園環(huán)境的整體美、藝術(shù)美和文化美,讓學(xué)生在自然、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境中體味人與自然的關(guān)系,感悟傳統(tǒng)文化的真諦。

        1、利用校園自然環(huán)境進(jìn)行“仁義禮智信”教育

        陶行知先生說過:“學(xué)校生活是社會生活的起點(diǎn)。遠(yuǎn)處著眼,近處著手,改造社會環(huán)境要從改造學(xué)校環(huán)境做起” 。因此,校園環(huán)境建設(shè),應(yīng)該利用一切自然、人文景觀,營造德育和審美教育的氛圍,體現(xiàn)一定的文化品位,使學(xué)生感到學(xué)校就是自己的家,從而充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。當(dāng)你步入實(shí)驗(yàn)學(xué)校時,首先映入你的眼簾是,教學(xué)樓和學(xué)生公寓樓上鑲嵌著的:“教師發(fā)展的沃土,學(xué)生成長的樂園”愿景及“今天我以實(shí)驗(yàn)為榮,明天實(shí)驗(yàn)以我為榮”、“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的金字標(biāo)語,讓你真正的感受到和諧的氣氛;教學(xué)樓前的孔子塑像,及在塑像的東南方向的墻壁上展示著的“仁義禮智信”的字畫,在字畫的前方,綠樹成蔭的地方若隱若現(xiàn)的讓你看到了“仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信”的大理石刻字,更讓你感受到了傳統(tǒng)文化的氣息,那紅紅的“踐行修身齊家,愛校敬業(yè)的實(shí)驗(yàn)精神”幾個大字是實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體師生踐行中華傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

        2、利用學(xué)校文化環(huán)境進(jìn)行“仁義禮智信”教育

        (1)、讓每一面墻壁會說話

        讓學(xué)校的每一處走廊、每一處樓道、每一處大廳都成為展示儒家思想精髓、國學(xué)精粹、教育感言、人生感悟的天地,讓墻壁成為與學(xué)生心靈對話的窗口。

        學(xué)校利用墻面、走廊、樓梯等空間,布置一些“仁義禮智信”教育的名言警句和好故事推介、中英文名言對照、字畫等,精心設(shè)計(jì)富有層次的樓道、走廊文化,使走廊、樓道具有了潛在的教育功能,使走廊、樓道“動”起來,“活”起來,讓學(xué)生隨時都能觸摸到祖國經(jīng)典,感受祖國經(jīng)典的博大精深。走廊文化建設(shè)方面突出“仁義禮智信”教育的精髓。每一層走廊文化,都突出一個主題,第一層是仁愛;第二層是忠義;第三層是禮和;第四層是睿智;第五層是誠信。樓道文化的建設(shè)使整個校園努力呈現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美、文化內(nèi)涵豐富的氛圍。

        (2)、讓校風(fēng)、班風(fēng)打造團(tuán)隊(duì)精神

        在每個班級前門的左面墻面上都有一個展示班級文化的展示板,版面里有班主任寄語和班風(fēng)。通過班集體的班風(fēng)創(chuàng)建注重了“仁義禮智信”的教育,通過強(qiáng)化集體榮譽(yù)感、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛師長、愛他人等優(yōu)良品質(zhì);協(xié)調(diào)了生生關(guān)系、師生關(guān)系,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)會自主、學(xué)會合作、學(xué)會探究,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存。其次,充分利用學(xué)校的文化長廊(2、3、4樓西側(cè)的展示板)、黑板報、手抄報、征文、讀后感等大力宣傳中華傳統(tǒng)美德,讓中華傳統(tǒng)美德在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

        3、利用學(xué)校人文環(huán)境進(jìn)行“仁義禮智信”教育

        在教育教學(xué)時,學(xué)校要求教師要以“吾日三省吾身”的態(tài)度時刻反省自己的言行舉止,[蓮 山 課~件 ]要把中華傳統(tǒng)美德在日常的言行中體現(xiàn)出來,要深入學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)理論,努力提高自身的品德修養(yǎng)和學(xué)識基礎(chǔ),以自身的人格魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生在耳濡目染中真正受到啟發(fā)。所謂:“欲明人者先自明,欲正人者先正己”就是這個道理,這也是我校班主任實(shí)施“仁義禮智信”教育的有效渠道之一。

        其次,為了把養(yǎng)成教育延續(xù)到校外,讓學(xué)生在回到家時不會“原形畢露”,我校經(jīng)常給學(xué)生布置“親情”作業(yè),就是讓孩子回家給父母洗腳、給父母做一道菜、當(dāng)一天家中主人、給父母一聲問候。把所做的事情用文字呈現(xiàn)出來,在班會上交流。我校在廣大家長的支持下,還成立了“家長委員會”, 并定期召開家長會,讓家長們也積極地參與到學(xué)生的管理工作中來,真正做到“三位一體”,齊抓共管,把學(xué)生的各種不良習(xí)慣扼殺在萌芽中。

        同時,學(xué)校青年志愿者定期到南山福順敬老院服務(wù)老人,給老人洗腳、收拾房間、打掃衛(wèi)生、給老人表演小節(jié)目等,培養(yǎng)了學(xué)生的尊老愛幼傳統(tǒng)美德。

        正是在優(yōu)良的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)下,學(xué)校的教師擁有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生有理想和抱負(fù),勤奮攻讀,立志成才,養(yǎng)之有素的行為:形成了上下樓梯靠右行、見了老師要問好、見到垃圾隨手撿起的良好文明習(xí)慣。這就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校精神文化在師生心中積淀的結(jié)果。

        4、利用學(xué)校文化活動進(jìn)行“仁義禮智信”教育

        為豐富學(xué)生的校園文化生活,學(xué)校在每個學(xué)年的西側(cè)都設(shè)立了宣傳展示板,展示板中有學(xué)生的書法作品、手抄報作品、征文作品,讓學(xué)生有展示的機(jī)會,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校每周升旗儀式上感恩、愛國教育,使學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛母校和感恩社會的情感,從而產(chǎn)生凝聚力,形成校園精神。我校還對學(xué)生進(jìn)行了以《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生行為規(guī)范》主題的養(yǎng)成教育 及知識競賽活動,從學(xué)生的語言、行為、學(xué)習(xí)、生活等一點(diǎn)一滴的小事做起進(jìn)行文明禮儀教育,在校園內(nèi)營造了文明禮貌、積極向上的氛圍。還開展了以文明禮儀為內(nèi)容的“文明禮儀之星”“校園誠信之星”“學(xué)習(xí)之星”評比活動 。2012年5月份我校特邀請中國感恩勵志教育報告團(tuán)到我校進(jìn)行“感恩勵志”演講教育活動,在活動中全校師生及學(xué)生家長都能積極踴躍的參加,活動的開展讓學(xué)生懂得了感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩社會。9月份我校又邀請國學(xué)大師王竑锜老師到我校進(jìn)行“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化---做有道德的人”教育的演講,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、立足校本,建立文明禮儀養(yǎng)成教育機(jī)制,啟智凈魂。

        為了使“仁義禮智信”的傳統(tǒng)文化教育有效地在教育教學(xué)中滲透,本著科學(xué)的態(tài)度有選擇的進(jìn)行“仁義禮智信”的教育,使“仁義禮智信”的教育在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成積極的審美情趣和完美的心理品質(zhì),達(dá)到學(xué)生完善自我、實(shí)現(xiàn)自我的目的。學(xué)校在校本課程上加大力度,以新課程中的“以德為本”的目標(biāo)為基點(diǎn),根據(jù)學(xué)生年齡特征和性格特點(diǎn)因人施教。

        1、以校本陣地開發(fā),寓養(yǎng)成教育陣地化。

        根據(jù)傳統(tǒng)文化的“仁、義、禮、智、信”的內(nèi)容精髓,校長組織領(lǐng)導(dǎo)、老師編寫適合本校學(xué)生的校本教材《青春·成長》一書,此書分為七年級、八年級、九年級三冊。這三部校本教材,把傳統(tǒng)的文化融入到細(xì)微教育中,書內(nèi)體現(xiàn)了守紀(jì)、交友、自尊、責(zé)任、尊老、禮讓、誠實(shí)、珍愛生命等內(nèi)容教育。同時,為提升學(xué)生素養(yǎng),學(xué)校又編寫了《經(jīng)典誦讀》校本教材,讓學(xué)生在誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》的選段中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。在校本課程中,學(xué)校安排專人教師任教,生動活潑的課堂上讓學(xué)生感受到的是中國傳統(tǒng)文化的精髓所在。

        2、以學(xué)科滲透建設(shè),促養(yǎng)成教育經(jīng)?;?。

        一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)不只是教師教得多么精彩、學(xué)生學(xué)到了多少知識,而必須從多元化的角度、從全面素質(zhì)培養(yǎng)的角度來進(jìn)行評判。因此,課堂上教師的一言、一行都應(yīng)包含“仁義禮智信”教育的意義和價值。教師有意識地提醒自己在課堂上對學(xué)生要多激勵、多表揚(yáng),少批評、少否定。教師用自己的心去學(xué)生的心、與學(xué)生進(jìn)行生命間的交流,樹立學(xué)生美好品德,提高學(xué)生審美能力。如:我校的體育教師在體育課中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識、自我保護(hù)的技能以及意志品質(zhì)鍛煉;音樂教師在課堂中啟發(fā)學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會人際間的相互支持與鼓勵;綜合實(shí)踐教師不僅訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和相互配合的能力,而且讓學(xué)生在制作作品中學(xué)會感恩生活、感恩父母、感恩母校、在物品的準(zhǔn)備和整理中養(yǎng)成愛整潔和有條理的好習(xí)慣,這都蘊(yùn)涵這中華傳統(tǒng)美德的精髓。在課堂中教師巧妙地使“仁義禮智信”教育在“潤物細(xì)無聲”中悄然滲透。

        3、以國學(xué)經(jīng)典熏陶,促養(yǎng)成教育系列化。

        孔子的“仁、義、禮、智、信”思想,儒家文化中的“修身、齊家、治國、平天下”精神,“自強(qiáng)不息、厚德載物”、“知義明恥”、“和為貴”的思想等等,這些都是“國學(xué)”精粹,是全人類彌足珍貴的精神遺產(chǎn)。開展“國學(xué)教育”,目的在于在全校興起“繼承民族文化精品,發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)”的良好風(fēng)尚,把“國學(xué)教育”作為愛國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,在教育教學(xué)活動中深入持久地開展。國學(xué)經(jīng)典實(shí)施內(nèi)容包括:國學(xué)經(jīng)典天天讀(每天早7:20-7;30進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀活動),國學(xué)經(jīng)典天天練(利用每天中午12;10-12:30時間段進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典練習(xí)寫字活動),國樂經(jīng)典天天聽(每天中午12;10-12:30時間播放國學(xué)經(jīng)典音樂邊聽邊寫)太極武術(shù)天天操(利用大課間操時間進(jìn)行太極武術(shù)天天操活動)。

        每當(dāng)清晨你步入教學(xué)樓內(nèi)時,你就會聽到朗朗的“子曰:……”誦讀聲,在誦讀中達(dá)到背誦,感受著古先賢的精神文化;每當(dāng)中午當(dāng)你步入班級時你都會聽見動人優(yōu)美的音樂,你都會看見學(xué)生在那里認(rèn)真的臨摹古詩詞字帖,伴著沁人心脾的國樂,學(xué)生們在習(xí)字中陶冶了情操。體育課上孩子們優(yōu)美的太極動作讓他們感受到的自然賦予他們的無窮的力量,身心的愉悅。

        第5篇:小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

        一、從校情入手,找準(zhǔn)本單位實(shí)踐活動的主題和載體

        通過調(diào)研和研究分析,我們認(rèn)為:第一,發(fā)展優(yōu)勢明顯(辦學(xué)質(zhì)量高,學(xué)生就業(yè)廣,社會聲譽(yù)好;師資力量雄厚;……),發(fā)展后勁不足(辦學(xué)場地小,辦學(xué)層次低);第二,地位特殊,責(zé)任重大。我校是貴州省唯一培養(yǎng)幼兒師資的專業(yè)學(xué)校,貴州省幼兒師資培訓(xùn)中心,學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量和效益、教育科研教研的水平直接影響貴州學(xué)前教育的發(fā)展。第三,發(fā)展中危機(jī)四伏。學(xué)校在25年的辦學(xué)中已構(gòu)建了貴州幼兒教師教育專業(yè)體系,在全省學(xué)前教師教育中處于領(lǐng)軍地位。但隨著各地方高校學(xué)前教育本科和??茖I(yè)的開設(shè),貴州教育學(xué)院由成人學(xué)院轉(zhuǎn)制為全日制本科院校,正積極籌建學(xué)前教育學(xué)院,各校都紛紛以學(xué)前教育專業(yè)為突破口,尋求新發(fā)展。雖目前這些學(xué)院尚無專業(yè)師資,亦未形成學(xué)前師資培養(yǎng)培訓(xùn)的專業(yè)體系。但高校有一系列吸引優(yōu)秀師資的政策和優(yōu)厚條件,經(jīng)過一段時間必定逐步形成自己的優(yōu)勢和特色。因此,學(xué)校的發(fā)展必須突破“辦學(xué)場地小,辦學(xué)層次低”的瓶頸,只有加快“升格”發(fā)展的步伐,注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,才能保護(hù)好貴陽市的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教師教育資源,保全貴陽幼師的優(yōu)勢和特色及在全省學(xué)前教育的領(lǐng)軍地位。

        在研究校情基礎(chǔ)上,我們將“推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè),加快‘升格’發(fā)展”確定為學(xué)校實(shí)踐活動的主題,將“整體提高教育教學(xué)質(zhì)量、加快‘升格’建設(shè)步伐”確定為學(xué)校實(shí)踐活動的載體。

        二、精心組織周密部署,確保學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作取得實(shí)效

        一是高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校黨總支結(jié)合實(shí)際制定了實(shí)施方案,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,由校黨總支書記任組長,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)日常工作。

        二是建章立制,精心組織。為了保證學(xué)習(xí)實(shí)踐活動有序進(jìn)行,我校建立了“四項(xiàng)制度”,即學(xué)習(xí)點(diǎn)名制度、請假補(bǔ)課制度、會議記錄制度、定期檢查抽查制度;做到了“五落實(shí)五到位”,即組織領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、人員落實(shí)、時間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、責(zé)任落實(shí);認(rèn)識到位、組織到位、措施到位、人員到位、工作到位;中心組學(xué)習(xí)做到“四定”,即定時間、定人員、定主題、定中心發(fā)言人。這些制度為開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三是狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)。認(rèn)真抓好中心組、黨支部、個人三級學(xué)習(xí)階梯,通過多層面開展靈活多樣的學(xué)習(xí)討論活動,把學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合起來,帶著問題學(xué),找著差距學(xué),使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。按照黨總支的要求,學(xué)習(xí)范圍由黨政班子、中層干部、全體黨員擴(kuò)大到全體教職工和學(xué)生,從而進(jìn)一步強(qiáng)化了發(fā)展意識,做到了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動面向全校師生的廣泛延伸和全面覆蓋。中心學(xué)習(xí)組堅(jiān)持每周五上午2小時集中學(xué)習(xí),各支部集中學(xué)習(xí)時間每周保證不少于2小時。采取多項(xiàng)措施確保學(xué)習(xí)活動覆蓋到邊、落實(shí)到位,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的針對性和實(shí)效性。

        四是領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。要求校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員和中層黨員干部率先垂范,做到“十個帶頭”,確保學(xué)習(xí)活動不走過場。領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范,身體力行,積極發(fā)揮示范帶頭作用。帶頭作動員報告,積極參與各種形式的學(xué)習(xí)、交流和研討活動。帶頭調(diào)研、撰寫調(diào)研報告。帶頭參加各層面的解放思想大討論。通過深入教育教學(xué)一線,摸清學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的問題。

        五是在實(shí)踐活動中做到“五結(jié)合”,統(tǒng)籌各塊工作。即學(xué)習(xí)實(shí)踐活動與貫徹落實(shí)黨的十七大精神結(jié)合,與推進(jìn)貴陽市“生態(tài)文明城市”和“兩個率先”結(jié)合,與學(xué)校整體提高教育教學(xué)質(zhì)量中心工作結(jié)合,與加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合,與解決黨性黨紀(jì)黨風(fēng)方面存在的問題結(jié)合,統(tǒng)籌各塊工作,確保實(shí)踐活動取得實(shí)效。

        三、突出實(shí)踐特色,聯(lián)系學(xué)校實(shí)際抓好調(diào)研,使實(shí)踐活動充滿活力。

        以“科學(xué)謀劃學(xué)校發(fā)展、加快‘升格’建設(shè)步伐”為載體,由校級班子成員和總支委員牽頭,重點(diǎn)圍繞學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)前教育師資培養(yǎng)、專業(yè)和課程建設(shè)、整體提高教育質(zhì)量、建立健全教育教學(xué)質(zhì)量保障體系、平安、文明、和諧校園建設(shè)、服務(wù)管理和黨的建設(shè)等方面,分六個專題領(lǐng)題調(diào)研。通過召開中心組、教研組、離退休教職工、青年教師、學(xué)生、家長、試驗(yàn)基地幼兒園等各類座談會、深入群眾走訪、開通熱線電話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、設(shè)置意見箱、公布電子信箱等方式,廣泛征求師生員工、各地幼兒園和社會各界的意見和建議,引導(dǎo)和激發(fā)廣大師生為學(xué)??茖W(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策,問計(jì)于民,廣集民智,共召開調(diào)研座談會500余人次,調(diào)研對象達(dá)1000余人(次),初步梳理出109余個問題,形成了20篇調(diào)研報告,全面掌握所調(diào)研問題涉及的實(shí)際情況,認(rèn)真研究解決問題的政策措施。通過調(diào)研和研討,形成一批有價值的成果,為制定修改完善學(xué)校培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)等提供依據(jù)。同時初步梳理出內(nèi)涵發(fā)展中存在的突出問題。

        四、扎實(shí)開展“解放思想,埋頭實(shí)干”大討論

        以“解放思想,埋頭實(shí)干”為主題,“整體提高教育教學(xué)質(zhì)量、加快‘升格’建設(shè)步伐”為載體,按照辦好人民滿意學(xué)校的總體要求,圍繞“立足本職崗位,怎么干,如何干”開展大討論活動。從校級班子、黨支部、教研組、班主任、學(xué)生代表、學(xué)生干部六個層面開展解放思想大討論活動,通過大討論,廣大黨員干部開闊了眼界,查找了問題,分析了原因,拓寬了思路,明確了責(zé)任,形成了共識,找出問題根源、破解桎梏癥結(jié)、理出發(fā)展策略。

        五、邊學(xué)邊改,彰顯學(xué)習(xí)實(shí)踐活動成效

        1.進(jìn)一步理清工作思路

        以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo),緊緊圍繞“建設(shè)什么樣的學(xué)校,如何建設(shè)這樣的學(xué)校;培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)這樣的人”進(jìn)行調(diào)研討論,對學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行再思考。在辦學(xué)功能定位上,努力把學(xué)校辦成三個中心(學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)中心、學(xué)前教育教育科研中心、學(xué)前教育信息資源服務(wù)中心),為學(xué)前教育提供全方位服務(wù);在發(fā)展策略上,職前教育提升辦學(xué)層次,適度擴(kuò)大規(guī)模,做精做細(xì);職后培訓(xùn)面向社會,擴(kuò)大規(guī)模,多元服務(wù),做大作強(qiáng);以實(shí)驗(yàn)幼兒園和親子教育研究中心為載體,開拓學(xué)前幼兒教育和0—3歲嬰幼兒教育市場,形成“一體兩翼三中心”的發(fā)展格局。

        2.開展全省0—3早期教育的現(xiàn)狀調(diào)研。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我省早期教育已經(jīng)起步,市場需求量大,但缺乏規(guī)范的指導(dǎo)和統(tǒng)一的管理,師資匱乏,政府的投入不足,家長意識有待提高。加強(qiáng)早期教育是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程,我校正著手完善嬰幼教養(yǎng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。

        3.堅(jiān)持“以人為本”,幫扶困難學(xué)生。通過爭取,香港慈恩基金會對我校70名貧困學(xué)生進(jìn)行了資助,共計(jì)41600元。同時,學(xué)校35名教師與學(xué)生結(jié)幫扶對子,學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)中劃出5%用于貧困學(xué)生的獎、勤、減、免。

        4.在畢業(yè)生中開展“就業(yè)關(guān)懷”活動,為畢業(yè)生開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)課》和《職業(yè)生涯規(guī)劃課》,搭建廣闊的就業(yè)平臺,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前我校今年畢業(yè)生427人已全部落實(shí)就業(yè)崗位。

        第6篇:小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

        一、指導(dǎo)思想

        開展聯(lián)片教研活動,以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ),以建立校際之間的教研學(xué)習(xí)共同體為載體,以案例研究、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、典型帶動、骨干引領(lǐng)、校長主任論壇、教學(xué)分析與評價、專題聯(lián)手探究、校本課程開發(fā)、教研成果展示等為主要形式,全員參與,聯(lián)片互動,促進(jìn)各學(xué)校教育教學(xué)工作均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

        二、工作目標(biāo)

        按片劃分教研區(qū)域,充分發(fā)揮各校優(yōu)勢,加強(qiáng)校際交流研討,多層面開展教學(xué)研究活動,努力實(shí)現(xiàn)教研制度創(chuàng)新和教研水平的提升。根據(jù)我縣實(shí)際,確定聯(lián)片教研工作的具體目標(biāo)是:

        1、探索聯(lián)片教研方式,努力創(chuàng)建與完善縣教研室、區(qū)片、學(xué)校三級網(wǎng)絡(luò)一體化的教育教學(xué)研究指導(dǎo)模式,切實(shí)創(chuàng)新教研機(jī)制。

        2、充分發(fā)揮省市教學(xué)示范學(xué)校的輻射帶頭作用,以點(diǎn)帶面,校際互動,實(shí)現(xiàn)課程改革的區(qū)域整體推進(jìn)。

        3、城鄉(xiāng)聯(lián)動,區(qū)片互動,以駐城學(xué)校帶動鄉(xiāng)村學(xué)校,以強(qiáng)校幫扶弱校,整體提升教研水平,促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展。

        4、以研促訓(xùn),研訓(xùn)一體,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

        三、工作要求

        1、健全組織。各區(qū)片成立聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對本區(qū)片教研活動的領(lǐng)導(dǎo)和整體策劃工作,并積極給予人力、物力、財力保障;成立以校長、教科室主任、教務(wù)主任、學(xué)科教研員為成員的工作小組,負(fù)責(zé)制定本區(qū)片教研發(fā)展規(guī)劃和具體的活動計(jì)劃。

        建立區(qū)片學(xué)科聯(lián)合教研組。選聘區(qū)片學(xué)科帶頭人(骨干教師)擔(dān)任跨校學(xué)科聯(lián)合教研組組長,其主要任務(wù)是:研究解決教師在教育教學(xué)工作中遇到的困難和問題,開展教學(xué)交流,組織教學(xué)觀摩活動,進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

        2、職責(zé)履行。各片組要積極組織各成員校按照發(fā)展規(guī)劃和活動計(jì)劃開展多種形式的教研活動,每學(xué)期應(yīng)保證2—5次活動。要以解決教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題為重點(diǎn),集思廣益,積極探索教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、評價方式以及提高學(xué)生素質(zhì)等方面的有效途徑和策略。

        3、活動形式?;顒硬扇≥喠髦鬓k的辦法進(jìn)行,由各小組組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排,定期召開小組成員聯(lián)席會議,研究制定各區(qū)片聯(lián)片教研活動方案并上報縣教研室。具體活動時間、活動內(nèi)容和活動方式等由各區(qū)片工作小組集體研究確定。

        4、總結(jié)交流。各區(qū)片要注重提高活動的實(shí)效性,要抓好有形成果的建設(shè),重視教研成果的交流與推廣;要做好活動記錄,及時總結(jié)并做好文本、圖片及音像資料等過程材料的整理和積累。

        5、區(qū)域劃分。全縣劃分為三個區(qū)域,其領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成如下:

        東區(qū):含實(shí)驗(yàn)中學(xué)及水三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué),同志任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,為副組長,為成員。

        西區(qū):含三鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué),同志任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,為副組長,為成員。

        第7篇:小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

        一、工作目標(biāo)任務(wù)

        (一)抓好常規(guī)教研,促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范。

        1、進(jìn)一步落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》,促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步規(guī)范化,不斷完善監(jiān)督機(jī)制,將《規(guī)范》貫穿到教學(xué)常規(guī)的每一個環(huán)節(jié),用《規(guī)范》來要求教師的常規(guī)工作。完善教學(xué)評價體系,加強(qiáng)教學(xué)評估,促進(jìn)教師樹立教學(xué)中心意識,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

        2、加強(qiáng)教研員對常規(guī)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)能力,加大檢評指導(dǎo)力度,善于發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略,領(lǐng)會策略的精神實(shí)質(zhì),指導(dǎo)教師,使之提高靈活運(yùn)用策略的能力;充分利用教研活動時間,廣泛開展學(xué)科研討活動,以解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題;充分利用我鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺,對教學(xué)中出現(xiàn)的問題施行網(wǎng)上交流,實(shí)施網(wǎng)上“問題教研”;開展實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新活動,規(guī)范作業(yè)設(shè)置,創(chuàng)新作業(yè)形式,使之更具有實(shí)踐性,讓學(xué)生樂于實(shí)踐,快樂創(chuàng)新。

        3、繼續(xù)開展示范課、公開課、研究課、指導(dǎo)課等活動,加強(qiáng)教師互動評課活動,發(fā)揮活動的最大效益;督促教師加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,不斷增強(qiáng)教研活動的實(shí)效性;認(rèn)真開展校本教研,把教研活動落到實(shí)處。

        4、做好教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和檢測工作。本學(xué)期教研室將繼續(xù)加大對全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度,開展教學(xué)質(zhì)量檢測和調(diào)研活動,及時分析檢測結(jié)果,對出現(xiàn)的問題與學(xué)校、教師共同研討,制定方案及時整改,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用好晨讀和學(xué)生課外活動時間,抓好學(xué)生蓓蕾讀書和個性特長發(fā)展培訓(xùn)(寫字、英語口語、實(shí)驗(yàn)、信息)等工作。

        (二)全面推進(jìn)“高效課堂”,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

        5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化,全面推進(jìn)“高效課堂”。本學(xué)期繼續(xù)在語數(shù)兩科中開展“高效課堂”教學(xué),加強(qiáng)對“高效課堂”教學(xué)的方式、方法、取得的成績及存在的問題進(jìn)行調(diào)研;認(rèn)真組織教師科學(xué)的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,使預(yù)習(xí)提綱成為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的好幫手;改變教師觀念,學(xué)生能自行獲取的知識放給學(xué)生,教師應(yīng)講的是學(xué)生不理解的或是本課的重難點(diǎn),加大對學(xué)生的檢查力度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;多研究學(xué)生的學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生會學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí),幫扶與激勵共施,使學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)更容易。

        6、教研員要堅(jiān)持深入課堂,加大對高效課堂的研究力度,要多上實(shí)踐課、示范課和研究課,通過互動評課,相互交流,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,積極發(fā)現(xiàn)典型,及時推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

        (三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),致力于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教研隊(duì)伍。

        7、通過開展一系列的業(yè)務(wù)講座、示范課、外出學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和考核等培訓(xùn)活動,多渠道對青年教師、骨干教師進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)培養(yǎng),提高教師專業(yè)化水平,打造名師隊(duì)伍,增強(qiáng)全鎮(zhèn)教學(xué)研究能力。

        8、繼續(xù)開展雙周教育故事交流活動。通過一個個生動鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經(jīng)驗(yàn),引發(fā)教師的思考,體會著對教育事業(yè)的熱愛,碰發(fā)出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發(fā)表的教育故事,教師撰寫教育故事上交鎮(zhèn)教研室,教研室擇優(yōu)在網(wǎng)站公開發(fā)表,供大家交流。同時每月由教研室牽頭向全鎮(zhèn)教師推薦一例學(xué)習(xí)材料,由各單位組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)體會,促進(jìn)教師的成長。

        9、借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”平臺,提升音樂、體育、美術(shù)、英語等弱科教師的教學(xué)能力,著力解決這些弱科教師專業(yè)性不強(qiáng)的問題,及時將教研信息、先進(jìn)理念、優(yōu)秀課堂等農(nóng)遠(yuǎn)資源傳送給一線教師,促進(jìn)教師專業(yè)成長。

        10、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)對教干和青年教師的博客使用管理,及時總結(jié)通報,定期舉行優(yōu)秀博文評選活動,編寫博客文集。開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教研活動,積極引導(dǎo)教師參與縣市網(wǎng)絡(luò)教研活動,最大程度的發(fā)揮教育博客平臺的積極作用。

        11、繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),提高教師教學(xué)理論水平。開展教師讀書活動,每學(xué)期向教師推薦部分經(jīng)典名作或教育教學(xué)類書籍供教師閱讀。合理安排理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,督促教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)體會,把理論學(xué)習(xí)搞扎實(shí),改變過去為了迎檢而進(jìn)行應(yīng)付的現(xiàn)象,讓理論發(fā)揮作用。同時定期進(jìn)行教師理論知識考核,考核成績納入教師綜合量化評估,對參加縣理論知識競賽中成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。

        12、加強(qiáng)對科研課題研究的過程管理,對開題的課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),強(qiáng)化課題研究人員的理論學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)科研意識,提高科研能力。認(rèn)真組織課題研究人員科學(xué)試驗(yàn),及時反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),做到研究出成果。杜絕課題研究走形式做法。

        二、具體安排

        八月份:

        1、進(jìn)行音樂、體育、美術(shù)教師理論知識培訓(xùn)。

        2、組織好課改年級參加課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

        3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。

        4、參加縣組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。

        5、舉行新分配教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

        6、召開教導(dǎo)主任會議,布署下半年教學(xué)教研工作安排。

        九月份:

        1、蓓蕾讀書經(jīng)驗(yàn)交流會。

        2、教研員活動周。

        3、安排語數(shù)預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)活動。

        4、語數(shù)英教研員示范課觀摩。

        5、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)活動。

        6、組織出版博客文集。

        7、布置教師讀書活動、每月一薦活動。

        8、“高效課堂”調(diào)研活動。

        十月份:

        1、組織教師參加課堂達(dá)標(biāo)活動。

        2、舉行教師理論知識競賽。

        3、調(diào)研各學(xué)校“蓓蕾讀書”活動的開展。

        4、“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)研討會。

        5、迎接縣“百人聽課團(tuán)”課堂教學(xué)評估工作

        6、教學(xué)常規(guī)半學(xué)期調(diào)研、檢評。

        7、參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)第十屆年會。

        8、名師、專家課堂教學(xué)觀摩。

        9、加強(qiáng)對學(xué)校教研組建設(shè)的培訓(xùn)指導(dǎo)。

        十一月份:

        1、教師教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)札記、案例評比。

        2、迎接縣教學(xué)工作專項(xiàng)督導(dǎo)。

        3、調(diào)研各學(xué)校教科研立項(xiàng)課題研究工作。

        4、迎接縣評估驗(yàn)收第二批星級教研室,復(fù)驗(yàn)第一批星級鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室工作。

        5、講故事比賽。

        十二月份:

        1、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(筆試、技能)。

        2、教學(xué)常規(guī)檢評。

        3、城鄉(xiāng)分片聯(lián)研“手拉手”活動。

        第8篇:小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

        以市教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高州溫市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》精神為指導(dǎo),堅(jiān)持立德樹人,凸顯教育科研“重過程、重實(shí)證、重應(yīng)用”的工作思路,創(chuàng)新教科研工作機(jī)制,以深化課程改革、課堂變革區(qū)域科研引領(lǐng)為重點(diǎn),突出以社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的學(xué)校德育課程、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程的培育,為我市教育教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。

        二、工作重點(diǎn)

        (一)為區(qū)域教科研質(zhì)量提升服務(wù)

        1.完善教科研工作五大機(jī)制。

        (1)研究機(jī)制:編制《州溫市“十三五”教育科學(xué)研究課題申報指南》,立足我市實(shí)際,將區(qū)域課程改革中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化為研究課題,研制重點(diǎn)課題招標(biāo)制度,吸納高校專家學(xué)者、區(qū)域教科人員、一線骨干教師參與合作研究,積極申報國家級課題,創(chuàng)新課題研究機(jī)制。

        (2)成果推廣機(jī)制:做好第一批市級優(yōu)秀教科研成果推廣與應(yīng)用研究項(xiàng)目的總結(jié),從推廣路徑、應(yīng)用效果與成果深化研究的角度進(jìn)行梳理,擬出版應(yīng)用成果集;跟進(jìn)指導(dǎo)9項(xiàng)第二批優(yōu)秀教科研成果推廣與深化研究項(xiàng)目的研究活動,形成“應(yīng)用-深化-拓展”一體化的州溫教科研成果推廣機(jī)制。

        (3)過程管理與指導(dǎo)機(jī)制:以《教師課題研究活動策劃與管理創(chuàng)新研究》課題為載體,研制課題管理新常規(guī),開展年度省級重點(diǎn)課題中期檢查與指導(dǎo),形成課題常態(tài)管理與指導(dǎo)機(jī)制。(4)優(yōu)秀資源共享機(jī)制:充分運(yùn)用信息化平臺,構(gòu)建優(yōu)秀教科研成果、優(yōu)秀德育課程、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、生涯規(guī)劃課程等資源學(xué)習(xí)與共享機(jī)制。

        (5)教科研成果評審機(jī)制:通過全市統(tǒng)一的課題、論文評審,加強(qiáng)州溫市課題論文專家團(tuán)隊(duì)建設(shè),形成指向整合的州溫市課題論文評審機(jī)制。

        2.做好三項(xiàng)評選工作。

        (1)做好市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎的評選工作和省第五屆成果推薦工作。樹立新一批課程建設(shè)、課堂變革、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)管理等領(lǐng)域中創(chuàng)意好、實(shí)踐深、有影響、可推廣的典型。(2)做好2015年省、市級各類課題的結(jié)題和優(yōu)秀成果評獎工作和省2016年教科規(guī)劃課題立項(xiàng)推薦工作。

        (3)協(xié)助院辦做好第二批課堂變革示范學(xué)校、示范學(xué)科、優(yōu)秀項(xiàng)目的評選活動。

        (二)為區(qū)域深化課程改革服務(wù)

        1.推進(jìn)課堂變革項(xiàng)目。(1)做好《“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革》省級課題結(jié)題工作,召開專家論證會,提煉研究成果;(2)對《“學(xué)為中心”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)(討論稿)》進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)查,擬定課堂評價標(biāo)準(zhǔn)試用稿及操作方案;(3)啟動基于數(shù)據(jù)的學(xué)情研究,豐富“學(xué)情研究”方法。

        2.深化課程改革項(xiàng)目。以省教研重點(diǎn)課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》研究為載體,在義務(wù)教育階段組建課題研究聯(lián)盟學(xué)校,本學(xué)期開展學(xué)校課程規(guī)劃的研制、拓展性課程建設(shè)、學(xué)校課程整合三項(xiàng)研究;協(xié)助基教處做好州溫市義務(wù)教育階段深化課程改革第一批試驗(yàn)工作,重點(diǎn)做好市實(shí)驗(yàn)學(xué)校委員會會員單位試驗(yàn)工作,召開市小學(xué)階段深化課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會。

        (三)為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)

        1.協(xié)助直管處做好市局直屬學(xué)?!凹议T口好學(xué)校”項(xiàng)目的科研引領(lǐng)工作,幫助學(xué)校明晰項(xiàng)目價值、明確操作路徑、開展教研活動。

        2.成立教科研視導(dǎo)團(tuán)隊(duì),蹲點(diǎn)做好學(xué)校教科研視導(dǎo)工作,幫助學(xué)校提煉經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),培育特色,重點(diǎn)幫助學(xué)校制定課程規(guī)劃,推薦選用可操作的三條路徑。

        3.配合省教科院做好瑞安虹橋路小學(xué)、鹿城區(qū)雙嶼小學(xué)兩個省級教科研孵化基地的研究推進(jìn)工作。

        4.開展市第三屆“教育創(chuàng)意項(xiàng)目”系列活動,促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

        (四)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)

        1.做好第二屆教科研管理研修班第三、第四次活動,召開結(jié)業(yè)匯報會。

        2.開展教師小課題研究的經(jīng)驗(yàn)交流會,引領(lǐng)教師做真實(shí)地研究。

        3.加強(qiáng)跨區(qū)域教科研交流,組織參加年度長三角教育科研城市群聯(lián)盟活動。

        4.繼續(xù)深化教科研活動策劃與改進(jìn)行動,提升教師對教科研活動的策劃能力和學(xué)術(shù)品位。

        (五)為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)

        1.心理健康專項(xiàng)研究。以教研活動為載體,著重做好生命教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)站運(yùn)行機(jī)制建設(shè),規(guī)范和普及學(xué)校心育工作;加強(qiáng)危機(jī)監(jiān)控,落實(shí)危機(jī)預(yù)防輔導(dǎo)方案。做好上崗證管理工作,擴(kuò)大心育教師隊(duì)伍。

        2.德育課程研究。小學(xué)以養(yǎng)成教育為主題,培育學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理、規(guī)則意識、契約精神等系列體驗(yàn)性德育課程;初中以公民教育為主題,培育價值教育、責(zé)任教育、誠信教育、學(xué)習(xí)規(guī)劃等系列體驗(yàn)性德育課程。

        3.營養(yǎng)與健康專項(xiàng)研究。做好《區(qū)域推進(jìn)學(xué)生營養(yǎng)與健康教育的實(shí)踐研究》,成立州溫市學(xué)生營養(yǎng)教育聯(lián)盟,開展?fàn)I養(yǎng)教育活動方案、讀本或教材征集評比;做好“州溫市學(xué)生營養(yǎng)與健康”微信公眾平臺的信息推送,舉辦學(xué)生“營養(yǎng)與健康”教育科普宣傳周活動。

        教育科研(德育)活動表

        周次普高周次日期內(nèi)容地點(diǎn)對象

        預(yù)備周

        18.24—8.30

        普高學(xué)校學(xué)生報到,始業(yè)教育,正式上課

        28.31—9.6

        省教科研先進(jìn)個人、集體推薦與材料報送

        推薦對象

        2015年各類課題結(jié)題與優(yōu)秀成果材料報送

        各縣(市、區(qū))課題管理負(fù)責(zé)人

        39.7—9.13

        2015年省市各類課題成果評審

        49.14—9.20

        《促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革》結(jié)題論證

        另定

        課題組成員

        59.21—9.27

        中秋節(jié)放假(9月26-27日)

        69.28—10.4

        2014年度省教科規(guī)劃優(yōu)秀成果推薦

        710.5—10.11

        省重點(diǎn)教研課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》開題論證會

        課題組成員、研究聯(lián)盟學(xué)校

        810.12—10.18

        第二批優(yōu)秀教科研成果推廣活動(一)

        有關(guān)學(xué)校

        課題應(yīng)用負(fù)責(zé)人等

        910.19—10.25

        市第二屆教科研管理研究班第三次活動

        樂清虹橋中學(xué)

        1010.26—11.1

        期中考試

        普高學(xué)校學(xué)考選考

        1111.2—11.8

        市第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選

        省2016年規(guī)劃課題申報

        1211.9—11.15

        市中小學(xué)《生命教育》成果匯報會

        1311.16—11.22

        省級重點(diǎn)課題研究中期調(diào)研與指導(dǎo)(一)

        永嘉

        樂清

        1411.23—11.29

        市小學(xué)深化義務(wù)課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會暨實(shí)驗(yàn)學(xué)校委員會學(xué)術(shù)年會

        樂清實(shí)驗(yàn)小學(xué)

        實(shí)驗(yàn)學(xué)校委員會會員單位、課題組學(xué)校

        1511.30—12.6

        市第二屆教科研管理研究班結(jié)業(yè)匯報

        市第三屆“教育創(chuàng)意項(xiàng)目”征文評選

        1612.7—12.13

        第二批優(yōu)秀教科研成果推廣活動(二)

        有關(guān)學(xué)校

        課題應(yīng)用負(fù)責(zé)人等

        1712.14—12.20

        學(xué)生營養(yǎng)教育研究成果征集評比

        年度優(yōu)秀教科研成果編寫會

        12.21—12.27

        省重點(diǎn)教研課題《基于整體優(yōu)化的州溫市義務(wù)教育階段課程體系構(gòu)建》研究活動

        1912.28—1.3

        元旦放假

        201.4—1.10

        省級重點(diǎn)課題研究中期調(diào)研與指導(dǎo)(二)

        泰順

        蒼南

        211.11—1.17

        市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎提煉研討會

        231.25—1.31

        第9篇:小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

        在國家、省、市有關(guān)教育法律、法規(guī)指導(dǎo)下,進(jìn)一步確立以人為本的理念,研究學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿,結(jié)合“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個人”評選活動,總結(jié)第一輪課程標(biāo)準(zhǔn)教材實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn),深入研究、反思實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題,共同探討、努力尋求問題解決的策略和方法,提升各自的研究水平和能力,進(jìn)一步提高我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì),追求課堂實(shí)效,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

        二、主要工作

        (一)加強(qiáng)教研組建設(shè),提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

        1.各單位要認(rèn)真組織學(xué)科教研組回顧第一輪課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況,集思廣益,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,深入反思存在的問題。依托理論學(xué)習(xí),首先從理念層面進(jìn)一步更新認(rèn)識??梢愿鶕?jù)面上的問題,充分考慮教師們的需求,整體規(guī)劃學(xué)期理論學(xué)習(xí)活動,提高理論學(xué)習(xí)的針對性與系統(tǒng)性。

        2.各單位要健全以課堂教學(xué)研究為核心的校本教研制度,注重對學(xué)科責(zé)任人的培訓(xùn)和指導(dǎo),引導(dǎo)教師進(jìn)行有效的教學(xué)行動研究,使數(shù)學(xué)校本教研規(guī)范化,制度化,有實(shí)效。在整個過程中,進(jìn)一步發(fā)揮教科研基地學(xué)校和數(shù)學(xué)學(xué)科中心組的研究與輻射作用。

        (二)重視教學(xué)常規(guī)管理,夯實(shí)課程實(shí)施基石

        1.各單位要結(jié)合教學(xué)常規(guī)調(diào)研,引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究《常州市中小學(xué)課堂教學(xué)建議(常規(guī))》,為深度推進(jìn)新課程打下良好的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)建議的執(zhí)行和管理,在廣泛調(diào)查分析的基礎(chǔ)上及時提出改進(jìn)建議,使之有利于師生的共同發(fā)展。

        2.各單位要繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)“減負(fù)”精神。嚴(yán)格要求教師按“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求進(jìn)行教學(xué),堅(jiān)持杜絕隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)要求,加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象,積極為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境與條件;同時要妥善處理好常規(guī)保證與教育創(chuàng)新的關(guān)系,確保基本學(xué)習(xí)要求的有效落實(shí),為學(xué)生的健康成長打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        (三)組織教學(xué)專題研討活動,提高課程實(shí)施水平

        1.加強(qiáng)對各種課型的研究,開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動,逐步形成“研究課”“公開課”與“常態(tài)課”“常規(guī)課”多元并存、共同發(fā)展的課堂教學(xué)研究新思路。組織形式上仍由各區(qū)、校自愿申報參加全市性公開教學(xué)研討活動,在市教研室認(rèn)可的情況下,組織教學(xué)觀摩、研討活動。根據(jù)省教研室相關(guān)文件精神,本學(xué)期市級公開活動以“具體的教學(xué)專題研討”形式開展。本學(xué)期要重點(diǎn)抓好“整數(shù)計(jì)算的教學(xué)”專題研討工作,在總結(jié)計(jì)算教學(xué)取得成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,具體圍繞計(jì)算教學(xué)的基本理念及具體要求、蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材關(guān)于計(jì)算教學(xué)的編寫特點(diǎn)及其對教學(xué)的啟示、當(dāng)前計(jì)算教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)建議、學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀調(diào)查、分析與改進(jìn)建議、學(xué)生計(jì)算錯誤的類型及原因分析等問題展開(具體時間、地點(diǎn)另行通知)。

        2.以小數(shù)會理事、學(xué)科中心組成員等優(yōu)秀教師群體為骨干,圍繞學(xué)科教學(xué)改革中存在的共性問題,通過開展專題研討、組織學(xué)術(shù)沙龍等活動,深入反思、及時總結(jié),形成經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)是行之有效的、對教學(xué)起具體指導(dǎo)作用的教學(xué)建議。

        (四)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

        1.組織市青數(shù)會開展“同課異構(gòu)”、“主題沙龍”等小型研討活動,注意加強(qiáng)校際之間的交流與合作,以點(diǎn)帶面,提高青年教師隊(duì)伍的理論水平與教學(xué)業(yè)務(wù)水平,加快青年教師的專業(yè)發(fā)展。

        2.組織常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動(具體時間、辦法另行通知)。積極準(zhǔn)備,群策群力,參加省優(yōu)質(zhì)課評比活動。

        (五)有序推進(jìn)課題研究,深化數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革

        1.各轄市(區(qū))校已立項(xiàng)的各級各類教育教學(xué)研究課題,要繼續(xù)扎實(shí)抓好研究過程的落實(shí),有條件的要在認(rèn)真做好階段小結(jié)的基礎(chǔ)上,及時推廣成功經(jīng)驗(yàn),以提高研究效益。

        2.在教學(xué)中積極推進(jìn)由市教研室領(lǐng)銜的“預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系研究”,特別是已被江蘇省教育廳確認(rèn)為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)校要先行一步,積極探索,努力實(shí)踐,提高教師教學(xué)預(yù)設(shè)的水平和駕馭課堂生成的能力,探索實(shí)現(xiàn)師生主體性張揚(yáng)的途徑和實(shí)施策略,同時以“優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        3.在學(xué)習(xí)理論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,組織教師進(jìn)一步開展教改實(shí)踐,撰寫教育教學(xué)論文,積極參加省市組織的各類論文評比活動。本學(xué)期將組織市“小數(shù)會”20xx年論文評比(截稿時間10月30日)和召開市小數(shù)年會(具體時間另行通知)。

        三、日程安排

        八月份

        1.各年級教材分析(由各區(qū)安排)。

        2.各區(qū)、校教研計(jì)劃交流(請各轄市區(qū)、校在9月1日前用電子郵件將計(jì)劃發(fā)到郵箱jyszhl@czedu.gov.cn,以便大家網(wǎng)上交流)。

        九月份

        1.教學(xué)常規(guī)調(diào)研活動。

        2.市“整數(shù)計(jì)算教學(xué)”專題研討活動(一)。

        3.直屬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動。

        4.上報省蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個人材料(截止日期9月10日)

        十月份

        1.教學(xué)常規(guī)調(diào)研活動。

        2.市“整數(shù)計(jì)算教學(xué)”專題研討活動(二)暨蘇教版教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流。

        3.市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評優(yōu)活動(高段)。

        4.省課堂教學(xué)觀摩活動(10月中旬)

        5.市“小數(shù)會”論文評比(截稿時間10月30日)

        十一月份

        1.教學(xué)常規(guī)調(diào)研活動。

        2.市青數(shù)會活動。

        3.省秋季蘇教版教材培訓(xùn)(整數(shù)計(jì)算教學(xué)研討會)。

        十二月份

        1.教學(xué)常規(guī)調(diào)研工作及總結(jié)。

        2.學(xué)科基地展示活動。

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